Muutokset substantiivien kirjainmuodoissa. « Substantiivien vaihto tapausten mukaan

Venäjän kielen oppitunti 3. luokalla opetusmateriaalien "XXI vuosisadan koulu" mukaan aiheesta "Substantiivien muuttaminen tapauksin". Ensimmäinen oppitunti, jossa muodostetaan alkuperäinen idea substantiivien käänteisyydestä; esittelee oppilaat tapausten nimet, kuusi tapauskysymysparia.

Tunnilla käytetään ICT-tekniikkaa.

Ladata:

Esikatselu:

Aihe: Substantiivien vaihto tapausten mukaan.

Oppitunnin tarkoitus: alkuperäisen idean muodostuminen substantiivien käänteisyydestä;

opiskelijoiden perehdyttäminen tapausten nimiin, kuusi tapauskysymysparia.

Tekniikka: ICT:n käyttö venäjän kielen tunnilla.

Laitteet: oppikirja, kotelotaulukot, ohjekortti jokaiselle opiskelijalle, TV, tietokone, esitys.

Tuntien aikana.

minä Ajan järjestäminen.

II. Työskentely uuden materiaalin parissa.

Uh. Kaverit, luen teille sadun. Kuuntele tarkkaan ja nimeä sitten sanat, jotka muuttavat muotoaan.

Uh. No kuule.

dia 2

Olipa kerran keltasilmäinen päivänkakkara. Ja hänellä oli ystävä, kevytsiipinen koi. He olivat erittäin ystävällisiä koin kanssa. Tyttöystävä ajatteli usein koirautaa, kun koi ei ollut lähellä. Eikä hän unohtanut kaunista kamomillaa. Hän ajatteli kamomillaa kaukaisilla niityillä ja tuoksuvissa puutarhoissa. Kaukaa palatessaan hän toisi varmasti lahjan kamomillalle: herkän hämähäkinseitin tai loistavan kastepisaran. Ja ilosta kukkiva tyttöystävä ojensi koille pisaran makeaa nektaria. Pikkumatkaaja oli erittäin tyytyväinen kamomillaan ja herkkuun. Kauniille kamomillalle ei ollut mitään mukavampaa kuin koin ruokkiminen nektarilla.

Uh. Mitkä kaksi sanaa löytyy täältäkamomilla ja koi)

dia numero 3

koi kamomilla

koi kamomilla

koi kamomilla

koi kamomilla

koi kamomilla

noin koi noin kamomilla

Uh. Mitä sinä huomasit? Mikä sanan osa muuttuu?

(Loppu muuttuu.)

Uh. Mitä varten loppu on?

(Päätteet yhdistävät sanoja lauseessa..

Substantiivit muuttavat päätteitä, kun ne esiintyvät lauseen muiden sanojen vieressä.)

Laitetaan sanoihin kysymyksiä.

dia numero 4

WHO? perhonen

kuka? koi

kenelle? koi

kuka? koi

kenen? koi

kenestä? koista

dia numero 5

mitä? kamomilla

mitä? kamomilla

mitä? kamomilla

mitä? kamomilla

Miten? kamomilla

mistä? kamomillasta

dia numero 6

WHO? koi mitä? kamomilla

kuka? koi mitä? kamomilla

kenelle? koi mitä? kamomilla

kuka? koi mitä? kamomilla

kenen? koi kuin? kamomilla

kenestä? koista mistä? kamomillasta

Uh. Mitä kysymyksiä sanalle koi ja sanalle kamomilla esitettiin?

(Lasten vastauksia.)

Miksi on erilaisia ​​kysymyksiä?

(Sana koi animoitu ja sana kamomilla - ei)

Uh. Mitä kysymyksiä kysyttiin animoituja nimiä substantiivi?

(lasten vastaukset)

Mitä kysymyksiä kysyttiin elottomia nimiä substantiivi?

(lasten vastaukset)

Uh. Mitä muutoksia olet huomannut substantiivien suhteen?

(Kysymykset auttoivat muuttamaan sanan muotoa.)

Uh . Kuka teistä tietää, mikä toinen nimi annetaan sellaiselle substantiivimuodon muutokselle.

dia numero 7

Tämä muutos substantiivin muodossa

(Kuuntele lasten vastauksia.)

Uh. Mistä löydämme tämän tiedon?

(Oppikirjassa.)

Uh. Avaa oppikirjat ja lue sääntö. C.6.

(Jatkoa dialle 7)

nimeltään tapauksen muutos.

Uh. Yhteensä venäjän kielellä on 6 tapausta:

Kuka tietää ja osaa nimetä ne?

nominatiivi, genititiivi, datiivi, akusatiivi, instrumentaali, prepositio

Mutta miksi tapaukset saivat tällaiset nimet? Saadaksesi vastauksen tähän kysymykseen, sinun on kuunneltava satu.

(korttitaululla)

Substantiivi ei ole vielä syntynyt, ja kaikki ajattelivat jo, minkä nimen sille antaisivat, ja päättivät kutsua sitä - nimimerkki sanasta nimestä.

Syntynyt - tuli vanhempi. Hän piti tästä nimestä vielä enemmän.

Mutta hän oli vauva, he antoivat hänelle kaiken, ja hänestä tuli datiivi .

Mutta hän oli myös suuri pahantekijä, häntä syytettiin kaikenlaisista temppuista ja hänestä tuli akkusatiivi.

Sitten hän kasvoi, alkoi tehdä hyviä tekoja ja häntä alettiin kutsua luova.

Hän tarjosi apuaan kaikille, he alkoivat puhua hänestä ja nyt he soittivat hänelle prepositio.

Uh. Kaverit, laittakaa auttajakortti eteenne, jonka me nyt täytämme. Tapausten osoittamiseksi työssä on tapana kirjoittaa ne lyhennetyssä muodossa.

dia numero 8

Uh. I.p. kuka vastaa kysymyksiin? mitä?

R.p. vastaa kenen kysymyksiin? mitä?

D.p. vastaa kysymyksiin kenelle? mitä?

V.p. vastaa kenen kysymyksiin? mitä?

jne. vastaa kenen kysymyksiin? Miten?

P.p. vastaa kysymyksiin kenestä? mistä?

Vähitellen opiskelijat täyttävät taulukon.

III. Fizminutka. (diat 9, 10)

(Sammuta TV)

IV. Konsolidointi.

1. C.9 harjoitus 2

(Lue tehtävä ja pura näyte,JOKA ON kirjoitettu taululle)

(Oppilaat menevät vuorotellen taululle ja kirjoittavat lauseen muistiin ja määrittävät tapauksen. Loput kirjoittavat muistivihkoon.)

4. Kuka muistaa kuinka monta tapausta on venäjäksi? Kuka voi nimetä ne?

V. Itsenäinen työskentely.

Uh. Missä kirjainmuodossa substantiivit ovat?

Aihe
Luokka
Oppitunnin tyyppi
Tekniikka
oppitunti
Aihe
Kohde
Oppitunnin tekninen kartta
Venäjän kieli
3
oppitunti "uuden tiedon" löytämisestä.

rakennus
ongelma-dialoginen

Opiskelija tutustuttaa tapausten nimet ja tapauskysymykset, tapauksen määrittämisalgoritmi
tarjous.
 Kehitä ja vahvista oikeinkirjoituksen valppautta.
 Parantaa puhetaitoa, kehittää kuviollista koherenttia puhetta.
 Kehitä opiskelijoiden uteliaisuutta, havainnointikykyä, opeta tekemään yleistyksiä.
Main
käsitteitä

ehdot,
Tapaukset, substantiivien käänteet.
Suunniteltu tulos
Kohteen taidot
kyky määrittää substantiivien kirjainkoko
kyky muodostaa lauseita substantiivien kanssa
eri tapauksissa, käytä prepositioita oikein
Henkilökohtainen UUD: osoittaa koulutusta ja kognitiivista kiinnostusta uutta kohtaan
oppimateriaalia ja tapoja ratkaista uusi ongelma.
Sääntely UUD: määrittelee, muotoilee oppitehtävän oppitunnilla
vuoropuhelussa opettajan kanssa; pystyy toimimaan ehdotetun suunnitelman mukaisesti käyttäen
tarvittavat varat; osaa organisoida työpaikka ja
työ. Arvioi tehtävän edistymistä ja tulosta; vertaa hänen
vastauksia luokkatovereiden vastauksilla.
Kognitiivinen UUD:
tutustu tapauskysymyksiin ja

apusanat; oppia vaihtamaan substantiivit
tapauksia.
Kommunikatiivinen UUD: muodostaa ajatuksensa suullisesti ja kirjallisesti
puhe; perustelee esitetyn tuomion; voi määritellä
kysymyksiä.
Avaruusorganisaatio
Työmuodot
Resurssit
Etuosa
ryhmä
Työskennellä pareittain
Yksilöllinen
Painetut tuotteet: Oppikirja "Venäjän kieli" Grade 3 kirjoittaja
A.V. Polyakova
Tekniset opetusvälineet Tietokone, interaktiivinen taulu,
projektori.
Varusteet: Taulukko koteloiden nimillä

Didaktiset tehtävät oppitunnin vaiheet
Nro p / s
Oppitunnin vaiheet
Motivaatio oppimistoimintaan
Didaktiset tehtävät (vaiheen tavoite)
Luo olosuhteet opiskelijoiden sisäisten tarpeiden syntymiselle
osallistuminen koulutustoimintaan
Tiedon aktualisointi ja kokeiluoppimistoiminta Motivoida opiskelijat opiskelemaan aihetta.
Vaikeuden paikan ja syyn tunnistaminen
Oppimistehtävän muotoiluun johtavan ongelmatilanteen luominen
Rakenna projekti, jolla pääset vaikeuksista
Opeta lapsia muotoilemaan omat säännöt ja luomaan
algoritmi ongelman ratkaisemiseksi.
Rakennetun projektin toteutus
Järjestää itsensä toteuttaminen toimeksiantoja varten uusi tapa Toiminnot.
Ensisijainen kiinnitys (kommentoinnin aikana
ulkoinen puhe)
Toteuttaa keskinäistä valvontaa ja tarjota yhteistyössä tarvittavan kanssa
auta
Itsenäinen työskentely itsetarkistusohjelmistolla
standardi
Suorittaa hankitun tiedon tason itsehallinta ja itsetutkiskelu
standardi.
Tietojärjestelmään sisällyttäminen ja toisto
Tee yhteenveto opiskelijoiden hankkimista tiedoista opetustehtävän suorittamisessa.
Opetustoiminnan heijastus oppitunnilla
Määritä opiskelijoiden asenne oppituntiin, yhteiseen toimintaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Tasot
oppitunti
Muodostuneet taidot
Opettajan toimintaa
Opiskelijoiden toimintaa
Opiskelu tekniikkaa
ja
t
Kanssa
noin
n
b
l
e
t
minä
e
d
th
noin
n
b
e
h
klo
to

Metasubject:
sääntely:
kommunikoiva:
yhdessä
sopia toimintasäännöistä ja
viestintää luokkahuoneessa ja seurata niitä.
Oppitunti alkaa.
Älä ole laiska, älä haukottele
Nosta kätesi rohkeasti
Vastaa kysymyksiin
Hymyilkää toisillenne ja toivottakaa onnea ja menestystä
oppitunnilla. Muista, että ystävät ovat lähellä, minä olen lähellä. Ja meillä on
kaikki järjestyy

sisään
opiskelijat
Inkluusio
toiminta
mieliala
oppitunti.

Vahvista valmiutesi
oppitunti, analysoi miten
valmiina oppitunnille
päällä

minä
ja
c
a
sisään
ja
t
noin
M
e
ja
sisään
t
Kanssa
th
e
d

e
noin
n
b
e
h
klo

e
noin
n
b
noin
R
P
ja
th
ja
n
a
n
h

minä
ja
c
a
h
ja
l
a
klo
t
to
MUTTA

Aihe UUD:
muotoile oppitunnin aihe, oppitehtävä
Henkilökohtainen:
ole utelias vastaanottaessaan
tietoa
Metasubject tulokset:
kognitiivinen
löytää ratkaisu itse
hakuongelmia
Sääntely -
säännellä heidän pyrkimyksiään ratkaista
ongelma
interaktiivinen taulu
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a670a
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_kl3_42.swf
_lunch, s_ml_nik, wind_r, za_tr_k, v_rona, p_lto,
k_rtofel, k_rtina, m_l_ko, r_sunok.
Kirjoita sanat täyttämällä puuttuvat kirjaimet.
Vaihda muistikirjat, tarkista standardin mukaan
hallitus.
Mitä yhteistä näillä sanoilla on?
Mitä kieliopillisia piirteitä
Voidaanko substantiivit jakaa kahteen ryhmään?
Mihin muihin ryhmiin voisit jakaa nämä sanat?
Yksi opiskelija työskentelee
levyt, loput muistikirjoissa.
kirjoittaa sanat ylös,
suorittaa molemminpuolista
ohjaus (työ pareittain).
He vastaavat kysymyksiin.
Nämä ovat substantiivit.
Nämä ovat sanakirjan sanoja.
Nämä ovat yleisiä nimiä
substantiivit.
animoitu

Mitkä ovat substantiivien kieliopilliset piirteet we
eikö ole soiteltu tänään?

eloton
substantiivit.
Voidaan jakaa kolmeen ryhmään
syntymästä.
nimet
minä
ja
n
e
n
d
klo
R
t
a
h

s
n
ja
h
ja
R
P
ja

a
t
Kanssa
e
m

e
ja
n
e
l
sisään
minä
s
AT

Aiheen tulokset:
perehtyneisyys tapauskysymyksiin ja
apusanat; muotoilla
sääntö.
Metasubject tulokset:
Sääntely:
arvioida edistystä ja tuloksia
tehtävät; vertaa vastauksiasi vastauksiin
luokkatoverit.
Kognitiivinen: kyetä tietoisesti ja
mielivaltaisesti rakentaa puhelause
suullisessa muodossa;
Lue teksti. Etsi se sana
löytyy joka lauseesta.
Kettu.
Punakettu juoksee kentän poikki. Kettu on pörröinen
häntää. Kettu haluaa saada kanin kiinni.
Näin ketun viikateellä ja ratsastin pois, vain he näkivät hänet.
Hän ei halua tavata kettua. jänis pelosta
muistaa kettu.
Kuinka monta käytettiin.
Suorita aktiivisia toimia
tutkimuskohteen kanssa:
katso loput
päätellä: sanat sisään
ehdotuksen on oltava
liittyvät merkitykseltään.
Opiskelija lukee.
Mikä sana esiintyy kussakin lauseessa?
Mitä sinä huomasit?
Kettu
Mitä tapahtuisi, jos ne eivät muuttuisi? Miksi?
Oikein. Päätteet yhdistävät sanoja toisiinsa
tarjous. nuo. on semanttinen yhteys.
Korosta kaikissa lauseissa loppu
sana kettu.
Loppu on muutettu.
Koska loput palvelevat
yhdistää sanoja lauseeseen.
Mitä tapahtuu sanalle kettu kussakin
lause: taivutus vai sananmuodostus?
Taivutus, koska
Tämä on erilaisia ​​muotoja yksi ja sama
samat sanat.
Miksi sanan kettu loppu muuttuu?
Etsitään myös syy lopun muutoksille.
Sanojen linkittäminen
tarjous.
Yritä esittää kysymyksiä näistä sanoista. (pariksi).

Johtopäätös:
Joten substantiivit muuttavat omaa

loppuja, kun ne esiintyvät vieressä olevassa lauseessa
toisin sanoen (eli merkityksessä) ja milloin he vastaavat
erilaisia ​​kysymyksiä. (kielioppiyhteys).
Tässä on muutos substantiivien mukaan
kysymyksiä kutsutaan nimellä DECLECTION (hengailla
deklinaatiolevy).
1. Työskentele oppikirjan kanssa (p3,4)
Kiinnitä huomiota oppituntimme aiheeseen.
Mitä sanaa aiheen otsikossa et ymmärrä?
Mitkä ovat tämän päivän oppitunnin tavoitteet?
2. Työskentele ryhmissä.
Selvitetään näiden sanojen merkitys. Tätä varten teemme
työ ryhmissä. Ensimmäinen ryhmä etsii
sanojen määritelmä selittävä sanakirja, toiseksi
koulun hakuteos, kolmas venäjän oppikirjassa
Kieli.
Ennen työtä muistetaan yhteistyön säännöt.
Kysymyksiin vastaaminen
muotoile oppitunnin aihe.
Tapaukset.
_Opi selvää, mikä tapaus on, mikä
on putouksia.
Opi erottamaan tapaukset.
Toista säännöt
yhteistyötä.
He työskentelevät ryhmissä.
käyttää eri tavoilla
Hae koulutustietoa sisään
oppikirja, selittävä sanakirja,
oppaat selittävät
sanojen merkitys (tapaus,
deklinaatio)
Levätään vähän pojat.
Fyysisen harjoituksen suorittaminen.
Kognitiivinen UUD:
valitse tarvittavat lähteet
tiedot opettajan ehdottamien joukossa
sanakirjoja, tietosanakirjoja, hakuteoksia.
Kommunikaatio UUD:
Suorittaa erilaisia ​​rooleja ryhmässä,
tehdä yhteistyötä yhteisen ratkaisun löytämiseksi
ongelmat (tehtävät).
Henkilökohtainen UUD:

halu jatkaa opintojaan
minä
ja
n
e
n
d
klo
R
t
a
h

a
d
noin
X
s
sisään

a
t
to
e
noin
R
P

e
ja
n
e
noin
R
t
Kanssa
noin
P
b
l
klo
to
h
ja
f
to
t
klo
n
ja
m
t
a

a
t
to
e
noin
R
P
noin
G
noin
n
n
e
noin
R
t
Kanssa
noin
P

minä
ja
c
a
h
ja
l
a
e
R

a
t
to
e
noin
R
P
noin
G
noin
n
n
e
noin
R
t
Kanssa
noin
P

minä
ja
c
a
h
ja
l
a
e
R
Henkilökohtainen UUD:
yhteistyötaidot;
Virallinen UUD:
kyky olla itsenäinen ja
aloite;
Kognitiivinen UUD:
kyky valita tehokkain
tapoja ratkaista ongelma.
Kommunikaatio UUD:
kyky neuvotella jakelusta
roolit yhteistyössä.
Kielioppitarina "Mistä nimi tuli
tapauksia."
Kuuntele, katso, lue.
Tutustu pöytään
tapauksia, kuuntele, lue.
Venäjällä on 6 tapausta.
Kuuntele, vertaa.
Hän ei ollut vielä syntynyt, ja ajatteli jo, minkä nimen antaisi hänelle,
ja päätti soittaa NIMIALLE
CASE. Syntyi ja tuli vanhemmaksi
CASE. Ensimmäinen sana, jonka hän oppi, oli
"Na", hän piti kovasti jakamisesta kaikkien kanssa, jakamalla kaikkea,
että hänellä oli, ja häntä kutsuttiin DATIVE CASE. Hän
oli suuri pahantekijä kaikenlaisille
häntä syytettiin hänen temppuistaan, ja hänestä tuli SYYTTÄVÄ
CASE. Sitten hän kasvoi, alkoi tehdä hyvää
asioita ja sitä alettiin kutsua LUOVAksi
CASE. Hän tarjosi apuaan kaikille, hänestä
puhui ja soitti nyt PROPOSITIONAL
CASE.
. Työskentele oppikirjassa Johdatus tapaustaulukkoon
sivu 4
Harkitse oppikirjan taulukkoa.
I.p. onko siellä ketään? mitä?
R.p. ei kukaan? mitä?
D.p. antaa kenelle? mitä?
V.p. katso kuka? mitä?
jne. rakasti ketä? Miten?
P.p. puhutaan kenestä? mistä?
Kuinka monta tapausta on venäjäksi?
Huomaa, että tapausten ilmoittamiseksi
työ, on tapana kirjoittaa ne lyhennetyssä muodossa

Jokaisella tapauksella on omat kysymyksensä.
Päätapaus tai "ensimmäinen samanarvoisten joukossa"
NOMINATIIVINEN, häntä pidetään pääasiallisena
nimimuoto.
Lauseen aihe ilmaistaan ​​aina
substantiivi nimitystapauksessa.
Nimimerkki ei suvaitse prepositiota ja aina
"välttää" niitä.
Loput venäjän kielen tapaukset ovat ns
EPÄSUORA.
Ja jokaisessa tapauksessa on apusanat. He ovat
auttaa esittämään oikean kysymyksen ja tarkasti
noukkia haluttu muoto sanat.

)
ja
h
e
R
th
e
n
sh
e
n
sisään

m
e
ja
n
a
sisään
noin
R
ja
t
n
e
m
m
noin
to

e
ja
n
e
l
P
e
R
to
a
h

e
noin
n
h
ja
sisään
R
e
P

a
t
noin
b
a
R

minä
a
n
b
l
e
t
minä
noin
t
Kanssa
noin
m
a
FROM
Kommunikaatio UUD:
Osallistu ryhmätyöhön
rooleja, neuvottele keskenään.
Kognitiivinen UUD:
löytää malleja; omillaan
jatka niitä vakiintuneiden sääntöjen mukaisesti.
Virallinen UUD:
Tehdään algoritmi "Miten määritetään nimen kirjainkoko
substantiivi"
Substantiivin kirjainkoon määrittämiseksi tarvitset:
Päättele, tee
Algoritmi "Kuinka määrittää
nimitapaus
substantiivi"
1. Etsi sana, joka liittyy sanaan
substantiivi
2. Esitä häneltä kysymys substantiiville
3. Määrittele asian tapaus
Tehtäväsi arviointi parametrien mukaan,
esitetty etukäteen.
Työskentele oppikirjassa.
Virallinen UUD:
valvonta menetelmävertailun muodossa
toiminta ja sen tulos tietyllä
standardi;, korjaus
- Opiskelijoiden korostaminen ja ymmärtäminen
mitä on jo opittu ja mitä on vielä opittava
ymmärtäminen, ennustaminen.
Olen valmistellut sinulle tehtäviä kolmessa versiossa - kaikki
ne eri tasoilla vaikeudet:
Vaihtoehto 1 Teen kaiken itse ilman kehotuksia ja apua;
Vaihtoehto 2 - Käytän pientä vihjettä;
3 - vaihtoehto - käytä vihjettä - valitse yksi
ehdotetuista tapauksista.
1 vaihtoehto:
Nukkua. Määritä substantiivien kirjainkoko.
Sadepisarat (___. s.)
Tulimme joelle (___.s.)
Aurinko paistaa (___. s.)

opiskelijat
määrittää
kunkin vaikeustaso
tehtäviä.
Valita
taso,
taitojensa mukaisia
ja tietoa.
Kirjaa valitun päätös muistiin
tehtäviä.
Tarkistetaan
oikein
näyteliuokset (kukin
ottaa kortin oikealla
suoritettu tehtävä).

Vaihtoehto 2:
Nukkua. Määritä substantiivin tapaus
kysymys.
Nukkuva (kuka?) Karhu (__. s.)
Kirjoitti (kenelle?) Isä (___. s.)
Ajeli (millä?) veneellä (____.s.)
3 vaihtoehto:
Nukkua. Valitse oikea tapaus.
Tuuli kiertää (kuka? Mitä?). (I.p. / V.p.)
Mennään (kenelle? Mitä?) kalastamaan. (I.p. / V.p.)
Keitetty (keneltä? Mitä?) kalasta. (V.p. / R.p.)
Valitse tehtävä, suorita, tarkista standardin mukaan.
interaktiivinen taulu
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a6676
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_nesk_04.swf
Täydennä tapaustaulukkoa esimerkeillä.
Työskentele hallituksen kanssa, täydennä
esimerkkejä sisältävä taulukko.
Kommunikaatio UUD:
perustella mielipiteesi.
klo
n
noin
l
a
t
uh

noin
P
th
noin
to
R
e
sisään
noin
R
P
noin
m
a
Kanssa
Kognitiivinen UUD:
Vertaile esineitä, esineitä: etsi
yhteistä ja eroa.
Henkilökohtainen
kehittää
viestintätaidot, kuuntelutaidot
ja kuulla, hallita ja arvioida
työni
UUD:

e
ja
n
e
R
noin
t
sisään
noin
P
ja
th
ja
n
a
n
h

klo
m
e
t
Kanssa
ja
Kanssa

e
ja
n
e
h
Yu
l
to
AT

Henkilökohtainen UUD:
Opetuksen henkilökohtaisen merkityksen hallitseminen;
halu jatkaa opintojaan
Kommunikaatio UUD:
Ilmaise ajatuksesi suullisesti ja
kirjallinen puhe, ottaen huomioon heidän koulutus- ja
elämän puhetilanteita.
Kognitiivinen UUD:
Tarkkaile ja tee itse
yksinkertaiset johtopäätökset.
Jatka lausetta...
Tiedän…..
Voin….
Opin….
Millainen oli tämän päivän oppitunti? Perustele omasi
vastaus.
Olemmeko saavuttaneet alussa asettamamme tavoitteet
oppitunti? Todista se.

Kotitehtävä: sivu 5. harjoitus. neljä.
Valinnainen: aloita muistion laatiminen "Cases
substantiivit" itselleen ja itselleen
luokkatoverit.
e
to
noin
R
klo

ja
t
Kanssa
noin
n
b
l
e
t
minä
e
d
th
noin
n
b
e
h
klo

minä
ja
Kanssa
to
e
l
f
e
R
Analysoi heidän toimintaansa
näyttää suhtautumisensa
oppitunti, tunteet ja mieliala.
Muotoile
rajallinen
luokkahuoneessa tekemäsi työsi tulos

substantiivin muutos tapauskohtaisesti on

1. 
   Substantiivin tapauksen määrittämiseksi sinun on löydettävä sana, johon substantiivi liittyy, ja asetettava siitä kysymys ja määritettävä sitten tapaus käyttämällä kysymystä ja prepositiota (jos sellainen on).
2. Substantiivi on puheen osa, joka ilmaisee SUBJEKTIA ja vastaa kysymyksiin KUKA? tai mitä?

   Substantiivi nimeää OBJEKTEJA sanan laajimmassa merkityksessä:
   - esineiden nimi: seinä, pöytä, kello;
   - henkilöiden nimet: henkilö, poika, mies;
   - elävien organismien nimet: lokki, koira, mikrobi;
   - aineiden nimi: sokeri, mannasuurimot, jauhot;
   - tosiasioiden, tapahtumien, ilmiöiden nimi: tulva, keskustelu, esitys;
   - ominaisuuksien, ominaisuuksien, toimien, tilojen nimi: ystävällisyys, suru, kävely.

   Substantiivi sijoittuu arvon mukaan

   Arvojen mukaan on kaksi numeroryhmää:
   1) omaisuus / yhteinen substantiivi;
   2) konkreettisuus / abstraktisuus / olennaisuus / kollektiivisuus.
   Yleiset substantiivit osoittavat esineitä erottamatta niitä samantyyppisestä luokasta (kaupunki, sanomalehti, joki).
   Ominaisnimet osoittavat esineitä erottaen ne homogeenisten esineiden luokasta ja yksilöivät ne (Voronezh, Itogi Volga). On tarpeen erottaa erisnimet erisnimistä - yksilöllisten esineiden moniselitteisistä nimistä (Vechernyaya Moskva). Omat nimet eivät välttämättä sisällä etunimi(Moskovan valtion akatemia).
   Erityiset substantiivit ovat aistillisesti havaittuja esineitä asioita (jakkara), henkilöitä (Irina), jotka voidaan havaita näkemällä ja koskettamalla.
   Abstraktit substantiivit tarkoittavat abstrakteja käsitteitä (ilo), merkkejä (valkoisuus), toimia (piirustus).
   Oikeat substantiivit tarkoittavat aineita (kefiiri, fermentoitu leivottu maito, suola).
   Kollektiiviset substantiivit tarkoittavat homogeenisten esineiden (lehtien) tai henkilöiden (lapsia) kokoelmia.

   Substantiivien sukupuoli

   Substantiivit ovat maskuliineja, feminiinejä ja neutraaleja.
   Maskuliiniset substantiivit sisältävät ne, jotka voit korvata sanoilla he, mine: tammi, tuoli, kääpiö.
   Naispuoliset substantiivit sisältävät ne, joilla voit korvata sanat hän, minun: satu, sisar, aalto.
   Keskisukupuolen substantiivit sisältävät ne, joihin sanat it, mo voidaan korvata: bureau, milk, gold.
   Monikossa olevan substantiivin sukupuolen selvittämiseksi se on asetettava yksikköön: kovakuoriainen kovakuoriainen (maskuliini), kädet - käsi ( naisellinen), vdra-ämpäri (kastroitu).

   Substantiivien nimien muuttaminen numeroiden mukaan

   Substantiivit muuttuvat numeroiden mukaan.
   Yksikkömuodossa olevat substantiivit tarkoittavat yhtä esinettä: kukka, koira, kirjain. Monikkosubstantiivit tarkoittavat kahta tai useampaa esinettä: kukkia, koiria, kirjaimia.
   Kun vaihdat substantiivien nimiä numeroilla, päätteet muuttuvat: piirustus - piirustukset, tähtitähdet, kasvot - kasvot.

   Substantiivien nimien muuttaminen tapausten mukaan

   Substantiivien nimien vaihtamista tapauksissa kutsutaan deklinaatioksi. Venäjän kielessä on kuusi tapausta: nominatiivi, genitiivi, datiivi, akusatiivi, instrumentaali, prepositio.
   Substantiivin tapauksen määrittämiseksi sinun on löydettävä sana, johon substantiivi liittyy, ja asetettava siitä kysymys ja määritettävä sitten tapaus käyttämällä kysymystä ja prepositiota (jos sellainen on).

   Nimimerkki (kuka? mikä?): talo, kettu.

   Genitiivinen tapaus (kenestä? Mitä?): talot, ketut.

   Datiivitapaus (kenelle? Mitä?): koti, kettu.

   Akkusatiivi(kuka? mitä?)): talo, kettu.

   Instrumentaalikotelo (kenen tekemä? Mikä?): talo, kettu.

   Prepositio(kenestä? mistä?): talosta, ketusta.

3. Substantiivien nimien muuttamiselle tapauksilla on ominaista niiden päätteiden muuttuminen, joita kutsutaan tapausmuodoiksi. Yhteensä venäjänkielisiä tapauksia on kuusi, joista jokaisella on oma apukysymys.

   Nimellisen tapauksen muotoa kutsutaan suoraksi (tai alkukirjaimeksi), kaikkea muuta - epäsuoraksi. Harkitse esimerkkinä substantiivien "talo" ja "kettu" tapausten muutosta:

   Nimimerkki (kuka? mikä?): talo, kettu.

   Genitiivinen tapaus (kenestä? Mitä?): talot, ketut.

   Datiivitapaus (kenelle? Mitä?): koti, kettu.

   Syyttäjätapaus (kenestä? Mitä?)): talo, kettu.

   Instrumentaalikotelo (kenen tekemä? Mikä?): talo, kettu.

   Prepositiotapaus (kenestä? mistä?): talosta, ketusta.

   Substantiivin tapauksen määrittämiseksi sinun on yritettävä kysyä sille jokin apukysymyksistä. Kuten yllä olevasta esimerkistä voidaan ymmärtää, muutos elävien ja elottomien substantiivien tapauksissa on hieman erilainen.

   Erityisesti, erityistä huomiota akkusatiivin tapausmuoto ansaitsee, jossa jopa apukysymyksen muotoilu poikkeaa: kun kaikkien kolmen sukupuolen elävät substantiivit deklinoidaan, akkusatiivin tapaus osuu yhteen genitiivitapauksen kanssa ja elottomien substantiivien deklinoituessa nominatiivin kanssa.

   Siellä on myös kiistämättömiä nimiä substantiivit eli ne, joilla on sama muoto kaikissa tapauksissa. Indeklinable sisältää sekä yleiset substantiivit (esimerkiksi "kahvi" tai "kaakao") että erisnimet (esimerkiksi "Gte").

   Yleensä, hylkäämättömät substantiivit ovat sanat lainattuja vieraat kielet. Ne voivat kuulua kaikkiin kolmeen sukuun.
   Aurinko!

4. substantiivin käänne
5. deklinaatio
6. kutsutaan deklinaatioksi
7. Deklinaatio.
8. Tämä on lasku.

Aihe: "Substantiivien muuttaminen tapausten mukaan"

Ajatuksen muodostuminen substantiivien käänteistä, tapausten nimien ja tapauskysymyksien tuntemus. Muodostuu alkukyky määrittää substantiivien kirjainkoko.

Korjaus ja huomion kehittäminen, oikea havainto, muisti. Kognitiivisen toiminnan kehittäminen.

Terveyteen välittävän asenteen kasvattaminen, oppilaiden kasvattaminen kommunikaatiokulttuuriin, keskustelukumppanin ja opettajan kunnioittamiseen

Laitteet:

Taulukko "Substantiivien tapaukset";

Yksittäiset kortit

Tuntien aikana:

1. Org. hetki.

Erotussanat lapsille

Jokainen tarvitsee onnea
Mutta jotain menee ohi
Emme säästä sitä
Ja unohdamme sen

Kuinka ihanaa kokea onnea
Ja suihkussa, no, vain lepattaa
Toivon sinulle vain paljon onnea
Ja sitten ei tule huonoa säätä

Ja elämästä maailmassa tulee helpompaa
Ja sydän laulaa onnesta
Eikö olekin upeaa
Ja sydämessäni, aina tehdä se selväksi.

2. Tietojen testauksen vaihe

Työskentely korttien kanssa

Kirjoita sana yksikkömuodossa. Valitse lopetus.

Kirjaimet, pähkinät, kurkut, haapoja, siivet, tomaatit, huoneet, raketit, suot, höyhenet, minuutit, vihannekset, apinat, pallot, kyyhkyset, purot, pesät, puut.

3. Valmisteluvaihe tiedon aktiiviseen assimilaatioon

Lue sanat.

Kissa, kissa, kissanpentu, kissanpentu, kissa, kissanpennut.

Mitä yhteistä näillä sanoilla on? Mitä sellaisia ​​sanoja kutsutaan? (yksijuuri) Millä avulla ne muodostettiin?

Mikä sana voi olla tarpeeton? (kissa - adjektiivi, kissanpennut - monikko)

Opettaja: Okei, hyvin tehty!

Tänään tarvitsemme: oppikirjoja, kyniä, muistikirjoja, tarkkaavaisia ​​silmiä, herkkiä korvia, taitavia käsiä, älykkäitä päitä ja mikä tärkeintä, hyvää mielialaa. Lupaus Hyvää mieltä se on ystävällinen hymy.

4. Katso taulua ... lue kuorossa numero, kuukausi, viikonpäivä.

Kirjoita muistikirjaasi, älä unohda lausua sanoja kirjoittaessasi;

Allekirjoita kirjoitusasuja, jotka kohtasit kirjoittaessasi.

5. Sanastotyö

Kuva. Se sisältää useita sanastoa. Yksi sana ei päde sanakirjaan, ylimääräinen talvi.

Etsi ja kirjoita muistikirjaan sanavaraston sanoja, pois lukien yksi turha sana.

Avaruus, merimies, metalli, alue, rotko, saari

Mikä sana puuttuu? Miksi?

(Talvi on tarpeeton, koska se ei ole sanakirja)

Mihin kysymyksiin kaikki kirjoittamasi sanaston sanat vastaavat?

(nämä sanat vastaavat kysymyksiin kuka? mitä?)

Mikä osa puhetta vastaa kysymyksiin kuka? mitä?

6. Blitz-kysely

Mitä substantiivi tarkoittaa?

Mihin kysymyksiin se vastaa?

Mitkä substantiivit vastaavat kysymykseen WHO?

Mitkä substantiivit vastaavat kysymykseen MITÄ?

Mitä kutsutaan substantiiviksi, jotka kirjoitetaan isolla alkukirjaimella?

Mitä kutsutaan substantiiviksi, jotka kirjoitetaan isolla alkukirjaimella?

Kuinka monta sukupuolta substantiivilla voi olla? Nimi.

Kuinka monta numeroa?

Mitä muuta voidaan määrittää?

Kuinka monta tapausta on venäjäksi? Nimi.

Mitä teimme edellisellä oppitunnilla? (tutki tapausten nimiä, opiskeli substantiivit kysymyksissä).

Tänään jatkamme tätä työtä, mutta aihetta kutsutaan hieman eri tavalla.

Kirjoita oppitunnin aihe ylös.

7. Uuden materiaalin työstäminen:

Hallitustyö

Valkoinen ja pörröinen

Pyörii ilmassa.

Ja maa on hiljainen

sataa, sataa... lunta

Muutetaan substantiivi lumi tapauksissa

Tätä varten muista taulukko "Substantiivien tapaus"

Substantiivien vaihtaminen

Jotta substantiivi voisi yhdistää oikein keskustelun (tai kirjallisen) muiden sanojen kanssa muodostaen lauseita, sillä on kyky muuttaa päätteitä. AT eri tilaisuuksiin, vastaamalla eri kysymyksiin, substantiivi käyttää erilaisia ​​päätteitä.

Tätä substantiivien muutosta kutsutaan muutokseksi tapausten mukaan.

Venäjällä on kuusi tapausta. Jokaisella tapauksella on omat kysymyksensä:

Tapauksen nimi	Apusana	Tapauskysymykset
nominatiivi	Olemassa
Genetiivi		kuka? mitä?
Datiivi		kenelle? mitä?
Akkusatiivi		kuka? mitä?
Instrumentaalinen
Prepositio		Kenestä? mistä?

Millaista työtä tehtiin? (muutti substantiivin "lumi" kysymyksiin).

Mikä muuttui? (päättyy).

Korosta vihreällä tahnalla

Johtopäätös: Substantiivien vaihtamista kysymyksillä kutsutaan tapauksilla tai deklinaatioilla vaihtamiseksi.

8. Lasten sanonnat.

Muutetaan animoitu substantiivi tapauksissa (suullisesti)

Työskentely pöydän parissa: tapausten kysymysten muistamisen helpottamiseksi käytämme pöydällä olevista pöydistä löytyviä apusanoja (vahvan opiskelijan lukema).

Substantiivien tapaukset

Nimi

Apusanat

Nominatiivi

Genetiivi

Kuka? Mitä?

Datiivi

Kenelle? Mitä?

Akkusatiivi

Kuka? Mitä?

Instrumentaalinen kotelo

Prepositio

Kenestä? mistä?

Fizminutka.

Seisomme nyt kaikki yhdessä
(Lapset nousevat ylös)
Ja levätään vähän.
(siemailla)
Käänny oikealle, käänny vasemmalle
(kääntyy)
Kumarra, kumarra!
(Kallistaa)
Kädet ylös ja kädet sivulle
(käden liikkeet)
Ja paikan päällä hyppää ja hyppää!
(hyppää paikalleen)
Ja nyt hypätään lenkille.
(Juoksemassa paikallaan)
Hyvin tehty!

9. Työskentele oppikirjan kanssa s. 116, harjoitus. 265

Esitä kysymys substantiivien kohdalle ja määritä tapaus

Yö (I.p.) lähestyi (mitä?).

Kettu (I.p.) juoksee (kuka?).

Naulattu (mihin?) seinään (D.p.).

10. Itsenäinen työskentely.

Yksittäisten korttien jakelu.

Pöydillä on kortit. Sarakkeessa 4 jokaiseen on kirjoitettu sana.

Muuta tapauskohtaisesti.

Kotona opit tapauksia ja tapauskysymyksiä ja käytä sitä nyt harjoituksen tekemisessä.

Tapauksen nimi

Apusana

Tapauskysymykset

Kuka on nimimerkki olemassa? mitä?

Vanhempi ei kukaan? mitä?

Anna datiivi kenelle? mitä?

Accusative katso kuka? mitä?

Keneen luova on tyytyväinen? Miten?

Prepositio ajattele ketä? mistä?

11. Ja lopuksi:

Mitä puheen osaa käsittelemme?

Mitä opit luokassa?

Kuinka monta tapausta on venäjäksi?

Mitä on tehtävä substantiivin kirjaimen määrittämiseksi?

Määritä kuvan tunnelma.

Tulokset laitetaan taululle.

1. Muodostaa alkuperäinen käsitys substantiivien deklinaatiosta; tutustuttaa opiskelijat tapausten nimiin, tapauskysymyksiin, prepositioihin, joita käytetään tapauskysymyksissä;
2. Selvitä opiskelijoiden käsitykset substantiivin alkumuodosta, kuten substantiivin muodosta nominatiivissa yksikkö.

Tuntien aikana

1. Organisatorinen hetki. (Dia 1)

1. Opettajan tervehdys.
2. Hieronta korvarenkaat(aivopisteiden aktivointi).
3. Hengitysharjoitus:

2. Minuutti kalligrafiaa.

Määritä tämän rivin kirjainten järjestys:

vihollinen foooee foooee foooee…

Kirjoita tämä kirjainsarja ehdotetussa järjestyksessä rivin loppuun.

3. Sanasto - oikeinkirjoitustyö. (Dia 2)

Valitse sanalle yleinen termi puhelin.

Puhelin on kone.

Mihin tarkoituksiin ihmiset sitä käyttävät?

Puhelin on laite, jota käytetään ihmisten kanssa puhumiseen etänä.

Monet tutkijat ovat yrittäneet valmistaa laitteen etäpuhumiseen. Mutta amerikkalainen tiedemies Alexander Bell onnistui. Vuonna 1876 hän keksi ensimmäisen puhelimen käytännön käyttöön.

Kirjoita sana muistiin. Aseta painopiste. Alleviivaa kaksi valitsematonta korostamatonta vokaalia. Muista sanan oikeinkirjoitus.

4. Tiedon toteutuminen. Oppitunnin aiheen asettaminen.

Vaihdetaan substantiivi puhelin kysymyksille. (Dia 3)

Mikä muuttui substantiivissa puhelin? (päättyy)

Miksi substantiivien päätteet muuttuivat? puhelin?(muutti muuten esittämiämme kysymyksiä)

Substantiivien vaihtamista kysymyksiin kutsutaan tapauksen muutos tai deklinaatio. Deklinaatio -kieliopillinen merkki substantiivi.

5. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

Venäjällä on 6 tapausta. (Dia 4)

Johdatus tapausten nimiin. E. Merezhinskajan satu "Mistä tapausten nimet ovat peräisin".

Hän ei ollut vielä syntynyt, mutta he ajattelivat jo, minkä nimen hänelle antaisivat, ja päättivät kutsua häntä - nominatiivi.

Syntyi - tuli genetiivi. Hän piti tästä nimestä vielä enemmän.

Mutta hän oli vauva, he antoivat hänelle kaiken, ja hänestä tuli datiivi.

Mutta hän oli vielä ilkikurinen, häntä syytettiin kaikenlaisista temppuista, ja hänestä tuli akkusatiivi.

Sitten hän kasvoi, alkoi tehdä hyviä tekoja ja häntä alettiin kutsua luova.

Hän tarjosi apuaan kaikille, he alkoivat puhua hänestä ja nyt he soittivat hänelle prepositio…

Harkitse taulukkoa. (Dia 5)

	Ylimääräinen	tapaus	Prepositiot
Nominatiivi				metsä, jänis
Genetiivi		kuka? mitä?	From, to, from, without, at, for, with, about	metsä, jänis
Datiivi		kenelle? mitä?		metsä, jänis
Akkusatiivi		kuka? mitä?	sisään, päällä, puolesta, noin, läpi	metsä, jänis
Instrumentaalinen			yli, alla, kanssa, välillä, ennen, takana	metsä, jänis
Prepositio			noin, oh, on, in, at, in

Mihin kysymyksiin vastataan sanoilla tietyn tapauksen muodossa?

Mitkä substantiivit kyseenalaistetaan kuka?, kenelle?, kenelle?, kenen toimesta?, kenestä?, mihin sanoihin mitä?, mitä?, mitä?, mitä?, mistä?

• Tapauksen määrittämiseksi tapauskysymysten lisäksi apusanat auttavat sinua.
• Prepositioiden kanssa voidaan käyttää kaikkia tapauksia, paitsi nominatiivia.
• Kaikki tapaukset paitsi nominatiivi kutsutaan epäsuora.

Tee yhteenveto päättelystämme suunnitelman mukaisesti:

Minkä uuden substantiivin kieliopin ominaisuuden opit?

Mikä on deklinaatio?

Mitä tapauksia on venäjäksi?

Mihin kysymyksiin kukin tapaus vastaa?

Nimeä prepositiot, joita käytetään kussakin tapauksessa.

6. Liikuntakasvatus. tauko. (Dia 6)

He juoksivat, juoksivat
Siilit, siilit.
Teroitettu, teroitettu
Veitset, veitset.
He hyppäsivät, he hyppäsivät
Puput, puput.
Tulkaa yhdessä, tulkaa yhdessä:
- Tytöt! Pojat!

Etsi substantiivit ensimmäisestä ja kolmannesta virkkeestä.

Määritä näiden substantiivien kirjainkoko.

Selvitä, mikä lauseen jäsen he ovat.

Tulokset: substantiivi nimitystapauksessa lauseessa on useimmiten aihe. Nominatiivista yksikkömuotoa kutsutaan alkumuoto sanat .

7. Kiinnitys.

• Harjoitus (silmien rasituksen lievitys). (Dia 8)

Harjoitus 1. (Dia 9)

I.p.

kenelle?

isä

mitä?

ystävyys

• Harjoitus 2. (Dia 10)

Lue sanat. Kirjoita ne tapausjärjestyksessä deklinaatioon keskittyen sanaan lehti.

Kasvin terveys liittyy lehtiin.

Ne kuljettavat vettä ja ravinteita lehtiin.

Lakana ei katkea tuulessa.

Suonet antavat levylle sen vahvuuden.

Lehdellä on joustava jalka.

• Harjoitus 3. (Dia 11)

Lukea. Kirjoita sanayhdistelmät poistamalla kustakin tarpeettomat.

Perustele vastaus. Lisää puuttuvat kirjaimet.

Kävelimme lehdossa, lähestyimme lintukirsikkapuuta, nah..dilsya lo..kessa.

T..trad ilman pilviä..ki, gn..terveys ilman hyönteistä..ki, ratsastaja hevosen selässä.

Zh..l kaupungissa..ratsasti, ryömi pitkin..vaatteita, lähestyi maatilaa.

He katkaisivat b..söpön, joivat h..u, l..piston liedellä.

8. Itsenäinen työskentely. (Dia 12)

Missä kirjainmuodossa substantiivit ovat?

Kielellä, ilman opettajaa, opiskelijalta, kadulla, traktorin takana, työstökoneilla, oljen edessä, pohjoisesta, isänmaan poikki, piirustuksissa, lasten kanssa.

Missä luvussa substantiivit voidaan taivuttaa? sekä monikko että yksikkö). Tutkimus.

9. Oppitunnin tulokset. (Dia 13)

Mitä kutsumme taipumiseksi? (dia 3)

Kuinka monta tapausta on venäjäksi? (dia 4)

Mihin tapaukseen alkumuodossa oleva substantiivi kuuluu?

Mikä on substantiivin alkumuoto? (dia 7)

Nimeä epäsuorien tapausten kysymykset. (dia 5)

Mitä prepositioita käytetään epäsuorien tapausten kanssa? (dia 5)

Kuinka monella teistä on vaikeuksia substantiivien käännöksissä?

• Arvioi asteikolla seuraavat kriteerit: (Dia 14)

10. Kotitehtävät (dia 14).