Sidorova U.M. Kõne ja kognitiivse tegevuse kujundamine OHP-ga lastel: harjutused, didaktilised mängud, loogilised ülesanded, mängud-tegevused

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

ärakiri

1 Arva ära, arvame ära algklassiõpilaste suhtlustunni Mõistatuste esitaja: Täna on meie päev pühendatud mõistatustele ja mõistatustele, viktoriinidele ja võistlustele. Mõistatused on olnud iidsetest aegadest lõbus mäng mõistus ja kujutlusvõime ning oskus neid lahendada aitas muinasjutukangelastel sageli kurjadest jõududest jagu saada. Seitse mõistatust seitse mõistatust ootavad julgeid. Seitse mõistatust seitse mõistatust! Tule välja! Kes on valmis! Ülesanne: Lahenda mõistatus ja nimeta 1-2 muinasjuttu, milles üks peategelastest on mõistatuse vastus. Mõistatused: Kohev saba Karusnahk on kuldne, Elab metsas Külas varastab kanad (Rebane) Muinasjutt "Hunt ja rebane" Milline ime! See on selline ime! Nõu peal, roog alt! Ime kõnnib mööda teed, Pea välja ja jalad (Kilpkonn) Muinasjutt "Kuldvõti" Metsa peremees ärkab kevadel. Ja talvel lumetormi ulgumise all magab lumeonnis (Karu) Muinasjutt "Maša ja karu" Nutab lävel, Küünised peituvad, Vaikselt tuppa, nurrub, laulab (Kass) Muinasjutt "Kassi maja" Kes kõnnib külmal talvel vihasena, näljasena? (Hunt) Muinasjutt "Punamütsike"

2 Nina on pikk, hääl peenike Kes ta tapab, see valab verd (Sääsk) Muinasjutt "Kärbes-Tsokotuha" Silitavad paitused, Kiusavad hammustused (Koer) Muinasjutt "Onu Fedor, koer ja kass" Ta elab ilma õhuta Ja nagu jää on külm, ei joo, kuigi ta istub vees, turvis, kuigi ta ei helise (kala) “Lugu kuldkalakesest” Saba on lühem kui kõrv, Kiired harjumused, torman kogu südamest , torman tagasi vaatamata. Kes ma olen, arvake ära? No muidugi (Jänku) Muinasjutt "Vanaisa Mazay ja jänesed" Arbuus pimestas armastavalt, oma seaduste järgi mu rõdu all ümmarguse onni Töökas (Orka pääsuke) Muinasjutt "Pöial" Suvel rabas leiad seda. Roheline konn Kes see on? (Konn) Muinasjutt "Rändav konn" Kes näksas oksa pealt muhku ja viskas maha jäägid? Kes hüppab osavalt mööda oksi Kes peidab pähkleid lohku (Orav) "Tsaar Saltani lugu"

3 VÕLUSÕNA Ülesanne: nimeta, kes muinasjutukangelastest lausus järgmised võluloitsud: 1. Haugi käsul, minu tahtel. (Emelja, vene rahvajutu "Haugi ääres" kangelane) 2. Sivka-burka, prohvetlik kaurka! Seisa mu ees nagu leht enne rohtu! (Ivanuška Narr, vene rahvajutu "Sivka-Burka" kangelane) 3. Sim-Sim, ava uks! (Ali Baba, araabia muinasjutu "Ali Baba ja 40 varast" kangelane) 4. Lenda, lenda, kroonleht, läbi lääne itta, läbi põhja, läbi lõuna, tagasi, tehes ringi. Kohe kui maad puudutad, siis minu arvates juhtisid nad. (Ženja V. Katajevi muinasjutust "Seitsme lille lill") 5. Üks, kaks, kolm. Pott, küpseta! (Tüdruk vendade Grimmide muinasjutust "Pudrupott") 6. Siin ma olen! Siin ma olen! Ma muutun ööliblikaks! (Barankin ja Malinin, V. Medvedev "Barankin, ole mees!") 7. Kara-baras! (Moidodõr K. Tšukovski muinasjutust "Moidodõr") 8. Mutabor! (Kaliif W. Gaufi muinasjutust "Kaliif-toonekurg") 9. Panin resti, Kitil torkasin kõri kinni. (Meremees R. Kiplingi muinasjutust "Kust vaal sellise kõri sai") 10. Bambara, chufara, loriki, yoriki, pikap, trikapu, skoriki, moriki. (Bastinda A. Volkovi muinasjutust "Smaragdlinna võlur") 11. Bricklebrit! (Rätseppoeg vendade Grimmide muinasjutust “Kata kotist laud, kuldne eesel ja nui”) 12. Kreks, fex, pex! (Pinocchio A. Tolstoi muinasjutust "Kuldvõti ehk Pinocchio seiklused") 13. Palun. (Pavlik V. Osejevi jutust "Võlusõna") 14. I-täht on vaba. (Alya I. Tokmakova muinasjutust “Alja, Kljaksitš ja täht A”) 15. Seisa mu ees, nagu hiir mäe ees, nagu lumehelves pilve ees, nagu astu sisse järsu ees, nagu täht kuu ees. Burumshurum, Shalty-Balty. Kes sa oled? Kes ma olen? Olid – minust sai – sina. (Niels, S. Lagerlof "Nielsi imeline teekond koos metshaned»).

4 HÄMISTAVAD MUUDMISED Ülesanne: nimeta, kelleks muutusid või kelleks olid nõiutud järgmised muinasjuttude kangelased: 1. Ch. Perrault' muinasjutust "Saabastega puss" kannibalhiiglane - lõviks ja hiireks 2. Poiss Jacob , V. Gaufi muinasjutu kangelane. "Kääbiknina" - kääbuses 3. Üksteist venda-printsi muinasjutust H.K. Andersen "Metsluiged" luikedes 4. Kana Nigella A. Pogorelski muinasjutust " must kana, või Maa-alused elanikud"- väikeseks meheks 5. Koletis S. Aksakovi muinasjutust "Scarlet Flower" - printsiks 6. Petja Zubov, E. Schwartzi muinasjutu "Kadunud aja lugu" kangelane - vanamehesse 7. Bagdadi kaliif Hasid, V. Gaufi muinasjutu kangelane" kaliif-toonekurg" toonekurg 8. Tähe pealt kukkunud julm poiss, O. Wilde muinasjutust. "Tähepoiss" kärnkonna näoga poisiks 9. Jura Barankin ja Kostja Malinin V. Medvedevi muinasjutust "Barankin, ole mees" - varblasteks, liblikateks, sipelgateks 10. Inetu pardipoeg muinasjutust G.Kh.Anderseni "Inetu pardipoeg" - luikeks 11. Prints T. Hoffmanni muinasjutust "Pähklipureja" - pähklipurejaks 12. Pinocchio Carl Collodi muinasjutu "Pinocchio seiklused" kangelane - sisse eesel haned "- pisikeseks meheks 14. Karik ja Valja on J. Larry muinasjutu "Kariku ja Valja erakordsed seiklused" kangelased - pisikesteks meesteks 15. Prints Gvidon. A. S. Puškini haldjast muinasjutt "Lugu tsaar Saltanist, tema kuulsusrikkast pojast ja võimsast bogatyrist prints Gvidon Saltanovitšist ja kaunist luigeprintsessist" - sääseks, kärbseks, kimalaseks

5 Konkurss "Muinasjutulised nimed" Ülesanne: nimetage raamatutegelase parun (Münchausen) Ilja (Muromeetid) Baba (Jaga) Kass (Matroskin) Ali (Baba) Koschei (Surematu) Hiir (Kuningas) Sivka (Burka) Vanamees (Hottabych) Brownie (Kuzya) Arst (Aibolit) Papa (Carlo) Signor (Tomat) Krokodill (Gena) Ole (Lukoye) Vend (Ivanushka) Lumine (kuninganna) Inetu (pardipoeg) Karabas (Barabas) Vasilisa ( Tark) Jelena (Ilus) Ivan (Loll, Tsarevitš) Raud (Puulõikur) Karupoeg (Puhh) Eesel (Eeyore) Printsess (konn) Madu (Gorynych) Postimees (Petškin) Kassipoeg nimega (Auh) Onu (Fjodor) Harry (Potter) Vanaisa (Mazay, Frost) Õde (Alyonushka) Miki (Hiir) Kilpkonn (Tortilla) Hall (Hunt) Ime (Yudo)

6 Muinasjutuliselt maagiline viktoriin väga tähelepanelikele lugejatele Ripe uus mäng, pole lihtne ülesanne! Meil on aeg asja kallale asuda ja usinust üles näidata! 1. Mitu inimest aitas vanaisal kaalikat tõmmata? vanaema ja lapselaps (2) 2. Kui vana oli kilpkonn Tortilla Pinocchio? 300 aastaks 3. Ja millega kostitas Sünnipäevakärbes Iluliblikat? moos 4. Kes on Gvidoni kosjasobitaja Baba Babarikha? vanaema "ta ei halasta oma silmi vana vanaema tema". 5. Lemmikroog Baldy? keedetud spelta: puder alates eriline liik nisu 6. Mitu venda oli Elizal muinasjutus "Metsluiged"? 11 venda 7. Kes oli Matroskini kassi lemmik? - vasikas Gavryusha, lehm 8. Kus käis dr Aibolit haigeid ahve ravimas? Aafrikasse, Limpoposse 9. Mida armastas katusel elanud Carlson üle kõige? moos 10. Grigory Oster kirjutas palju lugusid papagoist, boakonstriktorist, ahvist. Kes oli sõpruskonnas neljas? elevandipoeg 11. Mitu aastat vanamees kala püüdis? "kolmkümmend aastat ja kolm aastat" 12. Kes tulid meie juurde apelsinikarbis? Tšeburaška 13. Kes võrdub 5 ahviga või 2 elevantiga või 38 papagoiga? Boa constrictor 14. Kellele kingiti sünnipäevaks oma saba? eesel Eeyore 15. Kui palju Hobujõud kas oli traktor Mitya Prostokvashinost? Millisele kassile meeldis rattaga sõita? kass Leopold 17. Millest sõdur putru keetis? kirvest 18. Kes peaaegu tappis Pinocchio tema esimesel elupäeval? rott Shushera 19. Millist ravimit Buratino raviks kasutati? kastoorõli 20. Kuidas nimetasid Pinocchio ja ta sõbrad oma teatrit? "Välk" 21. Millist tööriista pakkus Guslya Dunno? balalaika 22. Kes on Karupoeg Puhh? karupoeg 23. Millise puu all näris orav pähkleid? kuuse all 24. Kellele kukkus ülepeakaela Kuu K. Tšukovski luuletuses "Puruskas"? elevandi kohta 25. Mitu tinasõdurit oli kastis? Nimetage itaalia kirjaniku muinasjutt, kus kõik tegelased on puu- ja juurviljad? Gianni Rodari "Cipollino seiklused" 27. Mida ei saanud konnaretkel teha? - krooksuma

MKOU "Gostalinskaya OOSh" Kirjandusviktoriin "Läbi lasteteoste lehekülgede" Koostanud õpetaja-raamatukoguhoidja: Amirova Z.M 2017. 17. veebruaril toimus kirjandusviktoriin „Läbi laste lehtede

Vastustega viktoriin põhikooli jaoks. Muinasjutud Muinasjutuviktoriin 1. ja 2. klassile Viktoriini skript noorematele õpilastele koos vastustega Põhikool Varustus "Magic Tales":

KRIMI ARMEENIA VABARIIGI OMAVALDRIIKLIKU HARIDUSASUTUS "KOOL-GÜMNAASIUM 3"

Ekskursioon lasteaiaõpilaste teabekeskusesse Eesmärgid: Tutvuda tulevastele esimese klassi õpilastele Teabekeskusega; Rääkige raamatukogu põhireeglitest ja töötage raamatuga. Rekvisiidid:

Vanemate laste ühise õppetegevuse mudel enne koolieas"Muinasjutu külas" koostatud: kõrgeima koolitaja kvalifikatsioonikategooria Zarubey Valentina Ivanovna linnavalitsus

Kirjanduslikud viktoriinid Sukhin I. G. (Moskva) Nii nädalavahetuse koolide algkooliõpetajad kui ka lapsevanemad pöörduvad meie poole sageli sama pakilise küsimusega: "Kuidas tutvustada

Kirjandus- ja meelelahutusüritus "Oma mäng "Muinasjutu külaskäik" Litvinova M.A., täiendõppe õpetaja, MBOU DOD "Dom" laste loovus» Bykovi küla, Dolinski rajoon Mängureeglid 1. Mäng

Ettevalmistusrühma viktoriini kokkuvõte “Milline võlu need muinasjutud on” Autor: Zamyatina Svetlana Aleksandrovna, MBDOU esimese kvalifikatsioonikategooria koolitaja lasteaed"Kevad". Tarkvara

Vallaeelarveline eelkool haridusasutus Baškortostani Vabariigi Ufa linna 267. linnaosa lasteaed Kõnearendus Muinasjuttude kõneviktoriin "Muinasjuttude tundjad" Koostatud

Munitsipaal autonoomne koolieelne haridusasutus “Laste arenduskeskus - lasteaed “Sail”, Uren, Nižni Novgorodi piirkond KVN “Teekond muinasjuttude maailma” Lõpetanud: R.P. Mishutina, õpetaja

Samara linnaosa linnaosa eelarveline koolieelne õppeasutus "Koondtüüpi lasteaed 61" Samara 114, pr. kirova, 397A ~ [e-postiga kaitstud]~ Tel 956-67-74. faks 956-44-33

Riigieelarveline eri(parandus)õppeasutus üliõpilastele, õpilastele puudega tervise eri(paranduslik) üldhariduslik internaatkool

Borš Olga Petrovna, noorema koolieelse rühma õpetaja Munitsipaaleelarveline haridusasutus "Belgorodi oblasti Novooskolski rajooni Starobezginskaya keskkool"

Õpime mängides. Suuremate eelkooliealiste laste vanematel tekib sageli küsimus "kuidas sisendada lapsesse lugemisarmastust"? Sellele ja paljudele teistele küsimustele leiavad vastuse Jaama õpetajad noored tehnikud,

Jaroslavli oblasti Ribinski Kutsepedagoogika Kõrgkool eelkooliealiste laste meelelahutusrühmale "Muinasjuttude maailmas"

Vanemate koolieelsete laste kirjandusliku viktoriini kokkuvõte haridusvaldkonnas " Kõne areng»teemal «Minu lemmikraamat» Eesmärk: kinnistada laste teadmisi loetud teoste kohta.

Munitsipaal riigi rahastatud organisatsioon"Tsentraliseeritud raamatukogu süsteem Omski oblasti Omski linnaosa" Keskraamatukogu kasutajateenindusosakond Viktoriin "Muinasjutu õigused"

Viktoriin "Muinasjuttude kool" algklasside õpilastele. Õppetunnis ja õppekavavälised tegevusedÕpilaste puhul panen suurt rõhku arendavale õppele. Pakun välja viktoriini, mille saab läbi viia

Kooliraamatukogu 224 Moskva uustulnukate raamatud algkooliealistele Kallid lapsed, kallid vanemad! Kutsume teid tutvuma saadud lastekirjanduse uudistega

« Kaasaegsed lähenemised lastega töö korraldamisele tutvumisel ilukirjandus"Valmistaja: vanemõpetaja MBDOU d / s 87" Dawn "Korovyakova Oksana Nikolaevna Mis osadest see koosneb

PEREKONNANIMI KLASS – EESnimi Märgi õige vastus. Tööaeg on 90 minutit. 1. Määrake vene rahvajutu "Rebane ja hunt" õige sündmuste jada. A. B. C. D. E. F. G. 1

Riiklik koolieelne haridusasutus laste arenduskeskus lasteaed 115 Nevski linnaosa Peterburi"Lugu jutu järel" (pidevate õppetegevuste kogumik

GBOU kool 554 algkool Soovitusliku kirjanduse loetelu klassiväliseks lugemiseks 1.-4. klassi õpilastele 1. klass LN Tolstoi Lood lastele KD Ushinsky "Neli soovi" AS Puškin. Muinasjutud

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus lasteaed 1 "Firefly" alevik. Nogliki Metoodiline arendus"Minu lemmikmuinasjutud" (viktoriinimäng eelkoolirühmale) Koostanud:

MADOU lasteaed 8 "Muinasjutt" Kuvandyki linn Orenburgi piirkonna Kuvandyksky linnaosa Sportliku meelelahutuse kokkuvõte vanem rühm Koostanud ja läbiviija füsioterapeut Kagirova L. I. Kuvandyk 2015

Primorsky ringkond GBDOU 63 GCD kokkuvõte ilukirjandusega tutvumise kohta vanemas rühmas 2. Teema: "Flower Semitsvetik". Suhtlemise haridusvaldkond. Kasvatajad: Fedorova Olga Aleksandrovna

Nädala teema on “Lemmikloomad”, erinevas vanuses (3-5 aastased) rühm 1 kompenseerivat tüüpi. Nõuanded lapsevanematele Sel nädalal said lapsed teada, kuidas ja miks inimene loomi kodustab. Me rääkisime

Ülevenemaaline kirjandusviktoriin "Muinasjutud ja muinasjutukangelased" Osaleja perekonnanimi ja nimi Haridusasutuse, klassi lühinimi Portaalis oleva rakenduse kuraatori (õpetaja) nimi Enne ülesandeid

Suvine lugemisnimekiri 1. klassi õpilastele 1. Vene keel rahvajutud: “Rebane ja kure”, “Rebane ja kits”, “Kass, kukk ja rebane”, “Külm”, “Kaks pakast” 2.Sh. Perrault: "Pöialpoiss" 3. G. H. Andersen:

Kirjanduslik KVN 3 "B" klass Klassijuhataja Zvereva M.G. Eesmärk: aktiveerimine loominguline tegevus ja õpilaste individuaalsete võimete arendamine. Õppeülesanded: meeskonna loomine;

MBOU "Starobezginskaya keskkool" KVN "Lemmikmuinasjutud" küla Staraya Bezginka Eesmärgid: laiendada õpilaste teadmisi muinasjuttude kohta; kujundada emotsionaalset taju ja kõnet; õpilaste koolitamiseks rahvatraditsioonid. 1. Sissejuhatav

2. klassi puhkuse arendamine "Muinasjutukaleidoskoop" Õpetaja: Sumbaeva G.V. 2012 Varustus, disain. 1. Paberilehed, viltpliiatsid. 2. Südamikud ja kroonlehed kahele "Lilled - mitmevärvilised"

kooliväline tegevus"Flower-Semitsvetik" Eesmärk: arendus loovus algklasside õpilased Tööülesanded: Suhtlemisoskuse, tähelepanu, loogika, ebastandardse mõtlemise, kõne, mälu arendamine,

Munitsipaal autonoomne koolieelne haridusasutus Baškortostani Vabariigi Meleuzovski rajooni lasteaed 9 "Kask" Otsese õppetegevuse kokkuvõte

Avatud õppetund vanemas rühmas “Muinasjutt tuleb meile külla” Välja töötanud: õpetaja Rumjantseva V.A. Eesmärk: Vanemate koolieelikute kõnetegevuse arendamine ilukirjanduse kaudu.

Artikkel 9 Last ei tohi vanematest eraldada vastu nende tahtmist Miks varastas kärnkonn tema emalt Pöidla? Ta tahtis end ise üles kasvatada Ta otsustas oma pojaga abielluda Ta tahtis

Konsultatsioon "Laste lugemine" Eesmärk: aidata vanematel mõista laste lugemise väärtust tõhus abinõu kõne korrigeerimine ja arendamine, intellektuaalne kasv, laste moraalne kasvatus; aktiveerida

Kapiplaadi nimi 1 " Liigestusvõimlemine Valentina Kostyginalt” 2 “Baba Yaga to Far Away. Hakkame õppima inglise keelt» 3 «Draakon ja meelelahutuslik informaatika» 4 «Otsija koolis.

(viktoriin 2.-4. klassi õpilastele) Raamatukogu MBOU keskkool 49 st. Smolenskaja Eesmärk: arendada lastes huvi lugemise, tähelepanu, mälu, kõne vastu. Muinasjutukangelaste näidetel kasvatada lahkust, julgust, leidlikkust,

(viktoriin 3.-4. klassi õpilastele) Raamatukogu MBOU keskkooli 49. st. Smolensk Eesmärk: arendada lastes huvi lugemise, tähelepanu, mälu, kõne vastu. Muinasjutukangelaste näidetel kasvatada lahkust, julgust, leidlikkust,

Vanema rühma meistriklass vanematele "Mis imet need muinasjutud on!" Koolitaja: Sitkalieva Zh.I. MBOU "Selitrennoe keskkool" 2014 Ülesanded: - suurendada vanemate huvi laste kasvatamise vastu; - kinnitada

Avatud lugemistund sisse Põhikool Ettevalmistaja ja läbiviija: Zverovaja O.N., algkooliõpetaja, keskkool, Trostjanka küla Oktoober 2009 Eesmärgid: juhtida õpilaste tähelepanu raamatutele ja lugemisele Areng

Mäng 1. klassi õpilastele "Muinasjutu külas" Eesmärk: laste muinasjutualaste teadmiste kinnistamine mängulises vormis. Õpilaste huvi kujunemine kirjandusteosed. Ülesanded: - arendada dialoogiline kõne,

Otseselt haridustegevus. Teema: "Lemmikmuinasjutud õppemängudes" ( haridusala « kognitiivne areng"). Koostanud: õpetaja Guskova Ljudmila Aleksandrovna. Integratsioon

10 RAAMATUT, MIS KÕIGILE LAPSELE ARMASTAVAD On asju, mida iga tavaline täiskasvanu peab tegema. Ja võib-olla kõige rohkem peamine ülesanne lastele raamatuid lugeda. Eriti öösel. Ärge teisaldage oma

16.11.2016 toimus keskmistes rühmades "Päike" ja "Tähed" lastele viktoriin "Teekond läbi muinasjuttude". Juhendajad valmistasid ette ja viisid läbi viktoriini: Neganova N.M. ja Shavlo I.V. Eesmärk: tuua

Memo vanematele "Millised kangelased meie lastele meeldivad?" Tänu muinasjutu- ja koomiksitegelastele on laps sukeldunud põnevasse Maagiline maailm, saab elavaid muljeid, tutvub heaga

Kirjandusliku lugemise õppetunni kokkuvõte. “Muinasjutule külla” UMK “Kool 2100” õppetund-viktoriin, 3. klass Eesmärgid: tutvustada muinasjutu tekkelugu, meenutada võimalikult palju muinasjutte, nende autoreid ja

Mäng "Muinasjuttude jälgedes" Eesmärk: arendada mõtlemist, mälu, uudishimu. Mängureeglid (laual): 1. Mängu aus. 2. Kahju, kui kaotad, aga ära ole vihane. 3. Ära hiilga, kui teised kaotavad.

Haridus muinasjutu abil Esitlus Streltsova Nadežda Pavlovna - Muinasjuttude maagiline tähendus on tuntud juba pikka aega. Meieni on jõudnud päris mitu muinasjuttu, mis peegeldavad eelmiste põlvkondade sajanditepikkust kogemust.

Mänguviktoriin "KÜLASTAMISMILIKAID" Esitatava töö tüüp: Mängu viktoriini stsenaarium ja esitlus Lõpetanud: Amirova Gulzhigan Anvarovna, kooli sotsiaalõpetaja. Mängu viktoriin "Eemal

MAGIC AGE Poisid, oleme koostanud teile erilise vapustava kalendri! Selle abil saate hõlpsalt teada, millal on teie lemmikkirjanikul sünnipäev. 3. JAANUAR Sündis kirjanik John Tolkien, avastaja

20 T.T. Streltsova BBK 84(2Rus=Rus)6 С84 Väikemees kannab mütsi peas. Lumivalgekest serveeritakse truult seitse samasugust, ligikaudu. kääbus "Lumivalgeke ja seitse pöialpoissi" Vastutab V.A. Kirijenko

Kirjandusviktoriin "Rännak läbi muinasjuttude". Eesmärgid: - aktiveerida laste lugemine; - tuletada meelde ja kinnistada teadmisi lastemuinasjuttude nimede, autorite ja kangelaste kohta; - korraldada õpilaste vaba aega. Viktoriini edenemine:

Eesmärgid: Mäng-rännak "Muinasjutukirjanduse radadel" arendada õpilastes lugemishuvi, kujutlusvõimelist mõtlemist; pakkuda lastele raamatuga suhtlemise rõõmu; edendada kujutlusvõime ja leidlikkuse arengut,

Puškini muinasjuttude ainetel viktoriin Puškini muinasjuttude ainetel - 1/8 1. Milliseid muinasjutte kirjutas Puškin? Lumekuninganna ja lugu kuldsest kukest Lugu kalamehest ja kalast ja lumivalgekesest ning seitsmest pöialpoisist

MDOU "Lasteaed 13" õpetaja: Vinokurova Tatjana Stanislavovna Eesmärk: arendada laste elementaarseid matemaatilisi ja konstruktiivseid võimeid mängulises muinasjutulises olukorras, kasutades interaktiivset

Munitsipaaleelarveline haridusasutus lasteaed "Romashka" Terbuny küla, Lipetski oblasti Terbuny linnaosa "Zayushkina onn" vene keele ainetel põhinev teatrietendus

Valmistas ja viis läbi: kõrgeima kategooria koolitaja Artamonova Olga Nikolaevna. Loominguline projekt, "Millised erinevad muinasjutud" Pikaajaline. 01.12-30.12.04 Ettevalmistusrühm. Projektis osalejad: lapsed,

Munitsipaaleelarveline haridusasutus "Gredyakinskaya põhihariduskool" muinasjutupuhkus Koostanud: kasvataja GPA Maslovskaya E.N. Gredyakino 2013 Eesmärk: lugupidava inimese kujundamine

Koostanud: I kategooria õpetaja Kuznetsova A.E. Intellektuaalne viktoriin "Oh, neid muinasjutte!" Eesmärk: - üldistada laste teadmisi muinasjuttudest; - areneda loominguline kujutlusvõime, assotsiatiivne mälu, kognitiivne

Volkova Tatjana Aleksandrovna Vassiljeva Olga Anatoljevna Fiskovets Oksana Vladimirovna Munitsipaalkoolieelne õppeasutus "Volgogradi Traktorozavodski linnaosa 257 lasteaed" KOKKUVÕTE

Klassiväline üritus põhikoolis (puhkus) "Muinasjutu külaskäik" Koostaja: Komarova N.A.

XI linna lahtine algkooliõpilaste olümpiaad, Volžski linnaosa, 2011 Kirjanduslik lugemine. 2 klass Individuaalne ringreis. pidu Pidage meeles, võit tuleb visatele!

Tund-puhkus "ABC on minu esimene raamat" Eesmärgid. 1.Tee kokkuvõte laste teadmistest tähestikust. 2. Näita õpilastele. et lugemata on võimatu elada 3. Arenda järelduste tegemise oskust. 4. Pakkuda moraali

Matemaatika Teema: Arvutuste vastuvõtud numbritega 1, 2, 3, 4. Konsolideerimine. Ülesanded: 1. Konsolideerida liitmise ja lahutamise meetodi uurimine juhtudele ± 3, ± 2, ± 1, ± 4; Korda arvude kompositsiooni 2. Arendage oskusi

Meelelahutus lastele ettevalmistav rühm Viktoriinimäng "Mis? Kuhu? Millal?" Töö autor: Sergeeva Olga Nikolaevna Kasvataja MADOU 5 "Kuldvõti", Leningradskaja küla, Krasnodari piirkond

STSENAARIUM "LAPSEPÕLVESÕPRUSEST" Tere, lapsed! Poisid, täna on meil väga huvitav ja tõsine õppetunni teema. Ja millest me räägime, saate teada, kui arvate sõna. Vihje: sellele

Sihtmärk: kirjeldage üksusi ja leidke need kirjelduse järgi.

Lapsed annavad kirjelduse aktsepteeritud järjekorras: kõigepealt räägivad nad kujust, seejärel värvist, maitsest, lõhnast. Sel juhul ei saa teemat nimetada.

Köögi- ja puuviljad lebavad laua serval, et kõik lapsed näeksid selgelt oma kuju detaile.

Juht peab ära arvama, mida lapsed rääkisid, ja nimetama. Vea korral parandavad lapsed või saab valida kaks juhti.

Loto "Puu-juurviljad-marjad"

Eesmärgid: kinnistada laste oskust nimetada tuttavaid puuvilju, köögivilju, marju; kasutada üldistatud sõnu, mõistatada mõistatusi; arendada tähelepanelikkust; õpetada kaarti täitma, aedvilja (puuvilja, marja) teatud iseloomulike tunnuste järgi ära tundma.

Õpetaja pakub lastele kaardikomplekti, millel on kujutatud puuvilju, köögivilju, marju. Laps valib endale meelepäraseima. Järgmisena näitab juht üksikuid juurviljade (marjad, puuviljad) kaarte ja teeb nende kohta mõistatuse. Vastuse kutsub ainult see, kellel on see köögivili, puuvili või mari lehel. Mõistatuse ära arvanud laps saab pildi ja paneb selle oma kaardile vastavasse kohta. Võitja on see, kes täidab esimesena kogu lehe. Tulevikus saavad lapsed juhi rollis osaledes ise mõistatusi koostada, loetleda iseloomustatud puuvilja (juurvili, mari) silmatorkavamaid jooni.

Eesmärgid: kinnistada teadmisi loomade kohta, arendada tähelepanu, mälu.

Mängu edenemine:Õpetaja kutsub looma ja lapsed kutsuvad poega ainsuses ja mitmuses. Laps, kes nimetab poega õigesti, saab märgi.

Didaktiline mäng "Kes (mida) lendab?"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi loomade, putukate, lindude kohta, arendada tähelepanu, mälu.

Mängu edenemine: Lapsed seisavad ringis. Valitud laps nimetab mõnda eset või looma, tõstab mõlemad käed üles ja ütleb: "Lendab".

Kui helistatakse objektile, mis lendab, tõstavad kõik lapsed mõlemad käed üles ja ütlevad "Kärbsed", kui ei, siis ärge tõstke käsi. Kui üks lastest teeb vea, lahkub ta mängust.

Didaktiline mäng "Milline putukas?"

Eesmärgid: täpsustada ja laiendada ideid putukate elu kohta sügisel, õppida kirjeldama putukaid vastavalt omadused, kasvatada hoolivat suhtumist kõigesse elavasse, arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Lapsed jagunevad 2 alarühma. Üks alarühm kirjeldab putukat ja teine ​​​​peab ära arvama, kes see on. Võite kasutada mõistatusi. Seejärel esitab oma küsimused teine ​​alarühm.

Didaktiline mäng "Peidus ja otsimine"

Eesmärgid:õppige kirjelduse järgi puud leidma, kinnistage kõnes eessõnade kasutamise oskus: taga, umbes, ees, kõrval, sest, vahel, peal; arendada kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine: Osa lapsi peidab end õpetaja korraldusel puude ja põõsaste taha. Juht otsib vastavalt kasvataja juhistele (leia, kes peidab end kõrge puu, madal, paks, õhuke).

Didaktiline mäng "Kes nimetab rohkem tegusid?"

Eesmärgid:õppida valima tegusid tähistavaid tegusõnu, arendada mälu, tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja küsib küsimusi, lapsed vastavad tegusõnadega. Iga õige vastuse eest saavad lapsed märgi.

- Mida saab lilledega teha? (rebida, nuusutada, vaadata, kasta, anda, istutada)

Mida teeb korrapidaja? (pühib, puhastab, kastab, puhastab teed lumest)

Didaktiline mäng "Mis juhtub?"

Eesmärgid:õppida klassifitseerima objekte värvi, kuju, kvaliteedi, materjali järgi, võrdlema, kontrastima, valima võimalikult palju nimetusi, mis sobivad selle määratlusega; arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Räägi, mis juhtub:

roheline - kurk, krokodill, leht, õun, kleit, puu….

lai - jõgi, tee, lint, tänav ...

Võidab see, kellel on kõige rohkem sõnu.

Didaktiline mäng "Mis lind see on?"

Eesmärgid: täpsustada ja laiendada ideid lindude elust sügisel, õppida kirjeldama linde iseloomulike tunnuste järgi; arendada mälu; kasvatada lindudesse hoolivat suhtumist.

Mängu edenemine: Lapsed jagunevad 2 alarühma. Ühe alarühma lapsed kirjeldavad lindu ja teine ​​​​peab ära arvama, mis tüüpi lind see on. Võite kasutada mõistatusi. Seejärel esitab oma küsimused teine ​​alarühm.

Didaktiline mäng "Arva ära, arvame ära"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi aia ja köögiviljaaia taimede kohta; oskus nimetada oma märke, kirjeldada ja kirjelduse järgi leida, arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Lapsed kirjeldavad mis tahes taime järgmises järjekorras: kuju, värvus, maitse. Juht peaks kirjelduse järgi taime ära tundma.

Didaktiline mäng "Juhtub - seda ei juhtu" (palliga)

Eesmärgid: arendada mälu, tähelepanu, mõtlemist, reaktsioonikiirust.

Mängu edenemine: Õpetaja hääldab fraase ja viskab palli ning lapsed peavad kiiresti vastama.

Talvel lumi ... (tekib) Suvel pakane ... (ei juhtu)

Suvel härmatis ... (ei juhtu) langeb suvel ... (ei juhtu)

Didaktiline mäng "Kolmas lisa" (taimed)

Eesmärgid: kinnistada laste teadmisi taimede mitmekesisusest, arendada mälu, reaktsioonikiirust.

Mängu edenemine: Õpetaja nimetab 3 taime (puud ja põõsad), millest üks on “ekstra”. Näiteks vaher, pärn, sirel. Lapsed peavad määrama, milline neist on "ekstra" ja plaksutama käsi.

(Vaher, pärn - puud, sirel - põõsas)

1. Didaktiline mäng "Leia viga"

Eesmärgid:

Mängu edenemine: Õpetaja näitab mänguasja ja kutsub seda ilmselgelt vale tegevus, mille väidetavalt toodab see loom. Lapsed peavad vastama, kas see on õige või mitte, ja seejärel loetlema tegevused, mida see loom tegelikult teha saab. Näiteks: “Koer loeb. Kas koer oskab lugeda? Lapsed vastavad: "Ei." Mida saab koer teha? Laste nimekiri. Siis nimetatakse teisi loomi.

2. Didaktiline mäng "Ütle sõna"

Eesmärgid:õppige mitmesilbilisi sõnu selgelt valjult hääldama, arendage kuulmisvõimet.

Mängu edenemine: Õpetaja ütleb fraasi, kuid ei lõpeta viimase sõna silpi. Lapsed peavad selle sõna täitma.

Ra-ra-ra - mäng algab ....

Ry-ry-ry - poisil on sha ...

Ro-ro-ro – meil on uus...

Ru-ru-ru - jätkame mängimist ..

Re-re-re - seal on maja ...

Ri-ri-ri - lumi okstel ...

Ar-ar-ar - meie mina keeb ....

Ry-ry-ry - tal on palju lapsi ...

3. Didaktiline mäng "Juhtub või mitte"

Eesmärgid:õpetada märkama hinnangute ebajärjekindlust, arendada loogilist mõtlemist.

Mängu edenemine:Õpetaja selgitab mängureegleid:

· Räägin loo, milles pead märkama seda, mis ei juhtu.

“Suvel, kui päike paistis, käisime kuttidega jalutamas. Tegime lumest lumememme ja hakkasime kelgutama. "Kevad on tulnud. Kõik linnud on lennanud soojematesse piirkondadesse. Karu ronis oma koopasse ja otsustas terve kevade magada ... ".

4. Didaktiline mäng "Mis aastaaeg?"

Eesmärgid:õppida seostama looduskirjeldust luules või proosas kindla aastaajaga; arendada kuulmis tähelepanu, mõtlemise kiirust.

Mängu edenemine: Lapsed istuvad pingil. Õpetaja küsib: "Millal see juhtub?" ja loeb teksti või mõistatuse erinevate aastaaegade kohta.

5. Didaktiline mäng "Kus ma saan mida teha?"

Eesmärgid: konkreetses olukorras kasutatavate tegusõnade aktiveerimine kõnes.

Mängu edenemine: Õpetaja esitab küsimusi, lapsed vastavad neile.

Mida saab metsas teha? ( Kõndima; korja marju, seeni; jahib; kuulata linnulaulu; puhata).

Mida saab jõel teha? Mida nad haiglas teevad?

6. Didaktiline mäng "Mis, mida, mida?"

Eesmärgid:õpetada valima antud näitele, nähtusele vastavaid definitsioone; aktiveerida varem õpitud sõnad.

Mängu edenemine: Õpetaja kutsub sõna ja mängijad nimetavad kordamööda võimalikult paljusid sellele ainele vastavaid tunnuseid. Orav - punapea, krapsakas, suur, väike, ilus.....

Mantel - soe, talvine, uus, vana .....

Ema - lahke, südamlik, õrn, armastatud, kallis ...

Maja - puit, kivi, uus, paneel ...

7. Didaktiline mäng "Lõpeta lause"

Eesmärgid:õppida lõpetama lauseid vastupidise tähendusega sõnaga, arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja alustab lauset ja lapsed lõpetavad, nad ütlevad ainult vastupidise tähendusega sõnu.

Suhkur on magus. ja pipar on... (mõru).

Suvel on lehed rohelised ja sügisel .... (kollased).

Tee on lai ja rada .... (kitsas).

8. Didaktiline mäng "Uuri, kelle leht"

Eesmärgid:õppida taime lehe järgi ära tundma (nimeta taime lehe järgi ja leida loodusest üles), arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Jalutuskäigul koguge puudelt, põõsastelt langenud lehti. Näidake lastele, pakkuge välja, millisest puust ja leidke sarnasusi mitte langenud lehtedega.

9. Didaktiline mäng "Arva ära, milline taim"

Eesmärgid:õppida kirjeldama objekti ja seda kirjelduse järgi ära tundma, arendama mälu, tähelepanu.

Mängu edenemine:Õpetaja kutsub ühte last kirjeldama taime või koostama selle kohta mõistatuse. Teised lapsed peavad ära arvama, mis taimega on tegu.

10. Didaktiline mäng "Kes ma olen?"

Eesmärgid:õppida taime nimetama, arendama mälu, tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja osutab kiiresti taimele. Taime ja selle kuju (puu, põõsas, rohttaim) esimene nimetaja saab märgi.

11. Didaktiline mäng "Kellel on kes"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi loomade kohta, arendada tähelepanu, mälu.

Mängu edenemine:Õpetaja nimetab looma ja lapsed kutsuvad poega ainsuses ja mitmuses. Laps, kes nimetab poega õigesti, saab märgi.

12. Didaktiline mäng "Kes (mida) lendab?"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi loomade, putukate, lindude kohta, arendada tähelepanu, mälu.

Mängu edenemine: Lapsed seisavad ringis. Valitud laps nimetab mõnda eset või looma, tõstab mõlemad käed üles ja ütleb: "Lendab".

Kui helistatakse objektile, mis lendab, tõstavad kõik lapsed mõlemad käed üles ja ütlevad "Kärbsed", kui ei, siis ärge tõstke käsi. Kui üks lastest teeb vea, lahkub ta mängust.

13. Didaktiline mäng "Milline putukas?"

Eesmärgid: täpsustada ja laiendada ideid putukate elu kohta sügisel, õppida kirjeldama putukaid iseloomulike tunnuste järgi, kujundada hoolivat suhtumist kõigesse elavasse ja arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Lapsed jagunevad 2 alarühma. Üks alarühm kirjeldab putukat ja teine ​​​​peab ära arvama, kes see on. Võite kasutada mõistatusi. Seejärel esitab oma küsimused teine ​​alarühm.

14. Didaktiline mäng "Peidus"

Eesmärgid:õppige kirjelduse järgi puud leidma, kinnistage kõnes eessõnade kasutamise oskus: taga, umbes, ees, kõrval, sest, vahel, peal; arendada kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine: Osa lapsi peidab end õpetaja korraldusel puude ja põõsaste taha. Juht otsib vastavalt õpetaja juhistele (leia, kes peidab end kõrge puu taga, madal, paks, peenike).

15. Didaktiline mäng "Kes nimetab rohkem tegusid?"

Eesmärgid:õppida valima tegusid tähistavaid tegusõnu, arendada mälu, tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja küsib küsimusi, lapsed vastavad tegusõnadega. Iga õige vastuse eest saavad lapsed märgi.

Mida saab lilledega teha? (rebida, nuusutada, vaadata, kasta, anda, istutada)

Mida teeb korrapidaja? (pühib, puhastab, kastab, puhastab teed lumest)

Mida tuul teha saab?

16. Didaktiline mäng "Mis juhtub?"

Eesmärgid:õpetada klassifitseerima objekte värvi, kuju, kvaliteedi, materjali järgi, võrdlema, kontrastima, valima võimalikult palju selle määratlusega sobivaid esemeid; arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Räägi, mis juhtub:

roheline - kurk, krokodill, leht, õun, kleit, puu….

lai - jõgi, tee, lint, tänav ...

Võidab see, kellel on kõige rohkem sõnu.

17. Didaktiline mäng "Mis lind see on?"

Eesmärgid: täpsustada ja laiendada ideid lindude elust sügisel, õppida kirjeldama linde nende iseloomulike tunnuste järgi; arendada mälu; kasvatada lindudesse hoolivat suhtumist.

Mängu edenemine: Lapsed jagunevad 2 alarühma. Ühe alarühma lapsed kirjeldavad lindu ja teine ​​​​peab ära arvama, mis tüüpi lind see on. Võite kasutada mõistatusi. Seejärel esitab oma küsimused teine ​​alarühm.

18. Didaktiline mäng "Arva ära, arvame ära"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi aia ja köögiviljaaia taimede kohta; oskus nimetada oma märke, kirjeldada ja kirjelduse järgi leida, arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Lapsed kirjeldavad mis tahes taime järgmises järjekorras: kuju, värvus, maitse. Juht peaks kirjelduse järgi taime ära tundma.

19. Didaktiline mäng "Juhtub - ei juhtu" (palliga)

Eesmärgid: arendada mälu, tähelepanu, mõtlemist, reaktsioonikiirust.

Mängu edenemine: Õpetaja hääldab fraase ja viskab palli ning lapsed peavad kiiresti vastama.

Talvel lumi ... (tekib) Suvel pakane ... (ei juhtu)

Suvel härmatis ... (ei juhtu) langeb suvel ... (ei juhtu)

20. Didaktiline mäng "Kolmas lisa" (taimed)

Eesmärgid: kinnistada laste teadmisi taimede mitmekesisusest, arendada mälu, reaktsioonikiirust.

Mängu edenemine: Õpetaja nimetab 3 taime (puud ja põõsad), millest üks on “ekstra”. Näiteks vaher, pärn, sirel. Lapsed peavad määrama, milline neist on "ekstra" ja plaksutama käsi.

(Vaher, pärn - puud, sirel - põõsas)

21. Didaktiline mäng "Mõistatusmäng"

Eesmärgid: laiendada aktiivse sõnaraamatu nimisõnade varu.

Mängu edenemine: Lapsed istuvad pingil. Õpetaja teeb mõistatusi. Laps, kes mõistatab mõistatuse, tuleb välja ja arvab selle ise ära. Mõistatuse äraarvamise eest saab ta ühe kiibi. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.

22. Didaktiline mäng "Kas sa tead ..."

Eesmärgid: rikastama leksikon lapsed loomade nimedega, kinnistavad teadmisi mudelitest, arendavad mälu, tähelepanu.

Mängu edenemine: Laastud tuleb eelnevalt ette valmistada. Õpetaja paneb esimesse ritta - loomade kujutised, teisel - linnud, kolmandas - kalad, neljandas - putukad. Mängijad kutsuvad vaheldumisi kõigepealt loomi, seejärel linde jne. Ja panevad õige vastusega kiibi ritta. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.

23. Didaktiline mäng "Millal see juhtub?"

Eesmärgid: kinnistada laste teadmisi päevaosadest, arendada kõnet, mälu.

Mängu edenemine: Õpetaja paneb paika pildid, mis kujutavad laste elu lasteaias: hommikuvõimlemine, hommikusöök, tunnid jne. Lapsed valivad endale suvalise pildi, vaatavad seda. Sõna “hommik” peale tõstavad kõik lapsed hommikuga seotud pildi ja selgitavad oma valikut. Siis päev, õhtu, öö. Iga õige vastuse eest saavad lapsed märgi.

24. Didaktiline mäng "Ja mis siis?"

Eesmärgid: kinnistada laste teadmisi päevaosadest, laste tegemistest erinevatel kellaaegadel; arendada kõnet, mälu.

Mängu edenemine: Lapsed istuvad poolringis. Õpetaja selgitab mängureegleid:

· Mäletate, me rääkisime terve päeva sellest, mida me lasteaias teeme? Ja nüüd mängime ja uurime, kas mäletate kõike. Me räägime sellest järjekorras. Mida me lasteaias hommikuti teeme. Kes eksib, istub viimasele toolile ja kõik teised liiguvad.

Sellist mängumomenti saab sisse juhatada: õpetaja laulab laulu “Mul on kivike. Kellele kinkida? Kellele kinkida? Ta vastab."

Õpetaja alustab: „Tulime lasteaeda. Mängis väljakul. Mis edasi sai? Annab ühele mängijale kivikese edasi. Ta vastab: "Tegime võimlemist" - "Ja siis?" Annab kivikese edasi teisele lapsele.

Mäng jätkub seni, kuni lapsed nimetavad viimase – koju minek.

Märge. Soovitatav on kasutada kivi või muud eset, kuna vastata ei taha mitte see, vaid see, kes selle saab. See sunnib kõiki lapsi olema tähelepanelikud ja valmis reageerima.

25. Didaktiline mäng "Millal sa seda teed?"

Sihtmärk: kinnistada kultuuri- ja hügieenioskusi ning teadmisi päevaosadest, arendada tähelepanu, mälu, kõnet.

Mängu käik: Õpetaja nimetab ühe lapse. Seejärel imiteerib ta mõnda tegevust, näiteks käte pesemist, hammaste pesemist, kingade harjamist, juuste kammimist jne ja küsib: "Millal sa seda teed?" kui laps vastab, et peseb hambaid hommikul, parandavad lapsed: "Hommikul ja õhtul." Üks lastest võib olla juht.

26. Didaktiline mäng "Vali sõna"

Eesmärgid:õpetada lapsi mitmesilbilisi sõnu selgelt valjult hääldama, arendada kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja hääldab sõnad ja kutsub lapsi käsi plaksutama, kui kuulevad sõnu, millel on häälik “z” (sääselaul). (Jänku, hiir, kass, loss, kits, auto, raamat, helista)

Õpetaja peaks sõnu hääldama aeglaselt, tegema iga sõna järel pausi, et lapsed saaksid mõelda.

27. Didaktiline mäng "Puu, põõsas, lill"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi taimedest, laiendada laste silmaringi, arendada kõnet, mälu.

Mängu edenemine: Peremees hääldab sõnad "Puu, põõsas, lill ..." ja kõnnib laste ümber. Peatudes osutab ta lapsele ja loeb kolmeni, laps peab kiiresti nimetama, mille peal juht peatus. Kui lapsel polnud aega või ta helistas valesti, on ta mängust väljas. Mäng jätkub, kuni üks mängija jääb alles.

28. Didaktiline mäng "Kus mis kasvab?"

Eesmärgid:õppida mõistma looduses toimuvaid protsesse; anda aimu taimede otstarbest; näidata kogu maa elustiku sõltuvust taimkatte seisundist; arendada kõnet.

Mängu edenemine: Õpetaja helistab erinevad taimed ja põõsad ning lapsed valivad ainult need, mis meiega koos kasvavad. Kui lapsed kasvavad, plaksutavad nad käsi või hüppavad ühes kohas (saate valida mis tahes liigutuse), kui ei, siis nad vaikivad.

Õunapuu, pirn, vaarikas, mimoos, kuusk, saxaul, astelpaju, kask, kirss, magus kirss, sidrun, apelsin, pärn, vaher, baobab, mandariin.

Kui lastel läks hästi, saate puid kiiremini üles lugeda:

ploom, haab, kastan, kohv. Pihlakas, platan. Tamm, küpress \. Kirsiploom, pappel, mänd.

Mängu lõpus summeeritakse tulemus, kes tunneb puid kõige rohkem.

29. Didaktiline mäng "Kes saab kes (mis)?"

Sihtmärk: arendada kõnetegevust, mõtlemist.

Mängu edenemine: Lapsed vastavad täiskasvanu küsimusele: "Kes saab (või mis saab) ... muna, kana, poiss, tammetõru, seeme, muna, röövik, jahu, raud, tellis, kangas , jne.?". Kui lapsed pakuvad välja mitu võimalust, näiteks munast - kana, pardipoeg, tibu, krokodill. Siis saavad nad täiendavaid kaotusi.

Või küsib õpetaja: “Kes oli enne tibu (muna), leib (jahu), auto (metall).

30. Didaktiline mäng "Suvi või sügis"

Sihtmärk: kinnistada teadmisi sügise märkide kohta, eristades neid suve märkidest; arendada mälu, kõnet; osavusõpetus.

Mängu edenemine:

Õpetaja ja lapsed seisavad ringis.

hooldaja. Kui lehed muutuvad kollaseks, on see ... (ja viskab palli ühele lapsele. Laps püüab palli kinni ja ütleb, visates selle õpetajale tagasi: "Sügis").

Kasvataja. Kui linnud lendavad minema - see on ... .. jne.

31. Didaktiline mäng "Ole tähelepanelik"

Sihtmärk: talve- ja suverõivaste eristamine; arendada kuulmis tähelepanu, kõne kuulmine; sõnavara suurenemine.

Kuulake tähelepanelikult salme riiete kohta, et saaksite hiljem loetleda kõik nimed, mis nendest salmidest leiate. Nimeta kõigepealt suvi. Ja siis talv.

32. Didaktiline mäng "Võta - ära võta"

Sihtmärk: metsa- ja aiamarjade eristamine; sõnavara suurendamine teemal "Marjad"; arendada kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine: Lapsed seisavad ringis. Õpetaja selgitab, et hääldab metsa- ja aiamarjade nime. Kui lapsed kuulevad metsamarja nime, siis istugu maha ja kui kuulevad aiamarja nime, sirutage käed üles.

Maasikad, murakad, karusmarjad, jõhvikad, punased sõstrad, maasikad, mustad sõstrad, jõhvikad, vaarikad.

33. Didaktiline mäng "Mida aeda/aeda istutatakse?"

Sihtmärk:õpetada objekte liigitama teatud tunnuste järgi (nende kasvukoha, rakenduse järgi); arendada mõtlemiskiirust,
kuulmis tähelepanu.

Mängu edenemine: Lapsed, kas te teate, mida nad aeda istutavad? Mängime seda mängu: ma nimetan erinevaid objekte ja teie kuulake tähelepanelikult. Kui ma nimetan, mis aeda on istutatud, siis vastate "Jah", aga kui see, mis aias ei kasva, siis "Ei". Kes teeb vea, on mängust väljas.

Porgand (jah), kurk (jah), ploomid (ei), peet (jah) jne.

Kirsid (jah), karusmarjad (jah), kartulid (ei) jne.

34. Didaktiline mäng "Kes kogub varem?"

Sihtmärk:õpetada lapsi juur- ja puuvilju rühmitama; kasvatada kasvataja sõnadele reageerimiskiirust, vastupidavust ja distsipliini.

Mängu edenemine: Lapsed jagunevad kahte meeskonda: "Aednikud" ja "Aednikud". Maa peal on köögivilja- ja puuviljamannekeenid ning kaks korvi. Kasvataja käsul hakkavad võistkonnad koguma köögivilju ja puuvilju, igaüks oma korvi. Kes esimesena kogus, tõstab korvi üles ja teda peetakse võitjaks.

35. Didaktiline mäng "Kellele mida vaja?"

Sihtmärk: objektide klassifitseerimise harjutamine, oskus nimetada asju, inimesed vajavad teatud elukutse; arendada tähelepanu.

Kasvataja: - Pidagem meeles, mida inimesed peavad töötama erinevad ametid. Ma nimetan elukutse ja teie ütlete, mida ta tööks vajab.

Õpetaja nimetab ametit, lapsed ütlevad, mida tööks vaja läheb. Ja siis mängu teises osas nimetab õpetaja ainet ja lapsed ütlevad, millise elukutse jaoks see kasulik võib olla.

36. Didaktiline mäng "Ära tee viga"

Sihtmärk: tugevdada laste teadmisi erinevad tüübid sportida, arendada leidlikkust, leidlikkust, tähelepanu; kasvatada soovi sportida.

Mängu edenemine: Õpetaja paneb välja lõigatud pildid koos kujutisega mitmesugused spordialad: jalgpall, jäähoki, võrkpall, võimlemine, sõudmine. Pildil keskel on sportlane, sul on vaja kaasa võtta kõik, mida ta mänguks vajab.

Selle põhimõtte kohaselt saate teha mängu, milles lapsed valivad erinevate elukutsete jaoks tööriistad. Aasta jooksul tutvustatakse lastele elukutseid: kokk, korrapidaja, postiljon, ehitaja, müüja, arst, õpetaja, traktorist, mehaanik jne. Nende tööobjektidest valitakse pildid. neid.

37. Didaktiline mäng "Arva ära!"

Sihtmärk:õpetada kirjeldama objekti seda vaatamata, esile tooma selles olulisi tunnuseid, tundma objekti kirjeldusest; arendada mälu, kõnet.

Mängu edenemine: Õpetaja märguandel tõuseb kiibi saanud laps püsti ja teeb mälu järgi kirjelduse mis tahes objekti kohta ning annab seejärel kiibi edasi sellele, kes ära arvab. Olles ära arvanud, kirjeldab laps oma eset, annab kiibi järgmisele jne.

38. Didaktiline mäng "Lõpeta lause"

Sihtmärk:

Mängu edenemine

Suhkur on magus ja pipar on .... (mõru)

(kollane)

kitsas)

Jää on õhuke ja tüvi on ... ( paks)

39. Didaktiline mäng "Kus on see, mis valetab?"

Sihtmärk:õpetada välja tooma etteantud häälikuga sõnu sõnarühmast, kõnevoost; parandama õige hääldus teatud helid sõnades; arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja nimetab eseme ja kutsub lapsi vastama, kuhu selle panna. Näiteks:

- "Ema tõi leiva ja pani selle sisse ... (leivakarp).

· Maša valas suhkrut... Kuhu? ( Suhkrukaussi)

· Vova pesi käed ja pani seebi...Kuhu? ( Seebialusesse)

40. Didaktiline mäng "Jõua oma varjule järele"

Sihtmärk: tutvustada valguse ja varju mõistet; arendada kõnet.

Mängu edenemine: Kasvataja: Kes mõistatuse ära arvab?

Ma lähen - tema läheb

Ma seisan - tema seisab,

Jookse, ta jookseb. Vari

Kui seista päikesepaistelisel päeval näo, selja või küljega päikese poole, siis a tume laik, see on sinu peegeldus, seda nimetatakse varjuks. Päike saadab oma kiired maa peale, need levivad igas suunas. Valguse käes seistes blokeerid sa päikesekiirte tee, need valgustavad sind, aga sinu vari langeb maapinnale. Kus veel vari on? Kuidas see välja näeb? Hangi vari. Tants varjuga.

41. Didaktiline mäng "Lõpeta lause"

Sihtmärk:õppida lõpetama lauseid vastupidise tähendusega sõnaga; arendada mälu, kõnet.

Mängu edenemine: Õpetaja alustab lauset ja lapsed lõpetavad selle, nad ütlevad ainult sõnu, mille tähendus on vastupidine.

Suhkur on magus ja pipar on .... (mõru)

Lehed on suvel rohelised ja sügisel rohelised... (kollane)

Tee on lai ja tee on... ( kitsas)

42. Didaktiline mäng "Kellel mis värvi on?"

Sihtmärk:õpetada lapsi värve ära tundma, kinnistada oskust värvi järgi objekte tuvastada, arendada kõnet, tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja näitab näiteks rohelist paberiruutu. Lapsed ei nimeta värvi, vaid sama värvi eset: muru, kampsun, müts jne.

43. Didaktiline mäng "Mis teema"

Sihtmärk:õpetada esemeid liigitama teatud atribuudi (suurus, värvus, kuju) järgi, kinnistada laste teadmisi esemete suurusest; arendada mõtlemiskiirust.

Mängu edenemine: Lapsed istuvad ringis. Õpetaja ütleb:

· Klassiruumis ja jalutuskäikudel nägime palju erineva suurusega esemeid. Nüüd ma nimetan ühe sõna ja te loetlete, milliseid objekte saab nimetada ühe sõnaga.

Pikk, - ütleb õpetaja ja annab kivi naabrile edasi.

· Kleit, nöör, päev, kasukas, – mäletavad lapsed.

Lai, – pakub õpetaja järgmise sõna.

Lapsed helistavad: tee, tänav, jõgi, lint jne.

Mängu viiakse läbi ka eesmärgiga parandada laste võimet klassifitseerida objekte värvi, kuju järgi. Õpetaja ütleb:

· Punane.

Lapsed vastavad kordamööda: mari, pall, lipp, tärn, auto jne.

Round ( pall, päike, õun, ratas jne.).

44. Didaktiline mäng "Mida saavad loomad teha?"

Sihtmärk:õppida looma väga erinevaid sõnaühendeid; laiendama mõttes sõna semantilist sisu; arendada mälu.

Mängu edenemine: Lapsed muutuvad "loomadeks". Igaüks peaks rääkima, mida ta teha oskab, mida sööb, kuidas liigub. See, kes õigesti rääkis, saab looma kujutisega pildi.

Olen punane orav. Hüppan oksalt oksale. Valmistan talveks varusid: kogun pähkleid, kuivatan seeni.

• Olen koer, kass, karu, kala jne.

45. Didaktiline mäng "Mõtle teisele sõnale"

Sihtmärk: Laiendage teadmisi sõnadest; arendada tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja ütleb: „Mõtle ühest sõnast teine, sarnane sõna. Võib öelda: piimapudel, aga võib öelda ka piimapudel. Kissel jõhvikatest (jõhvikatarretis); köögiviljasupp ( köögiviljasupp ); kartuli puder ( kartuli puder).

46. ​​Didaktiline mäng "Korja üles sarnased sõnad"

Sihtmärk:õpetada lapsi mitmesilbilisi sõnu selgelt valjult hääldama; arendada mälu tähelepanu.

Mängu edenemine: Õpetaja hääldab kõlaliselt sarnaseid sõnu: lusikas on kass, kõrvad on relvad. Seejärel hääldab ta ühe sõna ja kutsub lapsi valima teisi, mis on talle kõlaliselt lähedased: lusikas ( kass, jalg, aken), püstol ( kärbes, kuivatamine, kägu), jänku ( poiss, sõrm) jne.

47. Didaktiline mäng "Kes mäletab rohkem?"

Sihtmärk: rikastada laste sõnavara esemete tegevust tähistavate tegusõnadega; arendada mälu, kõnet.

Mängu edenemine: Carlson palub vaadata pilte ja öelda, mida nad teevad, mida nad veel teha saavad.

Blizzard - pühib, vyuzhit, purzhit.

Vihm - kallab, tibutab, tilgub, tilgub, hakkab, purskab,…

vares- lendab, krooksub, istub, sööb, istub, joob, viet, jne.

48. Didaktiline mäng "Millest nad veel räägivad?"

Sihtmärk: kinnistada ja selgitada polüsemantiliste sõnade tähendust; kasvatada tundlikku suhtumist sõnade tähenduse ühildumisse, arendada kõnet.

Mängu edenemine: Räägi Carlsonile, mida saab veel niimoodi öelda:

Sajab: sajab lumi, talv, poiss, koer, suits.

Mängib - tüdruk, raadio, …

kibe - pipar, ravim, .. jne.

49. Didaktiline mäng "Mõtle ise välja"

Sihtmärk:õpetada nägema erinevates objektides võimalikke asendusi teistele konkreetse mängu jaoks sobivatele objektidele; kujundada oskus kasutada sama objekti teiste objektide asendajana ja vastupidi; arendada kõnet, kujutlusvõimet.

Mängu edenemine: Õpetaja soovitab igal lapsel valida üks ese (kuubik, käbi, leht, kivike, pabeririba, kaas) ja unistada: "Kuidas ma saan nende esemetega mängida?" Iga laps nimetab objekti, milline see välja näeb ja kuidas sellega mängida saab.

50. Didaktiline mäng "Kes mida kuuleb?"

Sihtmärk:õpetada lapsi sõnaga häälikuid tähistama ja nimetama (helin, kahis, mängimine, praksumine jne); kasvatada auditoorset tähelepanu; arendada leidlikkust, vastupidavust.

Mängu edenemine: Õpetaja laual on erinevad esemed, mille tegevuse käigus kostab heli: heliseb kell; lehitsetava raamatu sahin; mängib torupill, kõlab klaver, harf jne ehk mängus saab kasutada kõike, mis rühmas kõlab.

Ekraani taha kutsutakse üks laps, kes mängib seal näiteks pilli peal. Lapsed, kuulnud heli, arvavad ja see, kes mängis, tuleb ekraani tagant välja, piip käes. Poisid on veendunud, et nad ei eksi. Teine laps, kelle valib mängu esimene osaleja, mängib teise pilliga. Näiteks lehitseb ta raamatut. Lapsed arvavad. Kui kohe vastata on raske, palub õpetaja toimingut korrata ja kõiki mängijaid tähelepanelikumalt kuulata. “Raamat lehitseb, lehed kahisevad,” arvavad lapsed. Mängija tuleb ekraani tagant välja ja näitab, kuidas ta tegutses.

Seda mängu saab mängida ka kõndides. Õpetaja juhib laste tähelepanu helidele: traktor töötab, linnud laulavad, auto mürab, lehed kahisevad jne.

Lae alla:

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse:

Mobiilimäng "Kraana ja konnad".

vene keel rahvamäng"Mesilased ja pääsuke".

Mängu-lõbu "Ebatavaline pimeda mehe buff".

Eesmärk: vaatluse arendamine.

Mängu käik: Kahel mängijal on silmad kinni, ülejäänud lapsed tulevad kordamööda nende juurde. Seotud silmadega mängijad võistlevad, kes saab kõige rohkem sõpru tuttavaks.

Sel juhul on lubatud kasutada ainult kahte identifitseerimismeetodit: kätt surudes, sosistades, köhides; puudutades juukseid, kõrvu, nina.

See, kes seltsimehe õigesti ära tunneb, saab punkti. Kes lööb skoori, võidab suur kogus punktid.

Jalutuskäik 8: PÄÄSUKE VAATAMINE

Eesmärgid: üldistada ideed lindudest, nende struktuurist; tutvuda lindude mitmekesisusega, lähikeskkonna lindudega.

Jälgige pääsukeste käitumist ja lendu. Need linnud on sulestiku järgi kergesti äratuntavad: selg on tume ning kael ja rind valged, saba meenutab kahvlit. Alguses istusid nad parvedena juhtmete või antennide otsas ja säutsusid rõõmsalt. Siis hakkavad nad lendama ja püüdma õhus putukaid. Pääsukestel on väga omapärane kiire lend. Miks ilmuvad pääsukesed kevade lõpus? (Pääsukesed on putuktoidulised linnud ja saabuvad siis, kui putukad nende peidupaikadest väljuvad.) Võrrelge pääsukeste lendu tuvide või varblaste lennuga. Mis on teistmoodi? (Pääsukesed lendavad kiiresti, püüdes lennult putukaid, ja varblased lendavad lihtsalt ühest kohast teise.)

Märgid: pääsukesed lendavad kõrgelt – selge ilma poole; pääsukesed lendavad lärmakalt – selge ilmani.

Vanasõnad ja vanasõnad: esimene pääsuke ei tee kevadet; kuhu pääsuke ei lenda, aga kevadeks jõuab jälle kohale.

Luuletus.

MARTIN

Rohi on roheline, päike paistab;

Meie juurde lendab pääsuke, kelle võras on vedru.

Temaga on päike ilusam ja kevad magusam ...

Säuts maanteelt tere meile varsti! ..

A. Pleštšejev

Arva ära, milline lind: tume väike,

Kõhult valge, saba läks kaheks sabaks?

(Martin.)

Lind mu akna kohal on pesa lastele,

Kas ta lohistab õled jalgades, siis ta kannab kohevust ninas.

(Martin.)

Didaktiline mäng "Mis see lind on (loom, kala, putukas)?".

Mobiilimäng "Varblased".

Töö kohapeal: seemikute kastmine, kobestamine.

Jalutuskäik 9. VÕIMALIKKU VAATLEMINE

Eesmärgid: laiendada ideid putukatest; jätkata nende mitmekesisusega tutvumist; arendada huvi putukate elu vastu, oskust jälgida; kasvatada uudishimu.

Kui puudel puhkevad esimesed lehed, ilmuvad maikuud, kes neist toituvad. Kirjelda välimus mardikas. (Lühike, paks, kõvade tiibadega.) Kuidas mardikas maas roomab? (Viskab oma peenikesi jalgu.) Kuidas see lendab? (Tõstab kõvasti ja ajab laiali pehmed läbipaistvad tiivad.) Kuidas sumised lennates?

Märgid: suur hulk maimardikaid - põuani; Sääski on palju – homme sajab vihma.

Ütlused ja vanasõnad: Märts veega, aprill rohuga ja mai lilledega; kevad on päeval punane.

Luuletus.

TÜÜD

Kõik poisid ja tüdrukud tunnevad seda mardikat juba ammu – mais meeldib lastele võrguga järele jõuda.

Ta armastab maikuu esimestest lehtedest toituda,

Mardikas muneb maa alla sooja naaritsa sisse.

Tema Pruun

Ja suurem kui teised mardikad.

Millest see mõistatus siis räägib?

Arva ära, kes on?

Mõistatused.

Kaks sarve, mitte härg, lendavad - uluvad,

Kuus jalga ilma kabjata. Ta istub maha ja kaevab maad. (Viga.)

Didaktiline mäng "Imeline kott".

Eesmärk: taimede (taimede) idee kinnistamine.

Mängu käik: Lastele antakse erinevaid ülesandeid: puudutada tammetõru mütsiga ja ilma; suurim, väikseim, kaks ühesuurust, üks suur ja kaks väikest. mänguülesanne: leidke puu, mis andis need hämmastavad viljad. Pärast mängu tänage tamme: silitage seda kätega, suruge põske, proovige käed ümber mähkida, öelge talle "aitäh".

Didaktiline mäng "Arva ära, arvame ära."

Mobiilimäng "Mardikad".

Jalutuskäik 10: KASSI VAATAMINE

Eesmärgid: jätkata lemmikloomade, nende käitumise tutvustamist; õpetada imetlema oma ilu, osavust ja painduvust, jagama muljeid loodusega suhtlemisest; arendada kõnekeelt.

Mida sa tead kassidest? Räägi neist.

Märgid: kass klammerdub aku külge - külma külge; Kui palju mais vihma, nii palju aastaid tuleb saaki.

Ütlused ja vanasõnad: väike lind on ööbik, kuid tunneb mait; kevad on lilledest punane ja sügis on iluvihkadega.

Luuletus.

MEIE KASSIPOEG Kassipoja karv on sile ja ilmselt magus,

Kuna Vaska on punajuukseline.Tihti-tihti lakub ta oma karva.

R. Seljanin

See armsalt silmi kissitav mõistatus,

Meeldib lugusid rääkida

Jalutage jalutuskäru lähedal

kohev saba - nöör,

Kas sa kuulad muinasjuttu? Moore. (Kat.)Didaktiline mäng "Lahedad sõnad".

©2015-2019 sait
Kõik õigused kuuluvad nende autoritele. See sait ei pretendeeri autorlusele, kuid pakub tasuta kasutamist.
Lehe loomise kuupäev: 2017-04-20