Teema kartoteek: didaktiliste mängude kogumik koolieelikute taju arendamiseks. Puutetaju arendamine

Didaktilised mängud visuaalse taju arendamiseks

Valgus

Mäng 1. "Tantsivad varjud"

Eesmärk: visuaalse taju arendamine, ideede kujundamine valguse ja pimeduse kohta.

Mängu edenemine: seda mängu mängitakse jalutuskäigul. Päikesepaistelistel päevadel juhtige lastele tähelepanu, et nende keha heidab maapinnale varju. Paluge lastel ringi liikuda (soovitavalt tasasel pinnal seistes) ja jälgida, kuidas vari asfaldil nende liigutusi kordab.

Saate juhtida laste tähelepanu asjaolule, et varjud erinevatel kellaaegadel on erinevad: lühikesed või pikad.

Mäng 2. "Kõndimine pimedas"

Eesmärk: arendada visuaalseid aistinguid, kujundada ettekujutus pimedusest.

Pimeduse saabudes kutsu lapsed jalutama (ringi tuba, mänguväljakule): „Teeme pimedas jalutama! See pole hirmutav." Laske väikestel käed ühendada ja alustage oma teekonda. Kui laste silmad on pimedusega harjunud, paluge neil öelda, mida nad näevad.

Mängu lõpus kutsuge lapsi rääkima, millal ja kus on pime (hele).

Mäng 3. "Päev ja öö"

Mängu edenemine: seda tegevust on kõige parem teha talvel, kui päev on lühike.

Pimeduse saabudes kutsuge lapsed mängima: „Mängime mängu Päev ja öö. Kui panen tule põlema ja see muutub toas heledaks, tuleb päev. Selle aja jooksul jalutate, mängite, tantsite. Ja kui ma tule kustutan ja pimedaks läheb, tuleb öö. Siis heidad vaibale pikali ja magad."

Seda mängu saab mängida mitu korda, kuni lapsed kaotavad selle vastu huvi.

4. mäng

Eesmärk: visuaalsete aistingute arendamine, ideede kujundamine valguse ja pimeduse kohta.

Materjalid: peegel.

Mängu käik: Olles valinud hetke, mil päike aknast välja vaatab, püüdke peegliga päikesekiirt ja juhtige laste tähelepanu sellele, kuidas päikesekiir hüppab seinale, lakke, toolidele jne. Seejärel kutsuge lapsed üles puudutage valgustäppi - püüda kinni päikesejänku. Samal ajal liigutage tala algul sujuvalt, seejärel kiiremini.

Mängige turvalises kohas, et lapsed ei põrkaks vastu mööblit ega muid esemeid.

Kui lastele mäng meeldis, pakkuge ühele lastest juhi rolli ja püüdke koos poistega päikeseline jänku.

5. mäng

Eesmärk: visuaalsete aistingute arendamine, ideede kujundamine valguse ja pimeduse kohta.

Materjalid: elektriline taskulamp.

Mängu käik: kui läheb pimedaks, jalutage lastega pimedas ruumis, valgustades seda taskulambi kiirega. Pimedas ruumis reisides vaadake pimedatesse nurkadesse, uurige ümbritsevaid objekte. Seejärel andke taskulamp lapsele, laske tal nüüd ülejäänud lapsi juhtida.

6. mäng

Eesmärk: visuaalsete aistingute arendamine, ideede kujundamine valguse ja pimeduse, hämaruse kohta.

Materjalid: küünal.

Mängu käik: kui läheb pimedaks, süüta laual pikk küünal ja süüdata see. Laske lastel vaadata, kuidas see põleb. Võite kõndida süüdatud küünlaga ringis ringi, valgustades teed. Pöörake laste tähelepanu asjaolule, et küünal on muutunud heledamaks. Seejärel kutsuge kõik kokku või kordamööda küünalt kustutama. Lülitage elektrivalgustid sisse ja juhtige lastele tähelepanu, et lambipirn on heledam kui küünla valgus.

Mängu saab korrata mitu korda.

Värv

Mäng 1. "Värviline vesi"

Eesmärk: tutvustada lastele värve.

Materjalid: akvarellid, pintslid, plasttopsid, vesi.

Mängu käik: veega täidetud klaasid asetatakse lauale ritta. Kastke pintsel ühe põhivärvi värvi sisse ja lahjendage see klaasis vees. Oma tegevust kommenteerides proovige köita laste tähelepanu. Samamoodi lahjendage ülejäänud värvid. Paluge lastel valida oma lemmikvärv, võtta pintsel. Laske neil proovida värvi vees lahjendada. Kui nad soovivad mängu jätkata, võite vahetada vett ja pakkuda teise värvi lahjendamist.

Järgmistes tundides võite anda lastele mitu klaasi vett, pakkuda uue värvi saamiseks segada ühte klaasi mitut värvi. Tee erineva konsistentsiga lahendusi, et näha sama värvi erinevaid toone.

Mäng 2. "Värvilised kuubikud"

Eesmärk: õppida värve võrdlema põhimõttel "see pole see", valima sama värvi objektide paare.

Materjalid: mitmevärviliste kuubikute paarid (punane, kollane, roheline, sinine).

Mängu käik: asetage kuubikud vaibale. Seejärel võtke üks kuubik ja näidake seda lastele: „Siin on kuubik, mille ma valisin. Leiame sama kuubi. Võtke kontrastset värvi kuubik ja kinnitage see valitud kuubiku külge. Ja nii edasi, kuni kuubikud ühtivad. Kommenteerige oma tegevust: "Meeldib? Ei, mitte niimoodi. Ja see pole ka selline. Siin on see üks. Samad kuubikud. Järgmisel korral suurendage iga värvi klotside arvu ja laske lastel leida kõik selle värvi klotsid. Aja jooksul saate kasutusele võtta täiendavaid värve, näiteks oranži.

Mäng 3. "Värvilised paarid"

Eesmärgid: õppida värve võrdlema põhimõttel “see pole see”, valida sama värvi objektide paare.

Materjalid: sama värvi esemete paarid (kuubikud, püramiidid, pallid jne, kast.

Mängu käik: enne mängu alustamist korja paarid: esmalt ühesugused (punased kuubikud, kollased pallid, rohelised pliiatsid jne, seejärel erinevad (punane tomat ja punane pall, kollane pall ja kollane kana, roheline jõulupuu ja roheline leht). jne). Jagage lastele üks ese paarist, ülejäänud segage lauale või karpi.

Seda mängu saab mängida ühe lapsega. Koguge esemepaarid kasti. Seejärel paluge lapsel paigutada esemed paaridesse, rühmitades need värvide järgi. Värvipaaride arvu tuleks suurendada. järk-järgult.

4. mäng

Eesmärk: õpetada eristama värve põhimõttel "selline - mitte selline"; sorteeri esemed värvi järgi.

Materjalid: kahes kontrastvärvis loenduspulgad (mõlemat värvi 5 tk).

Mängu käik: valage lapse ette loenduspulgad ja pakuge, et jagate need kaheks hunnikuks. Näidake, kuidas pulgad tuleks asetada, kommenteerides oma tegevust: „Paneme pulgad kahte hunnikusse: kõik on siin nii ja kõik on siin sellised. Jätka.

Kui laps on ülesande täitnud, kommenteerige tulemust, nimetades pulkade värvi: „Hästi tehtud, tegite suurepärase töö. Siia panen kõik punased ja siia kõik sinised. Järk-järgult saab pulkade arvu suurendada.

5. mäng

Eesmärk: õpetada lapsi eristama värve põhimõttel "see pole see"; õppida värvide nimesid.

Materjalid: Õhupallid ja kitsad paelad rohelisest, punasest, sinisest, kollasest.

Mängu käik: enne tunni alustamist pumbake õhupalle täis ja valmistage ette paelad.

Näidake lastele õhupalle ja öelge: „Vaadake, millised imelised õhupallid ma tõin. Need on suured ja ümarad. Kas sa tahad nendega mängida? Enne aga tuleb pallide külge siduda paelad, et nendega oleks mugavam mängida. Igal õhupallil peab olema sama värvi lint. Andke neljale lapsele paelad ja paluge neil korjata mis värvi õhupalle. Aidake lastel õhupallide ja paelte värve võrrelda, kandes peale ja märkige tulemus sõnadega "selline", "mitte selline". Seejärel siduge paelad. Kutsuge lapsi õhupallidega mängima. Samal ajal nimetage pallide värvid, ilma et laps peaks kordama.

Mäng 6. “Jookse minu juurde! »

Eesmärk: õppida leidma teatud värvi objekti mustri järgi (visuaalne korrelatsioon); arendada tähelepanu.

Materjalid: lipud erinevad värvid või eri värvi suured ja väikesed papist ruudud (soovitavalt kahepoolsed).

Mängu käik: andke lastele kolme värvi lipud ja kutsuge neid koos nendega mööda tuba jooksma. Seejärel tõsta punane lipp ja ütle: „Jookse minu juurde! » Punaste lippudega lapsed peaksid teie juurde jooksma ja nad üles tõstma. Tõstke järgmine kord teist värvi lipp.

Seda mängu saab muuta keerulisemaks. Lippude arvu järkjärguline suurendamine (kuni 4-6 värvi) või kahe lipu samaaegne heiskamine.

7. mäng

Eesmärk: õpetada värve valima põhimõttel "selline - mitte selline"; leida näidise järgi teatud värvi objekt; õppida värvide nimesid.

Materjalid: nukud ja neile mõeldud rõivakomplektid (pluusid, põhivärvi seelikud); kasti.

Mängu käik: andke lastele nukud ja paluge neil riietuda nii, et seelikud ja pluusid sobiksid värviga.

Lapsed lähenevad kordamööda riietega kastile ja valivad oma nukkudele riided, valides kandideerides seelikud ja pluusid. Kui lapsed nukud riidesse panevad, kontrollige nendega ülesande õigsust.

Tulevikus saate ülesande keerulisemaks muuta. Enne tunni alustamist pange nukkudele seelikud ja pange pluusid karpi. Jagage lastele nukke ja kutsuge neid pühadeks riidesse panema. Sel juhul valivad lapsed riided värvi järgi visuaalse korrelatsiooni alusel. Lähenemas riidekastile ilma nukuta. Järgmine kord paluge lastel nukkude värvid nukkudega kokku sobitada.

8. mäng

Eesmärk: õpetada näidise järgi leidma kindlat värvi eset; tugevdada teadmisi värvide kohta.

Materjalid: erinevat värvi väikesed esemed (pallid, kuubikud, mosaiikdetailid jne); väikesed karbid või kausid, suur kast.

Mängu käik: pane lapse ette mitu väikest karpi ja suur kast, millesse on segatud erinevat värvi esemeid. Paluge oma lapsel esemed värvi järgi kastidesse sorteerida. Alustage ülesande ise täitmist, pannes igasse väikesesse kasti üks ese.

Esmalt paku lastele 2-4 värvi esemeid (4-8 sama värvi tk). Aja jooksul saab lillede ja esemete arvu suurendada.

Vorm

1. mäng

Eesmärk: tutvustada lamedaid geomeetrilisi kujundeid - ruut, ring, kolmnurk, ovaal, ristkülik; õppida erinevatel viisidel soovitud vorme valima.

Materjalid: viis suurt figuuri (ruut, ring, kolmnurk, ovaal, ristkülik). Palju väikseid figuure.

Mängu käik: pange lapse ette suured figuurid-majad ja palju väikseid ning mängige nendega: "Siin on naljakad mitmevärvilised kujundid. See on ring, see veereb – niimoodi! Ja see on ruut. Seda saab panna."

Seejärel pakkuge, et asetage väikesed kujundid "vooditele": "Õhtu on käes. On aeg kujukestel puhata. Paneme nad magama."

Andke igale lapsele väike figuur ja paluge neil kordamööda igaühele koht leida. Kui lapsed on kõik kujundid paika pannud, tehke mäng kokkuvõttes: „Nüüd on kõik kujud oma voodi leidnud ja puhkavad. Seejärel näidake ja nimetage kõik kujundid uuesti, ilma et lapsed peaksid kordama.

Seda mängu saab korrata mitu korda, muutes iga kord selle süžeed.

2. mäng

Eesmärk: tutvustada kolmemõõtmelisi geomeetrilisi kehasid – palliga kuubikut.

Materjalid: erineva suuruse ja värviga kuubikud ja pallid.

Mängu käik: näidake lastele palli, seejärel kuubikut, lisades tegevustele järgmised sõnad: "See on pall, see veereb - niimoodi. Pallid on siledad. Tundke. Ja see on kuubik. Kas kuubik saab veereda? Ei ta ei saa. Aga tal on nurgad, puuduta neid.

Andke lastele üks klots ja üks pall ning kutsuge neid nendega mängima: pange need põrandale, lauale, üksteise peale, veeretage jne. Seejärel paluge neil esemed kastidesse sorteerida: pallid ühes kastis ja kuubikud teises.

3. mäng

Eesmärk: tutvustada kolmemõõtmelisi geomeetrilisi kehasid - kuubikut ja kuuli; õppige õigeid vorme valima.

Materjalid: pappkast keskmise suurusega (1-2 tükki) ruudukujuliste ja ümmarguste piludega; sama suurusega kuubikud ja pallid.

Kuidas mängida: näidake lastele kasti ja õpetage neid pesadest läbi suruma – kõigepealt pallid, seejärel kuubikud. Seejärel paku peitust mängimiseks: „Mänguasjad otsustasid peitust mängida. Aitame neil kasti peita."

Andke lastele kuubikud ja marmorid ning laske neid kordamööda karbis olevatesse aukudesse suruda. Seda mängu saab korrata mitu korda.

Saate teha lõikeid kahte kasti: ühte ringi ja teise ruudukujuliselt ning kutsuda lapsi majadesse figuure peitma. Kui lapsed ülesande täidavad, vaadake koos nendega maju ja vaadake nende "elanikke", juhtides laste tähelepanu asjaolule, et ühes majas elavad pallid ja teises kuubikud.

4. mäng

Eesmärk: õpetada valima vajalikke vorme visuaalse korrelatsiooni meetodil.

Materjalid: papist lamedate geomeetriliste kujundite paarid erinevat värvi(ringid, ruudud, kolmnurgad, ovaalid, ristkülikud, kast või müts.

Mängu käik: enne mängu algust valige vastavalt mängijate arvule geomeetriliste kujundite paarid (mõned paarid võivad korduda). Andke lastele kujukesed või paluge neil üks karbist või mütsist ilma pilku vaatamata välja tõmmata. Paluge lastel figuure hoolikalt kaaluda ja seejärel leida endale paar - sama figuuriga laps.

Seda mängu saab korrata mitu korda, pakkudes lastele erinevat värvi ja erinevatest materjalidest geomeetrilisi kujundeid.

5. mäng

Eesmärk: õppida võrdlema arve visuaalse korrelatsiooni meetodil.

Materjalid: lamedad geomeetrilised kujundid, erinevad värvid või kaardid nende kujutisega (ringid, ruudud, kolmnurgad, ovaalid, ristkülikud, iga kujundit 5-10 tükki).

Mängu kulg: see tegevus viiakse läbi individuaalselt või väikese lasterühmaga.

Pange iga lapse ette 4 sama värvi figuuri, millest üks on erineva kujuga. Paluge lapsel leida ja näidata lisakujukesi: „Vaata kujukesi hoolikalt. Otsige üles ja näidake kujukest, mis erineb teistest oma kuju poolest.

Mängu saab keeruliseks teha, kui pakkuda beebile erinevat värvi ja suurust figuure.

6. mäng

Eesmärk: tutvustada esemete kuju; õppida valima sobiva kujuga figuure.

Materjalid: plastikust või puidust vooderdised – kandilised ja ümmargused püramiidid.

Mängu käik: algul on seda mängu kõige parem mängida iga lapsega eraldi.

Laske lapsel kõrvaklapid lahti võtta ja segada. Kutsu teda koguma kaks torni - püramiide. Et lapsel oleks ülesandega lihtsam toime tulla, aidake tal jagada kõrvaklapid kahte rühma – kandilised ja ümmargused. Siis saab tornid hävitada, vooderdised ümber pöörata ja kokku korjata.

Väärtus

Mäng 1. "Peida peopesa"

Eesmärk: tutvustada suurusjärgu mõistet.

Materjalid: erineva suurusega esemed ja mänguasjad (rõngad, pall, kummist mänguasjad, vastavalt laste arvule.

Mängu käik: kõigepealt andke lastele väikesed pallid ja kutsuge neid peopesadesse peitma. Seejärel pakkuge samamoodi eri suurusega objektide peitmist, mis on paigutatud vahekaugusele (iga laps võtab ühe objekti).

Mängu kokkuvõte: "Väikesi esemeid saab peopesadesse peita, kuid suuri mitte."

Mäng 2. "Kata salliga"

Eesmärk: tutvustada objektide suurust koos mõistetega suur, väike.

Materjalid: erineva suurusega esemed ja mänguasjad; taskurätik.

Mängu käik: algul kasutatakse mängus kahte mänguasja ja ühte taskurätikut. Korja kaks mänguasja nii, et väike ese mahuks taskurätiku alla ja suur mitte.

Kutsuge lapsi peitust mängima – katke mänguasjad salliga. Seejärel tehke mängust kokkuvõte: mänguasi, mis salli alt ei paista, on väike ja see, mis salli alla ei mahu, on suur.

Selle mängu jaoks saate välja mõelda erinevaid süžeesid: valmistada sünnipäeva üllatus, peita nukud Baba Yaga eest.

Järgmine kord kasuta kahte erineva suurusega taskurätikut. Mängu lõpus tehke kokkuvõte: „Peidisime väikese mänguasja väikese salli alla ja suure mänguasja suure salli alla. Kas suurt mänguasja on võimalik peita väikese salli alla? Proovi seda! Ei, see ei tööta. Kas väikest mänguasja on võimalik peita suure salli alla? Saab! Väikesi mänguasju on lihtsam peita."

3. mäng

Eesmärgid: tutvustada väärtust praktiliste tegevuste kaudu, kontseptsioonidega.

Materjalid: müts, erinevas suuruses esemed ja mänguasjad.

Mängu käik: kutsuge last kordamööda võlukübara alla peitma erinevas suuruses mänguasju. Märge. Et mütsi alla mahuvad vaid väikesed mänguasjad.

Mäng 4. "Toidame nukke"

Eesmärk: tutvustada väärtust praktiliste toimingute käigus objektidega, mõistetega suur, väike, keskmine.

Materjalid: sama värvi kausid, suur väike lusikas, suured ja väikesed nukud.

Mängu käik: võtke kaks väga erineva suurusega kaussi ja kutsuge laps suurt ja väikest nukku toitma. Valige nukkudele sobiva suurusega taldrikud ja lusikad: „Suur nukk sööb suure lusikaga suurelt taldrikult. Ja väike nukk sööb väikese lusikaga taldrikult. Toidame nukke. Nüüd lähme jalutama."

Mängu keerulisemaks muutes saate pakkuda lapsele kolm erineva suurusega kaussi ja kolm lusikat ning mängida läbi muinasjutu "Kolm karu" süžee. Taldrikutele saab panna ka erinevas suuruses toitu.

5. mäng

Eesmärk: õpetada objektide suuruse võrdlemise oskust visuaalse korrelatsiooni meetodil; sorteerida kahe järsult erineva suurusega esemeid; õppida mõistma ja kõnes kasutama mõisteid: suur, väike, ühesugune, ühesuurune.

Materjalid: mitmevärvilised, suuruselt järsult erinevad kuubikud, suured ja väikesed ämbrid.

Mängu käik: enne tunni alustamist pane suured ja väikesed kuubikud sobiva suurusega ämbritesse.

Näidake lastele ämbrit suurte kuubikutega, pakuge, et tooge need välja ja mängige nendega: "Kui suur ämber. Ja ämbris on suured kuubikud - nagu see.

Seejärel näidake väikest ämbrit, laske neil väikesed kuubikud välja võtta ja nendega mängida: „Siin on väike ämber. See sisaldab väikseid kuubikuid. Võrrelge väikest kuubikut suurega. Pange need kõrvuti."

Kui lapsed on klotsidega mänginud, pakkuge, et panete need tagasi sobiva suurusega ämbritesse. Andke lastele üks või kaks (suurt ja väikest) kuubikut ja paluge neil need õigesse ämbrisse panna.

Sarnast mängu saab korraldada ka teiste mänguasjadega: suured ja väikesed veoautod, suured ja väikesed kangid, pallid jne.

6. mäng

Eesmärk: tutvustada lastele mänguasjade praktilise tegevuse käigus väärtust, õpetada esemete suurust imposantsete meetoditega võrdlema.

Materjalid: erinevad püramiidid.

Mängu edenemine:

1. variant "Punane püramiid".

Korja üles ühevärvilised püramiidid koos väike kogus rõngad (3 tk, et lapse tähelepanu ei segaks värv ja pööraks tähelepanu sõrmuste suurusele. Kutsu laps koguma üks püramiid. Selgitage, et püramiid peaks välja tulema sile. Selleks tuleb iga kord tuleb valida suurim rõngas ja panna see vardale.

2. variant "Mitmevärviline püramiid".

Korja üles puidust või plastikust püramiidid erinev summa mitmevärvilised rõngad. Paluge lastel esmalt varda küljest rõngad eemaldada, seejärel püramiidid kokku panna, keskendudes suuruse märgile.

Võite kutsuda lapsi ilma vardata püramiidi kokku panema, pannes rõngad üksteise peale. Sel juhul on selgelt näha, et kui püramiid pole õigesti kokku pandud, osutub see ebastabiilseks ja võib mureneda.

7. mäng

Eesmärk: kinnistada teadmisi objektide suuruse kohta; tutvustada mõisteid kõrge, madal, sama kõrgus.

Materjalid: kuubikud, väikesed mänguasjad.

Mängu käik: kasutage kuubikuid kahe sama kõrguse torni ehitamiseks. Seejärel lisage või eemaldage detaile, et tornid muutuksid erinevateks – kõrgeteks ja madalateks. Võrrelge koos lastega torne kõrguselt: „Siin on kaks torni. Mis vahe on? Ei midagi, need on samad. Kuidas nad nüüd erinevad? See torn on kõrge ja see madal. Nüüd ehitate torne! »

Laske lastel kõigepealt ehitada ühesugused tornid, seejärel kõrge torn ja lühike torn. Saate krundi lüüa, istutades tornide tippu väikesed mänguasjad.

8. mäng

Eesmärk: tutvustada lastele koguse selliseid omadusi nagu pikkus; mõistetega pikk, lühike, võrdne pikkus, õppida kasutama teadmisi pikkuse kohta praktiliste toimingute käigus esemetega; arendada silma, võrreldes objektide pikkust distantsilt.

Materjalid: kuubikud, kangid; väikesed kummist mänguasjad või pesitsevad nukud.

Mängu käik: ehitage koos lastega kuubikutest rong ja pakuge mängu: lükkates viimast kuubikut, "veeretage" rong põrandale. Seejärel ehitage teine ​​rong ja võrrelge seda esimesega (need on samad).

Näidake lastele, kuidas muuta rongide pikkust osade (autode) lisamise või eemaldamise teel. Ehitage ronge, mille pikkus on dramaatiliselt erinev. Seejärel vähendage järk-järgult rongide vahet.

Krundi löömisel saate "autodesse" panna "reisijad" (panna kuubikutele) - väikesed, stabiilsed mänguasjad.

Kogus

Mäng 1 "Koonuste kogumine"

Eesmärk: õpetada lapsi esemete arvu eristama; tutvustada mõisteid palju, vähe.

Materjalid: kaks korvi või kaks kasti, torbikud.

Mängu käik: juhi lapse tähelepanu alusele laiali pillutatud konarustele. Paluge tal aidata neid koguda. Pange oma korvi 2-3 koonust ja paluge lapsel ülejäänud koguda. Mängu lõpus tehke kokkuvõte: "Olete kogunud palju käbisid. Hästi tehtud! Mitu käbi mul on? Vähe".

Mäng 2. "Jänesed ja rebased"

Eesmärk: õpetada lapsi eristama objektide arvu, tutvustada mõisteid üks, palju, mitte ühtegi. Arendage tähelepanu.

Materjalid: rebase müts või mask, rebasesaba, tamburiin.

Kuidas mängida: pane pähe rebasemask või müts ja kinnita saba. Selgitage lastele mängureegleid: „Ringkonna lagendikul hüppab palju väikseid kohevaid jänkusid. Aga siin tuleb tamburiin. See on rebane tulemas. Kõik jänesed hajuvad kiiresti laiali ja peidavad end igas suunas. Kellel pole aega peitu pugeda, püüab rebane kinni ja viib metsa kaasa.

Lapsed hüppavad, kujutades jäneseid. Mõne aja pärast löö tamburiini. Lapsed peituvad ja rebane tuleb lagendikule ja otsib jäneseid: “Kuhu jänesed kadusid? Neid oli palju ja nüüd mitte ühtegi ... "

Rebane lahkub ja mäng kordub.

Mängu lõpus tehke kokkuvõte: "Kuigi jäneseid on palju ja rebane on üksi, ei saa nad sellega hakkama, sest rebane on kaval jahimees. Seetõttu on parem rebase eest peita. Jäneseid oli palju ja nüüd mitte ainsatki.

Järgmisel korral võib autojuhi rolli pakkuda ühele lastest.

Mäng 3. "Liivakast"

Eesmärk: õpetada lapsi määrama puistematerjali kogust, tutvustama mõisteid vähe, palju, rohkem, vähem, sama (võrdselt).

Materjalid: liiv, ämbrid (sama ja erinevad suurused, öökullid.

Mängu edenemine: seda mängu saab mängida kõndides. Andke lastele kaks ühesuurust ämbrit ja kulp. Paluge lastel ämbrid liivaga täita ja seejärel võrrelda nendes oleva liiva kogust (rohkem, vähem, sama). Mängu saab jätkata, kutsudes lapsi lisama või valama kulbiga liiva ja võrdlema uuesti liiva kogust.

Seejärel andke lastele kaks erineva suurusega ämbrit ja paluge need ääreni liivaga täita. Võrrelge koos lastega ämbrites oleva liiva kogust: „Suures ämbris on palju liiva, väikeses vähe. Siin on rohkem, aga liiva vähem. Võite valada ämbritest liiva tasasele pinnale ja võrrelda liivahunnikuid.

4. mäng

Eesmärk: õpetada lapsi määrama puistematerjali kogust, tutvustada mõisteid vähe, palju.

Materjalid: kaks tühja läbipaistvat kannu, oad (hernes, tatar) kotis, kruus.

Näidake lapsele tühja kannu, seejärel võtke oad kruusi ja valage kannu. Paluge lapsel kannu ubadega täita. Kui laps on ülesande täitnud, öelge: "Purk oli tühi ja nüüd on see täis. Siin on palju ube."

Laske lapsel kotti jäänud oad teise kannu valada. Seejärel öelge: "Oad said otsa. Kui palju ube on? vähe. Selles purgis on palju, aga selles on vähe.

Sellist mängu saab mängida kasutades erinevaid anumaid (kausid, purgid) ja materjale (teravili, seemned, liiv, vesi).

Mängu saab keeruliseks teha, kui kutsute last täitma 3-5 ühesugust anumat teraviljaga ja seejärel võrdlema nendes olevate teraviljade kogust.

5. mäng

Eesmärk: õpetada lapsi määrama vedeliku kogust sama suurusega anumas.

Materjalid: sama suuruse ja kujuga plastpudelid (2-3 tk.); vesi (võib kasutada värvilist vett).

Mängu käik: täitke pudelid veega: üks veerand, teine ​​pool, kolmas ääreni. Võrrelge koos lastega pudelivee kogust: „Näe, nendes pudelites on vesi. Selles on palju vett, selles on pool ja selles on vähe vett. Näidake, millises pudelis on palju vett. Nüüd näita, millises pudelis on vett vähe…”

Seejärel andke lastele tühjad pudelid ja paluge neil kraanist neisse valada etteantud kogus vett: palju, natuke, pool.

Didaktilised mängud ruumis paiknemiseks

Mäng 1. "Võtke mänguasi"

Eesmärk: tutvustada sõnadega väljendatud ruumisuhteid: kaugel, lähedal, kaugemal, lähemal, lähedal; arendada silma; õppida määrama objekti asukoha suunda.

Materjalid: erinevad esemed ja mänguasjad.

Mängu edenemine: kutsuge kaks last laua taha istuma ja andke neile mänguasi. Las nad mängivad mänguasjadega. Seejärel paluge lastel silmad sulgeda ja mänguasjad käeulatuses lauale asetada. Laske väikestel silmad lahti teha ja võtta mänguasjad toolidelt tõusmata.

Järgmisel korral asetage mänguasi esmalt käeulatusse ja teine ​​veidi kaugemale, seejärel asetage mõlemad mänguasjad nii, et neid poleks lihtne kätte saada.

Mängu lõpus tehke kokkuvõte: "Mänguasjad on kaugel, nii et neid on raske hankida. Liigutasin mänguasju - nüüd on need lähedal ja saate hõlpsalt kätte.

Mäng 2. “Peida majja! »

Eesmärk: tutvustada sõnadega väljendatud ruumisuhteid: sees, väljas.

Materjalid: mänguasjamaja.

Mängu käik: mööblitükkidest ja voodikatetest saad ise mängu jaoks maja teha. Üksiku mängu jaoks võite kasutada suurt kasti või kappi.

Teie käsul: "Sisse", "Välja" - lapsed peidavad end mänguasjamajja või roomavad sealt välja.

Mäng 3. Üles ja alla

Eesmärk: tutvustada sõnadega väljendatud ruumisuhteid: ülal, all, üles, alla.

Materjalid: erinevad esemed ja mänguasjad, pink.

Mängu edenemine: teie käsul: "Üles", "Alla" - lapsed ronivad pingile (äärekivi, horisontaalne riba) või väljuvad sellelt.

Võite kutsuda lapsi ka käsuga "Üles", "Alla" - asetada mänguasjad vastavalt kõrgele või madalale.

Mäng 4. "Kus on karu"

Eesmärk: tutvustada objektide paiknemist ruumis üksteise suhtes.

Materjalid: toolid (kaks väikest ja üks suur, kaks suurt mängukaru ja muud mänguasjad.

Mängu edenemine: paluge lapsel enda järel korrata järgmised toimingud: pane karu toolile, tooli taha, tooli alla, pane tooli ette, tooli kõrvale.

Mängu harjutades paluge lapsel korrata mänguasja asendit, muutes vaba asendit suure tooli suhtes.

5. mäng

Eesmärk: õpetada lapsi paberil navigeerima.

Materjalid: paberilehed, papist figuurid erinevate esemete kujutistega.

Mängu käik: näidake lastele paberilehte, selgitage, kus on selle ülemine, alumine, parem, vasak pool, Keskus. Seejärel andke lastele paberilehti ja papist pilte esemetest ja mänguasjadest. Paluge neil need lehel teatud kohtadesse paigutada, näiteks: „Kujutage ette, et paberitükk on valge lagend. Istutage mänguasjad lagendikule, nagu ma ütlen: asetage part keskele ja jänku alla, istutage lind üles.

Juhised võivad olla viimistletud ja keerulised: „Pane pardipoeg paremale ülakorrusele. Pange konn keskele maha."

Didaktilised mängud teema terviklikuks pildiks

Mäng 1. "Leia oma mänguasi"

Materjalid: erinevad mänguasjad.

Mängu käik: andke lastele mänguasi ja kutsuge neid nendega mängima (selles mängus ei saa mänguasju vahetada). Seejärel paluge väikestel mänguasjad lauale panna, lisada neile mõned uued esemed, segada need kokku ja katta salvrätikuga. Minuti pärast avage mänguasjad ja paluge lastel leida nende seast oma: kes leiab mänguasja, saab sellega mängida (te ei saa võtta kellegi teise mänguasja)

Lapsed tulevad ükshaaval laua taha ja võtavad oma mänguasjad. Vajadusel kasutage suunavaid küsimusi, et aidata väikestel meeles pidada, milliste mänguasjadega nad mängisid.

Samuti võite kutsuda lapsi üles leidma oma mänguasju põrandalt teiste hunnikus, nagile asetatud mänguasjade hulgast, kapist, suurest kastist.

Mälu arendamisega saate mänguasjade otsimist edasi lükata ja paluda lastel need 5–10 minutiga üles leida.

Mäng 2. "Leia oma koht"

Eesmärk: õpetada ära tundma tuttavaid objekte muu hulgas; arendada tähelepanu ja mälu.

Materjalid: erinevad mänguasjad ja esemed.

Kuidas mängida: Kutsuge lapsi istuma ritta seatud toolidele ja andke igale lapsele mänguasi. Laske lastel mänguasju vaadata ja nendega mängida. Seejärel kutsuge lapsi märguande peale mööda tuba ringi jooksma, jättes mänguasjad toolidele, ja märguande peale naasma oma kohtadele, keskendudes mänguasjadele. Kohata jäänud lapsed langevad mängust välja. Mängu korratakse 2-3 korda.

Aja jooksul võib mäng keeruliseks muutuda: kui lapsed jooksevad, vahetage 2-3 mänguasja.

Mäng 3. "Objektid ja pildid"

Eesmärk: õpetada piltidelt tuttavaid objekte ära tundma; arendada tähelepanu.

Materjalid: mänguasjad ja pildid nende kujutisega.

Mängu käik: mängu saab mängida nii individuaalselt kui ka laste alagrupiga.

Asetage mänguasjad lauale ja andke lastele nende kujutisega kaarte. Seejärel paluge lastel sobitada pilte sobivate mänguasjadega.

Lapsed valivad kordamööda mänguasju ja panevad nende kõrvale pilte.

Mängu lõpus kontrollige koos lastega ülesande õigsust.

4. mäng

Eesmärk: õpetada tervet eset eraldi osadest kokku panema; mõtlemist arendada.

Materjalid: kokkupandavad mänguasjad ja nende piltidega pildid.

Mängu käik: asetage kokkupandava mänguasja osad lauale. Paluge lastel vaadata pilti koos selle kujutisega, nimetada mänguasja, leida see pildilt ja näidata selle osi. Seejärel paluge lastel need tükid laualt leida ja mänguasi kokku panna. Täitke ülesanne kindlasti.

Kui olete üles võtnud mõned lihtsad kokkupandavad mänguasjad, võite kutsuda lapsed need esmalt lahti võtma. Raskuste korral näidake lastele, kuidas seda teha.

5. mäng

Eesmärk: õpetada terviklikku graafilist kujutist tajuma; arendada tähelepanu.

Materjalid: kaks komplekti lõikepilte (10x10) erineva detailide arvuga (2-5) ja lõikekonfiguratsiooniga.

Mängu käik: enne mängu alustamist valmista lõigatud pildid. Selleks saab kasutada sobivaid illustratsioone raamatutest või postkaartidelt, millel on kujutatud lastele tuttavaid esemeid (pildid olgu lihtsad ja selged). Andke igale lapsele terve teemapilt (edaspidi süžeepilt) ja sama pilt tükkideks lõigatud. Paluge lastel pilt mustri järgi kokku panna. Edaspidi saate pakkuda lastele piltide kogumist ilma näidiseta.

6. mäng

Eesmärk: kinnistada oskust tajuda objekti tervikpilti, koostada objektist terviklik pilt eraldi osadest; arendada tähelepanu.

Materjalid: kuubikute komplektid, millest saab valmistada lihtsaid ja süžeepildid(4-6 kuubikut komplektis) .

Mängu käik: mängu mängitakse individuaalselt.

Paku oma lapsele 4-st tükist koosnev klotside komplekt. Näidake näidispilti ja paluge neil kuubikutest sama pilt kokku panna. Kui laps ise ülesandega hakkama ei saa, aita teda.

Didaktilised mängud kuulmistaju arendamiseks

Mäng 1. "Tuvasta heli järgi"

Eesmärk: arendada kuulmisvõimet; erinevate kõlavate mänguasjade tekitatavate helide kuulamine.

Materjalid: kõlavad mänguasjad (kõristid, viled, kellad, kõristid, ekraan.

Mängu edenemine: näidake lastele mänguasju ja kutsuge neid nendega mängima. Laske lastel neist hääli teha. Kuni nad õpivad neid kõrva järgi selgelt eristama. Seejärel peida mänguasjad ekraani taha. Paluge lastel helisid kuulata ja arvata, millised esemed neid tekitavad (võite lapse selja taga helisid mängida või silmad sulgeda). Olenevalt kõne ja võimete arengutasemest saavad lapsed mänguasja näidata või sellele nime anda.

Tulevikus saab juhi rolli pakkuda ühele lastest.

Mäng 2. "Karu ja jänku"

Eesmärk: arendada kuuldavat tähelepanu, taju ja kõrva järgi eristada muusikariistade helide erinevaid temposid.

Materjalid: trumm või tamburiin.

Mängu käik: selgitage lastele mängureegleid: „Mängime! Karu kõnnib aeglaselt - nii ja jänku hüppab kiiresti - nii! Kui löön aeglaselt trummi, kõnni nagu karu, kui löön kiiresti, hüppa kiiresti nagu jänku.

Korda mängu mitu korda. Võite kutsuda lapsed proovima erinevate tempodega trummi koputamist ja seejärel valida üks lastest, keda juhtida.

Mäng 3. “Kes seal on? »

Eesmärk: kõnekuulmise arendamine.

Materjalid: mänguasjad: kass, koer, lind, hobune, hiir ja muud loomad; pilte neist.

Mängu käik: selles mängus osaleb kaks täiskasvanut: üks on ukse taga, hoiab mänguasja käes ja annab märku, teine ​​juhib mängu.

Ukse tagant kostab looma karjet (mjäu, vau-vuh, piss-piss, qua-qua jne). Paluge lastel kuulata ja arvata, kes karjub nii: „Kuulge, keegi karjub ukse taga. Kuula tähelepanelikult. Kes seal on? » Lapsed saavad näidata vastava looma pilti või nimetada seda sõnadega.

Avage uks ja võtke mänguasi: "Hästi tehtud, arvasite ära. Kuulake. Kes veel uksel karjub.

Mäng jätkub teiste mänguasjadega.

Kui teist juhti pole, saate mängu mängida, peites mänguasja ekraani taha.

Mäng 4. "Kes helistas? »

Eesmärk: kõnekuulmise arendamine; õppida kuulma tuttavate inimeste hääli; arendada kuulmis tähelepanu.

Mängu käik: kutsuge laps ruumi keskele ja paluge tal ülejäänud mängus osalejatele selg pöörata (võite paluda tal silmad sulgeda).

Kui laps arvas, kes talle helistas, vahetab ta selle mängijaga rolle. Kui te ei arva õigesti, jätkake sõitmist.

Ülesande saab keerulisemaks muuta, muutes nime hääldamisel hääle tugevust, tämbrit, intonatsiooni.

Mäng 5. “Leia pilt! »

Eesmärk: kõnekuulmise arendamine.

Materjalid: paarislotopildid, millel on kujutatud erinevaid mänguasju ja esemeid.

Mängu käik: algul mängitakse individuaalselt.

Pane mõned pildid lapse ette lauale. Tehke paar pilti enda jaoks. Tehke oma komplektist üks pilt, asetage see tagurpidi lauale ja andke sellele nimi. Paluge lapsel leida sama pilt enda kohast, näidata seda ja võimalusel korrata nime. Seejärel paluge lapsel pilt ümber pöörata ja pilte võrrelda. See on õige, see on maja. Hästi tehtud – arvasite ära!

Piltide arvu saab järk-järgult suurendada. Sel juhul võite nimetada 2-3 sõna.

Mängu saab mängida ka lasterühmaga. Andke neile igaühele 1-3 pilti. Seejärel tehke oma komplektist üks pilt ja nimetage seda näitamata. Kui keegi leiab sama tema piltide hulgast, tõstab ta käe ja saab teise kaardi. Tundmatud kaardid pannakse kõrvale ja lahendatakse mängu lõpus. Mängija, kes kogub esimesena pildipaare, võidab.

Didaktilised mängud puudutuse arendamiseks

Mäng 1. "Ümar ruut"

Eesmärk: arendada kompimismeelt; õppida asju tunnetama.

Materjalid: aukudega karp või kotike; kuubikud ja pallid.

Mängu käik: mängu alguses kutsuge lapsi kuubikuid ja palle katsuma. Aistingutele keskendumiseks võite kutsuda lapsi tundma objekte suletud silmadega.

Seejärel pange esemed kasti või kotti ja kutsuge lapsed mängima. Laske lapsel õhupall karbist välja võtta, torkades käe läbi pilu. järgmine laps pakkuda kuubiku vms.

Seejärel saate karpi panna erineva suurusega kuubikuid ja palle, mis on valmistatud erinevatest materjalidest.

Mäng 2. "Vee transfusioon"

Eesmärk: arendada kompimismeelt; õppida tundma vedelike omadusi.

Materjalid: kastekann, lehter, erineva suurusega anumad, vesi, kraanikauss, kaltsud.

Mängu käik: kutsuge lapsi veega mängima: pange kordamööda käsi vette ja liigutage neid küljelt küljele. Seejärel paluge väikestel öelda, milline see vesi nende arvates on (märg, liikuv, jahe jne).

Andke lastele erinevad anumad, lehter ja kastekann. Paluge lastel valada vesi basseinist anumatesse.

Mäng 3. "Kuum - külm"

Eesmärk: arendada kompimismeelt.

Materjalid: vesi erinevad temperatuurid, ämbrid või kausid.

Mängu käik: vala kaussidesse või ämbritesse külm ja kuum (kuni 45 kraadi) vesi. Paluge lastel kordamööda käsi vette panna ja teha kindlaks, kas vesi on kuum või külm.

Esmalt pakkuge lastele võrdluseks kontrastse temperatuuriga vett, seejärel vett, mille temperatuur ei erine nii järsult (kuum ja soe, külm ja soe)

Võrrelda saab ka kolme temperatuuriga vett – külma, sooja ja kuuma.

Mäng 4 "Peida meie käed"

Eesmärk: arendada kompimismeelt; tutvuda erinevate teraviljade omadustega. Materjalid: teraviljad ja kaunviljad (tatar, riis, herned jne, kulbikauss, väike mänguasi.

Kuidas mängida: seda tegevust on kõige parem teha üksi või väikese lasterühmaga.

Tunni alguses selgitage lapsele, et peate mängima ettevaatlikult, ilma kruupe laiali puistamata. valada tatar sügavasse kaussi, kastke oma käed sellesse ja liigutage sõrmi. Seejärel paluge lapsel käed laudjasse panna: „Kus mu käed on? Me peitsime. Peidame su käed. Liigutasid sõrmi. Nii hea meel! Hõõruge nüüd peopesad kokku – see torkab natuke, eks? »

Võite peita väikese mänguasja teravilja sisse ja seejärel kutsuda laps seda leidma. Otsingu ajal saab kruupe peopesaga riisuda või kulbiga kaevata.

Detektiiv

Arendame subjekti vormi ja omaduste tajumist, tähelepanu, keskendumisvõimet, eesmärgipärasust.

: pehme muusika ja mõni auhind.

Kirjeldus: ütle lapsele, et nüüd peab ta detektiivi mängima. Ta peab leidma selles ruumis olevad esemed. Neid ei peideta, kuid teil on nende kohta väga vähe teavet. Seejärel loetlete mõne valitud eseme omadused. Näiteks kui see on teler, siis on järgmised omadused - suur, ruudukujuline (või tasane), see võib midagi näidata, sellel on nupud jne.

Iga kord peaksid määravad omadused j olema väiksemad.

Öelge oma lapsele, et mida kiiremini ta objekti ära arvab, seda suurem ja parem on tema auhind.

Kunstnikud

Arendame tähelepanu, koordinatsiooni, eseme kuju tajumist, kujutlusvõimet

Materjalid ja visuaalsed abivahendid Mängu jaoks: üsna avar tuba.

Kirjeldus: seda mängu mängitakse suur ettevõte ning soodustab selles osalejate omavahelist mõistmist ja lähenemist.

Esiteks valitakse välja peremees, kes mängu alustab. Seejärel peaksid kõik mängijad seisma ringis ja sulgema silmad. Peremees võtab vasakpoolse naabri käest ja parem käsi hakkab sellele teatud kujundit joonistama. See võib olla tuntud objekt (lill, maja, väike mees) või lihtsalt abstraktne kujund (saate seda joonistada, kui poisid on mänguga juba tuttavad). Kui teine ​​osaleja esimest korda ei arvanud, mis kujuga on tegu, siis võib seda mitu korda korrata. Kui mängija selle kujundi ära arvas, teatab ta sellest juhile ja hakkab seda järgmise osaleja käele joonistama ja nii ringikujuliselt, kuni käik jõuab viimase mängijani. Ta peab selle juhi käele joonistama ja ta teatab, kui õigesti see kujund temani jõudis. Kui see saabus vigadega, siis tuleb analüüsida, kus ja miks viga tehti.

Kes majas elab?

Arendame ette taju objekti kujust, selle omadustest, tähelepanust, analüütilised oskused, loov mõtlemine

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid: temaatiliste piltide komplektid (majad, lilled, sõidukid jne.).

Kirjeldus: enne mängu alustamist on vaja ette valmistada materjal selle läbiviimiseks, st joonistada iga pildi jaoks konkreetne skeem. Näiteks kui teie ees on foto või joonis pilvelõhkujast, siis peaks selle diagramm olema täidetud ristküliku kuju tumedat värvi, arvukate väikeste ruutudega - heledamat värvi aknad. Kui see on ühekorruseline maamaja, peaks skeem koosnema ruudust, sellel seisvast kolmnurgast ja aknast. Sarnased skeemid tuleks joonistada ka kõigi teiste piltide jaoks.

Seejärel näitate esimest skeemi ja pange lapse ette kõik pildid teatud teemal. Laps peab mõtlema ja valima selle, mis tema arvates skeemile vastab. Kui ta tegi vea, peate paluma tal oma valikut selgitada ja see parandada.

Seda mängu saab mängida ka muul kujul, kui näitate oma beebile pilti ja ta peab valima selle jaoks sobiva skeemi.

Kes on siin paigast ära?

Arendame subjekti vormi ja omaduste tajumist, tähelepanu, analüütilist mõtlemist.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid: komplektid, mis koosnevad identsetest ja mõnevõrra erinevast objektist, kaardikomplektid erinevate objektide, loomade, taimede jne kujutistega.

Kirjeldus: asetage esimene komplekt esemeid lapse ette. Meie puhul on need kuubikud. Üks neist kuubikutest peab olema millegi poolest erinev. Erinevus võib olla väga mitmekesine, näiteks värvi (kõik kuubikud on punased ja üks kollane) või kuju poolest (siis saab kuubikute komplekti lisada palli). Lapse eesmärk pole mitte ainult leida lisaobjekti, vaid ka püüda selgitada, miks ta nii otsustas.

Järk-järgult peaksid erinevused muutuma vähem märgatavaks. Näiteks saate teha järgmise komplekti: kõik kuubikud on sama värvi ja üks on vanem.

Igaühega uus mäng kaupade arv peaks suurenema, paralleelselt saate lisada rohkem kui ühe lisaüksuse, kuid mitu. Esemete komplekte saab asendada piltidega.

Kes on raud, kes puust?

Arendame oskust eristada esemete omadusi, tähelepanu, vaatlusvõimet, loogilist ja kujutlusvõimet, keskendumisvõimet

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid: mitmesuguste esemete loend, pehme muusika.

Kirjeldus: Enne mängu alustamist tuleb kirja panna umbes 40 erinevatest materjalidest valmistatud eseme nimed. Soovitav on need esemed üles leida ja näidata, et laps saaks neid katsuda ja visuaalselt meelde jätta.

Mängu olemus seisneb selles, et laps, olles kuulnud eseme nime, peab kohe kindlaks tegema, mis materjalist see on tehtud. Paluge lapsel nimetada objekti omadused. Näiteks: laud - puidust, tahke, sile, kandiline; kastrul - raud; laud - puidust; lusikas - raud; klaas - klaas; kapp - puidust jne.

Kui teie laps teeb materjali määramisel vigu, peate sellel teemal peatuma ja üksikasjalikult analüüsima, millest see on valmistatud.

DIDAKTILISED MÄNGUD TAJU ARENDAMISEKS.

VÄRVI TAJUMINE.

Värvilised vaibad.

Sihtmärk:õpetage lapsi eristama värve, häirides tähelepanu objekti kujust.

Varustus: neli pappi punast, kollast, rohelist ja sinised lilled, samade värvidega mänguasjade kujutised (monotoonsed).

Kõne materjal: vaip. Mis värvi? Punane, sinine, kollane, roheline.

Mängu edenemine.

Õpetaja uurib koos lastega “vaipu”, pakub välja vastava värvi nimetustega sildid. Seejärel esitatakse mänguasjade kujutised (taldrikuvalikuga on võimalik mänguasju nimetada) ja eristada neid värvide järgi. Õpetaja saab kaks või kolm esimest pilti ise korraldada, samas on vaja märkida mänguasja ja “vaiba” värvi sarnasus (selline, mitte selline).

Õhupallid.

Eesmärgid:õpetada lapsi eristama mitte ainult erinevaid, vaid ka lähedasi värve ja toone. Õppige neid värve valima otse näidist ja mälust. Õppige tegema valikut värvi järgi, häirides tähelepanu objekti muudelt omadustelt.

Varustus: näidiskomplekt ja komplekt igale lapsele (erineva kuju ja suurusega lamedad pallid, need võivad olenevalt ülesandest olla samad, põhivärvi kolme tooni või rohkem), mis on kohandatud tööks flanelgraafi, flanelgraafi, taldrikutega, kaart eri värvi tõmmatud paeltega suurusega 25x20 cm.

Kõne materjal: pallid, köied (paelad), mis värvi? See - mitte see, punane, roheline, kollane, sinine, must, valge (sinine, roosa, oranž, pruun), korja üles, seo lint.

Mängu edenemine.

Õpetaja toob ümbriku ja kutsub lapsi vaatama, mis seal on (silt “pallid”), misjärel uurivad lapsed nende laudadel lebavate ümbrike sisu. Seejärel kinnitab õpetaja ühe palli flanelograafi külge ja kutsub lapsi üles seda sama leidma (anna see, see, mitte see, õige, vale). Laste valitud pallid kinnitatakse õpetaja palli kõrvale või üksikutele flanelgraafidele (pallid võivad olla ühesuguse kuju ja suurusega või erinevad, kui ülesandeks on tähelepanu kõrvale juhtida muudelt omadustelt). Tüsistuste korral saate valiku teha viivitusega.

Mängu "Balls" teine ​​versioon

Õpetaja kutsub lapsi üles tõstma täispuhutud pallide jaoks sobivat värvi nööri. Esiteks mudeli järgi: õpetaja ise näitab ja ütleb: “Siin on kollane pall. Mis värvi köis on? Sama. Sama. Kollane." Seo palli külge köis. Seejärel korjavad lapsed iseseisvalt pallide jaoks köied.

Sama pappkaardiga, ainult pallid lähenevad maalitud mitmevärvilistele köitele.

Tüsistused:- värvide arv:

· Punane sinine; kollane roheline;

· Punane, sinine, kollane, roheline;

· Punane, sinine, kollane, roheline, must, valge;

· Punane, sinine, kollane, roheline, must, valge, oranž, sinine, roosa.

Esiteks sama kujuga pallid, seejärel erinevad;

esmalt ühesuurused pallid, siis erinevad;

Võite eelnevalt meelega valesti pallid trossidesse panna ja pakkuda paelte ja pallide vastavust või mittevastavust kontrollida, vead parandada.

Püramiidid.

Eesmärgid:õpetada harjutama värvivalikut, parandada laste tähelepanu.

Varustus: sama värvi rõngastega püramiidid, valerõngastega kaardid, kast või korv.

Kõne materjal: mängime, püramiid, rõngas, värvide nimetused, kellel see värv on? Kellel see on? Nimetage värv.

Mängu edenemine.

Õpetaja annab igale lapsele püramiidi, kõigil lastel on püramiidid värvi poolest erinevad. Õpetaja võtab endale ka püramiidi. Võtab ja eemaldab ülaosa, kutsub värvi: "Punane". Ta paneb selle korvi ja kutsub enda kõrval istuvat last sama tegema. Järk-järgult on korvi kõik püramiidide sõrmused. Lastel on ainult alusega pulgad. Õpetaja segab laste silme all korvis sõrmuseid, võtab ühe neist ja näitab lastele: "Kellel see on?" Lapsed peaksid välja selgitama oma värvi ja küsima seda sõrmust: “Anna”, võimalusel nimeta sõrmuse värv.

Märkeruudud.

Eesmärgid: jätkake lastele õpetamist mitte ainult põhivärve, vaid ka nende toone. Valige värv (vastavalt näidisele ja mälust), abstraheerides objekti muudest omadustest ja võttes arvesse neid omadusi.

Varustus: igale lapsele näidiskomplekt ja lippude komplekt (lipud kolmes suuruses, ruudukujulised, kolmnurksed, ristkülikukujulised, vähemalt 12 värvi - punase, sinise, kollase, rohelise, pruuni tooni), taldrikud.

Kõne materjal: mis värvi? Lippude kuju nimed (kolmnurk, ruut, ristkülik), väärtused (suur, väiksem, väike), sama, tõsi, mitte tõsi, niimoodi, mitte niimoodi.

Mängu edenemine.

Õpetaja kutsub lapsi üles kaaluma lippe, pöörates tähelepanu objektide omadustele (olenevalt eesmärgist), selgitab kuju, suuruse ideed (võrdlus vormi, suuruse standarditega), selgitab nende tähendust. kuju, suurust tähistavad sõnad (kolmnurk, ruut, ristkülik; suur , väiksem, väikseim).

1 variant. Pärast ettevalmistusharjutusi asetab õpetaja tassid, millesse ta paneb näidislipud ja palub lastel need üles leida (“anna üks”). Lapsed asetavad oma lipud tassidesse, keskendudes proovile ("nagu nii, mitte nii, õige, vale").

2. variant.Õpetaja näitab lastele üht lippu, seejärel eemaldab selle ja palub lastel pärast viivitust leida seesama (“selline, mitte selline, sama”).

Akvaarium.

Eesmärgid: Arendage visuaalset taju, mälu, tähelepanu, sõrmede peenmotoorikat, korrake kvantitatiivset loendamist, värvide tundmist.

Varustus: kaardid "Akvaarium" (akvaariumi suurus 20x20 cm), viltpliiatsid või värvilised pliiatsid (vt lisa 3).

Kõne materjal: Leia kaks identset kala, värvinimed, numbrid, värv, jäta meelde, leia sama, mitu?

Mängu edenemine:Õpetaja annab lastele kaardid "Akvaarium ja kalad" ning pakub igasuguseid ülesandeid.

1. Värvikaart. Õpetaja kutsub last üles pilti hoolikalt kaaluma, leidma ja näitama kahte ühesugust kala. Ja tühjal pildil soovitab ta: "Leia (kontuurilt) kaks ühesugust kala. Värvige need nii, nagu soovite"

2. Õpetaja annab värvilise pildi ja näitab lapsele üht väljalõigatud ja valgele taustale kleebitud kala Akvaariumis. "Leia üks." Laps "akvaariumis" leiab sama. Õpetaja palub öelda: „Kui palju neid kalu seal on? " (näitab näidist) või: "Mitu rohelist? Sinine? ja nii edasi.; "Loendage kõik oranžid kalad" jne.

3. Õpetaja annab kaks kaarti: üks on värviline, teine ​​on tühi. Lapsed vaatavad pilti ühe minuti ja leiavad sama kala. Seejärel eemaldatakse värviline pilt ja lastel palutakse need kalad tühjalt pildilt üles leida ja värvida samamoodi nagu värvilisel pildil.

4. Õpetaja annab tühja pildi ja soovitab: “Värvi kaks kala roheliseks, neli pruuniks, viis siniseks” jne. Või paluge lapsel värvida nii, nagu ta soovib. Seejärel esitab ta küsimuse: "Mis värvi suur kala? Mitu punast kala? ja nii edasi.

Gnoomid.

Eesmärgid: arendada visuaalset värvitaju, mälu, tähelepanu, sõrmede peenmotoorikat.

Varustus: pildiga kaardid (suurus 15x18 cm), sama kaardi papist osad, viltpliiatsid või värvilised pliiatsid vastavalt laste arvule (vt lisa 5).

Kõne materjal: lillede nimed, käpikud, pall, värv, pane sama, värviga, mis värvi.

Mängu edenemine:

1. Lastele jagatakse kaardid värvimata pallidega. „Vaata, mis värvi on päkapiku ülikond? Värvige ka pall. Lapsed nimetavad värvi ja värvivad pallid soovitud värviga. Seejärel kontrollivad nad kõike koos. Miks on õhupall roheline? Sest ülikond on roheline. Selle asemel, et palli soovitud värvi värvida, võite kutsuda lapsel kartongi analoogidelt värvi järgi palli üles võtma.

2. Lastele antakse kaardid teadlikult valesti valitud pallidega (värvimata pallide peale asetatakse papist osad). Õpetaja ütleb: “On vaja, et pallid oleksid kostüümiga sama värvi. Kas ma jagasin selle õigesti? Paranda vead". Lapsed, vigade leidmine ja nende parandamine pallide õigesse kohta nihutades või visuaalselt vigu leides ja (pliiatsi või sõrmega) märku, kuhu pallid ümber paigutada, millised pallid vahetada.

3. Lastele jagatakse kaardid värvimata päkapikkude ja pallidega, päkapikkude asemel asendatakse numbrid. Õpetaja annab ülesande: “Maali esimese päkapiku kostüüm kollane, teine ​​- ... "pärast seda tehakse ettepanek värvida pallid päkapikkudele:" Mis värvi peaks olema viienda päkapiku pall? Miks?" Esituse õigsust saab kontrollida õpetaja valmis maalitud näidise järgi.

Juba eelkooliealised lapsed seisavad silmitsi esemete mitmesuguste kuju, värvi ja muude omadustega ning need on mänguasjad ja majapidamistarbed. Ja loomulikult tajub seda kõike iga laps, isegi ilma oma võimete eriväljaõppeta, ühel või teisel viisil. Kui aga assimilatsioon toimub spontaanselt, osutub see pealiskaudseks, alaväärtuslikuks.

Seetõttu on parem, kui arendusprotsess viiakse läbi eesmärgipäraselt.

Suvi tuleb, vanemad on vabamad.

Vabas vormis, mänguliselt teen ettepaneku tegeleda oma laste arendamisega.

Irry on taju. (Värv, kuju, suurus)

Mäng "TUNE TEEMAT"

Kavandatav mäng õpetab objekte omavahel võrdlema, on mõeldud 4-6-aastaste laste taju arendamiseks.

Mängu mängimiseks tuleb panna linane kott erinev väikesed esemed: erineva suurusega nupud, sõrmkübar, mähis, kuubik, pall, kommid, pastakas, kustutuskumm jne.

LAPSE ÜLESANNE: Tehke puudutusega kindlaks, mis need asjad on. Kui mängus osaleb mitu last, tuleb ühel lapsel paluda kirjeldada iga eset, seda tunnetades ja teisel (kui lapsi on mitu, siis kõik teised) asja ära arvata, nimetada ja joonistada vastavalt pakutud kirjeldusele. . Võite kasutada üksusi, mis algavad ainult tähega "k". Nii et me mitte ainult ei aita kaasa peenmotoorika arendamisele, mis on otseselt seotud intelligentsuse arenguga, arendame kombatavaid aistinguid, vaid aitame kaasa ka tähestiku tähtede meeldejätmisele, treenime oskust neid tähti sõnades esile tõsta. See oskus aitab teil kiiremini lugema õppida.

Mäng "MONTA PÜRAMIID kokku" 2-4-aastase lapse taju arendamiseks. Mängu jaoks on vaja kahte identset püramiidi. Üks püramiid on mõeldud lapse tööks ja teine ​​toimib etalonina.
harjutus 1: Paluge lapsel kokku panna järk-järgult kitsenev püramiid vastavalt valmis standardile.

harjutus 2: Korraldage keeruline ehitus vastavalt standardile, see tähendab ebakorrapärase püramiidi, ebatavalise konfiguratsiooniga torni kokkupanek.

Mäng "DO IT"

3-5-aastaste laste taju arendamiseks võib pakkuda järgmist ülesannet:

Mudeli järgi ehitage kuubikutest sama struktuur:

Mäng "LEIA MÄNGUASJA"

Suunatud 3-5-aastaste laste taju, aga ka tähelepanu arendamisele.

Tuppa saab paigutada mitu mänguasja (kuni 10), et need ei jääks silma. Juht, ja see võib olla nii täiskasvanu kui ka laps, hakkab pärast mänguasja valimist rääkima, mis see on, mida see suudab, mis värvi, mis kuju, mis suurus. Mängus osalejad saavad esitada küsimusi ja seejärel minna seda mänguasja otsima. See, kes mänguasja leiab, saab ise juhiks.

Uus saatejuht kirjeldab veel ühe mänguasja omadusi.

Mäng jätkub seni, kuni kõik lapsed on juhi rolli läbinud.

Mäng "TEE PILT"

Suunatud 3-5-aastaste laste taju arendamisele. Tehke paar lihtsat pilti õunast, kurgist, matrjoškast. Üks pilt on terve ja teine ​​on lõigatud kolmeks osaks.

Lisas on nii terved kaardid kui ka need kaardid, mida tuleb lõigata.

ülesanne lapsele: komplekteerige näidise järgi lõigatud pilt.

Mäng "RING, KOLMNURK, RUUT"

Selle eesmärk on arendada 3-5-aastastel lastel värvi, kuju ja suuruse tajumist.

Lapsele antakse ülesandeid, mille eesmärk on eristada värvi, suuruse, kuju märke. Valmistage ette rakenduses olevate geomeetriliste kujundite kujutisega kaardid.

A). Andke karule ring, nukule kolmnurk, jänkule ruut. Pange ruut aknale. Pange ring diivanile. Näita punast ringi, sinist ruutu, too roheline kolmnurk.

b) Koguge kõik ringid, eraldage sinised ringid, rohelised ringid, kollased ringid, punased ringid.

c) Näidake kolmnurki, seejärel valige sinised kolmnurgad, rohelised kolmnurgad, kollased kolmnurgad, punased kolmnurgad.

d) Koguge kõik ruudud, valige sinised ruudud, punased ruudud, kollased ruudud, rohelised ruudud.

e) Näidake väikseid ringe (väikesed kolmnurgad, väikesed ruudud).

f) Koguge suured ringid (ruudud, kolmnurgad).

g) Näidake rohelisi suuri ruute, väikseid siniseid ringe, suuri punaseid kolmnurki, väikseid rohelisi ruute.

Mäng "ÕMBLEME VAIPA".

Mõeldud laste taju arendamiseks kuni koolieas.

Laps töötab rakenduses postitatud materjaliga vastavalt pakutud ülesandeskeemile.

Ilusas vaibas olid augud. Vaiba lähedal on mitu plaastrit, millest peate valima ainult need, mis aitavad auke sulgeda.

Rakenduse materjalidega töötades saab laps vaiba augu sulgemiseks mitte ainult valida, vaid ka välja lõigata soovitud plaastri.

Tähelepanu mängud. (Tähelepanu stabiilsus, vahetatavus, tähelepanu jaotus)

Mäng "LEIA SAMAD OBJEKTID".

Lapsel palutakse mitme mänguasja või eseme hulgast leida kaks ühesugust. See mäng arendab mitte ainult oskust olla tähelepanelik, vaid arendab ka sellist vaimset operatsiooni nagu võrdlemisvõime.

Mäng"LEIA MÄNGUASJA" .

Täiskasvanu kirjeldab lapsele toas olevat mänguasja. Laps võib küsimusi esitada. Seejärel palutakse lapsel leida ese, millest räägiti.

Mäng "MIS SEE ON?"

Täiskasvanu paneb lapse ümber 3-4 mänguasja ja mõtleb neist ühe, öeldes lapsele ainult selle asukoha (teie ees, taga, paremal või vasakul).

On teada, et mänguasi lebab poisi ees. Mis see on?

Mänguasi asub poisi taga. Mis see mänguasi on?

Mänguasi asub poisist paremal. Mis see on?

On teada, et mänguasi asub poisist vasakul. Mis see on?
Mäng "MIS ILMUS?"

a) Vaata hoolikalt mõlemat nukku ja vasta, mis teisel nukul oli?

Ülesande täitmiseks paluge lapsel kirjeldada esimest, seejärel teist nukku. Seejärel laske lapsel võrrelda mõlemat nukku vastavalt nimetatud omadustele.

Erinevused - 5.

b) Vaata hoolikalt mõlemat poissi. Mis juhtus teise poisiga?

Selle ülesande lähenemine on sama, mis eelmises ülesandes. Erinevused - 6.

Mäng "MIS KAOTAS?"

a) Vaadake kassipoegi tähelepanelikult. Mida nad kaotasid?

Küsige lapselt, mis on igale kassipojale joonistatud. Seejärel peab ta vastama, kas esimesel kassipojal on kõik olemas, siis teisel.

b) Vaadake hoolikalt küülikuid. Mida nad kaotasid?

Ülesande täitmiseks võite kasutada jänkumänguasja. Laps peaks vaatama mänguasja, mis jänkul on. Ja siis vastake küsimusele, mis jänestes kaduma läks.

Need mängud on suunatud mitte ainult mälu, vaid ka tähelepanu ja taju kujundamisele.

Mäng "LEIA ERINEVUSED.

a) Vaadake neid kahte autot tähelepanelikult. Mis vahe on?

b) Vaadake hoolikalt neid kahte lindu. Mis vahe on?

c) Vaadake hoolikalt neid kahte tassi. Mis vahe on?

d) Mida ulakas poiss mänguasjakastist välja viskas?

Tähelepanu kontsentratsioon püsib seni, kuni on huvi tajutud objektide, sündmuste, inimeste vastu.

Mängud mälu arendamiseks.

Tänu mälule õpib laps teadmisi ümbritseva maailma ja iseenda kohta, omandab erinevaid oskusi ja võimeid.

Mälu arendamine lastel koolieelne vanus aidata kaasa luuletuste õppimisele, rääkides kuulatud muinasjutte, luuletusi, jalutuskäikudel tähelepanekuid.

4-7-aastaste laste kuulmismälu ja kõne arendamiseks kasutan päheõppimiseks laule, sõime, luuletusi.

Luuletused valin reeglina süžeetegelase. Esitage kindlasti lapsele küsimusi.

NÄITEKS:

1) Mis on kassi karv? 2) Missugused vuntsid? 3) Mis kassil veel on?

Need küsimused võimaldavad teil kassi pilti paremini tajuda, mis hõlbustab meeldejätmise protsessi.

Luuletuse iga rida lugedes paluge lastel korrata kahte rida korraga. Alles pärast seda – kogu luuletus.
Nagu meie kass

Mantel on väga hea

Nagu kassi vuntsid

hämmastav ilu,

julged silmad,

Hambad on valged.

Kukk, kukk,

kuldne kammkarp,

võine pea,

siidist habe,

Kas sa lased Vanyal magada?

Hei, kachi-kachi-kachi!

Vaata - bagelid-kalatši,

Vaata – sõõrikud, kalachi!

Kuumast, kuumusest, ahjust.

Kuumast, kuumusest, ahjust

Kõik põsepuna, kuum.

Rooks lendas siia

Korjatud rullid.

Meil on jäänud veel bar-ra-õhtud!

Vari, vari, higi,

Linna kohal on tara,

Loomad istusid tara all,

Uhkus terve päeva.

Rebane uhkustas:

Ma olen ilus kogu maailmale!

Bunny uhkustas:

Mine järgi!

Siilid kiitlesid:

Meie mantlid on head!

Karu uhkustas:

Ma oskan laule laulda!

Orav istub kärule

Ta müüb pähkleid

rebane õde,

Varblane, tihane,

Karu rasva viies,

Vuntsidega jänes...

Kellele sallis

Keda huvitab

Keda huvitab.

Tili-bom! Tili-bom!

Kassi maja põleb!

Põlema läks kassi maja

Seal on suitsusammas!

Kass on väljas!

Silmad tulid välja!

Kana jookseb ämbriga

Täida kassi maja

Ja hobune - laternaga,

Ja koer – harjavarrega.

Hall jänku - lehega.

Ükskord! Ükskord! Ükskord! Ükskord!

Ja tuli kustus!

Osta sibulat, rohelist sibulat,

petersell ja porgand,

Ostke meie tüdruk!

Minx ja peta!

Me ei vaja rohelist sibulat

Petersell ja porgand,

Kõik, mida me vajame, on tüdruk

Naughty ja petta!

(Šoti laul)

Motiilsus.

Peal suveperiood piisab kolmest vihikust: ühest värviraamatust, ühest viirutusest, ühest vihikust joonistame lahtritesse.

Taju

tajuoperatsioonid.

Eraldada järgnevaid operatsioone taju: tuvastamine, diskrimineerimine, tuvastamine, äratundmine.

Avastamine on tajuprotsessi esialgne faas. Selles etapis antakse vastus küsimusele: "Kas objekt on olemas?".

Diskrimineerimine ehk taju ise viib tajukujundi kujunemiseni. Näiteks kui me tajume objekti, aktiveeruvad peaaegu kõik meie meeled. visuaalne analüsaator aitab tajuda värvi, kuju, suurust. Maitseanalüsaator võimaldab tunnetada maitset. Puuteanalüsaator võimaldab hinnata eseme kõvadust jne.

Diskrimineerimine viib objekti kuvandi kujunemiseni.

Identifitseerimine ehk võrdlemine on vahetult tajutava objekti tuvastamine mällu salvestatud kujutisega.

Identifitseerimine - viimane etapp - selle objekti määramine objektide klassi, mida varem tajuti.

Tajumise tüübid.

1. Juhtiva analüsaatori sõnul:

• visuaalne taju;
• kuuldav taju;
• lõhnataju;
• kombatav taju;
• maitse tajumine;
• kinesteetiline taju.

1. Vastavalt taju eesmärgipärasuse astmele:

• meelevaldne taju, kui on ettekujutus eesmärgist;
• tahtmatu tajumine, kui puudub eesmärk millegi tajumiseks.

1. Peegeldusobjektid:

• ruumi taju on objekti kauguse, selle kuju, mahu, suuruse peegeldus;
• aja tajumine on ajaperioodide (kestvus, sündmuste jada) peegeldus;

inimese taju ( välimus, iseloomuomadused). - värvide visuaalse taju arendamine - eristamine, nimetamine, klassifitseerimine;

Vormide visuaalse ja kombatava taju arendamine - eristamine, nimetamine, klassifitseerimine;

Suuruse visuaalse ja taktiilse taju arendamine - eristamine, nimetamine, liigitamine, võrdlemine suuruse järgi;

Visuaalse taju arendamine ning ruumilise orientatsiooni kujunemine ja arendamine - mõistmine, nimetamine, orienteerumine;

Esemete tekstuuri visuaalse ja kombatava taju arendamine - eristamine, nimetamine ja klassifitseerimine;

Maitsetundlikkuse arendamine.

Tööd viidi läbi erinevat tüüpi tegevustes:

Erilise ajal didaktilised mängud ja sensoorse taju harjutused, mille eesmärk on arendada objektide ruumiliste ja kvalitatiivsete omaduste tajumist ning tajutoimingute kujundamist. Neid mänge peetakse nii eraldi kui ka tunni eraldi elemendina.

Mängude ja harjutuste ajal, mille eesmärk on arendada lapse sotsiaalset taju. Need mängud on loetletud jaotises sotsiaalne areng, mis on suunatud inimese, tema tegude, liigutuste, sh ekspressiivse ja miimika tajumisele, enda ja teda ümbritsevate kaaslaste tajumisele.

Ülesanne tähelepanu arendamiseks: mahu, stabiilsuse, jaotuse, ümberlülitumise, tähelepanu koondamise arendamine, vabatahtliku tähelepanu arendamine.

Taju arendamise ülesanne: taju omaduste arendamine, mõtestatus, üldistus, terviklikkus, püsivus, maht; arengut lihtsad liigid tajud: suurused, kujundid, värvid, ruumi, aja, liikumise taju.

Taju kui intellektuaalse protsessi arendamine, mis põhineb objekti kujutise moodustamiseks vajalike tunnuste aktiivsel otsimisel.

1. Didaktilised mängud, mille eesmärk on arendada oskust eristada värve.

"Jookse minu juurde!"

Mängu käik: Vaasis on sinised, punased, kollased, rohelised lipud. Lapsed võtavad ühe korraga, õpetaja - neli lippu (kõikide värvidega).

Õpetaja kutsub lapsi lippe vaatama, nendega lehvitama. (Seejärel täidavad lapsed õpetaja näidatud ülesande.)

Pange lipud põlvedele. Tõstke sinised (punased, kollased, rohelised) lipud üles. (Lapsed, kes hoiavad nimetatud värvi lippe, tõstavad need üles.)

Nüüd panen ühe või teise värvi lipud nimed. Vaata esmalt minu lippu, siis oma lippu ja kui nende värvid ühtivad, siis jookse minu juurde.

Lapsed istuvad toolidel. Õpetaja eemaldub teatud vahemaa, tõstab ühe lipu (ülejäänu hoiab selja taga) ja kutsub selle värvi ning annab siis käsu: "Punased lipud, jookske minu juurde!" Lapsed jooksevad tema juurde, heiskavad lipud, kontrollides, kas nad täitsid ülesande õigesti, lehvitavad nendega ja istuvad maha. Õpetaja kutsub järjestikku kõigi värvide lippe ja mängu lõpus heiskab kõik neli lippu. Kõik lapsed jooksevad lippe lehvitades ja tantsides tema juurde.

Tüsistus: õpetaja heiskab kaks lippu.

"Nool, nool, ring"

(mängu Color Lotto lihtsustatud versioon).

Eesmärk: arendada laste oskust värve sobitada, aidata kaasa teadmiste ja värvisüsteemi kinnistamisele.

Mängu käik: Lapsed istuvad ümber laua toolidel, mille nurkades on lipud (punane, sinine, kollane, roheline). Tabeli keskel on noolega ketas, mille ümber on laotatud nelja värvi ringid. Kasvataja (noolt keerates).

Nool, nool, ring

Näidake end kõigile ringidele!

Ja kui armas sa oled

Räägi meile kiiresti

Lõpeta!

Võtab noolega näidatud ringi ja asetab selle vastavat värvi lipu kõrvale. Lapsed kordavad mängutoiminguid.

"Ava oma maja"

Eesmärk: arendada laste oskust värve sobitada, aidata kaasa teadmiste ja värvisüsteemi kinnistamisele.

Mängu käik: Lapsed istuvad toolidel. Iga tooli seljatoele on teibitud kollane, punane, roheline või ring sinist värvi. Paberist välja lõigatud sama värvi võtmed on lauale laotatud.

Kasvataja.

Lapsed, tõuske püsti ja vaadake, mis värvi teie maja (ring) on. (Lapsed nimetavad värvi.) Minge laua juurde ja valige oma maja jaoks sama värvi võti.

Mis võtme sa võtsid? (Laps nimetab värvi.)

Kui kõik võtmed on ära sorteeritud, panevad lapsed majad lukku (ütlevad “tšik-tšik”) ja lähevad jalutama.

Õpetaja: Üks, kaks, kolm, neli, viis,

Lapsed läksid välja jalutama. (Nad kõnnivad toolide ümber.)

Nad koputasid (Nad koputavad rusikatega põrandale.)

Ringimine, (ring.)

Nad hüppasid ja hullasid. (Nad hüppavad.)

Laps kõndis

Kõigil on aeg koju minna.

Nad lähenevad oma toolidele, teevad maja lukust lahti (ütlevad tšik-tšik) ja istuvad maha. Kui mängu korratakse, vahetab õpetaja toolid.

"Koguge tilgad klaasi"

Eesmärk: arendada laste oskust värve sobitada, aidata kaasa teadmiste ja värvisüsteemi kinnistamisele.

Mängu käik: Laste ees laotakse lauale välja lõigatud erinevat värvi värvilised ringid. Täiskasvanu paneb igasse klaasi ühe erinevat värvi tilga, hääldades oma tegevust: "Ma panen sellesse klaasi tilga sinist, kogume klaasitäie ühesuguseid tilka." Kasutatakse kuut spektrivärvi.

"Kolti püramiid kokku"

Eesmärk: arendada laste oskust värve sobitada, aidata kaasa teadmiste ja värvisüsteemi kinnistamisele.

Mängu edenemine:

valik 1

Neljal erinevat värvi püramiidil on kõik rõngad eemaldatud ja kandikule pandud. Iga laps kogub teatud värvi püramiidi.

2. variant

Laps valib õpetaja soovil paberipüramiidi rõngaste soovitud värvi. Püramiidi asetades proovib ta iseseisvalt nimetada rõngaste värvi.

"Võtke pall üles"

Eesmärk: arendada laste oskust värve sobitada, aidata kaasa teadmiste ja värvisüsteemi kinnistamisele.

Mängu edenemine:

Poisid, meil on täna puhkus, hea tuju kaunistame oma rühma. Võtke iga lipp (lõigake värvilisest papist välja). Nüüd võtke oma lipuga sarnase värviga õhupall. Nimetage oma õhupalli ja lipu värv. Kaunistame rühma.

"Õhupallid"

Eesmärk: harjutada lapsi vastavalt näidisele spektri kuue värvi valimisel.

Sõnavara: spektri kuue värvi nimetused – punane, oranž, kollane, roheline, sinine, violetne.

Mängu edenemine:

Lapsed meil õhupallid erinevad värvid ja sama värvi niidid. Nüüd ilmuvad flanelograafile stringid (paigutab kuus triipu vertikaalselt võrdsele kaugusele spektraalses järjestuses, nimetades nende värve). Ja nüüd seome iga niidi külge sama värvi palli. Lapsed seovad kordamööda õhupalle ja nimetavad iga värvi.

"Peida hiir"

Eesmärk: koondada laste ideid kuue värvi kohta.

Mängu käik: õpetaja paneb lauale hiire jaoks majakesed (kuuevärvilised paberilehed, keskel on joonistatud hiirega aken). Näete hiiri akendest piilumas. Hiire peitmiseks tuleb aken sulgeda uksega - majaga sama värvi ruut, muidu tuleb kass, vaatab kus aken on, avab ja sööb hiire ära. Kõigepealt pakutakse lapsele ühte maja, siis seda keerulisemaks tehes 2-3 maja korraga.

"Vali värvi järgi"

Eesmärk: koondada ideid kuue värvi kohta. Õpetab lapsi värve esile tooma, häirides tähelepanu muudelt objektide tunnustelt.

Mängu käik: Lapsed, me mängime mängu. Teil on mitmevärvilistest rakkudest valmistatud matid. Vaadake, millised mänguasjad teil on. Sobitage mänguasja värv iga vaiba lahtriga, asetage mänguasi sellisele lahtrile nii, et see peidus selle peal. Kui mänguasi on teist värvi, on see nähtav.

"Elus doomino"

Eesmärk: jätkata lastele spektri kuue värvi ja nende nimede tutvustamist. Õppige objekte värvi järgi võrdlema, rakendades neid üksteisele.

Mängu käik: Õpetaja seob lastele kätele paelad erinevad värvid käevõrude kujul ja kutsub kõiki üles ehitama kiiresti ringi, et iga lapse jaoks ühtiks ühele käele seotud paela värv ühel või teisel pool seisva sõbra paela värviga.

"Veevärv"

Eesmärk: kujundada lastel ettekujutus erinevatest värvitoonidest vastavalt kergusele. Sõnavara: hele, tume, heledam, tumedam.

valik 1

Mängu käik: Kasvataja: “Täna värvime vett, saame erinevat tooni punast vett. Vesi purkides on värvitu ja me muudame selle värviliseks. Vaata, kuidas ma vett värvin: võtan värvi pintslile, kastan pintsli poolenisti, nüüd loputan ühes purgis. Sain helepunast vett. Ja teise purki panen veel värvi: kastan pintsli üleni värvi sisse, loputan, korjan uuesti värvi ja loputan uuesti samasse purki. Tuli välja ka punane vesi, aga juba tume.

2. variant

Mängu edenemine: Mängu mängitakse samamoodi nagu 1. variandi puhul, nüüd jagatakse ainult kuut värvi värvi.

"Kaunista jõulupuu"

Eesmärk: õpetada lapsi rühmitama toone iga kuue värvi kahe tooni vahel, valides need värvi tähistava sõna järgi.

Mängu edenemine: lastel on jõulumänguasjade siluettpildid. Molbertile asetatakse jõulupuu kujutisega tahvelarvuti.

Õpetaja nimetab mõne värvi ja need lapsed, kellel on seda värvi mänguasi, riputavad selle kuuse külge.

"Kellel mis kleit on?"

Eesmärk: õpetada lapsi valima esemeid värvi tähistava sõna järgi, rühmitama sama värvitooni toone.

Mängu käik: Õpetaja näitab lastele nukku, lapsed nimetavad, mis värvi on tema kleit.

"Korja üles sarnase värviga esemed"

Eesmärk: harjutada lapsi objektide värvide järgi sobitamisel ja rühmitamisel.

Mängu edenemine: 1. valik

Mänguasjad asetatakse kahele lauale. Õpetaja annab igale osalejale ühe spektrivärvi eseme või mänguasja. Iga laps peab sobima kõigi sama värvi mänguasjadega. Pärast ülesande täitmist vahetavad lapsed mänguasju ja mängu korratakse uuesti.

2. variant

Lapsed moodustavad paarid. Õpetaja jagab igale mängupaarile paberilehed, millele on värvidega maalitud erinevaid eri värvi pilte. Olles kindlaks teinud, mis värvi pilt lehel on, lähevad lapsed laua juurde, mille vahele lamavad mitmevärviliste esemetega pildid, ja valivad vajalikud kaardid.

"Koguge lill - seitsme lilleline"

Mängu käik: Õpetaja paneb kuue värvi ringid. Laps korjab kroonlehed keskkoha värvi järgi.

"Aita kala"

Eesmärk: Eesmärk: arendada laste oskust värve sobitada, aidata kaasa teadmiste ja värvisüsteemi kinnistamisele.

Mängu edenemine: Laps paigutab kalalapsed vastavalt emakala värvile.

"Koldige vikerkaar"

Eesmärk: arendada laste oskust värve sobitada, aidata kaasa teadmiste ja värvisüsteemi kinnistamisele.

Mängu käik: Laps kogub õpetaja eeskuju järgi pooleks lõigatud värvilistest kaartest vikerkaare ja nimetab värve. Kui laps ei oska värvi nimetada, vastutab selle eest täiskasvanu.

"Vali paar"

Mängu edenemine: mängus kasutatakse joonistuste värvilist lotot. Täiskasvanu laotab lapse ette pildid ja palub neil need sama värvi paarikaupa üles võtta.

"Millised õhupallid lendasid minema?"

Eesmärk: harjutada lapsi esemeid värvi järgi võrdlema.

Materjal: Värviline loto lippude ja pallidega.

Mängu käik: Õpetaja paneb järjestikku lipud, laps valib sarnast värvi pallid.

"Värvikarussell"

Eesmärk: harjutada lapsi esemeid värvi järgi võrdlema.

Materjal: esemete kujutisega ring, värvilised ruudud (keera värv alla ja pane lauale)

Tunni käik: Iga osaleja valib ringil ruudu ja sektori. Kui ta sobitab oma sektoris pildil oleva eseme värvi, siis täidab ta mingi ülesande: nimetab sama värvi esemeid, kogub sama värvi lille. Ta valib ülesande ise. Kui ruut ei ühti sektori objekti värviga, siis teeb valiku mõni teine ​​mängus osaleja. Võidab see, kes esimesena kõik ülesanded täidab. Ülesannete arvu saab arutada enne mängu algust. Esimese valiku teeb see, kelle peal loendur peatub: “Vikerkaar, kaar, kaar! Valige mind ruttu!"

"Arva ära, mis värvi riided on"

Eesmärk: arendada laste oskust värve sobitada, aidata kaasa teadmiste ja värvisüsteemi kinnistamisele.

Mängu käik: Lapsed istuvad toolidel ringis, üks iste on vaba. Täiskasvanu ütleb: “Iste minu kõrval paremal on vaba. Ma tahan, et tüdruk punases kleidis (poiss sinises särgis vms) võtaks selle endale.»

"Leia sama värvi objekte"

Eesmärk: arendada laste oskust värve sobitada, aidata kaasa teadmiste ja värvisüsteemi kinnistamisele.

Mängu edenemine: Täiskasvanu ütleb: "Kui ma tagasi tulen, peaks kõigil olema midagi punast (kollast, pruuni, sinist, lillat jne)." Juht lahkub, lapsed otsivad rühmast nimelist värvi esemeid. Juht naaseb ja kontrollib, kas ülesanne on õigesti täidetud. Mängu kordus

Didaktiline mäng "Leia mänguasi"

Sihtmärk: arendada 4–5-aastaste laste taju ja tähelepanu.

Mängu edenemine:

Tuppa saab panna mitu mänguasja, et need ei paistaks silma. Peremees ja see võib olla nii täiskasvanu kui ka laps, olles mänguasja valinud, hakkab rääkima, mis see on, mida see suudab, mis värvi, mis kuju, mis suurus. Mängus osalejad saavad esitada küsimusi ja seejärel minna seda mänguasja otsima. Mänguasja leidja saab ise juhiks.Uus juht kirjeldab juba antud mänguasja omadusi.Mäng jätkub seni, kuni kõik lapsed on juhi rolli läbinud.

2 Didaktilised mängud Vorm

Didaktiline mäng "Tee pilt"

Sihtmärk: arendada taju 3–5-aastastel lastel.

Varustus: lihtsad pildid, millel on kujutatud õunu, kurke, pesitsevaid nukke. Üks pilt on terve, teine ​​on lõigatud 3 osaks.

Mängu edenemine:

Paluge lapsel lõigatud pilt mudeli järgi kokku panna.

5-6-aastastele lastele saab pakkuda järgmist ülesannet:

a) koguda keerulisemaid pilte;

b) võtke kaks identset postkaarti, millest üks jäetakse standardina ja teine ​​lõigatakse 4-5 osaks, seejärel pärast nende segamist mudeli järgi kokku panna;

c) lapse jaoks saate ülesande keerulisemaks muuta, paludes tal lisada pilte mälu järgi, ilma standardita.

Didaktiline mäng "Valge leht"

Sihtmärk: arendada 3-5-aastastel lastel esemete kuju tajumist, samuti käte peenmotoorikat.

Varustus: joonistatud figuuridega paberileht, millest osa on üle maalitud rohelises, figuuride komplekt valge värv, identsed paberilehel olevate joonistega.

Mängu edenemine:

Paluge lastel katta rohelised kujundid paberilehele valgete kujunditega. Figuuride õige paigutuse korral peaks tulemuseks olema valge paberileht.

5-aastastel lastel võib see olla mõnevõrra keerulisem, kui asetada papitükile kleebitud figuurid linasesse kotti. Ja siis palume lapsel selle või teise rohelise kuju sulgemiseks puudutusega leida vajalik “plaaster”.

Didaktiline mäng "Tunne teemat"

Sihtmärk: arendada 4-6-aastastel lastel värvi, kuju ja suuruse tajumist.

Varustus: geomeetrilised kaardid.

Mängu edenemine:

Lapsele antakse ülesandeid, mille eesmärk on eristada värvi, suuruse, kuju märke:

a) Anna karule ring, nukule kolmnurk, jänkule ruut. Pange ruut aknale. Pange ring diivanile. Pange punane ring, sinine ruut, tooge roheline kolmnurk.

b) Koguge kõik ringid, eraldage sinised ringid, rohelised ringid, kollased ringid, punased ringid.

c) Näidake kolmnurki, seejärel valige sinised kolmnurgad, rohelised kolmnurgad, kollased kolmnurgad, punased kolmnurgad.

d) Koguge kõik ruudud, valige sinised ruudud, kollased ruudud, rohelised ruudud.

e) Näidake väikseid ringe (väikesed kolmnurgad, väikesed ruudud).

f) Koguge suured ringid (ruudud, kolmnurgad).

g) Näidake rohelisi suuri ruute, väikseid siniseid ringe, suuri punaseid kolmnurki, väikseid rohelisi ruute.

Didaktiline mäng "Leia sama objekt"

Sihtmärk: arendada vormitaju 4-6-aastastel lastel.

Varustus: lambistandardit kujutavad pildid ja veel mõned joonised erineva kujuga lampidest.

Mängu edenemine:

Lapsele pakutakse pilte, mille hulgast ta peab leidma sama, mis standard. Ülesanne on ajaliselt piiratud, piltide uurimiseks on aega vaid 30 sekundit. Pärast seda peab laps vastama.

4-aastastele lastele võite standardi silme ette jätta, vanematele lastele tuleks standard lihtsalt valge paberilehega katta. See valik võimaldab arendada mitte ainult lapse taju, vaid ka mälu ja tähelepanu.

Nad pakuvad lapsele hoolikalt lampi vaadata.Muude lampide hulgast leia seesama.

Didaktiline mäng "Värvid"

Sihtmärk: arendada eelkooliealiste laste värvitaju.

Mängu edenemine:

Paluge lapsel nimetada 1 minuti jooksul 5 kindlat värvi eset (sinine, punane, kollane, pruun, must, roheline jne). Üksuste kordamine pole lubatud.

Õpetaja saab korraldada mängu ka lasterühmaga. Üks poistest, kes ei suuda 1 minuti jooksul nimetada 5 nimetatud värvi eset, lahkub mängust ja võitja saab õiguse saada liidriks ja soovitada esemete leidmiseks värvi.

Didaktiline mäng "Kes on tähelepanelikum"

Sihtmärk: arendada eelkooliealiste laste vormitaju.

Mängu edenemine:

Paluge lapsel nimetada 1 minuti jooksul 5 kindla kujuga eset (ümmargune, ristkülikukujuline, ruudukujuline, ovaalne). Üksuste kordamine pole lubatud.

Õpetaja saab korraldada mängu ka lasterühmaga. Iga laps peab kordamööda nimetama nimekujulisi objekte, nii et loetletakse palju ühe või teise kujuga objekte, mis aitab kaasa iga lapse arengule.

See poistest, kes ei suuda 1 minuti jooksul 5 objekti nimetada soovitud kuju, väljub mängust. Võitjale antakse õigus pakkuda edasiseks mängimiseks välja eseme vormi nimetus.

Didaktiline mäng "Räägi loomadest"

Sihtmärk: arendada eelkooliealiste laste struktuurset taju.

Varustus: paberileht, millele on joonistatud orav, kass, ilves, part, öökull.

Mängu edenemine:

Näidake lastele 5 sekundi jooksul joonistatud loomadega paberilehte.

Paluge lastel joonistatu nimetada ja rääkida nende loomade omadustest ja erinevustest.

Mäng "Geomeetriline loto"

Eesmärk: õpetada lapsi võrdlema kujutatud objekti kuju geomeetrilised kujundid ja valige objektid vastavalt geomeetrilisele kujutisele.

Õpetaja tutvub koos lastega pakutud materjaliga. Lapsed nimetavad kujundeid ja esemeid. Seejärel valivad nad õpetaja juhtimisel oma geomeetriliste mustrite jaoks kaardid soovitud kujuga objektide kujutisega. Õpetaja aitab lastel õigesti nimetada esemete kuju (ümmargune, ruut, kolmnurkne)

D / ja "Uuri, kes on välja joonistatud."

Eesmärk: õpetada lapsi projitseerima ruumilist objekti tasapinnale, tundma ära inimkeha kontuuri- ja siluetikujutise järgi, kinnistada oskust nimetada ja näidata keha põhiosi, nende ruumilist asendit.

Varustus: suur joonistuspaberileht, must marker.

Laps asetatakse joonistuspaberile, tema keha joonistatakse markeriga, seejärel tõuseb laps püsti. Lisaks arvestab õpetaja koos lastega keha kontuuripilti. Pärast seda võite pakkuda silueti kujutise kaalumist erinevaid inimesi kaartidel.

D / ja "Joonista šabloonile".

Eesmärk: kinnistada oskust trafarettida inimese kujutist, jälgida joont, tuua esile keha põhiosad, nende kuju, suurus, ruumiline asend, parandada motoorset mälu.

Varustus: inimese kujutisega šabloonid, paberilehed, viltpliiatsid.

D / ja "Tee osadest tervik."

Eesmärk: õpetada lapsi selle osadest koostama tervikpilti, fikseerima ruumilist asendit, arendama terviklikku taju.

Varustus: paberileht, millel on juba joonistatud lapse keha kontuurikujutis, mis on tükkideks lõigatud (kehaosade kaupa).

D / ja "Kepp, tikk, kurk ...".

Eesmärk: õpetada looma loenduspulkadest skemaatiliselt inimesest kujutist, fikseerima kehaosade nimetusi, nende ruumilist asendit.

Varustus: loenduspulkade komplekt, näidis.

D / ja "Leia pildilt".

Eesmärk: kinnistada oskust eristada inimese kujutist paljudest muudest objektidest, fikseerida pilk pildile, ära tunda ja nimetada seda sõnaks.

Varustus: krundipilt.

D / ja "Imeline kott".

Eesmärk: kinnistada teadmisi erinevat tüüpi mänguasjadest, nende kujust, suurusest; arendada oskust neid visuaalselt uurida, põhiosi esile tõsta, visuaalset infot täiendada erinevate analüsaatoritega saadud esitustega.

Varustus: riidest kott, mänguasjad (koer, nukk, püramiid, auto, vurr jne).

D / ja "Minu rõõmsameelne kõlav pall."

Eesmärk: õpetada sõna kutsuma ja mõistma palli kiirusomadusi (kiire, aeglane), vormi nime fikseerimine.

D / ja "Võtke objekti siluett üles."

Eesmärk: õpetada seostama loodusobjekti ja selle siluettpilti; aktiveerida fikseerimine, lokaliseerimine, arendada visuaalset mälu.

Varustus: erinevad mänguasjad ja nende silueti kujutis kaartidel.

D / ja "Tee mosaiigist objekt."

Eesmärk: kinnistada mänguasjade piltide koostamise oskust, parandada mudeliga töötamise oskust: visuaalselt esile tõsta objekti osi, nende asukohta, suurust, värvi jne, korreleerida proovil olev pilt enda omaga.

Varustus: nupumosaiik, mänguasjade näidispildid (pall, lipp, maja, paat jne)

D / ja "Rimetame nuku"

Eesmärk: õpetada lapsi rõivaesemeid ära tundma ja nimetama, nendega praktiliselt tegutsema, vastu võtma Lisainformatsioon läbi kombatava analüsaatori valida riideosad (varrukas, tasku, nööp, krae jne), määrata osade värv, kuju, suurus, ruumiline asend (parem varrukas, vasak varrukas, ülemine nööp jne).

Varustus: looduslikud ja nukurõivad (T-särk, lühikesed püksid, kleit, sokid, mantel, müts, sall jne), nukk.

D / ja "Korja kleidi niidid üles."

Eesmärk: kinnistada oskust korreleerida kleidi värvisiluetti niitide värviga, arendada spektri värvide (punane, kollane, roheline, sinine, must, valge) äratundmise ja nimetamise oskust.

D / I "Koosta osadest."

Eesmärk: kinnistada oskust teha osadest tervikobjekti, fikseerida osade nimed (varrukas, krae, tasku jne), nende kuju, ruumiline asend.

Varustus: lõigatud pildid, mis kujutavad riideesemeid.

"Leia oma riided teiste hulgast."

Eesmärk: õpetada lapsi ära tundma ja nimetama oma riideid värvi, suuruse, suuruse, stiili järgi, kinnistada oskust esemeid visuaalselt uurida, neile pilku kinnitada.

Varustus: loomade kujutisega šabloonid, viltpliiatsid, paberitükk.

D / ja "Simpeeri värv - kontuuripildil."

Eesmärk: kinnistada võimet tunda loomi nende värvilise tasapinnalise kujutise järgi, seostada seda kontuurpildiga, õpetada ülekatte tehnikat, arendada kahe kujutise bifoveaalset sulandumist üheks.

Varustus: koduloomade (hobune, lehm, kass, koer, siga jne) värvi- ja kontuurikujutistega kaardid.

D / ja "Lõika pildid".

Eesmärk: parandada osadest tervikpildi koostamise oskust, fikseerida osade nimed, kuju, suurus, ruumiline asend.

Varustus: lemmikloomade kujutisega kaardid, lõigatud 3-4 osaks

3. Mängud kõneväliste helide äratundmiseks.

1. "Kuhu sa helistasid?"

Lapsed istuvad rühmades ruumis erinevates kohtades, igas rühmas on kõlav pill. Juht on valitud. Talle tehakse ettepanek sulgeda silmad, arvata, kuhu nad helistasid, ja näidata käega suunda. Kui laps suunab õigesti, ütleb õpetaja: "On aeg" - ja juht avab silmad. See, kes helistas, tõuseb püsti ja näitab kella või toru. Kui juht näitab suunda valesti, juhib ta uuesti, kuni arvab õigesti.

1. "Ütle, mida kuuled."

Õpetaja palub lastel silmad sulgeda, tähelepanelikult kuulata ja teha kindlaks, milliseid helisid nad kuulsid (lindude sirin, auto märguanne, langeva lehe sahin jne). Mängu on hea mängida jalutuskäigul.

1. "Vaikne - valju!"

Õpetaja koputab parmupillile vaikselt, siis kõvasti ja väga kõvasti. Vastavalt tamburiini helile teevad lapsed liigutusi: all vaikne heli käivad varvastel, valju täissammu all, kõvema all jooksevad. Kes eksib, see jääb veeru lõppu. Kõige tähelepanelikumad on ees.

1. "Kanaema ja tibud".

Kana (laps) istub laua taga. Kanad istuvad laua ümber. Kanadel on kaardid, millele joonistatakse erinev number kanad.

Iga laps teab, mitu kana on tema kaardil. Ema kana koputab lauale ja kanad kuulavad. Kui ta näiteks koputab 3 korda, siis laps, kellel on kaardil kolm kana, peaks 3 korda piiksuma (pis-piss-piss).

1. "Kes mida kuuleb?"

Õpetaja ekraani taga koputab haamriga, helistab kella jne ning lapsed peavad ära arvama, mis ese heli tekitas. Helid peaksid olema selged ja kontrastsed.

1. "Müüja ja ostja"

Üks laps on müüja. Tema ees on kaks kasti (siis saab nende arvu suurendada nelja või viieni), mõlemas erinevat tüüpi tooted, näiteks herned, hirss, jahu jne. Ostja siseneb poodi, tervitab teda ja palub talle teravilja välja anda. Müüja pakub ta üles leida. Ostja peab kõrva järgi kindlaks määrama, millises karbis talle vajalik teravili või muu nõutav toode on. Õpetaja, olles eelnevalt lastele tooteid tutvustanud, paneb need karpi, raputab igaüht ja annab lastele võimaluse kuulata iga toote poolt tekitatavat heli.

1. Leia mänguasi.

a) Lapsed seisavad ringis. Õpetaja näitab mänguasja, mille nad peidavad. Juhtiv laps kas lahkub toast või astub kõrvale ja pöördub ära ning sel ajal peidab õpetaja ühe lapse taha mänguasja. Signaali "Aeg on käes" peale läheb juht laste juurde, kes vaikselt käsi plaksutavad. Kui juht läheneb lapsele, kellel on mänguasi peidetud, plaksutavad lapsed valjemini, eemaldudes plaksutamine vaibub.

b) Lapsed istuvad poolringis toolidel. Üks laps sõidab (läheb teise tuppa või pöörab ära). Õpetaja peidab nuku ära. Signaali peale siseneb juht ja lapsed ütlevad talle:

Nukk Tanya jooksis minema

Vova, Vova, vaata,

Kui leiate ta, tantsige julgelt meie Tanyaga.

Kui juht on nuku peidus kohas, plaksutavad lapsed valjult käsi, eemaldumisel plaksutused vaibuvad.

Laps leiab nuku ja tantsib sellega, kõik lapsed plaksutavad käsi.

1. "Tutvuge külalistega!"

Õpetaja teatab lastele, et nüüd tulevad neile külalised: petersell, jänku ja karu. Ta toob välja kolm tüüpi, kes lähevad ekraani taha ja vahetavad seal riideid. Petersell saab kellukestega mütsi, jänes - pikkade kõrvadega mütsi ja karu - karu mütsi. õpetaja

hoiatab lapsi, et karu tuleb kõristiga, petersell trummiga ja jänku balalaikaga. Lapsed peavad heli järgi ära arvama, milline külaline tuleb. Enne laste juurde minekut teevad loomad ekraani taga hääli, igaüks oma pillil. Lapsed peavad ära arvama, kes tuleb. Kui kõik külalised on saabunud, seisavad lapsed ringis ning petersell, karu ja jänku tantsivad nii hästi kui oskavad. Seejärel valitakse uued külalised ja mängu korratakse. Mängu kordamisel saate külalistele kinkida muid kõlavaid mänguasju.

1. "Päike või vihm"

Õpetaja ütleb lastele: “Nüüd läheme jalutama. Vihma pole. Ilm on hea, päike paistab ja lilli saab korjata. Sina kõnnid ja ma helistan tamburiinile, sul on lõbus selle helide saatel kõndida. Kui vihma hakkab sadama, hakkan parmupillidega paugutama. Ja sina, olles kuulnud, peaksid kiiresti majja minema. Kuulake tähelepanelikult, kui ma mängin."

Õpetaja juhib mängu, muutes tamburiini häält 3-4 korda.

1. “ Õppige heli järgi."

Mängijad istuvad seljaga liidri poole. See tekitab erinevate objektidega müra ja helisid. Igaüks, kes aimab ära, millega juht mürab, tõstab käe ja räägib talle sellest ilma ümber pööramata.

Saab teha erinevaid hääli: visata põrandale lusikas, kustutuskumm, papitükk, nööpnõel, pall vms; eseme löömine vastu eset, raamatu lehitsemine, paberi kortsutamine, rebimine, materjali rebimine, käte pesemine, pühkimine, hööveldamine, lõikamine jne.

II. Harjutused.

1. Harjutuse eesmärk on eristada maksimaalset vähendatud helikompleksi tämbri järgi. Täiskasvanu kutsub last ära pöörama ja arvama, kes lastest talle helistas.

Alguses kutsutakse last nimepidi, siis (keeruliseks) öeldakse lühike AU.

1. Täiskasvanu kutsub last meenutama muinasjuttu "Kolm karu". Seejärel palub ta häälekõrgust muutes ära arvata, kes räägib: Mihhailo Ivanovitš (madal hääl), Nastasja Petrovna (keskmise helitooniga hääl) või Mishutka (kõrge hääl).

Samad read:

"Kes mu toolil istus?"

"Kes sõi minu tassist 9"

"Kes minu voodis magas?"

"Kes oli meie majas?" ja nii edasi. hääldatakse vaheldumisi erineva kõrgusega häälega, kolmes versioonis.

1. Täiskasvanu pakub lapsele kindlaks teha, kas kõlav objekt on kaugel või lähedal ning seejärel helikomplekse erineva tugevusega häälega (valju, vaikne) reprodutseerida.

Lapsed karjuvad: AU (valju), AU (vaikne). Koer haugub: AB (valjult), AB-AB (vaikselt). Kass mõutab, lehm lõõtsab, kukk laulab, kana klõbiseb, konn krooksub, vares krooksub, lammas pläriseb jne.

14. Täiskasvanu hääldab sama heli, muutudes selle iseloomus, tämbris ja emotsionaalses värvitoonis ning palub seejärel lapsel näidist reprodutseerida.

A - nuttev, karjuv tüdruk

A - näitab arstile kurku

A - laulja laulab

A – raputab last

A - tüdruk torkas end nõelaga

Oh – oli ema üllatunud

Oh - vanaema oigab

Oh - laulab lauljaO - venitav isa

Oh - hüüab jahimees metsas

U – aurulaev sumiseb

U – kõlab nagu flööt

U - poiss nutab

15. Harjutus on suunatud helikompleksi muutmisele kõrguse ja jõu osas. Täiskasvanu kutsub last üles ütlema näiteks - "mjäu": valjult (kass on läheduses ja küsib süüa); vaikne (kass ukse taga); kõrge hääl (väike kassipoeg); madal hääl ( vana kass). Samamoodi peate heliparameetreid muutma järgmise onomatopoeesia esitamisel; ja mine - mine, mu, woof, qua, be, ku - ku jne.