הרצאה 75 סוגי כפיפות של סעיפי משנה

הרצאה זו דנה בסוגים העיקריים של משפטים מורכבים עם מספר סעיפי משנה.

סוגי כפיפות של סעיפי כפוף

הרצאה זו דנה בסוגים העיקריים של משפטים מורכבים עם מספר סעיפי משנה.

תוכנית הרצאה

75.1. כפיפות עקבית של סעיפי כפוף.

75.2. כפיפות הומוגנית של סעיפי משנה.

75.3. כפיפות מקבילה של סעיפי כפוף.

75.1. כפיפות רציפה של סעיפים כפופים

בהרצאות 73 ו-74 דיברנו על המשפט המורכב, על סוגים שונים של סעיפי משנה, אבל בעצם שמנו לב רק למשפטים עם סעיף משנה אחד. הרבה יותר פעמים בטקסטים יש משפטים של שלושה חלקים או יותר שבהם נעשה שימוש בכמה סעיפי משנה.

בהתאם לאופן שבו סעיפים כפופים אלה מחוברים לראשי, משפטים מורכבים (CSS) מחולקים ל:

1) NGN עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה;

2) NGN עם כפיפות הומוגנית של סעיפי משנה;

3) NGN עם כפיפות מקבילה של סעיפי משנה;

4) SPP עם סוגים שוניםכפיפות של סעיפי כפוף.

בואו ננתח את ההצעה:

החצים מראים היכן בדיוק אנו שואלים את השאלה למשפט המשנה (מסוף החלק הקודם, מההתחלה או מהאמצע). במשפט זה אנו שואלים שאלה לשני סעיפי המשנה מסוף החלק הקודם.

שקול עוד כמה משפטים עם כפיפות ברצף של סעיפים כפופים.

ניתן לראות מתרשים זה שהחלק השני שובר את הראשון, שכן השאלה נשאלת מאמצע המשפט הראשי.

אני רוצה להסב את תשומת הלב לסוג אחר של משפטים מורכבים עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה. מקרה זה הוא די מסובך, אז שימו לב במיוחד אליו.

[חשבתי] 1 , (שאחר כך יהיה לי קשה להשתחרר מאפוטרופסותו) 2 , (אם לא אתווכח עם הזקן ברגע מכריע זה) 3 .

כעת נסו לצייר דיאגרמות של מספר משפטים בעצמכם. כדי לעשות זאת, עליך לגרור ולשחרר אלמנטים שונים מהשדה התחתון לטבלה.

1) היא כתבה לו שהחליטה לזרז את יציאתה מדרזדן, כי מצבה הבריאותי של דודתה השתפר לחלוטין.

2) מצ'יק לא האמין שלוינסון הוא באמת איך שצ'יז' תיאר אותו.

3) היא הסתכלה עליו כמו שמסתכלים על אדם שראו בו את מה שהם ציפו מזמן.

75.2. כפיפות הומוגנית של סעיפי משנה

על אודות הוֹמוֹגֵנִיכפיפות של סעיפי משנה, אנו אומרים אם במשפט מורכב כל סעיפי המשנה

• מתייחסים לאותה מילה של החלק העיקרי,
• הם מאותו סוג
• מחוברים זה לזה על ידי קשר לא איחוד או קואורדינטיבי.

בואו נסתכל על כמה דוגמאות.

במקרים אחרים, האופי ההומוגני של הסעיפים לא יכול להיות כל כך ברור:

[היא הלכה איתו, מרוצה] 1, (שהיא מצאה חן בעיניו) 2 ו (עכשיו היא יכולה להישאר על החוף ולקחת הפסקה מהנקה של פבליק המשועמם) 2 .

בין סעיפים הומוגניים קיים איחוד מקשר, אך בסעיף השני מושמט האמצעי של הברית (האיחוד WHAT), אך ניתן בקלות לשחזר אותו:

[לקורא מימי הביניים, חשוב בעיקר], (למה מוקדשת היצירה) ו(על ידי מי היא נוצרה).

ועכשיו נסו להרכיב סעיפים מורכבים עם כפיפות הומוגנית ממשפטים פשוטים מפוזרים. שימו לב למשמעות המשפט.

75.3. כפיפות מקבילה של סעיפי כפוף

מקביל (לא אחיד)כפיפות של סעיפי כפוף מתרחשת בשני מקרים:

• אם סעיפי משנה מחוברים למילה אחת של החלק העיקרי, אבל הם שונים בסמנטיקה;
• סעיפי משנה זהים במשמעותם, אך מתייחסים ל מילים שונותחלק ראשי.

בואו נסתכל על שני המקרים עם דוגמאות.

(כי מעולם לא שמרנו ציפורים) 1 , [ואז הבנתי] 2 , (שהכלוב הזה שייך לדייר החדש) 3 .

במשפט זה החלק השני הוא העיקרי, שני פסוקי המשנה תלויים באותה מילה, אך יחד עם זאת הם שונים במשמעותם: חלק 1 הוא פסקת המשנה של הסיבה, וחלק 3 הוא משפט ההסבר. הבה נציג כעת הצעה זו באופן סכמטי.

שימו לב שהסכימה דומה מאוד לסכימה של משפט מורכב עם סעיפי משנה הומוגניים, אך השאלות נשאלות אחרת.

עכשיו שקול משפט עם סעיפים כפופים שיש להם אותה משמעות, אבל מתייחסים למילים שונות של החלק העיקרי.

שני סעיפי המשנה במשפט זה הם מסבירים, מחוברים באותם צירופים, אך יחד עם זאת הם תלויים במילים שונות.

ציין את המספרים של משפטים מורכבים עם כפיפה מקבילה של פסקאות כפופות. במקרה של תשובה לא נכונה, הקפד לקרוא את התגובה הקופצת.

שוקל את המבנה של ביטויים ומשפטים. יחד עם זאת, בנייה וסימני פיסוק של סוגים שונים של משפטים מורכבים גורמים בדרך כלל לקושי מיוחד, במיוחד עם שלושה חלקים מנבאים או יותר. שקול על דוגמאות קונקרטיותסוגי NGN עם מספר סעיפים כפופים, דרכי חיבור של החלקים הראשיים והכפופים בהם, כללים להצבת סימני פיסוק בהם.

משפט מורכב: הגדרה

כדי לבטא מחשבה בצורה ברורה, אנו משתמשים במשפט אחר המאופיין בעובדה שמבחינים בו שני חלקים מנבאים או יותר. הם יכולים להיות שוות ערך זה ביחס לזה או להיכנס למערכת יחסים של תלות. NGN הוא משפט כזה שבו החלק הכפוף כפוף לחלק הראשי ומצטרף אליו בעזרת צירופים כפופים ו/או לדוגמה, " [סטיופקה היה עייף מאוד בערב], (למה?) (מכיוון שהוא הלך לפחות עשרה קילומטרים ביום)". להלן, החלק העיקרי מסומן, עגול - תלוי. בהתאם לכך, ב-NGN עם מספר סעיפי משנה, מובחנים לפחות שלושה חלקים מנבאים, שניים מהם יהיו תלויים: " [האזור, (מה?) (שהם עברו עכשיו), היה מוכר היטב לאנדריי פטרוביץ'], (למה?) (מכיוון שחצי טוב מילדותו עברה כאן)". חשוב לקבוע נכון את המשפטים שבהם אתה צריך לשים פסיקים.

NGN עם מספר סעיפים

טבלה עם דוגמאות תעזור לקבוע לאילו סוגי משפטים מורכבים עם שלושה או יותר חלקים מנבאים מחולקים.

בואו להבין איך לקבוע נכון את סוג הכפיפות ב-NGN עם כמה סעיפי משנה. הדוגמאות לעיל יעזרו.

הגשה ברצף

במשפט " [החבר'ה רצו לנהר] 1 , (המים שבהם כבר התחממו מספיק) 2 , (כי בימים האחרונים היה חם להפליא) 3» ראשית, אנו בוחרים שלושה חלקים. לאחר מכן, בעזרת שאלות, אנו מבססים קשרים סמנטיים: [... X], (שבהם ... X), (כי...). אנו רואים שהחלק השני הפך להיות העיקרי עבור השלישי.

ניקח דוגמה נוספת. " [היה אגרטל עם פרחי בר על השולחן], (שהחבר'ה אספו), (כשהלכו ליער לטיול)". הסכימה של NGN זה דומה לראשונה: [... X], (אשר ... X), (כאשר ...).

בְּ כפיפות הומוגניתכל חלק עוקב תלוי בחלק הקודם. NGN כזה עם מספר סעיפים כפופים - דוגמאות מאשרות זאת - מזכירים שרשרת, כאשר כל חוליה עוקבת מצטרפת לזה שלפנים.

כפיפות מקבילה (הטרוגנית).

במקרה זה, כל סעיפי המשנה מתייחסים לחלק העיקרי (לחלק כולו או למילה שבו), אך הם עונים על שאלות שונות ונבדלים במשמעותם. " (כאשר הדובר סיים לדבר) 1 , [שתרר דממה באולם] 2 , (כאשר הקהל היה בהלם ממה ששמע) 3 ». בואו ננתח את ה-NGN הזה עם כמה סעיפים. הסכימה שלו תיראה כך: (כאשר ...), [... X], (מאז ...). אנו רואים שהחלק הכפוף הראשון (הוא עומד לפני העיקרי) מציין זמן, והשני - הסיבה. לכן, הם יענו על שאלות שונות. דוגמה שנייה: [ולדימיר בהחלט היה צריך לברר היום] 1, (באיזה שעה מגיעה הרכבת מטיומן) 2, (כדי להספיק לפגוש חבר) 3". סעיף המשנה הראשון הוא הסבר, השני הוא התכלית.

הגשה הומוגנית

כך הדבר כאשר ראוי לצייר אנלוגיה למבנה תחבירי ידוע אחר. עבור רישום של PP עם חברים הומוגניים ו-NGN כזה עם מספר סעיפים כפופים, הכללים זהים. אכן, במשפט [עליו דיבר אנטון פבלוביץ'] 1, (שבקרוב יגיעו תגבורת) 2 ו(שרק צריך להתאזר קצת בסבלנות) 3» חלקים כפופים - 2 ו-3 - מתייחסים למילה אחת, עונים על השאלה "מה?" ושניהם מסבירים. בנוסף, הם קשורים זה בזה בעזרת האיגוד ו, שאין לפניו פסיק. דמיינו זאת בתרשים: [... X], (מה...) ו-(מה...).

ב-NGN עם מספר פסקאות כפופות, עם כפיפות הומוגנית בין פסוקי המשנה, משתמשים לפעמים בצירופים מתואמים - כללי הפיסוק יהיו זהים לאלה בעת יצירת איברים הומוגניים - והצירוף הכפיף בחלק השני עשוי להיעדר לחלוטין. לדוגמה, " [הוא עמד בחלון זמן רב והסתכל] 1, (כאשר מכוניות נסעו אל הבית בזו אחר זו) 2 ו(עובדים פרקו חומרי בניין) 3».

NGN עם מספר סעיפי משנה עם סוגים שונים של כפיפות

לעתים קרובות מאוד, ארבעה חלקים או יותר מובחנים כחלק ממשפט מורכב. במקרה זה, הם יכולים לתקשר אחד עם השני בדרכים שונות. בואו נסתכל על הדוגמה בטבלה: [נסטנקה קראה בשנית את המכתב, (שהרעיד בידיה) 2 , וחשבה] 1 , (שעכשיו היא תצטרך להפסיק את לימודיה) 3 , (שלא היו תקוותיה לחיים חדשים מוצדק) 4". זהו משפט עם כפיפות מקבילה (הטרוגני) (P 1,2,3-4) והומוגנית (P 2,3,4): [... X, (אשר ...), ... X], (מה ...), (מה ... ). או אפשרות אחרת: [טטיאנה שתקה כל הדרך ורק הסתכלה מהחלון] 1, (מאחוריהם הבהבו כפרים קטנים וממוקמים קרוב) 2, (שם אנשים התעסקו) 3 ו(העבודה הייתה בעיצומה) 4)". זהו משפט מורכב עם כפיפות רציפה (P 1,2,3 ו-P 1,2,4) והומוגנית (P 2,3,4): [... X], (אחריו ...), ( איפה ...) ו (... ).

סימני פיסוק בצומת של צירופים

כדי לסדר במשפט מורכב, זה בדרך כלל מספיק כדי לקבוע נכון את הגבולות של חלקי הניסוח. המורכבות, ככלל, היא הפיסוק של NGN עם מספר סעיפי משנה - דוגמאות של סכמות: [... X], (מתי, (איזה ...), ...) או [... X], [... X], (איך (עם מי...), אז...) - כאשר שני איגודים כפופים (מילים ברית) נמצאים בקרבת מקום. זה אופייני להגשה ברצף. במקרה כזה, אתה צריך לשים לב לנוכחות של החלק השני של האיחוד הכפול במשפט. לדוגמה, " [ספר פתוח נשאר על הספה] 1, (שאותו, (אם היה זמן) 3, קונסטנטין בוודאי היה קורא עד הסוף) 2 ".אפשרות שנייה: " [אני נשבע] 1 , (ש(כשאחזור מהטיול הביתה) 3 , אני בהחלט אבקר אותך ואספר לך הכל בפירוט) 2 ". כשעובדים עם NGN כזה עם מספר סעיפים, הכללים הם כדלקמן. אם ניתן להוציא את הסעיף השני מהמשפט מבלי לפגוע במשמעות, מוצב פסיק בין איגודים (ו/או מילים בעלות ברית), אם לא, זה נעדר. נחזור לדוגמא הראשונה: " [היה ספר על הספה] 1, (שצריך היה לסיים אותו בזמן) 2 ". במקרה השני, אם לא נכלל החלק הכפוף השני, המבנה הדקדוקי של המשפט יופר על ידי המילה "זה".

צריך לזכור

עוזר טוב בשליטה ב-NGN עם מספר סעיפים כפופים - תרגילים, שהטמעתם תעזור לגבש את הידע שנצבר. במקרה זה, עדיף לפעול לפי האלגוריתם.

1. קרא בעיון את המשפט וסמן יסודות הדקדוקולציין את גבולות חלקי הניסוח (משפטים פשוטים).
2. בחר את כל אמצעי התקשורת, לא לשכוח צירופים מורכבים או משומשים.
3. צור קשרים סמנטיים בין החלקים: לשם כך, מצא תחילה את הראשי, ולאחר מכן שאל שאלה(ים) ממנו אל הכפופים(ים).
4. בנו תרשים, מראה עליו בחצים את התלות של חלקים זה בזה, שימו בו סימני פיסוק. העבר פסיקים לתוך המשפט הכתוב.

לפיכך, תשומת לב בבנייה וניתוח (כולל סימני פיסוק) של משפט מורכב - NGN עם מספר סעיפים ספציפיים - והסתמכות על המאפיינים לעיל של בנייה תחבירית זו יספקו ביצוע נכוןמשימות מוצעות.

הסעיף ב-NGN לא חייב להיות אחד. יכול להיות שיש כמה מהם. אז כדאי לשקול את כל האפשרויות לאיזה סוג מערכת יחסים מתפתחת בין סעיפי הכפיפים לעיקרי.

כדאי גם להבהיר שהסכימה של משפט מורכב יכולה להיות לא רק ליניארית ( אופקי) כמו בדוגמאות למעלה. על מנת להדגים חזותית את הקשרים התלויים בין הסעיף הראשי למספר סעיפים כפופים, תרשימי זרימה מתאימים יותר ( אֲנָכִי).

לכן, עבור מספר סעיפים כפופים, המקרים הבאים אפשריים:

הגשה הומוגנית.כל סעיפי המשנה מתייחסים לראשי (או למילה כלשהי בהרכבו). בנוסף, הם עונים על שאלה אחת. וביניהם סעיפי המשנה קשורים לפי אותו עיקרון כמו איברי המשפט ההומוגניים.

הילדים רקעו ברגליהם בחוסר סבלנות ולא יכלו לחכות עד שהגיע הזמן לצאת לדרך, כשסוף סוף יראו את הים, כשכולם יוכלו לרוץ לאורך החוף כאוות נפשם.

הגשה מקבילה.כל סעיפי המשנה שייכים לסעיף הראשי. אבל הם עונים על שאלות שונות.

כשהגיע תורה לבחור, אוליה לקחה את הקופסה שהגיעה לראשונה לידיה.

הגשה עקבית.לראשי מצורף משפט משנה אחד (הוא נקרא משפט מדרגה ראשונה). סעיף כפוף נוסף, ממדרגה שנייה, מצטרף לסעיף כפוף מדרגה ראשונה. אגב, בכפיפות מסוג זה ניתן לכלול פסקת כפייה אחת בשנייה.

החבר'ה החליטו שביחד הם יתמודדו משימה מאתגרת, שמישה החליט באומץ לשים על כתפיו.

תכנית לניתוח משפט מורכב

שאלה סבירה עשויה להתעורר מדוע יש צורך בכל תוכניות ה-NGN הללו. יש להם לפחות מטרת יישום אחת - חלק מחייב ניתוחהמשפט המורכב הוא לנסח את הסכימה שלו.

בנוסף, רק הסכימה של משפט מורכב תעזור לנתח אותו נכון לניתוח.

סכימת ניתוח SPPכולל את המשימות הבאות:

קבע מהו המשפט לפי מטרת האמירה: הצהרתי, שואל או תמריץ.

מה - לפי צביעה רגשית: קריאה או לא קריאה.

כדי להוכיח שמשפט מורכב, יש צורך להגדיר ולציין יסודות דקדוקיים.

ציין איזה סוג של חיבור של חלקים משפט מורכבהווה: חיבור בעלות הברית, אינטונציה.

ציין את סוג המשפט המורכב: משפט מורכב.

ציין כמה משפטים פשוטים כלולים במשפט המורכב, באילו אמצעים מצורפים סעיפי המשנה לראשי.

קבע את החלקים העיקריים והכפופים. במקרה של משפט מורכב עם מספר סעיפי משנה, יש לציין אותם במספרים (דרגות כפיפות).

ציין עם איזו מילה במשפט הראשי (או עם כל המשפט) משפט המשנה משויך.

סמן את הדרך לחיבור חלקי הניסוח של משפט מורכב: איחוד או מילת ברית.

אם יש כאלה, סמן מילים אינדיקטיביות בחלק העיקרי.

ציין את סוג פסקת המשנה: הסבר, ייחוס, תוספת, חיבור.

ולבסוף, צייר תרשים של משפט מורכב.

משפטים מורכביםיכול להיות יותר מאחד סעיפי כפוף.

משפטים מורכבים עם שני סעיפי משנה או יותר הם משני סוגים עיקריים:

1) כל סעיפי המשנה מצורפים ישירות לסעיף הראשי;

2) הסעיף הראשון מצורף לסעיף הראשי, השני - לסעיף הראשון וכו'.

I. סעיפים המחוברים ישירות לסעיף הראשי יכולים להיות הומוגניים והטרוגניים.

1. משפטים מורכבים עם כפיפה הומוגנית של סעיפי משנה.

בכפיפה זו, כל פסוקי המשנה מתייחסים למילה אחת במשפט הראשי או לכל הסעיף הראשי, עונים על אותה שאלה ושייכים לאותו סוג של פסקאות משנה. בינם לבין עצמם, ניתן לחבר סעיפים הומוגניים בכפיפות על ידי איגודים מתואמים או ללא איגוד (רק בעזרת אינטונציה). החיבורים של סעיפים הומוגניים עם הסעיף הראשי ובינם לבין עצמם דומים לחיבורים של חברים הומוגניים במשפט.

לדוגמה:

[באתי אליך בברכות, לספר], (שהשמש זרחה), (שזה רעד באור חם על הסדינים). (א. פט.)

[זֶה, (שחי את החיים האמיתיים), (שהורגל לשירה מילדות),לנצח מאמין בשפה הרוסית הנותנת חיים, מלאת היגיון]. (נ' זבולוצקי.)

[בסוף מאי, הדוב הצעיר נמשך למקומות הולדתה], (איפה היא נולדה) ו ( שבו חודשי הילדות היו כל כך בלתי נשכחים).

במשפט מורכב עם כפיפות הומוגנית, ייתכן שלפסקת המשנה השנייה אין צירוף כפוף.

לדוגמה: ( אם יש מים) ו ( לא יהיו בו דגים), [אני לא סומך על מים]. (מ. פרישווין.) [ בואו נרעד], (אם פתאום ציפור עפה) או ( חצוצרות איילים מרחוק). (יו. דרונינה.)

2. משפטים מורכבים עם כפיפה הטרוגנית של סעיפי משנה (או עם כפיפות מקבילה). עם כפיפות כזו, סעיפי הכפיפות כוללים:

א) למילים שונות של המשפט הראשי, או חלק אחד לכל העיקר, והשני לאחת ממילותיו;

ב) למילה אחת או לכל המשפט הראשי, אבל הם עונים על שאלות שונות והם סוגים שוניםהצעות משלימות.

לדוגמה: ( כשבזרועותיי ספר חדש ), [אני מרגיש], (שמשהו חי, מדבר, נפלא נכנס לחיי). (מר גורקי.)

(אם נפנה ל הדוגמאות הטובות ביותרפּרוֹזָה), [אז נוודא], (שהם מלאים בשירה אמיתית). (ק. פאוסטובסקי.)

[מהעולם (מה שנקרא ילדים), דלת המובילה לחלל], (שם הם סועדים ושותים תה) (צ'כוב).

II. משפטים מורכבים עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה.

סוג זה של משפטים מורכבים עם שני סעיפי משנה או יותר כוללים את אלה שבהם הסעיפים יוצרים שרשרת: הסעיף הראשון מתייחס לסעיף הראשי (סעיף משנה ממדרגה 1), הסעיף השני מתייחס לסעיף מדרגה 1 ( סעיף כפוף מדרגה 2) וכו'.

לדוגמה: [ קוזקים צעירים רכבו במעורפל ועצרו את הדמעות], (כי הם פחדו מאבא שלהם), (שגם היה קצת נבוך), (למרות שניסיתי לא להראות את זה). (נ. גוגול)

הספציפיות של החלקים הכפופים במקרה זה היא שכל אחד מהם כפוף ביחס לקודם ועיקרי ביחס לאחר.

לדוגמה: לעתים קרובות בסתיו הייתי צופה מקרוב בעלים נושרים כדי לתפוס את שבריר השניה הבלתי מורגש כאשר עלה נפרד מענף ומתחיל ליפול ארצה.(פאוסטובסקי).

עם כפיפות רציפה, משפט כפוף אחד יכול להיות בתוך אחר; במקרה זה, עשויים להיות שני איגודים כפופים בקרבת מקום: מה ואם, מה ומתי, מה ומאז וכו'.

לדוגמה: [ המים התרסקו כל כך מפחיד], (מה, (כשהחיילים רצו למטה), נחלים גועשים כבר עפו אחריהם) (מ. בולגקוב).

יש גם משפטים מורכבים עם סוג משולבכפיפות של סעיפי כפוף.

לדוגמה: ( כשהשזלונג יצא מהחצר), [הוא (צ'יצ'יקוב) הסתכל אחורה וראה], (שסובקוביץ' עדיין עמד על המרפסת וכפי שזה נראה, הציץ, רוצה לדעת), (לאן ילך האורח). (גוגול)

זהו משפט מורכב עם כפיפות מקבילה ורציפה של סעיפי משנה.

סימני פיסוק במשפט מורכב עם מספר סעיפי משנה

מוצב פסיק בין סעיפי כפוף הומוגניים שאינם מחוברים על ידי איגודים מתואמים.

לדוגמה: הבנתי שאני שוכב במיטה , שאני חולה , שפשוט השתגעתי.(כוס)

אני מקנא באלה שהעבירו את חייהם בקרב , שדגל ברעיון נהדר.(Ec.)

אנו זוכרים את השעה הנהדרת ההיא שבה השתתקו הרובים בפעם הראשונה , כאשר כל העם פגש את הניצחון הן בערים והן בכל כפר.(איסק.)

פסיק לא שםבין פסקאות כפופות הומוגניות המחוברות על ידי איחוד חיבור יחיד (ללא קשר אם יש איחוד כפוף או מילת איחוד עם שני פסקאות כפופות או רק עם הראשון).

לדוגמה: אני מאמין ששום דבר לא נעלם מעיניהם ושכל צעד הכי קטן שאנחנו עושים חשוב לחיים בהווה ובעתיד.(צ')

המיליציה הביאה את הנסיך אנדריי אל היער, שם עמדו הקרונות ושם הייתה תחנת הלבשה.(ל.ת.)

כשהחל לרדת גשם והכל מסביב נוצץ, הלכנו בשביל... מחוץ ליער.(מ.פ.).

כאשר חוזרים על צירופים מתואמים, מוצב פסיק בין פסקאות כפופות.

לדוגמה: כולם למדו שהגברת הגיעה, ושקפיטוניץ' הניח לה , ושהיא עכשיו בחדר הילדים...(ל.ת.).

איגודים בין אםכאשר מחברים את חלקי הניסוח של משפט מורכב, הם נחשבים כחוזרים, ומשפטי משנה הומוגניים מופרדים על ידי פסיק, המוצב לפני אוֹ.

לדוגמה: בין אם התחילו חתונות בעיר, או מי שחגג יום שם בעליזות, פיוטר מיכאילוביץ' תמיד דיבר על כך בהנאה.(פיס.).

במקרה של כפיפות הטרוגנית, סעיפי משנה מופרדים או מקוזזים בפסיקים.

לדוגמה: ברגע שהחום ירד, התחיל להיות קר וחשוך ביער כל כך מהר שלא רציתי להישאר בו.(ט.)

מי לא חווה את ההתרגשות של בקושי נשימה נשמעתאישה צעירה ישנה, ​​הוא לא יבין מהי רוך. (פאוסט.).

בכפיפות רציפה ומעורבת, מוצב פסיק בין החלקים הכפופים לפי אותם כללים כמו בין החלקים הראשיים והכפופים.

לדוגמה: האם המשוטטים שלנו יהיו תחת קורת הגג שלהם , אם יכלו לדעת , מה קרה לגרישה.(נקרא)

הלן חייכה כך , מי דיבר , שהיא לא אפשרה , כדי שכל אחד יוכל לראות אותה ולא להתרגש.(ל.ת.)

כל , שבחיים נלחם על האושר בלהיות עצמו , יודע , שכוחו והצלחתו של המאבק הזה תלויים בביטחון , שאיתו המחפש הולך למטרה(מ.פ.)

מוצב פסיק בין שני איגודים כפופים סמוכים או בין מילת ברית לאיגוד כפוף, וכן כאשר נפגשים איגודים מתאמים וכפופים, אם החלק הכפוף הפנימי לא מלווה את החלק השני של האיגוד הכפול זה או אחר.

לדוגמה: הדוב התאהב בניקיטה עד כדי כך , מתיהוא הלך לאנשהו, החיה ריחרה את האוויר בדאגה.(מ.ג.)

הזהירו אותנו , אםאם מזג האוויר גרוע, הסיור לא יתקיים.

הלילה נגמר ו , מתיהשמש זרחה, כל הטבע התעורר לחיים.

הסרת החלק השני (הפנימי) כאן אינה מצריכה מבנה מחדש של החלק האדנקס הראשון.

אם סעיף הכפיף מלווה את החלק השני של האיחוד המורכב אז, אז, אז לא שמים פסיק בין שני האיגודים הקודמים.

לדוגמה: העיוור ידע שהשמש מסתכלת לתוך החדר ושאם יושיט את ידו דרך החלון, יירד טל מהשיחים.(קור.)

חשבתי שאם לא אתווכח עם הזקן באותו רגע מכריע, אז מאוחר יותר יהיה לי קשה להשתחרר מהאפוטרופסות שלו.(פ').

הנסיגה או הסידור מחדש של החלק האדנקס (אם הוא מושיט את ידו מהחלון ואם ברגע מכריע זה אני לא מתווכח עם הזקן) הוא בלתי אפשרי, מכיוון שיהיו חלקים של איחוד כפול בקרבת מקום.

מקף במשפט מורכב

בין החלק הכפוף (קבוצת סעיפי המשנה) לחלק העוקב חלק ראשיהצעות אולילזנק אם משפט המשנה או קבוצת סעיפים שלפני הסעיף הראשי מבוטאים בהדגשה לוגית באופן אינפורמטיבי מילה חשובהועם הפסקה עמוקה לפני החלק העיקרי (בדרך כלל מובחנים חלקי הסבר כפופים בדרך זו, לעתים רחוקות יותר - מותנה, רצוף וכו').

לדוגמה: לאן נעלמה נלידה?– נטשה לא ידעה(פאוסט.); ואם מסתכלים עליהם הרבה זמן– הסלעים החלו לזוז, להתפורר(אסט.); האם הוא קרא להם, האם הם באו מעצמםנג'דנוב מעולם לא גילה...(ט.).

שמים מקף גם בין החלקים הכפופים והעיקריים במשפטים מורכבים מקבילים הבנויים באופן דומה.

לדוגמה: מי עליז – הוא צוחק, מי רוצה – ישיג, מי מחפש – תמיד ימצא!(בסדר.).

שמים מקף אחרי משפט המשנה שלפני העיקרית, אם הוא מכיל את המילים זה, כאן, וגם אם הסעיף הוא משפט לא שלם.

לדוגמה: ברור לי שהיא טבע ישר.(ט.)

מה שהוא מצא בה זה עניינו.

איפה הוא עכשיו, מה הוא עושה - אלו השאלות שלא יכולתי לענות עליהן.

עניתי משהו ש- אני עצמי לא יודע(השווה מלא - מה אמרתי).

שמים מקף בין סעיפי כפוף בהעדר איחוד יריב או החלק השני של איחוד השוואתי ביניהם.

לדוגמה: האומנות היא כדי שכל מילה תהיה לא רק במקום - כך שהיא נחוצה, בלתי נמנעתולהשמיע כמה שפחות מילים(שָׁחוֹר).

מקף ממוקם עם האופי המבהיר של החלק הכפוף.

לדוגמה: רק ברגע שהיא התחדשה - כשאמרה לה מיקהשהשירו דיונים בחתונה של אתמול.(ר' זרנובה)

שמים מקף להגביר את האופי התחקירני של המשפט תוך שימת דגש על מיקומו החריג של סעיף הכפוף לפני הסעיף הראשי או ההפרדה האינטלאומית של הסעיף הראשי מהסעיף העוקב.

לדוגמה: מהי השפעה- אתה יודע?; אתה בטוח שזה נחוץ?

מקף ממוקם גם עם שפע של פסיקים, שכנגדו משמש המקף כסימן אקספרסיבי יותר.

לדוגמה: אבל צברנו ניסיון , אלא לניסיון , כמו שאומרים , לא משנה כמה תשלם, לא תשלם יותר מדי.

פסיק ומקף במשפט מורכב

פסיק ו לזנק כסימן פיסוק בודד ממוקמים במשפט מורכב לפני החלק הראשי, שלפניו מספר חלקים כפופים הומוגניים, אם מודגשת החלוקה של המשפט המורכב לשני חלקים עם הפסקה ארוכה לפני החלק הראשי.

לדוגמה: איפה שאני נמצא, מה שאנסה להנות , - כל מחשבותיי היו עסוקות בדמותה של אולסיה.(כוס)

מי אשם, מי צודק , - לא עלינו לשפוט.(Cr.)

אותו סימן מונח גם לפני מילה שחוזרת על עצמה באותו חלק של המשפט על מנת לחבר איתה משפט חדש או החלק הבא של אותו משפט.

לדוגמה: ידעתי היטב שזה בעלי, לא איזה אדם חדש שלא מוכר לי, אלא אדם טוב. , - בעלי, אותו הכרתי בתור עצמי.(ל.ת.)

והרעיון שהוא יכול להיות מונחה על ידי האינטרס הזה, שהוא יחפש פיוס עם אשתו כדי למכור את היער הזה , המחשבה הזו פגעה בו.(ל.ת.)

שמים מקף אחרי הפסיק שסוגר את החלק הכפוף, כולל לפני המילה זה.

לדוגמה: הדבר הכי טוב שהוא יכול לעשות , - לעזוב בזמן הדבר היחיד שאני אוהב כאן , הוא פארק מוצל ישן.

ניתוח תחבירי של משפט מורכב עם מספר סעיפי משנה

תכנית לניתוח משפט מורכב עם מספר סעיפי משנה

1. קבעו את סוג המשפט לפי מטרת האמירה (נרטיב, תשאול, תמריץ).

2. ציינו את סוג המשפט בצביעה רגשית (קריאה או לא קריאה).

3. קבע את הסעיפים הראשיים והכפיפים, מצא את הגבולות שלהם.

4. ערכו תרשים משפט: שאלו (במידת האפשר) שאלות מהסעיף הראשי לסעיף המשנה, ציינו במילה הראשית שבה תלוי משפט המשנה (אם הוא מותנה), אפיון אמצעי התקשורת (איגודים או מילים בעלות ברית ), קובעים את סוגי הסעיפים (סופיים, מסבירים וכו').

5. קבעו את סוג הכפיפות של סעיפי המשנה (הומוגנית, מקבילה, רציפה).

דוגמה לניתוח משפט מורכב עם מספר סעיפי משנה

1) [תראו את השמים משובצי הכוכבים הירוק החיוור(שעליו אין ענן, אין נקודה),ואתה תבין], (מדוע האוויר החם בקיץ אינו נוע), (למה טֶבַעעֵרָנִי) (א. צ'כוב).

[… נ., ( באיזה…), ו vb.], ( למה…), (למה…).

(תיאורי, ללא קריאה, מורכב, מורכב עם שלושה פסוקים כפופים, עם כפיפות מקבילה והומוגנית: פסקת משנה 1 - משפט ייחוס (פסקת משנה תלויה בשם העצם שָׁמַיִם, עונה על השאלה איזה באיזה); סעיפי משנה 2 ו-3 - סעיפי הסבר כפופים (תלוי הפועל מבין, ענה על השאלה מה?, מצטרפת המילה בעלות הברית למה)).

2) [כל בן אנושיודע], (מה הוא צריך לעשות, (מה שמפריד בינו לבין אנשים), אחרת), (מה מחבר אותו אליהם) (ל. טולסטוי).

[…vb], ( מה…., (מה…), אחרת), (מה…).

(תיאורי, לא קריאה, מורכב, מורכב עם שלושה פסוקי משנה, עם כפיפות סדרתית ומקבילה: פסקת משנה 1 - פסקת הסבר כפופה (תלוי הפועל יודע, עונה על השאלה מה?, מצטרפת לאיגוד מה), סעיפים שני ו-3 - סעיפים של פרונומינלי-קבוע (כל אחד מהם תלוי בכינוי זֶה, עונה על השאלה איזה (זֶה)?, מצטרף במילה איחוד מה).

גרצ'שניקובה מרינה אנטולייבנה,

מורה לשפה וספרות רוסית

MBOU "בית ספר תיכון מס' 2" p.g.t. אורנגוי

משפטים מורכבים עם מספר סעיפי משנה. סוגי הגשה.

הכנה ל-GIA. משימה B8.

יַעַד - לסדר את הידע של התלמידים בנושא, לשפר את כישוריהם בעבודה עם מבחנים וטקסטים לקראת ה-GIA

מטרות השיעור:

חינוכית

• לשפר את יכולת ההבחנה בין סוגי כפיפות במשפט מורכב;
• להכיר את עבודתו של יורי אפנסייב.

חינוכית

• לפתח מיומנויות תחביריות;
• לפתח כישורי כתיבה;
• לפתח מיומנויות בעבודה עם מבחנים (משימות A1 - B9).

חינוכית

• לטפח אהבה ל ארץ מוצאכבוד לתרבותם של עמי הצפון המאכלסים את ימאל;
• לחנך קורא חושב על יצירותיהם של סופרי ימאל.

ציוד שיעור:

• מַחשֵׁב;
• לוח אינטראקטיבי;
• ספר לימוד;
• מחברות;
• דפי מידע (מבחנים, טקסטים).

במהלך השיעורים

1. חימום שפה

1. קראו את הטקסט - קטע מסיפורו של יורי אפאנסייב "שני אשוחים" (הדפיסו את הטקסטים לכל תלמיד או השליכו אותם על הלוח).

1. בגלל הסערה, הגוררת התיישבה בגבים. 2. הזמן מיהר. 3. במשך כמעט שבוע נסעו אדוק ואוקסנה בערוצים לכפר שעל הקלדנקה. 4. כמעט שבוע זה הזמן. 5. ובחיים לאדוק היה רגע אחד. 6. במהלך הימים הללו, הוא למד על העולם כמה שהזקן הקדום ביותר לא יכול היה לדעת. 7. העולם, מסתבר, גדול מאוד, חסר מנוחה. 8. כמו חיות בטייגה, כל מיני אנשים מאכלסים אותה. 9. לכולם יש הרבה דאגות. 10. אבל הדבר הכי מדהים היה שאדוק שומע שיש ארצות שבהן אנשים הולכים כמעט בלי בגדים כל השנה. 11. רק תחשבו, דמיינו את עצמכם באזור הארקטי בלי בגדים, גם אם לא בחורף, אפילו בקיץ (?!). 12. עם זאת, הוא גם לא יכול היה לסמוך על אוקסנה. 13. מערכת היחסים ביניהם הייתה כל כך קרובה, עיניה הבינו אותו כל כך עמוק שהוא פחד מהמחשבות הרעות שלו. 14. "מה? חשב אדק. "למה לא להתחתן, להיות האדם שלך בכפר חם ומספק?"

15. ואז הופיע פתאום הכפר בגלל הגלימה הנמסה. 16. פזורים לאורך הרכס, הבתים במדרון הצטופפו כמו תרנגולות. 17. ביניהם, כנסייה שהתנשאה כגחית, בוהקת באדמדם עם בולי לגש.18. ובהמשך מאחורי הכפר, בצבצו אשוחים דוקרניים כמו צדפה. 19. ריח קלוש של לחם חם היה מסחרר. 20. הריח הזה Educ יכול היה להבחין ממרחק רב. 21. אתה לא יכול לבלבל אותו עם שום דבר ...

1. מצא מילים דיאלקטיות בטקסט, החלף אותן במילים נרדפות ניטרליות מבחינה סגנונית.

Kaldanka (בפרויקט 3) – סירה

אובל (בפרויקט 16) - גבעה, מדרון

1. מצא השוואות בסעיף 2. רשום את מספר המשפטים עם השוואות.

16 - כמו תרנגולות

17 - גחית (סוג של מארז אינסטרומנטלי)

18 - מסולסל (סוג של מארז אינסטרומנטלי)

1. כתוב את מספר המשפט עם מילת מבוא.

1. רשום את בסיסי הדקדוק ממשפטים 7, 12, 20

7 - העולם גדול, חסר מנוחה

12 - הוא לא יכול היה שלא להאמין

20 - Educ יכול היה להבחין

1. קבעו את סוג הכפיפות בביטוי "חיות בטייגה" (משפט 8). החלף את הביטוי הזה במילה נרדפת ל כְּפִיפוּתהֶסכֵּם.

ניהול תקשורת; חיות טייגה

1. קבעו את סוג הכפיפות בביטוי "עולם חסר מנוחה" (משפט 7). החלף את הביטוי הזה בניהול מערכות יחסים נרדף.

תֵאוּם; שלום ללא שלום

1. רשום את המספרים של משפטים מורכבים.

6, 10, 13

1. עדכון ידע

כתוב משפט 10 מהטקסט.

אבל הדבר הכי מדהים עבור אדוק היה לשמוע שיש ארצות שבהן אנשים הולכים כמעט בלי בגדים כל השנה.

בנה מתווה של המשפט הזה: [ === ], (מה === ____), (כאשר ____ ===).

קבע את סוג הכפיפות (רציף).

אילו סוגי כפיפות במשפט מורכב אתה מכיר? (תזכיר, נספח 1).

תן דוגמאות.

1. עֲגִינָה

1. קבע את סוג ההגשה. מלאו את הטבלה (נספח 2). הערה בעל פה על התשובה. הדפס טבלאות עם משפטים לדוגמה לכל תלמיד. בוגרים ממלאים רק 2 עמודות.

1. בצע דחיסת טקסט. ממשפטים 6-8 (קטע מהסיפור "שני אשוחים"), הפוך 1 מורכב לכפיף עם כפיפה הומוגנית של סעיפי משנה.

איך קוראים לסוג זה של דחיסת טקסט? (פישוט - מיזוג מספר משפטים לאחד).

1. בין המשפטים המופיעים להלן, מצא את ה-NGN עם כפיפות רציפה של סעיפים:

1. לא הבין את הדרך, הוא ברח ליער-טונדרה, רץ לעבר אוראל. 2. רוץ עד לנקודת התשישות. 3. הוא פחד להפסיק. 4. הוא הרגיש שאם יפסיק, הוא ייקרע מבפנים. 5. הלב לא יעמוד. 6. והוא רץ, רץ על חוסר המעבר, משפריץ מעצמו מרירות וטינה.

תשובה: 4

1. באמצעות הטקסט של הסיפור, היו Y. Afanasyev "שני אשוחים", המשיכו את המשפטים כך שתקבל SPP עם סוגים שונים של כפיפות:

סִדרָתִי: אני לא יכול לומר בני כמה עצי האשוח האלה ... .. (שגדלים על גדות האוב).

הוֹמוֹגֵנִי : הביאו אותנו יחד בגלל הבדידות או הציפייה לבוקר שבו הכפר מתעורר עם זיעת דייגים, קריאות פרות, משב רוח רענן, .... (כאשר צלף הצדפות מכריז על תחילת היום עם טרייל שמאני מעץ.

מקביל (לא אחיד): כשהמנהל מחייך, נראה ש.... (שהוא מוכן לבלוע אותך כמו דג קטן).

1. בדיקה. חלק ב8. מצגת (עדיף לערוך שיעור עם כיתת מחשב נייד כדי שכל בוגר יוכל לעבוד באופן עצמאי עם מבחנים. אם זה לא מתאפשר, ניתן להדפיס משימות לכל תלמיד).

1. בין המשפטים 1-6 מצא משפט מורכבעם כפיפות הומוגנית של סעיפים כפופים. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) רבים הלכו לא לחקור את הצפון ולגור בימאל, אלא כדי להרוויח כסף. (2) האם זה לא בא מכאן: עבדתי 15 שנה, נתתי "את כל כוחי" לצפון הפרוע - החזר אותי למקום שלי, תן ​​לי הכל. (3) והם נתנו ונישקו לשלום, וה"שותקים" נזרקו יותר ויותר אל החושך, כאילו נידונו מראש: הם לא יכלו לגדל קאדרים מאנשים מקומיים. (4) בדור השני והשלישי לא ניתנו דרכונים לילדי המנושלים.

(5) "ימל קיבל את המכה השלישית עם תחילת פיתוח הנפט והגז. (6) כעת המארגנים עצמם אינם יודעים מדוע נבנו הערים, מה לעשות עם האוכלוסייה”.

2. בין משפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם כפיפות מקבילה (הטרוגנית). כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) עם סגירת הניווט, חל איסור הלכה למעשה להעמיד רשתות על האוב. (2) אבל בכל שנה מציבים את הרשתות, ואי אפשר שפקח דגים עם פיק יוציא את כולן. (3) כמה חורים צריך לחתוך?! (4) על מנת לייעל את הדיג הפנאי, ראוי במקרים מסוימים להחיל דיג ברישיון, על סמך ניסיונם של תושבי גורייב. (5) ניסיון זה מוצדק במלכוד לוואי לא משמעותי של מיני דגים יקרי ערך, אשר אינו משפיע לרעה על רביית מניות הדגים, ובסתיו על חולות חלקים, כאשר האחרונים עוזבים את הדייגים, הנודדים למגורי החורף שלהם.

(6) יש לקחת בחשבון שדייג צפוני בסתיו, ברוח, במים קפואים אינו תענוג קל.

3. בין משפטים 1-5, מצא משפט מורכב עם כפיפה הומוגנית של פסקאות משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) הרווחיות של דיג מורשה היא לא רק בגביית הכספים, שחלקם צריך ללכת לפיתוח הדיג, העיקר הוא בחינוך האדם עצמו. (2) אם אתם רוצים לדוג, עבדו על ניקוי בעלי חיים, שתלו כמה שיחים כדי לחזק את גדות נהרות השרצים, ועשו את חלקכם להצלת צעירים. (3) מי שלקח דג אך לא החזיר אותו, אשר עבר על כללי הדיג, עלול להיות מורחק מהחברה או להשעות זמנית מדיג. (4) נראה שדייגים חובבים במקום מגוריהם יפקחו יותר בקנאות על האתר שלהם, וגם יסייעו במאבק נגד ציד זדוני. (5) פתיחת תיקים של האחרונים עדיין חסרת חשיבות.

4. בין משפטים 1-7, מצא משפט מורכב עם כפיפה הומוגנית של פסקאות משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) ציידים. (2) מי הם? (3) כמובן, אנשים. (4) אבל אלה אנשים שבמודע הולכים לפגוע בטבע. (5) ומה עם השאר, שאוהבים את אוב שלהם, שמסיבה זו או אחרת נופלים למפרים? (6) האם המילה צייד לא פוגעת באוזניו? (7) עד כה הבדל כזה אינו נראה לעין, ורק משום שלא כולם משמשים לארגון דיג פנאי.

5. בין משפטים 1-5, מצא משפט מורכב עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) בימי הפטירה האחרונים שנה מעוברתגוּץ בית עץבכפר, מכובד השלג על הגגות, הם נלחצו עוד יותר חזק אל הקרקע. (2) בניין המשרדים הישן, שלא היה מסוגל לעמוד בעומס כזה, נשען על הגדר השכנה, אך בגאווה ותחצנית מתנופף דגל על ​​עמוד אשוח, כולו מכוסה חימר ולא ידוע מתי ועל ידי מי הוא הונף שם. . (3) הדגל האדיר את האיחוד הבלתי ניתן להריסה ואדיר עדיין, כאשר זו השנה השנייה בחצר היה מזג אוויר פוליטי שונה לחלוטין. (4) אבל אנשי ימלסק לא השתנו מבחינה מוסרית ובמעשיהם. (5) עדיין נתלתה על גולם המשרד סיסמה מתקלפת, שקראה לדייגים ולדיגות לעבוד קשה ולתת עוד אחוז אחד מעבר לתוכנית, כי באחוז זה תלוי גורל המולדת.

6. בין משפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם כפיפה מקבילה של פסקאות כפופות. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) "עכשיו יהיה "ז'יק"!" – הסביר סטיופקה לחונכתו, אשר בכאבי מיגרנה קלטה את רעש הילדים וחיכתה בקוצר רוח לסיום שעונתה. (2) מאיפה היא באה, סטיופקה לא ידעה. (3) אבל איך יכול להיות שהוא מעוניין שחלקם ילכו לצפון הרחוק כדי לבנות, אחרים כדי לחשב את החוויה הצפונית לפנסיה, תמורת מקדם. (4) אבל המורה של הפנימייה בכפר הבחינה בחוסר חברותה, לא סמכה על הניקיון של היגושקי והמליצה, נזהרה מביקור משפחות תושבי הטונדרה. (5) לא קל לאסוף רועי איילים ודייגים בפנימייה על פגישת הורים, אבל לבוא לביתך - חבר - הוא נערץ. (6) ואם התחיל המורה לדבר, יתר על כן, בשפת האם שלהם, אז הוא נעשה לא פחות מאשר רומא - חבר שלעתים יש לתת לו מתנה.

7. בין משפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם פסקאות משנה הומוגניות. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) סופת השלגים יללה חזק וכועס יותר, אבל הקולות במגפה, המוארים מבחוץ בכמה נורות חשמליות, נשמעו רחוק. (2) לפני שצ'ופרוב הספיק לזרוק לאחור את החופה, גבר במסכה התיז מצקת מלאה לתוך הצווארון שלו. מי קרח. (3) "ובכן, בדיחות," התנשף סטיופקה. (4) המארח אהב את הבדיחה, והטריק הזה הוסיף רעש וכיף לכל האורחים.

(5) איך הוא לא חזה את כל ההשלכות? (6) הרי היה צריך לדעת שהוזמן ונלקח כבן ערובה לעין אחת, שאם צריך וכדי לרצות את הבעלים, הספק נלקח לכפר.

8. בין משפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) הוא הכיר זן של זאבים מאז השנה שעברה, ועכשיו גם ארבעה גורים בני שנה התאמנו בסופת שלגים. (2) כשהם חתכו את כל הצבאים המוחלשים בסכין, גופותיהם השחירו בשלג. (3) בכמה מקומות ניסתה הזאב: קפצה מעץ לעץ, כירסמה את גרונה, שתתה דם והשאירה את החיה כך...

(4) חונצי כבר לא חשב על הבטחותיו של זיריאנוב - עם מאה אחוז בטיחות של הצבי, העבר שלושים אחוז אליו. (5) כל השוק הזה לא בשבילו. (6) הדבר היחיד שהוא חשב עליו עכשיו זה שאף אחד לא יכול לקחת ממנו את השלג, השמיים, האוויר, הטונדרה שבה הוא הולך.

9. בין המשפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) הונזי הלך לזאב לא חמוש, רק עם חפירת המקל הזו. (2) לא היו לו פחד ולא זדון כלפי הזאב. (3) מה שהוא חלם נעלם. (4) חונזי, שהציץ על השביל, ראה שהוא מנסה לקפוץ מעל הגיא, אבל הוא נזהר מסחף גדול של שלג, שישב, הסתובב ושוב זז ישר.

(5) לבסוף ראה חונצי זאב על הגדה הנגדית של נהר היוגן. (6) מישור ההצפה היה מכוסה שלג בעומק של שניים או שלושה מטרים - לא תתקלו כל כך בקלות...

10. בין משפטים 1-5, מצא משפט מורכב עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

(1) הצבי נושא את הרועה רחוק יותר ויותר. (2) עם צבי כזה ולא חמוש, זה לא מפחיד לרכוב. (3) איך רועה צאן לא ישמח על צבי, איך לא ישיר עליהם שיר! (4) נאראסיו, ספר לנו על הרוח הכחולה של הרעד ועל צבי המינירובה, הצבי הקדוש, שכל ימיו אינו יודע מהי צוות. (5) ספר לי איך מנרוב שם את השמש על קרניו, ואיך, בלילה שקט, הכוכבים מצלצלים כמו פעמונים באוזניהם מריצה מהירה...

תשובות

1. הִשׁתַקְפוּת. מסכם את השיעור.

• מה חדש למדת בשיעור?
• איך למצוא משפטים מורכבים עם סוגים שונים של כפיפות?
• מה ההבדל בין כפיפות הומוגנית לכפיפות מקבילה?
• אילו בעיות מועלות על ידי Yu.N. אפנסייב בעבודותיו?
• אילו תכונות מילוניות ניתן לציין בטקסטים המשמשים בשיעור? ( מילים דיאלקטיות, שפע של אמצעי הבעה, במיוחד השוואות).
• שמתם לב למאפיינים התחביריים של יצירותיהם של סופרי ימאל? ( משפטים פשוטים, מילות מבוא, היפוך).

1. מטלת שיעורי בית מובחנת (לא חובה).

1. הכינו מצגת של 20 שקופיות בנושא "הכנה ל-GIA. B8 "(אפשרות ביצוע בקבוצות).
2. פתח תזכיר לשינון חומר תיאורטי בנושא.
3. ערכו טבלה לשיטת הידע בנושא ושינון חומר תיאורטי.
4. פתרו מספר אפשרויות למשימות B8 מאוסף ההכנה ל-GIA.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. שפה רוסית. כיתה 9 30 גרסאות של משימות בדיקה טיפוסיות והכנה ליישום חלק 3 (C) / Yu.N. Gosteva, I.P. וסילייב, G.T. Egoraev. - מ.: הוצאת "בחינה", 2014.
2. לבובה S.I. GIA 2014. שפה רוסית: משימות הדרכה: כיתה ט' / ש.י. לבובה, T.I. זמוראייבה. – מ.: אקסמו, 2013.
3. Nazarova T.N. GIA. סדנה על השפה הרוסית: הכנה למשימות של חלק B / T.N. Nazarova, E.N. כינור. - מ.: הוצאת "בחינה", 2014.
4. שפה רוסית. כיתה ט'. הכנה ל-GIA-2013: עזרי הוראה / אד. על. סנינה. - Rostov n/a: Legion, 2012.
5. חוסטובה D.A. שפה רוסית. הכנה ל-GIA (כתיבה סיכום). חומרים מגוונים עם הנחיות, החלטות ותשובות / ד.א. חאוסטוב. - מהדורה שלישית, מתוקנת. ועוד - מ.: הוצאת "בחינה", 2012.

משאבי אינטרנט

1. מערכת ספרייה מרכזית של גובקינסקאיה.http://www.gublibrary.ru
2. אפנסייב יו.נ. מקצבי טונדרה. פעם אחת דריכה על מגרפה. שני אשוחים. פורטל מידע תאגידי וספרייה של Yamalo-Nenets Autonomous Okrug.http://libraries-yanao.ru

נספח 1.

תִזכּוֹרֶת

סוגי הגשה

למשפט מורכב יכולים להיות שני סעיפי משנה או יותר. מערכת היחסים של סעיפי כפייה כאלה בינם לבין עצמם קובעת את סוג הכפיפות.

1. הגשה מקבילה

בְּ כפיפות מקבילהלעיקרי אחד יש סעיפי משנה הטרוגניים העונים על שאלות שונות:

התבונה, (למרות מה?), גם אם היא מדוכאת ומוזנחת, בסופו של דבר תמיד מנצחת (למה?), כי אי אפשר לחיות בלעדיה (א. צרפת).

2. הגשה הומוגנית

בכפיפות הומוגנית, סעיפי משנה הם מאותו סוג, עונים על אותה שאלה ומתייחסים לאותו חבר בסעיף הראשי או לכל הסעיף הראשי בכללותו. בינם לבין עצמם, סעיפים כפופים הומוגניים מחוברים על ידי חיבור מתאם או נטול איגוד:

יגורושקה ראתה (מה?), איך לאט לאט התקדרו השמים והחושך יורד על הארץ (מה?), איך הכוכבים נדלקים בזה אחר זה (א' צ'כוב).

3. הגשה עקבית

בכפיפות רציפה, הסעיף הראשי כפוף לסעיף המשנה (סעיף משנה ממדרגה ראשונה), אשר בתורו כפוף לפסקת המשנה הבאה (פסקת משנה מהדרגה השנייה) וכו' (חלקים יוצרים שרשרת). ). עם חיבור כזה, כל חלק כפוף הופך להיות הראשי ביחס לאחר, אבל רק אחד נשאר החלק הראשי המקורי:איזה נחשב לאבאנשים, לכן מוקדש לו המספר הגדול ביותר של אגדות.

הניסיון ההיסטורי מוכיח שכל הניסיונות "לקפוץ מעל" כמה שלבי תרבות זה לא טובאל תביא את זה רק מוקפדעבודה על שחזור הזיכרון ההיסטורי, "ילדות ונוער" של העםתן לו ללכת על הדרך הראשית של תרבות העולם ולבוא לתחושת המלאות הרוחנית של ההוויה.

אם תגיש בקשה לספרות זרה, אז בביטחוןאנו יכולים לומר שגיבור האגדות ר' רוגין ידוע מזמן כבר במרחבי אירופה מצרפת ועד רוסיה.

להיות אדונים לגורל שלך , חאנטי ועמים קטנים אחרים של סיביריצטרך להתגברמכשולים רבים,שהמודרנה הכינה עבורם.

מְשִׁימָה שמירה על מסורותמסובך מהעובדה שרבים צעיר דובר רוסיתציידים שלא רואים את הנקודה ללמוד שפת אםלְהַעֲדִיף למד אנגלית במקום.

זה משמעותי שהצבי משחק פחות משמעותי במיתולוגיה של חאנטיתַפְקִיד מאשר באגדות ה-Nenets, אם כי גם כןמופיע באגדות.

רומן רוגין הוא גם מתאבק למען זכויות העםאילו כתובות לראש הקורא שלו ומציין את העובדות, והמשורר שקורא ללבם של אנשים ולרגשותיהם.

הסופר לעתים קרובות בא לקבל"מתייחס לעבר"לכפות קורא חאנטי להסתכל על עברו,להתקדם, לבנות את העתיד.