כפיפות מקבילה של סעיפים כפופים: דקויות, תכנית, אפשרויות. משפטים מורכבים: כפיפות הומוגנית, רציפה ומקבילה

משפטים מורכביםלא יכול להיות אחד, אלא כמה סעיפים כפופים.

משפטים מורכבים עם שני סעיפי משנה או יותר הם משני סוגים עיקריים:

1) כל סעיפי המשנה מצורפים ישירות לסעיף הראשי;

2) הסעיף הראשון מצורף לסעיף הראשי, השני - לסעיף הראשון וכו'.

I. סעיפים המחוברים ישירות לסעיף הראשי יכולים להיות הומוגניים והטרוגניים.

1. משפטים מורכבים עם כפיפה הומוגנית של סעיפי משנה.

בכפיפה זו, כל פסוקי המשנה מתייחסים למילה אחת במשפט הראשי או לכל הסעיף הראשי, עונים על אותה שאלה ושייכים לאותו סוג של פסקאות משנה. בינם לבין עצמם, ניתן לחבר סעיפים הומוגניים בכפיפות על ידי איגודים מתואמים או ללא איגוד (רק בעזרת אינטונציה). החיבורים של סעיפים הומוגניים עם הסעיף הראשי ובינם לבין עצמם דומים לחיבורים של חברים הומוגניים במשפט.

לדוגמה:

[באתי אליך בברכות, לספר], (שהשמש זרחה), (שזה רעד באור חם על הסדינים). (א. פט.)

[זֶה, (שחי את החיים האמיתיים), (שהורגל לשירה מילדות),לנצח מאמין בשפה הרוסית הנותנת חיים, מלאת היגיון]. (נ' זבולוצקי.)

[בסוף מאי, הדוב הצעיר נמשך למקומות הולדתה], (איפה היא נולדה) ו( שבו חודשי הילדות היו כל כך בלתי נשכחים).

במשפט מורכב עם כפיפות הומוגנית, ייתכן שלפסקת המשנה השנייה אין צירוף כפוף.

לדוגמה: ( אם יש מים) ו( לא יהיו בו דגים), [אני לא סומך על מים]. (מ. פרישווין.) [ בואו נרעד], (אם פתאום ציפור עפה) או ( חצוצרות איילים מרחוק). (יו. דרונינה.)

2. משפטים מורכבים עם כפיפה הטרוגנית של סעיפי משנה (או עם כפיפות מקבילה). עם כפיפות כזו, סעיפי הכפיפות כוללים:

א) ל מילים שונותהמשפט העיקרי, או חלק אחד לכל העיקר, והשני לאחת ממילותיו;

ב) למילה אחת או לכל המשפט הראשי, אבל הם עונים על שאלות שונות והם סוגים שוניםהצעות משלימות.

לדוגמה: ( כשבידי ספר חדש ), [אני מרגיש], (שמשהו חי, מדבר, נפלא נכנס לחיי). (מר גורקי.)

(אם נפנה ל הדוגמאות הטובות ביותרפּרוֹזָה), [אז נוודא], (שהם מלאים בשירה אמיתית). (ק. פאוסטובסקי.)

[מהעולם (מה שנקרא ילדים), דלת המובילה לחלל], (שם הם סועדים ושותים תה) (צ'כוב).

II. משפטים מורכבים עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה.

סוג זה של משפטים מורכבים עם שני סעיפי משנה או יותר כולל את אלה שבהם סעיפי כפוףיוצרים שרשרת: הסעיף הראשון מתייחס לסעיף הראשי (סעיף כתף ממעלה 1), הסעיף השני מתייחס לסעיף מדרגה 1 (סעיף משנה ממעלה 2) וכו'.

לדוגמה: [ קוזקים צעירים רכבו במעורפל ועצרו את הדמעות], (כי הם פחדו מאבא שלהם), (שגם היה קצת נבוך), (למרות שניסיתי לא להראות את זה). (נ. גוגול)

הספציפיות של החלקים הכפופים במקרה זה היא שכל אחד מהם כפוף ביחס לקודם ועיקרי ביחס לאחר.

לדוגמה: לעתים קרובות בסתיו הייתי צופה מקרוב בעלים נושרים כדי לתפוס את שבריר השניה הבלתי מורגש כאשר עלה נפרד מענף ומתחיל ליפול ארצה.(פאוסטובסקי).

עם כפיפות רציפה, משפט כפוף אחד יכול להיות בתוך אחר; במקרה זה, עשויים להיות שני איגודים כפופים בקרבת מקום: מה ואם, מה ומתי, מה ומאז וכו'.

לדוגמה: [ המים התרסקו כל כך מפחיד], (מה, (כשהחיילים רצו למטה), נחלים גועשים כבר עפו אחריהם) (מ. בולגקוב).

יש גם משפטים מורכבים עם סוג משולבכפיפות של סעיפי כפוף.

לדוגמה: ( כשהשזלונג יצא מהחצר), [הוא (צ'יצ'יקוב) הסתכל אחורה וראה], (שסובקוביץ' עדיין עמד על המרפסת וכפי שזה נראה, הציץ, רוצה לדעת), (לאן ילך האורח). (גוגול)

זהו משפט מורכב עם כפיפות מקבילה ורציפה של סעיפי משנה.

סימני פיסוק במשפט מורכב עם מספר סעיפי משנה

מוצב פסיק בין סעיפי כפוף הומוגניים שאינם מחוברים על ידי איגודים מתואמים.

לדוגמה: הבנתי שאני שוכב במיטה , שאני חולה , שפשוט השתגעתי.(כוס)

אני מקנא באלה שהעבירו את חייהם בקרב , שדגל ברעיון נהדר.(Ec.)

אנו זוכרים את השעה הנהדרת ההיא שבה השתתקו הרובים בפעם הראשונה , כאשר כל העם פגש את הניצחון הן בערים והן בכל כפר.(איסק.)

פסיק לא שםבין פסקאות כפופות הומוגניות המחוברות על ידי איחוד חיבור יחיד (ללא קשר אם יש איחוד כפוף או מילת איחוד עם שני פסקאות כפופות או רק עם הראשון).

לדוגמה: אני מאמין ששום דבר לא נעלם מעיניהם ושכל צעד הכי קטן שאנחנו עושים חשוב לחיים בהווה ובעתיד.(צ')

המיליציה הביאה את הנסיך אנדריי אל היער, שם עמדו הקרונות ושם הייתה תחנת הלבשה.(ל.ת.)

כשהחל לרדת גשם והכל מסביב נוצץ, הלכנו בשביל... מחוץ ליער.(מ.פ.).

כאשר חוזרים על צירופים מתואמים, מוצב פסיק בין פסקאות כפופות.

לדוגמה: כולם למדו שהגברת הגיעה, ושקפיטוניץ' הניח לה , ושהיא עכשיו בחדר הילדים...(ל.ת.).

איגודים בין אםכאשר מחברים את חלקי הניסוח של משפט מורכב, הם נחשבים כחוזרים, ומשפטי משנה הומוגניים מופרדים על ידי פסיק, המוצב לפני אוֹ.

לדוגמה: בין אם התחילו חתונות בעיר, או מי שחגג יום שם בעליזות, פיוטר מיכאילוביץ' תמיד דיבר על כך בהנאה.(פיס.).

במקרה של כפיפות הטרוגנית, סעיפי משנה מופרדים או מקוזזים בפסיקים.

לדוגמה: ברגע שהחום ירד, התחיל להיות קר וחשוך ביער כל כך מהר שלא רציתי להישאר בו.(ט.)

מי לא חווה את ההתרגשות של בקושי נשימה נשמעתאישה צעירה ישנה, ​​הוא לא יבין מהי רוך. (פאוסט.).

בכפיפות רציפה ומעורבת, מוצב פסיק בין החלקים הכפופים לפי אותם כללים כמו בין החלקים הראשיים והכפופים.

לדוגמה: האם המשוטטים שלנו יהיו תחת קורת הגג שלהם , אם יכלו לדעת , מה קרה לגרישה.(נקרא)

הלן חייכה כך , מי דיבר , שהיא לא אפשרה , כדי שכל אחד יוכל לראות אותה ולא להתרגש.(ל.ת.)

כל , שבחיים נלחם על האושר בלהיות עצמו , יודע , שכוחו והצלחתו של המאבק הזה תלויים בביטחון , שאיתו הולך המחפש למטרה(מ.פ.)

מוצב פסיק בין שני איגודים כפופים סמוכים או בין מילת ברית לאיגוד כפוף, וכן כאשר נפגשים איגודים מתאמים וכפופים, אם החלק הכפוף הפנימי לא מלווה את החלק השני של האיגוד הכפול זה או אחר.

לדוגמה: הדוב התאהב בניקיטה עד כדי כך , מתיהוא הלך לאנשהו, החיה ריחרה את האוויר בדאגה.(מ.ג.)

הזהירו אותנו , אםאם מזג האוויר גרוע, הסיור לא יתקיים.

הלילה נגמר ו , מתיהשמש זרחה, כל הטבע התעורר לחיים.

הסרת החלק השני (הפנימי) כאן אינה מצריכה מבנה מחדש של החלק האדנקס הראשון.

אם סעיף הכפיף מלווה את החלק השני של האיחוד המורכב אז, אז, אז לא שמים פסיק בין שני האיגודים הקודמים.

לדוגמה: העיוור ידע שהשמש מסתכלת לתוך החדר ושאם יושיט את ידו דרך החלון, יירד טל מהשיחים.(קור.)

חשבתי שאם לא אתווכח עם הזקן באותו רגע מכריע, אז מאוחר יותר יהיה לי קשה להשתחרר מהאפוטרופסות שלו.(פ').

הנסיגה או הסידור מחדש של החלק האדנקס (אם הוא מושיט את ידו מהחלון ואם ברגע מכריע זה אני לא מתווכח עם הזקן) הוא בלתי אפשרי, מכיוון שיהיו חלקים של איחוד כפול בקרבת מקום.

מקף במשפט מורכב

בין החלק הכפוף (קבוצת סעיפי המשנה) לחלק העוקב חלק ראשיהצעות אולילזנק אם משפט המשנה או קבוצת סעיפים שלפני הסעיף הראשי מבוטאים בהדגשה לוגית באופן אינפורמטיבי מילה חשובהועם הפסקה עמוקה לפני החלק העיקרי (בדרך כלל מובחנים חלקי הסבר כפופים בדרך זו, לעתים רחוקות יותר - מותנה, רצוף וכו').

לדוגמה: לאן נעלמה נלידה?– נטשה לא ידעה(פאוסט.); ואם מסתכלים עליהם הרבה זמן– הסלעים החלו לזוז, להתפורר(אסט.); האם הוא קרא להם, האם הם באו מעצמםנג'דנוב מעולם לא גילה...(ט.).

שמים מקף גם בין החלקים הכפופים והעיקריים במשפטים מורכבים מקבילים הבנויים באופן דומה.

לדוגמה: מי עליז – הוא צוחק, מי רוצה – ישיג, מי מחפש – תמיד ימצא!(בסדר.).

שמים מקף אחרי משפט המשנה שלפני העיקרית, אם הוא מכיל את המילים זה, כאן, וגם אם הסעיף הוא משפט לא שלם.

לדוגמה: ברור לי שהיא טבע ישר.(ט.)

מה שהוא מצא בה זה עניינו.

איפה הוא עכשיו, מה הוא עושה - אלו השאלות שלא יכולתי לענות עליהן.

עניתי משהו ש- אני בעצמי לא יודע(השווה מלא - מה אמרתי).

שמים מקף בין סעיפי כפוף בהעדר איחוד יריב או החלק השני של איחוד השוואתי ביניהם.

לדוגמה: האומנות היא כדי שכל מילה תהיה לא רק במקום - כך שהיא נחוצה, בלתי נמנעתולהשמיע כמה שפחות מילים(שָׁחוֹר).

מקף ממוקם עם האופי המבהיר של החלק הכפוף.

לדוגמה: רק ברגע שהיא התחדשה - כשאמרה לה מיקהשהשירו דיונים בחתונה של אתמול.(ר' זרנובה)

שמים מקף להגביר את האופי התחקירני של המשפט תוך שימת דגש על מיקומו החריג של פסקת המשנה לפני הסעיף הראשי או ההפרדה האינטלאומית של הסעיף הראשי מהסעיף העוקב.

לדוגמה: מהי השפעה- אתה יודע?; אתה בטוח שזה נחוץ?

מקף ממוקם גם עם שפע של פסיקים, שכנגדו משמש המקף כסימן אקספרסיבי יותר.

לדוגמה: אבל צברנו ניסיון , אלא לניסיון , כמו שאומרים , לא משנה כמה תשלם, לא תשלם יותר מדי.

פסיק ומקף במשפט מורכב

פסיק ו לזנק כסימן פיסוק בודד ממוקמים במשפט מורכב לפני החלק הראשי, שלפניו מספר חלקים כפופים הומוגניים, אם מודגשת החלוקה של המשפט המורכב לשני חלקים עם הפסקה ארוכה לפני החלק הראשי.

לדוגמה: איפה שאני נמצא, מה שאנסה להנות , - כל מחשבותיי היו עסוקות בדמותה של אולסיה.(כוס)

מי אשם, מי צודק , - לא עלינו לשפוט.(Cr.)

אותו סימן מונח גם לפני מילה שחוזרת על עצמה באותו חלק של המשפט על מנת לחבר איתה משפט חדש או החלק הבא של אותו משפט.

לדוגמה: ידעתי היטב שזה בעלי, לא איזה אדם חדש שלא מוכר לי, אלא אדם טוב. , - בעלי, אותו הכרתי בתור עצמי.(ל.ת.)

והרעיון שהוא יכול להיות מונחה על ידי האינטרס הזה, שהוא יחפש פיוס עם אשתו כדי למכור את היער הזה , המחשבה הזו פגעה בו.(ל.ת.)

שמים מקף אחרי הפסיק שסוגר את החלק הכפוף, כולל לפני המילה זה.

לדוגמה: הדבר הכי טוב שהוא יכול לעשות , - לעזוב בזמן הדבר היחיד שאני אוהב כאן , הוא פארק מוצל ישן.

ניתוח תחבירי של משפט מורכב עם מספר סעיפי משנה

תכנית לניתוח משפט מורכב עם מספר סעיפי משנה

1. קבעו את סוג המשפט לפי מטרת האמירה (נרטיב, תשאול, תמריץ).

2. ציינו את סוג המשפט בצביעה רגשית (קריאה או לא קריאה).

3. קבע את הסעיפים הראשיים והכפיפים, מצא את הגבולות שלהם.

4. ערכו תרשים משפט: שאלו (במידת האפשר) שאלות מהסעיף הראשי ועד לסעיף המשנה, ציינו במילה הראשית שבה תלוי משפט המשנה (אם הוא מותנה), אפיון אמצעי התקשורת (איגודים או מילים בעלות ברית). ), קובעים את סוגי הסעיפים (סופיים, מסבירים וכו').

5. קבעו את סוג הכפיפות של סעיפי המשנה (הומוגנית, מקבילה, רציפה).

דוגמה לניתוח משפט מורכב עם מספר סעיפי משנה

1) [תראו את השמים משובצי הכוכבים הירוק החיוור(שעליו אין ענן, אין נקודה),ואתה תבין], (מדוע האוויר החם בקיץ אינו נוע), (למה טֶבַעעֵרָנִי) (א. צ'כוב).

[… נ., ( באיזה…), ו vb.], ( למה…), (למה…).

(תיאורי, ללא קריאה, מורכב, מורכב עם שלושה פסוקים כפופים, עם כפיפות מקבילה והומוגנית: פסקת משנה 1 - משפט ייחוס (פסקת משנה תלויה בשם העצם שָׁמַיִם, עונה על השאלה איזה באיזה); סעיפי משנה 2 ו-3 - סעיפי הסבר כפופים (תלוי הפועל מבין, ענה על השאלה מה?, מצטרפת המילה בעלות הברית למה)).

2) [כל בן אנושיודע], (מה הוא צריך לעשות, (מה שמפריד בינו לבין אנשים), אחרת), (מה מחבר אותו אליהם) (ל. טולסטוי).

[…vb], ( מה…., (מה…), אחרת), (מה…).

(תיאורי, לא קריאה, מורכב, מורכב עם שלושה פסוקי משנה, עם כפיפות סדרתית ומקבילה: פסקת משנה 1 - פסקת הסבר כפופה (תלוי הפועל יודע, עונה על השאלה מה?, מצטרפת לאיגוד מה), סעיפים שני ו-3 - סעיפים של פרונומינלי-קבוע (כל אחד מהם תלוי בכינוי זֶה, עונה על השאלה איזה (זֶה)?, מצטרף במילה איחוד מה).

וכל מה שקשור בו נלמד בקורס בית הספר של השפה הרוסית, ונכלל גם בעבודת הבחינה.

וריאציות של כפיפות של חלקים תלויים (כפיפות רצופה גם של סעיפי כפייה) יידונו להלן.

משפט מורכב: סוגי סעיפי משנה

משפט מורכב הוא משפט שבו יש שניים או יותר יסודות הדקדוק, שאחד מהם הוא העיקרי, השאר תלויים. לדוגמה, האש כבה(חלק ראשי), כשהבוקר הגיע(חלק תלוי). חלקים כפופים, או תלויים, יכולים להיות מסוגים שונים, הכל תלוי בשאלה שנשאלת מהמשפט הראשי לתלוי. כן, כשנשאל איזההחלק התלוי נחשב לסופי: היער (מה?) בו הלכנו הלך והידלל. אם שאלת הנסיבות מוצמדת לחלק התלוי, אז החלק הכפוף מוגדר כאדוורביאלי. לבסוף, אם השאלה לחלק התלוי היא אחת השאלות של מקרים עקיפים, אז סעיף המשנה נקרא הסבר.

משפט מורכב: מספר סעיפי משנה

לעתים קרובות בטקסטים ובתרגילים יש כמה סעיפי משנה. יחד עם זאת, לא רק סעיפי המשנה עצמם יכולים להיות שונים, אלא גם האופן שבו הם כפופים לסעיף הראשי או זה לזה.

לקבוע את הכפיפות המקבילה, ההומוגנית והרציפה של סעיפים כפופים היא משימה שגורמת לקשיים לתלמידים. מחליטים השאלה הזו, יש צורך קודם כל למצוא את המשפט הראשי, ולאחר מכן, לשאול שאלות ממנו, לקבוע את אופי הכפיפות.

כפיפות וכפיפות רציפה

במשפטים מורכבים, שבהם יש כמה גזעי פרדיקטיביים, תיתכן כפיפות של סעיפי משנה. סעיפי משנה הם סעיפי משנה התלויים בסעיף ראשי בודד. כפיפות רציפה שונה מכפיפות. העובדה היא שבמשפטים מורכבים עם כפיפות רציפה, לא כל סעיפי המשנה תלויים במשפט הראשי, כלומר, אין להם כפיפות.

זו משימה לא קלה לקבוע את סוגי סעיפי המשנה, במיוחד במשפטים עם כפיפות רציפה. השאלה היא איך למצוא את הכפיפות העקבית של סעיפי הכפיפות.

• קרא בעיון את ההצעה.
• הדגש נקודות דקדוק.
• קבע אם המשפט מורכב. במילים אחרות, גלה אם יש חלקים עיקריים ותלויים, או שחלקים ממשפט מורכב שווים.
• זהה סעיפי משנה הקשורים ישירות לסעיף הראשי.
• סעיף המשנה, שאינו קשור במשמעותו לסעיף הראשי, יפנה לחלק אחר התלוי בסעיף הראשי. זוהי כפיפות רציפה של חלקים כפופים.

בעקבות האלגוריתם הזה, אתה יכול למצוא במהירות את המשפט שצוין במשימה.

העיקר לדעת את התשובה לשאלה, כפיפות עקבית של סעיפי כפוף - מה זה? זהו משפט מורכב, שבו פסקת משנה כזו תלויה בסעיף הראשי, שהוא הסעיף הראשי לסעיף אחר.

מבנה המשפטים עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה

מבחינה מבנית, המעניין ביותר הוא משפט מורכב עם כפיפות רציפה של סעיפים כפופים. ניתן למקם שרשרת של סעיפים תלויים זה בזה הן מחוץ לסעיף הראשי והן בתוכו.

את היום שבו בילו בעיר שטופת השמש, שבה יש מונומנטים היסטוריים רבים, הם יזכרו לעד.

הנה ההצעה העיקרית הם יזכרו את היום לנצחמקיף סעיפי משנה קשורים. פסקת המשנה תלויה בסעיף הראשי שהם בילו בעיר שטופת השמש.חלק כפוף זה הוא העיקרי עבור החלק המגדיר את הכפוף. שבו יש מונומנטים היסטוריים רבים.לכן, מדובר בכפיפות עקבית של סעיפי כפוף. במשפט אחר הוא ראה את הבעלים נוזף בחתול שלו על כך שהוא תופס תרנגולתהסעיף הראשי ממוקם מחוץ לסעיפים הכפופים.

דוגמאות לכפיפות ברצף של סעיפי משנה

כפיפות רציפה של חלקים כפופים משמשת כמו ב נאום דיבורכמו גם בכתב. משפטים כאלה נמצאים ב ספרות בדיונית. לדוגמה, א.ש. פושקין: נטליה גברילובנה הייתה מפורסמת באספות בתור הרקדנית הטובה ביותר, וזו הייתה ... הסיבה להתנהלותו הפסולה של קורסקוב, שבא למחרת להתנצל בפני גברילו אפאנסייביץ'; ב-L.N. טולסטוי: הוא נזכר איך פעם חשב שבעלה גילה את זה, והתכונן לדו-קרב... שבו התכוון לירות באוויר; מאת I.A. Bunin: וכשהסתכלתי למעלה, שוב נראה לי... שהשתיקה הזו היא תעלומה, חלק ממה שמעבר למוכר.

הקטע של מדע השפה שלנו המוקדש למבנה המשפטים רצוף בהרבה דברים מעניינים, וניתוח יכול להיות פעילות מרגשת למי שבקיא בחוקי השפה הרוסית. היום ניגע בתחביר ובניקוד של משפט מורכב, במיוחד במקרה שבו אין פסקת משנה אחת, אלא כמה. מהם סוגי הכפיפות ומדוע מעניין משפט עם כפיפות מקבילה של סעיפי כפייה? על הכל לפי הסדר.

משפט מורכב וחלקיו

מסובך (C / P) הוא משפט כה מורכב שבו ניתן להבחין בין החלק העיקרי (הוא נושא את העיקר עומס סמנטי) וכפוף (זה תלוי בחלק העיקרי, אתה יכול לשאול אותו שאלה). יכולים להיות שניים או יותר חלקים אדנקס, והם יכולים להיות מחוברים לחלק הראשי, הראשי בדרכים שונות. ישנה כפיפות עקבית, הומוגנית, הטרוגנית, מקבילה של סעיפים כפופים. כדי לברר את סוג הכפיפות, צריך לשים לב האם החלקים התלויים עונים על אותה שאלה או על שאלות שונות, מתייחסים לאותה מילה בחלק העיקרי או לשונות. נשקול את החומר ביתר פירוט בחלק הבא.

סוגי כפיפות של סעיפי כפוף

אז, ישנם ארבעה סוגי הגשה.

• כפיפות רציפה - חלקים כפופים תלויים זה בזה ברצף, ואחד מהם תלוי בראשי. אני יודע (על מה?) מה לעשות (בשביל מה?) כדי להגיע לשם (איפה?) לאן שאני צריך.
• הומוגנית - סעיפי משנה עונים על אותה שאלה ומתייחסים לאותה מילה. שאלתי (על מה?) מה השעה, איפה אנחנו ואיך מגיעים לשדה התעופה. ישנם שלושה חלקים כפופים (תלויים) במשפט זה, כולם מתייחסים למילה "נשאל" ועונים על השאלה "על מה?".
• כפיפות הטרוגנית – גם חלקים כפופים מתייחסים לאותה מילה, אך נשאלות לגביהם שאלות בצורה שונה. אני צריך ללכת לעיר הזו (למה לי?) כדי להגשים את כל התוכניות שלי (למה אני צריך?) כי יש הרבה דברים לעשות.
• כפיפות מקבילה של סעיפי משנה - חלקים תלויים מתייחסים למילים שונות של המשפט הראשי ועונים על שאלות שונות לחלוטין. (בשביל מה?) כדי לתפוס את הרכבת אני צריך לצאת מוקדם מהבית לתחנה (מה?), שנמצאת בחלק אחר של העיר.

כפיפות מקבילה של סעיפי כפוף

מה ההבדל בין סוגים שוניםהגשה, גילינו. אגב, במקורות מסוימים, כפיפות מקבילה הטרוגנית של סעיפים כפופים נבדלת כמין אחד. הסיבה לכך היא שבשני המקרים השאלות לחלקים התלויים שונות.

אם המשפט מורכב עם כפיפות מקבילה של סעיפים כפופים, אז לרוב חלק תלוי אחד ממוקם לפני הראשי, והשני אחריו.
יש צורך להדגיש את החלק העיקרי, העיקרי של המשפט, לקבוע את מספר סעיפי המשנה ולשאול אותם שאלות. רק כך נשתכנע שבאמת יש לנו כפיפות מקבילה של סעיפי כפייה. אם השאלות שונות, ונשאל אותן ממילים שונות, אז הכפיפות היא ממש מקבילה. כשיצאתי לרחוב נזכרתי פתאום שאני הולך לבקר את חבר שלי כבר הרבה זמן.במשפט זה, מהפרדיקט של החלק העיקרי "נזכר"אנחנו שואלים שאלה "מתי?"לסעיף הכפיף הראשון, ומהמשלים "על אודות"שאל שאלה "לגבי מה?" לשנייה. לכן, במקרה זה, נעשה שימוש בשיטה מקבילה של כפיפות.

כדי להיות מסוגל לקבוע את הגבולות של חלקי משפט ולשאול נכון שאלות מהחלק העיקרי יש צורך כדי לא לעשות טעויות בסידור סימני פיסוק. זכור שחלקים כפופים מופרדים מהחלק הראשי על ידי פסיקים, הממוקמים לפני המילה האיחוד או המילה בעלת הברית המחברת בין חלקי משפט מורכב.

סיכום

כפיפות מקבילה של סעיפי כפייה היא אחד מארבעת סוגי הכפיפות ברוסית. כדי לקבוע את סוג הכפיפות, צריך להדגיש משפטים פשוטים כחלק מכפיף מורכב, לקבוע את החלק העיקרי ולשאול ממנו שאלות לתלויים. אם השאלה זהה, אזי מדובר בכפיפה הומוגנית, אם שונה מאותה מילה - הטרוגנית, אם שאלות שונות ממילים שונות - מקבילות, ואם ניתן לשאול את השאלה רק לפסקת משנה אחת, וממנה לאחרת. , וכן הלאה, אז יש לנו הגשה עקבית.

תהיה חכם!

גרצ'שניקובה מרינה אנטולייבנה,

מורה לשפה וספרות רוסית

MBOU "בית ספר תיכון מס' 2" p.g.t. אורנגוי

משפטים מורכבים עם מספר סעיפי משנה. סוגי הגשה.

הכנה ל-GIA. משימה B8.

יַעַד - לסדר את הידע של התלמידים בנושא, לשפר את כישוריהם בעבודה עם מבחנים וטקסטים לקראת ה-GIA

מטרות השיעור:

חינוכית

• לשפר את יכולת ההבחנה בין סוגי כפיפות במשפט מורכב;
• להכיר את עבודתו של יורי אפנסייב.

חינוכית

• לפתח מיומנויות תחביריות;
• לפתח כישורי כתיבה;
• לפתח מיומנויות בעבודה עם מבחנים (משימות A1 - B9).

חינוכית

• לטפח אהבה ל ארץ מוצאכבוד לתרבותם של עמי הצפון המאכלסים את ימאל;
• לחנך קורא חושב על יצירותיהם של סופרי ימאל.

ציוד שיעור:

• מַחשֵׁב;
• לוח אינטראקטיבי;
• ספר לימוד;
• מחברות;
• דפי מידע (מבחנים, טקסטים).

במהלך השיעורים

1. חימום שפה

1. קראו את הטקסט - קטע מסיפורו של יורי אפאנסייב "שני אשוחים" (הדפיסו את הטקסטים לכל תלמיד או השליכו אותם על הלוח).

1. בגלל הסערה, הגוררת התיישבה בגבים. 2. הזמן מיהר. 3. במשך כמעט שבוע נסעו אדוק ואוקסנה בערוצים לכפר שעל הקלדנקה. 4. כמעט שבוע זה הזמן. 5. ובחיים לאדוק היה רגע אחד. 6. במהלך הימים הללו, הוא למד על העולם כמה שהזקן הקדום ביותר לא יכול היה לדעת. 7. העולם, מסתבר, גדול מאוד, חסר מנוחה. 8. כמו חיות בטייגה, כל מיני אנשים מאכלסים אותה. 9. לכולם יש הרבה דאגות. 10. אבל הדבר הכי מדהים היה שאדוק שומע שיש ארצות שבהן אנשים הולכים כמעט בלי בגדים כל השנה. 11. רק תחשבו, דמיינו את עצמכם באזור הארקטי בלי בגדים, גם אם לא בחורף, אפילו בקיץ (?!). 12. עם זאת, הוא גם לא יכול היה לסמוך על אוקסנה. 13. מערכת היחסים ביניהם הייתה כל כך קרובה, עיניה הבינו אותו כל כך עמוק שהוא פחד מהמחשבות הרעות שלו. 14. "מה? חשב אדוק. "למה לא להתחתן, להיות האדם שלך בכפר חם ומספק?"

15. ואז הופיע פתאום הכפר בגלל הגלימה הנמסה. 16. פזורים לאורך הרכס, הבתים במדרון הצטופפו כמו תרנגולות. 17. ביניהם, כנסייה שהתנשאה כגחית, בוהקת באדמדם עם בולי לגש.18. ובהמשך מאחורי הכפר, בצבצו אשוחים דוקרניים כמו צדפה. 19. ריח קלוש של לחם חם היה מסחרר. 20. הריח הזה Educ יכול היה להבחין ממרחק רב. 21. אתה לא יכול לבלבל אותו עם שום דבר ...

1. מצא מילים דיאלקטיות בטקסט, החלף אותן במילים נרדפות ניטרליות מבחינה סגנונית.

Kaldanka (בפרויקט 3) – סירה

אובל (בפרויקט 16) - גבעה, מדרון

1. מצא השוואות בסעיף 2. רשום את מספר המשפטים עם השוואות.

16 - כמו תרנגולות

17 - גחית (סוג של מארז אינסטרומנטלי)

18 - מסולסל (סוג של מארז אינסטרומנטלי)

1. כתוב את מספר המשפט עם מילת מבוא.

1. רשום את בסיסי הדקדוק ממשפטים 7, 12, 20

7 - העולם גדול, חסר מנוחה

12 - הוא לא יכול היה שלא להאמין

20 - Educ יכול היה להבחין

1. קבעו את סוג הכפיפות בביטוי "חיות בטייגה" (משפט 8). החלף את הביטוי הזה בהסכם נרדף למערכת יחסים כפופה.

ניהול תקשורת; חיות טייגה

1. קבעו את סוג הכפיפות בביטוי "עולם חסר מנוחה" (משפט 7). החלף את הביטוי הזה בניהול מערכות יחסים נרדף.

תֵאוּם; שלום ללא שלום

1. רשום את המספרים של משפטים מורכבים.

6, 10, 13

1. עדכון ידע

כתוב משפט 10 מתוך הטקסט.

אבל הדבר הכי מדהים עבור אדוק היה לשמוע שיש ארצות שבהן אנשים הולכים כמעט בלי בגדים כל השנה.

בנה מתווה של המשפט הזה: [ === ], (מה === ____), (כאשר ____ ===).

קבע את סוג הכפיפות (רציף).

אילו סוגי כפיפות במשפט מורכב אתה מכיר? (תזכיר, נספח 1).

תן דוגמאות.

1. עֲגִינָה

1. קבע את סוג ההגשה. מלאו את הטבלה (נספח 2). הערה בעל פה על התשובה. הדפס טבלאות עם משפטים לדוגמה לכל תלמיד. בוגרים ממלאים רק 2 עמודות.

1. בצע דחיסת טקסט. ממשפטים 6-8 (קטע מהסיפור "שני אשוחים"), הפוך 1 מורכב לכפיף עם כפיפה הומוגנית של סעיפי משנה.

איך קוראים לסוג זה של דחיסת טקסט? (פישוט - מיזוג מספר משפטים לאחד).

1. בין המשפטים המופיעים להלן, מצא את ה-NGN עם כפיפות רציפה של סעיפים:

1. לא הבין את הדרך, הוא ברח ליער-טונדרה, רץ לעבר אוראל. 2. רוץ עד לנקודת התשישות. 3. הוא פחד להפסיק. 4. הוא הרגיש שאם יפסיק, הוא ייקרע מבפנים. 5. הלב לא יעמוד. 6. והוא רץ, רץ על חוסר המעבר, משפריץ מעצמו מרירות וטינה.

תשובה: 4

1. בעזרת הטקסט של הסיפור, היו יו. אפאנאסייב "שני אשוחים", המשך את המשפטים כך שתקבל SPP עם סוגים שוניםכְּפִיפוּת:

סִדרָתִי: אני לא יכול לומר בני כמה עצי האשוח האלה ... .. (שגדלים על גדות האוב).

הוֹמוֹגֵנִי : הביאו אותנו יחד בגלל הבדידות או הציפייה לבוקר שבו הכפר מתעורר עם זיעת דייגים, קריאות פרות, משב רוח רענן, .... (כאשר צלף הצדפות מכריז על תחילת היום עם טרייל שמאני מעץ.

מקביל (לא אחיד): כשהמנהל מחייך, נראה ש.... (שהוא מוכן לבלוע אותך כמו דג קטן).

1. בדיקה. חלק ב8. מצגת (עדיף לערוך שיעור עם כיתת מחשב נייד כדי שכל בוגר יוכל לעבוד באופן עצמאי עם מבחנים. אם זה לא מתאפשר, ניתן להדפיס משימות לכל תלמיד).

1. בין משפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם כפיפה הומוגנית של פסקאות משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) רבים הלכו לא לחקור את הצפון ולגור בימאל, אלא כדי להרוויח כסף. (2) האם זה לא בא מכאן: עבדתי 15 שנה, נתתי "את כל כוחי" לצפון הפרוע - החזר אותי למקום שלי, תן ​​לי הכל. (3) והם נתנו ונישקו לשלום, וה"שותקים" נזרקו יותר ויותר אל החושך, כאילו נידונו מראש: הם לא יכלו לגדל קאדרים מאנשים מקומיים. (4) בדור השני והשלישי לא ניתנו דרכונים לילדי המנושלים.

(5) "ימל קיבל את המכה השלישית עם תחילת פיתוח הנפט והגז. (6) כעת המארגנים עצמם אינם יודעים מדוע נבנו הערים, מה לעשות עם האוכלוסייה”.

2. בין משפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם כפיפות מקבילה (הטרוגנית). כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) עם סגירת הניווט, חל איסור הלכה למעשה להעמיד רשתות על האוב. (2) אבל בכל שנה מציבים את הרשתות, ואי אפשר שפקח דגים עם פיק יוציא את כולן. (3) כמה חורים צריך לחתוך?! (4) על מנת לייעל את הדיג הפנאי, ראוי במקרים מסוימים להחיל דיג ברישיון, על סמך ניסיונם של תושבי גורייב. (5) ניסיון זה מוצדק במלכוד לוואי לא משמעותי של מיני דגים יקרי ערך, אשר אינו משפיע לרעה על רביית מניות הדגים, ובסתיו על חולות חלקים, כאשר האחרונים עוזבים את הדייגים, הנודדים למקומות החורף שלהם.

(6) יש לקחת בחשבון שדייג צפוני בסתיו, ברוח, במים קפואים אינו תענוג קל.

3. בין משפטים 1-5, מצא משפט מורכב עם כפיפה הומוגנית של פסקאות משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) הרווחיות של דיג מורשה היא לא רק בגביית הכספים, שחלקם צריך ללכת לפיתוח הדיג, העיקר הוא בחינוך האדם עצמו. (2) אם אתם רוצים לדוג, עבדו על ניקוי בעלי חיים, שתלו כמה שיחים כדי לחזק את גדות נהרות השרצים, ועשו את חלקכם להצלת צעירים. (3) מי שלקח דג אך לא החזיר אותו, אשר עבר על כללי הדיג, עלול להיות מורחק מהחברה או להשעות זמנית מדיג. (4) נראה שדייגים חובבים במקום מגוריהם יפקחו יותר בקנאות על האתר שלהם, וגם יסייעו במאבק נגד ציד זדוני. (5) פתיחת תיקים של האחרונים עדיין חסרת חשיבות.

4. בין משפטים 1-7, מצא משפט מורכב עם כפיפה הומוגנית של פסקאות משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) ציידים. (2) מי הם? (3) כמובן, אנשים. (4) אבל אלה אנשים שבמודע הולכים לפגוע בטבע. (5) ומה עם השאר, שאוהבים את אוב שלהם, שמסיבה זו או אחרת נופלים למפרים? (6) האם המילה צייד לא פוגעת באוזניו? (7) עד כה הבדל כזה אינו נראה לעין, ורק משום שלא כולם משמשים לארגון דיג פנאי.

5. בין משפטים 1-5, מצא משפט מורכב עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) ב ימים אחרוניםיוֹצֵא שנה מעוברתבתי העץ המוצקים בכפר נלחצו עוד יותר חזק אל הקרקע מכובד השלג על הגגות. (2) בניין המשרדים הישן, שלא היה מסוגל לעמוד בעומס כזה, נשען על הגדר השכנה, אך בגאווה ותחצנית מתנופף דגל על ​​עמוד אשוח, כולו מכוסה חימר ולא ידוע מתי ועל ידי מי הוא הונף שם. . (3) הדגל האדיר את האיחוד הבלתי ניתן להריסה ואדיר עדיין, כאשר זו השנה השנייה בחצר היה מזג אוויר פוליטי שונה לחלוטין. (4) אבל אנשי ימלסק לא השתנו מבחינה מוסרית ובמעשיהם. (5) עדיין נתלתה על גולם המשרד סיסמה מתקלפת, שקראה לדייגים ולדיגות לעבוד קשה ולתת עוד אחוז אחד מעבר לתוכנית, כי באחוז זה תלוי גורל המולדת.

6. בין משפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם כפיפה מקבילה של פסקאות כפופות. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) "עכשיו יהיה "ז'יק"!" – הסביר סטיופקה לחונכתו, אשר בכאבי מיגרנה קלטה את רעש הילדים וחיכתה בקוצר רוח לסיום שעונתה. (2) מאיפה היא באה, סטיופקה לא ידעה. (3) אבל איך יכול להיות שהוא מעוניין שחלקם ילכו לצפון הרחוק כדי לבנות, אחרים כדי לחשב את החוויה הצפונית לפנסיה, תמורת מקדם. (4) אבל המורה של הפנימייה בכפר הבחינה בחוסר חברותה, לא סמכה על הניקיון של היגושקי והמליצה, נזהרה מביקור משפחות תושבי הטונדרה. (5) לא קל לאסוף רועי איילים ודייגים בפנימייה על פגישת הורים, אבל לבוא לביתך - חבר - הוא נערץ. (6) ואם התחיל המורה לדבר, יתר על כן, בשפת האם שלהם, אז הוא נעשה לא פחות מאשר רומא - חבר שלעתים יש לתת לו מתנה.

7. בין משפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם פסקאות משנה הומוגניות. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) סופת השלגים יללה חזק וכועס יותר, אבל הקולות במגפה, המוארים מבחוץ בכמה נורות חשמליות, נשמעו רחוק. (2) לפני שצ'ופרוב הספיק לזרוק לאחור את החופה, גבר במסכה התיז מצקת מלאה לתוך הצווארון שלו. מי קרח. (3) "ובכן, בדיחות," התנשף סטיופקה. (4) המארח אהב את הבדיחה, והטריק הזה הוסיף רעש וכיף לכל האורחים.

(5) איך הוא לא חזה את כל ההשלכות? (6) הרי היה צריך לדעת שהוזמן ונלקח כבן ערובה לעין אחת, שאם צריך וכדי לרצות את הבעלים, הספק נלקח לכפר.

8. בין משפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) הוא הכיר זן של זאבים מאז השנה שעברה, ועכשיו גם ארבעה גורים בני שנה התאמנו בסופת שלגים. (2) כשהם חתכו את כל הצבאים המוחלשים בסכין, גופותיהם השחירו בשלג. (3) בכמה מקומות ניסתה הזאב: קפצה מעץ לעץ, כירסמה את גרונה, שתתה דם והשאירה את החיה כך...

(4) חונצי כבר לא חשב על הבטחותיו של זיריאנוב - עם מאה אחוז בטיחות של הצבי, העבר שלושים אחוז אליו. (5) כל השוק הזה לא בשבילו. (6) הדבר היחיד שהוא חשב עליו עכשיו זה שאף אחד לא יכול לקחת ממנו את השלג, השמיים, האוויר, הטונדרה שבה הוא הולך.

9. בין המשפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) הונזי הלך לזאב לא חמוש, רק עם חפירת המקל הזו. (2) לא היו לו פחד ולא זדון כלפי הזאב. (3) מה שהוא חלם נעלם. (4) חונזי, שהציץ על השביל, ראה שהוא מנסה לקפוץ מעל הגיא, אבל הוא נזהר מסחף גדול של שלג, שישב, הסתובב ושוב זז ישר.

(5) לבסוף ראה חונצי זאב על הגדה הנגדית של נהר היוגן. (6) מישור ההצפה היה מכוסה שלג בעומק של שניים או שלושה מטרים - לא תתקלו כל כך בקלות...

10. בין משפטים 1-5, מצא משפט מורכב עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) הצבי נושא את הרועה רחוק יותר ויותר. (2) עם צבי כזה ולא חמוש, זה לא מפחיד לרכוב. (3) איך רועה צאן לא ישמח על צבי, איך לא ישיר עליהם שיר! (4) נאראסיו, ספר לנו על הרוח הכחולה של הרעד ועל צבי המינירובה, הצבי הקדוש, שכל ימיו אינו יודע מהי צוות. (5) ספר לי איך מנרוב שם את השמש על קרניו, ואיך, בלילה שקט, הכוכבים מצלצלים כמו פעמונים באוזניהם מריצה מהירה...

תשובות

1. הִשׁתַקְפוּת. מסכם את השיעור.

• מה חדש למדת בשיעור?
• איך למצוא משפטים מורכבים עם סוגים שונים של כפיפות?
• מה ההבדל בין כפיפות הומוגנית לכפיפות מקבילה?
• אילו בעיות מועלות על ידי Yu.N. אפנסייב בעבודותיו?
• אילו תכונות מילוניות ניתן לציין בטקסטים המשמשים בשיעור? ( מילים דיאלקטיות, שפע של אמצעי הבעה, במיוחד השוואות).
• שמתם לב למאפיינים התחביריים של יצירותיהם של סופרי ימאל? (משפטים פשוטים, מילות מבוא, היפוך).

1. מטלת שיעורי בית מובחנת (לא חובה).

1. הכינו מצגת של 20 שקופיות בנושא "הכנה ל-GIA. B8 "(אפשרות ביצוע בקבוצות).
2. פתח תזכיר לשינון חומר תיאורטי בנושא.
3. ערכו טבלה לשיטת הידע בנושא ושינון חומר תיאורטי.
4. פתרו מספר אפשרויות למשימות B8 מאוסף ההכנה ל-GIA.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. שפה רוסית. כיתה 9 30 גרסאות של משימות בדיקה טיפוסיות והכנה ליישום חלק 3 (C) / Yu.N. Gosteva, I.P. וסילייב, G.T. Egoraev. - מ.: הוצאת "בחינה", 2014.
2. לבובה S.I. GIA 2014. שפה רוסית: משימות הדרכה: כיתה ט' / ש.י. לבובה, T.I. זמורייב. – מ.: אקסמו, 2013.
3. Nazarova T.N. GIA. סדנה על השפה הרוסית: הכנה למשימות של חלק B / T.N. Nazarova, E.N. כינור. - מ.: הוצאת "בחינה", 2014.
4. שפה רוסית. כיתה ט'. הכנה ל-GIA-2013: עזרי הוראה / אד. על. סנינה. - Rostov n/a: Legion, 2012.
5. חוסטובה D.A. שפה רוסית. הכנה ל-GIA (כתיבה סיכום). חומרים מגוונים עם הנחיות, החלטות ותשובות / ד.א. חאוסטוב. - מהדורה שלישית, מתוקנת. ועוד - מ.: הוצאת "בחינה", 2012.

משאבי אינטרנט

1. מערכת ספרייה מרכזית של גובקינסקאיה.http://www.gublibrary.ru
2. אפנסייב יו.נ. מקצבי טונדרה. פעם אחת דריכה על מגרפה. שני אשוחים. פורטל מידע תאגידי וספרייה של Yamalo-Nenets Autonomous Okrug.http://libraries-yanao.ru

נספח 1.

תִזכּוֹרֶת

סוגי הגשה

למשפט מורכב יכולים להיות שני סעיפי משנה או יותר. מערכת היחסים של סעיפי כפייה כאלה בינם לבין עצמם קובעת את סוג הכפיפות.

1. הגשה מקבילה

עם כפיפות מקבילה, סוגים שונים של סעיפי משנה שייכים לאחד עיקרי, אשר עונים על שאלות שונות:

התבונה, (למרות מה?), גם אם היא מדוכאת ומוזנחת, בסופו של דבר תמיד מנצחת (למה?), כי אי אפשר לחיות בלעדיה (א. צרפת).

2. הגשה הומוגנית

בכפיפות הומוגנית, סעיפי משנה הם מאותו סוג, עונים על אותה שאלה ומתייחסים לאותו חבר בסעיף הראשי או לכל הסעיף הראשי בכללותו. סעיפי משנה הומוגניים מחוברים זה לזה על ידי או קשר ללא איחוד:

יגורושקה ראתה (מה?), איך לאט לאט התקדרו השמים והחושך יורד על הארץ (מה?), איך הכוכבים נדלקים בזה אחר זה (א' צ'כוב).

3. הגשה עקבית

בכפיפות רציפה, הסעיף הראשי כפוף לסעיף המשנה (סעיף משנה ממדרגה ראשונה), אשר בתורו כפוף לפסקת המשנה הבאה (פסקת משנה מהדרגה השנייה) וכו' (חלקים יוצרים שרשרת). ). עם חיבור כזה, כל חלק כפוף הופך להיות הראשי ביחס לאחר, אבל רק אחד נשאר החלק הראשי המקורי:איזה נחשב לאבאנשים, לכן מוקדש לו המספר הגדול ביותר של אגדות.

הניסיון ההיסטורי מוכיח שכל הניסיונות "לקפוץ מעל" כמה שלבי תרבות זה לא טובאל תביא את זה רק מוקפדעבודה על שחזור הזיכרון ההיסטורי, "ילדות ונוער" של העםתן לו ללכת על הדרך הראשית של תרבות העולם ולבוא לתחושת המלאות הרוחנית של ההוויה.

אם תגיש בקשה לספרות זרה, אז בביטחוןאנו יכולים לומר שגיבור האגדות ר' רוגין ידוע מזמן כבר במרחבי אירופה מצרפת ועד רוסיה.

להיות אדונים לגורל שלך , חאנטי ועמים קטנים אחרים של סיביריצטרך להתגברמכשולים רבים,שהמודרנה הכינה עבורם.

מְשִׁימָה שמירה על מסורותמסובך מהעובדה שרבים צעיר דובר רוסיתציידים שלא רואים את הנקודה ללמוד שפת אםלְהַעֲדִיף למד אנגלית במקום.

זה משמעותי שהצבי משחק פחות משמעותי במיתולוגיה של חאנטיתַפְקִיד מאשר באגדות ה-Nenets, אם כי גם כןמופיע באגדות.

רומן רוגין הוא גם מתאבק למען זכויות העםאילו כתובות לראש הקורא שלו ומציין את העובדות, והמשורר שקורא ללבם של אנשים ולרגשותיהם.

הסופר לעתים קרובות בא לקבל"מתייחס לעבר"לכפות קורא חאנטי להסתכל על עברו,להתקדם, לבנות את העתיד.

42. המושג משפט מורכב שאינו איחוד. טיפולוגיה של הצעות שאינן איגודיות

משפט מורכב אסוציאטיבי - זהו משפט מורכב שבו משפטים פשוטים משולבים לכדי שלם אחד במשמעות ובאינטונציה, ללא עזרה של איגודים או מילים בעלות ברית: [ הֶרגֵל מעלינונָתוּן ]: [ תַחֲלִיף אושרהיא] (א. פושקין).

היחסים הסמנטיים בין משפטים פשוטים בברית ובאים לידי ביטוי בדרכים שונות. במשפטי ברית, איגודים לוקחים חלק בביטוי שלהם, ולכן היחסים הסמנטיים כאן ברורים וברורים יותר. למשל, איחוד כךמבטא את התוצאה כי- הסיבה אם- מצב, למרות זאת- התנגדות וכו'.

היחסים הסמנטיים בין משפטים פשוטים באים לידי ביטוי פחות ברור מאשר באיחוד. מבחינת קשרים סמנטיים, ולעתים קרובות גם מבחינת אינטונציה, חלקם קרובים יותר למורכבים, אחרים למורכבים. עם זאת, לעתים קרובות אותו הדבר משפט מורכב שאינו איחודבמשמעות, ניתן לקרב אותו הן למשפט מורכב והן למשפט מורכב. רביעי, למשל: פנסי חיפוש נדלקו- זה נעשה קל מסביב; זרקורים נדלקו, והיה אור מסביב; כשהזרקורים נדלקו, הוא נעשה אור מסביב.

מערכות יחסים משמעותיות ב חסרי איחוד משפטים מורכבים תלויים בתוכן המשפטים הפשוטים הכלולים בהם ומבוטאים ב דיבור בעל פהאינטונציה, אבל בכתב סימנים שוניםסימני פיסוק (ראה סעיף "סימני פיסוק ב משפט מורכב שאינו איחוד»).

IN משפטים מורכבים שאינם איחודאפשרי הסוגים הבאיםקשרים סמנטיים בין משפטים פשוטים (חלקים):

אני. ספירה(מפרט כמה עובדות, אירועים, תופעות):

[אני_לא ראה אתה במשך שבוע שלם], [אנילא שמע אתה במשך זמן רב] (א. צ'כוב) -, .

כגון משפטים מורכבים שאינם איחודלגשת למשפטים מורכבים עם איחוד מקשר ו.

כמו המשפטים המורכבים הנרדפים שלהם, משפטים מורכבים שאינם איחודיכול לבטא את הערך 1) סימולטניותאירועים מנויים ו-2) שלהם רצפים.

1) \ Bemep יְלָלָה מתלונן ובשקט], [בחושךסוסים שכנים ], [מן התבורצפה עדין ונלהבשִׁיר- מחשבה] (מ. גורקי) -,,.

בוחשים ], [ פרפר חצי ישןצִפּוֹרָה ] (ו. גרשין)- ,.

משפטים מורכבים אסוציאטיבייםעם יחסים מנומרטיביים עשויים להיות מורכבים משני משפטים, או עשויים לכלול שלושה משפטים פשוטים או יותר.

II. סיבתי(המשפט השני חושף את הסיבה למה שהראשון אומר):

[אני אוּמלָל ]: [כל יוםאורחים ] (א. צ'כוב).כגון משפטים מורכבים שאינם איחודשם נרדף לגורמים כפופים מורכבים.

III. מַסבִּיר(המשפט השני מסביר את הראשון):

1) [ חפצים אבדו טופס]: [הכל התמזג תחילה לאפור, אחר כך לעיסה כהה] (I. Goncharov)-

2) [כמו כל מוסקבה, שלךאבא הוא כזה ]: [ רוצה הוא חתן עם כוכבים ודרגות] (א. גריבוידוב)-

כגון הצעות חסרות איחודשם נרדף למשפטים עם צירוף הסבר כלומר.

IV. מַסבִּיר(המשפט השני מסביר את המילה בחלק הראשון שיש לה משמעות של דיבור, מחשבה, תחושה או תפיסה, או המילה שמציינת את התהליכים הללו: הקשיב, הסתכל, הסתכל אחורהוכולי.; במקרה השני, אנחנו יכולים לדבר על השמטת מילים כמו לראות, לשמועוכולי.):

1) [ נסטיה במהלך הסיפורנזכר ]: [יש לה מאתמולנשאר כולו שלםברזל יצוק תפוחי אדמה מבושלים] (מ' פרישווין)- :.

2) [ התעשתי, טטיאנה מביטה ]: [דובלא ]... (א. פושקין)- :.

משפטים שאינם איחודים כאלה הם שם נרדף למשפטים מורכבים עם סעיפי הסבר. (נזכר ש...; מסתכל (ורואה את זה) ...).

v. השוואתי-שלילייחסים (תוכן המשפט השני מושווה לתוכן הראשון או מנוגד לו):

1) [את כלמשפחה מאושרת נראית ואחד את השני], [כל אחדמשפחה אומללה אומללה אלא בדרכו] (ל. טולסטוי)- ,.

2) [סַנְטֵרבעקבותיו לו]- [הוא שירות פתאוםשמאלה ] (א. גריבויידוב)- - .

כגון משפטים מורכבים שאינם איחודשם נרדף למשפטים מורכבים עם צירוף שלילי אה, אבל.

VI. זמני על תנאי(המשפט הראשון מציין את הזמן או התנאי לביצוע האמור בשני):

1) [ האם אתה אוהב לרכוב ] - [ אהבה ומזחלתלשאת ] (פתגם)- - .

2) [ נתראה עם גורקי]- [ דבר איתו] (א. צ'כוב)--.

משפטים כאלה הם שם נרדף למשפטים מורכבים עם תנאים כפופים או זמן.

VII. השלכות(המשפט השני שם את התוצאה של מה שהראשון אומר):

[קָטָןהגשם זורע מהבוקר]- [ זה בלתי אפשרי לצאת ] (א. טורגנייב)- ^TT

44. סוגים מזוהמים של קונסטרוקציות תחביריות מורכבות

זיהוי של שתי רמות של ניסוח של קונסטרוקציות תחביריות מורכבות מוביל למסקנה לגבי הזיהום המבני של מבנים כאלה. מזוהמים מבנים מורכביםבהם משפטים מורכבים שלמים פועלים כמרכיבים מרכיבים. בגלל ה כְּפִיפוּת- זהו הקשר הקרוב ביותר (בהשוואה לקשר מתאם, למשל), טבעי שמשפט מורכב פועל בדרך כלל כרכיב בודד של בניה תחבירית מורכבת, אם כי שילוב נטול איחוד של חלקים בתוך רכיב הוא גם אפשרי אם חלקים אלה תלויים זה בזה.

משפט מורכב יכול להיות מרכיב של משפט מורכב, משפט לא איחוד, ולבסוף, אפילו משפט מורכב.

1. משפט מורכב כמרכיב של מבנה מורכב עם קשר מתאם: כל ילד חייב לחוות את חייו האישיים והעמוקים בעולם המילה, וככל שהם עשירים ומלאים יותר. ימים מאושרים יותרוהשנים שעברנו בשדה שמחות וצער, אושר וצער (סוחומל.). הייחודיות של המבנה של משפט זה נעוצה בעובדה שהצירוף ו (בחיבור של שני מרכיבים של מבנה מורכב) עומד מיד לפני החלק הראשון של הצירוף ההשוואתי עם משהו - זה, אבל מצרף את המשפט ההשוואתי כולו כ שלם, אשר, בתורו, מסובך על ידי סעיף סופי.

בנוסף לאיגוד ואיגודי חיבור נוספים נמצאים לעתים קרובות בתנאים תחביריים דומים: החיזור שלנו עם בית הרוזנת נהרס ואינו ניתן לשחזור; אבל גם אם זה יכול, הוא לא היה שוב (ווסט.); מה שקרה נעלם, לאף אחד לא אכפת מזה, ואם לבסקי יגלה, הוא לא יאמין (צ').

הקונסטרוקציות המורכבות הבאות עם חיבור קואורדינטיבי ברמה הראשונה של ניסוח דומים במבנה, אם כי יש להם דרגת מורכבות פנימית שונה:

1) מדי פעם נדבק פתית שלג קטן בחלק החיצוני של הכוס, ואם הסתכלתם היטב, ניתן היה לראות את המבנה הגבישי המשובח שלו (פאוסט.);

2) עזבנו את הקריאה של בלוק, אבל הלכנו ברגל, ובלוק נלקח להופעה השנייה במכונית, ועד שהגענו לשדרות ניקיצקי, שם שכן בית העיתונאים, הסתיים הערב ובלוק יצא לאגודה. של חובבי ספרות איטלקית (עבר).

2. משפט מורכב כמרכיב ממבנה מורכב עם קשר בעלות ברית: במשך זמן רב הוא התנהל כך: אם קוזאק נסע לבדו, ללא חברים, בדרך למילרבו, אז כשנפגש עם האוקראינים ... הוא לא נכנע, האוקראינים הכו אותו (של'). תכונה של המבנה של משפט זה היא הנוכחות בחלק הראשון של המילה הסיסמנטית, כך שתוכנה מפורש על ידי משפט מורכב, בתורו, מסובך על ידי עלות חלק מילוני לא חופשי ...

3. משפט מורכב כמרכיב של משפט מורכב אחר [היעדר קשר תחבירי הטרוגני במבנים כאלה יכול לשמש בסיס להתחשבות בהם במשפטים מורכבים פולינומיים (ראה סעיף 124). אולם, הארגון המבני המיוחד של משפטים מסוג זה והדמיון שלו למבנים המתוארים בחלק זה מאפשרים לנו למקם אותם כאן על מנת לשמר את המערכת במצגת.].

1) שהאב לא יחשוב שאם אדם זכה לכינוי יעיל מומון, אז הוא רע (איטמ.).

2) כולם יודעים שמכיוון שלדייג אין מזל, במוקדם או במאוחר יקרה לו כישלון כל כך טוב, שידברו על זה בכפר לפחות עשר שנים (פאוסט.).

סוג מבני זה של משפט מורכב נבדל באחדות הבנייה: האיחוד הכפיף הראשון אינו מתייחס לחלק שאחריו מיד, אלא לכל הבנייה העוקבת כולה. לרוב, למשפט מורכב הממוקם אחרי איחוד כפוף יש איחוד כפול שמהדק את חלקיו (אם ... אז, עם מה ... על ידי זה, למרות ... אבל וכו') או איחודים כפופים עם חלקיקים-מיתרים ( אם ... אז, אם ... אז, מתי ... אז, מאז ... אז, פעם ... אז וכו'). לדוגמא: מי אינו יודע שכאשר חולה רוצה לעשן, פירושו אותו דבר שרצה לחיות (פרשב); נראה היה שכדי להאמין שהתוכנית לתנועה איטית של כריתת יערות וצריכת מזון היא תוכניתו, היה צורך להסתיר את העובדה שהוא מתעקש על המפעל הצבאי ההפוך לחלוטין של שנת 45 (ל"ת); בבורוב, במהלך התפרצות הכעס הזו, אסף לפתע את שאריות הגאווה ובתגובה אמר בקול רם, אפילו בפומפוזיות, שמכיוון שהייתה הוראה לא להכניס את האויב לארץ קרים, אז לא משנה מה זה יעלה לו, הוא ימלא את הצו (סי.).

בדוגמאות הנתונות, קיימת מידה שונה של מורכבות פנימית, אך הן מאוחדות על ידי אינדיקטור מבני משותף אחד: הן בנויות על פי תכנית "החלק העיקרי + כפוף" (לעתים קרובות יותר מסבירים, אך סיבתיים, מתקבלים וחוקרנים. אפשרי), שהוא משפט מורכב שלם (עם תנאי יחסים, סיבות, זמן, השוואה, לעתים רחוקות יותר - ויתורים ומטרות). התכונה המצוינת של משפטים מורכבים מזוהמים אינה מאפשרת לנו לראות כאן את הכפיפות הרציפה הרגילה במשפט מורכב עם מספר סעיפי משנה. תיאור כזה אינו משקף את המבנה הממשי של המבנה התחבירי.

כפי שניתן לראות מהדוגמאות שניתנו, הסוג הנפוץ ביותר של משפט מורכב מזוהם הוא המשפט עם האיחוד כי (ברמה הראשונה של ניסוח). עם זאת, אפשריים גם איגודים אחרים, אם כי הם הרבה פחות נפוצים, למשל: כי, מאז, אז, למרות. שילובים כאלה של איגודים כפופים אפשריים: מה פעם... אז; מה אם...אז; שפעם... אז; שאמנם... אבל; כי איכשהו... אז; כי פעם... אז; כי אם...אז; כי פעם... אז; כי אמנם...אבל; אז פעם אחת... אז; אז אם...אז; אז פעם אחת... אז; אז אמנם...אבל; כי פעם... אז; כי אם...אז; כי רק... אז; כי אמנם... אבל; כְּדֵי; למרות שאם...אז; למרות שפעם... אז; לפחות פעם אחת... אז; אם כי כך שאחרים. לדוגמה: אבל, כנראה, משהו כבר קרה בעולם או התרחש באותו זמן - קטלני ובלתי ניתן לתיקון - כי למרות שזה עדיין היה אותו קיץ חם על חוף הים, הדאצ'ה כבר לא נראה לי כרומי וילה (קט.); באמת רציתי לשאול לאן מולי ולפני זמן רב לי דורוק חזר, כי למרות ששום דבר לא נבע מכך, אני באופן טבעי סקרן לגבי הכל (גרין).

בערך אותו מפגש של בריתות נצפה במשפט, בכרזה השנייה נכתב שהדירה הראשית שלנו נמצאת בוויאזמה, שהרוזן ויטגנשטיין ניצח את הצרפתים, אבל מכיוון שתושבים רבים רוצים להתחמש, יש נשק מוכן עבורם בארסנל. (ל.ת.) , כאשר סעיף ההסבר השלישי (אחרי האיחוד אבל) הוא משפט מורכב.

משפט מורכב יכול להיות מרכיב של משפט פולינום מורכב עם כמה עיקריים: כשהם נסעו למקום כריתת העצים, פתאום התחמם מאוד והשמש זרחה כל כך חזק עד שכאבה בעיניים (גז.).

4. משפט מורכב כמרכיב ממשפט מורכב: לא רציתי לחשוב שלא רק החבר'ה לא התעניינו בתמונה המפוארת הזו, אלא שמבוגרים רבים היו לפחות אדישים. כסעיף הסבר, משפט מורכב עם איחוד משמש כאן לא רק... אלא גם.

הצעות כאלה אפשריות רק עם איגודים מדורגים, למשל: לא רק... אלא גם; לא זה... אבל; לא כל כך...כמה.

5. משפט מורכב בעל ברית כמרכיב של משפט מורכב: צפיפות העשבים במקומות אחרים בפרובה היא כזו שאי אפשר לנחות על החוף מסירה - העשבים עומדים כקיר אלסטי בלתי חדיר (פאוסט.) .

48. יסודות הפיסוק הרוסי. תכונות פונקציונליות של סימני פיסוק רוסיים

לפיסוק הרוסי, כיום מערכת מורכבת ומפותחת מאוד, יש בסיס מוצק למדי - דקדוק פורמלי. סימני פיסוק הם בעיקר אינדיקטורים לניסוח התחבירי והמבני של דיבור כתוב. העיקרון הזה הוא שנותן יציבות לסימני הפיסוק המודרניים. על בסיס זה, המספר הגדול ביותר של סימנים מונח.

ה"דקדוקיים" כוללים סימנים כמו נקודה, המקבעים את סוף המשפט; סימנים בצומת של חלקים ממשפט מורכב; סימנים המדגישים מבנים מגוונים מבחינה תפקודית שהוכנסו לקומפוזיציה משפט פשוט(מילים מבוא, ביטויים ומשפטים; תוספות; ערעורים; קונסטרוקציות מפולחות רבות; מילות ביניים); שלטים עם איברים הומוגניים של המשפט; סימנים המדגישים יישומים פוסט-חיוביים, הגדרות - ביטויים והגדרות השתתפותיים - שמות תואר עם מפיצים, עמידה אחרי המילה המוגדרת או ממוקמת במרחק וכו'.

בכל טקסט, אפשר למצוא סימנים "חובה", שנקבעו מבניים כאלה.

למשל: אבל עכשיו התחייבתי לקרוא שוב כמה דברים מאת שכדרין. זה היה לפני כשלוש או ארבע שנים כשעבדתי על ספר שבו חומר אמיתי היה שזורים בשורות של סאטירה וסיפורי אגדות. לקחתי באותה תקופה שדרין על מנת להימנע מקווי דמיון מקרי, אבל כשהתחלתי לקרוא, לאחר שקראתי לעומק, לאחר שצללתי ראש אל תוך עולם הקריאה של שדרין המדהים והמתגלה מחדש, הבנתי שהדמיון לא יהיה מקרי, אלא מחייב בלתי נמנע (קס.). כל הסימנים כאן הם בעלי משמעות מבנית, הם ממוקמים ללא התחשבות במשמעות הספציפית של חלקי משפטים: הקצאת סעיפי משנה, קיבוע של הומוגניות תחבירית, ייעוד הגבול של חלקי משפט מורכב, הקצאת הומוגניות ביטויים ערכיים.

העיקרון המבני תורם לפיתוח כללים מוצקים בשימוש נפוץ לסימני פיסוק. שלטים המוצבים על בסיס כזה אינם יכולים להיות אופציונליים, של המחבר. זה הבסיס שעליו בנוי הפיסוק הרוסי המודרני. זהו, לבסוף, המינימום ההכרחי, שבלעדיו אין להעלות על הדעת תקשורת ללא הפרעה בין הכותב לקורא. שלטים כאלה כרגע די מוסדרים, השימוש בהם יציב. חלוקת הטקסט לחלקים משמעותיים מבחינה דקדוקית עוזרת לבסס את היחס של חלקים מסוימים בטקסט לאחרים, מצביעה על סיום הצגת מחשבה אחת ותחילתה של אחרת.

הניסוח התחבירי של הדיבור משקף בסופו של דבר ניסוח לוגי, סמנטי, שכן חלקים משמעותיים מבחינה דקדוקית חופפים לקטעי דיבור משמעותיים מבחינה לוגית, שכן מטרתו של כל מבנה דקדוקי היא להעביר מחשבה מסוימת. אבל לעתים קרובות למדי קורה שהניסוח הסמנטי של הדיבור מכפיף את המבני, כלומר. המשמעות הקונקרטית מכתיבה את המבנה היחיד האפשרי.

במשפט הצריף מכוסה בקש, עם ארובה, הפסיק העומד בין הצירופים המכוסים בסכך ובארובה מקבע את ההומוגניות התחבירית של חברי המשפט, וכתוצאה מכך, את היחס הדקדוקי והסמנטי של מילת היחס. טופס עם ארובה לשם העצם צריף.

במקרים שבהם שילובים שונים של מילים אפשריים, רק פסיק עוזר לבסס את התלות הסמנטית והדקדוקית שלהן. למשל: הייתה קלילות פנימית. מסתובב חופשי ברחובות, לעבודה (לוי). למשפט ללא פסיק יש משמעות אחרת לגמרי: הולך ברחובות לעבודה (ייעוד של פעולה אחת). בגרסה המקורית, יש ייעוד של שניים פעולות שונות: הולך ברחובות, כלומר. הולך והולך לעבודה.

סימני פיסוק כאלה עוזרים לבסס את הקשרים הסמנטיים והדקדוקיים בין מילים במשפט, מבהירים את מבנה המשפט.

האליפסיס מבצע גם פונקציה סמנטית, המסייעת להרחיק מושגים שאינם תואמים מבחינה לוגית ורגשית. למשל: מהנדס... במילואים, או תקלות של מומחה צעיר בדרך להכרה; שוער ושער... באוויר; ההיסטוריה של עמים ... בבובות; על מגלשיים... לפירות יער. סימנים כאלה ממלאים תפקיד סמנטי בלעדי (יתר על כן, לעתים קרובות עם סממנים רגשיים).

גם מיקומו של הסימן המחלק את המשפט לחלקים סמנטיים ולפיכך משמעותיים מבחינה מבנית משחק תפקיד חשוב בהבנת הטקסט. השווה: והכלבים נעשו שקטים, כי לא הפריע להם זר מנוחתם (פאד.). – והכלבים נעשו שקטים כי אף זר לא הפריע לשלומם. בנוסח השני של המשפט, עילת המדינה מודגשת יותר, וסידור מחדש של הפסיק תורם לשינוי במרכז ההגיוני של המסר, מפנה את תשומת הלב גורם לתופעה, ואילו בנוסח הראשון המטרה שונה - הצהרת המדינה עם ציון נוסף על סיבתה. עם זאת, לעתים קרובות יותר החומר המילוני של המשפט מכתיב רק את המשמעות האפשרית היחידה. לדוגמא: נמרה בשם Orphan חיה בגן החיות שלנו זמן רב. הם נתנו לה כינוי כזה כי היא הייתה ממש יתומה גיל מוקדם(גַז.). פירוק האיחוד הוא חובה, והוא נגרם על ידי ההשפעה הסמנטית של ההקשר. במשפט השני יש צורך בייעוד הסיבה, שכן העובדה עצמה כבר צוינה במשפט הקודם.

על בסיס סמנטי, סימנים מונחים במשפטים מורכבים שאינם איחוד, מכיוון שהם מעבירים את המשמעויות הנחוצות בדיבור כתוב. רביעי: השריקה נשבה, הרכבת התחילה לנוע. – נשמעה שריקה – החלה הרכבת לנוע.

לעתים קרובות, בעזרת סימני פיסוק, מבהירים את המשמעויות הספציפיות של מילים, כלומר. המשמעות הכלולה בהם בהקשר המסוים הזה. לפיכך, פסיק בין שתי הגדרות-שמות תואר (או חלקים) מפגיש את המילים הללו במובן סמנטי, כלומר. מאפשרת להבליט את גווני המשמעות הכלליים העולים בעקבות אסוציאציות שונות, אובייקטיביות ולעיתים סובייקטיביות. מבחינה תחבירית, הגדרות כאלה הופכות להומוגניות, שכן בהיותן קרובות במשמעותן, הן מתייחסות לסירוגין ישירות למילה המוגדרת. לדוגמה: כתר מחטי אשוח כתוב בשמן סמיך וכבד (Sol.); כשעזבה אנה פטרובנה למקומה בלנינגרד, ראיתי אותה בתחנה נעימה וקטנה (פאוסט.); שלג סמיך ואיטי עף (פאוסט.); אור קר ומתכתי הבזיק על אלפי עלים רטובים (גראן). אם נוציא מהקשרם את המילים עבות וכבדות, נעימות וקטן, עבות ואיטיות, קרות ומתכתיות, אז קשה לתפוס משהו משותף בזוגות הללו, שכן ההתכנסויות האסוציאטיביות האפשריות הללו הן בתחום המשניות, לא משמעויות בסיסיות, פיגורטיביות, שהופכות להיות העיקריות שבהן.

בחלקו, גם הפיסוק הרוסי מבוסס על אינטונציה: נקודה במקום של נפילה גדולה בקול והפוגה ארוכה; חוקר ו סימני קריאה, מקף אינטונציה, אליפסיס וכו'. לדוגמה, ערעור יכול להיות מודגש עם פסיק, אבל רגשיות מוגברת, כלומר. אינטונציה מדגישה מיוחדת מכתיבה סימן נוסף - סימן קריאה, במקרים מסוימים הבחירה בסימן תלויה לחלוטין באינטונציה. רביעי: יבואו ילדים, בוא נלך לפארק. - יבואו ילדים - בוא נלך לפארק. במקרה הראשון, אינטונציה מונה, במקרה השני - אינטונציה מותנית. אבל העיקרון האינטולאומי פועל רק כמשני, לא ראשוני. הדבר בולט במיוחד במקרים בהם עיקרון האינטונציה "מוקרב" לדקדוק. לדוגמא: פרוסט הוריד את התיק ובפחדנות הכניס את ראשו לכתפיו, רץ אל הסוסים (פאד.); הצבי חופר את השלג ברגלו הקדמית ואם יש מזון מתחיל לרעות (ארס.). במשפטים אלה, הפסיק הוא אחרי האיחוד ומאחר שהוא קובע את הגבול של החלקים המבניים של המשפט (תחלופת חלקי וחלק הכפוף של המשפט). לפיכך, העיקרון האינטולאומי מופר, כי ההפסקה היא לפני האיחוד.

עקרון האינטונציה פועל ברוב המקרים לא בצורה "אידיאלית", טהורה, כלומר. מכת אינטונציה כלשהי (לדוגמה, הפסקה), אמנם היא קבועה באמצעות סימן פיסוק, אך בסופו של דבר אינטונציה זו עצמה היא תוצאה של חלוקה סמנטית ודקדוקית נתונה של המשפט. רביעי: אחי הוא המורה שלי. - אח שלי מורה. המקף כאן מתקן הפסקה, אבל מקום ההפסקה נקבע מראש על ידי מבנה המשפט, משמעותו.

לכן, סימני הפיסוק הנוכחיים אינם משקפים אף עקרון עקבי אחד. עם זאת, העיקרון הצורני-דקדוקי הוא כיום המוביל, בעוד העקרונות הסמנטיים והאינטונציה פועלים כנוספים, אם כי בכמה ביטויים ספציפיים ניתן להביא אותם לידי ביטוי. באשר להיסטוריה של סימני הפיסוק, ידוע כי הפסקות (אינטונציה) שימשו בסיס ראשוני לניסוח הדיבור הכתוב.

סימני פיסוק מודרניים מייצגים שלב חדש בהתפתחותו ההיסטורית, ושלב המאפיין רמה גבוהה יותר. סימני פיסוק מודרניים משקפים את המבנה, המשמעות, האינטונציה. דיבור כתוב מאורגן בצורה די ברורה, בהחלט ובו זמנית בצורה אקספרסיבית. ההישג הגדול ביותר של הפיסוק המודרני הוא העובדה שכל שלושת העקרונות פועלים בו לא בבידוד, אלא באחדות. ככלל, העיקרון האינטולאומי מצטמצם לסמנטי, סמנטי למבני, או להיפך, מבנה המשפט נקבע על פי משמעותו. ניתן לייחד עקרונות נפרדים רק בתנאי. ברוב המקרים, הם פועלים ללא הפרדה, אם כי עם היררכיה מסוימת. למשל, נקודה מציינת גם את סוף המשפט, הגבול בין שני משפטים (מבנה); והורדת הקול, הפסקה ארוכה (אינטונציה); ושלמות המסר (משמעות).

שילוב העקרונות הוא אינדיקטור להתפתחות הפיסוק הרוסי המודרני, הגמישות שלו, המאפשרת לו לשקף את הגוונים העדינים ביותר של משמעות ומגוון מבני.