Aktiivõppemeetodid, rollimängud simulatsioonimängud hiina keele tundides. Vene-Hiina Haridus- ja Teaduskeskus Konfutsiuse Instituut RSU

Hiina keel pole kõige lihtsam keel. Õppeprotsess nõuab palju pingutusi. Varem aitasid seda teha kursused ja kodutööd, millele tuli kulutada palju aega, sest sõnaraamatutest hieroglüüfide otsimine, silpide ja toonide kokkusobitamine pole just kõige lihtsam. Kuid tehnoloogia arengu ja keelerakenduste ilmumisega on õppimine muutunud lihtsamaks, mugavamaks ja tõhusamaks. Mis on see rakenduse ime, lugege meie ülevaatest.

Veebikursused kogusid kümmekond tasuta programmid ja rakendused iPhone'ile või Androidile, mis aitavad teil õppida hiina keel.

Memrise: õppige keeli

Memrise on üks populaarsemaid keelerakendusi maailmas. Programm arendab ja täiendab võrdselt 88 maailma keelt korraga. Nende hulgas on hiinlased.

Hiina keele tunnid aitavad teil õppida grammatikat, sõnavara, hääldust. Kõik uuringud põhinevad mnemoonilisel lähenemisel. Kasutajat kutsutakse mõistma keelt kontseptuaalsete piltide kaudu.

AnkiAppi mälukaardid

KOOS Jaapani keel Anki tõlkes tähendab "mäletamist". Rakendus on keskendunud sõnade, väljendite ja fraaside meeldejätmisele, kasutades vahedega kordusi. Sel juhul kasutatakse välkmälukaarte.

Treening põhineb SRS (Spaced Repetition) süsteemil. See tähendab, et teid kutsutakse hindama iga uut sõna keerukuse järgi: lihtne - ma tean - ma mäletan - ma ei mäleta. Sõna esinemissagedus sõltub teie määratud hinnangust. Kui see on raske, kordab programm kaarti mõne tunni pärast, lihtne - mõne päeva pärast.

Pinyini diagramm

Abiks on hiina keele kuulamise õppimine see rakendus. Keeles on piiratud arv silpe – ligikaudu 400. In tasuta versioon saadaval on mõned helid, mis on algajatele kasulikud. Siin saate teha ka teste. Kuid kogu sisu eest peate maksma.

Hiina kirjanik

Rakendus sarnaneb pigem õppemänguga, mille põhiolemus seisneb selles, et jääks aega hieroglüüfi kirjutamiseks, kui see ülalt alla kukub. Põhimõte on mõnevõrra sarnane Tetrisega. See aitab treenida hieroglüüfide kirjutamise järjekorda, neid pähe õppida ja võimalikult kiiresti ja õigesti üles kirjutada. Valikus on sõnade loendid. Sellises pealetükkimatus ja huvitavas vormis õpib kasutaja sõnavara ja grammatikat. Meetod on tõhus. Rakendusel on tasuta ja tasuline versioon.

Pleco

Ilma sõnaraamatuteta pole võimalik keeli õppida. Pleco on hiina tähemärkide joonistamise sõnastik. Programm pakub joonistamist tegelaskuju, mida te ei tea ja saate kohene ülekanne. Ainus negatiivne on see, et tõlge antakse edasi inglise keel. Kuid see on suurepärane võimalus harjutada kahte keelt korraga. Põhisõnastik on tasuta, kuid erisõnavara eest tuleb maksta.

FluentU

Hiina oskus

See rakendus on asjakohane neile, kes alles hakkavad hiina keelt õppima. Siin saate kuulata kuulamist, harjutada lugemist, kirjutamist ja rääkimist. Seal on korduste süsteem, häälduse automaatne hindamine ja hieroglüüfide õige kirjutamine. Tunnid antakse mängude, testide vormis. Programm töötab võrguühenduseta ja sisaldab rohkem kui 50 meetodit, 150 grammatikareeglit, 1000 sõna ja fraasi, 200 lausestruktuuri.

Hanping hiina sõnaraamat Lite

Võrguühenduseta rakendus, mis on pinyini toega hiina sõnastik. Õpitud sõnu saab lisada lemmikute hulka ja neisse kordamiseks tagastada. Sõnu saab ka kuulata (neid räägivad emakeelena kõnelejad), mis aitab lisaks sõnavarale õppida ka hääldust.

6000 sõna

Rakendus aitab teil lihtsal viisil hiina keelt õppida. Selleks on 7 lõbusat sõnamängu: Sõnavara, Leia pilt, Vali sõna, Kuula ja vali, Korja üles sõnad, Kuula ja kirjuta, Kirjuta sõnad. Seal on kolm raskusastet: hiina keele algajatele, kesktaseme ja edasijõudnutele. Valige oma ja liituge mänguga. Rakendus ei vaja Interneti-ühendust, nii et saate õppida hiina keelt igal ajal ja igal pool.

Hiina keel algajatele. Sõnad jooksevad

Kerge ja kiire teeõppige hiina keelt - installige rakendus "Sõnad töötavad". Programm sisaldab 40 helikursust, hiina väljendiraamatut, 16 sõnade ja populaarsete fraaside komplekti, hääldussimulaatorit, õpitud sõnade sõnastikku. Rakendus sobib neile, kes alles hakkavad hiina keelt õppima, ja neile, kes on selles küsimuses juba piisavalt edasi arenenud. Programmi tõhusust on testinud üle 100 000 kasutaja.

Valige endale meelepärane rakendus või pigem laadige alla mitu korraga, et saaksite end produktiivsemalt ja tõhusamalt hiina keele õppimisse kaasata. Tehke asjad tehtud, kuulake õige kõne, mängige, pange oma teadmised proovile – kõik see aitab teil omandada uut keelt ilma raha kulutamata.

Üleilmastumise protsessid aitavad kaasa hiina keele populariseerimisele. Pakume saitide loendit, mis aitavad teil hiina keelt õppida või materjali korrata. Saite kontrollivad ja soovitavad atesteeritud õpetajad, need ei sisalda vigu ja sobivad õppimiseks.

1. melnyks.com. Ingliskeelne sait, saidil registreerimine on tasuta, seal on koolitusprogramm algajatele, klienditugi ja tagasiside rubriik. Kokku on 273 audio-podcasti, millest igaühel on PDF-leht. Kursuse koostaja soovitab võimalikult sageli tunde kuulata, vajalik tekst välja printida ning seeläbi paralleelselt sõnade ja fraaside hääldamisega ka hieroglüüfe uurida. PDF sisaldab näpunäiteid kanji ja grammatikareeglite õppimiseks ning iga õppetunni lõpus on vastused küsimustele. Tunnid on mõeldud kahes keeles: Hiina hiina, Singapur ja Taiwani hiina, Hongkong. Avaneb tasuline sisu lisafunktsioone: õpik kirjutamise õppimiseks, skype tunnid, videotunnid.

2. päris_hiina keel. BBC iseõppiv hiina keele kursus. Kursus on mõeldud algajatele keele õppimiseks, ainult 10 teemat, videod, mängud, väljalõiked telesaadetest, minijuhend jne. Saidil saate vaadata BBC uudiseid, sirvida ajaveebe ja hiinakeelseid aruandeid.

3. hiina_põhiline. Ingliskeelne rakendus, mille on välja töötanud Lingvistikakeskus Cambridge'i ülikool, kasulik "nulevikutele" ja algajatele õpilastele. Kursusel õpetatakse tajuma hiina keelt kõrva järgi, lugemist, kirjutamist, foneetikat. Suulise ja kirjaliku hiina keele suhtlemisoskuste harjutamiseks on erinevad koolitusülesanded.

4. chtsai.net. Ingliskeelne hiina kirjakeele kursus, sisaldab 10 õppetundi, mis sobivad nii iseseisvaks tööks kui ka rühmatundideks, mis annavad põhiteavet tegelase kohta - tõlge, kirjeldus, näitavad märgi elemendid ja kirjutamise järjekord. Konsolideerimiseks on antud sünonüümid ja treeningharjutused.

5. home.abcsofchinese.com. Inglise keele kursus hiina hieroglüüfide õppimiseks (4 videotundi ja tekstisisu). Kursuse autorid pakuvad välja oma meetodi – õppida selgeks hiina tähemärgi koostiselemendid (400 tk), mida meelde jättes saate nende seoseid hõlpsasti reprodutseerida. erinevad sõnad. Et muuta meeldejätmise protsess huvitavamaks ja lihtsamaks, näidatakse tundides visuaalset sarnasust hiina märgi ja objekti või loodusnähtuse vahel. Sööma ainekava, integratsiooniklass ja tasuline sisu.

6.archchinese.com. Ingliskeelse saidi PDF-töövihik kirjutamispraktika jaoks 7000 elemendi ja 30 000 sõnaga. Vajalik registreerimine. Harjutuslehtedele kirjutad üles ka terved fraasid ja laused. On virtuaalseid välkkaarte, mis näitavad elemente, annavad edasi helisid, annavad tähenduse ja sünonüüme, on võtmetabel jne.

7. kitaist.info. Venekeelne sait hiina keele õppimiseks: õppetunnid iseseisvaks tööks foneetika, kirjutamise, kalligraafia, sõnavara ja lugemise alal. Seal on rubriigid kultuuri ja kaasaegne elu Hiina.

8.www.shibushi.ru. Venekeelne portaal sisaldab põhjalikku tasuta ja tasulist hiina keele kursust: grammatika, hieroglüüfid, kuulamine, foneetika. Erinevad treeningharjutused - heli ja video, testid, välkkaardid jne.

ronglased

Trainchinese sõnastikust saate mitte ainult tõlkeid leida, vaid kasutada ka valmis sõnade loendeid teemade kaupa, luua oma loendeid ja õppida välkkaartide abil sõnavara. Samuti on olemas hieroglüüfide kirjutamise animatsioon: foneetika paremaks meeldejätmiseks on igal sama tooniga hieroglüüfil oma värv. Sõnastikus on oma otsingusüsteem, mis eelistab neid sõnu, millest on tõesti kasu. Võimalik on sisestada mitte ainult sõnu, vaid ka fraase, populaarsed väljendid. Sõnastik sobib nii algajatele kui edasijõudnutele. Teine omadus on optiline tuvastussüsteem, mis aitab algajatel hakkama saada menüüde, siltide või isegi raamatute tõlkimisega.

Pleco

Hiina sõnastik "joonistatavate" tähemärkidega. Kes ei tea, kuidas konkreetset tegelast loetakse, saab selle rakenduses ümber joonistada ja vastuse saada. Sobib algajatele.

Tere HSK

Mugav rakendus hiina keele oskuse (HSK) eksamiks valmistumiseks. Rakendus pakub mitmesuguseid interaktiivseid ülesandeid ja teste, mis on välimuselt sarnased tõelise HSK eksami ülesannetega. Rakenduse saate alla laadida numbriga, mille jaoks HSK taset koostatakse. Rakendus koosneb kolmest suurest osast: kuulamine; vigade parandamine ja ettepanekute koostamine; tekstide mõistmine.

Tere hiinalane

Rakenduse tasuta versioonis on saadaval grammatika, foneetika, sõnavara ja kuulamine enam kui 30 teemal. Nende hulgas: aeg, numbrid, toit, transport, ostlemine, haigused, ilm ja aastaajad, loomad, tegelikkus Igapäevane elu. Rakendus võimaldab treenida hääldust: teil palutakse hääldada sõnu, fraase ja lauseid ning arvuti kontrollib õigsust ja juhib tähelepanu vigadele. Sõnavara ja grammatika tase vastab ligikaudu HSK 1.2-le.

HSK 1-5, YCT 1-4

Mugav rakendus Around Pixelsilt peamiste rahvusvaheliste hiina keele tasemeeksamite ettevalmistamiseks. Seal on tasuta ja tasulised versioonid, täiustatud või põhiversioonid. Selles rakenduses valitakse iga taseme jaoks spetsiaalselt sõnavara, foneetika ja hieroglüüfid. Väljendite ja sõnade arendamine toimub edasi erinevaid mänge ja huvitavaid ülesandeid. Sobib kõikidele hiina keele õppimise tasemetele.

Materjali koostasid kooli nr 1354 hiina keele õpetajad Anastasia Kondratieva, Svetlana Berezina, Yana Konovalova, Natalja Bochilo.

Kui tavaline laps pole üheski õppeaines edu saavutanud, kui tal pole lemmikainet või ametit, siis pole kool oma ülesannet täitnud. V.A. Sukhomlinsky Näen oma ülesannet hiina keele positiivse motivatsiooni saavutamises selle vastu huvi arendamise kaudu.

Eksperdid jõudsid järeldusele, et mudel, milles kasvataja (õpetaja, vanem) on pedagoogilise protsessi subjekt ja laps on objekt, viib paratamatult laste neurootilisuse, psühhopaatia, "topeltmoraali" kujunemiseni ( "endale" ja "onudele") ning nende täiskasvanute järjekindlale tagasilükkamisele, kes kontrollivad "teadmiste-oskuste-oskuste" (ZKM) haridusparadigma valdamist. Haridus saab oma rolli täita ainult siis, kui see jõuab ligi üksikisiku sisimatele huvidele, ühiskonnaelu sügavaimatele külgedele ja see eeldab võrdset suhtlemist. M.I.Lisina sõnul on inimesel iseseisev suhtlemisvajadus, s.t. ei ole taandatav muudele vajadustele (näiteks vajadus toidu ja soojuse, muljete ja tegevuse järele) - ... suhtlemisvajadus seisneb soovis tunda ennast ja teisi inimesi.

Rollimängu simulatsioonimänge nimetatakse aktiivõppemeetoditeks, kuna need võimaldavad õpilastel sukelduda aktiivsesse kontrollitud suhtlusse, kus nad näitavad oma olemust ja saavad suhelda teiste inimestega. Tänu aktiivsele mängudes osalemise vormile kõrge tase mälu mängus toimunud sündmustest, mis vastab psühholoogia andmetele, mille kohaselt jääb inimesele umbes 10% kuuldust, 50% nähtust ja 90% sellest, mida teeb. “Kasvatus toimub mängudega alateadlikult, kuigi tõhusalt,” usub A. Cecchini, “mis igal juhul ei tähenda “ilma raskusteta”: mängus higistad, püüad jõuga ja peaasi, talud stressi; kuid need pingutused olid vabalt valitud: mängima ei saa sundida, nagu ei saa sundida õppima.

Mäng hoiab õpilastes huvi loominguline tegevus, millest edaspidi kujuneb huvi hiina keele õppimise vastu. Mängude kirjeldus, mis võivad täiendada õpetaja arsenali mitmekesisust aktiivsed fondidõppimine. Juba esimese õppeaasta alguses võtan mängu "Takso" tunni sisse.

Mängu eesmärk: kontrollida läbitud materjali. Kirjutan tähti (või sõnu) paberile. Hea, et need paiknevad suvaliselt ja neid on vähemalt 10 - 12. Mingisse lehe kohta joonistan garaaži. Tähed (sõnad) on aadressid. Reisija (üks õpilastest) ütleb aadressi (nimetab tähe või sõna) ja taksojuht (tahvli juures olev õpilane) läheb määratud aadressile - tõmbab garaažist joone tähele või sõnale. Olles kõik aadressid läbi käinud, peab taksojuht siiski garaaži tagasi pöörduma. "Takso" saab muuta "lennujaamaks".

Selleks peate muutuma kassiks või hiireks (öelge: "" ""). Õpilased panevad pähe kassi või hiirt kujutava mütsi ja "muutuvad" loomadeks. Esiteks annan ise käsklusi ja siis õpilased. “Lapsed on loomad” esitavad neid: jne. Või järjekordne "Olgem ausad" mäng. Ma annan käsklusi ja kõik õpilased täidavad neid: jne. Uue leksikaalse materjali tutvustamisel ja selle tugevdamisel kasutan mänguasju ja teemapilte. Toon klassi mänguasja, näiteks ahvi, ja palun õpilastel käsi plaksutada ja lugeda nii palju, kui ahv küsib (jne).

Teatan õpilastele, et loomaaias on keegi puurides olevate loomade nimedega taldrikud ära vahetanud. Märgid tuleb õigesti paigaldada. Rõivaesemete nimed jäävad paremini meelde, kui õpilased ise nuku riidesse panevad ja neid sõnu hääldavad (kasutan riidekomplektiga papist nukku). Teema "Kehaosad" õppimisel soovitan õpilastel joonistada hiirt, klouni vms. Lapsed joonistavad ja samal ajal hääldavad sõnu jne. "Kaunista jõulupuu" Tahvli juures on kunstlik jõulupuu. Soovitan kaunistada värviliste õhupallidega. Õpilased riputavad kordamööda jõulupuule värvilisi palle. Samal ajal ütlevad nad palli värvi. Lülitan selle mängu sisse, kui uurin teemat “Värvi nimi”.

Seda tüüpi mängudes on meil tegemist kahe või kolme kõnemustriga, mida korratakse mitu korda. Seetõttu ei ole selline mäng sõnalise materjali korralduse seisukohalt midagi muud kui sõnaharjutused, vaid tavalisi verbaalseid harjutusi mänguks muutes väldime igavust, tähelepanu hajumist, loome emotsionaalselt mugava keskkonna, suurendame huvi keele õppimise vastu. Teisest küljest on mängu olukord olukorra peegeldus päris elu. Seega loome võimaluse kõnenäidise kordamiseks reaalsele lähedastes tingimustes. verbaalne kommunikatsioon. Seetõttu aitab mäng leevendada ärevust ja valmistab õpilasi ette verbaalseks suhtlemiseks. Mängu vormis saate läbi viia kõne soojenduse.

Mäng "Mälu" Õpilastele jagatakse kaardid numbritega (näiteks 4-10), kuid mõnel on numbrid kirjutatud hieroglüüfidega, teistel aga numbrid. Õpilaste ülesanne on leida oma paar. Võidavad need, kes üksteist esimesena leiavad. Teine variant. Rühma õpilased jagunevad 2 võistkonda. Tahvlil on kaks numbrite veergu:

Iga meeskond kirjutab hieroglüüfid võistlusel nende numbrite kõrvale. Seejärel kontrollivad meeskonnad üksteise õigekirja. Võidab meeskond, kellel on kõige vähem vigu. Olen kindel, et kui tunnis annab õpetaja õpilastele võimaluse end liigutada, naeratada ega tiri kaasa, siis nad proovivad ennast, õpivad keele selgeks. Aktiivõppemeetodid toovad õppeprotsessist naudingut.

Oma ettekandes puudutan mängumeetodite praktilisi aspekte, nimelt räägin mängudest, mida lütseumi tundides kasutame. Õpetame hiina keelt alates 7. klassist ja reeglina nullist, see tähendab, et meie publik on 7.-10. Sellest hoolimata pakuvad klassiruumis toimuvad mängud alati suurt huvi ja osutuvad mõnikord kordades tõhusamaks kui mis tahes muud keelematerjali esitamise meetodid. Nad on hoolimatud, ei vaja täiendavat motivatsiooni ja suuri pingutusi materjali valdamiseks, samal ajal aitavad nad kaasa reaktsiooni, mõtlemise, loovuse arendamisele, kuna see on hea ajutreening ja ka omamoodi puhkus , ja mõnikord valmistumine tõsisema materjali tajumiseks. Huvi tekitavad uudishimu ja kirg, mängides kohtab õpilane korduvalt samu ülesandeid, olukordi, sõnu, kuid ei tunne igavust, ei õpi pähe ja tuupdab. Ja ilma huvita ärge oodake edusamme.

Mängude olulisim funktsioon on ka positiivse suhtumise kujundamine keelde, lapsele jääb mulje, et hiina keele õppimine on lõbus, huvitav ja hariv. Ja mängude teine ​​oluline roll on keelematerjali õppimise ja taasesitamise vormide mitmekesistamine, sama materjali läbilöömine. erinevad vormid. Näiteks pedagoogiliste psühholoogide sõnul vajab laps sõna või struktuuri meeldejätmiseks neid keskmiselt umbes 60 korda. Kuid mehaaniline kordamine ei anna alati soovitud tulemusi, mistõttu peab sama sõna või suhtlusolukord esinema erinevates vormides. Lisaks õnnestub mängul saavutada perspektiivi nihe: keel pole enam uurimisobjekt, vaid teatud vahend, tööriist, milles see peaks olema. looduskeskkond. Lapsed saavad aru, et keelt saab kasutada.

Enamikku aruandes mainitud mänge kasutatakse esialgne etapp keele omandamine ehk 7-9 klassis, kuid mõnda kasutame sõnavara kinnistamiseks, samuti oskuste arendamiseks kõnekeelne kõne keskkoolis. Pean ütlema, et mitmed mängud on üsna universaalsed ja neid saab kasutada mis tahes muu keele õppimisel. Lisaks on mõned mängud spetsiaalselt inglise keelest hiina keelde tõlgitud. Kuid on ka spetsiifilisi mänge, mis sobivad ainult hiina keele tundideks - need on foneetika harjutamise mängud, hieroglüüfimängud. Selliseid mänge on väga palju, kuid enamik neist on saadaval neile, kellel on võimalus sageli Hiinat külastada, Hiina raamatupoodides, kuid mõnikord peame oma vahenditega ratast uuesti leiutama.

LEKSIKAALMÄNGUD

Alg- ja kesktase:

1. "Lumepall": mälu ja teadmiste kontrollimise mäng teatud rühmad sõnad. Näiteks "Kehaosad", "Puu- ja juurviljad", "Koolis õppimine", "Riiginimed".

Õpilane A: 苹果

Õpilane B: 苹果、香蕉

Õpilane B: 苹果、香蕉、梨

Õpilane G: 苹果、香蕉、梨、葡萄 ... …

Reeglina mängime tunni alguses soojendusprotsessi ajal. Mängu suur pluss on see, et see hoiab kõikide osalejate tähelepanu, kuna nende vastus sõltub teiste vastusest.

2. "10 siga": mäng numbrite ja numbrite meeldejätmiseks.

Optimaalne mängijate arv on 6-8 inimest. Ring kestab 15-20 minutit. Osalejatele jagatakse kaarte koguses 3 tükki. Mängijad panevad kordamööda lauale numbritega kaarte. Kaartidel olevad numbrid summeeritakse. Osalejate ülesanne on lisada laual olevatele kaartidele selline arv, et numbrite summa oleks täpselt 10 punkti. Õnnelik mängija võtab laualt kõik kaardid ja mäng jätkub. Kuid niipea, kui saate vähemalt ühe rohkem kui 10, saab vastane kohe kõik kaardid. Võõrkeele kasutamise olemus õppetunnis: õpilased panevad kaardi välja, nimetavad saadud summa hiina keeles. Selle tulemusel õpitakse numbrite nimed automaatselt selgeks. Mäng on väga hoolimatu, nii et õpilased ei mõtle numbrite õppimise raskustele, vaid kasutavad keelt ainult vahendina. 2-3 ringist piisab meeldejätmiseks.

Mängime tunni teises osas.

3. Sõrmemäng: traditsiooniline hiina mäng, mis aitab numbrite nimesid meelde jätta. Mainitud klassikalises romaanis Jin Ping Mei. Kaks inimest viskavad kiiresti mõne sõrme välja, helistades samal ajal kümne raadiusega numbrile. Võidab see, kes arvab ära näidatud sõrmede summa. Mängitakse kahekaupa, esmalt korraldatakse kvalifikatsiooniringid, seejärel finaal, milles selgitatakse välja võitja.

Kesk- ja kõrgtasemel:

4. "Pomm": kasutame seda sõnavara kordamisel ja ka soojenduseks, eriti peale pikemat pausi, näiteks puhkust. Mäng kasutab väikest patareitoitel pommi. See tiksub ja võib igal sekundil plahvatada. Samal ajal on võimatu ennustada, millal pomm plahvatab, kuna taimer kustub iga kord juhuslikult. Olenevalt mängus osalejate arvust (tavaliselt 6-8 inimest või minimeeskonnad) koostab õpetaja eelnevalt semantilised sõnarühmad (osalejate arv miinus 1). Need on juba õpitud sõnad teemadel: Õppetöö, Asutused / ruumid / hooned, Kasutusesemed, Kehaosad, Puuviljad, Kohanimed, Sildid Ida horoskoop, Loomad jne Mida kõrgem on keeleoskuse tase, seda rohkem on selliseid rühmi ja rohkem sõnu igas rühmas. Kesktasemel saab sõnu kõneosade järgi rühmadesse liita.

Esimene osaleja lülitab pommi sisse, edastab selle teisele osalejale ja nimetab samal ajal sõna antud semantilises rühmas. Teine osaleja hoiab pommi käes ja mõtleb oma sõna läbi. Ainult seni kasutamata sõna nimetades saab ta pommi naabrile edasi anda. Kui pomm plahvatab, elimineeritakse osaleja, kelle käes see sel hetkel on. Õpetaja vahetub semantiline rühm, ja mäng jätkub. Ellujääja võidab.

Mängime tunni alguses.

5. "Hoidke sõna" : loogikamäng, kujutlusvõime arendamine, nimisõnade meeldejätmine ja kordamine. Mängu ingliskeelne versioon on In a pickle.

Mängu põhiolemus seisneb kaartide paigutamises objektidega, mis mahuvad või mahuvad juba paigutatud esemesse. Mängus ei saa mitte ainult opereerida olemasoleva leksikaalse materjaliga, vaid ka arutleda, tuua näiteid ja välja mõelda lugusid. Mäng on väga lõbus ja põnev. Eesmärk on määrata endale 5-sõnaline ahel, mille teeb see, kes paneb ahelasse viienda sõna. Mängu alguses pannakse 4 kaarti eraldi välja. Pöörde ajal saad panna ainult ühe kaardi väljapandud kaardi peale või alla. Kui osaleja ese mahub väljapandud, siis asetatakse kaart selle esemega kaardi alla, kui rohkem - peale. Kasutatakse õpitud sõnavara (nimisõnu), millele lisanduvad uued sõnad (ühes mängus 5-10). Võidab see, kes võttis 5 5-sõnalist ahelat. Mäng kestab umbes 20 minutit, mängime tunni esimeses või teises pooles.

HIEROGLÜFITŠEHHI MÄNGUD

1. Hieroglüüfiga loterii : mäng põhiliste grafeemide õppimiseks, meeldejätmiseks ja kordamiseks. Kasutame mängu Jaapani versiooni.

Mäng võib olla nii meeskondlik kui individuaalne. Enne alustamist vaatame läbi kõik grafeemid, nimetame nende lugemise ja tähenduse. Esimeseks vooruks piisab 20 kõige tavalisemast grafeemist: Seejärel arv suureneb ja jõuab järk-järgult 100-ni. Osalejatele jagatakse kaardid grafeemidega ning antakse aega nende küljendamiseks ja nendega tutvumiseks. Õpetajal on käes vastavate objektide või mõistete pildid. Õpetaja joonistab pildi ja näitab seda kõigile. Võistkond või mängija, kes leiab vastava grafeemiga kaardi, paneb selle kõrvale. Võidab see, kellel pole enam kaarte. Mängime tunni lõpus.

2. Hieroglüüfilised mõistatused: hieroglüüfide meeldejätmise mäng. Mängijatele jagatakse kolm hieroglüüfi, mis on lõigatud 9 ossa. Võidab see, kes esimesena kõik hieroglüüfid õigesti kogub. Visuaalse mälu treenimine.

3. Hieroglüüfi mõistatused: aidata kaasa loogika arendamisele, hieroglüüfi struktuuri mõistmisele, grafeemide kordamisele.

1. 田中有:

2. 夫没有人:

3. 我没有，他有，天没有，地有：

4. 坐没有人:

5. 人有他大 , 天没有他大 , 你也认识他 , 他是谁 ?

MÄNGUD KÕNEMISOSKUSE ARENDAMISEKS, MOBIILMÄNGUD

1. Kaardimängud: leksikaalsete ja grammatiliste konstruktsioonide arendamine, kõneoskuse arendamine.

Valik 1:Õpilane joonistab kaardi/kaardid ja kasutab seda/neid kõnekonstruktsioonides, näiteks:

我喜欢吃椰子 , 但是更喜欢吃菠萝。

2. valik: Sõnad jagunevad kahte rühma: tegevusobjektid ja tegevusobjektid ning joonistatakse välja juhuslikus järjekorras, saadakse naljakaid valikuid, näiteks:

大象喜欢吃汉堡。

斑马喜欢吃比萨饼。

Võidab see, kellel on maksimaalne arv usutavaid kombinatsioone:

兔子喜欢吃胡萝卜。

2. Õuemängud uuritava aine raames: aidata kaasa kõnekeele arengule, anda keelekasutusse lõtvust ja kergust. Näiteks mäng “明星”: õpilane valmistab ette teksti, millega ta klassiga räägib:

他是美国人。他是男的。他大概 50岁。他会做 ... ... millele järgneb teatud iseloomulik žest.

Teised õpilased peavad ära arvama, kes see on.

Loomulikult ei piirdu meie kasutatavate mängude loend ülaltooduga. Foneetilistel mängudel ma pikemalt ei peatu, neist, eriti keeleväänajatest, rääkisin eraldi kõnes. Mainin ära ühe mobiilifoneetilise mängu, milles lapsed õpivad mõistma hiina sõnade meloodiat, mis on koormatud toonidega. Õpetaja valmistab ette kaardid, millele on pinyinis kirjutatud üks, kaks või enam. Rasked sõnad toonidega. Üks õpilastest tõmbab kaardi ja klassi ees seistes proovib seda teha erinevatel viisidel, lisaks häälitsemisele edasi anda sõna tonaalset mustrit: käed, jalad, pea, kogu keha. Teised peavad ära arvama, mis toonid sellel sõnal on. Mäng sujub hästi tunni keskel ja lõpus, kui lapsed on väsinud ja vajavad veidi soojendust.

Niisiis, üks peamisi ülesandeid, mida mängud täidavad, on keelematerjali õppimise ja taasesitamise vormide mitmekesistamine. Tehke kompleks lihtsaks ja huvitavaks. Näiteks antakse teemat "Modaalsed verbid" uurides mänguülesanne võita koomiksites seda või teist olukorda. Piiratud 3 pilti. Igale õpilasele antakse üht-teist modaalverb, ja aktiivne tegusõna on kõigile sama. Ja me vaatame, kuidas olukord muutub sõltuvalt verbi kasutamisest.

我会开车！

1 pilt: mees instruktoriga autos.

2 pilt: ta on põnevuses, väldib imekombel hädaolukorda.

3 pilt: ta on õigused käes ja rõõmustab 我会开车了！

我能开车！

1 pilt: mees murtud jalaga.

2 pilt: sellelt on kips eemaldatud.

3. pilt: ta istub rooli 我能开车了！

我得开车！

1 pilt: inimesed istuvad restoranis ja joovad.

2 pilt: kõik purjus, välja arvatud üks.

3. pilt: ta räägib kurva ilmega: 我得开车.

Laule saab kasutada raskesti meeldejääva sõnavara valdamiseks. Laulud pole head mitte ainult sellepärast, et nad on rõõmsad, rütmilised ja muusika saatel, vaid ka seetõttu, et neid mitu korda korrates meenuvad õpilasele need rasked hetked: sõnavara, leksikaalsed ja grammatilised konstruktsioonid, mis „ei anna end välja” uurides neid traditsioonilisel viisil.

Näiteks kõigi laste poolt armastatud laulus 两只老虎 saab salmide arvu suurendamisega lisada palju kehaosade nimetusi. Lisaks said õpilased kodus ülesande joonistada üks pilt tiigrist ilma kindla kehaosata (eraldatud ette). Selle tulemusena saime väikese muusikalise stseeni, milles osalesid ilma sabata tiigrid, jalad, silmad, kael, kõrvad, suu, kõht jne.

Paar sõna viktoriinidest, konkurssidest ja olümpiaadidest. Meil toimuvad iga-aastased kalligraafia- ja tõlkevõistlused, meeskondlik viktoriin “Kas sa tead Hiinat?”, kus ajurünnaku tulemusena leitakse vastused paljudele küsimustele. Sellised kognitiivsed sündmused mitte ainult ei avarda silmaringi, arendavad mõtlemist, vaid võimaldavad meil, õpetajatel, täita oluline funktsioon- mitte niivõrd millegi õpetamiseks, vaid õppimishimu äratamiseks, maailmaga kurssi viimiseks, enesemääramise võimaluse andmiseks ning harmoonilise ja õnneliku isiksuse kasvatamiseks.