Fckm akvaariumi kalad keskmises rühmas. Keskmise rühma kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte, kasutades ebatraditsioonilisi joonistustehnikaid ja eksperimenteerimise elemente teemal "Kala ujub akvaariumis"

Olesja Kruglova
Keskmise rühma tunni kokkuvõte "Kes elab akvaariumis?"

Tunni kokkuvõte keskmises rühmas

sellel teemal: "WHO elab akvaariumis?» .

Programmi sisu:

Muutke lapsed sooviks elanike eest hoolitseda akvaarium. Arendame ühiseid huvisid. Selgitage laste arusaama sellest, mis on kalad elavad akvaariumis, taimed, nad kõik on elus. Kalad elavad heades tingimustes. Kõne aktiveerimine, kognitiivse kõne arendamine.

hooldaja: Poisid, kus meie kalad elavad? (meri, järv, jõgi)

hooldaja: Õigesti! Mõelgem, ja kalad saavad korteris elada (mai)

See maja ei ole puidust

See maja pole kivist

See on läbipaistev, see on klaas

Sellel pole numbrit

Ja elanikud selles pole lihtsad

Pole lihtne, kuldne.

Need samad elanikud on kuulsad ujujad.

Lapsed: Akvaarium

hooldaja: Kes me oleme? elab akvaariumis? (kala, taimed)

hooldaja: Vaatame meie akvaarium.

Ja jälgi kala.

Kas kõik meie kalad ujuvad? (jah)

Kas nad ujuvad kiiresti? (jah)

Kas vesi peaks olema puhas või must? (puhas)

(Selgitab lastele, et halbades tingimustes võivad kalad haigeks jääda, siis ei uju hästi. Näidake, milline vesi ei tohi olla. Võtame purgi mudast vett)

Mis kala meil on?

(Loetleme : mis kaladel on)

Mis on tema ees ja mis taga? (pea, saba)

Kus on selg ja kus on kõht? (üles alla)

Mis on kala peas (silmad, suu)

hooldaja: Hästi tehtud poisid, nüüd nad teavad, mis kaladel on.

hooldaja: Ja millises vees kalad elavad?

(Paluge lastel vett puudutada)

hooldaja: Mis meil veel on akvaarium? (veeris ja liiv, taimed põhjas)

Kas kalad söövad taimi? (jah)

Mida kala veel sööb? (voog)

See on spetsiaalne toit kaladele. Lõhn: lõhn - kalane.

hooldaja: Ja kalu tuleb iga päev toita.

Toidame neid

(ühel lastest on karp toiduga, teisel on kaas, ülejäänud lapsed söödavad kalu, näidates neile söötmise mõõtu).

Vaadates kala söömist.

hooldaja: Vahepeal nad söövad, ma ütlen teile

loendamine

"Ini, mini, minu, mai.

Püüa kala jalast.

Kui kala: "Oi oh oh",

Las ta läheb koju"

Kalad sõid ja ujusid puhkama, ütleme neile "Hüvasti!".

Metoodiline kirjandus:

1.. Keeruline programmi õppetunnid"Sünd kooli" toimetanud N. E. Veraksa. Kirjastus "Õpetaja"-2016

2. Nikolaeva S. N. Osaline programm "Noor ökoloog". - M .: Mosaic-Sintez, 2016.

Seotud väljaanded:

Keskmise rühma välismaailmaga tutvumise tunni kokkuvõte "Kes elab metsas?" Eesmärk: laiendada laste ideid meie piirkonna metsloomade kohta. Ülesanded: - jätkake lastele metsa loomade, nende omaduste tutvustamist.

Teema: „Putukad.“ Programmi ülesanded: 1. Õpi esimest korda loetud teksti ümber jutustama ajalis-ruumiliste mudelite alusel. 2. Kinnitage.

Teema: "Puuviljad" Eesmärk: selgitada ja laiendada laste teadmisi puuviljadest. Ülesanded: 1. Kinnitage teadmisi värvi, kuju, suuruse, maitse, lõhna, iseloomu kohta.

Anastasia Krasnova
Kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte: "Akvaarium ja selle elanikud"

Täpsustus mõttele, et akvaariumis elavad kalad, teod, taimed (kalad ujuvad, teod roomavad, taimed kasvavad; nad kõik on elus).

Empaatia ja emotsionaalse reageerimisvõime arendamine akvaariumi elanike suhtes.

Haridusvaldkond: "Kognitiivne areng" (lõimumine haridusvaldkondadega "Kõne arendamine", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", "Kunstiline ja esteetiline areng", "Füüsiline areng").

Õppeülesanded:

Kinnitada ja laiendada laste ideid akvaariumi elanike elu iseärasuste kohta;

Kinnitada laste teadmisi kalade funktsioonidest, akvaariumitaimede otstarbest (kalad ujuvad, teod roomavad, puhastavad akvaariumi seinu, kasvavad taimed, kaunistavad akvaariumi, serveerivad mõnda kala toiduks või varjualuseks).

Arendusülesanded:

Arendada ühendatud kõnet;

Moodustage ja aktiveerige sõnavara: akvaarium, akvaariumi kala, inglikala, guppy, säga, vetikad;

Arendada lastes uudishimu, mälu ja mõtlemist;

Arendage visuaalset taju.

Õppeülesanded:

Suurendada laste keskkonnateadlikkust;

Kasvatada hoolivat suhtumist loomadesse;

Edendada täiskasvanute ja eakaaslastega suhtlemiskultuuri arengut, emotsionaalse reageerimisvõime avaldumist;

Huvi ilukirjanduse vastu.

Meetodid ja tehnikad: vaatamine, luule lugemine, mõistatused, probleemse küsimuse püstitamine, vestlus.

Materjalid, varustus: akvaariumi paigutus, d / ja "Kes elab akvaariumis?", Pildid "Akvaariumi elanikud", luuletused, mõistatused akvaariumi ja selle elanike kohta, värvilised pliiatsid, paberist akvaariumi toorikud.

Eeltöö: vestlus veealusest maailmast, illustratsioonide vaatamine teemal: “Akvaariumi kalad”, didaktilise mängu “Veealused elanikud” läbiviimine, I. Tokmakova luuletuse “Kus kala magab” lugemine.

Tunni edenemine:

Koolitaja:

Õpetaja loob eesmärgi seadmiseks mänguolukorra: loeb mõistatuse akvaariumi kohta. Aktiveerib laste tähelepanu. Julgustab inimesi oma arvamust avaldama.

Aknal klaasmaja

Selge veega

Põhjas kivide ja liivaga

Ja kuldkalaga. (Akvaarium)

Timoša silmapiiril

Kalad ujuvad tiigis.

Kurb kass vaatab tiiki:

Siin, et siit kala püüda!

Sa ei saa kinni. Kui halb

Tiik on peidetud klaasi taha.

(Akvaarium)

Kummutil on klaasnõu.

Teod ja kalad elavad anumas.

Aga ärge sealt kala püüdke!

Vaadake lihtsalt ilusaid kalu.

(Akvaarium)

Lapsed kuulavad mõistatust, avaldavad oma arvamust.

Kasvataja: - See on õige, akvaarium.

Juhib tähelepanu kaladega akvaariumi paigutusele. Rääkige kalade ehitusest.

Kasvataja: - Poisid, vaadake, see on akvaarium. Selle põhjas on liiv, veeris, erinevad kestad. See muutub väga hubaseks ruumis, kus on akvaarium. Ma tahan istuda selle kõrval ja vaadata selle elanikke ning millised elanikud selles läbipaistvas majas elavad?

Teeme tutvust kaladega ja kaalume, mis kalal on.

Millised on kala osad? (pea, keha, saba)

Mis aitab kalal ujuda? (uimed)

Kus on kala uimed? (Seljal, külgedel, kõhul ja sabal)

Kuidas kala oma saba liigutab? Näitame käsitsi. Kellel läheb paremini?

Vaata, kala keha on külgmiselt kokku surutud, lame. Sellise kehakujuga on hea ujuda.

Kala kehal on soomused, see kaitseb kala. Nende pea on terav, mis on kala peas?

Neil on suured silmad. Need asuvad pea külgedel.

Neil on ka suu, millega nad toitu söövad.

Kalad näevad hästi toitu, üksteist ja neid, kes neid toidavad. Kas sa tead, kuidas kalad söövad? Nad märkavad liikumist akvaariumi taga ja ujuvad lähemale, kui inimene läheneb. Mis sa arvad, mida kalad söövad?

Neil on spetsiaalne toit, mida poes müüakse. Kala tuleb toita iga päev.

Millises vees tahaksid kalad elada? (puhas)

Akvaariumi vesi peaks alati olema puhas ja selge. Kalad hingavad vees olevat õhku. Kui vesi määrdub, tuleb see välja vahetada. Vastasel juhul jäävad kalad haigeks ja surevad. Uurime välja, millised kalad akvaariumis elavad.

Pakub kaaluma illustratsioone, mis kujutavad erinevaid akvaariumi kalu. Soodustab konstruktiivset mõtlemist.

Lapsed vaatavad pilte ja vastavad küsimustele.

Koolitaja: Milliseid akvaariumi kalu sa tead?

Mõistatused akvaariumi kalade kohta.

Särab purgis puhtaks

Selg on kuldne.

(Akvaariumi kalad)

riietuda nutikalt,

Tore on neid vaadata

Monokromaatiline, laineline,

Kollane ja sinine

Mittekapriissed kalad -

Kõik teavad

(Gupjoški)

Ta elab põhjas

Tal on vuntsidega suu

Kõik, mis ülalt alla kukub

Korja ettevaatlikult

Õhtul läheb ta majja magama

Kala kutsutakse (Säga)

Tuli meie juurde muinasjutust,

Seal oli kuninganna.

See pole tavaline kala.

Kala. (Kuldne)

Näitab vaheldumisi mõistatustest akvaariumi kalade pilte.

Kui lapse vastus on vale, parandavad lapsed vea, andes õige vastuse.

Kasvataja: Vaatame hästi, poisid, ja kes veel elab koos kaladega akvaariumis.

Täpselt nii – need on teod, karbid, akvaariumitaimed.

Teod roomavad mööda akvaariumi seinu ja vetikaid, puhastades neid seeläbi.

Miks on akvaariumis roheline muru? Need on veetaimed – vetikad. Teate, poisid, akvaariumi taimed vajavad ka akvaariumi ilu jaoks. Neis kalad peidavad end, puhkavad ja saavad nendega maitsta.

Fizkultminutka. Viie kalamäng

Koolitaja:

Pakkumised mängida mängu "Viis kalakest":

Jões sulistasid viis väikest kala. (kalade liikumise jäljendamine)

Liival oli suur palk. (Laiutage käed külgedele)

Esimene kala ütles: "Siin on lihtne sukelduda." (Simuleeritud sukeldumine)

Teine ütles: "sest siin on sügav." (Ähvardatakse nimetissõrmega)

Kolmas ütles: Ma tahan magada. (Käed kõrva all kokku pandud)

Neljas hakkas veidi külmetama. (hõõruge käed üle õlgade)

Viies hüüdis: siin on krokodill, (Käed jäljendavad krokodilli suud)

Ujuge kiiresti, et teid alla ei neelataks. (Jookse oma kohtadele)

Lapsed sooritavad tekstis näidatud motoorseid liigutusi.

Didaktiline mäng "Kes elab akvaariumis".

Probleemne olukord:

Koolitaja: Poisid, kalad on kodu kaotanud. Mida teha? Otsime kaladele majad, eks?

Lapsed jõuavad järeldusele, et nemad aitavad neil maja leida.

Lapsed kasutavad kaladele kodu leidmiseks pilte.

Koolitaja: Hästi tehtud, kui palju sa tead. Kiida poisid.

Koolitaja: Kellest me rääkisime?

Mida uut sa õppisid?

Mida sa veel akvaariumi kohta teada tahaksid?

Poisid, joonistame oma kalad akvaariumi?

Lapsed joonistavad oma kalad paberist valmistatud akvaariumi.

Seotud väljaanded:

GCD kokkuvõte kognitiivsest arengust vanemas rühmas "Ma vaatan akvaariumi, ma armastan erinevaid kalu!" Välja töötanud: õpetaja Kostjutšenko Svetlana Valentinovna GBDOU DS nr 6, Peterburi Kalininski rajooni Eesmärk: Laiendada laste teadmisi.

Kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte (uurimistegevus) Sokolova Irina Nikolaevna Teema: Nõiavesi Eesmärk: Tutvumine.

Kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte "Lesovichka külaskäigul" Programmi ülesanded: - Kinnitada teadmisi hooajalistest nähtustest: lume sulamine, lindude saabumine soojalt maalt, metsloomade (karu,.

Kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte Teema “Erksas kleidis fashionista tantsib jahimeest” Programmi sisu Teabekomponendid: Hariduslik: lastes idee kinnistamiseks.

Kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte "Imeõhk" Avatud tunni sisukokkuvõte Teema: “Imeõhk” Koostas ja viis läbi: Elchenkova S. V. MDOU lasteaed nr 9 “Päike”, Južnouralsk.

Kognitiivse arengu õppetunni "Minu sünnilinn" kokkuvõte MADOU D / S nr 37 "Sõbralik perekond" Kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte "MINU EMALINN" Vanemate koolieelsete lastega.

Kognitiivse arengu õppetunni "Putukad" kokkuvõte Tunni teema: "Putukad". Vanuserühm: 3-4 aastat. Eesmärk: Laste ideede kujundamine suvistest muutustest looduses, putukatest.

Kognitiivse arengu õppetunni kokkuvõte (keskmine rühm)(Rühmas on õpetaja käes, kes kannab kasti) K: Tere, poisid! Vaata, mis ma sulle tõin, kas sa tahad teada, mis karbis on?

Tunni kokkuvõte kognitiivse arengu teemal "Buss" Eelarveline munitsipaalharidusasutus lasteaed "Alenka" KOKKUVÕTE ERIKORRALDATUD ÜHISEST.

Kõne arendamise õppetunni kokkuvõte vanemas rühmas "Mereelanikud" Tunni kokkuvõte kõne ja joonistamise arendamisest vanemas rühmas

Tunni kokkuvõte

Teema: "Akvaarium ja selle elanikud"

Sihtmärk: laiendada laste arusaamist akvaariumist ja selle elanikest

Ülesanded:

Selgitada puuetega laste arusaamu, et akvaariumis elavad kalad, teod, taimed;

Kinnitada puuetega laste teadmisi kalade funktsioonidest, akvaariumitaimede otstarbest (kalad ujuvad, teod roomavad, puhastavad akvaariumi seinu, kasvavad taimed, kaunistavad akvaariumi, serveerivad mõnda kala toiduks või varjualuseks);

Empaatia ja emotsionaalse reageerimisvõime arendamine akvaariumi elanike suhtes.

Materjal ja varustus:akvaarium elunurgas, kalamudel, plastiliin, voolimislauad, virnad, muusikakeskus, muusikasalvestis lõõgastumiseks.

Tunni edenemine:

(lapsed istuvad poolringis laua ees, millel on salvrätikuga kaetud akvaarium)

P: - Poisid, proovige ära arvata mu mõistatus:

Maja seisab

Täidetud ääreni veega.

Ilma akendeta, kuid mitte sünge,

Läbipaistev neljast küljest.

Elanikud selles majas

Kõik osavad ujujad (akvaarium)

(laste vastused)

P: - See on õige, akvaarium ja millised elanikud selles läbipaistvas majas elavad? (Kala)

Teeme tutvust kaladega ja kaalume, mis kalal on.

Mäng "Akvaarium ja selle elanikud"

(õpetaja loeb luuletust kaladest ja juhib nendele kaladele laste tähelepanu)

1. Tuli meieni muinasjutust,

Seal oli kuninganna

See kala pole lihtne -

See kala on kuldne

Pikk terav hobusesaba

Ja teda kutsutakse (mõõgakandjaks)

2. Vuntsidega röövkala

Me helistame ... (gourami)

3. Kellel on maja kivi all?

Ta on vuntsitud, kirju(säga)

4. Nagu hõbedane ja kurva välimusega kuu,

Salapärane kala istub akvaariumis(skalaar)

5. Väike, ilus, krapsakas ja vallatu

Kalad (gupid) hõljub vee peal.

P: - Imetlesime kala ja nüüd vaatame ja nimetame, mis kaladel on ja miks neil seda vaja on:

(juhib laste tähelepanu kalamudelile)

Ovaalse kujuga keha

Uimed seljal ja kõhul (aitavad kalal vees ujuda)

Saba (aitab ujuda, juhtida ja pöörata)

Seal on silmad (kalad magavad lahtiste silmadega, sest silmalaud puuduvad)

Tal on suu (kalade toitmiseks)

Seal on lõpused (nende kalade abil hingavad vee all)

Keha on kaetud soomustega.

Fizminutka.

Kalad ujusid, sukeldusid – lainetavad vertikaalsed liigutused peopesadega.

Ja nad sulistasid vee peale – lainetavad horisontaalsed liigutused peopesaga.

Seejärel koonduge, hajutage - horisontaalsed koonduvad ja lahknevad liikumised

Nad urguvad liiva sisse – kükitavad peopesade ringjate liigutustega.

Mäng "Pane kala riidesse"

(lastele antakse akvaariumi kalade ja soomuste siluetid; lapsed sisestavad soomused kala kehal olevatesse piludesse, riietavad oma kalad ja kinnitavad nime "soomused")

P: - Vaatame hästi, poisid, ja kes veel elab koos kaladega akvaariumis (laste vastused)

Täpselt nii – need on teod, karbid, akvaariumitaimed.

P: - Mis sa arvad, kala, tigu, kas nad on elus või mitte? (laste vastused)

P: - Täpselt nii, kalad ja teod on elusolendid.

Millises vees nad elada tahaksid? (laste vastused)

P: - Puhtas vees.

P: - Teate, poisid, akvaariumi taimed vajavad ka akvaariumi, ilu jaoks. Ja mõned kalad peituvad seal ja saavad rohuliblesid süüa.

P: - Vaatame, kuidas kalad söövad.

(lapsed jälgivad akvaariumi kalade toitmise protsessi).

P: - Ja nüüd kutsuvad meie kalad meid mereranda puhkama.

Lõõgastus "Maga mere ääres"

Kõlab rahulik muusika, lapsed asuvad vaibal: lamavad, silmad kinni ja kuulavad merekohinat. Õpetaja räägib rahuliku häälega, et kõigil lastel on sama unistus. Selles unenäos näevad nad selge sinise veega merd, mille kaudu näete veealust maailma: erakordseid vetikaid, veidraid kalu, meduusid ja naljakaid delfiine (siis paus). Vaikus, kostab ainult merekohinat ja kajakate kisa.

Kuid on aeg ärgata ja uuesti tagasi tulla (lapsed avavad silmad, istuvad aeglaselt maha ja tõusevad siis püsti)

P: - Tänase akvaariumi elanikega kohtumise mälestuseks meisterdame endale meelepärase kala.

(lapsed asuvad laua taha tööle ja hakkavad muusika rahustamiseks tööle; õpetaja abistab nõuga või näitamisega)

P: Hästi tehtud poisid! Teie kalad on väga ilusad ja kindlasti meeldivad need meie akvaariumi elanikele.

Hoolitsege oma kauni kalade kodu eest, hoolitsege kalade eest, ärge unustage, et nad on elus, et nad vajavad teie tähelepanu, söödake neid ja nad tunnevad rõõmu oma iluga.

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

Lasteaed "Rosinka"

FTsKM-i lõputunni kokkuvõte keskmise rühma lastega

Koostanud: õpetaja

T.N. Nikitin

P. Pionersky 2014

Teema: "Teekond targa sägaga."

Ülesanded:

1. Õppeülesanded: Loodusteaduslike kontseptsioonide laiendamine ja täiustamine. Ideede kujundamine akvaariumi kaladest, nende välimusest ja elustiilist. Sõnastiku laiendamine ja täiustamine teemal "Akvaariumi kalad" (kala, keha, pea, uim, saba, lõpused, akvaarium, vetikad, tigu, ujuda, hingata, püüda, süüa, kuldne, suur, väike, ilus). Lihtsate eessõnade kasutamine.

2. Korrektsiooni arendusülesanded: Kõne, visuaalse ja kuuldava tähelepanu, vaatluse, mõtlemise, peenmotoorika arendamine.

3. Õppeülesanded: Koostööoskuste, üksteisemõistmise, heatahtlikkuse, iseseisvuse, algatusvõime, vastutustunde kujundamine. Looduse austuse kasvatamine.

Varustus: akvaarium sägaga, kalu kujutavad objektipildid, d / ja "Tunne aastaaega", "Mis on muutunud", "Mis on üleliigne", mõistatused "akvaariumi kalad"

Korraldatud õppetegevuse käik:

Aja organiseerimine

üllatusmoment ( Vaimse tegevuse arendamine. Positiivse emotsionaalse tausta loomine.)

Olen teile valmistanud üllatuse. Kas soovite teada, mis see on? Kuid selleks, et teada saada, millise üllatuse ma teile valmistasin, peate mind aitama. Kas sa aitad mind?

(Lapsed: Aitame)

Ütle mulle, mis aastaaeg on. (Lapsed: käes on kevad).

Õigesti. Kuidas me teame, et kevad on käes?

(Tänavale ilmuvad laste lombid, lumi sulab, päike paistab eredalt.)

Hästi tehtud. D / I "Uuri aastaaeg"(koherentse kõne arendamine, kõne grammatilise struktuuri parandamine).

Otsige tahvlilt üles pildid, kus kunstnik kujutas kevadet.

Hästi tehtud. Ja mis aastaajad on ikka piltidel kujutatud. Kuidas sul läks?

Hästi tehtud. Noh, kuna sa tulid minu ülesandega toime ja vastasid mu küsimusele, siis vaata, millise üllatuse ma olen valmistanud (Näitab säga akvaariumis). Poisid, see on tark säga. Ta tuli meile külla.

Säga vaatlus. Vestlus. (Sõnastiku laiendus teemal "Akvaariumi kalad". Dialoogilise kõne täiustamine.)

Poisid vaadake teda, mis ta on?

(Lapsed on suured, mustad, ilusad jne)

Poisid, et teada saada, kus kala elab, kuulake mõistatust:

See maja ei ole puidust

See maja pole kivist

See on läbipaistev, klaasjas

Mul pole numbrit peal.

Ja selle elanikud pole lihtsad,

Pole lihtne, kuldne.

Need samad elanikud

kuulsad ujujad.

Mis see on? (Lapsed: Akvaarium);

Õigesti. Ta ujub akvaariumis. See on tema maja nimi. Kas tark säga on suur või väike? Võrrelge seda teoga, kes elab samuti akvaariumis. (Lapsed: kala on suur ja tigu väike);

Mida saab veel säga kohta öelda? (Lapsed: ta on ilus, väle.)

Täpselt nii, kui kiiresti ta ujub. Vaadake kala tähelepanelikult. Tal on keha, pea, saba, uimed. Peas on silmad, suu. Keha on kaetud tassiga. Tassid näevad välja nagu kuldmündid. Mis sa arvad, miks on kaladel saba, uimed? (Lapsed: ujuma.)

See on õige, ujuma. Kuulake, kui sarnased on sõnad ujumine ja uimed. Nii et uimed aitavad teil ujuda.

Mida kala veel akvaariumis teeb? (Lapsed: pritsimine, sukeldumine, hingamine, söömine.

Mis sa arvad, mida kala sööb? (Lapsed: muru)

Õige on seda nimetada vetikaks, ta toitub vetikatest ja toidame teda ka kuivtoiduga. Toidame oma kalu.

Vahepeal ta sööb, mängime mängu "Seotud sõnad"

Mis on väikese kala nimi? (Lapsed: kala)

Nimetage kala hellitavalt (Lapsed on kalad, kalad jne.)

Kuidas oleks suure kalaga? (Lapsed: kala)

Hästi tehtud, mis on kalasupi nimi? (Lapsed: kalane)

Kas teate kalapüügiga tegeleva inimese nime? (Lapsed: kalur)

Kui head kaaslased te olete. Väsinud, puhkame.

Kehalise kultuuri paus "Akvaarium" (Kõne ja liikumise koordineerimise arendamine, matkimise arendamine. Teemakohase sõnaraamatu täpsustamine.)

Teod roomavad, liiguvad poolküürus ringi

Nad toovad oma majad. pani käed selja taha kokku.

Nad liigutavad oma sarvi, nad lõpetavad sõrmedest sarvede tegemise,

Nad vaatavad kala. kallutage pead paremale, vasakule.

Kalad ujuvad, liiguvad ringis, langetades käed

Nad aerutavad uimedega ja teevad liigutusi peopesaga ettepoole -

tagasi.

Vasakule. Pööre paremale, kere pöörab vasakule ja paremale.

Ja nüüd vastupidi.

Hästi tehtud! Ja kuna meie kala pole lihtne, vaid tark, siis täna näitab see meile palju ja räägib palju. Kas sa aitad teda?

(Lapsed: Me teeme.)

Nüüd tahab tark säga teile näidata, kes veel akvaariumis elab.

(Näita esitlust!.)

Poisid, kes veel akvaariumis elavad? (teod, kalad - gupid, mõõksabad, säga, vetikad.)

Õigesti. Nii palju elanikke akvaariumis.

4. P / ja "Mis on muutunud" Visuaalse tähelepanu ja taju arendamine, dialoogiline kõne. Kõne grammatilise struktuuri parandamine (lihtsate eessõnade kasutamine)).

Tark säga pakub mängu: “ Mis muutus? » (

Vaata, kui ilus akvaarium mul on. Keda sa selles näed? (Lapsed: kuldkala, vihje, gupi, vehkleja.)

Mida tigu teeb? (roomab üle lehe)

Mida teeb gupi? (hõljub tõrke all.)

Mida teeb vehkleja? (hõljub pinnal)

Mida teeb kuldkala? (liiva sisse kaevan)

Nüüd pane silmad kinni, ma muudan akvaariumis midagi. Peate rääkima, mis akvaariumis on muutunud.

(Tigu roomab mööda tõrku, kuldkala ujub pinnal, mõõksaba ujub tõrke all, guppy kaevub liivas.)

5. D / ja "Mis on üleliigne" ? ( sõnastiku aktiveerimine, objektide klassifitseerimine)

Hästi tehtud!. Kõik muudatused on nähtud. Ja kala on meile järjekordse mängu ette valmistanud "Mis on ekstra?"

Kaardid: "gupi, säga, koer" ( Lapsed: Lisakoer on lemmikloom.

Milliseid lemmikloomi sa veel tead? (Lapsed: lehm, hobune, siga.)

- "kuldkala, pääsuke, säga" (Lapsed: lisapääsuke on rändlind. Ja milliseid rändlinde te veel teate? (Lapsed on vanker, kägu.)

- "goupi, kuldkala, rebane" ( Lapsed: lisarebane on metsloom.)

Milliseid metsloomi sa tead? (jänes, hunt, karu)

7. D / ja "Koosta puslesid" (parandab oskust teha osadest tervik)

Vaadake, kui tark säga meile külla ujus, on tema sõprade fotod kõik sassis. Poisid aitavad sägadel fotosid koguda.

Kes on teie fotol .... (Lapsed: säga, kuldkala, goupi).

7. Tunni tulemus:

Hästi tehtud poisid. Mida uut sa täna õppisid. Kellega sa kohtusid?

(Lapsed: kohtusid akvaariumi kaladega.)

Kes elab akvaariumis? (Lapsed: säga, gupid jne)

Millega saab toita akvaariumi kalu . (Lapsed: kuivtoit)

Töötasite täna väga hästi ja tark säga valmistas kingituseks maagilised merekivikesed.

Introspektsioon

täiskasvanu ja laste ühised õppetegevused keskmises rühmas

kompenseeriv orientatsioon nr 14 "Päikesepaiste"

teemal: "Teekond targa sägaga"

Kompenseeriva orientatsiooni keskmise rühma täiskasvanu ja laste ühiste õppetegevuste kokkuvõte töötati välja, võttes arvesse parandus- ja arendustöö programmi OHP N.V-ga lastele. Nischeva, laste vanuselised omadused, individuaalne, süsteemne lähenemine.

See lõputunni kokkuvõte esitatakse osana süstemaatilisest tööst kompenseeriva orientatsiooni keskmise rühma õpilastega, mis koosnevad 5 inimesest.

Tunnis peeti suurt tähtsust didaktiliste aluspõhimõtete (pakutava materjali kättesaadavus, nähtavus, individuaalne lähenemine jne) ja logopeedias väljatöötatud erisätete (arengu põhimõte, süstemaatilise lähenemise põhimõte) järgimine. , kõne suhtlemise põhimõte vaimse arengu teiste aspektidega).

Õppealade integreerimine klassiruumis viidi läbi järgmiste ülesannete järgi:

Õppeülesanded:

Loodusteaduslike kontseptsioonide laiendamine ja täiustamine.

Ideede kujundamine akvaariumi kaladest, nende välimusest ja elustiilist. Sõnastiku laiendamine ja täiustamine teemal "Akvaariumi kalad" (kala, keha, pea, uim, saba, lõpused, akvaarium, vetikad, tigu, ujuda, hingata, püüda, süüa, kuldne, suur, väike, ilus).

Lihtsate eessõnade kasutamine.

Tugevdada oskust selgelt ja õigesti vastata esitatud küsimustele.

Korrigeerivad ja arendavad ülesanded:

Vaimse tegevuse arendamine

Kõne, visuaalse ja kuuldava tähelepanu, vaatluse, mõtlemise, peenmotoorika arendamine.

Õppeülesanded:

Positiivse suhtumise kujundamine õppetegevustesse.

Koostööoskuste, üksteisemõistmise, heatahtlikkuse, iseseisvuse, algatusvõime, vastutustunde kujundamine.

Looduse austuse kasvatamine.

Kursusel kasutati järgmisi meetodeid:

verbaalne met OD viidi läbi ühise kõnetegevuse kaudu: dialoog, selgitamine, vestlus, laste vastused.

visuaalne meetod mida esindab kasutamine: säga akvaarium, kalu kujutavad teemapildid, d / ja "Tunne aastaaega", "Mis on muutunud", "Mis on üleliigne", mõistatused "akvaariumi kalad".

mängu meetod viidi läbi: väljamõeldud olukord, mängutehnikad. Praktilist meetodit rakendades kasutasin: dünaamilisi harjutusi, harjutusi.

Seadmed ja õppematerjalid: arvuti, maalid, illustratsioonid.

eeltööd: Lugedes katkendit A.S. Puškin "Lugu kalamehest ja kalast", arvustab albumit "Akvaariumi kalad".

sõnavaratöö: kala, keha, pea, uim, saba, lõpused, akvaarium, vetikad, tigu, ujuda, hingata, püüda, süüa, kuldne, suur, väike, ilus.

Individuaalne töö: Vanyaga

Tunni tüüp: hariv, finaali elementidega.

Klassi tüüp: õppetund - ekskursioon

Kokkuvõte on koostatud mitme haridusvaldkonna (suhtlemine, sotsialiseerimine, tervis) integreerimise põhimõttel, mis vastab föderaalriigi haridusstandarditele kaasaegse koolieelse haridussüsteemi ülesehitamiseks.

Kasvatusülesanded vastavad selle vanuse haridusnõuetele.

Usun, et minu valitud materjal aitas kaasa huvi tekkimisele uue teema uurimise vastu. Minu valitud harjutused aitasid kaasa õpilaste ideede kujunemisele akvaariumi kalade elust. Lastele esitatav materjal on uus, varem uurimata.

Motivatsiooni laste tegemisteks määras see, et lastele tuli külla “tark säga”.

Eesmärkide seadmine: lapsed esitasid mitu oletust, mida säga vajab uimed, saba, lõpused.

Täiskasvanu ja laste ühistegevus viidi läbi erinevat tüüpi laste tegevuste korraldamise protsessis: mäng (“Tea aastaaegu”, “Mis on muutunud”, “Mis on üleliigne”), mootor (dünaamiline paus “Akvaarium” ), suhtlemisaldis (mõistatuse äraarvamine, kaladest rääkimine), produktiivne (mõistatused "Rybka").

Iseseisvat tegevust jälgiti peenmotoorika arendamise ülesande täitmisel (harjutus "Rybki").

Õpilaste tegevused klassis:

Arvan, et minu esitatud materjal oli õpilastele väga huvitav. Kavandatud harjutused, materjal oli lastele kergesti omastatav. Lapsed olid aktiivsed, vajadusel tegutseti ühiselt, üksteist aidates. Kuna materjal oli huvitav, siis distsipliin tunnis hea, suhted laste ja õpetaja vahel sõbralikud.

Püüdsin osutada individuaalset abi: Robertile, Alinale õppuse "Kala" ajal.

Püüdsin suhelda lastega lapse proksimaalse arengu tsoonis: kuulasin iga lapse arvamust, toetasin tema arutluskäiku positiivse hinnanguga, luues seeläbi igaühele eduka olukorra.

Laste kõnealgatust ergutati julgustamise, kiitmise, küsimuste ja vastuste kuulamise kaudu.

Tulemusi kokku võttes sõnastasid õpilased oma vastused, kasutades tunnis antud teadmisi.

Tunni sisu valikul lähtuti laste isiklikust, emotsionaalsest, mängulisest, tunnetuslikust kogemusest.

Lapsed olid tunnis aktiivsed. Töösse kaasati iga laps.

Tegevuste tüüpide muutmine tunni igas etapis võimaldas vältida väsimust ja üleküllastumist mis tahes tüüpi tegevusega. Lapsed lülitusid dünaamiliselt ühelt tegevuselt teisele.

Analüüsides laste tegevust klassiruumis, tahaksin märkida, et nad näitasid kognitiivset aktiivsust, reageerisid emotsionaalselt tegevuste aktiveerimise meetoditele, kasutasid oma teadmisi ja oskusi. Nad olid huvitatud, tähelepanelikud, organiseeritud.

Arvan, et seanss oli edukas. Tunniplaan sai täismahus täidetud. Kasvatus-, kasvatus- ja arendusülesanded avalikustatakse täies mahus. Õppekoormus ei ületa lubatud norme. Valitud õppemeetodid motiveerisid tegevusi, organiseerisid lapsi eesmärkide saavutamiseks, aitasid saadud teadmisi üldistada ja kinnistada. Parandus- ja arendusülesanded said peaaegu täies mahus täidetud ja eesmärk täidetud.

Rahul laste tegemiste ja nende tegemistega.

Tunni eesmärk:

1. Keele leksikaalsete ja grammatiliste vahendite kujunemine.

1. Teema sõnavara aktiveerimine (nimisõnad, tegusõnad,

omadussõnad).

2. Õppige valima seotud sõnu sõnale "kala".

3. Tutvustage lastele mitmetähendusliku praktilist kasutamist

Sõnad on sabad.

4. Kujundada kõnes keerukate alluvate kasutamise oskus

Laused liiduga "kuni".

5. Arendada foneemilist kuulmist ja taju.

6. Töö kõne intonatsioonilise väljendusrikkuse kallal

7. Arendage loogilist mõtlemist, mälu: õppige võrdlema,

Analüüsige, tuvastage kõige lihtsam põhjus

Lingid, tee üldistusi.

8. Kasvatada kollektivismitunnet, oskust koos töötada

Eakaaslased.

Varustus:

Akvaarium kalaga looduse nurgas rühmas;

Mäng "Limpopo;

Teemapildid: kalad (6 tükki, akvaarium;

Magnettahvel, flanelgraaf;

Pildid magnetitel:

seotud sõnad;

Sõna "saba" mitmetähenduslikkus;

5 eluskala;

Pildid mängust "Meri muretseb üks, kaks, kolm. »

Sõnavara:

Nimisõnad: kala, meri, jõgi, järv, akvaarium, kalamees, hai, vetikad, meduusid, korallid, õngitseja, kalurnaine, kala, lõpused, uimed, saba, pea, õngeritv, vaal, krabi, kest, toit, õhk.

Tegusõna: ujuda, sukelduda, sulistada, hingata, hullata, purjetada, kala püüda, järele vaadata, jälgida, imetleda, püüda, sööta, muuta, vaadata.

Omadussõnad: väike, suur, pisike, tohutu, ilus, kiire, aeglane, väike, suur, vaikne, ühevärviline, mitmevärviline, kalapüük, kalane, puhas, meri.

Tunni edenemine:

1. Korralduslik hetk:

1. - Tere, lapsed! Mul on hea meel teiega kohtuda! Vaata, kui palju on tulnud

Külalised. Nad tahavad näha, kui tark sa oled, kui tark sa oled.

Sa tead ja tead palju.

2. - Ma ütlesin sõna.

Mida – saate teada, kui avate "Limpopo".

(mäng "Limpopo" - mitmevärviliste ruutudega kaetud lõuend, peate selle avama ja arvama, mis pilt seal on peidetud)

Õigesti!

Kellest me täna räägime? (kala kohta)

3. - Poisid, kus kalad elavad?

(meres, jõgedes, järvedes, ookeanides, akvaariumides)

Meie rühmas on kala. Meie kala sai teada, et täna räägime sellest ja oli väga rahul. Ta palus leida oma sõbrad, sest tal on igav üksi olla.

Peame talle sõpru leidma.

(suur akvaarium on üles seatud flanelograafile - ja iga ülesande jaoks

Kinnitatud kala)

2. Põhiosa:

1. Foneemilise kuulmise arendamine:

Poisid, siin on teie akvaariumid ja kalad. (laudadel on väikesed akvaariumid ja kalafiguurid) Paneme akvaariumi nii palju kalu kui on häälikuga sõnu (P)

Soovitatavad sõnad: liiv, kalamees, hai, merikarp, krabi, vaal, kala, meduus, õngeritv, vesi, toit, meduus.

Mitu kala sul akvaariumis on? (viis)

Miks ainult viis?

2. Mäng „Üks, kaks, kolm. »

* subjekti tegevust tähistavate sõnade nimetus:

“1.2.3. - nimeta kala tegevus! »

Mida kalad vees teevad?

(ujuda, sukelduda, sulistada, mängida, peita, hingata, süüa,

Nad hullavad, purjetavad minema, ujuvad üles.)

“1.2.3 - nimeta kala märk! »

Mäng "Kes minuga vaidleb! »

Väike suur

vana - noor

hirmus - ilus

Pikk - lühike

Ühevärviline - mitmevärviline

Aeglane kiire

Pisike - tohutu

vaikne – jutukas

väike - suur

Puhas must

3. Füüsiline minut

Mäng "Meri muretseb üks kord, meri muretseb kaks, meri muretseb kolm:

Tardu nagu meretäht;

Külmutage merihobuga;

Kaluriks külmetama;

Jäätu merelaine poolt;

Tarduda nagu merekaheksajalg.

“Kala saab puhata, eks me jätkame oma teed! »

4. Seotud sõnade moodustamine:

Lugu "Huvitav sõna on kala" (kuvatakse seotud sõnade pilte)

Elas kord üks mees, kes armastas kala püüda. (kalur, õngitseja)

Ja tal oli naine, ta armastas ka kala püüda. (kalanaine)

Kalamees ärkas hommikul vara ja läks kuhu? (kalapüük)

Võtsin õnge, aga unustasin, millist konksu on kala püüdmiseks vaja? (kalapüük)

Istub, viskab õnge jõkke. Mida ta teeb? (kalapüük)

Kõigepealt püüdsin väikese kala. (kala, kala)

Mis ta talle nimeks pani?

Ja siis üks suur. (kala)

Ta oli rõõmus ja kutsus teda hellitavalt. (kala)

Tuli koju ja keetis kalasuppi. (kala)

Ta oli rahul.

Aitäh, ilma selle sõnata poleks kõiki neid sõnu.

Ja millise lühikese sõnata poleks kõiki neid sõnu? (kala)

5. Töötage sõna "saba" mitmetähenduslikkuse kallal.

Kõik kalad on erinevad, kuid neil on samad kehaosad.

Mis on kõigil kaladel? (pea, keha, lõpused, uimed, saba)

(kala on eksponeeritud osadena: pea, keha, uimed, saba)

Kui huvitav sõna "SABA", KUID ainult kaladel on saba.

Sõnal saba on palju tähendusi.

Mõelge ja öelge, kus see sõna veel esineb.

Vaata nüüd pilte – see on vihje sulle

(pildid on kuulda, lapsed kinnituvad tahvlile kala saba lähedale)

rebase saba,

lennuki saba,

Tüdruku saba, kala saba

Linnu saba

Raketi saba

Rongi saba

kassi saba,

Merineitsi saba, madu saba.

6. Töötage ettepanekuga.

Õppisime täna palju kalade kohta (mine akvaariumisse)

Kas meie kalad ei saa meiega rääkida?

Kujutagem ette, mis juhtuks, kui ta äkki räägiks!

Mida võiks ta teile ja kõigile inimestele soovida?

Laste vastused täislausetes.

Ole terve ja rõõmsameelne.

Õppige kaunilt tantsima ja laulma.

Tegelege kehalise kasvatuse ja spordiga.

Ole tark, proovi palju õppida.

Kuulu oma vanematele, vanavanematele jne.

1. Vaata, meil on kala jaoks palju sõpru kokku kogutud?

Kui palju, loe! (5 kala)

Hästi tehtud, laseme 5 kala akvaariumi!

"Kala mängib seal, ujub, liputab saba,

Korja üles leivapuru.

Nii et ujuge kiiresti edasi - kodumaa kutsub teid! »

Ja see tähendab, et on vaja hoolitseda kalade eest, toita ja jälgida

Nende taga.

Kas sa nõustud?

2. Laste töö tulemus, vastuste hindamine.