מהם עיצורים ברוסית. אותיות תנועות ועיצורים וניתוח פונטי של המילה

כולנו רוצים שהילדים שלנו יכתבו יפה ומוכשר. היכולת לכתוב ללא שגיאות ברוסית אינה קלה אפילו לדוברי שפת אם. נראה כי מיומנות כזו מאשרת את הידע וההשכלה של אדם, והיא נרכשת בבית הספר. מדי שנה, הורים לתלמידי כיתה א' לעתיד ממתינים בכיליון עיניים לתחילתו של שנת לימודיםולדאוג לגבי המוכנות של התינוק שלהם לחיים חדשים בבית הספר.

כל כך הרבה ידע ומשימות חדשות מחכות להם קדימה! ולא משנה כמה המורה מעולה ומנוסה, הילד זקוק לרוב לעזרת ההורים. לדוגמה, ילד בכיתה א' יפנה לאמו בבקשה למנות מילים שכל העיצורים בהן מוצקים, ותצטרכו לזכור את כל מה שאתם זוכרים עליו מבית הספר. זה לא תמיד כל כך מיד שאתה זוכר את מה שלימדת פעם בית ספר יסודי.

כדי לעזור להורים של תלמידי כיתות א', מאמר זה, שבו אנו זוכרים ולייעל את מה שתלמיד כיתה א' יצטרך ללמוד וללמוד בתקיפות על עיצורים ותנועות במילים. נושא זה חשוב מאוד לפיתוח העוקב של הדקדוק והפונטיקה של השפה הרוסית על ידי ילדים, ללא כתיבה קרוא וכתוב לא ניתן להשיג בעתיד.

• אחת המיומנויות הבסיסיות החשובות הקובעות מאוחר יותר את האוריינות של הילד, את הצלחתו בשליטה בשפה הרוסית, היא היכולת לשמוע ולהבין את צליליה. כאן, הורים צריכים להביא בבירור לילדיהם את ההבדל בין המושגים "אות" ו"צליל", ללמד אותם להבחין אחד מהשני.
• זה לא סוד שלפעמים מבוגרים עצמם רואים שאפשר להחליף מילה אחת בשנייה בשיחה עם ילד, שאינה מפריעה למבוגרים, אלא מבלבלת את התינוק. עליו לזכור היטב שהצליל הוא מה שנשמע, והאות היא מה שכתוב, והם לא תמיד חופפים.
• הדבר הבא שעל תלמיד בית הספר הקטן ללמוד הוא מאיזה סוג של צלילי לבנים מורכבות מילים וכיצד הן מועברות בעת הכתיבה.
  זה מה שמלמדים בכיתה א'. התלמיד ילמד שהשפה הרוסית מחלקת את לבני הדיבור הנשמעות הללו ל-2 קבוצות גדולות - תנועות ועיצורים.

ילד יכול ללמוד בקלות תנועות: ניתן לשיר או לצעוק אותן. אבל העיצור לא כל כך פשוט! לעתים קרובות, עיצורים דומים אך שונים בכתב מסומנים על ידי אותה אות, ואתה צריך ללמוד להבחין ביניהם לפי סימנים מסוימים.

לפי הצליל שלהם, עיצורים יכולים להיות קשים או רכים, קוליים או חירשים. עיצורים חסרי קול הם אלה שנוצרים כאשר, בנשיפה, אוויר פוגש מכשול בצורת לשון, שפתיים או שיניים. קוליים יהיו אלה שבהם קול מצטרף לזה.

טבלה זו להלן מציגה את העיצורים של שתי הקבוצות הללו..

ילדים לומדים להבחין בין עיצורים חסרי קול לעיצורים קוליים די מהר. אבל איך לקבוע אם עיצורים קשים או רכים במילה יכול להיות קשה יותר ללמוד.
בינתיים, יש צורך שהילד במילה ירגיש את כל העיצורים, זה קובע בעתיד כתיבה קרוא וכתוב. חשוב, כמו גם עם קול/חירש, הוא יבחין בבירור בין מוצק או צליל רךפגש אותו.

על עיצורים קשים ורכים

על מנת שתלמיד כיתה א' ילמד להבחין אילו צלילי עיצור מבחינת קשיות ורכות מציינים אותיות בהברה, אנו מפנים את תשומת לבו לכך שהרכות או קשיותם של צלילי העיצור נקבעים לפי התנועות שמאחוריהם.

• כאשר אנו רואים או שומעים תנועות a, u, e, o, s אחרי צלילי עיצור, אז אלו מילים עם עיצורים קשים;
• כאשר העיצורים עוקבים אחריהם e, e, yu, ו-i, הם רכים.

עדיף לגבש את ההבנה של כלל זה עם דוגמאות. לשם כך נלקחים צמדי מילים, כאשר הברות עם עיצורים קשים ורכים נמצאים באותו מיקום, מה שעוזר לילדים להבין טוב יותר את ההבדל בהגייה שלהם ולזכור כלל זה.

טבלה עם דוגמאות לכתיבת צלילים בשימוש רך וקשה:

בשילוב של שני עיצורים ברצף, הראשון יהיה קשה, גם כשהשני רך. למשל בקמצ'טקה הצליל M קשה וצ' רך אבל קורה שאין תנועות מאחורי העיצור אלא צריך לבטא שילוב של שניים (או אפילו שלושה) עיצורים.

אז אתה צריך לדעת את הכלל הבא:

1. לרוב הצלילים יש 2 הגיות - קשה או רך, בהתאם לתנועות שאחריהם. הם נקראים - עיצורים זוגיים. אבל ברוסית יש עיצורים שאין להם זוג, הם תמיד קשים או תמיד רכים.
2. הקשים תמיד כוללים C ו-Sh, Sh. כל אלה הם עיצורים מוצקים;
3. רק עיצורים רכים כוללים את הצליל th ואת צליל צ', שצ'. אם לעיצורים הרכים האלה יש תנועות קשות (a, o, y וכו'), הם עדיין נשארים רכים.

כיצד מצוין קשיות/רכות בכתב

כמה אייקונים מיוחדים כדי להעביר על המכתב איך זה נשמע מכתב שניתןקשה או רך, לא. הרכות של עיצורים מועברת רק כאשר הם מתמללים עם אפוסטרופ מיוחד. קשיות אינה מצוינת בשום אופן. יחד עם זאת, לא קשה ללמוד אילו עיצורים מציינים אותיות בהברות, מספיק לזכור כללים אלה.

צליל של עיצורים רכים וקשים בכתב מצוין בשתי שיטות:

• בעזרת תנועות העוקבות אחרי העיצור. רכות מסומנת באותיות e, e, u, i, בעקבות העיצור, וכל השאר קשים;
• במקרה השני, את הפונקציה של ייעוד קשיות / רכות משחק סימן רך וקשה.

לְסַכֵּם

צלילי עיצורים ברוסית מחולקים למספר קבוצות גדולות - קוליים / חירשים ורכים / קשים. בשתי הקבוצות הללו יש צלילים שיש להם זוג עיצורים וכאלה שאינם משתנים. לכן, בכל אחת מהקבוצות הגדולות הללו, מבחינים גם בעיצורים מזווגים ולא מזווגים.

מְזוּוָג לפני A, O, U, S, E	מוצק	רַך
	אַשׁוּר	ב	ב'	לָרוּץ
	פיר	V	ו'	בית המקדש
	שָׁנָה	G	ג'	להנחות
	בַּיִת	ד	ד'	יְוֹם
	אולם	ח	ח'	כדור הארץ
	לִנְבּוּחַ	ל	ל'	לוויתן
	לְהַשְׁלִיך	ל	אני	שׁוּעָל
	פָּרָג	M	M'	מידה
	אף	נ	לא	נשא
	פארק	פ	פ'	חַג
	רוּבָּל	ר	ר'	אורז
	שפמנון	עם	עם'	חָצִיר
	טוֹן	ט	ט'	צֵל
	רקע כללי	ו	ו'	מייבש שיער
	חלבה	איקס	איקס'	חלבה

לא מזווג

L, M, N, R, Y סונורנט

X, C, H, W

אנחנו מתקנים על ידי משחק

על מנת שילדים יזכרו טוב יותר וישמעו את ההבדל בצלילים בשפה, יש צורך לגבש את מה שלמדו בבית הספר באמצעות משחקים.

1. כתוב שלוש מילים. השחקנים מתחלפים כותבים זה לזה מילה, שאליה הם צריכים להוסיף עוד שתיים, כאשר יש עיצורים מזווגים עם הנתון. לדוגמה, לנבוח - הר - משקל;
2. או שהמנהיג נותן את המשימה: כתוב שלוש מילים שבהן כל העיצורים הם מאותו סוג;
3. לתפוס! המנהיג מבטא מילה או הברה וזורק את הכדור לילדים. יחד עם זאת, הוא קובע מראש באילו תנאים לתפוס, ואילו לא. לדוגמה, אנחנו תופסים קוליים, חירשים לא. אנחנו תופסים קשה, רך - לא.
4. לשיר יחד!המנהיג שר הברות רכות, והילדים עונים להיפך. למשל: לה-לה-לה בתגובה לה-לה-לה, הא-הא-הא - הי-הי-הי וכו';
5. עשה רשימה. כאן מוטלת על הילד המשימה להכין רשימה של מנות לחג, או דברים לטיול, כאשר במילים כל העיצורים רכים או להיפך;
6. טעינת קול. לכל צליל יש תנועה משלו. מילה עם צליל עמום - מרימים ידיים, משמיעים - קופצים וכו'.

לפי העיקרון הזה, אתה יכול להמציא משחקים חדשים או להתאים כאלה ידועים כבר. זה מאפשר לילדים להראות את היצירתיות שלהם ואת ההבנה של העבר.

פונטיקה היא גברת קפריזית, אם כי מעניינת. זה לא סוד שכל הצלילים ברוסית מחולקים לעיצורים ולתנועות. הראשונים, בתורם, מחולקים לקוליים וחרשים, רכים וקשים. סיווג זה מבוסס על דרך הגיית הצלילים ותכונות העבודה של המנגנון המפרק שלנו. אז איך אתה יכול להבדיל בין כולם?

ומה בדיוק הטעם?

צלילי עיצורים רכים וקשים כיתה א' מתחילה ללמוד ממש בתחילת הקורס בשפה הרוסית. אבל כדי להבחין בין פונמה אחת לאחרת, תחילה עליך להבין מה ההבדל בינן לבין תנועות.

צלילי תנועות מבטאים רק בעזרת הקול. אפשר לשיר אותם, להאריך אותם - כך מסבירים מורים לילדים בבית הספר. כאשר האוויר יוצא מהריאות דרך קנה הנשימה, הגרון, חלל פה, הוא לא נתקל במכשולים. כשאנחנו מדברים על עיצורים, אז כדי לבטא אותם, אתה צריך להשתמש בשפתיים, בשיניים ובלשון - כולם משתתפים בתהליך, כביכול.

בהשוואת עיצורים ותנועות לפי צלילם, נבחין בנטייה הבאה: כאשר תנועות, כאמור לעיל, נשמעות רק בקול אחד, אז עדיין יש בעיצורים רעש שנוצר מההפרעה שהאוויר צריך לפגוש בהגייתם. זה ההבדל העיקרי שלהם. צלילים חירשים מבטאים רק עם הרעש הזה בדיוק, בעוד שבצלילים קוליים מתווסף לו גם קול. השווה, למשל, את הגיית המילים "מערה" ו"חפרפרת" או "בית" ו"תום". בשני המקרים, האותיות הראשונות הן עיצורים מוצקים, קוליים וחסרי קול, בהתאמה.

"בוא נחזור לכבשים שלנו!"

עכשיו, כשאנחנו כבר יודעים קצת על ההבדלים בעיצורים, בואו נעבור לנושא העיקרי שלנו.

הדרך הטובה ביותר ללמוד היא באמצעות דוגמה, נכון? ושוב נעבור להשוואה: נגיד את צמדי המילים הבאים:

מחבט-גרפה, לחמנייה-לשכה, אמא - כדור, גפן - קרח, מגדל - נוף.

יש הבדל מסוים באופן שבו אנו מבטאים עיצורים. האין זה? זה נגרם על ידי תנועות שמגיעות אחרי עיצורים. המילים נבחרות במיוחד כך שהצלילים שאנו צריכים נמצאים באותו מיקום בכל הדוגמאות. במקרה זה, הם מראים את כל הגיוון שלהם. תגיד את זה שוב, לאט. האם אתה מרגיש כיצד השפה, במילים שבהן העיצורים נשמעים רכים יותר, לא נשענת על החך, אלא נראית נרגעת, הופכת שטוחה? ניתן לשקול זאת תכונה עיקרית, שיש לעיצורים הקשים שלנו במהלך הניסוח.

תֵאוֹרִיָה

ובכן, עכשיו בואו נעבור לתיאוריה ספציפית. עיצורים מוצקים - טבלה שתהיה מורכבת משני חלקים. קודם כל, אתה צריך לזכור שהקשיות או הרכות של צליל נובעים מהנועה השכנה שלו. מתי אחרי המכתב הוא a, o, u, s , אז הצליל שהוא מציין בהחלט יהיה מוצק (כפפות, דריסה, שפתיים, ניגון), ואם יש ה, יו, יו, אני, ו , העיצור יישמע רך יותר (סופת שלגים, כלבלב, מנטה, קייב). לפיכך, אנו יכולים לומר שאין טעם לשנן את כל העיצורים הקשים. כמעט כולם מזווגים. תכונה זו הוצגה בשורה הראשונה של המילים, שם למדנו להבחין בין צלילים קשים לרכים. לכן, הכל תלוי בתנועות זו.

עיצורים לא מזווגים

שאלה נוספת היא איך מתמודדים עם עיצורים לא מזווגים. יש מעט מאוד מהם ברוסית: w, w, c . לא משנה כמה תנסה, לא תוכל לבטא אותם ברכות. גם אם אחריהם מופיעות התנועות המשמשות בדרך כלל עם עיצורים רכים: רמרוד - רשרוש - שיקי, קריפי - נוזלי - פח, מחיר - קרקס - מלך.בניגוד לעיצורים אלה אינם מזווגים h, w, y , שבכל המקרים יישמע רך: שוק - סבך - ניקוי, לחיים - פזילה - אבן כתוש, יוגורט.

לשבור את המערכת!

במצב זה, אתה צריך להבין שהכלל של התנועות הבאות איתם אינו חל על עיצורים מוצקים בלתי מזווגים. שולחן שניתן ליצור עבורו הטמעה טובה יותרחומר, בכל מקרה, יהיה מורכב משני חלקים - מזווגים, שתמיד ניתן למצוא את המקבילה שלהם על ידי שינוי התנועה, ובלתי מזווג, חיים לפי הכללים שלהם.

אנחנו זוכרים

כעת נעבור לשיטות הלמידה והשינון. עיצורים מוצקים כיתה 1 זוכרים באי רצון - משעמם מדי. אבל אחרי הכל, תמיד יש דרך להגביר את היעילות על ידי כך שהתלמיד מתעניין בצורת עבודה יוצאת דופן, אפילו עם חומר תיאורטי ומיותר כזה, במבט ראשון. תמונות שונות, דיאגרמות, ציורים ומשחקים עם בחירת מילים יבואו לעזרתנו.

בואו נעשה כמה קלפים. תצטרך שני גיליונות של נייר צבעוני או קרטון צבעוני. העיקר שהם מנוגדים. גזרנו את אותם עננים, כדורים, דמויות - כל מה שעולה לך בראש. לאחר מכן אנו מחברים את שתי הדמויות עם דבק כך שהצדדים המנוגדים מאוד הללו נמצאים בחוץ. ואז, בהשתתפות העוזר הקטן שלך, בצד אחד אנחנו כותבים תנועות שחברות עם תנועות רכות, ומצד שני - עם עיצורים קשים. כדי לא לשכוח כלום, אפשר גם למקם אלה לא מזווגים וזווגים זה לצד זה, בהתאמה. כשהכל בהישג יד, זה הרבה יותר קל.

לאחר מכן, צייר משהו שיכול לעזור ליצור אסוציאציה - לבנה על קרטון שבו צלילים מוצקיםונוצה עם פונמות רכות. או משהו אחר כזה. יש לנגד עיניי דוגמה ספציפית, התלמיד בוודאי ילמד את המידע טוב יותר. מאוחר יותר, לגיבוש, אתה יכול לבקש מהתלמיד שלך להדגיש צלילים קשים ורכים במילים כתובות. צבעים שונים- באדום וכחול, למשל, כדי שתוכלו לבדוק בקלות את שיעורי הבית שלו.

חומר מאולתר

כדי להכין את הטבליות, שהוזכרו לעיל, עדיין צריך חומר כלשהו. עיצורים מוצקים - טבלה שאפשר לסמוך עליה כדי לא להתבלבל. מטעמי נוחות, הוא מכיל צלילים מזווגים ולא מזווגים מבחינת קשיות ורכות. אגב, אם נרצה לציין את רכותו של צליל, בתעתיק פונטי, למשל, מניחים אחריו אפוסטרופ.

בטבלה זו, כל הפונמות בחלק העליון הן מוצקות. להלן עמיתיהם הרכים. נכון, יש לנו שלושה מקרים שבהם לצליל אין זוג. זה אומר שהוא לא רך.

אנחנו זוכרים עוד

בואו נמשיך להתאמן? בוא ניתן עוד דוגמאות למילים שבהן אותו עיצור נשמע במצב קשה או רך. עוד ניואנס אחד. בנוסף לתנועות המשפיעות על העיצור, ניתן לרכך או להקשיח אותו על ידי רך ו סימן מוצקבהתאמה. בואו לא נשכח את זה במשימה הבאה שלנו.

בונה - לבן, סופת שלגים - שוער, עיר - הליום, כניסה - פקיד, ג'ירפה, חורף - שיניים, לוויתן-חתול, סוס - לימונדה, קציר-ים, נפטון-קרנף, ספינת קיטור - הפסקה, רומן החלטות, ינשוף - משפחה, עוגה - נושא, סרט-צילום, חלבה - ערכת, עוף, כובע.

זהה את המילים מהזוג המוצג המדגימות עיצורים רכים או קשים. כפי שאתה יכול לראות, האותיות לייעודן עדיין משמשות אותו הדבר. שימו לב שבחלק מהמילים, קשיות ורכות מושפעות לא רק מהתנועות, אלא גם מעיצורים שנמצאים ליד הצליל שלנו. בנוסף, אפשר גם לבקש מהילד להמציא דוגמאות לעיצורים לא מזווגים, כדי שהוא עצמו ישתכנע שהן רק קשות. ובכל זאת, הניסיון העצמי הוא אישור חי הרבה יותר מכל תיאוריה שנשנתה בעל פה.

עוד משחק אחד

כדי ללמוד את הנושא, ניתן להציע לתלמיד עיצורים רכים וקשים בדיוק משחק כזה. היא מאוד פשוטה. לפניו מספר מילים, מהן צריך לכתוב רק עיצורים מוצקים. ואז, תוך הכנסת תנועות לתוכם, תמציא מילה. לדוגמה, ישנן מספר מילים: מלפפון חמוץ - פוטר - סכינים. כתוב את העיצורים: s, l, n, להוסיף תנועות. והדבר הראשון שעולה על הדעת הוא המילה הקצרה אך הרחבה "פיל". שנמשיך?

1. ערוך - יהיה - גרוטאות(הפיקו pr, v, l ).
2. עגבנייה - תפקיד - ביצה(הפיקו t, r, t ).
3. ביטרן - דורמוס - חציר(הפיקו ב, s, n ).

סיכום

לסיכום, אני רוצה להזכיר לך שבשום מקרה אסור לומר "עיצורים מוצקים". אלו רק הצלילים. ועבור ייעודיהם, הם זהים לחלוטין למקרה של רכים (הדבר התברר מהטבלה לעיל). עכשיו כשיש לך את כל החומר בידיים, נשאר רק להתאמן. ברשת ניתן למצוא מספר עצום משחקים שוניםותרגילים לקביעת סוג העיצורים. וכמובן, אתה יכול לקרוא שוב את החומר על הנושא "צלילי עיצור מוצקים" עוד כמה פעמים - הטבלה המוצגת במאמר תעזור לסדר את כל הידע שלנו. יהיה הרבה יותר קל לחזור איתה.

אל תשכח לתת דוגמאות חדשות עבור כל צליל מזווג ובלתי מזווג, כדי שהתלמיד שלנו בעצמו ילמד להשוות בין הצלילים השונים של פונמות עיצורים. לפעמים זה תלוי לא רק בתנועות הבאות או בסימן רך וקשה, אלא גם בעיצורים שכנים, שבהתאם לקשיותם או לרכותם יכולים להשפיע גם על הצליל המקורי. הכל לא קשה כמו שזה נראה. עוד משחקיםותתרגל - והכל בהחלט יסתדר.

1. א א א
2. ב ב בה
3. ב ב ו
4. G G G G
5. ד ד דה
6. E ה ה
7. יו יו יו
8. נו
9. Z z ze
10. וגם ו
11. ה' וקצר
12. ק לקא
13. ל אל
14. ממ אמ אמ
15. N n en
16. אוו
17. P p p p
18. אר ר אה
19. S s es
20. ט ט ת
21. u u u
22. f f ef
23. x x ha
24. C c c tse
25. ח ח ה
26. ש ששה
27. שש שצ'ה
28. ъ סימן מוצק
29. s s s
30. ב סימן רך
31. אה אה
32. יו יו יו
33. אני אני

42 צלילים
6 תנועות		36 עיצורים
[א] [ו] [o] [y] [s] [ה]		מְזוּוָג		לא מזווג
תופים	לא לחוץ	קוֹלִי	חירש	קוֹלִי	חירש
		[ב] [ב "] [בתוך בתוך"] [ג] [ג"] [ד] [ד "] [ו] [ח] [ח"]	[n] [n"] [ו] [ו"] [אל] [אל "] [t] [t"] [w] [s] [s"]	[ה'] [l] [l"] [מ"מ"] [n] [n"] [ר] [ר "]	[x] [x"] [ג] [ח"] [sch"]
		מְזוּוָג		לא מזווג
		מוצק	רַך	מוצק	רַך
		[ב] [V] [G] [ה] [ח] [ל] [ל] [M] [n] [P] [R] [עם] [T] [ו] [איקס]	[ב"] [V"] [G"] [ד"] [ח"] [ל"] [ל"] [M"] [n"] [P"] [ר"] [עם"] [T"] [f"] [איקס"]	[ו] [ג] [w]	[ה'] [ח"] [sch"]

במה שונות אותיות מצלילים?

צליל הוא תנודות אלסטיות במדיום. אנו שומעים צלילים ויכולים ליצור אותם, בין היתר, בעזרת מכשיר הדיבור (שפתיים, לשון וכו').

אות היא סמל של האלפבית. יש לו אותיות גדולות (לא כולל, ь ו-ъ) וגרסה קטנה. לעתים קרובות המכתב הוא תמונה גרפיתצליל דיבור מתאים. אנחנו רואים וכותבים מכתבים. כדי שתכונות ההגייה לא ישפיעו על האות, פותחו כללי איות שקובעים באילו אותיות יש להשתמש במילה המדוברת. את ההגייה המדויקת של מילה ניתן למצוא בתעתיק פונטי של המילה, המופיע בסוגריים מרובעים במילונים.

תנועות וצלילים

צלילי תנועות ("קול" הוא ה"קול" הסלאבי הישן) הם הצלילים [a], [i], [o], [u], [s], [e], שנוצרו על ידי מיתרי קול, ולא מוקם מחסום בדרך של האוויר הנשוף. הצלילים האלה מושרים: [aaaaaaa], [iiiiii] ...

התנועות מסומנות באותיות a, e, e, ו-o, u, s, e, u, i. האותיות e, e, u, i נקראות iotized. הם מציינים שני צלילים, הראשון שבהם הוא [th "], כאשר

1. עמוד ראשון במילה הפונטית e le [y "e ́ l" e] (3 אותיות, 4 צלילים) e sche [y" ו-sch "oʹ] (3 אותיות, 4 צלילים), 3 צלילים) Yu la [y " u l" a] (3 אותיות, 4 צלילים) i block [y" a blaka] (6 אותיות, 7 צלילים) i ichko [y" ו-ich "ka] (5 אותיות, 6 צלילים)
2. עקוב אחרי התנועות bird d [pt "itsy" e ́ t] (7 אותיות, 8 צלילים) her [yy" o ́] (2 אותיות, 4 צלילים) kayu ta [kai" u ta] (5 אותיות, 6 צלילים ) כחול [עם "in" y "a] (5 אותיות, 6 צלילים)
3. עקוב אחרי ערך b ו- ъ zd [vy "e st] (5 אותיות, 5 צלילים) עולה m [ירידה" o m] (6 אותיות, 6 צלילים) lew [l" y ́] (3 אותיות, 3 צלילים ) כנפיים [ כנף "th" a] (6 אותיות, 6 צלילים)

האות וכן מציינת שני צלילים, הראשון שבהם הוא [th "], כאשר

1. עוקב אחר זמירים [סלב "ת" ו'] (7 אותיות, 7 צלילים)

במילה אחת, תנועות המודגשות במהלך ההגייה נקראות מודגשות, ולא מודגשות אינן מודגשות. צלילים לחוצים לרוב נשמעים ונכתבים. כדי לבדוק איזו אות צריך להכניס למילה, כדאי לבחור מילה בעלת שורש בודד שבה יודגש הצליל הלא מודגש הרצוי.

ריצה [b "igush" y"] - ריצת g [b" e k] mountain ra [gara] - הרים [הרים]

שתי מילים המאוחדות בהדגשה אחת הופכות מילה פונטית אחת.

לגן [fsat]

יש הרבה הברות במילה כמו שיש תנועות. חלוקה של מילה להברות עשויה שלא להתאים לחלוקה במהלך ההעברה.

e -e (2 הברות) ואז -chka (2 הברות) o -de -va -tsya (4 הברות)

עיצורים וצלילים

צלילי עיצור הם צלילים, שבמהלך יצירתם מוקם מחסום בדרך לאוויר הנשוף.

עיצורים קוליים מבוטאים בהשתתפות הקול, ועיצורים חירשים בלעדיו. קל לשמוע את ההבדל בעיצורים זוגיים, למשל, [n] - [ב], כאשר מבטאים שהשפתיים והלשון נמצאים באותו מיקום.

עיצורים רכים מבוטאים בהשתתפות החלק האמצעי של הלשון ומצוינים בתעתיק באמצעות אפוסטרופ " מה קורה כשעיצורים

1. הם תמיד רכים [th "] , [h"] , [u"] ah [ah"] (2 אותיות, 2 צלילים) beam [beam"] (3 אותיות, 3 צלילים) bream [l" esch "] (3 אותיות, 3 צלילים)
2. בצע לפני האותיות e, e, ו-u, i, b (לא כולל, תמיד מלא [g], [c], [w] ובמילים מושאלות) תקועים [m "el"] (4 אותיות, 3 צלילים ) דודה [t "ot" a] (4 אותיות, 4 צלילים) אנשים [l "oud" ו] (4 אותיות, 4 צלילים) חיים [zh yz "n"] (5 אותיות, 4 צלילים) circus [ts yrk ] (4 אותיות, 4 צלילים) צוואר [sh eya] (3 אותיות, 4 צלילים) טמפו [t emp] (4 אותיות, 4 צלילים)
3. ואחריו עיצורים רכים (מקרים מסוימים) פנקייק [bl "in" h "ik]

שאר העיצורים יהיו לרוב מוצקים.

עיצורים שורשים כוללים צלילים [g], [w], [h "], [u"]. מטפלי תקשורת שולטים בהגייתם הלפני אחרון: הלשון חייבת להיות חזקה וגמישה על מנת להתנגד לאוויר הנשוף ולהיצמד לחיך בצורת כוס. רטט [p] ו-[p"] הם תמיד האחרונים בתור.

האם תלמידים צריכים פונטיקה?

בלי חלוקה לתנועות, עיצורים, לחוץ, לא לחוץ, כמובן, זה בלתי אפשרי. אבל התמלול הוא מוגזם ברור.

מטפלי תקשורת נדרשים לדעת את הניתוח הפונטטי של מילים, וכנראה שזה יכול להיות שימושי לזרים.

לתלמידים (מכיתה א'!), שעדיין לא שלטו בכללי הכתיב, לימוד די מעמיק בפונטיקה רק מעכב, מבלבל ותורם לשינון שגוי של איות מילים. זה "חזרה" שהילד יקשר עם ה"ריצה" המודגשת.

תרגיל 17, עמ'. 10

17. עזרו לחתול ולכלב לאסוף את האותיות המייצגות עיצורים קוליים בקבוצה אחת, ואת האותיות המייצגות עיצורים חסרי קול בקבוצה אחרת. חברו את האותיות של כל קבוצה בקווים.

חירש→ h → x → w → s → t → c → k → u → p → f

קוֹלִי→ st → l → n → r → h → m → e → b → g → r → c

• מבטאים את הצלילים שניתן לציין באמצעות האותיות המודגשות

ח- [ח'] M- [ממ'], ה'- [ה'] ט- [t], [t ']

תרגיל 18, עמ'. 10

18. קרא. מלא את המילה החסרה במשפט.

כל כך קר בחוץ
אני כמו קרח, כולי קפוא.

ל יקובלב

• הדגש את האותיות במילה המסומנת בקו תחתון המייצגות עיצורים זוגיים חסרי קול.

תרגיל 19, עמ'. אחד עשר

19. קראו. מלא את המילים החסרות-שמות של עיצורים.

1. עיצור חסר קול מורכב מרעש.
2. עיצור קולי מורכב מרעש וקול.

תרגיל 20, עמ'. אחד עשר

20. הזינו את האותיות החסרות ב"בית", המציינים עיצורים המזווגים בחרשות-קול.

• הרם ורשום את המילים המסתיימות באותיות אלו.

תרגיל 21, עמ'. אחד עשר

21. מצאו במילון האיות של ספר הלימוד מילים עם עיצורים זווגים בחרשות-קוליות בסוף המילה. כתוב כמה מילים.

אלף בית t , פתאום , עיר , צמח , עיפרון , כיתה , פטיש , כפור , אנשים , ארוחת צהריים , מטפחת , ציור , תלמיד , שפה .

תרגיל 22, עמ'. 12

22. קרא. על איזה כלל אתה מדבר? מדוע נקראים העיצורים כך?

עיצורים מזווגים- המסוכן ביותר!
בשורש, אתה בודק אותם -
תחליף תנועות הבאות!

אנחנו מדברים על הכלל של איות מילים עם צליל עיצור בשילוב חירשות-קול בשורש המילה. עיצורים כאלה נקראים "מסוכנים" מכיוון שאנו יכולים לבחור באות שגויה המציינת עיצור מזווג על ידי חירשות-קול בשורש המילה לפני עיצור מזווג אחר. אלו הם מקומות "מועדים לשגיאות", או איות.

תרגיל 23, עמ'. 12

23. קרא. הכנס את האותיות החסרות.

1. יהיה לחם ב, תהיה ארוחת צהריים. 2. אם הייתה פשטידה, היה אוכל. 3. מי עצלן, הוא ישנוני. 4. מכוער בפנים, אבל טוב בראש. 5. הדוב מגושם, כן חסון.

• בחר בעל פה מילות בדיקה למילים עם אותיות חסרות.

חלה ב (לחם), ארוחת צהריים (ערב), פשטידה (פשטידות), אוכלת (אוכלים), עצלן (עצלן), ישנונית (מנומנמת), מכוערת (מכוערת), טובה (טובה), דוב (דובים), מגושמת (מגושמת) .

תרגיל 24, עמ'. 12

24. קרא.

הכפור חורק. כפור כועס.
והשלג יבש ודוקרני.
והאלון קר, והאלון קפוא.
עצי האשוח היו צוננים.

ג'וולז'ינה

• בחר את האות הנכונה מבין הסוגריים עבור כל מילה והוסף אותה בקו תחתון. רשום את המילים האלה.

מורו h, שלג, בוקיצה, צינה, אלון, קפוא, דרך ודרך.

תרגיל 25, עמ'. 13

25. קראו את השורות מהשיר האמריקאי בתרגומו של ליאוניד יכנין.

Pyro פוג זקן אופה
במטבח ליד הכיריים
והכלב הוא בולדוג בשם דוג
הוא הולך להשקות את הפרחים.
פוג הזקן לוקח את העוגה
ותה עם חלב
והכלב הוא בולדוג בשם דוג -
בו ליד השולחן.

• מה לדעתך נכון בשורות האלה?

האם זה נכון:
הפשטידה נאפית על ידי הגברת הזקנה פוג
במטבח ליד הכיריים...
פוג הזקן לוקח את העוגה
ותה עם חלב...
השורות על הבולדוג הן בדיוניות.

• הדגש את האיות של הכללים הנלמדים במילים.

תרגיל 26, עמ'. 13

26. קרא. רשום את המילים, החלף את הצלילים המודגשים באותיות.

צ'א [ש] קה - צ'ה sh ka uká [s] ka - גזרה קא
ló [sh] ka - lie ka ká [s] ka - kas ka
la [f] ka - lav ka ló [k] ti - lok ti
kó [f] ta - kóf ta kó [k] ti - kóg ti
shá [p] ka - sháp ka ló [t] ka - lod ka
shý [p] ka - shyb ka shche [t] ka - מברשת קה

• התכונן להוכיח שאייתת את המילים נכון.

צ'ה sh ka (כוס), כף קה (כפית), לבה קה (ספסל), ז'קט טה - מילה במילון, אתה צריך לזכור, hat ka (כובע), מעילי פרווה (מעילי פרווה), צו קה (מצביע), kas ka (kasochka) , מרפקים (מרפקים), טפרים (ציפורניים), סירה (סירה), מברשת (מברשת).

תרגיל 27, עמ'. 14

27. קרא. הדגש את העיצורים שיש לבדוק את האיות שלהם.

אבל g ty, חידה, חלקלק, גזר, גזר, אודם, שומר, אודם, שקופית, מסמר, שומר, ניחוש.

• מצא מילת בדיקה לכל מילה מסומנת. כתוב בתבנית.

(רו בבסדר) רו ברמז, (צד וללכת) בצד ו ka, (zaga ד yvat) zaga ד ka, (אבל G ot) אבל Gטי, (איך חזה) כמה חרמז, (גזר V ny) גזר V ka.

תרגיל 28, עמ'. 14

28. לקרוא. תן שם לסיפורים.

1. 3 ציצים, ברח מהארמון, איבד כפכף קריסטל.
2. B elos עדיןהתיידדתי מאוד עם שבעת הגמדים.

• הכנס מילים חסרות. הדגש בהם את האותיות המציינות צלילי עיצורים זוגיים בקול חירשות.

תרגיל 29, עמ'. 15

29. בחר מילת בדיקה בעלת שורש בודד עבור כל מילה. כתוב בתבנית.

דו ב קי - אלונים, פירות יער קה - פירות יער.
קיו קיו - רמז, רמז קרוב - סגור.
לי קה - כפית, מאסה קה - סיכה.
אנא – שאל, שומר – שומר.
מנומס - מנומס, טוב - טוב.

• הדגש את האותיות במילים שאת האיות שלהן בדקת.

תרגיל 30, עמ'. 15

30. קרא את החידה. הכנס את האותיות החסרות ואת המילה. צייר רמז.

אני עגול, אני חלק
וטעמו מתוק נעים.
כל פעוט יודע
איך קוראים לי.

תרגיל 31, עמ'. 15

31. קרא. הכנס את האותיות החסרות.

1. Sl Vקי, גולו ב tsy, pyro וקי, דלי ח .
2. Vdru G, כחול חקא, סאפו וקי, רובה w ka.

מילים מיותרות - צוֹלְלָן, לפתע פתאום, כיון שהכתיב בסוף המילה, ובשאר - בשורש המילה.

• לָשִׂים דָגֵשׁ מילה מיותרתבכל קבוצת מילים. תסביר את התשובה שלך.

תרגיל 32, עמ'. 16

32. קרא. בחר מכתב רצויולהדביק אותו למילים.

ב? P?
אלון, בורג, באג, כפתור, רמז גמיש.
G? ל?
אייסברג, קרקס, רמז קל, דרומי, רמז רך.
IN? ו?
אי, ג'ירפה, ז'קט, רמז מיומן, מקור.
ד? T?
יוד, תראה, כלוב, חידה, שומה.
ו? ש?
סיסקין, כפפה, חבל, צפרדע, ספר.
ז? עם?
מטען, רוטב, מזחלת קי, mask ka, tale ka.

תרגיל 33, עמ'. 16

33. קרא. הכנס את האותיות החסרות.

1. לכל עץ יש חלקה משלו ד. צף על הנהר ט.
2. בידיו של הילד ט. עמוק בכפר ד.
3. פורח לו יפה בקיץ G. לו ירוק גדל בגינה ל.
4. בערוגה עםשיח ארגמן רו ח.

• מה מעניין במילים עם אותיות חסרות? במשפט האחרון, הדגש את המונחים העיקריים.

כל זוג מילים מבוטא זהה אך מאויית אחרת.

תרגיל 34, עמ'. 17

34. קרא. השלם את המשימות המפורטות בטבלה.

• הסבירו כיצד בחרתם מילות בדיקה למילים עם צליל תנועות לא מודגש ולמילים עם צליל עיצורים מזווג בשורש המילים במונחים של חירשות-קוליות.

בחרנו מילות בדיקה כאלה למילים עם צליל תנועות לא מודגש, כך שצליל התנועה הלא מודגש יהפוך למודגש בשורש. עבור מילה עם עיצור זוגי עם חירשות בשורש המילה, בחרנו מילה בעלת שורש בודד כדי שהעיצור המזווג בשורש יופיע לפני התנועה.

תרגיל 35, עמ'. 17

35. קרא את החידות. מלא את האותיות החסרות ברמזים.

1. סם הו ד, ראש עם פוד, כשהוא פוגע, הוא יתחזק. (M o l o t oל)
2. לא שלג, לא קרח, אלא ברום כסף יסיר עצים. (ו לֹאי)

• הדגש את האיות במילים.

תרגיל 36, עמ'. 18

36. קרא. כותרת הטקסט.

יָנוּאָר

אני אוהב אותך, אנייָנוּאָר!
בשבילי אתה אניג הכי טוב -
M Oל Oדוי, ב Oגדול, skr ונָפוּחַ,
W Oל Oעבה כמו ענבר ב!
שמש, חלום G, Oמרדף, מ Oורדים -
להבה לבנה ב ה ryo ח!

ש' קוזלוב

• האם אתה מסכים עם דעתו של הכותב? מה פירוש המילה ענבר?

ענבר הוא שרף מאובן, בצבע צהוב-חום או זהוב.

• איזה מהאיות המודגשים אינך יכול להסביר? למה? הדגש את האיותים הללו.

איננו יכולים להסביר את האיותים המסומנים בקו תחתון, כי אלו הם צלילי תנועה לא מודגשים בשורש, שלא ניתן לאמתם. את האיות של מילים כאלה יש לשנן או לבדוק במילון איות.

תרגיל 37, עמ'. 18

37. קרא. הכנס את האותיות החסרות.

לה כפור חם, שלג גדול, כפור כסופה, שלג מיידן, שלג, סנטה קלאוס, פתיתי שלג רכים, שלג רך, גלגיליות, קרח חלק, איש שלג.

• איזה נושא מחבר בין המילים הללו לבין צירופי המילים?

נושא החורף מחבר בין המילים הללו לבין צירופי המילים.

• כתוב טקסט בעל פה בנושא זה.

בחוץ היה מעט כפור. השלג של אתמול עטף את העיר בשלג רך, גגות הבתים נצצו מהקדרה הכסופה. סופת השלגים כיסתה עליות שלג גדולות.
הילדים לא יכלו להישאר בבית. נועלים גלגיליות חדשות, כבר מהבוקר הם ציירו דפוסים קרח חלק. הילדים שיחקו בכדורי שלג ועשו איש שלג.
פתיתי שלג רכים הסתובבו בעליצות, כמו ילדים בריקוד ראש השנה עם סנטה קלאוס ובעלת השלג.

עיצורים קוליים וחסרי קול

4.7 (94%) מ-10 מצביעים

האלפבית הרוסי המודרני מורכב מ-33 אותיות. הפונטיקה של המספר הרוסי המודרני מגדירה 42 צלילים. צלילים הם תנועות ועיצורים. האותיות ь (סימן רך) ו-ъ (סימן קשה) אינן יוצרות צלילים.

צלילי תנועות

יש 10 תנועות ו-6 תנועות ברוסית.

• תנועות: a, i, e, e, o, u, s, e, u, i.
• צלילי תנועות: [a], [o], [y], [e], [i], [s].

לצורך שינון, תנועות נכתבות לרוב בזוגות לפי צליל דומה: a-z, o-e, ee, u-s, u-yu.

כלי הקשה ולא לחוץ

מספר ההברות במילה שווה למספר התנועות במילה: יער - 1 הברה, מים - 2 הברות, דרך - 3 הברות וכו'. הברה שמבוטאת עם יותר אינטונציה מודגשת. התנועות היוצרות הברה כזו מודגשת, שאר התנועות במילה אינן מודגשות. העמדה תחת לחץ נקראת עמדה חזקה, ללא לחץ - עמדה חלשה.

תנועות מפוצצות

מקום משמעותי תופסות על ידי תנועות משוכות - האותיות e, e, u, i, שמשמעותן שני צלילים: e → [y'] [e], e → [y'] [o], yu → [y'] [y], i → [d'][a]. תנועות מובאות אם:

1. לעמוד בתחילת המילה (אשוחית, עץ, סביבון, עוגן),
2. לעמוד אחרי תנועה (מה, שר, ארנבת, בקתה),
3. לעמוד אחרי b או b (זרם, זרם, זרם, זרם).

במקרים אחרים, האותיות e, e, u, כלומר צליל אחד, אך אין התכתבות של אחד לאחד, שכן מיקומים שונים במילה ושילובים שונים עם עיצורים של אותיות אלו גורמים צלילים שונים.

עיצורים

ישנם 21 עיצורים ו-36 עיצורים בסך הכל. חוסר ההתאמה במספר פירושו שאותיות מסוימות עשויות להתכוון לצלילים שונים מילים שונות- צלילים רכים וקשים.

עיצורים: b, c, d, e, g, s, d, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, u.
עיצורים: [b], [b '], [c], [c '], [g], [g'], [d], [d '], [g], [h], [h ' ] , [d'], [k], [k'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [n], [n' ] , [p], [p'], [s], [s'], [t], [t'], [f], [f'], [x], [x'], [c] , [h'], [w], [w'].

הסימן ' פירושו צליל רך, כלומר, האות מבוטא ברכות. היעדר סימן מצביע על כך שהקול מוצק. אז, [b] קשה, [b'] הוא רך.

עיצורים קוליים וחסרי קול

יש הבדל באופן שבו אנו מבטאים עיצורים. עיצורים קוליים - נוצרים בשילוב של קול ורעש, עיצורים חירשים - נוצרים עקב רעש (מיתרי הקול אינם רוטטים). ישנם 20 עיצורים קוליים ו-16 עיצורים חסרי קול.

עיצורים קוליים		עיצורים חסרי קול
לא מזווג	מְזוּוָג	מְזוּוָג	לא מזווג
ה' → [ה']	b → [ב], [ב "]	n → [n], [n"]	h → [h"]
l → [l], [l"]	ב → [ב], [ב"]	f → [f], [f"]	u → [u"]
m → [m], [m"]	g → [g], [g"]	אל → [אל], [אל "]	ts → [ts]
n → [n], [n "]	ד → [ד], [ד "]	t → [t], [t"]	x → [x], [x"]
p → [p], [p "]	f → [f]	w → [w]
	s → [s], [s "]	s → [s], [s"]
9 לא מזווגים	11 זוגות	11 זוגות	5 לא מזווגים
20 צלילים קוליים		16 צלילים חירשים

על פי זיווג-אי-זוגיות, עיצורים קוליים וחרשים מחולקים ל:
b-p, v-f, g-k, d-t, w-w, s-s- מזיווג על ידי חירשות סאנוריטי.
d, l, m, n, p - תמיד קול (לא מזווג).
x, c, h, u - תמיד חירש (לא מזווג).

עיצורים קוליים לא מזווגים נקראים סונורנטים.

בין העיצורים, לפי רמת ה"רעש", יש גם קבוצות:
f, w, h, u - לחש.
b, c, d, e, g, h, k, p, s, t, f, x, c, h, w, u- רועש.

עיצורים קשים ורכים

עיצורים קשים		עיצורים רכים
לא מזווג	מְזוּוָג	מְזוּוָג	לא מזווג
[ו]	[ב]	[ב"]	[ח"]
[w]	[V]	[V"]	[sch"]
[ג]	[G]	[G"]	[ה']
	[ה]	[ד"]
	[ח]	[ח"]
	[ל]	[ל"]
	[ל]	[ל"]
	[M]	[M"]
	[n]	[n"]
	[P]	[P"]
	[R]	[ר"]
	[עם]	[עם"]
	[T]	[T"]
	[ו]	[f"]
	[איקס]	[איקס"]
3 לא מזווגים	15 זוגות	15 לא מזווגים	3 כפולים
18 צלילים מוצקים		18 צלילים רכים