משחקים דידקטיים לאיחוד ידע ומיומנויות על אומנויות ומלאכות. טכנולוגיות משחק בכיתה של אומנויות ומלאכות

"דומינו"

חוֹמֶר. קלפים צורה מלבנית. מחולק לשני חלקים. כל אחד מהם מתאר אלמנט מהתבנית; אפשרויות שונות בצבעים, פרטים.
חוקי המשחק. השחקן פורס קלפים כך שהתמונה של כל אלמנט מתאימה בדיוק לאותה תמונה של קלף אחר. האדם הראשון שמראה את כל הקלפים שלו מנצח. אתה יכול לשחק רק קלף אחד בכל תור.

התקדמות המשחק. קח חלק משני ילדים או יותר. כל הקלפים מונחים במרכז השולחן עם תמונות למטה - זה ה"בזאר". כל שחקן אוסף מספר מסוים של קלפים, אשר מוסכם עליו לפני תחילת המשחק.
"מצא זוג"
משימה דידקטית. לגבש את הרעיון של היסודות העיקריים של כל ציור, ללמד להבחין ולהשוות ביניהם, לקרוא להם נכון, תוך שימוש בשמות שהומצאו על ידי בעלי מלאכה, לפתח התבוננות, תשומת לב, מהירות תגובה, לעורר עניין בציור.
חוֹמֶר. כרטיסים מלבניים, מחולקים לשני חלקים, אחד עם אלמנטים של דפוס, השני ריק. כרטיסים עם וריאנטים של האלמנטים של הדפוס, יוצרים זוג עם הציורים על הרצועה.
חוקי המשחק. שחקנים מתאימים קלפים לפי הציורים על הקלפים הגדולים. המנצח הוא זה שאוסף ראשון את כל האלמנטים בכרטיסיו.
"לוֹטוֹ"
משימה דידקטית. לגבש את הרעיון של היסודות העיקריים של כל ציור, ללמד להבחין ולהשוות ביניהם, לקרוא להם נכון, תוך שימוש בשמות שהומצאו על ידי בעלי מלאכה, לפתח התבוננות, תשומת לב, מהירות תגובה, לעורר עניין בציור.
חוֹמֶר. מפות גדולות המתארות חפצים, מעוטרות בציור כלשהו. לאורך קצוות הכרטיסים יש עד שישה תאים המתארים אלמנטים של ציור זה. כרטיסים עם אפשרויות לרכיבי דפוס.
חוקי המשחק. השחקנים מתאימים קלפים לפי התבנית בקלפים הגדולים.
"תמונה חתוכה"
משימה דידקטית. איחוד ידע על אמצעי הבעהבשימוש במלאכות שונות, תרגול בהרכבת תמונה שלמה מחלקים נפרדים, פיתוח קשב, ריכוז, חתירה לתוצאות, התבוננות, יצירתיות, לעורר עניין בחפצי אמנות דקורטיביים.
חוֹמֶר. שתי תמונות מישוריות זהות של חפצים שונים, אחת מהן נחתכת לחתיכות.

שלום קוראים יקרים! היום אני מציע להכיר את הלוטו המתפתח "אומנות עממית"

המשחק "מלאכות עממיות". משחק חינוכי לשיעורים אישיים וקבוצתיים עם ילדים מגיל 4.

יַצרָן: LLC "מפתח משחקים"

מטרת המשחק. היכרות עם העולם החיצון - לימוד מלאכות עממיות.

חבילת משחק : 12 דפים המכילים 7 קלפי בינגו ו-56 קלפי מלאכת יד קטנים.

מתכוננים למשחק . לפני תחילת המשחק, גזרו את הסדינים לאורך הקווים המקווקוים.

איך לשחק

ההשפעה ההתפתחותית והחינוכית הגדולה ביותר של משחק דידקטי מושגת בהשתתפות מבוגר - הוא מסביר את כללי המשחק, מדבר על אפשרויות, עוקב אחר התקדמות המשחק, מנחה את המשחק אם מספר ילדים משתתפים בו, או משתתף בתהליך כשחקן.

כדי שהשיעורים יצליחו, עליך לפעול לפי כמה כללים פשוטים:

• בחר משחק בהתאם ליכולות הגיל של הילד - משימות פשוטות מדי או מורכבות מדי לא מעניינות אותו באותה מידה;
• למצוא את הזמן הנכון לשחק כשהילד שבע, שמח ולא עסוק במשימה חשובה עבורו;
• עדיף לא לתת לחומר המשחק גישה חופשית, לקבל אותו רק לשיעורים, אחרת הילד עלול לאבד בו עניין;
• לסיים את המשחק לפני שהיא תשתעמם.

ואל תשכח ליצור תמריצים במשחק. הפשוט שבהם הוא שבחים או פרס קטן. זכרו שהמוטיבציה של ילדים תלויה במידה רבה בדמיון וביצירתיות שלכם. אל תפחדו להמציא גרסאות חדשות משלכם למשחקים, בכל פעם במשחק מוכר כבר תוכלו להמציא משהו חדש. כמו כן, תנו לילדים אפשרות להמציא משחקי קלפים משלהם, שיהיה מעניין במיוחד לשחק בהם!

משחק 1. לוטו "מלאכת יד עממית"

מטרת המשחק. 3 היכרות עם מלאכות עממיות שונות; פיתוח קשב.

ניתן לשחק במשחק הן בבית בזוג "ילד - מבוגר", והן בקבוצת ילדים (2-7 אנשים). כל שחקן מקבל אחד מפה גדולה. קלפי התמונות הקטנים התואמים הופכים על השולחן עם הפנים כלפי מטה ומעורבבים, או מונחים בערימה. המארח מוציא כרטיס אחד בכל פעם ומזמין את הילדים לנחש למי יש כרטיס כזה.

מְבוּגָר. תסתכל היטב, התמונות שלך מציגות אלמנטים של ציור של מלאכות עממיות שונות. בואו נשחק בלוטו - כולם חייבים לאסוף על מפה גדולה את כל התמונות הקטנות המתארות את תוצרי המלאכה הזו. האדם הראשון שאוסף את כל התמונות שלו מנצח. היזהר, קח את הזמן שלך והשתדל לא לעשות טעויות! אנחנו מתחילים את המשחק. מי צריך תמונה כזאת? איך נראית התמונה הזו? וכו.

בסיום המשחק, המבוגר מסכם וממנה את סוגי המלאכות. זה גם שימושי לשאול את הילדים אילו סוגי מלאכת יד הם אספו - כך השמות של מלאכות עממיות מובדלים וזוכרים טוב יותר.

בעתיד תוכלו להציע לילדים לאסוף תמונות לשני כרטיסים גדולים, וזה יותר קשה.

משחק 2. "תמונות משולבות"

מטרת המשחק. איחוד ידע על מלאכת יד רוסית עממית; פיתוח קשב וזיכרון. קח שתי תמונות שמתארות את התוצרים של כל אחת מעבודות היד המוצגות במשחק - סה"כ 14 קלפים. ערבבו את התמונות על השולחן, ואז הזמינו את הילד להתאים זוגות של תמונות דומות. כאשר הזוגות מתואמים, בקשו מהם לזכור ולשמוע את המלאכות העממיות שמוצריהן מוצגים בתמונות. במשחק כזה אפשר לשחק עם כמה ילדים - במקרה הזה מכינים כמה סטים של זוגות תמונות ומי שממיין את התמונות שלו ראשון לזוגות מנצח.

משחק 3. "זיכרון"

מטרת המשחק. איחוד ידע על מלאכת יד רוסית עממית; פיתוח קשב וזיכרון.

הכינו קלפים קטנים למשחק: כמה שחקנים - כמה קבוצות של קלפים, ערבבו את הקלפים והניחו אותם על השולחן "חולצות" למעלה כדי להסתיר את התמונה (אפשר גם לשחק על הרצפה, לשבת סביב הקלפים במעגל ). מבוגר מסביר לילדים את מהות המשחק ומחלק קלף אחד לדוגמה כל אחד (אפשר לתת את שם המלאכה כמשימה, אבל זה יותר קשה).

מְבוּגָר. כל אחד מכם חייב לאסוף תמונות משלו - 4 (או 5, 6, 7, 8) בסך הכל, כולן שייכות לאחת מהמלאכות העממיות.

כדי לאסוף את הקלפים, ניתן לבצע ניסיונות בתורו - הפוך את אחד הקלפים והסתכל על התמונה שעליו: אם הקלף מתאים, השחקן לוקח אותו לעצמו, ואם לא, הוא מחזיר אותו למקומו עם ה- תמונה למטה. כל השחקנים מנסים לזכור היכן אילו קלפים נמצאים. ואז המשתתף הבא בוחר את אחד הקלפים, וכן הלאה. השחקן הראשון שאוסף את כל הקלפים שלו מנצח במשחק. זה השחקן הכי קשוב, הוא לא רק מנסה להתהפך ולהסתכל בתמונות, אלא זוכר את מיקום התמונות שכבר התהפכו והסתכלו. ניתן לשנות בקלות את רמת הקושי של המשחק הזה על ידי שינוי מספר הקלפים במשחק. לדוגמה, בהתחלה אתה יכול להציע לשחקנים לאסוף 4 קלפים, ואז 5-7.

משחק 4

מטרת המשחק. איחוד ידע על אומנות עממית רוסית ושמותיהן.

שימו לפני הילד 7 כרטיסים קטנים המתארים מוצרים של מלאכות עממיות שונות. הציעו לבחור את התמונה המתאימה לפי המילה - שם.

מְבוּגָר.אני אמנה אומנות עממית, ואתה תמצא ותראה את התמונה הרצויה. Gzhel. נבחר נכון - כל הכבוד. חוכלומה. ציור גורודץ. נכון - הנה היא כאן. צעצוע של קרגופול. לא, זה צעצוע פילימונובו, אבל הנה אחד של קרגופול. וכו.

משחק 5. "מי הראשון"

מטרת המשחק. 3חיזוק הידע על אומנות עממית רוסית; פיתוח תשומת לב ומהירות תגובה, כל הקלפים משמשים במשחק - מספר המלאכות הנלמדות לפי מספר השחקנים.

במשחק התחרות הזה, המנצח הוא זה שמוצא ואוסף את כל הקלפים שלו הכי מהר, לשם כך מערבבים את כל הקלפים ומונחים על השולחן או על הרצפה עם התמונות למעלה. תחילת המשחק ניתנת בסימן של מבוגר. בסיום המשחק, המארח מבקש מהשחקנים להראות את תמונותיהם על מנת לבדוק את נכונות משימת המשחק ולציין את סוג המלאכה העממית.

משחק 6

מטרת המשחק: איחוד ידע על מלאכת יד רוסית עממית ושמותיהן.

המשחק משוחק עם ילד אחד, על השולחן או על הרצפה מונחים קלפים עם תמונות למעלה, מציעים לילד למיין את התמונות לפי מלאכה - לפרוס בשורות או בערימות. כשכל התמונות ממוינות, בקשו הילד למנות את סוגי המלאכות העממיות.

ניתן לגוון בצורה גמישה את רמת הקושי של המשחק הזה על ידי הגדלה או הקטנה של מספר הקלפים במשחק, ניתן להזמין את הילד למיין את התמונות על ידי פירוקן ל קלפים גדוליםעבור לוטו. משחק כזה אפשר לשחק במהירות - השתמשו שָׁעוֹן חוֹלאו הגדר שעון מעורר למשך 2-5 דקות.

משחקים נוספים

עם קלפי משחק, אתה יכול להמציא הרבה אחרים שימושיים ו משחקים מעניינים. בואו ניתן כמה דוגמאות כדי לעורר את הדמיון היצירתי שלכם.

משחק "תמונות ושמות"(מפתח קשב וחשיבה, יכולת קריאה). תן לשני שחקנים סט תמונות (תמונה קטנה אחת מכל דיג) ולוחיות שמות של דיג. בקשו לבחור שם לכל תמונה – שימו כרטיס לתמונה. מי שיסיים את המשימה ראשון מנצח.

המשחק "התוספת הרביעית"(מפתח תשומת לב וחשיבה). פרוס לפני הילד ארבעה קלפים: שלוש תמונות עם תמונות של מלאכה עממית אחת, תמונה אחת עם תמונה של מלאכה אחרת. נא להסיר את התמונה הנוספת. המשך לשחק עם קלפים אחרים.

משחק "פרוס שורה"(מפתח תשומת לב, מגבש רעיונות על מלאכות עממיות ושמותיהן). בעזרת קלפים קטנים, הזמינו את הילד לפרוס סדרת תמונות בהכתבה: שמות את סוגי המלאכות העממיות בזה אחר זה, והילד בוחר את התמונות המתאימות ושם אותן בשורה. במשחק זה, אתה יכול להשתמש במספר שונה של תמונות: אחת מכל דיג, או כמה מכל דיג.

סריקות כרטיסים

משחקים ותרגילים דידקטיים, בהיותם שיטה וצורת למידה כאחד, הם כלי ספציפי בתהליך הפדגוגי, אמצעי להתפתחות מקיפה של הילד. גיל הגן. משחק דידקטי מקדם התפתחות. ילד שנכלל בסיטואציה של המשחק לומד הרבה יותר בקלות. חומר חינוכי. ברצון, ללא כפייה, ילדים מבצעים כללי משחק ופעולות, מה שתורם להטמעה יעילה יותר של ידע, היווצרות רעיונות, שליטה במיומנויות ויכולות.

"פרוס את התמונות"

(כדי לזהות, לגבש או ליצור ידע על תוצרים של מאסטרים באומנויות ומלאכות).

משימה דידקטית:להבחין ולשים דוגמאות של מוצרים של אומנויות ומלאכות בלארוס ורוסית, לקבוע את החומרים שמהם הם עשויים; לסווג בהתאם להשתייכות לאומנות הבלארוסית או הרוסית.

חוֹמֶר: 2 בובות נייר נפחיות (עשויות על בסיס קונוסים מנייר) בבגדים לאומיים רוסיים ובלארוסים; סט כרטיסים המתארים מוצרים של מאסטרים בלארוסים ורוסים (20-26 חלקים): צעצועי חימר, בובות מטריושקה, ארונות, כפות עץ, צלחות דקורטיביות, בובות קש ופשתן, פריטים רקומים וכו'.

אפשרות ראשונה (כדי לחשוף רעיונות על האומנויות והמלאכות של בלארוס ורוסיה).

שני ילדים לוקחים חלק במשחק. בובות מונחות לפני אחת מהן, והשנייה מקבלת סט קלפים. ילד אחד מראה כרטיס, והשני צריך לומר מה מופיע עליו ומאיזה חומר הוא עשוי, ולאחר מכן לשים את הכרטיס ליד אחת הבובות.

המבוגר מתקן את התוצאה ומזמין את הילדים להחליף תפקידים. המשחק ממשיך, בסופו המורה מסכם את תוצאותיו.

אפשרות שניה (כדי לגבש ולגבש ידע על האומנויות והמלאכות של בלארוס ורוסיה).

שני ילדים או יותר יכולים לקחת חלק במשחק. הקלפים מערבבים ומונחים על השולחן עם הפנים כלפי מעלה. על אות (מילולית, מוזיקלית או אחר), על הילדים לאסוף במהירות את הפריטים המתאימים לבובות. המנצח הוא זה שיסיים את המשימה מהר ונכון יותר.

הערה

כשעורכים משחקים קולקטיביים עם כמות גדולהילדים צריכים להגדיל את מספר הבובות והכרטיסים עם מוצרים. על ידי הגדלת גודל הבובות והקלפים, ניתן לשחק על הרצפה ולכלול אותה במשחקי פעילות.

אפשרות שלישית (לגבש ולגבש ידע, רעיונות).

משחקים 6-8 ילדים (2 קבוצות של 2-4 אנשים). בובות ממוקמות במרחק מסוים אחת מהשנייה. הקלפים מערבבים ומניחים על השולחן עם הפנים כלפי מטה. ילדים מהצוות הראשון לוקחים כרטיס, בוחנים אותו ובלי להציגו מתארים את החפץ המתואר עליו. ילדים מהצוות השני צריכים לנחש מה מופיע בכרטיס מהתיאור ולהחליט לאיזו מהבובות יש לתת את הפריט הזה. הם מניחים את הקלף הנבדק ליד הבובה שבחרו. הקלף הבא מתואר על ידי ילדים מצוות אחר. לאחר שכל הכרטיסים נבחנו והונחו ליד הבובות, הילדים מוזמנים לבדוק הכל. הצוות שילדיו תיארו נכון את הקלפים והניחו אותם ליד כל בובה זוכה.

הערה

לכל קבוצה צריכה להיות שתי בובות בתלבושות בלארוסיות ורוסיות.

"המשך את הסדרה"

(כדי לחשוף ידע על דפוסים בלארוסים ורוסים).

מטרת המשחק הדידקטי:לחשוף רעיונות של ילדים על אופי הדפוסים הבלארוסיים והרוסים (ציורים של דימקובו וחוקלומה), מיומנויות בתיאור אלמנטים בציור.

חוֹמֶר:סט קלפים (אחד לכל המשתתפים), שכל אחד מהם מחולק ל-3 רצועות. בחלק העליון של כל רצועה מתוארים שני אלמנטים דקורטיביים: על אחד - בלרוסית, על השני - Dymkovo, על השלישי - Khokhloma; עפרונות רב צבעוניים או עטי לבד; 2-4 בובות בתלבושות בלארוסיות ורוסיות.

הערה

במידת הצורך, מותר לפני תחילת התרגיל להבהיר את הדפוסים אליהם שייכים האלמנטים המתוארים בכרטיסים; המשימה יכולה להיות מסובכת - הזמינו 2-3 שחקנים להתחרות, מי יזכור ויצייר עוד אלמנטים של דפוסים בלארוסים ורוסים. כאשר מבצעים משימת משחק, ילדים צריכים לשבת כדי לא לראות אחד את עבודתו של זה.

"תצלם תמונה"

(כדי לגבש את הידע על המוצרים של בעלי מלאכה בלארוסים העשויים מחומרים מסורתיים).

משימה דידקטית:לגבש רעיונות על מוצרי אומנות בלארוסית, לסווג אותם לפי השתייכותם לחומר המסורתי שממנו הם עשויים; להפעיל את חוש הצורה והצבע.

חוֹמֶר: 6-9 כרטיסים (25x25 ס"מ) עם תמונה של חפצי אמנות דקורטיבית ויישומית של בלארוס: מחימר (צעצועים, תכשיטים, כלים וכו'), מקש (בובות, ציפורים, חיות, חפצי בית, פריטי נוי), מפשתן (בובות, מפיות, פרחים וכו'). תמונות המתארות מוצרים נחתכות למספר חלקים, 6-9 תמונות באותו גודל המתארות רק קווי מתאר של מוצרים, אשר מונחות על כרטיסי החתך.

ילדים מוזמנים לחבר תמונה אחת או שתיים מחלקים כך שיופיע חפץ, שהמתאר שלו מוצג על הקלף שמחזיק השחקן.

הערה

ניתן להכניס למשחק אלמנט של תחרות - מי יעשה תמונה מהירה יותר (מספר תמונות); ניתן להשתמש בחלקים חתוכים של תמונות ותמונות עם תמונת קו מתאר של אובייקטים לתרגילים בעבודה אישית.

"מצא דפוס כזה"

(לזיהוי ויצירת ידע על מרכיבי התבנית הבלארוסית).

משימה דידקטית:להכיר ולמנות את האלמנטים של הדפוס הבלארוסי, למצוא אותם ושברים של אותם דפוסים של חפצים שונים. לתרום להפעלת הרעיונות המצויים בחוויית הילדים.

חוֹמֶר: 7 כרטיסים, המתארים דוגמאות של דפוסים עם אלמנטים של הקישוט הבלארוסי; 14 תמונות צללית של אובייקטים, שלכל שניים (בצורה שונה) יש את אותן דוגמאות התואמות לאחת הדוגמאות (איור 3).

אפשרות ראשונה (ילד אחד או יותר משתתף).

הקלפים מונחים על השולחן עם הפנים כלפי מטה. צלליות של חפצים מצוירים בדוגמאות מונחות על מדף העמדה מול הילדים. הילד מוזמן לקחת את אחד הקלפים, לבחון היטב את הדוגמאות שעליו ולבחור מבין הצלליות המונחות על המדף חפצים בעלי אותה דוגמה.

אפשרות שניה (משתתפים מספר ילדים).

הילד בוחר את אחד הקלפים, ומבלי להראותו לילדים האחרים, מתאר את התבנית המוצגת על אחת מרצועות הקלף. המשתתפים האחרים במשחק חייבים למצוא במהירות אובייקט צללית אחד או שניים המעוטרים בתבנית המתוארת ולהניח את הקלף לידו.

אפשרות שלישית (שתי קבוצות משתתפות).

הקלפים מונחים על מדפי המעמד במרחק גדול אחד מהשני. צלליות של חפצים מחולקות באופן שווה לכל צוות. ילד אחד מצוות מתאר בקול כל אחת מהדוגמאות בכרטיס, ילדי הצוות השני צריכים לשקול את הצלליות שלהם. אלה שיש להם את אותה דוגמה על האובייקטים שלהם מניחים במהירות את צלליות האובייקט שלהם ליד הכרטיס המתואר.

אם הכל נעשה נכון, יש להחזיר את הקלף לילדים (כדי שלא יתארו שוב ושוב את אותה תבנית). הילד מהצוות השני מתאר את הקלף הבא, והמשחק ממשיך לפי הסדר שתואר לעיל עד שנגמרים לילדים. הצוות שילדיו השלימו את המשימה מהר ונכון יותר מנצח.

הערה

בארגון משחק דידקטי עם אלמנטים של תחרות, ניתן לסמן כל תשובה נכונה, ביצוע נכוןמשימות עם שבב והזמינו את הילדים בסוף המשחק לספור אותם בעצמם.

"ציפור נס"

(לגיבוש וגיבוש הידע בתחום האומנויות והמלאכה).

מטרת המשחק הדידקטי:לגבש ידע על האמנויות והאומנות הבלארוסית והרוסית; קבוצת תמונות צללית לפי השתייכות לדפוסים הבלארוסים והרוסים.

חוֹמֶר: 3 צלליות של ציפור, כל אחת עם כנף מצוירת בדוגמאות בלארוסית, Dymkovo ו-Khokhloma; נוצות מסומנות במקום הזנב (5-6 לכל ציפור); סט נוצות חתוך מנייר עבה (15-18 חתיכות) ומעוטר באותן דוגמאות המעטרות את כנפי כל ציפור.

אפשרות ראשונה (המשימה מבוצעת על ידי ילד אחד).

הילד מוזמן להחזיר כל אחת מנוצות הזנב של הציפורים שהוריקן המרושע לקח ממנה, ולהפוך אותה בחזרה לציפור נס יפה. לשם כך על הילדה לבחור את אותן נוצות שמתאימות לכנפה לפי הדוגמה, ולסדר אותן על הזנב כך שיתאימו לצורה ולגודל של נוצות הקונטור המשורטטות על הזנב, להעיר על בחירתן.

אפשרות שניה (קבוצה קטנה של ילדים משחקים).

עם האות המילולי "נוצה", כל אחד מהילדים מתחיל לבחור נוצות לציפור שלו ולעשות מהן זנב. המנצח הוא זה שבוחר נכון את הנוצות לפי התבנית ומשלים את המשימה מהר יותר.

"חנות מזכרות"

על היווצרות וגיבוש רעיונות על טבעם של הרוסי (, חוקלומה וג'הל) והבלארוסי.

משימה דידקטית:להכיר ולמנות אלמנטים מוכרים של דפוסים בלארוסים ורוסים; תרגיל בסיווג של חפצים, מוצרים המתוארים בכרטיסים, על פי השתייכותם לאמנויות ומלאכות בלארוס או רוסית.

חוֹמֶר:סט כרטיסים המתארים מוצרים של אומנים בלארוסיים מחומרים מסורתיים (חימר, קש, פשתן, חוט, עץ וכו') - 10-12 חתיכות; סט כרטיסים המתארים מוצרים מעוטרים בציורי Dymkovo, Khokhloma ו-Gzhel - 10-13 חלקים. במקום כרטיסים עם תמונות של מוצרים, יש להשתמש בחפצים טבעיים במידת האפשר; 4 שולחנות מצוידים בצורת פודיומים מכוסים במפיות, סט קוביות וברים בגדלים שונים - מעמדים למוצרים (או 4 מעמדים עם מדפים אם המשחק משוחק עם תמונות); קופסת מנות עם מכתב ופריטים חבויים בה (או כרטיסים חלופיים).

אפשרות ראשונה

במקרה זה, תוכל להפחית את מספר הכרטיסים או הפריטים.

הילד (מספר ילדים) מקבל משימת משחק: יש להפיץ את כל המוצרים עבור 4 ויטרינות, כלומר. ל-4 קבוצות, ועל סמך מה לחלק אותן, עליו לנחש בעצמו. אם הילד אינו מתמודד עם המשימה, המורה יכול לספק לילד את הסיוע הדרוש.

אפשרות שניה (תת קבוצה של ילדים יכולה לקחת חלק בשיעור המשחק).

לאחר חלוקת המוצרים (תמונות) הילדים מחולקים ל-4 תתי קבוצות והם מוזמנים לקחת חלק בפרסום מוצרי חנות המזכרות. כל תת-קבוצה משרטטת את הוויטרינה שלה באמצעות מוצרים מסוימים (כרטיסים), מעלה את שם הוויטרינה, נובחת, מכינה סמל, פרסום, באמצעות חומרים שהוכנו במיוחד (מספריים, נייר, דבק, טוש, טושים, נייר צבעוני , גזרי מגזינים ישנים, גלויות וכו').

לאחר הלבשת החלונות, אתה יכול לארגן פרסום של מוצרים בעזרת שירים בלארוסים ורוסיים, ריקודים, שירים, דייטים.

"פרפרים"

(כדי לתקן את האלמנטים של דפוס הקישוט הבלארוסי והרוסי).

משימה דידקטית:לעורר את הביטוי של היכולת לנתח באופן עצמאי את האלמנטים של הדפוסים הבלארוסיים והרוסים והרכבם, להשלים את התמונה עם החלקים החסרים על פי מכנה משותף- אופי התבנית.

חוֹמֶר: 12 פרפרים עשויים מנייר עבה או קרטון, שבהם רק זוג כנפיים אחד הממוקם בצד אחד מצוייר בדוגמה; 26 כנפיים, 12 מהן מעוטרות בדוגמאות כמו כנפי פרפר; סטים של עטים או עפרונות.

אפשרות ראשונה (ילד אחד או קבוצה קטנה של ילדים לוקחים חלק).

נוצר מצב משחק: מכשפת מרושעת כישפה פרפרים, וכל אחד מהם איבד את התבנית בשתי כנפיים. ניתן לעזור לפרפרים אם בין הכנפיים המונחות על השולחן תמצאו את אותן כנפיים שהשאירו הפרפרים, וסגרו איתם את חלקי הכנפיים הלא צבועים.

אפשרות שניה (משתתפים מרובים ילדים)

לילדים מקבלים 2-3 פרפרים כל אחד. מוצגים אלמנטים של תחרות: מי ימצא במהירות כנפיים לפרפרים שלהם. מי שעושה את זה נכון ומהיר מנצח.

הערה

לאחר המשחק, רצוי לחלק את הפרפרים ולהציע לסיים את הדוגמה על הכנפיים, לחזור על הדוגמה המתוארת על אחד מחצאי הפרפר.

"מי יותר גדול?"

(על היווצרות או איחוד מיומנויות למציאת קווי דמיון והבדלים בקומפוזיציות דקורטיביות).

מטרת המשחק הדידקטי:למצוא קווי דמיון והבדלים בקומפוזיציות דקורטיביות פשוטות, כולל אלמנטים של דפוסים בלארוסים ורוסים, להתאמן בבילוי שלהם.

חוֹמֶר: 6-8 כרטיסים עם קומפוזיציות דקורטיביות מצוירות בצבע. על חצי אחד של הכרטיסים יש דוגמאות הכוללות אלמנטים של הקישוט הבלארוסי, בכרטיסים הנותרים - דוגמאות הכוללות אלמנטים של הדוגמה הרוסית (ציורי דימקובו וחוכלומה); גיליונות נייר, סטים של טושים או עפרונות צבעוניים.

אפשרות ראשונה (ילדים יכולים לשבת אחד ליד השני).

מוצגים שני קלפים עם דפוסים בלארוסיים שווים בהרכבם. ילדים קוראים בתורו להבדלים בדפוסים, ואז לדמיון שלהם (על ידי שימוש באלמנטים, לפי מיקומם, צבעם וכו'). המנצח הוא זה שהוא האחרון למנות כל סימן של הבדל או דמיון.

אפשרות שניה (משתתפים 2-4 ילדים). כל אחד מהילדים מקבל שני קלפים עם דפוסים משתנים, כולל אותו ו אלמנטים שונים. לילד אחד חייב להיות רק דפוס בלארוס או רק רוסי בשני הכרטיסים. מוצע לשקול את הכרטיסים שלך ולצייר על פיסות נייר את כל מרכיבי התבנית שאינם חוזרים על הכרטיסים (או, להיפך, לתאר רק את האלמנטים שחוזרים על עצמם בשני כרטיסים של הילד).

תקציב עירוני מוסד חינוכיחינוך נוסף לילדים "מרכז יצירתיות של ילדים»

ואלמן לודמילה ולדימירובנה

מורה נוסף לחינוך

Mezhdurechensk 2014

ילדים צריכים לחיות בעולם של יופי,

משחקים, אגדות, מוזיקה, ציור,
פנטזיה, יצירתיות.
סוחומלינסקי ו.א.

שימוש בטכנולוגיות גיימינג

בשיעורי אומנויות ואומנות

ידוע שהתפתחות התלמידים מתרחשת לאורך חייהם בתהליך של משחק, למידה ועבודה.

מנקודת מבטו של המורה, הפעילות, באשר היא, פועלת תמיד כמובילה להתפתחות הילדים. ככל שיותר כיווני התפתחות של הילד, ככל שהוא מיישם יותר סוגי פעילויות, כך מתרחבים הקשרים של הילד עם העולם.

עקרון הפעילות של הילד היה ונשאר אחד המרכזיים בדידקטיקה. משמעות מושג זה היא איכות פעילות כזו, המאופיינת במוטיבציה גבוהה, צורך מודע בהטמעת ידע ומיומנויות.

פעילות מסוג זה בפני עצמה מתרחשת לעיתים רחוקות. היא תולדה של ההשפעה הפדגוגית וארגון של סביבה פדגוגית מיוחדת, שבה הפעילות של הילדים הופכת לטבעית ואורגנית, ושבה התלמיד אינו הצהרתי, אלא באמת הופך למרכז התהליך החינוכי. טכנולוגיות כאלה כוללות למידה מבוססת בעיות, בפרט עיצוב, טכנולוגיות משחק.

ואם אנחנו מדברים על ילדים, אז עבורם המשחק הוא אחת הפעילויות העיקריות. לא ניתן למצות ולהעריך את ערך המשחק על ידי אפשרויות הבידור. בהיותו בידור, בילוי, הוא מסוגל לצמוח ליצירתיות, ללמידה.

תַחַתטכנולוגיית גיימינגלהבין את המודל שחושב בכל הפרטים פעילויות משותפותמורה ותלמיד בעיצוב, ארגון וביצוע התהליך החינוכי להשגת המטרות החינוכיות שנקבעו באמצעות המשחק" (ואדים מקרייביץ' מונקוב).אני עובדת במרכז ליצירתיות של ילדים בסטודיו לאומנויות ויצירה "השראה". השימוש במשחקים בכיתה של אומנויות ומלאכות מאפשר לך לברר ולהעריך את היכולות האישיות ואת רמת הידע, הכישורים והיכולות הקיימים של הילד, להפעיל את העניין הקוגניטיבי של הילדים, לתרום ליצירת גישה פעילה של הילד. תלמידים לתהליך החינוכי, להפחית את רמת העומס הרגשי והפיזי של ילדים.המשחק הוא צורת פעילות ידועה, מוכרת ומועדפת על הילד.
באמצעות טכנולוגיות גיימינג, אפשר לפתור את שניהם גדולים משימות פדגוגיות(השגת רמה מסוימת של למידה, טיפוח תכונות מסוימות, התפתחות אישית וכו'), ומקומי: הכרת ילדים, איחודם, לימוד אלמנטים מסוימים של פעילות, הסרת חסמי תקשורת. אבל, יש צורך להבין שטכנולוגיית המשחק, בניגוד למשחק בלבד, היא רצף ברור של אינטראקציה במשחק שמטרתה להשיג מטרה פדגוגית ספציפית.

לתוך המבנה משחק פדגוגייש לכלול את השלבים הבאים: קביעת יעדים, תכנון, מימוש יעדים, ניתוח תוצאות.

מטרות המשחק הפדגוגי:

דִידַקטִי: הרחבת אופקים, פעילות קוגניטיבית; השימוש ב-ZUNs בפעילויות מעשיות, פיתוח מיומנויות ויכולות חברתיות.

חינוכית : חינוך לעצמאות, שיתוף פעולה, קולקטיביזם, חברותיות, תקשורת.

מתפתח: פיתוח קשב, זיכרון, דיבור, חשיבה, פנטזיה, יְצִירָתִיוּת, השתקפויות; יכולת למצוא פתרונות מיטביים; פיתוח מוטיבציה לפעילויות למידה.

אני משתמש בפעילות משחק כמעט בכל שיעור: או כדי להסביר חומר חדש, או כחימום מרגש, או כדי לחזור ולגבש את הידע שנצבר.רציתי לתת כמה דוגמאות למשחקים שבהם אני משתמש בכיתה בעמותת הילדים.

עיסוק - נסיעותמבוצע במהלך פיתוח חומר חדש. לדוגמה, בשיעור המשחק "מסע לארץ פיית הנייר", בעצירה בתחנות שונות, הילדים מתוודעים להיסטוריה של הנייר, לגיוון הרב שלו, לתכונות הנייר ולאפשרויות הדקורטיביות שלו. - אמנות שימושית

משחקי התעמלות תורמים לפיתוח היכולות הקוגניטיביות של הילדים, לגיבוש החומר החינוכי וליכולת ליישם אותו בתנאים חדשים. תשבצים, חידות, חידונים עוזרים לילדים לגבש את החומר החינוכי הנלמד, ולמורה לזהות את רמת הידע השיורי של ילדים בנושא מסוים של התוכנית.

משחקי תחרות משחקים כאלה כוללים את כל סוגי משחקים דידקטיים. ילדים מתחרים על ידי חלוקה לקבוצות. לדוגמא: בערב ה-8 במרץ מתקיימת תכנית משחק תחרותית "יאללה בנות...", שבה החבר'ה מפגינים את הכישורים והיכולות שנצברו בכיתה, בביצוע משימות תחרותיות, לומדים לעבוד בצוות, להראות כושר המצאה, ולהפגין את האופקים שלהם. יש לנו ניסיון בהנחיית מפגשי גיימינג עם עמותות אחרות. לדוגמה: " שנה חדשהבשערים", "מפגשי חג המולד", "האביב מגיע, האביב הוא הדרך", "כמה מקצועות שונים".

משחקי סיפור (משחק תפקידים). פעולות מבוימות בתנאים המיועדים, התלמידים ממלאים תפקידים מסוימים.

המשחק"הסדנה של סנטה קלאוס".חבר'העשה כרטיסים לשנה החדשהונבחרים עוזרים של סנטה קלאוס (חבר'ה מבוגרים), שעוזרים ואומרים לשאר הילדים איך לעשות את העבודה בצורה הטובה ביותר. המשחק מלמד עבודת צוות, שליטה עצמית, עזרה הדדית וגם מפתח את היכולות היצירתיות של ילדים.

משחקי תפקידיםהם גם פרובוקטיביים באופיים. הילדים מוזמנים למלא תפקיד של מורה ולהסביר לילדים נוספים את תוכן העבודה, בתפקיד אמן, כאשר יש צורך להשלים סקיצה של יצירה עתידית וכו'. ישנם משחקי הכוונה לקריירה נוספים בתכנית העמותה.

מטרת המשחק"מקצוע עם מכתב" - הרחבת הידע של ילדים על עולם העבודה המקצועי, עדכון ידע קיים על מקצועות

תוכן המשחק: אות כלשהי תיקרא כעת. המשימה שלנו היא להראות שאנו מכירים מקצועות רבים החל באות זו, כלומר עד כמה שאנו מכירים את עולם המקצועות. כל מי שמסביב למעגל ימנה מקצוע אחד.

משחק "מתנה"

בתרגיל משחק זה, מאורגן במיוחד דיון במקצוע הספציפי הנדון, המאפשר למשתתפים להבין טוב יותר את הרגעים הספציפיים של מקצוע זה. פעילות מקצועית. הנחיות: דמיינו שיש לנו חבר משותף (נבהיר באיזה חבר מדובר בהמשך) שהזמין את כולנו ליום הולדתו. תוך 30 שניות, כל אחד צריך להבין איזו מתנה הוא יעניק לחבר שלו. יחד עם זאת, המתנה צריכה להכיל רמז למקצועו (בהמשך נבהיר באיזה מקצוע מדובר).

תפקיד המורה בניהול משחקים בכיתה הוא תפקיד פעיל במשחק (תפקיד המנהיג, חבר השופטים, העוזר), תומך ביוזמה ובגישה היצירתית למשחק של התלמידים. המורה יכול להשפיע על מערכת היחסים בקבוצת המשחק, חלוקת התפקידים, להתאים את הכללים, מטרות המשחק, בהתאם מצב פסיכו-רגשיקבוצות, תכונות בודדותתלמידים, לתמוך באלו מהילדים שלא מצליחים.

שימוש במשחקים דידקטיים בכיתה משפיע באופן חיובי על איכות התהליך החינוכי ופיתוח יכולות יצירתיות,עוזר להפעיל את פעילות הילדים, מפתח פעילות קוגניטיבית, התבוננות, קשב, זיכרון, חשיבה, שומר על עניין בחומר הנלמד, מפתח דמיון יצירתי, חשיבה פיגורטיבית, מפיג עייפות אצל ילדים, שכן המשחק הופך את תהליך הלמידה לבדר עבורם. מצב המשחק יוצר הזדמנות לילד לממש את עצמו כאדם, מעורר אישור עצמי, מימוש עצמי.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה
1. שמקוב ש.א. משחקי בדיחה - משחקי דקות. - M.: בית ספר חדש, 1996. - 112 עמ'.
2. Shmakov S. A. למידה באמצעות משחק ... - M .: TsGL, 2004, 128 p.
3. פלשקובה א.ב. טכנולוגיות משחק ב תהליך חינוכי: [פד. אוניברסיטאות] / א.ב. פלשקובה / סוגיות עכשוויותידע פילוסופי. פנזה, 2002. ט גליון 3.ג. 44-53.
4. Finogenov A.V. טכנולוגיות משחק בבית הספר: שיטת ספר לימוד. קצבה / א.ו. פינוגנוב, V.E. פיליפוב.- קרסנויארסק: קרסנויאר. מדינה un-t, 2001.
5. סלבקו ג.ק. טכנולוגיות חברתיות וחינוכיות. מ.: מכון המחקר לטכנולוגיות בית ספר, 2005. - 176 עמ'.

משחקים דידקטיים

לגבש ידע ומיומנויות בנושאאמנות דקורטיבית ויישומית.

משחק דידקטי "קרא לזה נכון"

משימה דידקטית:כדי לגבש את הידע של ילדים על אמנות עממית, הסימנים שלהם. היכולת למצוא את המלאכה הנכונה בין היתר, להצדיק את בחירתך, לחבר סיפור תיאורי.

חומר וציוד. טאבלט עם תמונה של אומנות עממית רוסית.

כלל משחק . ילדים מתחלפים שואלים זה את זה משימה ומנחשים איזו מלאכה מתוארת. מומלץ אם הילד יכול לתת שם לדג, מקום מוצאו ומאפיינים אופייניים.

משחק דידקטי "נחש איזה ציור?"

משימה דידקטית:לגבש את יכולתם של ילדים להכיר ולשמוע ציור זה או אחר; תוכל להצדיק את בחירתך, למנות את מרכיבי הציורים, לנחש חידות. להשרות בילדים תחושת גאווה מוֹלֶדֶת- ארץ בעלי המלאכה והאומנים.

חומר וציוד.כרטיסים עם תמונה של דוגמאות שונות של ציורים.

כלל משחק . ילדים שואלים זה את זה בתורו את המשימה, מצביעים על הקלף. המנחש חייב לנחש איזו עסקה מוצגת בכרטיס. מעודדים אם הילד יכול להוכיח את נכונות תשובתו, כלומר. שם את מרכיבי הציור, את ערכת הצבעים שלו.

משחק דידקטי "ליצור תבנית חוכלומה"

משימה דידקטית:לגבש את יכולתם של ילדים ליצור דפוסי Khokhloma בשיטת היישום. תקן את השם של האלמנטים של הציור ("גזעים", "להבי דשא", "משולשים", "טיפות", "קריול"). לשמור על עניין במלאכת החוכלומה.

חומר וציוד: שבלונות לכלים של מוצרי נייר Khokhloma בצבעים צהוב, אדום, שחור, סט אלמנטים של ציור Khokhloma.

כלל משחק . לילדים מוצעת סט אלמנטים של ציור Khokhloma, מהם עליהם לפרוס דוגמה על שבלונה על שבלונה של כלים בשיטת האפליקציה.

משחק לוח "דומינו"

משימה דידקטית:לגבש את הידע של ילדים על אומנויות ומלאכות - צעצוע; היכולת למצוא את הצעצוע הנכון ולהצדיק את בחירתך. לגבש ידע על ייצור צעצועים עממיים ועל התכונות של כל אחד מהם. לטפח אהבה ליופי.

חומר וציוד: הקלפים מחולקים לשניים. בכל צד של הכרטיס יש תמונה עם דיג.

כלל משחק . מציאת התמונות הנכונות, בעקבות ההזמנה. המנצח הוא זה שסיים ראשון את בחירת התמונות, שם אותן לפי הכלל: צעצוע פילימונובו לצעצוע פילימונוב, צעצוע קרגופול לקרגופול וכו'.

משחק דידקטי "נחש וספר"

משימה דידקטית:לגבש את הידע של הילדים על צעצועים עממיים, כאחת הצורות של אומנויות ומלאכות עממיות; לזהות את הצעצוע מהתמונה, כדי להיות מסוגל להסביר את בחירתך, להדגיש את מרכיבי הציור, הצבע שלו והרכב הדוגמה על המוצר. לפתח טעם אסתטי.

חומר וציוד: כרטיסים עם תמונה של מלאכת יד.

כלל משחק.ילדים שולפים בתורו כרטיס אחד מהשני ומנחשים איזה סוג של צעצוע מתואר. מומלץ אם הילד יכול להוכיח את נכונות תשובתו.

משחק דידקטי "תבניות גורודץ"

משימה דידקטית:היכולת של ילדים ליצור דפוסים של גורודץ, לזהות את מרכיבי הציור, לזכור את סדר יצירת הדפוס, לבחור עבורה את הצבע והגוון שלהם, לפתח את דמיונם, את היכולת להשתמש בידע שנצבר כדי להלחין קומפוזיציה.

חומר וציוד.שבלונות למוצרי נייר גורודטס צבע צהוב(לוחות חיתוך, כלים וכו'), סט אלמנטים של ציור גורודץ (שבלונות נייר)

כלל משחק. לילדים מוצע סט של אלמנטים צמחיים ודמויות של סוס וציפור. עליהם לפרוס את הדוגמה על השבלונה בשיטת האפליקציה.

משחק דידקטי "צייר צעיף"

משימה דידקטית:לגבש את הידע של הילדים על אמנות הצעיף הרוסי. לפתח טעם אסתטי אצל ילדים, ללמד איך להכין דוגמאות פשוטות מאלמנטים דקורטיביים שונים (פרחים, עלים, ניצנים, זרדים וכו'), יכולת לבחור את ערכת הצבעים של הדוגמה.

חומר וציוד. שבלונות צעיף מרובעות צבע שונה(אדום, כחול, צהוב, לבן וכו'), אלמנטים צמחיים ופרחים.

כלל משחק. לילדים מוצעת סט אלמנטים צמחיים ופרחים, מהם עליהם לפרוס דוגמה על שבלונה לקישוט צעיף בשיטת האפליקציה.

משחק דידקטי "שעון אמנותי"

משימה דידקטית:לגבש את הידע של ילדים על אומנות עממית; למצוא בין היתר את הדגה הנכונה ולהצדיק את בחירתך.

חומר וציוד. טאבלט שעון. במקום מספרים, מודבקות תמונות המתארות מלאכות שונות. קובייה וצ'יפס.

כלל משחק . השחקן מטיל את הקוביה וסופר כמה נקודות יש לו. סופר את הכמות הנדרשת עם חץ (הספירה לאחור מתחילה מלמעלה, בתמונה במקום המספר 12). אתה צריך לספר על הדיג שעליו מצביע החץ. אם אתה עונה נכון, אתה מקבל שבב. זה עם הכי הרבה צ'יפים מנצח.

משחק דידקטי "לאסוף את ורד הגזל"

מטרה: משימה דידקטית:לגבש את יכולתם של ילדים ליצור ורד ג'הל בשיטת היישום המבוססת על ציור הג'הל, כדי לשמור על עניין במלאכת הג'הל.

חומר וציוד. אלמנטים של שושנת הגזל.

כלל משחק. ילדים חייבים לאסוף ורד Gzhel באמצעות אלמנטים אלה בשיטת היישום. מי שקיפל ראשון את ורד הגזל מנצח.

משחקים דידקטיים "הרכבת המטריושקה".

משימה דידקטית:

חומר וציוד. בובות קינון, מחולקות למספר חלקים.

כלל משחק. הרכיבו בובת קינון שלמה מחלקים נפרדים. המנצח הוא זה שאסף הכי הרבה בובות מקננות.

"מצא בית מטריושקה"

משימה דידקטית:לגבש את הידע של הילדים על הצעצוע העממי - מטריושקה; היכולת להרכיב בובה מקוננת מחלקים לפי שיטת הפסיפס. הדגש פריטי קישוט. לטפח כבוד ואהבה לאמנות עממית.

חומר וציוד. כרטיס עם צלליות של בובות קינון - הבתים שלהן, בובות קינון שונות בגודלן.

כלל משחק . "ליישב" בצורה נכונה בובות מקננות בבתיהם.