Ärge kartke psühholoogiga koostööd teha. Jungiani liivamänguteraapia võimalused

Jevgenia Troshikhina
Psühholoogiateaduste kandidaat, Peterburi Riikliku Ülikooli dotsent, liivaterapeut

jungi liivateraapia

Fantaasia piiritus ja elavus loob psühhoteraapia mitmesugused meetodid ja tehnikad. Klientidega töötamise vahendina saab kasutada joonistamist, modelleerimist, mängimist, dramatiseerimist, nukuteatrit, varjuteatrit, muusikat, tantsu, lugude jutustamist ja komponeerimist, mõistujutte, muinasjutte, kollaažide loomist, nukkude valmistamist ja palju muud. Terapeut ja klient otsivad ühiselt sobivaid eneseväljendusvahendeid. Mõne inimese jaoks on see liivaga mängimine, teiste jaoks draama, teiste jaoks fantaasiate lavastamine. Mõnda tõmbab joonistamine, teisi savi ja kolmandaid jutuvestmine. Raskused ja probleemid väljenduvad sümboolselt loovuse saadustes ning regulaarsete kohtumiste käigus propageeritakse fantaasia kujundeid ning sellest tulenevalt tekib konfliktide lahendamise ja tervenemise võimalus. Nagu E.F. Edingeri sõnul raputavad meeleolud ja tunded meid seni, kuni nad moodustavad midagi nähtavat ja käegakatsutavat, ja siis me juba suhtleme nendega nagu päris objektidega.

Loovus avab ruumi kujundite elule, mida kogetakse sise- ja välismaailma koosmõju sügava reaalsuse tunnetusena. Vaid sümboolne elu võib väljendada hinge igapäevaseid püüdlusi.

Liivateraapia juured on laste sümboolses mängus. Lastele meeldib liivas mängida. Suvel näeme sageli, kuidas nad ehitavad ojade äärde tammid, rannas liivalossid ja väiksemad lapsed teevad liivakastis lihavõttekooke. Mängus elavad lapsed oma tundeid, mõistavad suhteid, fantaseerivad. Ebaõnnestumise, solvumise, tugevate tunnetega kohtumiste korral võimaldab selline mäng taastada hinge tasakaalu ja mõista ümbritsevat maailma. Mänge mängides lähevad lapsed täpselt sinna, kuhu nad minema peavad.

Liivamängu kui nõustamistehnikat kirjeldas esmakordselt 1929. aastal inglise lastearst Margaret Lowenfeld. Spetsiaalses liivaga täidetud kandikus lõid lapsed vee abil kompositsioone, aga ka kastidest või riiulitest endale meelepäraseid miniatuurseid figuure ja esemeid. Lapsed nimetasid saadud kompositsioone sageli "minu maailmaks" ja Lowenfeld nimetas tema tehnikat "Maailma ehitamiseks". Praegu kasutatakse liivamängu ja liivakompositsioone paljudes psühhoteraapia valdkondades, organisatsiooninõustamises ja süvapsühhoteraapias, individuaal- ja rühmatöös, laste ja täiskasvanutega töötamisel.

Jungiliku liivateraapia lähenemisviisi teoreetilised põhimõtted sõnastas Šveitsi Jungi lastepsühhoterapeut Dora Kalff 1950. aastate lõpus pärast seda, kui ta oli Jungi nõuandel Lowenfeldi poolt isiklikult koolitatud. Ta kasutas alust mõõtmetega 49,5x72,5x7,0, seest värvitud siniseks, sümboliseerides taevast ja vett ning mis oli pooleldi täidetud liivaga, samuti veekannu ja sadu miniatuurseid figuure ja esemeid, mis paiknesid riiulitel. Ta muutis kandiku suurust ja asetas selle lauale, et kliendil oleks mugav kogu oma kompositsiooni silmas pidada. Ta nimetas oma tehnikat "liivamänguks" ja tänapäeval on see laialt tuntud kui "liivateraapia".

Jungiliku liivateraapia puhul kutsutakse klienti kandikule midagi looma, märkides samas, et soovi korral saab kasutada vett, kujukesi, esemeid ning peale kompositsiooni valmimist antakse võimalus anda konstruktsioonile nimi, nagu see oleks pilt, ja ütle midagi kompositsiooni kohta. Selget juhist pole, selle määravad asjaolud. Dora Kalff tavatses öelda nii: "Vaadake riiuleid, leidke see, mis teile kõige rohkem huvi pakub, pange see liivakasti ja lisage siis, kui soovite." June Atherton, Rahvusvahelise Jungi Liivateraapia Assotsiatsiooni president, eelistab kasutada korvi, millesse klient riiulitel olevaid kujusid vaadates paneb need, mis teda köidavad. Ta räägib sellest nii: “klient valib kõik, mis meeldib või hirmutab, justkui “palub” võtta või tõrjub. Pole survet, mida ja kui palju tükke võtta ja kuidas kasutada. Klient saab need lihtsalt liivale asetada või luua pildi.

Kujukeste ja esemete komplekt peegeldab võimalusel inimeksistentsi erinevaid tahke: inimesed, loomad, taimed, majad ja muud ehitised, transport, mööbel, toit, relvad, muusikariistad, taevakehad ja nähtused, kivid, kestad, laekad ja ehted, erinevate religioonide sümbolid, jumalad ja jumalannad, müütilised ja muinasjututegelased, armastuse, surma ja taassünni sümbolid, ruum ja aeg, geomeetrilised kujundid, arhetüüpsed sümbolid jne.

Terapeut tagab kogu kliendiga suhtlemise aja “vaba ja turvalise ruumi”, nimelt on ta tähelepanelik saatja, kes püüab klienti mõista ja annab edasi oma soovi võimalikult palju mõista. Tema positsioon on "aktiivne kohalolek", ta ei juhi protsessi, vaid jälgib ainult kliendi fantaasia arengut. Ta on protsessi teenija.

D. Kalffi arvates vabastab liivale maailma ehitamine psüühika sisemise teadvustamata sisu. See pritsib kandikule, omandades sümboolse kuju grotide ja sildade, küngaste ja jõgede, inimeste, loomade, müütiliste olendite, kastides olevate aarete ja maetud skelettidena. Kõik ehitatud, “oma maailm”, inimene saab ühega katta ja siis muutub nähtavaks ja teadvusele kättesaadavaks see, mis oli verbaalsel tasandil blokeeritud. Konstruktsioon avab nii kliendile kui ka terapeudile ainulaadse ligipääsu võimaluse liivapildi looja teadliku ja teadvustamata maailma uurimisele, võimaluse "nägema maailma ühes liivateras".
Teadvuseta materjali lõimumine toob kaasa suurenenud terviklikkuse tunde, Ego sisemise jõu.

D. Kalff usub, et lapse ego hakkab arenema sünnist saati, et ego ammutab jõudu imiku sügavast sisemisest ühtsustundest emaga, mis areneb järk-järgult ja saavutab haripunkti lapse teisel-kolmandal eluaastal. Diskreetne side emaga on traumeeriv sisetunne terviklikkus ja segab ego normaalset toimimist. Teraapia kontekstis loob spetsialist “vaba kaitstud ruumi”, mis on tingimuseks ühtsustunde tekkimiseks mõlemas osalejas, mis on olemuselt sarnane “ema-lapse” suhtega ning seejärel kliendiga. on võimalus uuesti kogeda emotsionaalset suhet ülekandes ja saavutada psüühiline integratsioon.

Liiva sisse ehitades avaldub inimese oskus luua sümboleid. Psüühika toodab spontaanselt sümboleid ja see võime aktiveerub, kui inimene on eksinud ega suuda toime tulla sisemise või välise olukorraga. Sümboolne funktsioon avab juurdepääsu psüühika sügavatele ressurssidele. Sümboliseerimisvõime areneb inimesel sünnist saati. Ema kujutis on esimene sümbol, mis võimaldab lapsel tunda end turvaliselt ka siis, kui ema vaateväljast kaob, mõista, et samas on ta endiselt olemas.

M. Fordham usub, et sümbolite moodustamise oskus tekib ema ja beebi vahelise tiheda emotsionaalse suhtluse tulemusena. Ema kuvandi hoidmise võime areneb järk-järgult ja seda soodustab ema käitumine. Näiteks iidsetest aegadest mängivad emad lastega tuntud mängu "Ku-ku", kui ema poeb riide või võrevoodi selja taha peitu ja mõne aja pärast jälle välja ilmub. Aja jooksul koguneb väikesele lapsele ema juurde naasmise kogemus. Sümbolite moodustamise võime areneb seejärel edasi, kui vanemad rikastavad psühholoogilises mõttes lapse elu. Lapsel on lemmikmänguasjad, millega ta magab, kaanest kaaneni loetud raamatud, voodi kohal vaip, esimesed ilusad jalanõud. Ema viitab pidevalt oma eluloole: "Kas mäletate, kuidas me eelmisel suvel siia tulime ja järve äärde läksime ...". Nii ehitatakse lähimate inimeste abiga üles lapse sisemaailm ja täiskasvanuks saades mäletab inimene hulga asju, mis on seotud lapsepõlvest pärit õrnade tunnetega.

Sümbolite moodustamise oskuse puudumine tekib M. Fordhami sõnul ema ja lapse vahelise emotsionaalse sideme rikkumise tõttu, ema puudumisel ja ka lapse raske haiguse tagajärjel. Raske psühholoogiline trauma võib omakorda häirida juba kujunenud sümboliseerimisvõimet. Sellest vaatenurgast võib teraapia ajal liivale ehitamine aidata kaasa selle funktsiooni arendamisele või taastamisele.

Liivakompositsiooni loomine võib aidata kliendil mõista, mis temaga toimub. Nagu märgib J. Atherton, „paljudel sümboolsetel objektidel on universaalsed mütoloogilised tähendused ja need võivad näidata kliendile universaalseid tõdesid või selgitada tema isiklikku müüti. Terapeudi pakutavad kujukesed ja sümbolid pakuvad olulist leevendust blokeeritud või "tumenenud" hingeosadele. Liivateraapia selgitab ja vabastab, tuues visuaalse mõistmise sügavuse sellesse, mis on nii sageli verbaalselt blokeeritud. Ja isegi kui nähtud tõde on kohutav või müüt traagiline, toob töö liivakandikul leevendust ja leppimist. Mõnikord on teraapia nii lihtne kui lasta nähtamatul nähtavaks saada. Siis aurustuvad öised hirmud ja kummitused liivatööst valgustatuna.

Liivateraapia meetod sobib tööks inimestega, kellel on negatiivsed emotsionaalsed läbielamised ja kes on valdavad töötlemata emotsioonid. See hõlmab düsfunktsionaalsetest peredest pärit lapsi ja täiskasvanuid, kes on kogenud füüsilisi, seksuaalseid ja emotsionaalne väärkohtlemine seistes silmitsi traumaatiliste sündmustega, traumaatilised isikud, kellel on käitumisprobleemid, neurootilised ilmingud, sõltuvused. J. Athertoni sõnul on need inimesed, kes tunnevad liiga sageli, et neid ei võeta kuulda. Need, kes on nii meeleheitel kui ka puutumata sügavalt juurdunud kannatuste ja vajadustega.
Põhimõtteliselt võib liivale ehitamist kasutada igaüks ja sellel pole vanusepiiranguid. Ainsad erandid on psühhootilised patsiendid.

Liivateraapia on petlik lihtne tehnika. Vaatamata meetodi näilisele lihtsusele on see sügav ja õhuke instrument ja nõuab terapeudilt pidevat professionaalset arengut ja sammude astumist individuatsiooni suunas. Terapeudi oluliseks mureks on luua suhe, mida tunnetavad kaks inimest kui ainulaadset elamise side kogemust, mis on arenguks vajalik. Selline terapeudi suhtumine viib ruumi, milles klient tunneb end nii vabalt ja samas kaitstuna, et laseb end tervendada. Seda terapeutilist ruumi hoiab terapeut. Lisaks on kandik ise veel üks sümboolne anum, kuhu mahub.

K.G. Jung uskus, et terapeutilise liidu loomine aktiveerib inimese psüühikale omase ravipotentsiaali. Ta pidas seda potentsiaali "mina arhetüübi" lahutamatuks osaks, mis viib mööda individuatsiooni teed. Terapeutilise liidu kaudu aktiveerituna viib arhetüüp kliendi sinna, kuhu ta peab minema.

20. sajandi alguses juhtis Šveitsi psühholoog ja filosoof Carl Gustav Jung esimest korda tähelepanu liivaga mängimise ravitoimele laste ja täiskasvanute psüühikahäirete puhul. Ta hakkas seda meetodit rakendama oma patsientide psühhokorrektsiooniks ja kirjeldas seda hiljem. See meetod on saanud nimetuse Jungian. Ta leidis lai rakendus praktilises psühholoogias.

Jungi meetodi vaieldamatu raviefekt võimaldab saavutada tõsiseid tulemusi psühhosomaatiliste häirete ravis eelkooliealiste ja algkooliealiste laste puhul. Lisaks on liivaga mängimine suureks abiks laste oskuste ja võimete arendamisel. koolieelne vanus. Seda tehnikat nimetatakse liivamänguks.

Terapeutiline liivamäng eelkooliealistele lastele: mida on vaja Jungiani liivakastis mängimiseks?

• Kasutatud Sandplays puidust kast, värvitud seest ja väljast sinise või sinise värviga. Kast peab olema veekindel, sest mängu ajal tuleb liiva niisutada. 1-3 lapsele mõeldud kasti mõõdud peaksid olema - 50x70x8 cm Sellised mõõtmed pole juhuslikult valitud, see on lapse visuaalse tajumise optimaalne väli, ta suudab teda täielikult katta. sinine või Sinine värv- need on taeva ja vee sümbolid, lisaks on neil värvidel rahustav mõju lapse psüühikale. Kast võib olla valmistatud ka muudest materjalidest, kuid eelistada tuleks puitu.
• 2/3 mahust on kast kaetud liivaga . Liiv peab olema puhas, sõelutud, võite kasutada jõe- või mereliiva, kui see pole liiga väike ega liiga suur. See peaks olema lahti ja meeldiv puudutada.
• Vajalik liivakastimängude jaoks miniatuursete mänguasjade kollektsioon . Mänguasjade suurus ei tohi ületada 8 cm.

Liivateraapia mänguasjad :

1. Inimtegelased, nukud, miniatuursed kujukesed. Neid saab valida eraldi või osta poest mänguasju eraldi temaatiliste rühmadena.
2. Loomade kujukesed. Kinder Surprise'i figuurid lähevad, saate seda ise teha või. See võib olla metsik, koduloom, eelajaloolised loomad
3. majapidamistarbed : lastenõud, majakesed, parfüümi- ja tualettvee pudelid, kreemikarbid.
4. Muinasjutu tegelased hea ja kuri.
5. Koomiksitegelased ja "multifilmi" tegelased .
6. Kaunistused, suveniire.
7. looduslikud elemendid : oksad, lilled, oksad, huvitavad puude oksad.

Kõiki neid aardeid tuleks hoida kindlas kohas, justkui elaks oma majas.

Liivamänguseansid – millised mängud tekitavad lapses huvi liivateraapia vastu?

Inimesed õpivad maailma 5 meele kaudu ja vanim neist on kompimisaisting. Lapse esimene tunne maailmas on kompimisaisting. Ja alateadlikult harjusid inimesed teda usaldama. Just see usaldus puute-kinesteetiliste aistingute vastu muudab terapeutilise liivamängu nii tõhusaks. Seetõttu on vaja mänguteraapiat alustada puutetundlikust liivaga tutvumisest. Nende klasside kompetentseks ja korrektseks koostamiseks on mitmeid meetodeid.

Liivaga tutvumine Sandplay meetodil - mängud väikelastele

Laske lastel liivaga teha järgmist:

1. Libistage oma peopesad liivale siksakiliste ringjate liigutustega, nagu ašinka, nagu kelk, nagu maod.
2. Tehke peopesade servadega samu liigutusi ja arutage lapsega trükiste erinevust, proovige anda lapsele võimalus erinevust ise selgitada. Püüdke mitte last parandada, mitte talle oma arvamust peale suruda, vaid vastupidi, julgustada ja kiita teda igal võimalikul viisil.
3. Võtke peopesadesse liiv ja valage see õhukese joana välja, hääldage samal ajal kogetud aistinguid. Tehke seda parema, seejärel vasaku peopesaga, seejärel mõlema korraga.
4. Matke oma peopesad liiva sisse ja seejärel "otsige üles". Seda kõike tehakse mänguliselt. Küsitakse “kuhu meie pastakad kadusid?” ja siis rõõm, et pastakad leiti.
5. Asetage avatud käsi liivale ja sulgege silmad. Seejärel kallab täiskasvanu liiva sõrmele ja laps peab ära arvama, millisele sõrmele liiv valatakse, ja liigutama seda, justkui tervitades liiva.
6. Viige sõrmed mööda liiva, jättes sellele jäljed. Või mängida liivas nagu klaver. Seda kõike tuleb teha kommentaaridega.

Liivateraapia: harjutused lastele motoorsete oskuste arendamiseks, emotsionaalse stressi, agressiivsuse leevendamiseks

Mängude ajal liivaga suheldes saab laps esimese refleksioonikogemuse (sisekaemus), ta õpib ära tundma ja tuvastama oma tundeid, arenevad käte peenmotoorika. Kui laps püüab oma tundeid hääldada, areneb kõne ja mõtlemine, mistõttu on liivateraapia tähtsust vaevalt võimalik üle hinnata.

Liivateraapia harjutused

1. Tasasele liivapinnale jätavad täiskasvanu ja laps oma kätest jäljed, esmalt suruvad nad lihtsalt peopesa liivale ja siis teevad seda tagakülg peopesad. Samas ütleb täiskasvanu välja, mida ta parasjagu tunneb. Ja palub lapsel oma tunnetest rääkida. Väike laps ei ole paljusõnaline, peate temalt esitama juhtivaid küsimusi. Millist liiva? Sujuv? Kuiv? Mis vahe on käeseljaga puudutamisel? See õpetab last kuulama oma tundeid, klassifitseerima aistinguid meeldivateks või mittemeeldivateks. Näib, et nii lihtne protseduur nagu puudutus annab teadlikult sooritamisel rikkaliku refleksioonikogemuse. Sellised, nad õpetavad oma tundeid iseloomustama.
2. Looge liiva sisse erinevaid mustreid sõrmede, sõrmenukkide, peopesa ribide, rusikatega ja seejärel unistage, millised need välja näevad. Näha saab lilli, lumehelbeid, oksi või loomade jälgi. Kujutlusvõimel on tohutult ruumi, peate selle lihtsalt märkamatult, järk-järgult lapses äratama. Sellel harjutusel on positiivne mõju emotsionaalne seisund lapsed.
3. Võtke lastega liivadušš. Olgu algul peen liivavihm, mis mahub ühte peopessa, siis vihm tugevneb, liiva kühveldatakse kahe peopesaga, aga duši jaoks saab abimaterjalina kasutada lasteämbrit. On oluline, et laps mõistaks oma kaasamise ideed ümbritseva maailma sündmustesse. Ta hakkab teda vähem kartma. Maailm lakkab olemast tema vastu vaenulik. Treening aitab kõrvaldada pingeid, stressi, agressiooni.

Kuidas kasutatakse liivateraapiat laste emotsionaalsete, logopeediliste ja muude probleemide korrigeerimiseks?

Kuidas aitab liivateraapia psühhosomaatiliste haiguste ravis?

Lastel on väga raske sõnadesse panna seda, mis sügaval sisimas erutab ja muret teeb. Neil on väike leksikon, ja isegi täiskasvanud ei suuda alati sisemise ebamugavuse allikani jõuda, kus saab beebi selle ülekaaluka ülesandega toime tulla. Kuid hirmud ja kahtlused piinavad ta hinge ning see vaimne valu kandub üle kehasse. Seega on puuk, kokutamine, enurees, agressiivne käitumine.

Psühholoogid nimetavad selliseid haigusi psühhosomaatiliseks. Selliste haiguste meditsiiniline ravi ei ole edukas. Siin, nagu homöopaatias, nagu ravib nagu.

Psühholoogid ütlevad, et sellistes olukordades peate projitseerima oma sisemaailma väljapoole. Saate oma olekut joonistada, kuid väikesed lapsed ei joonista hästi. Nad ärrituvad, nutavad ja täiskasvanud ei saa neist aru. Tänu sisemiste kogemuste mängimisele teraapilistes liivamängudes vabanevad lapsed sisemiste kogemuste rõhuvast koormast ja on paranemas.

Täiskasvanud, jälgides oma käitumist mängu ajal, õpivad oma käitumist mõistma ja lahti mõtestama ning sellele adekvaatselt reageerima. Selliseid mänge nimetatakse projektiivne ja nende tähtsust ei saa ülehinnata.

Jungilik liivateraapia koos mänguteraapiaga on just selline lähenemine, mis võimaldab mitteverbaalses vormis läbi liivaga mängimise ja miniatuursete figuuride ümberpaigutamise, aga ka liivamaalide konstrueerimise tungida sügavamatesse kihtidesse. psüühika teadvuseta emotsioonidesse. Meetod võimaldab määrata, näha konstruktsioonis endas, avaldunud kunstilises vormis lapse kliendi emotsionaalset seisundit, teadvuse ja teadvustamatuse, Ego ja Mina vahelise suhte olemust. Liivatöö, nagu spontaanne mäng, võimaldab teil leida psüühikast jõude, mis suunavad seda tervenemise ja lõimumise poole, lahendades psühhosomaatilise sümptomi taga oleva konflikti. Sellist meetodi helgust ja kujundlikkust, mis hõlmab lapse iseseisvat ja pealesurumatut liivamängu, täiendavad kaasnevad küsimused ja terapeudi erilaadsed kommentaarid. (Prilutskaja Maria Igorevna - kliiniline psühholoog (M. V. Lomonosovi nimeline Moskva Riiklik Ülikool), lastepsühhoterapeut, analüütilise töö spetsialist psühhosomaatilised häired lastel ja täiskasvanutel, Moskva Ühing analüütiline psühholoogia(MAAP).

Projektiivsete mängude näited:

1. "Minu perekond". Lapsele pakutakse suure hulga esemete hulgast valida need, mida ta vajab oma pere taasloomiseks. Täiskasvanud ei mõjuta tema valikut kuidagi. Paluge lapsel paigutada oma pereliikmed nii, nagu ta soovib. Paku talle olukorda, et on õhtu ja terve pere on kodus ning igaüks ajab oma asju. Pöörake tähelepanu sellele, kes on kompositsiooni keskmes, küsige lapselt, miks just see inimene on keskmes. Küsige, milline on tema suhe "keskusega". Küsige peresuhete kohta. Kes elab peres kõige paremini ja miks. Uskuge, et tema kompositsiooni sõelumise käigus saate teada oma lapse ja pere kohta palju uut ja kasulikku. Noh, usaldage sügavam analüüs professionaalsele psühholoogile.
2. "Minu sõbrad". Lapsele antakse mängu situatsioonilised parameetrid. Ta peab valima figuurid ja nimetama neid oma sõprade nimedega. Ärge imestage, kui need on väljamõeldud tegelased ja nende hulgas tõelised inimesed sõpru ei tule. Teie antud olukorra taasloomise käigus tehakse palju avastusi. Saate teada oma lapse probleemidest ja aidata oma lapsel ületada raskused lastega suhtlemisel lasteaed või kooli. Ja mängu käigus saab ta neist raskustest edukalt üle, mis ülekande tulemusena muudab olukorda päris elu.
3. "Muinasjutud". Saate kutsuda oma last üles ehitama oma muinasjuturiiki ning asustada see heade ja kurjade tegelastega. Laps ise peab täitma kurjuse vastu võitleja rolli. Selles mängus saab kasutada piiramatul arvul miniatuure ja ta saab neid selle käigus vabalt muuta. Siin on ta olukorra peremees. Kui lapsesse ei sekkuta, siis tulevad ilmsiks tema sügavad probleemid ja hirmud, mida täiskasvanud isegi ei kahtlustanud. Veelgi enam, mängu ajal peate last õrnalt suunama nendest hirmudest üle saama. Ta peaks selgitama, et tema on siin peremees ja tal on alati valik ja võimalus teha nii, nagu tahab. Arusaam, et ta on kõikvõimas ja ise suudab iga olukorda muuta, teeb lapse õnnelikuks. Hiljem ja päriselus muutub laps enesekindlamaks ja vähem murelikuks.

V. Andreeva, liivaterapeut, jungiaanlik analüütik:

Liivateraapia meetodi kasutamine kutsub meid teekonnale, kus mõnikord ei saa see olema lihtne, kuid alati huvitav. Protsess rullub lahti nagu muinasjutt, sisemise sügava tähenduseni, unenägu, kadunud osad iseendast ja suhetest. Mind hämmastab ja inspireerivad pidevalt maalidel ellu ärkavad figuurid, kuidas need seovad minevikku ja tulevikku, annavad võimaluse iseennast tundma õppida ja mööda individuatsiooni teed juhatada.

N. Skibinskaja, analüütiline psühholoog, liivaterapeut:

On lapsi, kes kastavad käed küünarnukkideni liiva sisse ja sulistavad liivakastis justkui vette. Nende näol on õnnis naeratus ja nad ütlevad: “Kui hea! Nii hea meel!" Praegu ei taha ma millestki rääkida ja saabub rahu ja vaikus.

Teised lapsed kardavad vahel isegi liiva puudutada. Üks laps langetas aeglaselt sõrme piki liivakasti külge, vaadates mulle otse silma, nagu kardaks põletust saada. Kas tavaliselt puudutate vett nii, et näha, kas see on kuum või külm? Ta püüdis aru saada, kas mind saab usaldada, kas ma petan teda? Kuid niipea, kui ta oli veendunud, et liiv ja teda ümbritsev keskkond teda ei ohusta, hakkas ta kergesti temaga suhtlema.

Mõni valab liivakasti palju vett. Neile meeldib selles "mustuses" jamada. Tänaval emad seda tavaliselt ei tervita, aga siin saab. Märja liivaga töötamise protsess võib olla väga põnev ja mõnikord soovite seda seisundit pikendada. Erinevatest tunnetest tulvil hing leiab koostoimes märja liivaga rahuliku vabanemise. Tundub, et mõistus paraneb ise. Sisemine ruum vabaneb uueks positiivseks kogemuseks ning aktsepteerimise, usalduse ja armastuse tundeks.

Paljud lapsed liivas armastavad peitust mängida. Nad matavad midagi liiva alla ja terapeut peab selle leidma. Siis vahetavad nad kohta. Seega püüavad lapsed terapeudi poole pöördudes tunnetada oma vajadust ja väärtust vanemate jaoks.

Paljud liivateraapiat praktiseerivad terapeudid usuvad, et esimene liiva maailm, mille laps ehitab, on tema ema maailm. See tähendab, et laps on täidetud ema alateadvusega, mis mõnikord mõjutab teda hävitavalt. Liivateraapia aitab vabastada lapse siseruumi enda jaoks, katkestada ühinemise emaga, lõpetada emalike projektsioonide kandmine, lõpetada perekonna negatiivse stsenaariumi taastootmine ja saada oma elutee loojaks.

Liivamängu tehnikat saab rakendada mitte ainult psühholoogias psühhokorrektsiooniks, vaid ka kodus hariduslikel eesmärkidel. Vanemad, kes on lapsevanemaks saamise pärast tõsiselt mures väikemees, suudavad edukalt korrigeerida oma laste käitumist liivateraapia abil.

Mängu käigus areneb laste fantaasia, areneb kõne, mõtlemine, suhtlemisoskus, Loomingulised oskused. Liiva joonistamiseks oleks tore korraldada klaasi ja valgustusega laud. Kulud pole siin suured, kallid mänguasjad maksavad palju rohkem. Kuid selliste mängude tasuvus ületab teie kõige metsikumad ootused.

Esindatud "IME-liivakastid"- need on puidust liivakastid (materjal: vineer), millel on kokkutõmmatav tihe kaas. Kaanel on ilus linnukujuline käepide.

Kaanega liivakaste saab kasutada järgmistes piirkondades:

• liivateraapias
• laste mängudes ja tegevustes Ketas liiva sisse tõmbamise meetodil Ja Paberjuhend mängudega .
• lasteasutustes (psühholoogid, logopeed, pedagoogid).

Samuti saab puidust kaanega liivakasti kasutada nii sees kui ka väljas, näiteks maal. Tänu mugavatele käepidemetele ja kompaktsetele mõõtudele saab liivakasti hõlpsasti õue päikesele/rõdule viia või majja tuua.

Kaanega laste liivakast.

Puidust liivakast on looduslike looduslike materjalide tõttu vaieldamatult kasulikum kui plastist liivakast.

Liivakastide põhi ja küljed on lakitud veepõhine sinine värv mis on täiesti ohutu kasutamiseks ka kõige väiksematele lastele. Põhja sinine värv sümboliseerib vett (jõed, järved, mered) ja taevast (küljed).

Kõik tooted on sertifitseeritud ja deklareeritud.

Liivakasti saate valida värvilise liiva, see on tõeline muinasjutt, sest saate luua mis tahes süžeed, kujutlusvõime on piiramatu!

"MIRACLE liivakasti" rakendusala on mitmekesine.

Sellest artiklist saate teada, milleks on liivakast; sellise suuna kohta nagu liivateraapia, selle kasulikkusest konkreetselt sinu lapsele.

Liivakast lastele. Liivakast lastele.

Kaasaegsel tsivilisatsiooniajastul lapsed väga varajane iga veeta aega arvutite/telerite/telefonide ees. See mõjutab nii füüsilist kui ka vaimset tervist. Selle probleemiga silmitsi seistes hakkasid psühholoogid ja psühhoterapeudid otsima teisi võimalusi laste arendamiseks võimalikult looduslähedaselt ja seeläbi loomulikult ja harmooniliselt ilma inimest "murdmata", mis viib vaimsete ja füüsiline tervis. Üheks selliseks valdkonnaks on liivateraapia, mis diagnoosib "sisemaailma" ja näitab väljapääsud probleemsituatsioonist. See suund on tõhus töös mitte ainult lastega, vaid ka täiskasvanutega, kes isegi rohkem kui lapsed on kaotanud kontakti iseendaga, oma kehaga. Kuid käte kaudu toimub suhtlus kogu kehaga. Ja vastus kõigele rasked küsimused ja olukord on sama, mitte ajus, vaid inimese kehas. Piisab, kui pühendada sellele protsessile aega ja tähelepanu.

Liivateraapiat õpetatakse kõrgkoolides. Liivateraapia väljaõppe saanud spetsialistid saavad liivaterapeudi staatuse. Need võivad olla tegevused kujukestega või ilma, veega või ilma. Aga igal juhul on liivategevused vajalikud ja olulised igale lapsele ning pole vahet, kas tegemist on füüsilise puudega või vajadustega lapsega. psühholoogiline abi. Kui vanem ütleb, et mu laps on täiesti terve ja ei vaja mingit abi, siis on selline uskumus ekslik. Fakt on see, et iga inimene kogeb oma elu jooksul kogemusi. Ja väikemees, ja veelgi enam, kogeb rohkem elamusi, sest ta kohtab kõike esimest korda. Ja kuidas ta seda tajub, millise tegevuse ta valib ja määrab tema edasised rõõmud või mured ja võimalikud probleemid. Seega, isegi kui sul pole võimalust liivaterapeudiga tundides käia, piisab sellest, et lapsel on liivaga kontakt. Pöördudes maailma liivale ehitamise poole, hakkab laps ehitama seda, mis on tema jaoks ja praegu oluline. Isegi ilma omamata eriteadmised, piisab, kui olla lapse suhtes tähelepanelik, kuulata teda ja juba näete ja saate palju aru (näiteks milliseid tegelasi ta valib, mida need tegelased teevad, kuidas nad suhtlevad, mis on neile oluline). Pole tähtis, kui palju soovite sekkuda mänguprotsessi, sündmuste lõpptulemusse, võtke reegliks hoida lapse ruumi piire ja anda talle võimalus end väljendada. Kui laps küsib abi, ühismängu, siis loomulikult võib ühendust võtta, aga ära unusta olla lapse suhtes tundlik ja tähelepanelik (austades seda, mida ta on juba ehitanud ja loonud, isegi kui see sulle ei meeldi) .

Seetõttu näete lapse "liivamaailmas" tema sisemaailma koos kõigi sündmuste/kogemustega tema elus: nii heas kui halvas, nii et laps ei oskaks läheduse või sõnastamisvõimetuse tõttu öelda. mõtted ja tunded sõnades.

Ja siis juhtub IME! Käte motoorsete oskuste kaudu kogu keha mõjutades tuleb kehalt tagasiside: vahel kaasneb sellega teadlikkus ja tekkinud selge arusaam, kuidas sellest või teisest olukorrast välja tulla. Ja mõnikord, juba (päris) elus endas, leiab laps väljapääsud ja lahendused, mis talle varem isegi pähe ei tulnud, ja samas küpsed, õiged, harmoonilised. Viimasel juhul ei saa me alati näha seost, miks laps küpsena sisenes, võime selle isegi õnnetuse hulka kirjutada. Kuid praktika näitab, et sellised aastaid kestnud "õnnetused" kaovad pärast paari liivatundi.

Kodune liivakast. Liivakast koju.

Kodune liivakast on hea, sest selles saab alati mängida, olenemata ilmast ja kellaajast. Kui oled mures, et liiv laiali läheb, siis enne liivakasti alla mängimist võid laduda õliriide, mille peale õppetundi saab liivakasti tagasi raputada, mis ei valmista sulle tüli.

Soovitatav vanus, mil laps saab juba liivaga suhelda, on alates 1. eluaastast, kuid vanemate järelevalve all. On suurepärane, kui laps ronib täielikult liivakasti (näiteks mähkmesse) ja kontakt liivaga on maksimaalne, saavutades peaaegu kogu keha massaaži.

Liivateraapias nimetatakse liivakasti psühholoog ja psühhiaater Carl Gustav Jungi järgi Jungianiks. Klassikaline Jungi liivakast peab vastama selgelt määratletud parameetritele: mõõdud 50/70/10 cm, põhi ja küljed on värvitud siniseks (sümboliseerib veekogusid ja taevast).

Need mõõtmed määrati põhjusel. Just see ruum on silmade tajumiseks mugav, s.t. kogu "liivamaailm" on näha ühe pilguga, ilma silmi liigutamata. Esiteks on see psühholoogiliselt mugav ja turvaline tajumise ruum. Teiseks võimaldab see näha tervikpilti ja selle kaudu realiseerida. Lisaks tõmbab suurem liivakast tähelepanu iseendale keskendumise protsessilt, psühhoteraapilisse protsessi sukeldumise protsessilt. Seetõttu on võimatu võrrelda mängude mõju ja tulemust kodus ja õues liivakastis. Tänava (suur) liivakast hõlmab tegevust, liikumist, alternatiivsed mängud, ja jungiaanlik (kodune, väiksem) hõlmab isiklikku ruumi sukeldumist, tööd hingega.

Kust osta liivakasti?

Veebipoest "Wonder Sandbox" saate osta juba pakutava suurusega liivakasti või tellida oma - mis tahes suuruse ja omadustega.

Liivakastide täitmine panime paika nii liivateraapia spetsialiste kui ka lapsevanemaid küsitledes.

Harivad mängud ja tegevused liivaga motoorsete oskuste, mälu, mõtlemise, kujutlusvõime, kõne, üldine areng on esitatud saidil ja need on kaasas iga "MIRACLE liivakasti" komplekti juhenditena.

Kõik tooted on sertifitseeritud, lastele täiesti ohutud.

Allpool on video Lenexpos toimunud näituse "Lapsepõlve planeet" konkursist, kus lapsed meeskondadesse jagatuna otsisid liivavärviga sama värvi kivikesi. Võitis osaleja, kes suutis koguda suurim arv kivikesi minutis.

1. "Liivateraapia" ajaloost

2. Liivateraapia lähenemisviisi eelised

3. "Liivateraapia" meetod

4. Liivateraapia. Tundide põhimõtted ja ülesehitus

5.

6. Bibliograafia

«Tihti oskavad käed mida lahti harutada
mille üle mõistus asjatult võitleb"
K.G. Jung

Liiv on salapärane materjal. Sellel on võime inimest võluda – oma nõtkusega, võime võtta mis tahes vormi: olla kuiv, kerge ja tabamatu või märg, tihe ja plastiline. Liival mängimine haarab nii täiskasvanuid kui ka lapsi. Lapsed ja täiskasvanud loovad rannas olles spontaanselt ja mõnuga liivamaale. Liiva vormitavus kutsub esile soovi luua sellest reaalse maailma miniatuur. Inimene tegutseb loojana, mitte ei ole seotud oma töö tulemustega. Ta loob liivalossi, imetleb seda mõnda aega ja siis laine või ta ise hävitab loodu. Üks elulugu lõpeb, andes teed järgmisele. Ja nii lõputult. See on olemise ainulaadne mõistatus: kõik tuleb ja läheb ning pole midagi, mis on parandamatult hävinud – lihtsalt vana teeb teed uuele. Korduvalt seda Saladust elades jõuab inimene tasakaaluseisundisse, kusjuures tema sisekosmoses väheneb oluliselt askeldamise ja ärevuse osakaal.

Liivateraapia (liivamäng) - üks huvitavamaid meetodeid, mis tekkisid kahekümnendal sajandil analüütilise psühholoogia raames. Täna leiab ta kõige rohkem laialdane kasutamine meie riigis kasutatakse töös laste ja täiskasvanutega.

"Liivateraapia" meetodi ajaloost

"Liivateraapia" tehnika tekkis jungiaanliku analüütilise lähenemise raames ja põhineb suuresti tööl alateadvuse kui sisemise kasvu ja arengu allika sümboolse sisuga.

Liivaaluse kasutamise alguseks psühholoogilises praktikas peetakse 1920. aastate lõppu.

Lastega töötades kasutasid mänguasju ja miniatuure Anna Freud, Erik Erickson ja teised psühhoterapeudid.

Kahekümnenda sajandi alguses Charlotte Buhler kujundas "rahutesti", mida kasutatakse Rootsis lastepsühhiaatria diagnostikavahendina siiani.

Idee kasutada liiva mängimiseks haigete ja psühholoogiliselt ebasoodsas olukorras olevate lastega realiseeris Margaret Lowenfeld 1930. aastatel. M. Lowenfeld nimetas oma metoodikat - maailma ehitamise tehnika. "Rahuvalve" tehnika võeti "rahuproovist".

1950. aastatel hakkas Jungi psühhoanalüütik Dora Kalff välja töötama "maailma ehitamise" meetodit. Jungi liivateraapia millest sai hiljem psühhoteraapia iseseisev suund. D. Kalff kasutas liivateraapiat esmalt lastega, seejärel täiskasvanutega.

D.Kalff lähtus liivateraapia käsitluses K.G. Kajutipoiss.Ta leidis, et laste või täiskasvanute loodud liivamaalide seeria kujutab endast tegelikult pidevat konflikti alateadvusega ja on võrreldav analüüsiprotsessi käigus nähtud unenägude seeriaga. Liivaalusel töötamine käivitab terviklikkuse poole liikumise vaimse protsessi ning võib viia tervenemiseni ja isikliku arenguni. 1980. aastal avaldas Dora M. Calf monograafia "Liivamäng".

"Liivateraapia" meetodi autor, Šveitsi Jungi analüütik Dora Kalff uskus, et "Liival olevat pilti võib mõista meeleseisundi mõne aspekti kolmemõõtmelise esitusena. Teadvuseta probleem mängitakse liivakastis läbi nagu draama, konflikt kandub sisemaailmast välismaailma ja tehakse nähtavaks.

"Liivateraapia" meetod põhineb mitteverbaalsel (kompositsiooni loomise protsess) ja klientide verbaalsel väljendusel (jutustus valmis kompositsioonist, loo või muinasjutu kirjutamine, mis paljastab kompositsiooni tähenduse). koostis). Liivateraapiat kasutatakse nii lastega kui ka täiskasvanutega töötamisel.

Liivateraapia lähenemisviisi eelised

liivateraapia - see on ainulaadne võimalus uurida oma sisemaailma paljude miniatuursete kujukeste, liivaaluse, teatud koguse vee abil - ning psühholoogiga suheldes tekkiva eneseväljenduse vabaduse ja turvatunde abil, see on võimalus väljendada midagi, mille jaoks on raske sõnu leida, saada kontakti sellega, mida on raske otse käsitleda, näha endas seda, mis tavaliselt teadvustatud tajust kõrvale jääb.

Eneseväljenduse võimalus liivateraapias ei piirdu sõnadega. Nii nagu üks sümbol või pilt võib väljendada rohkem kui sada sõna, võib teie konstrueeritud kujund või stseen edastada tundeid, emotsioone, konflikte, mida ei saa sõnadega väljendada. See võib olla eriti abiks neile, kellel on millegipärast raske oma kogemusi sõnadesse panna – näiteks need, kelle kogemused on nii teravad ja valusad, et nendega on raske vahetult kokku puutuda, lapsed, kes veel ei tunne. tunneb end vabalt sõnade maailmas.

liivateraapia - unikaalne viis suhelda maailma ja iseendaga; viis sisemise stressi maandamiseks, kehastamiseks alateadlikult sümboolsel tasandil, mis suurendab enesekindlust ja avab uusi arenguteid. Liivateraapia annab võimaluse puudutada sügavat, tõelist Mina, taastada oma vaimset terviklikkust, koguda oma unikaalset kuvandit, maailmapilti.

liivateraapia See on keskendunud igale inimesele omasele tervise ja jõu sisemisele potentsiaalile. Tema rõhk on mõtete, tunnete ja meeleolude loomulikul avaldumisel loovuses, inimese aktsepteerimisel sellisena, nagu ta on, koos tema enda enesetervendamise ja harmoniseerimise meetoditega. See rahuldab vajaduse kaasaegne inimene kõige loomulikumates, keerukamates ravi- ja harmoniseerimismeetodites, milles võrdväärset rolli mängivad vaim ja tunded, keha ja vaim, mehe- ja naiseomadused, enesevaatlusvõime ja aktiivne tegutsemine.

"Liivateraapia" meetod

Rakendus võimaldab psühholoogil lahendada järgmisi ülesandeid:

· Diagnostika:

· Korrigeeriv;

· Terapeutiline;

· Loominguline areng.

Liivateraapia näidustused

· - erinevad käitumishäirete vormid,

· - raskused suhetes täiskasvanutega (vanemad, õpetajad) ja eakaaslastega,

· - psühhosomaatilised haigused,

· - suurenenud ärevus, hirmud,

· - raskused, mis on seotud muutustega perekonnas (lahutus, noorema lapse ilmumine jne) ja sotsiaalsetes olukordades (kohanemine tehnikumiga).

Liivateraapia võimaldab teil:

· väljendada tundeid, mida on raske sõnadesse panna;

· avab sisemised reservid raskuste lahendamiseks;

· annab võimaluse proovida uusi viise suhete loomiseks ja konfliktide lahendamiseks .

· Muutused suhtumises iseendasse, oma minevikku, olevikku ja tulevikku, olulistesse teistesse, üldiselt oma saatusesse.

· Negatiivsetele emotsionaalsetele kogemustele reageerimine loomingulise eneseväljenduse protsessis

Liivateraapia kasutamise vastunäidustused

Liivateraapiat ei saa teha järgmistel juhtudel:

· Epilepsia või skisofreenia.

· klient väga kõrge taseärevus.

· Allergia tolmu ja väikeste osakeste suhtes.

· Kopsuhaigused.

· Nahahaigused ja lõikehaavad kätel.

"Liivateraapia" seadmed:

1. Kandik liivaga. Ristkülikukujuline puidust kandik mõõtmetega 49,5 x 5 x 7 cm. Need mõõdud on äärmiselt olulised, kuna võimaldavad kliendil hoida silma peal kogu kompositsiooni, mitte üksikuid fragmente. Külgede põhi ja sees tuleks värvida siniseks, sümboliseerides vett ja teadvusetut, kandiku väliskülg peaks olema beež, sümboliseerides liiva ja teadvust. Liiv võtab enda alla umbes kolmandiku kasti mahust, see peaks olema puhas, sõelutud, mitte suur, kuid mitte liiga peen ja eelistatavalt piisavalt kerge. On oluline, et see oleks meeldiv puudutada.

Töös kasutatakse nii kuiva kui märga liiva. Selleks peab teil olema veega anum. Valik, millise liivaga töötada, jääb alati kliendile.

2. Miniatuursete kujukeste ja esemete kollektsioon:
a) erineva soo ja vanusega inimesed, erinevate ajalooliste ajastute, erinevate elukutsete esindajad; nukupered
b) fantastilised olendid, muinasjuttude tegelased, legendid, müüdid, eri rahvaste jumalad ja jumalannad, nõiad, nõiad jne;
c) loomad (maismaa-, lendavad-, vee-elanikud) nii metsikud kui koduloomad, samuti väljasurnud ja eelajalooline fauna, fantastilised loomad (ükssarved, grifiinid);
e) majad, muud eluruumid, mööbel, sillad, trepid, piirded, majad, eriotstarbelised ehitised (Jaamad, haiglad, koolid jne, erinevate usundite templid jne);
e) majapidamistarbed;
g) puud ja muud taimed;
h) sõidukid(maa, vesi, õhk);
i) mängumõõgad, püstolid ja muud relvad
Z. Looduslikud loodusobjektid.
Kristallid ja mineraalid, luud, kivistised, metalli- ja puidutükid, kuivatatud lilled, lehed. kuivad oksad, seemned, kestad, suled jne.

Kollektsioonis peaksid olema ikoonilised miniatuurid, atraktiivsed ja ebaatraktiivsed; ilus ja kohutav; hea ja kurja, harmoonia ja absurdi sümbolid.

Kollektsiooni peaksid esindama erineva suuruse, värvi, tekstuuri ja materjaliga esemed. Need peaksid olema:

Suur ja pisike;

värvitud ja erksad värvid;

Läbipaistev ja läbipaistmatu;

Valmistatud erinevatest materjalidest: metall, klaas, savi, puit ja plast.

LIIVERAAPIA. KLASSIDE PÕHIMÕTTED JA STRUKTUUR

Liivateraapiat praktiseeriva välisspetsialisti identiteeti kaitseb kuulumine kindlasse kooli. Ta teab täpselt, mida ja millal kliendile pakkuda, mida ja millal küsida, kuidas vastata. Kool annab talle teadmisi algoritmist, tehnoloogiast.

Liivakasti kasutavate Venemaa spetsialistidega on olukord erinev. Oleme alles hiljuti hakanud kujundama konkreetsesse kooli kuulumise kontseptsiooni. Ilmuvad “sümboldramatistid”, “psühhoanalüütikud”, “džunglased”, “gestaltistid”, “kunstiterapeudid”. Kui spetsialist on konkreetses koolis läbinud terve koolitustsükli, oskab ta oma lähenemise osana kasutada liivakasti. Kuid enamikul meie spetsialistidel pole sellist koolitust.

Ja meie ees, nagu muinasjutus, on kolm teed, kolm valikut:

Ø kas jääda kindlaks kindlale koolkonnale ja ehitada liivakastitöö ühiseks meetodite ja võtete kogumiks;

Ø kas töötada autoriteetse spetsialisti poolt “õpetatud” kujul;

Ø või kliendiga “liitudes” järgida teda, usaldades tema isiklikku ja professionaalset intuitsiooni.

1. Kliendiga liitumine. Nagu juba märgitud, sisaldab liivapilt hulgaliselt teavet inimese sisemaailma ja hetkeseisundi kohta. Mõista kliendi soovi, tunda tema liivamaali rütmi, näha selle problemaatilisi ja ressursikehastusi, tunda maali ainulaadset kujundlikku struktuuri – kõik see sisaldub kontseptsioonis liitumised. Liitumisel lähtub spetsialist “jälgib klienti”, aidates tal realiseerida oma ressurssi ja nõrkusi.

2. siirast huvist sündmused ja lood, liivakastis lahti rullumas. Arvestades kliendi pilti, ühendab spetsialist justkui kaks hüpostaasi. Ühest küljest on see uudishimulik õues laps kes on ülimalt huvitatud kliendi loodud maailmas toimuvast. Teisest küljest on see tark, kes otsib tõde. Siiras huvi kliendi sisemaailma vastu, mis kuvatakse liivakastis, liitumine kliendiga – kõik see võimaldab spetsialistil luua abi palunud inimese positiivse sisemise dünaamika.

3. Professionaalse ja universaalse eetika range järgimine. Muidugi ei saa “liivaterapeut” kliendi juuresolekul ilma küsimata liivakastist figuure eemaldada, pilti ümber ehitada ega mingit väärtushinnangut esitada. Inimese sisemaailm on üsna habras ja ainus eetikakoodeks ja spetsialisti professionaalsus võib kaitsta klienti vigastuste eest.

Olenevalt teie enda arusaamisest eesmärkidest psühholoogiline töö, saab spetsialist keskenduda kas “reageerimisele” või enesetundmisele või teatud olekute teadlikule modelleerimisele liivakastis.

Seejuures juhintun järgnevast põhimõtteid liivateraapia:

1. Tõeline "elamine", õpilasega koos igasuguste olukordade mängimine - sellel põhimõttel liivateraapia toimub kujuteldava vastastikune üleminek Reaalseks ja vastupidi.

2. Kogetu ja olukorra mõistmine - liivakastis olukorda mängides on õpilasel võimalus seda väljastpoolt vaadata. See põhimõte liivateraapia võimaldab teil korreleerida mäng reaalse eluga, mõistke toimuvat, leidke viise probleemi lahendamiseks.

3. Vahetuspõhimõte liivamängudõpilane ja psühholoog vahetavad kergesti ideid, mõtteid, tundeid. Seega liivateraapia võimaldab teil luua partnerlussuhteid.

4. Abstraktsete sümbolite animeerimise põhimõte - liivateraapia võimaldab teil luua toimuva reaalsustaju.

5. Aga mis kõige tähtsam: liivateraapia- See liivamängud, kus "REEGLID EI OLEKS!"

"Liivateraapia" võimalused

Loomingulisus teismeliste ja täiskasvanute liivakastis kujutab endast interaktsiooni protsessi, mille käigus luuakse riik, mis on sisemaailma projektsioon.

Maastik liivaruumis sümboliseerib kliendi kaarti. See võib olla mäed, tasandikud, jõed, mered ja ookeanid, teed, metsad jne. Maailma ülesehitamise hetkel võib inimene sukelduda kerge transi seisundisse, keskendudes oma probleemile ja väljudes probleemsituatsioonist. Maastik näitab, millise tee on inimene endale valinud, kuidas ta selle läbib.

Liivateraapias saab kliendiga töötades kasutada muinasjutte, legende, müüte, mõistujutte, mis valitakse välja sõltuvalt kliendi probleemist. Süžee peaks olema kliendile selge. Töö käigus saab tähendamissõnu ühendada üheks metafooriks. Üks metafoor võib sujuvalt voolata teise.

Enim kasutatud minu töös õpilastega « liivamaalid»: « Imedemaa”, “Mina ja mind ümbritsev maailm”, “Sõpruse linn”, “Minu elu ... aastate pärast”, “Hea ja kurja maailm”, “Tema ja tema. Suhete ajalugu“, „Muinasjutulinn“, „Kangelase vägitegu“.

Liival erinevaid lugusid välja mängides saab inimene kogemuse paljude elusituatsioonide sümboolse lahendamise kohta. See kogemus "materiaalse" kujul kandub teadvuseta ja mõne aja pärast toimuvad muutused inimese käitumises. Päriselus hakkab ta oma liivakogemust rakendama.

Seega on liivateraapia ühelt poolt suurepärane arendav keskkond, teisalt aga sisemaailma edasikandmise, projitseerimise protsess. Kui liival on tegelane, kelle sihtmärgiks on agressioon. See on väga kõrge agressiivsuse tase.

3) Konflikt lähedastega .

Sellistel hetkedel võib tekkida vastasseis või vastasseis kangelaste vahel, kes hetkel on inimeste peegeldus reaalsest keskkonnast.

Samuti on olemas kujukeste asukoht liivas sümboolne tähendus ja võib anda palju teavet. Kui kuju on asetatud keskele, sümboliseerib see tavaliselt maali autorit. Teisena ilmunud kuju on mõne olulise hetke sümbol. Kui pildi looja matab kangelase, püüab ta alla suruda seda, mis teadvuseta on veel teadvuseta.

Liivakasti ja kõigi selle sektorite täitmise eripära võib anda palju huvitavat teavet. Kui tegevus toimub ülemises osas, on meie ees unistav inimene. Liivakasti alumised osad on täidetud maalähedaste inimestega. Liiguta paremale või vasak pool näitab, et sellele inimesele kuulub tulevik või minevik.

Analüüsi läbiviimisel on oluline arvestada klientide unikaalsust, eelkõige nende isiklikku maailmatunnetust.

ü Igasugune psühhoprofülaktika viiakse läbi probleemsete olukordade ennetamiseks. Liivakastis saab mängida mis tahes elusituatsioone, neid ümber mõelda ja õige lahendus leida.

ü Liivakast on suurepärane tööriist, mis võimaldab üle vaadata paljud elusündmused: psühholoogilised traumad, suhteprobleemid, isiklik kasv.

ü Liivateraapia, erinevalt teistest tehnikatest, võimaldab inimesel luua oma maailma, mis avab tee kõige intiimsematele mõtetele, unistustele ja tunnetele. Seda maailma saab tunnetada, muuta, kaaluda ja isegi pildistada.

ü Liivateraapia on võimeline aktiveerima enesetervendamise ja inimese psühholoogilise tervise edendamise ressursse. Liival loodud pildid peegeldavad sisemaailma ja teadvuseta olekut, võimaldavad teil ennast mõista.