קובץ קלפים בנושא: אוסף משחקים דידקטיים לפיתוח תפיסה בגיל הרך. פיתוח תפיסה מישוש

משחקים דידקטיים לפיתוח תפיסה חזותית

אוֹר

משחק 1. "צללים רוקדים"

מטרה: לפתח תחושה חזותית, לגבש רעיונות על אור וחושך.

התקדמות המשחק: משחק זה משוחק בהליכה. בימי שמש, ציינו בפני הילדים שגופם מטיל צללים על הקרקע. הזמינו את הילדים להסתובב (רצוי לעמוד על משטח ישר) ולראות כיצד הצל על האספלט חוזר על תנועותיהם.

אתה יכול למשוך את תשומת הלב של הילדים לעובדה שהצללים בזמנים שונים של היום שונים: קצרים או ארוכים.

משחק 2. "הליכה בחושך"

מטרה: לפתח תחושות חזותיות, ליצור רעיון של חושך.

עם רדת החשיכה, הזמינו את הילדים לטייל (מסביב לחדר, במגרש המשחקים): “בואו נטייל בחושך! זה לא מפחיד". תנו לקטנטנים לשלב ידיים ולהתחיל את דרכם. לאחר שעיני הילדים הסתגלו לחושך, בקשו מהם לספר לכם מה הם רואים.

בסיום המשחק, הזמינו את הילדים לדבר על מתי ואיפה חשוך (אור).

משחק 3. "יום ולילה"

התקדמות המשחק: פעילות זו עדיף לעשות בחורף, כשהיום קצר.

עם רדת החשיכה, הזמינו את הילדים לשחק: “בואו נשחק את המשחק יום ולילה. כשאני מדליק את האור ויהיה אור בחדר, יבוא היום. במהלך הזמן הזה תצעדו, תשחקו, תרקדו. וכשאכבה את האור ויחשיך, יבוא הלילה. ואז אתה נשכב על השטיח וישן".

במשחק זה ניתן לשחק מספר פעמים עד שהילדים מאבדים בו עניין.

משחק 4

מטרה: לפתח תחושות חזותיות, לגבש רעיונות על אור וחושך.

חומרים: מראה.

התקדמות המשחק: לאחר שבחרתם את הרגע בו השמש מביטה מבעד לחלון, תפוס קרן שמש עם מראה והסב את תשומת לב הילדים לאופן שבו קרן השמש קופצת על הקיר, התקרה, הכיסאות וכו'. לאחר מכן הזמינו את הילדים לגעת בנקודת האור - כדי לתפוס את ארנב השמש. במקביל, הזז את הקורה בהתחלה בצורה חלקה, ואז מהר יותר.

שחקו במקום בטוח כדי שילדים לא יתקלו ברהיטים או בחפצים אחרים.

אם הילדים אהבו את המשחק, הציעו לאחד הילדים תפקיד של מנהיג, ויחד עם החבר'ה תפוס ארנב שטוף שמש.

משחק 5

מטרה: לפתח תחושות חזותיות, לגבש רעיונות על אור וחושך.

חומרים: פנס חשמלי.

התקדמות המשחק: עם רדת החשיכה, טיילו עם הילדים בחדר חשוך, והאירו אותו באלומת פנס. כאשר מטיילים בחדר חשוך, הסתכלו לפינות חשוכות, בחנו את החפצים שמסביב. לאחר מכן העבירו את הפנס לילד, תן לו להוביל כעת את שאר הילדים.

משחק 6

מטרה: לפתח תחושות חזותיות, לגבש רעיונות על אור וחושך, דמדומים.

חומרים: נר.

התקדמות המשחק: כשמתחשך הדליקו נר ארוך על השולחן והדליקו. תנו לילדים לראות את זה נשרף. אפשר ללכת עם נר דולק מסביב לקבוצה, להאיר את השביל. הפנו את תשומת לבם של הילדים לעובדה שהנר נעשה דליק יותר. ואז להזמין את כולם ביחד או בתורו לכבות את הנר. הדליקו את אורות החשמל וציינו בפני הילדים שהנורה בהירה יותר מהאור מהנר.

ניתן לחזור על המשחק מספר פעמים.

צֶבַע

משחק 1. "מים צבעוניים"

מטרה: להכיר לילדים צבע.

חומרים: צבעי מים, מברשות, כוסות פלסטיק, מים.

התקדמות המשחק: כוסות מלאות מים מסודרות בשורה על השולחן. טובלים את המברשת בצבע של אחד מצבעי היסוד ומדללים אותו בכוס מים. כשאתה מעיר על מעשיך, נסה למשוך את תשומת הלב של הילדים. מדללים את שאר הצבעים באותו אופן. הזמינו את הילדים לבחור את הצבע האהוב עליהם, קחו מברשת. תן להם לנסות לדלל את הצבע במים. אם הם רוצים להמשיך במשחק, אפשר להחליף את המים ולהציע לדלל צבע נוסף.

בשיעורים הבאים ניתן לתת לילדים מספר כוסות מים, להציע לערבב מספר צבעים בכוס אחת על מנת לקבל צבע חדש. הכינו פתרונות בעלי עקביות שונה כדי לראות גוונים שונים של אותו צבע.

משחק 2. "קוביות צבעוניות"

מטרה: ללמוד להשוות צבעים לפי העיקרון "זה לא זה", לבחור זוגות של עצמים מאותו צבע.

חומרים: זוגות של קוביות רב-צבעוניות (אדום, צהוב, ירוק, כחול).

התקדמות המשחק: הניחו את הקוביות על השטיח. לאחר מכן קחו קובייה אחת והראו אותה לילדים: "הנה הקובייה שבחרתי. בוא נמצא את אותה קובייה. קח קובייה בצבע מנוגד וצרף אותה לקובייה הנבחרת. וכך הלאה עד שהקוביות מתאימות. הערה על מעשיך: "ככה? לא לא כמו זה. וגם זה לא כזה. הנה זה. אותן קוביות. בפעם הבאה, הגדילו את מספר הקוביות בכל צבע ובקשו מהילדים למצוא את כל הקוביות בצבע זה. עם הזמן, אתה יכול להציג צבעים נוספים, כגון כתום.

משחק 3. "זוגות צבעוניים"

מטרות: ללמוד להשוות צבעים לפי העיקרון "זה לא זה", לבחור זוגות של עצמים מאותו צבע.

חומרים: זוגות חפצים באותו צבע (קוביות, פירמידות, כדורים וכו', קופסה.

התקדמות המשחק: לפני תחילת המשחק, תרימו זוגות: קודם זהים (קוביות אדומות, כדורים צהובים, עפרונות ירוקים וכו', אחר כך שונים (עגבנייה אדומה וכדור אדום, כדור צהוב ועוף צהוב, עץ חג המולד ירוק ועלה ירוק). וכו'). חלקו לילדים פריט אחד מתוך זוג, ערבבו את השאר על שולחן או בקופסה.

במשחק זה ניתן לשחק עם ילד אחד. אסוף זוגות של פריטים בקופסה. לאחר מכן הזמינו את הילד לסדר את החפצים בזוגות, לקבץ אותם לפי צבע. יש להגדיל את מספר זוגות הצבעים. באופן הדרגתי.

משחק 4

מטרה: ללמד להבחין בין צבעים לפי העיקרון "כזה - לא כזה"; מיון פריטים לפי צבע.

חומרים: מקלות ספירה בשני צבעים מנוגדים (5 חלקים מכל צבע).

התקדמות המשחק: שופכים מקלות ספירה לפני הילד ומציעים לחלק אותם לשתי ערימות. הראה כיצד יש להניח את המקלות, תוך הערות על מעשיך: "בואו נשים את המקלות לשתי ערימות: כולם ככה כאן, וכולם ככה כאן. לְהַמשִׁיך.

כשהילד יסיים את המשימה, הגיבו על התוצאה, תנו את שם הצבע של המקלות: "כל הכבוד, עשית עבודה נהדרת. כאן שמתי את כל האדומים, וכאן שמתי את כל הכחולים. בהדרגה, ניתן להגדיל את מספר המקלות.

משחק 5

מטרה: ללמד ילדים להבחין בין צבעים לפי העיקרון "זה לא זה"; למד את שמות הצבעים.

חומרים: בלוניםוסרטים צרים של ירוק, אדום, כחול, צהוב.

התקדמות המשחק: לפני תחילת השיעור, נפחו בלונים והכינו סרטים.

הראו לילדים את הבלונים ואמרו: "ראו איזה בלונים נפלאים הבאתי. הם גדולים ועגולים. אתה רוצה לשחק איתם? אבל קודם אתה צריך לקשור סרטים לכדורים כדי שיהיה נוח יותר לשחק איתם. לכל בלון חייב להיות סרט באותו צבע. תנו לארבעה ילדים סרטים ובקשו מהם להרים בלונים מאיזה צבע. עזרו לילדים להשוות בין צבעי הבלונים והסרטים על ידי יישום וסמנו את התוצאה במילים "כזה", "לא ככה". לאחר מכן קושרים את הסרטים. הזמינו את הילדים לשחק בבלונים. במקביל, שמות את צבעי הכדורים, מבלי לדרוש מהתינוק לחזור.

משחק 6. "רוץ אליי! »

מטרה: ללמוד למצוא אובייקט בצבע מסוים לפי תבנית (מתאם חזותי); לפתח תשומת לב.

חומרים: דגלים צבעים שוניםאו ריבועי קרטון גדולים וקטנים בצבעים שונים (רצוי דו צדדיים).

התקדמות המשחק: תנו לילדים דגלים בשלושה צבעים והזמינו אותם להתרוצץ איתם בחדר. ואז הרימו את הדגל האדום ואמרו, "רוץ אליי! » ילדים עם דגלים אדומים צריכים לרוץ אליך ולהרים אותם. הרם את הדגל בצבע אחר בפעם הבאה.

אפשר להפוך את המשחק הזה לקשה יותר. הגדלה הדרגתית של מספר הדגלים (עד 4-6 צבעים) או הרמת שני דגלים בו זמנית.

משחק 7

מטרה: ללמד לבחור צבעים לפי העיקרון "כזה - לא כזה"; למצוא חפץ בצבע מסוים לפי המדגם; למד את שמות הצבעים.

חומרים: בובות וסטים של בגדים עבורם (חולצות, חצאיות של צבעי יסוד); קופסא.

התקדמות המשחק: תנו לילדים בובות ובקשו מהם להתלבש כך שהחצאיות והחולצות יתאימו בצבע.

ילדים מתחלפים להתקרב לקופסה עם בגדים ובוחרים תלבושות לבובות שלהם, מרימים חצאיות וחולצות על ידי יישום. כשהילדים מלבישים את הבובות, בדקו איתם את נכונות המשימה.

בעתיד, אתה יכול לסבך את המשימה. לפני תחילת השיעור, שים חצאיות על הבובות, והכניסי את החולצות לקופסה. חלקו לילדים בובות והזמינו אותם להלביש אותם לקראת החג. במקרה זה, ילדים בוחרים בגדים לפי צבע לפי מתאם חזותי. מתקרבים לקופסת בגדים בלי בובה. בפעם הבאה בקשו מהילדים להתאים את צבעי הבובות לבובות.

משחק 8

מטרה: ללמד למצוא חפץ בצבע מסוים לפי המדגם; לחזק את הידע של צבעים.

חומרים: חפצים קטנים בצבעים שונים (כדורים, קוביות, פרטי פסיפס וכו'); קופסאות קטנות או קערות, קופסה גדולה.

התקדמות המשחק: שימו לפני הילד מספר קופסאות קטנות וקופסא גדולה, שבה מערבבים חפצים בצבעים שונים. הזמינו את ילדכם למיין את הפריטים לקופסאות לפי צבע. התחל לבצע את המשימה בעצמך על ידי הכנסת פריט אחד בכל אחת מהקופסאות הקטנות.

ראשית, הציעו לילדים חפצים של 2-4 צבעים (4-8 חתיכות מאותו צבע). עם הזמן, ניתן להגדיל את מספר הפרחים והחפצים.

הצורה

משחק 1

מטרה: להציג צורות גיאומטריות שטוחות - ריבוע, עיגול, משולש, אליפסה, מלבן; למד לבחור את הטפסים הרצויים בדרכים שונות.

חומרים: חמש דמויות גדולות (מרובע, עיגול, משולש, אליפסה, מלבן). הרבה דמויות קטנות.

התקדמות המשחק: לפרוס לילד דמויות-בתים גדולים, ורבים קטנים ולשחק איתם: "הנה דמויות מצחיקות במגוון צבעים. זה מעגל, זה מתגלגל - ככה! וזה ריבוע. אפשר להציב אותו".

ואז הציעו לפרוס את הדמויות הקטנות "על המיטות": "הערב הגיע. הגיע הזמן שהפסלונים ינוחו. בוא נשכיב אותם לישון."

תנו לכל ילד דמות קטנה ובקשו ממנו למצוא בתורו את המקום עבור כל אחד מהם. כשהילדים פרשו את כל הדמויות, סכמו את המשחק: "עכשיו כל הדמויות מצאו את מיטותיהן ונחות. לאחר מכן הראו ושמו שוב את כל הדמויות, מבלי לדרוש מהילדים לחזור עליהם.

ניתן לחזור על המשחק הזה פעמים רבות, בכל פעם לשנות את העלילה שלו.

משחק 2

מטרה: הכנסת גופים גיאומטריים תלת מימדיים - קובייה עם כדור.

חומרים: קוביות וכדורים בגדלים וצבעים שונים.

התקדמות המשחק: הראו לילדים כדור, ואז קובייה, בליווי הפעולות במילים: "זה כדור, הוא מתגלגל - ככה. כדורים חלקים. להרגיש. וזו קובייה. האם הקוביה יכולה להתגלגל? לא הוא לא יכול. אבל יש לו פינות, גע בהן.

תנו לילדים בלוק אחד וכדור אחד כל אחד והזמינו אותם לשחק איתם: הניחו אותם על הרצפה, על השולחן, אחד על השני, גלגלו וכו'. לאחר מכן בקשו מהם למיין את החפצים לקופסאות: הכדורים ב קופסה אחת, והקוביות בשנייה.

משחק 3

מטרה: להציג גופים גיאומטריים תלת מימדיים - קובייה וכדור; למד לבחור את הצורות הנכונות.

חומרים: קופסת קרטוןגודל בינוני (1 - 2 חתיכות) עם חריצים מרובעים ועגולים; קוביות וכדורים באותו גודל.

איך משחקים: הראו לילדים את הקופסה ולמדו אותם לדחוף דרך החריצים - קודם את הכדורים, אחר כך את הקוביות. ואז הציעו לשחק מחבואים: "צעצועים החליטו לשחק מחבואים. בואו נעזור להם להתחבא בקופסה".

תנו לילדים את הקוביות והגולות ובקשו מהם לדחוף אותם בתורות לתוך החורים התואמים בקופסה. ניתן לחזור על המשחק הזה פעמים רבות.

אפשר לחתוך בשתי קופסאות: באחת בצורת עיגול, ובשנייה בצורת ריבוע, ולהזמין את הילדים להחביא את הדמויות בבתים. כשהילדים מסיימים את המשימה, הביטו איתם לתוך הבתים והתבוננו ב"תושביהם", מפנים את תשומת הלב של הילדים לעובדה שבבית אחד חיים כדורים וקוביות בבית השני.

משחק 4

מטרה: ללמד לבחור את הצורות הנחוצות בשיטת המתאם החזותי.

חומרים: זוגות של צורות גיאומטריות שטוחות עשויות קרטון צבע שונה(מעגלים, ריבועים, משולשים, אליפסות, מלבנים, קופסה או כובע.

התקדמות המשחק: לפני תחילת המשחק, בחרו זוגות של צורות גיאומטריות בהתאם למספר השחקנים (ייתכן שחלק מהזוגות יחזרו). תנו לילדים את הפסלונים, או הזמינו אותם לשלוף אחד מהקופסה או מהכובע בלי להסתכל. בקשו מהילדים לשקול היטב את הדמויות, ואז למצוא לעצמם זוג - ילד עם אותה דמות.

ניתן לחזור על משחק זה פעמים רבות, ולהציע לילדים צורות גיאומטריות בצבעים שונים ומחומרים שונים.

משחק 5

מטרה: ללמוד להשוות דמויות בשיטת המתאם החזותי.

חומרים: צורות גיאומטריות שטוחות, צבעים שונים או כרטיסים עם התמונה שלהם (עיגולים, ריבועים, משולשים, אליפסות, מלבנים, 5-10 חתיכות מכל צורה).

זרימת משחק: פעילות זו מתבצעת באופן אישי או עם קבוצה קטנה של ילדים.

לפני כל ילד, שימו 4 דמויות מאותו צבע, אחת מהן שונה בצורתה. הזמינו את הילד למצוא ולהראות את הפסלון הנוסף: "הסתכלו היטב על הפסלונים. מצא והצג פסלון השונה מהאחרים בצורתו.

המשחק יכול להיות מסובך על ידי הצעת לתינוק דמויות של צבעים וגדלים שונים.

משחק 6

מטרה: להציג צורה של חפצים; למד לבחור דמויות של צורות מתאימות.

חומרים: ספינות פלסטיק או עץ - פירמידות מרובעות ועגולות.

התקדמות המשחק: בהתחלה, המשחק הזה עדיף לשחק בנפרד עם כל ילד.

בקש מילדך לפרק את האוזניות ולערבב אותן. הזמינו אותו לאסוף שני מגדלים - פירמידות. כדי להקל על הילד להתמודד עם המשימה, עזרו לו לחלק את האוזניות לשתי קבוצות - מרובעות ועגולות. אז אפשר להרוס את המגדלים, להפוך את הספינות ולאסוף אותן.

ערך

משחק 1. "התחבא בכף היד שלך"

מטרה: להציג את מושג הגודל.

חומרים: חפצים וצעצועים בגדלים שונים (טבעות, כדור, צעצועי גומי, לפי מספר הילדים.

התקדמות המשחק: תחילה תנו לילדים כדורים קטנים והזמינו אותם להסתתר בכפות הידיים. ואז, באותו אופן, הציעו להסתיר חפצים בגדלים שונים, המונחים על מרווח (כל ילד לוקח חפץ אחד).

לסכם את המשחק: "אפשר להחביא חפצים קטנים בכפות הידיים, אבל גדולים לא יכולים".

משחק 2. "כיסוי עם צעיף"

מטרה: להציג את הגודל של חפצים, עם המושגים של גדול, קטן.

חומרים: חפצים וצעצועים בגדלים שונים; מִמחָטָה.

התקדמות המשחק: בהתחלה משתמשים במשחק בשני צעצועים ומטפחת אחת. תרימו שני צעצועים כדי שהפריט הקטן יכנס מתחת למטפחת והגדול לא.

הזמינו את הילדים לשחק מחבואים - כסו את הצעצועים בצעיף. לאחר מכן תסכם את המשחק: הצעצוע שלא נראה מתחת לצעיף קטן, וזה שלא נכנס מתחת לצעיף גדול.

למשחק הזה, אתה יכול להמציא עלילות שונות: להכין הפתעת יום הולדת, להסתיר בובות מבאבא יאגה.

בפעם הבאה השתמש בשתי מטפחות בגדלים שונים. בסיום המשחק, תקציר: “החבאנו צעצוע קטן מתחת לצעיף קטן, ואחד גדול מתחת לצעיף גדול. האם אפשר להחביא צעצוע גדול מתחת לצעיף קטן? נסה זאת! לא, זה לא עובד. האם אפשר להחביא צעצוע קטן מתחת לצעיף גדול? פחית! צעצועים קטנים קל יותר להסתיר."

משחק 3

מטרות: היכרות עם הערך באמצעות פעולות מעשיות, עם מושגים.

חומרים: כובע, חפצים וצעצועים בגדלים שונים.

התקדמות המשחק: הזמינו את הילד להחביא בתורות צעצועים בגדלים שונים מתחת לכובע הקסמים. הערה. שרק צעצועים קטנים נכנסים מתחת לכובע.

משחק 4. "בואו נאכיל את הבובות"

מטרה: היכרות עם הערך במהלך פעולות מעשיות עם חפצים, עם המושגים של גדול, קטן, בינוני בגודל.

חומרים: קערות באותו צבע, כף קטנה גדולה, בובות גדולות וקטנות.

התקדמות המשחק: קחו שתי קערות שונות מאוד בגודלן והזמינו את הילד להאכיל את הבובות הגדולות והקטנות. בחרו צלחות וכפות בגודל מתאים לבובות: "בובה גדולה אוכלת מצלחת גדולה עם כפית גדולה. והבובה הקטנה אוכלת מצלחת קטנה עם כפית קטנה. בואו נאכיל את הבובות. עכשיו בוא נצא לטייל".

מסבך את המשחק, אתה יכול להציע לילד שלוש קערות ושלוש כפות בגדלים שונים ולשחק את עלילת האגדה "שלושה דובים". אפשר גם לשים אוכל בגדלים שונים על צלחות.

משחק 5

מטרה: ללמד את היכולת להשוות עצמים בגודלם בשיטת המתאם החזותי; מיון חפצים בשני גדלים שונים בתכלית; למד להבין ולהשתמש במושגים בדיבור: גדול, קטן, אותו הדבר, אותו גודל.

חומרים: קוביות ססגוניות הבדלות חדות בגודלן, דליים גדולים וקטנים.

התקדמות המשחק: לפני תחילת השיעור שמים קוביות גדולות וקטנות בדליים בגודל המתאים.

הראו לילדים דלי עם קוביות גדולות, הציעו להוציא אותם ולשחק איתם: "איזה דלי גדול. ובדלי יש קוביות גדולות - ככה.

אחר כך הראה דלי קטן, בקש מהם להוציא קוביות קטנות ולשחק איתן: "הנה דלי קטן. הוא מכיל קוביות קטנות. השוו בין קובייה קטנה לגדולה. שימו אותם זה לצד זה".

כשהילדים שיחקו עם הבלוקים, הציעו להחזיר אותם לדליים בגודל מתאים. תנו לילדים קובייה אחת או שתיים (גדולות וקטנות) ובקשו מהם לשים אותן בדלי הנכון.

משחק דומה ניתן לארגן עם צעצועים אחרים: משאיות גדולות וקטנות, ברים גדולים וקטנים, כדורים וכו'.

משחק 6

מטרה: להכיר לילדים את הערך במהלך הפעולות המעשיות עם צעצועים, ללמד כיצד להשוות חפצים בגודלם על ידי הטלת שיטות.

חומרים: פירמידות שונות.

התקדמות המשחק:

אפשרות 1 "פירמידה אדומה".

להרים פירמידות בצבע אחד עם כמות קטנהטבעות (3 יח', כדי שהילד לא יסיח את דעתו מהצבע וישים לב לגודל הטבעות. הזמינו את הילד לאסוף פירמידה אחת. הסבירו שהפירמידה צריכה להיות חלקה. לשם כך, בכל פעם שאתם צריך לבחור את הטבעת הגדולה ביותר ולשים אותה על המוט.

אפשרות 2 "פירמידה מרובת צבעים".

להרים פירמידות עץ או פלסטיק עם כמות שונהטבעות ססגוניות. הזמינו את הילדים להסיר תחילה את הטבעות מהמוט, ואז להרכיב את הפירמידות, תוך התמקדות בסימן הגודל.

אתה יכול להזמין ילדים להרכיב פירמידה ללא מוט, לשים את הטבעות אחת על השנייה. במקרה זה, ניתן לראות בבירור שאם הפירמידה לא מקופלת נכון, אז היא מתבררת כלא יציבה ויכולה להתפורר.

משחק 7

מטרה: לגבש ידע על גודלם של חפצים; להציג את המושגים של גבוה, נמוך, אותו גובה.

חומרים: קוביות, צעצועים קטנים.

התקדמות המשחק: השתמש בקוביות כדי לבנות שני מגדלים באותו גובה. לאחר מכן הוסף או הסר פרטים כך שהמגדלים יהפכו שונים - גבוהים ונמוכים. השווה יחד עם הילדים את המגדלים בגובה: “הנה שני מגדלים. מה ההבדל? כלום, הם אותו דבר. עכשיו במה הם שונים? המגדל הזה גבוה וזה נמוך. עכשיו אתה בונה מגדלים! »

תנו לילדים לבנות תחילה מגדלים זהים, אחר כך מגדל גבוה ומגדל קצר. אתה יכול לנצח את העלילה על ידי שתילת צעצועים קטנים על גבי המגדלים.

משחק 8

מטרה: להכיר לילדים תכונות כאלה בכמות כמו אורך; עם המושגים של ארוך, קצר, שווה באורך, ללמוד להשתמש בידע על אורך במהלך פעולות מעשיות עם חפצים; לפתח עין, להשוות עצמים באורך במרחק.

חומרים: קוביות, ברים; צעצועי גומי קטנים או בובות קינון.

התקדמות המשחק: בונים יחד עם הילדים רכבת מקוביות ומציעים לשחק: דוחפים את הקובייה האחרונה, "גלגלים" את הרכבת על הרצפה. לאחר מכן בנו את הרכבת השנייה והשוו אותה עם הראשונה (הן זהות).

הראו לילדים כיצד לשנות את אורך הרכבות על ידי הוספה או הסרה של חלקים (קרונות). בנו רכבות שאורכן משתנות באופן דרמטי. לאחר מכן הפחיתו בהדרגה את ההבדל בין רכבות.

מנצח את העלילה, אתה יכול לשים "נוסעים" ב"מכוניות" (לשים על קוביות) - צעצועים קטנים ויציבים.

כַּמוּת

משחק 1 "איסוף קונוסים"

מטרה: ללמד ילדים להבחין בין מספר החפצים; להציג את המושגים של הרבה, קצת.

חומרים: שתי סלסלות או שתי קופסאות, קונוסים.

התקדמות המשחק: משכו את תשומת ליבו של הילד לבלטות הפזורות על המזרן. בקשו ממנו לעזור לאסוף אותם. שים 2-3 קונוסים בסל שלך, והזמינו את ילדכם לאסוף את השאר. בסיום המשחק תסכם: “אספת הרבה קונוסים. כל הכבוד! כמה קונוסים יש לי? מְעַטִים".

משחק 2. "ארנבות ושועלים"

מטרה: ללמד ילדים להבחין בין מספר החפצים, להציג את המושגים של אחד, רבים, אף אחד. לפתח תשומת לב.

חומרים: כובע או מסכה של שועל, זנב שועל, טמבורין.

איך משחקים: שים מסכת או כיפה של שועל ומצמידים את הזנב. הסבירו לילדים את כללי המשחק: "הרבה ארנבות קטנות ורכות קופצות מסביב בקרחת היער. אבל הנה מגיע הטמבורין. זה שועל שמגיע. כל הארנבות מתפזרות במהירות ומתחבאות לכל הכיוונים. מי שאין לו זמן להתחבא, השועל יתפוס וייקח איתו ליער.

ילדים קופצים, מתארים ארנבות. לאחר זמן מה, פגע בטמבורין. הילדים מתחבאים, והשועל מגיע לקרחת יער ומחפש את הארנבות: "לאן נעלמו הארנבות? היו הרבה, ועכשיו אף לא אחד..."

השועל עוזב והמשחק חוזר על עצמו.

בסיום המשחק נסכם: "למרות שיש הרבה ארנבות, והשועל לבד, הם לא יצליחו להתמודד עם זה, כי השועל הוא צייד ערמומי. לכן, עדיף להסתתר מהשועל. היו הרבה ארנבות, ועכשיו אף לא אחת.

בפעם הבאה אפשר להציע את תפקיד הנהג לאחד הילדים.

משחק 3. "ארגז חול"

מטרה: ללמד ילדים לקבוע את כמות החומר בתפזורת, להציג את המושגים של מעט, הרבה, יותר, פחות, אותו הדבר (באופן שווה).

חומרים: חול, דליים (של אותו ו מידות שונות, ינשופים.

התקדמות המשחק: ניתן לשחק במשחק הזה תוך כדי הליכה. תנו לילדים שני דליים באותו גודל וכף. הזמינו את הילדים למלא את הדליים בחול, ולאחר מכן השוו את כמות החול שבהם (יותר, פחות, אותו הדבר). ניתן להמשיך במשחק על ידי הזמנת הילדים להוסיף או לשפוך חול בכף ושוב להשוות את כמות החול.

לאחר מכן תנו לילדים שני דליים בגדלים שונים ובקשו מהם למלא אותם עד אפס מקום בחול. השוו יחד עם הילדים את כמות החול בדליים: “יש הרבה חול בדלי גדול, ומעט בקטנה. יש כאן יותר, אבל יש פחות חול. אתה יכול לשפוך חול מדליים על משטח ישר ולהשוות ערימות של חול.

משחק 4

מטרה: ללמד ילדים לקבוע את כמות החומר בתפזורת, להציג את המושגים של מעט, הרבה.

חומרים: שני כדים ריקים שקופים, שעועית (אפונה, כוסמת) בשקית, ספל.

הראו לילד קנקן ריק, ואז גרפו את השעועית בספל ושפכו לתוך הכד. הזמינו את הילד למלא את הכד בשעועית. כשהילד מסיים את המשימה, אמור "הצנצנת הייתה ריקה, ועכשיו היא מלאה. יש כאן הרבה שעועית".

בקש מהילד שלך לשפוך את השעועית הנותרת בשקית לתוך קנקן אחר. ואז אמור, "נגמרה השעועית. כמה שעועית יש? מְעַטִים. יש הרבה בצנצנת הזו, אבל יש מעט בצנצנת הזו".

משחק כזה ניתן לשחק באמצעות מיכלים שונים (קערות, צנצנות) וחומרים (דגנים, זרעים, חול, מים).

המשחק יכול להיות מסובך על ידי הזמנת הילד למלא 3-5 מיכלים זהים בדגנים, ולאחר מכן להשוות את כמות הדגנים שבהם.

משחק 5

מטרה: ללמד ילדים לקבוע את כמות הנוזל במיכל באותו גודל.

חומרים: בקבוקי פלסטיק באותו גודל וצורה (2-3 יח'); מים (ניתן להשתמש במים צבעוניים).

התקדמות המשחק: מלאו את הבקבוקים במים: רבע אחד, עוד חצי, השלישי עד גדותיו. השווה יחד עם הילדים את כמות המים בבקבוקים: “תראה, בבקבוקים האלה יש מים. לזה יש הרבה מים, זה חצי, ולזה יש מעט מים. הראה באיזה בקבוק יש הרבה מים. עכשיו תראה באיזה בקבוק חסר מים..."

לאחר מכן תנו לילדים בקבוקים ריקים ובקשו מהם לשפוך לתוכם כמות נתונה של מים מהברז: הרבה, מעט, חצי.

משחקים דידקטיים למיקום במרחב

משחק 1. "קח צעצוע"

מטרה: היכרות עם יחסים מרחביים המתבטאים במילים: רחוק, קרוב, רחוק יותר, קרוב יותר, קרוב; לפתח עין; למד לקבוע את הכיוון שבו נמצא האובייקט.

חומרים: חפצים וצעצועים שונים.

התקדמות המשחק: הזמינו שני ילדים לשבת ליד השולחן ולתת להם צעצוע. תן להם לשחק עם צעצועים. לאחר מכן בקשו מהילדים לעצום עיניים ולהניח את הצעצועים על השולחן בהישג יד. תנו לקטנטנים לפקוח עיניים ולקחת את הצעצועים מבלי לקום מהכסאות.

בפעם הבאה, תחילה שים את הצעצוע בהישג יד ואת השני קצת יותר רחוק, ולאחר מכן מקם את שני הצעצועים כך שלא יהיה קל להגיע אליהם.

בסיום המשחק תסכם: “צעצועים רחוקים, ולכן קשה להשיג אותם. הזזתי את הצעצועים - עכשיו הם קרובים וניתן להגיע אליהם בקלות.

משחק 2. "התחבא בבית! »

מטרה: היכרות עם יחסים מרחביים המתבטאים במילים: בפנים, בחוץ.

חומרים: בית צעצוע.

התקדמות המשחק: אתה יכול לבנות בית למשחק בעצמך מרהיטים וכיסויי מיטה. עבור משחק בודד, אתה יכול להשתמש בקופסה גדולה או ארון.

בפקודתכם: "פנימה", "אאוט" - הילדים מתחבאים בבית צעצוע או זוחלים החוצה ממנו.

משחק 3. למעלה ולמטה

מטרה: היכרות עם יחסים מרחביים המתבטאים במילים: למעלה, למטה, למעלה, למטה.

חומרים: חפצים וצעצועים שונים, ספסל.

התקדמות המשחק: בפקודה שלך: "מעלה", "למטה" - הילדים עולים על הספסל (שוליים, מוט אופקי) או יורדים ממנו.

ניתן להזמין את הילדים גם בפקודה "למעלה", "למטה" - למקם את הצעצועים גבוה או נמוך בהתאמה.

משחק 4. "איפה הדוב"

מטרה: היכרות עם מיקומם של עצמים במרחב ביחס זה לזה.

חומרים: כיסאות (שניים קטנים ואחד גדול, שני דובי צעצוע גדולים ועוד צעצועים.

התקדמות המשחק: הזמינו את הילד לחזור אחריכם את הפעולות הבאות: לשים את הדוב על כיסא, מאחורי כיסא, מתחת לכיסא, לשים אותו מול כיסא, ליד כיסא.

בעת הפעלת המשחק, בקשו מהילד לחזור על מיקום הצעצוע, תוך שינוי המיקום החופשי ביחס לכיסא הגדול.

משחק 5

מטרה: ללמד ילדים לנווט על פיסת נייר.

חומרים: גיליונות נייר, דמויות קרטון עם תמונות של חפצים שונים.

התקדמות המשחק: הראו לילדים דף נייר, הסבירו היכן יש לו את החלק העליון, התחתון, הימני, צד שמאל, מרכז. לאחר מכן תנו לילדים גיליונות נייר וקרטון תמונות של חפצים וצעצועים. בקשו מהם לפרוס אותם במקומות מסוימים על הגיליון, למשל: "דמיינו שפיסת נייר היא קרחת יער לבנה. שתלו את הצעצועים בקרחת היער כמו שאני אומר: שימו את הברווז באמצע, ואת הארנב למטה, שתלו את הציפור למעלה.

ניתן לפרט ולסבך את ההוראות: "שים את הברווזון למעלה מימין. הניחו את הצפרדע באמצע."

משחקים דידקטיים לתמונה הוליסטית של הנושא

משחק 1. "מצא את הצעצוע שלך"

חומרים: צעצועים שונים.

התקדמות המשחק: תנו לילדים צעצוע והזמינו אותם לשחק איתם (לא ניתן להחליף צעצועים במשחק זה). לאחר מכן בקשו מהקטנים להניח את הצעצועים על השולחן, להוסיף להם כמה פריטים חדשים, לערבב אותם ולכסות במפית. לאחר דקה, פתחו את הצעצועים והזמינו את הילדים למצוא את עצמם ביניהם: מי שמוצא צעצוע יכול לשחק איתו (אי אפשר לקחת צעצוע של מישהו אחר)

ילדים מגיעים לשולחן אחד אחד ולוקחים את הצעצועים שלהם. במידת הצורך, השתמשו בשאלות מובילות כדי לעזור לקטנטנים לזכור באילו צעצועים הם שיחקו.

אפשר גם להזמין ילדים למצוא את הצעצועים שלהם בערימה של אחרים על הרצפה, בין הצעצועים המונחים על המתלה, בארון, בקופסה גדולה.

על ידי פיתוח זיכרון, אתה יכול לעכב את החיפוש אחר צעצועים ולבקש מילדים למצוא אותם תוך 5 עד 10 דקות.

משחק 2. "מצא את המקום שלך"

מטרה: ללמד לזהות אובייקטים מוכרים בין היתר; לפתח קשב וזיכרון.

חומרים: מגוון צעצועים וחפצים.

איך משחקים: הזמינו את הילדים לשבת על כיסאות מסודרים בשורה ולתת לכל ילד צעצוע. תנו לילדים להסתכל על הצעצועים ולשחק איתם. לאחר מכן הזמינו את הילדים להתרוצץ בחדר על סימון, להשאיר את הצעצועים על הכיסאות, וגם, על סימון, לחזור למקומם, תוך התמקדות בצעצועים. ילדים שנותרו ללא מקום מודחים מהמשחק. המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים.

עם הזמן, המשחק יכול להיות מסובך: בזמן שהילדים רצים, החליפו 2-3 צעצועים.

משחק 3. "חפצים ותמונות"

מטרה: ללמד לזהות אובייקטים מוכרים בתמונות; לפתח תשומת לב.

חומרים: צעצועים ותמונות עם התמונה שלהם.

מהלך המשחק: ניתן לשחק במשחק הן בנפרד והן עם תת קבוצת ילדים.

סדרו צעצועים על השולחן, ותנו לילדים קלפים עם התמונה שלהם. לאחר מכן הזמינו את הילדים להתאים את התמונות לצעצועים המתאימים.

ילדים בוחרים בתורות צעצועים ומניחים לידם תמונות.

בסיום המשחק בדקו יחד עם הילדים את נכונות המשימה.

משחק 4

מטרה: ללמד כיצד להרכיב חפץ שלם מחלקים נפרדים; לפתח חשיבה.

חומרים: צעצועים מתקפלים ותמונות עם התמונות שלהם.

התקדמות המשחק: הנח את החלקים של צעצוע מתקפל על השולחן. הזמינו את הילדים להתבונן בתמונה עם התמונה שלה, לתת שם לצעצוע, למצוא אותו בתמונה ולהראות את חלקיו. לאחר מכן בקשו מהילדים למצוא את החלקים הללו על השולחן ולהרכיב את הצעצוע. הקפד להשלים את המשימה.

לאחר שהרמתם כמה צעצועים פשוטים מתקפלים, תוכלו להזמין את הילדים לפרק אותם תחילה. במקרה של קושי, הראה לילדים כיצד לעשות זאת.

משחק 5

מטרה: ללמד תפיסה של תמונה גרפית הוליסטית; לפתח תשומת לב.

חומרים: שני סטים של תמונות חתוך (10x10) עם מספר שונה של פרטים (2-5) ותצורת חיתוך.

התקדמות המשחק: לפני תחילת המשחק, הכינו תמונות חתוכות. לשם כך ניתן להשתמש באיורים מתאימים מתוך ספרים או גלויות המתארים חפצים המוכרים לילדים (התמונות צריכות להיות פשוטות וברורות). תנו לכל ילד תמונת נושא שלמה (להלן תמונת עלילה) ואותה תמונה חתוכה לחתיכות. בקשו מהילדים להרכיב את התמונה לפי הדוגמה. בעתיד תוכלו להציע לילדים לאסוף תמונות ללא דוגמה.

משחק 6

מטרה: לגבש את היכולת לתפוס תמונה הוליסטית של אובייקט, להרכיב תמונה הוליסטית של אובייקט מחלקים נפרדים; לפתח תשומת לב.

חומרים: סטים של קוביות מהם ניתן להכין פשוט ו תמונות עלילה(4-6 קוביות בסט).

מהלך המשחק: המשחק משוחק בנפרד.

הציעו לילדכם סט בלוקים המורכב מ-4 חלקים. הציגו תמונה לדוגמה ובקשו מהם להרכיב את אותה תמונה מהקוביות. אם הילד לא יכול להתמודד עם המשימה בעצמו, עזרו לו.

משחקים דידקטיים לפיתוח תפיסה שמיעתית

משחק 1. "זיהוי באמצעות צליל"

מטרה: לפתח קשב שמיעתי; האזנה לצלילים שמשמיעים צעצועים שונים.

חומרים: צעצועים נשמעים (רעשנים, שריקות, פעמונים, רעשנים, מסך.

התקדמות המשחק: הראו לילדים צעצועים והזמינו אותם לשחק איתם. תנו לילדים להשמיע מהם קולות. עד שהם לומדים להבדיל אותם בצורה ברורה על פי האוזן. לאחר מכן הסתירו את הצעצועים מאחורי המסך. הזמינו את הילדים להקשיב לצלילים ולנחש אילו חפצים יוצרים אותם (אפשר להשמיע את הצלילים מאחורי גבו של הילד או להזמין אותם לעצום עיניים). בהתאם לרמת ההתפתחות של הדיבור והיכולות, ילדים יכולים להראות צעצוע או לתת לו שם.

בעתיד ניתן להציע את תפקיד המנהיג לאחד הילדים.

משחק 2. "דוב וארנב"

מטרה: לפתח קשב שמיעתי, תפיסה ובידול באוזן של קצבי צליל שונים של כלי נגינה.

חומרים: תוף או טמבורין.

התקדמות המשחק: הסבירו לילדים את כללי המשחק: “בואו נשחק! הדוב הולך לאט - ככה, והשפן קופץ מהר - ככה! כשאני מכה בתוף לאט, ללכת כמו דוב, כשאני מכה בו מהר, לקפוץ מהר כמו ארנב.

חזור על המשחק מספר פעמים. אפשר להזמין את הילדים לנסות לדפוק על התוף בקצבים שונים, ולאחר מכן לבחור את אחד הילדים שיוביל.

משחק 3. "מי שם? »

מטרה: לפתח שמיעה בדיבור.

חומרים: צעצועים: חתול, כלב, ציפור, סוס, עכבר וחיות אחרות; תמונות שלהם.

התקדמות המשחק: שני מבוגרים משתתפים במשחק הזה: אחד מאחורי הדלת, מחזיק את הצעצוע ונותן אות, השני מוביל את המשחק.

צרחה של בעלי חיים נשמעת מחוץ לדלת (מיאו, וופ-ווף, פיפי-פיפי, qua-qua וכו'). הזמינו את הילדים להקשיב ולנחש מי צורח כך: "תקשיבו, מישהו צורח מחוץ לדלת. הקשב טוב. מי שם? » ילדים יכולים להראות תמונה של החיה המקבילה או לתת לה שמות במילים.

פתחו את הדלת וקח את הצעצוע: "כל הכבוד, ניחשתם נכון. להקשיב. מי עוד צורח בדלת.

המשחק ממשיך עם צעצועים אחרים.

אם אין מנהיג שני, אז אתה יכול לשחק את המשחק על ידי הסתרת הצעצוע מאחורי המסך.

משחק 4. "מי התקשר? »

מטרה: לפתח שמיעה בדיבור; ללמוד לשמוע את קולם של אנשים מוכרים; לפתח קשב שמיעתי.

התקדמות המשחק: הזמינו את הילד למרכז החדר ובקשו ממנו להפנות את גבו לשאר המשתתפים במשחק (אפשר לבקש ממנו לעצום עיניים).

אם הילד ניחש מי התקשר אליו, הוא משנה תפקידים עם השחקן הזה. אם אתה לא מנחש נכון, המשך לנהוג.

אתה יכול לסבך את המשימה על ידי שינוי עוצמת הקול, גוון, אינטונציה בעת הגיית השם.

משחק 5. "מצא תמונה! »

מטרה: לפתח שמיעה בדיבור.

חומרים: תמונות לוטו משולבות המתארות צעצועים וחפצים שונים.

מהלך המשחק: בתחילה המשחק משוחק בנפרד.

שימו כמה תמונות על השולחן מול הילד. צלמו לעצמכם זוג תמונות. צלמו תמונה אחת מהסט שלכם, הניחו אותה עם הפנים כלפי מטה על השולחן ושמו לה. בקשו מהילד למצוא את אותה תמונה במקום שלו, הראו אותה ואם אפשר, חזרו על השם. לאחר מכן בקשו מילדכם להפוך את התמונה ולהשוות בין התמונות. נכון, זה בית. כל הכבוד - ניחשתם נכון!

ניתן להגדיל את מספר התמונות בהדרגה. במקרה זה, אתה יכול למנות 2-3 מילים.

ניתן לשחק במשחק גם עם קבוצת ילדים. תן להם 1-3 תמונות כל אחד. לאחר מכן צלם תמונה אחת מהסט שלך, ובלי להראות אותה, תן לה שם. אם מישהו מוצא את אותו הדבר בין התמונות שלו, הוא מרים את ידו ומקבל קלף שני. קלפים לא מזוהים מונחים בצד ונפתרים בסוף המשחק. השחקן שאוסף ראשון זוגות תמונות מנצח.

משחקים דידקטיים לפיתוח מגע

משחק 1. "ריבוע עגול"

מטרה: לפתח את חוש המישוש; ללמוד להרגיש דברים.

חומרים: קופסה עם חורים או נרתיק; קוביות וכדורים.

התקדמות המשחק: בתחילת המשחק הזמינו את הילדים למשש את הקוביות והכדורים. על מנת להתמקד בתחושות, ניתן להזמין את הילדים לחוש חפצים בעיניים עצומות.

לאחר מכן הכניסו את החפצים לקופסה או שקית והזמינו את הילדים לשחק. בקש מילד להוציא את הבלון מהקופסה על ידי הכנסת ידו דרך החריץ. הילד הבאלהציע לקבל קובייה וכו'.

לאחר מכן, ניתן להכניס לקופסה קוביות וכדורים בגדלים שונים, עשויים מחומרים שונים.

משחק 2. "עירוי מים"

מטרה: לפתח את חוש המישוש; למד על תכונות הנוזלים.

חומרים: מזלף, משפך, מיכלים בגדלים שונים, מים, אגן, סמרטוטים.

התקדמות המשחק: הזמינו את הילדים לשחק במים: מעבירים בתורות את הידיים למים ומזיזים אותם מצד לצד. לאחר מכן בקשו מהקטנים לספר לכם איך הם חושבים שהמים (רטובים, נעים, קרירים וכו').

תנו לילדים מיכלים שונים, משפך ומזלף. הזמינו את הילדים לשפוך את המים מהאגן לתוך מיכלים.

משחק 3. "חם - קר"

מטרה: לפתח את חוש המישוש.

חומרים: מים טמפרטורות שונות, דליים או קערות.

התקדמות המשחק: שפכו מים קרים וחמים (עד 45 מעלות) לקערות או דליים. הזמינו את הילדים בתורו להכניס את ידיהם למים ולזהות האם חם או קר.

ראשית, הציעו לילדים מים בטמפרטורה מנוגדת לשם השוואה, ואז מים שאינם שונים כל כך בטמפרטורה (חמים וחמים, קרים וחמים)

אתה יכול גם להשוות מים בשלוש טמפרטורות - קרים, חמים וחמים.

משחק 4 "הסתר את ידינו"

מטרה: לפתח את חוש המישוש; להכיר את המאפיינים של דגנים שונים. חומרים: דגנים וקטניות (כוסמת, אורז, אפונה וכו', קערת כף, צעצוע קטן.

איך לשחק: פעילות זו עדיף לעשות בנפרד או עם קבוצה קטנה של ילדים.

בתחילת השיעור הסבירו לילד שצריך לשחק בזהירות, מבלי לפזר את הגריסים. לִשְׁפּוֹך כוסמתלתוך קערה עמוקה, טובלים בה את הידיים ומניעים את האצבעות. לאחר מכן הזמינו את הילד להכניס את ידיו לזרוע: "איפה הידיים שלי? התחבאנו. בוא נסתיר את הידיים שלך. הזיזו את אצבעותיהם. כל כך שמח! עכשיו שפשפו את כפות הידיים זו לזו - זה דוקר קצת, נכון? »

אתה יכול להחביא צעצוע קטן בדגני בוקר, ואז להזמין את הילד למצוא אותו. במהלך החיפוש, אתה יכול לגרוף את הגריסים עם כפות הידיים שלך או לחפור עם סקופ.

בַּלָשׁ

אנו מפתחים את תפיסת הצורה והאיכויות של הנושא, קשב, יכולת ריכוז, תכליתיות.

: מוזיקה רכה וקצת פרס.

תיאור: תגיד לילד שעכשיו הוא צריך לשחק בלש. הוא חייב למצוא את הפריטים שנמצאים בחדר הזה. הם לא מוסתרים, אבל יש לך מעט מאוד מידע עליהם. ואז אתה מפרט את האיכויות של פריט כלשהו שבחרת. לדוגמה, אם זו טלוויזיה, אז התכונות הבאות יהיו התכונות הבולטות - גדול, מרובע (או שטוח), זה יכול להראות משהו, יש לה כפתורים וכו'.

בכל פעם, התכונות המגדירות j צריכות להיות פחותות.

אמור לילדך שככל שהוא מנחש את החפץ מהר יותר, כך הפרס שלו יהיה גדול וטוב יותר.

ציירים

אנו מפתחים קשב, קואורדינציה, תפיסת צורת אובייקט, דמיון

חומרים ו עזרים חזותייםלמשחק: חדר מרווח למדי.

תיאור:המשחק הזה משוחק ב חברה גדולהומקדם הבנה והתקרבות של משתתפיה בינם לבין עצמם.

ראשית, נבחר מארח שיתחיל את המשחק. אז כל השחקנים צריכים לעמוד במעגל ולעצום עיניים. המארח נוטל את ידו של שכנו משמאל ו יד ימיןמתחיל לצייר עליו דמות מסוימת. זה יכול להיות חפץ ידוע (פרח, בית, איש קטן), או סתם דמות מופשטת (אפשר לצייר אותו כשהחבר'ה כבר מכירים את המשחק). אם מהפעם הראשונה המשתתף השני לא ניחש איזה סוג של דמות זה היה, אז אפשר לחזור על זה כמה פעמים. כאשר השחקן ניחש את הדמות הזו, הוא מודיע על כך למנהיג ומתחיל לצייר אותה על היד של המשתתף הבא, וכך הלאה במעגל עד שהמהלך מגיע לשחקן האחרון. עליו לצייר אותו על ידו של המנהיג, והוא ידווח באיזו מידה הגיעה אליו הדמות הזו. אם זה הגיע עם שגיאות, אז יש צורך לנתח היכן נפלה השגיאה ומדוע.

מי גר בבית?

אנו מפתחים את התפיסה של צורתו של אובייקט, תכונותיו, תשומת הלב, כישורים אנליטיים, חשיבה יצירתית

חומרים ועזרים ויזואליים למשחק: סטים של תמונות נושאיות (בתים, פרחים, כלי רכבוכו.).

תיאור: לפני תחילת המשחק, יש צורך להכין חומר להתנהלותו, כלומר, לצייר דיאגרמה ספציפית עבור כל תמונה. לדוגמה, אם יש לך צילום או ציור של גורד שחקים לפניך, אז הדיאגרמה שלו צריכה להיות ב צורה של מלבן שמולא צבע כהה, עם מספר רב של ריבועים קטנים - חלונות בצבע בהיר יותר. אם מדובר בבית כפרי בן קומה אחת, התוכנית צריכה להיות מורכבת מריבוע, משולש העומד עליו וחלון. יש לצייר סכמות דומות עבור כל שאר התמונות.

לאחר מכן אתה מציג את התרשים הראשון ופורש את כל התמונות בנושא מסוים מול הילד. על הילד לחשוב ולבחור את זו שתואמת, לדעתו, לתכנית. אם עשה טעות, עליך לבקש ממנו להסביר את בחירתו ולתקן אותה.

ניתן לשחק במשחק זה גם בצורה אחרת, כאשר אתה מראה לתינוק שלך תמונה, והוא חייב לבחור את הסכימה המתאימה עבורו.

מי לא במקום כאן?

אנו מפתחים את תפיסת הצורה והאיכויות של הנושא, תשומת לב, חשיבה אנליטית.

חומרים ועזרים ויזואליים למשחק: סטים המורכבים מחפצים זהים ואחד שונה במקצת, סטים של קלפים עם תמונות של חפצים שונים, בעלי חיים, צמחים וכו'.

תיאור: הנח את סט הפריטים הראשון מול ילדך. במקרה שלנו, אלו יהיו קוביות. אחת מהקוביות האלה חייבת להיות שונה באיזשהו אופן. ההבדל יכול להיות מגוון מאוד, למשל בצבע (כל הקוביות יהיו אדומות, ואחת צהובה) או בצורה (ואז אפשר לכלול כדור בסט הקוביות). המטרה של הילד היא לא רק למצוא חפץ נוסף, אלא גם לנסות להסביר מדוע החליט כך.

בהדרגה, ההבדלים אמורים להיות פחות בולטים. לדוגמה, אתה יכול לעשות את הסט הבא: כל הקוביות באותו צבע, ואחת ישנה יותר.

עם כל אחד משחק חדשמספר הפריטים אמור לגדול, במקביל, אתה יכול להוסיף יותר מפריט אחד נוסף, אבל כמה. ניתן להחליף סטים של פריטים בתמונות.

מי זה ברזל, מי זה עץ?

אנו מפתחים את היכולת להבחין בין איכויות החפצים, קשב, התבוננות, חשיבה לוגית ודמיון, יכולת ריכוז

חומרים ועזרים ויזואליים למשחק: רשימה של פריטים שונים, מוזיקה רכה.

תיאור:לפני שמתחילים במשחק צריך לרשום שמות של כ-40 פריטים העשויים מחומרים שונים. רצוי למצוא ולהראות את הפריטים הללו כדי שהילד יוכל לגעת בהם ולזכור אותם ויזואלית.

מהות המשחק היא שהילד, לאחר ששמע את שם החפץ, חייב לקבוע מיד מאיזה חומר הוא עשוי. בקש מהילד לתת שם למאפיינים של האובייקט. לדוגמה: שולחן - עץ, מלא, חלק, מרובע; סיר - ברזל; שולחן - עץ; כף - ברזל; זכוכית - זכוכית; ארון - עץ וכו'.

אם התינוק שלך עושה טעויות בקביעת החומר, אתה צריך להתעכב על הנושא הזה ולנתח בפירוט ממה הוא עשוי.

משחקים דידקטיים לפיתוח תפיסה.

תפיסת צבע.

שטיחים צבעוניים.

יַעַד:ללמד ילדים להבדיל בין צבעים, להסיח את הדעת מצורת האובייקט.

צִיוּד:ארבעה גיליונות קרטון אדום, צהוב, ירוק ו פרחים כחולים, תמונות של צעצועים באותם צבעים (מונוטוני).

חומר דיבור:מַחצֶלֶת. איזה צבע? אדום, כחול, צהוב, ירוק.

התקדמות המשחק.

המורה, יחד עם הילדים, בוחנת את ה"שטיחים", מציעה לשים שלטים עם שמות הצבע המתאים. לאחר מכן מוצגות תמונות של צעצועים (אפשר לתת שם לצעצועים עם מבחר צלחות) ולהבדיל ביניהם לפי צבע. המורה יכול לארגן את שתי התמונות הראשונות בעצמו, בעוד שיש צורך לציין את הדמיון בצבע של הצעצוע וה"שטיח" (כזה, לא כזה).

בלונים.

מטרות:ללמד ילדים להבדיל לא רק בין צבעים וגוונים שונים, אלא גם קרובים. למד לבחור צבעים אלה ישירות מהדוגמה ומהזיכרון. למד לבצע בחירה לפי צבע, תוך הסחת דעת ממאפיינים אחרים של הנושא.

צִיוּד:ערכת הדגמה וערכה לכל ילד (כדורים שטוחים בצורות וגדלים שונים, הם יכולים להיות זהים, בהתאם למשימה, שלושה גוונים של צבעי יסוד או יותר), מותאם לעבודה עם פלנלגרף, פלנלגרף, צלחות, א. כרטיס עם סרטים מצוירים בצבעים שונים בגודל 25X20 ס"מ.

חומר דיבור:כדורים, חבלים (סרטים), איזה צבע? זה - לא זה, אדום, ירוק, צהוב, כחול, שחור, לבן (כחול, ורוד, כתום, חום), להרים, לקשור סרט.

התקדמות המשחק.

המורה מביאה מעטפה ומזמינה את הילדים לראות מה יש שם (השלט "כדורים"), ולאחר מכן הילדים בוחנים את תוכן המעטפות המונחות על שולחנותיהם. ואז המורה מצמידה את אחד הכדורים לפלנלוגרף ומזמינה את הילדים למצוא את אותו אחד (תנו את זה, זה, לא זה, נכון, לא נכון). הכדורים שנבחרו על ידי הילדים מחוברים ליד הכדור של המורה או על פלנלגרפים בודדים (הכדורים יכולים להיות זהים בצורתם ובגודלם או שונים אם המשימה היא להסיח את הדעת ממאפיינים אחרים). לסיבוך, אתה יכול להציג בחירה באיחור.

גרסה נוספת של המשחק "כדורים"

המורה מזמינה את הילדים לאסוף את הצבע המתאים של החבל לכדורים המנופחים. ראשית, לפי המודל: המורה עצמו מראה ואומר: "הנה כדור צהוב. באיזה צבע החבל? אותו הדבר. אותו הדבר. צהוב." קשרו חבל לכדור. ואז הילדים מרימים באופן עצמאי את החבלים לכדורים.

אותו דבר עם כרטיס קרטון, רק הכדורים מתקרבים לחבלים הצבעוניים הצבועים.

סיבוכים:- מספר צבעים:

· אדום כחול; צהוב ירוק;

· אדום, כחול, צהוב, ירוק;

· אדום, כחול, צהוב, ירוק, שחור, לבן;

· אדום, כחול, צהוב, ירוק, שחור, לבן, כתום, כחול, ורוד.

ראשית, כדורים מאותה צורה, אחר כך שונים;

תחילה כדורים באותו גודל, אחר כך שונים;

אתה יכול בכוונה לא נכון לשים את הכדורים על החבלים ולהציע לבדוק את ההתאמה או אי ההתאמה של הסרטים והכדורים, לתקן שגיאות.

פירמידות.

מטרות:ללמד להפעיל בחירת צבעים, לשפר את תשומת הלב של הילדים.

צִיוּד:פירמידות עם טבעות מאותו צבע, קלפים עם טבעות מזויפות, קופסה או סל.

חומר דיבור:בואו נשחק, פירמידה, טבעת, שמות של צבעים, למי יש את הצבע הזה? למי יש את זה? תן שם לצבע.

התקדמות המשחק.

המורה נותנת לכל ילד פירמידה, עבור כל הילדים הפירמידות שונות בצבע. המורה גם לוקח לעצמו פירמידה. לוקח ומסיר את החלק העליון, קורא לצבע: "אדום". הוא שם אותו בסל ומזמין את הילד שיושב לידו לעשות את אותו הדבר. בהדרגה, כל הטבעות מכל הפירמידות נמצאות בסל. לילדים יש רק מקלות עם בסיס. המורה, מול הילדים, מערבבת את הטבעות בסל, לוקחת אחת מהן ומראה אותה לילדים: "למי יש את זה?" ילדים צריכים לברר את צבעם ולבקש את הטבעת הזו: "תן", אם אפשר, שם את צבע הטבעת.

תיבות סימון.

מטרות:המשיכו ללמד ילדים להדגיש לא רק את צבעי היסוד אלא גם את הגוונים שלהם. בחר צבע (לפי המדגם ומהזיכרון), הפשטה ממאפיינים אחרים של האובייקט ולקחת בחשבון תכונות אלו.

צִיוּד:ערכת הדגמה וסט דגלים לכל ילד (דגלים בשלושה גדלים, מרובעים, משולשים, מלבניים, לפחות 12 צבעים - גווני אדום, כחול, צהוב, ירוק, חום), צלחות.

חומר דיבור:איזה צבע? שמות צורת הדגלים (משולש, ריבוע, מלבן), ערכים (גדול, קטן יותר, קטן), אותו הדבר, נכון, לא נכון, ככה, לא ככה.

התקדמות המשחק.

המורה מזמינה את הילדים לשקול את הדגלים, תוך שימת לב למאפיינים של חפצים (בהתאם למטרה), מבהירה את הרעיון של צורה, גודל (השוואה לסטנדרטים של צורה, גודל), מבהירה את המשמעות של מילים המציינות צורה, גודל (משולש, ריבוע, מלבן; גדול, קטן יותר, הקטן ביותר).

אפשרות 1.לאחר תרגילי ההכנה, המורה מסדר כוסות בהן הוא מניח דגלים לדוגמה ומבקש מהילדים למצוא אותו ("תן"). ילדים מניחים את הדגלים שלהם בכוסות, תוך התמקדות בדוגמה ("ככה, לא ככה, נכון, לא נכון").

אפשרות 2.המורה מראה לילדים את אחד הדגלים, ואז מסירה אותו ולאחר עיכוב מבקשת מהילדים למצוא את אותו הדגל ("כזה, לא כמו, אותו דבר").

אַקוַרִיוּם.

מטרות:לפתח תפיסה חזותית, זיכרון, תשומת לב, מוטוריקה עדינה של אצבעות, ספירה כמותית חוזרת, ידע של צבעים.

צִיוּד:כרטיסים עם "אקווריום" (גודל אקווריום 20X20 ס"מ), טוש או עפרונות צבעוניים (ראה נספח 3).

חומר דיבור:מצא שני דגים זהים, שמות צבע, ספרות, צבע, זוכר, מצא אותו דבר, כמה?

התקדמות המשחק:המורה נותנת לילדים קלפים עם "אקווריום ודגים, ומציעה כל מיני משימות.

1. כרטיס צבע. המורה מזמינה את הילד לשקול היטב את התמונה, למצוא ולהראות שני דגים זהים. ועל תמונה ריקה הוא מציע: "מצא (לאורך קו המתאר) שני דגים זהים. צבע אותם איך שאתה רוצה"

2. המורה נותנת תמונה צבעונית ומראה לילד את אחד הדגים באקווריום, חתוך ומודבק על רקע לבן. "מצא אחד." הילד ב"אקווריום" מוצא את אותו הדבר. המורה מבקשת לומר: "כמה מהדגים האלה יש? " (מראה דוגמה) או: "כמה ירוקים? כָּחוֹל? וכו.; "ספור את כל הדגים הכתומים" וכו'.

3. המורה נותן שני קלפים: אחד צבעוני, השני ריק. ילדים מסתכלים על התמונה במשך דקה אחת, מוצאים את אותו הדג. לאחר מכן, התמונה הצבעונית מוסרת והילדים מוזמנים למצוא את הדגים הללו על תמונה ריקה ולצבוע אותם באותו אופן כמו בתמונה הצבעונית.

4. המורה נותן תמונה ריקה ומציע: "צבע שני דגים בירוק, ארבעה בחום, חמישה בכחול" וכו'. או לבקש מהילד לצבוע איך שהוא רוצה. ואז הוא שואל את השאלה: "איזה צבע דג גדול? כמה דגים אדומים? וכו '

גמדים.

מטרות:לפתח תפיסה חזותית של צבע, זיכרון, תשומת לב, מוטוריקה עדינה של אצבעות.

צִיוּד:כרטיסים עם תמונה (גודל 15X18 ס"מ), חלקי קרטון מאותו כרטיס, טושים או עפרונות צבעוניים לפי מספר הילדים (ראה נספח 5).

חומר דיבור:שמות של פרחים, גמדים, כדור, צבע, לשים אותו, בצבע, באיזה צבע.

התקדמות המשחק:

1. לילדים מקבלים קלפים עם כדורים לא צבועים. "תראה, באיזה צבע החליפה של הגמד? צבעו גם את הכדור. ילדים קוראים לצבע וצובעים את הכדורים בצבע הרצוי. ואז הם בודקים הכל ביחד. למה הבלון ירוק? כי החליפה ירוקה. במקום לצבוע את הכדור בצבע הרצוי, אפשר להזמין את הילד להרים כדור לפי צבע מקרטונים אנלוגים.

2. לילדים מקבלים קלפים עם כדורים שנבחרו בצורה שגויה במכוון (חלקי קרטון מונחים על גבי כדורים לא צבועים). המורה אומרת: "יש צורך שהכדורים יהיו באותו צבע של התחפושת. חילקתי את זה נכון? לתקן את הטעויות". ילדים, מציאת טעויות ותיקון על ידי הזזת הכדורים למקום הנכון, או מוצאים טעויות חזותית ומציינים (בעט או אצבע) היכן יש לסדר מחדש את הכדורים, אילו כדורים יש להחליף.

3. לילדים מקבלים קלפים עם גמדים וכדורים לא צבועים, מספרים מחליפים את הגמדים. המורה נותן את המשימה: "צייר את התחפושת של הגמד הראשון צהוב, השני - ... "לאחר מכן מוצע לצבוע את הכדורים לגמדים:" באיזה צבע צריך להיות הכדור של הגמד החמישי? למה?" ניתן לבדוק את נכונות הביצוע על ידי הדוגמה המצוירת המוגמרת של המורה.

ילדים כבר בגיל הגן מתמודדים עם מגוון צורות, צבעים ותכונות אחרות של חפצים, ואלה הם צעצועים וכלי בית. וכמובן, כל ילד, גם ללא הכשרה מיוחדת של יכולותיו, כך או כך, קולט את כל זה. עם זאת, אם ההטמעה מתרחשת באופן ספונטני, היא מתבררת כשטחית, נחותה.

לכן, עדיף שתהליך הפיתוח יתבצע בצורה מכוונת.

הקיץ מגיע, ההורים חופשיים יותר.

בצורה חופשית, שובבה, אני מציע לעסוק בהתפתחות ילדיכם.

איירי על התפיסה. (צבע, צורה, גודל)

משחק "דע את הנושא"

המשחק המוצע מלמד להשוות בין אובייקטים זה לזה, מיועד לפיתוח תפיסה אצל ילדים בגילאי 4-6 שנים.

כדי לשחק את המשחק, אתה צריך לשים בתיק פשתן שונה פריטים קטנים: כפתורים בגדלים שונים, אצבעון, סליל, קובייה, כדור, ממתקים, עט, מחק וכו'.

מטלת ילדים:קבע במגע מה הם הדברים האלה. אם מספר ילדים משתתפים במשחק, יש לבקש מילד אחד לתאר כל חפץ, להרגיש אותו, והשני (אם יש כמה ילדים, אז כל האחרים) לנחש, שם ולצייר את הדבר לפי התיאור המוצע. . אתה יכול להשתמש בפריטים שמתחילים רק באות "k". אז אנחנו לא רק תורמים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, הקשורות ישירות לפיתוח האינטליגנציה, מפתחים תחושות מישוש, אלא גם תורמים לשינון אותיות האלפבית, מאמנים את היכולת להדגיש את האותיות הללו במילים. מיומנות זו תעזור לך ללמוד לקרוא מהר יותר.

המשחק "להרכיב את הפירמידה" לפיתוח תפיסה של ילד בגיל 2-4. המשחק דורש שתי פירמידות זהות. פירמידה אחת מיועדת לעבודת ילד, והשנייה תשמש כסטנדרט.
תרגיל 1: בקשו מהילד להרכיב פירמידה מתחדדת בהדרגה בהתאם לתקן המוגמר.

תרגיל 2: ארגן בנייה מורכבת על פי התקן, כלומר, הרכבה של פירמידה לא סדירה, מגדל בתצורה יוצאת דופן.

משחק "עשה זאת"

לפיתוח התפיסה של ילדים בני 3-5 שנים, ניתן להציע את המשימה הבאה:

לפי המודל, בנה את אותו מבנה מקוביות:

המשחק "מצא צעצוע"

מכוון לפיתוח התפיסה, כמו גם את תשומת הלב של ילדים בגילאי 3-5 שנים.

ניתן לסדר מספר צעצועים (עד 10) בחדר כך שהם לא בולטים לעין. המנהיג, וזה יכול להיות גם מבוגר וגם ילד, לאחר שבחר צעצוע, מתחיל לספר מה זה, מה הוא יכול לעשות, איזה צבע, איזה צורה, איזה גודל. המשתתפים במשחק יכולים לשאול שאלות, ואז ללכת לחפש את הצעצוע הזה. מי שמוצא את הצעצוע הופך למנהיג בעצמו.

הפרזנטור החדש מתאר את המאפיינים של צעצוע אחר.

המשחק נמשך עד שכל הילדים עברו את תפקיד המנהיג.

המשחק "תצלם תמונה"

מכוון לפיתוח תפיסה אצל ילדים בגילאי 3-5 שנים. צלם כמה תמונות פשוטות של תפוח, מלפפון, מטריושקה. תמונה אחת שלמה, והשנייה חתוכה ל-3 חלקים.

הנספח נותן גם קלפים שלמים וגם את הקלפים שצריך לגזור.

משימה לילד: להרכיב תמונה חתוכה לפי המדגם.

משחק "מעגל, משולש, ריבוע"

מטרתו היא לפתח את תפיסת הצבע, הצורה והגודל אצל ילדים בגילאי 3-5 שנים.

הילד מקבל משימות שמטרתן להבדיל בין סימני צבע, גודל, צורה. הכינו מראש את הכרטיסים עם תמונה של צורות גיאומטריות שנמצאות באפליקציה.

א). תן לדוב עיגול, תן לבובה משולש, תן לארנב ריבוע. שים את הריבוע על החלון. שים את העיגול על הספה. הצג עיגול אדום, ריבוע כחול, תביא משולש ירוק.

ב) אספו את כל העיגולים, הפרידו עיגולים כחולים, עיגולים ירוקים, עיגולים צהובים, עיגולים אדומים.

ג) הצג משולשים, ולאחר מכן בחר משולשים כחולים, משולשים ירוקים, משולשים צהובים, משולשים אדומים.

ד) אספו את כל המשבצות, בחרו ריבועים כחולים, ריבועים אדומים, ריבועים צהובים, ריבועים ירוקים.

ה) הצג עיגולים קטנים (משולשים קטנים, ריבועים קטנים).

ו) אספו עיגולים גדולים (ריבועים, משולשים).

ז) הצג ריבועים גדולים ירוקים, עיגולים כחולים קטנים, משולשים אדומים גדולים, ריבועים ירוקים קטנים.

המשחק "אנחנו תפור את השטיח".

נועד לפתח תפיסה אצל ילדים עד גיל בית ספר.

הילד יעבוד עם החומר שפורסם באפליקציה, בהתאם לתכנית המשימות המוצעת.

היו חורים בשטיח היפה. ליד השטיח יש מספר טלאים, מתוכם צריך לבחור רק כאלה שיעזרו לסגור את החורים.

בעבודה עם חומרי היישום, הילד יכול לא רק לבחור, אלא גם לגזור את התיקון הרצוי כדי לסגור את החור בשטיח.

משחקי תשומת לב. (יציבות תשומת הלב, יכולת החלפה, חלוקת תשומת הלב)

משחק "מצא את אותם אובייקטים".

בין מספר צעצועים או חפצים, הילד מוזמן למצוא שניים זהים. המשחק הזה מפתח לא רק את היכולת להיות קשוב, אלא גם מפתח פעולה נפשית כמו היכולת להשוות.

המשחק"מצא צעצוע" .

מבוגר מתאר לילד צעצוע בחדר. הילד יכול לשאול שאלות. לאחר מכן הילד מתבקש למצוא את החפץ שנדון בו.

משחק "מה זה?"

מבוגר מניח 3-4 צעצועים סביב הילד וחושב על אחד מהם, אומר לילד רק את מיקומו (לפניך, מאחור, מימין או משמאל).

ידוע שהצעצוע מונח לפני הילד. מה זה?

הצעצוע מונח מאחורי הילד. מה זה הצעצוע הזה?

הצעצוע נמצא מימין לילד. מה זה?

ידוע שהצעצוע נמצא משמאל לילד. מה זה?
המשחק "מה הופיע?"

א) הסתכלו היטב על שתי הבובות וענו על מה שהופיע על הבובה השנייה?

כדי להשלים את המשימה, בקשו מהילד לתאר את הבובה הראשונה ולאחר מכן את השנייה. לאחר מכן תן לילד להשוות את שתי הבובות לפי המאפיינים הנקובים.

הבדלים - 5.

ב) הסתכלו היטב על שני הבנים. מה קרה לילד השני?

הגישה למשימה זו זהה למשימה הקודמת. הבדלים - 6.

המשחק "מה אבוד?"

א) הסתכל מקרוב על הגורים. מה הם הפסידו?

שאל את הילד מה מצויר על כל חתלתול. אז הוא חייב לענות אם לחתלתול הראשון יש הכל, ואז לשני.

ב) הסתכלו היטב על הארנבים. מה הם הפסידו?

כדי להשלים את המשימה, אתה יכול להשתמש בצעצוע של ארנב. הילד צריך להסתכל על הצעצוע שיש לארנב. ואז תענה על השאלה מה אבד בארנבות.

משחקים אלה מכוונים ליצירת לא רק זיכרון, אלא גם תשומת לב ותפיסה.

המשחק "למצוא הבדלים.

א) תסתכל מקרוב על שתי המכוניות הללו. מה ההבדל?

ב) התבונן היטב בשתי הציפורים הללו. מה ההבדל?

ג) התבונן היטב בשתי הכוסות הללו. מה ההבדל?

ד) מה זרק הילד השובב מקופסת הצעצועים?

ריכוז תשומת הלב נשאר כל עוד יש עניין בחפצים, אירועים, אנשים נתפסים.

משחקים לפיתוח זיכרון.

הודות לזיכרון, הילד לומד ידע על העולם הסובב אותו ועל עצמו, רוכש מיומנויות ויכולות שונות.

פיתוח זיכרון אצל ילדים גיל הגןלתרום ללימוד שירים, לספר אגדות שהאזינו, שירים, תצפיות במהלך טיולים.

לפיתוח הזיכרון השמיעתי והדיבור של ילדים בגילאי 4-7 שנים, אני משתמש בשירים, שירים לתינוקות, שירים לשינון.

שירים, ככלל, אני בוחר דמות עלילה. הקפידו לשאול שאלות לילד.

לדוגמה:

1) מהו המעיל של החתול? 2) איזה סוג שפם? 3) מה עוד יש לחתול?

שאלות אלה יאפשרו לך לתפוס בצורה מלאה יותר את התמונה של חתול, מה שיקל על תהליך השינון.

בזמן שאתם קוראים כל שורה בשיר, בקשו מהילדים לחזור על שתי שורות בכל פעם. רק אחרי זה - השיר כולו.
כמו החתול שלנו

המעיל טוב מאוד

כמו שפם של חתול

יופי מדהים,

עיניים נועזות,

השיניים לבנות.

תרנגול, תרנגול,

סקאלופ זהב,

ראש חמאה,

זקן משי,

אתה נותן לווניה לישון?

היי, קאצ'י-קאצ'י-קאצ'י!

תראה - סופגניות-קלאצ'י,

תראה - סופגניות, קלאצ'י!

מהחום, מהחום, מהתנור.

מהחום, מהחום, מהתנור

הכל סומק, חם.

רוקס עפו לכאן

הרים לחמניות.

נותרו לנו לילות בר-רה!

צל, צל, זיעה,

מעל העיר ישנה גדר וואטל,

החיות ישבו מתחת לגדר הוואטל,

התפאר כל היום.

השועל התגאה:

אני יפה לכל העולם!

באני התגאה:

לך להתעדכן!

קיפודים התהדרו:

המעילים שלנו טובים!

הדוב התפאר:

אני יכול לשיר שירים!

סנאי יושב על עגלה

היא מוכרת אגוזים

אחות שועל,

דרור, ציצי,

דוב שמן חמישי,

ארנבת שפם...

למי בצעיף

למי איכפת

למי איכפת.

טילי-בום! טילי-בום!

הבית של החתול עולה באש!

ביתו של החתול עלה באש

יש עמוד עשן!

החתול בחוץ!

עיניים צצו!

עוף רץ עם דלי

מלאו את בית החתול

והסוס - עם פנס,

והכלב - עם מקל מטאטא.

ארנב אפור - עם עלה.

פַּעַם! פַּעַם! פַּעַם! פַּעַם!

והאש כבה!

קנה בצל, בצל ירוק,

פטרוזיליה וגזר,

קנה את הילדה שלנו!

מינקס ולרמות!

אנחנו לא צריכים בצל ירוק

פטרוזיליה וגזר,

כל מה שאנחנו צריכים זה בחורה

שובב ומרמה!

(שיר סקוטי)

כּוֹשֵׁר תְנוּעָה.

על תקופת הקיץשלוש מחברות יספיקו: חוברת צביעה אחת, אחת בוקעת, מחברת אחת שאנו מציירים בתאים.

תפיסה

פעולות תפיסה.

לְהַקְצוֹת הפעולות הבאותתפיסה: איתור, אפליה, זיהוי, זיהוי.

גילוי הוא השלב הראשוני של תהליך התפיסה. בשלב זה ניתנת תשובה לשאלה: "האם יש חפץ?".

אפליה, או התפיסה עצמה, מובילה להיווצרות דימוי תפיסתי. לדוגמה, כאשר אנו תופסים אובייקט, כמעט כל החושים שלנו מופעלים. מנתח חזותיעוזר לתפוס צבע, צורה, גודל. מנתח הטעם מאפשר להרגיש את הטעם. מנתח המישוש מאפשר לשפוט קשיות של חפץ וכו'.

אפליה מובילה להיווצרות הדימוי של האובייקט.

זיהוי, או השוואה, הוא זיהוי של אובייקט נתפס ישירות עם תמונה המאוחסנת בזיכרון.

זיהוי - השלב האחרון - הקצאת אובייקט זה למחלקת האובייקטים שנתפסו קודם לכן.

סוגי תפיסה.

1. על פי המנתח המוביל:

• תפיסה ויזואלית;
• תפיסה שמיעתית;
• תפיסת ריח;
• תפיסה מישוש;
• תפיסת טעם;
• תפיסה קינסטית.

1. לפי מידת התכליתיות של התפיסה:

• תפיסה שרירותית, כאשר יש תפיסה של המטרה;
• תפיסה בלתי רצונית, כאשר אין מטרה לתפוס משהו.

1. חפצי השתקפות:

• תפיסת החלל היא השתקפות של ריחוק האובייקט, צורתו, נפחו, גודלו;
• תפיסת הזמן היא השתקפות של פרקי זמן (משך, רצף אירועים);

תפיסה אנושית ( מראה חיצוני, מאפייני אישיות). - פיתוח תפיסה חזותית של צבעים - הבחנה, מתן שמות, סיווג;

פיתוח תפיסה חזותית ומגע של צורות - הבחנה, מתן שמות, סיווג;

פיתוח תפיסה חזותית ומגע של גודל - הבחנה, שמות, סיווג, השוואה לפי גודל;

פיתוח התפיסה החזותית וגיבוש ופיתוח התמצאות מרחבית – הבנה, מתן שמות, התמצאות;

פיתוח תפיסה חזותית ומישוש של טקסטורה של אובייקטים - הבחנה, מתן שמות וסיווג;

פיתוח רגישות לטעם.

העבודה בוצעה בסוגים שונים של פעילויות:

במהלך המיוחד משחקים דידקטייםותרגילים על תפיסה חושית, שמטרתם לפתח את תפיסת המאפיינים המרחביים והאיכותיים של אובייקטים ויצירת פעולות תפיסתיות. משחקים אלו מתקיימים גם בנפרד וגם כמרכיב נפרד של השיעור.

במהלך משחקים ותרגילים שמטרתם לפתח את התפיסה החברתית של הילד. משחקים אלו מופיעים בסעיף התפתחות חברתית, המכוון לתפיסת האדם, מעשיו, תנועותיו, לרבות אקספרסיביות וחיקוי, תפיסת עצמו ושל בני גילו סביבו.

משימה לפיתוח קשב: פיתוח נפח, יציבות, חלוקה, החלפה, ריכוז קשב, פיתוח קשב מרצון.

משימה לפיתוח תפיסה: פיתוח תכונות התפיסה, משמעות, הכללה, שלמות, קביעות, נפח; התפתחות מינים פשוטיםתפיסות: גדלים, צורות, צבעים, תפיסת מרחב, זמן, תנועה.

התפתחות התפיסה כתהליך אינטלקטואלי, המבוסס על חיפוש פעיל אחר תכונות הנחוצות ליצירת דימוי של אובייקט.

1. משחקים דידקטיים שמטרתם פיתוח יכולת הבחנה בין צבעים.

"רוץ אליי!"

התקדמות המשחק: יש דגלים כחולים, אדומים, צהובים, ירוקים באגרטל. ילדים לוקחים אחד בכל פעם, המורה - ארבעה דגלים (בכל הצבעים).

המורה מזמינה את הילדים להסתכל על הדגלים, להניף אותם. (ואז הילדים משלימים את המשימה שהראה המורה.)

שימו את הדגלים על הברכיים. הרם את הדגלים הכחולים (אדום, צהוב, ירוק). (ילדים המחזיקים בדגלים של הצבע הנקוב מרימים אותם.)

כעת אציין את שמות הדגלים בצבע זה או אחר. קודם תסתכל על הדגל שלי, אחר כך על הדגל שלך, ואם הצבעים שלהם מתאימים, אז רוץ אלי.

ילדים יושבים על כיסאות. המורה מתרחק למרחק מסוים, מרים דגל אחד (מחזיק את השאר מאחורי גבו) וקורא לצבע שלו, ואז נותן את הפקודה: "דגלים אדומים, רוץ אלי!" ילדים רצים אליו, מרימים את הדגלים, בודקים אם ביצעו את המשימה כהלכה, מניפים אותם ומתיישבים. המורה קורא ברצף לדגלים של כל הצבעים, ובסוף המשחק מרים את כל ארבעת הדגלים. כל הילדים רצים אליו, מניפים דגלים ורוקדים.

סיבוך: המורה מניף שני דגלים.

"חץ, חץ, עיגול"

(גרסה פשוטה של ​​משחק לוטו הצבע).

מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.

התקדמות המשחק: ילדים יושבים על כיסאות מסביב לשולחן, שבפינותיו דגלים (אדום, כחול, צהוב, ירוק). במרכז השולחן דיסקית עם חץ, שסביבה פרוסים עיגולים של ארבעה צבעים. מחנך (סובב את החץ).

חץ, חץ, עיגול

הראה את עצמך לכל המעגלים!

וכמה אתה מתוק

ספר לנו מהר

תפסיק!

לוקח את העיגול המצוין על ידי החץ ומציב אותו ליד הדגל של הצבע המתאים. ילדים חוזרים על פעולות משחק.

"פתח את ביתך"

מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.

התקדמות המשחק: ילדים יושבים על כיסאות. מודבק לגב כל כיסא עיגול של צהוב, אדום, ירוק או של צבע כחול. מפתחות מאותם צבעים חתוכים מנייר מונחים על השולחן.

מְחַנֵך.

ילדים, קומו וראו מה צבע הבית (העיגול) שלכם. (ילדים שם את הצבע.) עברו לשולחן ובחרו מפתח באותו צבע לבית שלכם.

איזה מפתח לקחת? (הילד נותן שם לצבע.)

אחרי שכל המפתחות מסודרים, הילדים נועלים את הבתים (אומרים "צ'יק-צ'יק") ויוצאים לטייל.

מורה: אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש,

הילדים יצאו לטייל. (הם מסתובבים בין הכיסאות.)

הם דפקו, (הם דופקים על הרצפה באגרופיהם.)

מעגלים, (מעגלים.)

הם קפצו והשתוללו. (הם קופצים.)

הילד הלך

הגיע הזמן שכולם ילכו הביתה.

הם מתקרבים לכיסאותיהם, פותחים את הבית (אומרים צ'יק-צ'יק) ומתיישבים. כאשר המשחק חוזר על עצמו, המורה מחליף את הכיסאות.

"לאסוף טיפות בכוס"

מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.

התקדמות המשחק: מול הילדים פרוסים על השולחן עיגולים צבעוניים חתוכים בצבעים שונים. מבוגר מכניס טיפה אחת בצבע אחר לכל כוס, מבטא את מעשיו: "אני אשים טיפה כחולה בכוס הזו, נאסוף כוס מלאה של טיפות זהות". נעשה שימוש בשישה צבעים של הספקטרום.

"קפלו את הפירמידה"

מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.

התקדמות המשחק:

אופציה 1

בארבע פירמידות בצבעים שונים מסרו את כל הטבעות והניחו אותן על מגש. כל ילד אוסף פירמידה בצבע מסוים.

אפשרות 2

הילד, לבקשת המורה, בוחר את הצבע הרצוי של הטבעות של פירמידת הנייר. כשהוא פורש את הפירמידה, הוא מנסה לתת שם באופן עצמאי לצבע הטבעות.

"תרים את הכדור"

מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.

התקדמות המשחק:

חברים יש לנו חג היום, מצב רוח טובבואו לקשט את הקבוצה שלנו. קח כל דגל (חתוך מקרטון צבעוני). כעת הרם בלון דומה בצבע לדגל שלך. תן שם את צבע הבלון והדגל שלך. בואו לקשט את הקבוצה.

"בלונים"

מטרה: להפעיל ילדים בבחירת ששת צבעי הספקטרום לפי המדגם.

אוצר מילים: שמות ששת הצבעים של הספקטרום - אדום, כתום, צהוב, ירוק, כחול, סגול.

התקדמות המשחק:

ילדים יש לנו בלוני אווירצבעים שונים וחוטים מאותם צבעים. כעת יופיעו מחרוזות על הפלנלוגרף (ממקם שישה פסים אנכית במרחקים שווים ברצף ספקטרלי, ונותן שם לצבעיהם). ועכשיו נקשור לכל חוט כדור באותו צבע. ילדים קושרים בתורות את הבלונים ומציינים את הצבע של כל אחד מהם.

"הסתיר את העכבר"

מטרה: לגבש רעיונות של ילדים לגבי שישה צבעים.

התקדמות המשחק: המורה מניח בתים לעכבר על השולחן (דפי נייר בשישה צבעים, באמצע יש חלון עם עכבר מצויר). אתה רואה עכברים מציצים דרך החלונות. כדי להסתיר את העכבר צריך לסגור את החלון בדלת - ריבוע בצבע זהה לבית, אחרת החתול יבוא, יראה איפה החלון, תפתח אותו ואכל את העכבר. ראשית, מציעים לילד בית אחד, ואז, מסבך אותו, 2-3 בתים בו זמנית.

"בחר לפי צבע"

מטרה: לאחד רעיונות לגבי שישה צבעים. מלמד ילדים להדגיש צבעים, להסיח את הדעת מסימנים אחרים של חפצים.

התקדמות המשחק: ילדים, נשחק משחק. יש לך מחצלות העשויות מתאים מרובי צבעים. ראה איזה צעצועים יש לך. התאימו את צבע הצעצוע לכל תא של השטיח, הניחו את הצעצוע על תא כזה כך שיסתתר עליו. אם הצעצוע הוא בצבע אחר, הוא יהיה גלוי.

"דומינו חי"

מטרה: להמשיך ולהכיר לילדים את ששת צבעי הספקטרום ואת שמותיהם. למד להשוות אובייקטים לפי צבע על ידי החלתם זה על זה.

התקדמות המשחק: המורה קושרת סרטים על ידי הילדים צבעים שוניםבצורת צמידים ומזמין את כולם לבנות במהירות עיגול כך שלכל ילד צבע הסרט הנקשר על זרוע אחת יתאים לצבע הסרט של חבר שעומד בצד זה או אחר.

"צבע מים"

מטרה: ליצור בילדים רעיון של גוונים שונים של צבע בהתאם לבהירות. אוצר מילים: בהיר, כהה, בהיר יותר, כהה יותר.

אופציה 1

התקדמות המשחק: מחנכת: “היום נצבע את המים, נקבל מים אדומים בגוונים שונים. מים בצנצנות הם חסרי צבע, ואנחנו נעשה אותם צבעוניים. תראו איך אני אצבע את המים: אני לוקחת את הצבע על המברשת, טובלת את המברשת באמצע, עכשיו אני שוטפת אותה בצנצנת אחת. קיבלתי מים אדומים בהירים. ובצנצנת אחרת אשים עוד צבע: אני אטבול את המברשת לגמרי בצבע, אשטוף אותה, אסוף שוב את הצבע ואשטוף אותה שוב באותה צנצנת. התבררו גם מים אדומים, אבל כבר כהים.

אפשרות 2

התקדמות המשחק: המשחק משוחק באותו אופן כמו באופציה 1, רק שישה צבעי צבע מופצים כעת.

"לקשט את עץ חג המולד"

מטרה: ללמד ילדים לקבץ גוונים בשני גוונים מכל אחד מששת הצבעים, בחרו אותם לפי המילה שמציינת את הצבע.

התקדמות המשחק: לילדים יש תמונות צללית של צעצועי חג המולד. לוח עם תמונה של עץ חג המולד מונח על כן הציור.

המורה שמה איזה צבע ואלו מהילדים שיש להם צעצוע בצבע זה תולים אותו על עץ חג המולד.

"למי יש איזו שמלה?"

מטרה: ללמד ילדים לבחור חפצים לפי המילה המציינת צבע, לקבץ גוונים מאותו גוון צבע.

התקדמות המשחק: המורה מראה לילדים בובה, הילדים קוראים באיזה צבע השמלה שלה.

"איסוף פריטים בצבע דומה"

מטרה: להפעיל ילדים בהתאמת וקיבוץ חפצים לפי צבע.

התקדמות המשחק: אפשרות 1

צעצועים מונחים על שני שולחנות. המורה נותן לכל משתתף חפץ או צעצוע באחד מצבעי הספקטרום. כל ילד חייב להתאים לכל הצעצועים מאותו הצבע. לאחר השלמת המשימה, הילדים מחליפים צעצועים, והמשחק חוזר על עצמו שוב.

אפשרות 2

ילדים יוצרים זוגות. המורה מחלק לכל זוג דפי נייר משחק עליהם מצוירות תמונות שונות בצבעים שונים בצבעים. לאחר שקבעו באיזה צבע התמונה על הגיליון, הילדים הולכים לשולחן, שעליו מונחות תמונות עם חפצים מרובי צבעים, ובוחרים את הכרטיסים הדרושים.

"אספו פרח - שבעה פרחים"

התקדמות המשחק: המורה פורש עיגולים של שישה צבעים. הילד מרים את עלי הכותרת לפי צבע האמצע.

"עזור לדגים"

מטרה: מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.

התקדמות המשחק: הילד מניח את ילדי הדגים בהתאם לצבע הדג של אמו.

"קפל את הקשת"

מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.

התקדמות המשחק: הילד אוסף קשת בענן של קשתות צבעוניות חתוכות לשניים, לפי הדגם של המורה ומעניק שמות לצבעים. אם הילד לא יכול לתת שם לצבע, המבוגר אחראי לו.

"בחר זוג"

התקדמות המשחק: לוטו צבעוני בציורים משמש למשחק. מבוגר פורש תמונות לפני הילד ומבקש מהם להרים אותן בזוגות מאותו הצבע.

"איזה בלונים עפו משם?"

מטרה: להפעיל ילדים בהשוואת חפצים לפי צבע.

חומר: לוטו צבעוני עם דגלים וכדורים.

התקדמות המשחק: המורה פורסת דגלים ברצף, הילד בוחר כדורים בצבע דומה.

"קרוסלת צבע"

מטרה: להפעיל ילדים בהשוואת חפצים לפי צבע.

חומר: עיגול עם תמונה של חפצים, ריבועים צבעוניים (הורד את הצבע והנח על השולחן)

מהלך השיעור: כל משתתף בוחר ריבוע וגזרה על המעגל. אם הוא מתאים לצבע האובייקט בתמונה במגזר שלו, אז הוא מבצע משימה כלשהי: הוא נותן שמות לחפצים מאותו צבע, אוסף פרח באותו צבע. הוא בוחר את המשימה בעצמו. אם הריבוע אינו תואם לצבע האובייקט של המגזר, אז הבחירה נעשית על ידי משתתף אחר במשחק. האדם הראשון שישלים את כל המשימות מנצח. ניתן לדון במספר המשימות לפני תחילת המשחק. הבחירה הראשונה נעשית על ידי זה שעליו נעצר הדלפק: "קשת, קשת, קשת! בחר בי בקרוב!"

"נחשו באיזה צבע הבגדים"

מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.

התקדמות המשחק: ילדים יושבים במעגל על ​​כיסאות, מושב אחד פנוי. המבוגר אומר: "המושב לידי מימין פנוי. אני רוצה שבחורה בשמלה אדומה (ילד בחולצה כחולה וכו') תיקח את זה”.

"מצא חפצים מאותו צבע"

מטרה: להפעיל ילדים ביכולת התאמת צבעים, לתרום לגיבוש הידע ומערכת הצבעים.

התקדמות המשחק: מבוגר אומר: "כשאני חוזר, לכולם צריך להיות משהו אדום (צהוב, חום, כחול, סגול וכו')." המנהיג עוזב, הילדים מחפשים בקבוצה חפצים בעלי הצבע הנקוב. הנהג חוזר ובודק אם המשימה הושלמה כהלכה. שידור חוזר של המשחק

משחק דידקטי "מצא צעצוע"

יַעַד: לפתח את התפיסה, כמו גם את תשומת הלב של ילדים בגילאי 4 - 5 שנים.

התקדמות המשחק:

ניתן להציב מספר צעצועים בחדר כך שהם לא בולטים לעין. המארח, וזה יכול להיות גם מבוגר וגם ילד, לאחר שבחר צעצוע, מתחיל לספר מה זה, מה הוא יכול לעשות, איזה צבע, איזה צורה, איזה גודל. המשתתפים במשחק יכולים לשאול שאלות, ואז ללכת לחפש את הצעצוע הזה. מי שמוצא את הצעצוע הופך למנהיג בעצמו.המנהיג החדש מתאר את תכונות הצעצוע שכבר ניתן. המשחק נמשך עד שכל הילדים עברו את תפקיד המנהיג.

2 משחקים דידקטיים.טופס

משחק דידקטי "צור תמונה"

יַעַד: לפתח תפיסה אצל ילדים בגילאי 3 - 5 שנים.

צִיוּד: תמונות פשוטות המתארות תפוחים, מלפפונים, בובות קינון. תמונה אחת היא שלמה, השנייה חתוכה ל-3 חלקים.

התקדמות המשחק:

הזמינו את הילד להרכיב את התמונה החתוכה לפי הדגם.

לילדים בגילאי 5-6 ניתן להציע את המשימה הבאה:

א) לאסוף תמונות מורכבות יותר;

ב) קח שתי גלויות זהות, אחת מהן נשארת כסטנדרט, והשנייה נחתכת ל-4-5 חלקים, ולאחר מכן, לאחר ערבובן, מרכיבים לפי הדגם;

ג) עבור ילד, אתה יכול לסבך את המשימה על ידי בקשה מהם להוסיף תמונות מהזיכרון, ללא תקן.

משחק דידקטי "סדין לבן"

יַעַד: לפתח את תפיסת הצורה של חפצים בילדים בגילאי 3-5 שנים, כמו גם לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים.

צִיוּד: דף נייר עם דמויות מצוירות, שחלקו מצויר מעל בירוק, סט של צורות צבע לבן, זהה לדמויות על דף נייר.

התקדמות המשחק:

הזמינו את הילדים לכסות את הדמויות הירוקות על דף נייר בדמויות לבנות. עם סידור נכון של הדמויות, התוצאה צריכה להיות גיליון נייר לבן.

עבור ילדים בני 5, זה יכול להיות קצת מסובך על ידי הנחת הדמויות המודבקות על פיסת קרטון בשקית פשתן. ואז אנו מבקשים מהילד למצוא את ה"תיקון" הדרוש במגע כדי לסגור דמות ירוקה זו או אחרת.

משחק דידקטי "דע את הנושא"

יַעַד: לפתח את תפיסת הצבע, הצורה והגודל אצל ילדים בני 4-6.

צִיוּד: כרטיסים גיאומטריים.

התקדמות המשחק:

הילד מקבל משימות שמטרתן להבדיל בין סימני צבע, גודל, צורה:

א) תנו לדוב עיגול, תנו לבובה משולש, תנו לארנב ריבוע. שים את הריבוע על החלון. שים את העיגול על הספה. שימו עיגול אדום, ריבוע כחול, הביאו משולש ירוק.

ב) אספו את כל העיגולים, הפרידו עיגולים כחולים, עיגולים ירוקים, עיגולים צהובים, עיגולים אדומים.

ג) הצג משולשים, ולאחר מכן בחר משולשים כחולים, משולשים ירוקים, משולשים צהובים, משולשים אדומים.

ד) אספו את כל המשבצות, בחרו ריבועים כחולים, ריבועים צהובים, ריבועים ירוקים.

ה) הצג עיגולים קטנים (משולשים קטנים, ריבועים קטנים).

ו) אספו עיגולים גדולים (ריבועים, משולשים).

ז) הצג ריבועים גדולים ירוקים, עיגולים כחולים קטנים, משולשים אדומים גדולים, ריבועים ירוקים קטנים.

משחק דידקטי "מצא את אותו אובייקט"

יַעַד: לפתח את תפיסת הצורה אצל ילדים בני 4-6.

צִיוּד: תמונות המתארות תקן מנורה ועוד כמה רישומים של מנורות בצורות שונות.

התקדמות המשחק:

לילד מוצעות תמונות, ביניהן עליו למצוא את אותו הדבר כמו התקן. המשימה מוגבלת בזמן, ניתנות 30 שניות בלבד ללימוד התמונות. לאחר מכן, הילד חייב לענות.

לילדים בני 4 אפשר להשאיר את התקן מול העיניים, לילדים גדולים יותר את התקן פשוט צריך לכסות בדף נייר לבן. אפשרות זו תאפשר לפתח לא רק את תפיסת הילד, אלא גם זיכרון ותשומת לב.

הם מציעים לילד להסתכל בזהירות על המנורה.בין שאר המנורות, מצא את אותה אחת.

משחק דידקטי "צבעים"

יַעַד: לפתח תפיסת צבע אצל ילדים בגיל הרך.

התקדמות המשחק:

הזמינו את הילד למנות 5 חפצים בצבע מסוים (כחול, אדום, צהוב, חום, שחור, ירוק וכו') תוך דקה. פריטים חוזרים אינם מותרים.

המורה יכול גם לארגן משחק עם קבוצת ילדים. אחד מהחבר'ה שלא יכול לנקוב בשמות של 5 פריטים של הצבע הנקוב בדקה אחת עוזב את המשחק, והמנצח מקבל את הזכות להפוך למנהיג ולהציע צבע למציאת פריטים.

משחק דידקטי "מי יותר שומר מצוות"

יַעַד: לפתח את תפיסת הצורה אצל ילדים בגיל הרך.

התקדמות המשחק:

הזמינו את הילד למנות 5 חפצים בעלי צורה מסוימת (עגול, מלבני, מרובע, אליפסה) תוך דקה. פריטים חוזרים אינם מותרים.

המורה יכול גם לארגן משחק עם קבוצת ילדים. כל ילד חייב בתורו למנות שמות של אובייקטים מהצורה הנקראת, לכן יופיעו אובייקטים רבים מסוג זה או אחר, מה שתורם להתפתחותו של כל ילד.

זה מהחבר'ה שלא יכול לתת שם ל-5 חפצים בדקה אחת צורה רצויה, יוצא מהמשחק. למנצח ניתנת הזכות להציע את שם הצורה של האובייקט להמשך משחק.

משחק דידקטי "ספר על חיות"

יַעַד: לפתח את התפיסה המבנית של ילדים בגיל הרך.

צִיוּד: דף נייר ועליו מצוירים סנאי, חתול, לינקס, ברווז, ינשוף.

התקדמות המשחק:

תוך 5 שניות, הראו לילדים דף נייר עם חיות מצוירות.

בקשו מהילדים לנקוב בשמות של מה שצויר ולדבר על התכונות וההבדלים של החיות הללו.

משחק "לוטו גיאומטרי"

מטרה: ללמד ילדים להשוות את צורת האובייקט המתואר עם צורות גיאומטריותולבחור אובייקטים לפי התמונה הגיאומטרית.

המורה בוחנת את החומר המוצע עם הילדים. ילדים שמות צורות וחפצים. לאחר מכן, בהוראת המורה, הם בוחרים כרטיסים עם תמונה של אובייקטים בצורה הרצויה עבור הדוגמאות הגיאומטריות שלהם. המורה עוזרת לילדים לתת שם נכון לצורה של עצמים (עגולים, מרובע, משולש)

ד / ו"גלה מי נמשך."

מטרה: ללמד ילדים להקרין אובייקט תלת מימדי על מישור, לזהות את גוף האדם מתוך תמונת מתאר וצללית, לגבש את היכולת לתת שם ולהראות את חלקי הגוף העיקריים, מיקומם המרחבי.

ציוד: דף גדול של נייר ציור, טוש שחור.

מניחים את הילד על נייר ציור, גופו מסומן בטוש, ואז הילד קם. יתר על כן, המורה, יחד עם הילדים, שוקלים את תמונת המתאר של הגוף. לאחר מכן, אתה יכול להציע לשקול את תמונת הצללית אנשים שוניםעל קלפים.

ד / ו"צייר על שבלונה".

מטרה: לגבש את היכולת לשבץ תמונה של אדם, להתחקות אחר קו, להדגיש את החלקים העיקריים של הגוף, צורתם, גודלם, מיקומם המרחבי, לשפר את הזיכרון המוטורי.

ציוד: שבלונות עם דמות של אדם, גיליונות נייר, טושים.

ד / ו"עשה שלם מחלקים."

מטרה: ללמד ילדים לחבר תמונה שלמה מחלקיה, לתקן את המיקום המרחבי, לפתח תפיסה הוליסטית.

ציוד: דף נייר ציור עם תמונת מתאר של גוף הילד שכבר מצויר, חתוך לחתיכות (לפי חלקי גוף).

ד / ו"מקל, מקל, מלפפון...".

מטרה: ללמד כיצד ליצור תמונה סכמטית של אדם מספירת מקלות, לתקן שמות של חלקי גוף, מיקומם המרחבי.

ציוד: סט מקלות ספירה, דוגמה.

ד / ו"מצא בתמונה".

מטרה: לגבש את היכולת להבחין בין דמותו של אדם ממגוון אובייקטים אחרים, לנעוץ את המבט על התמונה, לזהות ולקרוא לה מילה.

ציוד: תמונת עלילה.

ד / ו"תיק נפלא".

מטרה: לגבש ידע על סוגים שונים של צעצועים, צורתם, גודלם; לפתח את היכולת לבחון אותם חזותית, להדגיש את החלקים העיקריים, להשלים מידע חזותי עם ייצוגים המתקבלים על ידי מנתחים שונים.

ציוד: תיק בד, צעצועים (כלב, בובה, פירמידה, מכונית, סביבון וכו').

ד / ו"הכדור הקולני העליז שלי".

מטרה: ללמד לקרוא למילה ולהבין את תכונות המהירות (מהירה, איטית) של הכדור, לתקן את שם הצורה.

ד / ו"הרים את הצללית לנושא."

מטרה: ללמד לתאם בין אובייקט טבעי לבין תמונת הצללית שלו; להפעיל קיבוע, לוקליזציה, לפתח זיכרון חזותי.

ציוד: צעצועים שונים ותמונת הצללית שלהם על הכרטיסים.

ד / ו"עשה חפץ מפסיפס".

מטרה: לגבש את היכולת להרכיב תמונות של צעצועים, לשפר את היכולת לעבוד על מודל: הדגשת חלקים של אובייקט, מיקומם, גודלם, צבעם וכו', חזותית, התאם את התמונה בדוגמה לשלך.

ציוד: פסיפס כפתורים, תמונות לדוגמה של צעצועים (כדור, דגל, בית, סירה וכו')

ד / ו"בואו נלביש את הבובה"

מטרה: ללמד ילדים לזהות ולמנות פריטי לבוש, לפעול איתם באופן מעשי, לקבל מידע נוסףבאמצעות מנתח מישוש, בחר חלקי לבוש (שרוול, כיס, כפתור, צווארון וכו'), קבע את הצבע, הצורה, הגודל, המיקום המרחבי של החלקים (שרוול ימין, שרוול שמאל, כפתור עליון וכו').

ציוד: פריטי בגדים טבעיים ובובות (חולצת טריקו, מכנסיים קצרים, שמלה, גרביים, מעיל, כובע, צעיף וכו'), בובה.

ד / ו"הרים את החוטים לשמלה".

מטרה: לגבש את היכולת לתאם את צללית הצבע של השמלה עם צבע החוטים, לפתח את היכולת לזהות ושמות של צבעי הספקטרום (אדום, צהוב, ירוק, כחול, שחור, לבן).

D / I "חבר מחלקים."

מטרה: לגבש את היכולת ליצור חפץ שלם מחלקים, לתקן את שם החלקים (שרוול, צווארון, כיס וכו'), צורתם, מיקומם המרחבי.

ציוד: תמונות חתוכות המתארות פריטי לבוש.

"מצא את הבגדים שלך בין השאר."

מטרה: ללמד ילדים לזהות ולתת שם לבגדיהם לפי צבע, מידה, מידה, סגנון, לגבש את היכולת לבחון חזותית חפצים, לנעוץ בהם את עיניהם.

ציוד: שבלונות עם דמות של חיות, טושים, פיסת נייר.

D / ו-"Simpose color - על תמונת המתאר."

מטרה: לגבש את היכולת לזהות בעלי חיים לפי התמונה המישורית הצבעונית שלהם, לקשר אותה עם תמונת קונטור, ללמד את טכניקת שכבת העל, לפתח מיזוג דו-פובי של שתי תמונות לאחת.

ציוד: כרטיסים עם תמונות צבע ומתאר של חיות בית (סוס, פרה, חתול, כלב, חזיר וכו').

D / ו"חתוך תמונות".

מטרה: לשפר את המיומנות של חיבור תמונה שלמה מחלקים, לתקן את שמות החלקים, צורתם, גודלם, מיקומם המרחבי.

ציוד: כרטיסים עם תמונה של חיות מחמד, חתוכים ל-3-4 חלקים

3. משחקים לזיהוי צלילים שאינם דיבור.

1. "לאן התקשרת?"

ילדים יושבים בקבוצות במקומות שונים בחדר, בכל קבוצה יש כלי נגינה. המנהיג נבחר. מציעים לו לעצום את עיניו, לנחש לאן התקשרו, ולהראות את הכיוון בידו. אם הילד מציין נכון את הכיוון, המורה אומרת: "הגיע הזמן" - והמנהיג פוקח את עיניו. זה שקרא, קם ומראה פעמון או מקטרת. אם הנהג מציין את הכיוון בצורה לא נכונה, הוא מוביל שוב עד שהוא מנחש נכון.

1. "תגיד מה שאתה שומע."

המורה מזמינה את הילדים לעצום עיניים, להקשיב היטב ולקבוע אילו צלילים שמעו (ציוץ ציפורים, אות של מכונית, רשרוש של עלה נופל וכו'). המשחק טוב לשחק בהליכה.

1. "שקט - חזק!"

המורה דופק בטמבורין בשקט, ואז בקול רם ובקול רם מאוד. לפי צליל של טמבורין, ילדים מבצעים תנועות: מתחת צליל שקטהם הולכים על בהונותיהם, מתחת לצעד מלא חזק, מתחת לצעד חזק יותר הם רצים. מי שטעה, הוא הופך בסוף הטור. הקשובים ביותר יקדמו.

1. "התרנגולת האמא והאפרוחים".

תרנגולת (ילד) יושבת ליד השולחן. תרנגולות יושבות סביב השולחן. לתרנגולות יש קלפים עליהם נמשכים מספר שונהתרנגולות.

כל ילד יודע כמה תרנגולות יש בכרטיס שלו. האם התרנגולת דופקת על השולחן, והתרנגולות מקשיבות. אם, למשל, היא דופקת 3 פעמים, הילד שיש לו שלוש תרנגולות בכרטיס צריך לחרוק 3 פעמים (פיפי-פיפי-פי).

1. "מי ישמע מה?"

המורה מאחורי המסך דופקת בפטיש, מצלצלת בפעמון וכו', ועל הילדים לנחש איזה חפץ הפיק את הצליל. הצלילים צריכים להיות ברורים ומנוגדים.

1. "מוכר וקונה"

ילד אחד הוא איש מכירות. לפניו שתי קופסאות (ואז ניתן להגדיל את מספרן לארבע או חמש), בכל אחת מהן סוג אחרמוצרים, למשל, אפונה, דוחן, קמח וכו'. הקונה נכנס לחנות, מברך אותו ומבקש לשחרר לו דגנים. המוכר מציע למצוא אותה. על הקונה לקבוע באוזניים באיזו קופסה נמצא הדגנים שהוא צריך או מוצר אחר הנדרש. המורה, לאחר שהכירה לילדים בעבר את המוצרים, מכניסה אותם לקופסה, מנערת כל אחד מהם ונותנת לילדים אפשרות להאזין לצליל שמשמיע כל מוצר.

1. מצא צעצוע.

א) הילדים עומדים במעגל. המורה מראה צעצוע שהם יסתירו. הילד המוביל או עוזב את החדר, או זז הצידה ופונה, ובזמן זה המורה מחביא צעצוע מאחורי אחד הילדים. באות "הגיע הזמן", הנהג הולך אל הילדים, אשר מוחאים כפיים בשקט. כשהנהג מתקרב לילד שהוצעצוע החבוי, הילדים מוחאים כפיים חזק יותר; אם הם מתרחקים, מחיאות הכפיים נרגעות.

ב) ילדים יושבים על כיסאות בחצי עיגול. ילד אחד נוהג (הוא הולך לחדר אחר או פונה). המורה מחביאה את הבובה. באות נכנס הנהג, והילדים אומרים לו:

בובה טניה ברחה

וובה, וובה, תראה,

כשתמצא אותה, אז תרקוד באומץ עם טניה שלנו.

אם הנהג נמצא במקום שבו מסתתרת הבובה, הילדים מוחאים כפיים בקול רם, אם מתרחקים מחיאות הכפיים שוככות.

הילד מוצא את הבובה ורוקד איתה, כל הילדים מוחאים כפיים.

1. '"פגוש את האורחים!"

המורה מודיעה לילדים שעכשיו יבואו אליהם אורחים: פטרוזיליה, ארנבת ודוב. הוא מייחד שלושה בחורים שעוברים מאחורי המסך ומחליפים שם בגדים. פטרוזיליה מקבל כיפה עם פעמונים, ארנבת - כובע עם אוזניים ארוכות, ודוב - כובע של דוב. מוֹרֶה

מזהיר את הילדים שהדוב יגיע עם רעשן, הפטרוזיליה עם תוף, והשפן עם בלליקה. ילדים חייבים לנחש לפי הצליל איזה אורח מגיע. לפני היציאה אל הילדים, החיות משמיעות קולות מאחורי המסך, כל אחד בכלי שלו. ילדים צריכים לנחש מי בא. כשכל האורחים הגיעו, הילדים עומדים במעגל, והפטרוזיליה, הדוב והשפן רוקדים כמיטב יכולתם. לאחר מכן נבחרים אורחים חדשים והמשחק חוזר על עצמו. כשאתה חוזר על המשחק, אתה יכול לתת לאורחים צעצועים אחרים שנשמעים.

1. "שמש או גשם"

המורה אומרת לילדים: "עכשיו נצא לטייל. אין גשם. מזג האוויר טוב, השמש זורחת, ואפשר לקטוף פרחים. אתה הולך, ואני אצלצל בטמבורין, יהיה לך כיף ללכת לצלילו. אם יתחיל לרדת גשם, אני אתחיל לדפוק את הטמבורינים שלי. ואתה, לאחר ששמעת, צריך ללכת במהירות אל הבית. תקשיב טוב בזמן שאני משחק."

המורה מנהל את המשחק, משנה את צליל הטמבורין 3-4 פעמים.

1. “ למד באמצעות הקול."

השחקנים יושבים עם הגב למנהיג. הוא מייצר רעשים וצלילים עם חפצים שונים. כל מי שמנחש במה המנהיג מרעיש מרים את ידו ובלי להסתובב מספר לו על כך.

אתה יכול לעשות רעשים שונים: לזרוק כפית, מחק, חתיכת קרטון, סיכה, כדור וכו' על הרצפה; פגיעה בחפץ בחפץ, דפדוף בספר, קימוט נייר, קריעתו, קריעת חומר, נטילת ידיים, טאטוא, הקצעה, חיתוך וכו'.

II. תרגילים.

1. התרגיל נועד להבחין בין קומפלקס הצליל המופחת המקסימלי לפי גוון. המבוגר מזמין את הילד להסתובב ולנחש מי מהילדים קרא לו.

בהתחלה קוראים לילד בשמו, ואז (לסבך) אומרים AU קצר.

1. מבוגר מזמין את הילד להיזכר באגדה "שלושה דובים". ואז, משנה את גובה קולו, הוא מבקש לנחש מי מדבר: מיכאילו איבנוביץ' (קול נמוך), נסטסיה פטרובנה (קול בינוני) או מישוטקה (קול גבוה).

אותן שורות:

"מי ישב על הכיסא שלי?"

"מי אכל מהכוס שלי 9"

"מי ישן במיטה שלי?"

"מי היה בבית שלנו?" וכו ' מבטאים לסירוגין בקול בעל צליל שונה, בשלוש גרסאות.

1. המבוגר מציע לילד לקבוע אם האובייקט הנשמע רחוק או קרוב, ולאחר מכן לשחזר את תסביכי הצלילים בקול בעל חוזק שונה (רם, שקט).

ילדים צועקים: AU (קולני), AU (שקט). הכלב נובח: AB (בקול רם), AB-AB (בשקט). חתול מיאה, פרה מפוח, תרנגול שר, תרנגולת מנקרת, צפרדע מקרקרת, עורב מקרקר, כבשה מפוצצת וכו'.

14. מבוגר מבטא את אותו צליל עם שינוי באופי, בגוון ובצבע הרגשי שלו, ואז מבקש מהילד לשחזר את הדגימה.

ילדה בוכה, צורחת

א - מראה את הגרון לרופא

א - הזמר שר

א - מנער את התינוק

א - הילדה דקרה את עצמה במחט

הו - אמא הופתעה

אה - סבתא נאנחת

אה - שר singerO - אבא מתמתח

הו – צועק הצייד ביער

U - סירת הקיטור מזמזמת

U - נשמע כמו חליל

U - הילד בוכה

15. התרגיל נועד לשנות את תסביך הצליל מבחינת גובה וחוזק. מבוגר מזמין את הילד לומר, למשל - "מיאו": בקול רם (החתול נמצא בקרבת מקום ומבקש אוכל); שקט (חתול מחוץ לדלת); קול גבוה (חתלתול קטן); קול נמוך ( חתול זקן). באופן דומה, עליך לשנות את פרמטרי הצליל בעת הפעלת האונומטופיה הבאה; ולך - לך, מו, וופ, qua, be, ku - ku וכו'.