ניתוח שירו ​​של בונין אני זוכר ערב חורפי ארוך. ניתוח שירו ​​של בונין "אני זוכר - ערב חורפי ארוך ...

אני זוכר - ארוך ערב חורף,
דמדומים ודממה;
אור המנורה נשפך במעומעם,
הסערה בוכה בחלון.

"יקירי," לוחשת אמי,
אם אתה רוצה לנמנם
להיות עליז ועליז
מחר בבוקר יהיה שוב, -

תשכחו שסופת השלגים מייללת
תשכח שאתה איתי
זכור את הלחישה השקטה של ​​היער
וחום הקיץ בצהריים;

זכור איך הלבנה מרשרש,
ומאחורי היער, בגבול,
ללכת לאט וחלק
גלי זהב של שיפון!"

ועצות מוכרות
הקשבתי בביטחון
ומלא בחלומות
התחלתי לשכוח.

יחד עם חלום שקט התמזג
מרגיע חלומות -
לחישות של אוזניים מבשילות
והרעש הבלתי ברור של ליבנה...

(עדיין אין דירוגים)

שירים נוספים:

1. אני זוכר את היום שבו בפעם הראשונה - בשנתי השלישית - שמעתי חצוצרות גדוד בגן העיר הסתיו. והכל מסביב, כאילו לפי פקודה, כאילו זה נכנס לפעולה...
2. עכשיו ערב. טל נוצץ על סרפדים. אני עומד ליד הכביש, נשען על ערבה. אור גדול מהירח ממש על הגג שלנו. איפשהו שיר של זמיר אני שומע מרחוק. בסדר ו...
3. אני זוכר, אני זוכר את הגאונות של היום, והיו שמחות, התרגשות, שבלי אהבה, לא יהיה אני, ובלי אהבה, השראה עוזבת....
4. ניבה, השדה שלי, ניבה זהובה! אתה מבשיל בשמש, שופך את האוזן, עליך מהרוח, - כאילו בים הכחול, - הגלים הולכים כך, הם הולכים בשטח הפתוח. עליך...
5. שחור שקט של שלג שרף שתי עיניים מהערפל, והעשן נשאר על זבוב זהב בוער של המזרקה. אני יודע - הדרקון הבוער, כולו מכוסה בשלג רך, עכשיו הוא ישבור עם הריצה המרדנית של המכושפים...
6. "הירח העמום החוויר, שמי הלילה הופכים לכחולים, הזין קרקר בפעם האחרונה, והרוח נושבת קרה יותר. אלוהים נותן אור! כפור מסתיר. הדרך דרך הכפר שוכנת. עשן בוקר מהצריף מעל הגג...
7. כמה חיות בזיכרוני שנות ילדותי, כאשר, הרחק מרעש העולם, גדלתי בין שדות, בין יערות והרים גבוהים, ונהרות רחבים ועמוקים, בהיותי בתמים...
8. אני זוכר רגע נפלא: הופעת לפני, כמו חזון חולף, כמו גאון של יופי טהור. בלהט של עצב חסר תקווה בחרדות של המולה רועשת, קול עדין נשמע לי במשך זמן רב וחלמתי...
9. אני לא זוכר קיץ מבשר רעות שכזה, - ארונות מתים צפים בזה אחר זה. שם האישה הראשונה היא ייסורי משורר, האישה האחרונה היא בדיחה של גורל. ועם הראשון - הספר הראשון נשרף, עם ...
10. נהיה קצת חשוך, הילדה שרה, מנופפת במטפחת, מנהלת ריקוד עגול; סרטים וחרוזים עוברים על החזה. החבר'ה ממהרים! איזה פחדנים! כאילו בפעם הראשונה הם זיהו את העיניים האלה של אורות השחר, כאילו הם מסתכלים על...
11. לא שכחתי את החלומות שנשמתי, בין זוועות אדירות ויופי פראי על חופי באיקל הקודרת. אני זוכר אותם בבהירות: הם מלווים את הזמר המשעמם לכל מקום - וב...
12. לא.א.קורינפסקי בכפר, מיד עם שחר הערב, מנגן הנוער, משתלב בריקוד עגול, המפוחית ​​נשמעת, והשיר נשמע כל כך עצוב שהוא לוקח את הלב. אבל עצב הפך לדומה לאיכרים...

משימות:

1. יצירת תנאים לתפיסת טקסט פיוטי;
2. היכרות עם אמצעים חזותיים והבעה;
3. הוראת ניתוח טקסט לשוני רב היבטים
4. להוכיח שכל משורר, באמצעות דימוי פואטי, מדבר על העולם בדרכו שלו, באופן עמוק בנפרד;
5. השתדלו להבטיח שילדים יהיו חדורים במצב הרוח של השיר, ירגישו את היופי. ניגון הפסוק;
6. פיתוח מיומנויות קריאה אקספרסיביות;

אֶפִּיגְרָף:

השירה נתפסת בהתחלה על ידי הלב וכבר מועברת על ידה לראש.

V.G. בלינסקי.

במהלך השיעורים

1. דבר המורה.

היום נכיר את עבודתו של אי.א. בונין. תראו את שנות חייו של הסופר-משורר. זמן חייו היה בתחילת המאות XIX-XX. יש לציין כי בונין נולד למשפחת אצילים ותיקה, שהיו לה שורשים הרבה לפני הולדת המשורר. ואיזה שורשים! אנה אנדרייבנה בונינה, משוררת מוכשרת מהמאה ה-18, משוררת רומנטית, מחברת היפהפייה הנרדמת V.A., באה ממשפחת בונין. ז'וקובסקי, הנוסע-גיאוגרף המפורסם סמיונוב-טיאנשנסקי.

עם זאת, בתחילת המאה ה-20, קן האצילים הישן של הבונינים מת למעשה. אז בונין נולד למשפחה אצילה, אבל מרושש, עד מהרה נהרס לחלוטין.

חוות בוטירקי שבמחוז ילץ שבמחוז אוריול, שבה העביר הסופר את ילדותו בבדידות מוחלטת (ללא בני גילו) בשיתוף עם הטבע הכפרי, הפכה עבורו למעין נקודת מוצא לתפיסת יופיו של העולם הסובב אותו.

"כאן, בשקט העמוק ביותר של השדה, בקיץ בין הלחם שהתקרב לספינו ממש, ובחורף בין סחפי השלג, חלפה ילדותי, מלאה בשירה עצובה ומשונה", כתב בונין מאוחר יותר.

כן, זו ילדות מלאה בשירה.

זכור וספר לי במה שונה שירה (פסוקים) מפרוזה?

מסקנה: שירה היא ים של מילים המאוחדות באוקיינוס ​​של מחשבות. והמילים מציירות מצבים בודדים של אדם, או יותר נכון גיבור ליריבשלב מסוים בחיים. מבטא תחושה חיה, ישירה, חוויה.

2. הכנה לתפיסת השיר.

בואו להתכוונן לגל הלירי ולהאזין למוזיקה.

איזה מצב רוח המוזיקה הזו מעוררת? למה?

מה דמיינת תוך כדי האזנה למוזיקה?

מוזיקה יכולה לעתים קרובות לבטא את מה שמילים לא יכולות לבטא.

ללא דמיון וניסיון, אי אפשר להבין את היופי של השירה והמוזיקה. שירה דומה למוזיקה: היא לא כל כך מספרת אלא שהיא מעוררת "רגשות טובים".

מוזיקה, שירה מושכת את מבטו של אדם אל מעמקי נשמתו, לבו. זה הקסם שלהם.

בשירה, כל מילה מבטאת מחשבה בדייקנות מירבית, חדורה בתחושה עמוקה ונושאת תוכן פיגורטיבי.

אם אתה מחפש השוואה, אז משוררים הם בנאים. אנחנו מקבלים מהם את בניין השירה. וחשוב לנו להבין איך המילים-לבנים משתלבות זו בזו, איך הן נדבקות, באילו ערוצים פיגורטיביים זורם חשמל המחשבה.

3. הגדרה להאזנה לשיר.

בהאזנה לשיר, נסו לתפוס בו משהו מסתורי. נסו להבין את מצבו הנפשי של הגיבור הלירי, את רגשותיו, תחושותיו.

ערעור על האפיגרף.

הקשיבו לשיר, נסו לחדור לא רק לעומק המחשבה, אלא גם לאופן שבו הוא בנוי.

4. קריאת שיר מאת מורה.

5. חשיפת רושם רגשי.

איזו תמונה עולה לך בראש?

מה אתה "רואה" בו?

איזה מצב רוח של המשורר זה משדר לך?

6. קריאה חוזרת של השיר על ידי התלמיד.

7. ניתוח שורה אחר שורה של השיר.

קרא שוב שורה אחת

א) מהי התמונה? (חורף, לילה, חושך, עננים)

ב) איזו מילה, לדעתך, היא העיקרית (המפתח)? (עֶרֶב)

כינויים היוצרים את דימוי הערב: ארוך, חורף.

ג) לציין את שמות העצם איתם נוצרת תמונת הערב? (אור מנורה - דמדומים - דממה - סערה)

יש תחושה של פחד, חרדה, דכדוך, עירנות.

הפעלים - לזכור, לשפוך, לבכות - הם בזמן הווה, מה שמעיד על כך שזכרונות העבר (הילדות) טריים וארוכים. בעזרת מטאפורה – הסערה בוכה – אנו שומעים משבי רוח נוגים, מדכאים.

עבודת מילון: למפדה - כלי קטן עם פתילה, ממולא בשמן עץ ומואר מול האייקון.

קרא את שורה 2.

זה מתחיל בנאום ישיר, ואחריו פנייה, יקירי.

א) מי אומר את המילים הללו? (אמא. וממילה אחת זה נהיה רגוע יותר בנשמה, אנחנו מרגישים הגנה, טיפול, חסות)

מה אמא ​​רוצה? (כדי שהילד ינמנם. מופיע מניע של שינה, הקשור למנוחה, שלווה, שכחה מפחד, חרדה.

ב) מדוע יש צורך בשינה? ("לשוב להיות עליז ועליז מחר בבוקר." שינה נחוצה כדי לשכוח, להיפטר מהתחושות הלא נעימות שתפסו את הגיבור הלירי.

קרא 3-4 שורות.

השורות מתחילות עם הפועל - שכח מזה. זו אנפורה. הפועל הוא בצורת מצב רוח ציווי ומציין סדר, בקשה.

א) מה הגיבור הלירי צריך לשכוח? ("יללת סופת שלגים" היא מטפורה, אמא. כלומר, עליו לשכוח את מה שסובב אותו, המציאות

ב) מה אתה צריך לזכור? ("לחישת הרוח" - מטאפורה - הוא מרגיע; "חום קיץ של צהריים", "רעש ליבנה", "אזני שיפון זהוב" - מטפורות

כאן מתפתח המניע של חלום, מרחיק אחד מהמציאות. הפועל לזכור בצורת מצב הרוח הציווי לוקח אותנו לעולם הזיכרונות מהקיץ. סוף דיבור ישיר. התוארים "לאט, חלק" אינם משמשים במקרה. הם עוזרים להאט דברים. הגיבור מועבר לחלל אחר, נרדם בשלווה.

קרא את שורות 5-6.

מופיע הכינוי "אני". הגיבור הלירי מסגיר את עצמו, נכנע בביטחון לעצות המוכרות של אמו. הגיבור נתפס על ידי תחושות אחרות: תחושת החרדה, הפחד נעלמת.

א) שימו לב לצורת הפועל-תשומת לב-.(שינוי הזמן בא לידי ביטוי ברור. מההווה, יציאה לעבר, זמן מנוסה, רגוע יותר, שליו.

ב) מה מצבו של הגיבור הלירי? (במנוחה, חולם, ראיית רפאים.

עבודת מילון: מאוורר - מוקף, נלקח לרשת של מישהו; חלומות - חלומות, חלום בהיר, חזון רפאים.

סימני פיסוק של השיר:

המקף הראשון (הפסקה) - מציין את המרחק והזמן, נראה שמה שקרה עם הגיבור במשך זמן רב, כלומר בילדות.

המקף השני - מפריד בין מציאות לחלומות.

המקף השלישי הוא המעבר למצב אחר - שינה.

8. הכללה.

ב) קרא את השיר בקול רם.

ג) בכמה חלקים ניתן להבחין בשיר? (3 חלקים).

הצדק את תשובתך.

ד) אילו עונות מתוארות על ידי המשורר?

ד) שם פיגורטיבי - אמצעי הבעה.

ה) אילו מניעים, דימויים קיימים בשיר.

ו) על מה השיר הזה?

השיר הזה הוא על ילדות, על זיכרונות מתוקים של אמא. זיכרונות מביאים שלווה, מעוררים מחשבות נעימות, רגשות. וזיכרונות של קיץ חם, להגן בסופת שלגים חורפית.

9. עבודה בכתב:

איך אני מדמיין גיבור לירי.

איך אני מרגיש כשאני קורא שיר?

10. דיון בעבודות כתובות.

11. תוצאת השיעור.

שיר מאת א.א. אחמטובה.

מתי תדע מאיזה זבל
שירים גדלים, בלי לדעת בושה,
כמו שן הארי צהוב ליד הגדר
כמו ברדוק וקינואה.

צעקה כועסת, ריח רענן של זפת
עובש מסתורי על הקיר...
והפסוק כבר נשמע, נלהב, עדין,
לשמחתך ושלי.

"אני זוכר - ערב חורפי ארוך" איבן בונין

אני זוכר ערב חורפי ארוך
דמדומים ודממה;
אור המנורה נשפך במעומעם,
הסערה בוכה בחלון.

"יקירי," לוחשת אמי,
אם אתה רוצה לנמנם
להיות עליז ועליז
מחר בבוקר להיות שוב, -

תשכחו שסופת השלגים מייללת
תשכח שאתה איתי
זכור את הלחישה השקטה של ​​היער
וחום הקיץ בצהריים;

זכור איך הלבנה מרשרש,
ומאחורי היער, בגבול,
ללכת לאט וחלק
גלי זהב של שיפון!"

ועצות מוכרות
הקשבתי בביטחון
ומלא בחלומות
התחלתי לשכוח.

יחד עם חלום שקט התמזג
מרגיע חלומות -
לחישות של אוזניים מבשילות
והרעש הבלתי ברור של ליבנה...

ניתוח שירו ​​של בונין "אני זוכר - ערב חורפי ארוך"

כיבוש האולימפוס הספרותי איוון בונין התחיל לא בפרוזה, אלא בשירה. הוא כתב שירה מילדותו המוקדמת ובגיל 17 כבר פורסם בכתבי עת. ההצלחות הראשונות היו כל כך ברורות שהכותב עצמו לא הטיל ספק במה בדיוק יעשה לאחר שיעזוב בית ההורים. ראוי לציין שיצירות הנעורים של מחבר זה הן דוגמה למילים מאוד עדינות ונשגבות. עם הגיל, בונין נעשה יותר פרגמטי ומאופק, וחשף את רגשותיו האמיתיים רק בפרוזה.

ל מחזור מוקדםעבודתו של מחבר זה כוללת את השיר "אני זוכר - ערב חורף ארוך", שנכתב ב-1887. הוא מוקדש לזיכרונות ילדות ולאותן תחושות מדהימות שכולנו חווינו לפחות פעם אחת בחיינו, בהיותנו בבית הורינו. כבר מהשורות הראשונות של העבודה מתברר שמחוץ לחלון משתולל מזג אוויר גרוע. "אור המנורה נשפך במעומעם, הסערה בוכה בחלון", מציין המשורר. אבל תחת הגנה של ידיים אימהיות דואגות, גיבור השיר מרגיש בטוח לחלוטין, והקול השקט של הקרובים ביותר אדם יקרנותן הרגשה מדהימה של שמחה. האם משכנעת את התינוק להירדם, אך לשם כך עליו לשכוח שסופת שלגים מייללת מחוץ לחלון. "זכור את הלחישה השקטה של ​​היער ואת חום הצהריים של הקיץ", מייעצת אישה לבנה הקטן. נראה שאין שום דבר מפתיע במילים האלה, אבל הן מחממות את נשמתו של התינוק. הוא מדמיין נפשית חורף קרהוחלף בקיץ עדין, ובמגרש, שנמצא מחוץ לפאתי הכפר, "גלי זהב של שיפון הולכים לאט וחלק".

העצה של האם מתבררת כמועילה מאוד, והמשורר מודה שבזכות זה הוא, "מוצף בחלומות, התחיל לשכוח את עצמו". יוצאים למסע מענג בממלכת מורפיאוס, ילד קטןבמקום יללות של סופת שלגים, שמעתי "לחישת אוזני תירס מבשילות ורעש לא ברור של ליבנה". זיכרונות הילדות הללו הם שנחרטו כל כך בבירור בזיכרונו של בונין, עד שבגיל 17, כשבני נוער מבקשים לעזוב את בית ההורים שלהם כדי להוכיח את ערכם, הוא חזר נפשית לתקופה הכי חסרת דאגות בחייו בכל פעם. והוא שאב מהם השראה ליצירתיות, מתוך הבנה אינטואיטיבית שהזמן המאושר הזה חלף לנצח.

אחד הנושאים הקשים הוא ניתוח יצירה לירית. לראשונה נפגשים תלמידי כיתות ו' עם יצירותיו של א.א. בונין.

פריסת השיעור:דיוקן I. A. Bunin, ציורים מאת I. I. שישקין "אלונים"; A. I. Kuindzhi "Birch Grove"; ב' שצ'רבקוב "אזור מוסקבה"; נ. רומדין "ירח חורף".

א.א. בונין. מה השם הזה אומר לך? באיזו שעה חי וכתב בונין? איזה ספר של הסופר הזה קראנו?

(נזכור כי א.א. בונין, סופר רוסי, חי בשנים 1870 - 1953, השתייך למשפחת אצילים ותיקה. ב-1921 כתב את הסיפור "מכסחות". א.א. בונין חי יותר מ-30 שנה בחו"ל, בגלות. מופרד ממקומות ילידים. , הסופר חוזר נפשית לנושא המולדת, עצב וקול נוגה ביצירותיו).

אני פונה לכיתה בשאלה: התוודענו ליצירה הלירית של בונין "עלים נושרים" ולפרוזה "מכסחות". מה ההבדל בין יצירה לירית ליצירה פרוזה?

(בלירי יש קצב וחריזה, והכי חשוב, יש מצב רוח, רושם. זה העיקר בשיר).

קריאת שיר היא שלב חשוב בשיעור ספרות. הרושם הראשוני של קריאת שיר יכול להשפיע על מצב הרוח הכללי בכיתה. אני קורא לילדים להקשיב לשיר "אני זוכר - ערב חורפי ארוך" וראשית לדמיין את התמונה המתוארת בשיר, ושנית לשים לב למשמעות המילים: לאמפדה, חלומות.

למפדה - כלי קטן עם פתיל מלא בשמן מיוחד, המואר מול אייקון, אלילה.

חלומות- חלומות בהירים, כמו גם חזיונות רפאים, חלומות.

לאחר הקריאה, אני שואל את התלמידים שאלה: אילו מחשבות עלו לאחר קריאת העבודה? רגשות?

מנקודת מבטו של מי הסיפור מסופר? באיזו צורה השיר?

בואו נסתכל על השורות הבודדות:

זכור ערב חורף ארוך...

שכח מזה שסופת השלגים מייללת...

זכור לחישה שקטה של ​​היער...

איך נקרא למילים המסומנות בקו תחתון? (אנטונימים). מהן אנטונימים? (מילים בעלות משמעות מילונית הפוכה).

הגענו למסקנה שבשורות אלו מילים מנוגדות, אבל מה עם תמונות?

(גם הם, מסתבר, מתנגדים. חורף – נוף קיץ).

איך קוראים לטכניקה זו בספרות? (אנטיתזה היא הניגוד של דימויים, תמונות, מילים, מושגים).

אילו מילים בשיר אינן מובנות, איזו מהן פגשת בפעם הראשונה?

נוף חורף. באיזה מצב רוח ספוג הקווים המאפיינים את נוף החורף? מצא מטפורות, כינוניות. מה תפקידן של המטאפורות והכינויים?

(בחורף - בבית: אור המנורה נשפך במעומעם. אפל, קודר, מטריד. הסערה זועקת, סופת השלגים מייללת. מצב חרד וחסר מנוחה של הילד ממה שהוא רואה ושומע).

נוף קיץ. באיזה מצב רוח ספוג הקווים המאפיינים את נוף הקיץ? מצא כינויים, מטפורות.

(לחישה שקטה של ​​היער, ליבנה מרשרשת, הולכים לאט וחלק, גלי שיפון זהובים.נוף הקיץ הוא תנועה קלילה, לחישה עדינה, מכאן הוא נהיה קל ומשמח בנפש, באים שלווה ושלווה.)

נחזור לשאלה, איזה מצב רוח יוצרת המחבר, מה מעניקות לנו תמונות הטבע? מה תפקידה של האנשה?

(אדם מרגיש חלק מהטבע, הבנת הטבע מגרשת את הפחד. זוכרים את הקיץ, מציירים תמונות של הקיץ, הילד נרגע ונרדם. הנוף מעביר את מצבו של האדם, את מצב הרוח שלו).

בואו ננסה לדמיין תמונה של קיץ. באילו צבעים הייתם משתמשים כדי לתאר נוף קיץ? השתמש בטקסט של השיר.

חום הקיץ - כתום, צהוב.

גלי זהב של שיפון - צבע זהוב, צהוב.

היער ירוק.

ליבנה - מגוונת, שחור ולבן.

עכשיו דמיינו נוף חורפי. אילו צבעים יעזרו לך לתאר את החורף?

כחול, לבן, אפור - גוונים וצבעים קרים.

בואו נסתכל על הציורים של אמנים רוסים, נשווה עם התשובות שלנו. אנחנו באמת משוכנעים שהקיץ הוא הרבה אור, חום, שמחה. טבע הקיץנותן לנו את התמונות הקלות והבהירות ביותר. גם החורף יפה, אבל הוא יפה בחלומו הקפוא, הוא כמו יופי קפוא. זה נחמד להסתכל על החורף, אבל זה לא מחמם, לא מלטף.

אנחנו מגיעים לחלק האחרון של השיעור שלנו. בואו נשתף את הרשמים והתצפיות שלנו. מהי התקופה האהובה עליך בשנה? למה? לאיזו תקופה בשנה היית פונה אם הלב שלך חרד?

עבודה כתובה סופית. התלמידים צריכים להשלים את המשפטים.

השיר... מחלחל ב... מצב רוח. מצב הרוח משתנה מ...

השיר מחולק ל...חלקים. רואים בו צבעים...

הגיבור הלירי של השיר הזה נראה לי...

הייתי רוצה (לא רציתי) ללמוד את השיר הזה.