סברה עם האות l. לשנן הברות

ללמד ילד לקרוא. אנו זוכרים הברות. לימוד קריאת הברה. מיזוג אותיות להברות. הֲבָרָה. איך ללמד ילד לקרוא הברות. מעבר מאות להברה.

נכון להיום, שוק הספרות החינוכית לילדים מלא במגוון אלפביתים ופריימרים לגיל הרך. לרוע המזל, סופרים רבים אינם נותנים הנחיות כיצד ללמד קריאה. העמודים הראשונים של המדריכים מציגים לילדים כמה אותיות, לאחר מכן ההורים מוזמנים לבצע משימות ביחד עם הילדים כמו "חבר הברות באות א' וקראו אותן", "לכתוב, לכתוב ולקרוא הברות", ולפעמים הם לא עושים זאת. יש הסברים כאלה, אבל פשוט על הדפים מופיעות הברות לקריאה. אבל איך ילד יכול לקרוא הברה?

אז, N. S. Zhukova ב-"Primer" שלה ממחיש את ההתמזגות של עיצור ותנועות בעזרת "איש קטן רץ". הוא מציע להראות את האות הראשונה בעיפרון (מצביע), להעביר את העיפרון (המצביע) לאות השנייה, לחבר אותם עם "שביל", תוך כדי משיכת האות הראשונה עד ש"אתה והאיש הקטן רצים בשביל אל המכתב השני." יש לקרוא את האות השנייה כדי ש"המסלול לא יישבר".

אנו מוצאים דרך נוספת להקל על הברה בספרו של יו. ו. טומלונובה "ללמד ילדים בגילאי 5-6 לקרוא." בחלק המתודולוגי של הספר, גרסאות שונותליווי הברה:

מבוגר מחזיק אות אחת בידיו, הילד קורא, במקביל מעלים אות נוספת מרחוק, והראשונה "נופלת", הילד ממשיך לקרוא אות חדשה,

מבוגר מחזיק אותיות בידיו, אחת גבוהה, השנייה נמוכה יותר, הילד מתחיל לקרוא את האות העליונה, מתקרב לאט לאות התחתונה, וממשיך לקרוא את התחתונה,

מבוגר מחזיק כרטיס בידיו, שבו כתובות אותיות משני הצדדים, הילד קורא את האות בצד אחד, המבוגר הופך את הכרטיס לצד השני, הילד ממשיך לקרוא.

בדפים המיועדים לעבודה עם הילד, אנו רואים את התמונות המקוריות הבאות של הברות:

הטכניקות המפורטות לעיל מתייחסות לשיטת הוראת הקריאה האנליטית-סינתטית. "האות I אחרי העיצור מציינת את רכותו, כלומר בצירוף VI האות ב' מציינת צליל רך. מסתבר VI. כך נראית שרשרת ההיסק בקריאת הברה באמצעות ניתוח אותיות צליל. ומה תהיה השרשרת בעת קריאת, למשל, המילה תנין? האם ילד יכול לשלוט בקריאה בקלות ב" דרך ארוכה? כן, יש ילדים צעירים אפילו יותר גיל הגןשבזכות הארגון הגבוה של החשיבה האנליטית-סינתטית, מצליחים לשלוט בקריאה בצורה זו בהצלחה. אבל עבור רוב הילדים, שיטה זו קשה מדי. זה לא מתאים לארגון הגיל של פעילות קוגניטיבית. גם כאשר משתמשים בטכניקות העזר המפורטות לעיל, ילדים עדיין לא יכולים לשלוט בקריאה בשיטה אנליטית-סינתטית קולית, או שיצירת מיומנויות הקריאה קשה, העניין בשיעורים אובד, בעיות פסיכולוגיות(דימוי עצמי נמוך, תגובות מחאה, האטת התפתחות תהליכים קוגניטיביים האופייניים לגיל זה).

נסו לקרוא כל משפט ובו זמנית להתבונן כיצד נוצרות מילים מאותיות. אתה פשוט משחזר סוגים שונים של הברות מהזיכרון ומבין את השילובים שלהן! היזכרות היא שעוזרת לנו לקרוא במהירות, עוקפת את השלב של בניית שרשראות של מסקנות לגבי הרכב האותיות הצליל של מילה.

על סמך זה ניתן להבין שקל יותר לילד ללמוד לקרוא על ידי שינון מערכת של יחידות קריאה - חיבורי הברות. שיטה זו של הוראת קריאה תהיה המוצלחת ביותר עבור ילדים בגיל הגן המבוגר. בגיל זה הזיכרון, על כל סוגיו (שמיעתי, חזותי, זיכרון לתנועות, משולב, סמנטי ועוד) ותהליכים (זכירה, אחסון ושחזור מידע) מתפתחים ומשתפרים בצורה האקטיבית ביותר.

עליך לשנן הברות על פי אותה סכימה המשמשת בעת שינון אותיות:

מתן שמות חוזרים ונשנים של הברה על ידי מבוגר;
- חפש הברה לפי הוראות מבוגר עם מתן שמות לאחר מכן;
- שיום עצמאי - "קריאת" ההברה.

כמובן שהילד צריך להיות מעוניין ללמוד. כאשר מציגים לילד הברות, ניתן להשתמש בסיפורים קצרים המורכבים על פי אותו עיקרון: אות עיצור, נוסעת, פוגשת תנועות בדרכה, כולם בתורם, הם שרים "שירים" בזוגות - הברות. אות עיצור יכולה "ללכת ליער בשביל פטריות", יכולה "לרכב במעלית", יכולה "ללכת לבקר חברות - תנועות" ועוד הרבה, מה שהדמיון שלך מסוגל. אפשר לעשות אותיות גדולות חתוכות מקרטון צבעוני עם פרצופים וידיות, ואז גם האותיות התנועתיות והעיצורים "לוקחים את הידיות ושרים יחד שיר" (הברה). אל תחשוב שאתה צריך להמציא אגדות כאלה לכל עיצור. בקרוב הילד יוכל לספר אגדות על הברות בעצמו, הוא יוכל למנות אפילו הברות חדשות באנלוגיה לאלו שכבר שלט בקריאה שלהם.

סדר ההיכרות עם ההברות אינו עקרוני, הוא ייקבע לפי האלפבית שתבחרו ללמד את ילדכם לקרוא. חלק מהאלפבית קובע את רצף הלימוד לפי תדירות השימוש באותיות בשפה, אחרים בהתאם לרצף היווצרות הצלילים בילדים ואחרים - לפי כוונת מחברי המדריכים.

לאחר ההיכרות הראשונית של הילד עם ההברות הניתנות לחיבור בעזרת עיצור, יש צורך ליצור מצבים בהם הילד יחפש את ההברה שנתן המבוגר. כתוב את ההברות על פיסות נייר נפרדות, הנח אותן לפני הילד:

בקשו להביא "לבנה" של ק"א, או ק"ו, או ק"ו וכו', על משאית;

- "להפוך" עלונים עם הברות לממתקים, לטפל בבובה ב"סוכריה" KI, או KE, או KO וכו';

שחק "דוור" - שלח "מכתבים" - הברות לבני משפחתך, למשל: "קח את KU לסבתא שלך", "קח את המכתב ל-PE לאבא" וכו';

הנח את ההברות על הרצפה, "הפוך" את הילד למטוס, פקד על איזה שדה תעופה לנחות.

אתה יכול גם לחפש הברה נתונה בדפי האלפבית או הפריימר. יחד עם זאת, מצב המשחק עשוי להיראות כמו ללמד את הצעצוע האהוב עליך לקרוא ("הראה לפינוקיו את ההברה PU!", ומיד לאחר ההצגה - "תגיד לו איזו הברה זו").

ניתן לחתוך את ההברות הכתובות על העלים בצורה אופקית או אלכסונית (אך לא אנכית, אחרת ההברה תחולק לאותיות). אתה נותן לילד חלק עליוןהברה, שם להברה, בקש למצוא החלק התחתון, ואז צור חצאים ותן שם להברה.

אם הילד מחזיק עיפרון ביד בטוח ויודע לכתוב או לעקוב אחר אותיות, כתוב את ההברות שאתה משנן עם הילד בקו מקווקו, הצע להקיף את ההברה שציינת, אתה יכול להקיף הברות שונות בעפרונות שונים צבעים.

תמיד לאחר השלמת מטלות למציאת הברה, שאלו את הילד באיזו הברה זו (אבל לא "קרא מה כתוב!"). במצבי למידה אלו הילד צריך רק לזכור את המשימה עם איזו הברה הוא ביצע, אתה בעצמך קראת להברה הזו כשנתת את המשימה. אם הילד לא זוכר הברה, הציעו לו בחירה בין מספר תשובות: "האם זה GO או GU?", "LE? BE? SE?". אז אתה מגן על הילד מפני ניתוח מאולץ אות אחר אות של ההברה ("G ו-O, יהיה ... יהיה ... יהיה ..."), אשר יגרום לו רגשות שליליים, כפי שהוא יסבך את תהליך הקריאה. ילדים שמתרגלים "לראות" אותיות בודדות בהברה ולנסות "לקפל" אותן לעיתים קרובות הרבה זמןהם לא יכולים לעבור לקריאה בהברה ולקריאת מילים שלמות, "קיפול" מילים מתוך אותיות לא נותן להם את ההזדמנות להגביר את מהירות הקריאה שלהם.

האם כדאי לשנן את כל ההברות באותה התמדה? לא! שימו לב להברות שנמצאות לעתים רחוקות ברוסית (לעיתים קרובות יותר עם תנועות יו, יא, ה), אל תתעקשו על קריאה בטוחה של הברות אלו אם הילד מתקשה לזכור אותן. המילים RUSHA, RYASA, NETSUKE וכדומה לא נמצאות לעתים קרובות בספרים!

מעין מסך הצלחה בלימוד ילד לקרוא יכול להיות בית ההברות, שהילד בעצמו "יבנה" כשהוא לומד חיבורי הברות. כדי להכין אותו, תזדקק לגיליון נייר גדול (נייר ציור, טפט), עטים או צבעים, דבק ונייר צבעוני או קרטון. על דף נייר גדול, אתה צריך לתאר את ה"מסגרת" של הבית: כתוב תנועות אופקית למטה (תוכל לתאר אותן בקשתות-כניסות), כתוב עיצורים אנכית מלמטה למעלה בסדר שהאלפבית או ההתחלה שלך מציעים (יהיה מעניין יותר אם העיצורים האותיות "יעמדו במרפסות"). המסגרת מוכנה. כעת, על פיסות נייר נפרדות - "לבנים" - כתוב את ההברות הנלמדות כעת. בקשו מהילד למצוא את ההברות לפי המשימה שלכם, קבעו את מקומה של ה"לבנה" הזו בבית (אופקי - "רצפה", אנכית - "כניסה"), הדביקו את ההברה במקומה. עכשיו, אחרי שיעורים עם קבוצת הברות, אתה יכול להדביק אותם בבית הזה. אז הבית יגדל קומה אחר קומה, והילד יראה את התקדמותו בלימוד הקריאה.

למעשה, בית הסילביק הוא אנלוגי לשולחן הקריאה לפי שיטת זייצב. אבל בגרסה זו, לנגד עיני הילד יהיו רק אותן הברות שהוא כבר התחיל לשלוט בהן, ואתה בעצמך קובע את סדר ההברות (לפי שיקול דעתך או לפי סדר הופעת האותיות ב- אלף בית).

הגיליון האלקטרוני לא נגמר שם. התרגילים הבאים מבוצעים על פי הטבלה:

חיפוש הברה לפי משימה (מבוגר מתקשר, ילד מוצא, מראה, מתקשר);

קריאת שרשראות של הברות - לפי תנועות (MA - ON - RA - LA - PA -...), לפי עיצור (PA-PO-PU-PY-...);

קריאת הברות בהסכמה למילה (KA - דייסה, KU - עוף, ...);

בעתיד, על פי הטבלה, אתה יכול ליצור מילים לילד, להראות אותן לפי הברות, או שהילד, לפי התוכנית שלו או המשימה של מבוגר, יוכל לחבר מילים בעצמו. בטבלה כזו הילד יראה את היעדר כמה "לבנים" - ZhY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHU, SHCHU. אולי זה יהיה הצעד הראשון בשליטה באיות הרוסי.

לעתים רחוקות למדי, אבל עדיין יש מטלות כאלה בספרי מחברות. הילד צריך לצבוע את התמונה, מחולקת לחלקים. כל חלק חתום בהברה. כל הברה נצבעת בצבע משלה.

כאשר מבצעים משימה כזו, עולה אפשרות טבעית של מתן שמות להברה שוב ושוב, ומכאן לזכור אותה. עבדו על המשימה ברצף: תחילה הברה אחת, ואז השנייה... ראשית, הצג ותן שם להברה בעצמך, קבע את הצבע למילויה, לאחר מכן, כשהילד מוצא ומצייר את הפרט המתאים בתמונה, לשאול איזו הברה כתובה כאן.

הברה + תמונה

בשלב הקריאה העצמאית נעשה שימוש בתרגיל "הברה + תמונה". מטלות מסוג זה נמצאות רק לעתים רחוקות בספרי לימוד, אך הן שימושיות מאוד, מכיוון שהן תורמות להיווצרות מוקדמת של קריאה משמעותית.

הילד מוזמן לחבר את התמונה עם ההברה שבה מתחיל שמה.

תשומת הלב! אנו מפנים את תשומת לבך לעובדה שבתרגיל זה ובתרגילים הבאים יש לבחור מילים שבהן ההגייה של ההברה הראשונה עולה בקנה אחד עם האיות שלה (לדוגמה, המילה "צמר גפן" מתאימה, אבל "מים" לא, כי זה מבוטא "וואדה").

בגרסה אחרת של המשימה חתומות מתחת לכל תמונה הברות שונות, הילד צריך לבחור את ההברה הראשונה הנכונה של שם הפריט המוצג בתמונה.

אתה יכול לעשות משימות כאלה בעצמך: השתמש בהברות שכתבת בעבר ובחר את התמונות המתאימות להן מכל אחת משחק לוחאו מלוטו.

הקשה ביותר כאשר מלמדים ילדים בגיל הגן לקרוא הם הברות היתוך, שעליהן דיברנו לעיל, אבל ברוסית, בנוסף להברות היתוך, ישנם סוגים נוספים של הברות - הברה הפוכה (AM, AN ...), הברה סגורה (SON , KOH .. .), הברה עם מפגש עיצורים (SLO, RMS ...). כל אחד מסוגי ההברות הללו דורש תשומת לב מיוחדת בעת הלמידה, יש צורך להתאמן בשמות ובקריאתן כדי לפשט את המעבר הנוסף לקריאה במילים.

לכן, יש צורך למנוע קריאה לא נכונה של ההברה ההפוכה: הם מורכבים, כמו היתוך, מעיצור ותנועות, וילד בגיל הגן יכול לקרוא את ההברה ההפוכה כהיתוך, ולסדר מחדש את האותיות בעת הקריאה (TU במקום UT). זה יהיה שימושי להשוות ולקרוא זוגות של הברות - היתוך ופתוח, המורכבות מאותן אותיות (MA - AM, MU - UM, MI - IM וכו').

כאשר לומדים לקרוא הברה סגורה, הזמינו את ילדכם לקרוא צמדים ושרשראות של הברות כאלה הדומות בהתכנסותן (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN וכו') או לפי העיצור "המוקרא" (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC וכו'). יש לבצע עבודה דומה בעת לימוד קריאת הברות עם שילוב עיצורים (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA וכו') תרגילים של תוכן זה, המוצגים בבחירתך. מדריך לימוד, אולי לא מספיק, אתה יכול לעשות שרשראות כאלה בעצמך. לפעמים ילדים לא אוהבים סוג זה של עבודה בגלל חלק מהמונוטוניות שלה, במקרה זה, מציעים לא רק לקרוא את ההברה, אלא גם לסיים אותה למילה (COD - בקרוב, MOS - גשר ...). תרגיל כזה הוא לא רק מרגש, אלא גם מפתח את השמיעה הפונמית של הילד, וגם יתרום עוד יותר לקריאה משמעותית של מילים.

אז, כשלומדים לקרוא את ההברה, זכרו!

תכונה של ילדים בגיל הרך היא חוסר המוכנות הפיזיולוגית ללמוד את כללי ההברות והשימוש בהן בעת ​​הקריאה.

לפני שהילד יוכל לתת שם להברה ההיתוך בעצמו, הוא צריך לשמוע את שמה פעמים רבות, להתאמן בחיפוש ההברה בהתאם למטלה שלך.

אם הילד מתקשה לנקוב בשמות של הברה, הציעו לו מספר תשובות לעזרה, ובכך תמנעו ממנו לעבור לקריאה אות אחר אות של ההברה.

הקשות ביותר לזכור הן הקבוצות הראשונות של הברות שנשנו, ואז הילד, באנלוגיה, מתחיל למנות הברות דומות בתנועות או בעיצור.

קצב השליטה בהברות צריך להתאים ליכולות הילד. עדיף לשלוט במספר קטן יותר של עיצורים והברות מתאימות, אבל זה אוטומטי לזהות ולקרוא הברות.

מיומנות קריאת הברות סוג אחרמקדם הלמידה המהירה ביותרילד קורא מילים שלמות.

תוכלו למצוא התחלה מקוונת (אלפבית), משחקים עם אותיות, משחקים ללימוד קריאת הברות, משחקים עם מילים ומשפטים שלמים, טקסטים לקריאה. תמונות בהירות וצבעוניות, מצגת שובבה של החומר יהפכו את שיעורי הוראת הקריאה לגיל הרך לא רק שימושיים, אלא גם מעניינים.

IN גן ילדיםגם ההתחלה שנת לימודים. ילדים מגיעים בהדרגה מחגים. רבים למדו אותיות במהלך הקיץ ומתחילים לקרוא מעט לפי הברות.

מאיפה מגיעים טקסטים לקריאה לפי הברות? כמובן, מהפריימר. פריימרים ישנים מעניינים, לפיהם למדו סבתות. המקור השני הוא האינטרנט. אנו גם מכינים טקסטים לתלמידינו בגילאי 5-6, בהתאם לכישורים הזמינים, החל מטקסטים פשוטים וקצרים. עדיף לקרוא לאט לאט, אבל לעתים קרובות יותר.

בטקסטים הראשונים לקריאת ההברה, כל משפט מתחיל בשורה חדשה. זה מקל על הילדים לקרוא את הטקסט. יש להדפיס את הטקסטים הראשונים לקריאה לפי הברות.

כדאי ללוות אותם בדפי צביעה - עבודה המוכרת לגיל הרך. המשימות הן כאלה.

1. ראשית אתה צריך לקרוא לאמא שלך, לסבתא שלך או למישהו אחר.
2. צבע.
3. סמן את הפריטים בתמונה.

למה לכתוב מילים? כאשר ילד קורא, שמיעה וראייה מתקשרים. בעת כתיבה, - שמיעתי (אני מבטא), חזותי (אני מתקן את התמונה של המילה) ומנתחים מוטוריים.

בנוסף לטקסטים סיפוריים, כדאי להשתמש בפסוקים קצרים ופשוטים לקריאה לפי הברות.

איך מכינים טקסטים לקריאה לפי הברות?

הורים המלמדים את ילדם לקרוא יכולים להכין את החומר בעצמם. אתה צריך לדעת את הדברים הבאים. טקסטים לקריאה לפי הברות עשויים להיראות אחרת. הכל תלוי איך אנחנו מחלקים את המילה להברות.

1. נחלק את המילים להברות כמו בפריימר עם מקפים (קווים אופקיים קצרים). להלן, מספר טקסטים מחולקים באופן זה להברות.

2. מילים מחולקות להברות על ידי קווים אנכיים.

3. הברות מובדלות מלמטה על ידי קשתות.

כמו זה. עדיף להתחיל עם האפשרות הראשונה עם מקפים. הטקסטים הראשונים צריכים להיות פשוטים מאוד בתוכן, כמו להלן, בהדרגה להסתבך.. ראשית, אתה נותן תמונה לצביעה. ואז הילד מצייר את עצמו לפי משמעות הטקסט. ניתן להוריד טקסטים לקריאה גם מאתר האינטרנט שלנו. פשוט הכינו אותם באחת מהדרכים שהוצעו לעיל.

טקסטים לקריאה לפי הברות

זהו חתול Ku-zya.

בלילה, עכברי Ku-zya lo-vil.

זו הסיבה שהחתול ישן על די-ואן.

ואנחנו סי-דה-לי בתוך חור.

1. שם החתול?
2. מה מעשיו?
3. למה ישבו עכברים בתוך מינק?

דיג.

Sa-ni had-la u-daughter.

סא-ניה און-קו-נפלו תולעים.

הוא הלך לנהר.

יש דגים בנהר.

Sa-nya lo-vil fish-boo.

1. שם הילד?
2. מה הוא עשה?
3. כמה דגים תפסת?

עֵץ.

זהו עץ.

לדה-רה-ווה יש תא מטען.

יש עלה דה-רה-ווה.

ב-de-re-va vet-ki.

שְׁאֵלָה. Na-zo-vi de-re-vo.

פָּרָה.

קו-רו-וה אוכל ס-נו.

קו-רו-ווה כן מו-לו-קו.

מא-שה אהבה-ביט מו-לו-קו.

מא-שה אוהבת את קא-שו.

למא-שה יש רו-מי-אנחנו-לחיים.

שְׁאֵלָה. למה למאשה יש לחיים ורודות? (מסיבה כלשהי, כל האמהות חשבו על דיאתזה)

ביער.

דה-טי הלך ליער.

הם קו-בי-רא-לי מא-לי-נו.

ליד הבית פור-tre-shcha-אם שיחים.

דה-טי אי-פו-הא-ליס.

ומהשיחים you-be-zha-la so-ba-ka Zhuch-ka.

כולם הפכו ל-ve-se-lo.

1. לאן נעלמו הילדים?
2. מה הם עשו ביער?
3. מי הפחיד את הילדים?

קַיִץ

תן משהו אדום-אבל-ה.

למה או-אבל אדום-לא-ה?

Red-no-e, זה אומר יופי-si-in-e.

ז-לה-ני-אה לה-סה.

שמיים כחולים.

פרחים בהירים.

יוֹפִי.

נא-רי-סוי לה משהו.

1. למה הקיץ אדום?
2. איזה יערות?
3. איזה שמיים
4. איזה פרחים?
5. למה אתה אוהב קיץ?

קול-לו-קול-צ'י-קי

Ko-lo-kol-chi-ki in-le-you-e-flowers.

למה o-no-le-you-e?

במובן מסוים, שהמירוצים נמצאים כאן בשטח ובאחו.

קו-לו-קול-צ'י-קי סי-ני-ע

לי-זה גו-לה-את באחו.

Li-za co-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

ללי-זה יש דו-מה ו-זה.

שם קול-לו-קול-צ'י-קי.

נא-רי-סוי קו-לו-קול-צ'י-קי.

1. למה Bluebells Wildflowers?
2. באיזה צבע הפעמונים?
3. איפה ליסה צועדת?
4. איפה ליסה תשים את הפעמונים בבית?

במאמר זה תמצא את הפשוטה ביותר כרטיסי קריאת הברות, יש להם רק משפטים קצרים המכילים עד 5 מילים.

כיצד לקרוא כרטיסים נכון:בהתחלה אתה בעצמך קורא הברה אחר הברה, מעביר את האצבע על המילה הנקראת, וברגע שאתה מגיע אל מילות תמונהתן לילד לקרוא לזה. אז הילד יהיה כבול לתמונה ולטקסט כל הזמן. זה משמעותי לְהַאִיץלימוד הקריאה שלו לפי הברות.

ניתן להדפיס כרטיסים "נקראים לפי הברות".

כללים ללמד ילד לקרוא

אל תשכח לתמוך העניין של הילד בקריאהללא הרף, אך ללא לחץ מיותר. אם אתה קורא בקול, קרא לילדך יום יומיסיפורים קצרים, מציעים לקרוא את זה או את זה ביחד מִלָה, לאחר מכן מִשׁפָּט, ואחר כך את כולו הַצָעָה.

לקרוא שמות על צנצנותוחבילות: תן לזה להפוך לעיסוק קבוע - אז תבחין בפרי עמך מהר מאוד - הילד ירצה אוטומטית לקרוא את כל מה שהוא רואה: שלטים, שמות של חטיפי שוקולד, שמות רחובות, כתובות על תוויות ותגי מחיר, שמות חנויות וכן הלאה. קריאה יומיומית כזו, מצד אחד, אינה פולשנית, ומצד שני גורמת למוח של הילד לעבוד באופן אקטיבי ולחפש כל הזמן כתובות חדשות לקריאה.

לאחר קריאת שיעורים ובכלל כל שיעורים, תארגנו לילדכם דנטה: צחוק, תג (משחק דיג), רגשות חיוביים, דגדוג, ​​משחקי ידיים למהירות, סלטות ומשחקי חוץ אחרים צריכים ללכת אחרי צירי נפש. לכן, אתם מוזמנים לתאם שעה של "טמטום נייד" לאחר הלימודים.

אם הילד לא רוצה ללמוד, הציעו לו משימה אחת לבחירהמתוך 5 שונים. לדוגמה, במקרה של קריאה:

1. קריאה לפי הברות של מילים,
2. קורא רק הברות,
3. קריאת משפטים קצרים
4. קריאת מכתבים,
5. קריאת כרטיס.

אם המצב חוזר על עצמו מספר פעמים, ראה שהילד בוחרלעתים קרובות יותר: אולי משימות אחרות קשות עבורו? אל תמהר, למד על ידי משחק.

זכור!הילד תמיד ייקח ממך דוגמה, אז אם אתה קורא ספרים לעצמךולא רק בשבילו, הוא יתעניין עוד יותר בקריאה.

התינוק שלך למד אותיות, מוסיף באופן פעיל הברות ומילים קטנות. הגיע הזמן לעבור למשימות מורכבות יותר, אך מעניינות - קריאת טקסטים. אבל כאן הורים ומורים מצפים לקשיים מסוימים. אי אפשר להציע לגיל הרך כרטיסי טקסט מבלי לקחת בחשבון את מאפייני הגיל, מידת הפיתוח של מיומנות קריאת ההברות. נספר לכם במאמר שלנו כיצד לבחור טקסטים לקריאה לגיל הרך, היכן למצוא וכיצד להדפיס נכון טקסטים לקריאה לפי הברות לגיל הרך הצעיר והבוגר.

תכונות גיל של ילדים בגיל הגן

גננות לאחר 5 שנים פעילות מאוד, ניידות, סקרניות. הם גדלים במהירות, מתחכמים, מתפתחים פיזית ונפשית.
כאשר מתכוננים לבית הספר, הורים, מורים צריכים לשים לב לדברים הבאים תכונות גילילדים בני 4-7:

• הצורך העיקרי של הגננות הוא תקשורת, משחקים. ילדים שואלים הרבה שאלות למבוגרים, לעצמם, לבני גילם. למד על ידי משחק.
• התפקיד המנטלי המוביל הוא דמיון, פנטזיה. זה עוזר להראות יצירתיות.
• רגשות, רשמים, חוויות חיוביות חשובים עבור פיתוח עתידי, רצון להמשיך בפעילות. גננת בת 5-7 זקוקה לשבחים, לתמיכה, לחוסר השוואה עם ילדים אחרים.
• תהליכים קוגניטיביים מתפתחים באופן פעיל: קשב, זיכרון. לזכור ולנתח בגילאי 5-7 ילדים בגיל הגן יכולים מספר גדול שלמֵידָע. אבל אתה צריך לתת את זה במינונים, מנסה לא להעמיס על המוח של הילדים בשיעור אחד.
• הדיבור הופך מפותח יותר. בגיל 5 התינוק מדבר משפטים מורכבים, יכול לקלוט כמה מילים נרדפות למילה אחת, יודע הרבה שירים, חידות, כמה אגדות בעל פה.
• הגננת רוצה ללמוד דברים חדשים וללמוד. הילד מעורר סקרנות, הוא מתעניין בכל דבר חדש, לא ידוע.

קחו בחשבון את הגיל ו מאפיינים אישייםילדים בגיל הגן בוחרים טקסטים לקריאה. במקרה זה, האימונים יהיו יעילים יותר.

איך לעבוד עם טקסטים

קריאת שירים, סיפורים קצרים לגיל הרך - מהסוג החדשעֲבוֹדָה. הקושי בביצוע משימת הקריאה נעוץ בכך שלא תמיד הגננת מבינה את משמעות הקטע. כדי להימנע מכך, עליך לגשת בצורה נכונה לבחירת החומר ושיטות העיבוד שלו. בנה את תהליך הלמידה באופן הבא:

1. בחר דפי מידע בהתאם לגיל התלמיד. לילדים בני 4-5, קלפים של 1-3 משפטים, לגיל הרך - 4-5 משפטים.
2. שימו לב למספר המילים במשפטים. אמורים להיות מעטים מהם. טקסטים פשוטים לקריאה לגיל הרך קלים יותר לעיכול, אבל אתה לא יכול להישאר ברמה קלה במשך זמן רב.
3. עברו לעבודה עם כרטיסי טקסט לאחר אוטומציה של קריאת הברה.
4. קריאה בשרשרת בקבוצה או ביחד עם מבוגרים בעבודה פרטנית.
5. אל תמהר את ילדך. בשלב הלמידה חשובה הבנת הנקרא, לא מהירות הקריאה וכמות הזמן המושקעת.

טקסטים לילדים בני 4-5

ילדים בגיל הגן גיל מוקדםדרושים כרטיסים מיוחדים עם הצעות. קריאה לפי הברות לילדים מתחת לגיל 5 מלווה בצורה הטובה ביותר בטקסט עם תמונות. למשל, דפי צביעה עם הערות. צביעה תהיה משימה נוספת.

אם בפעם הראשונה אנו קוראים לפי הברות, הטקסטים לקריאה צריכים להיות מורכבים מ-1-2 משפטים. השתמש במילים קטנות, 1-2 הברות. ניתן להכין כרטיסים באופן עצמאי, למצוא ברשת ולהדפיס.

לתלמידים צעירים חשוב שיהיה מקף או מפריד אחר בין ההברות. בחרו פונט להדפסת חומר לקריאה לפי הברות בגיל 4, גדול, מודגש.

• לימוד קריאה לפי הברות דרך עבודה עם טקסט לא חייב להתחיל לאחר לימוד האלפבית כולו. מצא לקריאה לילדים מגיל 5 והדפיס משפטים בודדים ממילים כאלה, המורכבות מאותיות נלמדות. ישנם רבים מהם באלפבית ז'וקובה.
• בגיל 4 עד 5 שנים, אין צורך להציע לילדים אגדה שלמה, ספר. כרכים גדולים מפחידים ילדים, מסיחים את דעתם עם ציורים צבעוניים בדפים אחרים. הדפס רק את הקטע שאתה רוצה.
• שחקו עם קטע, שיר. אתה יכול לקרוא מילה בנפרד, אחר כך ביטוי, ואז יחידה תחבירית שלמה.
• עבדו לפי האלגוריתם הבא. קודם קוראים, אחר כך דנים, מציירים, מפנטזים.

משימות

לאחר קריאת הטקסטים, הקפידו ללמוד את החומר בנוסף. זה הכרחי להטמעה מוצקה של מידע, היווצרות מיומנויות קריאה משמעותיות. להציע לגיל הרך הסוגים הבאיםמשימות עבור הקטע:

1. שחזור קצר.
   הגננת צריכה לספר מה למד, איזה מידע היה העיקר בטקסט. רצוי להשתמש במילים שנקראו, למנות את שמות הדמויות, פעולותיהן.
2. ענה על השאלות.
   קלינאי תקשורת, הורה שואל 1-3 שאלות פשוטות על החומר הנקרא.
   אם התינוק לא עונה להם, אתה צריך לקרוא את הקטע ביחד, עם הערות המבוגר.
3. לצייר תמונה.
   אנחנו משחקים מאיירים. ילדים מתאפרים תמונת עלילהלפי המידע שהתקבל מהקטע, השיר. זה יכול להיות שיעורי בית.
4. מה קרה אחר כך?
   הציעו לחלום, לחשוב מה יכול לקרות לדמויות הבאות.

קריאת טקסטים עם תמונות ומשימות:

טקסטים לילדים בגילאי 6-7

אם אתה מכין טקסטים לקריאה לילדים בגילאי 6-7, אז אתה יכול להדפיס פסקאות שלמות. לעבודה, בחרו קטעים מתוך אגדות, סיפורים קצרים. בעבודות גדולות אפשר לעבוד 2-3 שיעורים. אל תשכח סיפורים קצריםמהאלפבית או הפריימר.

• עבדו על המשפטים בשרשרת, נסו לערב כל תלמיד.
• לאחר קריאת הקטע הקצר בפעם הראשונה, דנו בתוכן. אם אתה מוצא אי הבנות כלשהן במידע, קרא את הקטע שוב.
• אם נקרא הברות בנפרד, טקסטים שוניםלקריאה לילדים בני 7, עליך להדפיס על גיליונות נפרדים.

טקסטים עם זנבות:

לימוד ילדים לקרוא הוא תהליך קשה ואיטי. מתי להתחיל, ההורים מחליטים בעצמם עבור ילדם, וכיצד לעשות זאת. אבל יש טכניקות ומדריכים שעוזרים בעניין הזה. טבלאות הברות לקריאה מהירה מאפשרות לילד לעבור בקלות משלב לימוד אותיות בודדות לקריאה ישירה לפי הברות.

הורים ומורים רבים שהתנסו בשיעורים עם ילד באמצעות טבלאות סברה מרוצים מהתוצאות. אבל כדי להבין עד כמה הכלי הזה שימושי, חשוב להבין איך להשתמש בו, ומהן התכונות של אימון כזה.

מהי טבלת הברות

טבלת ההברות המהירה לילדים היא עמודות של תנועות ושורות של עיצורים שעם הצלבה יוצרות הברות. על הקו עם האות העיצורית "H", התבררו הברות עם כל התנועות: "על", "אבל", "טוב" וכו'. תנועות "שרים" אותיות ניתנות לילד הרבה יותר קל מאשר עיצורים. לכן, לאחר שלמד אחד מהם, למשל, האות "H", התינוק יכול לקרוא בקלות את כל ההברות שניתן לחבר איתה.

לאחר מכן תוכל לעבור לאות העיצור הבאה ולהחליף בה תנועות. האימון יהיה קל, כי הצלחת ויזואלית וקל לזכור. לנוחיות הילד, תנועות מסומנות באדום, ועיצורים בכחול. אחרי הכל, תפיסת הצבע של הילד תהיה שימושית גם בלימוד הברות וכללי קריאה.

במהלך השיעור, הילד בהחלט ישים לב שבחלק מהתאים יש מקף במקום הברה. חשוב להסביר לו ששילוב כזה של אותיות, כמו בחציית עמוד וקו, לא קורה. לדוגמה, "ZHY" אף פעם לא משמש, אחרי העיצור השורק, הנעה "I" תמיד ממוקמת.

אלנה, אמא של וריה בת השש: "בעצם לא לימדתי את הבת שלי קריאה מוקדמת, כמו שמכרים רבים עשו. ולמרות שכולם מסביבי אמרו לי שבהמשך זה יהיה יותר קשה, שאני חייב להתחיל מוקדם, החלטתי לתת לילד את האפשרות לשחק יותר ולא ללמוד. ובגיל 5 התחלנו ללמוד לקרוא מטבלאות ברות. וריה למדה את האותיות תוך כמה שבועות, ואז בכמה שיעורים על השולחנות למדה לבטא הברות שלמות, ועכשיו היא קוראת ברמה של תלמידי כיתה א' באופן עצמאי לחלוטין.

כיצד להשתמש בגיליון האלקטרוני בצורה נכונה ויעילה

הורים רבים, לאחר שהחליטו לנסות ללמוד קריאה בעזרת טבלאות הברה, מתעניינים כיצד להשתמש בכלי זה, וכמה פעמים ביום אתה צריך להתאמן עם ילדך. האימון מחולק לשלבים:

1. לימוד אותיות.
2. קיפולם להברות בצומת השורות והעמודות של הטבלה.
3. קריאת הברות שנוצרו מעיצור אחד, כלומר כל ההברות משורה אחת.
4. הדפסת הטבלה וחיתוך הברות בודדות בכרטיסים.
5. קריאת הברות אקראיות מקלפים שונים.
6. שילוב של מספר הברות למילים פשוטות.

תדירות ומשך השיעורים תלויים בגיל הילד. יש הורים שמעדיפים חינוך מוקדם כשהילד בן 3 או 4, אבל עושים את זה יותר עבור עצמם מאשר עבורו. הגיל האופטימלי ללימוד קריאה הוא 5-6 שנים, כאשר מתחילה ההכנה לבית הספר. לאחר מכן ניתן להתאמן פעמיים ביום במשך 10-15 דקות בבוקר ובערב.

היתרונות והתוצאות של האימון

כפי שאמר פעם חדשן וסופר מצטיין וסילי סוחומלינסקי: "קריאה היא אחד ממקורות החשיבה וההתפתחות הנפשית".

לטבלאות קריאה מהירה יש יתרונות רבים ללמידה של ילדים. אלה כוללים לא רק את היכולת לקרוא את ההברה כולה, ולא את האותיות הבודדות שלה, אלא גם את היכולת לנווט בטבלה ולמצוא במהירות את ההברות הדרושות. השלב הקשה ביותר בלימוד הקריאה הוא להתגבר על המחסום שבין לימוד כל האותיות לבין היכולת לקרוא אותן ביחד, ולא בנפרד. שימוש בטבלה יעזור לך לדלג על שלב זה.

מהיום הראשון ללמידה בעזרת טבלאות, לילד תהיה מושג מהי הברה פתוחה, איך היא נוצרת ואיך היא נקראת. פעילות גופנית סדירה תעזור תקופה קצרהשלטו במיומנות, ובקרוב תוכלו לעבור עם ילדכם לקריאת הספרים הראשונים לפי הברות.

סרטון הדרכה