שיטות הוראה אקטיביות, משחקי סימולציה של משחקי תפקידים בשיעורי סינית. מרכז חינוכי ומדעי רוסי-סיני מכון קונפוציוס RSU

סינית היא לא השפה הקלה ביותר. תהליך הלמידה דורש מאמץ רב. בעבר, זה נעזר בקורסים ובשיעורי בית, שהיה צריך להשקיע הרבה זמן, כי חיפוש הירוגליפים במילונים, התאמת הברות וטונים זה לא הדבר הכי קל. אבל עם התפתחות הטכנולוגיה והופעת יישומי שפה, הלמידה הפכה לקלה, נוחה ויעילה יותר. מה זה הנס הזה של היישום, קרא בסקירה שלנו.

קורסים מקוונים אספו תריסר תוכניות בחינםואפליקציות לאייפון או אנדרואיד שיעזרו לכם ללמוד סִינִית.

Memrise: למד שפות

Memrise היא אחת מיישומי השפה הפופולריים ביותר בעולם. התוכנית מפתחת ומשלימה באותה מידה 88 שפות בעולם בבת אחת. ביניהם סינית.

שיעורי סינית יעזרו לך ללמוד דקדוק, אוצר מילים, הגייה. כל המחקרים מבוססים על גישה מנמונית. המשתמש מוזמן להבין את השפה באמצעות תמונות מושגיות.

כרטיסי פלאש של AnkiApp

עם שפה יפניתאנקי מתרגם כ"לזכור". האפליקציה מתמקדת בשינון מילים, ביטויים, ביטויים באמצעות חזרות מרווחות. במקרה זה, משתמשים בכרטיסי פלאש.

האימון מבוסס על מערכת SRS (Spaced Repetition). זה אומר שאתה מוזמן להעריך כל מילה חדשה לפי מורכבות: קל - אני יודע - אני זוכר - אני לא זוכר. תדירות המופע של המילה תלויה בדירוג שהגדרת. אם זה קשה, התוכנית תחזור על הכרטיס בעוד כמה שעות, קל - בעוד כמה ימים.

תרשים פינין

ללמוד להקשיב לסינית יעזור יישום זה. לשפה מספר מצומצם של הברות - כ-400. ב גרסה חינמיתישנם צלילים זמינים שיהיו שימושיים למתחילים. אתה יכול גם לעבור מבחנים כאן. אבל עבור כל התוכן, תצטרך לשלם.

סופר סיני

האפליקציה דומה יותר למשחק למידה, שמהותו היא להספיק לכתוב הירוגליף בזמן שהוא נופל מלמעלה למטה. העיקרון דומה במקצת לטטריס. זה עוזר לאמן את סדר כתיבת הירוגליפים, לשנן אותם ולרשום אותם כמה שיותר מהר ונכון. יש רשימות של מילים לבחירה. בצורה כל כך לא פולשנית ומעניינת, המשתמש לומד אוצר מילים ודקדוק. השיטה יעילה. לאפליקציה יש גרסה חינמית ובתשלום.

Pleco

לא ניתן ללמוד שפות ללא מילונים. Pleco הוא מילון ציור תווים סיני. התוכנית מציעה לצייר דמות שאינך מכיר ולקבל העברה מיידית. השלילי היחיד הוא שהתרגום ניתן על שפה אנגלית. אבל זו הזדמנות מצוינת לתרגל שתי שפות בבת אחת. המילון הבסיסי הוא בחינם, אך תצטרך לשלם עבור אוצר מילים מיוחד.

FluentU

מיומנות סינית

אפליקציה זו רלוונטית למי שרק מתחיל ללמוד סינית. כאן תוכלו להאזין להקשבה, לתרגל קריאה, כתיבה ודיבור. ישנה מערכת של חזרות, הערכה אוטומטית של הגייה ואיות נכון של הירוגליפים. השיעורים ניתנים בצורה של משחקים, מבחנים. התוכנית פועלת במצב לא מקוון ומכילה יותר מ-50 שיטות, 150 כללי דקדוק, 1000 מילים וביטויים, 200 מבני משפטים.

Hanping Chinese Dictionary Lite

אפליקציה לא מקוונת שהיא מילון סיני עם תמיכה ב-pinyin. ניתן להוסיף מילים שנלמדו למועדפים ולהחזירם לחזרה. ניתן גם להאזין למילים (הן נאמרות על ידי דוברי שפת אם), מה שעוזר ללמוד לא רק אוצר מילים, אלא גם להגדיר את ההגייה.

6,000 מילים

האפליקציה תעזור לכם ללמוד סינית בצורה קלה. לשם כך, ישנם 7 משחקי מילים מהנים: אוצר מילים, מצא את התמונה, בחר את המילה, הקשב ובחר, קח את המילים, הקשב וכתוב, כתוב את המילים. ישנן שלוש רמות קושי: למתחילים, בינוניים ומתקדמים לומדי סינית. בחר את שלך והצטרף למשחק. האפליקציה אינה דורשת חיבור לאינטרנט, כך שתוכל ללמוד סינית בכל זמן ובכל מקום.

שפה סינית למתחילים. מילים רצות

קל משקל ו דרך מהירהלמד סינית - התקן את האפליקציה "Words running". התוכנית מכילה 40 קורסי שמע, ספר שיח בסינית, 16 סטים של מילים וביטויים פופולריים, סימולטור הגייה, מילון מילים נלמדות. האפליקציה מתאימה למי שרק מתחיל ללמוד סינית, ולמי שכבר התקדם מספיק בעניין הזה. יעילות התוכנית נבדקה על ידי יותר מ-100,000 משתמשים.

בחר את האפליקציה שאתה אוהב, או ליתר דיוק הורד כמה בבת אחת, כדי שתוכל לערב את עצמך בצורה פרודוקטיבית ויעילה יותר בלימוד סינית. תעשה דברים, תקשיב דיבור נכון, שחקו, בדקו את הידע שלכם - כל זה יעזור לכם לשלוט בשפה חדשה מבלי לבזבז כסף.

תהליכי הגלובליזציה תורמים לפופולריזציה של השפה הסינית. אנו מציעים רשימה של אתרים שיעזרו לך ללמוד סינית או לחזור על חומר. האתרים נבדקים ומומלצים על ידי מורים מוסמכים, אינם מכילים שגיאות ומתאימים ללימוד.

1. melnyks.com. אתר בשפה האנגלית, ההרשמה לאתר בחינם, קיימת תכנית הדרכה למתחילים, תמיכת לקוחות ומדור משוב. ישנם 273 פודקאסטים אודיו בסך הכל, כל אחד עם דף PDF. מפתח הקורס ממליץ להאזין לשיעורים לעתים קרובות ככל האפשר, להדפיס את הטקסט הדרוש, וכך ללמוד את ההירוגליפים במקביל להגיית מילים וביטויים. ה-PDF כולל טיפים כיצד ללמוד קאנג'י וחוקי דקדוק, ויש תשובות לשאלות בסוף כל שיעור. השיעורים מיועדים ל-2 אפשרויות שפה: סינית של סין, סינגפור וסינית של טייוואן, הונג קונג. יש תוכן בתשלום שנפתח פונקציות נוספות: ספר לימוד ללימוד כתיבה, שיעורי סקייפ, שיעורי וידאו.

2. אמיתי_סינית. קורס סינית ללימוד עצמי של BBC. הקורס מיועד למתחילים ללמוד את השפה, רק 10 נושאים, סרטונים, משחקים, גזרות מתוכניות טלוויזיה, מיני-מדריך וכו'. באתר תוכלו לצפות בחדשות ה-BBC, לגלול בין בלוגים ודיווחים בסינית.

3. סינית_בסיסית.אפליקציה באנגלית שפותחה על ידי המרכז הלשוני אוניברסיטת קמברידג, שימושי עבור "נולביקים" וסטודנטים מתחילים. הקורס מלמד לתפוס סינית באוזן, קריאה, כתיבה, פונטיקה. ישנן משימות הדרכה שונות לתרגול מיומנויות תקשורת בסינית בעל פה ובכתב.

4. chtsai.net. קורס סינית כתובה בשפה האנגלית, כולל 10 שיעורים, המתאימים הן לעבודה עצמאית והן לשיעורים קבוצתיים, המספקים מידע בסיסי על הדמות - תרגום, תיאור, מציגים את מרכיבי הדמות וסדר כתיבתם. ניתנות מילים נרדפות ותרגילי אימון לגיבוש.

5. home.abcsofchinese.com. קורס אנגלית ללימוד הירוגליפים סיניים (4 שיעורי וידאו ותוכן טקסט). מחברי הקורס מציעים שיטה משלהם - ללמוד את המרכיבים המרכיבים את האופי הסיני (400 יח'), תוך זכרו שניתן לשחזר בקלות את הקשרים שלהם ב מילים שונות. כדי להפוך את תהליך השינון למעניין וקל יותר, השיעורים מראים דמיון ויזואלי בין סימן סיני לבין חפץ או תופעת טבע. לאכול רשימת קריאה, שיעור אינטגרציה ותוכן בתשלום.

6.archchinese.com.אתר באנגלית חוברת עבודה PDF לתרגול כתיבה עם 7,000 אלמנטים ו-30,000 מילים. נדרשת הרשמה. בדפי התרגול רושמים גם ביטויים ומשפטים שלמים. יש כרטיסי פלאש וירטואליים שמציגים אלמנטים, מעבירים צלילים, נותנים משמעות ומילים נרדפות, יש טבלת מפתחות וכו'.

7. kitaist.info. אתר בשפה הרוסית ללימוד סינית: שיעורים לעבודה עצמאית בנושאי פונטיקה, כתיבה, קליגרפיה, אוצר מילים וקריאה. יש קטעים על תרבות ו חיים מודרניםחרסינה.

8.www.shibushi.ru. הפורטל בשפה הרוסית מכיל קורס מקיף בשפה הסינית בחינם ובתשלום: דקדוק, הירוגליפים, האזנה, פונטיקה. מגוון תרגילי אימון - אודיו ווידאו, מבחנים, כרטיסי פלאש וכו'.

trainchinese

במילון Trainchinese, אתה לא רק יכול למצוא תרגומים, אלא גם להשתמש ברשימות מוכנות של מילים לפי נושא, ליצור רשימות משלך וללמוד אוצר מילים באמצעות כרטיסי פלאש. יש גם אנימציה של כתיבת הירוגליפים: לשינון טוב יותר של פונטיקה, לכל הירוגליף מאותו הטון יש צבע משלו. למילון יש מערכת חיפוש משלו, המעניקה עדיפות למילים שיהיו שימושיות באמת. אפשר להזין לא רק מילים, אלא גם ביטויים, ביטויים פופולריים. המילון מתאים למתחילים ולמתקדמים כאחד. תכונה נוספת היא מערכת הזיהוי האופטי, המסייעת למתחילים להתמודד עם תרגום תפריטים, שלטים או אפילו ספרים.

Pleco

מילון סיני עם תווים "ציור". למי שלא יודע איך דמות מסוימת נקראת, אפשר לצייר אותה מחדש באפליקציה ולקבל תשובה. מתאים למתחילים.

שלום HSK

אפליקציה שימושית להתכונן למבחן מיומנות השפה הסינית (HSK). האפליקציה מציעה מגוון משימות ומבחנים אינטראקטיביים הדומים במראה למשימות של בחינת HSK האמיתית. ניתן להוריד את האפליקציה עם המספר שאליו מתכוננים רמת HSK. האפליקציה מורכבת משלושה חלקים גדולים: הקשבה; תיקון טעויות וניסוח הצעות; הבנה של טקסטים.

שלום סיני

בגרסה החינמית של האפליקציה זמינים דקדוק, פונטיקה, אוצר מילים והאזנה ליותר מ-30 נושאים. ביניהם: זמן, מספרים, אוכל, תחבורה, קניות, מחלות, מזג אוויר ועונות, בעלי חיים, מציאות חיי היום - יום. האפליקציה מאפשרת לאמן את ההגייה: תתבקשו לבטא מילים, ביטויים ומשפטים והמחשב יבדוק את נכונותו ויצביע על שגיאות. רמת אוצר המילים והדקדוק תואמת בערך HSK 1.2.

HSK 1-5, YCT 1-4

אפליקציה שימושית מבית Around Pixels להכנה למבחני השליטה הבינלאומיים העיקריים בשפה הסינית. ישנן גרסאות חינמיות ותשלום, גרסאות מתקדמות או בסיסיות. ביישום זה, אוצר מילים, פונטיקה והירוגליפים נבחרים במיוחד עבור כל רמה. התפתחות הביטויים והמילים מתרחשת על משחקים שוניםומשימות מעניינות. מתאים לכל הרמות של לימוד סינית.

החומר הוכן על ידי המורות לשפה הסינית של בית ספר מס' 1354 אנסטסיה קונדרטיבה, סבטלנה ברזינה, יאנה קונובלובה, נטליה בוצ'ילו.

אם ילד רגיל לא השיג הצלחה בשום מקצוע, אם אין לו מקצוע או עיסוק מועדפים, אז בית הספר לא מילא את משימתו. V.A. סוחומלינסקי אני רואה את המשימה שלי בהשגת מוטיבציה חיובית לשפה הסינית באמצעות פיתוח עניין בה.

מומחים הגיעו למסקנה שהמודל שבו המחנך (מורה, הורה) הוא נושא התהליך הפדגוגי, והילד הוא האובייקט, מוביל בהכרח לנוירוטיות, פסיכופתיה אצל ילדים, היווצרות "מוסר כפול" ( ל"עצמו" ול"דודים") ולדחייה מתמשכת של מבוגרים השולטים בשליטה בפרדיגמה החינוכית של "ידע-מיומנויות-כישורים" (זק"מ). החינוך יכול למלא את תפקידו רק כאשר הוא מקבל גישה לאינטרסים הפנימיים ביותר של הפרט, להיבטים העמוקים ביותר של החיים החברתיים, וזה מצריך תקשורת שווה. לפי מ.י. ליסינה, לאדם יש צורך עצמאי בתקשורת, כלומר. לא ניתן לצמצום לצרכים אחרים (למשל, הצורך באוכל וחום, ברשמים ופעילות) - ... הצורך בתקשורת מורכב מהרצון להכיר את עצמו ואנשים אחרים.

משחקי סימולציה של משחק תפקידים נקראים שיטות למידה אקטיביות מכיוון שהם מאפשרים לתלמידים להיות שקועים בתקשורת מבוקרת אקטיבית, שבה הם מראים את המהות שלהם ויכולים ליצור אינטראקציה עם אנשים אחרים. הודות לצורת ההשתתפות הפעילה במשחקים, רמה גבוההזיכרון אירועים שהתרחשו במשחק, התואם את נתוני הפסיכולוגיה, לפיהם אדם שומר על כ-10% ממה שהוא שומע, 50% ממה שהוא רואה ו-90% ממה שהוא עושה. "החינוך מתבצע על ידי משחקים באופן לא מודע, אם כי ביעילות", סבור א' צ'צ'יני, "מה שבכל מקרה לא אומר "ללא קושי": במשחק אתה מזיע, מנסה בכוח ובעיקר, סובל מתח; אבל המאמצים האלה נבחרו בחופשיות: אי אפשר להכריח אדם לשחק, כמו שאי אפשר להכריח אדם ללמוד."

המשחק גורם לתלמידים להתעניין פעילות יצירתית, שבעתיד יהפוך לעניין בלימוד השפה הסינית. תיאור משחקים שיכולים לשמש לחידוש מגוון הארסנל של המורה קרנות פעילותלְמִידָה. כבר בתחילת שנת הלימודים הראשונה אני משלב בשיעור את המשחק "מונית".

מטרת המשחק: לבדוק את החומר המכוסה. אני כותב אותיות (או מילים) על פיסת נייר. זה טוב שהם ממוקמים באופן אקראי ויש לפחות 10 - 12. במקום כלשהו של הגיליון אני מצייר מוסך. אותיות (מילים) הן כתובות. הנוסע (אחד הסטודנטים) אומר את הכתובת (שם אות או מילה), ונהג המונית (התלמיד בלוח) הולך לכתובת שצוינה - משרטט קו מהמוסך לאות או המילה. לאחר שביקר בכל הכתובות, נהג המונית עדיין צריך לחזור למוסך. ניתן להפוך את "מונית" ל"שדה תעופה".

כדי לעשות זאת, אתה צריך להפוך לחתול או לעכבר (נגיד: "" ""). תלמידים חובשים על ראשם כובע המתאר חתול או עכבר ו"הופכים" לבעלי חיים. ראשית, אני נותן פקודות בעצמי, ואחר כך התלמידים נותנים פקודות. "ילדים הם בהמה" מבצעים אותם: וכו'. או עוד משחק "בואו נהיה כנים". אני נותן פקודות וכל התלמידים ממלאים אחריהם : וכו'. כשאני מציג חומר מילוני חדש ומחזק אותו, אני משתמש בצעצועים ובתמונות נושא. אני מביא צעצוע לכיתה, כמו קוף, ומבקש מהתלמידים למחוא כפיים ולספור כמה שהקוף מבקש (וכו')

אני מודיע לתלמידים שבגן החיות מישהו החליף את הצלחות עם שמות החיות בכלובים. יש להתקין שלטים בצורה נכונה. שמות פריטי הלבוש זכורים טוב יותר כאשר התלמידים עצמם מלבישים את הבובה ומבטאים את המילים הללו (אני משתמש בבובת קרטון עם סט בגדים). בלימוד הנושא "חלקי גוף" אני מציע לתלמידים לצייר עכבר, ליצן וכו'. ילדים מציירים ובו זמנית מבטאים מילים וכו'. "קשטו את עץ חג המולד" יש עץ חג המולד מלאכותי על הלוח. אני מציע לקשט אותו בבלונים צבעוניים. התלמידים תולים בתורות כדורים צבעוניים על עץ חג המולד. במקביל אומרים את צבע הכדור. אני מפעיל את המשחק הזה כשאני לומד את הנושא "שם צבע".

במשחקים מסוג זה אנו עוסקים בשניים או שלושה דפוסי דיבור שחוזרים על עצמם פעמים רבות. לכן, מנקודת המבט של ארגון החומר המילולי, משחק כזה הוא לא יותר מתרגילים מילוליים, אבל על ידי הפיכת תרגילים מילוליים רגילים למשחק, אנו נמנעים משעמום, הסחת תשומת הלב, יוצרים סביבה נוחה מבחינה רגשית, ומגדילים עניין בלימוד השפה. מצד שני, מצב המשחק הוא שיקוף של המצב החיים האמיתיים. כך, אנו יוצרים אפשרות לחזור על דגימת דיבור בתנאים הקרובים למציאותי. תקשורת מילולית. המשחק, אם כן, עוזר להפיג חרדה ומכין את התלמידים לתקשורת מילולית. בצורה של משחק, אתה יכול לנהל חימום דיבור.

משחק "זיכרון" התלמידים מקבלים קלפים עם מספרים (לדוגמה, מ-4 עד 10), אבל לחלקם יש מספרים כתובים בהירוגליפים, בעוד שלאחרים יש מספרים. המשימה של התלמידים היא למצוא את הזוג שלהם. מי שמוצא זה את זה ראשון מנצח. אפשרות שניה. תלמידי הקבוצה מחולקים ל-2 צוותים. יש שתי עמודות של מספרים על הלוח:

כל צוות כותב את ההירוגליפים במרוץ ליד המספרים הללו. ואז הצוותים בודקים את האיות אחד של השני. הקבוצה עם הכי פחות טעויות מנצחת. אני בטוח שאם במהלך השיעור המורה נותן לתלמידים אפשרות לזוז, לחייך ולא גורר אותם, אז הם ינסו בעצמם, הם ילמדו את השפה. שיטות למידה אקטיביות מביאות הנאה מתהליך הלמידה.

בדוח שלי, אגע בהיבטים המעשיים של שיטות משחק, כלומר, אדבר על המשחקים שבהם אנו משתמשים בשיעורים בליציאום. אנחנו מלמדים סינית מכיתה ז' וככלל, מאפס, כלומר הקהל שלנו הוא כיתות ז'-י'. למרות זאת, משחקים בכיתה תמיד מעוררים עניין רב ולעיתים מתגלים כיעילים פי כמה מכל שיטות אחרות להצגת חומר שפה. הם פזיזים, אינם דורשים מוטיבציה נוספת ומאמצים גדולים לשלוט בחומר, במקביל הם תורמים לפיתוח תגובה, חשיבה, יצירתיות, שכן זהו אימון טוב למוח, כמו גם סוג של מנוחה , ולפעמים הכנה לתפיסה של חומר רציני יותר. סקרנות ותשוקה מעוררות עניין, תוך כדי משחק התלמיד נתקל פעמים רבות באותן משימות, מצבים, מילים, אך אינו מרגיש משועמם, אינו משנן ודחוס. ובלי עניין, אל תצפו להתקדמות.

התפקיד החשוב ביותר של משחקים הוא גם ליצור גישה חיובית לשפה, הילד מקבל את הרושם שלימוד סינית הוא כיף, מעניין ואינפורמטיבי. ותפקיד חשוב נוסף של משחקים הוא לגוון את צורות הלימוד והשחזור של חומר שפה, לנצח את אותו החומר ב צורות שונות. לדוגמה, לפי פסיכולוגים פדגוגיים, כדי לשנן מילה או מבנה, ילד צריך לחזור עליהם כ-60 פעמים בממוצע. אבל חזרה מכנית לא תמיד נותנת את התוצאות הרצויות, ולכן אותה מילה או מצב תקשורת חייבים להתרחש בצורות שונות. בנוסף, המשחק מצליח להשיג שינוי בפרספקטיבה: השפה היא כבר לא מושא למחקר, אלא אמצעי מסוים, כלי שהיא צריכה להיות בו. סביבה טבעית. ילדים מבינים שאפשר להשתמש בשפה.

רוב המשחקים המוזכרים בדוח משמשים ב שלב ראשונירכישת שפה, כלומר בכיתות ז'-ט', אבל אנחנו משתמשים בחלקן כדי לגבש אוצר מילים, כמו גם לפתח מיומנויות נאום דיבורבתיכון. אני חייב לומר שמספר משחקים הם די אוניברסליים וניתן להשתמש בהם כאשר לומדים כל שפה אחרת. יתר על כן, כמה משחקים תורגמו במיוחד מאנגלית לסינית. אבל יש גם משחקים ספציפיים שמתאימים רק לשיעורי שפה סינית – אלו משחקים לתרגול פונטיקה, משחקי הירוגליפים. יש הרבה מאוד משחקים כאלה, אבל רובם זמינים למי שיש לו הזדמנות לבקר לעתים קרובות בסין, בחנויות הספרים הסיניות, אבל לפעמים אנחנו צריכים להמציא את הגלגל מחדש בכלים שלנו.

משחקים לקסיקליים

רמות מתחילים ובינוניים:

1. "כַּדוּר שֶׁלֶג": משחק בדיקת זיכרון וידע קבוצות מסוימותמילים. לדוגמה, "חלקי גוף", "פירות וירקות", "לומדים בבית הספר", "שמות מדינות".

תלמיד א': 苹果

תלמיד ב': 苹果、香蕉

תלמיד ב': 苹果、香蕉、梨

תלמיד ג': 苹果、香蕉、梨、葡萄 ... …

ככלל, אנו משחקים בתחילת השיעור בתהליך החימום. היתרון הגדול של המשחק הוא שהוא שומר על תשומת הלב של כל המשתתפים, שכן התשובה שלהם תלויה בתשובה של אחרים.

2. "10 חזירים": משחק לשינון מספרים ומספרים.

המספר האופטימלי של שחקנים הוא 6-8 אנשים. משך הסיבוב 15-20 דקות. המשתתפים מקבלים כרטיסים בכמות של 3 חלקים. שחקנים מתחלפים מניחים קלפים עם מספרים על השולחן. המספרים בקלפים מסוכמים. המשימה של המשתתפים היא להוסיף מספר כזה לקלפים שעל השולחן כך שסכום המספרים יהיה בדיוק 10 נקודות. השחקן בר המזל לוקח את כל הקלפים מהשולחן והמשחק ממשיך. אבל ברגע שאתה מקבל לפחות אחד יותר מ-10, היריב מקבל מיד את כל הקלפים. המהות של שימוש בשפה זרה בשיעור: תלמידים, פריסת כרטיס, שמות את הסכום המתקבל בסינית. כתוצאה מכך, שמות המספרים נלמדים לאוטומטיזם. המשחק מאוד פזיז, כך שהתלמידים לא חושבים על הקשיים של לימוד מספרים, אלא משתמשים בשפה אך ורק ככלי. 2-3 סיבובים מספיקים כדי לשנן.

אנחנו משחקים בחלק השני של השיעור.

3. משחק אצבעות: משחק סיני מסורתי שעוזר לשנן את שמות המספרים. מוזכר ברומן הקלאסי Jin Ping Mei. שני אנשים זורקים במהירות כמה אצבעות, תוך שהם מתקשרים למספר בתוך עשר. מי שמנחש את סכום האצבעות המוצגות מנצח. הם משחקים שניים על שניים, סיבובי מוקדמות ראשונים מסודרים, ואז הגמר, שבו נקבע המנצח.

רמות בינוניות ומתקדם:

4. "פְּצָצָה": אנו משתמשים בו כשחוזרים על אוצר מילים, וגם כחימום, במיוחד לאחר הפסקה ארוכה, למשל, חגים. המשחק משתמש בפצצה קטנה המופעלת על ידי סוללה. זה מתקתק ועלול להתפוצץ בכל שנייה. יחד עם זאת, אי אפשר לחזות מתי תתפוצץ הפצצה, שכן הטיימר נדלק באופן אקראי בכל פעם. בהתאם למספר המשתתפים במשחק (בדרך כלל 6-8 אנשים או מיני-צוותים), המורה מכין מראש קבוצות סמנטיות של מילים (מספר משתתפים מינוס 1). אלו כבר מילים נלמדות בנושאים: לימוד, מוסדות / חצרים / מבנים, פריטי שימוש, חלקי גוף, ירקות פירות, שמות מקומות, שלטים הורוסקופ מזרחי, בעלי חיים וכו' ככל שרמת השליטה בשפה גבוהה יותר, כך יותר קבוצות כאלה ו עוד מיליםבכל קבוצה. ברמת הביניים ניתן לשלב מילים לקבוצות לפי חלקי דיבור.

המשתתף הראשון מדליק את הפצצה, מעביר אותה למשתתף אחר ובמקביל נותן שם למילה בתוך קבוצה סמנטית נתונה. המשתתף השני מחזיק את הפצצה בידיו וחושב דרך המילה שלו. רק על ידי מתן שם למילה שטרם נעשה בה שימוש יוכל להעביר את הפצצה לשכן. כשהפצצה מתפוצצת, מחוסל המשתתף שבידיו הוא נמצא באותו רגע. המורה משתנה קבוצה סמנטית, והמשחק ממשיך. הישרדות מנצחת.

אנחנו משחקים בתחילת השיעור.

5. "להכיל את המילה" : משחק היגיון, פיתוח דמיון, שינון וחזרה על שמות עצם. הגרסה האנגלית של המשחק היא In a pickle.

המהות של המשחק היא לפרוס קלפים עם חפצים שיכולים להתאים או יכולים להתאים לפריט שכבר מונח. במשחק אפשר לא רק לפעול עם החומר המילוני הזמין, אלא גם לנהל דיונים, לתת דוגמאות ולהמציא סיפורים. המשחק מאוד מהנה ומרגש. המטרה היא להקצות לעצמך שרשרת של 5 מילים, אותה עושה מי שמכניס את המילה החמישית בשרשרת. בתחילת המשחק מונחים 4 קלפים בנפרד. במהלך התור, אתה יכול לשים רק קלף אחד מעל או מתחת לקלף המונחים. אם הפריט של המשתתף מתאים לפריט המונח, אז הכרטיס מונח מתחת לכרטיס עם פריט זה, אם יותר - עליו. נעשה שימוש באוצר המילים הנלמד (שמות עצם), בתוספת מילים חדשות (5-10 במשחק אחד). המנצח הוא זה שלקח 5 שרשראות של 5 מילים. המשחק לוקח בערך 20 דקות, אנחנו משחקים במחצית הראשונה או השנייה של השיעור.

HIROGLYPHIמשחקים צ'כיים

1. לוטו הירוגליפים : משחק ללימוד, שינון וחזרה על גרפמות בסיסיות. אנו משתמשים בגרסה היפנית של המשחק.

המשחק יכול להיות גם קבוצתי וגם אינדיבידואלי. לפני שמתחילים, אנו מסתכלים על כל הגרפמים, שמות את קריאתם ומשמעותם. לסיבוב הראשון, מספיקים 20 הגרפמות הנפוצות ביותר: לאחר מכן המספר גדל ומגיע בהדרגה ל-100. למשתתפים מקבלים כרטיסים עם גרפמים וניתן זמן לפרוס ולהכיר אותם. למורה יש בידיו תמונות של החפצים או המושגים המתאימים. המורה מצייר תמונה ומראה אותה לכולם. הקבוצה או השחקן שמוצאים קלף עם הגרפם המתאים מניח אותו בצד. מי שאין לו יותר קלפים מנצח. אנחנו משחקים בסוף השיעור.

2. חידות הירוגליפים: משחק שינון הירוגליפים. שחקנים מקבלים שלושה הירוגליפים, חתוכים ל-9 חלקים. האדם הראשון שאסף נכון את כל ההירוגליפים מנצח. אימון זיכרון חזותי.

3. חידות הירוגליפים: לתרום לפיתוח ההיגיון, הבנת מבנה ההירוגליף, חזרה על גרפמות.

1. 田中有:

2. 夫没有人:

3. 我没有，他有，天没有，地有：

4. 坐没有人:

5. 人有他大 , 天没有他大 , 你也认识他 , 他是谁 ?

משחקים לפיתוח מיומנויות דיבור, משחקים לנייד

1. משחקי קלפים: פיתוח מבנים מילוניים ודקדוקיים, פיתוח מיומנויות דיבור.

אופציה 1:התלמיד מצייר קלף/ים ומשתמש בו/ם בהבניות דיבור, כגון:

我喜欢吃椰子 , 但是更喜欢吃菠萝。

אפשרות 2:מילים מחולקות לשתי קבוצות: נושאי פעולה ומושאי פעולה ונשלפות בסדר אקראי, מתקבלות אפשרויות מצחיקות כמו:

大象喜欢吃汉堡。

斑马喜欢吃比萨饼。

המנצח הוא זה שיש לו את המספר המרבי של שילובים סבירים:

兔子喜欢吃胡萝卜。

2. משחקי חוץ במסגרת הנושא הנלמד: לתרום לפיתוח הדיבור המדובר, להעניק רפיון וקלות בשימוש בשפה. לדוגמה, המשחק "明星": התלמיד מכין טקסט איתו הוא מדבר לכיתה:

他是美国人。他是男的。他大概 50岁。他会做 ... ... ואחריו מחווה אופיינית מסוימת.

התלמידים האחרים חייבים לנחש מי זה.

מטבע הדברים, רשימת המשחקים שאנו משתמשים בהם אינה מוגבלת לאמור לעיל. לא אתעכב על משחקים פונטיים, דיברתי עליהם, בפרט, על פיתולי לשון, בנאום נפרד. אזכיר משחק פונטי נייד אחד שבו ילדים לומדים להבין את המנגינה של מילים סיניות, עמוסות צלילים. המורה מכין מראש כרטיסים שעליהם כתוב אחד, שניים או יותר בפיניין. מילים קשותעם גוונים. אחד התלמידים שולף קלף ובעמידה מול הכיתה מנסה לעשות זאת דרכים שונות, בנוסף להשמעה, מעבירים את הדפוס הטונאלי של המילה: ידיים, רגליים, ראש, כל הגוף. אחרים צריכים לנחש איזה גוונים יש למילה. המשחק הולך טוב באמצע השיעור ובסוף, כשהילדים עייפים וצריכים להתחמם קצת.

לכן, אחת המשימות העיקריות שמשחקים מבצעים היא לגוון את צורות הלמידה והשחזור של חומר שפה. הפוך את המורכב לפשוט ומעניין. לדוגמה, כאשר לומדים את הנושא "פעלים מודאליים". משימת משחקלנצח בקומיקס מצב כזה או אחר. הגבלת 3 תמונות. כל תלמיד מקבל כזה או אחר פועל מודאלי, והפועל הפעיל זהה לכולם. ואנחנו מסתכלים איך המצב משתנה בהתאם לשימוש הפועל.

我会开车！

תמונה 1: אדם עם מדריך ברכב.

תמונה 2: הוא כולו במתח, באורח פלא נמנע ממצב חירום.

תמונה 3: הוא עם הזכויות בידו, צוהל 我会开车了！

我能开车！

תמונה 1: גבר עם רגל שבורה.

תמונה 2: הוסר ממנו גבס.

תמונה שלישית: הוא עולה מאחורי ההגה 我能开车了！

我得开车！

תמונה אחת: אנשים יושבים במסעדה ושותים.

תמונה 2: כולם שיכורים, מלבד אחת.

תמונה שלישית: הוא מדבר בהבעה עצובה: 我得开车.

ניתן להשתמש בשירים כדי לשלוט באוצר מילים שקשה לזכור. שירים טובים לא רק בגלל שהם עליזים, קצביים ומלווים במוזיקה, אלא גם בגלל שבחזרה עליהם פעמים רבות, התלמיד זוכר את אותם רגעים קשים: אוצר מילים, מבנים מילוניים ודקדוקיים ש"לא מתאימים לעצמם" בתהליך של לומדים אותם בדרכים מסורתיות.

לדוגמה, בשיר 两只老虎, האהוב על כל הילדים, ניתן לכלול שמות רבים של חלקי גוף על ידי הגדלת מספר הפסוקים. בנוסף, בבית קיבלו התלמידים את המשימה לצייר תמונה אחת של נמר ללא חלק מסוים בגוף (מוקצה מראש). כתוצאה מכך קיבלנו סצנה מוזיקלית קטנה, שכללה נמרים ללא זנב, רגליים, עיניים, צוואר, אוזניים, פה, בטן וכו'.

כמה מילים על חידונים, תחרויות ואולימפיאדות. יש לנו תחרויות קליגרפיה ותרגום שנתיות, חידון צוות "האם אתה מכיר את סין?" שבו תשובות לשאלות רבות נמצאות כתוצאה מסיעור מוחות. אירועים קוגניטיביים כאלה לא רק מרחיבים את האופקים, מפתחים חשיבה, אלא גם מאפשרים לנו, המורים, להגשים פונקציה חשובה- לא כל כך כדי ללמד משהו, אלא כדי לעורר תשוקה ללמידה, היכרות עם העולם, לתת את ההזדמנות להגדרה עצמית ולחנך אישיות הרמונית ושמחה.