Võrdleva astme lihtvormi süntaktiline roll. Millist rolli mängib keeles omadussõnade lühivorm?

MORFOLOOGIA

OMADUSSÕNA

Omadussõna on kõneosa, mis tähistab objekti märki ja vastab küsimustele mida? kelle?: rõõmsameelne, rebane.

MORFOLOOGILISED OMADUSED

Püsimärgid - omadussõnade auastmed
Kvaliteet: Ilus kleit, roheline kleit	Sugulane: Villane kleit	Omastav: Ema kleit, rebasesaba
Mittepüsivad märgid
	Perekond (ühikutes)
Üksus h.: ​​rõõmsameelne pl. h: naljakad lood	M. R.: kaal – vrd. R.: kaal - f. R.: lustlik jutuvestmine haukumise laul
	M. ja vrd. R.
	Milline? milline? kelle? kelle? Mida? kelle? Milline? kelle? Milline? milline? kelle? kelle? Mida? kelle? Millest? kelle kohta?	Milline? kelle? Milline? kelle? Milline? kelle? Mida? kelle? Milline? kelle? Millest? kelle kohta?	Milline? kelle? Mida? kelle? Mida? kelle? Mida? kelle? Mida? kelle? Millest? kelle kohta?

KVALITATIIVSETE ADJEKTI MÄRGID

Omadussõnade parsimise plaan

I. Sõna osa.

II. Morfoloogilised tunnused:

1. Algvorm (Im. p., ainsus, m. p.).

2. Püsimärgid: kvalitatiivsed, suhtelised või omastavad.

3. Mittepüsivad märgid: a) juhtum; b) number; c) sugu (ainult ainsuses); d) kvalitatiivne: täis- või lühivorm; võrdlusaste.

III. Süntaktiline roll.

Sektsiooni põhimõistete tundmaõppimine

1. Ringkäik õpiku juurde. Leidke õpiku sisust omadussõna nimele pühendatud teemad. Milliste teemadega sa põhikoolis osaliselt tutvusid?

2. Teadmiste oksjon. Kaaluge tabelit. Nimeta terminid ja mõisted, mis sulle varem uuritutest teada on. Selgitage neid. Millised terminid neile ukraina keeles vastavad?

3. Lugege tabelist materjali omadussõnade ridade kohta. Tõesta, et omadussõnad lahke, rõõmsameelne, tugev, julge, tark on kvalitatiivsed. Selleks moodustage ja kirjutage üles vorme, mis on iseloomulikud ainult kvaliteetsetele omadussõnadele.

Näidis. Lühivorm: maitsev - (mis?) maitsev;

Võrdlusastmed: maitsev - maitsvam, maitsvam.

4. Sõnaloometöö. Moodustage nendest nimisõnadest omadussõnu: 1) sugulane; 2) omastav

1) Savikujuke - savikujuke, villane kampsun, jääskulptuur, külarahvas, vahaskulptuur.

2) Ööbikutrillid - ööbikutrillid, rebasetrikid, hundihambad, oravaõõs, linnupesa, pardiparv.

5. Kirjuta laused üles. Märkige, millised lauseosad on omadussõnad.

1. Edukas pallivise otsustas mängu tulemuse Päev oli edukas.

2. Mu tuju on imeline. Ma nägin imelist filmi.

6. Lugege omadussõna parsimise kava. Milline morfoloogilised tunnused omadussõnad on teile uued? Märkige omadussõna morfoloogilised tunnused sõnades kange (metssiga), savi (kujuke), ööbiku (trillid) kohta.

1. Lugege sõnu. Mida saab nende omadussõnade abil kirjeldada?

2. Kirjutage sõnad paarikaupa, jagades need rühmadesse: 1) omadussõnad-antonüümid, 2) omadussõnad-sünonüümid.

Rõõmsameelne, kurb, entusiastlik, heatujuline, rõõmsameelne, pidulik, rõõmsameelne, imeline, kurb, kurb, vastik, kõle, murelik.

3. Kirjeldage oma meeleolu sobivate omadussõnade abil. Selgitage, miks te nii tunnete.

211 Teoreetilise materjali analüüs

1. Lugege teoreetilist materjali selle kohta grammatilised omadused omadussõna nimi. Märkige teave, mida te juba teate. Milline teave on teile uus?

2. Võrrelge lõigus toodud materjale lk-l toodud materjalidega. 94. Milline teave on lk. 94, aga lõigust puudu? Millist teavet ei ole üldistavates materjalides omadussõna kohta lk. 94?

Omadussõna on iseseisev kõneosa, mis tähistab objekti märki ja vastab küsimustele mida? kelle? mida?

Omadussõna tähendab erinevaid omadusi ja omadused, mis iseloomustavad objekti selle suuruse, kuju, värvi, maitse ja muude omaduste järgi: kõrge puu, hea tuju, paduvihm.

Omadussõnad võivad tähistada märke, mis näitavad eseme suhet millegagi, näiteks materjaliga, millest ese on valmistatud: nahkdiivaniga. Omadussõnad võivad tähistada objekti märki selle järgi, et see kuulub kellelegi: õpetaja laud, jänese kõrvad.

Omadussõnad muutuvad vastavalt numbritele, soole ja käändele: kõrge maja, kõrge puu, kõrge torn, kõrged majad, kõrged majad.

Omadussõna pannakse samasse sugu, arvu ja käände nagu nimisõna, mida see määratleb. Omadussõna kasutamist samas soos, arvus ja käändes kui selle määratletud nimisõna nimetatakse kokkuleppeks: ilus lill, ilus roos, ilus taim, ilusad lilled.

Omadussõna sugu, arv ja kääne määratakse selle nimisõna soo, arvu ja käände järgi, millega omadussõna nõustub.

Lauses võib omadussõna olla määratlus, predikaat:

3. Esitage üksteisele kordamööda küsimusi lõigu sisu kohta. Küsija kontrollib vastuse õigsust õpiku järgi. Võitja on see, kes esitab viimase küsimuse.

1. Tõesta, et omadussõnad ühtivad nimisõnadega nii soo, arvu kui ka käände poolest. Selleks moodustage fraasid nimisõna - esiletõstetud omadussõna. Kirjutage fraasid üles, taastades nimisõnade lõpud. Sulgudes märkige nimi- ja omadussõnade sugu, arv, kääne.

2. Tõstke esile nimi- ja omadussõnade lõpud. Määrake kirjapilt "e ja nimisõnade lõpus".

1. Tuntud: tuules .., kirjanikust .., teosest .., raamatutest ...

2. Lai: teede lähedal... heinamaal .. oh žest ...

3. Imeline: ilmast .., tujust .., mälestustest ...

3. Leia fraas, milles omadussõna kasutatakse kujundlik tähendus. Selgita seda.

Pea meeles!

Nõua pehme tüvega omadussõnade lõpu kontrollimist

Omadussõna lõpu kontrollimiseks peate esitama küsimuse omadussõnale, mille nimisõna

See kehtib. Küsimuse lõpp ütleb teile, milline lõpp

1. Kirjutage fraasid üles, lisades omadussõnade lõpud. Kirjutage küsimus sulgudesse vastavalt mudelile. Tõstke esile küsimuse lõpp ja omadussõna.

2. Täpsustage sugu. omadussõna number ja kääne.

Pikal teel; sajandi vanune kuusk; o lõhnavad .. vedelikud; naaberkülla; värskest .. õhust; okkaliste põõsaste läheduses; suvi .. kuumus; sisehoovis; tulevikku .. majapidu: sinises .. kaugel.

3. Tee sõnamoodustuse analüüs ja valitud sõna koostise analüüs. Kuidas seda sõnamoodustusviisi nimetatakse?

1. Taastage laused, lisades võrdlusmaterjalist vajaliku omadussõna nõutud kujul.

2. Märkige kirjapildid, mida teate.

1. Ma armastan… ja… hooaega. 2. Koridorist tuli väga ... laul. 3…. kutsikas nägi mind ja tõusis kohe ... käppadele. neli…. riiul oli täis raamatuid. 5. Pimedas komistasin millegi otsa ... ja .... 6. Beebi elukäik ....

Võrdluseks: talv, suvi; ilus: väike, tagumine; ülemine; kipitav, suur; kohmakas.

3. Tõmba joon alla omadussõnadele kui lause liikmetele.

1. Lugege tekst läbi. Milliseid pilte maalis teie kujutlusvõime seda lugedes? Nimetage omadussõnad, mis aitasid teil autori kirjeldatud pilti täpselt ja elavalt näha. Pealkiri tekst.

2. Lugege tekst uuesti läbi, välja arvatud omadussõnad. Milline on teie arvates omadussõnade roll tekstis?

Torm on alanud. Torkiv, peen ja kuiv lumi sööstis otse mulle silma. Mind valdas kummaline, ebameeldiv ja keeruline tunne, mis valdab mind alati, kui ületan suuri lagedaid alasid: põlde, linnaväljakuid ja isegi pikki saale. Mulle tundus, et ma olen nii kohutavalt väike ja põld nii kohutavalt suur, et ma ei suuda seda kunagi ületada.

Vahel vaatasin tagasi ja vaatasin kauguses linna nõrgalt vilkuvaid tulesid. See hoidis mind edasi. Lõpuks kadusid tuled korraga, kui laskusin pikale tasasele tasandikule. Minu ümber oli ainult pilvine valkjas udu.

A. Kuprin

3. Jagage enda vahel teksti osad, mida dikteerite. Lugege neid, mõeldes tähendusele, eriti kirjavahemärkidele. Dikteerige üksteisele oma osa tekstist. Vahetage märkmikke ja kontrollige üksteise tööd ilma trükitud tekstile tuginemata. Vahetage uuesti märkmikud ja kontrollige oma tööd trükitud tekstiga.

4. Tõmba joon alla omadussõnad kui lause liikmed.

1. Määrake kallutamatute nimisõnade sugu.

2. Kirjutage võrdlusmaterjali abil üles fraasid omadussõna + nimisõna. Sisestage omadussõna soovitud kuju, nõustudes nimisõnaga.

Mantel, daam, tarretis, känguru, klaver, maestro, maantee, poni, ÜRO.

Võrdluseks: kevadine, antiikne, virtuoosne, maitsev, lai, ilus, tõeline, Austraalia, ülemaailmne.

3. Valmistage morfoloogiline analüüs esiletõstetud sõna

Pange oma teadmised proovile

Kirjutage üles morfoloogilised tunnused, mida saate nende omadussõnadega tuvastada (vt analüüsiplaani lk 95).

Tervitades (sõnad) - ....

Võluvast (naeratusest) - ....

Julgest (teost) - ....

Variant 1. Laiendage lauseid, lisades sobivad omadussõnad. Tõstke esile omadus- ja nimisõnade lõpud. Märkige nimisõnade lõppu kirjapilt.

1. Elan ... linnas., (külas). 2. Mulle meeldib jalutada ... pargis ... 3. Pargis ... õhus, palju ... puid. 4. Meie linnas., ... väljakul .. on ... purskkaev. 5. Kesklinnas on palju… kauplusi…. hooned.

Variant 2. Kirjuta sõbrale (sõbrannale) kiri. Räägi meile oma kodukohast (külast).

(Hinnuseid veel pole)

Seonduvad postitused:

3. klass 3. klassis õpitu kordamine SELGITAVAD JA KONTROLLSÕNAD Selgitage esiletõstetud sõnade õigekirja. ÕPI VAATAMA JA NÄGEMA Loodus on võlur. Ta on...

TEKSTITUND 45 MIS ON TEKST 242 Loe. Millised lauserühmad on tähenduselt seotud? Millist lauserühma saab nimetada? Kuidas? 1. Me läksime...

Objekti märki tähistav kõneosa muudab inimkõne kujundlikuks ja täpseks.

Kokku on kolm kvalitatiivset, suhtelist ja omastavat. Igal neist rühmadest on oma omadused ja funktsioonid, mida me selles artiklis ei peatu. Räägime sellisest vormist üksikasjalikult - täielik või lühike.

Omadussõnade lühivormid ja nende tunnused

Tegelikult on "kärbitud" versiooni olemasolu see "lakmuspaber", mis määrab omadussõna tüübi. Omastav ja sugulane seda hüpostaasi ei oma. Püsiva kujul esineb see ainult kvaliteetsetes.

Tänapäeval on omadussõnade lühivorm, kuigi see on olemas, iga aastaga harvem.

Vähesed teavad, et protoslaavi keeles ei olnud omadussõnadel täielikku

Vormid, see moodustati palju hiljem. Tuletagem meelde näiteid muinasjutust, vanasõnad ja kõnekäänud toovad meile palju selliseid näiteid: "Mila pole valge", "ilus tüdruk", "head kaaslased" jne.

Omadussõnade lühivorm võib leksikaalse tähenduse poolest olla lähedane täisväärtuslikule. Need erinevad ainult küsimuste ja lõppude poolest. Näiteks: lapsed (mida?) kuulekad (täielik f.), lapsed (mis?) kuulekad (kr. f.)

Kuid omadussõnade lühivorm erineb mõnikord tähenduselt selle täisekvivalendist. Niisiis, sõna "haige" tähistab olevikku ja "haige" - rohkem pidev märk. Mõnikord on sama sõna vormidel üldiselt erinev tõlgendus.

• Ilm on olnud selge juba nädal aega.
• Ülesanne selgus pärast kolleegidega vestlemist.

Teisel juhul näeme ilmset metafoori, millel ei ole otsest semantilist paralleeli esimese sõnaga. Samuti võib omadussõnade lühike vorm viidata tunnuse liigsele ilmingule:

• kirju (värviline) papagoi;
• riided on värvilised (väga heledad, tõmbavad tähelepanu).

Mõnda sõna kasutatakse üldiselt ainult lühivormis: "rõõmus", "valmis", "võimeline" jne. See on tingitud asjaolust, et need lekseemid on kaotanud semantilise seose nende täielike vastetega.

Erinevalt täisvormis omadussõnadest täpsustavad lühikesed omadussõnad märgi sageli seoses selle avaldumise asjaoluga:

• lühike soeng (iga inimene võib seda teha);
• püksid on lühikesed (konkreetsele inimesele).

lühikesed omadussõnad

Lauses toimib "kärbitud" vorm eranditult ühendina nominaalpredikaat. Kuigi täisomadussõnad võivad olla peaaegu kõik lause liikmed, lühike roll ainult üks:

Tamm on võimas (cr.f. - predikaat)

Akna all seisab võimas (täis. f. - definitsioon) tamm.

Omadussõna lühike vorm võib kanda verbi kopulat, mis kõige sagedamini näitab aega:

Ta oli jutukas. (Viimase aja)

Sein saab olema tugev. (nädalapäev)

Nagu näeme, on lühikeste omadussõnade roll keeles üsna suur. Esiteks võivad nad väljendada mõlemat täisvormi leksikaalset varjundit ja eksisteerida iseseisvalt, tähistades eraldi mõistet. Teiseks näitab selle vormi olemasolu või tekkimise võimalus, et meil on kvaliteediomadussõna. Kolmandaks on selliste sõnade süntaktiline roll ühemõtteline - lauses täidavad nad predikaadi funktsiooni.

Teema: vene keel

Teema: Omadussõnade süntaktiline roll.

Ülesanded: aidata kaasa ideede kujunemisele omadussõnade süntaktilise rolli kohta; aidata kaasa kalligraafiliste oskuste kujunemisele, õigekirjaoskuse kujunemisele, oskusele leida lausest definitsioon, arendada loogiline mõtlemine, kõne, tähelepanu; aidata kaasa organiseerituse, aktiivsuse, ainehuvi, looduse austuse kasvatamisele.

Tunni tüüp: mittestandardsed.

Meetodid: reproduktiivne, visuaalne ja illustreeriv, verbaalne, osaliselt uurimuslik, problemaatiline.

Õppetundide vormid: Individuaalne, rühm, kollektiiv.

Tundide ajal:

1. Organisatsioonimoment.

2. Sõnumite teemad, tunniülesanded. Motivatsioon:

Grammatika, grammatika!

Teadus on väga range.

Sa oled minu grammatika

Ma meisterdan natuke mina"

Mis tähenduses kasutati sõna "meister"?

Otsige üles selle verbi sünonüümid (õpin, õpin, õpin, saan raskustest üle, õpin õigesti kirjutama)

Kas sa tahad seda õppida?

Kui jah, siis kutsun teid kõiki ja seda hämmastavat grammatikariiki, kus valitsevad süntaksikuningas, morfoloogiakuninganna ja foneetikaprintsess.

Mis te arvate, mida nad meile täna tutvustavad?

Printsessi foneetika annab võimaluse meeles pidada tähti ja häälikuid, Queen Morphology tuletab meelde sõnaosi, kõneosi ja sõnade polüseemiat ning King Syntax tutvustab omadussõnade süntaktilist rolli lauses. See tähendab, et saame teada, millist rolli omadussõna lauses mängib.

3. Minut kalligraafiat.

Alustame minuti puhta kirjutamisega.

Ava vihikud, kirjuta number üles, tunnitöö.

Mängime mängu "Kiri läks kaduma".B, c, d, l, e, f, h - Kirjeldage kirja.

Kirjutage tähti, tehke kursiivharjutust.

4. Õigekirja minut.

Kurgude ääres mängisid rääkivad ojad.

Mida mängitud tähendab? Kas valida sünonüümid? (murises, helises, jooksis, voolas)

Mida tähendab jutukas? (häälne, rõõmsameelne, lärmakas)

Millal see teie arvates olla võiks? (Kevad)

Miks? (Lumi sulab, ojad jooksevad, loodus ärkab kevade tulekuga).

Milliseid luuletusi sa kevadest tead?

kevadine lumi

Setimine ja sulamine

Selle aroom on kirjeldamatu

ja aeglaselt õitsema

Meie talve karusnaha lilled.

L. Martõnov

5. Iseseisev töö valikute kallal: 1-2 rida.

1. võimalus: moodustage seotud sõnad tegusõnast "mängitud". Analüüsige sõnu koostise järgi.

2. võimalus: moodustage seotud sõnad omadussõnast "jutuline". Sorteeri sõnad koostise järgi.(Eesmine kontroll).

Individuaalne töö kaartidel: 3. rida (deformeerunud tekst ümbrikutes).

Koostage lauseid erinevatest sõnadest, sisestage õigekirjad, märkige kõneosad, nimisõnade käänded. + adj., demonteerima lause liikmed.

6. Frontaaluuring. 1-2 rida

Millised on sõna osad?

Kuidas kirjutatakse ühetüveliste sõnade juured?

Mis on lõpp?

Mida on vaja teada, et rõhutada nimisõnalõpud õigesti kirjutada?

Mida on vaja omadussõnade lõpu õigeks kirjutamiseks teada?

Milliseid kõneosi sa tead?

Millist osa kõnest me praegu õpime?

7. Muinasjutu "Tagasihoidlikud palujad" dramatiseering.

Kuulake ja vastake, miks seda muinasjutuks nimetatakse?

Nimeomadussõna: - Kallid nimisõnad, andke meid oma valdustesse, me aitame teid, kaunistame kõike nii, et te ei saaks silmi maha võtta!

Nimisõna: - Palun, armsad omadussõnad. Võite kasutada meie vorme: sugu, number ja suurtäht. Las kõik ümberringi muutub veelgi ilusamaks!

Kõik: Teenindame koos, saame koos sõpru.

Õpetaja: Keda nimetatakse muinasjutus alandlikeks küsijateks?

* Miks?

* Kuidas omadussõna muutub?

* Mis määrab omadussõnade soo, arvu, käände?

Järeldus: Mis liiki, arv ja kääne on nimisõna, mis liiki, arv ja kääne on omadussõna.

8. Keeleülesanne - mäng "Võtke sõna."

(Märkige signaalkaartide abil omadussõna sugu, number)

* Päikesepaisteline lõbus päev (m)

* Selge ja külm ilm (naistel)

* Hall, sünge hommik (vrd)

* Kool, kevadvaheaeg (pl.)

* Suuline harjutus signaalkaartidega nimisõnade omadussõnade valikul illustreerivate kaartide järgi.

* Vankrid (mis?) valge ninaga, must, (mitmuses)

* Teder - metsise (mis?) mets, (m.b.)

* Linnulinnud (mida?) Põhja, (mitmuses)

* Gopher (mis?) stepp, (m.b.)

* Kuredad (mis?) rändavad, (mitmuses)

* Pääsukesed (mida?) nobedad, teravate tiibadega, kiired, (pl.)

9. Sõnastikutöö perfokaartide kohta.Sn-kaal, v-rona, n-tukh, s-nitsa, well-retz, s-lovey, v-r-bay.

Eksam:

Mis on sõna "lisa"?

Nimeta märgistatud rõhutu vokaaliga sõnad, kontrolli neid?

Mis on sõna, millel on rohkem tähti kui hääli? Mis on esimese käände nimisõnad? Kas koostada omadussõnu kasutades lauseid?

10. Kirjalik töö.

Lausete kollektiivne koostamine erinevatest sõnadest koos omadussõnade arvu muutumisega.

Lind, edasi, parved, kodumaa, lenda.

Linnud, hubane, pesitsevad, keerduvad.

Paljud, hävitage, meie, röövikud, sõbrad, sulelised.

Lausete kirjutamine koos õpilastega tahvli ääres seletamas. Ettepaneku liikmete analüüs.

Järeldus: Omadussõnad lauses on määratlused.

11. Katkendi lugemine N. Sladkovi jutust "Linnud".

Valikuline kiri.

Linnud on õhu lapsed, õhuookeani vallutajad. Nad tõusevadpilvede ja mägede kohal, lennata üle merede ja kõrbete.

Linnud on vikerkaare lapsed: nende suled on maalitud kõigis mõeldavates ja mõeldamatutes värvides. Linnud on rõõmu sõnumitoojad. Igal aastal toovad nad meile kevade tiibadesse.

Enesekontroll õpilaste kommentaaridega.

12. Kehaline kasvatus. Päike magab. Taevas magab, isegi tuul ei häälitse... Varahommikul tõusis päike, saatis sulle oma kiired. Äkki puhus tuul, muutis taeva pilve ja raputas puid. Vihm tuiskas katustele. Katustel trummeldav vihm, päike vajub järjest madalamale. Veksutas ja peitis end pilvede taha. Ühtegi kiirt pole näha.

13. Töö õpikuga. Lk 180. Õpilased loevad definitsiooni reeglit.

Mis on omadussõna?

Millist rolli mängib lauses omadussõna?

Mis on definitsioon?

Millistele küsimustele vastab definitsioon?

Kuidas me definitsiooni kirjutame?

Nt. 678. Iseseisev töö. Maha kirjutama. Sorteeri lause liikmete järgi: On olnud tugevaid vihmasid. Kiired ojad vulisevad. Sõbralikud poisid jooksevad kuristikku.

Enesetest.

Mis on määratlus? Nt. 683. Suuliselt.

Objekti või nähtuse märk tähistab määratlust.

Kelle ja mida? - vastused on lihtsad, puudu on vaid lainerijoon.

Järeldus: Määratlus võib olla objekti ja nähtuse märk.

14. Ristsõna "Ilm".

Horisontaalselt:

1. Maalitud jalas rippus üle jõe. (Vikerkaar)

2. Ilma käteta, ilma jalgadeta, koputab akna all, küsib onni. (tuul)

3. Seal oli nõtke, maasse kinni jäänud. (vihm)

4. Ta vedas värava soojalt vanamehe juurde, ise ei jookse, ega käsi seista. (Külmutamine)

2. Vertikaalne:

Hobune jookseb, maa väriseb. (Äike)

Kas valida vastuste jaoks omadussõnu?

Tee nendega lauseid.

15. Kiri dikteerimise all.

Maa on meie kodu.

Hoolitse loodusmaailma eest. Mida tähendab looduse kaitsmine?

Nimetage fraasi omadussõna nimisõnaga.

Määrake sugu, arv, juhtum.

16. Tunni tulemus.

Mis riiki me reisisime?

Mida tutvustasid meile printsessi foneetika, kuninganna morfoloogia, kuninga süntaks? Milline rollsisse lause mängib omadussõna?

17. Kodutöö. Lk 181 nt. 682. Märkige omadussõnade käänded. Sorteeri ettepaneku liikmete järgi.

Vene keele tund 4. klassis "Odussõna roll lauses." Koostanud: Glukhareva N.A. UMK: "Teadmiste planeet". Teema: vene keel Tunni tüüp: Uute teadmiste avastamise tund. Tunni ehitamise tehnoloogia: probleem-dialoogiline, rühm. Teema: Omadussõna roll lauses. Eesmärk: tutvustada õpilasi omadussõnade süntaktilise rolliga lauses. Ülesanded: 1. Aineoskuste kujundamine: - leida lausest omadussõnu, - eristada omadussõnade täis- ja lühivorme, - määrata omadussõnade süntaktiline roll - definitsioon ja predikaat, - kasutada kõnes omadussõnu. 2. Metaaineoskuste kujundamine: ISIKLIKUD OSKUSED: - aktsepteerida ja omandada õpilase sotsiaalset rolli, - luua seos tegevuse eesmärgi ja selle tulemuse vahel, - teadvustada keele ja kõne rolli inimeses. elu. REGULEERIMISOSKUSED: -valmistada töökoht ette, -väljendada oma oletust õppematerjali põhjal, -koos õpetaja ja klassikaaslastega anda emotsionaalne hinnang tunnis toimuvale tegevusele, -hääldada tunnis tegevuste jada, töötada vastavalt kavale -määratle ja sõnasta tunnis toimuva tegevuse eesmärk. KOGNITIIVSED OSKUSED: - leida vastuseid küsimustele oma kogemuse põhjal, - orienteeruda teadmiste süsteemis (leida teadmiste ja teadmatuse piirid), - liikuda jaotusmaterjalis. ANALÜÜSI KOOLITUSMATERJALI: - tee järeldused selle kohta ühine tööõpetaja ja klass. SUHTLEMISOSKUSED: - kuulata ja mõista teiste kõnet, - õppida töötama rühmas, - sõnastada oma mõtteid suuliselt, - edastada oma seisukoht teistele. VARUSTUS: - esitlus POWER POINT - "Ma tean, ma oskan" kaart (lisa nr 1) - lauseosad (lisa nr 2) - skeemi osad (lisa nr 3) - jaotusmaterjal (lisa "4" ) - tekstiosad, omadussõnad - vihjed (lisa "5) TUNNI EDU. 1 Org moment Didaktiliste ülesannete lahendamine: 1. Õpilaste ettevalmistamine tööks. 2. Tegevustesse kaasamiseks tingimuste loomine. Vaata nüüd, mu sõber, kas oled valmis õppetundi alustama? Kas kõik on paigas, kas kõik on korras? Raamatud, pastakad ja märkmikud? Kas kõik istuvad õigesti? Kas kõik paitavad? _Nii, me alustame oma õppetundi. "Te olete andekad lapsed, kunagi olete ka ise meeldivalt üllatunud, kui tark te olete, kui palju ja kui hästi teate, kui töötate pidevalt enda kallal, seate uusi eesmärke ja püüdlete nende poole!" Täna soovin, et veenduksite prantsuse filosoofi J._Jacques Rousseau sõnade õigsuses.(slaid filosoofi nr 1 sõnadega) Õpilased tervitavad õpetajat, külalisi ning häälestuvad tööle ja koostööle. PÕHITEADMISTE VÄRSKENDAMINE. Lahendus didaktiline ülesanne: põhiteadmiste ja -oskuste aktualiseerimine. Me elame teiega Uuralites, praegu on talv_ imeline aastaaeg, palju lund on maha sadanud, öelge meile, mis lumi see on? (slaid number 2) - millise kõneosa abil kirjeldasite lund? Mida tead omadussõnadest? Jaga oma teadmisi meiega! (Õpilased mäletavad kõike. Mida nad teavad omadussõna kohta: mida see tähendab, mis kõnega see on, millistele küsimustele see vastab, kuidas see muutub. Millega see nõustub, mis rolli see kõnes mängib, mis see on lauses ). ÕPIPROBLEEMI SÕNASTAMINE. Didaktilise ülesande lahendus: motivatsiooni andmine õpilasele õppe- ja tunnetustegevuse eesmärgi aktsepteerimiseks. - Soovitan täita kaart “Ma tean. Võin.” Kui oled väitega nõus, siis pane +, kui ei, – (Lisa nr 1 slaid nr 3) Iga õpilane töötab kaardiga ja määrab sellega oma teadmised ja teadmatuse. Kellel poleks kõiki eeliseid? Mida sa ei tea? (õpilased formuleerivad vastuse, alustades sõnadega: „Ei tea, ei tea kuidas.“ PROBLEEMI SÕNASTAMINE, PLANEERIMINE. Didaktilise ülesande lahendamine: tingimuste loomine tunni eesmärgi sõnastamiseks ja kasvatuslikuks seadmiseks. ülesanded.Laste vastused kuulatakse peale kaardiga töötamist, tehakse kokkuvõte ja jõutakse järeldusele.Õpilased järeldavad, et nad ei tea, mis on lühikesed ja täisomadussõnad, kõik ei suuda määrata omadussõna rolli lauses, lisaks selgitatakse, et omadussõna on lauses teisejärguline liige. õppetund?(mis on lühikesed ja täisomadussõnad. Mis osa lausest võib omadussõna olla) - mis on tunni teema?(omadussõna roll lause slaid number 4) - soovitan teil ise uusi teadmisi avastada, et meie ühise töö tulemusena kõik teie miinused UUTE TEADMISTE AVASTAMINE Didaktilise ülesande lahendamine: teadmiste, seoste ja seoste tajumise, mõistmise ja esmase meeldejätmise tagamine. uurimisobjektiks. hajutatud sõnad, teha kaks lauset (lisa nr 2) B, õitses, mets, lill, ilus. Sisse, ilus, mets, lill. Metsas õitses ilus lill. Kaunis lill metsas! - leidke omadussõnu. Tõesta seda. (ilus, ilus, kuidas nad küsimustele vastavad mida? erinevad vormid sama sõna, sest tüved on samad, kuid lõpud erinevad Omadussõna "ilus" on lühem. Vene keeles on omadussõnal kaks vormi: täis- ja lühike. (Õpilased järeldavad, et omadussõna, mis vastab küsimusele “mis?” on täielik, “mis?” on lühike. Avaneb klaster (lisa nr 3) Omadussõna Mis Mis kas see on?Täis lühike - teeme kindlaks, milline lause liige on meie omadussõnad Milliseid eeldusi teil on? - omadussõnad on lause teisejärgulised liikmed - me teame seda Analüüsi lauset Metsas õitses ilus lill. Õpi tegema kindel, et omadussõna alaealine liige lauses.-leia grammatiline alus lauses Kaunis lill metsas! - õppijad on veendunud, et selles lauses on omadussõna predikaadi põhiliige. TEE JÄRELDUS. (Täisomadussõna on alaealine liige ja lühike on peamine predikaat). Omadussõna Mis? mida? Täielik lühike Alaealine liige Põhiliige? -Mis on küsimus? predikaat - mis on selle alaealise lauseliikme nimi? -selleks teadasaamiseks tunnen objekti ära märkide järgi, mida ma nimetan: punane, ümmargune, mahlane, lõhnav, magus. - see on õun.(ava slaid number 5) - milline õuna märk määrab omadussõna PUNANE? RING? MAHLAS? AROMAATILINE? MAGUS? Värvus Kuju Mahlasus Lõhn Maitse - Niisiis, OMADUSSÕNA MÄÄRATLEB subjekti märgi! -kuidas saab nimetada lause liiget, mis määrab subjekti atribuudi? MÄÄRATLUS. Omadussõna Mis? mida? Täislühike Teisene liige põhiliige Määratluspredikaat UUTE TEADMISTE RAHALDAMINE. Didaktiliste ülesannete lahendamine: 1. Õppematerjali assimilatsiooni õigsuse ja teadlikkuse väljaselgitamine, lünkade, väärarusaamade väljaselgitamine ja parandamine. 2. Teadmiste kvaliteedi ja meisterlikkuse taseme tuvastamine. -Kas saite teada, millised lauseosad on omadussõnad? (klastri põhjal hääldavad õpilased uusi teadmisi). Mida on vaja uute teadmiste kinnistamiseks? Harjutage omadussõnade tuvastamist lause liikmetena (slaidid nr 6-8). HARJUTUS nr 1 (lisa nr 4) - leia lausest omadussõnad. Määrake, milline osa lausest need on. Töötame rühmades. Päike valab maa peale soojad kiired. Õhk on puhas ja värske. Metsas kostub lindude hääli. Õpilased täidavad ülesandeid sammude kaupa enesekontrolliga vastavalt mudelile. Klastrit täiendab küsimus kelle? Omadussõna Mis? kelle? Täielik alaealine liige Määratlus Mis on? predikaadi lühike põhiliige - olete õppinud, millised lauseliikmed võivad olla omadussõnad, oskate neid leida ja defineerida. Teades ja oskades, mida teha? - KANDIDA! HARJUTUS nr 2. (Lisa nr 4) Sisesta lause puuduvad liikmed. Libistage üle taeva (mida?) ……….pilved. Kergelt kõigutab puude oksi (mida?) ... .. tuul. Kased on oma (mida?) ... ... lehed laiali ajanud. Maa peal on näha (kelle?) ... jäljed. (predikaat) …….esimesed õied. Õpilased täidavad ülesande iseseisvalt, kasutades aktiivset sõnastikku.Seejärel teevad nad rühmades vastastikuse kontrolli.Kui esineb vigu, parandage need üksteisele selgitades. - Soovitan täita teises veerus kaart "Ma tean, ma oskan"; tunni lõpus (slaid nr 10) Iga laps töötab oma kaardiga ja määrab seeläbi oma uued teadmised ja oskused. Loodan, et kõik küsimused või miinused on saanud plussideks? UUTE TEADMISTE RAKENDAMINE LOOVETEGEVUSES. Didaktilise ülesande lahendus: uute teadmiste ja tegevusmeetodite assimilatsiooni tagamine rakenduse tasemel muutunud olukorras. -Ma soovitan teil lugeda lugu meie kodupiirkonnast, Uuralitest. Meie maa on ilus ja ebatavaline!(Slaid nr 12) Uurali mägede tippudest voolavad jõed.Paljudel vahemaadel on metsaalasid ja taigat. Talv Uuralites on külm.Siin on näha puid ja põõsaid, mis sädelevad hõbedast härmatist.Metsades ja taigas elavad loomad ja linnud.Need on põder,hundid,metsis. Jõhvikad punetavad rabades. Metsades saate koguda korvi seeni. Inimesed elavad Uuralites. Nad teavad, mis on kannatlikkus, sõprus ja vaoshoitus Meie Uurali maa on hea! - õpilased tutvuvad tekstiga ja jõuavad järeldusele, et tekst on ebaõnnestunud, kuna sisaldab väga vähe omadussõnu, mis võiksid meie piirkonna ilu terviklikumalt paljastada. - mida on vaja teha? (sisesta vajalikud definitsioonid teksti, leiad need vihjetest, kui sul on raske). Lapsed töötavad rühmades. -loeme, mis saime (igast rühmast loeb esindaja ette kollektiivse töö, kogu tekst ilmub ekraanile, kui aeg lubab, saate pealkirjastada) ÕPPETEGEVUSTE Peegeldus. Didaktiliste ülesannete lahendamine: 1. Eesmärgi saavutamise edukuse analüüs ja hindamine. 2. Teadmiste kvaliteedi ja meisterlikkuse taseme tuvastamine. -Kas teil õnnestus kirjeldada Uurali piirkonna ilu ja ebatavalisust? - mis teid töös aitas? (slaid nr 17) LAPSED VASTAVAD, et omadussõnad muudavad meie kõne värvikaks, kujundlikuks, helgeks, ilmekaks, kauniks aitavad objekte ja nähtusi paremini ette kujutada! KÜSIMUSED Peegeldamiseks: Seega olete veendunud, et omadussõnad on: täis- ja lühivormid, lauses on need lause teisene ja põhiliige - predikaat ja definitsioon. - Arvan, et olete veendunud, et olete andekad ja targad lapsed, peate lihtsalt õppima, kuidas oma teadmisi õigesti rakendada. Edu eesmärkide saavutamisel! Aitäh õppetunni eest! (slaidi number 18)

Avalik tund
vene keeles 3. klassis
Teema: "Odussõna roll selles
pakkumine."
Eesmärgid:
 Kujundada õpilaste teadmisi rollist
omadussõna lauses.
 Parandada leidmisoskusi
määratlused – alaealise liikmena
ettepanekuid.
 Kinnitada õpilaste nimeteadmisi
omadussõna; žanrite kohta
kujutav kunst.
 Arendage sisse õigekirjavalvsust
õpilased, rikastavad suulist ja kirjalikku
kõne.
 Kasvatada töökust,
iseseisvus, sisendada huvi
teema.

1. Organisatsioonimoment. Emotsionaalne meeleolu. Motivatsioon.
Tundide ajal.
Poisid, kuulge, milline vaikus!
See algas koolis.
Me ei raiska aega
Ja asume kohe tööle.
Tänases tunnis kutsun teid ette kujutama end kunstnikuna. inimesed
see elukutse peab olema tundlik, tähelepanelik ja väga
vastuvõtlikud.
2. Märkmikute valmistamine. Numbri salvestamine, kalligraafia minutid.
A, a
akvarell
Sõna foneetiline analüüs:
värvid
3. Sõnavaratöö: pildidikteerimine.
Näitan tahvlile pilte ja sina kirjutad üles sõnavara sõnad.

4. Probleemi avaldus. Teadmiste värskendus.
Tänases tunnis aitab meid kunstnik ja mis kunstnik see on, arvake ära:

Meie kunstnikku tunneb terve maailm.
Kunstnik maalib mis tahes objekti.
Vastab alati sellistele küsimustele nagu:
Milline? Milline? Milline? Milline?
(Omadussõna)
Nii et tänases tunnis kinnitame oma teadmisi nime kohta
omadussõna ja uurige, milline on selle roll lauses.
Tuletame meelde:
Mis on omadussõna?
Kuidas saab omadussõna muutuda?
(soo, numbrite ja juhtude järgi)
Kuidas määrata omadussõna sugu, arvu või käände?
5. Uute kontseptsioonide ja tegevusmeetodite kujundamine.
Meie kõne ilma omadussõnadeta oleks nagu hall maal
värvida. Omadussõnad annavad edasi ilu ja mitmekesisust
ümbritsev maailm.
Noh, kuna me oleme kunstnikud, siis peame teadma kujutava kunsti žanre.
Arvake ära, mis žanrist me praegu räägime:
Maal, mis kujutab puuvilju, lilli ja muud
elutud objektid.
(natüürmort)
Enne sind on natüürmort. Nimetagem iga üksuse omadused:

Sidrun - värvi, kuju, maitse järgi (kollane, ovaalne, hapu)
Õun - värvi, kuju, maitse järgi (punane, ümar, magus)
Sibul - värvi, kuju, maitse järgi (roheline, pikk, mõru)
Selles ülesandes, milline kõneosa aitas MÄÄRATLEDA igaühe märke
teema?
Arva ära järgmine žanr:
Pilt mehe pildil.
(portree)

Mul on tüdruksõber. Tal on
pikad paksud lainelised juuksed.
Kõrge otsmik ja läikiv nina. Kui ta
häbelik, siis muutuvad põsed karmiinpunaseks.
Ta on rõõmsameelne ja lahke tüdruk.
Nimetage sõnad, mis määravad märke see inimene.
Kas arvate, kas omadussõna aitab meil DEFINEERIDA
objektide märgid lauses, siis põhi- või alaliige
see on?
Loomulikult on see lause alaealine liige. A kutsutakse
ta on DEFINITSIOON.
6. Dünaamiline paus.
Kohale on jõudnud liblikas.
Istus kursori peal.
Proovige teda jälgida
Jookse läbi silmade.
7. Oskuste ja vilumuste kujunemine. Rakendus.
Ja meil on järgmine žanr.
Loodust kujutav pilt või joonistus.
(maastik)

Iseseisev töö.
Otsige tekstist definitsioone. Tõmmake need lainelise joonega alla.
On selge talvepäev. Jaanuaris
puud on riietatud valgetesse kitlitesse. Kohev
lumi rippus jõulupuu okstel. pihlaka peal
põlevad punased marjad. Hõljuge üle taeva
kohevad pilved. Talv tõmbas imelise
pilt.
Vastastikune kontrollimine. Paaris töötama.
8. Tulemuslikkuse jälgimine ja hindamine.
Töötage signaalikaartidega.
Roheline kaart – vastus on JAH
Oranž kaart – vastus on EI
Omadussõna on kõne osa.
Omadussõna viitab objektile.
Omadussõna tähistab objekti omadust.
Omadussõna vastab küsimustele MIDA TEHA? MIDA TEHA?
Omadussõna vastab küsimustele MIDA? MIS? MIS? MIS?
Omadussõna lauses on ENNUSTUSE põhiliige.
Omadussõna on lauses alaealine liige -
MÄÄRATLUS.
9. Peegeldus.
Mis on kujutavas kunstis värvid? (soe ja külm)
On tulnud Uus aasta. Selle aasta sümboliks on kukk.
Värvime selle kuke ise. Kui olete pärast meie õppetundi lahkunud
soe tuju, siis kasutage sooja värvi kleebiseid ja kui külm
tundeid, siis külmade värvide kleebiseid.
Aitäh õppetunni eest! Sa olid super!