Märgisõnastik võrgus. Viipekeele algkursused

Kuidas õppida viipekeelt? See küsimus on inimesi juba pikka aega murelikuks teinud, sest kurte ja lolle on olnud igal ajal.

Sellistel inimestel on ühiskonnas keerulisem kohaneda, raskem on juhtida täisväärtuslikku elu. Vanasti ei peetud paljudes Euroopa riikides kuulmis- ja kõnepuudega inimesi normaalseks. Nad saadeti aadressile psühhiaatriahaiglad sundravile. Ühiskond suhtus neisse negatiivselt.

Enne küsimusele "kuidas õppida viipekeelt" vastamist mõelgem, kuidas on asjade seis aja jooksul muutunud, ning selgitame välja kurtide pedagoogika ja sõrmejälgede võtmise tagamaad.

Boneti süsteem

Kurttummade õnneks leidus ka positiivselt meelestatud inimesi, kellel oli kahju ja kes soovisid aidata. Selline inimene oli näiteks preester Juan Pablo Bone. Ta elas 17. sajandi alguses. Kunagi võeti Bonet abiks jõukasse perekonda, mille pea oli tähtis ametnik. Selle härrasmehe poeg kannatas kurtuse all, keegi ei osanud teda kirjutama ega lugema õpetada.

Varsti lõi preester sellele poisile oma haridussüsteemi. Ta mõtles välja iga tähestiku tähe jaoks spetsiaalse tähistuse. Küsimust, kuidas õppida viipekeelt, selle kurttumma poisi puhul isegi ei kerkinud, Bonet asus lapsega õhinaga ja suure entusiasmiga õppima.

Väga kiiresti õppis poiss kogu tähestiku selgeks. Pärast seda levisid kuulujutud Boneti süsteemist üle kogu Hispaania. Preester avaldas raamatu, milles kirjeldas üksikasjalikult oma meetodit.

Michel Charles de Lepe kool

Michel Charles de Lepe sai kuulsaks maailma esimese kurtide ja tummide koolitamise kooli organiseerimise ja avamisega. Ta võttis oma meetodi aluseks Juan Boneti raamatu. Muide, Pariisis oli tol ajal juba omamoodi viipekeel vanaprantsuse keeles. Michel de Lepe kohandas selle sarnasuse aga kaasaegsega prantsuse keel, ning kurtide ja tummade vaheline suhtlus hakkas koosnema mitte ainult üksikutest sõnadest. Nüüd said inimesed tõesti suhelda, luua sujuva ja sidusa "kõne".

Thomas Hopkinsi Gallaudeti kool

Thomas Gallaudet naasis pärast de Leppe kooli külastamist osariikidesse ja avas oma õppeasutuse. Meetod laenati prantsuse kolleegilt. Thomas Gallaudeti koolis olid tõelised "loengud" inglise keelele kohandatud viipekeele õppimisest.

Ja jälle oli see meetod väga edukas ja populaarne.

Oralistid olid sellise haridussüsteemi vastu. Nende uskumuste kohaselt eraldab selline tehnika kurdid kuuljatest ühiskonnast ja sellest pole tegelikult mingit kasu.

Alexander Graham Bell ja tema oralistide koolkond

Siin õpetati kirjutamist ja lugemist hoopis teises süsteemis. Iga kõneheli (olenevalt huulte asendist) märgiti kirjaliku sümboliga. Algselt pidi seda meetodit kasutama diktsiooni parandamiseks. Kuid oma töö käigus õpetas Bell kurte samamoodi.

Esimesed kurtide pedagoogilised koolid Venemaal

1806. aastal avati Pavlovskis (Peterburi lähedal) esimene kurtide kool. Nad õpetasid siin prantsuse süsteemi järgi.

1860. aastal avati selline kool Moskvas. Pealinnas võeti kurtide ja tummade viipekeele õppimise aluseks saksa meetod.

Järk-järgult hakkas meie riiki ilmuma teadlasi ja teadlasi, kes olid huvitatud sellisest haridussüsteemist.

Lev Semjonovitš Võgotski

Algul ta väga ei uskunud viipekeele kasulikkusesse, pidas seda väga piiratuks. Kuid mõni aeg hiljem nimetas ta ühes oma töös viipekeelt äärmiselt keeruliseks ja mitmekesiseks, teadlane pidas seda rikkalikult arenenuks, tunnistas selle vaieldamatut kasu kurtidele ja tummidele.

Rachel Boschis ja Natalia Morozova

Uurisime Võgotski teoseid. Kõne arendamise töös jõudsid nad järeldusele, et tavalise vene keele ja viipekeele grammatika on erinev.

Ekslikult arvati, et kurdid ei suuda iseseisvalt viipekeelt õppida, samuti õpivad paralleelselt verbaalset kõnet.

Viktor Ivanovitš Fleury

Ta oli õpetaja, töötas Peterburi kooli direktorina. Ta viis läbi "kurttumma kõne" süvaanalüüsi ja jõudis järeldusele, et viipekeelt, vene keelt, saab õppida iga kuulmis- või kõnepuudega inimene. Lisaks märkas ta, et teatud kurtide ettevõtetes ja ühiskondades on viipekeelel oma eripärad, erinevused ja peened mustrid, mis on omased just sellele ühiskonnale. Nagu "meie" (verbaalses kõnes) on žargoon ja konkreetsed sõnad, on see ka muti "kõnes".

Ta kirjutas raamatu "Kurt ja tumm". Selles töös kogus õpetaja kokku kõik talle teadaolevad žestid ja märgid.

Vene kurtide haridusele panustasid teisigi inimesi: I. A. Sokoljanski, L. V. Štšerba, A. Ya. Udal.

Kuidas siis vaikset viipekeelt õppida?

Analüüsime seda probleemi üksikasjalikumalt. Allpool on samm-sammult juhend.

Sissejuhatus sõrmejälgede võtmisesse

Kõigepealt peate tutvuma daktüloloogiaga. See on erilise kõnevormi nimi. Daktüloloogia hõlmab daktüüli tähestikku. Selles on igal tähestiku tähel oma tähis - sõrmedest koosnev märk. Neid märke nimetatakse daktülemideks.

Paljud inimesed on sügavalt eksinud, et viipekeel ja daktüülitähestik on üks ja seesama. On erinevus: daktülemid edastavad sõnu tähthaaval ja viipekeel - terveid sõnu.

On ka mõisakõne. Selle suhtlusvormiga loetakse sõnu huultelt, žestid keskenduvad ainult kõvadele ja pehmetele, kurtidele ja häälelistele kaashäälikutele.

Sõrmetehnika

Daktüüli tähestikku uurides ei tohiks kiirustada. Sõrmede seadmise tehnika on vaja hästi meelde jätta ja välja töötada. Algul käsi väsib. Kuid pärast kahte või kolme treeningut hakkavad sõrmed harjuma, painduvad paremini.

Sõrmede paigutuse kiirus

Olles täiustanud daktüülide moodustamise tehnikat, liigume edasi sõrmede seadmise kiiruse juurde. Kuvatakse kurtide pedagoogikas täht-tähe järgi pärisnimesid, perekonnanimesid, geograafilisi nimesid.

Daktüültähestiku võib leida pildi kujul või kasutada visuaalsemat videoõpetust. Muide, viipekeel ja daktüloloogia on igas riigis erinev. Kahjuks ei ole kurtidele ja tummadele ühtset keelt.

Harjuta

Olles õppinud kõik daktülemid, peaksite harjutama. Õppige pähe põhilised sõnad, nimed või pealkirjad. Selles võivad aidata videod, filmid, Androidi jaoks on isegi spetsiaalne rakendus.

Loendamine ja numbrid

Natuke harjutades tasub loendamine selgeks saada. Soovitav on kohe õppida näitama vähemalt kõige rohkem algarvud. See viib viipekeele õppimist oluliselt edasi.

Uuringu järjekord

Liigume edasi viipekeele enda juurde. See sisaldab umbes 2000 erinevat nimetust. Kuidas sellise viipemahuga kiiresti viipekeelt selgeks õppida? Tegelikult pole kõik nii keeruline, kui tundub.

Žestide uurimisega tasub alustada lihtsad sõnad"tere", "hüvasti", "vabandust", "aitäh". Neid tasub pähe õppida tasapisi, mitte kvantiteeti taga ajada. Parem on õppida ühe seansi jooksul väike kogusžestid.

Ja viimane soovitus. Kui mõtlete tõsiselt kurtide keele õppimisele, võiksite otsida selliseid kursusi oma linnas. Neid ei levitata laialdaselt, kuid leiate neid siiski. Sellised kursused on head, sest siin saad harjutada elavat suhtlemist, lihvida oma oskusi ja keeleoskust.

Sihtrühm: kursus paljudele inimestele, kes soovivad õppida RSL-i "nullist".

Kursuse pikkus: 72 tundi.

Eesmärk: enesearendamiseks ja kurtidega suhtlemise esmaseks harjutamiseks.

Kursus “Vene viipekeel. Algas." 80 tundi

Sihtrühm: kursuse jaoks õpetajaskond kurtide õpetamine SPO ja VPO organisatsioonides. Täiendatud loengutega teemal psühholoogilised omadused kurt.

Kursuse pikkus: 80 tundi.

Eesmärk: kurtidega suhtlemise esmaseks harjutamiseks õppeprotsessi osana.

Kursus “Viipekeel lapsevanematele. Pere formaat. 40 tundi

Sihtrühm: kursus kooli lõpuklassis õppivate kurtide laste vanematele.

Kursuse pikkus: 40 tundi.

Eesmärk: taastada peredes psühholoogiline tasakaal ja valmistada kurtide gümnaasiumiõpilasi ette tööks kolledžites viipekeeletõlgiga.

Pereformaadis viipekeele kursus kurtide gümnasistide vanematele.

Peamine! - kursusel on üks koht ette nähtud korraga kolmele - perele: kurdi lapse isale, emale või teistele sugulastele ja lapsele endale.

Instituudis välja töötatud kursus on suunatud viipekeele kiirõppele.

Selle kursuse läbides parandate oluliselt oma lapsega suhtlemise kvaliteeti ja oskust teda õpingutes aidata ning selle käigus õpite viipekeelt.

Kursuse raames toimub loeng kurtuse psühholoogia alustest (ainult lapsevanematele), mida loeb psühholoogiateaduste kandidaat, professionaalne viipekeeletõlk, instituudi õppenõukogu esimees.

Kohtade arv rühmas on piiratud - ainult 10. See tähendab - 10 peret.

Kursuse maht on 40 akadeemilist tundi.

Viipekeelekursus on varustatud multimeedia toega – see tähendab, et õppeleksikonis sisalduvad žestid filmitakse videole, mis vabastab üliõpilased loengukonspektide tegemise vajadusest. Nüüd pole seda enam vaja: igale perele antakse viipekeele õpik, teatmeteos " lühikesed sõnad: eessõnad, partiklid, sidesõnad" ja mobiilirakendus"Vene märkide seletav sõnaraamat".

Seetõttu on see kursus kasulik mitte ainult algajatele viipekeele õppimiseks, vaid ka kurtidele, kelle jaoks RSL on nende emakeel: nad saavad näha žestide elavat seost kuuljate keelega.

Kursuse maht on 72 akadeemilist tundi.

Sellel kursusel antakse vene viipekeele alged: põhileksikon ja RSL-i keeleteaduse algus. Esimest korda ei anta vormis žeste kui leksikaalseid ühikuid peegeldumine Venekeelsed sõnad, vaid iseseisvate mõistetena, mida nad oma olemuselt on, ja nende mõistete jaoks pakutakse nende tõlkevarianti vene keelde.
Kursusel toimuvad loengud kurtuse psühholoogia alustest, mida loevad psühholoogiateaduste kandidaat, professionaalne viipekeeletõlk, instituudi õppenõukogu esimees. Kuzmin Vjatšeslav Vjatšeslavovitš.

Seetõttu on see kursus kasulik mitte ainult viipekeele õppimise algajatele, vaid ka kesk- ja kõrghariduse õpetajatele, kes tegelevad kurtidega kaasavates rühmades.

Kursuse maht on 80 akadeemilist tundi.

Esmakordselt on viipekeele kursus varustatud täieliku multimeedia toega - see tähendab, et kõik õppeleksikonis sisalduvad žestid filmitakse videole, mis säästab õpilasi vajadusest teha loenguid märkmeid ja salvestada õpetaja näidatud žeste ( sel juhul muutus iga noot Stirlitzi šifriks), mis paratamatult tõi kaasa moonutusi ja raskendas uuritava materjali päheõppimist. Nüüd pole see vajalik: igale õpilasele antakse 3 raamatust koosnev komplekt - õpik, töövihik ja sõnaraamat. Selle komplekti kohta õppevahendidütleme veel.

Kõik algas uuesti sarjaga. Kuigi kui täiesti täpne olla, siis ilusast interjöörist. Otsisin interjööriga sarju Greg Grandelt, samalt, kes oli kunstnikuna .

Nii sattusin sari "Nad aeti haiglas segamini".

Jutt on kahest tüdrukust, kes sünnitusmaja arstide poolt ekslikult segadusse ajasid ning pered said sellest teada alles siis, kui tütred olid 16-aastased. Siit sari algab ja siis tundub kõik olevat nagu tavaliselt: esimene armastus, konfliktid vanematega, vaidlused vanemate vahel, rivaalitsemine koolis, lahkuminek ja proovimine. Oh jah, seda kõike ilusates interjöörides.

Nipp seisneb selles, et üks peategelasi on kurt.

Ta jäi kurdiks pärast haigust kaheaastaselt ja kannab nüüd kuuldeaparaat, käib kurtide koolis ja räägib viipekeelt. Ja süžee keerleb ka selle ümber.

Tõsine huvi tekkis siis, kui hakkasin näitlejatega intervjuusid vaatama ja sain teada, et osa näitlejaid on tõesti kurdid.

Näitleja Cathy Leclerc, kes mängib peategelane- Meniere'i tõbi, mille sündroomide hulka kuuluvad kuulmislangus ja pearinglus. Haigus ei takista tal töötamast, kuid aitab sellest diagnoosist rääkida intervjuus ja rohkem inimesi mine arstide juurde kontrolli saama.

Isegi koolis õppis Kathy viipekeelt. Kujutage ette, osariikides saate hõlpsasti valida teiseks õppimiskeeleks viipekeele.

Sarja üks osa on filmitud täielikult viipekeeles, selles ei kasutata ainsatki sõna. Kohe alguses ilmuvad kaks peaosatäitjat, kes hoiatavad publikut, nad ütlevad, et ärge muretsege, teie teleriga on kõik korras, kuid osa stseene filmitakse täielikus vaikuses.

See on nii lahe! Rääkige erivajadustega inimestest, mitte läbi lühikeste reklaamide või pisaraid tõmbavate sõnavõttude.

Vaatasin seriaali ja sain aru, et puuetega inimesed pole ainult need, keda me ratastoolis ette kujutame.

Oh seda stereotüüpi, mis tänu sildile autode akendel ja parklate kõnniteel pähe kinnistus.

Ja nii ma sattusin ristteel kurtide seltskonda. Mulle meenus, et kaheksa-aastaselt põdesin ka ise tõsist keskkõrvapõletikku, millega kaasneb oht kaotada osa kuulmisest. Ürituse korraldajad, kes mind esinejaks kutsusid, palusid valjemini rääkida, kuna saalis oli kuuldeaparaadiga osaleja.

Tundus, et universum vihjas mulle meeleheitlikult: "Kas sa tahaksid õppida viipekeelt?"

Sisenesin otsingusse "viipekeele koolitus" ja leidsin väga kiiresti Peterburis viipekeele kool "Image". Kool asub Herzeni Pedagoogikaülikooli territooriumil, mis tähendab, et vähemalt kaks korda nädalas satun päris linna kesklinna.

Ülikoolilinnak, mille pean täielikult läbima - range turvamehega kontrollpunktist kuni 20. hooneni, meie õpetaja Denis Aleksandrovitš - "Nii, sa õpid neid žeste juba kodus, nüüd pole aega sellele kulutada" (selles tegelikult ta on väga lahe!) – see kõik toob mind tagasi nostalgiasse tudengimineviku järele.

Treeningud kaks korda nädalas kahe kuu jooksul. Tegemist on kiirkursusega, tavakursus kestab neli kuud. Seanss kestab poolteist tundi. Mida on vaja selleks, et õppida midagi uut ja mitte väsida. Ja mis kõige tähtsam – ei mingit minu poolt vihatud spordiriietust kotis, riiete vahetamises ja avatud kabiinides duši all käimises. Üldiselt sada tuhat viissada korda parem kui sport.

Rühmas on palju õpilasi. Üks mu klassikaaslane on sündinud 2000. aastal. Kujutage ette! Arvasin, et nad on veel kuskil lasteaed ja nad on juba kõrgkoolis. Mul on seda raske uskuda. Aga on ka minusuguseid vanemaid õpilasi.

Enamik mu klassikaaslasi sattus klassi samal põhjusel, miks mina. Huvitav.

Vaid paar tundi on möödas ja juba oskan enda kohta öelda, mis mu nimi on, millega tegelen, kui vana ma olen ja mis aastal sündisin. Ma saan rääkida oma perest ja jätkata vestlust: "Kas teil on koer?" "Ei, mul ei ole koera, mul on kass."

See on naljakas, aga uskumatult põnev.

Mõned huvitavad asjad viipekeele kohta

• viipekeel sisse erinevad riigid oh teistmoodi, meil on see vene viipekeel (RSL). Millegipärast valmistab see kõigile kohutavalt pettumuse, nii et nad ütlevad, et nad võiksid kokku leppida ühes keeles ja neil oleks superjõudu.
• Daktüloloogia on kõnevorm, kus iga tähte edastatakse märgina, kuid see ei ole viipekeel. Näiteks saate sõrmejälje võtta nime või võõrsõna, mille kohta pole veel märki.
• Kurdid loevad huultelt, seetõttu on nende jaoks oluline näha mitte ainult žeste näitavaid käsi, vaid ka sõnu hääldavaid huuli.
• Viipekeelel on erinev grammatika ja seetõttu kasutatakse erinevat sõnajärge. Näiteks küsisõna pannakse alati lause lõppu.
• Viipekeel ei ole päriskeele jälituspaber, vaid täisväärtuslik keel, millel on oma keelelised tunnused, struktuur ja grammatika. Viipekeeles on oluline märgi vorm, selle lokaliseerimine (sama žest otsmikul ja rinnal tähendab erinevaid asju), liigutuse iseloom ja mittemanuaalne komponent (näoilmed, kehapööre, pea).

Mulle meeldib õpingute juures kõige rohkem see, et esimest korda püüan mitte olla suurepärane üliõpilane.

Tundides pole vaja midagi kirja panna - panin vihiku kotist välja pärast esimest kohtumist. Jah, koduseid ülesandeid on, aga ma ei tee neid alati. Ei mingeid hindeid ega teste. Ma mäletan hästi, mida nad tunnis räägivad ja sellest mulle piisab.

Oleme harjunud pidama suulist kõnet inimeste ainsaks ja peamiseks keeleks. Kuid peale selle on ka teisi sõnade ja mõtete väljendamise viise. Kuulmispuudega inimesed kasutavad inimestevaheliseks suhtluseks kehakeelt ja näoilmeid. See on mõeldud kurtide inimestevaheliseks suhtlemiseks ja seda nimetatakse viipekeeleks. Žestikõne toimub teabe edastamiseks visuaalse kanali abil. Seda tüüpi suhtlus ei ole laialt levinud ja seda pole veel täielikult uuritud. Ainult meie riigis kasutab vene viipekeelt 2 miljonit inimest.

Viipekeeles edastatakse teavet alates rääkiv inimene kuulajale käe-, silma- või kehaliigutuse kaudu. Seda tajutakse visuaalse kanali kaudu ja sellel on järgmised omadused:

• Viipekeeles on põhikohal kõnelejat ümbritsev ruum. Suheldes mõjutab see kõiki keeletasandeid.
• Erinevalt kõlavad sõnad järjestikku kõrvu jõudes näidatakse ja tajutakse kurtide keelt üheaegselt. See aitab ühe liigutusega rohkem teavet edastada.

Maailmas ei ole kurtidele ja tummidele mõeldud universaalset viipekeelt. Kõne- ja kuulmispuudega inimeste vaheliseks suhtlemiseks kasutatakse enam kui 100 viipekeelt. Erinevaid žeste kasutavad inimesed ei mõista üksteist. Kurdid võivad sarnaselt kõnelejatega õppida või unustada teise riigi viipekeele.

Viipekeele kasutus laieneb iga aastaga, muutes primitiivse suhtlussüsteemi sobivaks piirkonnaks erinevate mõtete ja ideede väljendamiseks. keeles kasutatakse viipekeelt haridussüsteem, televisioonis, videotunnid. Vene viipekeelt kasutatakse ainult inimestevaheliseks suhtluseks.

Euroopas tekkis kurtide keel 18. sajandi alguses. Enne tema tulekut elasid ja õppisid kurdid teistest eraldatuna. Esimene kurtide ja tummade kool tekkis Prantsusmaal 1760. aastal. Õpetajate põhiülesanne oli kurtidele lastele lugema ja kirjutama õpetamine. Selle probleemi lahendamiseks kasutati vana prantsuse viipekeelt, mis esines kurttummade rühmas. Teda muudeti veidi. Lisati spetsiaalselt disainitud õppimisžestid, mida kasutati grammatika tähistamiseks. Koolitusel kasutati info edastamise “miimika meetodit”, mil iga tähte tähistati eraldi käeliigutusega.

Seda haridussüsteemi hakati hiljem kasutama Venemaal. 1806. aastal avati Pavlovskis esimene kurtide kool. Ja 1951. aastal ilmus Maailma kurtide föderatsioon. Organisatsiooni liikmed otsustasid luua standardse viipekeele. Seda pidi kasutama kurtide spetsialistid ja avaliku elu tegelased kongressil osalemine.

Viipekõne standardiseerimiseks kasutasid paljude riikide eksperdid pärast sarnaste žestide analüüsimist erinevatest rahvustest välja töötanud ühe keele kõigi jaoks. Ja 1973. aastal ilmus viipekõne sõnastik, mille koostas Maailma kurtide föderatsioon.

Vahetult pärast seda Ameerikas VII Kurtuse Kongressil a rahvusvaheline keel kurdid, mida kasutati maailmatasemel üritustel osalenud erinevate riikide kurtide vahel.

Viipekeele lingvistika

Vaatamata valitsevale arvamusele kurtide keelest kui primitiivsest keelest, eristub see selle rikkalikkuse poolest. sõnavara ja seda pole üldse lihtne kasutada. Viidi läbi lingvistiline uuring, mis tõestas täisväärtuslikus keeles esinevate elementide olemasolu keeles. suuline kõne.

Viipesõnad koosnevad lihtsatest komponentidest – hirem, mida ei kanna semantiline koormus. Žestide struktuuri ja erinevusi kirjeldavad kolm elementi:

• žesti asukoht kõneleja kehale;

Žesti saab kasutada selle jaoks neutraalses ruumis, kehaosaga samal tasemel ilma seda puudutamata.

• žesti sooritava käe kuju;
• Käe liikumine žesti sooritamisel.

Arvesse võetakse käe liikumist ruumis ja käe või sõrmede liikumist sama käe asendiga.

• Käte liikumine ruumis kõneleja keha keha või üksteise suhtes.

Žestid on oma olemuselt skemaatilised, leiutatud suhtluse käigus ja neil on eriline seos sõna visuaalse tähistusega. Kurtide keelel on oma grammatika, mis hõlbustab suhtlemist erinevatel teemadel ja see ei ole tavakeele visuaalne kordamine.

Viipekeele struktuuri eripärad

• spetsiifilisus;

Žestis puudub üldistus, mis on piiratud objekti ja tegevuse märgiga. Pole ühtegi žesti, milles kasutatakse sõnu "suur" ja "mine". Selliseid sõnu kasutatakse erinevad žestid, mis annavad täpselt edasi inimese märke või liikumist.

Žest on võimeline kujutama objekti. Sõnu moodustavaid helisid või tähti, mis ei sõltu objekti omadustest, saab edasi anda spetsiaalse käeliigutusega. Näiteks maja pildil näitavad käed katust ja sõpruse pildil käepigistust.

Asjade nimede päritolu kõnes on mõnikord võimatu seletada. Žestide päritolu on lihtsam seletada, kuna nende loomise ja tekkimise ajalugu on teada. Kuid isegi see kustutatakse aja jooksul ja muutub skemaatilisemaks.

• Kujundlikkus;

Tänu kujunditele on žeste lihtsam meelde jätta ja õppida. See muudab kurtide inimeste omavaheliseks suhtlemiseks žestid selgemaks.

• Sünkretism;

Žestidel on ühtsuse omadus kõlalt erineva, kuid tähenduselt sama sõnade edastamisel. Näiteks tuli, lõke või video, laskmine. Žestis sünonüümide määramiseks lisafunktsioonid teema. Näiteks pildi tähistamiseks näidatakse sõnu "joonista" ja "raam".

• Amorfne;

Viipekeel koosneb mõistetest, kuid see ei ole võimeline väljendama selliseid grammatika vorme nagu juhtum, sugu, ajavorm, arv, aspekt. Selleks kasutatakse žestikulaarset matkivat kõnet, mis väikesest arvust žestidest saab tavapäraseid sõnakombinatsioone. See juhtub sõna liimimisel (aglutineerimisel) kindlas järjekorras:

1. Isik või objekt on tegevuse tähistus (mina - uni);
2. Käimasolev tegevus on eitamine (saada – ei);
3. Õppeaine tähistus - kvaliteet;
4. Objekti või inimese seisund (kass on haige, kergelt).

• Grammatiline ruumilisus.

Žestikõne edastab korraga mitu fraasi ja sõna. Sel viisil edastatud väljend sisaldab lisaks žestidele ka mittemanuaalseid komponente. See on rääkiva inimese näoilme, kehaosade liikumine, pilk. Seda tüüpi teabeedastust kasutatakse, aga ka intonatsiooni suulises kõnes.

Kurtide keel on mittelineaarne. Grammatikat edastatakse koos sõnavaraga, kõneleja žesti saab suhtluse ajal muuta.

Vene viipekeele õpetamine

Viipekeele õppimine võtab sama palju aega kui mis tahes muu keele õppimine, kasuks tulevad spetsiaalsed videokursused. Lisaks teoreetilisele osale on vajalik praktika. Ilma selleta pole keele valdamine võimalik. Kurtide ja lollide mõistmine on palju keerulisem kui ise midagi näidata. Testkõne sisaldab sõnu või väljendeid, millel puudub tõlge vene keelde.

Viipekeelt saab õppida iseseisvalt, videotundide või sõnastiku abil. Videokoolituse abil saate õppida, kuidas kurtidega suhtlemisel praktikas kasutama selliseid lihtsaid, kuid vajalikke sõnu nagu "aitäh", "vabandust", "armastus". Sõna "aitäh" kurtide keeles tuleb elus kurtidega kohtudes kasuks.

Videotundide abil on lihtsam teavet õppida ja meelde jätta, mõista, kuidas žesti õigesti sooritada, harjutada liigutusi korrates. Kurtide keele õppimine sõnaraamatute, loengute või videotundide abil lahendab järgmised ülesanded:

• Kõneoskuste parandamine viipekeele kasutamise kaudu;
• Keele keelelise komponendi alaste teadmiste laiendamine;
• Kurtide keele kui inimestevahelise suhtluse loomuliku vormi kohta teadmiste kujunemine, sarnaste ja eristavate tunnuste olemasolu teiste keeltega;
• Keele tekkeloo ja arenguetappidega tutvumine;
• Keeleõppe tähtsuse kujundamine ning vene keele ja viipekõne rolli mõistmine ühiskonnaelus.

Keele õppimine spetsiaalse programmi või videotunni abil aitab kaasa suhtlemise arendamisele erinevates elutingimustes, mitteametliku suhtlusega sõprade, vanematega, võõrad inimesed või kui räägite ametlikus keskkonnas.