Ettevalmistus koolieelikute kooliülesanneteks printimiseks. Koolieeliku suulise kõne arendamine
Ülesanded 6-7-aastasele lapsele, mis on suunatud kooliks ettevalmistamisele: pehme märgi, joonte ja nurkade tüüpide uurimine, mõtlemise ja vaimse loendamise arendamine, kõne ja tähelepanu arendamine.
Lugema õppimine. Sissejuhatus "b"-sse
Sihtmärk: lugemisoskuse kujunemine, tutvumine uue tähega.
Materjal: tööleht. Kaart b-ga. Kaardid kirjaga - TOLM ja TOLM, MOL ja MOL.
Vene keeles on märk, mis tähistab kaashääliku pehmust - pehme märk. Pehme märk ei ole heli.
Õpetaja näitab pehme märgiga kaarti.
- Pehme märk on eriline märk. Pehme märk on vaid märguanne suule ja keelele – öelda HELI teisiti.
- b peaaegu alati pehmendab, nagu padi.
Õpetaja näitab kaarte sõnadega:
Lapsed tiirutavad tähte sõrmega mööda kontuuri, "jätke täht meelde".
Mis täht on kirjutatud töölehtedele vasakus ülanurgas? (b).
- Kirjutage b sõrmega õhku.
- Joonista mustrid tähele b.
- Tehke ring ja täitke oma b.
- Kuidas b välja näeb?
Lugema õppimine. pehme märk
Sihtmärk: kirjapildi teadmise kujunemine.
Materjal: tööleht. Plastiliin.
Teeme pehme plastiliini sildi.
Nüüd kuulake luuletust pehme märgi kohta:
Lugege luuletust omaette. Õppige seda kodus pähe.
Lugema õppimine. Sõnad tähega "b"
Sihtmärk: lugemisoskuse kujunemine.
Materjal: tööleht.
Lugege sõnu. Tõmmake sõnades alla b.
Dikteerimine. Pakkumised
Sihtmärk: kirjutamisoskuse kujundamine, kodeerimisoskuse arendamine.
Materjal: tööleht.
Kirjutage diktaadi alla lause:
PARGIS ROS POPL.
Pane sõnadele rõhku.
Mis on lause lõpus? Ringi täpp ümber.
Matemaatika. Pitsitöö. Igasuguste joonte ja nurkade kordamine
Sihtmärk: "suletud", "avatud", "sirgete", "kõverate" joonte mõistete konsolideerimine. Igat tüüpi nurkade (sirge, terav, nüri) kordamine. Nädalapäevade kordamine. Numbrite graafiliste kujutiste fikseerimine.
materjalid: iga laps - helmed, ühes otsas sõlmega pits. Kolm pitsi. Pall.
Õpetaja viskab lastele palli, esitades küsimusi ja andes ülesandeid:
- Loendage 1 kuni 5.
- Loendage 4-st 8-ni.
- Loendage 7-st 3-ni.
- Nimetage numbri 5 naabrid.
- Nimetage numbri 8 naabrid.
- Mis jooned on? (Sirged jooned, kõverad, suletud, avatud).
- Mis on lõikamine? (See on tükk joonest, osa reast).
- Mis on nurgad? (Äge, sirge, nüri).
- Mitu päeva on ühes nädalas? (Seitse). Õige! Nüüd nöörime helmed nööri külge, nagu nädalapäevad, ja hääldame iga nädalapäeva järjekorras.
Õpetaja jagab lastele kingapaelad (ühes otsas sõlm) ja helmed ning soovitab helmeid nöörile pannes korrata nädalapäevi järjekorras:
- esmaspäev (lapsed kordavad "esmaspäeva" kooris, pannes nöörile esimese helme).
- teisipäev (nad panid teise helme, korrates nädala teist päeva üheskoos).
- Kolmapäev... Jne.
- Hästi tehtud! Samodelkin saatis teile igaühele kolm kingapaelu ja kirjutas ülesandeid. Ma loen ja sina teed:
1. Pöörake esimene pits sirgjooneliseks (pane laudadele sirge joonena pits), teine pits kumeraks lahtiseks jooneks (lay) ja kolmas pits kumeraks kinniseks. (Panevad.) Täiskasvanu kontrollib, kes ei tulnud toime – joonistab tahvlile vastused, tuletades meelde, mis on suletud ja avatud rida.
2. Teine ülesanne: keera esimene kingapael sisse terav nurk, teine - täisnurga all ja kolmas - nüri nurga all. (Lapsed teevad. Siis joonistab täiskasvanu tahvlile – lapsed kontrollivad ise).
3. Murra esimene pits ovaalseks, teine kolmnurgaks, kolmas ringiks.
4. Viimane ülesanne: murra esimene pits numbriks "1", teine numbriks "6" ja kolmas numbriks "3". Milline täht näeb välja number "3"?
Mõtlemise arendamine. Mäng "Mis on üleliigne?"
Eesmärgid: loogilise mõtlemise arendamine, meid ümbritseva maailma kohta ideede süstematiseerimine, oskuse arendamine esemeid ühise tunnuse järgi rühmitada.
materjalid: Pall.
Lapsed seisavad ringis. Õpetaja viskab palli kordamööda igale lapsele, kutsudes 4 sõna. Lapse ülesanne on nimetada üleliigne sõna ja selgitage oma valikut.
Sõnarühmad:
Matemaatika. Sõnaline loendamine
Sihtmärk: Loendab 10 piires.
materjalid: iga laps - kaardid numbritega.
Kuulake, mitu korda ma käsi plaksutan, ja hoian üleval kaarti, mille number on suurem kui kaks. (Õpetaja plaksutab käsi 5 korda, lapsed peavad tõstma kaardi numbriga "7").
Kuulake, mitu korda ma oma jalga trampin, ja hoidke üleval kaarti, mille arv on väiksem kui kaks ühikut. (Õpetaja trampib 7 korda, lapsed tõstavad kaardi numbriga "5"). Võite paluda ühel poisil oma vastust kommenteerida, vajadusel teda aidata. Laps ütleb: "Te plaksutasite käsi 7 korda ja number, mis on kahe ühiku võrra väiksem kui seitse, on viis").
Hästi tehtud! Nüüd kuulake, mitu korda ma pliiatsit lauale lõin, ja tõstke numbrit 1 ühiku võrra suuremaks. (Koputab pliiatsit lauale 9 korda, lapsed tõstavad numbrit "10").
Et teil oleks raskem küsida... Kuulake, mitu korda ma kella helistan, ja näidake numbrit, mis on väiksem kui kolm ühikut. (Heliseb kella 9 korda, lapsed näitavad kaarti numbriga "6").
Ülesanded võivad olla lihtsamad: kuulake plaksutamist ja näidake nende arvuga võrdset arvu või rohkem/vähem 1 ühiku võrra.
Matemaatika. Sissejuhatus kontseptsiooni "silinder"
Sihtmärk: Loendage 10 piires. Sissejuhatus "silindri" kontseptsiooni.
materjalid igale lapsele: kaardid numbritega. Iga laua jaoks: Kummist naeris või raske ese, teritamata pliiatsite komplekt. Õpetajale: silindrilised esemed: vorst, pliiatsid, purgid, liimipulk jne.
Õpetaja paneb lauale silindrilised esemed: klaasi, vorsti, silinderkübara, silindrilise purgi, kleepuva pliiatsi jne.
- Poisid, mis on kõigil neil esemetel ühist? (Kõik need esemed on sarnase kujuga.)
Kui lastel on raske vastata, võite esitada suunavaid küsimusi:
- Võib-olla on esemed valmistatud samast materjalist? Võib-olla on need sama värvi? Suurus? Vormid? Kui lapsed küsimusele vastavad, teeb täiskasvanu kokkuvõtte:
- Seda kuju nimetatakse silindriks ja selle kujuga objekte nimetatakse silindrilisteks. Sõna "silinder" tähendas vanakreeka keeles rulli, mida sai maas veeretada.
Õpetaja jagab lastele silindrid ja pakub neid lauale või põrandale veeretada. Lapsed jälgivad, et silindrid veereksid.
- Vanasti, kui autosid ja kraanasid polnud, liigutati raskeid esemeid silindrite abil. Nii said vanaisa ja naine naerist välja tõmbades aru, et nad ise seda koju ei too.
- Me vajame silindreid! - ütles vanaisa.
- Kust me neid leiame? Vanaema oli üllatunud.
- Lõikame paar puud maha, võtame nende tüved - ja saame silindrid!
Ja nii nad tegidki. Nad langetasid mitu puud, puhastasid need okstest ja välja tulid silindrid. Kujutage ette, et pliiatsid on kooritud puutüved. (Lapsed saavad komplekti teritamata ümmargusi pliiatseid ("puutüvesid") ja kummist kaalikaid (või muid "raskeid" esemeid). Mõelge, kuidas saate silindrite abil naeris või muu raske koorma laua ühest otsast teise liigutada. teine?
Lapsed avaldavad oma ettepanekuid, täiskasvanu aitab jõuda järeldusele, et naeris asetatakse pliiatsite peale, pliiatsid veerevad, liigutades rasket eset. Lapsed proovivad seda.
Matemaatika. Näited
Sihtmärk: mõtlemisoperatsioonide arendamine.
Materjal: tööleht.
Näidete õigeks muutmiseks täitke puuduvad märgid.
Tähelepanu tasside arendamine
Sihtmärk: tähelepanu omaduste arendamine.
materjalid: tööleht, pliiatsid.
Leia kõik pildil olevad tassid.
Mitu tassi sa leidsid?
Kõne areng. Kirjutamisvõimalused muinasjutu lõpetamiseks
Sihtmärk: mõtlemise, kõne, fantaasia arendamine.
materjalid: Ei.
Õpetaja palub ühel lapsel jutustada muinasjutt "Kana Ryaba".
- Poisid, kas teil on kahju, et hiir murdis kuldmuna ja ärritas vanaema ja vanaisa? (Jah).(Vastuste valikud.) Õpetaja julgustab lapsi suunavate küsimustega fantaseerima. Kui lapsed vaikivad, hakkab täiskasvanu ise valjusti fantaseerima, ühendades lapsed aruteluga:
- Või võib-olla võib see olla teisiti? Kas sa arvad, et munand poleks katki läinud? (Võiks). Mõelgem sellele loole veel ühele lõpule – kus munand ei murdunud. Kuidas see juhtuda sai?
Võimalused loo jätkamiseks:
1. "... hiir jooksis, vehkis sabaga, munand kukkus, aga ei murdunud, sest tal oli tugev kest ja see kukkus õlgedele. Vanaisa ja naine said aru, et see munand ei peksa, läks kanale ja ütles: võta see, kana, mu munand tagasi - me ei saa sellega midagi peale hakata. Kana võttis oma kuldmuna ja tõi sealt välja kana – mitte lihtsa, vaid kuldse! Kana kasvas hüppeliselt ja temast sai peagi kuldne kukk, kes võis soove täita ... "
2. - Ja kuidas muidu see muinasjutt lõppeda saaks? "... Hiir jooksis, vehkis sabaga, muna kukkus ja läks katki... Siis munes kana neile veel ühe kuldmuna. Vanad võtsid, lõhkusid, vanaema sõtkus tainast ja küpsetas Koloboki. Ja müüsid kuldsed karbid ja ostsin vanaemale kasuka, talveks vanaisale mütsi. Jne.
Siis kokkuvõtteks:
- Poisid, milline lõpp teile kõige rohkem meeldis - see, mis oli või üks neist, mille me välja mõtlesime? Miks?
Mõtlemise arendamine. Mis on üleliigne?
Sihtmärk: analüüsi-sünteesi mentaalsete toimingute arendamine, üldistus
1. Hunt, rebane, karu, jänes.
2. Ilves, metssiga, jänes, põder.
3. Panter, leopard, tiiger, karu.
4. Lõvi, pühvlid, kaelkirjak, eesel.
5. Hunt, siil, kotkas, rebane.
Käe ettevalmistamine kirjutamiseks. Lahtri kopeerimine. Koer
Sihtmärk: grafo-motoorsete funktsioonide arendamine.
Materjal: tööleht.
Kopeerige koer lahtritesse.
Värvidega joonistamine. Karu
Sihtmärk: graafikafunktsioonide arendamine. Loova mõtlemise, kujutlusvõime arendamine, modelleerimise aluste arendamine, ideede kinnistamine geomeetriliste kujundite kohta (ring, ovaal, poolring). Värvidega töötamise oskuse arendamine "kleepumise" tehnikas.
materjalid: paberileht, pruun guaššvärv, pintsel, klaas vett, salvrätik, pliiats, valmis proov.
- Joonistame karu, kasutades joonistamisel ainult ringe, ovaaale ja poolringe.
- Mida ma peaksin karule joonistama? (Pea, keha, jalad). Õige, aga mitu käppa on karul? (Neli käppa).
- Aitäh. Niisiis, mina joonistan tahvlile ja sina joonistad paberile.
- Kõigepealt peate joonistama suure vertikaalse ovaali. Selgus karu keha.
- Siis peate värvima ringi peal. Ring on tema pea.
- Seejärel joonistage 4 ovaali, millest saavad karu käpad.
- Nüüd hoolitseme pea eest. Joonistage ringi peale kaks poolringi - selgus ... (Kõrvad!)
- Joonistage ringi sisse horisontaalne ovaal - karu koon. Ovaali kohal on kolm ringi: karu nina ja silmad. Ja ovaali endasse joonistame poolringi - saame lampjala suu.
Seejärel tõmmake küünised käppadele ja võtke pruun värv.
- Karu karva kujutamiseks peate värvi panema torkadega.
- Karu joonis on valmis!
Õpetaja annab lastele kodutööd.
Kui laps on õppimiseks ette valmistatud, haarab ta õppimises ja klassivälises tegevuses initsiatiivi, tal ei teki raskusi õppimise ja klassikaaslastega suhtlemise protsessis. See artikkel aitab last kodus kooliks ette valmistada, määrata tema teadmiste ja motivatsioonivalmiduse taseme.
Tulevaste esimesse klassi astujate vanemad on mures küsimuse pärast, kas nende laps on kooliks valmis? Lõppude lõpuks on väga oluline mitte ainult beebi esimesse klassi saata, vaid teha seda õigel ajal - siis, kui laps on vaimselt valmis õppima õppeasutusse ja on selleks piisavalt arenenud.
Viga lapse valmisoleku määramisel võib olla kulukas: soovimatus haridusasutusse minna, õppetundidest keeldumine, depressioon, kontrollimatu käitumine - kõike seda näitab esimese klassi õpilane, kes satub kooli "valel ajal". Hädade vältimiseks ja ennetamiseks psühholoogiline trauma lapse puhul peaksid vanemad olema väga tähelepanelikud tema teadmiste ja oskuste taseme vastavusse viimisel tänapäevaste nõuetega.
Nõuded lapse kooliks ettevalmistamisel: nimekiri
Praeguseks on kujunenud terve nimekiri sellest, mida tulevane esimesse klassi astuja peaks teadma ja oskama:
- Esitage enesekindlalt oma perekonnanimi, eesnimi ja isanimi
- Teie sünnikuupäev
- Kodu aadress
- Ema ja isa nimi (vanavanemad ja muud sugulased - valikuline)
- Vanemate töökoht
- Kuulsad luuletajad ja kirjanikud riigis
- Pühad
- Eristage mõisteid: "edasi - tagasi", "paremale - vasakule"
- Nädalapäevad
- Värvid ja toonid
- Aastaajad (kuudega)
- Liikluseeskirjad teel
- Tee vahet kodu- ja metsloomadel, nimeta nende poegadele
- Nimeta aed, mets, metslilled
- Nimeta ränd- ja talvituvad linnud
- Eristage puuvilju köögiviljadest
- Tea erialasid
- Nimeta transpordiliigid ja liikumisviis
- Rääkige uuesti, mida kuulsite
- Vasta küsimustele
- Koostage pildist lugu
- muinasjutte välja mõtlema
- luuletusi peast ette kandma
- Kirjelda mälu järgi
- Kopeeri tekst ja pilt
- Lõpeta laused
- Otsige üles lisaobjekt, pilt, sõna, täht
- mõistatusi lahendada
- Loendage 0-st 10-ni ja tagasi
- Teadke arvude koostist
- Eristage "rohkem" ja "vähem"
- Tunne kujundeid
- kirjutada lahtritesse
- Tunne tähti, erista neid helidest
- Määrake sõna esimene ja viimane täht (heli).
- Valige sõnad, mis algavad etteantud tähega
- Lugege lihtsad sõnad ja silbid
- Tea, millal lause lõpeb
- Kontuur
- hoidke pliiatsit
Vaatamata sellele, et paljud loetletud oskused peavad lapsel õppima Põhikool, testimine enne esimesse klassi astumist toimub just nendes punktides.
Kognitiivne huvi, kiire reaktsioon, mittestandardsed ja loogiline mõtlemine moodustab koolieelik, kui viite temaga mänguliselt regulaarselt läbi matemaatikatunde.
Selleks, et need õppetunnid tooksid lapsele kasu ja rõõmu, peaksid vanemad arvestama:
- lapse vanus
- koolituse tase
- keskendumisvõimet
- huvi tundide vastu
Matemaatika tunnid Need ei ole üksluised näited ja ülesanded. Lapse huvi tekitamiseks ja matemaatikatundide mitmekesistamiseks tuleks koolieelikutega töötamisel kasutada järgmist tüüpi ülesandeid:
- ülesanded geomeetriliste kujunditega
- matemaatilised mõistatused
- ülesanded on naljad
- mõistatused
TÄHTIS: Iga ülesanne tuleks valida individuaalselt, võttes arvesse selle keerukust ja lapse arengutaset.
Matemaatika mängud
"Majad". Joonistage 3 kolmekorruselist maja, igaüks eraldi lehel. Joonistage igal korrusel 3 akent. Tõmmake mõnele aknale juhuslikult kardinad. Rääkige oma lapsele, et inimesed juba elavad korterites, kus on kardinad. Paluge tal viia inimesed ülejäänud korrustele, et igal korrusel oleks võrdne arv üürnikke. Las ta viimistleb nende korterite akende värvilised kardinad, kuhu ta inimesi elas. Seejärel paluge neil kokku lugeda, millises majas on rohkem üürnikke.
"Joonised geomeetrilistest kujunditest". Joonistage lehele mis tahes geomeetriline kuju. Paluge lapsel välja pakkuda joonis, kasutades sellel olevat joonist. Kui laps ei saanud ülesandest aru, näidake näiteks, kui kergesti võib ring muutuda päikeseks, lumememmeks või autorattaks.
Ühendage numbrid. Paluge lapsel numbrid joontega ühendada. Selgitage, et kui ta teeb seda õigesti, näeb ta joonist. Lastele noorem vanus kasutage pilte numbritega kuni 10, vanematel lastel kasutage keerukamaid pilte numbritega kuni 30 või 50.
TÄHTIS: Rühmategevused tõstavad lapse huvi toimuva vastu. Aastal tugevalt välja kujunenud konkurentsitunne koolieelne vanus enamikul lastel ei lase lapsel tähelepanu juhtida.
Sobitage numbrite mäng Meelelahutuslikud matemaatika küsimused ja mõistatused:
- Mitu jalga on kolmel kassil ja mitu jalga kahel linnul?
- Mitu kõrva on kahel hiirel?
- Nataša emal on tütar Maša, kass Fluff ja koer Druzhok. Mitu tütart emal on?
- Mis on raskem: 1 kg kive või 1 kg udusulgi?
Jänkul on viis jänest
Nad istuvad emaga murul.
Teisel jänesel on kolm
Nad on kõik valged, vaata!
Mis on kolm ja viis?
Pirnid kukkusid okstelt maapinnale
Pirnid nutsid, pisarad langesid
Katya kogus need korvi
Andsin lasteaias sõpradele kõik:
Kaks Pavluškat, kolm Seryozhkat,
Marinka ja Arinka,
Maša, Nadia ja Oksana
Ja üks muidugi mu emale.
Arvutage kiiresti
Kui palju Katya sõpru on?
Taevas lendas viis hane
Need kaks otsustavad lõunatada
Ja üks on paus.
Kui paljud on teele läinud?
Tõi kanaema
Seitse kana aias jalutamas.
Kõik kanad on nagu lilled.
Viis poega, mitu tütart?
Neli sinist ploomi
Nad rippusid puu otsas.
Lapsed sõid ära kaks ploomi
Ja kui paljud ei jõudnud?
TÄHTIS: julgustage lapses huvi selliste ülesannete vastu, kiitke, kui ta proovib sarnaseid ülesandeid ise välja mõelda.
Kooliks valmistumine: lugemisülesannete väljatöötamine lastele
Lugemine on üks olulisemaid erialasid. Mida paremini laps lugema õpib, seda lihtsam on tal koolis õppida. Koolituse eesmärk- selgitada lapsele lugemise põhimõtteid ja reegleid, saavutada koolieelikult enesekindel tähtede, silpide ja lühikeste sõnade lugemine.
TÄHTIS: Tulenevalt asjaolust, et väikelapsed tajuvad infot veidi teistmoodi kui täiskasvanud, on vajalik lugemist õpetada vaid mänguliselt.
Lapse lugemisplaan piisavalt lihtne:
- Õppige koos lapsega tähed pähe selles järjekorras: kõik täishäälikud, kõvahäälsed kaashäälikud, kurdid ja susisevad kaashäälikud.
- Saavutage tähtede kiire ja veatu tuvastamine.
- Õpetage oma last hääli lugema, see tähendab talle juba tuttavaid tähti koos hääldama. Alustage hõlpsasti loetavate ja hääldatavate silpidega (na, ma, la, jah) ja liikuge järk-järgult keerukamate (zhu, ku, gu, pho) juurde.
- Liikuge edasi lühikeste ja lihtsate silbiliste sõnade (ma-ma, ba-ba, o-la, cat, house) lugemise juurde.
- Iga päev tehke ülesannet veidi keerulisemaks, sisestage paar rasket sõna.
- Kui laps õpib sõnu lugema, jätkake lühikeste lausete lugemisega.
- Pärast seda, kui laps on õppinud lausetega lugema, saate õppetöös kasutada erinevaid arendavaid ülesandeid.
TÄHTIS: tundides veenduge, et häälikute hääldus oleks selge, selgitage, kus lauses peate sõnade vahel pausi tegema.
Mäng "Leia sõna". Paluge lapsel väikesest võõrast tekstist teatud sõna otsida. Pealegi tuleb seda teha teatud aja jooksul (näiteks ühe minuti jooksul).
"Valju, vaikne, iseendale". Paluge oma lapsel lugeda vaiksemalt, valjemini või vaikselt. Teie juhiste kohaselt peaks ta võimalikult kiiresti ühelt lugemisviisilt teisele üle minema. Jälgi, et lugemistempo ei muutuks.
"Silbid kaartidel". Kirjutage kaartidele silbid, et saaksite neist sõnu teha. Paluge oma lapsel aidata kadunud silpidel sõpru leida ja sõnu moodustada. Mängige mängu iga päev, lisades järk-järgult uusi silpe.
"Täishäälikud kaashäälikud". Laske lapsel nimetada või kirjutada 30 sekundi jooksul võimalikult palju kaashäälikuid ja seejärel täishäälikuid.
"Vastused küsimustele". Valmistage teksti kohta paar lihtsat küsimust. Paluge lapsel teksti lugemise ajal neile küsimustele vastuseid leida.
"Lugemine segades".Õpetage oma last lugema olenemata keskkonnast. Lülitage lugemise ajal korraks muusika või teler sisse. Veenduge, et laps jätkaks lugemist, pööramata tähelepanu helitausta muutumisele.
Kirja suurus. Erineva kirjatüübiga tekstide lugemine ei tohiks lapsele probleeme tekitada. Selleks kutsu teda iga päev ise erinevas suuruses tähti printima ja lugema.
"Sõnad on keerdkäigud". Näidake oma lapsele sõnu, mis muudavad nende tähendust, kui lugeda vastupidist: "kass - praegune", "käru - kõne" jne. Selgitage, et peaksite alati lugema vasakult paremale.
"Lugemine läbi hammaste". Keerutage tavalist igapäevast lugemist ebatavalise lõbusa ülesandega: laps peab lugema ilma hambaid avamata. Pärast teksti lugemist peate selle ümber jutustama.
"Mitte kiri". Kirjutage 5–10 sõna, mida ta teab, millest igaühes jätke üks täht vahele. Paluge tulevasel esimese klassi õpilasel täita sõnades puuduvad tähed.
"Sarnased sõnad" Kirjutage mitu sõnapaari, mis on kirjapildilt sarnased, kuid tähenduselt erinevad: "kass - vaal", "käsi - jõgi", "maja - suits". Laske oma lapsel paarid lugeda ja selgitada iga sõna tähendust.
"Lugemine minutiga". Kutsuge oma last lugema iga päev "kiirelt" sama teksti. Pöörake tähelepanu sellele, et iga päevaga loeb ta kiiremini ja selgemalt ning etteantud minuti jooksul liigub ta aina kaugemale ja kaugemale. Selguse huvides on parem kasutada liivakella.
Mõnikord on lastel raskusi arendavate lugemisülesannete täitmisega. See juhtub järgmistel põhjustel:
- Ebakindlus. Veendumaks, et silp või sõna loetakse õigesti, loeb laps selle mitu korda järjest üle.
- Hajutatud tähelepanu. Koolieelikud kaotavad kiiresti huvi nende arvates igava tegevuse vastu.
- Kontsentratsiooni puudumine. Laps ei taju tervet sõna, vaid keskendub ainult paarile esimesele tähele või silbile.
- Väike sõnavara. Võõrad sõnad, mida laps lugedes ebakindlalt hääldab.
- Halb mälu. Laps ei mäleta tähti, helisid, unustab silpide ja sõnade moodustamise põhimõtte.
- kõnehäired, kroonilised haigused ENT-organid (keskkõrvapõletik, laienenud mandlid).
Video: kuidas õpetada last lugema?
Kooliks valmistumine, lastele kirjalike ülesannete väljatöötamine
Suurimad raskused tekivad eranditult kõikidel esimese klassi õpilastel graafiliste ülesannete täitmisel. See juhtub kolmel põhjusel:
- huvi puudumine lapse vastu
- käelihaste ebaküpsus
- kogenematus
Koolis kirjutamise omandamise hõlbustamiseks peaksid vanemad alustama lapsega õppimist alates aastast varajane iga. Mänguarendusülesanded aitavad koolieelikut huvitada.
"Labürint". Kutsuge oma last leidma labürindist väljapääsu kassi eest põgenevale hiirele või emast maha jäänud jänesele. Pliiatsi või pliiatsiga peate loomale näitama õiget teed.
"Joonista pilt." Joonistage lillekimp ja paluge lapsel kimbu jaoks vaas joonistada, laske tal kala tühja akvaariumi panna ja joonistage majja uks. Mida rohkem sarnaseid ülesandeid laps täidab, seda kindlamalt hoiab ta käes pliiatsit.
"Punktide järgi joonistamine". Paluge lapsel täpid omavahel ühendada nii, et tekiks joonis. Kui teie lapsel on selle ülesande täitmisega raskusi, öelge talle.
"Haudumine". Paluge lapsel teha harjutusi, kus peate joonist varjutama. Need ülesanded on vajalikud graafiliste liigutuste harjutamiseks. Täitmise ajal veenduge, et jooned oleksid suunatud ülalt alla, vasakult paremale.
TÄHTIS: Laste peenmotoorika arengut soodustavad modelleerimine, mängud mosaiikidega, konstruktor, helmed, näpuvõimlemine.
Kui laps õpib pliiatsit enesekindlalt käes hoidma, kutsuge teda mööda punktiirjoont jälgima. Saate kohe ringi teha naljakatele lastepiltidele, seejärel tähtedele või nende elementidele.
Kooliks valmistumine: arendavad ülesanded laste kõne arendamiseks
Lõbusate ülesannete ja põnevate mängude abil saate hõlpsalt ja loomulikult arendada lapse kõnet.
"Eksprompt". Valmistage ette 5–7 kaarti, millel on kujutatud lapsele tuttavaid olukordi või tegevusi. Asetage kaardid lapse ette tagurpidi. Paluge tal valida mis tahes kaart ja paluge tal selle põhjal lugu välja mõelda. Lapse huvi tekitamiseks võite ülesandesse kaasata teisi pereliikmeid ja korraldada parima loo konkursi.
"Assotsiatsioonid". Näidake lapsele pilti, millel on näha mõni talle tuttav tegevus (linnud lendavad lõunasse, naine ostab leiba, lapsed lähevad lasteaeda jne). Paluge lapsel nimetada sõnad, mida ta pildil oleva pildiga seostab.
Omadussõna mäng. Paluge lapsel moodustada antud sõnadest omadussõnad, vastates küsimustele: "mis", "mis", "mis"?
- Valgus (valgus, valgus, valgus)
- kodu (kodu, kodu, kodu)
- Puit (puit, puit, puit)
- Raud (raud, raud, raud)
- Lumi (lumine, lumine, lumine)
- Liiv (liivane, liivane, liivane)
Sünonüümid ja antonüümid. Paluge lapsel valida juhuslikult võetud omadussõnadele sarnased ja tähenduselt vastupidised sõnad.
Regulaarsed logopeedilised harjutused aitavad saavutada helide häälduse puhtust:
"Vihane kass". Lapse suu on lahti, keel toetub alumistele hammastele, samal ajal kaardudes nii, nagu kass vihastades selga kaardub.
"Pliiats". Asetage pliiats lapse ette, tema huulte tasemele, mis tahes kõvale tasasele pinnale. Paluge lapsel asetada keele serv alahuulele ja selles asendis pliiatsile tugevalt puhuda. Harjutus loetakse lõpetatuks, kui pliiats veereb.
"Pähkel". Laps puhkab keele sisse parem põsk, siis vasakule. Samal ajal on suu suletud, põse- ja keelelihased on pinges.
"Madu". Suu on lahti. Laps paneb keele ette ja peidab, et see ei puudutaks ei huuli ega hambaid.
"Vaata". Lapse huuled on naeratades lahku. Keeleots puudutab kas huulte paremat või vasakut nurka.
"Hambahari". Kasutage oma keeleotsa, et jäljendada hambaharja tegevust. Seega on vaja “puhastada” alumised ja ülemised hambad nii seest kui väljast. Samas on oluline, et alalõug jäi liikumatuks.
"Tara". Laps näitab 10-15 sekundiks hammaste “aia”, naeratades selleks võimalikult laialt.
TÄHTIS: Kui te ei saa mõne heli hääldust ise parandada, peaksid vanemad võtma ühendust logopeediga.
Laste kodune kooliks ettevalmistamine: harivad mängud
Kodune ettevalmistus kooliks hõlmab vanemate süstemaatilist tegevust lapsega. Koolieelikule on oluline anda vähemalt paar tundi päevas, muutes igapäevased tegevused ja tavalised ühised jalutuskäigud põnevateks mängudeks. Vanemad peaksid näitama kujutlusvõimet, leidma oma lapsele individuaalse lähenemise, tegutsema vastavalt tema huvidele.
Siin on vaid mõned võimalused koolieelikuga ühisteks õppemängudeks:
"Anna mulle number." Jalutuskäigu ajal paluge lapsel helistada tahvlitel märgitud majade ja mööduvate sõidukite numbritele.
"Mitu puud?" Loendage koos kõik puud, mis kõndides teie teele tulevad. Samuti saate lugeda möödasõitvaid autosid, kõiki või teatud värvi (suurus, mark) autosid.
"Kes vahetas kohti?" Asetage 8–10 pehmet mänguasja lapse ette, paluge tal neid hoolikalt vaadata ja seejärel pöörake ära. Vahetage selle aja jooksul mõned mänguasjad. Kui laps ümber pöörab, laske tal proovida ära arvata, kes on kohta vahetanud.
"Lemmik multikas" Vaadake koos lapsega oma lemmikmultikat. Esitage küsimusi selle sisu kohta, paluge lapsel rääkida, millest see räägib.
"Lugu vanaemale". Lugege lugu oma lapsele ette. Paluge oma vanaemale (isa, tädi, õde) rääkida, millest see muinasjutt räägib, kirjeldage tegelasi, nende välimust ja iseloomu.
Regulaarne modelleerimine, joonistamine, puslede ja mosaiikide mängimine köidab last ja aitab samal ajal kaasa sõrmede peenmotoorika arengule.
TÄHTIS: Ärge kiirustage last, ärge vihastage, kui tal ei tule kohe midagi välja. Õppemängud ei peaks mitte ainult last harima, vaid saama ka tema jaoks meelelahutuseks.
Laste kodune ettevalmistus kooliks: arendavad harjutused
Koolieelikutega arendavaid harjutusi saab teha mitte ainult märkmikus, laua taga istudes, vaid ka tänaval. Õppetunnid edasi värske õhk iga laps armastab ja mäletab seda pikka aega.
"Aastaajad".
- Jalutage oma lapsega sügisene allee. Näidake tulevasele õpilasele erinevate puude värvilisi lehti. Rääkige aastaaegadest ja looduses toimuvatest muutustest sügise, talve, kevade ja suve algusega. Lase lapsel valida mõned ilusad lehed ja hoida neid kodus, paksu raamatu lehtede vahel. Kui lehed on kuivanud, paluge lapsel need paberile joonistada ja värvida.
- AT lumised talvepäevad minge koos välja varblasi ja tihaseid toitma. Rääkige oma lapsele talvituvatest ja rändlindudest. Kodus paluge joonistada need linnud, kes teile kõige rohkem meeldisid.
- kevad Näidake oma lapsele esimesi õitsevaid lilli. Öelge, et lilled on põld, mets, aed. Paluge teostada sõnade "roos", "lumikelluke", "buttercup", "unusta mind" helianalüüs.
- ajal suvised jalutuskäigud Juhtige oma lapse tähelepanu õhutemperatuuri tõusule. Selgitage, mis on suve- ja talveriided. Lase lapsel nimetada riideid, mida sel suvel, sügisel, talvel ja kevadel kanda. Kodus paluge lapsel suve joonistada.
"Teravilja ja pasta kasutamine". Kutsuge oma last tegema rakendust, kasutades riisi, tatart, pastat, manna, herneid ja muid teravilju. Sellised harjutused on head peenmotoorika arendamiseks. Töös kasutage PVA-liimi.
"Lumehelbed". Õpetage oma lapsele lumehelbeid lõikama. Paluge tal 4 ja 8 korda volditud paberile välja lõigata erinevad geomeetrilised kujundid. Laiendage lumehelbeid ja hinnake tulemust.
Puu- ja juurviljad plastiliinist. Näidake oma lapsele, kuidas mitmevärvilisest plastiliinist hõlpsasti puu- ja köögivilju voolida. Kohe peab laps palli veeretama ja juba soovitud puu- või köögiviljaks muutma. Lihtsaim viis viinamarja-, peedi- või porgandikobara valmistamiseks on veidi keerulisem.
Arendustund "Aastaajad" Laste psühholoogiline ja emotsionaalne ettevalmistus kooliks: ülesanded, mängud, harjutused
Solvav Koolielu tähendab, et eelkooliaeg on läbi. Lapsed peavad kiiresti kohanema uute tingimustega, harjuma töökoormusega, tutvuma õpetajate ja klassikaaslastega.
Et kohanemisperiood oleks võimalikult lihtne, püüavad vanemad ja õpetajad last ette valmistada eelseisvateks muutusteks elus. Edukamad rühmamängud ja harjutused.
"Üks värv". 10 sekundi jooksul tuleb leida kaks lasterühma suurim arv sama värvi esemed. Võidab rühm, kes leiab kõige rohkem esemeid.
"Maagiline ring". Lastele tehakse ettepanek joonistada mustri järgi ring ja joonistada mis tahes geomeetrilisi kujundeid nii, et saadakse joonis. Kui kõik saavad ülesandega hakkama, korraldab õpetaja joonistusvõistluse.
"Kordab". 5–7-liikmelises rühmas valitakse juht. Juht tuleb ette ja näitab lastele mis tahes asendit. Lapsed proovivad seda poosi kopeerida. Uuest juhist saab see, kes sai ülesandega teistest paremini hakkama.
"No ei". Selle asemel, et vastata õpetaja pakutud küsimustele "jah" või "ei", rühm lapsi plaksutab või trampib. Peate kuttidega eelnevalt kokku leppima, et "jah" tähendab plaksutamist ja "ei" tähendab jalgade trampimist. Küsimusi saab valida meelevaldselt, näiteks:
- "Lilled kasvavad põllul?" ja "Lilled lendavad taevas?"
- "Siil kannab õuna?" ja "Kas siil ronib puude otsa?"
"Mjäu, vau." Lapsed istuvad toolidel. Juhtiv koos silmad kinni kõnnib laste kõrval, istub siis ühe istuva lapse kätele ja püüab ära arvata, kes see on. Kui saatejuht arvas õigesti, ütleb laps "mjäu", kui ta tegi vea - "woow".
TÄHTIS: Sellised tegevused ja mängud aitavad kujundada koolieelikutel suhtlemisoskusi, arendada enesekindlust oma võimete ja võimete vastu, piisavat enesehinnangut ja iseseisvust.
Saate iseseisvalt kindlaks teha, kas laps on valmis kooli astuma, mitme abiga lihtsad testid, mille tulemusi võib usaldada.
Test "Joonista kool"
Andke oma lapsele visandivihik ja värvilised pliiatsid. Paluge tulevasel esimese klassi õpilasel oma kool joonistada. Ärge õhutage last, ärge aidake, ärge esitage suunavaid küsimusi, ärge kiirustage. Las ta joonistab iseseisvalt paberile kooli, mis talle tundub.
- süžee
- joonte tõmbamine
- värvispekter
Süžee:
2 punkti- kool asub lehe keskel, pildil on ka kaunistused ja dekoor, puud, põõsad, kooli ümbruses lilled, kooli minevad õpilased ja (või) õpetajad. Samal ajal on oluline, et joonisel oleks kujutatud sooja aastaaega ja päevavalgust.
0 punkti- joonistus on asümmeetriline (koolimaja asub ühe lehe serva lähedal), joonisel pole inimesi või on kujutatud koolist lahkuvaid kurbi lapsi; õues sügisel või talvel, öösel või õhtul.
1 punkt
Joone joonistamine:
2 punkti– katkestusteta objektide jooned, hoolikalt joonistatud, ühtlased ja enesekindlad, on erineva paksusega.
0 punkti- jooned on hägused, nõrgad või hooletud, joonis on visandlik; kasutatakse topelt- või katkendjooni.
1 punkt- joonisel on mõlema tunnuse elemente.
Värvispekter:
2 punkti- heledate ja heledate värvide ülekaal.
0 punkti- süngetes värvides joonistamine.
1 punkt Pildil on nii tumedaid kui heledaid toone.
Punktide summa näitab lapse koolivalmidust:
5 kuni 6- laps on kooliks valmis, suhtub õppeprotsessi soosivalt, suhtleb õpetajate ja klassikaaslastega.
0 kuni 1 laps pole kooliks valmis tugev hirm takistada tal normaalset õppimist, klassikaaslaste ja õpetajaga suhtlemist.
Tehke kindlaks, kas laps on keskendunud koolis käimisele, õppimise protsess kas ta end lähiajal koolipoisina ette kujutab, aitab Nezhenova test.
TÄHTIS: Seda testi tuleks teha ainult neile lastele, kes juba käivad koolis ettevalmistavatel kursustel või on õppeprotsessiga kursis.
Igale esitatud küsimusele on kolm vastust: A, B, C.
AGA- orienteerumine õppele, hinnanguliselt 2 punkti
B- õppimisele orienteeritus on pealiskaudne, mitte täielikult välja kujunenud, köidavad koolielu välised eredad omadused - 1 punkt
AT- puudub orientatsioon koolile ja õppimisele, laps eelistab koolivälist tegevust - 0 punkti
Esitage oma lapsele järgmised küsimused, paluge tal valida vastus kolme valiku hulgast:
Kas sa tahad kooli minna?
Ah jaa, väga
B - Ma ei ole kindel, ma ei tea, ma kahtlen
B - ei, ma ei taha
Miks sa tahad kooli minna, mis sind seal huvitab?
B - Ma tahan, et nad ostaksid mulle ilusa portfelli, märkmikud ja vormiriietuse, ma tahan uusi õpikuid
B - koolis on tore, toimuvad muutused, saan uusi sõpru, olen lasteaiast väsinud
Kuidas sa kooliks valmistud?
V - Õpin tähti, loen, kirjutan retsepte, lahendan näiteid ja ülesandeid
B - vanemad ostsid vormiriietuse, portfelli või muud kooliatribuutikat
B - Joonistan, mängin, voolin plastiliinist
Mis sulle kooli juures meeldib?
A - tunnid, tunnid klassiruumis
B - muudatused, õpetaja, uued lauad, koolitüüp ja muud asjad, mis ei ole otseselt seotud õppimise ja teadmiste omandamise protsessiga
B - kehalise kasvatuse ja (või) joonistamise tund
Kui sa ei käiks koolis või lasteaias, mida teeksid kodus?
A - luges, kirjutas tähti ja numbreid, lahendas ülesandeid
B - mängis konstruktorit ja joonistas
B - hoolitses kassi (või mõne muu lemmiklooma) eest, jalutas, aitas ema
0 – 4 - laps ei tea, et läheb kooli, ei näita huvi eelseisva hariduse vastu
5 – 8 - on pealiskaudne huvi õppeprotsessi vastu, on esialgne etappõpilase positsiooni kujunemine
9 – 10 - suhtumine kooli on positiivne, laps tunneb end koolipoisina.
Laste üldise kooliks ettevalmistamise diagnostika: testid
Laste üldise kooliks ettevalmistamise diagnostikat viib läbi psühholoog spetsiaalsete testide abil. Siin on mõned neist:
Test "jah - ei". Psühholoog palub lapsel küsimustele mis tahes viisil vastata, peaasi, et ta ei kasutaks sõnu “Jah” ja “Ei”. Laps püüab leida õigeid sõnu, on keskendunud reeglite mitterikkumisele, nii et tema vastused oleksid võimalikult tõesed.
- Kas sa tahad kooli minna?
- Kas sa armastad muinasjutte?
- Kas sa armastad koomikseid?
- Kas soovite lasteaeda jääda?
- Kas sulle meeldib mängida?
- Kas sa tahad õppida?
- Kas sulle meeldib haigestuda?
- Kas sul on sõpru?
- Kas sa tead, mis aastaaeg on?
Tulemuste hindamisel teeb õpetaja kindlaks, kas vastus vastab ülesande reeglitele. Vastused: "jah" või "ei" ei ole viga. Üks viga = 1 b. Kõik vastused on õiged – 0 b.
0 – 2 - tähelepanu on hästi arenenud
3 -5 - mõõdukalt või halvasti arenenud
5 – 10 - halb tähelepanu
Motivatsioonivalmiduse definitsioon. Psühholoog esitab rea küsimusi, annab lapsele mõtlemis- ja arutlusaega, aitab raskuste korral:
- Märkige oma nimi ja vanus
- Ema ja isa nimi, isanimi ja perekonnanimi
- Kus sa elad?
- Nimetage oma pereliikmed
- Mis teid oma linnas huvitab?
- Mida teha, kui näete inimest, kes on kukkunud?
- Millal ilmuvad puudele pungad ja lehed?
- Miks on sõjaväge vaja?
- Kuidas ja kus sa teed ületad? See on õige?
- Kuidas teada saada, kas hiljuti on sadanud?
- Miks on vaja kõrvu ja nina?
- Kas sa tahad kooli minna? Mida sa seal teed?
- Mitu päeva nädalas?
- Mitu hooaega? Kuud? nimeta neid
- Sinu lemmik ja kõige vähem lemmik ametid
- Mida sulle meeldib televiisorist vaadata?
- Mis riigis sa elad? Milliseid riike sa veel tead?
- Mida peaksite tegema, kui murdsite põlve ja veritsesite?
- Millised nõud teil köögis on?
- Milliseid tooteid te teate?
- Millised loomad on kodu- ja millised metsloomad? Mis vahe on?
- Mis on päev? Öö?
- Kui sa laenaksid sõbralt mänguasja ja kaotaksid selle, mida sa teeksid?
- Loendage 1-st 10-ni ja tagasi, nimetage number, mis on enne 5 ja pärast 8
- Mis on suurem kui 2 või 3?
- Mis on koolis lahedat?
- Kuidas käitute külla minnes?
- Miks lapsed ei tohi tikkude ja tulega mängida?
- Mida see tähendab: "Kas sulle meeldib sõita, meeldib kelku kanda"?
- Mille poolest erinevad inimesed loomadest?
- Mille eest nad poes, bussis, kinos raha maksavad?
- Kes on Gagarin?
- Mida teete, kui näete maja põlemas?
Tulemuste hindamisel hinnatakse lapse arutlusvõimet, vestlust läbi viia.
"Madu". Test peenmotoorika arengutaseme määramiseks. 30 sekundi jooksul peab laps joonistama ringidena punkte. Mida rohkem tal õnnestub punkte jätta, seda parem. Üks punkt = 1 punkt. Punktide arvutamisel võetakse arvesse ainult neid punkte, mis langevad ringi. Piiril olevaid punkte ei arvestata.
34 või rohkem- suurepärane areng
18 – 33 - üle keskmise
12 – 17 - ebapiisav areng
11 ja nooremad- madal tase, mitterahuldav tulemus.
Kui psühholoog pärast uuringuid jõuab järeldusele, et laps peab veel aastaks lasteaeda jääma, peaksid vanemad kuulama spetsialisti arvamust. Võib-olla muudab see aasta lapse elus palju, selle aja jooksul on ta teadlik oma rollist koolis, ilmutab huvi teadmiste hankimise vastu.
Video: Kooliks valmistumine, laste kooliks ettevalmistamine, lapse kooliks ettevalmistamine
Harjutuste kaardifail
et lapsi kooliks ette valmistada
Harjutused kirjutamise hõlbustamiseks.
Peenmotoorika arendamiseks ja käe kirjutamiseks ettevalmistamiseks kasutas T.V. välja töötatud tehnikat. Fadeeva.
1. harjutus
Peopesad on töölaual. Lapsed tõstavad sõrmi ükshaaval, kõigepealt ühel, siis teisel käel. Korrake seda harjutust vastupidises järjekorras.
2. harjutus
Peopesad on töölaual. Lapsed tõstavad vaheldumisi sõrmi mõlemal käel korraga, alustades väikesest sõrmest.
3. harjutus
Lapsed hoiavad pliiatsit või pliiatsit keskel ja nimetissõrmed. Painutage ja painutage neid sõrmi, veendudes, et pliiats (või pliiats) ei jääks allapoole pöial.
4. harjutus
Laual on 10-15 pliiatsit või loenduspulka. Ühe käega peate need rusikasse koguma, võttes ükshaaval, seejärel asetage ka ükshaaval lauale (sooritage ilma teise käega abita).
5. harjutus
Õpilased hoiavad pliiatsit nimetissõrme ja keskmise sõrmega ning teevad samme piki laua pinda.
6. harjutus
Käepideme üks ots on kinnitatud parema käe keskmise ja nimetissõrmega. Sel juhul suunatakse teine ots rinnast eemale. Pöörates pliiatsi ümber, pange see vaba otsaga vasakusse kätte. Seejärel pange pliiats teise riigipöördega sisse parem käsi jne.
7. harjutus
See harjutus sarnaneb kätes palli veeretamisega. Lapsed kujutage ette, et neil on pall peopesas, tehke liigutusi, mis imiteerivad palli pöörlemist erinevates suundades.
MÄNGUD TÄHELEPANU ARENDAMISEKS
"Nähtamatu müts"
3 sekundi jooksul peate meeles pidama kõik korgi alla kogutud esemed ja seejärel loetlema need.
"Sõna rida"
Andke lapsele erinevaid sõnu: laud, voodi, tass, pliiats, karu, kahvel jne. Laps kuulab tähelepanelikult ja plaksutab käsi, kui ta kohtab sõna, mis tähistab näiteks looma. Kui laps on segaduses, korrake mängu algusest peale.
Teinekord soovitage lapsel tõusta püsti iga kord, kui ta taime kohta sõna kuuleb. Seejärel ühenda esimene ja teine ülesanne, st. beebi plaksutab käsi, kui kuuleb loomi tähistavaid sõnu, ja tõuseb püsti, kui hääldab taime tähistavaid sõnu. Sellised ja sarnased harjutused arendavad tähelepanelikkust, tähelepanu jaotamise ja ümberlülitamise kiirust ning lisaks avardavad silmaringi ja kognitiivne tegevus laps. Selliseid mänge on hea mängida mitme lapsega, soov, põnevus ja auhind võitjale teevad nad veelgi põnevamaks.
"Merelained"
Eesmärk: õpetada lapsi pöörama tähelepanu ühelt tegevuselt teisele, et aidata vähendada lihaspingeid.
Õpetaja märguandel "Rahune" "külmuvad" kõik klassi lapsed. Signaali "Lained" peale seisavad lapsed kordamööda oma töölaudade taga. Kõigepealt tõusevad esimeste laudade taga istuvad õpilased. 2-3 sekundi pärast tõusevad need, kes istuvad teise laua taga jne. Niipea, kui pööre jõuab viimaste laudade elanikeni, tõusevad nad püsti ja plaksutavad kõik koos käsi, misjärel esimesena (esimeste laudade taha) tõusnud lapsed istuvad maha jne. Õpetaja märguandel "Torm" korratakse tegevuste olemust ja nende teostamise järjekorda, ainsa erinevusega, et lapsed ei oota 2-3 sekundit, vaid seisavad kohe üksteise järel. Mäng peab lõppema käsuga "Rahulik".
"Jäta pildid meelde"
"Leiaerinevus"
Eesmärk: arendada oskust pöörata tähelepanu detailidele.
Laps joonistab ükskõik millise lihtsa pildi (kass, maja jne) ja annab selle täiskasvanule edasi, samal ajal kui too ära pöördub. Täiskasvanu joonistab mõned detailid ja tagastab pildi. Laps peaks märkama, mis joonisel on muutunud. Siis saavad täiskasvanu ja laps rollid vahetada.
Mängu saab mängida ka lasterühmaga. Sel juhul joonistavad lapsed kordamööda tahvlile joonise ja pöörduvad ära (samas liikumisvõimalus ei ole piiratud). Täiskasvanu joonistab mõned detailid. Lapsed peaksid pilti vaadates ütlema, millised muutused on toimunud.
"
Ahvid "(1,5-7 aastat)
Mängu eesmärk: tähelepanu arendamine, liigutuste koordineerimine, mälu.
Varustus: ühe või mitme värvi klotsid (kõigil lastel ja juhil peaksid olema samad komplektid) või loenduspulgad või komplekt mängudele "Tangram", "Vietnami mäng" jne.
Mängu edenemine: peremees kutsub lapsi: "Muudame täna ahvideks. Ahvid oskavad kõige paremini matkida, korrata kõike, mida näevad." Juht paneb laste silme all kokku klotsidest konstruktsiooni (või materjalist, millel mängu mängitakse). Poisid peaksid võimalikult täpselt kopeerima mitte ainult disaini, vaid ka kõiki selle liigutusi.
Variant: laste ette ehitatud konstruktsioon kaetakse paberilehe või karbiga ja kutsutakse seda mälu järgi voltima (siis võrreldakse tulemust prooviga).
Mäng "Vaata tähelepanelikult"
Võistlusmängudes saavutatakse tähelepanu keskendumine ja piisavalt pikk kontsentratsiooni säilitamine. Eesmärk on, et õpilased kaaluksid pakutavaid aineid hoolikalt. Ühe-kahe minuti jooksul kuvatakse mitu neist (näiteks pliiatsid, mansetinööbid, kivikesed, helmed, pastakad jne). seejärel need suletakse ja lastele pakutakse üksikasjalikult kirjeldada iga eset, selle suurust, värvi. Sama mängu saab mängida ka kuttide endi osalusel, st. vaadake otse oma kaaslastele otsa ja pange tähele, millised muutused on toimunud nende riietuses, käitumises jne. Teine võimalus on pakkuda kaaluda mitut objekti, seejärel pärast seda, kui lapsed oma silmad sulgevad, mõned neist eemaldada, vahetada või vastupidi lisada.
"Kolmas ratas"
Seda mängu saab mängida pärast seda, kui laps on õppinud esemeid rühmadesse ja alarühmadesse liigitama: loomad (metsik / koduloom, meri / linnud jne), sõidukid(maa, õhk, meri), mööbel, kööginõud, mänguasjad, riided jne. Esimene (esialgne) variant. Täiskasvanu näitab lapsekaarte, millest igaühel on kujutatud kolme objekti: kaks kuuluvad samasse rühma ja kolmas on üleliigne. Näiteks: puu-lillemaja. Laps peab kindlaks tegema ja selgitama, et maja on lisaese, sest. ei ole taim.
Sarnaste kaartidega on lauaõppemänge. Kui teil sellist mängu pole, on lihtne kaarte ise ette valmistada: joonistage või lõigake ja kleepige pilte. Samuti saab joonistada või välja lõigata pilte esemetest eraldi ja kaardi asemel panna iga kord lapse ette kolm pilti, millest kaks kuuluvad samasse rühma ja kolmas on üleliigne.
Teine (keeruline) variant. Sama mäng – ainult kõrva järgi: täiskasvanu nimetab kolme objekti. Lapse ülesanne on kindlaks teha, milline nimetatud esemetest on üleliigne ja miks.
Laps peab selgitama, miks ta peab ainet üleliigseks. Vanemate ja lapse soovil võid ka vaheldumisi: las laps ka sinult küsib selliseid mõistatusi.
"Mis muutus?" Pange laste ette 3-7 mänguasja. Signaal, et nad sulgeksid ühe mänguasja eemaldamise ajal silmad. Silmad avades peavad lapsed ära arvama, milline mänguasi on peidetud.
"Leidke erinevusi". Näidake lastele kahte peaaegu identset joonistust ja paluge neil leida, mille poolest üks joonistus teisest erineb.
"Leia sama." Pildil peavad lapsed leidma kaks ühesugust eset.
"Kõrv-nina". Käskluse "Kõrv" korral peaksid lapsed haarama kõrvast, käsul "Nina" ninast. Käsu peale sooritad nendega ka toiminguid, aga mõne aja pärast hakkad vigu tegema.
"Kääbikud ja hiiglased". Sarnaselt eelmisele mängule: käskluse "Päkapikud" peale lapsed kükitavad, käsul "Hiiglased" tõusevad püsti. Õpetaja teeb liigutused kõigiga koos. Võistkonnad antakse jaotuses ja erinevas tempos.
Külmutage. Õpetaja märguande peale peaksid lapsed tarduma samas asendis, milles nad signaali andmise hetkel olid. See, kes liigub, kaotab, draakon viib ta enda juurde või ta langeb mängust välja.
"Korda minu järel". Iga riimi all teed rütmiliselt lihtsaid liigutusi, näiteks plaksutad käsi, põlvi, trampid jalga, noogutad pead. Lapsed kordavad liigutusi pärast sind. Nende jaoks ootamatult muudate liikumist ja see, kes seda õigel ajal ei märganud ja liikumist ei muutnud, on mängust väljas.
"Taskurätik". Lapsed seisavad ringis. Juht jookseb või kõnnib ringi taha, taskurätt käes, ja paneb diskreetselt taskurätiku kellegi selja taha. Seejärel teeb ta uue ringi ja kui selle aja jooksul taskurätiku uut omanikku ei ilmu, loetakse, et ta kaotas. Igaüks, kes märkab selja taga taskurätikut, peab juhile järele jõudma ja teda mõnitama. Kui see õnnestub, jääb juht samaks. Kui ei, siis juhib teine.
"Söödav - mittesöödav." Juht viskab palli, nimetades mis tahes objekti. Palli tuleks püüda ainult siis, kui ese on söödav.
"Lipu mäng" Punase lipu heiskamisel peaksid lapsed hüppama, roheline plaksutama, sinine astuma kohale.
MÄNGUD MÕTLEMISE ARENDAMISEKS
Mäng "Mõtlemise arendamise harjutused nr 3"
Eesmärk: valida sõna, mis on märgitud sõnaga loogiliselt seotud (nagu eelmises paaris), ja selgitada oma valikut üksikasjalikult.
Näide: nool – kell, ratas – ? Nool on osa kellast, seega valin sõnale "ratas" sõna "auto", sest ratas on osa autost. Auto asemel võib nimetada teisi sõnu: käru, jalgratas, jalutuskäru. Kõigil neil esemetel on ratas.
Nool - kell, ratas -
Ratas - ring, vaip -
Orav - õõnes, karu -
Jope - villane, kasukas -
Kauplus - müüja, haigla -
Kala - jõgi, lind -
Vaas - klaas, kastrul -
Piim - või, liha -
Kits - kapsas, orav -
Hobune - hein, kass -
Tee - küpsised, supp -
Tool – seljatugi, laev –
Rakett - kosmos, lennuk -
Päev - lõuna, õhtu -
Tööriist - töö, nukk -
Jahimees - relv, kalur -
Sõna - kiri, maja -
Küüned - käärid, habe -
Vihm - niiskus, kuumus -
Mets - puud, põld -
Rebane - kaval, jänes -
Sõrm - sõrmus, kõrv -
Sidrun - hape, kommid -
Kool - õpilane, haigla -
Vulkaan - purse, jõgi -
Probleem - lahendus, küsimus -
Kirjanik - raamat, skulptor -
Meri on piisk, rahvast on
Auto - maantee, rong -
Rongijaam, lennuk -
Lill - pung, leht -
Harjutus "Valge-must"
Valige iga sõna vastand.
Rõõmsameelne - ... lai - ...
Pikk - ... lahke - ...
Valju - ... külm - ...
Raske - ... kiire - ...
Vana - … kerge - …
Tume - ... kallis - ...
Kuiv - ... Väike - ...
Harjutus "Mis erineb teie arvates üksteisest"?
Lomp ja oja Puu ja palk
Laud ja klaas Tüdruk ja nukk
Linnu ja lennuki multikas filmist
Pesa urust Päev ööst
Harjutus "Uuri kirjelduse järgi"
Kollane, punane, sügis (lehed)
Pruun, lampjalgsus, kohmakas ... (karu)
Roheline, piklik, mahlane ... (kurk)
Valge, kohev, hele ... (pilv)
Väike, hall, häbelik ... (hiir)
Oksaline, roheline, kipitav ... (puu)
Vana, telliskivi, kahekorruseline ... (maja)
Magus, valge, külm ... (jäätis)
Punane, magus, küps ... (õun)
Päikeseline, soe, suvine ... (ilm)
Uus, ilus, huvitav ... (raamat)
Kohev, vuntsidega, triibuline ... (kass)
Tihe, tume, mänd ... (mets)
Harjutus "Milline sõna igas reas on üleliigne"?
Selgita miks.
Haug, ristis, ahven, jõevähk.
Kummel, maikelluke, sirel, sinilill.
Laud, tool, televiisor, riidekapp.
Piim, koor, juust, liha, hapukoor.
Ilves, karu, tiiger, kass, lõvi.
Miša, Olja, Seryozha, Vanya, Kolya.
Hommik, pärastlõuna, öö, hommikusöök, õhtu.
Mardikas, kala, sipelgas, liblikas.
Hani, luik, paabulind, kana, jänes.
Pirn, maasikas, sõstar, mustikas, vaarikas.
Harjutus "Ütle üks sõna"
Liblikas, sääsk, draakon - putukad
Kask, tamm, mänd - ...
Laud, riidekapp, diivan - ...
Saapad, saapad, tossud - …
Juust, hapukoor, jogurt...
Vaarikad, maasikad, sõstrad - ...
Jalgpall, võimlemine, ujumine - ...
Hommik päev Õhtu -…
teisipäeval, kolmapäeval, reedel -…
September, mai, juuli -…
Puškin, Tšukovski, Marshak - ...
Maša, Petja, Vasja - ...
Porgand, tomat, kurk...
Virsik, apelsin, õun - ...
Siga, lehm, koer - ...
Pall, nukk, loto - ...
Mäng "Jätka rida"
Eesmärk: jätkata ühele üldistusele vastavate mõistete jada. Valige vähemalt 3 sõna. Igal juhul nimetage üldine mõiste.
Laud, tool, diivan...
Kodujuust, juust, või…
Arst, kokk, piloot...
Mahl, keefir, kompott ...
Käbi, tammetõru, pähkel ...
Laev, jaht, paat...
Auruvedur, rong, tramm ...
Raamat, album, märkmik...
Põrandavalgusti, lõõr, laualamp…
Vorstid, vorstid, lihapallid…
Maasikad, jõhvikad, vaarikad…
Russula, kukeseen, puravik ...
Mänd, kask, pärn...
Jasmiin, kibuvits, sirel...
Vihm, tuul, pakane...
Mäng "Mõtle tulnukale"
Eesmärk: kujutlusvõime arendamine, tähelepanu, mõtlemise ja kõne aktiveerimine.
Varustus: igale lapsele paber ja pliiatsid.
Mängu edenemine:- Poisid, täna joonistate tulnukat. Et see oleks huvitav, mõelge kõigepealt, kuidas see saab. Mis pea ta saab, kas üks või mitu, millised käed ja jalad, võib-olla saab nende asemele midagi muud. Peate fantaseerima.
Alumine rida: - Ja nüüd räägite igaüks meile lühidalt oma tulnukast. Rääkige meile, mis ta nimi on, mis planeedilt ta pärit on, mida ta sööb, kas ta on hea või kuri.
Mäng "Mõtlemise arendamise harjutused nr 2"
Eesmärk: valida 3 objekti hulgast üks lisa, võttes arvesse valitud funktsiooni, ja selgitada oma valikut üksikasjalikult.
Värvus: kana, sidrun, rukkilill.
Kurk, porgand, muru.
Arsti mantel, tomat, lumi.
Kuju: teler, raamat, ratas.
Rätt, arbuus, telk.
Suurus: jõehobu, sipelgas, elevant.
Maja, pliiats, lusikas.
Materjal: purk, pann, klaas.
Album, märkmik, pastakas.
Maitse: magus, kartuline, moos.
Kook, heeringas, jäätis.
Kaal: vatt, kettlebell, barbell.
Hakklihamasin, sulg, hantlid.
Juhtub – ei juhtu
Mängijate arv: suvaline
Valikuline: pall
Nimetage mõni olukord ja visake pall lapsele. Laps peab nimetatud olukorra juhtumisel palli kinni püüdma ja kui mitte, siis tuleb pall lüüa.
Võite pakkuda erinevaid olukordi: isa läks tööle; rong lendab läbi taeva; kass tahab süüa; postiljon tõi kirja; soolatud õun; maja läks jalutama; klaasist kingad jne.
Kes saab kelleks
Mängijate arv: suvaline
Lisad: ei
Saatejuht näitab või nimetab objekte ja nähtusi ning mängija peab vastama küsimusele, kuidas need muutuvad, kelleks nad saavad. Kelleks (milleks) saab: muna, kana, tammetõru, seeme, röövik, muna, jahu, puitlaudis, raud, tellised, kangas, nahk, päev, õpilane, haige, nõrk, suvi jne.
Ühele küsimusele võib olla mitu vastust. Last on vaja julgustada küsimusele mitme vastuse saamiseks.
Vasta kiiresti
Mängijate arv: suvaline
Valikuline: pall
Täiskasvanu, kes viskab lapsele palli, nimetab värvi, laps, kes palli tagastab, peab kiiresti nimetama seda värvi objekti. Saate nimetada mitte ainult värvi, vaid ka eseme mis tahes kvaliteeti (maitset, kuju).
Kas sa usud mind või mitte?
Mängijate arv: suvaline
Lisad: ei
Peremees kutsub fraase välja ja mängijad peavad nende hulgast välja selgitama ekslikud. Võite lihtsalt vastata "ma usun" või "ma ei usu" (tõene - vale). Võib nõustuda, et kui fraas on õige, siis mängijad hüppavad ja kui see on vale, siis nad kükitavad.
Lihtsaim valik on lihtsalt teadmiste jaoks:
See pliiats on sinine
Inimesel on kolm silma
Vesi on märg
Kaks pluss kaks võrdub kolm
Ja nüüd proovime loogika sisse lülitada:
Kõik kuubikud on punased
Mõned pliiatsid on katki
Kõik linnud lendavad
Talvel pidevalt lumesadu
Mõnikord sajab sügisel vihma
Tee on alati kuum
Mõned poisid kannavad seelikuid
Mis maailmas on kipitav?
Mängijate arv: suvaline
Lisad: ei
Proovige koos lapsega meeles pidada, mis maailmas on torkivat? Kuuse ja siili nõelad, õmblusnõelad ja -nõelad, roosi ja metsroosi okkad, isa lõug ....
Nimetage paar torkivat eset, võib-olla lisab laps neile teisi. Näiteks nimeta jõulupuu, siil, nõelad ja nööpnõelad. Ja kui jalutate pargis või metsas, leidke okkalised taimed, näidake lapsele okkaid. Miks taimed neid vajavad? Kindlasti jätab laps teie mängu meelde ja lisab leiu ise "torkivate asjade" kategooriasse.
Saate mängida ka teiste omadustega. "Mis siin maailmas on külm?", "Mis maailmas on ümmargune?", "Mis maailmas on kleepuv?". Lihtsalt ärge küsige liiga palju kinnisvara korraga. Üks asi on parem. Peaasi, et laps mäletaks põhimõtet ja kaasaks rühma järjest uusi esemeid, ütleme, "okkad asjad".
Mõelge nimele
Mängijate arv: suvaline
Lisad: luuleraamatud
Võtke paar väikest lasteluuletust (saate kogudest).
Lugege lapsele luuletus ilma pealkirja nimetamata ja paluge lapsel igale luuletusele nimi välja mõelda.
Mäng õpetab last üldistama ja esile tõstma peamine idee luuletuses.
Hea halb
Mängijate arv: suvaline
Valikuline: pall
Lapsed istuvad ringis. Arutelu teema määrab läbiviija. Lapsed, kes söödavad palli ringis, räägivad, mis on nende arvates hea või halb looduslik fenomen.
Vihm on hea: see peseb majadelt ja puudelt tolmu, see on hea maale ja tulevastele viljadele, kuid see on halb - see teeb meid märjaks, võib külm olla.
Hea, et ma linnas elan: saab sõita metroo, bussiga, palju head poed, halb - te ei näe elusat lehma, kukke, see on umbne, tolmune.
Vaja - pole vaja
Mängijate arv: suvaline
Valikuline: teemapildid
Peremees ütleb: "Tahan aeda istutada. Kas kapsast on vaja?" Lapsed vastavad: "Vaja on." Köögiviljataimi loetledes nimetab saatejuht viljataimi. Kes lastest eksis, maksab hullult.
Pärast aia "istutamist" jätkavad lapsed mängu - nad hakkavad aeda "istutama". Puuvilju loetledes kasutab juht köögiviljade nimetusi.
Võidab see, kes pole kordagi eksinud.
Lapse üks olulisemaid oskusi, mis määrab tema valmisoleku õppimiseks kooli õppekava on loogilise mõtlemise oskus. Reeglina on enamik ülesandeid tulevase esimese klassi õpilase kursustel beebi kooliks ettevalmistamisel suunatud just loogika arendamisele ja neid tuleb anda. Erilist tähelepanu, eriti kui kavatsete oma last koolitada gümnaasiumis või lütseumis.
Mida hõlmavad laste arendavad ülesanded? Esiteks on need retseptid. Retseptid on täiesti erinevad, alates kõige lihtsamatest, 3-5-aastastele lastele, kus peate lihtsalt joone tõmbama või punktid ühendama, kuni kõige keerulisema - trükitähtede ja numbrite kirjutamiseni. Selles artiklis me sellistel retseptidel pikemalt ei peatu, kõik üksikasjad on artiklis REGISTREERID LASTELE, kust saate neid retsepte ka tasuta alla laadida ja välja printida.
Tööülesanded on suunatud mõtlemise arendamisele, loovus, matemaatilised esitused, kõne, ideid ümbritseva maailma kohta. Töölehtede allalaadimiseks ja printimiseks klõpsake piltidel, avage need täissuuruses ja salvestage või printige.
Õppeülesanded lastele vanuses 3-4 aastat
Arendusülesanded lastele vanuses 4-5 aastat
Arendusülesanded lastele vanuses 5-6 aastat
Rohkem arendavaid ülesandeid lastele vanuses 3-7 aastat: LÕBUSAD TUNDID >>
Arendades mõtlemist, ei lähe me mööda teoreetilistest ülesannetest:
Psühholoogi arenguülesanded lastele
- Künka tagant paistavad välja 6 kõrva. Mitu jänest istub mäe taga? (3)
- Mis on jões rohkem, kas kala või ahven? (kala)
- Mitu ukselinki majas on? (kaks korda rohkem kui uksi)
- Põles 7 küünalt. 2 on kustunud. Mitu küünalt on alles? (2)
- Katya, Galya ja Olya joonistasid tegelased Prostokvashino külast: Petškin, Šarik Matroskin. Kes keda joonistas, kui Katja ei joonistanud Petškinit ja Šarikut ning Galja ei joonistanud Petškinit?
- Väärt vaher. Vahtral on kaks oksa, kummalgi oksal kaks kirssi. Kui palju kirsse kasvab vahtral?
- Kui hani seisab kahel jalal, siis kaalub ta 4 kg. Kui palju hani kaalub, kui ta seisab ühel jalal?
- Kahel õel on üks vend. Mitu last on peres?
- Kaelkirjak, krokodill ja jõehobu elasid erinevad majad. Kaelkirjak ei elanud punases ega sinises majas. Krokodill ei elanud punases ega oranžis majas. Arvake ära, millistes majades loomad elasid?
- Erinevates akvaariumites ujus kolm kala. Punased kalad ei ujunud ümmarguses ega ristkülikukujulises akvaariumis. kuldkala- mitte kandiline ega ümmargune. Millises akvaariumis rohelised kalad ujusid?
- Kunagi elas kolm tüdrukut: Tanya, Lena ja Dasha. Tanya on pikem kui Lena, Lena on pikem kui Dasha. Milline tüdruk on kõige pikem ja kes kõige lühem? Kumba neist nimetatakse?
- Mišal on kolm käru erinevat värvi: punane, kollane ja sinine. Mišal on ka kolm mänguasja: trummel, püramiid ja tops. Punases kärus ei vea tal ei tipu ega püramiidiga. Kollane - mitte top ja mitte trummel. Millega Mishkal igas vankris veab?
- Hiir ei sõida esimeses ja mitte viimases autos. Kana ei ole keskel ega ka viimases vankris. Millistes vankrites sõidavad hiir ja kana?
- Dragonfly ei istu lillel ega lehel. Rohutirts ei istu seenel ja mitte lillel. Lepatriinu ei istu lehe ega seene peal. Kes mille peal istub? (parem on kõik joonistada)
- Aljoša, Saša ja Miša elavad erinevatel korrustel. Aljoša ei ela ei ülemisel ega alumisel korrusel. Sasha ei ela ei keskmisel ega alumisel korrusel. Mis korrusel kumbki poistest elab?
- Anya, Julia ja Olya ema ostsid kleitide jaoks kangaid. Anya pole ei roheline ega punane. Julia - mitte roheline ega kollane. Ole - mitte kollane ja mitte punane. Milline kangas kummale tüdrukutest?
- Kolmes plaadis on erinevad puuviljad. Banaanid ei ole sinisel ega oranžil taldrikul. Apelsinid ei ole sinisel ja roosal taldrikul. Milline kauss sisaldab ploome? Aga banaanid ja apelsinid?
- Lill ei kasva kuuse all, seen ei kasva kase all. Mis kasvab puu all ja mis kase all?
- Anton ja Denis otsustasid mängida. Üks kuubikutega ja teine autodega. Anton ei võtnud kirjutusmasinat. Kuidas Anton ja Denis mängisid?
- Vika ja Katya otsustasid joonistada. Üks tüdruk joonistas värvidega ja teine pliiatsitega. Kuidas Katya joonistas?
- Punased ja mustad klounid esinesid palli ja palliga. Punajuukseline kloun ei esinenud palliga, Ja must kloun ei esinenud palliga. Milliste teemadega esinesid punased ja mustad klounid?
- Lisa ja Petya läksid metsa seeni ja marju korjama. Lisa seeni ei korjanud. Mida Peeter kogus?
- Mööda laiu ja kitsaid teid sõitis kaks autot. Veok ei sõitnud kitsal teel. Millise tee sa läksid sõiduauto? Aga lasti?
- Mitu kõrva on kolmel hiirel?
- Mitu käppa on kahel pojal?
- Seitsmel vennal on üks õde. Kui palju õdesid on?
- Vanaema Dashal on lapselaps Maša, kass Fluff ja koer Druzhok. Mitu lapselast on vanaemal?
- Üle jõe lendasid linnud: tuvi, haug, 2 tihast, 2 tihast ja 5 angerjat. Mitu lindu? Vasta varsti!
- Põles 7 küünalt. 2 küünalt kustunud. Mitu küünalt on alles?
- Korvis on kolm õuna. Kuidas jagada need kolme lapse vahel nii, et üks õun jääks korvi?
- Kasel on kolm jämedat oksa, igal jämedal oksal on kolm peenikest oksa. Igal peenral oksal üks õun. Kui palju õunu seal on?
- Sasha sõi suure ja hapu õuna. Olya sõi suurt ja magusat õuna. Mis on nende õuntega sama? erinev?
- Maša ja Nina vaatasid pilte. Üks tüdruk vaatas pilte ajakirjast ja teine tüdruk vaatas pilte raamatust. Kust Nina pilte vaatas, kui Maša ajakirjas pilte ei vaadanud?
- Tolja ja Igor joonistasid. Üks poiss joonistas maja ja teine lehtedega oksa. Mida Tolja joonistas, kui Igor maja ei joonistanud?
- Alik, Borya ja Vova elasid erinevates majades. Kaks maja olid kolmekorruselised, üks maja kahekorruseline. Alik ja Borja elasid erinevates majades, Borja ja Vova samuti erinevates majades. Kus iga poiss elas?
- Kolja, Vanja ja Serjoža lugesid raamatuid. Üks poiss luges reisimisest, teine sõjast, kolmas spordist. siis millest sa lugesid, kui Kolja ei lugenud sõjast ja spordist ning Vanja ei lugenud spordist?
- Zina, Lisa ja Larisa tikitud. Üks tüdruk tikkis lehti, teine - linde, kolmas - lilli. Kes mida tikkis, kui Lisa ei tikkinud lehti ja linde ning Zina lehti?
- Poisid Slava, Dima, Petja ja Ženja istutasid viljapuud. Mõned neist istutasid õunapuud, mõned - pirnid, mõned - ploomid, mõned - kirsid. Mida iga poiss istutas, kui Dima ei istutanud ploome, õunapuid ja pirne, Petja ei istutanud pirne ega õunapuid ning Slava ei istutanud õunapuid?
- Tüdrukud Asya, Tanya, Ira ja Larisa tegelesid spordiga. Mõni mängis võrkpalli, mõni ujus, mõni jooksis, mõni mängis malet. Mis spordiala igale tüdrukule meeldis, kui Asya ei mänginud võrkpalli, malet ega jooksnud, Ira ei jooksnud ega mänginud malet ning Tanya ei jooksnud?
- Sasha on kurvem kui Tolik. Tolik on kurvem kui Alik. Kes on kõige naljakam?
- Ira on korralikum kui Lisa. Lisa on korralikum kui Nataša. Kes on kõige ettevaatlikum?
- Miša on tugevam kui Oleg. Miša on nõrgem kui Vova. Kes on tugevaim?
- Katya on Serezhast vanem. Katya on noorem kui Tanya. Kes on kõige noorem?
- Rebane on aeglasem kui kilpkonn. Rebane on kiirem kui hirv. Kes on kiireim?
- Jänes on nõrgem kui draakon. Jänes on tugevam kui karu. Kes on nõrgim?
- Sasha on Igorist 10 aastat noorem. Igor on Leshast 2 aastat vanem. Kes on kõige noorem?
- Ira on Klavast 3 cm madalam. Klava on Lyubast 12 cm pikem. Kes on kõrgeim?
- Tolik on palju kergem kui Seryozha. Tolik on Valerast veidi raskem. Kes on kõige kergem?
- Vera on natuke tumedam kui Luda. Vera on palju kergem kui Katya. Kes on säravaim?
- Lesha on Sashast nõrgem. Andrey on tugevam kui Lesha. Kes on tugevam?
- Nataša on lõbusam kui Larisa. Nadia on kurvem kui Nataša. Kes on kõige kurvem?
- Sveta on Irast vanem ja Marinast lühem. Sveta on noorem kui Marina ja pikem kui Ira. Kes on noorim ja kes kõige lühem?
- Kostja on tugevam kui Edik ja aeglasem kui Alik. Kostja on nõrgem kui Alik ja kiirem kui Edik. Kes on tugevaim ja kes aeglasem?
- Olya on tumedam kui Tonya. Tonya on madalam kui Asya. Asya on Olyast vanem. Olya on pikem kui Asya. Asya on kergem kui Tonya. Tonya on Olyast noorem. Kes on kõige tumedam, madalaim ja vanim?
- Kolya on raskem kui Petja. Petya on kurvem kui Pasha. Pasha on Koljast nõrgem. Kolya on lõbusam kui Pasha. Pasha on kergem kui Petya. Petya on tugevam kui Kolja. Kes on kõige kergem, kes on kõige lõbusam, kes on kõige tugevam?
- Pirnil kasvas viis õuna ja kuusel ainult kaks. Mitu õuna on kasvanud?
- Mis juhtub valge taskurätikuga, kui see kastetakse Punasesse merre?
- Kui palju pähkleid on tühjas klaasis?
- Milliseid roogasid ei saa süüa?
- Part kaalub kaks kilogrammi. Kui palju part kaalub, kui ta seisab ühel jalal?
- Mitu otsa ühel pulgal on? Ja pool pulgast?
- Mu isal on tütar, aga ta pole mu õde. Kes see on?
- Mis on raskem - kilogramm vatti või kilogramm küüsi?
- Banaan lõigati neljaks osaks. Mitu sisselõiget tehti?
- Kaks poega ja kaks isa sõid kolm õuna. Mitu õuna igaüks sõi?
- Maša läks linna ja temaga kohtusid kolm vana naist, igaühel kaks kotti, igas kotis oli kass. Kui palju inimesi kokku linnas käis?
- Misha on 2-aastane ja Luda on 1-aastane. Kui suur on nende vanusevahe 2 aasta pärast?
- Bagel lõigati kolmeks osaks. Mitu sisselõiget tehti?
- Sereža jäi vanaema juurde nädalaks ja kolmeks päevaks. Mitu päeva Seryozha jäi?
- Nastjal on terve apelsin, 2 poolikut ja 4 veerandit. Mitu apelsini tal on?
- Vanaema Mašal on lapselaps Dasha, kass Dymok, koer Fluff. Mitu lapselast on vanaemal?
- Muna keedetakse 3 minutit. Kui kaua kulub ühel pannil korraga 5 muna keetmiseks?
- Kaks autot läbisid 40 kilomeetrit. Mitu kilomeetrit igaüks läbis?
- Köiele seoti viis sõlme. Mitmeks osaks need sõlmed köie jagasid?
- Aia alt paistis 10 linnukäppa. Mitu lindu on aia taga?
- Trepp on 9 astmeline. Milline samm saab olema keskmine?
- Poiss valas kokku 3 hunnikut liiva ja siis veel kaks sinna. Mitu liivahunnikut seal on?
- Mila ja Nataša leidsid kivi alt kaks münti. Mitu münti leiaks üks tüdruk?
- Ema ostis lastele kolm salli ja kuus labakindaid. Mitu last emal on?
- Olete lennuki piloot, mis lendab Londonist Berliini kahe ümberistumisega Pariisis. Küsimus: Mis on piloodi nimi?
- Astute pimedasse ruumi. Toas on gaasipliit, petrooleumilamp ja küünal. Sul on taskus karp 1 tikuga. Küsimus: mida sa esimesena süütad? (matš)
- Ärimees ostis hobuse $10, müüs selle $20. Siis ostis ta sama hobuse $30 eest ja müüs $40. Küsimus: Mis on ärimehe kogutulu nendest kahest tehingust? (kakskümmend)
- Kes kõnnib neljal jalal hommikul, kahel pärastlõunal ja kolmel jalal õhtul? (isik: imikueas, täiskasvanu, vanadus)
- Jänes metsas. Vihm tuleb. Küsimus: millise puu alla jänes end peidab? (märg)
- Kaks inimest kõnnivad teineteise poole. Mõlemad on täpselt samad. Küsimus: kes neist esimesena tere ütleb? (viisakam)
- Päkapikk elab 38. korrusel. Igal hommikul astub ta lifti, jõuab 1. korrusele ja läheb tööle. Õhtul siseneb ta sissepääsust, astub lifti, jõuab 24. korrusele ja kõnnib siis oma korterisse. Küsimus: miks ta seda teeb? (ei ulatu)
- Leidke arutluses viga: Teatud ruum on olemas. See sisaldab aatomit. Aatomi võimalikud asukohad on lõpmatud. Seega on tõenäosus, et aatom on positsioonis (x,y,z), null. Sest 1 jagatud lõpmatusega == 0. (mitte null, vaid lõpmata väike väärtus)
- Koer-3, Kass-3, Eesel-2, Kala-0. Millega võrdub kukk? Ja miks? (Cockerel-8 (küpseta-uuesti kokka!))
- Tõesta, et "mina" ei ela arvutisimulatsioonis. Tõesta "iseendale", et välismaailm ja teised inimesed on olemas. Arutlusülesanne.
On suurepärane, kui lahendate koos lapsega süstemaatiliselt mis tahes mõistatusi, see arendab loogikat, fantaasiat ja kujutlusvõimet.
Kuidas last ette valmistada
kooliminekusse?
Iga vanem muretseb oma lapse pärast kooli astudes. Mida peaks tulevane esimese klassi õpilane teadma ja oskama? Kas ta on valmis õppima? Teile, lapsevanemad, pakume välja mõned ülesanded, mis aitavad koolieelikut õppimiseks ette valmistada.
Alustame vestlusega. Vestluse käigus sõnastage küsimused selgelt, andke aega nende üle järelemõtlemiseks, kiidake last sagedamini, ärge nuhelge teda, kui ta ei osanud vastata või andis halva vastuse.
Esimest korda on soovitatav selline intervjuu läbi viia varem, kuskil kuus kuud enne kooli astumist (laste kooli registreerimine algab märtsis). Sel juhul on teil võimalus kaotada teadmistes lüngad ja tõsta lapse õppimisvalmiduse taset.
Vestlus küsimuste üle
Vestluse alguses saate esitada rea küsimusi, mis aitavad kindlaks teha, kuidas laps keskkonnas orienteerub, tema teadmistevaru ja suhtumist kooli.
- Sisestage oma perekonnanimi, eesnimi, isanimi.
- Nimetage ema, isa perekonnanimi, nimi, isanimi.
- Kui vana sa oled?
- Kus sa elad? Öelge oma kodune aadress.
- Mida teie vanemad töö nimel teevad?
- Kas sul on õde, vend?
- Mis on su sõprade nimed?
- Milliseid mänge teie ja teie sõbrad talvel ja suvel mängite?
- Milliseid tüdrukute (poiste) nimesid sa tead?
- Nimeta nädalapäevad, aastaajad.
- Mis aastaaeg praegu on?
- Mille poolest erineb talv suvest?
- Mis aastaajal ilmuvad puudele lehed?
- Milliseid lemmikloomi sa tead?
- Mis on koerte laste nimed (kassid, lehmad, hobused jne)?
- Kas sa tahad kooli minna?
- Kus on parem õppida - kodus koos emaga või koolis koos õpetajaga?
- Miks on vaja õppida?
- Milliseid ameteid sa tead?
- Mida teeb arst (õpetaja, müüja, postiljon jne)?
Tulemuste hindamine.Õigeks peetakse vastuseid, mis vastavad küsimusele: Ema töötab arstina. Isa nimi on Sergei Ivanov Ivanov. Selliseid vastuseid nagu: Ema töötab tööl loetakse valeks. Papa Sergei.
Kui laps vastas õigesti 20–19 küsimusele, näitab see kõrget taset, 18–11 – keskmist, 10 või vähem – madalat taset.
Soovitused. Püüdke suunata lapse tähelepanu sellele, mida ta enda ümber näeb. Õpetage teda oma kogemustest rääkima. Saavutage üksikasjalikud ja laiendatud lood. Lugege oma lapsele sagedamini lasteraamatuid ja arutage temaga loetut.
Tükeldatud piltide kogumine
Lõika pilt vastavalt ühele pakutud skeemidest. Segage saadud osad ja paluge lapsel katkine pilt kokku panna. Saadud pildi nime pole vaja hääldada.
Kõrge raskusastmega variant | Lihtsustatud versioon |
|
Tulemuste hindamine. Kõrge tase- kõik pildid on kogutud, keskmine tase - kogutakse teine pilt (lihtsustatud versioon), madal tase - pilte kogutakse valesti.
Tajuuuringud
Millistest geomeetrilistest kujunditest need joonised koosnevad?
Tähelepanu selektiivsuse taseme tuvastamiseks võib lapsele pakkuda ainult ringi, ainult kolmnurga leidmist.
Tulemuste hindamine.Kõrge tase - laps leidis ja nimetas kõik kujundid õigesti, keskmine tase - laps tegi 3-4 viga, madal tase - laps tegi 5 või enam viga.
Pildilugu
Pange lapse ette juhuslikus järjekorras 3 - 4 pilti, mis on ühendatud ühe süžeega. Seejärel paluge tal need õigesse järjekorda panna ja koostada nende põhjal lugu.
Näide 1 | ||
Näide 2 | ||
Tulemuste hindamine.Kõrge tase - piltide õige paigutus ja sündmuste õige kirjeldus, keskmine tase - laps paigutas pildid õigesti, kuid ei suuda koostada pädevat lugu, madal tase - juhuslik piltide jada.
Soovitused. Sidusa kõne arendamiseks õpetage oma last andma esitatud küsimustele täielikku vastust, paluge tal jutustada ümber lugusid, muinasjutte, filme ja koomikseid, mida ta on talle lugenud.
Grammatilise ehituse mõistmine
Tee ettepanek:"Tüdruk läks pärast multika vaatamist jalutama."Seejärel esitage küsimus: "Mida tüdruk varem tegi - kõndis või koomiksit vaatas?"
Mis on üleliigne?
Näidake oma lapsele kaarti ja esitage järgmised küsimused:
- Mis siin üleliigset on?
- Miks?
- Kuidas saab ülejäänud objekte ühe sõnaga nimetada?
Kaardi number 1 | Kaardi number 2 |
||
Käte peenmotoorika kontrollimine
Eduka koolimineku üheks eelduseks on väikeste liikumiste piisavalt kõrge arengutase. Paljud kuueaastased lapsed ei ole seda oskust piisavalt arendanud. Väikeste liigutuste arengutaseme määramiseks võib lapsele pakkuda järgmist ülesannet:
Jalgrattur peab sõitma maja juurde. Reprodutseerige tema rada. Joonistage joon ilma pliiatsit paberilt tõstmata.
Tulemuste hindamine.Kõrge tase - "rajast" kaugemale pole väljumisi, pliiats ei rebinud paberit üle kolme korra maha, joonerikkumisi pole. Madal tase- on kolm või enam rajast väljas, samuti esineb selgelt väljendunud joonerikkumisi (ebaühtlane, värisev joon; väga nõrk või väga tugeva survega, paberi rebimine). Vahepealsel juhul hinnatakse tulemust keskmiseks.
Soovitused. Väikeste liigutuste arengutaseme tõstmiseks on kasulikud joonistamise ja skulptuuri tunnid. Soovitada võib helmeste nöörimist, nööpide, nööpide, konksude kinnitamist ja lahtinööpimist.
Arvesta 10 piires
1. Mis on suurem kui 7 või 4, 2 või 5.
2. Loendage 2 kuni 8, 9 kuni 4.
3. Ema küpsetas pirukaid. Dima võttis 2 pirukat kapsaga ja sama palju lihaga. Mitu pirukat Dima võttis?
4. Garaažis oli 7 autot. 1 auto jäänud. Mitu autot on alles?
5. Lapsed lasid õhku 10 õhupalli. 2 õhupalli lõhkesid. Mitu palli on alles?
Lugege Kontrolli
1 variant. Laps ei oska lugeda, kuid tunneb tähti.
1. Näidake lapsele tähega kaarti ja küsige, mis täht see on.
2. Pange lapse ette mõned tähtedega kaardid. Nimetage täht ja paluge näidata õiget kaarti.
3. Lugege silpe.
ta, siis, meie, ei, re, ku, poolt, boo.
2. variant. Laps oskab lugeda.
Varblane ja pääsukesed.
Pääsuke tegi pesa. Varblane nägi pesa ja hõivas selle. Pääsuke kutsus sõbrad appi. Üheskoos ajasid pääsukesed varblase pesast välja.
Kes tegi pesa?
- Mida varblane tegi?
- Keda pääsuke appi kutsus?
- Mida pääsukesed tegid?
Kõneõpe
Kuueaastaselt sõnavara normaalselt arenenud laps on 3000–7000 sõna.
Kõne on mõttevorm. Kõne põhifunktsioon on suhtlemine, suhtlemine või, nagu öeldakse, suhtlemine. Lapse kooliks valmisoleku või mittevalmiduse määrab suuresti tema kõne arengu tase. Mida paremini tema kõne enne kooli astumist areneb, seda kiiremini omandab ta lugemise ja kirjutamise.
Seoses ülaltooduga peaksid vanemad pöörama tähelepanu:
- häälikute õige hääldus;
- oskus eristada kõne helisid kõrva järgi;
- põhioskuste omamine helianalüüs sõnad;
- sõnavara;
- ühendatud kõne.
Ülesanded sellel lehelaidata vanematel määrata lapse kõne arengutaset.
Düsgraafia
Düsgraafia (kirjutamise rikkumine) on märkimisväärne protsent muudest kõnehäiretest, mida avalike koolide õpilastel leitakse.
Foneemilise kuulmise moodustumise puudumine viib selleni, et õpilased ei tee vahet oma emakeele foneemidel. Kirjalikult väljendub see tähtede segamises ja asendamises, aga ka suutmatuses teatud grammatilisi reegleid kirjutamisel õigesti rakendada.
Hääliku häälduse õigsuse kontrollimine
Mis tahes sõna kirjutamine hõlmab võimet tuvastada iga heli ja tähistada seda vastava tähega. Kui laps ei suuda helisid eristada, tekivad kirjutamisel paratamatud raskused.
Hälbete tuvastamiseks kõne areng koolieelik, valige pildid kõige raskemate helide artikulatsiooni jaoks:s, s, s, s, c, u, f, h, u, p, p, l, l, d.Kõik need helid peaksid olema sõnade alguses, keskel ja lõpus, mis võimaldab tuvastada lapse hääldusraskusi.
Näiteks:
Suhkur, mask, kaste. |
|
telkimine | Siirup, tarretis. |
Tara, roos. |
|
sz | Sefiir, kits. |
Lill, alustass, kurk |
|
Šokolaad, koonus, dušš. |
|
Tammetõru, nuga. |
|
Tass, pastakas, võti. |
|
Kutsikas, kast, borš. |
|
Seljakott, voodi, tuli. |
|
lk | Redis, seened, krunt |
Lamp, vaip, tool. |
|
eh | Lühter, vaarikad, sool. |
Muna, T-särk, ait. |
Hääl- ja kurtide paaris kontrollimiseks(h-s) kits - vikat, (b-p) tünnid - neer, (r-l) sarved - lusikad.
Auditoorse diferentseerumise uurimine
Näidake lapsele kahte pilti. Öelge sõna ja paluge lapsel nimetatud esemele osutada.
Näide:
(s-s) | kits - palmik |
(s-t) | kelk - tankid |
(s-sh) | karu - kauss |
(r-l) | sarved - lusikad |
(sh-sh) | tass - kauss |
(g-k) | külalised - luud |
(d-t) | puuviljad - parved |
(b-p) | torn - põllumaa |
(v-f) | öökull - diivan |
(w-w) | kõrvad - maod |
(ja mina) | ummistus – närtsinud |
(oi-oi) | nina – kantud |
(woo) | vibu - luuk |
(yo-yu) | siil - seelik |
Sidusa kõne kontroll
Paluge lapsel rääkida, mida ta pildil näeb.
Pange tähele, et laps ei peaks mitte ainult loetlema objekte, mida ta nägi, vaid nimetama ka kellaaega, nimetama nimesid, selgitama, mida inimesed teevad.
Sõnavara uurimine
1. Asjaga seotud üksuste nimed erinevad rühmad nt: puud, lilled, köögiviljad, mööbel.
2. Leidmine üldnimetused esemete rühma jaoks (tass, klaas, alustass - nõud).
3. Märkide ja nimevalik vastavalt uuritava tunnustele, näiteks: hapukas, kollane (sidrun).
4. Tegevuste valik subjektile (lind..., koer...).
5. Objektide valik tegevuseks (haugub ..., mjäu ...).
6. Sõnavalik tähenduselt lähedane: hea - meeldiv.
7. Valik sõnu, mille tähendus on vastupidine: hea - halb.
Vokaalide eristamine
Diferentseerimine a - z
1. harjutus.
ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, wa
mina, nya, sya, kya, la, pya, rya, tya, fya, vya
2. ülesanne. Võrrelge sõnapaare tähenduse saamiseks. Koostage iga sõnaga lause.
väike - kortsus rõõmus - hulk ummistusi - kuivanud aed - istuge maha
3. ülesanne. Kui teie laps tunneb tähti ja oskab lugeda, siis paluge tal silpe paarikaupa lugema.
ma - mina ta - cha la - la wa - ya jah - ya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya
Erinevus yo - yu
1. harjutus. Kuulake silpe. Öelge, millist täishäälikut kuulete.
myo, mu, nyo, nu, sho, shu, le, lu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, yor, ryu, ryo, yur, yos
2. ülesanne. Kuulake sõnu. Nimetage ainult täishäälik. Koostage iga sõnaga lause.
lõuna, siil, Julia, led, kõik, seelik, kotkas
Ülesanne 3. Lugege silpe.
yom - yum myo - mu cho - chu yot - yut mu - myo - mu
Sarnaseid ülesandeid võib pakkuda ka lapsele eristamiseks kõlab o-o, vau.
Konsonantide eristamine
Diferentseerimine s - s
1. harjutus. Kuulake silpide ridu, pidage meeles, korrake neid samas järjekorras.
for - with - for zi - si - zi su - zu - su su - zu - su
sa - for - sa si - zi - si zu - su - zu zu - su - zu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy sho - ze - sho
2. ülesanne.
hammas - supp, roos - kaste, kits - vikat, Zoya - soja
3. ülesanne.
Diferentseerimine b - p
1. harjutus. Kuulake silpide ridu, jätke meelde ja korrake neid samas järjekorras.
pa-ba-pa poo-boo-poo pa-ba-pa-ba
ba-poo-ba boo-poo-boo ba-pa-boo-pa
2. ülesanne. Võrrelge sõnapaare heli ja tähenduse osas. Koostage iga sõnaga lause.
kepp - tala, torn - põllumaa
3. ülesanne. Vormi silpe. Lugege neid.
Ülesanded objektide tunnuste esiletõstmiseks
1. Mida saab öelda sidruni, arbuusi, õuna, tomati, pirni kuju, värvi, maitse kohta.
2. Nimeta paar sõnamärki: teler, raadio, diivan, pastakas, pliiats, viltpliiats.
Matemaatiline ettevalmistus
Kooli astudes peaks laps suutma:
- loe 10 piires (otsene ja vastupidine loendamine);
- vähendada ja suurendada arvu 1 võrra;
- võrrelda numbreid 10 piires, nimetada väikseim, suurim, võrdsustada objektide arv;
- võrrelda objekte pikkuse, kõrguse, laiuse, kaalu järgi;
- järjestada esemed kasvavas või kahanevas järjekorras;
- eristada esemete värvi ja kuju;
- eristada geomeetrilisi kujundeid;
- paberilehel navigeerida.
Laste mõtlemise arendamiseks võite kasutada allolevaid ülesandeid.
Ülesannete leidmine samad omadused teema.
Paluge lapsel leida kaks ühesugust eset.
Ülesannete leidmine erinevaid omadusi teema.
Paluge lapsel leida teistest erinev ese, kujund ja põhjendada oma valikut.
Mäng "Mis on üleliigne?"
1. harjutus.
Lapsel palutakse vastata järgmistele küsimustele:
Milline geomeetriline kujund Lisa?
- Miks?
2. Millised kalad ujuvad teistest sügavamale?
3. Näidake kõige lühemat ja pikemat pliiatsit.
4. Näidake pilti, kus roheline kuubik on sinise kuubiku ees.
Arvesta 10 piires
1. harjutus.
2. ülesanne.
Mitu kolmnurka on joonisel näidatud?
3. ülesanne.
a) Joonistage nii palju rohelisi ringe, kui on toolijalgu.
b) Joonista nii palju siniseid pulgakesi, kui palju on vasakul käel sõrmi.
c) Joonistage neli värvilist kolmnurka.
d) Joonista punase pliiatsiga seitse ringi.
4. ülesanne.
a) Vanaema kudus Svetale kaks paari labakindaid. Mitu labakindat vanaema kudus?
b) Karbis on 4 kuubikut. Võeti üks kuubik. Mitu kuubikut on kasti alles?
c) Ostsin 3 kuklit rosinatega ja 1 kukli moosiga. Mitu kuklit sa ostsid?
d) Korvis on kassipojad. Kõigil kassipoegadel on 5 paari kõrvu. Mitu kassipoega on korvis?
Seotud väljaanded
-
Unenägude tähendus Natalia Stepanova suure unenägude raamatu järgi
Teen ettepaneku mitte seletada traditsioonilises mõttes unenägusid mitte analüüsida, vaid neid tõlgendada, nagu inimesed teevad ja on teinud ...
-
Suurimad peamised naftajuhtmed
Nafta ja naftasaaduste meretranspordiks loodud maailma tankerlaevastik erineb teistest kaubalaevanduse sektoritest...