Mida teha, et laps kirjutaks vigadeta. Võimalused, kuidas õpetada oma last kiiresti kirjutama

Kauni kalligraafilise käekirjaga, asjatundlikult, ilma parandusteta kirjutatud tekst on iga ema ja tema väikese õpilase unistus. Kuidas aga õpetada laps pliiatsiga vihikusse kiiresti ja täpselt kirjutama?

Iga vanem valmistab oma last kooliks ette erinevaid meetodeid kasutades. Kui tähtede ja silpide, numbrite ja loendusmeetodite uurimisega on kõik selge, siis kirjutamisega tekivad küsimused.

Kas peaksite õpetama oma last iseseisvalt kirjutama? Kas see kahjustab teda tulevikus? Paljud õpetajad väidavad, et neil lastel, kes õppisid seda enne kooli, ei olnud kõige ilusam käekiri võrreldes nendega, kes hakkasid seda juba koolis õppima.

Kui soovite ikkagi oma last enne 1. klassi lugema ja kirjutama õpetada, siis peate esmalt uurima, mis meetodil seda seal tehakse. haridusasutus kus teie laps õpib. Samuti peate ette valmistama märkmikud kaldus joonlauas, mugavas pliiatsis (või parem kahes), koopiaraamatud, käsiraamatud ja käsiraamatud ning loomulikult olema kannatlik.

Peate alustama trükitähtedega kirjutamise õppimist ja koostamist lihtsad sõnad. Omandatud teadmisi tuleks praktiliste harjutuste kaudu kinnistada.

Kui see etapp on lõppenud, võite liikuda suurtähtedega. Kõigepealt selgitage beebile, et igal märgil on oma komponendid ja neil on omakorda oma õigekirjareeglid. Näiteks jagage mitu tähte nende osadeks ja näidake nende kirjutamise järjekorda. Pöörake tähelepanu märkide kaldele ja kaugusele, nende suurusele ja proportsionaalsusele.

Olles õppinud koos lapsega mõned põhitähed, alustage sõnade loomist. See on vajalik selleks, et beebil ei hakkaks igav ja et ta mõistaks vihikusse joonistatud tähtede praktilist tähendust. Nendel eesmärkidel sobivad lasteluuletused, jutud ja esseed. Võite isegi kirjutada sõbrale või vanaemale kirja ja saata selle koos.

Esimene asi, mida õpetajad suurtähtede ja trükitähtede õpetamise protsessis kasutada soovitavad, on copywriting. Need on spetsiaalsed tööriistad, mis võimaldavad teil arendada motoorseid oskusi ja lihaste mälu käed, samuti tegeleda kõigi tähtede komponentidega.

Selgitage oma lapsele, kuidas koopiaraamatud aitavad tal lugema ja kirjutama õppida, lihtsustavad õppeprotsessi ja õpetavad kaunilt tähti eraldi ja koos kujutama. Aidake esimeste märkide ja vingerpusside puhul, näidake edu üle imetlust. Kui juhendis olevatest ridadest ei piisa, ostke tavaline kaldjoonlauaga sülearvuti ja jätkake selles oma oskuste lihvimist.

Sageli juhtub, et vanemad unustavad lapse kalligraafilise käekirja (tähtede kujutisel) taga ajades vajaduse numbreid kaunilt kujutada.

Selle oskuse lihvimiseks on soovitatav kasutada ka tuntud koopiaraamatuid ja ruudukujulisi vihikuid. Numbri 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 või 8 kauni kirjutamise õppimiseks pange laps ülesande tingimused ümber kirjutama, matemaatilisi dikteerimisi tegema, ülesande tingimused lühidalt üles märkima. See võimaldab teil oma käsi täita ja peagi kuvab teie beebi boonusena täpseid numbreid ja õpib hästi loendama.

Ärge heitke meelt, kui kõik ei õnnestu esimesel korral - teie pingutuste tulemused on nähtavad 2. ja võib-olla 3. klassi lõpuks.

Kuidas õpetada last kallakuga kirjutama?

Selleks, et lapse käekiri oleks ilus, vihikud korralikud ja puhtad ning kehahoiak ühtlane, tuleb õpetada ta nurga all kirjutama. Nendel eesmärkidel sisse algkool kasutage kaldjoontega märkmikke.

Sellise kirjutamise oskuse sisendamiseks paluge esimestest tundidest alates igas reas joonlauad ümber tõmmata, seejärel kopeerides kaldjoonte vahele kriipsud. õige tase kallutada. Liikuge järk-järgult keerukamate sümbolite juurde: konksud, ringid, silmused. Pidev harjutamine ja kordamine kannavad kindlasti vilja.

Kuidas õpetada last diktant kirjutama?

Dikteerimine on raske, aga väga oluline tööriist kooliõpilaste õpetamine ja teadmiste kontrollimine. Neid on erinevat tüüpi:

• tähestikuline;
• silbiline;
• verbaalne;
• tekst;
• aritmeetika.

Selleks, et teie laps õpiks dikteerimisest õigesti, kiiresti, kaunilt ja asjatundlikult sõnu kirjutama, peate kodus veidi harjutama.

Esmalt laske beebil lihtsad sõnad vihikusse kopeerida, et ta õpiks seda kiiresti tegema. Eksperdid ütlevad, et kui õpilane hääldab teksti vaikselt, aitab see tal meeles pidada, kuidas õigesti kirjutada, mitte sõnu hääldada.

Järgmine samm on dikteerimine. Valige 1. klassi jaoks kohandatud lihtsad tekstid, ärge kiirustage, tehke pause, täpsustage lause algust ja lõppu. Lugemine aitab valmistuda diktaatideks, mille käigus treenitakse visuaalset mälu. Maailmas on palju juhtumeid, kui inimene, teadmata ühtki reeglit või erandit, kirjutab absoluutselt õigesti ja asjatundlikult. Seda tänu tema erudeeritusele ja heale mälule.

Kuidas õpetada last esseed kirjutama?

Ise essee kirjutamine on väikese mehe jaoks raske ja arusaamatu ülesanne. Kuigi õpetaja selgitab tunnis alati, kuidas seda teha, langeb põhikoorem lapsevanemate õlule.

Kõigepealt öelge lapsele, et essee väljendab tema mõtteid, tundeid, emotsioone ja isegi fantaasiaid ning sellel on oma struktuur ja teema. Et beebil ei oleks tulevikus sarnaste ülesannetega raskusi, pidage meeles neid lihtsaid reegleid:

• pöörake tähelepanu selle täielikkusele sõnavara(palju lugeda, ümber jutustada);
• arendada oskust väljendada oma arvamust (vastata küsimustele, laiendada arutelusid jne);
• järgige kõne struktuuri, ärge lubage mõtteid kaootiliselt väljendada;
• kõndides või mängides, korja sünonüüme ja epiteete (isegi kui laps veel ei mõista nende sõnade tähendust), iseloomusta tuttavaid asju või protsesse erinevate nurkade alt.

Kui järgite neid reegleid, siis klassist klassi (ja laps kirjutab essee klassides 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11) verbaalne oskus läheb järjest paremaks.

Esitlus on lühike ümberjutustus tekst. Väikelapsed ei tea ega mõista alati, kuidas seda teha. Et alates madalamatest klassidest poleks sellega probleeme (ja ta kirjutab ettekandeid 1. kuni 8. klassini (kaasa arvatud), peate treenima juba enne kooli astumist). Sisestage oma lapsele võime suuliselt või kirjalikult kuuldut reprodutseerida, tõsta esile põhiteave ja visata ära mittevajalik materjal.

Soovitud tulemuse saavutamiseks paluge järelkasvul loetud raamatut või lugu lühidalt kirjeldada, tõsta esile peategelasi, selgitada nende tegevust jne.

Kui laps on oma emakeelena kirjutamise ja kõne selgeks saanud, võite hakata inglise keeles kirjutama.

Peamised õpetamismeetodid ja -meetodid ei erine palju sarnastest emakeeles toimuvatest protsessidest. Peaasi, et laps saaks aru, mida ja miks ta õpib, ning tunneb selle vastu ka huvi.

Sageli tõmbavad õpetajad paralleele juba õpitud materjaliga, demonstreerivad erinevate rahvaste sõnade, tähtede ja numbrite sarnasusi ja erinevusi.

Selleks kasutatakse aktiivselt retsepte, märkmikke, õpikuid ja kohandatud ilukirjandus, perioodika (ajakirjad, ajalehed), mängud ja laulud.

Kuidas õpetada vasakukäelist last kirjutama?

Vasakukäelise lapse ema peaks olema valmis selleks, et tal võib tekkida raskusi kirjutama õpetades.

Vasakukäelised lapsed peaksid pöörama topelt tähelepanu nii positsioonile, milles nad laua taga istuvad, kui ka märkmiku asendile. Samuti peate õpetama beebit õigesti hoidma pliiatsit ja pliiatsit vasakus käes, joonistama tähti kaunilt ja täpselt. Valige õige valgustus, jälgige tähtede kallet ja ärge imestage, et mõned ikoonid peegelduvad.

Ilma plekkide, paranduste ja vigadeta ei saa hakkama, kuid peaksite seda võtma kui ajutisi raskusi, sest varem või hiljem hakkab isegi vasakukäeline laps ilusti ja asjatundlikult kirjutama.

Kuidas õpetada last õigesti kirjutama

(töökogemusest)

Sissejuhatus.
Üks kõige enam väljakutseid pakkuvad ülesanded algharidus- pädeva kirjutamise kujundamine vene keele tundides. Kellele meist, õpetajatest, see ülesanne ei lähe? Lõppude lõpuks kutsutakse meid üles tagama pädeva kirjutamise tugevate oskuste kujunemise. Ja selles küsimuses tulemuste saavutamiseks on vaja pidevat süsteemset tööd alates lapse esimesest kooliaastast. Just algklassides pannakse alus kirjaoskamisele. Ja sellest, kui täielikult sel perioodil kirjaoskuse kirjutamise oskused kujunevad, sõltub lapse edasine haridus, tema võime õppida programmi vene keeles.

Kirjaoskaja kirjutamise kujunemist soodustavad tegurid.

visuaalne tegur käivitatakse kontrollimata õigekirja meeldejätmisel. Neid on palju vene keeles.

Psühholoogid on tõestanud, et kui laps kirjutab sõna valesti, jätab ta selle visuaalselt meelde. Käsi parandab sõna vale graafilise kujutise, see ladestub mällu nii kindlalt, et siis on selle vea kõrvaldamiseks vaja seda sõna 100 korda kirjutada. Seetõttu on olemas kuldne reegelõpilane: ära kunagi kirjuta, kui sa täpselt ei tea, hoiata kõigepealt vea eest!

Oma töös kasutan lastele kontrollimata õigekirja meeldejätmiseks järgmisi võtteid:

Kiri pääsmetega - te ei tea kindlalt, ärge kirjutage, küsige õpetajalt, vaadake sõnastikku, veenduge ja kirjutage sõna üles, kasutage raske tähe esiletõstmiseks kindlasti teist tüüpi pasta.

2) On ka selline tehnika -õpetada last diktant kirjutama .

Näiteks: Talv on tulemas.

Õpetaja ütleb: "Tulin - eesliide kl. Talv on rõhutu täishäälik ja stressiga kontrollituna talved.

Ja siis antakse sarnane lause: Sügis on kätte jõudnud. Lapsed juba räägivad. Nad hakkavad oma vastustega õpetajast ette jõudma.

Järgmisena antakse lastele veel üks soovitus. Ja lapsed teevad seda ise, iseendale, vajaliku pikkusega pausiga. Las nad mõtlevad, las laps räägib enda eest! Ta õpib seda kirjapilti nägema, endale selgeks tegema, enne kui selle kirja paneb. Ja kas see on oluline!

3) Väga nõrku lapsi võib andavaata diktaadi teksti enne selle kirjutamist. Las ta vähemalt midagi mäletab, näeb ja kirjutab õigesti.

4) Põhjustab palju poleemikatsaanud vale kirja .

Nii antakse näiteks tekst “kirjutanud Dunno” - puuduvate tähtedega. Tavaliselt on lapsed väga entusiastlikud, otsides teiste inimeste vigu. Seda tüüpi töö õpetab neid nägema vigu ja see on õigekirjavalvsus, mida me peame arendama ja kujundama.

5 ) Vastuvõtt, sundimine mõtle kirjutamise peale .

Näiteks kui uurite teemat "Rõhuta täishäälik juures, kontrollitud rõhuga", võite kutsuda lapsi kirjutama viis sõna, mille juure on rõhutatud täishäälik, ja tõmmake need kindlasti alla. See on meie eesmärk: panna laps kirjutades mõtlema. Samamoodi käitume ka teisi reegleid uurides.

6) Saate läbi viia nn"Dikteerimine koos põhjendusega" .

Õpetaja dikteerib sõnu näiteks rõhutu vokaaliga, mida kontrollib rõhk. Lapsed peavad esmalt kirja panema kontrollsõna ja siis alles õpetaja dikteeritud, s.t. õigekiri peab olema põhjendatud. See õpetab neid "kuulma" õigekirja, põhjendama oma õigekirja valikut.

7) Enne diktaadi, esitluse, essee kirjutamist on soovitav ettevalmistustööd . Selleks kirjutab õpetaja tekstist välja dikteerida, esitleda, koostada raskeid sõnu ja kaasata need töösse tunnis. Lapsed saavad neid kooris, eraldi lugeda, pähe õppida, nende õigekirja selgitada, nendega lauseid teha. See võimaldab vältida vigu diktaatides, esitlustes, esseedes.

8) Hea tagasiside õpetajale annabtöötada signaalikaartidega .

Enne teatud reegli sõnade kirjutamist hoiavad lapsed esmalt signaalkaardid käes ja näitavad tähte, mida nad tahavad kirjutada. Seejärel kirjutavad nad õpetaja nõusolekul vigadeta.

kuulmisfaktor . Kirjanik, nagu teate, lähtub alati sellest, mida ta kuuleb. Seetõttu peab ta hästi kuulama ja kuulma, mida õpetaja ütleb või mida ta kirjutades endale ütleb. Seetõttu peaks õpetaja arendama lastel foneemilist kuulmist. Seda tööd tuleb alustada 1. klassist.

Näiteks teemat "Rõhuta vokaalid" uurides saate teha järgmist trikkide mängimine:

A)"Leidke ohtlik koht."

Õpetaja ütleb sõna ja lapsed plaksutavad käsi kohe, kui kuulevad heli, mida kirjutades ei saa usaldada. Kui on, siis on olemas “ohtlik koht”. Kui on kaks rõhuta vokaali, siis on kaks “ohtlikku kohta”.

b)"Valgusfoor ”.

Lapsed näitavad punast signaali niipea, kui nad leiavad "ohtliku koha".

V)"Süütage majakas ”.

See valdus helianalüüs koos skeemi koostamisega, millel on märgitud " ohtlikud kohad”, st. “Ohtlike kohtade” alla asetatakse punased signaalid (ringid). Pärast esialgset helianalüüsi prindivad või panevad nad sõnad välja jagatud tähestiku tähtedest, jättes välja "ohtlikud kohad". Töötame välja tegevusmeetodi: "Kui heli saab usaldada, tähistan seda tähega, kui ei, siis panen selle asemele ohusignaali." Oskus näha sellist ohusignaali, kirjasõnas “ohtliku koha” otsimine on juba kirjasõna enesekontrolli õppimise algus.

Näiteks kirjutatakse tahvlile lause: Kohev lumi lamas maas.

Lapsed otsivad õpetaja juhendamisel “ohtlikke kohti” ja märgivad need tahvlile punaste ringidega. See töö aktiveerib neid, õpetab õigekirja nägema, äratab huvi.

G)"Allakriipsutusega diktaat".

Dikteerimise ajal koputab õpetaja lauale sel hetkel, kui ta hääldab sõna mis tahes kirjapildiga. See koputamine aktiveerib õpilase vaimset tegevust, paneb teda mõtlema, otsima, õiget vastust leidma.

Juhtiv tegur . Igasugune õigekirjaoskus saavutatakse ainult harjutades, s.t. kirjutava käe rütmilise liikumisega. Seetõttu on vaja tunnis võimalikult palju kirjutada. Käsi ise, liikudes mööda joont, loob konkreetsest sõnast graafilise kujutise, "mäletab" ja kirjutab selle siis automaatselt.

hääldus . Õigekirjaoskuse kujunemisel mängib olulist rolli nn õigekirja hääldus, s.o. räägi nii, nagu sa kirjutad. Seda tehnikat kasutavad paljud õpetajad ja see annab häid tulemusi. Sellist tööd tuleb teha alates 1. klassist. Laske õpilasel lauset dikteerides hääldada iga sõna õigekirja, hääldage see silpides selgelt. Õpilane nimetab silbi ja selles sisalduva vokaali. Artikulatsioon ise on sel juhul kirjutamisprotsessi lahutamatu osa. Kõneaparaadi töö hääldusprotsessis loob sõnast omamoodi meeldejätva pildi, mille korduv valjuhäälne ja iseendale kordamine aitab kaasa selle õigekirja tugevamale meeldejätmisele. See on omamoodi "laim". Enamasti puudutab see raskete sõnade õigekirja päheõppimist. Sellist korduvat õigekirja hääldust keritakse tunnis mitu korda, korratakse järgmistes tundides ja sellest tulenevalt mäletavad lapsed seda kindlalt.

Kauni ja asjatundliku kirjutamise oskust peetakse üheks inimese individuaalse kultuuri näitajaks. Keegi pole sündinud eeskujuliku kirjutamise andega ja loomuliku andega dokumente korralikult hoida. Ainult noore olendi, tema õpetajate ja vanemate raske töö kaudu saab areneda varajane iga oskus kirjutada grammatiliselt ja kaunilt.

Ükskõik, millisesse klassi laps läheb, võib ta kirjutamisel palju vigu teha. Seejärel mõtlevad vanemad, kuidas aidata tal raamatust või tahvlilt fragmente täpselt maha kirjutada ja kuidas õpetada last dikteerimisest teksti või oma mõtteid õigesti kirjutama.

Laps läheb alles esimesse klassi ja ta peab juba trükitud või kirjutatud teksti õpikust või tahvlil olevast näitest täpselt ja kaunilt maha kirjutama. Täiskasvanutele tundub absurdne, et nende laps saab elementaarse kopeerimisega hakkama pooleldi valesti kirjutamisega, aga hunniku kirjavigade ja väljajätmistega.

Niipea kui tähtede õppimise etapp on läbitud, õpetaja vastavalt nõuetele kooli õppekava esimeses klassis hakkab lapsi õpetama väikeseid sõnu maha kirjutama. Alati ei ole esimese klassi õpilastel võimalik seda õigesti teha, sest samal ajal, kui pilk tahvlilt või raamatult vihikusse rändab, kaob kirjutatud kiri vaateväljast. Seetõttu kulutavad nad oma jõudu ja energiat kadunud tähe või sõna otsimisele, väsivad, muutuvad tähelepanematuks ja tekst on täis vigu.

Kuidas õpetada last valimi põhjal üksikuid sõnu õigesti kirjutama?

Tõhus viis 1.–2. klassis käivale lapsele on paluda tal järgida järgmisi samme järjestikku:

1. Lugege sõna valjusti kuidas see on kirjutatud ja mitte kuulda, näiteks: Ovaal, ring, kaste, redis.
2. nimi tähtede arvÜhesõnaga.
3. loe sõna uuesti. Selline koolitus aitab arendada beebi visuaalset mälu, mis aitab kaasa tema õigekirjaoskuse kujunemisele.
4. Kaaneproov ja kirjuta oma sõna märkmikus.
5. Loe kirjutatud sõna sõna haaval ja loe tähtede arv temas. Võrrelge näidis olevate tähtede arvu sõnaga, mis välja tuli.
6. Sobitage kirjasõna tähthaaval näidisega. Kui on tehtud viga, lase lapsel see ise üles leida.

Olles õppinud sel viisil sõnu maha kirjutama, on 3. või 5. klassi mineval lapsel lihtsam osa või terve lause kiiresti ja õigesti reprodutseerida ning vigu on palju vähem.

Kui beebil on probleeme lausete mahakandmisega, viige temaga tunde läbi järgmise algoritmi järgi:

1. Laps loeb näidislause ette.
2. Räägib, mida ütleb.
3. Loeb sõnu lauses.
4. Loeb esimese sõna ja kirjutab selle üles.
5. Loeb esimest sõna ja teist, kirjutab teise.
6. Loeb kolm esimest sõna ja kirjutab neist kolmanda. Sama toiming tehakse kõigi sõnadega.
7. Loeb kirjutatud lause ette. Uurib, kas kõik on õigesti kirjutatud ja kas tähendus on selge.
8. Kontrollib valimit kirjutatud lausega, võrreldes iga sõna.

Dikteerimisest kirjutamise oskuse arendamine

Keerulisem on lastel, kellele petmise ülesandeid asendavad diktaadid. Kuhugi pole piiluda, pead ise teadma, kuidas sõnu kirjutatakse ja milliseid kirjavahemärke panna. Tekib uus probleem: kuidas õpetada last ilma vigadeta kirjutama seda, mida ta kõrvaga tajub?

Tavaliselt kehtib diktaadist kirjutamise nõue õpilastele, kes on siirdunud teise klassi. Kuuldud fragmenti on lastel üsna raske kirjalikult reprodutseerida.

Kui teie laps läheb närvi või jonnib, kui peate koolis dikteerima, proovige koos temaga kodus regulaarselt dikteerida – kasutage sõnu, lauseid või mis tahes teksti nendest lõikudest, mille ta tunnis läbis.

Enne dikteerimisteksti kirjutamist tehke koos lapsega ettevalmistustööd:

1. Laske lapsel teksti lugeda.
2. Arutage läbi kõik kohad, kus beebi võib vigu teha, ja pidage meeles reeglid, mida tuleb õigesti kirjutamiseks järgida.
3. Korrake nende sõnade õigekirja, mida peate meeles pidama, kui neid on.

Otse dikteerimise juurde asudes arvestage järgmiste punktidega:

1. Iga lause tuleb kõigepealt tervikuna läbi lugeda ja seejärel sõna-sõnalt dikteerida. Oluline on õpetada last lauset täielikult kuulama ja seejärel seda kirjutama.
2. Kui märkate dikteerimisel, et teie laps hakkab eksima, võite vaikselt käskida tal nimetada siia kuuluv täht.
3. Õpetage oma last silpide kaupa endale mõttes või sosinal dikteerima, hääldades iga heli.

Lõpus paluge lapsel lugeda, mida ta on kirjutanud. Kui leitakse vigu, paluge tal meeles pidada nende sõnade õigekirjareegleid, milles viga tehti, ja teha parandused. Seejärel kirjutage sama diktaat koos lapsega uuesti ja kontrollige seda koos.

Kui teie süstemaatilised õpingud kirjeldatud skeemi järgi ei too positiivne tulemus konsulteerige kõnepatoloogiga. Mõnel lapsel on probleeme foneetilis-foneemilise tajuga – laps kuuleb kõike, kuid helide ühendamine takistab tal sõnadest kiiret arusaamist. Spetsialist võib soovitada läbida korrigeeriv kursus.

Kirjaoskaja kirjutamise õpetamise muud põhimõtted

Looge kõik tingimused, et laps saaks kodutöid teha aeglaselt ja hoolikalt. Kuidas õpetada last õigesti ja isegi ilusti kirjutama, kui tema tundides on kuulda telekat, arvuti on sisse lülitatud või pere ajab asjad korda?

Jälgige alati oma lapse kodutööd. Kontrollides temaga õigekirja õigsust, keskenduge ainult sellele, kuidas seda või teist sõna õigesti kirjutada. Näiteks kui laps kirjutas "küsimus", ärge öelge talle, et peate esimesse silpi kirjutama mitte "a", vaid "o". Öelge kohe: siia peate kirjutama "o".

Otsige üles oma lapsele huvitavaid lugusid ja õpetage teda lugema 5–10 minutit päevas (1.–5. klass) või 15 minutit (5. klass ja vanemad), hääldades kõik sõnad silpides nii, nagu need on kirjutatud. Lugedes ei märka laps, kuidas ta sõnade õiget kirjapilti mäletab. Tulevikus saab ta hõlpsasti reprodutseerida neid kõneühikuid, mida ta on juba raamatutes kohanud.

Tegelikult ei tasu kogu vastutust lapse hariduse eest kooli kanda. Tundlikud, hoolivad ja kannatlikud vanemad saavad oma laste heaks palju rohkem ära teha. See nõuab vaid pisut pingutust.

Kuidas vabaneda venitusarmidest pärast sünnitust?

Kaasasündinud kirjaoskuse tõttu kehitasin õlgu vastuseks küsimusele, kuidas mul õnnestub saada "suurepärane" kirjavahemärkide, õigekirja ja muu süntaksi osas.

Kirjutasin tõesti ilma vigadeta, absoluutselt sellele mõtlemata. Intuitiivselt õigesti paigutatud komad. Samal ajal ei tea vene keeles ühtegi reeglit - välja arvatud võib-olla “zhi-shi”. Minu meelest täiesti ilmne.

Kuid kas kirjaoskus on tõesti kaasasündinud? Võib-olla on see milleski muus? Tõenäoliselt jah. Loen palju ja raamatuid heas väljaandes. Imeline ilus kirjaoskaja kõne otse lehekülgedelt. Eksperdid ütlevad ka, et see puudutab rohkem visuaalset mälu. Ja seda saab arendada – ja seeläbi aidata nii lapsel kui ka endal hakata rääkima ja kirjutama "vene keeles", ilma igasuguse "padonkaffita".

Miks lapsed kirjutama õpivad

• Õpetajad, psühholoogid ja sotsioloogid nimetavad esiteks üksmeelselt esimesi ja peamine põhjus kirjaoskamatus: lugemisharjumuse puudumine . Pealegi ei loe mitte ainult lapsed ja noorukid, vaid ka enamik täiskasvanuid. Või nad loevad, aga mitte seda: "kirjanduslikul vanapaberil" mitte ainult näidised asjatundlik kõne te ei leia seda, aga isegi korrektuuriga on seal asjad väga halvad. Koomiksid, pehmes köites detektiivilood – mingit stiili ega kirjaoskust seal ei näe.
• Aitab kaasa kirjaoskamatusele Interneti-suhtlus : lühendid, släng, hooletu kirjapilt ja muu “nagu ma kuulen, nii ma kirjutan” kanduvad tahes-tahtmata üle tavalisesse kirjalikku kõnesse.
• Võib ilmneda grammatikaprobleeme kõneprobleemide tõttu . Lapse kirjaoskus sõltub väga sageli sellest, kas ta hääldab kõiki häälikuid õigesti (ta hääldab seda valesti, siis on vale kirjutada). Enne kooli ja isegi varem külastage kindlasti logopeedi. Professionaal võib ju mõnikord kuulda seda, mida isegi ema ei kuule. Kui õnnestub õigel ajal hääldust parandada, on lapsel palju lihtsam õigekirjaga seotud probleeme vältida.

• Rohkem

Kuidas arendada visuaalset mälu

Töö on üldiselt lihtne. Ja isegi naljakas. Lapsed peavad üldiselt kõike mängu vormis sisendama. Ja me töötame mäluga, ka mängides. Näiteks:

• pildid "Leia 10 erinevust" - mitte ainult viis aja surnuks löömiseks, vaid ka suurepärane meetod tähelepanu ja mälu arendamiseks;

• mäng "Mis on puudu?". Asetage lauale mitu eset (5-10, sõltuvalt vanusest). Lase lapsel neid vaadata ja meenutada. Seejärel paluge tal ära pöörata ja midagi eemaldada või ümber korraldada. Väljakutse on kindlaks teha, mis on muutunud;

• mäng "Joonista mälust". Näidake oma lapsele paberit, millel on lihtsad kujundid või mustrid. Las ta proovib neid mälu järgi joonistada;
• tablett abiks. Jah, õpetlikud mängud on jõudnud mällu. Solitaire’i on selliseid sorte – keerad kaardi ümber, näed väärtust ja siis otsid sellele paari. Tahes-tahtmata jääb teile meelde, kus millist kaarti nägite. Põnevus teeb oma töö.

Kuidas arendada kirjaoskust

Eelkoolieas

• Lugege lapsele ette. Lugedes hääldage kõik sõnad selgelt. Isegi kui see on sama muinasjutt, mida beebi ikka ja jälle nõuab.

• Rääkige oma lapsega rohkem. Iga kord, kui loete muinasjutte, pidage vestlust: kes peategelane kus ta elab, millega tegeleb... Ja jälgi, et laps ei vastaks ühesilbides, vaid koostaks lauseid.

IN Põhikool

• 1. klassis vaadake, milliste sõnadega laps eksib, ja tehke alati vigade kallal tööd. Ja ärge keskenduge vigadele! Kui laps küsib, kuidas sõna on kirjutatud, andke kohe õige vastus. See tähendab, et me ehitame fraasi erinevalt: "Siin pole kirjutatud mitte "a", vaid "o". Ja nii: "On õige kirjutada täht" o ".
• Regulaarne dikteerimine aitab ka kirjaoskust harida. Näiteks õpiku harjutustest. Koduseid dikteerimisi korraldades lugege kõigepealt tekst kindlasti ette ja paluge lapsel silmad sulgeda ning kuulamise ajal ette kujutada, mida tekst ütleb. Ja alles siis hakka kirjutama.

Hydn räpil: kuidas õpetada last armastama klassikat

• Rohkem

Keskkoolis

Kui laps jäi koolist puudu, ärge tehke ainult kodutööd, vaid ka kõike, mida lapsed klassiruumis läbi elasid. Ja üleüldse on kuldreegel, et eksamid läbib kõige paremini mitte kõige võimekam, vaid kõige usinama. See tähendab, et keegi, kes pole liiga laisk, et täita kogu igapäevaste toimingute rutiini. Seejärel järgitakse automaatselt õigekirjareegleid. Pealegi pole nende hulgas nii palju tõeliselt raskeid. Ja kui miski kuidagi ei õnnestu, tuleb õpetajalt abi küsida.

Nagu põhikooliski, on vigade parandamine endiselt kõige olulisem relv kirjaoskamatuse vastu võitlemisel. Ta peab olema kohustuslik! Hea õpetajaga panevad kõik õpilased käima spetsiaalse vihiku, kuhu kirjutavad välja sõnad, milles nad vigu tegid. Seejärel tehakse nendest sõnadest diktaadid.

Ma ei saa aidata, kuid kirjutan selles artiklis mõne sõna hääldamise reeglitest, mida hääldatakse väga sageli valesti ja mis lõikavad kohutavalt kõrva. See on lihtsalt nutt südamest...

Juhend

Nõua kirjutatu põhjalikku kontrolli. See ei tohiks olla kiire lugemine, vaid tähelepanelik, silbiline, koos kõigi arusaamatute punktide selgitamisega.

Kontrollige oma lapse teadmisi kõigist selles tunnis õpitud sõnade õigekirjareeglitest. Arendada oskust neid kirjalikult rakendada. Paluge lapsel mitte ainult öelda, milline täht tuleks kirjutada, vaid ka põhjendada selle õigekirja.

Kirjutage hoiatus diktaadid. Dikteerige lause kõigepealt tervikuna, seejärel fraasidena. Enne kirjutamist peab laps selgitama, mida, kuidas ja miks ta kirjutab.

Ajad on liiga palju muutunud: varem õpetati lapsi täitesulepeaga kirjutama ja õpetajad pidid tahtmata-tahtmata õpetama, kuidas sellist pilli õigesti käes hoida, sest valesti sõrmedesse kinnitatud täitesulepea lihtsalt ei kirjutada või katki. Kalligraafia õppimine võttis aega - 3 aastat.
Pastapliiatsite tulekuga kiirenes see nii palju kui võimalik. Õpilastele antakse koopiaraamatud tähtede kirjutamise näidetega, millest igaühele on antud kolm rida. Hinnanguid ei anta.

Loomulikult püüab laps võimalikult kiiresti täita kolm rida, et hiljem saaks oma asjadega tegeleda. Seetõttu hoiab ta pliiatsit juhuslikult käes, kirjutab hooletult tähti ja siis saab vale kirjutamisoskus paika.
Hiljem, kui tundides on vaja palju kirjutada, laps töötav käsi väsib kiiresti ja tõenäoliselt põhjustab kiri vaenulikkust. Igal juhul peavad vanemad räppima, seega leidke enne kooli kirjutamise õppimiseks aega.

Kõigepealt näidake oma lapsele, kuidas pastapliiatsit õigesti sõrmedesse pigistada. Lapsi, kes on õppinud joonistamisel, varjutamisel, trükitähtedega kirjutamisel vale tööriista käes hoidmise oskust, on hiljem väga raske ümber õpetada.

Esiteks volditakse käepide sõrme ülemise ja keskmise falangi vahele, seejärel kinnitatakse käepide nimetispatjadega peal ja pöial. Kaugus kirjutusvahendi otsast nimetissõrmeni on umbes 2 cm Selgitage, et pliiatsit tuleb hoida lihtsalt, pingevabalt. Kirjutamisel toetub pintsel väikesele sõrmele ja ainult see liigub, küünarnukk jääb paigale.

Vaadake lähemalt, kuidas teie laps kirjutusvahendit hoiab. Vale harjumuse saab ära tunda järgmised punktid: laps hoiab pliiatsit “näpuga” või rusikas. Käepide ei asu mitte keskel, vaid peal nimetissõrm. Pöial asub käepidemel indeksi all või sellega risti. Kirjutusvahend on otsa külge kinnitatud liiga kõrgele või liiga madalale. Pintsel on kirjutamise ajal praktiliselt liikumatu; liiga vähe või liiga palju survet kirjutamisel.

Saate ümber treenida järgmistel viisidel: pange keskmisele sõrmele markeriga täpp laps kus käepide peaks olema. Samuti tõmbavad nad käepidemele joone, millest allapoole jäävad sõrmed laps ei tohiks asuda. Kui pintsel laps liiga fikseeritud, joonistage ja maalige temaga maastikulehele suuri kujundeid. Veenduge, et laps ei keeraks lina eri suundades: see on hari, mis peaks pöörduma.

Arendada peenmotoorikat. Vormige plastiliinist tähti, lõigake need kääridega paberist välja, tehke taignast, joonistage liivale ja lumele ning voltige okstest. Siin saate näha, millised tähed on teie lapse jaoks halvemad, ja aidata neid assimileerida.
Pliiatsid arendavad hästi ka paberist meisterdamist, väikeste ja pehmete kuulide või helmeste nöörimist, pigistamist ja näppudega rullimist laual, joonistamist, piltide värvimist ja muid tegevusi, mis nõuavad esemest sõrmedega haaramist.

Eksperdid soovitavad alustada kirjutamise õpetamist enne 4. eluaastat: selles vanuses laps pliiatsi õige hoidmise oskus peaks olema juba selge. Treening peaks olema iga päev, kuid korraga 20 minutit.

Seotud videod

Märge

Kirjutamisoskus, säilitades kirjaoskuse ja ilusa käekirja, ei ole kerge ülesanne ühelegi lapsele. Kuid kui te ei jäta õiget hetke maha ja hakkate õigel ajal harjutama, kaovad probleemid tulevikus iseenesest. Tõhusad viisid arutame, kuidas õpetada last kaunilt ja asjatundlikult kirjutama, samuti kuidas teda selle tegevuse vastu huvitada, arutame oma artiklis.

Abistavad nõuanded

Kuidas õpetada last kirjutama. Iseseisvaks kirjutamiseks valmistumiseks tuleks lapsele anda paber ja pliiats ning koht, kus ta saaks joonistada ja kirjutada. Julgustage teda, kui ta üksi jäetuna joonistab. Õpetage teda joonistama väikseid mehi, maju jne. Kui laps näeb, kuidas vanemad lapsed joonistavad ja kirjutavad, jäljendab ta neid. Tähestik.

Seotud artikkel

Allikad:

• artiklit

Düsgraafia on paljude õpilaste probleem. Ta on seotud suuline kõne. Laps peaks suutma eristada üksikuid häälikuid, neid erineval viisil kombineerida ja hääldada. Kirjutamine on keerulisem viis kõne edasiandmiseks, seetõttu, kui laps ei suuda kindlaks määrata sõna struktuuri ja eraldada sellest üksikuid helisid, korreleerida neid helisid tähtedega, on õige tähe moodustamine keeruline.

Juhend

Lehele kirjutatud tähtede õigeks eemaldamiseks peab laps arendama peenmotoorikat. Korraldage mäng plastiliini või värvidega, kus koos skulptuurite või joonistate üksikuid tähtedest või tervetest elementidest. Käe arendamiseks tõmmake lapse sõrmedega mööda teist kätt või jalga vingerpussi, seejärel andke kätele pintsel ja laske tal ringutada silmused, ringid, jooned, mille olete varem paberile joonistanud.

Alles pärast seda saate anda pliiatsi ja retseptid. Näidake, hoidke pliiatsit. Nüüd müüakse käepidemel spetsiaalseid otsikuid, milles sõrmed alati asuvad. Seejärel näidake, kuidas elementi kopeerimisraamatus kuvada, millises suunas pliiatsit juhtida. Tee seda. Seejärel andke see lapsele, asetage tema sõrmed ja suunake pliiats üle paberi, lõdvestades järk-järgult haaret. Nii et laps hakkab seda märkamatult ilmutama vingerpussi.

Kõige olulisem põhimõte õppetöös laps kirjutamine on õpetada teda mõistma, mida ta kirjutab: häälikute ja tähtede vastavust. Selles aitavad teda ennekõike diktaadid. Võtke väike tekst, ilma liitsõnad. Dikteerige neid väga aeglaselt, öeldes kõike ükshaaval. Seejärel dikteerige esimene lause ja veenduge, et laps kordaks kõiki sõnu. Öökulli üleskirjutamisel peab laps kõva häälega ütlema, mida ta kirjutab. Samamoodi peate sooritama kõik kodused harjutused tekstidega.

Lisaks diktaatidele kasutage mis tahes kõnemängud, tähestik erinevate sõnade paigutamiseks. Esmalt peab ta õppima üksikuid helisid hääldama ja meeles pidama, milliste tähtedega need on seotud.

Düsgraafika eripäraks on see, et nad mäletavad visuaalselt väga hästi, nii et neil peaks alati silme ees olema ainult õigesti kirjutatud sõnad. Ärge tegelege nende kallal, näidates õigekirjavigu.

Seega, ühendades hoolitsuse, armastuse, visaduse ja regulaarse harjutamise, näete, et teie pingutused pole olnud asjatud.

Seotud videod

Dikteerimine on üks levinumaid vene keele tundidega seotud teoseid ja seda mitte ainult koolides. Kuidas dikteerimist õigesti kirjutada? Kuidas kontrollida, mis on kirjutatud? Nüüd uurime neid küsimusi. See ei aita mitte ainult kooliõpilasi, vaid ka taotlejaid.

Juhend

Eksamineerija ilmega loeb kogu diktaadi teksti. Teie ülesanne selles dikteerimise etapis on lihtne – kuulake teksti. Kui kuulete arusaamatuid sõnu, küsige pärast teksti lugemist eksamineerijalt nende tähendust. Proovige tekstist aru saada, mõista selle tähendust.

Sõnade õigekirja saate kontrollida, kirjutades iga "probleemse" sõna õigekirja. Tehke pastapliiatsiga parandused: kriipsutage peenikese kaldjoonega maha vale täht ja kirjutage siis ettevaatlikult peale õige täht.

Allikad:

• diktaate kirjutama

ajal haridusprotsessÕpetaja mitte ainult ei anna õpilastele teadmisi, vaid kontrollib ka nende assimilatsiooniastet. diktaadid vene keele tundides kannavad nad mõlemat funktsiooni, s.t. jagatud treeninguks ja kontrolliks. Nende eesmärk on arendada õigekirjatunnetust. Kuid rakendusmeetodil on oma omadused.

Juhend

Määrake dikteerimise eesmärk, mida soovite läbi viia:
- materjali assimileerimine ja kinnistamine (valik-, jaotus-, loovdikteerimine suulise, vaba, taastatud, analoogia järgi dikteerimine, hoiatus, isedikteerimine (mälust kirjutamine), selgitav);
- teadmiste kontroll (dikteerimine grammatikaülesandega, kontrolldikteerimine);
- oskus kasutada keelevahendeid, konstruktsioone, sõnavara kinnistamist, laiendamist (kõik loomingulised diktaadid);
- materjali kordamine ja üldistamine (kombineeritud loominguline).

Valige dikteerimise tüüp selle eesmärgi alusel. Korja üles vajalik materjal(tekst, sõnad ja fraasid, maalide reproduktsioonid loominguliseks dikteerimiseks jne).

Märkige tunniplaanis, millises etapis dikteerimist kasutate, ja piirake aega. Näiteks tahvlile kuvatava tekstiga hoiatusdikteerimine võtab aega 10-15 minutit ja see viiakse läbi enne vihikusse kirjutamist, kodutööde kontrollimiseks või teadmiste värskendamiseks.

Selgitage tunnis enne dikteerimise algust, miks te õpilastele ülesannet läbi viite. Näiteks: valikulise diktaadi eesmärk võib olla uue materjali koondamine või läbitu kontrollimine; ülesanne talle - all vihikutesse levitada (või tahvli tagaküljel täidavad ülesannet kaks õpilast) sõnade järgi.

Dikteerida lauseid (sõnu, fraase) sõltuvalt täidetava ülesande võimalustest ja keerukusest. Näiteks loomingulistes diktaatides võivad olla ülesanded tavaliste lausete jaoks, teise inimese diktaadi salvestamine (õpetaja dikteerib ja õpilased kirjutavad esimeses isikus), tahvlile kirjutatud sõnade asendamine jne.

Jätke aega diktaadi kontrollimiseks ilma ülesanneteta. Kui diktaat on koos grammatikaülesandega, öelge see kohe pärast dikteerimist. Sel juhul jagavad õpilased aega nii ülesande täitmiseks kui ka kogu diktaadi kontrollimiseks.

Seotud videod

Kirjutamise kvaliteedi probleemiga seisavad silmitsi kõik kooliõpilased. Haridussüsteem ise on nüüd suunatud mitte reeglite ja tekstide mõistmisele, vaid päheõppimisele. Iseenesest on tuupimine kasulik, kuid mitte kõigil juhtudel. Lapsed, kes tunnevad vene keele reegleid, teevad diktaatides ja esseedes suurepäraselt vigu. Seetõttu ei tasu loota koolile kui teadmiste tugipunktile. Võtke oma kirjaoskus laps teie enda kätesse.

Juhend

Esimene põhireegel – ära osuta lapsele õigekirjavigu. Puhastage koos psühholoogiline punkt nägemus, tajutakse teie fraasi "B-d pole olemas, vaid "p"" jaatavana, see tähendab alateadvuses. laps lükkub edasi, et oli vaja kirjutada täpselt “b”.

Andke õpilasele ülesanded ette lugeda. Kõige sagedamini tekivad kirjaoskusprobleemid neil, kes kannatavad kuulmistaju all. Kuidas rohkem beebi valjusti, seda enam hakkab ta nägema kõne struktuuri.

Lugege ise valjusti. Õpetage teda tekstis kõrva järgi esile tõstma lauseid, seejärel sõnu ja alles pärast seda jätkake silpide ja helide uurimisega. Meie haridussüsteem pikka aega tegutses vastupidises suunas – eraviisilisest kuni. Tavaliselt algab kirjutamise õppimine häälikute, seejärel silpide uurimisega ja alles pärast seda õpitakse sõnu ja lauseid. See ei ole täiesti õige.

Tee dikteerimisi. Kooliõpikus on see täiesti piisav praktilisi harjutusi. Lugege selgelt. Kuidas noorem laps, seda aeglasem on dikteerimine. Jälgige, kuidas laps kirjutab. Kui näete, et ta joonistab vale, pange tähele, et siin on kirjutatud täht "a" või "o". Jällegi, ära ütle valet sõna. Andke lapsele teada ainult õige kirjapilt.

Üks tuntud metoodik Tihhomirov töötas välja väga tõhus metoodika, mis aitab paljudel pedagoogidel kirjaoskamatusega edukalt võidelda. Puhtpraktiliselt on see teooria järgmine: kutsuge last lugema teksti mitte nii, nagu me tavaliselt ütleme, vaid sõna otseses mõttes - nagu me kirjutame. See tehnika on õigekirja lugemine. Pole vaja karta, et laps räägib alati nii, nagu ta loeb. Ta on täiesti teadlik, et see, kuidas me kirjutame, sõltub sellest, kuidas me räägime. Laps peab jagama sõnad silpideks ja hääldama sõnu, tõstes esile nende koostisosad, kuid seda tuleb teha piisavalt kiiresti. Seda harjutust tehes laps korraga on kaasatud kolme tüüpi mälu: motoorne, kuulmis- ja visuaalne.

Kasutage selliseks lugemiseks ainult mainekate kirjastuste välja antud klassikateoseid. Tõenäosus, et komistate algselt kirjaoskamatu teksti otsa, on väga väike. Harjutage regulaarselt õigekirja lugemist, olles tunni ajal kohal. Kui kuulete, et laps luges seda valesti (näiteks mitte lehm, vaid karova), siis parandage teda õrnalt ja paluge sõna uuesti lugeda. Ärge sundige laps harjutada liiga kaua. Kuni 10 aastat piisab 10-15 minutist, pärast - rohkem kui 15 minutit.

Abistavad nõuanded

Mõnda last aitab tekstide ümberkirjutamine. Andke oma lapsele ülesanne suve jooksul paar klassikat lehekülge ümber kirjutada. Kui õpilane pühendab sellele tunnile terve suve 15 minutit, siis 1. septembriks toimuvad tema kirjaoskuses olulised positiivsed muutused.

Võtke aega õppimiseks laps majapidamistööd. Sul on hea koduperenaine, kes suudab igapäevatoimetused lihtsamaks teha.

Juhend

Pole vaja õpetada laps tööülesannetele, kui ta on väsinud, ärrituv või haige. Ärge andke talle ülesandeid, kui olete ise ärritunud. Tellimuse ebaõige täitmine võib põhjustada teile negatiivse reaktsiooni ja see on täis ebaõnnestumisi laps edasistest kodutööde tegemise katsetest.

Tuleks otsustada, millises järjekorras laps kodutööde maailma omandab. On vaja kindlaks teha, mida teie saab vastavalt vanusele ja arengule. Andke ülesandeid, mida ta saab teha.

Ärge viige kohe täielikult üle laps vastutus tehtud töö kvaliteedi eest. Koguge samad mänguasjad kokku. Ainult aja jooksul võite usaldada lapsele konkreetse ülesande elluviimise iseseisvalt.

Pöörduge võimalikult kiiresti logopeedi poole, kui teie lapsel on kõneprobleeme. Parandage kõneprobleemid enne sisseastumist. Vene kiri põhineb foneemilisel põhimõttel. Kõneprobleemidega laps kirjutab kirjaoskamatult, teeb palju vigu. Ja siis on näägutamine kasutu ja julm laps taga halvad hinded Vene keeles keel.

Algkoolis, palun Erilist tähelepanu kuidas laps kirjutab. Teksti kopeerimisel või dikteerimisest kirjutamisel paluge tal sõnad endale hääldada, “välja laulda”. See meetod aitab näha vigu, kontrollida kirjutamisprotsessi. Ärge kirjutage oma lapsele kompositsioone, laske tal need ise kirjutada. Niisiis, kuidas see toimima hakkab.

Jälgi, et laps teeks kodutööd, õpiks reegleid selgeks. õigekirjareeglid põhikoolis on ainult 9, nii et nende õppimine pole keeruline. Kirjalike kodutööde kontrollimisel paluge meeles pidada reeglit, kui laps tegi vigu.

Seotud videod

Üks olulisemaid oskusi oma emakeele õpetamisel on pädev ja korrektne mõtete esitamine. Kirjutamine mängib selles suurt rolli. diktaadid ilma vead. Kuidas seda eesmärki saavutada ja õppida mõistma kõiki keele peensusi?

Sa vajad

• - kirjutustarvikud;
• - õpikud;
• - sõnaraamatud;
• - raamatud.

Juhend

Sisestage endasse armastust kirjutamise vastu juba varasest lapsepõlvest. Seda on väga raske pidevalt arendada, kui te pole algusest peale õigesti harjunud. Kirjutamisega tuleb tegeleda juba enne sisenemist ja ettevalmistav rühm. Õppige kalligraafiat ning kõige lihtsamate sõnade ja väljendite õigekirja. Muutke kogu see protsess omaks meelelahutuslik mäng.

Osta kvaliteetseid õpikuid. Loomulikult on infoarengu ajastul paljud juba elektroonilisel kujul. Isegi koolis oli paberväljaandeid vähem. Kuid ikkagi on igaühel palju meeldivam hoida käes värvilist käsiraamatut ja seda uurida. Ostke erinevaid harivaid ajakirju ja raamatuid. Te ei riku ja saate pingevabas õhkkonnas aru oma emakeele grammatikast.

Treeni ja arenda tähelepanu ja keskendumisvõimet. Sageli isegi alates usin õpilane absoluutset kirjaoskust on raske saavutada. Paljud kirjutavad koos paljudega diktaate vead, ja alati pole probleemiks nende kirjaoskamatus. Mõnikord on lastel väga raske isegi tööle häälestuda – nende tähelepanu on kogu aeg hajevil. Kontsentratsiooni tuleks arendada spetsiaalsete harjutuste abil. Lisateavet nende kohta leiate võrgu vastavatest ressurssidest või aadressil koolipsühholoog. Tehke veaandmed

Töö tekstidega - loominguline protsess mis on seotud oskusega mõtteid sõnastada ja neid detailselt väljendada. Kõnefunktsiooni aktiivse arengu võti on täisväärtuslik peresuhtlus. Lapselt, kellega pole palju räägitud, on raske sisukat lugemist oodata.

Lapsed kopeerivad oma vanemaid, nii et rikastage oma kõnet pädevate konstruktsioonidega. Koolieelikud õpivad suurepäraselt isegi kõige keerukamaid fraase koostama, kuid neil puudub oskus lauseseoste moodustamiseks. Paluge 4–5-aastasel lapsel loetud muinasjutt meelde jätta: tõenäoliselt hüppab ta ühelt teisele - ühtne lugu ei tööta.

Loogiliselt üles ehitatud kõnet tuleb treenida ja parim treening tuleb ümberjutustus. Valige tekst vastavalt lapse vanusele: lakooniline, järjekindel, arusaadav. Lugege see selgelt valjusti; Arutage loetu üldist tähendust ja mängige huvitavaid luguolukordi.

Kui laps õpib ladusalt lugema ja ümber jutustama, võib teksti kallal töötamine olla keeruline. Õpilane peab tajuma kogu teavet, mida raamat annab: tekstuurilist (sündmuste jada ja loo tegelaste jada) ja kontseptuaalset (autori mõte).

Öelge lapsele, et tekst on konkreetse inimese looming, kes soovib temaga dialoogi astuda. Autor ei kirjelda ainult Mukha-Tsokotukha seiklusi – ta tahab rääkida julgusest ja argusest, tänamatusest ja huvitamatusest. Väike lugeja peab leidma varjatud tähendus ridade vahel. Sinu ülesanne on teda ainult selleni sundida.

Jagage töö tekstiga mitmeks etapiks. Nimetage autor ees - laske lapsel tutvustada teda kui tõelist vestluskaaslast, kes soovib oma tundeid väljendada. Paberil saab ta seda teha ainult sõnade ja kirjavahemärkide abil.

Lugege pealkirja ja vaadake illustratsioone. Märksõnad Narratiivid on soovitatav eelnevalt välja kirjutada ja lapsele näidata. Las ta väljendab oma oletusi – kes võib olla loo kangelane ja kuidas tegevus võib areneda. Ära sega lugejat.

Lugemise ajal aidake lapsel kõik fraasid välja mõelda, arutlege kirjavahemärkide üle. Ta peab nägema: autori tähendus on järk-järgult "" ja sõna tähendab kontekstis palju enamat kui iseenesest. Lugeja "kõnnib läbi teksti" autori järel ja esitab kirjeldatud pildid.

Mõelge iga lõigu kohta välja selgitav küsimus ja lugege töö lõpuni. Rääkige lapsele autorist ja rääkige teksti sisust üldiselt. Võrrelge, kas laste esialgsed ettekujutused teema, süžee ja tegelaste kohta langesid kokku autori omadega.

Vaadake uuesti raamatu illustratsioone. Kas laps kujutas kujutatud kangelasi ette? Mõelge välja midagi huvitavat loominguline amet: joonistamine süžeepildid, lavastatud võtmepunktid narratiiv või kokkuvõte. Kui pärast teksti analüüsimist tekivad lapsel uued mõtted ja teadmised, ta soovib lugeda teisi selle autori teoseid – arvestage, et olete ülesandega hakkama saanud.

Selleks, et laps õpiks tundide materjali kiiresti ja lihtsalt pähe, on vajalik, et ta mõistaks, mida ta õpib. Seega, kui ta tundides mõnikord millestki aru ei saa, siis aidake tal kodus välja mõelda: arusaamatut on väga raske meeles pidada ja vastupidi.

Lapse kiireks meeldejätmise õpetamiseks on vaja õpetada teda tekstiga töötama. Erinevatele inimestele abi erinevatest tehnikatest tekstidega töötamiseks. Keegi peab teksti mitu korda lugema, et see visuaalselt meelde jätta, keegi peab teksti valjusti lugema ja taasesitama, keegi peab lugema ja visandama paberile lühike plaan või teksti peamised olulised ideed. Kõik need materjaliga töötamise tüübid tuleb lapsele õpetada ja siis valib ta ise selle, mis on talle lähedasem.

Et laps saaks kiiresti pähe õppida õppematerjal koolis on vaja, et ta pidevalt oma mälu treeniks. Laste jaoks on mälu arendamiseks palju erisoodustusi koos huvitavate ja meelelahutuslike ülesannetega - nende elluviimine on nii kasulik kui ka huvitav vaba aja veetmine kogu perele.

Juhend

Tavaliselt kogevad õpilased, olenemata muusikalise diktaadi keerukusest, samu raskusi sellega töötades. Kõige sagedamini väljenduvad need kolmes ülesandes: a) õpilastel pole aega tervet meloodiat kuulda, b) nad kuulevad ainult osa nootidest või üksikutest nootidest, c) nad ei mäleta tervet meloodiat algusest lõpuni. Sõltuvalt probleemist valitakse selle lahendamise võti.

Harjutage arendamiseks järgmiselt. Valige muusikainstrumendil oma lemmikmeloodia. Nüüd kirjutage see üles. Tehke ülesanne veelgi keerulisemaks. Proovige mõnda teist meloodiat, kirjutage see kõigepealt mälust koos nootidega üles ja seejärel kontrollige pillilt, kui õigesti selle üles kirjutasite. Alati järgmist meloodiat kuulates kujutage ette, kuidas see nootidega salvestatuna välja näeks.

Hankige oma raskusastmele vastavate muusikaliste diktaatide kogu. Laulge lehelt järgmised diktaadid. Seejärel jätke lauldud diktaat pähe. Pidage meeles, et kõigil diktaatidel on tüüpilised templid meloodia ja akordide loomiseks. Kui töötate sageli muusikaliste diktaatide kogudega, jätke aja jooksul meelde nende muusikalised konstruktsioonid. See tuleb kasuks järgmisel eksamidikteerimisel koos õpetajaga.

Tehke harjutusi, mis suurendavad ka teie muusikalist mälu. Mängige klaveril ühte nooti. Kuulake tema värve. Vii see noot teistesse registritesse, tunneta heli erinevust. Mängige intervalli sama noodiga, laulge selle helisid valjusti. Esitage sama intervalli erinevas registris. Mängige kolme noodiga akordi, laulge selle helisid, seejärel viige akord teise registrisse jne. See harjutus aitab tuvastada samu helisid erinevates registrites.

Ja see harjutus aitab arendada diktaatide meeldejätmise tempot. Salvestage, mängides paar diktotsiooni kogust magnetofonil või diktofonil aeglase tempoga ("largo"). Kirjutage diktaat koos märkmetega maki taha. Kui saad sellega hakkama ilma vigadeta, salvesta 2-3 dikteerimist kiiremas tempos magnetofonile jne.

Ärge kartke kirjutada noote umbes pärast õpetajat, kui diktaat kõlab. Meloodia uue kordusega saate neid parandada. Ärge jätke vahele, nagu õpetavad muusikakoolide ja kolledžite õpetajad, meloodia esmaesitusi, vaid kirjutage üles kõik, mida teil on aega muusikalisel kaadril kuulda. Ja veel - kirjutage üles kõik helid, mida kuulete kõikjalt. Uuesti kuulates korvate alati puuduva heli. Edu!