Rahvusvahelist puuetega inimeste päeva tähistatakse kõikjal maailmas igal aastal 3. detsembril vastavalt Peaassamblee 14. oktoobri 1992. aasta resolutsioonile 47/3.

3. detsembril toimuvad üle maailma eriüritused, mis ei lase unustada puuetega inimeste rohkeid probleeme. Selle puhkuse põhieesmärk pole aga sugugi tekitada nende inimeste vastu haletsust, vaid pigem meelde tuletada, et puuetega inimesed on kõigi ühiskonnaliikmetega võrdsel tasemel.

Plaanpõhisündmused invaliidide kümnendi raamesja rahvusvaheline puuetega inimeste päev Sevastopoli linnas

VALLAHALDUS
"ARHANGELSKI LINN"

RESOLUTSIOON

Puuetega inimeste kümnendi kinnipidamise tegevuskava kinnitamise kohta
pühendatud rahvusvahelisele puuetega inimeste päevale,
2016. aastal Arhangelski linnas

1. Kinnitada lisatud tegevuskava 2016. aastal rahvusvahelisele puuetega inimeste päevale pühendatud puuetega inimeste kümnendi läbiviimiseks Arhangelski linnas.

2. Avaldada otsus ajalehes "Arhangelsk – sõjalise hiilguse linn" ja omavalitsusüksuse "Arhangelski linn" ametlikus teabeportaalis.

3. Määrata kontroll otsuse täitmise üle Arhangelski linn omavalitsuse asejuhile sotsiaalküsimustes Orlova I.V.

Juhataja kohusetäitja
vald
"Arhangelski linn" S.M. Kovaljov

2016. aastal rahvusvahelisele puuetega inimeste päevale pühendatud puuetega inimeste kümnendi korraldamise tegevuskava Arhangelski linnas

KINNITUD
administratsiooni otsusega
Munitsipaalformatsioon "Arhangelski linn"
23. novembril 2016 N 1323

PLAAN
puuetega inimeste aastakümne üritused,
pühendatud rahvusvahelisele puuetega inimeste päevale 2016. aastal Arhangelski linnas

Puuetega inimeste aastakümne tegevuskava

vanemas ja ettevalmistusrühmas

MDOU "Lasteaed nr 4" Rodnichok "

perioodil 01.12.2017 kuni 10.12.2017

Välja töötanud õpetaja Spitsyna E.A.

Sihtmärk: Puudega lapse saatmiseks ühtse haridusruumi loomine, selle harmooniline arendamine koolieelse lasteasutuse ja pere tingimustes, kohanemine ja integreerumine ühiskonda.

Ülesanded:

· Aidata kaasa humaanse suhtumise kujundamisele puuetega lastesse koolieelse lasteasutuse õpilaste seas.

· Aidata kaasa puuetega laste psühholoogilise tervise säilimisele, nende emotsionaalse ja kognitiivse sfääri arengule.

· Luua tingimused puuetega laste kaasamiseks koolieelsete lasteasutuste vaba aja tegevustesse.

· Pakkuda nõustamisabi puuetega lapsi kasvatavatele vanematele, kes ei käi koolieelses õppeasutuses.

Töö lastega:

Töö vanematega:

Töö õpetajatega:

MDOU juht

"Lasteaed nr 4 "Rodnichok" / Spiridonova E.V. /

Lae alla:

Eelvaade:

Meelelahutuslik vestlus pärastlõunal "Miks me vajame sõpru" (vanemate ja ettevalmistusrühmade lastele)

Valmistas MDOU "Lasteaed nr 4" Rodnichok "õpetaja: Spitsyna E.A.

Sihtmärk:

• Jätkake lastes mõistete "sõber", "sõprus" kujundamist.
• Arendada lastes võimet näha, mõista, hinnata teiste tegusid, motiveerida, selgitada nende hinnanguid.
• Kasvatage sõprussuhteid.

Vestlusvoog:

Mu sõber, kuula targa mehe sõnu:

Meelitav sõber ei toeta.

Esimesest hädast mureneb tolmuks

See sõprus, mis on ainult sõnades.

Kuid siiras sõber on teiega igavesti.

Teda seob sinuga sama saatus.

Peopesal on alati tugev

Usaldusväärne, truu sõbra käsi.

Ma ei lugenud seda luuletust juhuslikult, sest meie vestlus räägib sõprusest ja sõpradest.

Mida te arvate, mis on sõprus?

Mida tähendab olla sõber?

Milline peaks olema sõber?

Millise inimesega tahaksid sõber olla?

Mida on vaja teha, et sõpru oleks palju?

Mida teeksid sina oma sõbra heaks?

Kas sa arvad, et oled hea sõber?

Selgitage, mida tähendab ütlus "Sõprus esimese vihmani".

Kes arvab teisiti?

Selgitage, mida tähendab ütlus "vana sõber on parem kui kaks uut".

Kellel on teistsugune arvamus?

Mäng "Live Pictures" (paaris)

Näidake näoilmete, pantomiimi abil, et kõik saaksid arvata, et:

Sõbrad ei kalla vett;

Sõbrad tülitsesid;

Sõbrad unistavad;

Sõbrad mõtlesid välja midagi huvitavat;

Sõbrad ei saanud oma suurejoonelist ideed pähe.

peegeldus

Mis juhtub, kui halvad teod jäävad karistamata?

Mida teha, kui keegi sind pidevalt solvab? Mida sa arvad?

Mida tuleks teha konflikti vältimiseks? Kes arvab teisiti?

Kuidas sa mõistad sõna "andestamine"!

"Andke andeks neile, kes teid tahtmatult solvasid, ja soovige neile head tervist. Eks sa näed, mis edasi saab,” ütleb piibellik käsk.

Milliste poiste kohta saate öelda: kas nad on sõbrad?

Vestluse lõpetamine.

Eelvaade:

GCD kokkuvõte vanemate ja ettevalmistusrühmade lastele

Teema: Kas saate sõpru leida?

Koostanud MDOU õpetaja

“Lasteaed nr 4 “Rodnichok”: Spitsyna E.A.

Programmi sisu:

MTÜ "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"

Kujundada oskust mõista ja hinnata teiste inimeste tundeid ja tegusid, selgitada nende hinnanguid;

Parandada kõnekultuuri; arendada liigutuste väljendusrikkust, oskust osaleda ühismängus, pidada lühikesi dialooge loomingulise ja mängulise suhtluse olukorras;

Rajada üksikisiku moraalsed alused sõpruse ideede kujundamise protsessis, arendada suhtluskultuuri, sõbralikke suhteid;

MTÜ "Kõnearendus"

Rikastada koolieelikute sõnavara (sõprus, naeratus, suuremeelsus, lahkus, rahu, ausus, ahnus jne);

Kasutatud tehnoloogiad: juhtumiuuring.

Probleem: vastumeelsus mänguasju jagada on ahnus.

GCD edenemine:

1. Organisatsioonimoment, motivatsioon.

Poisid, kuulete, meile on tulnud helikiri. Kuulame teda.

Laul kõlab: "Tugev sõprus ei katke ..."

Laulu katkestab telefonikõne. Lapsed ja kasvataja kuulevad telefonitorust: «Kes inimesi aitab, raiskab asjata aega, heategudega kuulsaks ei saa. Ma lähen teiega tülli ja mul on õigus! La la la la la la!"

Poisid, mida teha? Me ei tohi lubada, et Shapoklyak meiega tülli ajab. Näitame talle, et võime olla sõbrad.

2. Põhiosa.

Poisid, te teate palju lapsi oma hoovis ja lasteaias. Kas kõiki võib sõpradeks nimetada? Miks?

Ja kes teab, mis vahe on tuttaval ja sõbral? Mida sa arvad? Mis on Sinu arvamus? (Sõbrad püüavad üksteist aidata, mitte olla ahned, alla anda, et mitte tülitseda, olla viisakad, ausad ja tähelepanelikud, mitte vihastada, kui tülitsesid, mitte karta andestust paluda)

Poisid, aga ainult inimesed saavad olla meie sõbrad? Kes veel? (koer, kass jne)

Too näiteid inimese ja looma sõprusest käsitlevatest raamatutest. Pidage meeles muinasjututegelasi. (Laste vastused.) Need on inimese vapustavad sõbrad

Kas teil on kodus tõelisi loomasõpru? (Laste vastused).

Poisid, kas saate sõbruneda ümbritseva loodusega: puude, ürtide, lilledega? Mida tuleb teha, et nad saaksid meie sõpradeks? (hooldage neid, kastke neid, vabastage neid).

Selgub, et sa võid olla kõigiga sõber, kui sa vaid ise oleksid hea sõber ja teaksid, kuidas tõelist sõprust hinnata.

Poisid, täna möödusin ühest ökoloogilisest nurgast ja nägin kurba üksikut puud. Mul oli temast väga kahju ja ma tõin ta meie rühma. See ei õitse. Poisid, kas soovite, et puu õitseks? Mida on teie arvates selleks vaja teha? (lahtima, kastma)

Õigesti. Püüame selle puuga sõpradeks saada, kuid selleks peame lahti harutama sõpruse saladused ja iga lahtiharutatud saladus annab puule kauni õie.

Kas soovite teada sõpruse esimest saladust?

1. Sõpruse esimene saladus.

(Kõlab laul "From a smile")

Ütle mulle, palun, kust siis sõprus algab? Täpselt nii, naeratusega. Vaadake, kui kiiresti, lihtsalt ja lihtsalt te esimese saladuse välja mõtlesite.

Ütle mulle, kumma inimesega on meeldivam suhelda: sellega, kes on morn, vihane või see, kes naeratab? Õigesti. Nii et naeratagem üksteisele ja naeratagem oma puule. Lõppude lõpuks tahame olla sõbrad! Teil on nii imelised päikeselised naeratused, et neid vaadates muutub päev helgemaks ja hing soojeneb. Täitke rida: "Jõgi algab sinisest ojast, kaevust ja sõprusest ..." (täiend)

Niisiis, sa lahendasid esimese saladuse. Mis on selle saladuse nimi? Naerata. Õigesti.

Ja siin on esimene lill, vaadake, kui ilus see on. Anname selle oma puule (riputame lille puu külge).

2. Sõpruse teine ​​saladus.

Kas soovite ära arvata sõpruse teist saladust? See kiri aitab meid.

Etapid Kasvataja tegevused Laste tegevused

I. Motivatsioonikasvataja toob rühmale kirja: "Poisid saatsid meile kirja, vaatame." Avab: “Vaata kirja siit. Selle kirja kirjutas meile Tolik. Kas soovite teada, mis siin on kirjutatud?

Tere kutid….

Jah. Muidugi. Lugege.

II. Tutvumine – analüütiline

2 juhtum "Kõik mu sõbrad"

Toliku ema ostis uue auto, nagu päris, millel rool, armatuurlaud, avanevad uksed ja pakiruum, esituled ja signalisatsioon, Tolik tõi selle muidugi aeda kuttidele näitamiseks. Masin meeldis kõigile ja kõik lapsed tahtsid sellega mängida, aga Tolik ei kinkinud seda kellelegi, mängis ise. Peagi kolisid poisid Toljast ära ja hakkasid vana kriimustatud kerega autot veerema, sellele garaaži ehitama ja nukke veeretama. Lastel oli väga lõbus ja Tolja igatses oma uue autoga üksi olemist.

Miks Tolja üksi jäi?

Kuidas Tolja end tundis?

Poisid, mis te arvate, kuidas lapsed tundsid, kui Tolja keeldus neil autoga mängimast?

Ta ei jaganud.

Ta on ahne.

Toljal oli autost kahju, ta arvas, et poisid lõhuvad selle.

Tal hakkas igav.

Ta oli solvunud.

Tolja tundis häbi.

Poisid olid solvunud.

Poistel hakkas Tolja üksi mängimist vaatamast igav ja nad lahkusid.

Nad said vihaseks.

III. Organisatsiooniline – otsing

Aitame Toljal olukorra parandada. Mida poisid oleks teie arvates pidanud tegema?

Ja Tole?

Näete, kui palju lahendusi probleemile oleme leidnud.

Jagagem nüüd kolmeliikmelisteks rühmadeks ja proovime leida probleemile lahenduse. Iga rühm peaks välja pakkuma oma lahenduse. Enne tööle asumist pidage meeles rühmas töötamise reegleid.

Poisid, nüüd valite oma koha rühmas. kus tunnete end mugavamalt ja alustate arutelu.

Selgitage lastele, et nad peavad koos mängima.

Tuletage meelde, et sõbrad jagavad alati mänguasju.

Paku mänguasjade vahetust.

Kutsuge lapsi koos mängima.

Ära too lasteaeda, kui ei soovi jagada.

Paluge mängida ettevaatlikult.

Me kuulame kõiki arvamusi.

Me ei sega üksteist.

Iga rühm koostab ainult ühe vastuse.

IV.Esitlus

Poisid, valige variant, mis tundus teile kõige edukam.

Iga rühm esitab oma lahenduse mänguliselt.

Rühm nr 1

Tolja kutsub poisse koos autoga sõitma, hoiatades neid. mida tuleb hoolikalt mängida.

Rühm nr 2

Poisid pakuvad Toljale autosid vahetada ja kuubikutest "päris" linna ehitada.

V. Finaal

Miks valisite just selle lahenduse?

Kas jagate alati ise mänguasju? Kuidas te selle probleemi lahendasite? Kuna see aitab Toljal ja poistel leppida.

Nii et kõigil on lõbus.

Tolja ei ole enam ahne.

Lapsed jagavad oma kogemusi.

Nüüd teame, et sõprade leidmiseks peate mänguasju jagama.

Siin on lahti harutatud veel üks sõpruse saladus. Kuidas me seda saladust nimetame? Suuremeelsus. Kingime oma puule veel ühe lille.

3. Sõpruse kolmas saladus.

Kas soovite teada sõpruse kolmandat saladust? Siis on teie jaoks veel üks väljakutse.

Vaata, mul on kaks poolitatud pilti. Jagage meeskondadeks, iga meeskond peab koguma oma pildi. Ja ma vaatan, kuidas saate koos töötada.

(Pakutakse läbilõikepilte kassist ja koerast.)

Hästi tehtud. Olete teinud suurepärast tööd. Kes on sinu piltidel?

Poisid, kas olete kuulnud väljendit: "Nad elavad nagu kass ja koer"? Kuidas sa neist sõnadest aru saad? (Nii nad tülitsevad pidevalt, vannuvad.)

Öelge, kas tülidel, pidevatel solvangutel, sõimamisel on midagi ühist sõnaga "sõprus"?

Kuidas peaksid teie arvates sõbrad elama? Tõepoolest, sõbrad peaksid koos elama, aga muul moel võib rahumeeli öelda!

Siin on veel üks sõpruse saladus, mille te lahti harutasite. Kuidas me seda saladust nimetame? Maailm. Ja meie puule ilmub veel üks lill.

4. Sõpruse neljas saladus.

Nüüd võtke toolidel istet. Poisid mängivad teile väikese stseeni. (Eelharjutatud stseeni näitamine)

Maxim istub toolil. Kurb, toetades pead käte vahel. Simon ilmub.

Simon: Tere! Kuidas sul läheb?

Maxim: Tule maha! Ärge puudutage! Mine oma teed!

Semjon tahtis lahkuda, solvuda ja eemalduda, kuid vaatas Maximi poole, mõtles sellele ja naasis uuesti. Ja äkki halastas ta tema peale ja ulatas vaikides talle käe.

Maxim: Anna mulle andeks, Semjon, et olin ebaviisakas!

Semjon: Ma ei ole sinu peale vihane!

Poisid, kas neid poisse võib nimetada tõelisteks sõpradeks? Miks?

Kasvataja: Pidage meeles, lapsed, kui sõber on hädas, aitab ainult üks (headus) kurbuse ja vihaga toime tulla.

- Hästi tehtud. Mis peaks siis olema sõbra suhtes? - Lahke. Siin on veel üks sõpruse saladus, mille te lahti harutasite. Kuidas sa seda saladust nimetaksid? Headus. Pole ime, et vanasõna ütleb: "Hea sõna teeb terveks ja kuri tapab." Ja meie puul puhkes veel üks lill.

- Ütle mulle, poisid, kas sõbral võib olla halb tuju? Muidugi on vahel sõbral paha tuju. Meenutagem oma meeleolumängu.

Phys. minut "Meeleolu":

Tuju on langenud

Asjad lähevad käest ära...

Kuid see pole veel kõik kadunud.

Kui on hea sõber.

Teeme seda koos,

Hingame kergendatult -

Tõstame tuju

Ja raputage tolm maha! Seisake vastamisi, käed üles.

"Viska" käed alla...

Nad ähvardavad nimetissõrmega.

Nad plaksutavad käsi.

Nad võtavad käed.

Nad ohkavad.

Tõstke kokkupandud käed üles.

"Raputage maha" tolm, naeratage üksteisele.

5. Sõpruse viies saladus.

Sa lahendasid 4 sõpruse saladust. Kuid on veel üks saladus.

Istuge vaikselt oma toolidele

Ja olge jälle valmis rääkima!

Ühes lasteaias olid kaks tüdrukut Katya ja Masha sõbrad. Nad olid väga sõbralikud ja rääkisid üksteisele alati ainult tõtt. Kuid ühel päeval murdis Masha kogemata Katya nuku.

Kes murdis mu nuku? Katya nuttis.

Ma ei tea, ütles Masha. See peab olema Maxim.

Ja ma pean ütlema, et poiss nimega Maxim lõhkus sageli teiste laste mänguasju.

Miks sa mu nuku katki tegid? küsis Katya Maximilt.

Ma ei murdunud. Masha tegi seda, ma nägin seda.

Ei saa olla! hüüdis Katya. Masha on mu parim sõber ja sõbrad ei peta üksteist kunagi.

Katya tuli Maša juurde ja küsis ... (Mis te arvate, mille kohta Katya oma sõbralt küsis).

Miks sa mind Maša pettasid?

Ma kartsin, et sa lõpetad minuga sõbrad olemise, kui avastad, et just mina murdsin su nuku.

Ära tee seda enam Masha! ütles Katya. Sõbrad peavad olema üksteise vastu ausad!

Siin on selline lugu. Räägi, palun, millise olulise sõpruse saladuse sa sellest loost teada said? Kas arvate, et Katya ja Masha jäävad sõpradeks? Muidugi annab Katya Mashale andeks. Aga teate, poisid, ühele pettusele võib järgneda teine, kolmas .... Kas sulle meeldiks olla sõber inimesega, kes sind pidevalt petab? Muidugi võib petmine sõpruse hävitada. Seega, millised peaksid olema üksteise suhtes sõbrad. Ausalt.

Hästi tehtud! Olete paljastanud veel ühe sõpruse saladuse. Kuidas me seda saladust nimetame? Ausus. Ja siin on veel üks lill. Riputame selle puu külge.

Poisid, vaadake meie puud. Kuidas see õitses! Olete kõik saladused lahti harutanud ja ma olen kindel, et olete valmis olema sõber puuga, millel kasvavad teie sõpruse õied. See puu kasvab nüüd alati meie rühmas. Ja Shapoklyak lihtsalt ei taha meie lasteaeda minna. Tal pole siin midagi teha. Lõppude lõpuks teame sõprusest kõike ja teame, kuidas olla sõbrad.

6. Kokkuvõtete tegemine.

Ma tean, et te olete sõbralikud, kuid isegi sõpradel on lahkarvamusi.

Ja kui sa äkki tülitsesid sõbraga,

Istu siin, puu all varjus.

Ja pidage meeles sõpruse saladusi

Nimetage need järjekorras:

Naeratus, suuremeelsus, lahkus, rahu, ausus. (Lapsed helistavad)

Nüüd sirutage oma käsi sõbrale, kallistage teda ja naeratage ning proovige mitte kunagi tülitseda.

Eelvaade:

Vestlus vanema rühma lastele "Terves kehas - terve vaim!"

Koostanud: MDOU "Lasteaed nr 4" kasvataja Kevadine "Spitsyna E.A.

Sihtmärk: Tutvustage lastele põhiväärtusi.

tervislik eluviis. Koguge teadmisi selle kohta tervist kuidas seda hoida ja kaitsta.

Poisid, täna tahan ma teiega rääkida tervis . Kes tahab olla terve?

Nõus, seda on meeldiv tunda terved , optimistlik ja rõõmsameelne. Isegi sissenad ütlesid vanasti: "AT terve keha - terve vaim» . Selle kohta on palju vanasõnu ja ütlusi tervis . Näiteks : " Tervis on kõige kallim» , « Raha eest tervist ei saa", "Kus on tervist, seal on ilu", “Seal on tuhat ravimit ja tervis on üks.

Poisid, kes teab mida tervis?

Laste vastused.

Poisid, kas teate, et iga inimene saab ennast tugevdada tervis .

Pole ime, et nad ütlevad:

I Säästan oma tervist,

Ma aitan ennast.

Kuidas saate oma tervis?

(Tegelege kehalise kasvatusega, sööge õigesti, jälgige igapäevast rutiini, karastage ja liigutage palju). Mõelgem, kas see võiks ollaterve inimenekes juhib istuvat eluviisi ja istub enamuse ajast tugitoolis või lamab diivanil, sööb palju, vaatab kaua telekat. Täpselt nii, ei saa!

Ja miks? Ta ei hinga värsket õhku, tal napib päikesevalgust ja hapnikku. Madal liikuvus nõrgeneb tervist . Ja liikumine, eriti värskes õhus, teeb meid tugevaks, osavaks, karastunud!

Poisid, mida tuleb iga päev jälgida, et igal pool õigel ajal olla?

Lapsed: igapäevane rutiin.

hooldaja : Mis on režiim? (laste vastused)

Ja mis aitab meil aktiivselt ja lõbusalt jalutada?

Lapsed : Jalgratas, tõukeratas, rulluisud, hüppenöör.

Ja milliseid mänge me jalutuskäigul mängime?(laste vastused)

Poisid, kuidas me tugevdame oma tervis? (laste vastused)

Lisaks aitab see kaasaterve inimeneSee on puhas jahe vesi.

Me peseme, peseme või pühime end hommikul veega. See karastab meie keha, ajab und minema, puhastab nahka, pestes sellelt mustuse, higi ja patogeensed mikroobid. Kui me kuristame toatemperatuuril veega, siis see protseduur karastab meie keha. Suurepärane karastus on suvel jões või meres ujumine, paljajalu kõndimine märjal liival, murul.

... Olge nüüd, poisid, arvake ära mõistatus!

Terad valatakse pannile,

Vala külma vett

Ja pane pliidile küpsema.

Ja mis siin juhtuda saab? (puder)

Poisid, kas te sööte sageli hommikusöögiks putru?

Lapsed: Jah!

Kasvataja: Ja miks sa arvad, et mõne kohta öeldakse: "Ta sõi vähe putru."

Laste vastused.

Kasvataja: Jah, nii öeldakse nõrkade ja nõrkade inimeste kohta, kes putru ei söö. Hommikuti on inimestel palju tööd ja erinevad mured. Tulid ka lasteaeda, sul on tunnid, siis lähed jalutama, mängima. Kõik see nõuab palju pingutust ja energiat.

Mis teie arvates veel aitab meil olla terved ? Õige! Päikesevalgus ja värske õhk. Võimalusel kõndige õhus.

Ja seal on üks sõber tervist See on hommikuvõimlemine. Peale hommikuvõimlemist tõuseb tuju, tekib isu, sest laadimine, kõikide organite tööd reguleeriv, aitab meie kehal ärgata ja igapäevatöös kaasa lüüa.

Et sul oleks tervis

Ärge unustage seebipastat.

Sõbrake kehalise kasvatusega

Ja ärge olge laisk töötama.

I kalda tervis -

Hoian oma keha puhtana.

Terve hinge jaoks

Olen kehalise kasvatusega sõber.

Teen hommikuti harjutusi

Ma pesen alati hambaid.

Õppige järjekorras

Mina teen kogu töö ära.

Poisid, kõige tähtsam on naeratus teie nägudel. Lõppude lõpuks on naeratus hea tuju võti. Nii et me anname üksteiseletervist ja rõõmu.

Nii et kingime üksteisele oma naeratused ja hea tuju!

Eelvaade:

Märkus VANEMATELE: "Hoolitsege oma tervise eest väikesest peale"

« Hoolitse oma tervise eest juba väikesest peale” – see moto peegeldab vajadust parandada laste tervist nende esimestest elupäevadest peale. Tervete, tugevate, emotsionaalsete laste kasvatamine on iga koolieelse lasteasutuse ülesanne.

Tõepoolest, lasteaialapse elu on võimatu ette kujutada ilma lõbusate tegevuste ja meelelahutuseta, lärmakate pühade ja võistlusteta, huvitavate mängude ja põnevate atraktsioonideta. Ühed arendavad leidlikkust, teised - leidlikkust, kolmandad - kujutlusvõimet ja loovust, kuid neid ühendab ühine asi - lapse liikumisvajaduse ja emotsionaalse elutaju harimine. Liikudes õpib laps maailma, õpib seda armastama ja selles sihikindlalt tegutsema, parandab mängude korraldamise kogemust, kuna mäng ei ole lapse jaoks lihtsalt mälestus mõnest tegevusest, süžeest, vaid muljete loov töötlemine, on toimunud, ühendades need ja ehitades uue reaalsuse, mis vastab lapse vajadustele ja muljetele.

Koolieelsete lasteasutuste tööpraktika veenab meid, et tõhusaks tööks lastega on vajalik läbimõeldud pedagoogide koolitussüsteem, tihe kontakt meditsiinipersonali ja peredega.

Enamik inimesi üle maailma mõistab spordi rolli pere- ja ühiskonnaelus, kuid millegipärast jäävad nad ise mõnikord kõrvale. Mõned viitavad asjaolule, et aega pole; teised kurdavad, et neil napib kannatlikkust. Peres ei mõtle vanemad sageli sellele, et lapsed võtavad eeskuju eelkõige inimestest, keda nad väga armastavad. Perekond määrab suuresti lapse suhtumise kehakultuuri, spordihuvi, aktiivsuse ja algatusvõime. Seda soodustab laste ja vanemate emotsionaalselt lähedane suhtlus erinevates olukordades ning nende loomulikul teel tekkivad ühistegevused: riigi spordielu õnnestumise arutelu, televiisori vaatamine, ühised spordipuhkused, vaba aeg, meelelahutus, võistlused ja atraktsioonid koolieelsetes lasteasutustes ning siseõued.

Lapsed on eriti vastuvõtlikud tõekspidamistele, isa, ema positiivsele eeskujule, pere elustiilile.

Kui laps harjutusi ei tee, tähendab see, et teda ei õpetatud seda tegema ja võimlemine ei muutunud tema jaoks vajalikuks. Kuid kunagi pole hilja oma lapsele sporti tutvustada. Kõik, mida vajate, on isiklik eeskuju.

Kui lasteaias läbiviidavaid lapse tervist edendavaid tegevusi täiendada igapäevaste harjutuste ja mängudega kodus, lapse individuaalsust arvestades, kasutades erinevaid mänge ja harjutusi, tekivad lastel teatud positiivsed kalduvused ja huvid.

Elu on meile antud ühe hädavajaliku tingimusega – kaitsta seda iga päev. Kaitsta suure õnne nimel - elada maa peal. Pole vaja pingutada formaalse pikaealisuse poole – peaasi, et säiliks rõõmsameelsus, energia, töövõime.

Vanemate kaasamiseks lapse kasvatamisse tehakse koolieelsetes lasteasutustes eritööd koos laste sugulaste ja sõpradega. Sellise töö üheks vormiks on ühise sportliku meelelahutuse ja puhkuse korraldamine. Just nemad aitavad vanemaid lapse kasvatamisel, enda pädevuse tõstmisel ning aitavad kaasa ka lapse emotsionaalse heaolu loomisele kodus ja rühmas ning toovad koolieelse lasteasutuse perele lähemale.

Eelvaade:

Nõuanded vanematele teemal "Tee head"

Ega asjata öeldakse, et ilma vaimse terviseta pole ka füüsilist tervist. Inimese saab sõnaga tappa, aga ravida. Oma raskel ajal oleme hõivatud oma murede, probleemidega ega märka, et lahkus lahkub, kuid enamasti on end sisse seadmas kurjus. Kiirusta head tegema! Kui palju ilusaid sõnu saab üksteisele öelda! See on võimalik, kuid mitte alati võimalik. Tekib segadus, sõnad kaovad. Ja saate vaadata üksteisele silma, puudutada peopesasid ja öelda häid sõnu: sa oled hea, sa oled kena, sa oled armas, sa oled südamlik, sa oled lahke jne. Kui ütlete selliseid sõnu üksteisele sagedamini siirus, ilmub ebatavaline rõõmutunne. Mitte ainult lastel, vaid ka täiskasvanutel. Inimesed muutuvad erinevateks, kaovad hirmu, ebakindluse, ärevuse ja mõnikord ka uhkuse maskid. Selgub, et see pole sugugi raske, kui muidugi võtad reegliks, et kui enda kallal pingutad, pühendad end iga päev 1-2 minutit - vähemalt nädal aega - headele sõnadele. Olles tulemust näinud, ei tegutse te teisiti, teie südames pole kohta kurjadel, solvavatel sõnadel. Iga hea sõna toob jõudu, energiat ennekõike sellele, kes selle ütles, ja seejärel sellele, kellele need sõnad räägiti.

Iga sõna on tegu. Head mõtted ja sõnad on elavad kingitused. Aga me anname neid siis, kui meil on ainult hea tuju. Kui inimene on edev, kättesaamatu, uhke, liiga range. Enne temaga kohtumist tundub sees kõik juba ette värisevat, süda on valmis hirmust rinnust välja hüppama. Sarnast tunnet kogevad lapsed sageli mõne täiskasvanu ees. Oluline on mitte ainult hea sõna öelda, vaid ka oma hing sellesse panna. Ilma soojuse ja siiruseta on öeldud sõna elutu.

Kui selliseid omadusi pole, tuleb neid endas arendada. Kuigi see pole lihtne. Kõige raskem töö on ju enda kallal töötamine. Paljud inimesed arvavad, kui häid sõnu saab öelda. Kui ümberringi on kuri? Just sel ajal on neid eriti vaja, kuna nende tugevus, raviomadused hoiavad tervist ja aitavad kurjast üle saada. Kuid sageli oleme täiskasvanud. Lastele võime öelda palju häid sõnu: minu päike, mu mari, minu rõõm, mu kassipoeg, mu elu, mu muinasjutt jne. Laste näod hakkavad särama, silmad särama, ilmub siiras naeratus. Täiskasvanutega on sama lugu. Nad ütlevad, et inimese jaoks on kõige meeldivam sõna tema nimi. Ja kui tihti on kuulda, kui last või täiskasvanut perekonnanime järgi kutsutakse. Veel hullem kui hüüdnimi. Mis külvab inimese südamesse kurjust, solvumist, vihkamist. Ja ainult lahkus võib inimese südames jää sulatada. Ärgem kartkem omavahel rääkides. Ja seda ilusamad sõnad lastele, sest need loovad armastuse, soojuse ja mõistmise õhkkonna. Iga hommik on väga oluline alustada positiivsete emotsioonidega. Heast tujust. Uskuge, et uus päev toob õnne. Isegi kui on raskusi, peate uskuma, et saate nendega hakkama. Aja eemale sünged mõtted, ära lase pahameele tundel kasvada. Ärge astuge uude päeva halva tujuga. Lõppude lõpuks oleme seda meielükkame eemale võimaliku õnne ja eduka probleemide lahendamise. Meil on hea meel näha üksteist rõõmsate või lihtsalt rahulike nägudega. Tore kuulda: "Tere hommikust" ütles soojalt ja naeratades. Naeratamine on aju jaoks positiivne impulss. Positiivsete emotsioonideta naeratus, siirus ei tekita erilist rõõmu. Seetõttu on oluline arendada neid omadusi, mis tekitavad siira naeratuse. Oluline on naeratada ka siis, kui tuju pole oluline.

Naeratus on hea tuju ja tervise võti. Naeratagem üksteisele sõbralikult. Ja väike laps vastab täiskasvanu heasüdamlikule naeratamisele alati naeratusega. Selliseid elavaid kingitusi vahetades kingime üksteisele tervist ja rõõmu. Olge terved ja õnnelikud!

Vanasõnad HEAst

• Hea ei muutu halvaks.
• Hea ja hea unenäos.
• Oled hea teo taga, halb paneb ennast peale.
• Tee head ja vabane halvast.
• Kuri inimene ei ela heal ajastul.
• Kõik armastavad headust, kuid mitte kõik ei armasta seda.
• Kellegi teise hea peale ja silmad löövad särama.
• Juhtub, hea, aga kõik pole võrdsed.
• Heast halvani üks samm.
• See on halb neile, kes kellelegi head ei tee.
• Heategu ei vaju vette.
• Hea, see aare, nad otsivad, aga halb on käes.
• Pole head, kui nende omade vahel on vaen.
• Kus on soe, seal on hea.
• Kes teeb head, sellele tasub Jumal.Ükskõik, kuidas elu lendab
  Ärge kahetsege oma päevi
  Tehke heategu
  Inimeste õnne nimel.
  Et süda põleks
  Ja mitte udu sees hõõguv
  Tehke heategu
  Nii me maa peal elame.
  A. Lesnõhh.

Kirjandus

1. Kutsakova L.V. Moraalne ja töökasvatus lasteaias. - M .: Mosaiik-süntees, 2009.

2. Petrova V.I., Stulnik T.D. Moraalne kasvatus lasteaias. - M .: Mosaiik-süntees, 2010.

3. Sotsiaalse andekuse psühholoogia / Toimetanud Ya.L. Kolominsky, E. A. Panko, Moskva, Linka-Press, 2009.

Eelvaade:

Eelvaade:

Eelvaade:

Meeldetuletus vanematele

Selle asemel, et otsida kõikjalt vigu, võime otsida armastust kõikjalt...

1. Kiida oma last sagedamini. Kallista teda õrnalt või anna talle väike tasu, kui tal õnnestub või kui ta väga pingutab. Kui laps proovib seda teha, kuid tal ei õnnestu, on parem vaikides üle anda või lihtsalt öelda: "Kahju, et see ei õnnestunud, teine ​​kord õnnestub."

2. Rääkige oma lapsega rohkem. Selgitage kõike, mida teete. Laps kuulab ja hakkab keelt omandama ammu enne rääkimist. Kui arvate, et teie laps on kurt, rääkige temaga ja kasutage "viipekeelt". Veenduge, et ta vaataks teile otsa, kui te räägite.

3. Aidake oma lapsel õppida uut oskust, juhtides õrnalt ja ettevaatlikult kätega tema liigutusi.

4. Kasuta peeglit, et aidata lapsel oma keha tundma õppida, käsi kasutama.

5. Kasuta imitatsiooni. Lapsele uue toimingu või oskuse õpetamiseks tehke esmalt toiming ise ja kutsuge last ennast jäljendades seda kordama. Muutke see mänguks.

6. Julgustage oma last liikuma või sirutage käsi, et saada seda, mida ta soovib.

7. Muuda õppimine lõbusaks. Otsige alati võimalusi, kuidas muuta õppetegevused mängudeks.

8. Lase vanematel vendadel-õdedel näidata lapsele uusi seadmeid, esemeid, mänguasju jne.

9. Laps õpib sageli paremini, kui õpetajat pole läheduses. Lapsed teevad sageli suuri pingutusi, kui nad midagi väga tahavad, ja läheduses pole kedagi, kes aitaks. Tähtis on last õpetada, kuid sama oluline on anda talle võimalus uurida, kätt proovida ja ise teha, mida saab.

10. Lase lapsel enda eest hoolitseda nii hästi kui oskab. Aidake teda ainult nii palju kui vaja. See on "rehabilitatsiooni kuldreegel".

Meeldetuletus vanematele

"Aidata puuetega laste vanemaid"

Arengupuudega lapse sünd on perele alati stressirohke. "Erilise" lapse kasvatamise ja arendamise probleem põhjustab kõige sagedamini kogu pere sügavat ja pikaajalist sotsiaalset kohanematust. Puuetega lapsed on emotsionaalselt, moraalselt ja psühholoogiliselt väga raskes olukorras. Lapsed peavad õppima igapäevaelus toimima ja inimestega suhtlema, kuid oma piiratud füsioloogiliste võimete tõttu ei saa nad ühtki tegevust täielikult sooritada. Ka selliste laste vanematel lasub suur koorem seoses haige lapse eest hoolitsemise ja tema elu eest vastutamisega. Paljud uuringud on näidanud, et selle kategooria laste vanemad kogevad emotsionaalset stressi, ärevust, süütunnet, pahameelt, on kroonilises stressiseisundis jne.

Kõik see mõjutab vanemate suhtumist oma lastesse. Seetõttu vajavad nemad, nagu ka nende lapsed, psühholoogilist abi ja tuge.

See on valu aeg, mida tuleb taluda, kurbuse aeg, mis tuleb välja valada. Alles pärast leina kogemist suudab inimene olukorda rahulikult läbi mõelda, konstruktiivsemalt läheneda oma probleemi lahendamisele.

Sageli annavad vanemad, kartes beebi saatuse pärast, selle lapsele edasi. Intuitiivselt tunnetades täiskasvanute pidevat pinget, omandavad lapsed närvilisuse, närvilisuse tunnused. Paljude isade ja emade valusad kahtlused, kas laps teab oma haigusest ja kui raske see on, on asjatud. Tõepoolest, sõna "puudega" ei anna laste igapäevastele tunnetele ja kogemustele midagi juurde. Oma staatuse mõistmisest ei muutu nad paremaks ega halvemaks.

Optimaalseks võib pidada täiskasvanute käitumist, mis võimaldab puuetega lastel oma olukorraga kiiresti kohaneda, omandada nende seisundit kompenseerivaid jooni. Vanemate isekas armastus, kes püüab kaitsta oma poegi ja tütreid kõigi võimalike raskuste eest, segab nende normaalset arengut. Puuetega lapsed vajavad hädasti vanemlikku armastust, aga mitte armastust-haletsust, vaid lapse huve arvestavat altruistlikku armastust lihtsalt sellepärast, et laps on olemas, sellisena nagu ta on. Lapsel ei ole ees kõige lihtsam elu ning mida iseseisvam ja iseseisvam ta on, seda kergemini talub ta kõiki raskusi ja raskusi. Kõnealused lapsed ei vaja keelde, vaid kohanemistegevuse stimuleerimist, oma varjatud võimete tundmist, erioskuste ja -võimete arendamist. Muidugi ei saa te silmi sulgeda selle ees, et laps on tõsiselt haige. Samas ei ole ka hea seda kogu aeg klaaskorgi all hoida. Mida vähem on patsiendi tähelepanu suunatud iseendale, seda suurem on tõenäosus ja edu tema suhtlemisel teistega. Kui vanematel õnnestub õpetada last mitte ainult enda peale mõtlema, on tema saatus palju õnnelikum.

Mis puutub vanematesse endisse - ärge unustage ennast! Depressioon on haige lapse vanemate sagedane kaaslane. Käivitusmehhanismiks võivad tema jaoks olla pikk diagnoosi ootamine ja ebausaldusväärsus, sugulaste ja sõprade tähelepanematus rasketel aegadel ning meeleheide lapse silmis ja magamata ööd. Pideva kroonilise väsimuse ja unepuuduse taustal piisab närvivapustuse esilekutsumiseks pisiasjadest. Kuid lõppude lõpuks vajab laps teid tugevat, rõõmsameelset, enesekindlat. Seetõttu peate õppima, kuidas sellega toime tulla. Ravimitest sobivad palderjan ja rahustavad taimsed preparaadid, nagu humalakäbid, emarohi, piparmünt ja palderjan, millega on soovitatav konsulteerida arstidega. Kui arst määrab siiski antidepressandid, ärge unustage, et see on ajutine meede! Psühholoogiline tugi võib osutuda üheks oluliseks protseduuriks teie jaoks kohanemisteel, nii teie kui teie lapse jaoks.

Ärge jätke end ilma elust, naudingutest ja huvitavatest sündmustest. Lapsega saab midagi ette võtta, aga sul peab olema ka oma elu.

Pime ohverdus ei too kasu ei lapsele ega teile. Kui oled eluga rahul, suudad anda võrreldamatult rohkem sind vajavale väikesele inimesele.

Võtke olukorda iseenesestmõistetavana, ärge mõelge, kuidas ja miks see juhtus, vaid mõtle, kuidas sellega elada. Pidage meeles, et laps tunneb kõiki teie hirme ja "mustaid mõtteid" intuitiivsel tasandil. Lapse eduka tuleviku nimel proovige leida endas jõudu, et vaadata tulevikku optimistlikult.

Ärge kunagi haletsege last, sest ta pole nagu kõik teised.

Andke oma lapsele oma armastust ja tähelepanu, kuid pidage meeles, et on ka teisi pereliikmeid, kes neid vajavad.

Püüdke tagada, et kõigil pereliikmetel oleks võimalus enesearenguks ja täisväärtuslikuks eluks. Pidage meeles, et lapse jaoks on esimestest elukuudest alates oluline tunda oma keskkonna stabiilsust ja rahulikkust.

Korraldage oma elu nii, et keegi pereliikmetest ei tunneks end "ohvrina", loobudes oma isiklikust elust.

Ärge kaitske last kohustuste ja probleemide eest. Kui lapse seisund lubab, mõtle talle välja lihtsad kodutööd, proovi õpetada last teiste eest hoolitsema. Tehke kõik koos temaga.

Andke oma lapsele vabadus tegutseda ja otsuseid teha. Stimuleerida selle kohanemisaktiivsust; aitab leida oma varjatud võimalusi. Arendage oskusi ja enesehooldusoskusi

Jälgige oma välimust ja käitumist. Laps peaks sinu üle uhke olema.

Õppige oma lapsele millestki keelduma, kui arvate, et tema nõudmised on ülemäärased. Siiski analüüsige, kui palju pidurdusi teie laps silmitsi seisab. Mõelge, kas need kõik on õigustatud, kas on võimalik piiranguid vähendada, konsulteerige veel kord arsti või psühholoogiga.

Rääkige oma lapsega sagedamini. Pidage meeles, et ei teler ega arvuti ei saa teid asendada.

Loo tingimused lapse ja eakaaslaste vaheliseks suhtlemiseks.

Püüdke sõpradega kohtuda ja vestelda, kutsuge neid külla. Olgu teie elus koht nii kõrgetele tunnetele kui ka väikestele rõõmudele.

Kasutage sagedamini õpetajate ja psühholoogide nõuandeid. Puudega lapse iga konkreetne haigus nõuab spetsiifilist hoolt, samuti eriteadmisi ja -oskusi.

Lugege rohkem ja mitte ainult erialakirjandust, vaid ka ilukirjandust.

Suhtle puuetega laste peredega. Jagage oma kogemusi ja õppige kellegi teise käest. See on oluline mitte ainult sinu jaoks, vaid ka lapse jaoks, kellele saad teha eluks ajaks teenust, leides talle sõpru või (mis on väga sageli nii) elukaaslase. Üksteist aidates aitate ennekõike iseennast!

Leia endas jõudu ja säilita meelerahu. Ära kiusa ennast. Vastasel juhul on suur tõenäosus, et laps kasvab psühholoogiliseks koletiseks ja see suurendab paratamatult tema sotsiaalset kohanematust ja süvendab kannatusi. Sina pole süüdi, et sul on haige laps.

Kasvatage endas uusi omadusi, ennekõike tähelepanelikkust, kannatlikkust, enesekontrolli.

Pidage lapse vaatluste päevikut, märkides ära vähimadki muutused tema seisundis. Päevik aitab ühelt poolt rahustades, teisalt aitab kaasa kogu ravi- ja parandustööde korralikule korraldamisele.

Pidage meeles, et teie lapse tulevik sõltub suuresti sellest, kui sotsialiseeritud ja kohanenud ta ühiskonnas on. Tehke kõik endast oleneva, et ta harjuks inimeste keskel viibimisega ja samas ei keskenduks iseendale, oskaks ja armastaks suhelda ning oskaks abi küsida.

Proovige end puudega lapsega avalikus kohas rahulikult ja enesekindlalt tunda. Vastake sõbralikult kõrvaliste inimeste huviavaldustele, ärge tõrjuge neid endast eemale kaebuste, ärrituse ja viha ilmingutega. Kui teie laps õpib teilt seda teistega suhtlemisstiili, suureneb tema võimalus sõpru leida järsult.

Proovige oma last õpetada olema tema ise – nii kodus kui ka avalikus kohas. Mida varem hakkab laps teiste lastega suhtlema, seda suurem on võimalus, et ta suudab käituda nagu kõik teised.

Pidage meeles, et laps kasvab suureks ja ta peab ise elama. Valmistage ta ette tulevaseks eluks, rääkige sellest.

Eelvaade:

Eelvaate kasutamiseks loo endale Google'i konto (konto) ja logi sisse:

Irina Chmurova

Tegevuskava,

pühendatud rahvusvahelisele puuetega inimeste päevale

Nr p / lk Sündmused Tähtajad Vastutavad isikud

1. Multifilmi vaatamine ja arutamine "Lill - seitsme lilleline".

Sotsiaalset tegelikkust ja moraalseid väärtusi käsitlevate teoste lugemine ja tajumine vanemas koolieelses eas.

K. Ušinski "Ravim",G. H. Andersen "Inetu part", "Vastukindel tinasõdur" jne.). 28-11.18 Rühma juhendajad

2. Ettekande vaatamine sallivuse arendamisest « puudega inimene ei ole puudega inimesed ei jaga niimoodi." 29.11.18 hooldaja

Novikova A.I

3. Harivad mängud ( "Kasulik - vajalik - ohtlik", "Laev ja kapten" ja d.b.) 29.-30.11.18. Kasvataja Novikova A.I.

Karpenko K.M.

4. Moraali õppetund "Kiirustage häid tegusid tegema" 03.12.18 hooldaja

Ivanova A. A.

Klimenko K.M.

5. Visuaalne tegevus "Üks maailm kõigi eest". "Me oleme erinevad, kuid oleme koos", "Meie osavad käed" 03-04.12.18 Rühma juhendajad

6. Edutamine "Heategude ingel". 04.12.18 Rühma juhendajad (lahter nr 2, lahter nr 3)

7. Vanema rühma lastele muinasjutuga tutvumine "Ühe tiivaga ööbik" 05.12.18 Õpetaja Baraghamyan A. G.

Karpenko K.M.

8. Vanematele reisimappide koostamine "Koos suudame rohkem" meeldetuletused vanematele . 28-04.12.18 Rühma juhendajad

9. Vestlus MBDOU õpetajatega Gurli Fur raamatu põhjal "Keelatud" lein." 05.12.18 Vanemõpetaja Chmurova I.V.

10. Rahvusvahelise päeva kohta teabe postitamine puudega ja tegevuskava koolieelse õppeasutuse ametlikul veebisaidil ja teabenurgad vanematele. 05.12.18 Vanemõpetaja Chmurova I.V.

ARUANNE KÜMNENDIST KEEL

3. detsembri rahvusvahelise päeva tähistamise raames puudega alates 28. novembrist. kuni 05. detsembrini 2018 valla eelarvelises koolieelses õppeasutuses "Lasteaed nr 55" et juhtida tähelepanu probleemidele puuetega inimesed, koolieelsete lasteasutuste õpilaste kodaniku- ja sallivuse kasvatamise kohta, mitmed sündmused, pühendatud puuetega inimeste aastakümnele.

Vanemkasvataja Chmurova I.V. juhendamisel valiti kirjandus, koostati tegevuskava. 28. novembrist 05. detsembrini 2018, postitatud ajakava MBDOU ametlikul veebisaidil "Lasteaed nr 55".

28. novembrist kuni 05. detsembrini välja töötatud kavas toimusid puuetega inimeste kümnendile pühendatud üritused mille eesmärk on kujundada tolerantne suhtumine puuetega inimestesse, oskus teha koostööd ja aidata mitte ainult lähedasi, vaid ka teisi inimesi.

Ettevalmistusrühma õpetaja Novikova A. I. valmistas ette ja viis läbi ettekande « puudega inimene ei ole puudega. Inimesed ei jaga niimoodi." ja peeti harivaid mänge "Laev ja kapten" ja "Kasulik - vajalik, ohtlik"

4. detsembril toimus seeniorrühmades aktsioon "Heategude ingel". Lapsed meisterdasid õpetajate juhendamisel ingleid. Ja iga laps rääkis, millise heateo nimel on ta koos oma ingliga valmis tegema puudega inimene.

Kasvatajad A. G. Baragamyan ja K. M. Karpenko tutvustasid vanema rühma lastele muinasjuttu "Ühe tiivaga ööbik". Nad rääkisid, et ööbikuvanemad ei jätnud oma "ebatavaline" tibu. Nad laulsid talle oma laule. ööbiku juht (vana ööbik)kokkuvõtvalt: “Tõenäoliselt pole looduses vigu ja igaühel meist, nagu ta on, on oma oluline eesmärk. Nüüdsest on meie karjas oma koht kõigile ja me kõik hoolitseme üksteise eest. Ja väike ööbik aitas meil kõigil peamisest aru saada: linnust teeb tõelise linnu mitte tiibade tugevus ja mitte noka suurus, vaid laul, mis elab südames!

Moraalitunnid vanemates rühmades "Kiirustage häid tegusid tegema". Millel näitasid õpetajad Ivanova A.A. ja Klimenko K.M. filmi puuetega lastest, näitasid ettevalmistatud illustratsioone ja rääkisid heategudest.

3.-4.detsembril korraldati lastetööde näitusi "Üks maailm kõigi eest". "Me oleme erinevad, kuid oleme koos", "Meie osavad käed".

Lastevanematele rühmade stendidel info kohta "Rahvusvaheline päev puuetega inimesed» konsultatsiooniga "Koos suudame rohkem" ja meeldetuletus "Tervisliku eluviisi säilitamisest".

Kümnend lõppes vestlusega, mille viis läbi vanemõpetaja Chmurova I.V. MBDOU õpetajatega Gurli Fur raamatu põhjal. "Keelatud" lein." Raamat on pühendunud psühholoogiline abi vanematele puuetega lapsed. Autor, tuntud Rootsi psühholoog ja psühhoterapeut, väidab, et funktsionaalsete piirangutega lapse sünniga kaasnev leinaprotsess sõltub suuresti kui õigeaegselt ja asjatundlikult abi osutati: "Töös lapsevanematega tuleb iga lapsevanema reaktsiooni väga tõsiselt võtta, et kujuneks välja ühine platvorm ja edendataks tõelist koostööd perekonnas."

Seega, Sündmusedäratada lastes empaatiat "kui halb ta on", "ta ei saa kõndida, kuidas ta palli mängib", "Ma annan talle oma mänguasja, mu ema ostab mulle veel ühe", "Ma saan temaga sõbraks"). Iga õpetaja töös oli kõige olulisem äratada lastes abistamissoovi puuetega lapsed, puudega täiskasvanud, mitte ainult päeval puuetega inimesed aga ka toeta neid, pea meeles ka teistel päevadel!

Materjali koostas MBDOU "Lasteaed nr 55" vanemõpetaja, Krasnodari Chmurova linn I.V.

Seotud väljaanded:

Vastavalt Venemaa Föderatsiooni siseministeeriumi liikluspolitsei "Troitski" Tšeljabinski oblasti ja Troitski linna administratsiooni haridusosakonna ühisplaanile "O.

Aruanne liikluseeskirjadega seotud tegevuste rakendamise kohta keskmises rühmas "Berry" Rühm on pikka aega süstemaatiliselt tegelenud lastele liiklusreeglite õpetamisega. keskmises rühmas.

Lasteaias toimus tuleohutuskuu. Esimeses juunioride rühmas pööratakse tähelepanu ka turvalisusele. Esitan sündmusi.

Kui sa tõesti tahad, võid lennata kosmosesse. Lendamiseks pole meil lennukit vaja. Lendame lihtsalt tähtede juurde Ei trammis, mitte sisse.

Emme, kallis, kallis, päikeseline, kummel, rukkilill, ma ei tea, mida sulle sellel imelisel päeval soovida! Eesmärgid: kaasata täiskasvanuid.