תאי מוח בתהליך של פעילות יצירתית. מדענים גילו כיצד מוחותיהם של אנשים יצירתיים ואנשים רגילים שונים

מה מייחד אנשים יצירתיים מהשאר? בשנת 1960, הפסיכולוג וחוקר היצירתיות פרנק ה' בארון יצא לברר. בארון ערך סדרת ניסויים בכמה מהוגי הדעות המפורסמים בדורו בניסיון לבודד את הניצוץ הייחודי של גאונות יצירתית.

בארון הזמין קבוצה של אישים יצירתיים, כולל הסופרים טרומן קפוטה, וויליאם קרלוס וויליאמס, פרנק אוקונור, יחד עם אדריכלים מובילים, מדענים, יזמים ומתמטיקאים, לבלות כמה ימים בקמפוס ברקלי של אוניברסיטת קליפורניה. המשתתפים בילו זמן היכרות זה עם זה בפיקוח החוקרים, והשלמת מבחנים על חייהם ועבודתם, כולל מבחנים שחיפשו סימנים למחלות נפש ואינדיקטורים לחשיבה יצירתית.

בארון גילה שבניגוד לאמונה הרווחת, אינטליגנציה וחינוך ממלאים תפקיד צנוע מאוד בחשיבה יצירתית. IQ לבדו לא יכול להסביר את הניצוץ היצירתי.

במקום זאת, מחקר הראה שליצירתיות יש מגוון מאפיינים אינטלקטואליים, רגשיים, מוטיבציוניים ומוסריים. מאפיינים משותפים של אנשים מכל המקצועות היצירתיים התבררו כ: פתיחות חייהם הפנימיים; העדפה למורכבות ואי בהירות; סובלנות גבוהה במיוחד להפרעות והפרעות; היכולת לחלץ סדר מכאוס; עצמאות; בלתי שגרתי; נכונות לקחת סיכונים.

בתיאור שלל הגיהנום הזה, ברון כתב שהגאון היצירתי הוא "גם פרימיטיבי יותר וגם יותר תרבותי, הרסני יותר ובונה יותר, לפעמים משוגע, ועם זאת חכם יותר באופן קטגורי מהאדם הממוצע".

דרך החשיבה החדשה הזו של הגאון היצירתי הולידה כמה סתירות מעניינות ומבלבלות. במחקר שלאחר מכן על סופרים יצירתיים, בארון ודונלד מקינון מצאו שהסופר הממוצע נמצא בעשירייה הראשונה של כלל אוכלוסיית הפסיכופתים. אבל באופן מוזר, הם גם גילו שלכותבים יצירתיים יש רמות גבוהות ביותר של בריאות נפשית.

למה? נראה שאנשים יצירתיים מתחשבים יותר. זה הוביל לעלייה במודעות העצמית, כולל היכרות אינטימית עם החלקים האפלים והלא נוחים יותר של העצמי. אולי בגלל שהם עוסקים בכל הספקטרום של החיים, הן האפל והן האור, הכותבים קיבלו ציון גבוה באותן מאפיינים שהחברה שלנו מבקשת לקשר עם מחלות נפש. להיפך, אותה נטייה יכולה להפוך אותם למבוססים ומודעים יותר. על ידי התנגדות גלויה ונועזת לעולם, נראה שאנשים יצירתיים מצאו סינתזה יוצאת דופן בין התנהגות בריאה ל"פתולוגית".

סתירות כאלה עשויות להיות בדיוק מה שנותן לאנשים מסוימים דחף פנימי עז להיות יצירתיים.

כיום, רוב הפסיכולוגים מסכימים שיצירתיות היא רבת פנים באופייה. ואפילו ברמה הנוירולוגית.

בניגוד למיתוס "המוח הימני", יצירתיות אינה מערבת אזור של המוח, או אפילו חצי כדור אחד של המוח. במקום זאת, תהליך היצירה מסתמך על הכלמוֹחַ. זהו משחק דינמי של אזורים רבים ושונים במוח, רגשות ומערכות העיבוד הלא מודע והמודע שלנו.

רשת ברירת המחדל של המוח, או "רשת הדמיון" כפי שאנו מכנים אותה, חשובה במיוחד ליצירתיות. רשת הדמיון, שזוהתה לראשונה על ידי מדען המוח מרקוס רייכל ב-2001, משתרעת על פני אזורים רבים על פני השטח המדיאליים (הפנימיים) של המוח באונה הקדמית, הקודקודית והרקתית.

אנו מנצלים כמחצית מהיכולת המנטלית שלנו דרך הרשת הזו. זה הכי פעיל כשאנחנו עושים מה שחוקרים מכנים "הכרה עצמית": חולמים בהקיץ, חושבים או נותנים למוח שלנו לשוטט בדרך אחרת.

הפונקציות של רשת הדמיון מהווים את ליבת החוויה האנושית. שלושת המרכיבים העיקריים שלו הם: מודעות עצמית אישית, דוגמנות מחשבתית וחשיבה קדימה. היא מאפשרת לנו לבנות משמעות מהחוויות שלנו, לזכור את העבר, לחשוב על העתיד, לדמיין נקודות מבט ותרחישים אלטרנטיביים של אנשים אחרים, להבין סיפורים, לחשוב על מצבים נפשיים ורגשיים – גם שלנו וגם של אחרים. התהליכים היצירתיים והחברתיים הקשורים לרשת מוח זו הם גם קריטיים לחוויה של חמלה, כמו גם ליכולת להבין את עצמו ולבנות תחושת עצמי ליניארית.

אבל רשת הדמיון לא עובדת לבד. הוא מעורב בצרור מורכב עם חלקי המוח האחראים על הקשב וזיכרון העבודה שלנו. מחלקות אלו עוזרות לנו למקד את הדמיון שלנו על ידי חסימת הסחות דעת חיצוניות ומאפשרות לנו להתכוונן לחוויה הפנימית שלנו.

אולי בגלל זה אנשים יצירתיים הם כאלה. הן בתהליכי היצירה והן בתהליכים המוחיים שלהם, הם מביאים אלמנטים סותרים לכאורה יחד עם דרכים חריגות ובלתי צפויות לפתרון בעיות.
לפי QzCom

מפריך כמה מיתוסים על המוח והיצירתיות

לאחרונה, הספרות והאינטרנט מלאים במגוון מידע. על היצירתיות האנושית ועל עבודת המוח שלו.
אבל, למרבה הצער, יש הרבה תפיסות מוטעות ומיתוסים שלא מצאו אישור מדעי מספיק.

הנה כמה מהם:

1. פיתוח יצירתיות ומוח.

   הכל תלוי בניסוח השאלה, כי פיתוח היצירתיות ו אימון יצירתיותבעלי משמעויות שונות לחלוטין.
   הסבר: עם הגיל לפתח יצירתיותוחוזק המוח נעשה קשה יותר ויותר, יש להסתפק במה שנקבע על ידי הטבע ומתקבל במהלך החינוך ב-20 שנות החיים הראשונות.
   לטבע, לעומת זאת, יש אפשרויות כמעט בלתי מוגבלות באדם – צריך ללמוד איך להשתמש בהן.
   המוח הוא חומר מאוד נפח ואלסטי, כדי שהוא יהיה במצב טוב כל הזמן צריך לגרום לו לעבוד כל הזמן, והוא לא יאכזב אותך. ניתן להתייחס לאימון מוח באותו אופן כמו אימון שרירים: אימון - עבודה, לא - לדעוך.
   לגבי יצירתיות, אל תפתח אותה, אלא תעשה עבודה יצירתית אמיתית, כי גם בחיי היומיום אתה יכול להיות יצירתי. וכדי שהמוח יבצע עבודה יצירתית בצורה יעילה יותר, תן לו את הכלים - שיטות וטכניקות יצירתיות.

2. היצירתיות תלויה ברמת האינטליגנציה.

   אקצר - לא, זה לא תלוי, ולפעמים אינטלקט חזק מדי ומטען מוגזם של ידע עלולים להפריע מעוף של דמיון יצירתי.
   עם זאת, אל תבלבל בין אינטליגנציה ללימוד. סט של ידע בסיסי נחוץ לרוב לניסוח נכון של הבעיה ולפתרונן בתנאים ספציפיים.

3. יצירתיות מיועדת רק לאנשים יצירתיים.

   למעשה כולם צריכים יצירתיותובכל תחומי הפעילות האנושית, לא רק אמנים, מעצבים, לא רק בפרסום.
   לדוגמה, עסק יצירתי- בזמננו גדל מאוד הצורך של אנשים בפתרונות יפים (יצירתיים).

4. היצירתיות של עובדים מונעת על ידי כסף ותחרות.

   לא, רק במידה מועטה, ולפעמים הם מפריעים. אדם יצירתי מגורה על ידי הכרה ציבורית ביתרונותיו היצירתיים.

5. ההמיספרה השמאלית והימנית של המוח.

   אין נתונים מדויקים ומהימנים לחלוטין פעילות מוחיתהאדם מחולק בקפדנות בין המחצית השמאלית והימנית של המוח.

6. המוח האנושי עובד רק ב-10%.

   תפיסה שגויה זו קיימת כבר כמעט מאה שנה. למרבה המזל, או אולי למרבה הצער, זה לא המקרה.
   הנתונים של מחקרי תהודה מגנטית של המוח מראים בבירור שחלק גדול מקליפת המוח מעורב באופן פעיל בכל מה שאדם עושה.
   לכן עובדי הידע עייפים מאוד עד סוף היום.
   בנוסף, המוח צורך הרבה אנרגיה, צמא יותר במהלך השינה.

7. תַת הַכָּרָתִי.

   הכי יפה מיתוס היצירתיותמוֹחַ.
   מונח זה נוח לשימוש כדי לתאר את עבודת המוח שאינה מורגשת במפורש, המתנהלת במקביל למחשבה המרכזית או בחלום.
   לעצמי אני קורא לזה חשיבה מקבילה , זה ברור לי יותר ואני מרגיש את זה בעוצמה עבודה יצירתיתכאשר, כך נראה, מחשבה מעניינת (או אפילו כמה) מופיעה משום מקום ונעה לצד המרכזית, וכשהן מתכנסות בנקודה מסוימת, רעיון יצירתי נולד.
   כך גם לגבי שינה: כשאתה ישן, המוח ממשיך לעבוד, במיוחד אם הוא "עמוס" במשימה יצירתית שנפתרת במהלך היום.

   דוגמה מצוינת לספרות כזו היא הספר J. Kehoe "תת המודע יכול לעשות הכל". הספר ללא ספק יהיה אינפורמטיבי למי שמתעניין בעבודתו היצירתית של המוח, אך לקורא לא מוכן יהיה קשה להבחין בין מידע שימושי להשערות המחבר.

בסופו של דבר, זה תלוי בך להחליט כיצד להשתמש במידע זה או אחר. העיקר שזה יועיל לך ברצון שלך להיות יצירתיאיש.
ואל תשכח על סוגסטיה והיפנוזה עצמית. אם תשכנעו את עצמכם שהמיספרות שונות של המוח שלכם מבצעות פונקציות שונות, ו"התת מודע יכול לעשות הכל", אז זה יהיה כך.

אדם יצירתי הוא אדם המסוגל לעבד את המידע שבידו בדרך חדשה - הנתונים התחושתיים הרגילים העומדים לרשות כולנו. הכותב זקוק למילים, המוזיקאי זקוק לתווים, האמן זקוק לוויזואליה, וכולם זקוקים לידע מסוים בטכניקות האומנות שלהם. אבל האדם היצירתי רואה באופן אינטואיטיבי את האפשרויות להפוך נתונים רגילים ליצירה חדשה העולה בהרבה על חומר הגלם המקורי.

אנשים יצירתיים בכל עת שמו לב להבדל בין תהליך איסוף הנתונים לבין השינוי היצירתי שלהם. גילויים אחרונים בתפקוד המוח מתחילים לשפוך אור גם על התהליך הכפול הזה. היכרות עם איך שני הצדדים של המוח שלך פועלים היא צעד חשוב בשחרור היצירתיות שלך.

פרק זה יסקור חלק מהמחקר החדש על המוח האנושי שהרחיב מאוד את הבנתנו את טבעה של התודעה האנושית. התגליות החדשות הללו מיושמות ישירות למשימה לחשוף את היכולות היצירתיות של האדם.

היכרות עם איך שני הצדדים של המוח פועלים

במבט מלמעלה, המוח האנושי הוא כמו שני חצאים של אגוז - שני חצאים דומים, משוננים ומעוגלים המחוברים במרכזם. שני החצאים הללו נקראים ההמיספרה השמאלית והימנית. מערכת העצבים האנושית קשורה למוח בצורה צולבת. ההמיספרה השמאלית שולטת בצד ימין של הגוף, ואילו ההמיספרה הימנית שולטת בצד השמאלי. אם, למשל, אתה סובל משבץ מוחי או פציעה בצד השמאלי של המוח שלך, הצד הימני של הגוף שלך נפגע בצורה הקשה ביותר, ולהיפך. בגלל הצלבה זו של המסלולים העצביים, יד שמאל מחוברת להמיספרה הימנית, ואילו יד ימין מחוברת להמיספרה השמאלית.

מוח כפול

ההמיספרות המוחיות של בעלי חיים דומות בדרך כלל, או סימטריות, בתפקודיהם. ההמיספרות של המוח האנושי, לעומת זאת, מתפתחות בצורה א-סימטרית מבחינת תפקוד. הביטוי החיצוני הבולט ביותר לאסימטריה של המוח האנושי הוא ההתפתחות הגדולה של יד אחת (ימין או שמאל).

במשך מאה וחצי, מדענים יודעים שתפקוד הדיבור והיכולות הקשורות אליו אצל רוב האנשים, כ-98% מהימניים ושני שלישים מהשמאליים, ממוקמים בעיקר בהמיספרה השמאלית. הידיעה שחציו השמאלי של המוח אחראי על תפקודי הדיבור התקבלה בעיקר מניתוח תוצאות הנזק המוחי. היה ברור, למשל, שנזק בצד שמאל של המוח עלול לגרום לאובדן דיבור יותר מאשר נזק חמור באותה מידה בצד ימין.

מכיוון שהדיבור והשפה קשורים קשר הדוק לחשיבה, לתבונה ולתפקודים נפשיים גבוהים יותר המבדילים אדם ממספר יצורים חיים אחרים, מדענים מהמאה ה-19 כינו את ההמיספרה השמאלית ההמיספרה הראשית, או הגדולה, ואת ההמיספרה הימנית, כפוף, או קטן. עד ממש לאחרונה, הדעה הרווחת הייתה שחציו הימני של המוח היה פחות מפותח מהשמאלי, מעין תאום אילם שניחן ביכולות ברמה נמוכה יותר, נשלט ומתוחזק על ידי ההמיספרה השמאלית המילולית.

מאז ימי קדם, תשומת לבם של נוירולוגים נמשכה, בין היתר, לתפקודים של מקלעת העצבים העבה, המורכבת ממיליוני סיבים, המחברת בין שתי ההמיספרות של המוח, שלא היה ידוע עד לאחרונה. חיבור כבל זה, הנקרא קורפוס קלוסום, מוצג בשרטוט הסכמטי של מחצית הגוף.

העיתונאית מאיה פינס כותבת שתיאולוגים ואנשים אחרים המתעניינים בבעיית האישיות האנושית עוקבים בעניין רב אחר מחקר מדעי על תפקודי ההמיספרות המוחיות. כפי שמציין פינס, מתברר להם ש"כל הדרכים מובילות לד"ר רוג'ר ספרי, פרופסור לפסיכוביולוגיה במכון הטכנולוגי של קליפורניה, שיש לו כישרון לגלות - או לעורר - תגליות חשובות".

מאיה פינס "מתגי מוח"

חתך רוחב של המוח האנושי (איור 3-3). לאור גודלו הגדול, מספרו העצום של סיבי עצב, ומיקומו האסטרטגי כמחבר של שתי ההמיספרות, לגוף הקאלוסום יש את כל המאפיינים של מבנה חשוב. אבל הנה התעלומה - העדויות הזמינות הצביעו על כך שניתן להסיר את הקורפוס קלוסום לחלוטין ללא השלכות ניכרות. בסדרה של ניסויים בבעלי חיים שנערכו בשנות ה-50, בעיקר ב-Caltech על ידי רוג'ר ו. ספרי ותלמידיו רונלד מאיירס, קולווין טרוורטן ואחרים, נקבע שתפקידו העיקרי של הקורפוס קלוסום הוא לספק תקשורת בין שתי ההמיספרות. יישום העברת זיכרון וידע נרכש. בנוסף, נמצא שאם כבל חיבור זה נחתך, שני חצאי המוח ממשיכים לתפקד ללא תלות זה בזה, מה שמסביר בחלקו את חוסר ההשפעה לכאורה של פעולה כזו על התנהגות האדם ותפקודי המוח.

בשנות ה-60 החלו לבצע מחקרים דומים על מטופלים אנושיים של מרפאות נוירוכירורגיות, אשר סיפקו מידע נוסף לגבי תפקודי הקורפוס קלוסום והניעו מדענים להניח השקפה מתוקנת של היכולות היחסיות של שני חצאי המוח האנושי: שניהם. ההמיספרות מעורבות בפעילות קוגניטיבית גבוהה יותר, כאשר כל אחת מהן מתמחה באופן משלים בדרכי חשיבה שונות, שתיהן מורכבות ביותר.

מכיוון שהבנה חדשה זו של אופן פעולת המוח חשובה לחינוך בכלל וללימוד ציור בפרט, אדון בקצרה בחלק מהמחקרים המכונה לעתים קרובות "מחקר מוח מפוצל". רוב הניסויים הללו בוצעו ב-Caltech Sperry ותלמידיו מייקל גנגניגה, ג'רי לוי, קולווין טרוורטן, רוברט הבן ואחרים.

המחקר התמקד בקבוצה קטנה של חולי קומיסורוטומיה, או חולי "מוח מפוצל", כפי שהם מכונים גם. אנשים אלה סבלו מאוד בעבר מהתקפים אפילפטיים שכללו את שתי ההמיספרות של המוח. המוצא האחרון, לאחר שכל האמצעים האחרים נכשלו, היה ניתוח לחיסול התפשטות ההתקפים לשתי ההמיספרות, שבוצע על ידי פיליפ פוגל וג'וזף בוגפ, שחתכו את הקורפוס קאלוסום וההידבקויות הקשורות אליו, ובכך בידוד חצי כדור אחד מהשני. הניתוח הביא לתוצאה הרצויה: ניתן היה לשלוט בהתקפים, בריאותם של החולים הוחזרה. למרות האופי הרדיקלי של ההתערבות הכירורגית, מראה המטופלים, התנהגותם ותיאום התנועות שלהם כמעט ולא נפגעו, ובבדיקה שטחית לא נראה היה שהתנהגותם היומיומית עברה שינויים משמעותיים.

צוות של מדענים מהמכון הטכנולוגי של קליפורניה עבד לאחר מכן עם חולים אלה, ובסדרה של ניסויים גאוניים ומיומנים, גילה שלשתי ההמיספרות יש תפקידים שונים. הניסויים חשפו תכונה מדהימה חדשה, שכל חצי כדור תופס, במובן מסוים, את המציאות שלו, או יותר נכון לומר, כל אחד תופס את המציאות בדרכו שלו. גם אצל חולי מוח בריא וגם אצל חולי מוח מפוצל, הצד המילולי - השמאלי - של המוח שולט ברוב הזמן. עם זאת, באמצעות פרוצדורות מורכבות וסדרה של בדיקות, מדענים מהמכון הטכנולוגי של קליפורניה מצאו ראיות לכך שהצד הימני המטומטם של המוח מעבד גם את עצמו.

"השאלה העיקרית שעולה על פני השטח היא שנראה שיש שני אופני חשיבה, מילוליים ולא מילוליים, המיוצגים בנפרד על ידי ההמיספרה השמאלית והימנית, בהתאמה, ושמערכת החינוך שלנו, כמו המדע בכלל, נוטה להזניח את הצורה הלא מילולית של האינטליגנציה. מסתבר שהחברה המודרנית מפלה את ההמיספרה הימנית".

רוג'ר וו. ספרי

"התמחות לרוחב של תפקודי מוח

בהמיספרות מופרדות בניתוח",

"הנתונים מצביעים על כך שהמיספרה הקטנה השקטה מתמחה בתפיסת גשטאלט, בהיותה בעיקר סינתיסייזר ביחס למידע הנכנס. לעומת זאת, נראה כי ההמיספרה המילולית המוחית פועלת בעיקר באופן לוגי, אנליטי, כמו מחשב. השפה שלו אינה מתאימה לסינתזה המהירה והמורכבת שמבצעת ההמיספרה הקטנה".

ג'רי לוי ר. W. Spry, 1968

בהדרגה, על בסיס ראיות מדעיות רבות, נוצרה התפיסה ששתי ההמיספרות משתמשות במצבים קוגניטיביים ברמה גבוהה, שלמרות שהם שונים, כרוכים בחשיבה, חשיבה ופעילות נפשית מורכבת. בעשרות השנים שחלפו מאז הדו"ח הראשון של לוי וספרי ב-1968, מדענים מצאו שפע של ראיות התומכות בדעה זו, לא רק בחולים פגועי מוח, אלא גם אצל אנשים עם מוח תקין ושלם.

אוכל מידע, חווה ומגיב אליו רגשית. אם הקורפוס קלוסום שלם, הקשר בין ההמיספרות משלב או משלב את שני סוגי התפיסה, ובכך שומר באדם על התחושה שהוא אדם אחד, ישות אחת.

בנוסף ללימוד חוויות נפשיות פנימיות, המחולקות בניתוח לחלקים שמאליים וימין, מדענים חקרו את האופנים השונים שבהם שתי ההמיספרות מעבדות מידע. עדויות מצטברות מצביעות על כך שמצב ההמיספרה השמאלית הוא מילולי ואנליטי, בעוד שמצב ההמיספרה הימנית אינו מילולי ומורכב. ראיות חדשות שמצאה ג'רי לוי בעבודת הדוקטורט שלה מראות שאופן העיבוד שבו נעשה שימוש בהמיספרה הימנית של המוח הוא מהיר, מורכב, הוליסטי, מרחבי, תפיסתי, ושהוא די דומה במורכבותו למצב המילולי-אנליטי של ההמיספרה השמאלית. , לוי מצא אינדיקציות לכך ששני מצבי העיבוד נוטים להפריע זה לזה, ולמנוע ביצועים מקסימליים, והציע שזה עשוי להסביר את ההתפתחות האבולוציונית של אסימטריה במוח האנושי - כאמצעי להתרבות שתי דרכים שונות לעיבוד. מידע בשתי המיספרות שונות.

כמה דוגמאות לבדיקות שתוכננו במיוחד עבור חולי מוח מפוצל יכולות להמחיש את התופעה של תפיסת מציאות נפרדת של כל חצי כדור ושימוש באופנים ספציפיים של עיבוד מידע. בניסוי אחד, שתי תמונות שונות הובזיקו על מסך לרגע אחד, כשעיניו של חולה מפוצל מוח מקובעות בנקודת האמצע כך שאי אפשר היה לראות את שתי התמונות בעין אחת. ההמיספרות קלטו תמונות שונות. תמונת הכפית בצד שמאל של המסך הלכה לצד ימין של המוח, ותמונת הסכין בצד ימין של המסך עברה לצד השמאלי המילולית של המוח. כאשר המטופל נשאל, הוא נתן תשובות שונות. אם יתבקשו לנקוב בשמות מה שהבהב על המסך, ההמיספרה השמאלית המבטאת בביטחון תאלץ את המטופל לומר "סכין". לאחר מכן התבקש המטופל להגיע אל מאחורי הווילון בידו השמאלית (המיספרה הימנית) ולבחור את מה שיוצג על המסך. ואז המטופל מקבוצת חפצים, ביניהם כפית וסכין, בחר בכפית. אם הנסיין ביקש מהמטופל לציין מה הוא מחזיק בידו מאחורי הווילון, המטופל אבד לרגע, ואז ענה "סכין".

כעת אנו יודעים ששתי ההמיספרות יכולות לעבוד אחת עם השנייה בדרכים שונות. לפעמים הם משתפים פעולה, כאשר כל חלק תורם את היכולות המיוחדות שלו למטרה המשותפת ועסוק באותו חלק במשימה המתאים ביותר לאופן עיבוד המידע שלו. במקרים אחרים, ההמיספרות יכולות לעבוד בנפרד - חצי אחד של המוח "פועל" והשני פחות או יותר "כבוי". בנוסף, נראה שגם ההמיספרות מסוכסכות זו עם זו - חצי אחד מנסה לעשות את מה שהחצי השני מחשיב כנאמנותו. נוסף על כך, זה בהחלט אפשרי שלכל חצי כדור יש כישרון להסתיר ידע מהחצי הכדור השני. אולי יתברר שכמו שאומר הפתגם, יד ימין לא באמת יודעת מה השמאל עושה.

ההמיספרה הימנית, שידעה שהתשובה שגויה, אך אין לה מספיק מילים כדי לתקן את ההמיספרה השמאלית המבטאת בבירור, המשיכה את הדיאלוג וגרם למטופל להניד בשקט בראשו. ואז ההמיספרה השמאלית המילולית שאלה בקול: "למה אני מנידה בראשי?"

בניסוי אחר שהראה כי ההמיספרה הימנית מתפקדת טוב יותר בפתרון בעיות מרחביות, מטופל זכר קיבל מספר צורות עץ כדי למקם אותן לפי תבנית מסוימת. ניסיונותיו לעשות זאת בידו הימנית (המוח השמאלי) נכשלו תמיד. ההמיספרה הימנית ניסתה לעזור. יד ימין דחפה את שמאל, כך שהאיש נאלץ לשבת על ידו השמאלית כדי להרחיק אותה מהפאזל. כאשר המדענים הציעו לו להשתמש בשתי הידיים, יד שמאל כבר "אינטליגנטית" מבחינה מרחבית נאלצה לדחוף את יד ימין "המטומטמת" מבחינה מרחבית כדי שלא תפריע.

הודות לתגליות יוצאות הדופן הללו במהלך חמש עשרה השנים האחרונות, אנו יודעים כעת שלמרות התחושה הרגילה שלנו של אחדות ושלמות האדם - ישות יחידה - המוח שלנו מפוצל, כאשר לכל חצי יש דרך משלו לדעת, משלו. תפיסה מיוחדת של המציאות הסובבת. באופן פיגורטיבי, לכל אחד מאיתנו יש שני מוחות, שתי תודעות המתקשרות ומשתפות פעולה באמצעות "כבל" מחבר של סיבי עצב הנמתח בין ההמיספרות.

מה קורה במוח של אמן שיוצר בד מבריק? או משורר שיוצר שורות אלמותיות שייגעו בלב האנשים בעוד מאה שנים? לא משנה כמה מסתורית ובלתי מובנת מתנת האל המאפילה על גאון, הוא מוביל אותו בידו בפעילות המוח. שום דבר אחר לא ניתן. אבל יצירתיות, במידה זו או אחרת, טבועה בכל אדם. ילד מחבר אגדות, תלמיד בית ספר עובד על חיבור, תלמיד מבצע את המחקר העצמאי הראשון - כל אלה הם תהליכים יצירתיים. כיום, בכל יצירה, יצירתיות מתקבלת בברכה, ולעיתים נדרשת - המילה המושאלת הזו מהשפה האנגלית משמשת יותר ויותר לציון יכולות יצירתיות.

בהגדרת יצירתיות, מומחים שונים מגיעים בסופו של דבר לאותה מסקנה. יצירתיות מובנת כיכולת ליצור משהו חדש, למשל, רעיונות יוצאי דופן, לסטות בחשיבה מסטריאוטיפים ודפוסים מסורתיים ולפתור במהירות מצבי בעיה. כמובן שהיכולת להיות יצירתית, או יצירתיות, היא תכונה מועילה לאדם, שכן דווקא זו מאפשרת לו להסתגל לעולם הסובב אותו.

הראשון שערך מחקר אובייקטיבי של תופעת היצירתיות היה הפסיכולוג האמריקאי ג'ון גילפורד. בסוף שנות ה-50 של המאה הקודמת, הוא ניסח כמה קריטריונים ליצירתיות שניתן להעריך במבחנים פסיכולוגיים. הקריטריונים העיקריים הם: שטף - קלות יצירת רעיונות, גמישות - קלות יצירת אסוציאציות בין מושגים רחוקים, ומקוריות - היכולת להתרחק מסטריאוטיפים. הודות לעבודתם של גילפורד ומאוחר יותר טורנס, ניתן היה להעריך יצירתיות הן כמותית והן סטטיסטית. הפסיכולוג האמריקאי E. Torrens הוא מחבר המבחן הנפוץ ביותר לקביעת יצירתיות.

מאמינים שיצירתיות מבוססת על חשיבה מתפצלת, כלומר, חשיבה שמתפצלת לאורך נתיבים רבים. חשיבה מגוונת מופעלת כאשר בעיה אחת נפתרת בדרכים שונות, שכל אחת מהן יכולה להיות נכונה. ככל הנראה, ריבוי הפתרונות הוא זה שיוצר את האפשרות למצוא רעיונות מקוריים.

רקס אי יונג, פרופסור חבר לנוירולוגיה, פסיכולוגיה ונוירוכירורגיה באוניברסיטת ניו מקסיקו, מדגיש סימן היכר מרכזי של חשיבה יצירתית: הפתרון מגיע בצורה של "תובנה" (המילה האנגלית "in-site" כבר נמצאת בכל מקום ללא תרגום). יוריקה! כֵּן! - מילים אלו מעבירות את המצב המתרחש עם ניחוש פתאומי המופיע במוח כמו הבזק.

המשימה של חקר ארגון המוח ומנגנוני המוח של תהליך היצירה נראית חמקמקה. האפשרות של "להאמין בהרמוניה עם אלגברה" ובאופן כללי, היכולת של המוח לזהות את עצמו מוטלות בספק. אבל מדענים מנסים לגשת למשימה הקשה הזו. התברר שגם לחקר חומר עדין שכזה, ישנן שיטות פסיכו-פיזיולוגיות אובייקטיביות.

איך לומדים יצירתיות

אחת השיטות הראשונות, ועד לאחרונה, העיקריות לחקר פעילות המוח הייתה אלקטרואנצפלוגרפיה - רישום הפעילות החשמלית של המוח באמצעות אלקטרודות המופעלות על הקרקפת. תנודות קצביות של פוטנציאלים חשמליים לפי סדר הגדלת התדר מחולקות למספר טווחים: דלתא (0.5-3.5 הרץ), תטא (4-7.5 הרץ), אלפא (8-13 הרץ), בטא (13.5-30 הרץ) וגמא ( מעל 30 הרץ). אלקטרואנצפלוגרמה (EEG) היא סך כל הפעילות החשמלית של מיליוני נוירונים, שכל אחד מהם מתפרק תוך כדי עבודתו. כלומר, באופן פיגורטיבי, זהו הרעש ממיליוני גנרטורים חשמליים עובדים. אבל בהתאם למצב הפונקציונלי, רעש זה עשוי להשתנות. אינדיקטורים חשובים של ה-EEG הם ההספק בטווחי תדרים שונים, או, באופן שווה ערך, סנכרון מקומי. המשמעות היא שבנקודה נתונה במוח, הרכבים עצביים מתחילים לפרוק באופן סינכרוני. סנכרון מרחבי, או קוהרנטיות, במקצב מסוים מראה את מידת הקישוריות והעקביות של הרכבים עצביים של חלקים שונים של קליפת המוח של חצי כדור אחד או שונה. הקוהרנטיות יכולה להיות תוך-המיספרית ואינטרהמיספרית. הנוירו-פיזיולוגי המצטיין א.מ. איבניצקי כינה את אזורי הסנכרון המרחבי הגדול ביותר כמוקדי האינטראקציה המקסימלית. הם מציינים אילו אזורים במוח מעורבים יותר בביצוע פעילויות מסוימות.

אז הופיעו שיטות אחרות שאפשרו להעריך את עבודתם של אזורים שונים במוח, בהתבסס על שינויים בזרימת הדם המוחית המקומית. ככל שהנוירונים של המוח פעילים יותר, כך הם דורשים משאבי אנרגיה - בעיקר גלוקוז וחמצן. לכן, עלייה בזרימת הדם מאפשרת לשפוט עלייה בפעילות של אזורים מסוימים במוח בתהליך של פעילות מסוימת.

הדמיית תהודה מגנטית פונקציונלית (fMRI) הדמיית תהודה מגנטית פונקציונלית), המבוססת על תופעת תהודה מגנטית גרעינית, ניתן ללמוד את מידת החמצון בדם באזור מסוים במוח. הסורק מודד את התגובה האלקטרומגנטית של גרעיני אטומי המימן לעירור בשדה מגנטי קבוע בעוצמה גבוהה. כשהוא זורם דרך המוח, הדם נותן חמצן לתאי העצב.

מכיוון שהמוגלובין הקשור ולא קשור לחמצן מתנהג בצורה שונה בשדה מגנטי, ניתן לשפוט באיזו עוצמה הדם נותן חמצן לנוירונים בחלקים שונים של המוח. כיום, בעזרת fMRI מבוצעים בעולם מרבית המחקרים הקשורים לארגון תפקודי מוח גבוהים יותר.

זרימת דם מקומית במוח נחקרת גם על ידי טומוגרפיה של פליטת פוזיטרונים (PET). בעזרת PET, נרשמות קוונטות גמא, המתעוררות במהלך השמדת פוזיטרונים שנוצרו במהלך התפרקות בטא של פוזיטרונים של רדיואיזוטופ קצר מועד. לפני המחקר, מים המסומנים באיזוטופ רדיואקטיבי של חמצן 0-15 מוזרקים לדמו של המטופל. סורק ה-PET עוקב אחר תנועת איזוטופ חמצן עם דם דרך המוח ובכך מעריך את קצב זרימת הדם המוחית המקומית במהלך פעילות מסוימת.

תהליך היצירה הוא תופעה גוזלת אנרגיה, ועל בסיס זה ניתן לצפות שהוא מלווה בהפעלת קליפת המוח, במיוחד האונות הקדמיות שלה, הקשורה לתהליכים אינטגרטיביים (כלומר, באיסוף ועיבוד). של מידע). אבל אפילו תוצאות המחקרים האלקטרופיזיולוגיים הראשונים התבררו כסותרות: חלקם ראו עלייה בפעילות האונות הקדמיות של הקורטקס במהלך פתרון משימה יצירתית, בעוד שאחרים ראו ירידה. הדבר נכון כאשר מעריכים את זרימת הדם המוחית. כמה חוקרים הוכיחו את מעורבות האונות הקדמיות של שתי ההמיספרות בתהליך של ביצוע משימת שטף, בעוד שבמחקרים אחרים התברר להיפך: רק אחת הופעלה.

אבל מורכבות הבעיה לא אומרת שאי אפשר לגשת אליה. בסוף שנות ה-90 החלה העבודה על חקר ארגון המוח של יצירתיות במכון למוח האנושי של האקדמיה הרוסית למדעים בניהולו של N. P. Bekhtereva. הם היו מובחנים על ידי עיצוב זהיר של הניסוי. עד כה, תלמידיה ועמיתיה של נטליה פטרובנה השיגו נתונים אמינים סטטיסטית, והכי חשוב, ניתנים לשחזור.

בקונגרס העולמי הרביעי על פסיכופיזיולוגיה שהתקיים לאחרונה בסנט פטרסבורג, הוקדש סימפוזיון שלם למנגנוני המוח של היצירתיות. מדענים ממדינות שונות הציגו גישות מתודולוגיות שונות ותוצאות מגוונות.

קצב אלפא - שלום או יצירתיות?

לאלקטרופיזיולוגים אין מושג חד משמעי אילו מקצבי EEG קשורים בעיקר לפעילות יצירתית, למשל כיצד הקצב הבסיסי של המוח האנושי, קצב האלפא (8-13 הרץ), משתנה. הוא שולט בקליפת המוח האנושית במנוחה בעיניים עצומות והוא אופייני למצב זה. כל גירוי חיצוני מוביל לדיסינכרון - דיכוי קצב האלפא. נראה שהמאמצים היצירתיים של המוח צריכים לפעול על זה באותו אופן. אבל כאן הציג אנדריאס פינק (המכון לפסיכולוגיה של אוניברסיטת גראץ, צרפת) את התוצאות של מדידת מדדי קצב האלפא כאשר הנבדקים פותרים משימה יצירתית. המשימה הייתה להמציא שימוש חריג באובייקטים רגילים, ומשימת הבקרה הייתה פשוט לאפיין את המאפיינים של אובייקטים. החוקר מציין כי רעיונות מקוריים יותר, לעומת פחות מקוריים, לוו בעלייה בקצב האלפא באזורים הקדמיים של קליפת המוח. יחד עם זאת, באזורי העורף של קליפת המוח, קצב האלפא, להיפך, נחלש. המצאת שימוש חלופי בפריט גורם לשינוי גדול בהרבה בקצב האלפא מאשר אפיון התכונות שלו.

המדען מציע הסבר מדוע קצב האלפא מתעצם בעת פתרון בעיה יצירתית. חיזוקו גורם לכך שהמוח מנותק מהגירויים החיצוניים הרגילים המגיעים מהסביבה ומגופו שלו, ומתמקד בתהליכים פנימיים. מצב זה חיובי להופעת אסוציאציות, פיתוח דמיון, יצירת רעיונות. וביטול הסינכרון של קצב האלפא באזורי העורף עשוי לשקף את החילוץ מהזיכרון של התמונות החזותיות הדרושות לפתרון הבעיה. באופן כללי, ניסיון לאתר במדויק את "אזורי היצירתיות" הוביל את המדען למסקנה שיצירתיות אינה קשורה לחלקים מסוימים במוח. במקום זאת, היא מלווה בתיאום ואינטראקציה בין אזורי הקורטיקל הקדמי והאחורי.

שינויים במקצב האלפא בפתרון בעיות יצירתיות הוערכו גם בעבודתו של O.M. Razumnikova (המכון לפיזיולוגיה של הענף הסיבירי של האקדמיה הרוסית למדעי הרפואה, נובוסיבירסק). התברר שפתרון מוצלח יותר מתאים לעלייה בעוצמה הראשונית של קצב האלפא, המשקפת את הכנת המוח לעבודה. בעת ביצוע משימה יצירתית, להיפך, מתרחש דה-סנכרון של קצב האלפא - המבנה שלו מופרע ומוחלף בפעילות מהירה יותר.

בניסויים של M. G. Starchenko ו- S. G. Danko במעבדה של המכון למוח האנושי של האקדמיה הרוסית למדעים בניהולה של N. P. Bekhtereva, הנבדקים ביצעו משימה יצירתית ומשימת בקרה, שכללה פעילות דומה, אבל בלי אלמנטים יצירתיים. במשימה היצירתית הקשה ביותר הציעו המדענים לנבדקים להמציא סיפור מתוך מערכת מילים, יתרה מכך, מתחומים סמנטיים שונים שאינם קשורים זה לזה במשמעותם. למשל מהמילים: להתחיל, זכוכית, רוצה, גג, הר, לשתוק, ספר, עזוב, ים, לילה, פתוח, פרה, עזוב, שים לב, נעלם, פטרייה. משימת הבקרה הייתה להמציא סיפור ממילים של שדה סמנטי אחד, למשל: בית ספר, להבין, משימה, ללמוד, שיעור, לענות, לקבל, לכתוב, להעריך, לשאול, כיתה, תשובה, שאלה, להחליט, מורה, להקשיב . המשימה השלישית הייתה לשחזר טקסט קוהרנטי ממילים מוכנות. הרביעי הוא בשינון ובמתן שמות למילים עם אות אחת מקבוצת המילים המוצגת. מבלי להיכנס לפרטים, נוכל לומר שהמשימה היצירתית, בניגוד לזו הבקרה, גרמה לתגובת אקטיבציה - דה-סינכרון של קצב האלפא.

בניסויים אחרים באותה מעבדה, נבחנה יצירתיות בלתי מילולית ויצירתית במבחנים הבאים. המתנדבים קיבלו שתי משימות יצירתיות: לצייר כל תמונה באמצעות סט נתון של צורות גיאומטריות (עיגול, חצי עיגול, משולש ומלבן) או לצייר את האובייקטים הנתונים בצורה מקורית (פנים, בית, ליצן). במשימות הבקרה, הייתי צריך לצייר תמונה משלי מהזיכרון ורק צורות גיאומטריות. התוצאות שהושגו על ידי Zh V. Nagornova מעידות כי משימה יצירתית פיגורטיבית, בהשוואה למשימה לא יצירתית, הפחיתה את כוחו של קצב האלפא באזורי הזמני. ולפי הנתונים שהוצגו על ידי דוקטור למדעי הביולוגיה O.M. Bazanova (המכון לביולוגיה מולקולרית וביופיזיקה של הענף הסיבירי של האקדמיה הרוסית למדעי הרפואה, נובוסיבירסק), חשיבה יצירתית מלווה בעלייה בכוחו של קצב האלפא סנכרון בטווח אלפא-1 (8-10 הרץ) בהמיספרה הימנית. היא חקרה האם ניתן להשתמש בציוני אלפא בודדים כאינדיקטור ליצירתיות לא מילולית במבחן טורנס: צייר ציור לא גמור. התברר שהתדירות הממוצעת הפרטנית של קצב האלפא הייתה קשורה לשטף, שינויים במשרעת קצב האלפא מתואמים עם גמישות, ותדר אינדיבידואלי היה קשור למקוריות בצורה הפוכה בקבוצת התדר הגבוה והנמוך. נושאים. לכן, מסכם המחבר, שתי הקבוצות הללו משתמשות באסטרטגיות שונות בפתרון משימת היצירתיות הבלתי מילולית.

האם מוח מהיר הוא מוח יצירתי?

המספר הגדול ביותר של תוצאות מצביע על קשר עם פעילות יצירתית על ידי פעילות חשמלית מהירה של קליפת המוח. זה מתייחס לבטא, במיוחד בטא-2 קצב (18-30 הרץ) וקצב גמא (יותר מ-30 הרץ). נ.ו שמיאקינה עבדה עם המבחן ליצירתיות מילולית - הנבדקים העלו סופים לפתגמים ואמירות ידועות. ובניסויים שלה, המשימה היצירתית לוותה בשינוי בכוחו של קצב הגמא בתדר גבוה. המשימה ליצירתיות פיגורטיבית, על פי Zh V. Nagornova, הגבירה את הכוח של פעילות בטא-2 וגמא באונות הטמפורליות.

תוצאות דומות התקבלו בניסויים של המועמד למדעים טכניים S. G. Danko. הוא הראה שחשיבה יצירתית לא תמיד קשורה למורכבות החשיבה. המשימה היצירתית הייתה להמציא את הסוף שלך לפתגם ידוע (לדוגמה, "עדיף מאוחר מ...") כדי שמשמעותו תשתנה לחלוטין. במשימת הבקרה היה צורך לזכור את הסוף הקיים. כמו כן ניתנה משימת בקרה מסובכת, שבה נכתב נוסח הפתגם בצורה של אנגרמות (מילים עם אותיות מסודרות מחדש). תוצאות רישום ה-EEG איששו את ההשערה שיצירתיות ומורכבות משימות מתבטאות בדרכים שונות. אינדיקטור של חשיבה יצירתית - עלייה בכוחו של קצב הגמא - נצפה כאשר הופיע אלמנט יצירתי במשימה, אך לא נצפה כאשר המשימה הפכה קשה יותר.

אין צורך בעזרת שכנים

עד כמה מרוחקים זה מזה אזורים במוח יכולים להיות מעורבים בפעילות יצירתית משותפת ניתן לשפוט על ידי ניתוח הסנכרון המרחבי של הרכבים עצביים במגוון של מקצבים שונים.

בניסויים של M. G. Starchenko, במשימה היצירתית של חיבור סיפור ממילים של שדות סמנטיים שונים, השתפר הסנכרון המרחבי באזורים הקדמיים של הקורטקס בתוך כל חצי כדור ובין ההמיספרות. אבל הסנכרון של האזורים הקדמיים עם האחוריים, להיפך, נחלש.

במשימת היצירתיות הבלתי מילולית (ניסויים מאת Zh. V. Nagornova), הסנכרון המרחבי במשימה היצירתית השתנה בכל מקצבי ה-EEG. בטווחים איטיים ובינוניים הסנכרון התוך-המיספרי והבין-המיספרי גדל. אולי זה משקף את המצב התפקודי של המוח שנגדו מתרחשת עבודה יצירתית. האינטראקציה של האזורים הקדמיים והאוקסיפיטליים במקצב דלתא איטי, אומרים החוקרים, עשויה לשקף את תהליך חילוץ מידע חזותי פיגורטיבי מהזיכרון. במידה הרבה ביותר, הזיכרון הפיגורטיבי היה מעורב ביצירת תמונה משלו. ושיפור הסנכרון המרחבי בטווח קצב התטא עשוי להיות קשור לתגובות רגשיות במהלך ביצוע משימות יצירתיות. במקצבי בטא וגמא מהירים, הסנכרון התוך-המיספרי משופר, בעוד הסנכרון הבין-המיספרי נחלש. זה עשוי להצביע על עבודה פחות מקושרת של ההמיספרות בתהליך של יצירתיות לא מילולית, עיבוד עצמאי יותר של מידע פיגורטיבי. אולי, אומרים מומחים, הסנכרון הבין-המיספרתי באונות הקדמיות מצטמצם בעת חיפוש אחר אסוציאציות פיגורטיביות מרוחקות, מה שיוצר את הרעיון של ציור. יתכן כי לאונות המצחיות עשויה להיות השפעה מעכבת על תהליך היצירתיות הבלתי מילולית. והעובדה שהמספר הגדול ביותר של חיבורים מתרחש בחצי הכדור השמאלי יכולה להיות קשורה לפרטי הדפוס באמצעות צורות גיאומטריות.

בעבודתם של D. V. Zakharchenko ו-N. E. Sviderskaya (המכון לפעילות עצבנית גבוהה יותר של האקדמיה הרוסית למדעים) העריכו את מדדי ה-EEG של יעילות מבחן הטורנס - כדי לסיים לצייר ציור לא גמור. התברר ששיעורים גבוהים של גמישות ומקוריות קשורים לירידה במידת הסנכרון המרחבי. ככל שהמבחן היצירתי מתבצע בצורה טובה יותר, כך תהליכים אלו באים לידי ביטוי חזק יותר. תוצאה לא ברורה זו מוסברת באופן הבא: המוח צריך למזער השפעות חיצוניות, כולל מחלקים אחרים של המוח, כדי להתמקד בפתרון בעיה יצירתית.

מסתבר שתאי עצב באזורים שונים במוח לא תמיד צריכים להתאחד כדי לפתור בעיה יצירתית. בשלבים הראשונים, סנכרון העבודה בקצב איטי יותר עוזר למוח להגיע למצב התפקודי הרצוי. אבל במהלך תהליך היצירה עצמו, יש לבטל כמה קשרים כדי לא להסיח את דעתם על ידי השפעות חיצוניות ולהימנע משליטה מוגזמת מחלקים אחרים של המוח. נראה כי נוירונים העוסקים במשימה יצירתית אומרים: "אל תתערב, תן לי להתרכז".

אזורי יצירתיות - מיתוס או מציאות?

חוקרים השיגו את המידע הראשון על לוקליזציה של יכולות יצירתיות במוח לא בניסוי, אלא במרפאה. תצפיות על חולים עם פגיעות מוח שונות הראו אילו אזורים בקליפת המוח ממלאים תפקיד באמנות יפה. לפיכך, האזורים הפריאטו-אוקסיפיטליים של ההמיספרה השמאלית אחראים לייצוג החזותי של האובייקט. אזורים אחרים מקשרים ייצוג זה עם תיאור מילולי. לכן, אם, למשל, החלקים האחוריים של הקורטקס הטמפורלי השמאלי נפגעים, אדם יכול לצייר תמונה, אך אינו מסוגל לצייר אותה לפי ההוראות. האונות הקדמיות אחראיות על החשיבה (חילוץ התוכן הסמנטי של התמונה) ועריכת תוכנית פעולה לתמונה.

כך תיאר האקדמאי N. P. Bekhtereva את מצב הבעיה של מיפוי תפקודי מוח גבוהים יותר: "המחקר של ארגון המוח של סוגים שונים של פעילות ומצבים נפשיים הוביל להצטברות של חומר המצביע על מתאם פיזיולוגי של סוגים שונים של נפשית. ניתן למצוא פעילות כמעט בכל נקודה במוח. מאז אמצע המאה ה-20, המחלוקות על שווי הפוטנציאל של המוח והלוקליזציה לא שככו - רעיונות על המוח כשמיכת טלאים שנארגה ממגוון מרכזים, כולל התפקודים הגבוהים ביותר. היום ברור שהאמת נמצאת באמצע, ואומצה גישה מערכתית שלישית: התפקודים הגבוהים של המוח מסופקים על ידי ארגון מבני-פונקציונלי עם קישורים נוקשים וגמישים.

רוב המידע על הארגון המרחבי של פעילות יצירתית במוח במכון למוח האנושי הושג בשיטת PET. בניסויים של M. G. Starchenko וחב' (N. P. Bekhtereva, S. V. Pakhomov, S. V. Medvedev), כאשר הנבדקים התבקשו לחבר סיפור ממילים (ראה לעיל), נחקרה המהירות המקומית של זרימת הדם המוחית. כדי להסיק מסקנה לגבי מעורבותם של אזורים מסוימים במוח בתהליך היצירתי, מדענים השוו תמונות PET שהתקבלו במהלך ביצוע משימות יצירתיות ובקרה. ההבדל בתמונה העיד על התרומה של אזורי קליפת המוח ליצירתיות.

התוצאות שהתקבלו הביאו את המחברים למסקנה ש"פעילות יצירתית מסופקת על ידי מערכת של מספר רב של קישורים המופצים במרחב, וכל קישור ממלא תפקיד מיוחד ומפגין אופי מסוים של הפעלה". עם זאת, הם זיהו אזורים שנראים מעורבים יותר בפעילות יצירתית מאחרים. זוהי הקורטקס הפרה-פרונטלי (חלק מהקורטקס הקדמי) של שתי ההמיספרות. חוקרים מאמינים שתחום זה קשור לחיפוש אחר האסוציאציות הנחוצות, לחילוץ מידע סמנטי מהזיכרון ולשימור תשומת הלב. השילוב של צורות פעילות אלו מביא כנראה להולדתו של רעיון חדש. כמובן, הקורטקס הקדמי מעורב ביצירתיות, ושיטת PET הדגימה הפעלה של האונות הקדמיות של קליפת המוח של שתי ההמיספרות. לפי מחקרים קודמים, קליפת המוח הקדמית היא מרכז הסמנטיקה, האונה הקדמית הימנית נחשבת אחראית ליכולת לגבש מושג. ומאמינים כי ה-cingulate gyrus הקדמי מעורב בתהליך בחירת המידע.

בסיכום הנתונים של ניסויים שונים, N. P. Bekhtereva מונה כמה אזורים בקליפת המוח המעורבים יותר בתהליך היצירה. כדי לנווט בטופוגרפיה של קליפת המוח, הם משתמשים במספור השדות שהוקצו על ידי האנטומיסט הגרמני קורביניאן ברודמן (בסך הכל, 53 שדות ברודמן מובחנים - PB). נתוני PET ממחישים את הקשר עם המרכיב היצירתי של משימות בגירוס הטמפורלי החציוני (BP 39). אולי אזור זה מספק גמישות בחשיבה וחיבור של פנטזיה ודמיון. כמו כן נמצא קשר לתהליך היצירתי של הג'ירוס העל-שולי השמאלי (PB 40) וה-Cingulate gyrus (PB 32). הוא האמין כי PB 40 מספק גמישות מקסימלית של חשיבה, ו PB 32 - בחירת מידע.

והנה הנתונים שסיפק רקס יונג, עוזר פרופסור לנוירולוגיה, פסיכולוגיה ונוירוכירורגיה באוניברסיטת ניו מקסיקו. בניסויים, הוא השתמש במבחנים להמצאת שימוש מרובה באובייקטים ולאסוציאציות מורכבות. התוצאות זיהו שלושה אזורים אנטומיים הרלוונטיים ליצירתיות: האונה הטמפורלית, ה-Cingular gyrus ו-Canterior corpus callosum. בנבדקים יצירתיים יותר נמצאה עלייה בעובי של האונות הטמפורליות הקדמיות.

ימין ושמאל

רעיונות לגבי איזה חצי כדור של המוח חשוב יותר ליצירתיות משתנים מאוד. באופן מסורתי, מומחים רבים חולקים את הדעה כי ההמיספרה הימנית מעורבת יותר בתהליך היצירתי. יש לכך הסבר הגיוני לחלוטין, שכן ההמיספרה הימנית קשורה יותר לחשיבה קונקרטית ויצירתית. דעה זו נתמכת גם בראיות ניסיוניות. ברוב התוצאות המתקבלות במהלך חשיבה יצירתית, ההמיספרה הימנית מופעלת במידה רבה יותר מאשר השמאלית.

מדענים השיגו מידע מסוים על סימטריה מוחית או אסימטריה של פעילות יצירתית ממקרים קליניים. למרות שהתוצאות הללו מעורבות. מתוארים מקרים שבהם במהלך כריתת הקורפוס קלוסום (המבנה המספק תקשורת בין ההמיספרות), מסיבות רפואיות, ירדה אצל המטופלים יכולת הפעילות היצירתית. מצד שני, יש דוגמאות כאשר עיכוב העבודה של ההמיספרה השמאלית שחרר את הפעילות היצירתית האמנותית של המטופלים, הרישומים שלהם הפכו מקוריים ואקספרסיביים יותר. ועם הדיכוי של ההמיספרה הימנית באותם חולים, מקוריות היצירתיות האמנותית ירדה בחדות. זה מאשש את הרעיון שההמיספרה השמאלית השולטת מעכבת את היצירתיות של הימין.

מנקודת מבט זו, ניתן לשקול את האפשרויות היצירתיות של חולים הסובלים מסכיזופרניה, שבמוחם נחלשים הקשרים הבין-המיספריים. ככל הנראה, מחלת נפש, העברת אנשים לקיומיות מיוחדת, מסירה כמה מגבלות ומשחררת את הלא מודע, שיכול לבוא לידי ביטוי בפרץ של פעילות יצירתית. עם זאת, מומחים מודרניים אינם נוטים להגזים בחשיבותה של סכיזופרניה ביצירתיות. אכן, בין האמנים המבריקים, המוזיקאים, רבים סבלו ממחלות נפש, למשל, ואן גוך, אדוארד מונק, אבל בקרב המטופלים של מרפאות פסיכיאטריות, אנשים מחוננים באמת הם עדיין נדירים.

עם יצירתיות מילולית, נראה שהמצב מורכב עוד יותר. צוות המעבדה של N. P. Bekhtereva ציין את ההפעלה של האונה הקדמית הימנית והשמאלית במהלך המשימה היצירתית הקשה של חיבור סיפור ממילים (ראה לעיל). לפיכך, יצירתיות מילולית מורכבת דורשת השתתפות של שתי ההמיספרות.

אנדריאס פינק, בהתבסס על תוצאות המחקר שלו, מציין שאצל אנשים יצירתיים יותר, בעת ביצוע משימה יצירתית מילולית, התרחשו שינויים גדולים בטווח האלפא בהמיספרה הימנית. לאלה הפחות יצירתיים לא היו הבדלים כאלה.

יצירתיות, אינטליגנציה ואישיות

בעיית המתאם של יכולות יצירתיות עם רמת האינטליגנציה והמאפיינים הפסיכולוגיים של האישיות נחקרה על ידי O.M. Razumnikova (המכון לפיזיולוגיה של הענף הסיבירי של האקדמיה הרוסית למדעי הרפואה, נובוסיבירסק). היא מדגישה שיצירתיות היא תופעה מורכבת, שנקבעת על ידי תכונות פסיכולוגיות רבות, כמו נוירוטיות, אקסטרברסיה וחיפוש אחר חידושים. קודם כל, היה מעניין לראות איך מידת היצירתיות קשורה למדד האינטליגנציה IQ. בתהליך החשיבה היצירתית יש לשחזר ידע ודימויים קיימים מהזיכרון לטווח ארוך על מנת לשמש חומר גלם לרעיונות חדשים. רוחב הידע הזה ומהירות בחירת המידע (המודדת IQ) מגדילים את האפשרות ליצור רעיונות יוצאי דופן בשל עומק התובנה והשימוש במושגים מקטגוריות סמנטיות שונות. האסטרטגיה של חיפוש רעיונות המבוססים על בחירת המידע נקבעת על ידי האינטראקציה של אזורים שונים בקליפת המוח

מאפייני אישיות מנקודת המבט של פסיכופיזיולוגיה תלויים באינטראקציות קליפת המוח-תת-קורטיקליות ספציפיות. אלו הם קשרי "היווצרות רשתית-תלמוס-קורטקס" המספקים הפעלה מוחית – אופי הקשרים הללו קובע במידה רבה את מידת האקסטרה-מופנמות. אינטראקציות בין הקורטקס למערכת הלימבית אחראיות לתגובות רגשיות וקובעות את מידת הנוירוטיות.

מטרת העבודה הייתה לבדוק את ההשערה לגבי השפעת האינטליגנציה והמאפיינים הפסיכולוגיים על פרמטרי ה-EEG של פעילות יצירתית. בין הנבדקים, על פי תוצאות המשימה היצירתית, סומנה קבוצה של יצירתיים ולא יצירתיים. אבל בשתי הקבוצות היו אנשים עם מנת משכל גבוהה ונמוכה גם יחד, גם גבוה וגם נמוך נוירוטיים, גם מוחצנים וגם מופנמים. הקשר בין יצירתיות, אינטליגנציה וסוג אישיות היה מעורפל.

נבדקים בעלי אינטליגנציה ויצירתיות גבוהים הפגינו עלייה בסנכרון מרחבי בין האזורים הקדמיים והטמפרו-פריאטלי-אוקסיפיטליים בטווח בטא-2. ככל הנראה, זה עוזר להם לאחזר בהצלחה מידע מהזיכרון ולהשתמש בו כדי ליצור רעיונות מקוריים בתהליך של חשיבה שונה. הנבדקים עם אינטליגנציה נמוכה ויצירתיות גבוהה לא הראו דפוס כזה. אולי היכולות היצירתיות שלהם מתממשות באמצעות מנגנון אחר.

באופן כללי, אנשים יצירתיים מאופיינים במגוון רחב של דרגות אינטליגנציה ותכונות פסיכולוגיות, דבר המעיד, לדברי המחברים, על הגמישות של אסטרטגיית חשיבה זו.

יצירתיות היא רגשית

מחקרים רבים הראו שביצוע משימות יצירתיות מעורר רגשות חזקים יותר מאשר השלמת משימות שליטה. זה אושר הן על ידי התגובות המילוליות של הנבדקים עצמם והן על ידי רישום הפרמטרים הפיזיולוגיים.

יאן ר' וסל ממכון מקס פלנק למחקר נוירולוגי מתאר תוצאות של הקלטות אלקטרומיוגרמה בפנים אצל נבדקים שפתרו את הבעיה בצורה יצירתית, לעומת אלו שפתרו אותה בדרך הרגילה - ספירת אפשרויות. בנושאים יצירתיים, ברגע שלפני ה"תובנה" (תובנה), שרירי הפנים נותנים תגובה רגשית חזקה. היא מתעוררת עוד לפני מימוש הפתרון והיא חזקה הרבה יותר מאשר אצל מי שפתר את הבעיה בדרך הרגילה.

אין זה מפתיע שרגשות חיוביים מעוררים יצירתיות: הם מגבירים את שטף החשיבה, מאיצים את חילוץ המידע מהזיכרון ובחירתו, מקלים על היווצרות אסוציאציות, כלומר תורמים לגמישות החשיבה.

ההשפעה של רגשות חיוביים ושליליים על פרמטרי ה-EEG של חשיבה יצירתית נחקרה על ידי N.V. Shemyakina ו-S.G. Danko. הנבדקים היו צריכים להמציא הגדרות מקוריות למילים ניטרליות רגשית, חיוביות רגשית או שליליות מתחום סמנטי אחר. במשימות יצירתיות ניטרליות מבחינה רגשית, הם קיבלו ירידה בסנכרון המרחבי בתחום בטא-2 בתדר גבוה. המחברים רואים בכך עדות לפיזור תשומת הלב בחשיבה יצירתית. אבל עם רגשות חיוביים, התמונה השתנתה והסנכרון המרחבי של ה-EEG בתדרים גבוהים גדל.

יצירתיות וזיהוי שגיאות

היבט מעניין נוסף של חקר חשיבה יצירתית הוא האינטראקציה שלה עם גלאי השגיאות, שמנגנון שלו התגלה על ידי N. P. Bekhtereva עוד בשנות ה-60 של המאה הקודמת. ככל הנראה, בחלקים שונים של המוח יש קבוצות של נוירונים המגיבות לאי ההתאמה בין אירוע, פעולה ותבנית מסוימת, מטריצה. "אתה יוצא מהבית ומרגיש שמשהו משתבש - זה היה גלאי שגיאות המוח שמצא שהפרת את הסטריאוטיפ של הפעולות ולא כיבית את האור בדירה", מסביר חבר הכתב באקדמיה הרוסית למדעים. מנהל המכון למוח האנושי של האקדמיה הרוסית למדעים S. V Medvedev. גלאי השגיאות נחשב לאחד ממנגנוני הבקרה של המוח. איך זה קשור ליצירתיות?

ההשערה של N. P. Bekhtereva, שמפותחת על ידי תלמידיה, היא כדלקמן. במוח בריא, גלאי השגיאות מגן על אדם מחשיבה במצבים סטריאוטיפיים וטריוויאליים במהלך החיים הרגילים. עם כל אימון במוח, יחד עם החיובי, נוצרות ההגבלות הדרושות, הן מיושמות בדיוק בעזרת גלאי שגיאות. אבל לפעמים עבודת השליטה שלו יכולה להיות מוגזמת. גלאי השגיאות מונע ממך להיכנס לחידוש, לפרוץ דרך דוגמות וחוקים, להתגבר על סטריאוטיפים, כלומר, הוא כובל חשיבה יצירתית. אחרי הכל, אחד המרכיבים העיקריים של יצירתיות הוא יציאה מסטריאוטיפים.

ניתן לדכא את פעולתו של גלאי השגיאות בדרכים רבות, כולל אלכוהול או סמים. אין זה מקרי שאנשים יצירתיים רבים נקטו ונעזרים בשיטות אלו של ביטול עכבות המוח שלהם. אבל אולי יש דרך אחרת. "במוח של היוצר", מסביר נ.פ. בכטרבה, "מתרחש מבנה מחדש, וגלאי השגיאות מתחיל לא לדכא אותו, אלא לעזור, להגן עליו מפני טריוויאליות, מ"להמציא את הגלגל מחדש". לפיכך, יצירתיות לא רק משנה את העולם, אלא גם משנה את המוח האנושי".

ניתן לפתח יצירתיות

לא כל האנשים מוכשרים באותה מידה, זה בגנים. אפשר לקנא באנשים מחוננים, אבל - ואלה חדשות טובות - אתה יכול לפתח ולאמן את היצירתיות שלך. אנדראס פינק חושב שכן. מוטיבציה חיובית, שימוש בטכניקות מיוחדות כמו סיעור מוחות, תרגילי הרפיה ומדיטציה, הומור ורגשות חיוביים, ולבסוף, העמדת אדם במצבים המעוררים חשיבה יצירתית מתאימים לכך.

קבוצת נבדקים הוכשרה במשך שבועיים, וביקשו מהם לפתור בעיות יצירתיות. בפרט נאלצו להמציא שמות, כותרות, סיסמאות וכו'. עם הזמן הם השתפרו והשתפרו במשימות, ומכיוון שהמשימות היו חדשות בכל פעם, ברור שזה לא תוצאה של למידה, אלא פיתוח יכולות יצירתיות. היו גם שינויים אובייקטיביים: ככל שהיצירתיות אומנה, קצב האלפא גדל באונות הקדמיות של המוח.

ניסינו לשרטט בצורה שטחית מאוד את המצב הנוכחי של בעיית הפסיכופיזיולוגיה של היצירתיות. התברר שזה קשה ולפעמים סותר. זו רק תחילתו של המסע. ברור שבאופן הדרגתי, ככל שידע על המוח מצטבר, יגיע שלב ההכללה והתמונה של ארגון המוח של היצירתיות תתבהר. אולם העניין הוא לא רק במורכבות נושא המחקר, אלא גם בטבעו. "ייתכן", כותב נ.פ. בכטרבה, "שאף טכנולוגיות גבוהות של היום ומחר לא יצילו אותנו ממגוון מסוים בתוצאות עקב שינויים אינדיבידואליים באסטרטגיה ובטקטיקות של המוח ב"טיסה חופשית" של יצירתיות".

המחבר מודה למנהל המכון ל-RAS של המוח האנושי
חבר מקביל באקדמיה הרוסית למדעים S.V. Medvedev לסיוע מקיף,
מועמד למדעי הפסיכולוגיה M.G. Starchenko,
מועמדים למדעי הביולוגיה N. V. Shemyakina ו- Zh V. Nagornova -
לעזרה וחומרים.

האקדמית נטליה פטרובנה בכטרבה התחילה לעבוד בכיוון זה.

"אין הגדרה מקובלת ליצירתיות, כל חוקר נותן את שלו", אומרת לכתבים מריה סטרצ'נקו, חברה בקבוצה לחקר הנוירופיזיולוגיה של חשיבה ותודעה. "רובם מסכימים שיצירתיות היא תהליך שבו אדם מייצר משהו חדש, יכול לסרב לתוכניות סטריאוטיפיות בפתרון בעיות, מולידה רעיונות מקוריים ופותר במהירות מצבי בעיה."

אחת הגישות לחקר פעילות יצירתית היא רישום וניתוח הפעילות החשמלית של המוח – אלקטרואנצפלוגרמה. הוא משמש בעיקר חוקרים זרים כדי לפתור בעיה זו. אבל מדענים במכון למוח האנושי של האקדמיה הרוסית למדעים לומדים גם יצירתיות בשיטת טומוגרפיה פליטת פוזיטרונים (PET).

יצירתיות עם אלקטרודות על הראש או בטומוגרפיה

"בניסוי, אנחנו נותנים לנבדקים משימת בדיקה ובקרה", אומרת מריה סטרצ'נקו. - בדוק קריאייטיב למשימה. למשל, הם מציגים מילים על המוניטור, מהן על הנבדק לחבר סיפור. יתרה מכך, מדובר במילים מקבוצות סמנטיות שונות שאינן קשורות זו לזו במשמעותן. במשימת הבקרה על הנבדק לחבר סיפור ממילים הקשורות במשמעותן או לשחזר את הטקסט על ידי שינוי סדר המילים.

דוגמה למילים למשימה יצירתית: "התחל, זכוכית, רוצה, גג, הר, שקט, ספר, עזוב, ים, לילה, פתוח, פרה, עזוב, שים לב, תיעלם, פטרייה." דוגמה למילים למשימת בקרה: "בית ספר, להבין, משימה, ללמוד, שיעור, לענות, לקבל, לכתוב, להעריך, לשאול, בכיתה, לענות, שאלה, להחליט, מורה, להקשיב".

בניסוי על חקר יצירתיות לא מילולית, הנבדק מקבל משימות אחרות. יצירתי - צייר תמונה מקורית מצורות גיאומטריות אלה. שליטה - פשוט צייר צורות גיאומטריות בסדר אקראי.

המוח היצירתי עובד מהר יותר...

לאחר מכן מנתחים את האלקטרואנצפלוגרמה, שנרשמת מהנבדק במהלך הניסוי. הניתוח מראה את ההבדל בפעילות החשמלית של אזורים שונים במוח במהלך ביצוע משימות יצירתיות ולא יצירתיות. מדענים מתעניינים כיצד המקצבים של תדרים שונים גדלים או יורדים, וכן כיצד הפעילות מסונכרנת בתדר כזה או אחר באזורים מרוחקים במוח.

המספר הגדול ביותר של תוצאות מצביע על קשר עם פעילות יצירתית של פעילות חשמלית מהירה של קליפת המוח. הכוונה היא לקצב בטא, במיוחד לקצב בטא-2 עם תדר של 18-30 הרץ, ולקצב הגמא (יותר מ-30 הרץ). כלומר, בעת ביצוע משימה יצירתית (להבדיל ממשימה שאינה יצירתית), הפעילות המהירה מתעצמת ברוב אזורי המוח.

ניתן לשפוט את המידה שבה הרכבים עצביים של אזורי מוח המרוחקים זה מזה יכולים להיות מעורבים בפעילות יצירתית משותפת על ידי ניתוח הסנכרון של הפעילות החשמלית באזורים אלה. בניסויים, המשימה היצירתית הגבירה את הסנכרון המרחבי באזורי קליפת המוח הקדמיים בתוך כל חצי כדור ובין ההמיספרות. אבל הסנכרון של האזורים הקדמיים עם האחוריים, להיפך, נחלש. ייתכן שהדבר החליש את השליטה המופרזת בתהליך היצירה של האונות הקדמיות.

ודורש עוד דם

השיטה השנייה - טומוגרפיה פליטת פוזיטרונים (PET) - מבוססת על כך שהסורק רושם קרינת גמא הנובעת מהתפרקות הפוזיטרון בטא של רדיואיזוטופ קצר מועד. ברקמות, פוזיטרון מגיב עם אלקטרון ליצירת גמא קוונטות. למעשה, שיטה זו עוקבת אחר קצב זרימת הדם המוחית המקומית.

לפני המחקר, מים המסומנים עם איזוטופ רדיואקטיבי של חמצן 15O מוזרקים לדמו של המטופל. סורק ה-PET עוקב אחר תנועת האיזוטופ עם הדם דרך המוח ובכך מעריך את קצב זרימת הדם המוחית המקומית. "תאי המוח המעורבים בפעילות זו או אחרת צורכים יותר חמצן וחומרי הזנה, כך שזרימת הדם באזור זה גדלה", מסבירה מריה סטרצ'נקו. "על ידי השוואת תמונת המוח המעורבת בפעילות יצירתית עם תמונת המוח במהלך משימת הבקרה, אנו מקבלים מידע על אילו אזורים במוח אחראים לתהליך היצירה."

המוח כולו מעורב בפעילות יצירתית במידה זו או אחרת. אבל מדענים הצליחו לזהות אזורים שככל הנראה מעורבים בזה יותר מאחרים. אלו שני שדות בחלק הפריאטו-אוקסיפיטלי.

נשאלת השאלה עד כמה שונה עבודת המוח אצל אנשים יצירתיים יותר ופחות. אבל עד כה, מדענים רוסים לא חקרו את התחום הזה. בשלב זה מתעניינים במנגנונים ובדפוסים המשותפים לכולם. להשוות אותם אצל אנשים יצירתיים מאוד ויצירתיים נמוכים - משימה כזו הם מציבים לעתיד.