Võrdlus, võrdlev analüüs.

Teatud sündmuste uurimise empiirilistest meetoditest kasutatakse kõige sagedamini võrdleva analüüsi meetodit. Tänu temale ilmnevad nähtuse, uuritava protsessi ühised ja eristuvad tunnused (omadused). erinevad etapid areng (ajutine, sündmus jne).

Definitsioon

Võrdlev meetod on välismaailma objektide, nähtuste ja sündmuste üks domineerivaid loogilisi tunnetusmeetodeid, mis algab sellest, et analüütikud eraldavad need kõigist objektidest ja (või) tuvastavad nende sarnasuse seotud objektide ja nähtustega.

Võrdluse kaudu selgitatakse välja teaduskoolide üldised ja erinevad metoodilised käsitlused, mis uurivad teatud protsesse, võrdlevad teatud kriteeriume ja kategooriaid. Pealegi võrreldakse ainult neid nähtusi (tunnuseid), millel on valitud teadusuuringu raames sarnased tunnused ja objektiivne ühisosa. Selle tulemusena on võimalik välja selgitada üldine nähtus, mis kordus nähtustes ja sai sammuks mitmete uuritavate sündmuste mustrite tuvastamisel.

Rakendus

Teatud protsesside muutuste dünaamika uurimiseks, erinevuste ja ühisosa otsimiseks kasutavad nad sageli võrdlev analüüs. Praktilise kasutuse näiteid võib leida sotsioloogiast, õigusteadusest, poliitilisest ja majanduslikust analüüsist, teadusest ja kultuurist.

Teatavasti on ettevõtte efektiivsuse dünaamikat mugav määrata mitte abstraktsete väärtuste abil, vaid võrrelda seda kas teiste sarnaste ettevõtetega või ettevõtte statistika põhjal tasakaaluperioodil. Näiteks kuidas on tööviljakus (tulud, kahjumid) jooksval aastal muutunud võrreldes eelnevate aastate sama perioodiga, kuidas on konkureerivad ettevõtted selle aja jooksul töötanud.

Võrdleva analüüsi meetod on asendamatu sotsioloogias, avaliku arvamuse uurimises ja statistilises analüüsis. Vaid varasemate uuringute andmetele tuginedes on võimalik täpselt tuvastada ühiskonna meeleolumuutuste dünaamikat, kiiresti tuvastada kasvavaid probleeme ja neile õigeaegselt reageerida. Võrdlev analüüs on tõhus ja indikatiivne kõigil tasanditel: üksikust perekonnast terve ühiskonnani, meeskonnast suurettevõtte meeskonnani, omavalitsuse tasandilt riigi tasandile.

Võrdlusuuringu tüübid

Analüüsi liigid sõltuvad metoodikast ja võrreldavate näitajate arvust. Teatud nähtuse jälgimisel saab tugineda nähtuse enda andmetele, võrrelda seda sarnasega või nähtuste kombinatsiooniga. Näiteks ettevõtte majandustegevuse dünaamikat jälgides saab tugineda enda statistikale erinevate ajaperioodide kohta, võrrelda konkureeriva ettevõttega või hinnata kogu tegevusharu (ettevõtete kogumi) kontekstis.

Klassifikatsioon

Analüüsi tüübid jagunevad:

• Kvantitatiivne – analüüs tunnuste kvantitatiivse esituse seisukohalt.
• Kvalitatiivne - kvalitatiivsete tunnuste, omaduste analüüs.
• Retrospektiivne – ajas toimunud muutuste analüüs, nende mõju hetkesündmustele.
• Rakendatav - analüüsib uuritava struktuuri praktilisi tegevusi.
• Uurimistöö – kasutatakse analüütilistes teadustes.
• Kirjeldav – analüüs algab nähtuse struktuuri uurimisega, seejärel läheb selle funktsioonide ja eesmärgini.
• Üldine – põhineb üldisel süsteemide teoorial.
• Struktuurne – analüüsitakse nähtuse üldist struktuuri.
• Mikrosüsteem – uuritakse konkreetset süsteemi.
• Makrosüsteem – analüüsib konkreetse süsteemi rolli seotud süsteemide tervikus.
• Elutähtis - analüüsitakse süsteemi arengut, määratakse selle peamised etapid.
• Geneetiline - kasutatakse geneetiliste süsteemide, pärimismehhanismide analüüsimisel.
• Muud tüübid.

Õigusuuringute metoodika

Erinevate riikide õigussüsteemide võrdlev analüüs võimaldab arenguriikidel võtta kasutusele tõhusalt tõestatud juhtimismeetodid, täiustada seadusandlust ja haldussüsteemi struktuuri.

Teoreetilise pärandi uurimine näitab, et õigusteooria areng ühes riigis kontekstiväliselt maailma ajalugu ja teiste riikide õigusmõtte saavutused on võimatud ja viib kitsalt piiratud lähenemiseni õigusprobleemide määratlemisel. See määrab tegelikult õigusteaduse rahvusülese olemuse seaduspärasuse, välistamata seejuures konkreetse riigi õigusteaduse sotsiaalpoliitilist funktsiooni. Näiteks isegi nõukogude jurisprudents ei olnud isoleeritud süsteem, vaid osa dialektiliselt terviklikust maailmaõigusest.

Tehnika rakendamise tunnused

Võrdleva analüüsi juriidiline meetod on ennekõike võrdlevate uuringute võrdlemine ehk sarnasuste analüüs. Paljud lugupeetud teadlased märgivad võrdleva meetodi õigeks rakendamiseks kahte põhitingimust:

• See ei tohiks piirduda sama rassi või usutunnistusega rahvaste võrdlemisega.
• Võrrelda saab ainult neid seadusi või õigussüsteeme, mis on sotsiaalse arengu samal tasemel.

Miks? Võrdlev õiguslugu ei tohiks piirduda uuritavate õigussüsteemide lihtsa võrdlemisega ainult seetõttu, et need eksisteerivad ajaliselt või geograafiliselt lähedaselt samaaegselt. Eksperimentidele õigusteaduses ju ruumi ei ole – iga seaduse loomisele või rakendamisele suunatud otsuse jaoks on kodanike, majanduse ja riigi saatused ja huvid. Õigus peaks olema võimalikult täiuslik ja süstemaatiline. Seetõttu kasutatakse eksperimendi asemel võrdlevaid õigusuuringuid, mis näitavad olulisi otsustusvõimalusi, hoiatavad praegustes tingimustes aegunud või ebaefektiivsete otsuste tegemise eest.

Ettevõtluse arengu prognoos

Riigi väljakuulutatud sisenemine maailma kogukonda maailma juhtivate riikide majanduste ülemineku kontekstis uuenduslikule arengule sunnib kodumaiseid tootjaid tootmist moderniseerima. Viivitus ähvardab süsteemset eraldumist arenenud riikidest ja muutumist tooraine lisandiks, odava tööjõu doonoriks. Sellest aru saades püüavad kodumaised arenenud ettevõtted uutele arengutele toetudes leida oma kohta maailmaturul.

Innovaatiliste arenduste ideede otsimine toimub aga peamiselt puhtintuitiivselt, samas kui eduvõimalused on ebaolulised ja sõltuvad rohkem subjektiivsetest teguritest. Samas on olemas võrdleva analüüsi meetod. See lubab:

• Viige läbi sihipärane ideede otsimine uute toodete, nende valmistamise tehnoloogiate, juhtimismeetodite jaoks.
• Valida välja sobivaimad innovatsiooniideed, suurendades seeläbi investorite eduvõimalusi.
• Pane alus uuenduslikule arengule üleminekuks.

Ärianalüüs

Tõhusaks juhtimiseks on võrdlev meetod ülioluline. Kuidas muidu jälgida, kas ettevõte on hakanud paremini või halvemini tööle? Mis on selle koht turul? Kuidas konkurendid arenevad? Vaid oma tegevuse varasemate ajaperioodidega ja võimalusel konkureerivate struktuuridega võrreldes on võimalik koostada strateegilisi arengukavasid.

Suurte andmemahtude uurimisel on võrdlustabel suureks abiks. See võimaldab teil indikaatoreid visuaalselt struktureerida. Lihtsa võrdlustabeli näide (koefitsiendid võetakse tinglikult):

Kriteerium	Konkurent	Uuritud firma
Toote kvaliteet			Parandage kvaliteeti, uuendades seadmeid
			Kulude optimeerimine
Kohaletoimetamise efektiivsus			Vähendage tootmisaega
Esitus			Tõsta töötajate kvalifikatsiooni

Rakendus politoloogias

Suhteliselt kiirete poliitiliste muutuste periood, millesse maailm 21. sajandi alguses sisenes, põhjustab suurenenud vajaduse nende teadusliku mõistmise järele. Poliitiliste transformatsioonide praeguse etapi uurimise raames kasutatakse võrdlevat analüüsiplaani. See peab vastama kolmele olulisele tingimusele:

• Suure hulga empiiriliste andmete käsitlemine.
• Teadlase maksimaalse autonoomia tagamine väärtuspõhistest ja ideoloogiliselt koloreeritud lähenemistest.
• Uuritavate protsesside eripärade ja üldiste tendentside väljaselgitamine.

Selleks sobib kõige paremini võrdleva analüüsi meetod. See tagab olulise osa tänapäevaste politoloogia metodoloogiliste vahendite uurimise asjakohasuse, teadusliku ja praktilise tähtsuse. Võrdlev analüüs võib olla väärtuslik ka poliitiliste reformide projektide kaalumisel. Naabrite kogemuste uurimine planeedil aitab täpsemalt hinnata nende eeliseid ja puudusi. Sellest lähtuvalt on viimaste aastakümnete võrdlevate politoloogiauuringute tähelepanu suunatud peamiselt haldus- ja avaliku halduse mudelite otsimisele, arvestades viimasel kümnendil lääne- ja postsotsialistlikes riikides läbiviidud reformide dünaamikat.

Basen, autorid I.A. Krylov ja S.V. Mihhalkov

Keelelises aspektis

Meie uurimuse eesmärk on välja selgitada muinasjutužanri keelelise kujunduse dünaamika. Selleks viime läbi I. A. Krylovi ja S. V. Mihhalkovi muinasjuttude tekstide võrdleva analüüsi.

I. A. Krylovi ja S. V. Mihhalkovi muinasjuttude pealkiri keelelises analüüsis peaks pöörama tähelepanu pealkirjadele kirjanduslikud tekstid, kuna teksti üks olulisemaid komponente on selle pealkiri. Olles väljaspool teksti põhiosa, on sellel absoluutselt tugev positsioon. See on teose esimene märk, millest algab tekstiga tutvumine. Pealkiri aktiveerib lugeja taju ja suunab tema tähelepanu sellele, mida järgmisena esitatakse.

Pealkiri tutvustab lugejale teose maailma. See lühendatud kujul väljendab teksti põhiteemat, määratleb selle kõige olulisema süžee või osutab selle peamisele konfliktile. I. A. Krylovi ja S. V. Mihhalkovi muinasjuttude pealkirjad on struktuurilt mitmekesised. Neid väljendatakse:

ühes sõnas valdavalt nimisõna nimetavas käändes või muus juhtumivormid: I. A. Krylovi “Damaski teras”, “Kaupmees”, “Tall” (kokku 32%), “Lollist”, “Arbuus”, S. V. Mihhalkovi “Käed” (kokku 20%). Vähem levinud on teiste kõneosade sõnad: S. V. Mihhalkovi “Mainitamata”, “Ku-ka-re-ku”, I. A. Krylovi “Kihne”, “Uudishimulik”;

kompositsiooniline sõnade kombinatsioon: "Kotkas ja mutt", "Aednik ja filosoof", I. A. Krylovi "Meister ja hiired" (kokku 52%), "Kuningas ja naljamees", "Kärbes ja elevant", "Röövik ja liblikas" C.V. Mihhalkov (kokku 30%)

alluvad fraasid: I. A. Krylova "Metskitsed", "Siga tamme all", Häbelik mängija (kokku 16%), "Ettepäine kukk", "Hull koer", S. V. Mihhalkovi "Kaks sõbrannat" (kokku 50%) . [Vt 3. lisa]

Seega, kui räägime I. A. Krylovi ja S. V. Mihhalkovi muinasjuttude ülaltoodud tüüpi pealkirjade protsendist, võime teha järgmise järelduse:

I. A. Krylovi puhul on ülekaalus pealkirjad, mis on väljendatud komponeeriva sõnakombinatsiooniga (104 nimetust - see tähendab 52%). Autor seob kaks vastandit loomingulise liiduga, millest tuleb juttu faabulas, st konfliktile viitab juba pealkiri.

S.V.Mihhalkovi pealkirjades domineerivad alluvad fraasid (88 pealkirja – ehk 50%). Autor kirjeldab teemat kvalitatiivselt.

Olgu märgitud, et I.A.Krõlov ja S.V.Mihhalkov loovad pealkirja abil kontakti lugejaga, äratavad temas huvi, kasutades samas erineva tasemega keelevahendite väljendusvõimalusi.

Näiteks kasutab S.V. Mihhalkov sõnade antonüümilisi seoseid: “Paks ja õhuke”, “Vorm ja sisu”, “Pea ja jalad”. I.A. Krylov kasutab oksüümoroni fenomeni: "Vaene rikas mees."

S.V. Mihhalkov teisendab juba tuntud teoste pealkirju: "Kuritöö ilma karistuseta", kasutab pealkirjaks idioome: "Kanad naeravad", "Küpsetamine küljele"

Vaatleme subjektiivse hinnangu järelliiteid I. Krylovi ja S. Mihhalkovi muinasjuttudes. Venekeelne sõnamoodustus on tänu hindavate liidete rikkalikkusele ja mitmekesisusele kõne väljendus- ja stiilikujundamise ere allikas. Subjektiivse hinnangu järelliited muudavad sõnade funktsionaal-stilistlikku ja emotsionaalset-ekspressiivset värvingut, kuna neil on stiililine eesmärk. Subjektiivse hinnangulise sufiksiga formatsioonid omandavad kõne- või kõnekeele värvingu ja neid võivad täiendada mitmesugused varjundid: tuttavad, mänguliselt iroonilised, räigelt halvustavad.

Subjektiivse hinnangu järelliited on kõneväljenduse ja emotsioonide edastamise eredamad vahendid, neid kasutatakse peamiselt kõnekeeles. Seetõttu võime öelda, et faabulažanri keelelises kujundamises osalevad subjektiivse hinnanguliidetega sõnad.

Pöördugem I. A. Krylovi muinasjutu “Demyani kõrv” juurde. Milline ammendamatu rohkus hellitus- ja deminutiivseid sufikseid selles on, andes tegelaste kõnele nii omapärase rahvusliku maitse!

« Naaber, mu valgus!

Palun söö."

« Naaber, Mul on kõrini". - Ei ole vajadust

Rohkem plaat y; kuula:

Ushitsa, ta-sama-tema, hästi küpsetatud!

"Ma sõin kolm taldrikut." - "Ja täis, milline kulu.

Kui sellest saaks jaht ... "

["Demyani kõrv" Krylov 1985: 111]

Krylovil on muinasjutud, milles deminutiivsed järelliited määrata nende stiililine toon, andes neile erilise lüürilisuse. Niisiis, muinasjutus "Hea rebane" (Krylov 1985: 106) on deminutiivisõnad - orvud, terad, vaesed asjad, pesa, voodi, beebid, laul, puru - anda sellele muinasjutule tundlik iseloom.

S.V.Mihhalkov hindas ka afiksatsiooni stilistilisi võimalusi, kasutades seda iroonia ja pilkamise väljendamiseks. Näiteks:

Sa elad ilusti

Kallis õde!»

"Oh, kui kallis sa teadsid -

Ohates vastas rott.

Siin on juuksed Türgi diivanilt!

Siin lapitöö Pärsia vaibale!

Me teame, et on rohkem perekond,

Kus meie hayut ja kiruma.

["Kaks sõpra" S. Mihhalkov 1985: 21]

Kord vaikselt tünn, all berezhkom, natuke valgust,

väike kala rahumeelsed nõu küsima.

["Kalaasjad" S. Mihhalkov 1985: 31]

Ühte näris, teistel rebis külgi

Ja surnuks haavatud karjane tüdruk.

["Hull koer" S. Mihhalkov 1985: 32]

Nendes näidetes toimib ekspressiivne sõnamoodustus ennekõike kõne iroonilise, satiirilise värvingu loomise vahendina (vt lisa 7).

Rääkides sufiksite stiilikujundavatest funktsioonidest, tuleb mainida ka individuaalset autorilaadi. Emotsionaalselt värvitud sõnad uuritud muinasjuttude tekstides paistavad silma sellega, et nende nominatiivtähendusi raskendavad hindavad-karakterlikud semantilised varjundid. Need sõnad mitte ainult ei säilita oma semantilisi ja ekspressiivseid omadusi, vaid ka täiustavad neid. Nende kõnevahendite populaarsust muinasjuttudes seletab keele ja silbi lähedus, viimaste lähedus nii elavale kõnekeelele kui ka suulisele rahvakunstiteosele.

Lisaks tuleks faabulažanri keelelise kujunduse dünaamika tuvastamiseks pöörata tähelepanu I. A. Krylovi ja S. V. Mihhalkovi kirjandustekstide sõnavarale, sest Sõnavara on keele kõige liikuvam ja muutlikum osa. Ta reageerib tundlikult sellele muutusele välises, mittekeelelises reaalsuses: ühiskonna materiaalses ja kultuurilises elus, sotsiaalses struktuuris, inimestevahelistes suhetes.

I.A. Krylov kirjutas muinasjutud 19. sajandi alguses ja S. V. Mihhalkov - 20. sajandi keskel. Mis on viimase pooleteise sajandi jooksul muutunud?

Ajaloolisest vaatenurgast märgime, et vene rahva sotsiaalses struktuuris, elukorralduses ja elus on toimunud märkimisväärsed murrangud. Keeleteaduslikust vaatenurgast leiame, et 20. sajandi keskpaiga ja 19. sajandi alguse vene keeles on sarnasusi rohkem kui erinevusi. Fakt on see, et keel on oma olemuselt konservatiivne: ta jääb oma arengus välismaailma arengust kaugele maha. Ja ometi on sõnavaras muudatusi. Konkreetsete näidete saamiseks pöördume S. V. Mihhalkovi muinasjuttude tekstide poole. Näiteks:

1) Kuna sisse kommunism me oleme nüüd teel

Peaksime nüüdsest sajandeid

külad välja juurida

Me räägime poliitilisest režiimist, mis valitses faabula kirjutamise ajal. Täidesaatva võimu läbimõtlemata otsused mõistetakse hukka. See tähendab, et faabulas Mihhalkov S.V. puudutab päevakajalisi teemasid.

Taga astronaut kas sa abiellusid oma tütrega?

Sai väimeheks Aseminister

["Vaesed Vindid" S. Mihhalkov 1985: 152]

Kahekümnendat sajandit iseloomustasid mitte ainult Venemaa saatust mõjutanud ühiskondlikud sündmused, vaid ka suured teaduslikud avastused ja tehnilised leiutised, mida S. V. Mihhalkov ei unusta oma muinasjutus mainida.

3) Tal pole vaja metsa võsa järele minna -

Annab rohkelt soojust ja valgust hüdroelektrijaam

[“Eesli probleem” S. Mihhalkov 1985: 144]

Nii leidsime uuringu käigus 53 keeleühikut (vt lisa 4), mis tähistavad uusi 20. sajandile iseloomulikke objekte ja mõisteid. See viitab sellele, et S. Mihhalkovi muinasjutud on kirjutatud "päevateemal". Suur hulk uued sõnad tekkisid seoses vajadusega nimetada inimeste sotsiaalseid ja majanduslikke suhteid, ühiskonnaelu erinevaid nähtusi, aga ka teadust, kultuuri, kunsti ja igapäevaelu.

Punktis 1.2. oleme juba öelnud, et I. A. Krylov tegi elava rahvakõne oma muinasjutulise loovuse aluseks. I. A. Krylov suutis, kuigi sama kirjandusžanri raames, näidata, et ühisel keelel on tohutud pildi- ja väljendusvõimalused. Pöördugem I. A. Krylovi traditsioone jätkava S. V. Mihhalkovi muinasjuttude tekstide juurde, toome tsitaate, milles rahvakeel on kujutamis- ja väljendusvahendina asendamatu osa:

1. Ei sobi. Luule - mura,

Täna on sama mis eile!

["Poeedi sahver" S. Mihhalkov 1985: 78]

2. sõid mida oleks pidanud päästma!

Ja sellised kassid, kes ei püüa hiiri,

Sahvritest on aeg sõita sinu!

["Kassid ja hiired" S. Mihhalkov 1985: 89]

3. Ma tunnen ta ära:

silmapesu- Tema!

["See kohustus" S. Mihhalkov 1985:127]

Rahvakeel eristub teiste sõnade massist. S. V. Mihhalkovi muinasjuttudes oleme tuvastanud 35 rahvakeele kasutamise juhtumit, see on seletatav jutustamisstiiliga (vt lisa 5). Nende rahvakeelte ühine joon on vähene kõne, mida iseloomustab väljenduste kergus, tuttavlikkus ja mõnikord ebaviisakas. Stiliseerimise eesmärgil kasutatakse kõnekeelset sõnavara.

Võrreldes I. A. Krylovi ja S. V. Mihhalkovi muinasjuttude tekste, näeme, et need on küllastunud mitmesuguste fraseoloogiliste üksustega. Punktis 1.2. Räägiti, et I. A. Krylovi teostest on tänapäeva vene keelde jõudnud palju fraase ja väljendeid, millest on saanud aforismid ja vanasõnad (vt lisa 2). S. V. Mihhalkov aga kasutab muinasjuttude tekstides keeles juba olemasolevat kihti fraseoloogilised üksused.

Fraseoloogilise semantika aktualiseerimise tunnused S. V. Mihhalkovi muinasjuttudes on erinevad: enamik neist on tavalisel kujul fraseoloogilised üksused. Hoolimata asjaolust, et kirjanikul on oma käekiri, oma sõna, elava vene keele elementide suurepärane valdamine, viitab ta fraseoloogiliste üksuste normatiivsele kasutamisele, kuigi ta rõhutab, täiustab meisterlikult nende tähendust olemasolu kontekstis. . Selline tavaliste fraseoloogiliste üksuste toimimine rõhutab autori võimet staatilist nominatiivüksust loovalt mõista ning selle vormi ja sisu muutmata kõrge emotsionaalse laenguga reeta.

Näiteks:

Sõi koera ära ta on rätsepa poolel.

["Rätsep loorberitel" S. Mihhalkov 1985: 67]

Teine, nagu see kukk, helistab poodiumilt,

Pask, karjumine, käskude andmine,

Nõuab tööd. Ja sina baclush lööb

["Kuke jutukas" S. Mihhalkov 1985: 87]

jah ma seitse nahka temalt alt vedama.

Ja ma lasen sul alasti Aafrikasse minna!

["Jänes hopsti" S. Mihhalkov 1985: 25]

Niisiis on S. Mihhalkovi kasutatud fraseoloogiliste üksuste olemus erksa kujundi, stiililise värvingu ja väljendusviisiga. Seda seletavad faabula kui žanri kaanonid. S. Mihhalkov avardab fraseoloogiliste ressursside kasutamise võimalusi. Tema sule all ärkavad ellu vene keele fraseoloogilised rikkused, mida ta käsitleb kui toorainet, mida loominguliselt töödelda. Tema loominguline töötlus annab fraseoloogilistele üksustele uue ekspressiivse värvingu, suurendades nende väljendusrikkust. Kokku fikseerisime S. V. Mihhalkovi muinasjuttude tekstides 37 fraseoloogiliste üksuste kasutamise juhtumit (vt lisa 6).

Järeldus:

Ülaltoodut kokku võttes märgime, et S.V. Mihhalkov järgib I.A. Krylovit ja jätkab loovalt tema traditsioone, järgides muinasjutužanri kaanoneid.

S. V. Mihhalkovi muinasjutt on lähedane elavale, kõnekeelele, ta valib rahvuskeele lihtsaimad, kuid semantiliste varjundite ning sõnade ja väljendite poolest rikkad. Uuringu käigus oleme tuvastanud tema muinasjuttude keelelise kujunduse järgmised tunnused:

Sõnakasutus koos subjektiivsete hindamisliidetega;

Kõnekeele sõnade kasutamine;

Fraseoloogiliste ühikute kasutamine.

Kõik see muudab S. V. Mihhalkovi ja I. A. Krylovi muinasjutud omavahel seotud. Kuid faabulažanri keelelise kujunduse dünaamika on endiselt ilmne.

Iga fabulist puudutab oma aja probleeme. I.A. Krylov kirjutas muinasjutte 19. sajandi alguses. Talupojad, karjased, möldrid, taksojuhid, kaupmehed, rikkad, ametnikud, paljad, aadlikud – ühesõnaga erineva auastme, klasside, mõisate ja ametikohtadega vene inimesed mitterahaliselt või loomade maskeraadis – nemad on tema muinasjuttude kangelased. S.V.Mihhalkov kirjutab muinasjutte 20. sajandi keskel, mil ühiskonnasüsteem muutub, tootmine, teadus ja kultuur arenevad. Need muutused tekitavad uusi sõnu. Uuringu käigus leidsime 53 keeleühikut, mis tähistavad 20. sajandile iseloomulikke uusi objekte ja mõisteid.

20. sajandil saavad satiiri objektiks ärimehed, riigiametnikud, bürokraadid, aferistid, parasiidid. Seega on S. V. Mihhalkovi muinasjuttudel oma aja jaoks uudsus ja asjakohasus.

Järeldus:

Muinasjutt on lühike ja alati moraliseeriva iseloomuga, mis muudab selle tähendamissõnaga seotud. Töö alguses või lõpus sõnastatakse järeldus, põhiliseks õpetlikuks mõtteks on moraal. Süžeestruktuuri keskmes ja laiemalt - faabula ülesehitus põhineb antiteesil, võrdlusel. "Päris", süžeestruktuuri kaudu kumab läbi allegooriline - moralistlik või satiiriline plaan.

Faabula on kõige traditsioonilisem žanr, mis on säilitanud oma aluse meie ajani Aisopusest Mihhalkovini.

See aga ei tähenda, et faabulažanr ise muutumatuks jäi. Kogu selle jooksul sajandite pikkune ajalugu faabula muutus, omandas uusi jooni ja omadusi, toimus selle keelelise kujunduse dünaamika.

Žanr areneb pidevalt omal moel igal maal ja ajastul. I.A. Krylov võttis oma töö aluseks elava rahvakõne. Ta suutis sama žanri raames näidata, et ühiskeeles on tohutult pildi- ja väljendusvõimalusi.

Kaasaegse faabula rajajaks võib pidada S. V. Mihhalkovit, kes jätkab loominguliselt I. A. Krylovi traditsioone. Faabulažanri keelelise kujunduse dünaamikat seletatakse ennekõike keeleväliste teguritega. Iga fabulist puudutab ennekõike oma aja probleeme. Reaalsus määrab kõnevahendite valiku muinasjutu teksti keeleliseks kujundamiseks.

Kasutatud kirjanduse loetelu.

Aristoteles. Luulekunstist. - M .: "Pravda", 1957 - 240 lk.

Arutyunova N.D. Keeleväärtuste tüübid: Hindamine. Sündmus. Fakt. - M .: "Valgustus", 1988 - 380 lk.

Arutyunova N.D. Keel ja inimeste maailm. - M .: "Valgustus", 1998 - 659 lk.

Babenko L.G., Vassiljev I.E., Kazarin Yu.V. Kirjandusteksti keeleline analüüs. - Jekaterinburg, 2000 - 390 lk.

Vežbitskaja A.B. kõnežanrid. kõnežanrid. - Saratov: Kolledž, 1997 - 354 lk.

Galperin I.R. Tekst kui lingvistilise uurimise objekt. - M .: "Valgustus", 1981 - 320 lk.

Gasparov M.L. Kirjanduslikud epohhid ja kunstiteadvuse tüübid. - M .: "Nauka", 1993 - 208 lk.

Golub I.B. Vene keele stilistika. - M .: "Iris-press", 1997 - 448 lk.

Kovalenko S.A. Vene luule tiivulised read. - M .: "Kaasaegne", 1989 - 480 lk.

Korovin V.I. Luuletaja ja tark. Raamat Ivan Krylovist. - M .: "Valgustus", 1994 - 297 lk.

Kuzmichev I.A. kirjanduslik risttee. Žanrite tüpoloogia, nende ajalooline saatus. - Gorki: Volga-Vjatka raamatukirjastus, 1993 - 208 lk.

Leiderman N.L. Aja liikumine ja žanri seadused. - M .: "Valgustus", 1982 - 215 lk.

Nadeždin N.I. Kirjanduskriitika. Esteetika. - M .: "Pravda", 1972 - 409 lk.

Pronin V.A. Kirjandusžanrite teooria. - M.: Kirjastus MGUP, 1999 - 196 lk.

Rogova K.A. Kirjandusteksti analüüs: 20. sajandi vene kirjandus. - M .: "Agar", 1997 - 420 lk.

Shcherba L.V. Keelesüsteem ja kõnetegevus. - M .: "Pravda", 1974 - 297 lk.

Chernets L.V. Kirjandusžanr: tüpoloogia ja poeetika probleemid. - M .: "Nauka", 1992 - 380 lk.

Sõnaraamatud ja entsüklopeediad

Akhmanova O.S. Sõnastik keelelised terminid. - M., 1966.

Keeleline entsüklopeediline sõnaraamat/ Ch. toim. V.N.Jartseva. M.: Teaduslik kirjastus "Suur vene entsüklopeedia". – 2000.

Kirjanduslik entsüklopeediline sõnaraamat / Üldise all. toim. V.N. Koževnikova, P.N. Nikolajev. - M .: "Nõukogude entsüklopeedia", 1987.

Vene keel: Entsüklopeedia / Ch. toim. Yu.N.Karaulov.-2nd ed. - M., 1997.

Lisa 1

Rahvakeele näited I. A. Krylovi muinasjuttudes:

1) paisutatud ja paisutatud,

Ja mu meelelahutaja lõpetas sellega

Mis pole härjaga võrdne,

See lõhkes pingutusest – ja suri.

["Konn ja härg" I. A. Krylov, 1985: 9]

2) Hästi tehtud laul: kes on metsas, kes küttepuude pärast,

Ja kellel on see võim.

Külalise kõrvus särises

Ja pea käis ringi.

["Muusikud" I. A. Krylov, 1985: 7]

3) Kuidas sa julged , julm, roojase koonuga

Siin on puhas mudane jook

Liiva ja mudaga?

[I. A. Krylovi "Hunt ja tall", 1985: 17]

4) Vešunini pea käis kiitusest ringi,

Rõõmust kuni struuma hingetõmme varastas –

Ja Lisitsy sõbralikele sõnadele

Vares krooksus kogu varese kurgus:

Juust kukkus välja - sellega oli selline petmine.

[I. A. Krylovi "Vares ja rebane", 1985: 5]

5) Siga põlise tamme all

Sõin tammetõrusid täis, raiskama,

Olles söönud, magas ta selle all;

Siis silmad persse läinud, tõusis üles

JA koon tamme juurte õõnestamiseks

["Siga tamme all" I. A. Krylov, 1985: 173]

6) Kord luik, vähk ja haug

Pagasiga kaasas võtsid nad selle,

Ja kõik kolm koos kasutasid end selle jaoks;

Nahast välja ronima, aga käru ikka ei liigu.

["Luik, vähk ja haug" I. A. Krylov, 1985: 92]

Praegu on haridussüsteem loodud selleks, et pakkuda koolitust kõrgelt haritud inimestele ja kvalifitseeritud spetsialistidele, kes on võimelised ametialaselt kasvama ja tööalaselt liikuma. Suhtlemisoskus on professionaalsuse põhikomponent. Suhtluspädevuse arendamine on oluline element tulevase spetsialisti kujunemisel. Tänapäeval on suurim piirkond Sakha Vabariik (Jakuutia). Venemaa Föderatsioon. Üks meie vabariigi eripära on see, et meil on kaks riigikeelt, mis eksisteerivad ühes ühiskonnas võrdselt. Siit kerkib kakskeelsuse probleem õppetöös. võõrkeel kakskeelsed õpilased.

Kakskeelsus eeldab kahe erinevates suhtlustingimustes kasutatava keele sama täiuslikku valdamist ja emakeele määramine võib olla väga keeruline: kõnelejad õpivad lapsepõlvest peale kahte keelt, kasutavad üht igapäevaelus ja teist ametlikus suhtluses. . Seega on kakskeelsus kahe keele valdamine ja regulaarne ühelt keelelt teisele üleminek. Nagu praktika näitab, räägivad õpilased erineval määral kahte keelt ja üks keeltest on tajumise domineeriv keel. Näiteks rühmas Pharm-31, 2. brigaadis, õpib Jakutski meditsiinikolledžis 14 üliõpilast (lisa nr 1). Neist 4 õpilast elab linnas (domineerib vene keel), 10 õpilast tulid ulustest ja nende jaoks on domineerivaks keeleks jakuudi keel. Maapiirkondade õpilastest valdab vene keelt 4 õpilast, põliselanikud Abyi, Anabar, Suntar ja Nyurbinsky ulused. Selle põhjal võib öelda, et 57% õpilastest on kakskeelsed, samas kui 43% räägib ka kahte keelt, kuid domineerivaks keeleks on nende emakeel jakuudi keel.

Kaasaegne õpetaja peab klassiruumis silmitsi seisma mitmete raskustega. Sageli on vaja õppetundi läbi viia nn "ebasoodsates tingimustes", mis hõlmavad asjaolu, et õpilased on võõrkeele edasiseks õppimiseks halvasti ja ebaühtlaselt ette valmistatud. Mõnes koolis algab võõrkeele õpe programmi järgi Põhikool Loomulikult on neil õpilastel suur sõnavara, lugemis- ja verbaalne suhtlemisoskus. Teised õpilased hakkasid võõrkeelt õppima keskastmest ja tuleb märkida, et neil puudub suulise kõnesuhtluse praktika, klassiruumis on põhitegevuseks kirjalike grammatikaharjutuste läbiviimine. Pharm-31 rühmast õppis koolis inglise keelt 13 ja prantsuse keelt ainult 1 õpilane. Selline "ebasoodne" olukord nõuab õpetajalt materjali vaba ja täielikku valdamist, oskust leida igale õpilasele individuaalne lähenemine. Keele õppimine on ju oskuste omandamine, mis sõltub sellest, mida õpilased ise teevad. Keelt saab õppida ainult seda harjutades.

Võõrkeeleõpetaja tegevuses kasutatakse sageli järgmisi meetodeid: dialoogimeetod, monoloogimeetod, uurimismeetod, probleemiesitluse meetod, kujundusmeetod jt. Meie kasutatav uurimismeetod on üks enim tõhusad meetodid töö kakskeelsete õpilastega. See võimaldab kujundada loovat mõtlemist, omandada uusi teadmisi ja tegevusmeetodeid, stimuleerida õppimismotivatsiooni tekkimist. Selle meetodi rakendamise asjakohasus seisneb selles, et haridussüsteemis olemasolevad võõrkeele õpetamise meetodid ei võta arvesse kakskeelsuse iseärasusi ja eripära. Eelkõige õpetatakse RS-s (Y) võõrkeelt filoloogiateadusena, mitte eneseharimise, maailma tajumise viisina.

Meditsiiniterminite õppetunnis korraldab õpetaja osaliselt uurimuslikku õpilaste iseseisvat tööd, lahendades ühiselt probleemseid ülesandeid. Samas on töö suunatud eriterminite ja laenatud sõnade võrdlevale analüüsile (tabel lisa nr 2). Õppeasutustes toimuvatel tundidel meditsiiniline profiilõpetaja suhtleb igal tunnil interdistsiplinaarselt selliste ainetega nagu "Õendus", "Üldmeditsiin", "Teraapia" jt. See aitab süstematiseerida teistes tundides saadud teadmisi, neid rakendada ja nende seoste rakendamise kaudu saada uusi teadmisi. Samuti aitavad need kaasa huvi tekitamisele aine vastu, on stiimuliks õpilaste tunnetus- ja suhtlustegevusele.

Meditsiinikolledži Pharm-31 üliõpilasi kutsutakse täitma terminite tabelit kasutades sõnaraamatuid ja kasutades oma emakeeleoskust. Kuna kakskeelsete õpilaste teadmiste tase on ebaühtlane, reguleerib õpetaja õpilaste tegevust ja aitab neil probleemi lahendada. Selle tulemusena on lõpptulemuseks materjali assimilatsioon kuut keelt (vene, jakuudi, inglise, ladina, kreeka, prantsuse) hõlmavas kompleksis. Ülesande ajal toimub õpetaja ja õpilase vahel avatud dialoog, kus poisid esitavad neile huvipakkuvaid küsimusi: “Mis seob ladina ja inglise keele?”, “Miks ladina keelt ei räägita?”, “Miks see on kliinik rohkem sõnu kreeka päritolu?”, “Miks me, tulevik meditsiinitöötajadõppida võõrkeelt tervelt kolm aastat?”. Õpilasi üllatab sageli tõsiasi, et kõik meditsiiniterminid on tuletatud ladinakeelsetest sõnadest.

Võrdlustabelit täites täidavad maapiirkondade õpilased ennekõike jakuudi keele veeru. Seejärel tõlgitakse need sõnad vene keelde ja kuna kõik ei tea terminite venekeelset tõlget, on neil raske sõnaraamatutest inglise ja ladina tõlkeid leida. Domineeriva vene keelega õpilased leiavad sõnade võõrkeelsed vasted kiiremini. Sõnaraamatute kõiki termineid tuleks ju otsida vene keeles. Kogu pooluurimusliku töö protsess nõuab üliõpilastelt kõrgendatud tähelepanu ja aktiivset tõlketööd.

Seega aitab võrdlev analüüs kui suhtluspädevuse uurimis- ja arendusmeetod kakskeelsuse kontekstis kaasa materjali paremale omastamisele, keeleõppe motivatsiooni positiivsele dünaamikale ning rahulolule oma uurimistegevuse tulemusega. Õpilased näitavad klassiruumis üles suurt huvi, aktiivsust ja seltskondlikkust. Lõppude lõpuks on suhtlemisoskus nende tulevase kutsetegevuse lahutamatu osa.

Mõiste "kommunikatiivne pädevus" ei ole psühholoogilises ja pedagoogilises kirjanduses uus, kuid see jääb struktuuri üheks olulisemaks alamsüsteemiks. erialane pädevus sest kahe keele oskus ja oskus on saanud kaasaegse tööandja üheks peamiseks nõudeks.

Taotlus nr 1

№	Täisnimi	saabunud	Domineeriv keel	Võõrkeel
	Osipova Ludmila	suntarsky	vene keel	prantsuse keel
	Kasumlik Alice	Anabar	vene keel	inglise keel
	Rozhina Lilia		vene keel	inglise keel
	Romanova Alena		vene keel	inglise keel
	Svinoboeva Lydia	Megino-Kangalassky	jakuudi keel	inglise keel
	Seljassinov Ivan	Verhnevilyuisk	jakuudi keel	inglise keel
	Semenov Vassili	Viljuski	jakuudi keel	inglise keel
	Stepanova Aleksandra	Verhnevilyuisk	jakuudi keel	inglise keel
	Timofejeva Sardaana	Viljuski	jakuudi keel	inglise keel
	Nikolaeva Julia	Nyurbinsky	vene keel	inglise keel
	Jakovleva Uljana	Abyi	vene keel	inglise keel
	Šafikova Anna		vene keel	inglise keel
	Govorova Aita		vene keel	inglise keel
	Jegorov Fedot	Viljuski	jakuudi keel	inglise keel

Taotlus nr 2

ladina keel	kreeka keel	vene keel	Inglise	prantsuse keel	jakuut
liigendus				liigendliiges
digitus
lihasesse
pulmo
ventriculus
vesica fellea		sapipõie		vesicule biliaire
sanguis

Kirjandus:

1. Gorodkova Yu.I. ladina keel.- Rostov n / a: Phoenix, 2011. - 352 lk.
2. Martselli A.A. Ladina keel ja meditsiiniterminoloogia põhitõed - Rostov n / D: Phoenix, 2009. - 380s. - (keskharidus)
3. Noorte moraalse ja isamaalise kasvatuse rolli suurendamine Sahha Vabariigi (Jakuutia) kutsehariduse moderniseerimise kontekstis: peatoimetaja Yu.S. Kupriyanov, PhD majanduses - Jakutsk: Bichik, 2010. - 200 lk.

Silmapaistvate kirjanike loominguline pärand on alati pälvinud paljude uurijate, nii keeleteadlaste kui ka kirjanduskriitikute tähelepanu. Nende kirjanike keeleliste vahendite uurimisel on suur tähtsus rahvusliku kirjakeele kui terviku paljude aspektide, näiteks ajaloo, väljendusvõimaluste, keele arengu mustrite ja suundumuste paljastamisel teatud ajastul. Kõik see on võimalik ainult tänu teadlaste sügavale tungimisele kirjanike loomingulisse laborisse.

Kunstilise kõne ekspressiivsuse saavutamiseks on palju võimalusi. Üks neist viisidest on muidugi võrdlemine.

Teaduskirjanduses pole võrdlus leidnud üldtunnustatud määratlust. Nii näiteks Z.I. Khovanskaja usub, et võrdlusel, "mis eristab ja iseloomustab pildiobjekti teatud omadusi, võrreldes seda teise objekti või nähtusega, on mitmeid keelelisi tunnuseid, mis näitavad erineva stabiilsuse, muutumatuse astmeid" (Khovanskaja, 300).

Kommunikatsiooniaktides täheldatud stiilinähtuste hulgas on tavaks eristada kahte kõige olulisemat kategooriat: troobid ja stiilivahendid.rajad rakendamisega seotud stilistiline funktsioon ja on elava suhtluse aksessuaar kõigis suhtlussfäärides (M.P. Brandes, Z.I. Khovanskaja, K.A. Dolinin). Stilistiline sama trikid , vastupidi, tingimata osalema rakendamises esteetiline funktsioon ja iseloomustavad reeglina ainult kirjanduslikku ja kunstilist suhtlust. On ilmne, et neid saab luua ainult troobide baasil, siis on tegemist troopilise iseloomuga stiilivõtetega (Hhovanskaja, 288) Siiski tuleb meeles pidada, et on ka mittetroopilist laadi stiilivõtteid.

Raamatu "Stilistika" autor prantsuse keel” usub, et kirjanduskriitikas ja keeleteaduses (eriti stilistikas) puudub üksmeel selles, kas pidada võrdlust troobiks või „mittetroopilise tüübi” stiilivahendiks (Hhovanskaja, 288).

Pühendame selle uuringu selle probleemi selgitamiseks. Oma uurimistöös järgime seisukohta, mille kohaselt on mittetroopilist tüüpi stilistilised vahendid struktuurselt ja semantiliselt olulisel määral heterogeensed.

"Neid saab luua," Z.I. Khovanskaja, - leksikaalsete, leksikaal-süntaktiliste ja kirjanduslik-kompositsiooniliste vahendite põhjal ega moodusta ühtset rühma nagu stiililised vahendid - troopid" (Khovanskaja, 300).

Kursusetöö õppeobjektiks on võrdlemine kui stilistiline vahend. Teema aktuaalsuse määrab see, et võrdlus on kujundlik keelevahend ning selle funktsioon tekstis võimaldab hinnata kirjaniku oskust, tema individuaalset kunstistiili. Meile tundus huvitav uurida võrdluste rolli ja funktsioone aastal kirjutatud teostes erinevaid keeli: inglise ja vene keel, seda enam, et võrdlemine on selline stiilivahend, millel pole keeleteaduses ja kirjanduskriitikas endiselt üheselt mõistetavat definitsiooni. Võib isegi oletada, et võrdlemine on praegu vähe uuritud viis tekstis väljendusrikkust saavutada.

On teada, et üks kuulsamaid, originaalseid 20. sajandi inglise kirjanikud oli ja jääb Theodore Dreiseriks, kelle looming on vene lugejale hästi teada. Tema loomingus on erilisel kohal ka romaan "Õde Kerry".

Mitte vähem originaalne vene kirjanik on A.I. Kuprin on omapärane 20. sajandi kriitiline realistlik maalikunstnik. Tema looming peegeldas vene klassikalise kirjanduse põhijooni demokraatia, humanismi ja sügava huviga rahvaelu vastu. Peamine osa sellest referaat ning on pühendatud 20. sajandi alguse vene kirjandusteksti võrdluse kui stiililise vahendi väljendamise viiside ja vahendite uurimisele võrreldes ingliskeelse romaani kunstilise tekstiga.

Seega on käesoleva kursusetöö teemaks venekeelse võrdluse väljendamise viiside analüüs kirjakeel võrreldes inglise keelega.

Uuringu eesmärk on välja selgitada vene- ja ingliskeelsete kirjandustekstide võrdluse väljenduse tunnused.

Uuringu eesmärgi saavutamiseks püstitati järgmised ülesanded:

§ tutvuda uurimisteemalise teoreetilise kirjandusega;

§ anda erinevaid seisukohti võrdluste stiilitunnuste kohta;

§ analüüsida kujundlikku võrdlust järgmistes aspektides:

a) keeleteadus; b) kirjanduskriitika;

§ inglis- ja venekeelsetest kirjandustekstidest pideva proovivõtu meetodi kasutamine keelelise materjali korpuse moodustamiseks analüüsiks;

§ vaagida väljendusviise ja võrdluste rolli T. Dreiseri romaanis "Õde Kerry";

§ kaaluda võrdluste väljendamise viise A.I lugudes. Kuprin;

§ võrrelda võrdluse väljendamise viise vene keeles ja Inglise;

§ sõnastada uuringu järeldused.

Analüüsi materjali valis jutukogust A.I. Kuprin (kokku 464 lk teksti) ja T. Dreiseri romaanist "Õde Kerry". Valitud näiteid käsitletakse esiteks struktuur-formaalse võrdlusavaldise seisukohast; teiseks võrdlusstruktuuri moodustavate üksuste olulisuse seisukohalt; kolmandaks võrdluste funktsioonide ja kunstilise tähenduse seisukohalt tekstis.

Tekstide analüüsimisel ja faktilise materjali kallal töötamisel kasutati järgmist:

1. Sellise stiilivahendi olemuse teoreetilise põhjendamise meetod võrdlusena;

2. Tegeliku keelematerjali pideva valimi võtmise meetod;

3. Võrdlev meetod;

4. Saadud tulemuste statistiliste arvutuste meetod.

Uuringu eesmärk ja eesmärgid määrasid struktuuri töövoor: sissejuhatus, neli peatükki, järeldus ja kirjanduse loetelu.

Sissejuhatuses määratletakse uurimistöö objekt, eesmärk, ülesanded ja meetodid, selle asjakohasus ja tulemuste praktilise rakendamise tähtsus.

1. peatükis antakse ülevaade stiililise vahendi - võrdlemisega seonduvatest küsimustest keeleteaduslikus kirjanduses, eelkõige võrdluse olemuse määratlemisest, vaadeldakse võrdluste liike ja liike, analüüsitakse nende struktuuri.

2. peatükk on pühendatud romaanis "Õde Kerry" esinevate võrdluste tuvastamisele ning nende rolli ja funktsioonide kindlaksmääramisele romaanis.

3. peatükk sisaldab võrdluse rolli ja funktsioonide analüüsi A.I lugudes. Kuprin võrreldes analüüsitud stilistilise vahendi kasutamisega romaanis "Õde Kerry".

4. peatükk on pühendatud võrdluse kui stiililise vahendi eripärade võrdlemisele A.I. Kuprin, kasutades analüüsitud stiiliseadet romaanis "Õde Kerry".

Kokkuvõtteks on uuringu tulemused kokku võetud. Kasutatud kirjanduse loetelus on 22 nimetust.

Uuringu tulemusi saab kasutada keele stilistika õpetamisel ja tekstide analüüsimisel ilukirjandus, nii vene kui inglise keeles, see määrab töö praktilise väärtuse.

Võrdlevat meetodit kirjeldas esmakordselt W. von Humboldt koos uue distsipliiniga komparatiivuuringutes – lingvistilise tüpoloogiaga. Võrdlevat meetodit nimetatakse ka võrdlevaks-võrdlevaks ehk tüpoloogiliseks. Esialgu taheti uurida mittesugulaste keelte grammatilist struktuuri. Selle töötasid välja Friedrich ja August Schlegel, Wilhelm von Humboldt, August Schleicher, Charles Balli, Jevgeni Dmitrijevitš Polivanov. Võrdlev meetod on meetodite süsteem nii sugulas- kui ka heterostruktureeritud keelte uurimiseks, et tuvastada nende ühiseid ja eristavaid omadusi ja tunnuseid.

Võrreldavate keelte ühisjoonte avastamise tulemusena avastati nn keeleliidud. Definitsiooni järgi on N.S. Trubetskoy, kes selle kontseptsiooni esmakordselt teadusele pakkus, on keeleliit keelte rühm, millel on süntaksis, morfoloogias olulisi sarnasusi, mõnikord ka väliseid sarnasusi foneetikas ja millel on ühine kultuurisõnade fond, kuid mis ei ole omavahel seotud (nagu keeleperekond), millel on häälikute vastavussüsteem ja ürgne elementaarne sõnavara, näiteks balkani, volga (volga-kama), kesk-aasia (himaalaja).

Niisiis on Balkani keeleliitu kuuluvate keelte puhul postpositiivse artikli olemasolu, daatiivi- ja genitiivijuhtude kokkulangevus, tulevase aja moodustamine abitegusõna "tahama" abil, kaotus. infinitiivide süntaktilisest vormist on levinud. Seda hoolimata asjaolust, et igal keelel on individuaalselt erilised omadused ja tunnused, mis on omased ainult talle.

Võrdleva meetodi peamised uurimismeetodid on:

a) Võrdlusaluse loomine on võrdlusobjekti määratlus. Selle probleemi lahendamiseks on kaks võimalust: 1) keeleline võrdlus ja 2) tunnuste võrdlemine. Valitakse üks õpitavatest keeltest (tavaliselt on valiku põhjuseks kas uurimisülesanne või keelte oskuse tase, näiteks ladina keel paljude Euroopa keelte puhul või inglise keel paljude India keelte puhul Ladina-Ameerika). Kui võrdlusaluse loomine käib teist teed, siis reeglina keskendutakse otsingul keeleüksuse kahepoolse olemuse ühele aspektile - selle väljendus- ja sisutasandile. Väljenduses võib selliseks aluseks olla iga formaalne nähtus: morfeem, vormimoodustus, süntaktiline või sõnamoodustusmudel. Sisu poolest - keeleüksuste ideaalse poole faktid ja nähtused. Keelte võrdlemise käigus luuakse üldine panoraam uuritud keelte ühistest ja eristavatest omadustest. Märkimisväärne võrdlus võimaldab sügavamalt esitleda võrreldavate nähtuste originaalsust. Kõige tõhusam on aga integreeritud lähenemine, kui tunnuste võrdlus täiendab keelelist, olles selle loogiline jätk.

b) Võrdlev tõlgendamine toetub paralleelõppe metoodikale, mil igas üksikus keeles uuritakse esmalt fakte ja nähtusi (võrdluse subjekti) ning seejärel võrreldakse sellise kirjeldava uuringu tulemusi. Paralleeluuringud paljastavad peamiselt uuritavate keelte ühiseid ja eristavaid omadusi ja jooni, sisulist erinevust aga konkretiseeritakse mõtestatud (struktuurse ja stiililise) tõlgenduse abil. Selline tõlgendus on eriti oluline lähisuguluskeelte tüpoloogilises uurimises, kus keelelise kriteeriumi kohane võrdlus keskendub peamiselt nende sarnasusele. Samal ajal, arvestades sugulaskeelte geneetilist lähedust, võivad nendevahelised tüpoloogilised erinevused olla üsna märkimisväärsed. Niisiis, vaatamata slaavi keelte vokaalisüsteemide välisele sarnasusele, on nende vahel esmapilgul nähtamatud erinevused, mis nõuavad tähenduslikku tõlgendamist. Selle näiteks on ladusate vokaalide kvalitatiivne originaalsus.

Slaavi keelte erinevuste põhijoon (sujuvate vokaalide kvalitatiivne omadus) kulgeb mööda ühe neist vokaalidest, mis kajastuvad idaslaavi keeltes kui [o] (vene, ukraina, blr. uni - uni, uni, liuväli - liuväli), lääneslaavi keeles [e] (n., h., cl. sensnu) ja kui [o] (oma. sun-snu, nl. son- sni, sl. bocka ), slovaki keeles ka [a] (dаzd", mach ), bulgaaria - nagu [b] (sn - sunnischa, täishäälik ei lange välja; zl - vihane), makedoonia keeles - nagu [o] (uni - unenägu) , serbia keeles - nagu [ä] (koos ä n - sn ä) ja sloveeni keeles - nii pikk [ā] või lühike [ĕ] (māh "sammal", sĕn - sna).

Selle ladusa vokaali variantide mitmekesisus üksikutes slaavi keeltes [e, o, a, b] on tingitud kahest põhjusest. Esiteks, selle päritolu protoslaavi redutseeritud vokaalist [ъ], mida eristas väga ebamäärane kvalitatiivne iseloom, milles see võis olla sama lähedane mis tahes avatud lühikesele vokaalile. Ja teiseks tugevate taandatud keelte häälitsusprotsessi kestus, mis algas protoslaavi perioodi lõpus ja lõppes juba üksikute slaavi keelte iseseisva eksisteerimise tingimustes. Teisel ladusal vokaalil peaaegu kõigis slaavi keeltes, välja arvatud serbia ja osaliselt sloveeni keeles, on sama kvalitatiivne märk [e] (vene päev - päev, lõpp - lõpp, ukraina päev - päev, lõpp - lõpp, blr. zen - päev , kanets - kanza, n. dzien - dnia, Koniec - kossa, h. den - dne, konec - konce, slts den - dnia, koniec - konca, ow. dzies - dnja, nl zen - dna, bulgaaria, m den - päevad, lõpp - lõpp). Seda seletatakse selle ladusa vokaali päritoluga algslaavi redutseeritud [b]-st, mis oli ilmselt lähim lühikesele suletud [e]-le. Serbia keeles on sellel ladusal vokaalil, nagu ka esimesel, kõlamärk [a] (dan, konats), sloveeni keeles - osaliselt [a], osaliselt [e] (dan, kones). Erinevused on seletatavad asjaoluga, et serbia ja sloveenia keeles langes taandatud [ь], millele tõuseb teine ​​ladus vokaal, häälitsusprotsessis kokku taandatud [ъ]-ga, millega see andis sama. üldised refleksid.

Boriss Andrejevitš Uspenski (s.1937)

c) Keelte tüpoloogiline uurimine tavaliselt viiakse läbi vastavalt ühele kahest mudelist - küsimustik või viide. Küsimustiku mudel põhineb konkreetsele keelele omaste tunnuste loendil. Vastavalt loendis näidatud omadustele viiakse läbi keelte võrdlus. Küsimustiku mudel on loodud induktiivseks analüüsiks. Võrdlusmudeli töötas välja Boriss Andrejevitš Uspensky. Sel juhul on standardiks keel, milles uuritav keelenähtus on.

Seega on võõrkeele süsteemi kirjeldamisel standardina emakeel. Selle klassikaliseks näiteks võib pidada kreeka mudeli järgi loodud ladina keele grammatikaid. Lisaks emakeelele võib standardiks olla ka spetsiaalselt loodud metakeel, mida mõistetakse reeglisüsteemina keelte tüpoloogilise kirjelduse koostamiseks. Võrdluskeel luuakse tavaliselt keelesüsteemi teatud tasandi tüpoloogiliseks uurimiseks: fonoloogiline, sõnamoodustus, leksikaalne, süntaktiline. Viitekeel saab juba keskenduda: vastava tasandi konkreetsele valdkonnale (alasüsteemile) (kõneosade, lauseliikmete, terminoloogia, intonatsiooni uurimiseks).

Vaadeldud võrdleva meetodi võtteid ja tüpoloogilise uurimistöö mudeleid kasutatakse sihipäraselt kõigi või enamiku keelte ühiste struktuuritunnuste väljaselgitamiseks. Selliseid keeltevahelisi kogukondi nimetatakse keelelised universaalid. Need on märgid, omadused, seadused, tendentsid, mis on omased kõigile keeltele või keelele tervikuna. Keeleuniversaalide doktriini töötas välja Charles Francis Hockett.

Eristama erinevad tüübid keelelised universaalid nende loogilise olemuse ja loogilise struktuuri poolest.

Absoluutsed (täielikud) keeleuniversaalid- ütlused, mis iseloomustavad keelt üldiselt (tunnus, omadus, kõik, mis on omane kõigile keeltele), näiteks "kõikidel keeltel on onüümid ja apellatiivid", "nominatiivne funktsioon on iseloomulik kõigile keeltele" jne. Sellised universaalid kannavad vähe teavet, kuna need on üldtuntud.

Statistilised (mittetäielikud) keeleuniversaalid iseloomulik suurtele rühmadele, tüüpidele, keelte ühendustele. Nad lubavad teatud "erandeid üldreeglid”, mis aga ei hävita universaalseid seadusi, st on täielikult üles ehitatud suure statistilise tõenäosusega.

Statistilised (mittetäielikud) keeleuniversaalid jagunevad lihtne ja keeruline. Esimesed viitavad ainult uuritava nähtuse olemasolule/puudumisele keeles, teised aga näitavad ka keeltevahelist sõltuvust selles osas. Lihtne statistiline universaal võib sisaldada näiteks väidet: käändesüsteemi olemasolu keeles eeldab selles tingimata sõnamoodustussüsteemi. Kompleksset statistilist universaali nimetatakse tavaliselt pöördvõrdeliselt proportsionaalne sõltuvus väikese arvu foneemide vahel konkreetses keeles ja nende igaühe esinemissageduse vahel morfeemide koostises.

Absoluutsed universaalid tuletatakse deduktiivselt (hüpoteeside kujul), statistilised universaalid aga induktiivselt (empiiriliselt, praktilise kogemuse, vaatluste tulemusena). Hüpoteetilisi väiteid tuleb kontrollida (kinnitada või ümber lükata) empiirilise teabega. Keelealaste teadmiste kogunemise tulemusena võivad statistilised universaalid muutuda absoluutseks, st empiiriliselt kogutud materjal võib saada uute üldistuste aluseks.

Seoses objektiga võrdlev analüüs eristama keele keeleuniversaalid Ja keelelised kõneuniversaalid(tekst). Seega võib keeleuniversaaliks pidada väidet, et foneem on semantiliste tunnuste kimp, ning kõneuniversaaliks piirangute kehtestamist foneemide kombinatsioonide arvule tekstis. Kuid hoolimata kõigist erinevustest on keele universaalid ja kõne universaalid keeleline. Koos nendega eristatakse mõnikord ka ekstralingvistilisi (ekstralingvistilisi) universaale - semiootilise tüpoloogia uurimisobjekti. Ekstralingvistilised universaalid näidata keele kui lingvisemiootilise süsteemi kohta ja spetsiifikat võrreldes teiste märgisüsteemidega (tehiskeeled, loomade "keeled", morsekood, lipumärgistamine meremeeste seas jne).

Ja lõpuks, sõltuvalt tasemekuuluvusest, eristatakse võrdlusühikuid fonoloogilised, grammatilised, leksikaalsed, semantilised universaalid. Väljaspool tasandite seost on eritüüp – sümboolsed universaalid.

Märkimisväärseim panus teadustöösse fonoloogilised universaalid koostanud Nikolai Sergejevitš Trubetskoi ("Fundamentals of Fonology", M., 1960), Boriss Andrejevitš Uspenski ("Struktuurne keelte tüpoloogia", M., 1965) ja Ameerika teadlane Charles Ferguson.

Täieliku loetelu absoluutsetest fonoloogilistest universaalidest (üle 100) koostas Boriss Andrejevitš Uspenski. Seda tüüpi universaalide näide on järgmine postulaat: kui võrreldavates keeltes on lihtne nasaalne konsonant, siis on neil kindlasti ka mürarikas konsonant.

Teadlased grammatilised universaalid(Charles Hockett, Edward Sapir, Joseph Greenberg) märgivad, et igas keeles jagunevad grammatilised universaalid morfoloogilisteks ja süntaktilisteks. Morfoloogia valdkonnas tähistavad nimisõnad kõigis keeltes objekte ja abstraktseid mõisteid, numbrid - numbreid, omadussõnad - objektide märke ja tegusõnad - tegevust või olekut. Erandiks on hiina keel, milles kvaliteediideed ei väljendata mitte omadussõna, vaid tegusõnaga (E. Sapir). Enamus

morfoloogilised universaalid (45) määratles Joseph Greenberg. Ometi pole fonoloogiliste ja grammatiliste universaalide loetelu ammendav.

Piisavalt üksikasjalik klassifikatsioon semantilised universaalid kuulub inglise keeleteadlasele Stefan Ullmanile. Enamik neist universaalidest kuulub statistiliste kategooriasse. Need võivad olla kas sünkroonsed või diakroonsed.

Tüpoloogilise uurimistöö tulemusena, alates vendade August ja Friedrich Schlegeli, Wilhelm von Humboldti ja August Schleicheri töödest, maailma keelte tüpoloogilised klassifikatsioonid.

Tuntumatest tüpoloogilistest klassifikatsioonidest on tunnustatuim Humboldt-Schleicheri klassifikatsioon, mis põhineb sõna leksikaalse ja grammatilise tähenduse korrelatsiooni iseloomul. Sellest vaatenurgast on kõik maailma keeled nelja tüüpi: käändelised, aglutineerivad, isoleerivad ja kaasavad. Fleksiaalsetes keeltes väljendatakse leksikaalseid grammatilisi tähendusi sama sõnavormiga (tüve ja liidete ühise muutmisega: "Ma kirjutan - kirjutasin", "sõber - sõprus"). Leksikaalsete ja grammatiliste tähenduste eraldi väljendamine, kui grammatilist tähendust väljendavate afiksite muutumine ei põhjusta muutust sõna tüves, mis võib toimida eraldi sõnana: tatar. urman "mets" - urmanlar "mets". Isoleeriva keele sõnad ei sisalda väljendavaid elemente grammatilised tähendused. Sellistel keeltel ei ole käändemehhanisme (pole juhus, et A. Schlegel nimetas neid amorfseteks); Hiljem loobus W. Humboldt sellest terminist, uskudes õigustatult, et vormituid keeli pole olemas, ja tegi ettepaneku nimetada neid juurteks või isoleerivateks (enamik Kagu-Aasia keeli, hiina keeli). Amorfseid sõnu vene keeles võib nimetada määrsõnadeks (eile, edasi, kiiresti), muutumatuteks leksikaalseteks laenudeks (känguru, büroo). Eraldavate keelte grammatilisi tähendusi väljendatakse sõnajärje ja intonatsiooniga. Keelte kaasamisel väljendatakse grammatilisi tähendusi lause teiste liikmete lisamisega (inkorporeerimisega) tegusõna predikaati (tšuktši-kamtšatka keeled, Põhja-Ameerika indiaanlaste keeled). Sel juhul võib verb-predikaat nõustuda üheaegselt mitme lauseliikmega. Pole juhus, et isoleerivaid keeli nimetatakse ka polüsünteetilisteks.

Keelte rühmitamisel grammatilise struktuuri tüüpide järgi tuleks siiski meeles pidada, et absoluutselt tüpoloogiliselt steriilseid keeli pole olemas. Mõnes keeles ilmnevad tüpoloogilised tunnused suuremal määral, teistes - vähemal määral. Seega on vene keeles ülekaalus süntees ja kääne, inglise ja prantsuse keeles analüütika ja isolatsioon, semiidi keeles introreflektsioon, türgi keeles aglutinatsioon, Kagu-Aasia keeltes polüsüntees jne.

4. Kirjeldav meetod.

Kirjeldav meetod on vanim ja samal ajal kaasaegne meetod keeleteadus. Varaseimad hiina, india ja kreeka keele grammatikad olid valdavalt kirjeldavad; kaasaegsed keeleteaduslikud koolkonnad pöörduvad eelkõige tänapäevaste keelte teadusliku uurimise ja kirjeldamise põhimõtete ja meetodite poole.

Kirjeldav meetod on uurimismeetodite süsteem, mida kasutatakse keele nähtuste iseloomustamiseks selle teatud arenguetapis; see on sünkroonanalüüsi meetod. Kirjeldav meetod on keeleõpetuse praktikas erakordse tähtsusega. See seisneb keeleüksuste valikus ja kirjeldamises koos nende hilisema klassifikatsiooniga.

Esimesel etapil deskriptiivne analüüs, eristatakse tekstist sõnu ja lauseid ehk keele nimetavaid ja kommunikatiivseid üksusi. Praktikas pole sõnade ja lausete valimine kaasaegsest kirjalikust tekstist keeruline, kuna autor või kirjastaja on need graafiliselt esile tõstnud. Kehtib graafilise segmenteerimise tehnika. Tekstilõigud (lõigud) lünkast lünkani tunnistatakse sõnadeks; ja laused - tekstilõigud punktist punkti (võivad olla ka muud kirjavahemärgid - küsi- ja hüüumärgid, ellips, punane joon).

Graafilise segmenteerimistehnika võimalused on aga piiratud. Autor võib lause osi (eriti keerukaid) täpistada ja, vastupidi, kasutada põhifunktsiooni eraldavaid kirjavahemärke lihtsa ja keeruka lause osade värskendamiseks; samuti on teada, et sõnade pidev ja eraldiseisev kirjapilt võib olla kõhklev ja varieeruv. Lisaks ei ole nominatiivsed ja kommunikatiivsed üksused identsed teksti ühesõnaliste ja kahesõnaliste (mitmesõnaliste) segmentidega, kuna on olemas kahesõnalised "nominatiivsed" üksused (fraseoloogilised üksused ja analüütilised sõnavormid) ja ühesõnalised. lauseid. Seetõttu tuleks graafilist segmenteerimist täiendada keeleüksuste tuvastamise meetod, mis põhineb "erinevate tekstide võrdlemisel ja varasemate kogemuste kasutamisel. Seetõttu nõuab keeleühikute valimine tekstist mitte ainult vaatlust, vaid ka laialdasi teadmisi.

Teine faas kirjeldav analüüs seisneb tekstist valitud üksuste jagamises ehk struktuuriüksuste leidmises, kasutamises struktuurse segmenteerimise tehnikad. Kuna esmane segmenteerimine andis kahte tüüpi ühikuid, siis sekundaarne (või struktuurne) segmenteerimine toimub kahel viisil: eraldi tuuakse välja morfeem ja sõnavorm, fraas ja lauseliige. Sekundaarse segmenteerimise tehnika on väga mitmekesine ja sõltub suuresti struktuuriüksuse mõistmisest.

Seejuures tuleks tähelepanu pöörata kahele punktile. Esiteks on struktuuriüksustel formaalne-struktuurne ja funktsionaal-struktuurne pool ning need erinevad erinevate struktuuriüksuste lõikes. Seetõttu peaks struktuurse segmenteerimise meetod olema põhimõtteliselt mitmekesine, võttes arvesse analüüsitavate üksuste struktuurilisi iseärasusi. Teiseks ei ole struktuurne segmenteerimine identne teksti segmenteerimisega, kuna tekstis ilmnevad sageli keeleüksuste variandid, sealhulgas üksikud, samas kui struktuurne segmenteerimine ei tõsta esile mitte üksusi endid, vaid nende komponente.

– Kolmas etapp kirjeldav analüüs on seotud tuvastatud nominatiiv-kommunikatiivsete ja struktuuriüksuste struktuurne tõlgendamine. Struktuurset tõlgendamist teostatakse enamasti kategoorilise ja diskreetse analüüsi tehnikate abil.

Kategooriline analüüs seisneb selles, et valitud üksused ühendatakse rühmadesse, analüüsitakse nende rühmade struktuuri ja iga üksust käsitletakse teatud kategooria osana. Kategoorilise analüüsi metoodikas on erinevad meetodid, mille hulgas on kõige kuulsamad klassifitseerimise meetodid, paradigmad ja teisendused.

Diskreetne analüüsitehnika(lat. discretus - "eraldi, katkendlik") seisneb selles, et struktuuriüksuses eristatakse väikseimaid, edasi jagamatuid, piiravaid tunnuseid, mida sellisena analüüsitakse, uuritakse nende struktuuri, levikut ja olulisust, nii et keeleüksust käsitletakse nende tunnuste-kujundite ristumiskohana. .

Keele- ja analüüsiühikute võrdluse põhjal kaks erinevaid meetodeid keelekirjeldused.

Keeleühikud ja lingvistilise analüüsi ühikud võivad kokku langeda, kui analüüsiühikud on reaalsed keeleühikud. Näiteks morfeem võib olla sõnaanalüüsi üksus, sõnavorm võib olla lause. Keeleühikud ja lingvistilise analüüsi üksused ei pruugi kokku langeda, kui analüüsiüksusteks on keeleüksuste funktsioonid ja suhted.

Juhtudel, kui analüüsiühikuteks on reaalsed üksused, on nende seos keeleühikutega omakorda kahekordne: a) analüüsiüksus on väiksem kui keele ja kõne ühik; b) analüüsiühik on suurem kui keele ja kõne ühik.

Sõltuvalt sellest erinevad komponendi- ja kontekstianalüüsi meetodid.

Komponentide analüüs lähtub sellest, et analüüsiüksused on keeleüksuse osad (elemendid) - nominatiiv-kommunikatiivne ja struktuurne. Sellise analüüsi metoodika töötasid välja Kaasani ja Moskva keelekoolid. Komponentanalüüsi näideteks on sõna sõelumine selle morfeemilise koostise järgi, lause sõelumine koostise järgi.

Komponentanalüüsi näide on ka sõnade tõlgendamine, näiteks normsõnaraamatus. Seega on sõna "leksikaalne tähendus" sõdur» - "armee tavaline sõdur". Määratlus näitab kolme leksikaalse tähenduse märki: reamees, sõdur, armee. Need leksikaalse tähenduse komponendid üldistavad antud lekseemi kõiki kasutusviise, nii et selline üldistus on piisav, et selgitada kõiki määratletud leksikaalse tähenduse kasutamise juhtumeid, selle rakendamist, aktualiseerimist ja kontekstuaalsete tähenduste väljendamist. Aga sisse erinevad valdkonnad kommunikatsiooni ja üksikisikute jaoks on leksikaalne tähendus konkretiseeritud, osutades tavalisele jalaväelasele, tavalisele meremehele, tsaariarmee sõdurile, Nõukogude sõdurile, sõdalasele üldiselt ja kohusetäitjale (vt. revolutsiooni sõdur). Kõikidel juhtudel ei väljenda tähendust mitte ainult lekseem, vaid täpsustab ka kontekst.

Konteksti analüüs lähtub sellest, et analüüsiühikud on kõne- või harvemini keeleüksused, mis on uuritavast ühikust laiemad; see on osa analüüs läbi terviku. Lingvistikas kasutatakse aga sagedamini sellist kontekstuaalse analüüsi tehnikat, mille puhul analüüsitakse keeleüksust kõnemoodustuse osana - konteksti. Sel juhul käsitletakse konteksti teksti osana, mis on sellest isoleeritud ja ühendatud keelelise üksusega, mis realiseerib ja aktualiseerib selles oma tähendust. Seetõttu kasutatakse kontekstianalüüsi kõige sagedamini sõnade semantilises analüüsis.

Kõige tuntumad kontekstitehnika meetodid: semantilis-süntaktilise konteksti saamine Aleksander Afanasjevitš Potebnja, kihistamise tehnika Karusnaha koolid - Puhkus ja operatiivse konteksti vastuvõtt pakkus välja Gennadi Vladimirovitš Kolšanski.

Kirjeldava meetodi tehnikate põhitüübid on.