"Saan nanggagaling ang tunog?" Konsultasyon para sa mga magulang“Paano tinuturuan ang mga bata ng tamang pagsusuri ng mga salita

Irina Minakova
Pananaliksik na aktibidad "Ano ang tunog, sabihin sa akin?"

Direksyon: mga aktibidad sa pananaliksik.

Paksa:

"Ano ganyang tunog, sabihin?»

1. pangkat ng edad : edad para sa paghahanda sa paaralan.

2. Mga kalahok: mga anak, tagapagturo, magulang ng mga mag-aaral.

3. Tagal mga aktibidad sa pananaliksik: isang buwan.

4. Kaugnayan:

AT Araw-araw na buhay napapaligiran tayo mga tunog at ingay. Tumutulong sila upang maunawaan ang lahat ng nangyayari sa ating paligid. Mga tunog maaaring mag-publish ng anumang bagay, natural na bagay o tao. Kung ilalagay mo ang iyong kamay sa iyong lalamunan, magsabi ng isang bagay, mararamdaman mo kung paano nag-vibrate ang vocal cords.

Walang katapusang magkakaibang mundo mga tunog pumukaw sa mga bata ng isang matalas na interes, kuryusidad at maraming katanungan. Paano natin nakikita mga tunog? Ano ang kinakailangan para sa pamamahagi tunog? Kung saan nagtatago tunog? Ito at iba pang mga tanong tungkol sa mga tunog at nagsilbing okasyon para sa mas kumpletong pag-aaral ng paksang ito. Nag-eeksperimento sa mga tunog para sa mga bata ng pangkat ng paghahanda.

Maraming karanasan, eksperimento, pananaliksik, na madaling mailagay sa bahay at sa kindergarten, ibunyag ang mga lihim ng pinagmulan mga tunog.

5. Bago:

Salamat sa mga eksperimento, natutunan ng mga bata kung paano tayo nakakarinig mga tunog. Maging pamilyar sa istraktura ng tainga. Auricle mga gabay sound waves sa tainga. Mga tunog dumaan sa isang tubo na tinatawag na auditory canal patungo sa eardrum.

Mga tunog maging sanhi ng pag-vibrate ng tympanic membrane at ang malleus sa gitnang tainga. Pinapalakas ng martilyo, anvil, at stirrup ang mga vibrations at kilos na ito tunog sa kuhol, saan mga selula ng nerbiyos i-convert ang mga vibrations sa mga mensahe na ipinadala sa utak. At nakikilala na ng utak ang eksaktong naririnig natin.

6. Paglalarawan ng praktikal kahalagahan:

Ang aming ang pananaliksik ay tumutulong sa atin na malaman, Ano tunog Hindi lang maririnig, kundi nakikita at nararamdaman. Sa pagtatapos ng proyekto, tinanong namin ang mga bata tanong: “Gagamitin ba nila ang mga sikreto ng pinanggalingan mga tunog?» Ang mga sagot ng mga bata ay tiyak: Oo. Pagkatapos ng lahat, napakahalaga na marinig at makilala ang iba mga tunog marinig ang mga ibon na umaawit, ang kaluskos ng mga dahon, ang tunog ng tubig, at gayundin ang matutong: magbasa at sumulat ng tama. Nalaman din namin kung bakit ang mga lalaki ay may makapal, magaspang na boses, habang ang mga babae, sa kabaligtaran, ay may manipis at banayad na boses.

E ano ngayon ganyang tunog?

Karamihan mga tunog na ang naririnig natin ay talagang paggalaw ng hangin. Ang bawat isa tunog nagmumula sa pagbabagu-bago ng isang bagay. Ang mga vibration na ito ay nagiging sanhi ng pag-vibrate ng hangin, at ang vibration ng hangin ay naghahatid tunog.

7. Layunin ng bata (o mga bata): Gusto namin para malaman: saan galing tunog?

8. Layunin ng mga tagapagturo: pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata sa proseso mga gawaing pananaliksik ng iba't ibang tunog.

9. Mga gawain para sa bata:

Pahintulutan ang bata na magmodelo sa isip ng isang larawan ng mundo batay sa kanilang sariling mga obserbasyon at karanasan.

Pukawin sa mga bata ang isang interes sa mundo sa kanilang paligid, bumuo ng kaisipan aktibidad

pasiglahin aktibidad na nagbibigay-malay at pagkamausisa ng bata, ang kakayahang magtatag ng mga relasyon sa pagitan ng iba't ibang mga phenomena.

10. Mga gawain para sa mga tagapagturo:

Upang pagsama-samahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa konsepto « tunog» .

Bumuo ng ideya tungkol sa katangian Lakas ng tunog, timbre, tagal.

Paunlarin ang kakayahang maghambing ng iba mga tunog, matukoy ang kanilang mga mapagkukunan, ang pagtitiwala ng mga bagay na tumutunog sa kanilang laki.

Humantong sa isang pag-unawa sa mga sanhi tunog - pagpapalaganap ng mga sound wave.

Kilalanin ang mga sanhi ng pagtaas ng attenuation tunog

Bumuo ng pansin sa pandinig, pandinig ng phonemic.

11. Problema: noong nagturo sila ng tula tungkol sa tunog, mayroon ang mga bata mga tanong: "Ano ganyang tunog? Kung saan tunog?»

Ano ganyang tunog? Sabihin!

Kumatok at kumaluskos

Sumigaw at tumawag

Tunog, subukan, abutin!

Kahit dumating ka

Napakaingat,

Hindi mo makikita, hindi mo mahahanap

At maririnig mo.

11. Pagpapatupad:

Ang aming pag-aaral naganap sa tatlong yugto.

I. Pagpapasiya ng antas ng pagbuo ng mga representasyon mga bata: tungkol sa tunog,

paggamit mga tunog, tungkol sa pandinig at mga paraan para mapangalagaan ito.

Pagsasagawa ng mga eksperimento sa elementarya;

Sinusubukang tukuyin kung aling item ang naglalabas tunog at kung saan ito gawa;

Pagpapasiya ng pinagmulan tunog at ang pagkakaiba sa pagitan ng musika at ingay

mga tunog;

Pagkilala mga tunog ng mundo.

II. Pag-eksperimento sa mga instrumentong pangmusika.

Pagkilala sa mataas at mababa mga tunog;

Pagtukoy sa pagtitiwala ng mga bagay na tumutunog sa kanilang laki;

Pagkilala sa katangian Lakas ng tunog timbre, tagal.

III. Dahilan tunog - pagpapalaganap ng mga sound wave,

pagpapalakas at pagpapahina tunog.

Sa buwan na nagsagawa kami ng iba't ibang mga eksperimento, eksperimento, magsaliksik at sinigurado, Ano tunog Hindi lang maririnig, kundi nakikita at nararamdaman. Ang mga magulang ay aktibong nakibahagi sa kindergarten at sa bahay, nagdala ng iba't ibang literatura na may mga eksperimento, pagdaragdag ng bagong materyal sa aming mga aktibidad sa pananaliksik.

12. Haypotesis: tunog hindi makikita o maramdaman.

Narinig ng lahat ang kasabihan: "Mas mabuting makakita ng isang beses kaysa makarinig ng isang daang beses". Ngunit ano ang tungkol sa mga lalaki na gustong matuto tungkol sa kung ano ang hindi nakikita, nahawakan? Upang masagot ang mga tanong na ito, nagsagawa kami ng ilang kawili-wiling mga eksperimento at nalaman kung paano mga tunog.

Pag-aaral #1

"Tingnan mo tunog»

Syempre imposibleng makita tunog kapag kumalat ito sa hangin. Ngunit gagawing posible ng eksperimentong ito na makita ang mga vibrations na iyon tunog.

materyal: ibabaw ng trabaho, bola, gunting, baso, scotch tape, asukal o asin.

Maingat na putulin at itapon ang leeg ng lobo.

Takpan ang tuktok ng baso gamit ang lobo. Iunat ito tulad ng masikip na balat sa isang drum.

I-tape ang bola sa salamin gamit ang tape upang hindi gumalaw ang mga gilid nito.

Ilagay ang baso sa mesa at budburan ng ilang butil ng asin (Sahara) sa bola.

Sumandal patungo sa salamin upang ito ay nasa layo na 10 cm mula sa mukha, at malakas sabihin: "M-m-m-m!". Subukang sabihin ito sa mahinang boses at mataas na boses.

Konklusyon: Ang tunog ay binubuo ng mga sound wave - vibrations. na naglalakbay sa himpapawid. Ang mga vibrations ay kumakalat mula sa pinagmumulan ng hangin sa lahat ng direksyon. Kapag ang mga vibrations sa hangin ay tumama sa ilang balakid, ginagawa din nila itong manginig. Kailan tunog Ang mga alon mula sa ating bibig ay umaabot sa nakaunat na bola, ginagawa nila itong manginig. Ito ay makikita sa paraan ng pagtalbog ng mga butil ng asukal o asin.

Pag-aaral #2

"Kahon ng Musika".

Ang gitara at biyolin ay mga instrumentong may kuwerdas. Sa eksperimentong ito, malalaman natin kung paano gumagawa ang mga string mga tunog.

materyal: ibabaw ng trabaho, kahon ng sapatos na may takip, gunting, malalaking goma, makapal na panulat, 2 lapis na may parehong kapal.

Gumupit ng 15 cm na bilog na butas malapit sa isang dulo ng takip ng kahon. Takpan ang kahon na may takip.

Hilahin ang ilang mga goma sa ibabaw ng kahon sa buong haba, upang dumaan sila sa gitna ng butas sa takip.

Maglagay ng mga lapis sa ilalim ng mga rubber band sa bawat gilid ng kahon. Dapat iangat ng mga lapis ang mga goma sa itaas lamang ng butas sa takip.

Hilahin ang mga goma upang makuha tunog. Kunin ang mga ito nang may pagsisikap lumakas ang tunog, at medyo malumanay pa sa mas tahimik ang tunog.

Konklusyon: Ang mga rubber band ay kumikilos tulad ng mga string sa isang gitara. Kapag hinawakan mo sila, magsisimula silang mag-vibrate. Nagiging sanhi ito ng pag-vibrate ng hangin sa paligid ng mga string, at nakikita namin ang mga vibrations na ito bilang mga tunog. Kung mas pinipitas natin ang mga string, mas malakas ang mga vibrations. Ang mas malakas na vibrations ay nagbibigay ng mas malakas mga sound wave mas malakas ang tunog na iyon. Nakakatulong ang kahon mas malakas ang tunog, dahil tunog, pagpasok sa kahon, ay makikita mula sa mga dingding nito at lumalabas na pinalakas.

Pag-aaral #3

"Pakiramdam tunog» .

Ang klarinete, trumpeta, plauta ay mga instrumento ng hangin na kailangan mong hipan para makuha tunog. Sa eksperimentong ito, magagawa natin pakiramdam ng tunog.

materyal: papel.

I-roll ang isang sheet ng papel sa isang tubo.

magsalita ng malakas tunog: "A-a-a-a", pagkatapos gawing mas tahimik ang tunog.

Konklusyon: mas malakas ang paggalaw ng hangin sa tubo at mas malakas tunog, mas malakas ang pakiramdam namin sa pag-vibrate ng papel sa aming mga kamay. mga sound wave, kumalat mula sa pinagmumulan ng hangin sa lahat ng direksyon at, nakakatugon sa isang balakid, nagiging sanhi ng panginginig ng mga dingding ng tubo.

Pag-aaral #4

"Kaunting Musika"

Tutulungan ka ng eksperimentong ito na maunawaan kung paano gumagana ang mga wind instrument. E ano ngayon mga tunog ay mataas at mababa.

materyal: ibabaw ng trabaho, isang piraso ng karton na 10 * 10 cm, double-sided tape, 20 straw para sa cocktail, gunting.

Idikit ang dalawang piraso ng double-sided tape sa isang piraso ng karton sa magkabilang panig.

Pindutin ang mga straw sa tabi ng bawat isa sa tape. Ang mga dulo ng mga straw ay dapat na nakahanay sa likod ng mga gilid ng karton.

Gupitin ang base ng mga dayami nang pahilis. Gupitin ang mga ito upang ang unang dayami ay 10 cm ang haba, at ang huli ay nananatiling buo.

Dalhin ang nagresultang tool sa iyong mga labi. Pumutok ng mga straw upang makagawa tunog.

Konklusyon: ang mga maiikling straw ay nagbibigay ng mas mataas mga tunog kaysa sa mga mahaba. Ang mga dayami ay gumagana tulad ng mga tubo. Kapag hinipan mo ang mga tuktok, ang gumagalaw na hangin ay lumilikha ng mga vibrations na naglalakbay pataas at pababa sa pamamagitan ng dayami. Ang mga maiikling straw ay gumagawa ng mas mataas na mga nota dahil ang bilis ng mga vibrations ay depende sa haba ng pipe - mas maikli ang pipe, mas mabilis ang mga vibrations.

13. Resulta: sinigurado namin yan tunog Hindi lang maririnig, kundi nakikita at nararamdaman. Natukoy ang katangian tunog: lakas ng tunog, timbre, tagal; sanhi mga tunog at ang kanilang mga pinagmumulan.

Mga mapagkukunang pampanitikan:

1. Ang mundo. Ang unang aklat-aralin ng iyong sanggol / G. P. Shalaeva. - M.: Philological Society SALITA: Eksmo Publishing House, 2003.-174 p., ill.

2. Mga eksperimentong pang-agham para sa mga bata / Per. mula sa Ingles. A. O. Kovaleva. -M.: Eksmo, 2015.-96 p.

Target: Upang bigyan ang mga bata ng ideya ng tunog bilang isang pisikal na kababalaghan; kilalanin ang mga tampok ng paghahatid ng tunog sa malayo, ang mga sanhi ng pinagmulan ng mataas at mababang tunog, iba't ibang perception tunog ng tao at hayop.

materyales: 4 na plastik na bola ng tennis, lubid, string, mga plastik na suklay na may iba't ibang dalas at laki ng ngipin, isang palanggana ng tubig, mga bato, napakanipis na papel at napakakapal na papel.

Pag-unlad ng aralin:

Guys! Gusto mo ba ang pakikinig sa musika? Marahil ay mayroon kang mga paboritong kanta at melodies! At marahil naglaro ka ng ilang mga instrumentong pangmusika? Napakaganda ng tunog nila! Naisip mo na ba kung paano nakakarinig ng mga tunog ang mga tao? Ano ang tunog? Paano gumagawa ng mga tunog ang mga instrumento, paano sila nakakatunog nang napakalakas at napakaganda? Alamin natin kung ano.

Alam mo naman na napapaligiran tayo ng hangin. Yung hinihinga natin. Ang hangin mismo ay binubuo ng maraming maliliit na particle na tinatawag na molecules. Ang anumang paggalaw ng hangin ay ang paggalaw ng milyun-milyong molekula. Ang hangin ay transparent, kaya hindi natin nakikita ang paggalaw nito, ngunit naririnig natin ito, dahil ang tunog ay nagmumula sa banggaan ng milyun-milyong molekula!

I-experience kita.

Kumuha ng 3 plastik na bola ng tennis at ihanay ang mga ito sa mesa sa isang tuwid na linya. Kunin ang ika-4 na bola at itulak ito upang tumama ito sa huling bola sa hanay. Anong nangyari? Nabangga ang bolang ibinato namin sa outer ball at tumigil. Ngunit ang bola, na nakatayo sa kabilang dulo ng hilera, ay gumulong palayo. Ang mga molekula ng hangin ay tumama sa isa't isa na parang mga bola sa isang eksperimento. Ang enerhiya ay inililipat sa isang kadena mula sa isang molekula patungo sa isa pa. Kaya lumilitaw sound wave.

Bakit may naririnig tayong tunog? Tingnan natin kung paano nanginginig ang nakaunat na string. Nag-oscillates ito sa hangin, na nangangahulugang itinutulak nito ang mga molekula nito sa iba't ibang direksyon. Ang bawat molekula, sa turn, ay itinutulak ang "mga kapitbahay", ang mga - ang kanilang sarili, at iba pa. Sa pagtulak sa isa't isa, ang mga molekula ay "lumipad" sa iyong mga tainga at nagsimulang kumatok sa kanila. Sa lalim ng tenga ng isang lalaki eardrum- isang manipis na pelikula, napakasensitibo na nararamdaman kung gaano ang mga maliliit na molekula na tumama laban dito. Kapag tumama ang mga molekula ng hangin sa eardrum, naririnig natin ang tunog!

Paano pinapalaganap ang tunog? Magtapon tayo ng bato sa tubig. Ano ang nakikita natin? Ang mga alon ay tumakbo sa lahat ng direksyon. Kapag ang isang string ng gitara ay nag-o-oscillate, ang tunog ay kumakalat mula dito nang eksakto tulad ng mga alon mula sa isang bato na nahulog sa tubig. Samakatuwid, kapag pinag-uusapan ang pagpapalaganap ng tunog, ginagamit ang terminong "sound wave". Ang mga tunog ay malakas at tahimik, mataas at mababa. Depende ito sa laki ng sound wave.

Naisip mo na ba kung bakit tumitili ang lamok at bumubunggo? Gumawa tayo ng isa pang eksperimento - magpatakbo ng isang plastic na plato sa ibabaw ng mga ngipin ng iba't ibang mga suklay. Pareho ba tayo ng naririnig? Ano ang tumutukoy sa dalas ng tunog?

(Binibigyan ng pansin ng mga bata ang dalas ng mga ngipin at ang laki ng mga suklay. Ang mga suklay na may malalaki at kalat-kalat na ngipin ay may mababa, magaspang, malakas na tunog; ang mga suklay na may madalas na kalat-kalat na ngipin ay may manipis, mataas na tunog)

Isaalang-alang ang mga ilustrasyon ng isang lamok at isang bumblebee, alamin ang kanilang laki. Ipakita kung paano humirit ang lamok: ang lamok ay may manipis, mataas na tunog, ito ay parang "zzz". At ang bumblebee ay may mababang, magaspang na tunog - "zhzhzh", bakit sa palagay mo naririnig namin ang ganoon iba't ibang tunog? Ang lamok ay nagpapakpak ng maliliit na pakpak nito nang napakabilis, madalas, kaya mataas ang tunog. Ang bumblebee ay dahan-dahang nagpapapakpak, lumilipad nang husto, kaya mahina ang tunog.

Alalahanin natin ang "The Tale of the Silly Mouse", isa sa mga sipi nito: "Nagsimulang kumanta ang pike sa mouse, ngunit wala siyang narinig na tunog. Ibinuka ng pike ang bibig nito, ngunit hindi mo maririnig ang kinakanta nito." Bakit hindi narinig ng daga ang pike? Anong bahagi ng tainga ang tumutulong na makarinig ng tunog? Ang eardrum, na matatagpuan sa loob ng tainga. Sa iba't ibang mga nabubuhay na organismo, ang tympanic membrane ay nakaayos nang iba. Maaari itong magkakaiba sa kapal, tulad ng papel.

(Sa tulong ng mga espesyal na aksyon, nalaman ng mga bata kung anong kapal ng lamad ang mas madaling mag-vibrate: sa pamamagitan ng pagdadala ng mga sheet ng papel ng iba't ibang kapal sa kanilang mga bibig, sila ay "buzz", tinutukoy na ang manipis na papel ay nanginginig nang mas malakas. Nangangahulugan ito na ang isang manipis na lamad ay nakakakuha ng mga tunog na panginginig ng boses nang mas mabilis)

Ang mga tunog ay napakataas at napakababa, na hindi marinig ng tainga ng tao, ngunit iba't ibang uri naririnig sila ng mga hayop. Halimbawa, ang isang pusa ay nakarinig ng isang daga, kinikilala ang mga hakbang ng may-ari; Bago ang lindol, nararamdaman ng mga hayop ang vibrations ng lupa bago ang mga tao.

Ganyan kainteresante ang natutunan natin ngayon tungkol sa tunog. Kung mayroon kang anumang mga katanungan, maaari rin kaming magsagawa ng mga eksperimento, basahin ang mga sikat na literatura sa agham.

Alam mo ba kung paano ipaliwanag ang mga patinig at katinig sa iyong anak? Paano ang matigas at malambot? Samantalahin ang aming mga tip, dahil bago ang paaralan ay hindi masakit para sa iyong anak na malaman kung paano makilala ang mga tunog, makakatulong ito sa kanya na madaling makabisado ang unang baitang na programa.

shkolazhizni.ru

Kapag nagsisimula ng pagsasanay, dapat mong tiyakin na ang bata ay may ideya tungkol sa mga organo ng artikulasyon na kasangkot sa proseso ng pagsasalita (dila, labi, ngipin). Isinasaalang-alang edad preschool, mas madaling turuan ang pagkilala sa pagitan ng mga patinig at katinig at mga titik sa mapaglarong paraan.

Paano ipaliwanag ang mga patinig at katinig sa isang bata

"Ang ilang mga patinig at ganap na hindi sumasang-ayon sa isang tao ..." Para sa isang sanggol, ito ay hindi karaniwan. Sa iyong pag-aaral sa bahay naipasa nang mahusay at nang walang hindi kinakailangang abala, huwag magmadali. Mahuli ang mga ipinangakong rekomendasyon.

• Dapat alam ng bata ang pagkakaiba sa pagitan ng isang tunog at isang titik.

Naririnig at nagsasalita tayo ng mga tunog, nakakakita at nagsusulat tayo ng mga titik.

• Magsimula sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga patinig.

Ang mga ito ay mas simple sa artikulasyon at mas madaling madama. Ito ay simple: maaari mong kantahin ang mga ito.

Ang tunog M ay karapat-dapat din sa isang solong pagganap, ngunit may pagkakaiba: kapag binibigkas ang mga patinig, ang hangin ay malayang lumalabas, walang nakakasagabal dito, ang dila ay namamalagi nang mahinahon sa bibig, at may mga katinig na nagsasagawa ng mga himala ng akrobatika.

• Palakasin ang pasalitang tunog na may mga graphic na larawan ng mga titik.

Dito matutulungan ka ng pantasya: maaari kang magsulat, mag-sculpt, magdikit at maglatag ng pasta o beans.

• Gumamit ng salamin.

Iguhit ang atensyon ng sanggol sa posisyon ng bibig kapag binibigkas ang mga patinig, bigyang pansin ang dila at ngipin.

• Kasama ang iyong anak, bumuo ng mga salita na nagsisimula sa mga tunog ng "pag-awit", hanapin ang mga ito hindi lamang sa pasalitang pananalita kundi pati na rin sa mga libro, sa kalye at sa bahay.

Saan nagpunta si O? Heto siya, naka-disguise na parang salamin. Nakakita ng isang liham, pinangalanan ang tunog.

• Gumamit ng mga bugtong na nagsisimula lamang sa mga patinig.
• Kapag nagsisimulang mag-aral ng mga katinig at titik, tandaan na marami pa sa kanila, iba ang pagbigkas ng mga ito.

Kapag binibigkas natin ang mga ito, ang hangin ay "kumakapit" sa isang balakid sa anyo ng mga ngipin o labi. Ang salamin sa kasong ito ay ang iyong obligadong katulong.

• Mag-alok na "kumanta" ng mga tunog ng katinig, na nag-aayos ng atensyon ng bata sa posisyon ng mga organo ng artikulasyon.

Ang hindi mapakali na dila sa panahon ng mga pagtatangka na kumanta ay patuloy na nakakasagabal, at ang mga ngipin ay ganap na pabagu-bago at sarado.

Palakasin ang kakayahang makilala ang mga patinig at katinig na tunog at titik

Kapag naipaliwanag mo na ang pagkakaiba ng mga patinig at mga katinig at mga titik, tiyaking pagtibayin ang nabuong kasanayan. At maglaro ulit.

• Sa daan mula sa kindergarten Kasama ang iyong anak, bumuo ng mga salita na nagsisimula sa isang ibinigay na tunog.
• Gumuhit ng isang sheet ng papel sa mga cell, kulayan ang mga ito sa pula at asul at mag-alok upang mabulok ang mga titik mula sa hating alpabeto sa "mga bahay".
• * Ang larong "Attentive ears". Ang pagtuturo ay simple: "Kung ang salita ay nagsisimula sa isang patinig - pumalakpak, na may isang katinig - stomp."
• Gumawa ng isang recipe hindi pangkaraniwang ulam, ang mga sangkap na nagsisimula lamang sa ilang partikular na tunog.
• Kapag naglilinis ng isang apartment, bigyan ang gawain na alisin muna ang lahat ng mga laruan na nagsisimula sa mga katinig.

Mahalagang kondisyon! Sistematiko at kalmado.

Ang iyong positibong saloobin ay hindi lamang magtuturo sa iyo na makilala ang pagitan ng mga patinig at katinig, ngunit bumuo din ng pagnanais na matuto.

Paano ipaliwanag ang mahirap at malambot na mga katinig sa isang bata

Ang gawain ay hindi madali. Kung alam ng bata ang mga titik, magsimula sa isang simpleng kuwento tungkol sa kung paano pinalibutan ng mga patinig ang mga katinig at nagsimulang utusan ang mga ito. Oo Oo. Sa digmaan tulad ng sa digmaan. Ang mga bastos na patinig na ito ay nagpapasya kung ang katinig ay magiging matigas o malambot.

Mayroong ilang mga rebelde na hindi nalalapat ang panuntunang ito.

Ang C, F, W ay matigas lamang, at ang H, W at Y ay malambot sa anumang pagkakataon. Ang mga rebelde ay naka-blacklist at inilalagay sa pinaka sikat na lugar sa bahay, halimbawa, sa refrigerator, upang ang kanilang mga maluwalhating pangalan ay idineposito sa memorya ng bata. Huwag kalimutan ang tungkol sa malambot na tanda, na sa pamamagitan din ng hitsura nito ay madaling nagpapasya sa kapalaran ng matitigas at malambot na mga katinig.

Ang iba ay hindi masuwerte: kung ang katinig ay sinusundan ng A, O, U, E o Y - ang tunog ay solid, na ipinapahiwatig ng isang asul na ladrilyo o bilog, kung ang "bilanggo" ay E, E, I, Yu o I - ito ay malambot at ipinahiwatig na berde.

Ang iyong mga pagsisikap ay hindi nagdala ng inaasahang resulta? Bigyang-pansin ang posisyon ng dila kapag binibigkas ang magkapares na matigas at malambot na mga katinig.

Alok na lumiko matigas na tunog sa malambot, gamit ang iba't ibang patinig: pa - pya, sa - xia, pu - pyu, su - syu, atbp. Katulad na laro ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagbabago ng mga salitang: "sulok - karbon", "rad - row", bow - hatch" at iba pa.

Kung pagkatapos ng isang katinig ay mayroong parehong katinig na katapat, ang tunog ay solid. Halimbawa, sa salitang "candy" pagkatapos ng "n" ay "f". Maaari itong kumpiyansa na igiit na sa kasong ito ang "n" ay solid.

Sa pagbuo ng kakayahang makilala sa pagitan ng matitigas at malambot na mga katinig, tinutulungan mo ang iyong anak na magkaroon ng pansin sa pandinig, pandinig ng phonemic, na mahalaga kapag tinuturuan ang isang bata na bumasa at sumulat. Ito ay kung paano mo inilatag ang pundasyon para sa matagumpay na pag-aaral.

Tandaan na ang wikang Ruso ay isa sa pinakamahirap. Hindi ganoon kadaling ipaliwanag ang matitigas at malambot na mga katinig sa isang bata. Samakatuwid, huwag sisihin ang iyong sanggol para sa mga pagkakamali.

Minamahal na mga mambabasa! Sigurado kami na ngayon alam mo na kung paano turuan ang isang bata na makilala ang pagitan ng mga patinig at katinig, solid at malambot na tunog at mga titik. Ibahagi ang iyong mga tagumpay at lihim na trick sa mga komento.

Nilalaman ng programa: bumuo ng phonemic na kamalayan, matutong makilala ang mga tunog iba't ibang pinagmulan, pagyamanin ang diksyunaryo, pagsama-samahin ang anyo ng genitive case ng mga pangngalan isahan, bumuo ng atensyon at imahinasyon ng mga bata, magtanim ng pagmamahal sa kalikasan.

Kagamitan: mga instrumentong pangmusika ng mga bata: akordyon, sipol, tamburin, tambol, tubo. Mga bagay: isang martilyo, isang pahayagan, isang baso, isang kutsara (maaaring gumamit ng kahoy at bakal), mga pag-record ng mga tunog ng kalikasan.

Pag-unlad ng aralin

1. sandali ng organisasyon. Bulong: - Mga bata, makinig sa katahimikan. Ang tahimik sa grupo namin, walang tunog. At, makinig, napakatahimik ba sa kalye sa labas ng bintana? Ano ang naririnig mo? Pag-uusap, huni ng mga ibon, eroplano ... (ang mga bata mismo ang sumagot).

2. Mensahe ng paksa ng aralin.

Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga tunog. Marami sila at lahat sila ay magkakaiba.

3. Panimula sa konsepto ng tunog.

May mga tunog ng kalikasan: ang dagundong ng kulog, ang ingay ng ulan sa bubong, ang kaluskos ng mga dahon, ang tunog ng batis. May mga tunog na nalilikha ng iba't ibang bagay: ang langitngit ng pinto, ang mga hampas ng martilyo, ang pagkalansing ng mga pinggan, ang kaluskos ng isang pahayagan. (Lahat ng tunog, kung maaari, ay ipinapakita). Ang mga tunog na ito ay hindi palaging kaaya-aya. At may mga napakagandang tunog: ito ang mga tunog ng musika (susundan ang pakikinig sa isang maikling sipi).

4. Panimula sa diksyunaryo ng mga bata ng mga pandiwa.

Upang makagawa ng tunog ng musika, kailangan mo ng mga instrumentong pangmusika.

Ang mga instrumentong pangmusika ay inilatag sa harap ng mga bata, ang kanilang pangalan ay tinukoy. Susunod, tinawag ang bata sa mesa, pinipili ang instrumento na gusto niya. Pangalanan ito at nilalaro. Magtatanong ang guro sa mga mag-aaral:

Ano ang nilalaro ni Katya? (sa plauta).

Ano ang ginagawa ng plauta? (puffing).

Sa pamamagitan ng pagkakatulad, ang lahat ng mga tanong at sagot ay binuo: isang sipol - mga sipol, isang tamburin - mga singsing, isang tambol - mga tambol, isang kalansing - mga kalansing, isang akurdyon - tumutugtog.

Kapag tumugtog ang mga instrumentong pangmusika, ano ang tawag dito? Tinatawag itong orkestra. Ngayon ay mayroon kaming sariling maliit na orkestra. Sama-sama tayong maglaro. Lahat ng bata ay tumutugtog ng mga instrumento.

5. Ang pag-unlad ng atensyon. Pag-aayos ng anyo ng genitive case ng mga pangngalan. Ang larong "Ano ang mali?" Inilapag ng mga bata ang mga gamit sa mesa at umupo.

Ngayon ay ipikit mo ang iyong mga mata.

Inalis ng guro ang isang instrumento sa mesa. Sa bawat oras na siya ay nagtatanong: - Ano ang hindi? Whistle... Ano ang kulang? Tambol ... akordyon ... tamburin. Purihin ang mga bata sa kanilang atensyon at pagsisikap.

6. Sa aralin, ang larong "Hulaan kung ano ang mga tunog" ay maaaring isagawa upang bumuo ng phonemic na pandinig.

Sa likod ng screen, ang guro ay kumakatok gamit ang martilyo, jingle ng mga pinggan, kaluskos ng dyaryo, atbp. Kung nahihirapan ang mga bata na tukuyin ang tunog, ang tunog ay ipapakita sa mga bata, na muling ginawa ng mga bata mismo sa pagpili ng guro, at muling isinama sa laro.

7. Pagpapahinga.

At ngayon ay ipakikilala natin ang tag-araw. Ang banayad na araw ay sumisikat, ang isang mainit na simoy ng hangin ay umiihip, at kami ay naglalakad ... Ngunit kung saan, ikaw mismo ang magsasabi sa akin pagkatapos makinig sa pag-record.

Inaanyayahan ang mga bata na humiga sa carpet, ipikit ang kanilang mga mata at i-record ang iba't ibang tunog ng kalikasan.

8. Sesyon ng pakikinig.

Ano ang narinig mo, ano ang naisip mo, anong oras ng taon, nasa kagubatan ka, na nagpapahinga sa dagat, saan ka nakinig sa mga tunog ng dagat - sa simula o sa dulo, ano sounds of the forest nagustuhan mo ba?

Depende sa partikular na talaan, sila ay nakabuo iba't ibang mga pagpipilian mga tanong.

9. Buod ng aralin.

Ano ang ginagawa ng ating mga tainga? Ano ang naririnig nila? Ano ang mga tunog? Upang ibuod: ang mga tunog ng kalikasan, ang mga tunog ng mga bagay, ang mga tunog ng musika.

Paalala para sa mga magulang

Paano turuan ang isang bata na makarinig ng mga tunog

at tukuyin ang lugar ng tunog sa isang salita "

Ang kakayahang mag-focus sa tunog ay napaka mahalagang katangian tao. Kung wala ito, hindi matututong makinig at umunawa ng pananalita. Mahalaga rin na makilala, suriin at ibahin sa pamamagitan ng mga ponemang tainga (ang mga tunog na bumubuo sa ating pananalita). Ang kasanayang ito ay tinatawag na phonemic hearing.

Maliit na bata hindi alam kung paano kontrolin ang kanyang pandinig, hindi maihambing ang mga tunog, ngunit maaari siyang ituro nito. Lalo na kinakailangan na bumuo ng phonemic na pandinig para sa mga batang may problema sa pagsasalita. Minsan hindi lang napapansin ng isang bata na mali ang pagbigkas niya ng mga tunog.

Matutulungan ng mga magulang ang kanilang anak na gawin ang mga unang hakbang sa pag-unawa sa sound structure ng mga salita.

Kapag nagsisimula ng mga laro sa pagbuo ng pagsusuri ng tunog, dapat na malinaw na maunawaan ng isa ang pagkakasunud-sunod ng trabaho at hindi tumalon sa mga yugto.

Pangkalahatang tuntunin magtrabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog:

- sundin ang isang mahigpit na pagkakasunud-sunod sa pagtatanghal ng mga sound analysis form:

pagkuha ng isang tunog mula sa isang salita, i.e. pagtukoy sa pagkakaroon ng isang naibigay na tunog sa isang salita (mayroong tunog o wala);

kahulugan ng unang tunog, huling tunog,

pagtatatag ng lugar ng tunog (simula, gitna, dulo ng salita),

buong pagsusuri ng tunog;

- obserbahan ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng mga aksyong pangkaisipan: batay sa materyal na mapagkukunan, sa mga termino ng pagsasalita, ayon sa pagtatanghal;
- sundan ang pagkakasunod-sunod ng presentasyon ng mga salitang nilayon para sa pagsusuri.

Kinakailangan na sumunod sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng mga aksyon sa pag-iisip kapag nagtuturo ng tunog na pagsusuri:

1. Binibigkas namin ang salita, nagha-highlight gamit ang boses ninanais na tunog. Halimbawa, itinatampok natin ang tunog m sa salitang MAK - MMMMMak gamit ang ating boses. Ang bata ay nagtataas ng isang kondisyon na simbolo, o ipinapalakpak ang kanyang mga kamay kapag nakarinig siya ng isang salita na may ibinigay na tunog.

2. Ang bata ay nag-iisa ng isang labis na binibigkas na tunog at tinawag ito sa paghihiwalay, sa labas ng salita.

3. Pagkatapos ang aksyong pangkaisipan ay pumasa sa plano ng pagsasalita - ang bata mismo ang nagbigkas ng salita at nag-iisa ang ibinigay na tunog mula dito; pagtukoy sa lugar ng tunog sa salita, kung saan ito matatagpuan (simula, gitna, wakas).
4. Ang isang aksyon ay nagaganap ayon sa ideya, sa isip, kapag ang salita ay hindi binibigkas, at ang bata ay nagtatabi ng mga larawan na may ibinigay na tunog o nag-imbento ng mga salita.

Ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyong pangkaisipan ay ginagamit sa mga yugto ng pagbuo ng mga elementarya na anyo ng pagsusuri ng tunog.

Kapag ang isang bata ay masters ang sequential analysis ng isang salita, sa una ay kailangan niyang umasa sa karagdagang AIDS: sound pattern na mga salita at chips.

Dinadala namin sa iyong pansinmga laro , na mag-aambag sa pagbuo ng phonemic perception at ang kasanayan ng sound-syllabic analysis.

"I-highlight ang salita"

Anyayahan ang bata na pumalakpak (tapakan ang kanyang paa, pindutin ang kanyang mga tuhod, itaas ang kanyang kamay ...) kapag nakarinig siya ng mga salita na may ibinigay na tunog.

Anong tunog ang nasa lahat ng salita?

Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang tatlo hanggang apat na salita, bawat isa ay may parehong tunog (halimbawa: sahig, himulmol, kamatis), at itatanong sa bata kung anong tunog ang nasa lahat ng salitang ito, o anong tunog ang nagsisimula sa lahat ng mga salitang ito?

"Mga Tunog na Kanta"

Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok sa bata na gumawa ng mga tunog na kanta tulad ng: AU - hiyawan ng mga bata sa kagubatan, IA - ganito ang hiyawan ng asno, UA - ganito ang pag-iyak ng bata. Paano tayo nagulat? OOO! (Atbp.) Una, tinutukoy ng bata ang unang tunog sa kanta, kinakanta ito nang nakaguhit, pagkatapos ay ang pangalawa.

"Pangalanan ang karagdagang salita"

Sa apat na salita na malinaw na binibigkas ng isang may sapat na gulang, kailangang pangalanan ng bata ang isa na naiiba sa iba.

Anong tunog ang nagsisimula sa salita?

Ihagis mo ang bola sa sanggol at magsabi ng salita na nagsisimula sa anumang tunog ng patinig. Halimbawa: stork, wasps, duck, echo, frost, better - na may diin sa unang patinig, kung gayon magiging mas madali para sa bata na makilala ito. Ang pagdinig ng salita at pagsalo ng bola, ang sanggol ay mag-iisip nang ilang sandali, ano ang unang tunog? Hayaang ulitin niya ang salita nang maraming beses at, gayahin ka, i-highlight ang unang patinig. Pagkatapos ay malinaw niyang bibigkasin ito at ibabalik ang bola sa iyo.

"Ano ang tunog na nakatago sa gitna ng salita?"

Ang laro ay katulad ng nauna, ngunit ang patinig ay nasa gitna na ng salita: bulwagan, salagubang, bahay, ginoo, keso, mundo, atbp. Pansin! Kumuha ng mga salita na may isang pantig lamang. Huwag isama ang mga salita tulad ng kagubatan, yelo, hatch sa laro. Isang tunog ng patinig ang naririnig sa kanila, ngunit medyo naiiba ang pagkakasulat ng liham. Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga konsepto ng "tunog" at "titik" ay hindi pa rin alam ng bata.

Ano ang tunog sa dulo ng salita?

Ang mga patakaran ay pareho, ang tunog ng patinig lamang ang dapat hanapin sa dulo ng mga salita: balde, binti, mesa, take, karate, atbp. Muling bumabagsak ang stress sa nais na tunog.

Ang mga tunog ng katinig ay maaaring makilala sa parehong paraan. Ang mga kondisyon para sa pagpili ng mga salita ay pareho: ang tunog ay dapat na malinaw, hindi bingi at hindi nawawala kapag ito ay binibigkas. Ang mga salita ay maaaring: poppy, upuan, sanggol, nunal, tangke, lobo, bahay, layunin, atbp.

"Magsalita ka"

Hiniling ng isang may sapat na gulang sa isang bata na kunin ang isang salita sa tula:

Nabitawan ko ang aking portpolyo mula sa aking mga kamay - napakalaki sa isang sanga ... (salagubang).

Ang isang maliksi na oso ay naglalakad sa kagubatan, nahulog sa kanya ... (bump).

Isang gabi, inalis ng dalawang daga si Petya ... (mga libro).

Si Vlad ay hindi aakyat sa spruce: nasa kanyang mga kamay ... (briefcase).

Ngayon pabalik, pagkatapos ay pasulong ay maaaring lumangoy ... (steamboat).

"Kadena"

Mula sa ibinigay na salita, bumuo ng isang hanay ng mga salita sa paraang ang bawat kasunod na salita ay nagsisimula sa huling tunog ng nauna: bahay - poppy - pusa - palakol - kamay.

Ang mga laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig ay inirerekomenda para sa mga bata pagkatapos ng tatlong taon. Ang isang mahusay na phonemic na tainga ay kinakailangan para sa isang bata na makabisado ang sound system ng wika, para sa karampatang pasalita at nakasulat na pananalita. Magsimula sa simple at unti-unting lumipat sa mas kumplikado. Huwag mag-overload ang bata at tapusin ang laro sa oras. At pagkatapos, bilang karagdagan sa pag-unlad ng phonemic na pagdinig, tutulungan mo ang sanggol sa pagbuo ng atensyon, memorya, imahinasyon, inisyatiba at kasipagan.

Upang magkaroon ng phonemic na pandinig sa isang bata, kailangan mong magtrabaho nang husto. Kung mas maaga kang magsimula sa pag-aaral, mas malamang na ang iyong anak ay hindi magkakaroon ng mga problema sa paaralan.

Guro - speech therapist: Tsivileva O.Yu.