מופע תיאטרון בקבוצת הביניים. סרטון אגדת העם של דאגסטן "ילד אמיץ".

שיעור קריאה ספרותית בכיתה ב'

נוֹשֵׂא : אגדת דאגסטן "ילד אמיץ"

מטרות : 1. הציגו את אגדת הדגסטאני "הילד האמיץ", למדו את הילדים לעבוד עם הטקסט, לקבוע את ז'אנר היצירה.

2. לפתח מיומנויות קריאה, דיבור קוהרנטי, להרחיב את אופקי התלמידים.

3. לחנך את התכונות המוסריות של האדם: טוב לב, אומץ, אהבה למולדת.

צִיוּד:

1. הקלטת אודיו של האגדה "ילד אמיץ"

2. מילים מודפסות: אגדה, עממי, קסם; אדיב, אמיץ, אמיץ, אמיץ, אמיץ.

מערך שיעור

1. אִרגוּן.

הומצא על ידי מישהו בפשטות ובתבונה,

בעת הפגישה, אמור שלום "בוקר טוב!"

וכולם נעשים אדיבים, בוטחים,

ו בוקר טובנמשך עד הערב.

ואני רוצה לאחל לך שמצב רוח טוב יימשך כל השיעור.

2. בדיקת שיעורי בית. קריאה לפי תפקידים וספור מסיפוריו של ו' גוליאבקין.

4. הצהרת הבעיה החינוכית:

היום נקרא יצירה ללא כותרת. המשימה שלנו היא לעבוד על העבודה הזו, לגלות את הז'אנר של העבודה הזו ולתת לה כותרת.

5. הכנה לקריאה של התלמידים.

השלמת משימות מ-162-163

6. היכרות עם אגדה. האזנה להקלטת אודיו.

7. חשיפת התפיסה הראשונית של העבודה.

מי אהב את היצירה?

מה אהבת בו?

8. קריאת אגדה על ידי תלמידים ב"שרשרת"».

9. עבודה עם טקסט.

מה קרה לילד ביער?(הילד הלך ביער והלך לאיבוד, מחפש דרך, עייף, נשכב מתחת לשיח לנוח.)

מה הוא ראה כששכב לנוח?

איך הרגיש הילד כשראה את הנחש?(מבוהל)

למה הוא החליט לעזור לגוזלים?(סליחה על הגוזלים)

איך הוא עזר לגוזלים?(קח מקל, התנדנד והכה את הנחש)

האם היה קל לילד לנצח?

מדוע ציפור הנס לא הרגה את הילד?(כי הוא הציל את הגוזלים שלה ממוות)

איך קרה הנס - הציפור הודתה לילד?(נס - ציפור הביאה את הילד ישירות לביתו והורידה אותו לגג)

מה שמילים מבטאות הרעיון המרכזיאגדות?(היה תמיד אותו הדבר כמו עכשיו), כלומר. תמיד תהיה אמיץ.

10. חינוך גופני.

11. מאפיינים של ילד.

(מילים המאפיינות את הילד, המורה תלויה על הלוח)

מה זה הילד הזה?(אמיץ, אמיץ, אמיץ, אמיץ, אדיב)

ואיזה נס - ציפור?(אסיר תודה)

- איך היית מכנה את זה?

12. שלושה סוגי תרגילים ממערכת Fedorenko-Palchenko לפיתוח זיכרון גישה אקראיתומנגנון ארטיקולציה.

אחד). קריאה מהומה במשך דקה אחת. ילדים מסמנים בעיפרון פשוט היכן קראו.

2). קריאה חוזרת של אותו קטע טקסט למשך דקה.

מי קרא יותר מהפעם הראשונה?

3) קריאה במשך 30 שניות בקצב של טוויסטר הלשון (לפיתוח המנגנון המפרק)

ארבע). חוזר על עצמו קריאה אקספרסיביתאותו טקסט למשך 1.5 דקות. קורא מ מהירות מוגברתחלק לא מוכר בטקסט.

13. קריאה לפי תפקידים. המשחק "תיאטרון רדיו" עם. 165-166 (סופר, ציפור נס, אפרוחים, ילד)

14. עבודה על ז'אנר היצירה.

איזה סוג ז'אנרים ספרותייםלָדַעַת?

מה קראנו עכשיו? לאיזה ז'אנר אנו מסווגים את היצירה הזו?(כַּתָבָה)

למה? (אגדה היא סיפור שמספר על אירועים כאלה שלא יכולים לקרות בחיים, הם מדהימים, פנטסטיים).

מהן אגדות?(עממי ומחבר) (קסום, יומיומי, על בעלי חיים)

מה אתם חושבים, מה האגדה שלנו?(קֶסֶם)

למה אנחנו יכולים לקרוא לזה קסום?

איך היית מכנה את זה?

למה השם הזה הכי מתאים לאגדה?(מדברים על ילד שעשה מעשה אמיץ)

כיצד נוכל לבדוק את ההנחות שלנו לגבי כותרת הסיפור?(נוכל לעיין בתוכן העניינים עמ' 163)

מה עוד למדת על העבודה הזו מ"תוכן" של ספר הלימוד?(אינדיקציה זו מצביעה על כך שהאגדה נוצרה על ידי אנשי דאגסטן)

15. הודעה על דאגסטן.

המדינה שלנו רוסיה היא מדינה רב לאומית. בסך הכל חיים ברוסיה כ-160 לאומים.

והרפובליקה של דאגסטן ממוקמת בצפון הקווקז(מוצג על מפת רוסיה)

דגסטן שונה מאזורים אחרים ברוסיה ברב לשוניות שלה. האוכלוסייה הילידית דוברת 30 שפות. עמי הקווקז מכבדים מאוד אומץ ואירוח, וזה בא לידי ביטוי ביצירותיהם הרבות, כולל אגדה זו.

16. הכללת מורה:

מה למדנו על אנשי דאגסטן?

אילו תכונות של אדם מוערכות על ידי אנשי דאגסטן?

האם אתה חושב שרק אנשי דאגסטן מעריכים אומץ?

המסקנה של המורה : תכונות אנושיות כמו טוב לב, אומץ, אומץ, היכולת להיות אסיר תודה הם ערכים המוערכים על ידי כל עם, הם מועברים מדור לדור. כל אדם צריך לטפח את התכונות הללו בעצמו.

עבודה בזוגות "אספו פתגם"

יש לך מעטפות על השולחן שלך. יש פתגמים. עליך לאסוף פתגם ולהסביר אם הוא מתאים לעבודתנו או לא. (פתגם אחד לכל שולחן)

החיים ניתנים למען מעשים טובים.

נועז ופחד לא לוקח.

זה רע למי שלא עושה טוב לאף אחד.

איפה שיש אומץ, יש ניצחון.

כשזה מגיע, כך זה יגיב.

לטובה, לטוב ולשלם.

17. סיכום השיעור.

איזה קטע למדת בכיתה?

מה היית עושה במקומו של הילד הזה?

הסיפור הוא שקר, אבל יש בו רמז, לקח לחברים טובים.

מה הסיפור הזה מלמד אותנו?

- איך אתה מדמיין ציפור פלא? תאר את זה במילים.

19. השתקפות

עכשיו קח קלף והראה איך אתה מרגיש בסוף השיעור?

הסבר את מצב הרוח שלך.

(קבוצה אמצעית)

תוכן התוכנית:

להכיר לילדים את סיפור העם של דאגסטן "הילד האמיץ". למד לזהות את הז'אנר של יצירה. לפתח דיבור מחובר. לחנך את התכונות המוסריות של אדם: טוב לב, אומץ, אהבה למולדת. למדו להעביר פרק מתוך קריאה מהאגדה. להביא את הרעיון עד הסוף, להשיג את הפתרון המעניין ביותר. שפר את הטכניקה ואת כישורי הציור שלך עם עפרונות.

חומרים לשיעור:

ספר עם איורים, גיליון נוף, עפרונות צבעוניים.

התקדמות השיעור:

מְחַנֵך:חבר'ה, היום נדבר איתך על אגדות. מי יודע מהי אגדה?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:תן שם את האגדות שאתה מכיר.

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:באגדות קורים אירועים חריגים שונים. וגיבורים הם פחדנים ולהיפך אמיצים. חבר'ה, מי מכם מחשיב את עצמו אמיץ ולמה? איזה מעשה אמיץ עשית אי פעם?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:תן לילדים לדון במצב בעיה אחד. רק דמיינו: הלכתם ברחוב וראיתם פתאום גוזל שנפל מהקן. איך תתמודדו עם זה?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:האם אתה יודע שיש דאגסטן סיפור עםעל ילד אמיץ. זה נקרא "הילד האמיץ". והיום נכיר אותה. המורה קורא סיפור.

פיזמינוטקה.

מְחַנֵך:חברים, על מה הסיפור הזה?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך: WHO דמות ראשית?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:מה קרה לילד ביער?

תשובות של ילדים.

מחנך: מה הוא ראה כששכב לנוח?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:איך הרגיש הילד כשראה את הנחש?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:למה הוא החליט לעזור לגוזלים?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:איך הילד עזר לגוזלים?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:מי יכול להזכיר לי ולספר את הסיפור הזה?

סיפורי ילדים.

מְחַנֵך:מה אפשר להגיד על הילד? איך הוא היה?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:האם היה קל לילד לנצח?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:מדוע ציפור הנס לא הרגה את הילד?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:איך הודתה ציפור הנס לילד?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:אילו מילים מבטאות את הרעיון המרכזי של הסיפור: "היה ..." (תמיד זהה לעכשיו, כלומר תמיד להיות אמיץ).

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:חברים, אהבתם את האגדה הזו ומה היא מלמדת אותנו?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:ובכל זאת, טוב שהסיפור הסתיים כמו שקראנו אותו. ועכשיו אני מציע לך לקחת עפרונות ולצייר את הסיפור שאתה הכי אוהב מהאגדה על הילד האמיץ.

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:וכשתצייר, כלומר בסוף השיעור שלנו, כולנו נסתכל על הציורים שלך ביחד, ולסיכום, נקבע את העלילות שהבעת מהאגדה הזו. האם כולם מוכנים? אז תתחיל לעבוד.

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:היום בשיעור התוודעתם לסיפור העם של דאגסטן "הילד האמיץ". הם ציירו לה תמונות נפלאות. כולם עבדו קשה מאוד ועשו עבודה נהדרת. אתה גדול! בכך מסתיים השיעור שלנו.

אגדת דאגסטן "ילד אמיץ"

כיתה 2 Kubasova O.V.

מטרת השיעור: ללמד ילדים להבחין בין ז'אנרים של אגדה וסיפור.

משימות:

1. המשך היכרות עם סוגי האגדות.

2. הרחבה אוצר מיליםתלמידים.

3. שפר את כישורי הקריאה של התלמידים.

4. לטפח תחושת חמלה.

5. הרחבת אופקים של תלמידים.

6. העלאת כבוד לתרבות זרה.

צִיוּד:

1. הצגת המורה.

2. מחשב.

3. מסך.

4. ספר לימוד.

5. מחברת לסטודנטים.

מטלה לשיעור.

נזכיר מהי אגדה, סוגי אגדות.

תוכנית מתאר.

היום נקרא את העבודה. בו תפגשו מילים קשות. לשם כך, נא לפתוח את ספר הלימוד בעמוד 107, נראה באילו מילים אנו נתקלים.

№1. קרא פעם אחת בצורה חלקה, בהברות, ולאחר מכן במילים שלמות.

FOR-BLU-DIL-XA ----- אבודים

RAS-PRO-מחוק ----- התפשטות

חבר'ה, איך אתם מבינים את המילה התפשטות? (פרוש לרווחה)

2 הסתכל על משימה 2. מי יכול לקרוא את המילים שיצאו?

CRITCH

FOR + + ALI

PLAC

צורח

בְּכִי

בואו נקרא יחד את המילים הללו.

מספר 3. אנחנו קוראים בצורה שוטפת.

הלך-צעד כמה פעמים

ציפור נס מילים אלה.

חבר'ה, לאחר קריאת המילים הללו, חשבו על היצירה שנקרא - האם זו אגדה, או סיפור? (כַּתָבָה)

חבר'ה, תגידו לי, באילו מילים אגדה בדרך כלל מתחילה? מי זוכר את תחילת הסיפור? (חיו-היו, בממלכה מסוימת...)

שקופית מצגת

№4 קרא בעיון.

כנפיים - כנפיים

נשבר - נשבר

מוזר - מפחיד

איך אתה מבין את המילים האלה?

כנפיים (ציפור נפוצה, קטנה)

כנפיים (ציפור גדולה, אדירה)

נשבר (לשבור ענף, צעצוע)

נשבר (שבור מקל, משהו גדול)

מוזר (לא מובן, יוצא דופן)

מפחיד (מפחיד)

שקופית מצגת

קריאה ראשונית של אגדה (נקראת על ידי מורה)

"ציפור הפלא", "ילד אמיץ", "הצלת אפרוחים".

(מה דעתך, מי הדמות הראשית של האגדה? מי הציל את הגוזלים?)

שקופית מצגת

כתוב את כותרת הסיפור במחברת שלך.

אגדת דאגסטן "ילד אמיץ".

שקופית מצגת

דגסטן היא רפובליקה בתוך רוסיה. דברו על הטבע של דאגסטן (הרים, יערות, ים). אולי אחד הילדים יודע על העיר הזו.

1) חבר'ה, האם אתם חושבים שזו אגדה (יש איזשהו נס) או על חיות (אילו חיות קיימות).

קסום על בעלי חיים

בלב העלילה - הדמויות הראשיות

קריינות על חיות הופעות,

להתגבר על אובדן ציפורים, דגים.

או מחסור ב-Man:

עזרה מופלאה 1) משחקת תפקיד משני,

פירושו, או 2) תופס תפקיד,

מקבילה קסומה לבעלי חיים

עוזרים.

תוצאה: אגדה על בעלי חיים. (אדם תופס תפקיד שווה ערך לבעלי חיים. יש חיות כמו ציפור וגוזלים, נחש).

אנחנו כותבים במחברות שמדובר בסיפור אגדה על בעלי חיים.

לפתע רשרש היער מהרוח, חיות הלילה התחבאו בחורים, הכוכבים הסתתרו מאחורי עננים.

3) מדוע זו הייתה ציפור נס? איך היא הייתה?

(ציפור אנושי יותר, הציפור דיברה, הציפור נשאה את הילד הביתה על גבה).

שקופית מצגת

4) חבר'ה, איך הבנתם את המילים בצרחה? (צעקה - תשמיע קולות גרון לסירוגין)

שקופית מצגת + סאונד

5) איך הבנת את מילותיה של ציפור הנס "היה תמיד אותו הדבר כמו עכשיו!" ?

מה היית עושה במקומו של הילד?

תוצאת השיעור: היום נפגשנו עם אגדת דאגסטן "ילד אמיץ". בואו נזכור שוב במה שונה אגדה מסיפור?

כַּתָבָה - זוהי יצירה שבה מדווחים אירועים אמיתיים, ממש קודמים.

כַּתָבָה - זה יצירה ספרותית, שבו תמיד מסופר משהו יוצא דופן, קסום. בסיפור אגדה, תמיד יש מאבק בין טוב לרע, ישר וטוב תמיד מנצח. זה תמיד נושא אלמנט של מוסר.

סוג האגדה שלנו?

סיפור על חיות.

שיעורי בית. צייר שבר בלתי נשכח (שחזר את הטקסט של אגדה לפי שברים)