Vertailevan tutkinnon yksinkertaisen muodon syntaktinen rooli. Mikä rooli adjektiivien lyhyillä muodoilla on kielessä?

MORFOLOGIA

ADJEKTIIVI

Adjektiivi on osa puhetta, joka ilmaisee esineen merkkiä ja vastaa kysymyksiin mitä? kenen?: iloinen, kettu.

MORFOLOGISET OMINAISUUDET

Pysyvät merkit - adjektiivien rivit
Laatu: Kaunis mekko, vihreä mekko	Suhteellinen: Villainen mekko	Omistushaluinen: Äidin mekko, ketun häntä
Ei-pysyviä merkkejä
	Suku (yksiköissä)
Yksikkö h.: ​​iloinen pl. h: hauskoja tarinoita	M. R.: paino - vrt. R.: paino - f. R.: iloista tarinankerrontaa haukkulaulu
	M. ja vrt. R.
	Mikä? mikä? jonka? jonka? Mitä? jonka? Kumpi? jonka? Mikä? mikä? jonka? jonka? Mitä? jonka? mistä? kenestä?	Mikä? jonka? Mikä? jonka? Mikä? jonka? Mitä? jonka? Mikä? jonka? mistä? kenestä?	Mikä? jonka? Mitä? jonka? Mitä? jonka? Mitä? jonka? Mitä? jonka? mistä? kenestä?

LAADULLISTEN ADJEKTTIEN MERKIT

Adjektiivien jäsennyssuunnitelma

I. Osa puhetta.

II. Morfologiset ominaisuudet:

1. Alkumuoto (Im. p., yksikkö, k. p.).

2. Pysyvät merkit: laadulliset, suhteelliset tai omistusmerkit.

3. Ei-pysyvät merkit: a) kotelo; b) numero; c) sukupuoli (vain yksikössä); d) laadullinen: täydellinen tai lyhyt muoto; vertailuaste.

III. Syntaktinen rooli.

Osaston peruskäsitteisiin tutustuminen

1. Oppikirjan esittely. Etsi oppikirjan sisällöstä aiheita, jotka on omistettu adjektiivin nimelle. Mihin aiheisiin tutustuit osittain peruskoulussa?

2. Tiedon huutokauppa. Harkitse taulukkoa. Nimeä termit ja käsitteet, jotka tunnet aiemmin tutkituista. Selitä ne. Mitkä termit vastaavat niitä ukrainaksi?

3. Lue taulukon materiaali adjektiivien luokittelusta. Todista, että adjektiivit kiltti, iloinen, vahva, rohkea, älykäs ovat laadullisia. Tätä varten muotoile ja kirjoita lomakkeet, jotka ovat ominaisia ​​vain korkealaatuisille adjektiiveille.

Näyte. Lyhyt muoto: maukas - (mitä?) maukas;

Vertailuasteet: maukas - maukkaampi, maukkaampi.

4. Sanarakennustyö. Muodosta adjektiiveja näistä substantiivista: 1) suhteellinen; 2) omistusoikeus

1) Savihahmo - savihahmo, villapaita, jääveistos, kyläläiset, vahaveistos.

2) Satakielitrillit - satakielitrillit, ketun temppuja, suden hampaat, oravan ontto, linnunpesä, ankkaparvi.

5. Kirjoita lauseet muistiin. Ilmoita, mitkä lauseen osat ovat adjektiiveja.

1. Onnistunut pallonsyöttö ratkaisi ottelun lopputuloksen Päivä oli onnistunut.

2. Mielialani on ihana. Näin upean elokuvan.

6. Lue suunnitelma adjektiivin jäsentämiseksi. Minkälainen morfologiset ominaisuudet adjektiivit ovat sinulle uusia? Ilmoita adjektiivin morfologiset piirteet sanoilla vahvasta (villisia), savesta (hahmosta), satakielistä (trillit).

1. Lue sanat. Mitä voidaan kuvata näillä adjektiiveilla?

2. Kirjoita sanat pareittain jakamalla ne ryhmiin: 1) adjektiivit-antonyymit, 2) adjektiivit-synonyymit.

Iloinen, surullinen, innostunut, hyväntuulinen, iloinen, juhlava, iloinen, ihana, surullinen, surullinen, ilkeä, synkkä, ahdistunut.

3. Kuvaile mielialaasi sopivilla adjektiiveilla. Selitä miksi sinusta tuntuu siltä.

211 Teoreettisen aineiston analyysi

1. Lue teoreettinen materiaali aiheesta kieliopilliset ominaisuudet adjektiivin nimi. Merkitse jo tiedossasi olevat tiedot. Mikä tieto on sinulle uutta?

2. Vertaa kappaleessa annettuja materiaaleja sivulla annettuihin materiaaleihin. 94. Mitä tietoja sivulla on. 94, mutta puuttuu kappaleesta? Mitä tietoja yleistävistä materiaaleista ei löydy adjektiivista s. 94?

Adjektiivi on itsenäinen osa puhetta, joka ilmaisee esineen merkkiä ja vastaa kysymyksiin mitä? jonka? mitä?

Adjektiivi tarkoittaa erilaisia ​​ominaisuuksia ja ominaisuudet, jotka luonnehtivat esinettä sen koon, muodon, värin, maun ja muiden ominaisuuksien perusteella: korkea puu, hyvä tuuli, rankkasade.

Adjektiivit voivat tarkoittaa merkkejä, jotka osoittavat esineen suhteen johonkin, esimerkiksi materiaaliin, josta esine on valmistettu: nahkasohvaan. Adjektiivit voivat merkitä esineen merkkiä sen perusteella, että se kuuluu jollekin: opettajan pöytä, kanin korvat.

Adjektiivit vaihtelevat numeroiden, sukupuolten ja tapausten mukaan: korkea talo, korkea puu, korkea torni, korkeita taloja, korkeita taloja.

Adjektiivi laitetaan samaan sukupuoleen, numeroon ja kirjaimeen kuin sen määrittelemä substantiivi. Adjektiivin käyttöä samassa sukupuolessa, numerossa ja kirjaimessa kuin sen määrittelemä substantiivi kutsutaan sopimukseksi: kaunis kukka, kaunis ruusu, kaunis kasvi, kauniit kukat.

Adjektiivin sukupuoli, lukumäärä ja tapaus määräytyvät sen substantiivin sukupuolen, numeron ja tapauksen mukaan, jonka kanssa adjektiivi on samaa mieltä.

Lauseessa adjektiivi voi olla määritelmä, predikaatti:

3. Kysykää vuorotellen toisiltanne kysymyksiä kappaleen sisällöstä. Kysyjä tarkistaa vastauksen oikeellisuuden oppikirjan mukaan. Voittaja on se, joka kysyy viimeisen kysymyksen.

1. Todista, että adjektiivit sopivat substantiivien sukupuolen, lukumäärän ja kirjainkoon suhteen. Tee tätä varten lauseet substantiivi - korostettu adjektiivi. Kirjoita lauseet muistiin palauttamalla substantiivien päätteet. Suluissa ilmoitetaan substantiivien ja adjektiivien sukupuoli, lukumäärä, tapaus.

2. Korosta substantiivien ja adjektiivien päätteet. Määritä oikeinkirjoitus "e ja substantiivien päätteissä".

1. Tunnettu: tuulessa .., kirjailijasta .., teoksesta .., kirjoista ...

2. Leveä: lähellä teitä... niityllä.., oi ele...

3. Ihanaa: säästä .., fiiliksestä .., muistoista ...

3. Etsi lause, jossa adjektiivia käytetään kuvaannollinen merkitys. Selitä se.

Muistaa!

Vaadi adjektiivien päätteen tarkistaminen pehmeällä varrella

Adjektiivin päätteen tarkistamiseksi sinun on asetettava kysymys adjektiiville substantiivista, johon

Se pätee. Kysymyksen loppu kertoo, mikä loppu on

1. Kirjoita lauseet muistiin lisäämällä adjektiivien päätteet. Kirjoita kysymys suluihin mallin mukaan. Korosta kysymyksen loppu ja adjektiivi.

2. Määritä sukupuoli. adjektiivin numero ja tapaus.

Pitkällä tiellä; vuosisadan vanha kuusi; o haisevat .. nesteet; naapurikylään; raikkaasta .. ilmasta; lähellä piikikäs pensaita; kesä .. lämpö; sisäpihalla; tulevaisuuteen .. esittely: sinisellä .. kauas.

3. Tee sananmuodostusanalyysi ja analyysi valitun sanan koostumuksesta. Millä nimellä tätä sananmuodostustapaa kutsutaan?

1. Palauta lauseet lisäämällä tarvittava adjektiivi viitemateriaalista vaaditussa muodossa.

2. Ilmoita osaamasi oikeinkirjoitukset.

1. Rakastan… ja… vuodenaikaa. 2. Hyvin ... laulu tuli käytävältä. 3…. pentu näki minut ja nousi heti ... tassuihin. neljä…. hylly oli täynnä kirjoja. 5. Pimeässä törmäsin johonkin ... ja .... 6. Vauvan elämänkulku ....

Viitteeksi: talvi, kesä; kaunis: pieni, takana; ylempi; piikki, suuri; kömpelö.

3. Alleviivaa adjektiivit lauseen jäseniksi.

1. Lue teksti. Mitä kuvia mielikuvituksesi maalasi lukiessasi sitä? Nimeä adjektiivit, jotka auttoivat sinua näkemään kirjoittajan kuvaaman kuvan tarkasti ja elävästi. Nimeä teksti.

2. Lue teksti uudelleen, pois lukien adjektiivit. Mikä on mielestäsi adjektiivien rooli tekstissä?

Myrsky on alkanut. Pikkuva, hieno ja kuiva lumi syöksyi suoraan silmiini. Minut valtasi outo, epämiellyttävä ja monimutkainen tunne, joka ottaa minut aina, kun ylitän suuria avoimia tiloja: peltoja, kaupungin aukioita ja jopa pitkiä halleja. Minusta tuntui, että olin niin kauhean pieni ja kenttä niin kauhean suuri, etten koskaan voinut ylittää sitä.

Joskus katsoin taaksepäin ja katselin kaupungin heikosti välkkyviä valoja kaukana. Se piti minut liikkeellä. Lopulta valot katosivat heti, kun laskeuduin pitkälle, tasaiselle tasangolle. Ympärilläni oli vain pilvistä, valkeaa sumua.

A. Kuprin

3. Jaa keskenään ne tekstin osat, jotka aiot sanella. Lue ne miettien merkitystä, erityisesti välimerkkejä. Sanokaa tekstin osanne toisillenne. Vaihda muistikirjoja ja tarkista toistensa työ ilman kirjoitettua tekstiä. Vaihda muistikirjoja uudelleen ja vertaa työsi kirjoitettuun tekstiin.

4. Alleviivaa adjektiivit lauseen jäseniksi.

1. Selvitä käännettämättömien substantiivien sukupuoli.

2. Kirjoita muistiin fraasit adjektiivi + substantiivi käyttämällä vertailumateriaalia. Laita adjektiivi sisään haluttu muoto, samaa mieltä substantiivin kanssa.

Takki, nainen, hyytelö, kenguru, piano, maestro, moottoritie, poni, YK.

Viitteeksi: kevät, antiikki, virtuoosi, herkullinen, leveä, kaunis, aito, australialainen, maailmanlaajuinen.

3. Valmista morfologinen analyysi korostettu sana

Testaa tietosi

Kirjoita muistiin morfologiset piirteet, jotka voit tunnistaa näistä adjektiiveista (katso analyysisuunnitelma s. 95).

Tervetuloa (sanat) - ....

Viehättävästä (hymy) - ....

Rohkeasta (teosta) - ....

Vaihtoehto 1. Laajenna lauseita lisäämällä sopivat adjektiivit. Korosta adjektiivien ja substantiivien päätteet. Ilmoita oikeinkirjoitus substantiivien päätteissä.

1. Asun ... kaupungissa., (kylä). 2. Tykkään kävellä ... puistossa ... 3. Puistossa ... ilmassa, paljon ... puita. 4. Kaupungissamme ... aukiolla .. on ... suihkulähde. 5. Keskustassa monia… kauppoja…. rakennukset.

Vaihtoehto 2. Kirjoita kirje ystävälle (tyttöystävälle). Kerro meille kotikaupungistasi (kylästäsi).

(Ei vielä arvioita)

Aiheeseen liittyvät julkaisut:

Taso 3 Toistaa sen, mitä opiskeltiin arvosanalla 3 SELITTÄVÄT JA OHJAUSSANAT Selitä korostettujen sanojen oikeinkirjoitus. OPPIA KATSOMAAN JA NÄMÄN Luonto on taikuri. Hän on...

TEKSTITUNNIT 45 MITÄ TEKSTI ON 242 Lue. Mitkä lauseryhmät liittyvät merkitykseltään? Mikä lauseryhmä voidaan nimetä? Miten? 1. Menimme...

Tämä esineen merkkiä ilmaiseva puheen osa tekee ihmisen puheesta kuvaannollista ja tarkkaa.

Laadullisia, suhteellisia ja omistusosuuksia on yhteensä kolme. Jokaisella näistä ryhmistä on omat ominaisuutensa ja tehtävänsä, joita emme tässä artikkelissa käsittele. Puhutaanpa yksityiskohtaisesti tällaisesta lomakkeesta - täysi tai lyhyt.

Adjektiivien lyhyet muodot ja niiden ominaisuudet

Itse asiassa "katkaistu" versio on se "lakmuskoe", joka määrittää adjektiivin tyypin. Omistavalla ja sukulaisella ei ole tätä hypostaasia. Ailahtelevana muodossa sitä esiintyy vain laadukkaissa.

Nykyään adjektiivien lyhyt muoto, vaikka se on olemassa, on yhä harvinaisempi joka vuosi.

Harvat ihmiset tietävät, että protoslaavilaisessa kielessä adjektiivit eivät olleet täydellisiä

Lomakkeet, se muodostettiin paljon myöhemmin. Muistakaamme esimerkkejä sadusta, sananlaskut ja sanonnat antavat meille monia tällaisia ​​​​esimerkkejä: "Mila ei ole valkoinen", "kaunis tyttö", "hyvät kaverit" jne.

Adjektiivien lyhyt muoto voi olla leksikaalisessa merkityksessä lähellä täydellistä. Ne eroavat vain kysymyksissä ja lopuissa. Esimerkiksi: lapset (mitä?) tottelevaiset (täysi f.), lapset (mitä?) tottelevaiset (kr. f.)

Mutta adjektiivien lyhyt muoto eroaa joskus merkitykseltään täydestä vastineensa. Joten sana "sairas" tarkoittaa nykyisyyttä ja "sairas" - enemmän jatkuva merkki. Joskus saman sanan muodoilla on yleensä erilainen tulkinta.

• Sää on ollut selkeä viikon ajan.
• Tehtävä selvisi keskustelun jälkeen kollegoiden kanssa.

Toisessa tapauksessa näemme ilmeisen metaforan, jolla ei ole suoraa semanttista rinnakkaisuutta ensimmäisen sanan kanssa. Myös adjektiivien lyhyt muoto voi viitata ominaisuuden liialliseen ilmenemiseen:

• kirjava (värikäs) papukaija;
• vaatteet ovat värikkäitä (erittäin kirkkaita, herättävät huomiota).

Joitakin sanoja käytetään yleensä vain lyhyessä muodossa: "iloinen", "valmis", "kykyinen" ja niin edelleen. Tämä johtuu siitä, että nämä lekseemit ovat menettäneet semanttisen yhteyden täysiin vastaaviin.

Toisin kuin täydessä muodossa olevat adjektiivit, lyhyet adjektiivit määrittävät merkin usein sen ilmenemistilanteen yhteydessä:

• lyhyt hiustenleikkaus (kenellä tahansa voi olla se);
• housut ovat lyhyet (tietylle henkilölle).

lyhyet adjektiivit

Lauseessa "katkaistu" muoto toimii yksinomaan yhdisteenä nimellinen predikaatti. Vaikka täydelliset adjektiivit voivat olla melkein mikä tahansa lauseen jäsen, lyhyt rooli Vain yksi:

Tammi on mahtava (vrt. - predikaatti)

Ikkunan alla seisoo mahtava (full. f. - määritelmä) tammi.

Adjektiivin lyhyt muoto voi sisältää verbin copula, joka useimmiten osoittaa aikaa:

Hän oli puhelias. (mennyttä aikaa)

Seinä tulee olemaan vahva. (arkipäivä)

Kuten näemme, lyhyiden adjektiivien rooli kielessä on melko suuri. Ensinnäkin ne voivat ilmaista täyden muodon molempia leksikaalisia sävyjä ja esiintyä itsenäisesti, mikä tarkoittaa erillistä käsitettä. Toiseksi tämän muodon olemassaolo tai mahdollisuus muodostua osoittaa, että meillä on laatuadjektiivi. Kolmanneksi tällaisten sanojen syntaktinen rooli on yksiselitteinen - lauseessa ne suorittavat predikaatin toiminnon.

Aihe: Venäjän kieli

Aihe: Adjektiivien syntaktinen rooli.

Tehtävät: edistää ideoiden muodostumista adjektiivien syntaktisesta roolista; edistää kalligrafisten taitojen muodostumista, oikeinkirjoituslukutaitoa, kykyä löytää määritelmä lauseesta, kehitystä looginen ajattelu, puhe, huomio; edistää organisaation, toiminnan, kiinnostuksen aihetta ja luonnon kunnioittamista.

Oppitunnin tyyppi: ei-standardi.

Menetelmät: lisääntyvä, visuaalinen ja havainnollistava, sanallinen, osittain tutkiva, ongelmallinen.

Oppituntien lomakkeet: Yksilö, ryhmä, kollektiivi.

Tuntien aikana:

1. Organisatorinen hetki.

2. Viestiaiheet, oppitunnin tehtävät. Motivaatio:

Kielioppi, kielioppi!

Tiede on erittäin tiukkaa.

Olet minun kielioppini

hallitsen hieman minä"

Missä mielessä sanaa "mestari" käytettiin?

Poimi synonyymit tälle verbille (Opin, opin, opiskelen, voitan vaikeudet, opin kirjoittamaan oikein)

Haluatko oppia sen?

Jos on, kutsun teidät kaikki ja tämän hämmästyttävän kieliopin maan, jossa syntaksin kuningas, morfologian kuningatar ja fonetiikan prinsessa hallitsevat.

Mitä luulet heidän tuovan meille tänään?

Princess Fonetics tarjoaa mahdollisuuden muistaa kirjaimia ja ääniä, Queen Morphology muistuttaa sanan osia, puheen osia ja sanojen polysemiaa ja King Syntax tutustuttaa meidät adjektiivien syntaktiseen rooliin lauseessa. Tämä tarkoittaa, että opimme, mikä rooli adjektiivilla on lauseessa.

3. Minuutti kalligrafiaa.

Aloitetaan minuutilla puhtaalla kirjoittamisella.

Avaa vihkot, kirjoita numero muistiin, luokkatyöt.

Pelataan peliä "Kirje hävisi".B, c, d, l, e, f, h - Kuvaile kirjettä.

Kirjoita kirjaimet, tee kursiivinen harjoitus.

4. Oikeinkirjoitus minuutti.

Puhuvia puroja soittivat rotkojen varrella.

Mitä pelattu tarkoittaa? Valitse synonyymit? (murisi, soi, juoksi, virtasi)

Mitä puhelias tarkoittaa? (äänikas, iloinen, meluisa)

Milloin se voisi mielestäsi olla? (Kevät)

Miksi? (Lumi sulaa, purot juoksevat, luonto herää kevään tullessa).

Mitä runoja tiedät keväästä?

kevät lumi

Laskeutuminen ja sulaminen

Sen tuoksu on sanoinkuvaamaton

ja kukkii hitaasti

Talvemme turkiskukat.

L. Martynov

5. Itsenäinen työskentely vaihtoehtojen parissa: 1-2 riviä.

Vaihtoehto 1: Muodosta toisiinsa liittyviä sanoja verbistä "pelattu". Analysoi sanoja koostumuksen mukaan.

Vaihtoehto 2: Muodosta toisiinsa liittyviä sanoja adjektiivista "puhuva". Lajittele sanat koostumuksen mukaan.(Etutarkastus).

Yksilötyötä korteissa: 3. rivi (muodostunut teksti kirjekuorissa).

Muodosta lauseita erilaisista sanoista, lisää oikeinkirjoituksia, osoita puheenosia, substantiivien tapauksia. + adj., purkaa lauseen jäsenet.

6. Frontaalinen tutkimus. 1-2 riviä

Mitkä ovat sanan osat?

Miten yksijuuristen sanojen juuret kirjoitetaan?

Mikä on lopetus?

Mitä sinun tulee tietää kirjoittaaksesi oikein korostamattomia substantiivipäätteitä?

Mitä sinun on tiedettävä kirjoittaaksesi oikein adjektiivien päätteen?

Mitä puheen osia tiedät?

Mitä osaa puheesta opimme nyt?

7. Dramatisointi sadusta "Modest petitioners".

Kuuntele ja vastaa, miksi sitä kutsutaan saduksi?

Nimiadjektiivi: - Rakkaat substantiivit, päästäkää meidät omaisuteenne, autamme teitä, koristelemme kaiken niin, ettet voi irrottaa silmiänne!

Substantiivi: - Ole hyvä, ihanat adjektiivit. Voit käyttää lomakkeitamme: sukupuoli, numero ja kirjainkoko. Anna kaiken ympärillä olla entistä kauniimpaa!

Kaikki: Palvelemme yhdessä, ystävystymme yhdessä.

Opettaja: Joten ketä kutsutaan sadussa nöyriksi kysyjiksi?

* Miksi?

* Miten adjektiivi muuttuu?

* Mikä määrittää adjektiivien sukupuolen, lukumäärän ja tapauksen?

Johtopäätös: Millainen, numero ja tapaus on substantiivi, millainen, numero ja kirjainkoko on adjektiivi.

8. Kielellinen tehtävä - peli "Ota sana".

(Ilmoita sukupuoli, adjektiivin numero signaalikorteilla)

* Aurinkoinen, hauska päivä (m)

* Selkeä, kylmä sää (nainen)

* Harmaa, synkkä aamu (vrt.)

* Koulu, kevätloma (pl.)

* Suuharjoitus signaalikorteilla substantiivien adjektiivien valinnassa havainnollistavien korttien mukaan.

* Rooks (mitä?) valkoinen nenä, musta, (monikko)

* Teeri - metso (mitä?) metsä, (k.b.)

* Rakkauslinnut (mitä?) Pohjoinen, (monikko)

* Gopher (mitä?) steppi, (m.b.)

* Nosturit (mitä?) muuttavat, (monikko)

* Pääskyset (mitä?) ketterät, teräväsiipiset, nopeat, (pl.)

9. Sanakirjatyö reikäkorteilla.Sn-weight, v-rona, n-tukh, s-nitsa, well-retz, s-lovey, v-r-bay.

Tutkimus:

Mikä on "ylimääräinen" sana?

Nimeä sanat, joissa on ruudullinen korostamaton vokaali, tarkista ne?

Mikä on sana, jossa on enemmän kirjaimia kuin ääniä? Mitkä ovat ensimmäisen käänteen substantiivit? Tee lauseita adjektiiveilla?

10. Kirjallinen työ.

Lausujen kollektiivinen kokoaminen erilaisista sanoista adjektiivien lukumäärän muutoksella.

Lintu, parvet, kotimaa, lentää.

Linnut, kodikas, pesiä, kierre.

Monet, tuhoavat, meidän, toukat, ystävät, höyhenpeitteiset.

Kirjoittaa lauseita oppilaiden kanssa selittäen taululle. Ehdotuksen jäsenten analyysi.

Johtopäätös: Adjektiivit lauseessa ovat määritelmiä.

11. Luetaan ote N. Sladkovin tarinasta "Linnut".

Valikoiva kirjain.

Linnut ovat ilman lapsia, ilmameren valloittajia. He nousevatpilvien ja vuorten yläpuolella, lentää merten ja aavikoiden yli.

Linnut ovat sateenkaaren lapsia: niiden höyhenet on maalattu kaikilla ajateltavilla ja käsittämättömillä väreillä. Linnut ovat ilon sanansaattajia. Joka vuosi he tuovat meille kevään siivillä.

Itsetutkiskelu oppilaiden kommenteilla.

12. Liikuntakasvatus. Aurinko nukkuu. Taivas nukkuu, edes tuuli ei ääntä... Varhain aamulla aurinko nousi, lähetti sinulle säteensä. Yhtäkkiä tuuli puhalsi, sumensi taivaan ja ravisteli puita. Sade löi kattoja. Katoilla rummuttava sade, aurinko laskee ja laskee. Heiluttele ja piiloutui pilvien taakse. Yhtään sädettä ei näy.

13. Työskentele oppikirjan kanssa. Sivu 180. Oppilaat lukevat määritelmää koskevan säännön.

Mikä on adjektiivi?

Mikä rooli adjektiivilla on lauseessa?

Mikä on määritelmä?

Mihin kysymyksiin määritelmä vastaa?

Kuinka kirjoitamme määritelmän?

Esim. 678. Itsenäinen työskentely. Kirjoita pois. Lajittele lauseen jäsenten mukaan: On ollut rankkoja sateita. Nopeat purot kumpuilevat. Ystävälliset kaverit juoksevat rotkoon.

Itsetestaus.

Mikä on määritelmä? Esim. 683. Suullisesti.

Merkki esineestä tai ilmiöstä ilmaisee määritelmän.

Kenen ja mitä? - vastaukset ovat yksinkertaisia, vain puuttuu aaltoviiva.

Johtopäätös: Määritelmä voi olla merkki esineestä ja ilmiöstä.

14. Ristisanatehtävä "Sää".

Vaakasuunnassa:

1. Maalattu rokkari riippui joen toisella puolella. (Sateenkaari)

2. Ilman käsiä, ilman jalkoja, koputtaa ikkunan alla, pyytää kota. (Tuuli)

3. Siellä oli lonkka, juuttunut maahan. (Sade)

4. Hän veti portin lämpimästi vanhalle miehelle, hän ei juokse itse, eikä käske seisomaan. (Jääminen)

2. Pysty:

Hevonen juoksee, maa vapisee. (Ukkonen)

Valitse vastauksille adjektiivit?

Tee lauseita heidän kanssaan.

15. Kirje sanelun alla.

Maa on kotimme.

Pidä huolta luonnosta. Mitä luonnon suojeleminen tarkoittaa?

Nimeä lause adjektiivi substantiivilla.

Määritä sukupuoli, lukumäärä, tapaus.

16. Oppitunnin tulos.

Mihin maahan matkustimme?

Mitä Prinsessa Fonetiikka, Queen Morphology, King Syntax esitteli meille? Mikä roolisisään lause soittaa adjektiivia?

17. Kotitehtävät. Sivu 181 ex. 682. Ilmoita adjektiivien tapaukset. Lajittele ehdotuksen jäsenten mukaan.

Venäjän kielen oppitunti luokassa 4 "Adjektiivin rooli lauseessa." Kokoanut: Glukhareva N.A. UMK: "Tietojen planeetta". Aihe: Venäjä Oppituntityyppi: Uuden tiedon löytämisen oppitunti. Oppitunnin rakennustekniikka: ongelmadialoginen, ryhmä. Aihe: Adjektiivin rooli lauseessa. Tarkoitus: perehdyttää opiskelijat adjektiivien syntaktiseen rooliin lauseessa. Tehtävät: 1. Aihetaitojen muodostus: - löytää lauseesta adjektiiveja, - erottaa adjektiivien täydelliset ja lyhyet muodot, - määrittää adjektiivien syntaktinen rooli - määritelmä ja predikaatti, - käyttää adjektiiveja puheessa. 2. Meta-ainetaitojen muodostuminen: HENKILÖKOHTAISET TAIDOT: - hyväksyä ja hallita opiskelijan sosiaalinen rooli, - luoda yhteys toiminnan tarkoituksen ja tuloksen välille, - ymmärtää kielen ja puheen rooli ihmisessä elämää. SÄÄNTELYTAITO: -valmistaa työpaikka, -ilmaista oletuksensa oppimateriaalin perusteella, -antaa yhdessä opettajan ja luokkatovereiden kanssa emotionaalinen arvio oppitunnin toiminnasta, -ääntää oppitunnin toimintojen järjestys, työskennellä suunnitelman mukaan, -määritä ja muotoile tunnilla tehtävän toiminnan tarkoitus. KOGNITIIVSET TAIDOT: - löytää vastauksia kysymyksiin oman kokemuksensa perusteella, - navigoida tietojärjestelmässä (löytää tiedon ja tietämättömyyden rajat), - navigoida monisteessa. ANALYSOI KOULUTUSMATERIAALI: - tee johtopäätökset aiheesta yhteistä työtä opettaja ja luokka. VIESTINTÄTAIDOT: - kuunnella ja ymmärtää muiden puhetta, - oppia työskentelemään ryhmässä, - muotoilla ajatuksiasi suullisesti, - välittää kantasi muille. VARUSTEET: - esitys POWER POINT -kirjassa - "Tiedän, voin" -kortti (Liite nro 1) - lauseen osat (Liite 2) - Kaavan osat (Liite 3) - Moniste (Liite "4 ) - tekstin osat, adjektiivit - vihjeet (liite "5) TUNNIN EDISTYMINEN. 1 Organisaatiohetki Didaktisten tehtävien ratkaiseminen: 1. Opiskelijoiden valmistautuminen työhön. 2. Toimiin osallistumisen edellytysten luominen. Tarkista nyt, ystäväni, oletko valmis aloittamaan oppitunnin? Onko kaikki paikoillaan, onko kaikki hyvin? Kirjoja, kyniä ja vihkoja? Istuvatko kaikki oikein? Hyväilevätkö kaikki? _ Joten aloitamme oppituntimme. ”Olette lahjakkaita lapsia, jonain päivänä yllätyt itsekin iloisesti kuinka älykäs olet, kuinka paljon ja kuinka hyvin osaat, jos työskentelet jatkuvasti itsesi kanssa, asetat uusia tavoitteita ja pyrit saavuttamaan ne!” Tänään toivon teidän varmistuvan ranskalaisen filosofin J._Jacques Rousseaun sanojen oikeellisuudesta (dia filosofin nro 1 sanoilla) Oppilaat tervehtivät opettajaa, vieraita ja virittyvät työhön ja yhteistyöhön. PERUSTIETOJEN PÄIVITTÄMINEN. Ratkaisu didaktinen tehtävä: perustietojen ja -taitojen toteuttaminen. Asumme kanssasi Uralilla, nyt on talvi_ihana vuodenaika, paljon lunta on satanut, kerro millaista lunta se on? (dia nro 2) - millä sanan osalla kuvailit lunta ? Mitä tiedät adjektiiveista? Jaa tietosi kanssamme! (Oppilaat muistavat kaiken. Mitä he tietävät adjektiivista: mitä se tarkoittaa, millaista puhetta se on, mihin kysymyksiin se vastaa, miten se muuttuu. Mitä se sopii, mikä rooli sillä on puheessa, mitä se on lauseessa ). OPPIMISONGELMAN MUOTTAMINEN. Didaktisen ongelman ratkaisu: motivoimaan opiskelijaa hyväksymään kasvatuksellisen ja kognitiivisen toiminnan tavoitteen. - Suosittelen täyttämään kortin "Tiedän. Voin. "Jos olet samaa mieltä väitteen kanssa, laita +, jos et, - (Liite nro 1 dia nro 3) Jokainen opiskelija työskentelee kortilla ja määrittää siten tietonsa ja tietämättömyytensä. Kenellä ei ole kaikkia etuja? Mitä et tiedä? (oppilaat muotoilevat vastauksen, joka alkaa sanoilla: "En tiedä, en tiedä miten." ONGELMAN MUOTTAMINEN, SUUNNITTELU. Didaktisen tehtävän ratkaiseminen: olosuhteiden luominen oppitunnin tavoitteen muotoilulle ja koulutuksen asettamiseen tehtävät Lasten vastaukset kuullaan kortin kanssa työskentelyn jälkeen, tiivistetään ja päätetään. Oppilaat päättelevät, että he eivät tiedä mitä lyhyet ja täydelliset adjektiivit ovat, kaikki eivät osaa määrittää adjektiivin roolia lauseessa, lisäksi selvennetään, että adjektiivi on alaikäinen jäsen lauseessa. oppitunti? (mitä ovat lyhyet ja täydelliset adjektiivit. Mikä osa lausetta adjektiivi voi olla) - mikä on oppitunnin aihe? (adjektiivin rooli lausedia numero 4) - Ehdotan, että löydät itse uutta tietoa, jotta yhteisen työmme tuloksena kaikki miinukset UUDEN TIEDON LÖYDYNTI Didaktisen tehtävän ratkaiseminen: tiedon, yhteyksien ja suhteiden havainnoinnin, ymmärtämisen ja ensisijaisen muistamisen varmistaminen tutkimuksen kohde. hajallaan sanoja, tee kaksi lausetta (Liite nro 2) B, kukkii, metsä, kukka, kaunis. Kaunis, metsässä, kukka. Kaunis kukka kukkii metsässä. Kaunis kukka metsässä! - löydä adjektiiveja. Todista se. (kaunis, kaunis, miten he vastaavat kysymyksiin mitä? erilaisia ​​muotoja sama sana, koska varret ovat samat, mutta päätteet ovat erilaisia. Adjektiivi "kaunis" on lyhyempi. Venäjän kielellä on kaksi adjektiivimuotoa: täysi ja lyhyt. (Oppilaat päättelevät, että adjektiivi, joka vastaa kysymykseen "mitä?" on täysi, "mitä?" on lyhyt. Klusteri avautuu (Liite nro 3) Adjektiivi Mitä Mitä on koko lyhyt - selvitetään mikä osa lauseesta on adjektiivimme Mitä olettamuksia sinulla on? - adjektiivit ovat lauseen toissijaisia ​​osia - tiedämme tämän. Analysoi lause Kaunis kukka kukkii metsässä. Opi varmistamaan että lauseen adjektiivi alaikäinen jäsen.-etsi kieliopillinen perusta lauseessa Kaunis kukka metsässä! - oppijat ovat vakuuttuneita siitä, että tässä lauseessa adjektiivi on predikaatin pääjäsen. TEE PÄÄTELMÄ. (Täysi adjektiivi on vähämerkityksinen jäsen, ja lyhyt on pääpredikaatti). Adjektiivi Mitä? mitä? Täysi lyhyt Alaikäinen jäsen Pääjäsen? -Mikä on kysymys? predikaatti - mikä on tämän lauseen alaikäisen jäsenen nimi? -selvittääksesi, tunnista esine merkeistä, jotka nimeän: punainen, pyöreä, mehukas, tuoksuva, makea. - tämä on omena (avoin dia numero 5) - mikä omenan merkki määrittää adjektiivin PUNAINEN? PYÖRISTÄÄ? MEHUKAS? AROMAATTINEN? MAKEA? Väri Muoto Mehukkuus Haju Maku - Joten, ADJEKTIIVI MÄÄRITTELEE aiheen merkin! -miten voit kutsua lauseen jäsentä, joka määrittää kohteen attribuutin? MÄÄRITELMÄ. Adjektiivi Mitä? mitä? Täysi lyhyt Toissijainen jäsen pääjäsen Määritelmäpredikaatti UUDEN TIEDON SOVELTAMINEN. Didaktisten tehtävien ratkaiseminen: 1. Oppimateriaalin omaksumisen oikeellisuuden ja tietoisuuden toteaminen, puutteiden, väärinkäsitysten tunnistaminen ja korjaaminen. 2. Tiedon laadun ja hallinnan tason tunnistaminen. - Saitko selville, mitkä lauseen osat ovat adjektiiveja? (klusterin perusteella opiskelijat lausuvat uutta tietoa). Mitä tarvitset uuden tiedon lujittamiseen? Harjoittele adjektiivien tunnistamista lauseen jäseniksi (diat 6-8). HARJOITUS nro 1 (Liite nro 4) - etsi lauseesta adjektiiveja. Selvitä, mikä lauseen osa ne ovat. Työskentelemme ryhmissä. Aurinko kaataa lämpimiä säteitä maan päälle. Ilma on kirkas ja raikas. Lintujen ääniä kuuluu metsässä. Opiskelijat suorittavat tehtäviä vaiheittain itsetutkiskelulla mallin mukaisesti. Klusteria täydentää kysymys kenen? Adjektiivi Mitä? jonka? Täydellinen alaikäinen jäsen Määritelmä Mikä on? lyhyt pääjäsenpredikaatti - olet oppinut, mitkä lauseen jäsenet voivat olla adjektiiveja, osaat löytää ja määritellä ne. Tietää ja osaa, mitä voidaan tehdä? -KÄYTÄ! HARJOITUS nro 2. (Liite nro 4) Lisää lauseen puuttuvat jäsenet. Liuku taivaalla (mitä?)……….pilviä. Heiluttaa hieman puiden oksia (mitä?) ... .. tuulta. Koivut ovat levittäneet (mitä?) ... ... lehtiään. Maan päällä näkyy (kenen?) ... jälkiä. (predikaatti) …….ensimmäiset kukat. Opiskelijat suorittavat tehtävän itsenäisesti aktiivisen sanakirjan avulla, minkä jälkeen he tekevät ryhmässä keskinäisen tarkistuksen. Jos virheitä on, korjaa ne selittämällä toisilleen. - Suosittelen täyttämään kortin "Tiedän, voin" toisessa sarakkeessa - oppitunnin lopussa (dia nro 10) Jokainen lapsi työskentelee korttinsa kanssa ja määrittää siten uuden tietonsa ja taitonsa. Toivottavasti kaikista kysymyksistä tai miinuksista on tullut plussia? UUDEN TIEDON SOVELTAMINEN LUOVAAN TOIMINTAAN. Didaktisen tehtävän ratkaisu: uuden tiedon ja toimintatapojen omaksumisen varmistaminen sovellustasolla muuttuneessa tilanteessa. - Suosittelen, että luet tarinan kotialueestamme, Uralista. Alueemme on kaunis ja epätavallinen! (Dia nro 12) Ural-vuorten huipulta virtaavat joet. Metsät ja taiga ulottuvat moniin etäisyyksiin. Talvi Uralilla on kylmä. Täällä voit nähdä puita ja pensaita, jotka hohtavat hopeakuurasta. Eläimiä ja lintuja tavataan metsissä ja taigassa. Näitä ovat hirvi, susi, metso. Karpalot punastavat suolla. Metsistä voit kerätä sienikorin. Ihmisiä asuu Uralissa. He tietävät mitä ovat kärsivällisyys, ystävyys ja pidättyväisyys: Ural-maamme on hyvä! - Opiskelijat perehtyvät tekstiin ja tulevat siihen tulokseen, että teksti on epäonnistunut, koska se sisältää hyvin vähän adjektiiveja, jotka voisivat paljastaa alueemme kauneuden täydellisemmin. -mitä pitää tehdä? (lisää tarvittavat määritelmät tekstiin, löydät ne vihjeistä, jos se tuntuu vaikealta). Lapset työskentelevät ryhmissä. -luetaan mitä saimme (jokaisesta ryhmästä edustaja lukee kollektiivisen työn, koko teksti tulee ruudulle, voit nimetä sen, jos aika sallii) OPPIMISTOIMINTAJEN heijastus. Didaktisten ongelmien ratkaiseminen: 1. Tavoitteen saavuttamisen onnistumisen analysointi ja arviointi. 2. Tiedon laadun ja hallinnan tason tunnistaminen. - Onnistuitko kuvailemaan Uralin alueen kauneutta ja epätavallisuutta? - mikä auttoi sinua työssäsi? (dia numero 17) LAPSET VASTAAVAT, että adjektiivit tekevät puhestamme värikkään, kuvaannollisen, kirkkaan, ilmaisuvoimaisen, kauniin auttaa kuvittelemaan paremmin esineitä ja ilmiöitä! KYSYMYKSIÄ POISTAMISEKSI: Olet siis vakuuttunut siitä, että adjektiivit ovat: täydellisiä ja lyhyitä muotoja, lauseessa ne ovat lauseen toissijainen ja pääjäsen - predikaatti ja määritelmä. - Uskon, että olette vakuuttuneita siitä, että olette lahjakkaita ja älykkäitä lapsia, sinun on vain opittava soveltamaan tietojanne oikein. Onnea tavoitteidesi saavuttamiseen! Kiitos oppitunnista! (dia numero 18)

Julkinen oppitunti
venäjäksi 3. luokalla
Aihe: "Adjektiivin rooli
tarjous."
Tavoitteet:
 Muodostaa opiskelijoiden tietoa roolista
adjektiivi lauseessa.
 Paranna etsintätaitoja
määritelmät - alaikäisenä jäsenenä
ehdotukset.
 Vahvista opiskelijoiden tietämystä nimestä
adjektiivi; genreistä
Kuvataide.
 Kehitä oikeinkirjoituksen valppautta
opiskelijat, rikastuttaa suullista ja kirjallista
puhetta.
 Kasvata ahkeruutta,
riippumattomuus, herättää kiinnostusta
aihe.

1. Organisatorinen hetki. Emotionaalinen tunnelma. Motivaatio.
Tuntien aikana.
Kaverit, kuulkaa, mikä hiljaisuus!
Se alkoi koulussa.
Emme tuhlaa aikaa
Ja ryhdytään heti hommiin.
Tänään oppitunnilla kehotan sinua kuvittelemaan itsesi taiteilijana. ihmiset
tämän ammatin on oltava herkkä, tarkkaavainen ja hyvin
alttiita.
2. Muistikirjojen tekeminen. Numeron tallentaminen, kalligrafian minuutit.
A, a
vesiväri
Sanan foneettinen analyysi:
maalit
3. Sanastotyö: kuvasanelu.
Näytän taululle kuvia, ja sinä kirjoitat sanat muistiin.

4. Ongelman kuvaus. Tiedon päivitys.
Tänään oppitunnilla taiteilija auttaa meitä, ja millainen taiteilija tämä on, arvaa:

Koko maailma tuntee taiteilijamme.
Taiteilija maalaa minkä tahansa esineen.
Vastaa aina kysymyksiin, kuten:
Mikä? Mikä? Mikä? Mikä?
(Adjektiivi)
Joten tämän päivän oppitunnilla vahvistamme tietoamme nimestä
adjektiivi ja selvitä, mikä sen rooli on lauseessa.
Muistetaan:
Mikä on adjektiivi?
Miten adjektiivi voi muuttua?
(sukupuolen, numeroiden ja tapausten mukaan)
Kuinka määrittää adjektiivin sukupuoli, lukumäärä tai tapaus?
5. Uusien toimintakäsitteiden ja toimintatapojen muodostuminen.
Puheemme ilman adjektiiveja olisi kuin harmaa maalaus
maali. Adjektiivit kertovat kauneudesta ja monipuolisuudesta
ympäröivään maailmaan.
No, koska olemme taiteilijoita, meidän on tunnettava kuvataiteen genret.
Arvaa, mistä genrestä nyt puhumme:
Hedelmiä, kukkia ja muuta kuvaava maalaus
elottomia esineitä.
(asetelma)
Ennen sinua on asetelma. Nimetään kunkin kohteen ominaisuudet:

Sitruuna - värin, muodon, maun mukaan (keltainen, soikea, hapan)
Omena - värin, muodon, maun mukaan (punainen, pyöreä, makea)
Sipulit - värin, muodon, maun mukaan (vihreä, pitkä, karvas)
Tässä tehtävässä mikä puheen osa auttoi MÄÄRITTELYÄ kunkin merkit
aihe?
Arvaa seuraava genre:
Kuva miehen kuvassa.
(muotokuva)

Minulla on tyttöystävä. Hänellä on
pitkät paksut aaltoilevat hiukset.
Korkea otsa ja närkäs nenä. Kun hän
ujo, sitten posket muuttuvat purppuranpunaisiksi.
Hän on iloinen ja kiltti tyttö.
Nimeä sanat, jotka määrittelevät merkit Tämä henkilö.
Luuletko, auttaako adjektiivi meitä MÄÄRITÄ
esineiden merkit lauseessa, sitten pää- tai sivujäsen
se on?
Tietenkin se on alaikäinen jäsen lauseessa. A kutsutaan
hän on MÄÄRITELMÄ.
6. Dynaaminen tauko.
Perhonen on saapunut.
Istui osoittimen päällä.
Yritä seurata häntä
Juokse silmien läpi.
7. Taitojen ja kykyjen muodostuminen. Sovellus.
Ja meillä on seuraava genre.
Luontoa kuvaava kuva tai piirros.
(maisema)

Itsenäinen työ.
Etsi tekstistä määritelmät. Alleviivaa ne aaltoviivalla.
On kirkas talvipäivä. Tammikuussa
puut ovat pukeutuneet valkoisiin takkiin. Pörröinen
lunta roikkui joulukuusen oksilla. pihlajalla
polttavat helakanpunaiset marjat. Kellua taivaalla
pörröiset pilvet. Talvi veti upean
kuva.
Keskinäinen vahvistus. Työskennellä pareittain.
8. Suorituksen seuranta ja arviointi.
Työskentele signaalikorttien kanssa.
Vihreä kortti - vastaus on KYLLÄ
Oranssi kortti - vastaus on EI
Adjektiivi on osa puhetta.
Adjektiivi viittaa esineeseen.
Adjektiivi tarkoittaa objektin ominaisuutta.
Adjektiivi vastaa kysymyksiin MITÄ TEHDÄ? MITÄ TEHDÄ?
Adjektiivi vastaa kysymyksiin MITÄ? MIKÄ? MIKÄ? MIKÄ?
Lauseen adjektiivi on PREDICTIN pääjäsen.
Adjektiivi on alaikäinen jäsen lauseessa -
MÄÄRITELMÄ.
9. Heijastus.
Mitä värit ovat kuvataiteessa? (kylmä ja lämmin)
On tullut Uusivuosi. Tämän vuoden symboli on kukko.
Maalataan tämä kukko itse. Jos olet lähtenyt oppitunnimme jälkeen
lämmin tunnelma, käytä lämpimien värien tarroja ja jos kylmä
tunteita, sitten kylmiä värejä tarroja.
Kiitos oppitunnista! Olit mahtava!