"ניצוץ היכרות" פיתוח אירוע לקייטנת בית ספר. ספר על עצמך - משחק מגניב (תחרות) למבוגרים

דייטים אור "ספר לי על עצמך."

מטרה: יצירת מעגלים, קשרים, התאמת ילדים בצוות, ידע ראשוני של כל אחד ואחד.

מבצע להבה.

1. הושבת ילדים לפי כללי פסיכולוגיית המגע ("פרסה"). להדליק אש קטנה, אור.
2. סיפורו של המנהיג על עצמו.
   • אילן היוחסין שלי (המקורות של אילן היוחסין שלי), איפה אני גר, מה מעניין במקום הזה, ההורים שלי, החברים שלי, העבודה שלי;
   • החלומות שלי, התחביבים שלי, מה אני רוצה להשיג בחיים. הספרים, השירים, הגיבורים, הסרטים האהובים עלי;
   • מה שאני הכי מעריך באנשים. אנשים שהדהימו את דמיוני;
   • מה שאני לא מקבל בחיים, מה שאני מתעב באנשים;
   • איך אני רוצה לראות את הנבחרת;
   • תשובות לשאלות החבר'ה;
   היועצת שמה בקצרה כמה מצוות מהשיחה "ספר לי על עצמך". - לדבר בכנות, בקצרה; - אל תשכח לספר על בית הספר;
3. הסיפורים של החבר'ה יכולים ללכת במעגל, אם תרצה, אתה יכול להעביר שרביט (צעצוע, נר) זה לזה;
4. אם הילד לא יודע מה להגיד על עצמו, או לא רוצה, אל תתעקש, תכין שאלות לילדים כאלה (נייטרלי, אבל מעניין):
   • מה הדבר הכי מעניין שעשית עם חברים, הורים, לבד?
   • עם מי מגיבורי העבר וההווה היית רוצה לפגוש?
   • מתי היית רוצה לחיות ולמה?
   • האם אתה מעוניין לגור בצוות המגניב שלך?
   • מה אתה לוקח איתך לאי בודד?
   • מה אתה מתגעגע בחיים
   אפשר לכתוב שאלות מראש על כוכבים מנייר כסף או נייר צבעוני ולהניח מסביב למדורה, אפשר להכין קמומיל (שאלות על עלי כותרת).
5. היועצת מודה לחבר'ה, מדברת על הסיכוי לחיות בצוות מעניין.
6. בסוף הניצוץ, אתה יכול:
   • לשיר כמה שירים (ליריקה),
   • לערוך משחקי מבחן: "קולובוק", "מירוץ ממסר סיפורים", "תיבת נגינה"
7. מומלץ לסיים את האור עם מעגל אורליצקי וסיסמה.

משחק 1. "רשת". אנחנו צריכים כדור חוט.

הוראות: נא לשבת באחד מעגל גדול. כל אחד מכם ייתן את השם שלו ויספר משהו על עצמו (מה אתה אוהב, מה אתה עושה בו זמן חופשיוכו ' וכולי.). למשל, שמי סשה, אני אוהב לשיר. מהדקים את הקצה החופשי של החוט ביד וזרוק את הכדור לכל אדם. כך, הסבך מועבר הלאה והלאה עד שכל הילדים הם חלק מרשת אחת שגדלה בהדרגה. ואז הכדור נפרם בסדר הפוך. לשם כך, על כל ילד להחזיר את הכדור לקודמו, ולקרוא לו בשמו.

משחק 2. "ספר לי על עצמך." כל ילד שולף מהכובע (קופסה) שאלה כתובה מראש ועונה עליה. לדוגמה, שם את הגלידה האהובה עליך; הקריקטורה האהובה עליך וכו'.

משחק 3. "קומפוט". המשתתפים יושבים במעגל. המנהיג עומד, כי אין לו כיסא. המארח פונה למשתתפים בבקשה: "תנו למי שאוהב גלידה לקום ולהחליף מקום עכשיו". כאשר המשתתפים קמים, המנהיג תופס במהירות את מקומו של אחד מהם. מי שנותר ללא מקום הופך למנהיג. תנאים: בעת החלפת מקומות, שחקנים אינם יכולים לתפוס את כיסאות השכנים מימין ומשמאל; חשוב לוודא שהמנחים החדשים מבטאים את נוסח הבקשה במלואו.

משחק 4. "תיאטרון מאולתר". מחלקים קלפים, המציינים איזה תפקיד כל אחד צריך למלא. לאחר מכן הטקסט נקרא בקול, האמנים מתארים את מה שהם שמעו לוקומוריה. יש עץ אלון. יש לו כתר מתפשט. התכנסות ליד האלון הגיבורים של פושקין. רוסלן מגיע ראשון. הוא עומד ליד האלון, נשען עליו בידו, ומצמיד את ידו השנייה לעיניו ומביט בעצב למרחוק, מחכה ללודמילה. אבל לודמילה לא ממהרת. רוסלן רואה את הצאר דדון מתקרב, בקושי גורר את רגליו, זרוע בזרוע עם מלכת שמשאן. היא צוחקת בעליצות ועושה עיניים לרוסלן. מהצד השני, תרנגול הזהב עף למעלה. הוא מנפנף בכנפיו מנסה לנקר את דדון בכתר. דדון מנפנף אותו. הזקן משתרך לאט. הוא מגיע לים וקורא לדג הזהב. מופיע בין הגלים דג זהב. היא שוחה בעצלתיים אל הזקן ואומרת: "מה אתה צריך, איש זקן?" ואז היא מנופפת בזנבה ושוחה משם. בשלב זה, חתול המדען מופיע. הוא מסתכל סביב על כולם, מסתכל על השעון התלוי על האלון, השעון מצלצל 3 פעימות. החתול מניף את כפותיו, הולך ימינה ו"מתחיל את השיר". כולם קולטים.

משחק 5. "אנטארקטיקה". אתה צריך כמה גיליונות נייר גדולים. המנחה מניח מספר גיליונות נייר גדולים על הרצפה. הוראות: אתה מתחזה לפינגווינים (בקש ממישהו להראות לך קודם איך פינגווינים הולכים). פינגווינים מסתובבים בקהל ובפקודת המנחה: "רוצח!" - חייב לקפוץ על גושי הקרח (כלומר דפי נייר בצורה כזו שכולם יהיו בטוחים וה"לוויתן הרוצח", כלומר המנהיג נשאר רעב. האביב באנטארקטיקה, גושי הקרח נמסים, אז לפני כל סיבוב הבא אקפל את הסדינים לשניים המשחק מסתיים כשהמשתתפים מתאספים על פיסות קרח זעירות, אוחזים ברגל אחת, תומכים זה בזה.

משחק 6. "דבורים ונחשים". תצטרך ספוג ועיפרון. הילדים מחולקים ל-2 צוותים: "דבורים" ו"נחשים". כל קבוצה צריכה לבחור את המלך שלה. שני המלכים יוצאים מהחדר וממתינים עד שיקראו להם. לאחר מכן המנחה מחביא 2 פריטים שהמלכים יוכלו לחפש בחדר. הדבורה המלך חייבת למצוא דבש - ספוג. ומלך הנחש חייב למצוא את הלטאה - זה העיפרון. דבורים ונחשים חייבים לעזור למלכים שלהם. הדבורים צריכות לזמזם: zhzhzhzhzhzhzhzhzhzh. וצריכים הנחשים לעזור למלכם בלחש: שששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששכשך ממנוא טוב. ככל שמלך הנחש מתקרב אל הלטאה, כך השריקה צריכה להיות חזקה יותר. מוֹבִיל. עכשיו תן למלכים לצאת כדי שאוכל להסתיר את הדבש והלטאה. עקוב מקרוב אחר כמה רחוק המלך שלך מהמטרה שלו. אז אתה יכול לעזור לו בקלות על ידי הגברת עוצמת הזמזום או השריקה שלו כשהוא מתקרב למטרה והורדה כשהוא מתרחק. אנא זכור שאסור לך לומר דבר במהלך המשחק הזה. אז, מי מהמלכים יהיה הראשון.

משחק 7

המנהיג מדבר - הילדים עונים

קום - יוהרה! טיסה - U-U-U נחיתה - מחיאות עצירה - שקט, יושב בשקט

קוראים יקרים שלי!

להסב את תשומת לבכם לתרחיש החתונה, אני רוצה להדגיש שוב: אסור להפוך חתונה למשתה פשוט, ספריית משחקים, הומור או אולם ריקודים. הכל צריך "להסתובב" סביב החתן והכלה, הוריהם, הגבר והחבר, החברים הצעירים, ולא סביב המארח או ה"כוכבים" המוזמנים לחג.

נאלצתי לשחק את המשחק "ספר לי על עצמך" לעתים קרובות למדי. אני יכול לומר בביטחון שכמעט תמיד התוצאה הייתה זהה - המשתתפים והקהל צחקו בכנות באותה מידה. יתר על כן, זה תמיד היה ייחודי. שכן, הכל תלוי במשתתפים שאתה יכול לבחור, בכישורי המשחק שלהם, בחוש ההומור שלהם.

אחד ממשחקי החג הפופולריים ביותר

למשחק הזה יש למעשה הרבה שמות. ביניהם:

• "ספר לי על עצמך";
• "איפה אני?";
• "מוסד מועדף";
• "כל הנסתר מתברר";
• "ספרי לי יקירתי";
• "ספרי לי יקירתי";
• "מצב פיקנטי";
• "גילויי נשים"...

אבל, איך שלא קראו לזה המארחים, המשחק התקבל היטב במהלך כל סעודה חגיגית. זה חל על: חתונות, ימי נישואין, ימי הולדת, מסיבה תאגידית, ערב ראש השנה, חגי נשים או גברים. כמו כן, כל הכותרים הללו מתייחסים לאותו משחק.

משחק חתונה של תוכנית הריקוד והבידור השנייה

כפי שכתבתי קודם, המשחק לא אמור לקחת הרבה זמן במהלך תוכנית הריקודים והבידור. כבר דיברנו על זה כשהחומרים פורסמו,.

כמובן, אתה יכול לעשות עשרות פוסטים עם משחקים שהמנהיגים של ערים שונות משתמשים בתוכניות שלהם. הייתי רוצה שכל טוסטמאסטר יוכל להחליט ולבחור 2-3 משחקים כאלה שהוא עצמו היה רוצה לשחק בהנאה, מה שהוא היה רוצה מלכתחילה.

היום אני מפרסם שתי גרסאות של המשחק (לגברים ולנשים), שאני עצמי אהבתי לשחק בחתונות.

בקצרה על תנאי המשחק "ספר לי על עצמך"

משלושה עד חמישה משתתפים מוזמנים להשתתף בו - רק גברים או רק נשים. רצוי שיהיה להם חוש הומור. על גבו של כל משתתף מוצמדת פיסת נייר עם כיתוב של המקום בו הוא כביכול נמצא כעת. אבל המשתתף לא צריך לראות את השם של המקום הזה, לענות על שאלות של ראיון בדיחה.

חיברתי את השלטים לצווארון הבגדים של אלה שמשחקים עם אטבי כביסה יפים. זה היה נוח גם לשחקנים וגם למנהיג. הצלחות הוצמדו בקלות ובמהירות ובאותה מהירות הן הוסרו מהמשתתפים.

יתכן ואורחים שנמצאים בחג ישאלו שאלות. אבל, לרוב, שאלתי את השאלות הראשונות למשתתפי המשחק בעצמי. ואז היא רק שאלה אילו עוד שאלות הקהל היה רוצה לשאול.

המשחק הסתיים בפרץ צחוק נוסף כשהמשתתפים הסתכלו בשמות המקומות שבהם הם שהו ונזכרו בתשובותיהם לשאלות.

אביזרים למשחק

כל אביזרים למשחקים חייבים להיות מוכנים מראש. וזה לא קשה בכלל. במיוחד למשחק כזה. הדבר הראשון שצריך לעשות הוא לכתוב על פיסות נייר סטנדרטיות (A4) או על חצאיהן את שם המקום בו יהיו המשתתפים. רצוי לכתוב בטושים ובאותיות גדולות. הדבר השני הוא לשים בתיק כמה אטבי כביסה בהירים על מנת להצמיד את השלטים לבגדי השחקנים (מבלי לפגוע בבגדים עצמם). ולבסוף, הכינו רשימה של שאלות מצחיקות לראיון כל כך יוצא דופן.

לאחר ששיחקה את המשחק הזה פעמים רבות בחתונות וימי נישואין, היא שיחקה בו לעתים קרובות עם משתתפים גברים. הם פחות נעלבו. אבל אולי זה לא היה הדבר הנכון לעשות. אולי נשים יכלו להבריק בתשובותיהן ולארח אורחים, כמו שאומרים, "במלוא המידות".

"תגיד לי, יקירי" - הגרסה הראשונה של המשחק

אילו שלטים אפשר להכין לראיון קומי שכזה? אני אגיד את זה, תמיד היו לי תריסר ריקים כדי לקחת בחשבון את מצב הרוח של האורחים הנוכחים. על החסר נכתבו מקומות שהייה כאלה של גברים:

• "תיאטרון הצופה הצעיר"
• "חדר מלון",
• "בֵּית זוֹנוֹת",
• "בָּאוּלִינְג",
• "התפכחות"
• "מֶרחָץ",
• "אולם תצוגה לרכב",
• "ייעוץ נשים",
• "סִפְרִיָה",
• "מועדון לילה",
• "סלון יופי",
• "מִרפָּאָה",
• "חנות תחתונים",
• "סטוּדִיוֹ",
• "רודום",
• "מוּזֵיאוֹן",
• "סִפְרִיָה",
• "חנות סקס",
• "סָאוּנָה"…

מטבע הדברים, צריך לבחור רק כמה מקומות - לפי מספר המשתתפים.

וכאשר מחליטים על מקום השהייה, ושואלים רק כמה (3-5) שאלות, קחו בחשבון את הקהל: גילו, תחומי העניין, מידת האמנציפציה שלו, מקום המגורים ומקום עבודתו...

כל המשתתפים נשאלים את אותה שאלה, שעליה יש לענות במהירות. אני מציע את האפשרויות הבאות לבחירתך:

• למה בחרת דווקא במקום הזה?
• למה אתה הולך לשם?
• האם אתה אוהב להיות כאן?
• באיזה תדירות אתה הולך לשם?
• האם אתה הולך לשם עם המשפחה שלך, עם חברים או לבד?
• מה אתה עושה שם?
• הכניסה למוסד זה בחינם, בתשלום או בהזמנה?
• האם זה עולה לך כל ביקור במוסד הזה?
• מה מושך אותך למקום הזה?
• מה אתה לוקח איתך כשאתה הולך לשם?
• מהם שלושת הדברים החיוניים שאתה לוקח איתך לשם כדי שלא תגיע למצב קשה כשתתעורר ההזדמנות?
• כמה חברים אתה פוגש שם?
• באיזו תדירות אתה מתכנן ללכת לשם בעתיד?
• האם יקיריכם מתנגדים לביקוריכם במוסד זה?

"תגיד לי, יקירי" - הגרסה השנייה של המשחק

ראשית, גרסה זו של המשחק יכולה להיות זהה לחלוטין לגרסה הראשונה. אבל אתה יכול לעשות את זה מעט שונה או לשנות באופן דרמטי.

שנית, ניתן להזמין משתתפות לשבת על כיסאות (ניתן לעשות זאת גם בגרסה הראשונה של המשחק). אז גם המשתתפים וגם הצופים יוכלו להירגע מעט, כדי שבהמשך יהיה קל יותר לרקוד.

בין האפשרויות לצלחות לנשים המשתתפות במשחק, נעשה שימוש גם במצבים הבאים:

• "עקב שבור"
• "ציפורן שבורה"
• "גרביונים קרועים"
• "שיער פרוע"
• "הנגאובר"
• "נפל מהחלון"
• "שכחתי לנעול את הנעליים ויצאתי עם נעלי בית"
• "פנס בעין",
• "נזכרתי שלא כיביתי את המגהץ",
• "שכחתי לכבות את תנור הפאי"
• "עליתי על האוטובוס הלא נכון"...

שאלות עבור מצבים פיקנטיים כאלה יכולות להיות גם שונות:

• באיזו תדירות אתה מוצא את עצמך במצב הזה?
• מה אתה אוהב במיוחד במראה שלך?
• איך החברים שלך מגיבים למה שקרה לך?
• איך הגעת למצב הזה?
• מה הדבר הראשון שתעשה בנסיבות העניין?
• אילו שלוש דרכים לצאת מהמצב הזה היית מייעץ לחברות שלך?
• איך אישה צריכה להגיב לתהפוכות גורל כאלה?

בסוף הפוסט הזה אני אגיד

עוד כמה חומרים ונסיים ללמוד את הנושא "תוכנית חתונת הריקוד והבידור השנייה". בהמשך, הם יסקרו בפירוט בפוסטים: "התוכנית של שולחן החתונה השלישי", "תוכנית הריקודים השלישית", "התוכנית של השולחן המתוק של החתונה" והטקסים "לראות את הצעירים" ו" בזמן שהנר דולק".

בקשר עם

משחק 1. "רשת". אנחנו צריכים כדור חוט.

הוראות: נא לשבת במעגל אחד גדול. כל אחד מכם ימסור את השם שלו ויספר משהו על עצמו (מה אתה אוהב, מה אתה עושה בזמנך הפנוי וכו' וכו'). למשל, שמי סשה, אני אוהב לשיר. מהדקים את הקצה החופשי של החוט ביד וזרוק את הכדור לכל אדם. כך, הסבך מועבר הלאה והלאה עד שכל הילדים הם חלק מרשת אחת שגדלה בהדרגה. ואז הכדור נפרם בסדר הפוך. לשם כך, על כל ילד להחזיר את הכדור לקודמו, ולקרוא לו בשמו.

משחק 2. "ספר לי על עצמך" . כל ילד שולף מהכובע (קופסה) שאלה כתובה מראש ועונה עליה. לדוגמה, שם את הגלידה האהובה עליך; הקריקטורה האהובה עליך וכו'.

משחק 3. "קומפוט". המשתתפים יושבים במעגל. המנהיג עומד, כי אין לו כיסא. המארח פונה למשתתפים בבקשה: "תנו למי שאוהב גלידה לקום ולהחליף מקום עכשיו". כאשר המשתתפים קמים, המנהיג תופס במהירות את מקומו של אחד מהם. מי שנותר ללא מקום הופך למנהיג.
תנאים: בעת החלפת מקומות, שחקנים אינם יכולים לתפוס את כיסאות השכנים מימין ומשמאל; חשוב לוודא שהמנחים החדשים מבטאים את נוסח הבקשה במלואו.

משחק 4 "תיאטרון מאולתר".
מחלקים קלפים, המציינים איזה תפקיד כל אחד צריך למלא. לאחר מכן קוראים את הטקסט בקול, האמנים מתארים את מה ששמעו

לוקומוריה.
עלויות אַלוֹן. יש לו כתר מתפשט. גיבוריו של פושקין מתאספים ליד האלון. ראשון להגיע רוסלן. הוא עומד ליד האלון, נשען עליו בידו, ומצמיד את היד השנייה לעיניו ומביט בעצב למרחוק, מחכה לודמילה. אבל לודמילה לא ממהרת. רוסלן רואה איך הוא מתקרב, בקושי גורר את רגליו, המלך דאדוןיד ביד עם מלכת שאמחנסקאיה.היא צוחקת בעליצות ועושה עיניים לרוסלן. מצד שני זה עף התרנגול הזהב. הוא מנפנף בכנפיו מנסה לנקר את דדון בכתר. דדון מנפנף אותו. אריגה לאט איש זקן. הוא הולך לים וקורא דג זהב. דג זהב מופיע בין הגלים. היא שוחה בעצלתיים אל הזקן ואומרת: "מה אתה צריך, איש זקן?" ואז היא מנופפת בזנבה ושוחה משם. בזמן הזה זה מופיע מדען חתול. הוא מביט סביב כולם שעוןהתלויים על האלון, השעון מצלצל 3 פעימות. החתול מניף את כפותיו, הולך ימינה ו"מתחיל את השיר". כולם קולטים.

משחק 5. "אנטארקטיקה". אתה צריך כמה גיליונות נייר גדולים.
המנחה מניח מספר גיליונות נייר גדולים על הרצפה.
הוראות: אתה מתחזה לפינגווינים (בקש ממישהו להראות לך קודם איך פינגווינים הולכים). פינגווינים מסתובבים בקהל ובפקודת המנחה: "רוצח!" - חייב לקפוץ על גושי הקרח (כלומר גיליונות נייר בצורה כזו שכולם יהיו בטוחים וה"לוויתן הרוצח", כלומר המארח נשאר רעב.
אביב באנטארקטיקה, גושי הקרח נמסים, אז לפני כל סיבוב הבא אקפל את הסדינים לשניים. התחיל!
המשחק מסתיים כאשר המשתתפים מתאספים על פיסות קרח זעירות, נאחזים ברגל אחת, תומכים זה בזה.

משחק 6. "דבורים ונחשים". תצטרך ספוג ועיפרון. הילדים מחולקים ל-2 צוותים: "דבורים" ו"נחשים". כל קבוצה צריכה לבחור את המלך שלה. שני המלכים יוצאים מהחדר וממתינים עד שיקראו להם. לאחר מכן המנחה מחביא 2 פריטים שהמלכים יוכלו לחפש בחדר. הדבורה המלך חייבת למצוא דבש - ספוג. ומלך הנחש חייב למצוא את הלטאה - זה העיפרון. דבורים ונחשים חייבים לעזור למלכים שלהם. הדבורים צריכות לזמזם: zhzhzhzhzhzhzhzhzhzh. וצריכים הנחשים לעזור למלכם בלחש: שששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששששכשך ממנוא טוב. ככל שמלך הנחש מתקרב אל הלטאה, כך השריקה צריכה להיות חזקה יותר.
מוֹבִיל. עכשיו תן למלכים לצאת כדי שאוכל להסתיר את הדבש והלטאה. עקוב מקרוב אחר כמה רחוק המלך שלך מהמטרה שלו. אז אתה יכול לעזור לו בקלות על ידי הגברת עוצמת הזמזום או השריקה שלו כשהוא מתקרב למטרה והורדה כשהוא מתרחק. אנא זכור שאסור לך לומר דבר במהלך המשחק הזה. אז, מי מהמלכים יהיה הראשון.

משחק 7

המארח אומר: ילדים:
המראה הידד!
טִיסָה
מחיאת נחיתה
עצור שתוק, שב בשקט

תכנית

"הכל בידיים שלך"

שיעורי ילדות זכורים בצורה הטובה ביותר.

סטפן קינג.

הערת הסבר

IN תנאים מודרנייםנדרשים יותר ויותר אנשים פעילים בעלי רצון חזק המסוגלים לארגן את עבודתם ואת עצמם, המסוגלים לקחת יוזמה ולהתגבר באופן עצמאי על קשיים.

ללא תמיכה מתאימה, קשה לכל ילד להתמצא ובמערכת היחסים בין אנשים, קשה לפתח קריטריונים לפיהם יוכל לקבוע את מקומו בקרב הסובבים אותו. בכוונתנו לפתח ולכוון את הילד ליצירת תדמית חיובית של "אני", לעורר אצל הילד חיפוש אחר פתרון עצמאי לבעיותיו, לבנות את הביטחון של הילדים. כדי להשיג את המטרה תכוון צורות שונותפעילויות: משחקים, טיולים, עבודה יצירתית, מצגות לילדים, שיחות ודיונים, תחרויות, חידונים.

התכנית נועדה ליצור תנאים להגברת ההתפתחות העצמית האישית של המשתתפים, להעשיר את חוויית הפעילות הסובייקטיבית של הילדים, להבטיח עמדה אקטיבית ויצירתית של אישיות הילד שמטרתה להגיע לתוצאות הפעילות המשמעותיות מבחינה חברתית, מעודדת חברתית. התפתחות עצמית מובנת כתהליך של העשרה מערכתית על ידי אישיות המאפיינים של האדם עצמו, חוויה אינדיבידואלית של פעילות ותקשורת, טיפוח עצמי כסובייקט חיים משלוואינטראקציה חברתית פרודוקטיבית מכוונת ערכית. התפתחות עצמית, קודם כל, קשורה להפעלה והעמקה של הידע העצמי, הבנה על ידי אישיות הולכת וגדלה של עצמו הן באמצעות השתקפות של המראה החיצוני שלו, והן על בסיס ניתוח מתמיד, הערכת מכלול ההרגל היציב והיציב. תכונות מבוססות המאפיינות את מערכת היחסים של אדם - לעצמו, "לזולת", פעילויות, תקשורת, לערכים חומריים ורוחניים. כתוצאה מכך, ההתפתחות העצמית פועלת כמקור וכלי להעשרה עצמית רוחנית ומוסרית של האדם, עלייתו "למיטב עצמו".

מטרה: יצירת תנאים התורמים לחשיפה ופיתוח של היכולות והפוטנציאל של האדם בשינוי מתמיד עולם מודרניבעל תרבות אינטלקטואלית, אתית ומוסרית, המסוגלת להתפתחות עצמית רוחנית ופיזית.

צור את התנאים הדרושים לביטוי האינדיבידואליות היצירתית של כל ילד.

היכרות עם ילדים לאורח חיים בריא.

לתרום לגיבוש היסודות של תרבות תקשורת ובניית קשרים בין אישיים.

ארגן מחזור של אירועים, פעילויות יצירתיות קולקטיביות, הכפוף למטרה של פיתוח פעילות של אינטרסים קוגניטיביים, מניעים של ילדים.

לספק לתלמידים מגוון הזדמנויות לגלות את תחומי העניין והיכולות שלהם.

שלב 1 "דע את עצמך" - בשלב זה, יש הכרה בעצמך ובאחרים, בהשקפה שלך על אחרים. זיהוי רמות התפתחות שכלית, פעילות והכוונה של תחומי עניין.

שלב 2 "למד להיות חברים" - בשלב הזה - העיקר לא אתה אלי, אלא אני לך. תוֹצָאָה פעילויות משותפות- אכפת לך לא רק מעצמך, אלא גם מעמיתים, אהובים. היכולת לחיות ולעבוד בצוות, להכפיף את האינטרסים לאינטרסים של הצוות.

שלב 3 "ביחד אנחנו חזקים" - בשלב האחרון - הפיכת הצוות למכשיר להתפתחות אישית של כל אחד מחברי הצוות, התאמת הניסיון החברתי שלו, פיתוח אינדיבידואליות יצירתית. קבלת החלטות עצמאיות, ניתוח עצמאי של פעילותם, פעולותיהם.

כיוונים עיקריים של התוכנית

אני אנושי (סוציאליזציה)

עיקרי הפעילות: הגנה, שימור ותיקון פיזי ו בריאות נפשיתיֶלֶד; חינוך לצרכי ילדים דרך בריאהחַיִים; עבודה חינוכית עם ילדים באמצעות פעילויות תרבות ויצירה.

הבנה של עצמו כאדם, מודעות למעורבות אישית בעולם על כל ביטוייו.

"עולם הידע שלי" (כיוון חינוכי וקוגניטיבי)

עיקרי הפעילות: הרחבת אופקים: יצירת סביבה חינוכית נוחה למימוש הפוטנציאל היצירתי של ילדים; פיתוח הרצון לחינוך עצמי ופיתוח עצמי מתמיד; הגברת הנוחות האינטלקטואלית, חיזוק המוטיבציה של מטרות חינוכיות; היווצרות היכולת לארגן באופן רציונלי את חייהם ופעילויותיהם.

"אני ואזרח" (כיוון מוסרי - פטריוטי)

עיקרי פעילות: מבוא לידע על סטנדרטים אתיים של התנהגות, תקשורת; לפתח בילדים את הצורך לבצע מעשים מוסריים; לעורר עניין בעבר של בני עמם; היכרות עם החוקים והנורמות המשפטיות של המדינה וגיבוש יחס אחראי לחוקים ולנורמות המשפטיות; היווצרות מיומנויות שיונחו על ידי מניעים של חובה, מצפון, צדק במצבים של בחירה מוסרית ומשפטית.

תוכנית יישום

משחק עסקי

יום איש העסקים

מטרת יום העסקים היא לעזור לילדים להגשים את חלומותיהם, להסתגל לתנאי הכלכלה הרוסית המודרנית.

מטרת יום העסקים היא להראות לילדים שלא קל מדי להשיג משהו בחיים ולשם כך צריך להתאמץ. יידעו את הילדים שחשוב מאוד לעשות זאת בזמן בחירה נכונהולא לסטות מהדרך המיועדת.

עסקים עוזרים להרוויח כסף, בעיקר קטן. כדי לספק לעסקים קטנים לאורך היום, פועלים המבנים ה"מדינה" הבאים:

בנק.> לשכת הרישוי. חילופי עבודה. בדיקה סניטרית. נקודת איסוף אשפה. כל התפקידים המנהליים מאוישים רק על ידי אנשי חינוך.

הוא מבצע את הפונקציה של מנטה (במידת הצורך), מחסן כסף, משרד חליפין, ויכול לקבל פיקדונות בריבית מיחידים וארגונים. בגדול - המטה המרכזי של המשחק.

לשכת הרישוי. (מספיק אדם אחד)

מנפיק רישיונות בתשלום עבור עבודתם של חברות ואנשים פרטיים. ברישיון יש לציין: מחיר הרישיון, שם החברה, מיקום המשתתפים בה, סוג הפעילות, מחיר השירותים, מס הכנסה, ניתן לציין את תקופת תוקף הרישיון (שעות 3) ועוד מידע דומה. . מחיר הרישיון בדרך כלל עולה על ההון הראשוני של אדם אחד, ועולה ביחס ישר למספר האנשים הכלולים במשרד. לפיכך, ילדים מרצונם חייבים להתאחד בקבוצות, ולא ללכת לבד. יש לאשר את הרישיון בחותמת ובחתימה של גורם מוסמך בלשכת הרישוי (טוב להדפיס את טפסי הרישיון ולחתום מראש).

חילופי עבודה.

כל אחד יכול לבוא לבורסה ולמצוא עבודה. ההחלפה פועלת כך: יושב אדם (מורה 1), שמוחו מהיר ובעל תושייה. ילד מגיע אליו עם המילים "תן לי עבודה". אדם מעלה עסק במהירות, למשל, זה: להביא מטאטא לאחות, לשיר שיר למורה, לספור כמה פנסים וספסלים יש במחנה, להסתובב עם כל המורים עם פיסת נייר. לשאול מי צריך לעשות מה, לצאת מבלוק המשחקים, לעזור לסדר מיטות לילדים וכו' וכו'. ככל שהפנטזיה של צ'לה עובדת מהר יותר, התור לבורסה מתקצר. התיק כתוב על פיסת נייר וכן כתוב עליו כמה כסף מגיע לביצועו. הילד, מונע על ידי צימאון לכסף, הולך ועושה את העסק הזה. אם התיק נשלח למישהו (מחנך), אז בסיום, מישהו זה חייב לחתום על פיסת נייר. רק לאחר מכן הילד מקבל את שכר הטרחה המגיע לו ביושר.

בדיקה סניטרית (SES).

אדם אחד בחלוק לבן מסתובב בחברות ובודק את מצבן התברואתי. אם החברה מלוכלכת, מופרעת וכו', ה-SES יכול להטיל קנס או אפילו לקחת את הרישיון.

מספר תחרויות, כמו ב"יריד הפלאים" הרגיל, מיועדות לילדים מאוד עצלנים או קטנים כדי שיוכלו איכשהו להרוויח כסף, או למי שסתם מסתובבים בחיבוק ידיים בחיפוש אחר בידור.

נקודת איסוף אשפה.

זה מחליף עטיפות ממתקים ב"כסף" בשיעור מסוים, למשל, 1 עטיפת ממתקים -10 רובל.

אז, יום עסקים! לאחר ארוחת הבוקר, מסבירים לכל הילדים את הכללים, הזכויות והחובות של כל אחד ואחד, לכל ילד ניתן הון ראשוני. ילדים בעצמם בוחרים איך הם ירוויחו כסף. יש להם כמה דרכים לעשות זאת: אתה יכול ללכת ליריד, לבורסת עבודה, לנקודת איסוף אשפה (אם יש לך מספר עצום של עטיפות ממתקים מאוחסנות מראש), או שאתה יכול להיכנס ישירות לעסקים. כדי לעשות זאת, כמה אנשים באים עם חברה שיכולה לעשות משהו מועיל לחברה ולהניב הכנסה. לדוגמא: מכון יופי, עיסוי, קעקוע, סלון עתידות, חדר פחד, חדר צחוק וכו'. שותפים עסקיים מאחדים הון ביחד, קונים רישיון, מקשטים את המקום שלהם, מציבים שלט, מפרסמים ומתחילים לעשות עבודה כנה. כל אדם, לא משנה אם הוא שייך לחברה כלשהי או לא, יכול ללכת להשתמש בשירותים של חברות אחרות, סוכנות, חילופי עבודה, יריד ולשוטט במחנה (וזה לחלוטין לא מקובל, כמובן; פשוט מזעזע ילדים זקוקים למשהו דחוף ואז לעניין).

Apotheosis of the day - מכירה פומבית (אחרי ארוחת צהריים או ערב). כל הכסף שמרוויח בכל אמצעי מושקע על זה.

מהם מגרשי המכרז?

צעצועים ומזכרות, ממתקים. המחנכים של כל יחידה נדרשים לספק מכירה נמספר מגרשים (כמה שיותר, יותר מעניין). זה יכול להיות כל דבר, כמו כובע ישן, שעון מעורר שמצלצל בזמן הלא נכון - "חידות", או משהו מגניב ומגניב שבחוסר רצון אפשר לתת לו.

המפתח ליום עסקים מוצלח הוא ארגון מאוד ברור ומתוכנן היטב, ללא חפיפות למקסימום!

על כל מחנך לדעת בדיוק ולבצע את תפקידיו, כמו גם לדעת איך כל המנגנון הזה עובד באופן כללי, כדי לענות בקלות על כל שאלה של כל ילד. יש להסביר לילדים הכל בצורה מאוד ברורה, אחרת הם לא יבינו בכלל מה צריך לעשות ומה אפשר ומה לא. אסור להכניס ילדים לתפקידים אדמיניסטרטיביים!!!

תוכנית היום

משך: כל היום.

מבנה היום:

בוקר: OD, הסבר על המטרות והכללים של יום איש העסקים;

יום: OD בלוק 2 - איש עסקים

ערב: בלוק 3 - יריד;

סיכום המשחק, השתקפות

מקום: אתר קמפינג.

בסיס חומרי: רב דרכונים למשתתפים, רישיונות עסק, תעודות רישום, דמי קייטנה, צלחות עם שם ארגונים, חליפות מיוחדות לעומדים בתחנות.

משתתפים: כל המחנה.

התקדמות יום העסקים:

במקרה של ניתוק, המנהיגים צריכים לדבר עם הניתוק על המטרות המיועדות בחיים. חשבו עם הילדים מה הם רוצים להשיג בחיים, מי או מה יכול לעזור להם לממש את התוכניות שלהם, ומי יכול להפריע. נסו לגלות עד כמה הבחורים בטוחים שהחלומות שלהם מיועדים להתגשם, ומה הם מוכנים לעשות בשביל זה.

בלוק 2 - איש עסקים

חסימה זו מתבצעת תוך 2-2.5 שעות. לפני שמתחילים, מסבירים לילדים שהם עוברים לבגרות ועכשיו הם צריכים להחליט מה הם הולכים לעשות: לרשום חברה משלהם ולהגדיל את ההון שלהם, או להישאר "ילד עד זקנה".

בלוק זה מכיל את התחנות הבאות:

1. משרד הרישום

2. תחנה סניטרית ואפידמיולוגית,

3. לשכת הרישוי,

5. הוגן,

משרד רישום

תחנה זו מבצעת מספר פונקציות בבת אחת. הראשון שבהם הוא רישום הארגונים החברים. ראשית, המשתתפים מקבלים טופס הרשמה, שבו הם חייבים לשים אישור מ-SES ושירות המס. לאחר קבלת הרשאות, הרשם שם את חתימתו, אז המשתתפים עדיין חייבים לקבל רישיון!

הפונקציה השנייה היא חילופי העבודה. כל הארגונים יכולים להשאיר מועמדות לעבודה בחינם, תוך ציון המשרה הרצויה ו שכר. ניתן להשאיר בקשות גם מחנכי תחנות כדי לגייס עובדים לעצמם.

תחנה סניטרית ואפידמיולוגית

מכניס אישור עבודה רק אם בריבוי הדרכון של המשתתפים רושמים את החברה, לאחר בדיקת המצב התברואתי של הארגון.

לשכת הרישוי

מנפיק רישיונות לפעילות הארגון, אך רק אם מוגש טופס רישום מלא. הרישיונות ניתנים לפרק זמן מסוים ולכן יש לחדשם. חידוש הרישיון נעשה בתשלום בלבד.

רק לבנק יש את הזכות לפדות כסף מהחשבונות בריבוי הדרכונים האישיים של המשתתפים. כמו כן, הבנק יכול להנפיק הלוואות בשיעור מסוים לפיתוח עסק אישי. תפקיד נוסף של הבנק הוא החלפת "מטבע זר" לדולרים של מחנה. מגוון אשפה (עטיפות ממתקים, פיסות נייר) יכול לשמש כמטבע זר.

מספר תחרויות פשוטות עם תגמול "מזומן" מסודרות לילדים מאוד עצלנים וצעירים מדי כדי שגם הם יוכלו להרוויח קצת כסף!

בשלב זה של יום העסקים, ילדים יכולים לרשום את החברות שלהם, לעבור את כל שלבי השרשרת הבירוקרטית. דוגמאות לחברות יכולות להיות: מכון יופי, מכון קעקועים, מכון עיסוי, מכון עתידות, חדרי פחד או צחוק; וכל מה שרק נכנס לראש של ילדים, כל עוד זה לא סותר את חוקי המדינה. שותפים עסקיים מאגדים את ההון שלהם יחד, מקבלים רישיון, מקשטים את המקום שלהם, יוצרים שלט ופרסום ומתחילים לעסוק בעבודה כנה.

· יריד

שלב זה של היום נערך לאחר ארוחת הערב, הזמן הוא עד 1.5 שעות. במגרש הספורט של המחנה מתקיים דיסקו בליווי מכירה פומבית ודוכנים עם סחורה, בהם יכולים החבר'ה להוציא את כספם שהרוויחו ביושר. גם בוצע תחרויות שונות, שבו "אנשי עסקים" פחות ברי מזל יכולים להרוויח כסף עבור הצעצוע הרצוי או המתוק.

· השתקפות

לאחר סיום יום העסקים, יש צורך לסכם את תוצאות היום כולו. גלה כיצד החבר'ה "חיו" את חיי המשחקים שלהם, מה הם השיגו, מה הם הפסידו. חשוב לדון בשאלה: האם הם מוכנים או לא לבגרות ולכל קשייה?

המפתח ליום עסקים מוצלח הוא ארגון מתוכנן היטב של כל האירועים!

כל מחנך צריך להכיר את התפקידים שהוא ממלא, לדעת איך פועל כל מנגנון היום כדי לענות בקלות על כל השאלות של הילד. יש להסביר לילדים הכל בצורה מאוד ברורה ומובן. אַחֵר תנאי חשובהצלחת יום העסקים היא הדמיון והעניין של המחנך. ככל שהמחנך עצמו מעניין יותר, כך הילדים מעניינים יותר!

יום העסקים יהפוך ליום המשמרות הבלתי נשכח והטוב ביותר לילדים, עם ארגון נכון של היום כולו על ידי אנשי חינוך.

"לְעוֹרֵר"

אז מה זה "התלקחות"? בהחלט אל תענה על השאלה. "ניצוץ" הוא:

צורת תקשורת מיוחדת המאפשרת לכל משתתף לדבר, ללמוד להבין אחרים, להקשיב ולשמוע, לחשוף את עצמו מצד יוצא דופן;

דרך של דיון קולקטיבי על ידי הניתוק והמחנך של היום, ניתוח המקרים, ניתוח היחסים המתהווים;

· אמצעי להבנת העולם, יישום קונקרטי של עקרון הממשל העצמי של עמותת הילדים: "אנחנו מתכננים את עצמנו, אנחנו עושים את זה בעצמנו, אנחנו דנים בזה בעצמנו;

עבודה קולקטיבית ויצירתית, המאפשרת לדבר על נושאים המעניינים את כולם, לדון בנושאים המעסיקים כל אחד מחברי הצוות, לעשות זאת בצורה יצירתית ומעניינת;

שיטת עבודה פדגוגית המאפשרת למורה להשיג מטרות ויעדים מסוימים;

מנגנון יישום תכנית הניתוק של המורה והשגת התוצאות הצפויות (אם ה"אורות" בנויים במערכת מסוימת);

· סגנון מיוחד של שיחה, דיאלוג, דיון, שיחה, המאפשר לך להוריד את הלחץ של היום, לקבל דחיפה של אנרגיה חיובית, לפתור קונפליקטים, פשוט לשוחח באווירה נינוחה.

כל "אור" נועד לפתור את המטרות והיעדים שלו, אבל אפשר (והכרחי!) לייחד את אלו שכל "אור" פותר, ללא קשר למהות ולנושא השיחה עליו:

למדו את הילדים להבין את החיים

· להקנות מיומנויות של התבוננות פנימית וניתוח קולקטיבי, "חשיבה" קולקטיבית;

· לחנך ילדים ובני נוער לתרבות תקשורת – ללמד את אומנות השיחה.

אני גם רוצה להדגיש שיש כללים ומסורות של ה"אור", התנאים שנוהגים להקפיד עליהם:

מצב רוח רגשי מיוחד ואווירה ידידותית, אווירה של אמון;

השיחה צריכה להיות פתוחה וכנה, לעיתים חריפה, אך תוך הבנת האחר והאחרים, תוך כבוד לדעה הכללית, הערכה קולקטיבית, כבוד לדעה האישית והערכת כל משתתף ב"אור";

ביקורת חייבת להיות בונה. יש צורך לבקר לא במטרה להשפיל או להעליב, אלא במטרה לעזור ולייעץ;

במהלך שיחה, יש להימנע מטונים מוגברים;

· ב"אור" כל אחד יכול להגיד מה שהוא רוצה, אבל בהקשבה היטב ולא מפריע לאדם הקודם, אי אפשר לאסור על אף אחד לדבר או להכריח אותו לדבר;

יש צורך להחזיק אש חיה (מדורה, נרות);

נאום ערב מיוחד;

על המשתתפים לשבת בנוחות, בדרך כלל במעגל. כל אחד יכול לשבת איפה שהוא רוצה, עם מי שהוא רוצה. במעגל כולם רואים את פניהם ועיניהם של כל חבריו. למעגל אין סוף ואין התחלה - שרשרת אחת בלתי ניתנת להפרדה שלאורכה עוברות נקודות של מתח רוחני, מחשבה משותפת, תחושה, חום.

המורה אינו כופה את דעתו על הילדים, נמנע מאמירות קטגוריות, שואל שאלות לעתים קרובות יותר מאשר מנסח תשובות מוכנות.

"ניצוץ" היא שיחה סודית: כל מה שנאמר על ה"ניצוץ", תן לזה להישאר שם.

היום יש למחנה הסוגים הבאים"אורות": היכרויות, אנליטיות, קונפליקט, נושאיות, פרידה. בעקבות ההיגיון של פיתוח משמרת, נוכל לבנות את סוגי ה"אורות" הללו במערכת ואז נקבל את הסיווג הבא:

תקופה ארגונית

"אור" של היכרות;

היכרות "קלה" עם הלכות ומסורות המחנה;

"ניצוץ" של ניתוח הימים הראשונים של המשמרת

תקופה עיקרית

"אור" של ניתוח היום;

"אור" של ניתוח המקרה;

"אור" של קו המשווה;

קונפליקט "אור" או "אור" - שיחה גלויה;

"אור" נושאי

תקופה אחרונה

"קל" המסכם את תוצאות המשמרת;

פרידה "אור"

אור "ספר לי על עצמך"

מטרה: ליצור אצל כל ילד רעיון של הניתוק ועל עצמו בניתוק זה, כמו גם היכרות מעמיקה יותר אחד עם השני. הדבר הכי חשוב כאן הוא ליצור אווירה כזו כשאתה רוצה לספר על עצמך וללמוד קצת על אחרים - קצת מסתורי, רומנטי, תמיד מאוד ידידותי ובוטח.

משימה: להעמיק את ההיכרות של החבר'ה זה עם זה, ליצור יחס ידידותי לכל אחד מחברי הגזרה.

תיאור: זהו "אור" מסורתי של הכרות, צורה יעילה ליצירת קשרי אמון בקבוצה והיכרויות בניתוק. משמעותו בתקופה הארגונית גדולה ביותר: היא קובעת את מצב הרוח הרגשי ואת תוכן הקשרים בימים הראשונים לקיומו של הניתוק.

כאשר עורכים "אור" של מכרים, יש צורך ליצור סביבה יוצאת דופן. למשל, החבר'ה הולכים ל"אור", דרך מיוחדת, לא חפה מ"סכנות", ולכן הבנים עוזרים לבנות. בישיבה היועצת שמה לב לכך שהבנים והבנות יושבים "לסירוגין", כדי שהמושבים יהיו נוחים לכולם ושכל אחד מהבחורים יהיה גלוי לכל הניתוק.

ה"אור" מתחיל במצב הרוח:

קָטָן מבואמחנך, בו הוא מדבר בנינוחות על תחילת המשמרת, על המשימות והמסורות של "האור" "ספר לי על עצמך";

מספרות אגדות על ה"אור" של מכרים, המספרות על מה שיקרה אחר כך;

לפי המסורת, כל אחד מדבר על עצמו - על מה הוא אוהב לעשות, איזה סוג של אנשים הוא אוהב ומה הוא מצפה מהמשמרת הזו;

המורה מתחיל לדבר על עצמו, לדבר על עצמו, הוא נותן מתווה סיפור (שם, מה הוא עושה, תחביבים, על אנשים ויחסים אידיאליים עם אנשים וכו'), ואז מעביר את הסמל בכיוון השעון, והילד ממשיך את הסיפור, ואז סיפורי הילדים הולכים במעגל;

ה"אור" מסתיים בדברי המחנך, שבהם הוא מביע תקווה, משרטט פרספקטיבה אופטימית לשינוי זה. השלם את ה"אור" כך: בקש מכל החבר'ה לעמוד במעגל ("לסירוגין" - ילד, ילדה), ספר לאגדה על מקור המסורת.

המורה מסיים את ה"אור" במילה אחרונה ונותן לכולם מתנות קטנות לאושר (סמלים, קמעות ניתוק). האווירה, סגנון היחסים שנוצרים במהלך "אור" ההיכרות, הם סטנדרט התקשורת בניתוק לאורך כל המשמרת.

משחק אינטלקטואלי

"תריסר כלכלי"

שם המשחק מתאים למספר המשתתפים - 13. לאחר כל סבב נושר משתתף אחד.

סיבוב ראשון "מה זה?"

13 אנשים משחקים. האדם הראשון שיענה על השאלה עובר לסיבוב הבא. בסוף סיבוב 1 נותרו 12 שחקנים, 1 מודח.

מוסד פיננסי שנותן הלוואות. (בַּנק.)

גניבה סודית של חפצי ערך, לא קשורה לאלימות. (גְנֵבָה.)

מכירה בה הרכישה עוברת למי שהציע מחיר מקסימלי. (מכירה פומבית.)

אל למחצה יווני שלימד אנשים מלאכת יד. (פרומתאוס.)

סוחר עתיקות. (עָתִיק)

פריט לבוש שבו שמים כסף. (כִּיס.)

אוצרות קבורים באדמה. (אוֹצָר)

לווה כסף. (חוֹבָה.)

9. ערך כספי. (מחיר.)

סימן רשמי על המסמך. (וִיזָה.)

החייב שונה. (בַּעַל חוֹב.)

משכון מקרקעין. (משכנתא.)

סיבוב שני "תעלומות כלכליות"

השחקן שמנחש את התשובה עובר לסיבוב הבא. בתום מחזור ב' יישארו 11 משתתפים בלבד.

1. קח את הראשון מבין ההערות

ואתה מוסיף לזה את המילה "זוז". אתה תקבל את מה שכל מי שפותח עסק חולם עליו. (הַכנָסָה.)

2. גרביים סרוגות של טימותי

ומכר אותם בשוק

זול יותר ממחרוזת

יש אחד...

3. לצרוך מזון,

להתהדר בשמלות בהירות,

לאכול ולשתות טעים

כל זה נחוץ...

4. הספינה מפליגה על הים

ולשאת משא כבד.

אבל כדאי להחליף את המכתב,

אתה יכול לקנות שם מניות.

5. השורש שלי הוא ב"מחיר".

מצא בחיבור תחיל לי,

הסיומת שלי ב"מחברת" שכולנו פוגשים,

בכל זאת - ביומן שלי ובמגזין.

6. נחשו בקלות:

בנק וללא האות "A"

7. למילה הראשונה, איפה אתה שומר את הכסף,

הוסף את המילה השנייה וקבל

קל לזכור את המילה השלישית -

שם כסף נייר.

(שְׁטָר.)

8. נחשו איך קוראים לזה

מה נמכר בכסף.

9. מצא את המילה, סוף סוף

אנטונימה של המילה "מוכר".

(קוֹנֶה.)

10. לא הדולר, לא הרובל, ולא הלירות,

מה היה שמו של המטבע הגרמני? . (סימן.)

11. כך זה היה מתחילת המאה

לאדם יש הרבה מהם.

לצוד ולאכול ולשתות, לנוח.

אתה צריך ללמוד את המילה הזו.

(צרכי.)

סיבוב 3 "פתגמים כלכליים"

השחקן שקורא לפתגם בנושא "כסף" הולך לסיבוב הרביעי. יישארו רק 16 אנשים.

אפשרויות פתגם: כסף הוא לא בכסף, אלא במעשים. אח זה אח, שדכן הוא שדכן, וכסף זה לא קרובי משפחה. כסף מביא כסף. כסף הוא זבל: היום אין, אבל מחר יש עגלה. כסף בלי עיניים.

כסף זה לא פטריות, אפשר למצוא אותו בחורף. איפה שיש חשבון לכסף, טוב לא יזרום משם. מי שלא חוסך אגורה, הרובל לא ישר. כסף נוסף הוא דאגה נוספת. וכו.

סיבוב רביעי "חישובים כלכליים"

דוגמאות: 16x3= 250:5 =

111-21= 24 + 123 =

23x40=253-107=

777 + 333= 67 + 256 =

סיבוב חמישי "כלים"

מנחש שהתשובה - כלי - עובר לסיבוב השישי, נותרו 8 אנשים.

1. אני הולך ליד השוער,

אני גורף שלג מסביב.

ואני עוזר לבחורים

תעשה הר, תבנה בית.

2. נהר עץ,

סירת עץ,

ומעל הסירה זורמת

עשן עץ.

(מָטוֹס.)

3. הדוד ניקון

כל הקרחת מחוררת.

(אֶצבָּעוֹן.)

4. קשתות, קשתות,

יחזור הביתה - נמתח.

5. יש שיניים,

אבל הוא לא אוכל לחם.

6. סם רזה,

וראש עם קילוגרמים.

(פטיש.)

7. לשיניים יש,

הם לא יודעים על כאב שיניים.

8. שני קצוות, שתי טבעות,

באמצע יש ציפורן.

(מספריים.)

סיבוב 6 "פאזלים כלכליים"

המארח מציג קלף אחד עם חידות כלכליות. השחקן הראשון שפותר את הבעיה עובר לסיבוב השביעי. רק 7 משתתפים ישחקו בסיבוב השביעי.

סיבוב 7 "תנאים כלכליים" המשתתפים צריכים לכתוב תוך דקה נאי כמות גדולהמונחים כלכליים שמתחילים באותה אות, כגון "P". השחקן שהרכיב את מספר האיברים הכי פחות מודח, רק B אנשים הולכים לסיבוב ה-8.

סיבוב 8 "מידע מילולי"

המשתתפים מקבלים כרטיסים עם 15 זוגות מילים וביטויים מתחום הכלכלה והעסקים. אתה צריך לצפות בהם במשך 30 שניות ו

לסמן זוגות המורכבים מאותן מילים או ביטויים. השחקן שמסמן הכי מעט זוגות בחוץ. 5 שחקנים עולים לסיבוב הבא.

JSC "NTK Olding" - JSC "IPK Olding".

חברת "מלטי-מיקסר" - חברת "מלטי-מיקסר" +.

הון מורשה- קרן סטטוטורית.

אידיאולוגיה "יחסי ציבור" - אידיאולוגיה "יחסי ציבור" +.

אוליגופול מוחלט - אוליגופסון מוחלט.

שיווק מודרני - ניהול מודרני.

שחזור טכני - שחזור טכנולוגי.

מועדון אריות "מוסקבה - צפון" - מועדון אריות "מוסקבה - צפון" +.

הלוואה ללא ריבית - הלוואה ללא ריבית.

ייעוץ עסקי - ייעוץ עסקי +.

שירות - שירות +.

Stankomehprrmtekhbank - Stankomehpromtekhbank +.

מחשבי EPPL - מחשבי EPPL.

ניטור אפקטיבי - בקרה יעילה.

9-«סיור «התאחדו עם מונח משותף»

שחקנים צריכים להתאחד מונח כללימילים שנרשמו על ידי המנהיג. רק 4 שחקנים ישחקו בסיבוב העשירי.

1. איסלנד, סלובקיה, אסטוניה, שבדיה, דנמרק, צ'כיה, נורבגיה.

יש להם אותו מטבע. (כֶּתֶר.)

סחורה, יבוא. (יְבוּא.)

ניהול, אמנות, פסיכולוג, מארגן. (מנהל.)

10 - "סיור" שטרות "

על שטרות של דולרים בערכים שונים של 50, 100, 500, 1000 רובל. דיוקנאות של ערים מפורסמות ברוסיה מתוארים. האם התכתבות של שטרות עם ערך נקוב של 50, 100, 500, 1000 רובל מופרת? ערים ברשימה? (תשובה נכונה: 3 ו-4. ערך ה-500 מציג את ג'ורג' וושינגטון, ה-100 S מציג את T. ג'פרסון, ה-500 S מציג את A. לינקולן, ה-1000 מציג את A. המילטון). רק 3 שחקנים ישחקו בגמר.

שלושת הפיינליסטים הנותרים צריכים ליצור כמה שיותר מילים מהמילה "FREELY CONVERTIBLE" בדקה אחת. (מילים לדוגמא: מטווח ירי, קונטרול, תחתית, קצב, פחית וכו')

לאחר שחלף הזמן שנקבע, המשתתפים מתקשרים בתורו למילים שנכתבו. מי שיש לו יותר מהם הוא המנצח.

אתר ©2015-2019
כל הזכויות שייכות למחבריהם. אתר זה אינו טוען למחבר, אך מספק שימוש חופשי.
תאריך יצירת העמוד: 2016-04-15

אנסטסיה קודלובה

משחקמפתחת דמיון יצירתי, דמיון, תשומת לב מרצון, זיכרון חזותי, התבוננות, כושר דיבור, חשיבה יצירתית. שיעורים עם שלנו דִידַקטִיהחומר תורם להתרחבות אוצר מילים, מפתחת דמיון מילולי ולא מילולי, מלמדת להלחין סיפור אחר תמונה, לבנות משפטים מורכבים, וכתוצאה מכך לדבר בצורה קוהרנטית ונכונה. משחקיוצר את היכולת סיבה, לקחת את נקודת המבט של אדם אחר (אופי, להסתגל בקלות להפתעות, למצוא דרך לצאת ממצב בעייתי, ליצור יכולות אמפתיות אצל ילדים (היכולת לבטא את רגשותיהם, רצונותיהם, דעותיהם כך שיהיו מובנים לאחרים) .

"איזו תמונה?"

למשחק תצטרכו עלילות ושברי תמונות קטנות שיש להכין מראש. כל תמונת עלילה גדולה מתאימה ל-4 קלפי שבר.

1. המנחה מציג קלף עם שבר

המשתתפים מקבלים תמונה אחת גדולה. המנחה מציג קלף עם שבר, השחקנים קובעים לאיזה סיפור הוא מתאים. זה יהיה נוח יותר וברור יותר עבור הילד אם הוא שם כרטיס קטן על גבי שבר דומה של תמונה גדולה. האדם הראשון שאוסף את כל ארבעת השברים מנצח.

2. המנחה מתאר קלף עם שבר

2-4 מונחים מול השחקנים. תמונות עלילה. המנחה לוקח קלף קטן עם שבר ומבלי להראות לשחקנים מתאר את מה שמוצג בו. על המשתתפים במשחק לקבוע לאיזה קלף סיפור שייך הפרגמנט המתואר על ידי המציג. עבור תשובה נכונה, השחקן מקבל שבר, ששווה נקודה אחת. זה עם הכי הרבה נקודות מנצח.

3. הקלף עם השבר מתואר על ידי משתתפי המשחק

מספר תמונות עלילה מונחות לעיני המשתתפים. שברים מהם ממוקמים במרכז השולחן, תמונות למטה. כל שחקן בתורו לוקח קלף שבר ומתאר את התמונה מעמדת הגיבור, בגוף ראשון (ש "אני"עושה מה "אני"אני רואה מימין, מסביב וכו'). השחקן שניחש לאיזה שבר מופנה מקבל את הזכות לזוז, והקלף נשאר אצל השחקן שתיאר בבירור את השבר. אם הפרגמנט לא נמצא לפי התיאור, הוא מוחזר בחזרה, והשחקן הבא מקבל את הזכות לזוז. בספירה הרוויחקלפים, המנצח נקבע.

טיפול באגדות

מְשִׁימָה פסיכולוג לעבודהעם התנהגות הילד במצבי בעיה מזוהים (גחמות, מניפולציה של התנהגות של מבוגרים, כמו גם להתאמן רגשות פנימייםורגשות (פחד, טינה, חרדה מוגברת, תוקפנות, בדידות, ספק עצמי, הערכה עצמית גבוהה או נמוכה).

המצאה עצמאית של אגדה ושלה סיפור סיפוריםהילד מאפשר לך לזהות את הביטויים הרגשיים הספונטניים שלו, שבדרך כלל אינם אופייניים, אך עדיין מתבטאים בו. הילד מזדהה עם דמות האגדה, משלב את מחשבותיו, חוויותיו ו מדבר עליהם. התשובות של הילד לשאלות של מומחה ופרשנות מוסמכת נוספת שלהם מאפשרים לנו להסיק מסקנה לגבי מצב נפשיילד והנחות פיתוח עתידימצבים, כמו גם מידע על פסיכולוגכיצד לבצע טיפול נוסף בכל מקרה. הסיפור מראה צורות התנהגות אפשריות ורצויות, מקרים שבהם ערמומיות יעילה או להיפך, משתמשים בתוקפנות ישירה. (הראה את הכוח והערך שלך).

סיים את השיעור בדיון. דברו והתמקדו במה שהדמות הרגישה (רגשות, רגשות). שוב במידת הצורך לשחקדמויות בכרטיס הסיפור ובכך לתקן השפעה פסיכותרפויטית.

לחיות אגדה עוזר לפתור את הבעיות של ילדים בתחום האינטלקטואלי, כי הקשבה או כתיבה בכוחות עצמם, דמיון וחשיבה דמיון מתפתחים. ילדים הם בדרך כלל לאמרבקול המסתורי המיוחד שלהם (כלומר, הדיבור מתפתח ומשתפר על ידי האזנה לאגדה או כתיבת עלילה משלו, הילד לומד לחשוב בהיגיון, ובכך מתרחשת התפתחות אדירה - ילדים כאלה לומדים היטב, מסוגלים לחשוב מחוץ ל- קופסא ובעלי אינטליגנציה גבוהה יותר.

פרסומים קשורים:

תקציר השיעור "ספר סיפור מתמונות"המצגת של EOR "ספר סיפור" נוצרה באופן עצמאי באמצעות איורים מהמדריך החזותי והדידקטי "לפת" מוסקבה.

צהריים טובים, אורחים יקרים של העמוד שלי! בראשון פגישת הוריםדיון בתוכנית עבודת צוותעם ההורים, החליט להראות.

משחק דידקטי "Tell A TALE" מטרה: 1) ליצור הצהרות דיבור המבוססות על חומר חזותי; 2) לתקן את הציון בפנים.

מטרה: הכללת הידע של הילדים בנושא "בעלי חיים" משימות: -לפתח פעילות קוגניטיבית; - לשפר את המבנה הדקדוקי של הדיבור;

תקציר שיעור ריפוי בדיבור "ספר לי על אמא"מטרה: להתפתח אצל ילדים תקשורת מילוליתדרך משחקים דידקטיים. משימות תיקון וחינוכיות: חידוש והפעלת המילון.