Allekirjoitussanakirja verkossa. Viittomakielen peruskurssit

Kuinka oppia viittomakieltä? Tämä kysymys on huolestuttanut ihmisiä pitkään, koska kuuroja ja tyhmiä ihmisiä on aina ollut.

Tällaisten ihmisten on vaikeampi sopeutua yhteiskuntaan, vaikeampi johtaa täyttä elämää. Ennen vanhaan monissa Euroopan maissa kuulo- ja puhevammaisia ​​ihmisiä ei pidetty normaaleina. Ne lähetettiin osoitteeseen psykiatriset sairaalat pakkohoitoon. Yhteiskunta kohteli heitä negatiivisesti.

Ennen kuin vastaat kysymykseen "miten oppia viittomakieltä?" Pohditaan kuinka tilanne on muuttunut ajan myötä ja selvitetään kuuropedagogian ja sormenjälkien syntymisen tausta.

Bonet järjestelmä

Kuurojen ja tyhmien onneksi joukossa oli myös positiivisesti ajattelevia ihmisiä, jotka säälivät heitä ja halusivat auttaa. Tällainen henkilö oli esimerkiksi pappi Juan Pablo Bone. Hän asui 1600-luvun alussa. Kerran Bonet palkattiin avustajaksi varakkaaseen perheeseen, jonka pää oli tärkeä virkamies. Tämän herrasmiehen poika kärsi kuuroudesta, kukaan ei voinut opettaa häntä kirjoittamaan tai laskemaan.

Pian pappi loi tälle pojalle oman koulutusjärjestelmän. Hän keksi jokaiselle aakkosten kirjaimelle erityisen nimen. Kysymys viittomakielen oppimisesta ei edes herättänyt tämän kuuromykän pojan kanssa, Bonet alkoi opiskella lapsen kanssa innostuneesti ja suurella innolla.

Hyvin pian poika oppi koko aakkoset. Sen jälkeen huhut Bonet-järjestelmästä levisivät kaikkialle Espanjaan. Pappi julkaisi kirjan, jossa hän kuvaili menetelmäänsä yksityiskohtaisesti.

Michel Charles de Lepen koulu

Michel Charles de Lepe tuli tunnetuksi maailman ensimmäisen kuurojen ja tyhmien koulun järjestämisestä ja avaamisesta. Hän otti menetelmänsä perustaksi Juan Bonetin kirjan. Muuten, Pariisissa oli tuolloin jo eräänlainen viittomakieli vanhassa ranskassa. Michel de Lepe kuitenkin mukautti tämän samankaltaisuuden moderniin Ranskan kieli, ja kuurojen ja mykkäiden välinen viestintä alkoi koostua paitsi yksittäisistä sanoista. Nyt ihmiset pystyivät todella kommunikoimaan, rakentamaan sujuvaa ja johdonmukaista "puhetta".

Thomas Hopkins Gallaudet -koulu

Thomas Gallaudet, vieraillut de Leppen koulussa, palasi Yhdysvaltoihin ja avasi oman oppilaitoksensa. Menetelmä lainattiin ranskalaiselta kollegalta. Thomas Gallaudetin koulussa oli todellisia "luentoja" englannin kielen oppimisesta.

Ja jälleen tämä menetelmä nautti suuresta menestyksestä ja suosiosta.

Oralistit vastustivat tällaista koulutusjärjestelmää. Heidän uskomuksensa mukaan tällainen tekniikka erottaa kuurot kuulevasta yhteiskunnasta, eikä siitä ole oikeastaan ​​mitään hyötyä.

Alexander Graham Bell ja hänen oralistien koulunsa

Täällä he opettivat kirjoittamista ja lukemista täysin eri järjestelmässä. Jokainen puheääni (huulten asennosta riippuen) oli merkitty kirjallisella symbolilla. Aluksi tätä menetelmää piti käyttää sanan korjaamiseen. Mutta työnsä aikana Bell opetti kuuroja samalla tavalla.

Ensimmäiset kuurojen pedagogiset koulut Venäjällä

Vuonna 1806 avattiin ensimmäinen kuurojen koulutus Pavlovskissa (lähellä Pietaria). He opettivat täällä ranskalaisen järjestelmän mukaan.

Vuonna 1860 tällainen koulu avattiin Moskovaan. Pääkaupungissa kuurojen ja tyhmien viittomakielen oppimisen perustaksi otettiin saksalainen menetelmä.

Vähitellen maassamme alkoi ilmestyä tutkijoita ja tiedemiehiä, jotka olivat kiinnostuneita tällaisesta koulutusjärjestelmästä.

Lev Semjonovich Vygotsky

Aluksi hän ei todellakaan uskonut viittomakielen hyötyihin, hän piti sitä hyvin rajoitettuna. Mutta jonkin aikaa myöhemmin hän kutsui yhdessä teoksessaan viittomakieltä äärimmäisen monimutkaiseksi ja monimuotoiseksi, tiedemies piti sitä rikkaasti kehittyneenä, tunnusti sen kiistattomat hyödyt kuuroille ja mykkäille ihmisille.

Rachel Boschis ja Natalia Morozova

Tutkimme Vygotskin teoksia. Puheen kehittämistyössään he totesivat, että selkeän venäjän kielioppi ja viittomakielen kielioppi ovat erilaisia.

Virheellisesti uskottiin, että kuurot eivät voi oppia viittomakieltä omin avuin, samoin kuin oppia sanallista puhetta rinnakkain.

Viktor Ivanovitš Fleury

Hän oli opettaja, työskenteli koulun johtajana Pietarissa. Hän suoritti syvällisen analyysin "kuuromykästä puheesta" ja tuli siihen tulokseen, että viittomakieltä, venäjää, voi oppia jokainen kuulo- tai puhevamma. Lisäksi hän huomasi, että tietyissä kuurojen yrityksissä ja yhteisöissä viittomakielellä on omat ominaisuutensa, eronsa ja hienovaraiset mallinsa, jotka ovat ominaisia ​​juuri tälle yhteiskunnalle. Kuten sanassa "meidän" (verbaalisessa puheessa) on ammattikieltä ja erityisiä sanoja, niin myös mykkän "puheessa" tämä on läsnä.

Hän kirjoitti kirjan "Kuuro ja mykkä". Tässä työssä opettaja keräsi kaikki hänelle tiedossa olevat eleet ja merkit.

Oli muitakin ihmisiä, jotka osallistuivat Venäjän kuurojen koulutukseen: I. A. Sokolyansky, L. V. Shcherba, A. Ya. Udal.

Joten miten voit oppia hiljaista viittomakieltä?

Analysoidaan tätä asiaa tarkemmin. Alla on vaiheittainen opas.

Johdatus sormenjälkien ottamiseen

Ensin sinun on tutustuttava daktylologiaan. Tämä on erityisen puhemuodon nimi. Daktylologiaan kuuluu daktyyliaakkoset. Siinä jokaisella aakkosten kirjaimella on oma nimitys - merkki, joka koostuu sormista. Näitä merkkejä kutsutaan daktyleeiksi.

Monet ihmiset ovat syvästi väärässä, että viittomakieli ja daktyyliaakkoset ovat yksi ja sama. Siinä on ero: daktylemit välittävät sanoja kirjain kirjaimelta ja viittomakieli - kokonaisia ​​sanoja.

Siellä on myös kartanopuhetta. Tällä viestintämuodolla sanoja luetaan huulilta, eleet keskittyvät vain koviin ja pehmeisiin, kuuroihin ja äänekkäisiin konsonantteihin.

Sormitekniikka

Daktyyliaakkosia tutkiessasi sinun ei pitäisi kiirehtiä. On tarpeen muistaa ja harjoitella sormien asettamistekniikka hyvin. Aluksi käsi väsyy. Mutta kahden tai kolmen harjoituksen jälkeen sormet alkavat tottua, taipua paremmin.

Sormien asettamisen nopeus

Täydellisen daktyylien muodostustekniikan jälkeen siirrymme sormien asettamisen nopeuteen. Kirjain kirjaimelta kuuropedagogiassa esitetään erisnimet, sukunimet, maantieteelliset nimet.

Daktyyliaakkoset löytyvät kuvan muodossa tai käytä visuaalisempaa opetusvideota. Muuten, viittomakieli ja daktylologia ovat erilaisia ​​jokaisessa maassa. Valitettavasti kuuroille ja tyhmille ei ole yhtä kieltä.

Harjoitella

Kun olet oppinut kaikki daktylemit, sinun tulee harjoitella. Muista perussanat, nimet tai otsikot. Videot, elokuvat voivat auttaa tässä, Androidille on jopa erityinen sovellus.

Laskeminen ja numerot

Pienellä harjoittelulla laskeminen kannattaa hallita. On suositeltavaa heti oppia näyttämään ainakin eniten alkuluvut. Tämä edistää huomattavasti viittomakielen opiskelua.

Opintojen järjestys

Siirrytäänpä itse viittomakieleen. Se sisältää noin 2000 erilaista nimitystä. Kuinka nopeasti oppia viittomakieltä tällaisella määrällä kylttejä? Itse asiassa kaikki ei ole niin vaikeaa kuin miltä näyttää.

Eleiden tutkiminen kannattaa aloittaa yksinkertaisia ​​sanoja"hei", "näkemiin", "anteeksi", "kiitos". Ne kannattaa opetella ulkoa vähitellen, ei määrää jahtaamaan. Parempi oppia yhdessä istunnossa pieni määrä eleet.

Ja viimeinen suositus. Jos harkitset vakavasti kuurojen kielen oppimista, sinun kannattaa etsiä tällaisia ​​kursseja kaupungistasi. Niitä ei ole laajalti levitetty, mutta voit silti löytää niitä. Tällaiset kurssit ovat hyviä, koska täällä voit harjoitella live-kommunikaatiota, hioa taitojasi ja kielitaitojasi.

Kohdeyleisö: kurssi monille ihmisille, jotka haluavat opiskella RSL:ää "tyhjästä".

Kurssin pituus: 72 tuntia.

Tarkoitus: itsensä kehittämiseen ja kuurojen kanssa kommunikoinnin alustavaan harjoitteluun.

Kurssi "Venäjän viittomakieli. Alkoi." 80 tuntia

Kohdeyleisö: kurssi for opetushenkilökunta kuurojen opettaminen SPO- ja VPO-organisaatioissa. Täydennetty luennoilla aiheesta psykologisia piirteitä kuuro.

Kurssin pituus: 80 tuntia.

Tarkoitus: Kuurojen kanssa kommunikoinnin alustava harjoittelu osana koulutusprosessia.

Kurssi "Viittokieli vanhemmille. Perhemuoto. 40 tuntia

Kohderyhmä: Kurssi koulun viimeisellä luokalla opiskelevien kuurojen lasten vanhemmille.

Kurssin pituus: 40 tuntia.

Tarkoitus: palauttaa perheiden psyykkinen tasapaino ja valmistaa kuuroja lukiolaisia ​​työskentelemään korkeakouluissa viittomakielen tulkkien kanssa.

Viittomakielen kurssi kuurojen lukiolaisten vanhemmille perhemuodossa.

Pääasia! - yksi paikka kurssilla on kolmelle kerralla - perhe: isä, äiti tai muu kuuron lapsen omainen ja lapsi itse.

Instituutissa kehitetty kurssi on suunnattu viittomakielen nopeaan opiskeluun.

Tämän kurssin suorittamalla parannat merkittävästi kommunikaatiosi laatua lapsesi kanssa ja kykyäsi auttaa häntä opinnoissa ja samalla opit viittomakieltä.

Kurssi sisältää luennon kuurouden psykologian perusteista (vain vanhemmille), jonka lukee psykologian kandidaatti, ammattimainen viittomakielen tulkki, instituutin akateemisen neuvoston puheenjohtaja.

Paikkoja ryhmässä on rajoitettu määrä - vain 10. Eli - 10 perhettä.

Kurssin laajuus on 40 akateemista tuntia.

Viittomakielen kurssi on varustettu multimediatuella - eli opetussanakirjaan sisältyvät eleet kuvataan videolle, mikä vapauttaa opiskelijan luentomuistiinpanojen tarpeesta. Nyt siihen ei ole tarvetta: jokaiselle perheelle annetaan viittomakielen oppikirja, hakuteos " lyhyitä sanoja: prepositiot, partikkelit, konjunktiot" ja mobiilisovellus"Venäjän viittojen selittävä sanakirja".

Siksi tämä kurssi ei ole hyödyllinen vain aloittelijoille viittomakielen oppimisessa, vaan myös kuuroille, joille RSL on heidän äidinkielinsä: he voivat nähdä eleiden elävän yhteyden kuulevien kielen kanssa.

Kurssin laajuus on 72 akateemista tuntia.

Tällä kurssilla käsitellään venäjän viittomakielen alkua: perussanakirjaa ja RSL-kielitieteen alkua. Ensimmäistä kertaa eleitä leksikaalisina yksiköinä ei anneta muodossa heijastava heijastus Venäläisiä sanoja, mutta itsenäisinä käsitteinä, joita ne pohjimmiltaan ovat, ja näille käsitteille ehdotetaan näiden muunnelmaa venäjäksi.
Kurssi sisältää kuurouden psykologian perusteita käsitteleviä luentoja, joita lukee psykologian kandidaatti, ammattimainen viittomakielen tulkki, instituutin akateemisen neuvoston puheenjohtaja Kuzmin Vjatšeslav Vjatšeslavovich.

Siksi tämä kurssi ei ole hyödyllinen vain viittomakielen oppimisen aloittelijoille, vaan myös toisen asteen ja ylemmän ammatillisen koulutuksen opettajille, jotka työskentelevät kuurojen kanssa inklusiivisissa ryhmissä.

Kurssin laajuus on 80 akateemista tuntia.

Ensimmäistä kertaa viittomakielen kurssi on varustettu täydellä multimediatuella - eli kaikki opetussanakirjaan sisältyvät eleet kuvataan videolle, mikä säästää opiskelijat tarpeelta tehdä muistiinpanoja luennoista ja tallentaa opettajan näyttämiä eleitä ( tässä tapauksessa jokainen nuotti muuttui Stirlitzin salakirjoitukseksi), mikä väistämättä johti vääristymiin ja vaikeutti tutkitun materiaalin muistamista. Nyt tämä ei ole välttämätöntä: jokaiselle opiskelijalle annetaan 3 kirjan sarja - oppikirja, työkirja ja sanakirja. Tietoja tästä setistä opetusvälineet sanotaanpa lisää.

Kaikki alkoi uudestaan ​​sarjasta. Vaikka ollakseni täysin tarkka, niin kauniista sisustuksesta. Etsin sarjoja, joissa oli sisustus Greg Grandelta, samalta kuin taiteilija .

Joten törmäsin sarjaan "He sekoitettiin sairaalassa".

Se kertoo kahdesta tytöstä, jotka synnytyssairaalan lääkärit vahingossa hämmentyivät, ja perheet saivat tietää asiasta vasta tyttärensä ollessa 16-vuotiaita. Tästä sarja alkaa, ja sitten kaikki näyttää olevan normaalisti: ensimmäinen rakkaus, konfliktit vanhempien kanssa, kiistat vanhempien välillä, kilpailu koulussa, eroaminen ja yrittäminen. Voi kyllä, kaikki tämä kauniissa sisätiloissa.

Temppu on, että yksi päähenkilöistä on kuuro.

Hän kuuroi sairauden jälkeen kaksivuotiaana, ja nyt hän pukeutuu kuulolaite, käy kuurojen koulua ja puhuu viittomakieltä. Ja juoni kiertyy myös sen ympärille.

Kiinnostuin vakavasti, kun aloin katsomaan näyttelijöiden haastatteluja ja huomasin, että osa näyttelijöistä on todella kuuroja.

Näyttelijä Cathy Leclerc, joka näyttelee päähenkilö- Menieren tauti, jonka oireyhtymiä ovat kuulon heikkeneminen ja huimaus. Sairaus ei estä häntä työskentelemästä, mutta se auttaa puhumaan tästä diagnoosista haastattelussa ja enemmän ihmisiä mene lääkäriin tarkastukseen.

Jo koulussa Kathy oppi viittomakielen. Kuvittele, että Yhdysvalloissa voit helposti valita viittomakielen toiseksi opiskelukieleksi.

Yksi sarjan jaksoista on kuvattu kokonaan viittomakielellä, siinä ei käytetä sanaakaan. Heti alussa ilmestyvät kaksi päänäyttelijää, jotka varoittavat yleisöä, he sanovat, älä huoli, kaikki on hyvin televisiossasi, mutta osa kohtauksista kuvataan täydellisessä hiljaisuudessa.

Se on niin siistiä! Puhu ihmisistä, joilla on erityistarpeita, älä lyhyiden mainoksien tai kyyneleitä nykivien puheiden kautta.

Katsoin sarjan ja tajusin, että vammaiset eivät ole vain ihmisiä, joita kuvittelemme pyörätuolissa.

Voi tätä stereotypiaa, joka asettui tiukasti päähäni autojen ikkunoissa ja parkkipaikkojen jalkakäytävässä olevan kyltin ansiosta.

Ja niin törmäsin kuurojen seuraan risteyksessä. Muistin, että itse kärsin kahdeksanvuotiaana vakavasta välikorvatulehduksesta, jonka riskinä oli menettää osa kuulostani. Tilaisuuden järjestäjät, jotka kutsuivat minut puhujaksi, pyysivät minua puhumaan kovempaa, koska salissa oli kuulokojeen kanssa mukana ollut osallistuja.

Tuntui kuin universumi vihjaisi minulle epätoivoisesti: "Haluaisitko oppia viittomakieltä?"

Tulin hakuun "viittomakielen koulutus" ja löysin nopeasti Pietarista viittomakielen koulu "Image". Koulu sijaitsee Herzenin pedagogisen yliopiston alueella, mikä tarkoittaa, että ainakin kahdesti viikossa löydän itseni aivan kaupungin keskustasta.

Yliopistokampus, joka minun on ylitettävä kokonaan - tarkastuspisteestä tiukan vartijan kanssa rakennukseen 20, opettajamme Denis Aleksandrovich - "Joten, nämä eleet opit jo kotona, nyt ei ole aikaa käyttää tähän" (in itse asiassa hän on erittäin siisti!) - kaikki tämä tuo minut takaisin nostalgiaan opiskelijamenneisyyttä kohtaan.

Harjoituksia kahdesti viikossa kahden kuukauden ajan. Tämä on pikakurssi, normaali kurssi kestää neljä kuukautta. Istunto kestää puolitoista tuntia. Mitä sinun täytyy oppia jotain uutta ja olla väsymättä. Ja mikä tärkeintä - ei urheiluvaatteita, joita vihasin pussissa, vaatteiden vaihtossa ja suihkussa avoimissa kopeissa. Yleensä satatuhatta viisisataa kertaa parempi kuin urheilu.

Ryhmässä on paljon opiskelijoita. Yksi luokkatovereistani, syntynyt vuonna 2000. Kuvitella! Luulin, että ne ovat vielä jossain päiväkoti ja he ovat jo korkeakoulussa. Minun on vaikea uskoa tätä. Mutta on myös minun kaltaisiani vanhempia opiskelijoita.

Suurin osa luokkatovereistani päätyi luokalle samasta syystä kuin minä. Mielenkiintoista.

Vain muutama tunti on kulunut, ja voin jo kertoa itsestäni, mikä on nimeni, mitä teen, kuinka vanha olen ja minä vuonna synnyin. Voin puhua perheestäni ja jatkaa keskustelua: "Onko sinulla koira?" "Ei, minulla ei ole koiraa, minulla on kissa."

Se on hauska, mutta uskomattoman jännittävä.

Mielenkiintoisia asioita viittomakielestä

• viittomakielellä eri maat erilaista, meillä on se venäläinen viittomakieli (RSL). Jostain syystä tämä on kauhea pettymys kaikille, joten he sanovat, että he voisivat sopia yhdestä kielestä ja heillä olisi supervoimaa.
• Daktylologia on puheen muoto, jossa jokainen kirjain välitetään viittomakielinä, mutta se ei ole viittomakieli. Voit esimerkiksi ottaa sormenjäljellä nimen tai vieras sana, josta ei ole vielä merkkiä.
• Kuurot lukevat huulilta, joten heidän on tärkeää nähdä eleitä osoittavien käsien lisäksi myös sanoja ääntävät huulet.
• Viittomakielellä on erilainen kielioppi, ja siksi se käyttää eri sanajärjestystä. Esimerkiksi kysymyssana sijoitetaan aina lauseen loppuun.
• Viittomakieli ei ole todellisen kielen jäljityspaperi, vaan täysivaltainen kieli, jolla on omat kielelliset piirteensä, rakenteeltaan ja kieliopiltaan. Viittomakielessä merkin muoto on tärkeä, sen sijainti (sama ele otsassa ja rinnassa tarkoittaa eri asioita), liikkeen luonne ja ei-manuaalinen komponentti (kasvojen ilmeet, kehon käännös, pää).

Pidän opinnoissani eniten siitä, että ensimmäistä kertaa yritän olla erinomainen opiskelija.

Tunteilla ei tarvitse kirjoittaa mitään muistiin - otin vihkon laukustani ensimmäisen tapaamisen jälkeen. Kyllä, kotitehtäviä on, mutta en aina tee niitä. Ei arvosanoja tai kokeita. Muistan hyvin, mitä he sanovat luokassa ja se riittää minulle.

Olemme tottuneet pitämään suullista puhetta ihmisten ainoana ja pääkielenä. Mutta sen lisäksi on muita tapoja ilmaista sanoja ja ajatuksia. Kuulovammaiset ihmiset käyttävät kehonkieltä ja ilmeitä ihmisten väliseen kommunikaatioon. Se on tarkoitettu kuurojen väliseen viestintään ja sitä kutsutaan viittomakieleksi. Elepuhe suoritetaan käyttämällä visuaalista tiedonsiirtokanavaa. Tämäntyyppinen viestintä ei ole laajalle levinnyt eikä sitä ole vielä täysin tutkittu. Vain osavaltiossamme venäjän viittomakieltä käyttää 2 miljoonaa ihmistä.

Viittomakielellä tiedot välitetään puhuva henkilö kuulijalle käden, silmän tai kehon liikkeen kautta. Se havaitaan visuaalisen kanavan kautta ja sillä on seuraavat ominaisuudet:

• Viittomakielessä pääpaikka on puhujan ympärillä oleva tila. Kommunikoinnissa se vaikuttaa kaikilla kielen tasoilla.
• Toisin kuin kuulostavia sanoja peräkkäin saavuttaessa kuurojen kieli näkyy ja havaitaan samanaikaisesti. Tämä auttaa välittämään enemmän tietoa yhdellä eleellä.

Kuuroille ja tyhmille ihmisille ei ole olemassa universaalia viittomakieltä. Puhe- ja kuulovammaisten ihmisten välisessä viestinnässä käytetään yli 100 viittomakieltä. Eri eleitä käyttävät ihmiset eivät ymmärrä toisiaan. Kuurot voivat puhujien tavoin oppia tai unohtaa toisen maan viittomakielen.

Viittomakielen käyttö laajenee vuosi vuodelta, mikä tekee primitiivisestä viestintäjärjestelmästä sopivan alueen erilaisten ajatusten ja ajatusten ilmaisemiseen. Viittomakieltä käytetään Opetusjärjestelmä, televisiossa, videotunnit. Venäjän viittomakieltä käytetään vain ihmisten väliseen viestintään.

Euroopassa kuurojen kieli ilmestyi 1700-luvun alussa. Ennen hänen tuloaan kuurot elivät ja opiskelivat erillään muista. Ensimmäinen kuurojen ja mykkäkoulu perustettiin vuonna 1760 Ranskassa. Opettajien päätehtävänä oli opettaa kuuroja lukemaan ja kirjoittamaan. Tämän ongelman ratkaisemiseksi käytettiin vanhaa ranskalaista viittomakieltä, joka esiintyi kuuromykkäiden joukossa. Hän oli hieman muunneltu. Lisättiin erityisesti suunniteltuja oppimiseleitä, joita käytettiin osoittamaan kielioppia. Harjoituksessa käytettiin tiedon välittämisen "mimikkimenetelmää", jolloin jokainen kirjain osoitti omalla käden eleellä.

Tätä koulutusjärjestelmää alettiin myöhemmin käyttää Venäjällä. Vuonna 1806 ensimmäinen kuurojen koulu avattiin Pavlovskissa. Ja vuonna 1951 kuurojen maailmanliitto ilmestyi. Järjestön jäsenet päättivät luoda standardin viittomakielen. Sitä oli tarkoitus käyttää kuuroille ammattilaisille ja julkisuuden henkilöt kongressiin osallistuminen.

Viittomapuheen standardoimiseksi useiden maiden asiantuntijat käyttivät samanlaisia ​​eleitä analysoituaan eri kansallisuuksia kehitti yhden kielen kaikille. Ja vuonna 1973 julkaistiin viittomapuheen sanakirja, jonka valmisteli Kuurojen maailmanliitto.

Pian tämän jälkeen VII kuurouden kongressissa Amerikassa a kansainvälinen kieli kuuro, jota käytettiin kommunikointiin eri maiden kuurojen välillä, jotka osallistuivat maailmanluokan tapahtumiin.

Viittomakielen lingvistiikka

Huolimatta vallitsevasta käsityksestä kuurojen kielestä primitiivisenä kielenä, se erottuu rikkaasta sanastoa eikä ollenkaan helppokäyttöinen. Suoritettiin kielellinen tutkimus, joka osoitti, että kielessä on elementtejä, jotka ovat läsnä täysimittaisessa suullinen puhe.

Viittosanat koostuvat yksinkertaisista komponenteista - hirem, jotka eivät kanna semanttinen kuorma. On kolme elementtiä, jotka kuvaavat eleiden rakennetta ja eroa:

• Eleen sijainti puhujan vartaloon;

Ele voidaan käyttää sille neutraalissa tilassa, samalla tasolla kehonosan kanssa koskematta siihen.

• Eleen suorittavan käden muoto;
• Käden liike elettä suoritettaessa.

Käden liike avaruudessa ja käden tai sormien liike samassa käden asennossa otetaan huomioon.

• Käsien liike avaruudessa suhteessa puhujan vartaloon tai toisiinsa.

Eleet ovat luonteeltaan kaavamaisia, keksitty kommunikoinnin aikana ja niillä on erottuva yhteys sanan visuaaliseen merkintään. Kuurojen kielellä on oma kielioppinsa, joka helpottaa kommunikointia eri aiheista, eikä se ole tavallisen kielen visuaalista toistoa.

Viittomakielen rakenteen tunnusmerkit

• spesifisyys;

Eleessä ei ole yleistystä, jota rajoittaa kohteen ja toiminnan merkki. Ei ole ainuttakaan elettä, jossa käytetään sanoja "iso" ja "mennä". Tällaisia ​​sanoja käytetään erilaisia ​​eleitä, jotka välittävät tarkasti henkilön merkit tai liikkeet.

Ele pystyy kuvaamaan esinettä. Ääniä tai kirjaimia, joista muodostuu sanoja, esineen ominaisuuksista riippumatta, voidaan välittää käden erityisellä liikkeellä. Esimerkiksi talokuvassa kädet näyttävät kattoa ja ystävyyskuvassa kädenpuristusta.

Asioiden nimien alkuperää puheessa on joskus mahdoton selittää. Eleiden alkuperä on helpompi selittää, koska niiden luomis- ja syntyhistoria tunnetaan. Mutta jopa se pyyhkiytyy ajan myötä ja muuttuu kaavamaisemmaksi.

• Kuvat;

Kuvien ansiosta eleet on helpompi muistaa ja oppia. Se tekee eleistä selkeämpiä kuuroille kommunikoimaan keskenään.

• synkretismi;

Eleillä on yhtenäisyyden ominaisuus ääniltään erilaisten sanojen välittämisessä, mutta merkitykseltään sama. Esimerkiksi tuli, kokko tai video, ammunta. Synonyymien määrittäminen eleessä lisämerkkejä aihe. Esimerkiksi kuvan nimeämiseksi näytetään sana "piirrä" ja "kehys".

• Amorfinen;

Viittomakieli koostuu käsitteistä, mutta se ei kykene ilmaisemaan sellaisia ​​kieliopin muotoja kuin tapaus, sukupuoli, aikamuoto, numero, aspekti. Tätä varten käytetään eleistä jäljittelevää puhetta, joka pienestä määrästä eleitä vastaanottaa tavanomaiset sanayhdistelmät. Tämä tapahtuu liimaamalla (agglutinoimalla) sana tietyssä järjestyksessä:

1. Henkilö tai esine on toiminnan nimitys (I - uni);
2. Meneillään oleva toiminta on kieltämistä (kysyäkseen - ei);
3. Aiheen nimeäminen - laatu;
4. Esineen tai henkilön tila (kissa on sairas, lievästi).

• Kieliopillinen tilallisuus.

Elepuhe välittää useita lauseita ja sanoja samanaikaisesti. Tällä tavalla välitetty ilmaisu sisältää eleiden lisäksi ei-manuaalisia komponentteja. Tämä on puhuvan henkilön ilme, kehon osien liike, katse. Tämän tyyppistä tiedonsiirtoa käytetään samoin kuin intonaatiota suullisessa puheessa.

Kuurojen kieli on epälineaarinen. Kielioppi välitetään sanaston mukana, puhujan elettä voidaan muokata viestinnän aikana.

Venäjän viittomakielen opettaminen

Viittomakielen oppiminen vie yhtä paljon aikaa kuin minkä tahansa muun kielen oppiminen, erityiset videokurssit ovat hyödyllisiä. Teoreettisen osan lisäksi vaaditaan harjoittelua. Ilman sitä kieltä ei ole mahdollista hallita. Kuurojen ja tyhmien ihmisten ymmärtäminen on paljon vaikeampaa kuin itsensä näyttäminen. Testipuhe sisältää sanoja tai ilmaisuja, joita ei ole käännetty venäjäksi.

Voit oppia viittomakieltä itse, videotuntien tai sanakirjan avulla. Videokoulutuksen avulla voit oppia käyttämään käytännössä kuurojen kanssa kommunikoinnissa sellaisia ​​yksinkertaisia ​​mutta tarpeellisia sanoja kuten "kiitos", "anteeksi", "rakkaus". Sana "kiitos" kuurojen kielellä on hyödyllinen elämässä, kun tapaat kuuroja.

Videotuntien avulla on helpompi oppia ja muistaa tietoa, ymmärtää, kuinka ele suoritetaan oikein, harjoitella toistamalla liikkeitä. Kuurojen kielen oppiminen sanakirjojen, luentojen tai videotuntien avulla ratkaisee seuraavat tehtävät:

• Puhetaitojen parantaminen viittomakielen käytön avulla;
• Tietojen laajentaminen kielen kielikomponentista;
• Tiedon muodostuminen kuurojen kielestä luonnollisena kommunikaatiomuotona ihmisten välillä, samankaltaisten ja erottuvien ominaisuuksien läsnäolo muiden kielten kanssa;
• Kielen syntyhistoriaan ja kehitysvaiheisiin tutustuminen;
• Kieltenoppimisen merkityksen muodostuminen sekä venäjän ja viittomapuheen roolin ymmärtäminen yhteiskunnan elämässä.

Kielen oppiminen erityisen ohjelman tai videotunnin avulla edistää kommunikaation kehittymistä erilaisissa elinoloissa epävirallisella kommunikaatiolla ystävien, vanhempien, tuntemattomia ihmisiä tai kun puhut virallisessa ympäristössä.