Príprava úloh do školy pre predškolákov na tlač. Rozvoj ústnej reči predškoláka
Úlohy pre dieťa vo veku 6-7 rokov, zamerané na expresnú prípravu do školy: štúdium mäkkého znaku, typy čiar a uhlov, rozvoj myslenia a mentálneho počítania, rozvoj reči a pozornosti.
Naučiť sa čítať. Úvod do "b"
Cieľ: formovanie čitateľských zručností, oboznámenie sa s novým listom.
Materiál: pracovný list. Karta s b. Kartičky s nápisom - DUST and DUST, MOL a MOL.
V ruštine existuje znak, ktorý označuje mäkkosť spoluhlásky - mäkké znamenie. Mäkké znamenie nie je zvuk.
Učiteľ ukazuje kartu s mäkkým znakom.
- Je to mäkké znamenie zvláštne znamenie. Mäkké znamenie je len signál pre ústa a jazyk – povedať ZVUK inak.
- b takmer vždy zmäkne, ako vankúš.
Učiteľ ukazuje karty so slovami:
Deti zakrúžkujú písmeno prstom pozdĺž obrysu, „zapamätaj si písmeno“.
Aké písmeno je napísané na pracovných listoch vľavo hore? (b).
- Napíšte b s prstom vo vzduchu.
- Nakreslite vzory na písmeno b.
- Zakrúžkujte a doplňte svoj vlastný b.
- Ako vyzerá b?
Naučiť sa čítať. mäkké znamenie
Cieľ: formovanie vedomostí o obraze písmena.
Materiál: pracovný list. Plastelína.
Urobme si mäkkú plastelínovú značku.
Teraz si vypočujte báseň o jemnom znamení:
Prečítajte si báseň sami. Naučte sa to doma naspamäť.
Naučiť sa čítať. Slová s "b"
Cieľ: formovanie čitateľských zručností.
Materiál: pracovný list.
Čítať slová. Podčiarknite b v slovách.
Diktát. Ponuky
Cieľ: formovanie schopností písania, rozvoj schopnosti kódovania.
Materiál: pracovný list.
Napíšte vetu pod diktát:
V PARKU ROS POPL.
Dajte dôraz na slová.
Čo je na konci vety? Zakrúžkujte bodku.
Matematika. Čipkárske práce. Opakovanie všetkých druhov čiar a uhlov
Cieľ: Upevnenie pojmov „uzavreté“, „otvorené“, „priame“, „krivkové“ čiary. Opakovanie všetkých typov uhlov (rovný, ostrý, tupý). Opakovanie dní v týždni. Oprava grafických obrázkov čísel.
materiálov: každé dieťa - korálky, šnúrka s uzlíkom na jednom konci. Tri šnúrky. Lopta.
Učiteľ hádže deťom loptu, kladie otázky a zadáva úlohy:
- Počítajte od 1 do 5.
- Počítajte od 4 do 8.
- Počítajte od 7 do 3.
- Pomenujte susedov čísla 5.
- Pomenujte susedov čísla 8.
- Aké sú čiary? (Priame čiary, krivky, uzavreté, otvorené).
- Čo je to rez? (Toto je kúsok čiary, časť čiary).
- Aké sú uhly? (Akútne, rovné, tupé).
- Koľko dní má jeden týždeň? (Sedem). Správny! Teraz navlečieme korálky na šnúrku ako dni v týždni a vyslovíme každý deň v týždni v poradí.
Učiteľka rozdá deťom šnúrky (s uzlom na jednom konci) a korálky a navrhne, položením korálok na šnúrku, zopakovať dni v týždni v poradí:
- Pondelok (deti zborovo opakujú „pondelok“ a navliekajú na šnúrku prvú korálku).
- Utorok (nasadili druhú korálku, opakujúc druhý deň v týždni unisono).
- Streda... atď.
- Výborne! Samodelkin poslal každému z vás tri šnúrky do topánok a napísal úlohy. Ja budem čítať a vy urobíte:
1. Prvú čipku otočte do rovnej čiary (na stoly dajte čipku vo forme rovnej čiary), druhú čipku otočte do zakrivenej otvorenej čiary (položte) a tretiu čipku otočte do zakrivenej uzavretej čiary. (Povedali.) Dospelý kontroluje, kto to nezvládol – kreslí odpovede na tabuľu, pripomínajúc, čo je uzavretá a otvorená čiara.
2. Druhá úloha: premeňte prvú šnúrku do topánok ostrý roh, druhý - v pravom uhle a tretí - v tupom uhle. (Deti robia. Potom dospelý kreslí na tabuľu - deti sa kontrolujú).
3. Zložte prvú čipku do oválu, druhú do trojuholníka, tretiu do kruhu.
4. Posledná úloha: poskladajte prvú čipku na číslo „1“, druhú na číslo „6“ a tretiu na číslo „3“. Ako vyzerá písmeno „3“?
Rozvoj myslenia. Hra "Čo je zbytočné?"
Ciele: rozvoj logického myslenia, systematizácia predstáv o svete okolo nás, rozvoj schopnosti zoskupovať predmety podľa spoločného znaku.
materiálov: Lopta.
Deti stoja v kruhu. Učiteľ postupne hádže loptičku každému dieťaťu a vyvoláva 4 slová. Úlohou dieťaťa je pomenovať nadbytočné slovo a vysvetlite svoj výber.
Skupiny slov:
Matematika. Slovné počítanie
Cieľ: Počítanie do 10.
materiálov: každé dieťa - kartičky s číslami.
Počúvajte, koľkokrát tlieskam rukami a držím kartu s číslom väčším ako dva. (Učiteľ 5-krát zatlieska rukami, deti musia zdvihnúť kartičku s číslom „7“).
Počúvajte, koľkokrát dupnem nohou, a zdvihnite kartu s číslom menším ako dve jednotky. (Učiteľ 7x dupne, deti zdvihnú kartičku s číslom „5“). Môžete požiadať jedného z chlapcov, aby komentoval svoju odpoveď a v prípade potreby mu pomohol. Dieťa hovorí: „Tlieskali ste 7-krát a číslo menšie ako sedem o dve jednotky je päť“).
Výborne! Teraz počúvajte, koľkokrát som udrel perom o stôl, a zvýšte číslo o 1 jednotku. (9x klope perom o stôl, deti zdvihnú číslo „10“).
Aby ste sa sťažili pýtať... Počúvajte, koľkokrát zvoním, a ukážte číslo menšie ako tri jednotky. (Zazvoní 9-krát, deti ukážu kartičku s číslom „6“).
Úlohy môžu byť jednoduchšie: počúvajte tlieskanie a ukážte číslo, ktoré sa rovná ich počtu alebo viac/menej o 1 jednotku.
Matematika. Úvod do pojmu "valec"
Cieľ: Počítajte do 10. Úvod do konceptu "Valca".
materiálov pre každé dieťa: Kartičky s číslami. Pre každý stôl: Gumená repa alebo ťažký predmet, súprava neostrých ceruziek. Pre učiteľa: valcovité predmety: klobása, ceruzky, tégliky, lepiaca tyčinka atď.
Učiteľ položí na stôl valcovité predmety: pohár, klobásu, cylindrický klobúk, cylindrickú nádobu, lepiacu ceruzku atď.
- Chlapci, čo majú všetky tieto položky spoločné? (Všetky tieto položky majú podobný tvar.)
Ak je pre deti ťažké odpovedať, môžete im položiť hlavné otázky:
- Možno sú predmety vyrobené z rovnakého materiálu? Možno majú rovnakú farbu? Veľkosť? Formuláre? Keď deti odpovedia na otázku, dospelý zhrnie:
- Tento tvar sa nazýva valec a predmety tohto tvaru sa nazývajú valcové. Slovo „valec“ v starej gréčtine znamenalo valec, ktorý sa dal kotúľať po zemi.
Učiteľ rozdá deťom valce a ponúkne, že ich budú váľať po stole alebo po podlahe. Deti dbajú na to, aby sa valce kotúľali.
- Za starých čias, keď ešte neboli autá a žeriavy, ľudia presúvali ťažké predmety pomocou valcov. Takže dedko a žena, keď vytiahli repku, uvedomili si, že sami ju domov nedonesú.
- Potrebujeme valce! - povedal dedko.
- Kde ich nájdeme? Babička bola prekvapená.
- Vyrúbeme pár stromov, vezmeme im kmene - a dostaneme valce!
A tak aj urobili. Vyrúbali niekoľko stromov, očistili ich od konárov a objavili sa valce. Predstavte si, že ceruzky sú olúpané kmene stromov. (Deti dostanú súpravu nenaostrených okrúhlych ceruziek („kmeňov stromov“) a gumených okrúhlic (alebo iných „ťažkých“ predmetov). Zamyslite sa nad tým, ako môžete použiť valce na premiestnenie okrúhlice alebo iného ťažkého bremena z jedného konca stola na ostatný?
Deti vyjadrujú svoje návrhy, dospelý pomáha dospieť k myšlienke, že repa je umiestnená na vrchu ceruziek, ceruzky sa kotúľajú a pohybujú ťažkým predmetom. Deti to skúšajú.
Matematika. Príklady
Cieľ: rozvoj operácií myslenia.
Materiál: pracovný list.
Doplňte chýbajúce znaky, aby boli príklady správne.
Rozvoj pozornosti Poháre
Cieľ: rozvoj vlastností pozornosti.
materiálov: pracovný list, ceruzky.
Nájdite všetky poháre na obrázku.
Koľko pohárov ste našli?
Vývoj reči. Možnosti písania na ukončenie rozprávky
Cieľ: rozvoj myslenia, reči, fantázie.
materiálov: Nie.
Učiteľ požiada jedno z detí, aby povedalo rozprávku „Sliepka Ryaba“.
- Chlapi, je vám ľúto, že myška rozbila zlaté vajce a naštvala babku a dedka? (Áno).(Možnosti odpovedí.) Učiteľ povzbudzuje deti k fantazírovaniu navádzajúcimi otázkami. Ak sú deti ticho, dospelý sám začne nahlas fantazírovať a spája deti s diskusiou:
- Alebo to môže byť inak? Semenník sa možno nezlomil, čo myslíte? (Mohol by). Vymyslime si iný koniec tejto rozprávky – kde sa semenník nezlomil. Ako sa to mohlo stať?
Možnosti pokračovania príbehu:
1. "... myš bežala, mávala chvostíkom, semenník spadol, ale nezlomil sa, lebo mal pevnú škrupinu a spadol na slamku. Dedko a žena si uvedomili, že tento semenník nebije, išli ku sliepke a povedal: vezmi si to, sliepka, môj semenník späť - nemôžeme s tým nič robiť. Sliepka vzala svoje zlaté vajce a vyniesla z neho kura - nie jednoduché, ale zlaté! Kurča rástlo míľovými krokmi a čoskoro sa stalo zlatým kohútom, ktorý mohol plniť želania...“
2. - A ako inak by sa táto rozprávka mohla skončiť? "... Myška bežala, mávala chvostíkom, vajce spadlo a rozbilo sa... Potom im sliepka zniesla ďalšie zlaté vajce. Starci ho vzali, rozbili, babka zamiesila cesto a upiekla Kolobok. A predávali zlaté mušle a kúpil kožuch pre babku a pre dedka čiapku na zimu. Atď.
Potom zhrnutie:
- Chlapci, aký koniec sa vám páčil najviac - ten, ktorý bol, alebo jeden z tých, ktoré sme vymysleli? prečo?
Rozvoj myslenia. Čo je nadbytočné?
Cieľ: rozvoj mentálnych činností analýzy-syntézy, zovšeobecnenie
1. Vlk, líška, medveď, králik.
2. Rys, diviak, zajac, los.
3. Panter, leopard, tiger, medveď.
4. Lev, byvol, žirafa, somár.
5. Vlk, ježko, orol, líška.
Príprava ruky na písanie. Kopírovanie buniek. pes
Cieľ: rozvoj grafomotorických funkcií.
Materiál: pracovný list.
Skopírujte psa do buniek.
Kreslenie farbami. Medveď
Cieľ: vývoj grafických funkcií. Rozvoj tvorivého myslenia, fantázie, rozvíjanie základov modelovania, upevňovanie predstáv o geometrických tvaroch (kruh, ovál, polkruh). Rozvíjanie schopnosti pracovať s farbami v technike "lepenie".
materiálov: list papiera, hnedá gvašová farba, štetec, pohár vody, obrúsok, ceruzka, hotová vzorka.
- Nakreslíme medveďa iba pomocou kruhov, oválov a polkruhov.
- Čo mám nakresliť na medveďa? (Hlava, telo, nohy). Správne, ale koľko labiek má medveď? (Štyri labky).
- Ďakujem. Takže ja kreslím na tabuľu a ty na papier.
- Najprv musíte nakresliť veľký vertikálny ovál. Ukázalo sa, že telo medveďa.
- Potom musíte na vrch namaľovať kruh. Kruh je jeho hlava.
- Potom nakreslite 4 ovály, ktoré budú labkami medveďa.
- Teraz sa postarajme o hlavu. Na vrchol kruhu nakreslite dva polkruhy - ukázalo sa ... (Uši!)
- Nakreslite vodorovný ovál vo vnútri kruhu - papuľa medveďa. Nad oválom sú tri kruhy: nos a oči medveďa. A v samotnom ovále nakreslíme polkruh - dostaneme ústa na klubovú nohu.
Potom nakreslite pazúry na labky a vezmite hnedú farbu.
- Ak chcete zobraziť kožušinu medveďa, musíte farbu natrieť bodkami.
- Kresba medveďa je pripravená!
Učiteľ zadáva deťom domáce úlohy.
Keď je dieťa pripravené na učenie, preberá iniciatívu v učení a mimoškolských aktivitách, nebude mať ťažkosti v procese štúdia a komunikácie so spolužiakmi. Tento článok pomôže pripraviť dieťa na školu doma, určiť úroveň jeho vedomostí a motivačnej pripravenosti.
Rodičov budúcich prvákov znepokojuje otázka, či je ich dieťa pripravené na školu? Koniec koncov, je veľmi dôležité nielen poslať dieťa do prvej triedy, ale urobiť to včas - keď je dieťa mentálne pripravené navštevovať vzdelávaciu inštitúciu a je na to dostatočne vyvinuté.
Chyba pri určovaní pripravenosti dieťaťa môže byť nákladná: neochota navštevovať vzdelávaciu inštitúciu, odmietnutie učiť sa, depresie, nekontrolovateľné správanie - to všetko predvedie prvák, ktorý sa ocitne v škole „v nesprávnom čase“. Aby ste sa vyhli problémom a predchádzali psychická trauma u dieťaťa by rodičia mali venovať veľkú pozornosť otázke prispôsobenia úrovne jeho vedomostí a zručností moderným požiadavkám.
Požiadavky na prípravu dieťaťa do školy: zoznam
Teraz je vytvorený celý zoznam toho, čo by mal budúci prváčik vedieť a vedieť:
- Dôverne uveďte svoje priezvisko, meno a priezvisko
- Dátum vášho narodenia
- Adresa bydliska
- Meno matky a otca (starí rodičia a iní príbuzní - nepovinné)
- Miesto práce rodičov
- Slávni básnici a spisovatelia v krajine
- Prázdniny
- Rozlišujte medzi pojmami: "dopredu - dozadu", "vpravo - vľavo"
- Dni v týždni
- Farby a odtiene
- Ročné obdobia (s mesiacmi)
- Pravidlá premávky na ceste
- Rozlišujte domáce a divé zvieratá, pomenujte ich mláďatá
- Názov záhrada, les, poľné kvety
- Vymenujte sťahovavé a zimujúce vtáky
- Rozlišujte ovocie od zeleniny
- Poznať profesie
- Vymenujte druhy dopravy a spôsob, akým cestuje
- Prerozprávajte, čo ste počuli
- Odpovedzte na otázky
- Vymyslite príbeh z obrázka
- vymýšľať rozprávky
- recitovať básne naspamäť
- Opíšte spamäti
- Skopírujte text a obrázok
- Dokončiť vety
- Nájdite ďalší predmet, obrázok, slovo, písmeno
- riešiť hádanky
- Počítajte od 0 do 10 a späť
- Poznať zloženie čísel
- Rozlišujte medzi „viac“ a „menej“
- Poznať tvary
- zapisovať do buniek
- Poznať písmená, rozlíšiť ich od zvukov
- Identifikujte prvé a posledné písmeno (zvuk) v slove
- Vyberte slová začínajúce na dané písmeno
- Čítať jednoduché slová a slabiky
- Vedieť, kedy končí veta
- Obrys
- držať pero
Napriek tomu, že mnohé z uvedených zručností sa dieťa musí naučiť Základná škola, testovanie pred nástupom do prvého ročníka prebieha práve v týchto bodoch.
Kognitívny záujem, rýchla reakcia, neštandardné a logické myslenie bude tvoriť predškolák, ak s ním budete pravidelne viesť hodiny matematiky hravou formou.
Aby tieto lekcie priniesli dieťaťu úžitok a radosť, rodičia by mali vziať do úvahy:
- veku dieťaťa
- úroveň výcviku
- schopnosť sústrediť sa
- záujem o triedy
Hodiny matematiky Nie sú to monotónne príklady a problémy. Na zaujatie dieťaťa a spestrenie hodín matematiky by sa pri práci s predškolákmi mali používať tieto typy úloh:
- úlohy s geometrickými tvarmi
- matematické hádanky
- úlohy sú vtipy
- hádanky
DÔLEŽITÉ: Akákoľvek úloha by sa mala vyberať individuálne, berúc do úvahy jej stupeň zložitosti a úroveň vývoja dieťaťa.
Matematické hry
"domy". Nakreslite 3 trojposchodové domy, každý na samostatnom hárku. Nakreslite 3 okná na každom poschodí. Náhodne zatiahnite závesy na niektorých oknách. Povedzte svojmu dieťaťu, že ľudia už žijú v bytoch, kde sú závesy. Požiadajte ho, aby presunul ľudí na zvyšné poschodia tak, aby bol na každom poschodí rovnaký počet nájomníkov. Nechajte ho dokončiť farebné závesy v oknách tých bytov, kde usadil ľudí. Potom ich požiadajte, aby spočítali, ktorý dom má viac nájomníkov.
"Kresby z geometrických tvarov". Nakreslite na list ľubovoľný geometrický tvar. Požiadajte dieťa, aby vytvorilo kresbu s použitím navrhovanej postavy. Ak dieťa nepochopilo úlohu, ukážte napríklad, ako ľahko sa kruh môže zmeniť na slnko, snehuliaka alebo koleso auta.
Spojte čísla. Požiadajte svoje dieťa, aby spojilo čísla čiarami. Vysvetlite, že ak to urobí správne, uvidí kresbu. Pre deti mladší vek používajte obrázky s číslami do 10, pre staršie deti použite zložitejšie obrázky s číslami do 30 alebo 50.
DÔLEŽITÉ: Skupinové aktivity zvyšujú záujem dieťaťa o to, čo sa deje. Pocit súťaživosti, silne rozvinutý v predškolskom veku u väčšiny detí nedovolí, aby sa dieťa rozptyľovalo.
Spojte hru s číslami Zábavné matematické otázky a hádanky:
- Koľko nôh majú tri mačky a koľko nôh majú dva vtáky?
- Koľko uší majú dve myši?
- Natašina matka má dcéru Mashu, mačku Fluff a psa Druzhoka. Koľko dcér má matka?
- Čo je ťažšie: 1 kg kameňov alebo 1 kg páperia?
Zajačik má päť zajačikov
Sedia s mamou na tráve.
Ďalší zajac má tri
Všetky sú biele, pozri!
Koľko je tri a päť?
Z konárov padali hrušky na zem
Hrušky plakali, slzy padali
Káťa ich zbierala do košíka
Všetko som dal kamarátom v škôlke:
Dva Pavlushka, tri Seryozhka,
Marinka a Arinka,
Máša, Nadia a Oksana
A jeden, samozrejme, pre moju mamu.
Rýchlo to spočítajte
Koľko Katyiných priateľov?
Na oblohe lietalo päť husí
Dvaja sa rozhodnú na obed
A jedným je dať si pauzu.
Koľkí sa vydali na cestu?
Priniesol matku sliepku
Sedem sliepok v záhrade na prechádzku.
Všetky kurčatá sú ako kvety.
Päť synov, koľko dcér?
Štyri modré slivky
Viseli na strome.
Deti zjedli dve slivky
A koľkým sa to nepodarilo?
DÔLEŽITÉ: Podporujte záujem dieťaťa o takéto úlohy, chváľte, ak sa podobné úlohy snaží vymyslieť samo.
Príprava na školu: vypracovanie čitateľských úloh pre deti
Čítanie je jednou z najdôležitejších disciplín. Čím lepšie sa dieťa naučí čítať, tým ľahšie sa mu bude učiť v škole. Účel školenia- vysvetliť dieťaťu zásady a pravidlá čítania, dosiahnuť od predškoláka sebavedomé čítanie písmen, slabík a krátkych slov.
DÔLEŽITÉ: Vzhľadom na to, že informácie malé deti vnímajú trochu inak ako dospelí, je potrebné učiť čítanie len hravou formou.
Plán detského čítania dosť jednoduché:
- Zapamätajte si spolu s dieťaťom písmená v tomto poradí: všetky samohlásky, tvrdé spoluhlásky, hluché a syčivé spoluhlásky.
- Dosiahnite rýchlu a bezchybnú identifikáciu písmen.
- Naučte svoje dieťa čítať zvuky, to znamená spoločne vyslovovať písmená, ktoré mu už sú známe. Začnite s ľahko čitateľnými a vysloviteľnými slabikami (na, ma, la, yes) a postupne prejdite na zložitejšie (zhu, ku, gu, pho).
- Prejdite na čítanie krátkych a jednoduchých slabikových slov (ma-ma, ba-ba, o-la, cat, house).
- Každý deň si úlohu trochu skomplikujte, zadajte pár ťažkých slov.
- Keď sa dieťa naučí čítať slová, prejdite na čítanie krátkych viet.
- Potom, čo sa dieťa naučí čítať vo vetách, môžete pri vyučovaní využívať rôzne rozvojové úlohy.
DÔLEŽITÉ: Počas vyučovania sa uistite, že výslovnosť zvukov je jasná, vysvetlite, kde vo vete musíte urobiť prestávku medzi slovami.
Hra "Nájdi slovo". Vyzvite dieťa, aby hľadalo určité slovo v malom neznámom texte. Okrem toho sa to musí vykonať v určitom čase (napríklad za jednu minútu).
"Nahlas, ticho, pre seba". Požiadajte svoje dieťa, aby čítalo tichšie, hlasnejšie alebo potichu. Podľa vašich pokynov by mal čo najrýchlejšie prejsť z jedného typu čítania na druhý. Dbajte na to, aby sa tempo čítania nezmenilo.
"Slabiky na kartách". Na kartičky napíš slabiky tak, aby si z nich vedel poskladať slová. Požiadajte svoje dieťa, aby pomohlo strateným slabikám nájsť svojich priateľov a tvoriť slová. Hrajte hru denne a postupne pridávajte nové slabiky.
"Samohlásky spoluhlásky". Nechajte dieťa pomenovať alebo napísať čo najviac spoluhlások za 30 sekúnd a potom samohlásky.
"Odpovede na otázky". Pripravte si niekoľko jednoduchých otázok k textu. Vyzvite dieťa, aby pri čítaní textu našlo odpovede na tieto otázky.
„Čítanie s interferenciou“. Naučte svoje dieťa čítať bez ohľadu na prostredie. Počas čítania krátko zapnite hudbu alebo televízor. Uistite sa, že dieťa pokračuje v čítaní bez toho, aby venovalo pozornosť zmene zvukového pozadia.
Veľkosť písmen.Čítanie textov s rôznym typom písma by pre dieťa nemalo byť problémom. Aby ste to urobili, denne ho pozývajte, aby si sám vytlačil a prečítal písmená rôznych veľkostí.
"Slová sú zvraty". Ukážte svojmu dieťaťu slová, ktoré menia svoj význam, keď ich čítate opačne: „mačka – prúd“, „košík – hovor“ atď. Vysvetlite, že by ste mali vždy čítať zľava doprava.
"Čítanie cez zuby". Komplikujte bežné denné čítanie nezvyčajnou zábavnou úlohou: dieťa musí čítať bez otvárania zubov. Po prečítaní textu ho musíte prerozprávať.
"Zmeškaný list". Napíšte 5 - 10 slov, ktoré pozná, v každom z nich vynechajte jedno písmeno. Požiadajte budúceho prváka, aby doplnil chýbajúce písmená v slovách.
"Podobné slová" Napíšte niekoľko párov slov s podobným pravopisom, ale s odlišným významom: „mačka – veľryba“, „ruka – rieka“, „dom – dym“. Nechajte svoje dieťa prečítať dvojice a vysvetlite význam každého slova.
"Prečítanie za minútu". Pozvite svoje dieťa, aby každý deň čítalo ten istý text „rýchlo“. Dávajte pozor, aby každý deň čítal rýchlejšie a jasnejšie a za pridelenú minútu sa posúval ďalej a ďalej. Pre prehľadnosť je lepšie použiť presýpacie hodiny.
Niekedy majú deti problémy s dokončením úloh na rozvojové čítanie. Stáva sa to z nasledujúcich dôvodov:
- Neistota. Aby sa dieťa uistilo, že slabika alebo slovo sú prečítané správne, prečíta ich niekoľkokrát za sebou.
- Rozptýlená pozornosť. Deti v predškolskom veku rýchlo strácajú záujem o činnosti, ktoré považujú za nudné.
- Nedostatok koncentrácie. Dieťa nedokáže vnímať celé slovo, ale sústreďuje pozornosť len na prvé písmená alebo slabiky.
- Malá slovná zásoba. Neznáme slová, ktoré dieťa pri čítaní vyslovuje neisto.
- Zlá pamäť. Dieťa si nepamätá písmená, zvuky, zabúda na princíp tvorenia slabík a slov.
- poruchy reči, chronické choroby Orgány ENT (zápal stredného ucha, zväčšené mandle).
Video: Ako naučiť dieťa čítať?
Príprava do školy, vypracovanie úloh pre deti v písaní
Najväčšie ťažkosti všetkým prvákom bez výnimky vznikajú pri plnení grafických úloh. Deje sa to z troch dôvodov:
- nezáujem o dieťa
- nezrelosť svalov ruky
- neskúsenosť
Na uľahčenie procesu osvojovania si písania v škole by sa rodičia mali začať učiť s dieťaťom od r nízky vek. Úlohy na rozvoj hier pomôžu zaujať predškoláka.
"Labyrint". Pozvite svoje dieťa, aby našlo cestu z bludiska pre myš, ktorá utekala pred mačkou, alebo pre zajaca, ktorý zaostával za svojou matkou. Pomocou pera alebo ceruzky musíte zvieraťu ukázať správnu cestu.
"Nakresliť obrázok." Nakreslite kyticu kvetov a pozvite dieťa, aby ku kytici nakreslilo vázu, nechajte ho vložiť ryby do prázdneho akvária a nakresliť dvere v dome. Čím viac podobných úloh dieťa splní, tým istejšie bude držať ceruzku v rukách.
"Kresba bodkami". Požiadajte dieťa, aby pospájalo bodky tak, aby ste získali kresbu. Ak má vaše dieťa problém dokončiť túto úlohu, povedzte mu to.
"liahnutie". Požiadajte svoje dieťa, aby urobilo akékoľvek cvičenia, kde potrebujete zatieniť kresbu. Tieto úlohy sú potrebné na nácvik grafických pohybov. Počas vykonávania sa uistite, že čiary smerujú zhora nadol, zľava doprava.
DÔLEŽITÉ: Rozvoj jemných motorických schopností u detí je uľahčený modelovaním, hrami s mozaikami, konštruktérom, korálkami, prstovou gymnastikou.
Keď sa dieťa naučí s istotou držať ceruzku v rukách, vyzvite ho, aby obkresľovalo bodkovanú čiaru. Okamžite môžete zakrúžkovať vtipné detské obrázky, potom písmená alebo ich prvky.
Príprava na školu: vypracovanie úloh na rozvoj reči detí
Pomocou zábavných úloh a vzrušujúcich hier môžete ľahko a prirodzene rozvíjať reč u dieťaťa.
"Impromptu". Pripravte si 5 - 7 kariet so situáciami alebo činnosťami, ktoré sú dieťaťu na nich známe. Položte karty lícom nadol pred dieťa. Vyzvite ho, aby si vybral ľubovoľnú kartu a požiadajte ho, aby na jej základe vymyslel príbeh. Aby dieťa zaujalo, môžete do úlohy zapojiť aj ostatných členov rodiny a usporiadať súťaž o najlepší príbeh.
"Asociácie". Ukážte dieťaťu obrázok, ktorý zobrazuje nejakú činnosť, ktorá je mu známa (vtáky letia na juh, žena kupuje chlieb, deti chodia do škôlky atď.). Požiadajte dieťa, aby pomenovalo slová, ktoré spája s obrázkom na obrázku.
Hra s prívlastkom. Požiadajte dieťa, aby vytvorilo prídavné mená z poskytnutých slov odpovedaním na otázky: „čo“, „čo“, „čo“?
- Svetlo (svetlo, svetlo, svetlo)
- domov (domov, domov, domov)
- Drevo (drevo, drevo, drevo)
- Železo (železo, železo, železo)
- Sneh (zasnežený, zasnežený, zasnežený)
- Piesok (piesočný, pieskový, pieskový)
Synonymá a antonymá. Požiadajte dieťa, aby vybralo slová podobné a opačného významu ako náhodne vybrané prídavné mená.
Pravidelné logopedické cvičenia pomôžu dosiahnuť čistotu výslovnosti zvukov:
"Nahnevaná mačka". Ústa dieťaťa sú otvorené, jazyk sa opiera o spodné zúbky, pričom sa klenie tak, ako mačka pri hneve vykláňa chrbát.
"ceruzka". Položte ceruzku pred dieťa, na úroveň jeho pier, na akýkoľvek tvrdý rovný povrch. Požiadajte dieťa, aby položilo okraj jazyka na spodnú peru a v tejto polohe silno fúklo na ceruzku. Cvičenie sa považuje za dokončené, ak sa ceruzka kotúľa.
"orech". Dieťa položí jazyk dovnútra pravé líce, potom doľava. Zároveň sú ústa zatvorené, svaly líc a jazyka sú napäté.
"had". Ústa sú otvorené. Dieťa predloží a skryje jazyk tak, aby sa nedotýkal ani pier, ani zubov.
"hodiny". Pery dieťaťa sú pootvorené, usmievajú sa. Špička jazyka sa dotýka pravého alebo ľavého kútika pier.
"zubná kefka". Špičkou jazyka napodobňujte činnosť zubnej kefky. Preto je potrebné „vyčistiť“ spodné a horné zuby, zvnútra aj zvonka. Zároveň je dôležité, že spodná čeľusť zostal nehybný.
"plot". Dieťa ukazuje „plot“ zubov na 10-15 sekúnd, pričom sa usmieva čo najširšie.
DÔLEŽITÉ: Ak nemôžete sami opraviť výslovnosť niektorých hlások, rodičia by mali kontaktovať logopéda.
Domáca príprava detí na školu: vzdelávacie hry
Domáca príprava do školy zahŕňa systematickú činnosť rodičov s dieťaťom. Dôležité je dopriať predškolákovi aspoň niekoľko hodín denne, premeniť každodenné činnosti a bežné spoločné prechádzky na vzrušujúce hry. Rodičia by mali prejaviť fantáziu, nájsť k dieťaťu individuálny prístup, konať podľa jeho záujmov.
Tu je len niekoľko možností pre spoločné vzdelávacie hry s predškolákom:
"Daj mi číslo." Počas prechádzky požiadajte dieťa, aby zavolalo na čísla domov a prechádzajúcich vozidiel uvedených na štítkoch.
"Koľko stromov?" Spoločne spočítajte všetky stromy, ktoré vám pri prechádzke natrafia na cestu. Môžete tiež počítať autá prechádzajúce okolo, všetky alebo len určitej farby (veľkosť, značka).
"Kto si vymenil miesto?" Položte pred dieťa 8 - 10 plyšových hračiek, požiadajte ho, aby si ich pozorne prezrelo, a potom sa odvráťte. Počas tejto doby vymeňte niekoľko hračiek. Keď sa dieťa otočí, nechajte ho uhádnuť, kto zmenil miesto.
"Obľúbená karikatúra" Sledujte so svojím dieťaťom svoju obľúbenú karikatúru. Pýtajte sa na jeho obsah, požiadajte dieťa, aby povedalo, o čom je.
"Rozprávka pre babičku". Prečítajte svojmu dieťaťu príbeh. Požiadajte, aby ste povedali svojej babičke (otec, teta, sestra), o čom je táto rozprávka, opíšte postavy, ich vzhľad a charakter.
Pravidelné modelovanie, kreslenie, hranie puzzle a mozaiky zaujme dieťa a zároveň prispeje k rozvoju jemnej motoriky prstov.
DÔLEŽITÉ: S dieťaťom sa neponáhľajte, nehnevajte sa, ak mu niečo hneď nevyjde. Vzdelávacie hry by mali dieťa nielen vzdelávať, ale stať sa preň aj zábavou.
Domáca príprava detí do školy: rozvojové cvičenia
Rozvíjacie cvičenia s predškolákmi sa môžu vykonávať nielen v notebooku, sedení pri stole, ale aj na ulici. Lekcie na čerstvý vzduch každé dieťa si ho zamiluje a bude naň dlho spomínať.
"Ročné obdobia".
- Choďte s dieťaťom na prechádzku jesenná alej. Ukážte budúcemu žiakovi farebné listy rôznych stromov. Povedzte nám o ročných obdobiach a zmenách v prírode, ktoré sa vyskytujú s nástupom jesene, zimy, jari a leta. Nechajte dieťa, aby si vybralo niekoľko krásnych listov a nechajte si ich doma, medzi stránkami hrubej knihy. Keď sú listy suché, nechajte ich dieťa obkresliť na papier a vyfarbiť.
- AT zasnežené zimné dniísť spolu kŕmiť vrabce a sýkorky. Povedzte svojmu dieťaťu o zimujúcich a sťahovavých vtákoch. Požiadajte doma, aby ste nakreslili vtáky, ktoré sa vám najviac páčili.
- jar Ukážte svojmu dieťaťu prvé rozkvitnuté kvety. Povedz, že kvety sú pole, les, záhrada. Požiadajte o vykonanie zvukovej analýzy slov: „ruža“, „snežienka“, „maslák“, „nezábudka“.
- Počas letné prechádzky Upozornite dieťa na rastúce teploty vonku. Vysvetlite, čo je letné a zimné oblečenie. Nechajte dieťa pomenovať oblečenie, ktoré bude nosiť v lete, na jeseň, v zime a na jar. Doma požiadajte svoje dieťa, aby nakreslilo leto.
"Aplikácia obilnín a cestovín". Pozvite svoje dieťa, aby urobilo aplikáciu pomocou ryže, pohánky, cestovín, krupice, hrachu a iných obilnín. Takéto cvičenia sú dobré na rozvoj jemnej motoriky. V práci použite lepidlo PVA.
"snehové vločky". Naučte svoje dieťa, ako rezať snehové vločky. Na 4 a 8-krát zloženom papieri ho požiadajte, aby vystrihol rôzne geometrické tvary. Rozbaľte snehové vločky a vyhodnoťte výsledok.
Ovocie a zelenina z plastelíny. Ukážte svojmu dieťaťu, ako ľahko formovať ovocie a zeleninu z viacfarebnej plastelíny. Okamžite musí dieťa loptičku zrolovať a už ju premeniť na požadované ovocie alebo zeleninu. Najjednoduchší spôsob, ako urobiť strapec hrozna, repy alebo mrkvy, je trochu náročnejší.
Rozvíjacia lekcia "Ročné obdobia" Psychologická a emocionálna príprava detí na školu: úlohy, hry, cvičenia
Urážlivý školský život znamená, že predškolské obdobie sa skončilo. Deti sa musia rýchlo adaptovať na nové podmienky, zvyknúť si na záťaž, spoznávať učiteľov a spolužiakov.
Aby bolo adaptačné obdobie čo najjednoduchšie, rodičia a učitelia sa snažia pripraviť dieťa na nadchádzajúce zmeny v živote. Najúspešnejšie skupinové hry a cvičenia.
"Jedna farba". Do 10 sekúnd je potrebné nájsť dve skupiny detí najväčší počet položky rovnakej farby. Vyhráva skupina, ktorá nájde najviac predmetov.
"Magický kruh". Deťom sa ponúka, aby obkreslili kruh podľa vzoru a nakreslili akékoľvek geometrické tvary takým spôsobom, aby sa získal výkres. Keď sa všetci s úlohou vyrovnajú, učiteľ zorganizuje súťaž v kreslení.
"Opakuje sa". V skupine detí od 5 do 7 osôb je zvolený vedúci. Vedúci príde dopredu a ukáže deťom akúkoľvek pozíciu. Deti sa snažia okopírovať túto pózu. Novým vodcom sa stáva ten, kto sa dokázal s úlohou vyrovnať lepšie ako ostatní.
"No nie". Namiesto odpovede „áno“ alebo „nie“ na otázky navrhnuté učiteľom skupina detí tlieska alebo dupe. Musíte sa vopred dohodnúť s chlapcami, že „áno“ znamená tlieskanie a „nie“ znamená dupanie nohami. Otázky je možné zvoliť ľubovoľne, napr.
- "Na poli rastú kvety?" a "Kvety lietajú na oblohe?"
- "Ježko nesie jablko?" a "Lezie ježko po stromoch?"
"Mňau, uf." Deti sedia na stoličkách. Vedenie s oči zatvorené kráča vedľa detí, potom si sadne na ruky jedného zo sediacich detí a snaží sa uhádnuť, kto to je. Ak prednášajúci uhádol správne, dieťa povie „mňau“, ak sa pomýlilo – „fuj“.
DÔLEŽITÉ: Takéto aktivity a hry pomáhajú formovať komunikačné zručnosti u predškolákov, rozvíjať dôveru vo vlastné schopnosti a schopnosti, primeranú sebaúctu a nezávislosť.
Pomocou niekoľkých môžete nezávisle určiť, či je dieťa pripravené na vstup do školy jednoduché testy, ktorej výsledkom sa dá veriť.
Test „Nakreslite školu“
Dajte svojmu dieťaťu skicár a farebné ceruzky. Požiadajte budúceho žiaka prvého stupňa, aby nakreslil svoju školu. Nevyzývajte dieťa, nepomáhajte, nepýtajte sa navádzajúce otázky, neponáhľajte sa. Nechajte ho samostatne nakresliť na papier školu, ktorá sa mu zdá.
- zápletka
- kreslenie čiar
- farebné spektrum
Zápletka:
2 body- škola sa nachádza v strede listu, na obrázku sú aj dekorácie a výzdoba, stromčeky, kríky, kvety okolo školy, žiaci a (alebo) učitelia idúci do školy. Zároveň je dôležité, aby obrázok zobrazoval teplú sezónu a denné hodiny.
0 bodov- kresba je asymetrická (budova školy sa nachádza blízko jedného z okrajov listu), na kresbe nie sú žiadni ľudia alebo sú zobrazené smutné deti opúšťajúce školu; vonku na jeseň alebo v zime, v noci alebo večer.
1 bod
Kreslenie čiar:
2 body– línie predmetov bez prestávok, starostlivo nakreslené, rovnomerné a sebavedomé, majú rôznu hrúbku.
0 bodov- čiary sú neostré, slabé alebo neopatrné, kresba je útržkovitá; používajú sa dvojité alebo prerušované čiary.
1 bod- obrázok obsahuje prvky oboch charakteristík.
Farebné spektrum:
2 body- prevaha jasných a svetlých farieb.
0 bodov- kresba v pochmúrnych farbách.
1 bod Na obrázku sú tmavé aj svetlé farby.
Súčet bodov vyjadruje pripravenosť dieťaťa na školu:
5 až 6- dieťa je pripravené na školu, má priaznivý vzťah k procesu učenia, bude v kontakte s učiteľmi a spolužiakmi.
0 až 1 dieťa nie je pripravené do školy intenzívny strach brániť mu normálne sa učiť, komunikovať so spolužiakmi a učiteľom.
zistiť, či je dieťa zamerané na školskú dochádzku, študijný procesči si v blízkej budúcnosti predstavuje školáka, pomôže Nezhenov test.
DÔLEŽITÉ: Tento test by sa mal podávať len deťom, ktoré už v škole navštevujú prípravné kurzy alebo sú oboznámené s procesom učenia.
Pre každú z uvedených otázok existujú tri možné odpovede: A, B, C.
A- orientácia na štúdium, odhadovaná na 2 body
B- orientácia na učenie je povrchná, nie úplne formovaná, priťahovaná vonkajšími jasnými atribútmi školského života - 1 bod
AT- chýba orientácia na školu a učenie, dieťa uprednostňuje mimoškolské aktivity - 0 bodov
Položte svojmu dieťaťu nasledujúce otázky a požiadajte ho, aby si vybralo odpoveď z troch možností:
Chceš ísť do školy?
Ach áno, veľmi
B - Nie som si istý, neviem, pochybujem
B - nie, nechcem
Prečo chceš ísť do školy, čo ťa tam zaujíma?
B - Chcem, aby mi kúpili krásnu aktovku, zošity a uniformu, chcem nové učebnice
B - škola je zábava, sú zmeny, budem mať nových kamarátov, škôlka ma už nebaví
Ako sa pripravuješ do školy?
A - Učím sa písmenká, čítam, píšem recepty, riešim príklady a problémy
B - rodičia kúpili uniformu, aktovku alebo iné školské atribúty
B - Kreslím, hrám sa, tvarujem z plastelíny
čo máš rád na škole?
A - hodiny, hodiny v triede
B - zmeny, učiteľ, nové lavice, typ školy a ďalšie veci, ktoré priamo nesúvisia s procesom učenia a získavania vedomostí
B - lekcia telesnej výchovy a (alebo) kreslenia
Ak by ste nechodili do školy alebo škôlky, čo by ste robili doma?
A - čítať, písať písmená a čísla, riešiť problémy
B - hral sa na konštruktéra a kreslil
B - staral sa o mačku (alebo iné zvieratko), chodil, pomáhal mame
0 – 4 - dieťa si neuvedomuje, že bude chodiť do školy, neprejavuje záujem o nadchádzajúce vzdelávanie
5 – 8 - existuje povrchný záujem o proces učenia, je počiatočná fáza formovanie pozície študenta
9 – 10 - vzťah ku škole je pozitívny, dieťa sa cíti ako školák.
Diagnostika všeobecnej prípravy detí na školu: testy
Diagnostiku všeobecnej prípravy detí na školu vykonáva psychológ pomocou špeciálnych testov. Tu sú niektoré z nich:
Test "Áno - Nie". Psychológ žiada dieťa, aby odpovedalo na otázky akýmkoľvek spôsobom, hlavnou vecou je, že nepoužíva slová „Áno“ a „Nie“. Dieťa sa snaží nájsť tie správne slová, je zamerané na neporušovanie pravidiel, preto budú jeho odpovede čo najpravdivejšie.
- Chceš ísť do školy?
- Milujete rozprávky?
- Máte radi kreslené filmy?
- Chcete ostať v škôlke?
- Rád sa hráš?
- chceš študovať?
- Milujete ochorieť?
- máš priateľov?
- Viete, aké je ročné obdobie?
Pri hodnotení výsledkov učiteľ zisťuje, či odpoveď spĺňa pravidlá úlohy. Odpovede: „áno“ alebo „nie“ nie sú chybou. Jedna chyba = 1 b. Všetky odpovede sú správne - 0 b.
0 – 2 - pozornosť je dobre vyvinutá
3 -5 - stredne alebo slabo vyvinuté
5 – 10 - slabá pozornosť
Definícia motivačnej pripravenosti. Psychológ kladie sériu otázok, dáva dieťaťu čas na premýšľanie a uvažovanie, pomáha v prípade ťažkostí:
- Uveďte svoje meno a vek
- Meno, priezvisko a priezvisko mamy a otca
- Kde bývaš?
- Pomenujte členov svojej rodiny
- Čo vás vo vašom meste zaujíma?
- Čo robiť, ak vidíte osobu, ktorá spadla?
- Kedy sa na stromoch objavujú púčiky a listy?
- Prečo je potrebná armáda?
- Ako a kde prechádzate cez cestu? Toto je správne?
- Ako viete, či nedávno pršalo?
- Prečo potrebujete uši a nos?
- Chceš ísť do školy? Čo tam budeš robiť?
- Koľko dní v týždni?
- Koľko sezón? mesiace? pomenovať ich
- Vaše obľúbené a najmenej obľúbené povolania
- Čo rád pozeráš v televízii?
- V ktorej krajine žiješ? Aké ďalšie krajiny poznáte?
- Ak si zlomíte koleno a krvácate, čo by ste mali robiť?
- Aké náčinie máte v kuchyni?
- Aké produkty poznáte?
- Ktoré zvieratá sú domáce a ktoré divé? V čom je rozdiel?
- čo je deň? Noc?
- Ak by ste si požičali hračku od kamaráta a stratili by ste ju, čo by ste urobili?
- Počítajte od 1 do 10 a späť, pomenujte číslo, ktoré je pred 5 a po 8
- Čo je väčšie ako 2 alebo 3?
- Čo je skvelé na škole?
- Ako sa správate pri návšteve?
- Prečo sa deti nesmú hrať so zápalkami a ohňom?
- Čo to znamená: „Rád jazdíš, rád vozíš sane“?
- Ako sa ľudia líšia od zvierat?
- Za čo platia peniaze v obchode, v autobuse, v kine?
- Kto je Gagarin?
- Čo urobíš, ak uvidíš horieť dom?
Pri hodnotení výsledkov sa posudzuje schopnosť dieťaťa uvažovať, viesť rozhovor.
"Had". Test na zistenie úrovne rozvoja jemnej motoriky. Za 30 sekúnd musí dieťa nakresliť bodky v kruhoch. Čím viac sa mu podarí zanechať body, tým lepšie. Jeden bod = 1 bod. Pri výpočte bodov sa berú do úvahy len tie body, ktoré spadajú do kruhu. Body na hranici sa nepočítajú.
34 alebo viac- výborný vývoj
18 – 33 - nad priemer
12 – 17 - nedostatočný rozvoj
11 a menej- nízka úroveň, neuspokojivý výsledok.
Ak psychológ po testoch dospeje k záveru, že dieťa potrebuje zostať v škôlke ešte rok, rodičia by si mali vypočuť názor odborníka. Možno tento rok zmení veľa v živote dieťaťa, počas tejto doby si uvedomuje svoju úlohu v škole, prejaví záujem o získavanie vedomostí.
Video: Príprava do školy, príprava detí do školy, príprava dieťaťa do školy
Kartotéka cvičení
pripraviť deti do školy
Cvičenia na uľahčenie písania.
Pre rozvoj jemnej motoriky a prípravu ruky na písanie bola použitá technika vyvinutá T.V. Fadeeva.
Cvičenie 1
Dlane sú na stole. Deti dvíhajú prsty jeden po druhom, najprv na jednej, potom na druhej ruke. Opakujte toto cvičenie v opačnom poradí.
Cvičenie 2
Dlane sú na stole. Deti striedavo dvíhajú prsty na oboch rukách naraz, začínajúc malíčkom.
Cvičenie 3
Deti držia v strede pero alebo ceruzku a ukazovákov. Ohnite a uvoľnite tieto prsty a uistite sa, že pero (alebo ceruzka) nespadne nižšie palec.
Cvičenie 4
Na stole je 10-15 ceruziek alebo paličiek na počítanie. Jednou rukou ich musíte zbierať do päste, brať jeden po druhom a potom po jednom položiť na stôl (vykonajte bez pomoci druhej ruky).
Cvičenie 5
Študenti držia pero druhými falangami ukazováka a prostredníka a robia „kroky“ pozdĺž povrchu stola.
Cvičenie 6
Jeden koniec rukoväte je upnutý prostredníkom a ukazovákom pravej ruky. V tomto prípade je druhý koniec nasmerovaný preč od hrudníka. Je potrebné otočte pero a vložte ho do ľavej ruky voľným koncom. Potom s ďalším prevratom vložte pero do pravá ruka atď.
Cvičenie 7
Toto cvičenie je podobné gúľaniu lopty v rukách. Deti, predstavte si, že majú loptu v dlaniach, robia pohyby, ktoré napodobňujú otáčanie lopty rôznymi smermi.
HRY PRE ROZVOJ POZORNOSTI
"Neviditeľný klobúk"
Do 3 sekúnd si musíte zapamätať všetky položky zhromaždené pod uzáverom a potom ich uviesť.
"Riadok slov"
Dajte svojmu dieťaťu rôzne slová: stôl, posteľ, pohár, ceruzka, medveď, vidlička atď. Dieťa pozorne počúva a tlieska rukami, keď narazí na slovo označujúce napríklad zviera. Ak je bábätko zmätené, zopakujte hru od začiatku.
Inokedy navrhnite, aby sa dieťa postavilo vždy, keď začuje slovo pre rastlinu. Potom skombinujte prvú a druhú úlohu, t.j. dieťa tlieska rukami, keď počuje slová označujúce zvieratá, a vstáva, keď vyslovuje slová označujúce rastlinu. Takéto a podobné cvičenia rozvíjajú pozornosť, rýchlosť rozloženia a prepínania pozornosti a navyše rozširujú obzory a kognitívna aktivita dieťa. Je dobré hrať takéto hry s viacerými deťmi, túžba, vzrušenie a cena pre víťaza ich urobia ešte vzrušujúcejšími.
"morské vlny"
Účel: Naučiť deti prepínať pozornosť z jedného druhu činnosti na iný, pomôcť znížiť svalové napätie.
Na signál učiteľky „Kľud“ všetky deti v triede „zamrznú“. Na signál „Vlny“ sa deti striedajú v postavení pri laviciach. Najprv vstanú žiaci sediaci v prvých laviciach. Po 2-3 sekundách vstanú tí, ktorí sedia pri druhých stoloch atď. Len čo príde rad na obyvateľov posledných stolov, postavia sa a všetci tlieskajú rukami, potom si sadnú deti, ktoré vstali prvé (za prvými stolmi), atď. Na signál učiteľa „Búrka“ sa charakter úkonov a postupnosť ich vykonávania opakuje, len s tým rozdielom, že deti nečakajú 2-3 sekundy, ale hneď stoja za sebou. Hra musí skončiť príkazom „Ukľudni“.
"Zapamätať si obrázky"
"Nájsťrozdiel"
Účel: rozvíjať schopnosť venovať pozornosť detailom.
Dieťa nakreslí ľubovoľný jednoduchý obrázok (mačka, domček atď.) a odovzdá ho dospelému, pričom sa odvráti. Dospelý nakreslí niekoľko detailov a vráti obrázok. Dieťa by si malo všimnúť, čo sa na kresbe zmenilo. Potom si dospelý a dieťa môžu vymeniť úlohy.
Hru je možné hrať aj so skupinou detí. V tomto prípade deti striedavo kreslia kresbu na tabuľu a odvracajú sa (pričom možnosť pohybu nie je obmedzená). Dospelý nakreslí niekoľko detailov. Deti by pri pohľade na obrázok mali povedať, aké zmeny nastali.
"
Opice "(1,5-7 rokov)
Účel hry: rozvoj pozornosti, koordinácia pohybov, pamäť.
Výbava: kocky jednej alebo viacerých farieb (všetky deti a vedúci by mali mať rovnaké sady), prípadne paličky na počítanie, prípadne súprava na hru „Tangram“, „Vietnamská hra“ atď.
Priebeh hry: hostiteľ pozýva deti: "Premeňme sa dnes na opice. Opice najlepšie napodobňujú, opakujú všetko, čo vidia." Vedúci pred deťmi poskladá konštrukciu z kociek (alebo z materiálu, na ktorom sa hra hrá). Chlapi by mali čo najpresnejšie kopírovať nielen dizajn, ale aj všetky jeho pohyby.
Možnosť: Konštrukcia postavená pred deťmi je pokrytá listom papiera alebo krabicou a sú vyzvaní, aby ju zložili naspamäť (potom sa výsledok porovná so vzorkou).
Hra "Pozri sa pozorne"
Koncentrácia pozornosti a dostatočne dlhé udržanie koncentrácie sa dosahuje v súťažných hrách. Cieľom je, aby študenti dôkladne zvážili navrhované predmety. V priebehu jednej alebo dvoch minút sa ich zobrazí niekoľko (napríklad ceruzky, manžetové gombíky, kamienky, korálky, perá atď.). potom sa zatvoria a deťom sa ponúkne, aby podrobne opísali každý predmet, jeho veľkosť, farbu. Rovnakú hru je možné hrať aj za účasti samotných chalanov, t.j. Pozrite sa priamo na svojich spolubojovníkov a všimnite si, aké zmeny sa udiali v ich oblečení, dispozíciách atď. Ďalšou možnosťou je ponúknuť zvážiť niekoľko predmetov a potom, keď deti zatvoria oči, niektoré z nich odoberte, zameňte alebo naopak pridajte.
"Tretie koleso"
Túto hru je možné hrať po tom, čo si dieťa osvojí klasifikáciu predmetov do skupín a podskupín: zvieratá (divoké / domáce, more / vtáky atď.), vozidiel(zem, vzduch, more), nábytok, kuchynský riad, hračky, oblečenie atď. Prvá (počiatočná) možnosť. Dospelý ukazuje detské karty, z ktorých každá zobrazuje tri predmety: dva patria do rovnakej skupiny a tretí je nadbytočný. Napríklad: strom-kvetina-dom. Dieťa musí určiť a vysvetliť, že dom je položka navyše, pretože. nie je rastlina.
Existujú stolové vzdelávacie hry s podobnými kartami. Ak takúto hru nemáte, je ľahké si karty pripraviť sami: nakreslite alebo vystrihnite a prilepte obrázky. Obrázky predmetov môžete nakresliť alebo vystrihnúť aj samostatne a namiesto kartičky položte pred dieťa zakaždým tri obrázky, z ktorých dva patria do rovnakej skupiny a tretí je nadbytočný.
Druhá (komplikovaná) možnosť. Rovnaká hra - iba podľa ucha: dospelý pomenuje tri predmety. Úlohou dieťaťa je určiť, ktorá z vymenovaných položiek je nadbytočná a prečo.
Dieťa musí vysvetliť, prečo považuje predmet za nadbytočný. Na želanie rodičov a dieťaťa môžete aj striedať: nech sa dieťa pýta aj vás na takéto hádanky.
"Čo sa zmenilo?" Položte pred deti 3-7 hračiek. Pri odstraňovaní jednej hračky im dajte signál, aby zavreli oči. Keď deti otvoria oči, musia uhádnuť, ktorá hračka je ukrytá.
"Nájdi rozdiely". Ukážte deťom dve takmer rovnaké kresby a požiadajte ich, aby zistili, ako sa jedna kresba líši od druhej.
"Nájdi to isté." Na obrázku musia deti nájsť dva rovnaké predmety.
"Ucho-nos". Na povel „Ucho“ by mali deti chytiť ucho, na povel „Nos“ za nos. Akcie s nimi vykonávate aj na povel, no po chvíli začnete robiť chyby.
"Trpaslíci a obri". Podobne ako v predchádzajúcej hre: na povel „Trpaslíci“ si deti čupnú, na povel „Obri“ sa postavia. Učiteľ vykonáva pohyby spolu s každým. Tímy sú dané v rozpise a v inom tempe.
Zmraziť. Na signál učiteľa by mali deti zamrznúť v rovnakej polohe, v akej boli v čase signálu. Ten, kto sa pohne, prehrá, drak si ho vezme k sebe alebo je vyradený z hry.
"Opakuj po mne". Pri akejkoľvek riekanke rytmicky vykonávate jednoduché pohyby, napríklad tlieskate rukami, kolenami, dupete nohou, kývate hlavou. Deti opakujú pohyby po vás. Nečakane pre nich zmeníte pohyb a ten, kto si to včas nevšimol a pohyb nezmenil, je mimo hry.
"Vreckovka". Deti stoja v kruhu. Šofér behá alebo kráča za kruhom s vreckovkou v ruke a nenápadne dáva niekomu vreckovku za chrbát. Potom urobí ďalšie kolo a ak sa počas tejto doby nový majiteľ vreckovky neobjaví, má sa za to, že prehral. Každý, kto zbadá za chrbtom vreckovku, musí vodiča dobehnúť a posmievať sa mu. Ak sa to podarí, vodič zostáva rovnaký. Ak nie, vedie druhý.
"Jedlé - nejedlé." Vodič hodí loptu a pomenuje akýkoľvek predmet. Lopta by sa mala chytiť iba vtedy, ak je predmet jedlý.
"hra s vlajkou" Keď zdvihnete červenú vlajku, deti by mali skákať, zelený by mal tlieskať rukami, modrý by mal nastúpiť na miesto.
HRY PRE ROZVOJ MYSLENIA
Hra "Cvičenia na rozvoj myslenia č. 3"
Účel: vybrať slovo, ktoré bude logicky spojené s uvedeným slovom (ako v predchádzajúcej dvojici), a podrobne vysvetliť svoj výber.
Príklad: šípka - hodiny, koliesko - ? Šípka je súčasťou hodín, preto pre slovo „koleso“ zvolím slovo „auto“, pretože koliesko je súčasťou auta. Namiesto auta sa dajú nazvať iné slová: fúrik, bicykel, kočík. Všetky tieto položky majú koleso.
Šípka - hodiny, koleso -
Koleso - kruh, koberec -
Veverička - dutá, medveď -
Bunda - vlna, kožuch -
Obchod - predajca, nemocnica -
Ryby - rieka, vták -
Váza - sklo, kastról -
Mlieko - maslo, mäso -
Koza - kapusta, veverička -
Kôň - seno, mačka -
Čaj - sušienky, polievka -
Stolička - operadlo, loď -
Raketa - vesmír, lietadlo -
Deň - obed, večer -
Nástroj - práca, bábika -
Lovec - zbraň, rybár -
Slovo - list, dom -
Nechty - nožnice, fúzy -
Dážď - vlhkosť, teplo -
Les - stromy, pole -
Líška - prefíkaná, zajac -
Prst - prsteň, ucho -
Citrón - kyselina, cukrík -
Škola - študent, nemocnica -
Sopka - erupcia, rieka -
Problém - riešenie, otázka -
Spisovateľ - kniha, sochár -
More je kvapka, dav je
Auto - cesta, vlak -
Vlak - stanica, lietadlo -
Kvet - púčik, list -
Cvičenie "Biela - čierna"
Vyberte opak každého slova.
Veselý - ... Široký - ...
Vysoký - ... láskavý - ...
Nahlas - ... Studený - ...
Ťažko - ... rýchlo - ...
Staré - ... Svetlé - ...
Tmavé - ... drahé - ...
Suché - ... malé - ...
Cvičenie „Čo si myslíte, že sa navzájom líšia“?
Kaluže a potok Strom a poleno
Doska a sklo Dievča a bábika
Karikatúra vtáka a lietadla z filmu
Hniezdo z nory Deň od noci
Cvičenie „Zistite podľa popisu“
Žltá, červená, jeseň (listy)
Hnedý, talipes, nemotorný ... (medveď)
Zelená, podlhovastá, šťavnatá ... (uhorka)
Biela, nadýchaná, svetlá ... (oblak)
Malý, šedý, plachý ... (myš)
Vetvovité, zelené, ostnaté ... (strom)
Starý, tehlový, dvojposchodový ... (dom)
Sladká, biela, studená ... (zmrzlina)
Červené, sladké, zrelé ... (jablko)
Slnečno, teplo, leto ... (počasie)
Nové, krásne, zaujímavé ... (kniha)
Nadýchané, fúzaté, pruhované ... (mačka)
Hustý, tmavý, borovicový ... (les)
Cvičenie „Ktoré slovo v každom riadku je zbytočné“?
Povedz mi prečo.
Šťuka, karas, ostriež, rak.
Harmanček, konvalinka, orgován, zvonček.
Stôl, stolička, TV, šatník.
Mlieko, smotana, syr, mäso, kyslá smotana.
Rys, medveď, tiger, mačka, lev.
Misha, Olya, Seryozha, Vanya, Kolya.
Ráno, popoludní, večer, raňajky, večer.
Chrobák, ryba, mravec, motýľ.
Hus, labuť, páv, kura, králik.
Hruška, jahoda, ríbezľa, čučoriedka, malina.
Cvičenie „Povedz jedno slovo“
Motýľ, komár, vážka - hmyz
Breza, dub, borovica - ...
Stôl, skriňa, sedačka - ...
Čižmy, čižmy, tenisky -…
Syr, kyslá smotana, jogurt...
Maliny, jahody, ríbezle - ...
Futbal, gymnastika, plávanie - ...
Ráno deň Večer -…
utorok, streda, piatok -…
September, máj, júl -…
Puškin, Čukovskij, Marshak - ...
Máša, Petya, Vasja - ...
Mrkva, paradajka, uhorka...
Broskyňa, pomaranč, jablko -...
Prasa, krava, pes - ...
Lopta, bábika, loto - ...
Hra „Pokračovať v rade“
Účel: pokračovať v sérii pojmov zodpovedajúcich jednému zovšeobecneniu. Vyberte aspoň 3 slová. V každom prípade pomenujte všeobecný pojem.
Stôl, stolička, sedačka...
Tvaroh, syr, maslo…
Doktor, kuchár, pilot...
Šťava, kefír, kompót...
Šiška, žaluď, orech...
Loď, jachta, čln...
Parná lokomotíva, vlak, električka...
Kniha, album, poznámkový blok...
Stojacia lampa, svietnik, stolna lampa…
Klobásy, klobásy, mäsové guľky…
Jahody, brusnice, maliny…
Russula, lišiak, hríb ...
Borovica, breza, lipa...
Jazmín, šípky, orgován...
Dážď, vietor, mráz...
Hra „Mysli na mimozemšťana“
Účel: rozvoj predstavivosti, aktivácia pozornosti, myslenia a reči.
Vybavenie: papier a ceruzky pre každé dieťa.
Priebeh hry:- Chlapci, dnes nakreslíte mimozemšťana. Aby to bolo zaujímavé, najprv si premyslite, aké to bude. Akú bude mať hlavu, či bude jedna alebo viacero, aké bude mať ruky a nohy, možno namiesto nich bude niečo iné. Treba fantazírovať.
Zrátané a podčiarknuté: - A teraz nám každý z vás stručne povie o svojom mimozemšťanovi. Povedz nám, ako sa volá, z akej planéty je, čím sa živí, či je dobrý alebo zlý.
Hra "Cvičenia na rozvoj myslenia č. 2"
Účel: vybrať si z 3 predmetov jeden navyše s prihliadnutím na vybranú vlastnosť a podrobne vysvetliť svoj výber.
Farba: kuracie mäso, citrón, nevädza.
Uhorka, mrkva, tráva.
Lekársky plášť, paradajka, sneh.
Tvar: TV, kniha, koleso.
Šatka, melón, stan.
Veľkosť: hroch, mravec, slon.
Domček, ceruzka, lyžica.
Materiál: nádoba, panvica, sklo.
Album, zápisník, pero.
Chuť: sladká, zemiaková, lekvárová.
Koláč, sleď, zmrzlina.
Hmotnosť: vata, kettlebell, činka.
Mlynček na mäso, pierko, činky.
Stáva sa - nestáva sa
Počet hráčov: ľubovoľný
Voliteľné: lopta
Pomenujte nejakú situáciu a hoďte dieťaťu loptu. Dieťa musí loptu chytiť v prípade, že nastane pomenovaná situácia a ak nie, tak musí loptu trafiť.
Môžete ponúknuť rôzne situácie: otec išiel do práce; vlak letí po oblohe; mačka chce jesť; poštár priniesol list; solené jablko; dom išiel na prechádzku; sklenené topánky atď.
Kto bude kto
Počet hráčov: ľubovoľný
Extra: nie
Hostiteľ ukazuje alebo pomenúva predmety a javy a hráč musí odpovedať na otázku, ako sa zmenia, kým budú. Kto (čo) bude: vajce, kura, žaluď, semienko, húsenica, vajce, múka, drevená doska, železo, tehly, látka, koža, denný, študent, chorý, slabý, leto atď. .
Na jednu otázku môže byť viacero odpovedí. K viacerým odpovediam na otázku je potrebné dieťa povzbudiť.
Odpovedzte rýchlo
Počet hráčov: ľubovoľný
Voliteľné: lopta
Dospelý, ktorý hádže loptičku dieťaťu, pomenuje farbu, dieťa, ktoré loptičku vracia, musí rýchlo pomenovať predmet tejto farby. Môžete pomenovať nielen farbu, ale akúkoľvek kvalitu (chuť, tvar) predmetu.
Veríš mi alebo nie?
Počet hráčov: ľubovoľný
Extra: nie
Hostiteľ volá frázy a hráči musia medzi nimi určiť tie chybné. Môžete jednoducho odpovedať „verím“ alebo „neverím“ (pravda – nepravda). Môžeme sa zhodnúť na tom, že ak je fráza správna, tak hráči skáču, a ak je nesprávna, tak sa drepujú.
Najjednoduchšia možnosť je len pre vedomosti:
Toto pero je modré
Ľudia majú tri oči
Voda je mokrá
Dva plus dva sa rovná trom
A teraz sa pokúsime zapnúť logiku:
Všetky kocky sú červené
Niektoré ceruzky sú zlomené
Všetky vtáky lietajú
V zime neustále sneží
Niekedy na jeseň prší
Čaj je vždy horúci
Niektorí chlapci nosia sukne
Čo je na svete pichľavé?
Počet hráčov: ľubovoľný
Extra: nie
Skúste si s dieťaťom zaspomínať, čo je na svete pichľavé? Smrekové a ježkové ihlice, šijacie ihlice a špendlíky, tŕne ruže a divokej ruže, ockova brada ....
Vymenujte niekoľko pichľavých predmetov, možno k nim dieťa pridá ďalšie. Pomenujte napríklad vianočný stromček, ježka, ihličie a špendlíky. A keď pôjdete v parku alebo v lese, nájdite tŕnisté rastliny, ukážte svojmu dieťaťu tŕne. Prečo ich rastliny potrebujú? Dieťa si vašu hru určite zapamätá a nález si samo zaradí do kategórie „pichľavých vecí“.
Môžete sa hrať aj s inými vlastnosťami. "Čo je na svete studené?", "Čo je na svete okrúhle?", "Čo je na svete lepkavé?". Len sa nepýtajte príliš veľa nehnuteľností naraz. Jedna vec je lepšia. Ide hlavne o to, aby si dieťa zapamätalo princíp a do skupiny zaraďovalo stále nové a nové predmety, povedzme „tŕnisté veci“.
Vymyslite si meno
Počet hráčov: ľubovoľný
Extra: knihy poézie
Zoberte si niekoľko malých detských básní (môžete zo zbierok).
Prečítajte dieťaťu báseň bez uvedenia názvu a vyzvite dieťa, aby pre každú báseň vymyslelo názov.
Hra naučí dieťa zovšeobecňovať a zvýrazňovať Hlavná myšlienka v básni.
Dobrý zlý
Počet hráčov: ľubovoľný
Voliteľné: lopta
Deti sedia v kruhu. Moderátor určí tému diskusie. Deti pri odovzdávaní lopty v kruhu hovoria, čo je podľa nich dobré alebo zlé prirodzený fenomén.
Dážď je dobrý: zmýva prach z domov a stromov, je dobrý pre zem a budúcu úrodu, ale je zlý - zmáča nás, môže byť zima.
Je dobré, že žijem v meste: môžete jazdiť metrom, autobusom, veľa dobré obchody, zlé - neuvidíte živú kravu, kohúta, je dusno, prašno.
Potreba – netreba
Počet hráčov: ľubovoľný
Voliteľné: obrázky predmetov
Hostiteľ hovorí: "Chcem zasadiť záhradu. Potrebujete kapustu?" Deti odpovedajú: "Potrebujem." Zoznam zeleninových rastlín moderátor nazýva ovocné rastliny. Ktorá z detí urobila chybu, platí fant.
Po "zasadení" záhrady deti pokračujú v hre - začnú "sadať" záhradu. Vedúci, ktorý uvádza ovocie, používa názvy zeleniny.
Víťazom je ten, kto nikdy neurobil chybu.
Jedna z najdôležitejších zručností dieťaťa, ktorá určuje jeho pripravenosť na učenie školské osnovy je schopnosť logicky myslieť. Väčšina úloh pri príprave vášho dieťaťa na školu v kurzoch budúceho prváka je spravidla zameraná na rozvoj logiky a je potrebné im dať Osobitná pozornosť, najmä ak sa chystáte vzdelávať svoje dieťa na gymnáziu alebo lýceu.
Čo zahŕňajú rozvojové úlohy pre deti? V prvom rade ide o recepty. Recepty sú úplne iné, od najjednoduchších, pre deti od 3-5 rokov, kde stačí nakresliť čiaru alebo pospájať bodky, až po tie najťažšie - písanie tlačených písmen a číslic. Takýmito receptami sa v tomto článku nebudeme zdržiavať, všetky podrobnosti sú v článku REGISTRÁCIE PRE DETI, kde si tieto recepty môžete aj zadarmo stiahnuť a vytlačiť.
Úlohy sú zamerané na rozvoj myslenia, tvorivosť, matematické reprezentácie, reč, predstavy o svete okolo. Ak chcete stiahnuť a vytlačiť pracovné listy, kliknite na obrázky, otvorte ich v plnej veľkosti a uložte alebo vytlačte.
Vzdelávacie úlohy pre deti od 3 do 4 rokov
Rozvojové úlohy pre deti vo veku 4-5 rokov
Rozvojové úlohy pre deti vo veku 5-6 rokov
Ďalšie rozvíjajúce úlohy pre deti 3-7 rokov: ZÁBAVNÉ LEKCIE >>
Pri rozvíjaní myslenia neobídeme teoretické úlohy:
Vývinové úlohy psychológa pre deti
- Spoza kopca trčí 6 uší. Koľko zajacov sedí za kopcom? (3)
- Čo je viac v rieke, rybách alebo ostriežoch? (ryba)
- Koľko kľučiek je v dome? (dvakrát toľko ako dvere)
- Horelo 7 sviečok. 2 zhasnú. Koľko sviečok zostalo? (2)
- Katya, Galya a Olya nakreslili postavy z dediny Prostokvashino: Pechkin, Sharik Matroskin. Kto koho nakreslil, ak Katya nenakreslila Pechkina a Sharika a Galya nenakreslila Pechkina?
- Worth javor. Na javore sú dve vetvy, na každej vetve sú dve čerešne. Koľko čerešní rastie na javore?
- Ak hus stojí na dvoch nohách, potom váži 4 kg. Koľko bude vážiť hus, ak bude stáť na jednej nohe?
- Dve sestry majú jedného brata. Koľko detí je v rodine?
- Žila v nej žirafa, krokodíl a hroch rôzne domy. Žirafa nebývala v červenom ani modrom dome. Krokodíl nebýval v červenom ani oranžovom dome. Hádajte, v ktorých domoch žili zvieratá?
- Tri ryby plávali v rôznych akváriách. Červené ryby neplávali v okrúhlom alebo obdĺžnikovom akváriu. zlatá rybka- nie hranaté a nie okrúhle. V ktorom akváriu plávali zelené rybky?
- Kedysi boli tri dievčatá: Tanya, Lena a Dasha. Tanya je vyššia ako Lena, Lena je vyššia ako Dáša. Ktoré dievča je najvyššie a kto najnižšie? Ktorý z nich sa volá?
- Misha má tri vozíky iná farba: červená, žltá a modrá. Misha má tiež tri hračky: pohár, pyramídu a vrch. V červenom vozíku nebude mať šťastie s vrcholom ani pyramídou. V žltej - nie top a nie pohár. Čo bude mať Mishka šťastie v každom z vozíkov?
- Myš nejazdí v prvom a nie v poslednom aute. Kurča nie je v strede a ani v poslednom vozni. V ktorých vozňoch cestuje myš a kura?
- Vážka nesedí na kvete ani na liste. Kobylka nesedí na hube a nie na kvete. Lienka nesadne na list ani na hubu. Kto na čom sedí? (je lepšie kresliť všetko)
- Alyosha, Sasha a Misha bývajú na rôznych poschodiach. Aljoša nebýva ani na najvyššom, ani na spodnom poschodí. Saša nebýva na strednom poschodí ani na spodnom. Na ktorom poschodí býva každý z chlapcov?
- Anya, Yulia a Olyina matka kúpili látky na šaty. Anya nie je ani zelená, ani červená. Julia - nie zelená a nie žltá. Ole - nie žltá a nie červená. Ktorá látka pre ktoré z dievčat?
- V troch tanieroch sú rôzne ovocie. Banány nie sú v modrom alebo oranžovom tanieri. Pomaranče nie sú v modrom a ružovom tanieri. Ktorá misa obsahuje slivky? A čo banány a pomaranče?
- Pod vianočným stromčekom nerastie kvetina, pod brezou nerastie huba. Čo rastie pod stromom a čo pod brezou?
- Anton a Denis sa rozhodli hrať. Jeden s kockami a druhý s autami. Anton nezobral písací stroj. Ako hrali Anton a Denis?
- Vika a Katya sa rozhodli kresliť. Jedno dievča kreslilo farbami a druhé ceruzkami. Ako Katya kreslila?
- Červeno-čierni klauni sa predviedli s loptou a loptou. Červenovlasý klaun nevystupoval s loptou a čierny klaun nevystupoval s loptou. S akými predmetmi Červeno-čierni klauni vystupovali?
- Lisa a Petya išli do lesa zbierať huby a lesné plody. Lisa nezbierala huby. Čo zbieral Peter?
- Po širokých a úzkych cestách jazdili dve autá. Nákladné auto nejazdilo po úzkej ceste. Ktorou cestou si išiel osobný automobil? A čo náklad?
- Koľko uší majú tri myši?
- Koľko labiek majú dve mláďatá?
- Sedem bratov má jednu sestru. Koľko je sestier?
- Babička Dáša má vnučku Mashu, mačku Fluff a psa Družhoka. Koľko vnúčat má stará mama?
- Nad riekou lietali vtáky: holubica, šťuka, 2 sýkorky, 2 rorýse a 5 úhorov. Koľko vtákov? Odpoveď čoskoro!
- Horelo 7 sviečok. 2 sviečky zhasnuté. Koľko sviečok zostalo?
- V košíku sú tri jablká. Ako ich rozdeliť medzi tri deti, aby v košíku zostalo jedno jablko?
- Na breze sú tri hrubé konáre, každá hrubá vetva má tri tenké konáre. Na každej tenkej vetve jedno jablko. Koľko je tam jabĺk?
- Saša zjedol veľké a kyslé jablko. Olya zjedla veľké a sladké jablko. Čo je na týchto jablkách rovnaké? iné?
- Máša a Nina sa pozerali na obrázky. Jedno dievča si prezeralo obrázky v časopise a druhé si prezeralo obrázky v knihe. Kde sa Nina pozerala na obrázky, ak sa Masha nepozerala na obrázky v časopise?
- Tolya a Igor kreslili. Jeden chlapec nakreslil dom a druhý vetvu s listami. Čo nakreslila Tolya, ak Igor nenakreslil dom?
- Alik, Borya a Vova bývali v rôznych domoch. Dva domy mali tri podlažia, jeden dom mal dve podlažia. Alik a Borya bývali v rôznych domoch, Borya a Vova tiež bývali v rôznych domoch. Kde žil každý chlapec?
- Kolja, Vanya a Seryozha čítali knihy. Jeden chlapec čítal o cestovaní, druhý o vojne, tretí o športe. tak o čom si čítal, ak Kolja nečítal o vojne a o športe a Vanya nečítal o športe?
- Zina, Lisa a Larisa vyšívali. Jedno dievča vyšívalo listy, ďalšie - vtáky, tretie - kvety. Kto čo vyšíval, ak Líza nevyšívala listy a vtáky a Zina nevyšívala listy?
- Chlapci Slava, Dima, Petya a Zhenya zasadili ovocné stromy. Niektorí z nich vysadili jablone, niektorí - hrušky, niektorí - slivky, niektorí - čerešne. Čo zasadil každý chlapec, ak Dima nesadil slivky, jablone a hrušky, Petya nesadila hrušky a jablone a Slava nesadila jablone?
- Dievčatá Asya, Tanya, Ira a Larisa sa venovali športu. Niektorí hrali volejbal, niektorí plávali, niektorí behali, niektorí hrali šach. Aký šport mala rada každé dievča, ak Asya nehrala volejbal, šach a nebehala, Ira nebehala a nehrala šach a Tanya nebehala?
- Saša je smutnejšia ako Tolik. Tolik je smutnejší ako Alik. Kto je zo všetkých najzábavnejší?
- Ira je krajšia ako Liza. Lisa je krajšia ako Nataša. Kto je najopatrnejší?
- Misha je silnejšia ako Oleg. Misha je slabšia ako Vova. Kto je najsilnejší?
- Katya je staršia ako Serezha. Katya je mladšia ako Tanya. Kto je najmladší?
- Líška je pomalšia ako korytnačka. Líška je rýchlejšia ako jeleň. Kto je najrýchlejší?
- Zajac je slabší ako vážka. Zajac je silnejší ako medveď. Kto je najslabší?
- Sasha je o 10 rokov mladšia ako Igor. Igor je o 2 roky starší ako Lesha. Kto je najmladší?
- Ira je o 3 cm nižšia ako Klava. Klava je o 12 cm vyššia ako Lyuba. Kto je najvyšší?
- Tolik je oveľa ľahší ako Seryozha. Tolik je o niečo ťažší ako Valera. Kto je najľahší?
- Veru je trochu tmavšia ako Luda. Vera je oveľa ľahšia ako Káťa. Kto je najjasnejší?
- Lesha je slabšia ako Sasha. Andrey je silnejší ako Lesha. Kto je silnejší?
- Natasha je zábavnejšia ako Larisa. Nadia je smutnejšia ako Nataša. Kto je najsmutnejší?
- Sveta je staršia ako Ira a nižšia ako Marina. Sveta je mladšia ako Marina a vyššia ako Ira. Kto je najmladší a kto najkratší?
- Kosťa je silnejší ako Edik a pomalší ako Alik. Kosťa je slabší ako Alik a rýchlejší ako Edik. Kto je najsilnejší a kto najpomalší?
- Olya je tmavšia ako Tonya. Tonya je nižšia ako Asya. Asya je staršia ako Olya. Olya je vyššia ako Asya. Asya je ľahšia ako Tonya. Tonya je mladšia ako Olya. Kto je najtemnejší, najnižší a najstarší?
- Kolja je ťažší ako Petya. Petya je smutnejšia ako Pasha. Pasha je slabší ako Kolja. Kolja je zábavnejšia ako Pasha. Pasha je ľahší ako Petya. Petya je silnejšia ako Kolya. Kto je najľahší, kto je zo všetkých najzábavnejší, kto je najsilnejší?
- Na hruške rástlo päť jabĺk a na vianočnom stromčeku len dve. Koľko jabĺk vyrástlo?
- Čo sa stane s bielou vreckovkou, ak sa ponorí do Červeného mora?
- Koľko orechov je v prázdnom pohári?
- Aké jedlá sa nedajú jesť?
- Kačica váži dva kilogramy. Koľko bude vážiť kačica, ak bude stáť na jednej nohe?
- Koľko koncov má jedna palica? A polovica palice?
- Môj otec má dcéru, ale nie je to moja sestra. Kto je to?
- Čo je ťažšie - kilogram vaty alebo kilogram nechtov?
- Banán bol nakrájaný na štyri kusy. Koľko rezov bolo urobených?
- Dvaja synovia a dvaja otcovia zjedli tri jablká. Koľko jabĺk každý zjedol?
- Máša išla do mesta a stretávali sa s ňou tri staré ženy, každá s dvoma taškami, v každej taške bola mačka. Koľko ľudí celkovo prišlo do mesta?
- Misha má 2 roky a Luda 1 rok. Aký bude ich vekový rozdiel o 2 roky?
- Bagel bol nakrájaný na tri kusy. Koľko rezov bolo urobených?
- Serezha zostal so svojou babičkou týždeň a tri dni. Koľko dní zostal Seryozha?
- Nasťa má celý pomaranč, 2 polovice a 4 štvrtiny. Koľko má pomarančov?
- Babička Máša má vnučku Dášu, kocúra Dymoka, psíka Fluffa. Koľko vnúčat má babička?
- Vajíčko sa varí 3 minúty. Ako dlho trvá varenie 5 vajec súčasne na jednej panvici?
- Dve autá prešli 40 kilometrov. Koľko kilometrov prešiel každý?
- Na lane bolo uviazaných päť uzlov. Na koľko častí tieto uzly rozdelili lano?
- Spod plota bolo vidieť 10 vtáčích labiek. Koľko vtákov je za plotom?
- Schodisko má 9 schodov. Aký krok bude priemer?
- Chlapec nasypal 3 kôpky piesku a potom doň nasypal ďalšie dve. Koľko kôp piesku je tam?
- Mila a Natasha našli pod kameňom dve mince. Koľko mincí nájde jedno dievča?
- Mama kúpila deťom tri šatky a šesť palčiakov. Koľko detí má mama?
- Ste pilotom lietadla letiaceho z Londýna do Berlína s dvoma prestupmi v Paríži. Otázka: Ako sa volá pilot?
- Vchádzate do tmavej miestnosti. V izbe je plynový sporák, petrolejka a sviečka. Vo vrecku máte škatuľku 1 zápalky. Otázka: Čo zapálite ako prvé? (zápas)
- Podnikateľ kúpil koňa za 10 USD, predal ho za 20 USD. Potom toho istého koňa kúpil za 30 USD a predal ho za 40 USD Otázka: Aký je celkový príjem podnikateľa z týchto dvoch transakcií? (20)
- Kto chodí po 4 nohách ráno, 2 popoludní a 3 večer? (osoba: detstvo, dospelý, staroba)
- Zajac v lese. Prichádza dážď. Otázka: pod ktorým stromom sa zajac ukryje? (mokrý)
- Dvaja ľudia kráčajú oproti sebe. Obe sú úplne rovnaké. Otázka: ktorý z nich sa prvý pozdraví? (viac slušný)
- Trpaslík býva na 38. poschodí. Každé ráno nastúpi do výťahu, dostane sa na 1. poschodie a ide do práce. Večer vojde do vchodu, nastúpi do výťahu, dostane sa na 24. poschodie a potom kráča do svojho bytu. Otázka: Prečo to robí? (nedosiahne)
- Nájdite chybu v zdôvodnení: Existuje určitá miestnosť. Obsahuje atóm. Možné polohy atómu sú nekonečné. Takže pravdepodobnosť, že atóm je v polohe (x,y,z) je nulová. Pretože 1 delené nekonečnom == 0. (nie nula, ale nekonečne malá hodnota)
- Pes-3, Mačka-3, Somár-2, Ryba-0. Čomu sa rovná Kohút? A prečo? (Cockerel-8 (var-re-coo!))
- Dokážte, že „ja“ nežijem v počítačovej simulácii. Dokážte „seba“, že vonkajší svet a iní ľudia existujú. Úloha zdôvodnenia.
Je skvelé, ak s dieťaťom systematicky riešite akékoľvek hádanky, rozvíja to logiku, fantáziu a nápadité myslenie.
Ako pripraviť dieťa
do skoly?
Každý rodič sa pri nástupe do školy bojí o svoje dieťa. Čo by mal vedieť a ovládať budúci prvák? Je pripravený učiť sa? Pre vás, rodičov, ponúkame niekoľko úloh, ktoré pomôžu pri príprave predškoláka na učenie.
Začnime rozhovorom. Počas rozhovoru jasne formulujte otázky, dajte čas na premyslenie, častejšie dieťa chváľte, nekarhajte ho, ak nevedelo odpovedať alebo odpovedalo zle.
Prvýkrát je vhodné uskutočniť takýto pohovor vopred, niekde šesť mesiacov pred nástupom do školy (zápis detí do školy začína v marci). V tomto prípade budete mať príležitosť odstrániť medzery vo vedomostiach a zvýšiť úroveň pripravenosti dieťaťa na učenie.
Rozhovor o otázkach
Na začiatku rozhovoru môžete položiť sériu otázok, ktoré pomôžu určiť, ako sa dieťa orientuje v prostredí, určiť jeho zásoby vedomostí a postoj k škole.
- Uveďte svoje priezvisko, meno, priezvisko.
- Uveďte priezvisko, meno, priezvisko mamy, otca.
- Koľko máš rokov?
- Kde bývaš? Uveďte svoju domácu adresu.
- Čo robia tvoji rodičia v práci?
- Máš sestru, brata?
- Ako sa volajú tvoji priatelia?
- Aké hry hráte vy a vaši priatelia v zime a v lete?
- Aké mená dievčat (chlapcov) poznáte?
- Pomenujte dni v týždni, ročné obdobia.
- Aká je teraz sezóna?
- Ako sa líši zima od leta?
- V akom ročnom období sa na stromoch objavujú listy?
- Aké domáce zvieratá poznáte?
- Ako sa volajú deti psov (mačky, kravy, kone atď.)?
- Chceš ísť do školy?
- Kde je lepšie študovať - doma s mamou alebo v škole s učiteľom?
- Prečo potrebujete študovať?
- Aké profesie poznáte?
- Čo robí lekár (učiteľ, predavač, poštár atď.)?
Vyhodnotenie výsledkov.Za správne sa považujú odpovede zodpovedajúce otázke: Mama pracuje ako lekárka. Otec sa volá Sergej Ivanov Ivanov. Odpovede typu: Mama pracuje v práci sa považujú za nesprávne. Otec Sergej.
Ak dieťa odpovedalo správne na 20-19 otázok, znamená to vysokú úroveň, 18-11 - približne priemer, 10 alebo menej - nízku úroveň.
Odporúčania. Snažte sa upriamiť pozornosť dieťaťa na to, čo vidí okolo seba. Naučte ho rozprávať o svojich skúsenostiach. Získajte podrobné a rozšírené príbehy. Čítajte svojmu dieťaťu detské knihy častejšie a diskutujte s ním o tom, čo čítate.
Zbieranie rozdelených obrázkov
Vystrihnite obrázok podľa jednej z navrhovaných schém. Výsledné časti zamiešajte a vyzvite dieťa, aby zostavilo rozbitý obrázok. Názov výsledného obrázku nie je potrebné vyslovovať.
Variant s vysokou náročnosťou | Zjednodušená verzia |
|
Vyhodnotenie výsledkov. Vysoký stupeň- sú zhromaždené všetky obrázky, stredná úroveň - zhromažďuje sa druhý obrázok (zjednodušená verzia), nízka úroveň - obrázky sa zbierajú nesprávne.
Výskum vnímania
Z akých geometrických tvarov sa skladajú tieto kresby?
Na identifikáciu úrovne selektivity pozornosti môže byť dieťaťu ponúknuté nájsť iba kruh, iba trojuholník.
Vyhodnotenie výsledkov.Vysoká úroveň - dieťa správne našlo a pomenovalo všetky obrazce, stredná úroveň - dieťa urobilo 3-4 chyby, nízka úroveň - dieťa urobilo 5 a viac chýb.
Obrazový príbeh
Položte pred dieťa v náhodnom poradí 3 - 4 obrázky spojené jednou zápletkou. Potom ho pozvite, aby ich zoradil do správneho poradia a vymyslel na základe nich príbeh.
Príklad 1 | ||
Príklad 2 | ||
Vyhodnotenie výsledkov.Vysoká úroveň - správne usporiadanie obrázkov a správny popis udalostí, stredná úroveň - dieťa správne usporiadalo obrázky, ale nevie zostaviť kompetentný príbeh, nízka úroveň - náhodný sled obrázkov.
Odporúčania. Ak chcete rozvíjať súvislú reč, naučte svoje dieťa dať úplnú odpoveď na položené otázky, požiadajte ho, aby mu prerozprávalo príbehy, rozprávky, filmy a karikatúry, ktoré mu čítalo.
Pochopenie gramatickej konštrukcie
Urobiť návrh:"Dievča sa po zhliadnutí karikatúry vybralo na prechádzku."Potom položte otázku: "Čo robilo dievča predtým - chodilo alebo pozeralo karikatúru?"
Čo je nadbytočné?
Ukážte dieťaťu kartu a položte mu nasledujúce otázky:
- Čo je tu nadbytočné?
- prečo?
- Ako môžete pomenovať zvyšok predmetov jedným slovom?
Číslo karty 1 | Číslo karty 2 |
||
Kontrola jemnej motoriky rúk
Jedným z predpokladov úspešnej školskej dochádzky je dostatočne vysoká úroveň rozvoja malých pohybov. Mnohé šesťročné deti majú túto zručnosť nedostatočne rozvinutú. Na určenie úrovne vývoja malých pohybov môže byť dieťaťu ponúknutá nasledujúca úloha:
Cyklista potrebuje odviezť do domu. Reprodukujte jeho cestu. Nakreslite čiaru bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera.
Vyhodnotenie výsledkov.Vysoká úroveň - za "traťou" nie sú žiadne výjazdy, ceruzka neodtrhla papier viac ako trikrát, nedochádza k porušovaniu čiar. Nízky level– sú tri alebo viac mimo „trate“ a vyskytujú sa aj výrazné porušenia čiary (nerovnomerná, trasúca sa čiara; veľmi slabý alebo veľmi silný tlak, trhanie papiera). V stredných prípadoch je výsledok hodnotený ako priemerný.
Odporúčania. Na zvýšenie úrovne rozvoja malých pohybov sú užitočné triedy kreslenia a sochárstva. Môžete odporučiť navliekanie korálok, zapínanie a odopínanie gombíkov, gombíkov, háčikov.
Počítajte do 10
1. Čo je väčšie ako 7 alebo 4, 2 alebo 5.
2. Počítajte od 2 do 8, 9 do 4.
3. Mama piekla koláče. Dima vzal 2 koláče s kapustou a rovnaký počet s mäsom. Koľko koláčov vzal Dima?
4. V garáži bolo 7 áut. Zostalo 1 auto. Koľko áut zostalo?
5. Deti nafúkli 10 balónov. 2 balóny praskli. Koľko loptičiek zostáva?
Prečítajte si Kontrola
1 možnosť. Dieťa nevie čítať, ale pozná písmenká.
1. Ukážte dieťaťu kartičku s písmenom a opýtajte sa, o aké písmeno ide.
2. Položte pred dieťa niekoľko kariet s písmenami. Pomenujte písmeno a požiadajte, aby ste ukázali správnu kartu.
3. Prečítajte si slabiky.
ta, potom, nás, ani, re, ku, by, boo.
Možnosť 2. Dieťa vie čítať.
Vrabec a lastovičky.
Lastovička si urobila hniezdo. Vrabec videl hniezdo a obsadil ho. Lastovička zavolala na pomoc kamarátov. Spoločne lastovičky vyhnali vrabca z hniezda.
Kto urobil hniezdo?
- Čo urobil vrabec?
-Koho volala lastovička o pomoc?
- Čo urobili lastovičky?
Tréning reči
Do šiestich rokov lexikón normálne vyvinuté dieťa má 3 000 až 7 000 slov.
Reč je forma myslenia. Hlavnou funkciou reči je komunikácia, komunikácia alebo, ako sa hovorí, komunikácia. Pripravenosť alebo nepripravenosť dieťaťa na školskú dochádzku je do značnej miery daná úrovňou jeho rečového vývinu. Čím lepšie sa bude jeho reč rozvíjať pred nástupom do školy, tým rýchlejšie zvládne čítanie a písanie.
V súvislosti s vyššie uvedeným by rodičia mali venovať pozornosť:
- správna výslovnosť zvukov;
- schopnosť rozlíšiť zvuky reči sluchom;
- mať základné zručnosti zvuková analýza slová;
- lexikón;
- spojená reč.
Úlohy na tejto stránkepomôcť rodičom určiť úroveň vývinu reči dieťaťa.
Dysgrafia
Dysgrafia (porušenie písma) je významné percento iných porúch reči, ktoré sa vyskytujú u žiakov na štátnych školách.
Nedostatok formovania fonematického sluchu vedie k tomu, že študenti nerozlišujú medzi fonémami svojho rodného jazyka. V písaní sa to prejavuje vo forme ich miešania a nahrádzania písmen, ako aj neschopnosti správne aplikovať určité gramatické pravidlá pri písaní.
Kontrola správnosti zvukovej výslovnosti
Písanie akéhokoľvek slova zahŕňa schopnosť identifikovať každý zvuk a označiť ho zodpovedajúcim písmenom. Ak dieťa nedokáže rozlíšiť zvuky, vznikajú pri písaní nevyhnutné ťažkosti.
Na zistenie odchýlok v vývin reči predškolák, vyberte obrázky pre najťažšie artikulačné zvuky:s, s, s, s, c, u, f, h, u, p, p, l, l, d.Každý z týchto zvukov by mal byť na začiatku, v strede, na konci slov, čo umožňuje identifikovať ťažkosti dieťaťa vo výslovnosti.
Napríklad:
Cukor, maska, omáčka. |
|
kempovanie | Sirup, želé. |
Plot, ruža. |
|
sz | Zephyr, koza. |
Kvetina, tanierik, uhorka |
|
Čokoláda, šiška, sprcha. |
|
Žaluď, nôž. |
|
Pohár, pero, kľúč. |
|
Šteniatko, box, boršč. |
|
Batoh, posteľ, oheň. |
|
p | Reďkovky, huby, základný náter |
Lampa, koberec, stolička. |
|
eh | Luster, maliny, soľ. |
Vajíčko, tričko, stodola. |
Na kontrolu spárovaných hlasových a nepočujúcich(h-s) koza - kosák, (b-p) sudy - ľadvinka, (r-l) rohy - lyžice.
Štúdium sluchovej diferenciácie
Ukážte dieťaťu dva obrázky. Povedzte slovo a požiadajte dieťa, aby ukázalo na pomenovanú položku.
Príklad:
(s-s) | koza - vrkoč |
(s-t) | sane - tanky |
(s-sh) | medveď - misa |
(r-l) | rohy - lyžice |
(sh-sh) | pohár - miska |
(g-k) | hostia - kosti |
(d-t) | ovocie - plte |
(b-p) | veža - orná pôda |
(v-f) | sova - pohovka |
(w-w) | uši - hady |
(a ja) | upchatie - zvädnuté |
(oh-oh) | nos - nesený |
(vábiť) | luk - poklop |
(yo-yu) | ježko - sukňa |
Kontrola koherentnej reči
Požiadajte dieťa, aby povedalo, čo vidí na obrázku.
Upozorňujeme, že dieťa musí nielen vymenovať predmety, ktoré videlo, ale aj pomenovať dennú dobu, pomenovať, vysvetliť, čo ľudia robia.
Výskum slovnej zásoby
1. Názvy položiek, s ktorými súvisí rôzne skupiny napr.: stromy, kvety, zelenina, nábytok.
2. Hľadanie bežné mená pre skupinu predmetov (šálka, pohár, tanierik - riad).
3. Výber znakov a názvu podľa znakov predmetu, napr.: kyslý, žltý (citrón).
4. Výber akcií k predmetu (vták..., pes...).
5. Výber predmetov na akciu (štekot ..., mňaukanie ...).
6. Výber slov významovo blízkych: dobrý - príjemný.
7. Výber slov s opačným významom: dobrý - zlý.
Diferenciácia samohlások
Diferenciácia a - z
Cvičenie 1.
ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, wa
ja, nya, sya, kya, la, pya, rya, tya, fya, vya
Úloha 2. Porovnajte význam párov slov. S každým slovom vytvorte vetu.
malý - pokrčený rád - množstvo blokád - vyschnutá záhrada - sadni si
Úloha 3. Ak vaše dieťa pozná písmená a vie čítať, pozvite ho, aby si slabiky prečítalo vo dvojiciach.
ma - me ta - cha la - la wa - ya áno - áno
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya
Diferenciácia yo - yu
Cvičenie 1. Počúvajte slabiky. Povedzte, ktorú samohlásku počujete.
myo, mu, nyo, nu, sho, shu, le, lu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, yor, ryu, ryo, yur, yos
Úloha 2. Počúvajte slová. Pomenujte iba samohlásku. S každým slovom vytvorte vetu.
juh, ježko, Júlia, viedla, všetko, sukňa, orol
Úloha 3. Prečítajte si slabiky.
yom - yum myo - mu cho - chu yot - yut mu - myo - mu
Podobné úlohy môžu byť ponúknuté dieťaťu na rozlíšenie znie o-o, Wow.
Diferenciácia spoluhlások
Diferenciácia s - s
Cvičenie 1. Počúvajte riadky slabík, pamätajte, opakujte ich v rovnakom poradí.
pre - s - pre zi - si - zi su - zu - su su - zu - su
sa - za - sa si - zi - si zu - su - zu zu - su - zu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy sho - ze - sho
Úloha 2.
zub - polievka, ruža - rosa, koza - kosa, Zoya - sója
Úloha 3.
Diferenciácia b - p
Cvičenie 1. Počúvajte riadky slabík, zapamätajte si ich a opakujte ich v rovnakom poradí.
pa-ba-pa poo-bu-poo pa-ba-pa-ba
ba-pú-ba bu-pú-bú ba-pa-bu-pa
Úloha 2. Porovnajte páry slov pre zvuk a význam. S každým slovom vytvorte vetu.
palica - trám, veža - orná pôda
Úloha 3. Formujte slabiky. Prečítajte si ich.
Úlohy na zvýraznenie vlastností objektov
1. Čo možno povedať o tvare, farbe, chuti citróna, melónu, jablka, paradajky, hrušky.
2. Vymenujte niekoľko znakov slov: televízor, rádio, pohovka, pero, ceruzka, fixka.
Matematická príprava
V čase nástupu do školy by dieťa malo byť schopné:
- počítať do 10 (priame a spätné počítanie);
- znížiť a zvýšiť číslo o 1;
- porovnávať čísla do 10, pomenovať najmenší, najväčší, vyrovnať počet predmetov;
- porovnávať predmety podľa dĺžky, výšky, šírky, hmotnosti;
- usporiadať položky vo vzostupnom alebo zostupnom poradí;
- rozlišovať farbu a tvar predmetov;
- rozlišovať geometrické tvary;
- navigovať na hárku papiera.
S cieľom rozvíjať myslenie detí môžete použiť nižšie uvedené úlohy.
Hľadanie úloh rovnaké vlastnosti predmet.
Vyzvite dieťa, aby našlo dva rovnaké predmety.
Hľadanie úloh rôzne vlastnosti predmet.
Vyzvite dieťa, aby našlo predmet, postavu, ktorá sa líši od ostatných, a zdôvodnite jeho výber.
Hra "Čo je zbytočné?"
Cvičenie 1.
Dieťa je požiadané, aby odpovedalo na nasledujúce otázky:
Ktoré geometrický obrazec extra?
- Prečo?
2. Ktorá ryba pláva hlbšie ako ostatné?
3. Ukážte najkratšiu, najdlhšiu ceruzku.
4. Ukážte obrázok, kde je zelená kocka pred modrou kockou.
Počítajte do 10
Cvičenie 1.
Úloha 2.
Koľko trojuholníkov je znázornených na výkrese?
Úloha 3.
a) Nakreslite toľko zelených kruhov, koľko je nôh stoličky.
b) Nakreslite toľko modrých palíc, koľko je prstov na ľavej ruke.
c) Nakreslite štyri farebné trojuholníky.
d) Červenou ceruzkou nakreslite sedem kruhov.
Úloha 4.
a) Babička uplietla Svetovi dva páry palčiakov. Koľko palčiakov uplietla babička?
b) V krabici sú 4 kocky. Bola odobratá jedna kocka. Koľko kociek zostalo v krabici?
c) Kúpil som 3 žemle s hrozienkami a 1 žemľu s džemom. Koľko buchiet ste si kúpili?
d) V košíku sú mačiatka. Všetky mačiatka majú 5 párov uší. Koľko mačiatok je v košíku?
Súvisiace publikácie
-
Aký je r obraz bronchitídy
je difúzny progresívny zápalový proces v prieduškách, ktorý vedie k morfologickej reštrukturalizácii steny priedušiek a ...
-
Stručný popis infekcie HIV
Syndróm ľudskej imunodeficiencie - AIDS, Infekcia vírusom ľudskej imunodeficiencie - HIV-infekcia; získaná imunodeficiencia...