Mida nimetatakse koduõppeks? Hariduse perevorm: protsessitehnoloogia

Tuleb märkida, et praegu ei saa ei pere ega kool pereõppeks raha, kuna laps ei kuulu sel juhul koolikontingendi hulka. [link-1]

Kaugõpe ei ole lahendus probleemidele, mis on seotud eestkostjate ja/või eestkostetavate isiklike väärtustega; see on lihtsalt metoodiline õppetüüp, eeldusel tipptasemel teaduse ja tehnoloogia valdkonnas, seetõttu kogevad need, kes ei tunnista eestkostjate ja / või eestkostetavate üldtunnustatud väärtusi, paratamatult halastamatut pettumust seda tüüpi koolituste mõjude tulemustes.

Tänapäeval läheb enamik lapsi juhendajate juurde, sest enamik kooliõpetajaid ei suuda neile kogu infot anda. Vähemalt minu lapsel on kodus õppides palju rahulikum. Ei raiska aega teenimatute solvangute kuulamisele. Moskvas jälgivad nad vähemalt õppeprotsessi rohkem kui Moskva piirkonnas. Siin koolides on õpetajaid, kes rikuvad laste psüühikat ja haridusprotsess jätab palju soovida. Ja kaebused tähendavad ainult ühte – seda, et teie lapsele tehakse ainult hullemaks. Nad ei tee seda nagunii. See tähendab õpetajate koosseisu vähendamist.Jäävad lihtsalt tööta.Ja kõik õpilased ei saa VIRTUAALSELT koolitust taotleda. Mõned inimesed käivad koolis teadmisi omandamas, teised lihtsalt lõbu pärast.

Artikkel on täis vigu perehariduse osas (ülejäänud kahe kohta - ma ei tea).
Nii protsessi tehnoloogia kui ka viited seadusandlikule osale ei vasta tegelikkusele. Alustades avalduse kirjutamisest (see on oma olemuselt puhtalt teavitamine, põhjuseid pole vaja näidata, komisjon ei kavatse), jätkates tõenditega (vajalikud on ainult lõplikud, kõik vahepealsed - vastavalt kokkuleppele ja ajakava, labor jne autor on üldiselt pärit osalise tööajaga haridus võttis ilmselt) ja lõpetades CO-ga vanematele hüvitiste maksmise kaotamisega alates 2013. aastast.

"Meeskonna puudumine. Laps ei tea, kuidas meeskonnas töötada.
Puudub avalikult esinemise ja kaaslaste ees oma arvamuse kaitsmise kogemus "- sama asi) no kust te seda võtate, aga. Kas meeskond eksisteerib ainult koolis? Kas avalikult saab rääkida ainult kl. kool Kas tõesti on võimalik oma arvamust avaldada ainult koolis See on mingi mõtlemise kitsikus, mis ikka ja jälle ette tuleb.

Ja ma taotlesin CO-d 2. klassis Moskvas tasulises koolis (4500 rubla kuus), sest. 3 eelarvekooliga olin väsinud "peksumast" - läbirääkimistest, mitte ükski eelarvekool ei andnud mulle selget vastust lapse hariduse vormi ja atesteerimise kohta. Ja ma ütlesin, et tahame 1. klassi läbida eksternina. Miks valisin oma lapsele CO: 1. mu naine ei tööta ja saab lapsele aega pühendada, 2. last õpetatakse iga päev kodus iseseisvalt õppima, kaks tundi. 3. ta käib 7 sektsioonis, kus tema lemmikajaviiteks on sõbrad-kolleegid. 4. Tal pole vaktsineerimisi ja ma olen väsinud tõestamast ja kõigile selgitamast, et laps on terve, kuigi seaduse järgi on vaktsineerimine vabatahtlik. 5. tutvus saatega "Venemaa kool" - šokeeritud.6. aastal oli avatud tundides Põhikool. 4. klassi lapsed matemaatikas "ujuvad" korrutustabelis. Muljed: lastel puudub selge alus, puudub huvi õppimise vastu ja suur väsimus. Otsustasin enne keskkooli oma lapsele CO-d proovida, siis näeme...

Kommenteerige artiklit "Kasvatus kodus: vastavalt vajadusele ja soovile"

Koduõpe. Jagage oma arvamust!. Kaugõpe, eksternõpe. Jaga oma arvamust! Tüdrukud, kas meil on neid, kelle lapsed kodus õpivad? Mitte näiteks kehva tervise pärast, vaid just selline on vanemate seisukoht ja lapse soov.

Arutelu

Tütar õppis kõik 11 aastat perekoolis. Kaks muusikali, tantsu, artisti, medal koolis, kõrged USE hinded, rangeim distsipliin, rõõmsameelne maailmavaade – see kõik on meie. Tingimused: Mul on kaks kõrgharidust (tehniline ja humanitaar) + täielik rahastus (ja isiklik osalus) abikaasalt. Kui see pole nii - jama ja roppused.

Minu peres on 4. eluaasta. Meie jaoks on see mugav. Sel aastal osutus kõige mugavamaks lojaalsesse internetikooli astuda. Aga ma õpetan ise, välja arvatud inglise keel. Lapsel on raske, õpib ja ei taha ja ei saagi. Nüüd õpime mõnuga, Internetis on palju videoid mis tahes teemal. Aega jääb jõusaali ja muusika jaoks.

kodune haridus, nüansid. Viin lapsed koju õppima, direktor soovitas mitte midagi vormistada ja väidetavalt edasi jääda.. Võib-olla on asi maja hüvitamises. haridus ja lapse koolitoetuse kadumine päevasest õppest lahkumise korral ...

Arutelu

Vahetasime MShZD-s osalise tööajaga, samuti eraviisilisele. Seal on kord kuus kõikides ainetes testid internetis ja need tulevad alles aasta lõpus lõpparvestustele.

Olenevalt sellest, kuidas nõustute.
Nüüd on mu laps ka IEP-na registreeritud. Osa aineid tagaselja, osa isiklikult.
Kool saab raha. Ma arvan, et see on õige, sest. õpetajad peavad saama palka. Teisalt saab vajadusel nõu küsida.

Kui ma otsisin oma kooli atesteerimiseks, meeldisid mulle kolledžite koolid, väikesemahulised TK 21 ja 26. Kooliosakondade juhtkond on väga sõbralik. Saime kokku 21. Olin meeldivalt üllatunud õpetajate tasemest.

Oh kodu. õppimist, vastab poeg kriitiliselt, ütles, et tal jäi suhtlemisest puudu. Ainult see on lihtsalt vanemate elu, kellel on hobid, haridus koos lastega. Perekond koolieelne haridus iga laps saab. ja kui palju sellist haridust hetkel ...

Arutelu

Minu laps "läks seda teed A-st Z-ni", õigemini, nüüd edasi etapp I-a-a..., sest 11 rakku - lõplik. 10 aastat perekonnas. Olen sellest juba palju kirjutanud. Kui kellelgi huvi - küsige. Meie puhul – seisev asi. Eeltingimus (minu vaatevinklist): ema on elukutseline õpetaja, isa mammutikütt ja osalise tööajaga õpetaja.

Minu teada on Venemaal ebaadekvaatseid, väljas ja "imelapsi" hüperaktiivsetest, kes on väsinud kõigist, ka vanematest endast, kes jooksevad ühest koolist teise ja tunnevad end igal pool halvasti.

Koduõppe võimalused: koduõpe, pereõpe, kaugõpe. Uued õigusnormid deklareerivad erinevaid vorme haridust võrdsena, ei toetatud ei organisatsiooniliselt ega rahaliselt, kuigi ...

perekondliku hariduse tunnused. Kaugõpe, eksternõpe. Perekasvatus – küsimused. Kool, keskharidus, õpetajad ja õpilased, kodu Oma kogemusi jagavad vanemad, kes organiseerisid lastekogukonna perekasvatuses.

Arutelu

ja mul on vastuküsimus - kas olete juba pikka aega loetletud? natuke vaikust minu jaoks :((

Olen teemas. Vastu võtta. Pigem saab kool vastu. Nüüd, seoses pilootprojektidega, ei ole nad ise eriti orienteeritud. Ja üldiselt pole nad COga eriti kursis. Aga tavaliselt samades resolutsioonides, kus perele hüvitise suurus on normaliseeritud, on koefitsient (tundub, et eri õppeasutuste puhul on see erinev), näiteks 1,5. See tähendab, et kui kool kannab teile 10 tr, siis eraldatakse teile 1,5 * 10 = 15 tr.
Siin on 5 tr. nad peaksid teid teenindama raamatukogus, viima läbi konsultatsioone ja atesteerimisi. Ja kuidas seda hüvitist konkreetsele õpetajale edastada, on asjaajamise küsimus. Meie omad siin arvasid, et saavad selle raha või vaba ajaga kompenseerida.

Perekasvatus. Ma ei tea, kas nad maksavad praegu või mitte. Osaline väline. Riik eraldab iga lapse kohta teatud summa (veel) kohustuslikuks õppeks. Nad läksid üle pereõppele, mille eest saavad riigilt 5000.

Arutelu

Riigilt polnud võimalik raha saada, ta õpetas ise, oli koolis arvel, isiklikus toimikus pole isegi märget hariduse vormi kohta - ta läbis kõik ained. On oluline, et kooli põhikirjas oleks välja toodud õppevorm, millele kandideerite – pereõpe, eksternõpe. Mee järgi. tunnistus - võtke ükskõik millises koolis. Nädalas võib olla lisapuhkepäev ja põhiainete külastus ning kodu- ja individuaalkoolitus, mis tunnistusele kirjas on ja millega nõustud.

Selleks tuleb korraldada pereõpe ja alati mõnes riigikoolis, kus tuleb sooritada aasta õppekavas eksamid. Mõelge, kas teil ja teie lapsel on seda vaja. IMHO, parem jätta nii nagu on ja kui väga hulluks läheb, siis on aasta keskel lihtsam üle kanda kui praegu.

Koduõppe võimalused: koduõpe, pereõpe, kaugõpe. Lepingus tuleks üksikasjalikult kirjeldada, milline roll on määratud lapse koolitamisele, milline - perekonnale; millal ja mitu korda atesteerimisi korraldatakse, samuti ...

Arutelu

Minu poeg oli ekstern 1.-6. klassini (kaasa arvatud), siis astus L2Sh-sse (nüüd 5. kursusel). Kulutasin kooliharidusele raha raamatute hinna ulatuses (oma õpikud, et saaks neisse märkmeid teha + pedagoogilise raamatu juhendid õpetajatele; raamatud üldine areng Ostsin palju, aga see on juba kooliminek tegelikult ei kehti). pakkus tasu eest inglise keelt õppida, kuid päev keeldus sellest kategooriliselt. Valisin kooli, kus intensiivset ei nõutud (26.). Kõikides ainetes õppis ta ise koos pojaga kodus. Küsisin sügisel igalt ainelt (1 tasuta tunni arvelt), millist õpikut on vaja õppida, kui palju peab ainet valdama, et läbida, mis on eksam ja panin hoolega kirja (suuliselt või kirjalikult, milline salmid pähe õppida, kuidas eksamil testis ülesannet kirja panna , mida veel keegi ütleb), küsis ta eksamilepingu sõlmimiseks telefoninumbrit. Nad tulid ainult eksamitele. Meil ei olnud kunagi juhendajaid, ei eksternõppe ajal ega ka hiljem.
Eksternõppes on kindlad plussid ilma ühegi miinuseta (kui vanemate haridus võimaldab õpinguid juhendada: näiteks kui poeg läks õppima bioloogia, keemia või meditsiini erialale, siis eksternõpe jõuaks lõpetamiseni ning vanemate klasside matemaatika ja füüsika olümpiaadi analüüsimiseks minu teadmistest juba ei piisa). Miinused algasid siis, kui poeg kooli läks. Kooliskäimine (ärkamise hetkest kuni uksest väljapanemiseni) võttis mul isiklikult sama palju aega kui kooli õppekava järgi tunnid, ainsa erinevusega, et õppisime mulle sobival ajal. mu poeg, ja hommikul oli see minu jaoks palju vähem mugav (või iseseisvalt). Tööl joosta või sai magada). Edasi saavad koolis probleemid alguse vajadusest leida (tänasest homseni või ülehomseni) ette teatamata õpikuid, raamatuid, märkmikke jne, isegi kui murrate, esitate lolli dz-d, leidke soovitud kuju(erinevateks tegevusteks, koolist koristamise ja matkamiseni) + veel lastevanemate koosolekud. No ja igavene dilemma kergelt haige inimesega: arstile helistamine on minu tööpäev miinus paberitüki pärast kooli ja mitte helistamine - kolmest päevast ei piisanud kaugeltki alati (ja nad ei olnud alati nõus. võta märkmeid vastu). IMHO, kool on täielik segadus.
Ma ei näinud kunagi mõtet eesmärgipärasel kodutööl. Näiteks suulistes ainetes luges poeg lihtsalt õpikut ja siis arutasime. Kui ma nägin, et see ei ole kuidagi väga hea, siis nad lugesid seda koos ja arutasid seda kohe (ja siis ta õpetas midagi kohaletoimetamiseks, näiteks kuupäevad). Matemaatika toimus peamiselt suuliselt, avades õpiku lõpu. Mida peate teadma, rääkis ta õpikust sõltumata ja mitte tingimata laua taga. Siis eraldi kirjutas poeg mõnda aega treeningjuhenditest kontrolli. Vene keeles lugesid nad ka koos reeglid läbi, siis astus poeg õpikusse soovitud tähed harjutustesse, selgitades mulle, miks tee peal, kuni ta hakkas kõike vigadeta tegema. Seejärel liikuge järgmise lõigu juurde. Ta kirjutas regulaarselt diktaate. Kalligraafiat õpiti eraldi, mitte matemaatika või vene keelega kombineerimise põhimõttel. IMHO, klassikaline kodutöö domineeriva motoorse mälu puudumisel on ainult kahjulik. Mis ei välista ülesandeid iseseisvaks tööks, aga mitte "igapäevaselt, tellimuse peale, et oleks, mida kirjutada" ja korraga vihata, vaid sisukamalt: 5. lapsel saab juba materjali hulka seletada. aastaks üle anda (õppis õpiku köites ülesandeid ja näiteid lahendama - läksid ja läbisid, matemaatikat enam õpikule sihiga ei tee ja pole midagi püksis istuda ülesannete kirjutamisel; I loe vajalikku kirjandusteosed, õppis salme, sorteeris vastused nõutud küsimustele - lähme, lastest mööda ja kõik, rasvatäpp; kõigi ainete jaoks). Loomulikult tuleb täiskasvanult jälgida ajajaotust ainetes. Ja seda ei saa teha ainult kooli õppekava raames. Aga hingele – eriti ilma dz. Kui laps teab, et on möödas, ta on voodist lahkunud ja vaba (loeb, mida tahab, kõnnib jne), tekib stiimul proovida, mida võtta. Ja kui ta teab või ei tea – see on ikkagi kodutöö –, mis on stiimulid tulemuse nimel tööd teha?

Sellepärast on pereõpetust keerulisem välja kriipida, peate otsima kooli, kus see on hartas kirjas

Mu poeg on väliskursusel, perekonda organiseerida ei saanud, aga oleme Krasnodaris, mitte Moskvas, siin juhtub seda harvem. Noh, lisaks makstakse Moskvas (emade sõnul) pereliikmetele aastas umbes 20 tuhat rubla, meil on palju vähem, nii et ma ei tormanud väga palju.

Kui teil on küsimusi - saate siin või allosas

Minu tütar lõpetab perekoolis 2. klassi. Erakordne veendumus. Väga rahul. Esitus on suurepärane, matemaatikas - poolteist klassi kõrgemale läheb. Olen kihlatud, aga enamasti tütar ise. Võite küsida siin, mu arvuti ei tööta praegu, ma ei loe kirju.

Areng, koolitus. Teised lapsed. Õpetaja jaoks on vahe tohutu, ta peab oma tööd nii korraldama.Ehk siis kaugõpe Kodus õppimise võimalused: koduõpe, pereõpe, kaugõpe.

Arutelu

Võib-olla tasub nüüd tegeleda matemaatika, kirjanduse ja loodusõpetusega – ehk mida oskad ise seletada, saab isegi natuke ette. (Et mitte kirjutada - saate teha ülesandeid sülearvutis, samal ajal töötada välja suuline konto) Vene keeles - võimalusel kirjutage veidi. Ja kui saate tühjaks ja kontakt kõrvaliste inimestega on tõeline - kutsuge õpetajad kodutöödele. Jõua kuu ajaga järele kolmes aines – kaks on minu meelest päris realistlik. Või võite koolis õpetajatega rääkida - äkki nad annavad midagi nõu.
Tervis Antoshka, edu teile jätkuva ravi puhul!

Lihtsalt võta DZ koolis ja lase tal neid teha ning sa kannad kord nädalas märkmikke kontrollimiseks ja kõik.

Koduõpe ei sobi kõigile lastele. Ja paljuski sõltub see, kas tasub sellele klassivormingule üle minna, prioriteetidest, mille vanemad endale seavad. Ja muidugi lapse enda iseloomu omadustest.

Veel mõnikümmend aastat tagasi tundus koduõpe meie mehe jaoks midagi kummalist ja hämarat. Nüüd on iga aastaga selliseid õpilasi üha rohkem. Kuid vaatamata sellele ei ole enamiku vanemate jaoks lapse koduõppesse viimine lihtne ülesanne. Enamasti on selleks hea põhjus.

Millal saavad lapsed koduõppe?

Esimene ja levinum koduõppele ülemineku põhjus on lapse enda terviseprobleemid. Sel juhul on kavandatav meede pigem sunnitud. Koduõpe võib olla nii püsiv kui ka ajutine (näiteks kui laps ei saa koolis käia kuus kuud ehk ühe koolisemestri).

Teine juhtum, mil õpilasel võib soovitada koduõppele üleminekut, on olukord, kus laps on kaugel ees vaimne areng nende eakaaslased. Kui õpilane on kogu selle aasta (või isegi mitu aastat edasi) programmi ammu läbi õppinud, on tal selgelt ebahuvitav jälgida, kuidas õpetajad iga päev kannatlikult “närivad” seda, mis on nii kaua selge.

Selle tulemusena võib lapse huvi õppimise vastu üldse kaduda. Paljud vanemad eelistavad sellistel juhtudel, et nende laps "hüppaks" läbi mitme klassi ja õpiks koos vanemate lastega.

Sellel mündil on aga ka varjukülg – enamasti suhtuvad keskkooliõpilased sellistesse nohikutesse põlgusega ning lapsed ise tunnevad end ebamugavalt keskkonnas, kus nad jäävad psühholoogilises, füüsilises ja sotsiaalses arengus teistest märgatavalt maha. Optimaalne ja loogiline lahendus oleks sel juhul üleminek koduõppele.

Sageli lähevad koduõppele üle ka lapsed, kellel on tõsised hobid, näiteks sport või muusika. Tavalises üldhariduskoolis on õpinguid erialaõppega ühildada üsna raske, sageli lõpeb see kehva edasijõudmise ja arvukate konfliktidega õpetajatega. Ka selliste laste vanemad kasutavad sageli koduõpet.

Teine olukord on seotud sagedase kolimisega (näiteks kui vanemad on sunnitud töö tõttu sageli elukohta vahetama). Psühholoogiliselt on sellisel juhul lapsel iga kord väga raske harjuda klassikaaslaste, õpetajate ja õpetamiskommetega jne.

Ja lõpuks, mõnikord viiakse lapsed vanemate soovil üle koduõppesse, kui nad ideoloogilistel või usulistel põhjustel peavad tavakoolis õppimist oma järglaste jaoks lubamatuks.

Koduõppe eelised ja puudused

Nüüd on aeg rääkida koduõppe eelistest ja puudustest.

Alustuseks tasub ära märkida eelised ja koduõppel on neid palju. Esiteks on see muidugi kurikuulus individuaalne lähenemine igale lapsele, mis tavakoolis paraku ainult sõnades eksisteerib. Klassiruumis on õpetaja lihtsalt kohustatud materjali esitama nii, et enamik õpilastest sellest aru saaks.

Ja arusaamatute hetkede individuaalseks uurimiseks lihtsalt aega ei jää. Selle tulemusena kaotab laps kiiresti huvi tundide vastu või ei õpi üldse materjali, mis talle koolis antakse. Koduõppe puhul on kõik hoopis teisiti.

Lapsega tegelevatel inimestel on võimalus tuvastada tema kalduvusi ja huvisid ning erinevate erialade uurimisel neile toetuda. Nii et õppeprotsess pole mitte ainult produktiivne, vaid ka ülimalt huvitav õpilase enda jaoks, mis on oluline - ta mitte ainult ei tunne kogu materjali, vaid mõistab ka selle sõna täies tähenduses.

Koduõppe puhul on teadmiste kvaliteet esikohal. Klassi-tunni süsteemiga on nii või teisiti kindel “plaan”: sellise ja sellise aja jooksul peavad õpilased täitma sellise ja sellise hulga ülesandeid. Samal ajal vähendage lihtsatele ja arusaadavad teemad, või suurendada õppimise aega kompleksõpetajatel ei ole õigust.

Lisaks on olemas kindel nimekiri ülesannetest, mida iga õpilane peab täitma. Kui arvestada koduõpet, siis siin saate valida mis tahes õpetamismeetodid, varieerida ülesandeid vastavalt oma soovile ja pöörata maksimaalselt tähelepanu nendele hetkedele, mis on lapse jaoks rasked.

Ja loomulikult on see oluline psühholoogiline aspekt. Laps võib koolis õppides sattuda halba seltskonda, olla eakaaslaste seas, kes teda igal võimalikul moel mõnitavad (eriti kui laps on kuidagi teistest erinev) jne.

Kui lisada siia fakt, et kõik õpetajad ei saa olla objektiivsed ja erapooletud – selgub, et kodus, pere, lapse või teismelisega õppimine on palju mugavam. Ja vanemad ei saa jälle muretseda, sest peaaegu kogu aeg on ta "tiiva all", saavad nad teda kontrollida.

Lõpliku järelduse tegemiseks, kas laps vajab sellist õppevormi, tuleks aga arvestada mitte ainult koduõppe eelistega, vaid ka selle nõrkustega.

Viimane eelis, mida eespool mainiti, muutub praktikas sageli puuduseks. Miks nii? IN päris elu peaaegu kõik inimesed on sunnitud töötama meeskonnas – suur või väike, vahet pole.

Täiskasvanu, kes ei suuda agressiivses keskkonnas leida lojaalseid ja usaldusväärseid kaaslasi, kaitsta oma arvamust ja õigust, reageerida rahulikult rumalusele või isegi. julmad naljadümber on reeglina palju karjääri ja rahaasjadega seotud probleeme. Tihti räägivad ägedalt koolimineku vastu seisjad, et just koolis harjuvad lapsed sellega, et kõrgemaks saamiseks on vaja ligimest alandada, mitte püüda ise paremaks saada.

Kuid see süsteem töötab paraku "täiskasvanute" maailmas. Seetõttu on parem, kui iseseisvasse ellu astuv inimene on selleks valmis. Sarnase "kõvenemise" saamine on sageli võimalik ainult koolilaste meeskonnas koos kõigi oma rõõmude ja raskustega.

Lisaks võetakse "kodustelt" lastelt võimalus teiste lastega võistelda. Ja seetõttu ei saa nad oma haridussaavutusi adekvaatselt hinnata. Isegi me räägime andeka lapse kohta võib vähene konkurents teiste andekate õpilastega tema arengut pidurdada. Kui lapsel, vastupidi, ei ole mingeid silmapaistvaid võimeid, on tal siiski oht saada ülespuhutud enesehinnang vanematelt, kes armastavad oma last liiga palju. Ja temaga lahkuminek on reeglina väga valus.

Teine põhjus, mis võib sundida vanemaid koduõppe ideest loobuma, on üksluisus koolitunnidüsna täpselt korrata täiskasvanu igapäevatööd, mis toimub ebamugavas keskkonnas ülemuse range järelevalve all.

Kui laps pole koolielu selliseid "võlusid" kogenud, muutub töö tootmises või kontoris tema jaoks hiljem väljakannatamatuks õuduseks. "Kodu" lapsed ei tea, kuidas teha seda, mida vaja, isegi kui nad ei taha - neil pole seda lihtsalt vaja. Ja seetõttu võivad neist välja kasvada tehaste või ettevõtete omanikud, vabakutselised kunstnikud või vabakutselised – aga ilmselgelt mitte tavatöölised. Ja mitte iga inimene ei saa kohaneda elu "teise poolega".

Olles kaalunud kõiki koduõppe plusse ja miinuseid, võime järeldada, kas selline teadmiste hoiupõrsa täiendamise formaat sobib konkreetsele lapsele. Nendel vanematel, kes on juba teinud valiku koduõppe kasuks, on kasulik õppida, kuidas sellele üle minna ja mida selleks vaja on.

Kuidas viia laps koduõppesse? Dokumentide kogumine ja vormistamine

Lapse koduõppele üleviimise ja kõigi vajalike dokumentide täitmise kord sõltub otseselt õpilase koduõppele üleviimise põhjustest. Tavaliselt võib kõik põhjused jagada kahte tüüpi - tervislikel põhjustel või tema vanemate soovil. Kui esimese tüübiga on kõik enam-vähem selge, siis teise tüübiga, mida nimetatakse ka “perehariduseks”, on mõnevõrra keerulisem.

Perekasvatusega annavad kõik teadmised lapsele vanemad, kutsutud õpetajad ja juhendajad või valdab ta aineid iseseisvalt. Õpilane tuleb kooli mitu korda aastas, et läbida lõputunnistus. Olenevalt koolituse liigist erinevad ka registreerimiseks vajalike dokumentide nimekirjad.

Koduõppele üleviimine "tervislikel põhjustel"

• Esiteks peab laps minema lastekliinikusse arstlik komisjon, mis teeb järelduse koduõppele ülemineku vajaduse kohta. Kõik meditsiinilised dokumendid ja tõend, mis kinnitab komisjoni järeldust, peavad vanemad esitama selle kooli administratsiooni, kus laps on registreeritud.
• Järgmises etapis peavad vanemad kirjutama avalduse selle õppeasutuse direktorile, kus laps õpib.
• Juhul, kui laps ei saa riikliku programmi alusel õppida, koostavad vanemad koos õpetajatega individuaalse abiprogrammi, milles on selgelt näidatud lapsele õpetatavate erialade loetelu ja õppeainete arv. tunnid, mis eraldatakse igaühe õppimiseks.
• Kirjaliku avalduse ja vanemate poolt antud tõendite alusel annab administratsioon koolile (või muule õppeasutusele) korralduse määrata koduõppele õpetajad. Korralduses on märgitud ka õpilase atesteerimise sagedus aastaringselt.
• Koolis saavad lapsevanemad tundide registri, kuhu kõik õpetajad märgivad läbitud teemad ja tundide arvu, jätavad info lapse edusammude kohta. Õppeaasta lõpus antakse see ajakiri koolile üle.

Üleminek koduõppele "valikuline"

• Esimeses etapis kirjutavad vanemad avalduse, mis saadetakse haridusosakonnale. Selliste taotluste läbivaatamist viivad läbi erikomisjonid, kuhu kuuluvad osakonna enda, kooli, kuhu laps kaasatakse, tema vanemate ja muude huvitatud isikute esindajad (näiteks võivad need olla lapse õpetajad või treenerid). Mõnikord on komisjoni koosolekutel kohal ka õpilased ise. Juhul, kui komisjon peab vajalikuks selle lapse kodukooli panna, antakse peagi välja korraldus, millega ta suunatakse õppeasutusse, kus ta läbib lõpliku hindamise.
• Osa vanemaid kirjutab avalduse elukohale lähimasse õppeasutusse. Enamiku koolide direktorid aga kardavad selliseid vastutusrikkaid otsuseid langetada ja suunavad seetõttu taotlused õppeosakonda.
• Pärast korralduse väljastamist õppeosakonnas, koolis, kuhu laps on ühendatud, allkirjastatakse korraldus, milles on märgitud kohustuslik programm tema vanusele vastav, samuti vahe- ja lõpptunnistuse aeg.
• Edasi sõlmitakse lapse vanemate ja kooli vahel erileping. Selles on selgelt kirjas kõik poolte (kool, vanemad ja õpilane ise) kohustused ja õigused. Samuti on lepingus märgitud, milline roll hariduses on määratud perekonnale, milline roll koolile; millal ja kui sageli hindamisi tehakse; määrama labori ja praktilised õppetunnid kus õpilane peab osalema.
• Kui koduõpe on vabatahtlik, ei pea kooliõpetajad lapse juurde koju tulema. Paljud vanemad korraldavad aga lisatunde tasu eest. Kuid on oluline meeles pidada, et sellised probleemid lahendatakse ainult isiklikul kokkuleppel.
• Vahe- ja lõputunnistuse läbimiseks peab laps tulema kooli määratud päevadel. Olenevalt asjaoludest ja lapse enda vanusest võib ta teste ja kontrolle teha samaaegselt eakaaslastega või individuaalselt planeeritud ajakava järgi.

Kas viia laps koduõppesse või mitte? Enamasti jääb see otsus vanemate endi teha. Kuid sellise otsuse tegemisel on oluline teadvustada, kuidas see mõjutab lapse enda elu ja kas selline formaat sobib talle.

Vormiliselt tundub see olevat sama: laps õpib kodus. Kuid tegelikult on need täiesti erinevad mõisted. Segaduste vältimiseks räägime neist igaühe olemusest, paljastame eelised ja puudused.

Kodune kasvatus

See on organiseerimise viis haridusprotsess raskelt haigetele lastele. Seaduse järgi ei ole koduõpe hariduse vorm.

Intellekti säilimise korral saab laps õppida üldhariduslike programmide järgi, kuid kodus või haiglas. Näiteks kui on vaja süstida tunnipõhiselt või kool ei ole ratastooli jaoks kohandatud.

Pikaajalist ravi vajavatele õpilastele, puuetega lastele, kes tervislikel põhjustel ei saa haridusasutustes käia, korraldatakse üld-, üld- ja keskhariduse haridusprogrammide koolitust kodus või meditsiiniasutustes.

Artikkel 66 föderaalseadus"Haridusest".

Koduõppega laps jääb koolikontingendisse. Talle antakse õpikuid, tema, nagu kõik teisedki, kirjutab kontrolltöid ja teeb eksameid. Soovi korral saab ta osaleda mõnes koolitunnis ning võimalusel õppida kaugõppetehnoloogiaid kasutades (sellest pikemalt hiljem).

Koduõppele õiguse andvate haiguste loetelu kinnitas tervishoiuministeerium 2016. aastal. Lapse sellisesse haridusse üleviimiseks on vaja järeldust meditsiiniline ja sotsiaalne ekspertiis ja vanemate avaldus.

Põhineb meditsiinilised dokumendid ja Föderatsiooni subjekti normatiivaktidega annab kool korralduse koduõppe korraldamiseks. Heakskiidetud isik ainekava, ajakava, määratakse kindlaks õpetajad, kes last külastavad.

Koduõppe eelised

1. Annab haigetele lastele võimaluse õppida tavakoolides, mitte erikoolides.
2. Võimaldab teil ajal kooli õppekavaga kursis olla pikaajaline ravi või taastusravi.

Koduõppe miinused

1. Te ei saa kasutada, kui laps on kehva tervisega, kuid puuet pole.
2. Õppekavas on ainult põhidistsipliinid. Tehnoloogia, eluohutuse ja muude "vabatahtlike" ainete kohaselt lapsele tõenäoliselt sertifikaati ei anta.
3. Tihti pole õpetajatel materiaalseid ega isiklikke huvisid ning nad ei ole väga kohusetundlikud oma kohustuste täitmisel kodutöötajate suhtes.
4. Praktiliselt täielik puudumine sotsialiseerimine.

Kaugõpe

See on viis, kuidas õpetajad saavad õpilastega distantsilt suhelda. Kui laps suhtleb õpetajaga videolingi kaudu, teeb veebis ülesandeid või saadab mõne töö lihtsalt elektrooniliselt. Samal ajal antakse tunnistused reeglina isiklikult.

Juriidiliselt ei ole kaugõpe hariduse vorm. Lapsed, kes sel viisil õpivad, on tavaliselt peal tagaselja ja omandada programm kaugõppetehnoloogiate (DOT) abil.

Kaugõppetehnoloogiate all mõistetakse haridustehnoloogiad Rakendatakse peamiselt teabe- ja telekommunikatsioonivõrkude kasutamisega, millel on kaudne (kaugus) suhtlus õpilaste ja õpetajate vahel.

Föderaalseaduse "Haridus" artikkel 16

DOT kasutamise kord on reguleeritud Haridus- ja Teadusministeeriumi 9. jaanuari 2014. a. Tavakoolides kasutatakse neid kõige sagedamini abivahendina puuetega laste õpetamisel, samuti õppetundide läbiviimisel kaugemates asulates.

Kaugõppe eelised

1. Võimaldab teil mitte iga päev koolis käia. See kehtib eriti laste kohta, kes elavad sellest kaugel ja kellel on terviseprobleemid.
2. Õppida saab kodust lahkumata. Peaasi, et arvuti ja internet käepärast oleks.

Kaugõppe miinused

1. Mitte kõik koolid ei tööta DOTiga. Enamasti on need eraviisilised ja tasulised.
2. Laps on kooli kontingendis ja peab järgima selle reegleid: osalema rangelt kindlaksmääratud kuupäevadel konsultatsioonidel ja eksamitel, täitma ülesandeid vastavalt kehtestatud ajakavale jne.
3. Reaalajas kontakt õpetajatega on tavaliselt minimaalne, suurem osa programmist on mõeldud iseõppimiseks.

Pereõpe

See on välishariduse vorm haridusorganisatsioon. See eeldab teadlikku vabatahtlikku koolist lahkumist ja lapse koolitamist perekonna jõududega. Samal ajal saab ta, nagu kõik koolilapsed, tunnistuse, kuna ta on kohustatud läbima riikliku lõpliku tunnistuse.

Vene Föderatsioonis saab haridust omandada organisatsioonides, mis teostavad haridustegevus; haridustegevusega tegelevad välised organisatsioonid (pereõppe ja eneseharimise vormis).

Föderaalseaduse "Haridus" artikkel 17

Koduõppe põhjused on erinevad:

• Lapsevanemad ja lapsed pole kooliga rahul. Kui nad midagi ja kuidagi õpetavad või tekivad pidevad konfliktid.

• Lapse võimed on üle keskmise ja tavatundides on tal igav. Võimalik on ka vastupidine, kui vajad oma treeningtempot.

• Laps on elukutseline sportlane või muusik ja tal pole aega tundides käia.

• Perekond kolib sageli teise riiki või elab seal.

Pereõppele üleminek toimub järgmiselt: kohalike omavalitsuste teavitamine, koolide valimine vahe- (lõpliku) tunnistuse läbimiseks ja õppeprotsessi korraldamine.

Segadus koduõppe ja koduõppe vahel tekib seetõttu, et mõlemal juhul on laps kodus. Kuid koduõpe ei ole õppevorm, vaid vajalik meede puuetega lastele. Kodutöö määratakse õpetajatele, kes saavad koolis palka. Pereharidus, vastupidi, on vabaduse ilming ja see on kättesaadav absoluutselt kõigile. Haridusprotsessi korraldamine lasub vanematel, see pole kõigis piirkondades ette nähtud.

Pere- ja kaugõpe on segaduses, kuna vanemad ühendavad sageli oma laste jaoks veebikoole. See on tõesti väga mugav, kuna emad ja isad ei pea poistega ise tegelema. Näiteks Foxfordi kodukoolis toimuvad tunnid veebiseminaride vormis ja neid viivad läbi professionaalsed õpetajad.

Perehariduse eelised

1. See on täielik hariduse vorm.
2. See on kõige paindlikum õppevorm, mis annab maksimaalse vabaduse – alates programmi valikust kuni tunnistuse saamiseks kooli valimiseni.
3. Saadaval kõigile.
4. Võimaldab anda lapsele kvaliteetseid teadmisi, arvestades tema huve ja vajadusi.
5. Internetis saate õppida sobivas tempos, ilma et oleksite seotud konkreetse kooli koha ja reeglitega.

Koduõppe miinused

1. Kõik lapsed ei saa õppida ilma kooli järelevalveta ja vanematel on ressursse õppeprotsessi sujuvamaks muutmiseks.
2. Pereharidus Venemaal on endiselt uudne. Pean selgitama, et saab õppida ka väljaspool kooli ja see on hea.

järeldused

• Kodu- ja kaugõpe ei ole Vene Föderatsioonis õppevormid ega sobi kõigile.

• Pereõpe on föderaalseadusega kehtestatud hariduse vorm. See on kõigile kättesaadav.

• Koduõpet aetakse sageli segamini koduõppega, sest mõlemal juhul laps koolis ei käi.

• Pere ja pult on segamini, sest nii seal kui seal toimub koolitus kaugjuhtimisega, kasutades vidinaid ja erinevaid programme.

Et see oleks selgem, näitame erinevusi. kolme tüüpi koduõpetus läbi laua.