Mäng hukkus. Meeskonnamäng: katastroof

Raseduse tunnused pärast embrüo siirdamist

Meeskonnatöötajatele meeldib teistmoodi modelleerida äärmuslikud olukorrad. Ärge toidake neid leivaga, vaid andke neile võimalus mängida revolutsiooni, maavärinat või halvemal juhul laevahukku. Nii ujuvad treeningrühmad virtuaalses ookeanis, mõeldes, kuidas reaalsuse kindlale pinnale pääseda.

Üks neist mängudest - "Laevahukuline" - on psühholoogidele hästi teada. Seda kirjeldab Kjela Rudestam raamatus "Rühmapsühhoteraapia". N. Kozlov moderniseeris seda mängu veidi ja asetas selle teise konteksti. Tema mäng kannab nime "Catastrophe on kuumaõhupall", kuid tegelikult on need samad" Laevahukuga ".

Teie laev on hukkunud. Triivite päästepaadis Vaikse ookeani lõunaosas. Teie täpne asukoht pole teada, kuid olete lähimast maast umbes tuhande miili kaugusel. Paadis on ainult 15 eset. Igaüks teist saab oma nimekirja. Lisaks ellujäänute vara - mitu kasti tikke ja viis rahatähte ...

Sinu ülesandeks on järjestada loendis olevad esemed nende tähtsuse järgi ellujäämisel.

Pange number 1 kõige olulisema üksuse jaoks, 2 järgmise ja nii edasi.

Sekstant

habemeajamispeegel

habemeajamisvee kanister

sääsevõrk

Toit NZ 3 päevaks

Vaikse ookeani kaardid

täispuhutav padi

Väike kanister diislikütust

Transistorraadio

Haide tõrjevahend

5 ruutmeetrit läbipaistmatut plastkilet

Alkoholipudel 5 meetrit nailonnööri

Kaks kasti šokolaadi

kalastustarbed

Mängijad õpivad grupiprobleemi lahendamisel kokkuleppele jõudma, kuna mäng modelleerib rühmaotsuse tegemise protsessi. Lisaks aitab see gruppi koondada. Koolitaja jaoks annab see diagnostilist teavet rühmaliikmete suhtlemismustrite, juhiomaduste ja oskuste kohta. Selle rakendamiseks vajate juhiste koopiaid. suured paberilehed ja pliiatsid.

Individuaalseks paremusjärjestuseks on antud viisteist minutit. Pärast seda peaks rühm neljakümne viie minuti jooksul jõudma ühisele otsusele, jõudes konsensusele iga nimekirja punkti osas.

See arvamuste ühtsus on väga oluline. On vaja, et iga mängija nõustuks grupi otsusega, mitte ei alluks lihtsalt kellegi teise arvamusele, isegi kui see on enamuse arvamus. Kokkuleppele jõudmine pole lihtne, mõnikord ei suuda grupp sellistel tingimustel isegi igaühele sobivat otsust teha. Ja mõnel juhul osutub “konsensus” kujuteldavaks ning mängu arutamisel leitakse mängijad, kes lihtsalt grupile alla andsid.

Koolitaja võib mängijatele anda järgmisi soovitusi kokkuleppele jõudmiseks:

Hoiduge kaitsmast oma otsust lihtsalt sellepärast, et see on teie oma. Lähenege ülesandele loogiliselt ja objektiivselt.

Vältige oma meelt muutmast lihtsalt kokkuleppe saavutamiseks, ärge mingil juhul proovige konfliktist kõrvale hiilida. Toetage ainult neid otsuseid, millega saate vähemalt osaliselt nõustuda.

3. Väldi konfliktide lahendamise meetodeid, nagu hääletamine ja kompromiss.

Vaadake erinevaid arvamusi kui abi, mitte takistust.

Kui üldine otsus on tehtud, võib alata mängu arutelu, näiteks võrreldes tehtud otsust ekspertide arvamusega (vt lisa). Arutelu käigus saab üksikuid otsuseid võrrelda rühmaotsustega.

Mäng koos aruteluga kestab umbes poolteist tundi, kuid võite olla paindlikum aja osas ja keskenduda grupi käitumisele.

Mida saate arutelust otsida? Arutage rühmaotsuse tegemise protsessi. Millised käitumisviisid aitasid teil kokkuleppele jõuda? Mis segas? Kes oli aktiivne, kes ei osalenud? Milline juhtimisoskused mängus ilmuda? Kes ja miks mõjutas? Milline õhkkond rühmas valitses? Kuidas iga osaleja end tundis? Milliseid meetmeid võeti nende arvamuste "mugamiseks"? Kuidas saab grupi otsustusprotsessi paremaks muuta?

Koolitajalt nõutakse head sensoorset tundlikkust, oskust jälgida grupiotsuse tegemise mehhanisme, seadmisoskust. õiged küsimusedõigel ajal leidlikkust ja huumorimeelt. Mäng võib olla väga dünaamiline. Algaja treener ei pruugi endale globaalseid eesmärke seada, vaid lihtsalt mängida seda näiteks klassiga. Ja siiski, olge ettevaatlik, mängige mängu nii, et see ühendaks rühma, mitte tülitsege!

LISA. Ookeanis hukkunu vajab "ekspertide" hinnangul kõige enam kahte liiki esemeid: neid, mis on

äratades tähelepanu ja aidates ellu jääda päästjate saabumiseni. lühike teave, mis antakse iga eseme hindamiseks, ei ammenda kõiki nende kasutusvõimalusi (näiteks saab lendkalu tõrjuda sekstandiga!)

sekstandiga saad tõrjuda

/. Raseerimispeegel.Oluline õhu- ja merepäästjate signaliseerimiseks.

2. Diislikütusega kanister ..Signalisatsiooni jaoks oluline. Diisliõli saab vette valada, rahatähtede ja tikkude abil valgustada ning see ujub vee peal, pälvides päästjate tähelepanu.

3 veekanister.Et janu kustutada.

Karp toiduga NZ.Pakub põhitoitu.

plastkile.Kasutatakse vihmavee kogumiseks, kaitseb ilmastikumõjude eest.

Kaks kasti šokolaadi.Toiduvaru varu.

Kalastustarbed.Seda hinnatakse šokolaadist madalamalt, sest antud olukorras on “tihane kätes on parem kui kraana taevas”. Pole kindlust, et kala kätte saad.

Nailonist köis.Saab kasutada varustuse sidumiseks, et vältida selle üle parda kukkumist.

9. Täispuhutav padi.Kui keegi kukub üle parda, võib see olla elupäästja.

10. Repellent , tõrjudes haid.

//. Alkohol. Seda saab kasutada ka antiseptikuna, muudel juhtudel on see väheväärtuslik, kuna sees kasutamine võib põhjustada dehüdratsiooni.

Raadio. Sellel on vähe väärtust, kuna saatjat pole.

Vaikse ookeani kaardid. .Ilma lisanavigatsiooniseadmeteta kasutu. Sinu jaoks on olulisem teada mitte seda, kus sa oled, vaid kus on päästjad.

Sääsevõrk.AT vaikne ookean pole sääski.

Sekstant. Ilma tabelite ja kronomeetrita on see suhteliselt kasutu.

Peamine põhjus signaalide kõrgemale hinnangule võrreldes elu toetavate esemetega (toit ja vesi) on see, et ilma signaalimiseta pole peaaegu mingit võimalust avastada ja päästa. Lisaks tulevad päästjad enamasti appi esimese 36 tunni jooksul ning inimene saab selle perioodi ilma toidu ja veeta ära elada.

Igor GERASIMENKO

Koolitused. Psühhokorrektsiooni programmid. Ärimängud Autorite meeskond

Ärimäng "Laevahukk"

Selgitav märkus

Ärimäng "Shipwrecked" on mõeldud reaalse tegevuse ülesehitamise, saavutusega seotud instrumentaalsete ülesannete valdamiseks ja mõistmiseks. konkreetne eesmärk, struktureerides ärisuhete süsteemi teiste inimestega.

See mäng võimaldab arendada eesmärkide seadmise ja tegevuse planeerimise oskusi; arendada sisemist paindlikkust tegevuskava väljatöötamisel ja muutmisel; arendada eneseregulatsiooni oskusi eesmärkide saavutamise protsessis; arendada sotsiaalset ja isiklikku kriitilisust, võimet seostada oma tegevusi teiste inimeste tegevusega.

Sihtmärk: Hukkunud: uurige suhtluse ja rühmaarutelu kaudu rühmaotsuse tegemise ja langetamise protsessi.

Ajakulu: umbes 1 tund.

Mängu mängimine

1. etapp.

Kõigi osalejate tutvustamine mängu tingimustega:

Koolitaja annab osalejatele järgmise juhise: „Kujutage ette, et triivite jahil Vaikse ookeani lõunaosas. Tulekahju tagajärjel hävis suurem osa jahist ja selle lastist. Jaht on vaikselt uppumas. Teie asukoht on peamiste navigatsiooniseadmete rikke tõttu ebaselge, kuid olete lähimast maast umbes tuhande kilomeetri kaugusel.

Allpool on nimekiri 15 esemest, mis jäid põlengust terveks ja kahjustamata. Lisaks nendele esemetele on teil aerudega tugev täispuhutav parv, mis on piisavalt suur, et toetada teid, meeskonda ja kõiki järgmisi esemeid. Ellujäänute vara on pakk sigarette, mitu kasti tikke ja 5 ühedollarist rahatähte. Üksuste loend:

Sektant.

Raseerimispeegel.

Kanister 25 liitri veega.

Sääsevõrk.

Üks kast armeeratsiooni.

Vaikse ookeani kaardid.

Täispuhutav ujumispadi.

Kanister 10 liitri õli ja gaasi seguga.

Väike transistorraadio.

Haide tõrjevahend.

Kaks ruutmeetrit läbipaistmatut kilet.

Üks liiter rummi kangusega 80%.

450 meetrit nailonköit.

Kaks kasti šokolaadi.

Kalastustarbed.

2. etapp.

Paluge igal osalejal iseseisvalt järjestada taotluses märgitud esemed nende tähtsuse järgi ellujäämisel (pange number 1 teie jaoks kõige olulisema eseme jaoks, number 2 tähtsuselt teise eseme jaoks jne, number 15 vastab kõige vähem kasulikule kaubale).

Selles ärimängu etapis on osalejatevahelised arutelud keelatud. Märkige ülesande täitmiseks kuluv keskmine individuaalne aeg.

3. etapp.

Jagage rühm umbes 6-liikmelisteks alarühmadeks. Paluge ühel osalejal igast alarühmast olla ekspert.

Paluge igal alamrühmal koostada üksuste grupiülene pingerida nende tähtsuse järgi (nagu nad tegid seda eraldi).

Selles etapis on lahenduse väljatöötamise arutelud lubatud.

Pange tähele iga alarühma ülesande täitmise keskmist aega.

4. etapp.

Igas alagrupis valitakse juht, kes kaitseb rühma arvamust. Juhtide rühma valitakse ekspert. Alarühmade juhid kutsutakse ringi keskele ja järjestavad asjad tähtsuse järjekorras. Juhid arutavad oma otsuseid. Teistelt mängijatelt ei tohiks vihjeid olla.

AGA). Kuulake ekspertide arvamust arutelu käigust ja sellest, kuidas grupiotsus sündis, esialgsetest versioonidest, tugevate argumentide kasutamisest, argumentidest jne Kui aktiivselt ja veenvalt kaitsesid ja kaitsesid juhid oma alagrupi huve.

B). Lugege UNESCO ekspertide pakutud "õigete" vastuste loendit:

Ekspertide sõnul põhilised asjad inimesele vajalik Ookeanis hukkunud laevad on objektid, mis tõmbavad tähelepanu, ja objektid, mis aitavad päästjate saabumiseni ellu jääda. Navigeerimisvahendid on suhteliselt väikese tähtsusega: isegi kui väike päästeparve jõuab maale, on seda võimatu sellel hoida. piisav vett ja toitu kogu eluks sel perioodil.

Seetõttu on teie jaoks kõige olulisem habemeajamispeegel ning õli- ja gaasisegu kanister. Neid esemeid saab kasutada õhu- ja merepäästjatele märku andmiseks.

Tähtsuselt teisel kohal on sellised asjad nagu veekanister ja kast armeeratsiooni.

Allpool toodud teave ei loetle ilmselt kõike võimalikud viisid eseme kasutamist, vaid pigem näitab, kui oluline ese on ellujäämiseks.

Raseerimispeegel. Oluline õhu- ja merepäästjate signaliseerimiseks.

Kanister õli ja gaasi seguga. Signalisatsiooni jaoks oluline. Saab valgustada rahatähe ja tikuga ning see hõljub tähelepanu tõmbamiseks vee peal.

Veekanister. Vajalik janu kustutamiseks.

Armee toidukast. Pakub põhitoitu.

Läbipaistmatu kile. Kasutatakse vihmavee kogumiseks ja kaitseks halva ilma eest.

Šokolaadikarp. Toiduvaru varu.

Kalastustarbed. Seda hinnatakse šokolaadist madalamalt, sest sellises olukorras on kätes olev "tihane" parem kui taevas olev "kraana". Pole mingit garantiid, et kala püüad.

Nailonist köis. Saab kasutada varustuse sidumiseks, et see üle parda ei kukuks.

Ujumispadi. Päästeseade juhuks, kui keegi üle parda kukub.

Haide tõrjevahend. Eesmärk on ilmne.

Rumm, 80% alkohol. Sisaldab 80% alkoholi – piisab antiseptikuna kasutamiseks, muidu väheväärtuslik, kuna tarbimine võib põhjustada dehüdratsiooni.

Raadio. Sellel on vähe väärtust, kuna saatjat pole.

Vaikse ookeani kaardid. Ilma lisanavigatsiooniseadmeteta kasutu. Sinu jaoks on olulisem teada mitte seda, kus sa oled, vaid kus on päästjad.

Sääsevõrk. Vaikses ookeanis sääski pole.

Sektant. Ilma tabelite ja kronomeetrita on see suhteliselt kasutu. Signaalagentide kõrgema väärtuse peamine põhjus võrreldes

Elu toetavad esemed (toit ja vesi) on see, et ilma signaalimisvahenditeta pole peaaegu mingit võimalust avastamiseks ja päästmiseks. Lisaks tulevad päästjad enamasti kohale esimese 36 tunni jooksul ning inimene saab selle perioodi ilma toidu ja veeta elada.

Pakkuge "õiget" vastust, enda tulemust ja grupi tulemust võrrelda: iga loendi üksuse jaoks peate arvutama iga osaleja, rühma poolt sellele individuaalselt määratud numbri ja sellele määratud numbri erinevuse. üksus ekspertide poolt. Liitke nende erinevuste absoluutväärtused kõigi üksuste jaoks. Kui summa on suurem kui 30, siis osaleja või rühm "upus"; AT). Võrrelge rühma ja individuaalse lahenduse tulemusi. Kas rühmaotsuse tulemus oli õigem kui üksikute osalejate otsus?

Kommentaarid sündmuse kohta:

See mäng võimaldab mõõta rühmaotsuse tõhusust.

Grupis on suur kogus lahendused ja parim kvaliteet kui need, kes töötavad üksi.

Probleemi lahendamine rühmas võtab tavaliselt kauem aega kui samade probleemide lahendamine üksikisiku poolt.

Grupiarutelu tulemusena tehtud otsused on riskantsemad kui üksikotsused.

Grupiülesandega seotud erioskustega (võimed, teadmised, informatsioon) indiviid on tavaliselt rühmas aktiivsem, panustades suuremalt rühmaotsuste väljatöötamisse.

Raamatust Konfliktoloogia töötuba autor Emelyanov Stanislav Mihhailovitš

Õppetund 2.2. Teema: "Konflikti olemus ja selle põhjused." Ärimäng "Kaebus" Mängu eesmärk. Konflikti analüüsivõime arendamine õpilaste konfliktoloogiliste põhimõistete mõistmise alusel; oskuste kujundamine kõige lihtsamate õppe- ja hindamismeetodite rakendamisel

Raamatust Praktiline psühholoogia juhile autor Altshuller A A

Õppetund 10.2. Ärimäng "Konfliktolukord keerulises ehitajate meeskonnas" Mängu eesmärk. Tutvustada õpilasi töökollektiivides ning väikestes formaalsetes ja mitteformaalsetes rühmades tekkivate konfliktide sotsiaalpsühholoogiliste uuringutega, tuua välja põhjused.

Raamatust Alasti tõde naisest autor Sklyar Sasha

Õppetund 12.2. Teema: "Konfliktid organisatsioonis." Ärimäng "Organisatsiooni reformimine" Mängu eesmärk. Õpilaste oskuste arendamine konfliktide analüüsimisel organisatsioonis ja oskuste kujundamine ärilise arutelu läbiviimiseks vastuolulistel teemadel Mängusituatsioon. Uute tutvustus

Raamatust Kuidas edu hoida. Suhtlemise kunst. Tehnoloogia, illusioonid, võimalused autor Tsvetkova Jevgenia Gennadievna

Õppetund 12.3. Ärimäng "Konflikt tööstusettevõttes" Mängu eesmärk. Tutvustada õpilasi tööstusettevõtete rekonstrueerimisel tekkivate konfliktsituatsioonidega, õpetada mõistma konfliktide põhjuseid ja liike ning samuti leidma

Raamatust Me suhtleme kergusega [Kuidas leida vastastikune keel iga inimesega] autor Ridler Bill

Õppetund 13.2. Ärimäng "Abielukonflikt" Mängu eesmärk. Tutvustage õpilasi ühe abielukonfliktide võimalusega, tehke kindlaks nende tüübid ja proovige leida võimalikud variandid seda tüüpi abielukonfliktide lahendamine Mängus osalejad: 1. Abikaasa on töötaja

Raamatust Mina olen naine autor Šeremeteva Galina Borisovna

Õppetund 13.3. Ärimäng "Sotsiaalselt küps perekond" Mängu eesmärk. Tutvustada osalejaid ratsionaalse pere tarbimiseelarve ülesehitusega, kinnistada oskusi tulude jaotamisel, tulude ja kulude tasakaalustamisel; arendada arutlemisoskust

Raamatust Treening. Psühhokorrektsiooni programmid. ärimängud autor Autorite meeskond

Õppetund 15.2. Teema: "Globaalsed ja regionaalsed konfliktid". Ärimäng "Rahvusvaheline koordineerimine" Mängu eesmärk. Näidake osalejatele tööstusliku tootmise seost elanikkonna heaolu taseme ja olukorraga keskkond; tugevdada meeskonnatöö oskusi

Autori raamatust

Autori raamatust

5. Äri Arvatakse, et 10-15% meestest ja naistest kipuvad oma rolli muutma. Seega on tänapäeva vene naiste äri 16%.Tal pole aimugi, miks mehi vaja on. Ta ise on loomult mees. Ja kui mees, siis

Autori raamatust

Ärimäng "LEADER" Kujutage ette, et teie meeskonnas kadusid ootamatult kõik inimesi ühendavad formaalsused. Teie hulgas pole enam ülemusi ja alluvaid. Keegi pole kellelegi midagi võlgu. Keegi ei saa midagi tellida. Iga grupi liige võib lahkuda ja

Autori raamatust

Tööreis "Kannataja". Kui ta midagi küsib, konstrueerib ta fraase nii, et see tekitaks vestluskaaslases süütunde, lootes, et ta mõistab, kui palju ta peab ohverdama, ja annab, mida ta vajab. Siis ei pea "kannatajal" midagi otse küsima. See on talle raske

Autori raamatust

Ärinaine Kaasaegne elu, mil naine saab teenida ja end ise ülal pidada, on loonud selle naise stereotüübi. Nad ei looda mehega abi ja abi, kui mõne muu stereotüübi esindajad naiselik käitumine. Need naised pääsesid ringi ja

Autori raamatust

Ärimajandusmäng "Lähme Goasse" Seletuskiri Ärimajandusmängus osalejaid kutsutakse organiseerima reisibüroosid, et meelitada turiste Goa saar. Mängutegevuse käigus tutvuvad osalejad ajaloo, kultuuriga

Avaleht > Dokument

LAEV hukkus Mängu eesmärk: uurida suhtluse ja rühmaarutelu käigus grupiotsuse kujunemise ja langetamise protsessi. Ajakulu: umbes 1 tund. Käitumise järjekord:

"Te triivite jahil Vaikse ookeani lõunaosas. Tulekahju tagajärjel jaht upub. Jahi täpsed koordinaadid

ei saa kindlaks määrata navigatsiooniseadmete rikke tõttu. Ligikaudne asukoht - umbes tuhat miili lõunas-

lähimast maast lääne pool.

Meeskonnal õnnestus aerudega vette lasta tugev täispuhutav parv. Parvel oli ainult 15 eset:

2. Paluge igaühel iseseisvalt järjestada näidatud esemed nende tähtsuse järgi ellujäämisel (pange number 1 teie jaoks kõige olulisema eseme kõrvale, number 2 - tähtsuselt teine ​​jne, number 15 vastab kõige vähem kasulikule esemele). Mängu selles etapis on osalejatevahelised arutelud keelatud. Märgi üles keskmine individuaalne aeg ülesande täitmiseks.3. Jagage rühm umbes 6-liikmelisteks alarühmadeks. Palu igast alagrupist ühel osalejal olla eksperdiks Lase igal alarühmal järjestada elemendid rühma jaoks tähtsuse järjekorras (nii nagu nad tegid eraldi).Selles etapis on lubatud arutelu lahenduse üle.iga alarühm.4. Hinnake arutelu tulemusi igas alarühmas Selleks: a) kuulake ekspertide arvamust arutelu käigust ja sellest, kuidas grupi otsus sündis, esialgsed versioonid, tugevate argumentide, argumentide jms kasutamine; b) loe ette õige nimekiri UNESCO ekspertide pakutud vastused (lisa ╧ 2). Paku võrdluseks õiget vastust, enda tulemust ja grupi tulemust: iga loendis oleva üksuse jaoks tuleb arvutada iga osaleja, rühma poolt sellele individuaalselt määratud numbri ja sellele elemendile määratud numbri vahe. eksperdid. Liidage nende erinevuste absoluutväärtused kõigi ainete kohta. Kui summa on suurem kui 30, siis uppus osaleja või alarühm; c) võrrelge rühma ja üksiklahenduste tulemusi. Kas rühmaotsuse tulemus oli parem kui üksikisikute otsused? Mängu kommentaar.

    See harjutus annab võimaluse mõõta rühmaotsuse tõhusust.

    Rühmas on rohkem lahendusi ja paremat kvaliteeti kui üksi töötavatel.

    Probleemide lahendamine rühmas võtab tavaliselt kauem aega kui samade probleemide lahendamine üksikisiku poolt.

    Grupiarutelu tulemusena tehtud otsused on riskantsemad kui üksikotsused.

    Grupiülesandega seotud erioskustega (võimed, teadmised, informatsioon) indiviid on tavaliselt rühmas aktiivsem, panustades suuremalt rühmalahenduse väljatöötamisse.

Kujutage ette: triivite jahil Vaikse ookeani lõunaosas. Tules hävis suurem osa jahist ja selle lastist. Jaht on vaikselt uppumas. Teie asukoht on peamiste navigatsiooniseadmete rikke tõttu ebaselge, kuid olete lähimast maast ligikaudu tuhande kilomeetri kaugusel. Allpool on nimekiri 15 esemest, mis jäid pärast põlengut terveks ja kahjustamata. Lisaks nendele esemetele on teil aerudega tugev täispuhutav parv, mis on piisavalt suur, et toetada teid, meeskonda ja kõiki allpool loetletud esemeid. Ellujäänute vara on pakk sigarette, mitu kasti tikke ja viis ühedollarist rahatähte. Kultiv.. Habemeajamispeegel. Kanister 25 liitri veega. Sääsevõrk. Üks kast armee toidumoona. Vaikse ookeani kaardid. Täispuhutavad ujumispadi.Kanister 10 liitri õli ja gaasi seguga.Väike transistorraadio.Haitõrjevahend.Kaks ruutmeetrit läbipaistmatut kilet.Üks liiter 80% rummi.450meetrit nailonnööri.Kaks kasti šokolaadi.Püügitarbed. Mängu vastused UNESCO ekspertidelt Laevahukku ■ Asjatundjate sõnul on ookeanis laevahukuga inimesele vajalikud põhiasjad esemed, mis aitavad päästjate saabumiseni ellu jääda. Navigeerimisvahendid on suhteliselt väikese tähtsusega: isegi kui väike päästeparve jõuab maale, ei ole sellel perioodil võimalik varuda piisavalt vett ega toitu. Seetõttu on teie jaoks kõige olulisem habemeajamispeegel ning õli- ja gaasisegu kanister. Neid esemeid saab kasutada õhu- ja merepäästjatele märku andmiseks. Tähtsuselt teisel kohal on sellised asjad nagu veekanister ja kast armeeratsiooniga.Allpool olev informatsioon ilmselgelt ei loetle selle eseme kõiki võimalikke kasutusviise, vaid pigem näitab, kui oluline see ese on ellujäämiseks.1. Raseerimispeegel on oluline õhu- ja merepäästjate signaalimiseks.2. Signaliseerimiseks on oluline õli- ja gaasiballoon. Saab valgustada rahatähe ja tikuga ning hõljub tähelepanu tõmbamiseks veepinnal.3. Janu kustutamiseks on vaja kanistrit vett.4. Kast armeeratsiooni annab põhitoidu.5. Läbipaistmatut kilet kasutatakse vihmavee kogumiseks ja kaitseks halva ilma eest.6. Karp šokolaaditoidu tagavara.7. Kalastustarbeid hinnatakse madalamalt kui šokolaadi, sest sellises olukorras on lind käes parem kui lind taevas. Pole kindlust, et kala püüad.8. Nailonnööri abil saab varustust alla siduda, et vältida üle parda kukkumist.9. Ujumiskott on päästevahend juhuks, kui keegi üle parda kukub.10. Haitõrjevahendi eesmärk on ilmne.11. Rumm, 80% ABV, sisaldab piisavalt alkoholi, et seda saaks kasutada antiseptikuna, vastasel juhul on see väheväärtuslik, kuna selle kasutamine võib põhjustada dehüdratsiooni.12. Raadiovastuvõtja on väheväärtuslik, kuna saatjat pole.13. Vaikse ookeani kaardid on kasutud ilma täiendavate navigatsioonivahenditeta. Sinu jaoks on olulisem teada mitte seda, kus sa oled, vaid kus on päästjad.14. Sääsevõrk Vaikses ookeanis sääski pole.15. Laudade ja kronomeetrita kultist on suhteliselt kasutu.Signaalabivahendite kõrgema reitingu peamine põhjus võrreldes elu toetavate esemetega (toit ja vesi) seisneb selles, et ilma signaalabivahenditeta pole peaaegu mingit võimalust avastada ja päästa. Lisaks tulevad päästjad enamasti kohale esimese kolmekümne kuue tunni jooksul ning inimene saab selle perioodi ilma toidu ja veeta elada. MÄNGU ​​LAEVA TEINE VARIANT Ülesanded: - oskuste arendamine efektiivne suhtlus, koostöövõime;- teha kindlaks rühmaliikmete staatus, isikuomadused.Varustus: poolkerade kaart, magnetofon, paber, pastakad, pliiatsid, viltpliiatsid, esemete nimekirjad / Mängu edenemine.

1 mänguetapp. Sissejuhatav vestlus.

Kujutage ette, et oleme suurel ookeanilaeval, mis sõidab üle Atlandi /muusika/. Reis oli meeldiv ja huvitav. Kuid troopilistel laiuskraadidel sattus laev hirmuäratava jõuga tormi. Meie olukorra tegi keeruliseks asjaolu, et trümmis puhkes tulekahju, mis levis hetkega üle kogu laeva. Algas paanika. /Pilt seda/ Õnneks laeval paatidega probleeme ei olnud, nii et üks osa reisijatest sattus ühte paati, teine ​​- teise, osa sattus kolmandasse paati. /Mikrorühmadeks jagamine/ - Tõuske üles need, kes on ujumises päris head. /Astute 1. paati/. - Need, kes suudavad vee peal püsida, saavad 2. paadi. - Kes ei oska ujuda, kardab hirmsasti vett, upub kohe ära. Te langete mängu 3. paati, 2. etappi. 1. Igas paadis oli komplekt ellujäämiseks vajalikke esemeid / ülesanded kaartidel /. Kaardid mikrorühmadele. Teie ülesandeks on sorteerida loendis olevad üksused vastavalt nende tähtsusele ellujäämisel. Pange kõige olulisema eseme juurde number 1, järgmiseks 2 jne. Põhjendage oma valikut (suuliselt). Raseerimispeegel Veekanister Kalastustarbed Vaikse ookeani kaardid Täispuhutav padi Väike diislikütuse kanister Transistorvastuvõtja Haide peletusvahend 5 ruutmeetrit läbipaistmatut plastkilet Alkoholipudel 5 meetrit nailonnööri 2 karpi šokolaadi Arutlege oma valikut esemete säilivusväärtuse üle /Kõne mikrogruppidelt/ .Inimesed ja kogu veos ei mahtunud paatidesse ära, seetõttu oli vaja millestki lahti saada: kas mõnest asjast, esemest või 1 inimesest /haavatud/ - Mida teete? /Saada inimene üle parda või mõned ellujäämiseks mõeldud esemed/.- Otsusta! 1 minut! /Mikrogrupi vastused/- Millised 3 eset sa kindlasti paati jätad? / Mikrogruppide vastused / Niisiis, sel ajal, kui iga paadi reisijad otsuseid langetasid, hajutasid tormilained paadid laevahukust eri suundades. Orkaan ei peatunud enam päevagi ja kui see lõpuks vaibus, kurnas inimesed edasi / 2 - 3 paati / saemaa silmapiiril. Nende tunded ei tundnud piire. Nad karjusid, kallistasid, suudlesid.2. Rõõmuga tormasid nad kaldale, teadmata kahte asja: esiteks, et nende ees pole mitte mandri, vaid saar, ja teiseks vee alla peidetud riffidest. Peaaegu päris kaldal purunesid kõik paadid kiviriffidele põrkumisest kildudeks, kuid kaldale pääses oma jalgadega. Mõne aja pärast seadsid meeskonnad sammud kindlale pinnale asustamata saared. Paraku teistmoodi.Juhtus nii, et sattusite enda jaoks tundmatusse kohta, olles kaotanud ujumisvarustuse ja teil polnud peale selle, mis parasjagu taskus on. Sa veetsid terve päeva saart avastades. Kuidas see välja näeb… Kas teil on 15 minutit aega, et otsustada, mida sellises olukorras teha? Kuidas veedate nendel saartel järgmise nädala /muusika/15 minuti pärast saab sõna iga meeskond/3. Noh, teie saared osutusid väga mugavaks, aga päev-päeva järel möödub ja merehorisondil ei paista ainsatki laeva ja taevasse ei paista ei lennukit ega helikopterit. Kuu on möödas. Tundub, et saarel viibimine võib venida ja kujuneda oodatust tunduvalt pikemaks. Sa pead kuidagi organiseerima. Mida sa välja mõtled? / 5 minutit /. 5 minuti pärast peate oma elust rääkima. - Kuidas te omavahel suhteid loote? - Kas teil on juht? Kes ta on? - Kuidas sa otsustad? rasked küsimused teie elu? - Kuidas on tööjaotus, kohustused? - Kes selle eest vastutab? /sõna meeskondadele/4. Ja nii, sa elasid saarel täielikult sisse, kohandasid oma elu. Vahepeal on möödas 2 aastat Ja ükskord tõid surfilained saare kaldale väikese jahi. Tõenäoliselt sai see tormi ajal kannatada, sest oli nii katki, et seda ei suudetud taastada. Aga see säilitas imekombel kambri, kus lebasid puusepa tööriistad - kirved, saed, naelad ja nii edasi, lisaks leidsid jahilt tühja pudeli. Viimane avastus andis Sulle idee saata kiri, usaldada see lainete kätte ja anda inimestele teada, et oled elus ja terve.Palun kirjuta kiri, mille paned pudelisse. /Tuletan meelde, et sa ei tea kogu saare koordinaate/ - 5 minutit.- 5 minuti pärast palun sul kiri läbi lugeda. / Sõna käsud / - Kiri saadetud. Kuid teil on puusepatööriistad. - Mida te nendega teete? - Kas kasutate seda saatuse kingitust? - Mis saab edasi? Purjetate valmistatud parvel / või paadil /, mis kohtub suure ookeanilaevaga. Sa oled päästetud! Mängu 3.etapp Mängust kokkuvõtteid tehes - Mida arvate, millised on mängu ülesanded? /puhkus, meelelahutus, vaimu ja oskuste arendamine/Millele mäng sind mõtlema pani? Mida sa mängu ajal tundsid? Milline õhkkond valitses mängu ajal mikrogruppides? Kes on sind kõige tugevamalt mõjutanud? Milliseid omadusi sa mängus näitasid? /Muljete vahetus, mängu käigu analüüs/.

KÕRBE KATASTROOGIMÄNG

Ülesanded: arendada diskussioonis käitumisoskusi, oskust väita, olla veenev, uurida grupivaidluse dünaamikat konkreetsel materjalil, avastada traditsioonilisi poleemikas inimeste vigu, treenida oskust tõsta esile peaasi ja välja rookida “kest”, näha objektide olemuslikke tunnuseid, õppida teadvustama strateegilisi eesmärke ja just neile tuleks allutada taktikalised sammud jne. Tulemuste üle arutledes peaks juhendaja keskenduma sellistele aspektidele nagu osalejatelt üksteise kohta tagasiside saamine (oma emotsionaalse rikkuse tõttu võimaldab mäng psühholoogilise kaitsemehhanismi vähemalt mõneks ajaks “välja lülitada” ja saada iseendaks Seetõttu on see efektiivne rühmatöö esimestel etappidel). Aeg: vähemalt poolteist tundi. Iga osaleja saab spetsiaalse ankeedi (või loosib selle vastavalt juhendaja juhistele). Koolitaja annab rühmale järgmised juhised: - Nüüdsest olete kõik Euroopast Kesk-Aafrikasse lendava lennuki reisijad. Üle Sahara kõrbe lennates puhkes lennuki pardal ootamatult tulekahju, mootorid ütlesid üles ja reisilennuk kukkus vastu maad. Sa pääsesid imekombel, kuid su asukoht on ebaselge. On vaid teada, et lähim asula asub sinust umbes 300 kilomeetri kaugusel. Lennuki rusude alt õnnestus leida viisteist eset, mis jäid pärast allakukkumist terveks. Sinu ülesanne– Järjesta need esemed vastavalt nende tähtsusele teie päästmisel. Selleks tuleb panna number 1 kõige olulisema eseme kõrvale, number 2 – tähtsuselt teine ​​ja nii kuni viieteistkümnendani, sinu jaoks kõige vähem olulise. Täitke vormi esimene veerg numbritega. Kõik töötavad iseseisvalt viisteist minutit. Üksuste loend:
    jahinuga. Tasku taskulamp. Piirkonna lennukaart. Polüetüleenist vihmamantel. Magnetkompass. Silindriga kaasaskantav gaasipliit. Jahipüss koos laskemoonaga. Langevari punane ja valge. Pakk soola. Igaühele poolteist liitrit vett. Söödavate loomade ja taimede võti. Päikeseprillid igaühele. Kõigile liiter viina. Kerge mantel kõigile. Tasku peegel.
Pärast individuaalse paremusjärjestuse täitmist kutsub juht rühma üles jaotama paaridesse ja juba koos partneriga kümne minuti jooksul samad esemed uuesti järjestama (sel juhul täidetakse üksuste loendi vormi teine ​​veerg numbritega) . Mängu järgmiseks etapiks on üldine grupiarutelu, et jõuda ühisele arvamusele esemete järjestuse osas, milleks on eraldatud vähemalt kolmkümmend minutit. Osalejate töö jälgimine näitab selgelt diskussiooni korraldamise, tegevuste planeerimise, kompromisside tegemise, üksteise kuulamise, seisukohtade argumenteerimise ja enesekontrolli oskuste kujunemise astet. Sageli arenevad tulised vaidlused-lahingud, kui keegi ei taha teiste arvamusi kuulata, demonstreerivad osalejatele endile selgelt nende ebakompetentsust suhtlemise vallas ja vajadust oma käitumist muuta. Arutelu lõpus teatab läbiviija, et mäng on lõppenud, õnnitleb kõiki osalejaid turvalise päästmise puhul ja pakub mängu tulemuste arutamist. Esimene küsimus, millele juhendaja palub kõigil osalejatel ringis vastata, on järgmine: „Kas olete isiklikult toimunud arutelu tulemustega rahul? Selgita miks". Osalejate vastustega kaasneb tingimata refleksioon, mille eesmärk on mõista individuaalsete ja ühistegevus. Sellest tulenevat arutelu õhutab juhendaja, kes esitab selliseid selgitavaid küsimusi:
    Mis põhjustas teie rahulolu (rahulolu)? Kuidas arvate, kas teie arutelu liikus õiges suunas või mitte? Kas ühine päästestrateegia on välja töötatud? Mis takistas teid aktiivselt arutelus osalemast? Kas te ei nõustu otsusega? Miks sa ei jõudnud oma arvamust kaitsta? Kes grupiotsuse tulemust kõige enam mõjutas, st tegelikult osutus juhiks, kes suutis rühma juhtida? Mis täpselt juhi käitumises võimaldas tal panna teda ennast kuulama? Millises etapis juht ilmus? Kuidas püüdsid teised osalejad oma seisukohtadega nõustuda? Millised käitumisviisid olid kõige vähem tõhusad? Mis ainult segas ühine töö?
Kuidas tuleks arutelu üles ehitada nii, et kõige rohkem kiire tee jõuda ühisele arvamusele ja mitte rikkuda kõigi osalejate õigusi? Mängu tulemuste arutelu peaks viima rühma iseseisvalt mõistma küsimust, kuidas parimal võimalikul viisil korraldada arutelusid, kuidas vältida vaidluses räigeid kokkupõrkeid ja sundida teisi nende arvamust aktsepteerima. Reeglina arutelu käigus väga lai valik probleemid: faasid, mida peaaegu iga arutelu läbib, juht ja tema omadused, tõhus suhtlemisoskus, eneseesitlusoskus jne. Vajadusel aitab läbiviija vaid osalejate leitud mustreid selgemalt sõnastada. Suur tähtsus on osalejate enda käitumise eneseanalüüsil, mida rikastab teiste grupiliikmete tagasiside. Juhendajast sõltub, et see tagasiside ei muutuks vastastikusteks süüdistusteks, vaid oleks konstruktiivne ja osalejate poolt aktsepteeritud. Peaaegu alati tekib küsimus aruteluprobleemi "õige" vastuse kohta. Sellise vastuse annavad saatejuhid, kuid eeldusel, et see on välisekspertide arvamus, millega meil on õigus mitte nõustuda, kuid oleme sunnitud arvestama päästestrateegia valiku tähtsusega objektide järjestamisel: kas liikuda läbi kõrbe inimeste juurde või oodata päästjate abi. Kui rühmas arutelu käigus strateegia küsimust praktiliselt ei tõstatatud, siis selles etapis selgub, et osa osalejatest pidas vaikimisi silmas esimest, teine ​​osa aga teist. See paljastab veel ühe põhjuse vastastikuseks arusaamatuseks. Nii et vastused on järgmised: Valik "Oota päästjaid" (muide, ekspertide sõnul on eelistatav).
    Igaühele poolteist liitrit vett. Kõrbes on vaja janu kustutada. Tasku peegel. Oluline õhupäästjate signaalimiseks. Kerge mantel kõigile. Katab päeval kõrvetava päikese ja öise jaheduse eest. Tasku taskulamp. Samuti vahend pilootidele öösel signaali andmiseks. Langevari punane ja valge. Ja vahend päikese eest katmiseks ja märguanne päästjatele. Jahi nuga. Relv toidu jaoks. Polüetüleenist vihmamantel. Vahendid vihmavee ja kaste kogumiseks. Jahipüss koos laskemoonaga. Seda saab kasutada jahil ja helisignaali andmiseks. Päikeseprillid kõigile. Aidake kaitsta oma silmi liiva sära ja päikesekiirte eest. Silindriga kaasaskantav gaasipliit. Kuna te ei pea end liigutama, võib see olla kasulik toiduvalmistamisel. Magnetkompass. suure tähtsusega mitte, kuna liikumissuunda pole vaja määrata. Piirkonna lennukaart. Pole vaja, sest palju olulisem on teada, kus päästjad on, kui määrata oma asukoht. Söödavate loomade ja taimede võti. Kõrbes ei ole laia taimestiku ja loomastiku mitmekesisust. Kõigile liiter viina. Lubatud kasutada antiseptikuna desinfitseerimiseks vigastuste korral. Muudel juhtudel on see väheväärtuslik, kuna allaneelamisel võib see põhjustada keha dehüdratsiooni. Pakk soola. Sellel pole praktiliselt mingit tähtsust.
Valik "Liikuge inimeste juurde". Tähtsuse jaotus on veidi erinev:
    Igaühele poolteist liitrit vett. Pakk soola. Magnetkompass. Piirkonna lennukaart. Kerge mantel kõigile. Päikeseprillid kõigile. Kõigile liiter viina. Tasku taskulamp. Polüetüleenist vihmamantel. Jahi nuga. Jahipüss koos laskemoonaga. Tasku peegel. Söödavate loomade ja taimede võti. Langevari punane ja valge. Silindriga kaasaskantav gaasipliit.
Vastastikuste muljete selgitamine ja avatud tagasiside vahetamine koolituse esimestel etappidel on mõnikord keeruline ning kuigi see mäng jääb kasulikuks ja tõhusaks, ei suuda see täielikult eemaldada osalejate psühholoogilisi kaitsemehhanisme. Pingete leevendamiseks selles etapis kasutatakse lõõgastussuunaga psühho-võimlemismänge.

Mäng aitab kaasa sügavamale üksteisega tutvumisele, avardab arusaamu üksteisest ja iseendast, loob tingimused vaatluse, tähelepanu, mälu arendamiseks, annab osalejatele võimaluse enesearendamiseks ja eneseväljenduseks. Paigutus on meelevaldne, töölaudade juurde klassis. Juhatusel peaks olema ruumi 3 inimesele. Mängu ajal võivad osalejad olla enam-vähem aktiivses positsioonis. Kõige aktiivsem asend on juhi oma. Kõige sagedamini saavad neist üks osaleja, kes soovib testida oma kuulmismälu, tähelepanu, vaatlust. Teine tegevusliik on "kaja". Seda rolli mängivad need poisid, kes tahavad, et mind kuulataks.Mängu kestus on 20-25 minutit. ILYA MUROMETS Esmalt valitakse juht. Ta pöörab rühmale selja. Sel ajal osutab juht laste palvel ühele mängijale, kes peab korrama fraasi "ma ütlen". Juht peab pöörduma näoga klassi poole ja rääkija ära tundma. Õige vastuse eest saab juht 1 punkti Seejärel valitakse klassist välja kaks inimest, kes ütlevad "Me ütleme neli sõna". Kui juht vastas õigesti, saab ta veel 2 punkti. Kui klassist valitakse kolm inimest, saab juht teenida 3 punkti rohkem. Üldine kõrgeim tulemus on 6. Mängu eripäraks on see, et poisid saavad mängida aktiivset rolli väga arvamusel, lisaks hindavad nad ise oma vaatlust, mälu, tähelepanu, õpivad üksteist kuulama ja kuulma. Kirjeldus. Kogu grupp on jagatud 3-4-liikmelisteks meeskondadeks, välja arvatud üks osaleja, kes kehastab Ilja Murometsa rolli.
Treener räägib rühmale oma versiooni vene muinasjutust, kus Ilja Muromets näeb ristteel kivi, millele on kirjutatud: “Kui lähete vasakule, kaotate oma hobuse, kui lähete paremale, kaotad pea, kui lähed otse, siis abiellud. Selles harjutuses peavad kõik meeskonnad veenma Ilja Murometsa, et nad peaksid minema nende suunas. Esimene meeskond veenab Murometsa minema vasakule, teine ​​- paremale ja kolmas - otse. Igal suunal on oma eelised, sest isegi valikus “Kaota pea” saate meenutada seiklusi, mis muinasjutus selle tee valinud kangelast ees ootasid, või selgitada, et tegelikult kaotab ta armastusest pea. Võistkonnad peavad näitama täpselt oma suunda kõige soodsamas valguses.Rühmadele antakse ettevalmistuseks 10 minutit, misjärel igast rühmast üks esindaja räägib Ilja Murometsaga. Muromets otsustab, kuhu ta läheb ja annab tagasisidet, mis iga esinemise juures meeldis ja mis mitte. Võimalus. Kõnet saab filmida videokaameraga ja teha analüüsi, milliseid veenmisvõtteid kasutatakse.

GEOMEETRILISED KUJUNDID

psühholoogilised harjutused treenimiseks

ärimängud, harjutused:

Harjutus "Laevahukk"

Osalejad peavad mahtuma väikesele "parvele", mis jääb pärast "laevahukku". Parve ruum ei võimalda kõigil rühmaliikmetel vabalt seista, mistõttu on vajalik grupi otsus ja tihe kontakt.


25.12.2009
Max
On veel üks harjutus:
Oled keset ookeani aeglaselt uppuval laeval. Raadioühendus ei tööta. Kõik reisijad on päästepaatidel kohad juba sisse võtnud, vaba paati on jäänud vaid üks. Turvaliselt kaldale pääsemiseks ei tohi selle paadi koormust ületada – ruumi on ainult toidule ja 6 inimesele.

Laeval olid:
(m - mees, w - naine)
Dietoloog (w)
poliitik (m)
Olümpiasõudja murtud käega (m)
Asjatundja lingvist (naised)
rase naine (w)
Geograafiaõpetaja (w)
Jahtmees - amatöör (w)
Kindral pensionil (m)
Politseinik (m)
Esmaklassiline kokk (m)
Skautide juht (m)
Võimleja (naised)
Advokaat (m)
Elektrik (m)
Mehaanik (m)
Pensionil õde (w)

Arutage rühmades 40 minutit, millised ülalloetletud inimestest tuleks päästepaadile viia. Ärge unustage, et paadis on ainult 6 kohta!

See on projektiivne test, üks selle versioonidest. Algne versioon oli koos Natsi-Saksamaa saksa psühhiaatritega. See on Ameerika versioon.

Klahvid:
1. Dietoloogi päästmine – valijad ei nõustu stressirohked olukorrad tõsiselt, kalduvus psühhosomaatikale, mures tervise ja sigimise pärast.
2. Poliitiku päästmine - poolt: maine- ja karjäärile orienteeritud formalistid.
3. Tšempioni päästmine on mõeldud: minevikule orienteeritud, arengust mittehuvitatud, solvunud, kui nende varasemaid saavutusi ei arvestata.jne. jne.


15.01.2010
Irina
lisa pliz, mängu võti, ilma dekodeerimata pole sellel mõtet ((((
15.01.2010
pilv
Irina, siin see on
15.01.2010
bagel
Kas keegi oskab mulle selle konkreetse mängu võtme anda? Väga vaja!
27.02.2010
Valentine
Lahe mäng, lisaksin sinna juurde ühe reegli, et üks grupi poolt valitud osaleja tegutseks kaptenina, kes kinnitaks paati pääsejate kandidatuurid, st. rühm arutab kandidaatide ülesseadmist ja kapten kinnitab.
12.03.2010
alina
Maxim, palun kirjuta täisvõti testile. Või anna link. Aitäh
19.03.2010
Anna
Max, ma ühinen Alina ja Irina palvega.
23.03.2010
Victor
Maxim, me kõik küsime sinult. Anna mulle võti.....)), palun.
28.03.2010
Victoria
Maxim, palun anna mulle täielik võti.
27.05.2010
Noh, Maxim
16.06.2010
Elena
Jah, kõik on ilmne, härrased! Või pole sa psühholoog?
17.09.2010
kui nii tark, kirjutage, inimesed küsivad ja kõik psühholoogid ei käi sellel saidil
18.09.2010
psühholoogia professor
Elena
ära ole tark
17.10.2010
Alyona
Tegelikult on see harjutus rohkem keskendunud grupisisesele suhtlemisele, ükskõik kelle nad lõpuks valivad, peaasi, et see oleks ühine otsus, pluss teo loogiline seletus. Selle tulemusel on võimalik juht kindlaks teha, varjatud juht, tõrjutud (mitte alati olemas) ja rühma keskmine osa.
09.11.2010
pipka
hea mäng, aga sooviks täpsemat legendi
09.11.2010
spetsiifiline hamster
Mulle meeldib see...
10.11.2010
marusya
Max! Aitäh. mäng on huvitav.Võite selle aluseks võtta ja lõpetada oma.
17.02.2011
Anna
Daamid ja härrad! Kuna Maxim vaikib, siis äkki jagab mõni kogenum oma mõtteid võtme kohta? Või teeme ajurünnakuid :)
19.02.2011
Kallid kolleegid, ma viisin selle mängu läbi, kuid mitmekesistasin seda veidi, igale rühmaliikmele anti ametite loendist konkreetne roll, ülesanne oli järgmine: koostage nimekiri 6 inimesest, kes suudavad ellu jääda. tulevikus ja teisest küljest peavad kõik veenma kõiki, et just teie peaksite paadis olema, sest teie olete kõige kasulikum. See on väga põnev, siis analüüsid, kuidas meeskond spontaanselt moodustub, esmalt tekivad liidrid, siis vahetuvad, vaatlevad grupidünaamikat, lõpuks jõudsime järeldusele, et peame jätma ellujäämisvõimekamad. metsik keskkond, nimelt: skaudijuht, toitumisnõustaja (arst ju), politseinik jne. Rase naine jääb paradoksaalsel kombel maha. Tavaliselt meeldib see mäng osalejatele väga.
30.10.2011
kui kirjutaksid sõna nagu ilma pehme märk ma kuulaks...
08.01.2012
amatööretenduse lõhn .. Kus on psühholoogid ??
19.01.2012
Psühholoog
Jo-jo-jo! Ma lugesin seda. Ei midagi eriti uut. Jälle õpetajad mängivad psühholoogiat! Eriti ohtlik on soov "oma kokku kerida". Kõige rohkem rõõmustasid mind rollijaotuse ja kapteni määramise "täiustused". Selle efekti kohta, kui nad tapavad esimese asjana kaotajad/heidikud päris elu"Maffiat" mängides, vaatamata nende staatusele mängus, ei kuulnud? Õudus!!!
Keegi ei räägi surmanuhtlusest. Keegi ei räägi pragmaatilisest lähenemisest inimese isiksusele. Natsi-Saksamaal oli norm, kui inimesi hinnati kolju kuju ja siin elukutse, soo järgi. Erinevust pole. Ühesõnaga, stereotüüpide põhjal otsuste tegemise õppimine. Millisest isiksuse arengust saab siin rääkida? See pole areng, vaid kasumi otsimine. Täielik lagunemine! See mäng on mõeldud manipulaatoritele. Kuidas kasutada inimesi maksimaalse kasu saamiseks.
Ja enamus karjuvad nagu "Kõrvpeeglite kuningriigis" "Võti! Anna mulle võti !!!"
All on palju mänge üldnimetus"Katastroof", kus rühmal palutakse asju valida (järjekorras). Tõepoolest, seal treenitakse suhtlemist, otsustamist, oma positsiooni kaitsmist, kompromisside otsimist ... Ja võti pole seal oluline! Sest jaoks erinevad rühmad olemas erinevatel viisidel ellujäämine. Oluline on suhtlemisprotsess ja ühine otsuste tegemine. Seda oskust arendatakse.
Ja neile, kellele see meeldis, tahan teile meelde tuletada, et hiinlased armastavad süüa mädamune, seal on üle 1 miljardi hiinlase. mädamunad maitsev?)))
23.06.2012
Psühholoog-1
õudus! selliste lastega mängude eest tuleks diplom ära võtta
18.07.2012
Artjom
Loodan, et minu postitus on kellelegi kasulik.

Esiteks puudub siin ega saagi olla meeskondlik suhtlus.
teiseks on antud "võti" ka mõttetu.
Ja laste jaoks pole see ilmselgelt teema.

Ülesanne - igaüks valib individuaalselt, kellega paati täita ja seejärel ütleb juht ja igaüks teeb ise järeldused.
see on test, millel on õiged vastused. õiged vastused valivad tõhusad tippjuhid (kes annavad sarnaseid vastuseid)

Niisiis, "selles on ruumi ainult toidule ja 6 inimesele."
esimene küsimus, mida saatejuht küsib, on: kas võtsite end paati - kas mäletate ennast või on teie elu täiesti ebaoluline.
veel oluline punkt- kas võtad oma meeskonda teisi juhte või oled ise juht ja võtad esinejaid.

Dietoloog (f) - temast pole absoluutselt mingit tolku. mõned inimesed võtavad seda põhjusega. keelduda

Poliitik (m) on täiesti kasutu inimene, jutumees ja ei midagi muud, pealegi meeldib talle ilmselt kamandada. keelduda

Millegipärast kritiseeritakse "võtmes" katkise käega (m) olümpiasõudjat tabamise pärast. aga võtame seda, sest inimene on võidule keskendunud (muidu olümpiamängijaks ei saa) ja isegi ühe käega rehad ilmselt palju rohkem (1)

Asjatundlik keeleteadlane (f) – keegi võtab ta enda juurde lootuses, et ta saab põliselanikega rääkida. aga sellel pole tegelikult mingit mõtet. keelduda

Rase naine (f) - peaaegu kõik võetakse halastusest või "neid on kaks". kuid kes sünnib ookeanis, tal pole tõenäoliselt jõudu meeskonna päästmiseks töötada, vastupidi, kogu meeskond peab teda patroneerima, nii et keeldumine.

Geograafiaõpetaja (f) - esiteks inimene, kes armastab kamandada, ja teiseks ei piisa sellistes tingimustes geograafia tundmisest, seda enam, et see on hea. keeldumine,

Purjetaja on amatöör (f) - isegi kui on, aga nõrga tahtega on raske olla purjetaja, seda enam, et jahimehed mõistavad ka navigeerimist, kuidas ookeanitingimustes ellu jääda, seega võtame (2)


18.07.2012
Artjom
Kindral pensionil (m) - vana mees, ei oska sõuda. meeldib käskida (jälle - kes on "mina" juht või teised). keeldumine

Politseinik (m) ei ole meie politsei, see on Ameerika. seega: inimene on füüsiliselt vastupidav – ta oskab sõuda. tegevjuht (kasutatakse korralduste täitmiseks). tunneb meditsiini põhitõdesid – oskab osutada esmatasandi arstiabi. nii et võta (3)

Esmaklassiline kokk (m) - imeline. Sööme hõrgutistega üle keset ookeani. keeldumine.

Skaudijuht (m) - meeldib käskida, muidu pole mõtet. andsime politseile rohud, geograafia - jahimehele, seega keeldumine.

Võimleja (w) - füüsiliselt vastupidav. võta (4)

Advokaat (m) - ei lobise ja ei midagi muud, keeldumine

Elektrik (m), mehaanik (m) on suure tõenäosusega füüsiliselt vastupidavad ja ei lobise, vaid ajavad. võtame kõik (kuna kohti pole piisavalt) (5)

Pensionil õde (f) - keegi viib ta koos raseda naisega ettevõttesse (sünnitama), keegi lihtsalt esmatasandi arstiabi osutamiseks. aga tegelikkuses annab politseinik rohtu ja ta ei saa sõuda, seega keeldumine.


23.09.2012
legofox
tegi seda harjutust kaks korda ühes rühmas. Kõigepealt paluti kuulajatel välja mõelda elukutse, mida nad tahaksid oma unistustes olla ja kirjutada see kaardile, et teised seda ei näeks. Siis saigi ametitest lähtuvalt püstitatud ülesanne - jätta parvele ainult 6 inimest. Arutelu grupis oli loogiline ja jätsid tõesti ainult vajalikud ametid.
Teisel korral mängiti sama olukorda avalikult ehk kõik esindasid oma eriala ja vaidlesid, et just tema tuleb võtta.
Mängu eesmärk oli näidata, kuidas meie isiklik arvamus inimestest mõjutab otsuste tegemist. (näiteks 8-liikmelises meeskonnas oli üks naine, kes oli lillepood. Esimesel korral visati ta kohe välja, aga teine ​​jäi alles - kuna ta on ainuke naine)
13.12.2012
Elena
Saate seda mängu mängida erineval viisil. Näiteks ei ole katastroof mitte ookeanis, vaid maailma lõpp (asjakohane))), võite end punkrisse peita, kus on õhu-, toidu- jne varusid, kuid ainult mõne inimese jaoks (mitte rohkem kui pooled) grupist, näiteks kui grupis on 13 inimest, siis kohtade säästmine - 6). Mängu alguses kinnitab treener osalejatele sildid sotsiaalsete rollide nimetustega (võite võtta mitte sama, mis ülaltoodud näites, vaid enda oma, lähtuvalt teie eesmärkidest. Näiteks sallivuse tunnis , Teismelistega kasutasin: sõjaväelane, narkomaan, rase naine, vanamees, kange mees (HIV-ga nakatunud), kokk, teadlane, kodutu, elektrik, autojuht, õde, psühholoog, vabastatud kurjategija ( teenis mõrva eest), mehaanik, õpilane, bandiit. Osalejad ei tohiks näha oma märke ja teised osalejad ei tohiks neile otse helistada (Mängu lõpus saavad nad öelda, kas nad arvasid oma sotsiaalse rolli kohta või mitte)
Kõigepealt arutletakse, keda võtta (teismeliste puhul on tingimus, et ise kukud kindlasti punkrisse). Mängu lõpus on kõige huvitavam ja õpetlikum, kõik sõltub treenerist. Esitab küsimusi: mille alusel valisite inimesi? Kas keegi on mõelnud päästekandidaatide isikuomadustele? jne. Järeldus on, et kahjuks väga sageli sisse kaasaegne ühiskond tekib küsimus inimeste kasutamisest kasumi saamiseks, sallimatusest sotsiaalselt kaitsmata kategooriate inimeste suhtes jne.
03.12.2013
Kasutasin seda mängu kutsenõustamise valikkursusel 10-11 klassis. Kõik (kõik!) mu lapsed panid kohe raseda paati. Minu provokatiivsele küsimusele: "Miks seda võtta?" (grupis nr 4 ei pidanud ma enam vastu ja hakkasin plärisema) sai vastuseks: "No me oleme inimesed!" Ta nuttis akna poole pöörates (õpetajad nutsid ja kirusid nende laste pärast), 5. rühmas vastasid nad: "Nii et päästame kaks korraga." Grupis 6 - "päästmiseks on mõtet, mitte ainult enda pärast, vaid ka kuidagi üllas." Jumal andku mu lastele kõike head. AGA! Advokaat, poliitik, õpetaja, majandusteadlane (võimleja, toitumisnõustaja, keeleteadlase asemel ei võtnud nad vastu. Minu küsimusele: “Miks siis endale need ametid valida?” Valitses surmvaikus.
10.11.2016
Maksim
Kas valida need ametid? Kas sa teed nalja? Mida on lastele õpetatud?
11.04.2017
Nastja
õpetajad võtaksid ka viigimarju
04.10.2018
Azamat Shikhaev
Artjom muidugi sa maalisid siin vastuses kõik nii ilusti ära, minu arust ei jõua sa sellise iseka mõtlemisega kuhugi ja ei tule kõne allagi millise meeskonna jaoks sa mitte ainult ei saa kamandada selle, saate selle kokku panna ja te ei saa Syomat õpetada, võib-olla jõudis teie vastus kellelegi, kuid ei sisestanud mind üldse, nii et mõelge oma mõttele, peaülem)))

Seotud väljaanded

Harjutus aitab osalejatel mõelda, kuidas oma meeskonna tulemuslikkust parandada. Aeg: 20-30 minutit. Grupi suurus: 12-20 inimest. Kirjeldus.
    Treener joonistab tahvlile või pabertahvlile ringi, ruudu, kolmnurga ja spiraali. Ta palub igal osalejal valida endale kõige meelepärasem figuur. Pärast seda ühendatakse osalejad vastavalt valitud figuurile minirühmadesse. Minirühmad saavad järgmised ülesanded:

    Inimesed, kelle lemmikfiguur on ring, oskavad tavaliselt hästi teistega suhelda ja suhteid luua. Seetõttu mõtleb seltskond ringi valinud inimesi, mida teha, et emotsionaalne õhkkond oleks alati positiivne ja meeskond ühtne.

    Inimesed, kes on väljaku valinud, reeglina armastavad ja oskavad hoida korda ja struktuuri, nende jaoks on oluline reegleid järgida. Seetõttu mõtleb rühm "ruutusid" välja normid ja reeglid, mille järgi hea meeskond, mis peab olemas olema, et meeskonnas oleks alati kord ja struktuur.

    Kolmnurga armastajad tunnevad tavaliselt hästi oma eesmärke ja suudavad neid saavutada. Seetõttu pakub kolmnurga valinud osalejate minirühm välja meetmed, mis aitavad meeskonnal oma eesmärke kiiremini ja tõhusamalt saavutada.

    Osalejad, kes valivad spiraali, kipuvad olema loomingulised, mõnikord köidavad neid ideed, mis on tegelikkusest väljas, kuid on alati valmis ideid välja pakkuma. uus projekt ja väga tundlik uutele asjadele. Seetõttu mõtleb nendest inimestest koosnev grupp välja, kuidas meeskond saaks võimalikult loovaks muutuda ja kiiresti reageerida välismaailma muutustele.

3. Minirühmadele antakse ettevalmistuseks aega 10 minutit. Pärast seda räägib igast rühmast üks osaleja ja räägib kõigile oma rühma ideid.
    Ruut – mis aitab hoida korda ja struktuuri.

    Kolmnurk – mis aitab tulemusi saavutada.

    Ring – mis aitab meeskonnal hoida häid inimsuhteid. Spiraal – mis aitab olla loominguline ja luua uusi ideid.

    JAH-EI-EI TEA

    AT erinevad osad avaldused ripuvad seintel JAH-EI-EI TEA . Poisid rühmitatakse sõltuvalt nende valikust soovitud vastuse järgi ja kaitsevad oma seisukohta.

      Juhtimist ei saa õppida, juhid peavad sündima

      Juht peab olema karm

      Juht peab olema kõige targem

      Välimus juhi jaoks ei oma tähtsust

      Juht on inimene, kes tavaliselt räägib palju...

    ÜTLE ÜTLE

    Osalejad jagatakse paaridesse ja intervjueerivad üksteist mõnel teemal, näiteks juhtimise teemal (Kes on teie juht? Millised omadused peaksid juhil olema? Räägi mulle olukorrast, kui käitusite juhina?). Seejärel palub juhendaja paaridel istuda seljaga üksteise poole ja vastata kirjalikult küsimustele: Mis värvi on minu partneri silmad, juuksed, mis värvi on kampsun, sokid, kas käekell on jne.

    Raamat

  • Nendele ja teistele küsimustele leiate vastused raamatust "Keel ja kultuuridevaheline suhtlus" (3)

    Raamat

    Raamat on kirjutatud lihtsalt, täis elavaid näiteid, seetõttu pakub see kahtlemata huvi mitte ainult filoloogidele ja keeleteadlastele, vaid ka kõigile, kes puutuvad kokku rahvustevahelise, kultuuridevahelise suhtluse probleemidega – diplomaadid, sotsioloogid,

  • Dokument

    Meie ajakirja mõlema numbri 1998. aasta posti teel saamiseks peate kandma 40 rubla (kui elate Venemaal) või 52 rubla (kui elate teistes riikides) aadressile: 191123, Peterburi, postkast 135.

    • Rühma liikmed mängivad sisse jäänud meremeeste rolli
    elus pärast laevahukku. Kõik saavad
    nimekirja 15 üksust, mis lõpuks said
    päästeparve.

    Juhend

    Triivite jahil Vaikse ookeani lõunaosas. Tulemusena
    Tules hävis suurem osa jahist ja selle lastist. Jaht aeglaselt
    uppumine. Teie asukoht on põhivõrgu rikke tõttu teadmata
    navigatsiooniseadmed. aga sa oled lähimast maast umbes tuhat kilomeetrit edelas.
    Allpool on nimekiri 14 esemest, mis jäid puutumata ja
    pärast põlengut terved. Lisaks nendele esemetele saate
    omama vastupidavat täispuhutavat aerudega päästeparve,
    piisavalt suur, et sind hoida. kogu teie grupp ja kõik
    allpool loetletud üksused. Ellujäänute vara
    koosneb mitmest tikukarbist ja viiest kümnerublasest rahatähest.
    Teie ülesanne on nummerdada loetletud 15 üksust
    vastavalt nende tähtsusele ellujäämisel. Pange number 1
    kõige olulisem ese, number 2 - tähtsuselt teine ​​jne
    edasi neljateistkümnendale, mis on teie jaoks kõige vähem oluline.
    Parvel olevate esemete nimekiri

    Aksessuaarid
    habemeajamispeegel
    Veekanister (20 liitrit)
    Sääsevõrk
    Avarii toidukast 50
    komplektid
    Vaikse ookeani kaardid
    täispuhutav padi
    Petrooleumi kanister 5 liitrit
    väike raadio
    Haide tõrjevahend
    Läbipaistmatu plastik 2x3 meetrit
    Pudel 50 proof rummi
    5 meetrit nailonnööri
    2 kasti šokolaadi
    Võrk
    Sektant (orienteerimisseade
    tähed)
    Minu
    vastus ei.
    Ekspert
    №
    Erinevus
    Vastus
    rühma nr.
    Erinevus

    Osalejate ülesanne on iseseisvalt nummerdada nimekirjas olevad esemed vastavalt nende tähtsusele ellujäämisel. Selleks antakse 15-20 minutit. Siis

    Osalejate ülesanne:
    omapäi
    nummerdage loendis olevad üksused
    vastavalt nende tähendusele
    ellujäämiseks. See on antud
    15-20 minutit.
    Seejärel arutage seda rühmas

    Ekspertteave

    Ekspertide sõnul põhilised asjad
    vajalik merehädalisele
    ookean, on objektid, mis meelitavad
    tähelepanu ja esemeid, mis aitavad teil saabumiseni ellu jääda
    päästjad. Ilma signaalimisvahenditeta pole peaaegu mingit võimalust olla
    avastati ja päästeti. Pealegi enamikus
    päästjad saabuvad esimese kolmekümne kuue tunni jooksul ja
    inimene saab selle perioodi elada ilma toidu ja isegi veeta,
    seetõttu on need vähem väärtuslikud.
    Lühike teave, mis antakse igaühe hindamiseks
    teema, loetleb selle võimalikud rakendusviisid
    ja näitab selle eseme väärtust ellujäämiseks. AT
    Selles loendis on üksused loetletud nende kahanevas järjekorras
    tähtsust

    1. Raseerimispeegel. Signalisatsiooni jaoks oluline
    õhu- ja merepäästjad.
    2. Petrooleumi kanister. Signalisatsiooni jaoks oluline. Petrooleum
    saab valgustada tikkude ja rahatähtedega
    (loomulikult väljaspool parve): põlev kanister hõljub
    vee peal, äratades vetelpäästjate tähelepanu.
    3. Veekanister. Vajalik janu kustutamiseks.
    4. Kast avariiratsiooniga. Pakub
    Ma kirjutan peamise
    5. Kuus ruutmeetrit läbipaistmatut plastikut.
    Kasutatakse vihmavee kogumiseks, annab
    ilmastikukaitse.

    6. Kaks kasti šokolaadi. Varuvaru kirjutamine.
    7. Kalavõrk. Šokolaadist madalamalt hinnatud, sest
    selles olukorras on "parem tihane käes kui kraana taevas". Mitte
    kindlus, et püüad kala.
    8. Viis meetrit nailonköit. Neid saab siduda
    varustust, et see üle parda ei kukuks.
    9. Täispuhutav padi. Kui keegi kukub üle parda, võib ta seda teha
    olla elupäästjana.
    10 Haide tõrjevahend Pole liiga oluline, kui te seda ei tee
    läheb parvest eemale purjetama.
    11. Pudel rummi. Võib kasutada antiseptikuna
    vigastused: muidu väheväärtuslikud, sest
    alkoholi joomine aitab kaasa dehüdratsioonile.
    12. Transistorraadio. Omab kerget
    väärtus, erinevalt saatjast, mida teil pole.
    13. Vaikse ookeani kaardid. Ilma navigeerimiseta kasutu
    seadmed. Sinu jaoks on olulisem teada mitte seda, kus sa oled, vaid kus
    seal on vetelpäästjad.
    14. Sääsevõrk. Vaikses ookeanis neid pole.
    15 Kultur ilma kaardita tähine taevas ta on kasutu

    Arvutatakse individuaalsete ja rühmade koguskoorid.
    Selleks arvutab ta välja skooride vahe,
    iga küsimustiku elemendi jaoks määranud igaüks
    osalejad (ja eraldi kogu rühm) ja ekspertide vastused.
    Erinevus kirjutatakse alati positiivse arvuna:
    liialdanud või alahinnanud iga tähtsust
    esemed, vahet pole. Kõigi üksuste punktide summa
    näitab üksikisiku või rühma arvamuse kokkulangevust
    eksperdi arvamus: mida madalam on see koondskoor, seda parem
    osaleja või rühm sai ülesandega hakkama. Arvutamise näide
    individuaalne hindamine on antud vormil „Õppeainete loetelu
    parv."
    Kui grupi koguskoor on keskmisest väiksem
    individuaalsed hinnangud, mis tähendab, et rühmaarutelu oli
    tõhus.
    Seejärel selgitatakse välja grupi liikmed, kes on kõige edukamad.
    ülesandega hakkama saanud (need, kelle koondtulemused on lahknevused
    ekspertide arvamusega - osutus madalaimaks)

    Kas vanasõna on õige?

    Kui koguvahe on üle 50, siis teid ei salvestata.
    Kui teie erinevus on väiksem kui rühma erinevus, siis
    vanasõna ei vasta tõele ja parem kuula
    ise probleeme lahendades, mitte nõu küsima.
    Eeldusel, et teie koguvahe on väiksem kui
    või võrdne 50-ga.

    10. Saadud andmete põhjal saab teha järgmised järeldused.

    grupi edukuse kohta arutelu ja vastuvõtmise protsessis
    lahendused;
    kas rühmal õnnestus juht kindlaks teha:
    Kas ta põhjendas oma seisukohta piisavalt?
    kes osalesid töös ja kes mitte:
    millised käitumisviisid aitasid kokkuleppele jõuda ja
    mis segas:
    hinnata rühma üldist psühholoogilist meeleolu protsessis
    tehtud otsus:
    kuidas parandada grupi otsuste tegemist?