תקציר השיעור בנושא צליל ואות א. תקציר השיעור הפרונטלי בקבוצת ריפוי בדיבור הבכיר

נוֹשֵׂא:צליל "X". חלקי גוף.

יַעַד:הציגו לילדים את הצליל "X", תקנו את חלקי הגוף.

משימות:

אֶמְצָעִי מְתַקֵן:

טופס נשימת דיבור, מיומנויות מפרקיות, עדינות (באמצעות כדור קיפוד) ומוטוריקה כללית.

מתפתח:

1. לחזק את כישורי הבחירה צליל רצויממילים, מבטאים בצורה ברורה (בהברות, במילים, במשפטים), שנן ושמות מילים.
2. לחזק את היכולת לבנות דיאלוג.
3. הפעל את אוצר המילים באמצעות הקדמת שמות תואר ופעלים.
4. לפתח את היכולת לקשר בין דיבור ותנועה (שירים, שירים לתינוקות, ריקוד עגול).

חינוכי:

1. לטפח כבוד, אהבה, עניין באמנות עממית.
2. הציגו לילדים אמנות עממית באמצעות בדיחות, שירים לתינוקות, שירים, ריקודים, תלבושות עממיות וחפצים מסביב.

צִיוּד:

1. תמונות אובייקט עם הצליל "X" (אוגר, גזע, זנב, זבוב, יאכטה, תרנגול, אוזן, מוך, אזוב, מטבח). תמונות המתארות זנבות של בעלי חיים (כלב, שועל, ארנבת, חתול, זאב, דוב, אריה, סנאי, סוס, עז).
2. שבלונות, גיליונות נייר, עפרונות, כדור קיפוד, חזה.

התקדמות השיעור:

ארגון זמן

1. (ילדים בתלבושות עממיות רוסיות נכנסים לאולם, הופכים לחצי עיגול).

קלינאית תקשורת: כמה אתה לבוש בצורה חכמה! בנות בשמלות קיץ, בנים בחולצות. אתה הולך לבקר? ולמי?

ילדים: למארחת!

קלינאית תקשורת: כשאנחנו הולכים לבקר, מה עלינו לזכור?

ילדים: היו חכמים, חייכו, תנו מצב רוח טובומתנות!

קלינאית תקשורת: נכון, מתנות! עכשיו בואו ננפח בלונים גדולים במתנה.

תרגילי נשימה. (ילדים מבצעים תנועות ידיים, מחקים ניפוח בלונים).

היי עכבר קטן, תראה, אנחנו מנפחים את הבלון במהירות

אנחנו מנפחים בלונים: זה נהיה גדול!

כחול, אדום, כחול! לפתע, הבלון פרץ - האוויר יצא

בחר כל אחד! הוא נעשה רזה ורזה.

כל הכבוד חבר'ה, יש לכם ביצים טובות! תסתכל על האחו, מה זה?

ילדים: חזה קסם!

קלינאית תקשורת: רוצה לדעת מאיפה זה בא ומה מסתתר בו? זהו חזה מהמארחת, ובו תמונות קסם וכדור. אתה צריך לנחש איזה צליל זהה נמצא במילים (הקלינאי בדיבור מראה וקורא לתמונות בתורו בקולו, ומדגיש את הצליל "X").

ילדים מנחשים את הצליל.

הגיית הצליל "X":

ב) אחד בכל פעם

ג) המאפיין של הצליל "X"

ד) אוטומציה של הצליל "X" בהברות

קלינאית תקשורת: נכון, זה הצליל "X". ואיך הלשון שלנו מבטאת את זה, בואו נסתכל במראה. היכן ממוקמת הלשון? הלשון מסתכלת למטה. מה קורה לשיניים ולפה? (השפתיים מחייכות, והפה פרוע).

ילדים מבטאים את הצליל בתורו, ואז כולם ביחד, שולטים חזותית בביטוי.

קלינאי תקשורת: חבר'ה, האם הצליל "X" הוא תנועה או עיצור? קשה או רך? חירש או קולני?

הילדים עונים על השאלות.

קלינאי תקשורת: מה קורה אם משלבים את צליל העיצור "X" עם התנועות "A", "O", "U".

ילדים: שילוב של "HA", "XO", "XU".

קלינאית תקשורת: כדי לזכור טוב יותר את השילובים, נמחא להם כפיים לצלילי המוזיקה. תחילה ארבע פעמים בשקט, ובחמישית - בקול רם. ואז להיפך.

קלינאית תקשורת: המארחת הכינה עבורך משימה מעניינת. עכשיו אתה יכול לעלות על הכביש. איזו עונה עכשיו? מה ללבוש, נלך אל היער דרך שלג.

(ילדים שם את העונה, בגדי חורף, דברו והראו).

קלינאית תקשורת: חבר'ה, איך נראה שלג?

ילדים: למטה!

למוזיקה הם מבצעים תנועות, מבטאים שיר.

מוך לבן, מוך שלג,

הכל, הכל, הכל מעורפל מסביב

מוך על כובעים, מוך על מעילי פרווה,

מוך על הגבות, מוך על השפתיים.

איזה מתקתק וואו!

ומה מדגדג - מוך!

קלינאית תקשורת: חבר'ה, כנראה הלכנו לאיבוד, יש פה כמה מהמורות. בואו ננסה לדלג מעליהם. ובית המארחת מהצד השני? רואים איפה הוא?

ילדים קופצים לכיוון הבית.

1. ליד הבית פוגשת אותם המארחת בתחפושת עממית רוסית.

מארחת: שלום יקירי, באתם מרחוק? ספר לי מה חדש חדשות אחרונות?

פיתוח דיבור דיאלוגי.

(ילדים עומדים במעגל, מתחלקים לזוגות, מדברים ומראים).

יש שתי תרנגולות ברחוב - חמור, חמור,

הם נלחמים עם תרנגול איפה הזנב שלך?

שתי בחורות יפות - הזנב שלי יצא לטיול

הם מסתכלים וצוחקים, הוא יחזור בדיוק בחמש!

חה חה חה חה חה חה!

כמה אנחנו מרחמים על התרנגול!

מארחת: את יודעת הכל! מה זה זנב?

ילדים: זהו חלק מגוף החיה.

מארחת: אז תעזרי לי לגלות של מי הזנב?

הילדים יושבים ליד השולחן. הם מסתכלים בתמונות של זנבות של בעלי חיים וקוראים להם בתורם.

קלינאית תקשורת: אנחנו המארחת ואפשר גם לנחש חידות.

הבית צף והולך, הוא ידפוק על הארץ באפו

הוא מכרסם דשא, שותה מים, מנפנף בכנפיים וצורח,

אתם לא יודעים, הוא צורח אפילו ישנוני,

מי שגר בבית. הצורח חסר מנוחה.

(ילדים מנחשים חידות, מציינים היכן "התחבא" הצליל "X" בחידות).

קביעת מקום הצליל במילה.

המארחת מזמינה את הילדים לשבץ את התשובות ולהצלל אותן.

פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות.

ילדים נותנים את הציורים שלהם כמזכרת למארחת.

מארחת: חבר'ה, האם קראתם לחלקי גוף החיות, אבל האם אתם מכירים את חלקי גוף האדם?

קלינאי תקשורת: אנחנו לא רק מכירים אותם, אלא גם יכולים להראות להם.

(ילדים מדקלמים שיר ומראים חלקי גוף).

יש ציפורניים על האצבעות שלנו

על הידיים של פרק כף היד, המרפקים,

כתר, צוואר, כתפיים, חזה

ואל תשכח את הבטן שלך.

ירכיים, עקבים, שתי רגליים

שוק וקרסול.

יש לי ברכיים וגב

אבל היא רק אחת!

יש לנו על הראש

שתי אוזניים ושתי אונות.

גבות, עצמות לחיים ורקות

והעיניים כל כך קרובות.

לחיים, אף ושני נחיריים

שפתיים, מראה שיניים!

סנטר מתחת לשפה

הנה מה שאנחנו יודעים!

קלינאית תקשורת: אתה מכיר הרבה חלקי גוף, אבל האם אתה יודע שכל אחד מהם מבצע את התפקיד שלו - עבודה. זה המקום שבו כדור הקיפוד הקסום בא שימושי. כולם יחשבו ויגידו מה אפשר לעשות: ידיים, רגליים, שיניים.

(ילדים מעבירים את הכדור במעגל, שמות פעלי פעולה).

קלינאית תקשורת: בזמן ששיחקת, שכחת את הצליל החדש והמילים עם הצליל הזה?

(ילדים זוכרים מילים עם הצליל "X").

מארחת: חבר'ה, גם אני מכירה את המילה ויש לה גם את הצליל "X". המילה הזו היא ריקוד עגול. איפה הצליל "X" במילה הזו?

קלינאית תקשורת: חבר'ה, אנחנו גם יודעים מה זה ריקוד עגול, בואו נראה את זה.

ילדים קמים בריקוד עגול, שרים, מוחאים כפיים, מחקים את תנועת הנגינה במקטרת, רוקדים.

על אחו ירוק, וואו!

פעם אחת מצאתי צינור, וואו!

זה לא היה צינור, וואו!

היה כיף, וואו!

התחלתי לנגן את המנגינה, וואו!

כולם התחילו לשיר יחד, וואו!

כולם התחילו לשיר יחד, וואו!

הם התחילו לנגן את המנגינה, וואו!

הם התחילו לנגן את המנגינה, וואו!

כולם התחילו לרקוד, וואו!

שורה תחתונה: קלינאית התקשורת מודה לילדים, והמארחת מזמינה אותם לפינוק.

הוכן על ידי: מורה - קלינאית תקשורת

אלנטייבה מילנה סרגייבנה

מטרות השיעור:

הציגו לילדים את האות I;

לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות כלליות של ילדים;

לחנך ילדים בטיפול בדפי מידע.

ציוד: מראות, אות I, פלסטלינה

התקדמות השיעור

קלינאית תקשורת: שלום חברים. עכשיו מי שיגיד לי את המילה שמתחילה בצליל א' יתיישב (כל ילד חושב ואומר את המילה שמתחילה בצליל א' ואז מתיישב).

עכשיו חברים, נשחק אתכם:

1) המשחק "תקשיב, חזור!". קלינאית התקשורת מבקשת מהילדים לחזור על שורות של מילים. חבר'ה, אני אגיד לכם את המילים, ואתם צריכים לזכור אותם ולחזור עליהם, בסדר? (ילדים: כן)

מק - טנק - אז.

נוכחי - כאן - כך.

שור - טנק - צד.

גבירותיי - בית - עשן.

2)פיתוח מיומנויות מוטוריות כלליות "סתיו". אוקיי חבר'ה, כולכם עשיתם עבודה נהדרת. ועכשיו כולנו קמים וחוזרים על התנועות אחרי.

בית ציפורים ריק, הציפורים עפו	מנופפים בזרועותיהם, מבשלים להם את הכנפיים.
גם העלים על העצים לא יושבים.	הם כורעים.
כל היום היום כולם טסים, עפים...	הם קמים, הולכים במעגל ומנופפים בידיהם.
כנראה, גם באפריקה הם רוצים לעוף.	הם רצים במעגלים.

3) פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות "מנופים". כל הכבוד! ועכשיו נשחק עם האצבעות.

עגורים עפים בעצלתיים. הם עפים ונפרדים:	גלים עם ידיים מוצלבות.
עם עצי אשוח ירוקים, עם ליבנה ומייפל, עם עמקים, עם אגמים, עם מרחבים מקומיים.	כופפו אצבע אחת בכל פעם, החל מהאגודל.

5) הכרזת נושא הכיתה.

היכרות עם האות I. קלינאית התקשורת מראה את האות I. ועכשיו חבר'ה, תראו איך האות אני נראית.

חבר'ה, זוכרים שאנחנו רואים וכותבים את האות, ואנחנו שומעים ומבטאים את הצליל, זוכרים? (ילדים: כן) חזור!

6) פיתוח שמיעה פונמית.

חזרה על צלילים לאחר המטפל בדיבור: I, O, A, I וכו'.

חבר'ה, בואו נקום עכשיו כולם אחד אחד ונחזור על הצלילים שאגיד לכם, בסדר? (ילדים: כן)

7) פיזקולטמינוטקה.

כל הכבוד! כולנו עייפים והגיע הזמן לנוח, כולנו קמים וחוזרים על התנועות אחרי.

ביצוע תנועות לפי נוסח השיר.

נלך על גרביים

נלך על העקבים.

אנחנו הולכים כמו כל החבר'ה.

אחת-שתיים, אחת-שתיים!

וכמו דוב מגושם.

8) תיקון האות ובטקסט.

כל הכבוד! כולם התיישבו במקומותיהם, ועכשיו הקשיבו לחידה ונסו לנחש אותה.

קלינאית תקשורת: תקשיב, אל תפהק,

נחש את החידה!

החזיר רץ

גב ברזל. (חוט ומחט.)

9) עיסוי פנים . כל הכבוד, נכון! ועכשיו נשחק בעטים, באצבעות. כולם התכוננו.

ליטוף, צביטה, הקשה, תנועות דמויות גלים, ליטוף (לפי כללים כלליים).

פיתוח שרירי חיקוי. כל הכבוד! ועכשיו נשחק בפנים, נתאר עצב, עצב, שמחה, חיוכים וכו'.

להביע מצב של עצב ועצב ("אתה נפרד מציפורים מעופפות"); מציגים שמחה ("ציפורים חזרו לאדמות מולדתם").

10) שחק "פלסטלינה". חבר'ה, ועכשיו אתה ואני נהיה על המכתב הזה ונדביק ציפורים מפלסטלינה. (הקלינאית נותנת לילדים את האות I ופלסטלינה. ילדים לוקחים פלסטלינה, יוצרים ממנה ציפורים קטנות ומדביקים על האות I).

11) סיכום השיעור .

קלינאית תקשורת: איזה אות וצליל פגשנו היום?

ילדים: עם האות והצליל I.

קלינאית תקשורת: אהבת את השיעור שלנו?

הערכת עבודת ילדים.

קלינאית תקשורת: כל הכבוד, חבר'ה, כולכם הסתדרתם טוב מאוד היום. בשביל זה אני נותן לך את כל המכתב אני במתנה.

מטרות:

• לְמַכֵּן הגייה נכונהצליל [С] בהברות, מילים ומשפטים.
• ליצור את המיומנות של ניתוח הברה ואותיות צליל של מילים.
• העשיר את אוצר המילים על ידי בחירת מילים קשורות.
• פתח את המבנה הדקדוקי של הדיבור על ידי יצירת משפטים עם מילת יחס.
• בניית מיומנויות קריאה הברה.

משימה מאת עלמת השלג: חלק את התמונות תחת ההברות המתאימות.

כל ילד מקבל גיליון A4 ועליו כתובות הברות. sa, so, su, syותמונות, שבשמותיהן יש הברות אלו.

8. אוטומציה של צליל במילים, ניתוח צליל-אותיות של מילים(שקפים 11 - 14).

אני חושב שאתה יכול להתמודד בקלות עם המשימה הבאה של עלמת השלג.

תן שם לתמונה, בחר את ערכת הצלילים המתאימה.

תשובה ראשונה: איך שואלים על השועל? איזה שועל? מה השמות של גורי שועלים?

איך נשאל? איזה מזחלות? תקראו לזה בחביבות.

בחר דיאגרמה. כתוב את המילה במחברת על סמך התרשים, הדגש את התנועות, חלק להברות, הדגש.

איך נשאל? איזה ארבעים? למה קוראים למגפת לבן צד? למה הם אומרים בעל כנפיים שחורות? זנב ארוך?

בחר דיאגרמה. כתוב את המילה במחברת על סמך התרשים, הדגש את התנועות, חלק להברות, הדגש.

איך נשאל? כמה חפצים יש בתמונה - אחד או רבים? שנה כך שהמילה אומרת דבר אחד.

ענף אורן - מה? (אורן)

בחר דיאגרמה. כתוב את המילה במחברת על סמך התרשים, הדגש את התנועות, חלק להברות, הדגש.

9. הפסקה דינמית.

דיבור עם תנועה.

הארנבת דהרה ביער, הארנבת חיפשה אוכל.
לפתע, האוזניים בחלק העליון של הראש התרוממו כמו חצים.
רשרוש שקט נשמע - מישהו מתגנב ביער.
הארנבת מבלבלת את המסלולים - בורחת מצרות.
הוא קפץ הצידה והביט לאחור, והתכרבל מתחת לשיח,
כמו כדור לבן קטן שאף אחד לא הצליח למצוא.

10. אוטומציה בהצעה(שקופית 15).

11. אוטומציה בדיבור מחובר(שקף 16).

ענה על שאלותיי במשפטים מלאים. באילו מילות יחס קטנות השתמשת?

מספרים מחדש של הטקסט על סמך מספרים ומילות יחס.

12. סיכום השיעור(שקף 17)

איזה צליל למדת להשמיע? באיזו טירה הוא גר? יש לו אח רך?
תודה על הפעילות!

הַצָגָה הפניות.

1. קומרובה ל.א. אוטומציה של צליל C בתרגילי משחק. אלבום בגיל הגן. -M.: בית ההוצאה לאור GNOM and D, 2007.
2. לופוקינה איי.אס. ריפוי בדיבור - דיבור, קצב, תנועה: מדריך למטפלי תקשורת והורים. - סנט פטרסבורג: דלתא, 1997.
3. Nishcheva N.V. התעמלות ביטוי מהנה. - סנט פטרסבורג: בית ההוצאה לאור CHILDHOOD-PRESS, 2009.

נטליה פדיושינה
תקציר מפגש ריפוי בדיבור פרונטלי בקבוצת הגיל השלישי לילדים עם תת התפתחות כלליתנאום "צליל ואות א"

נוֹשֵׂא: « צליל ואות א'» .

מטרה: - הצג ילדים עם צליל ואות א'.

משימות:

חינוכית חינוכית ( תחום חינוכי « פיתוח דיבור» , "התפתחות קוגניטיבית"):

למד להדגיש צליל א' מהרכב המילה;

הצג יְלָדִיםעם תמונה גרפית אותיות א

לחזק את היכולת לקבוע את המיקום נשמע במילה אחת;

תרגיל יְלָדִיםבחלוקת מילים להברות;

תיקון-פיתוח (תחום חינוכי « התפתחות פיזית» , "פיתוח דיבור"):

לפתח מיומנויות מוטוריות כלליות, עדינות ומפרקות יְלָדִים;

לפתח תהליכים פונמיים;

תיקון וחינוכי (תחום חינוכי "פיתוח חברתי ותקשורתי):

לטפח מיומנויות הקשבה מְבוּגָר.

צִיוּד: מראות, תמונות נושא המתארות פירות וירקות, האות א, קצבה « בַּלוֹן» , מצגת, שבבי צבע לתמונה צלילים ותרשימים, עוגייה "ABVGDeika".

עבודה מקדימה. קריאה ודיון באגדה מאת K. I. Chukovsky "איבולית".

מהלך השיעור:

1 רגע ארגוני:

הומצא על ידי מישהו בפשטות ובתבונה

אמור שלום בעת מפגש: ”בוקר טוב! ”

בוקר טוב שמש וציפורים!

בוקר טוב אנשים פתיים!

בואו נגיד בוקר טוב אחד לשני!

בוקר טוב לכל באיזור!

לא מבזבז דקה

אני מזמינה אותך לדרכך!

קח את כל הידע לדרך!

ואל תשכחו לחייך!

ילדים מחייכים לאורחים, נגיד "בוקר טוב"ולהתיישב ליד השולחנות.

2. "נושא ההודעה שיעורים:

נחשו איזה אורח רוצה להגיע אלינו היום?

"הוא יותר טוב מכולם בעולם,

הוא מרפא חיות חולות

ופעם היפופוטם

הוא יצא מהביצה

הוא מפורסם, הוא מפורסם

זה רופא... (איבוליט)

מי כתב את האגדה על איבולית? נכון, קורני איבנוביץ' צ'וקובסקי. היום נזכור את האגדה הזו וננסה לחבר עוד סיפור על איבולית וגם להכיר סיפור חדש נשמע. זֶה נשמעהרופא מבקש לבטא בעת הבדיקה כאב גרון. זה נכון, זה צליל א.

3. היכרות עם הדימוי האקוסטי-מפרקי נשמע:

איבולית מזמינה אותנו לשיר צליל א. קח מראות. תאר לעצמך שיש לך חוט בידיים, מתח את החוט ושיר צליל א(אה אה אה אה)החוט ארוך או קצר? (ארוך) נשמעואנחנו יכולים לשיר ולמשוך. ראה כמה הפה נפתח לרווחה, אין שום הפרעה לזרם האוויר. נשמעא' נקרא תנועה, מהמילים קול, קול. תנועות צליליםאנו מסמנים עם שבב אדום.

4. טעינה פונטית. הגייה מבודדת צליל א.

כולם שרים מסביב

כי א - א - א הוא תנועה נשמע,

התנועה הזו יפה ומתנגנת נשמע,

5. פיתוח שמיעה פונמית.

המשחק "לתפוס נשמע» . קלינאית התקשורת מבטאת סדרה של צלילים: U, I, A, O, M, P, A, K, O, A, I, A. ילדים מוחאים כפיים כשהם שומעים צליל א

6. תיקון צליל בהברות.

חזרה שורות הברות לאחר קלינאית תקשורת.

7. תיקון נשמע במילים. בְּחִירָה צליל א' מהרכב המילה.

המשחק "בוא נכתוב סיפור"

קלינאי תקשורת:- פעם עפה ציפור לאיבולית עם מכתב מאפריקה הרחוקה. מה הייתה הציפור הזאת? בשמו שלנו צליל א?

(סְנוּנִית)שקופית 2.

נכון - סנונית. איבולית התכונן במהירות לדרך, לקח איתו מזוודה, שם את כל מה שהיה צריך לטיפול בחיות חולות.

שקופית 3. תמונות בשקופית: (מזוודה, כדורים, תרופות, משחה, תחבושת, צמר גפן, יוד, ירוק מבריק, מדחום, שפופרת, צנצנות, מספריים)

מה הוא לקח איתו? הכותרת חייבת להכיל צליל א. (ילדים קוראים לאובייקטים עם הצליל A)

איבולית אסף מזוודה. ואז התעוררה הבעיה הבאה, באיזה תחבורה הוא יכול להגיע לאפריקה. בואו נעזור חבר'ה.

שקופית 4. (מטרו, רכבת, קטנוע, בלון)אל תשכח, שם ההובלה חייב להכיל צליל א. ילדים בוחרים את התמונות הנכונות ושמות למילים.

אז, איבולית לא תעוף בבלון. (מוצג מדריך דידקטי "בַּלוֹן", עליו תמונות: בננות, תפוזים, אפרסק, אגס, משמש, בצל, שום, דלעת, תפוחי אדמה)

קלינאי תקשורת:-חבר'ה, איבולית לקח איתו פירות וירקות כדי לטפל בחיות חולות. הם מאוד שימושיים, יש להם הרבה ויטמינים. רק תראה, הכדור, משום מה הוא לא יכול להמריא. כדי שזה ימריא צריך להשאיר על הקרקע את כל הירקות והפירות שלא נמצאים בשם צליל א. מה נשאיר (בצל, אפרסק, שום). הכדור לא ממריא שוב. בואו ניקח איתנו רק פירות, ונשאיר ירקות על האדמה. אז הכדור יהפוך לקל עוד יותר. (ילדים קוראים לירקות ומוציאים אותם מהכדור)

קלינאי תקשורת:-הידד! הבלון עף! למטה אנו רואים מאגר. מה זה יכול להיות? ים או אוקיינוס (אוקיינוס). אבל מה זה? אתה שומע? אוויר יוצא מהבלון! הוא פרץ!

תרגיל נשימה "הכדור פרץ": ילדים מרימים את ידיהם למעלה, מתארים כדור, ואז מורידים אותם לאט מבטאים: ש-ש-ש-ש.

קלינאי תקשורת: ד"ר איבולית נופל לים. איך נוכל להציל אותו? תראה, יש כאן כריש ענק. שקופית 3. היא רוצה לספר לנו משהו. -חבר'ה, היא אומרת שהיא תעזור לנו אם תתמודדו עם המשימה שלה.

פיזקולטמינוטקה.

חידות כרישים:

אתה צריך לקפוץ כמה פעמים נשמע A בשמי: שרבוט.

סקוואט כמה פעמים נשמע ושמע במילה: אבטיח, אסטר, אוטובוס.

-לך על המילים: בא-רן, בא-רא-באן, בא-לה-לאי-קה ושימו קרשים ירוקים ככל שעשיתם צעדים. (פוסט ילדים ערכת מילים של הברות, אנחנו מקבלים גשר).

קלינאי תקשורת:-כל הכבוד! השלמת את כל המשימות! עזר לאיבולית לרדת לחוף. ואז יש את החיות החולים.

שקופית 5. (אנטילופה, ג'ירפה וזברה). בואו ניתן להם פירות.

8. קביעת התפקיד צליל א' במילה אחת.

המשחק: "למי מה?"

קלינאי תקשורת: - חבר'ה, נחשו מי מהחיות יקבל איזה פרי? אם שם החיה צליל א"הסתיר"בתחילת מילה, ניתן לה פרי שגם שמו מתחיל בו צליל א. אם באמצע המילה - אז בשם הפרי נשמעוזה צריך להיות באמצע, אם בסוף, אז חפש גם את הפרי צליל A בסוף מילה.

ילדים קובעים את המקום נשמעובשם כל חיה הם מדגישים בתרשים ובוחרים פירות המתאימים לאלה תוכניות: אנטילופה-כתום, ג'ירפה - בננה וזברה - אגס.

9. מבוא ל מכתב.

קלינאי תקשורת:-חבר'ה, גם לאיבולית יש פינוק בשבילכם, בואו נראה מה זה (מוזג עוגיות על מגש "ABVGDeika") בזמן שאיבולית מטפלת בחיות חולות, נכיר אות א' ומצא את כל האותיותבין היתר טעים אותיות.

(קלינאית תקשורת מראה לילדים את האות א')

A היא תחילת האלפבית

בגלל זה היא מפורסמת.

וזה קל לזהות:

רגליים מגוונות ברוחב.

10. התעמלות אצבעות" מִכְתָב"אבל"

אצבעות מורה

שמנו את זה בזווית.

אמצעי - מוט צולב -

לשכב בו שטוח.

חסר שם וזרת

לנוח בכפות הידיים.

מִכְתָב"אבל"מודפס

אנו קוראים אנחנו מנסים.

11. שורה תחתונה שיעורים:

קלינאי תקשורת:- חבר'ה, האגדה שלנו הגיעה לקיצה.

בואו נזכור איך צליל ואותנפגשנו היום?

מה הכי אהבת היום? שיעור? כל הכבוד בנים!

ד"ר איבולית ריפא את החיות ויצא לדרכו חזרה. בואו להיפרד ממנו ומהאורחים שלנו.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה.

1. V. V. Volina. אלפבית משעשע. - M: נאורות, 1991

2. E. A. Pozhilenko. עולם קסם צלילים ומילים. – M: הומניסטי. אד. מרכז VLADOS, 1999

3. O. S. Gomzyak. אנחנו מדברים נכון בגיל 5-6. - M: מוציא לאור

סנקובה כריסטינה ויקטורובנה

שיעור #_____

נושא "צליל A"

מטרות תיקון וחינוכיות.כדי להכיר לילדים את הצליל [A], ללמד אותם לבטא את הצליל [A] בצורה ברורה, לזכור את הניסוח שלו, ללמוד לשמוע אותו ולהבדיל אותו ממספר צלילים אחרים, ללמוד לקבוע את כיוון הצליל במרחב, למד להבחין בצליל [A] במיקום הדגיש בתחילת מילה.

מטרות תיקון והתפתחות.פיתוח מיומנות תקשורת דיבור, דיבור מחובר, תפיסה שמיעתיתותשומת לב, שמיעה פונמית, חשיבה, תיאום דיבור עם תנועה.

מטרות תיקון וחינוכיות.גיבוש מיומנויות של שיתוף פעולה, אינטראקציה, עצמאות, יוזמה.

צִיוּד. תמונות נושא, שכותרתן מכילה את הצליל הנלמד, חוברות עבודה, מיכל עם עפרונות, מראה לכל ילד, סמלי צלילים (ריבועים), רעשן.

התקדמות השיעור

1. רגע ארגוני. תרגיל "מאיפה הגיע הצליל?"

ילדים עוצמים עיניים. קלינאית התקשורת מצלצלת ברעשן, ועל הילדים לציין ביד מהיכן נשמע הצליל.

2. התעמלות ארטיקולציה.

3. היכרות עם הצליל [A].

קלינאי התקשורת מזמין את הילדים להקשיב לסדרת מילים, תוך הדגשת הצליל [A] בכל המילים הללו בקולו.

קלינאי תקשורת: מהו אותו צליל שנשמע בתחילת כל המילים הללו?

קלינאית התקשורת מראה לילדים ומסבירה את ניסוח הצליל [A]:כאשר אנו מבטאים את הצליל [A], אז:

ספוגים במצב רגוע;

הפה פעור לרווחה;

הלשון שוכבת בשקט בפה;

הצוואר "עובד"(כדי לתקן עבודה מיתרי קולידי הילדים על הצוואר).

לאחר הצגת והסבר למטפל בדיבור, הילדים מבטאים נכון את הצליל [A] מול המראה, ולאחר מכן משחזרים את הביטוי של הצליל ללא קול.

4. מאפייני צליל [A].

קלינאית התקשורת אומרת לילדים שהצליל [A]תְנוּעָה (אפשר לשיר אותו, כי האוויר לא פוגש מכשול בדרכו). משמש לייצוג כל צלילי התנועה.ריבוע אדום.

קלינאית תקשורת מציגה לילדים את סמל הצליל [A]:הילדה מנענעת את הבובה ושרה לה: AAA ...

5. תרגילים פונטיים.

א) אמור לאחר המטפל בתקשורת בנשיפה ארוכה וחלקה:

הילדה מנדנדת את הבובה: אאאאאאאא...

ב) לומר בפתאומיות לאחר המטפל בדיבור:

מה הרופא מבקש ממך לומר כשהוא בודק את הגרון? - א-א-א...

ג) הגה את הצליל [U] בפתאומיות בעצמך כמה פעמים שהקלינאי מוחא כפיים.

6. תרגיל "מחא כפיים אם אתה שומע את הצליל [A]".

מרפאת תקשורת מבטאת צלילים שונים, והילדים מוחאים כפיים כשהם שומעים את הצליל [A]:

a, y, o, a, a, p, a k, c, a, a...

7. תרגיל "תוספת רביעית":

קלינאית התקשורת מבקשת מהילדים לתת שמות מילה מיותרתבשורה, (אחד שלא מתחיל בצליל [A]):כתום, אמן,מרק, אסטרונום.

8. המשחק "אמור את המילה ושם את הצליל הראשון במילה".

המטפל בתקשורת קורא לילדים שיר ומבקש מהם לסיים את המילה האחרונה בו, ולאחר מכן לתת שם לצליל הראשון במילה זו. ילדים מבצעים את התנועות המתאימות.

זה גדול כמו כדור כדורגלהידיים נמצאות בחצי עיגול לפניך.

אם בשלים - כולם מרוצים.מלטף יד ימיןבטן.זה טעים כל כך

ושמו - ... (אבטיח)

9. דקה פיזית

ילדים מבצעים תנועות בהתאם לטקסט.

חסידה, חסידה ארוכת רגליים,

הראה לי את הדרך הביתה!

רקע ברגל ימין

רקע ברגל שמאל

שוב עם רגל ימין

שוב עם רגל שמאל

אחרי - ברגל ימין,

אחרי - עם רגל שמאל,

זה הרגע שבו אתה חוזר הביתה!

10. תרגיל "אוזניים קשובות":

המטפל בדיבור קורא את השיר ומבקש מהילדים לענות מה אותו צליל נשמע בו לעתים קרובות, ולאחר מכן שמות את כל המילים מהשיר הזה שמתחילות בצליל [A].

במה אתה נוהג, מכונית?כשמפרטים פירות, הילדים

כל דבר שמתחיל באות A:יללה יד מתכופפת בעקביות

הנה אבטיחים, תפוזים,אצבעות יד שמאל.

משמשים וחבושים.

11. התעמלות אצבעות.

חלקנו תפוז;אצבעות קפוצות לכל מילה

אנחנו רבים, והוא אחד.לתוך אגרוף.

הנתח הזה הוא עבור הקיפוד,עם יד שמאל, לכופף לסירוגין את האצבעות

הפרוסה הזו מיועדת למהיר,צ'יקי יד ימין.

הנתח הזה מיועד לברווזונים,

הנתח הזה מיועד לגורי חתולים,

הנתח הזה מיועד לבונה,

ולזאב - לקלף.

12. עבודה במחברת.

ילדים מציירים את האנטנה במחברות.

13. תוצאת השיעור.