Amo teknolohiya bilang isang kasangkapan para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon. Workshop para sa mga guro "Mga modernong teknolohiya bilang isang tool para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon"

Ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ay dapat isagawa hindi sa gastos ng isang karagdagang pasanin sa mga mag-aaral, ngunit sa pamamagitan ng pagpapabuti ng mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo, pagpili ng nilalaman ng edukasyon, sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na hindi nakatuon sa paglipat ng yari na kaalaman, ngunit sa pagbuo ng isang kumplikadong mga personal na katangian ng mga mag-aaral.

Ang nakababatang estudyante ay hindi lamang naghahanda para sa pagtanda, hindi lamang nakakakuha ng kaalaman, ngunit nakikilahok sa iba't ibang aktibidad. Ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pedagogical ay ginagawang posible upang malutas ang mga problema sa edukasyon at bumuo ng kahandaan ng isang bata para sa independiyenteng kaalaman sa mundo sa paligid niya.

I-download:

Preview:

Komogorova Svetlana Nikolaevna

Workshop "Mga modernong teknolohiya bilang isang tool para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon" (Enero 2014)

"Ang bata sa proseso ng pedagogical

dapat samahan

Pakiramdam ng malayang pagpili

(Sh.A. Amonashvili)

Ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ay dapat isagawa hindi sa gastos ng isang karagdagang pasanin sa mga mag-aaral, ngunit sa pamamagitan ng pagpapabuti ng mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo, pagpili ng nilalaman ng edukasyon, sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na hindi nakatuon sa paglipat ng yari na kaalaman, ngunit sa pagbuo ng isang kumplikadong mga personal na katangian ng mga mag-aaral.

Ang nakababatang estudyante ay hindi lamang naghahanda para sa pagtanda, hindi lamang nakakakuha ng kaalaman, ngunit nakikilahok sa iba't ibang aktibidad. Ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pedagogical ay ginagawang posible upang malutas ang mga problema sa edukasyon at bumuo ng kahandaan ng isang bata para sa independiyenteng kaalaman sa mundo sa paligid niya.

Ang guro ay dapat na bihasa sa nakasentro sa mag-aaral, pagbuo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na isinasaalang-alang ang iba't ibang antas ng kahandaan para sa pag-aaral sa paaralan.

Kabilang sa iba't ibang mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, pinili ko para sa aking sarili ang mga iyon, sa palagay ko, ay maaaring magamit sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral sa elementarya.

Halimbawa: student-centered, developmental, problem-based learning technologies, gayundin ang laro, proyekto, portfolio, health-saving at mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.

Mga modernong diskarte sa aralin:

nakatuon sa tao,

aktibidad,

kakayahan

Tatlong postulate ang bumubuo sa batayan ng bagong teknolohiya ng aralin:

• "Ang aral ay ang pagtuklas ng katotohanan, ang paghahanap ng katotohanan at ang pag-unawa sa katotohanan sa magkasanib na aktibidad ng mga bata at guro."
• "Ang isang aralin ay isang bahagi ng buhay ng isang bata, at ang pamumuhay sa ganitong buhay ay dapat gawin sa antas ng isang mataas na unibersal na kultura." Ang guro ay dapat magkaroon ng lakas ng loob na manirahan sa silid-aralan, at hindi takutin ang mga bata, maging bukas sa lahat ng mga pagpapakita ng buhay.
• "Ang isang aralin ay ang gawain ng kaluluwa, at kung mas masipag ang gawaing ito, mas magalang ang saloobin ng bata sa kanyang sarili, gayundin ang saloobin ng guro sa kanyang sariling personalidad."

Ang mga layunin ng modernong aralin:

Ang mga layunin ng guro:

mga layunin na nakatuon sa pagbuo ng pagkatao ng bata at pagbuo ng UUD; layunin ng mga layunin

Mga Layunin sa Aktibidad ng Mag-aaral

Mga uri ng UUD:

Personal

nagbibigay-malay

Regulatoryo

Komunikatibo

Mga Teknolohiya sa Pag-aaral na Nakabatay sa Problema

Paano gumawa ng isang ordinaryong aralin na hindi karaniwan, kung paano ipakita ang hindi kawili-wiling materyal na kawili-wili, kung paano magsalita ng modernong wika sa mga modernong bata? Ito at marami pang ibang tanong ang itinatanong natin sa ating sarili pagdating sa klase ngayon.

Ang problematikong pag-uusap ay hindi isang sistema ng mga nangungunang tanong at mga sagot sa koro ng mga mag-aaral. Ang mga tanong para sa diyalogo ay dapat pag-isipang mabuti nang maaga at ang mga posibleng sagot ng mga mag-aaral ay dapat mahulaan.

Kapag nagtatrabaho sa paggamit ng problema-dialogical na pag-aaral, ang mga sumusunod ay bubuo:
1. mental na kakayahan ng mga mag-aaral(mga paghihirap na lumalabas ay nagpapaisip sa mga mag-aaral, naghahanap ng paraan sa isang sitwasyong problema);
2. pagsasarili(independiyenteng pananaw sa problema, pagbabalangkas ng problemadong isyu, problemang sitwasyon, kalayaan sa pagpili ng plano ng solusyon);
Z. Malikhaing pag-iisip(independiyenteng aplikasyon ng kaalaman, mga pamamaraan ng pagkilos, paghahanap ng mga hindi karaniwang solusyon).

Mga teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon

Ang isang aralin gamit ang teknolohiya ng impormasyon ay nagiging mas kawili-wili para sa mga mag-aaral, bilang isang resulta, ito ay nagiging mas epektibong asimilasyon ng kaalaman; pagpapabuti ng antas ng kalinawan sa silid-aralan. Ang teknolohiya ng kompyuter sa silid-aralan ang aking pangunahing katulong. Tinutulungan ako ng kompyuter na gawing mas matindi ang mga aralin, na ginagawang mas madali para sa mga bata na maunawaan ang materyal.

Ang paggamit ng teknolohiya sa kompyuter ay higit na mataas kaysa sa tradisyonal na pagtuturo para sa maraming mga kadahilanan:

1. Ang silid-aralan ay lumilikha ng isang positibong emosyonal na kalagayan: magagandang graphics, mga elemento ng isang fairy tale, "magic" sa mga programa sa pagsasanay ay kinasasangkutan ng mga bata sa isang kapaligiran ng pagkamalikhain. Dahil dito, tumataas ang motibasyon sa pag-aaral.
2. Ang layunin ng laro ay nauuna kung ihahambing sa pang-edukasyon., samakatuwid, posible na ayusin ang gayong pagsasanay na nagbibigay ng matibay na kaalaman at hindi nakakapagod para sa mga mag-aaral. Iniligtas ng bata ang istasyon ng kalawakan mula sa mga meteorite, ngunit sa katunayan ang gawain ng pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbibilang ng isip ay nalutas. Ang bata ay naghahanap ng daan palabas sa kweba ng dragon, at samantala ang kanyang memorya, atensyon, atbp.
3. Mayroong pagtindi ng pag-aaral. Ang bawat mag-aaral sa kanilang sariling bilis ay lumulutas, halimbawa, sa loob ng 20 minuto ng humigit-kumulang 30 puzzle ng wika o 30-40 halimbawa ng oral na pagbibilang, at agad na makatanggap ng pagtatasa ng kawastuhan ng kanilang solusyon.
4. Sa parallel, ang bata ay nagkakaroon ng pangangailangan na gamitin ang computer bilang isang tool na tumutulong sa kanya na matuto.. Pinagkadalubhasaan niya ang keyboard, alam kung paano ipasok ang kinakailangang impormasyon, itama ang isang pagkakamali, i.e. nakakakuha ng mga kasanayan sa gumagamit.
5. Gayunpaman Hindi pinapalitan ng computer ang guro, ngunit nagpupuno lamang! Ako ay kumbinsido na ang makatwirang paggamit ng computer sa silid-aralan sa elementarya ay nagtataguyod ng mga mag-aaral sa intelektwal na pag-unlad, nagpapalaki ng pagkamausisa, isang siyentipikong pananaw, ang pagnanais para sa pagpapaunlad ng sarili at malikhaing paglago.

Mga teknolohiya sa disenyo

Ginagamit ko rin ang mga pamamaraan ng aktibidad ng proyekto, dahil pinasisigla ng pamamaraang ito ang kalayaan ng mga mag-aaral, ang kanilang pagnanais para sa pagpapahayag ng sarili,

bumubuo ng isang aktibong saloobin sa mundo sa paligid, empatiya at pakikilahok dito, bubuo ng mga katangian ng komunikasyon.

Ang proyekto ay ang "limang P":
Problema
Disenyo (pagpaplano)
Maghanap ng impormasyon
produkto
Pagtatanghal

Sa bawat bagong proyekto (binuo mismo ng bata, grupo, klase, nang nakapag-iisa o kasama ng guro), nilulutas namin ang ilang kawili-wili, kapaki-pakinabang at totoong buhay na mga problema.

Mga teknolohiya sa paglalaro

Ang laro ay ang pinakamalakas na paraan ng pagsasapanlipunan ng bata, ginagawang posible na gayahin ang iba't ibang mga sitwasyon ng buhay, upang maghanap ng isang paraan. Ang laro ay mahalaga bilang isang globo ng self-realization bilang isang tao, ito ay isang aktibidad sa komunikasyon.

Ang laro ay nag-aambag sa paglikha ng isang emosyonal na kalagayan sa mga mag-aaral, nagiging sanhi ng isang positibong saloobin sa mga aktibidad na isinagawa, nagpapabuti sa pangkalahatang pagganap, ginagawang posible na ulitin ang parehong materyal nang maraming beses nang walang monotony at inip.

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan

Naniniwala ako na ang aming gawain ngayon ay turuan ang bata ng iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagpapanatili at pagpapalakas ng kanilang kalusugan. Sinusubukan kong buuin ang aking mga aralin, itakda ang aking sarili at ang aking mga mag-aaral nang eksakto sa layuning ito: paano

protektahan at mapabuti ang kalusugan?

Upang gawin ito, ginagamit ko ang mga pamamaraan ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

1. Kasama ko ang mga elemento ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral:

• Pagpasok sa araw ng trabaho.

Simula sa 1st grade, para mapabilis ang pagpasok ng bata sa school day, tinuturuan ko ang mga bata na ngumiti ng mas madalas. Ang aming panuntunan: "Kung gusto mong makipagkaibigan, ngumiti!"

Kapag binabati ang isang kaarawan, ang lahat ay pinangalanan lamang ang mga positibong katangian ng taong kaarawan.

• Paglikha ng isang sitwasyon ng pagpili at tagumpay.

Ang paglikha ng isang kanais-nais na emosyonal at sikolohikal na microclimate sa silid-aralan at mga ekstrakurikular na aktibidad ay gumaganap din ng isang mahalagang papel.

• Ang paggamit ng mga diskarte sa pagmuni-muni.

Ano ang nagbigay ng pinakamalaking impresyon sa iyo?

Ano ang pinakamahusay na nagtrabaho?

Anong mga gawain ang tila pinaka-kawili-wili?

Ano ang naging sanhi ng kahirapan?

Ano ang gusto mong isipin?

Anong payo ang ibibigay mo sa iyong sarili?

Sinong gustong mag compliment?

Ang kaalaman ba sa aralin ngayon ay magiging kapaki-pakinabang sa iyo sa hinaharap?

2. Ginagamit ko ang pisikal na edukasyon.

Mahal namin, mahal namin, mahal namin

Mahal namin ang lahat sa paligid!

Masaya, masaya, masaya

Anong kaibigan ang nasa tabi natin!!!

• Teknolohiya "AMO"

AKTIBONG PARAAN NG PAGKATUTO- mga pamamaraan na nagpapasigla sa aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral. Ang mga ito ay pangunahing binuo sa isang dialogue na nagsasangkot ng isang libreng pagpapalitan ng mga pananaw sa mga paraan upang malutas ang isang partikular na problema. A.m.o. ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mataas na antas ng aktibidad ng mag-aaral.

Sistema ng Pagsusuri ng Innovation "Portfolio"

Sa kasalukuyan, pang-edukasyonteknolohiya ng portfolio.Ang paggamit ng teknolohiya ng Portfolio ay nagbibigay-daan sa iyo na subaybayan ang indibidwal na pag-unlad ng mag-aaral, tinutulungan siyang mapagtanto ang kanyang mga lakas at kahinaan, nagbibigay-daan sa iyo na hatulan hindi lamang ang pang-edukasyon, kundi pati na rin ang malikhain at komunikasyon na mga nagawa.

Mga tarong "Harmony", "Theater"

Konklusyon

Ang priyoridad ng pagsasanay ay hindi dapat ang pagbuo ng mga mag-aaral ng isang tiyak na halaga ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ngunit ang kakayahan ng mga mag-aaral na matuto nang nakapag-iisa, makakuha ng kaalaman at maproseso ito, piliin ang tama, kabisaduhin ito nang matatag, kumonekta. kasama nito ang iba.

Ang malawakang pagpapakilala ng mga makabagong teknolohiya ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon, aktibidad ng nagbibigay-malay at pagganyak sa edukasyon ng mga mag-aaral.

Samakatuwid, ang gawain ng guro ay subukang buuin ang pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon sa silid-aralan upang ang karamihan sa mga ito ay pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa kanilang sarili.. "Walang mahalagang malaman ang hindi maituturo - ang magagawa lamang ng isang guro ay ipahiwatig ang mga landas," naniniwala ang Ingles na manunulat.Richard Aldington .

Hindi laging madali para sa isang guro na maghanda ng isang aralin gamit ang teknolohiyang ito o iyon. Kadalasan ito ay nangangailangan ng maraming oras, paghahanda ng isang malaking halaga ng materyal. Ngunit, bilang isang patakaran, ang isang aralin na isinasagawa gamit ang teknolohiya ay nagbibigay-katwiran sa sarili nito, dahil pinapayagan nito ang mga mag-aaral na maisama sa proseso ng aralin hangga't maaari, nag-uudyok sa kanila na magtrabaho nang nakapag-iisa, at, marahil ang pinakamahalaga, pinapayagan silang makamit ang mataas na kalidad na asimilasyon. ng materyal na pang-edukasyon. Na, naman, ay hahantong sa bawat guro sa pagsasakatuparan ng pangunahing layunin - pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ng mag-aaral, at, nang naaayon, ay mag-aambag sa pagpapatupad ng mga gawain ng mga pamantayan ng bagong henerasyon.

Ang aming mga anak ay kumilos nang matalino, ang isang guro ay nananahimik sa aralin, ang gawain ay natapos, at ang isa ay kayang bayaran ng malaki. Kaya't ang lahat ay nakasalalay sa amin, mahal na mga kasamahan, sa napili, maayos na itinayo na linya ng pagsasanay. Tama ang pagkakasulat ng isang mag-aaralHindi natin kailangang mahalin, kailangan nating intindihin."

Pedagogical Council sa paksa: "Mga modernong teknolohiya bilang isang tool para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon"

Nakumpleto:

• Chipchigina Natalya Gennadievna senior teacher MBDOU kindergarten " alitaptap "
• Kuznetsova Elena Vladimirovna Deputy Head ng MBDOU Kindergarten " alitaptap " pangkalahatang pagbuo ng uri ng Lyantor, distrito ng Surgut

Layunin: pag-unawa sa pangangailangan at posibilidad ng paggamit ng mga modernong teknolohiya bilang isang tagapagpahiwatig ng kakayahan ng pedagogical ng isang modernong guro.

Mga gawain:

• upang i-systematize ang teoretikal na kaalaman tungkol sa socio-pedagogical na konsepto sa edukasyon "competence-based approach", "competence" - mga kahulugan at nilalaman ng mga konsepto
• pag-aralan at tukuyin ang epekto ng paggamit ng mga makabagong teknolohiya sa konteksto ng diskarteng nakabatay sa kakayahan sa kalidad ng edukasyon ng mga bata
• makipagpalitan ng umiiral na karanasan sa pagdidisenyo ng mga paraan upang lumipat sa isang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa pagsasanay sa edukasyon ng institusyon.

Kagamitan:

• computer, interactive na whiteboard, music center, magnetic board
• pagtatanghal "Ang mga makabagong teknolohiya bilang isang tool para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon"
• talatanungan (aplikasyon).
• drawing paper, bola, panulat, blangkong papel, marker, audio recording.

Mga kalahok: pinuno, representante na pinuno ng VMR, senior educator, mga guro ng isang institusyong preschool, mga guro ng elementarya ng sekondaryang paaralan No. 4 sa Lyantor, mga magulang (mga legal na kinatawan).

Plano ng konseho ng mga guro.

1. Pagbati mula sa mga miyembro ng faculty. Komunikasyon ng mga layunin at layunin, plano sa trabaho, agenda.
2. Sa pagpapatupad ng mga desisyon ng nakaraang pedagogical council.
3. Mag-ehersisyo "Pagganap" .
4. Brainstorm "Perpektong Kindergarten" .
5. Warm up "Kung sa tingin mo" .
6. Parabula "Ang Guro at ang Manggagawa" .
7. Malikhaing paglalaro .
8. laro ng negosyo "Problema sa Kamay" .
9. Pagninilay.
10. Pagbubuod ng mga resulta ng pedagogical council.
11. Komunikatibong laro “Palakpakan sa isang bilog.

I. Panimula

1. Pagbati mula sa mga miyembro ng faculty. Mga layunin at layunin. Mensahe ng plano sa trabaho. Sa pagpapatupad ng mga desisyon ng nakaraang pedagogical council.
2. Mag-ehersisyo "Pagganap" : bawat kalahok ay gumuhit ng isang business card sa anumang anyo, kung saan ipinapahiwatig niya ang kanyang pangalan. Ang business card ay nakakabit upang ito ay mabasa. Binibigyan ng 3-4 minuto para sa lahat ng kalahok na gawin ang kanilang mga business card at maghanda para sa isang pagpapakilala sa isa't isa, kung saan sila ay nagpapares, at ang bawat isa ay nagsasabi sa kanyang kapareha tungkol sa kanyang sarili. Ang gawain ay maghanda upang ipakilala ang iyong kapareha sa buong grupo. Ang pangunahing gawain ng pagtatanghal ay upang bigyang-diin ang sariling katangian ng iyong kapareha, upang sabihin ang tungkol sa kanya sa paraang agad na naaalala siya ng lahat ng iba pang mga kalahok. Pagkatapos ang mga kalahok ay umupo sa isang malaking bilog at humalili sa pagpapakilala sa kanilang kapareha, simula sa pagtatanghal sa mga salitang: “Para… ang pinakamahalaga…” (representasyon ng guro sa propesyon).

II. Teoretikal, praktikal na bahagi

Host: Kabilang sa maraming mga problema ng edukasyon sa preschool sa mga bagong sosyo-kultural na kondisyon, ang isa sa mga pangunahing ay ang problema ng kalidad nito, isang kalidad na nakakatugon sa mga kinakailangan para sa isang tao sa mabilis na pagbabago ng socio-economic na mga kondisyon ngayon. Ngayon ay hindi sapat na punan ang isipan ng mga mag-aaral ng maraming impormasyon at pagkatapos ay suriin ang asimilasyon nito. Ang mundo ay mabilis na nagbabago, ang kaalaman ay nagiging lipas na mas mabilis. Ang mga nangungunang posisyon ay inookupahan ng mga taong iyon, organisasyon at bansang may pinaka-up-to-date na impormasyon, ay kayang tumanggap nito at epektibong mailapat ito. Ang bagong panahon ay tumutukoy sa mga bagong layunin ng edukasyon. Ang mga layuning ito ngayon ay nabuo ng mga taong nagtatrabaho sa mga kindergarten - mga bata, magulang, estado, lipunan. Ang pagkamit ng pagsusulatan ng mga resultang pang-edukasyon sa mga pangangailangan ng mga target na grupong ito ay tumutukoy sa kalidad ng edukasyon sa preschool at edukasyon sa pangkalahatan. Tingnan natin ang konsepto "KALIDAD" ? Ano ang ibig sabihin ng konsepto "Ang kalidad ng edukasyon" ? (sagot ng mga guro).

Moderator: Ang konsepto ng kalidad ng edukasyon sa preschool ay dapat na maunawaan sa tatlong kahulugan:

1. bilang isang resulta na nagpapakilala sa mga resulta ng panlipunang pag-unlad ng bata sa mga kondisyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool;
2. bilang isang proseso na sumasalamin sa organisasyon at pagpapatupad ng isang may layunin na proseso ng edukasyon at pagsasanay sa mga interes ng indibidwal sa yugto ng preschool childhood;
3. bilang isang sistema ng pagpapalaki at edukasyon na gumaganap bilang isang subsystem sa sistema ng patuloy na edukasyon, bilang isang paunang yugto.

Brainstorm "Ang perpektong kindergarten sa pamamagitan ng mga mata ng isang magulang, guro, bata, pangangasiwa ng kindergarten"

Ang mga kalahok ay nahahati sa tatlong grupo "mga mag-aaral" , "mga guro" , "mga magulang" , pangangasiwa sa kindergarten .

Unang tanong para sa talakayan: "Kailan ang isang mag-aaral ay hindi interesado sa pag-aaral?" , "Kailan ang isang guro ay hindi interesado sa pagtuturo, pagtuturo at pagpapaunlad?"

Sa loob ng 5 minuto, ang mga kalahok ay gumawa ng isang listahan ng mga dahilan at ipakita ang mga ito para sa talakayan sa madla. Ang mga sagot ay nakasulat sa interactive na whiteboard.

Pangalawang tanong para sa talakayan: "Magiging interesado ba ang guro sa pagtuturo, pagtuturo, pagpapaunlad, at ang mag-aaral na interesado sa pag-aaral, kung ang mga modernong teknolohiya at pamamaraan ng edukasyon ay ginagamit sa proseso ng edukasyon?"

Sa loob ng 5 minuto, pipili ang mga kalahok ng hindi bababa sa 3 argumento na, sa opinyon ng mga miyembro ng grupo, ay nagpapatunay sa pagiging epektibo ng teknolohiya na maaaring magpapataas ng interes sa proseso ng pag-aaral. Mula sa mga sagot, ibinukod ng mga eksperto ang 2-3 pinaka-epektibo, sa opinyon ng madlang ito, mga teknolohiya at boses ang mga ito.

Host: Ngayon iminumungkahi kong magpahinga ka. Warm-up para mawala ang stress at pagod.

• Kung sa tingin mo ang pinakamayamang mapagkukunan para sa pang-adultong pag-aaral ay karanasan, ipakpak ang iyong mga kamay
• Kung sa tingin mo ay mas mahalaga ang praktikal na impormasyon para sa mga nasa hustong gulang kaysa sa teoretikal na impormasyon, itapak ang iyong mga paa.
• Kung sigurado ka na ang bawat tao ay may kanya-kanyang istilo ng pag-aaral, pindutin ang dulo ng ilong
• Kung sa tingin mo ay natututo ang mga nasa hustong gulang sa parehong paraan na ginagawa ng mga bata, itango ang iyong ulo.
• Kung sa tingin mo ang pagnanais na matuto ng mga matatanda ay nakasalalay sa kanilang mga pangangailangan at interes, iwagayway ang iyong kamay
• Kung sa tingin mo ay hindi gaanong mahalaga ang emosyon sa pag-aaral, ipikit mo ang iyong mga mata.
• Kung masaya ka sa pag-aaral at pagiging estudyante, ngumiti ka.

Host: Ang guro ay kailangang mag-navigate sa isang malawak na hanay ng mga modernong teknolohiya, ideya, uso, hindi mag-aksaya ng oras sa pagtuklas sa kung ano ang alam na. Ang sistema ng kaalaman sa teknolohiya ay ang pinakamahalagang sangkap at tagapagpahiwatig ng kasanayang pedagogical ng isang modernong guro. Tingnan natin ang mga konsepto ng "competence" at "competence", na halos magkasingkahulugan.

Parabula "Ang panginoon at ang manggagawa

Ang manggagawa ay pumunta sa amo at sinabi:

Barin! Bakit limang kopecks lang ang binabayaran mo sa akin, at laging limang rubles si Ivan?

Tumingin si Barin sa bintana at sinabing:

Nakita kong may paparating. Parang dinadala ang dayami sa amin. Lumabas at tingnan.

Umalis ang trabahador. Bumalik at sinabing:

Totoo, sir. Parang hay.

Hindi mo ba alam kung saan? Siguro mula sa Semyonovskie meadows?

hindi ko alam.

Bumaba at alamin. Pumunta ang manggagawa. Papasok na naman.

Barin! Eksakto, mula sa Semenovskie.

Alam mo ba kung ang dayami ang una o ang pangalawang hiwa?

hindi ko alam.

Kaya alamin mo!

Umalis ang trabahador. Nagbabalik muli.

Barin! Unang hiwa!

Hindi mo ba alam kung bakit?

hindi ko alam.

Kaya alamin mo.

Bumaba. Bumalik at sinabing:

Barin! Limang rubles.

Hindi ba sila nagbibigay ng mas mura?

hindi ko alam.

Sa sandaling ito, pumasok si Ivan at sinabi:

Barin! Ang hay ay dinala mula sa Semyonovskie meadows ng unang hay. Humingi sila ng 5 rubles. Na-bargain para sa 3 rubles bawat cart. Hinatid ko sila sa bakuran, at doon sila nagdiskarga. Ang panginoon ay lumingon sa unang manggagawa at nagsabi:

Ngayon naiintindihan mo na kung bakit binabayaran ka nila ng 5 kopecks, at Ivan 5 rubles? (pagtalakay sa parabula). Kaya ano ang kakayahan?

"Kakayahan" - isang hanay ng magkakaugnay na mga katangian ng personalidad (kaalaman, kakayahan, kasanayan, paraan ng aktibidad) na nagpapahintulot sa iyo na magtakda at makamit ang mga layunin. Paano naiiba ang kakayahan sa kakayahan?

"Kakayahan" - isang mahalagang kalidad ng personalidad, na ipinakita sa pangkalahatang kakayahan at kahandaan para sa mga aktibidad batay sa kaalaman at karanasan. Ang isang guro ay itinuturing na may kakayahan sa mga tuntunin ng pagganap kung nagagawa niyang ilapat ang kanyang natutunan sa pagsasanay, i.e. ilipat ang kakayahan sa ilang mga sitwasyon sa totoong buhay.

Nangunguna: sa mga guro, ang opinyon ay matatag na itinatag na ang mga kasanayan sa pedagogical ay pulos indibidwal, samakatuwid hindi ito maipasa mula sa kamay hanggang sa kamay. Gayunpaman, batay sa ratio ng teknolohiya at kasanayan, malinaw na ang teknolohiyang pedagogical, na maaaring pinagkadalubhasaan, tulad ng iba pa, ay hindi lamang namamagitan, ngunit tinutukoy din ng mga personal na parameter ng guro. Ang parehong teknolohiya ay maaaring isagawa ng iba't ibang mga guro, kung saan ang kanilang propesyonalismo at mga kasanayan sa pedagogical ay maipapakita.

Malikhaing paglalaro "Kakayahan ng mga guro sa bukas na mga klase" : Sa susunod na yugto ng konseho ng ating mga guro, kinakailangang suriin ang propesyonal na kakayahan ng mga guro na kumakatawan sa mga bukas na klase, upang mapansin ang mga positibo at negatibong aspeto ng aralin. (Isusulat ng bawat kalahok ang mga positibo at negatibong sandali ng aralin, tinig ng pinuno). Summing up ng mga resulta ng laro, talakayan.

Laro ng negosyo "Problema sa palad"

Moderator: Iminumungkahi ko na ang bawat kalahok ay tumingin sa problema ng pagpapabuti ng propesyonal na kakayahan na parang mula sa labas, na parang hawak mo ito sa iyong palad. (Tunog ng musika, hawak ng nagtatanghal ang bola sa kanyang palad).

Tinitingnan ko itong bola. Ito ay bilog at maliit, tulad ng ating Earth sa uniberso. Ang lupa ay ang tahanan kung saan namumulaklak ang aking buhay. Anong mga katangian at paano ko gustong paunlarin sa aking sarili upang matiyak ng aking buhay at mga aktibidad sa pagtuturo ang aking sariling propesyonal na pagsulong at pag-unlad?

Ang mga kalahok ay halili na humahawak ng bola sa kanilang palad, na sumisimbolo sa problema, at ipinahayag ang kanilang personal na saloobin, na ipinapasa ang bola sa isang bilog.

Moderator: Ano ang naisip mo sa laro? Ano ang naranasan mo? Summing up ng laro. Pagninilay.

III. huling bahagi

Summing up, paggawa ng desisyon, pagninilay-nilay sa mga aktibidad. Hinihiling sa mga kalahok na punan ang isang palatanungan sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong (aplikasyon) sa loob ng 5 minuto.

Host: Alalahanin natin ang sinabi ng hari ng isang planeta sa fairy tale ni Antoine de Saint-Exupery "Munting prinsipe" : "Kung sasabihin ko sa aking heneral na maging isang sea gull, at kung ang heneral ay hindi sumunod sa utos, hindi niya ito kasalanan, ngunit sa akin" . Ano kaya ang ibig sabihin ng mga salitang ito sa atin bilang mga tagapagturo? (Sagot ng mga guro).

Sa esensya, ang mga salitang ito ay naglalaman ng isa sa pinakamahalagang tuntunin: magtakda ng makatotohanang mga layunin para sa iyong sarili at para sa mga tinuturuan mo. Dapat bigyang-diin na ang anumang mga makabagong pedagogical ay dapat gamitin nang mahusay, at ang guro ay dapat palaging magabayan ng prinsipyo: "Ang pangunahing bagay ay hindi makapinsala!" .

Sinabi rin iyon ni Diesterweg "Ang masamang guro ay nagtuturo ng katotohanan, ang isang mabuting guro ay nagtuturo upang mahanap ito" , at para dito dapat siya mismo ay may kakayahan sa pagtuturo. Nagsusumikap kaming makahanap ng mga form na makakatulong sa koponan na matagumpay na makabisado ang diskarte ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan. At ang iminungkahing linya ng aksyon ay makakatulong sa atin dito: subukan ito mismo - mag-alok sa mga mag-aaral - ibahagi sa mga kasamahan - maghanap ng mga taong katulad ng pag-iisip - magsanib pwersa. Kung tutuusin, magkasama lang tayo makakamit ang pinakamagandang tagumpay.

Laro ng komunikasyon "Palakpakan sa isang bilog" Layunin: mapawi ang stress at pagkapagod, pasalamatan ang lahat ng mga kalahok para sa kanilang trabaho.

Ang lahat ng mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog. Ang host ay nagsimulang pumalakpak ng kanyang mga kamay at tumingin sa isa sa mga kalahok. Nagsimula na silang pumalakpak pareho. Ang kalahok ay tumingin sa pamamagitan ng facilitator tumingin sa iba pang kalahok, kasama siya sa laro. Kaya, sa huli, ang lahat ng mga kalahok ay nagsisimulang pumalakpak.

Mga Ginamit na Aklat:

1. Boguslavets L.G., Mayer A.A. Pamamahala ng kalidad ng edukasyon sa preschool. Toolkit. Moscow, 2009.
2. Volobueva L.M. Ang gawain ng senior educator ng institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang mga guro. Moscow 2005.
3. Dick N.F. Pedagogical Council sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Rostov n/a. 2005.
4. Miklyaeeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Tolstikova S.N. Kindergarten ng hinaharap. Moscow 2010.
5. Potashnik M.M. Pamamahala ng kalidad ng edukasyon. Moscow 2000.
6. Sazhina S.D. Pamamahala ng preschool. Moscow 2008.
7. Chestnova N.Yu. Isang bagong handbook para sa isang metodologo ng kindergarten. Rostov n/a 2006.
8. Tskvitaria T.A. Para matulungan ang senior teacher. Moscow 2014.
9. Mga magazine "Pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool" № 1 (2007) , №3, №4 (2010) , №8 (2011) , №4 (2015) .

Seminar para sa mga guro sa elementarya MOU Zakharovskaya sekondaryang paaralan

Mag-ulat sa paksa: "Mga modernong teknolohiya bilang isang tool para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon."

Glazkova A.P. guro ng pangunahing paaralan Zakharovskaya sekondaryang paaralan

1 slide

2 slide

“Ang edukasyon ang pinakadakilang pagpapala sa lupa,

kung ito ay may pinakamataas na kalidad.

Kung hindi, ito ay ganap na walang silbi."

Kipling

Ang mga paraan upang mapabuti ang pagiging epektibo ng pagsasanay ay hinahangad sa lahat ng mga bansa sa mundo. Sa Russia, ang mga problema sa pagiging epektibo ng pag-aaral ay aktibong binuo batay sa pinakabagong mga tagumpay sa sikolohiya, impormasyon, at teorya ng pamamahala ng aktibidad ng nagbibigay-malay.

3 slide Ang kalidad ng edukasyon ay nauunawaan bilang isang hanay ng mga mahahalagang katangian at katangian ng mga resulta ng edukasyon na maaaring matugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral, lipunan at mga customer ng edukasyon.

Ano ang binubuo nito?

4 slide Mula sa mataas na antas ng propesyonalismo ng mga guro

Mula sa paglikha ng kaginhawaan sa pagtuturo sa mga mag-aaral

Ang lakas ng kaalaman ng mga estudyante

Pagsunod sa sanitary at hygienic na pamantayan

Mula sa logistik ng paaralan.

5 slide Ang pangunahing layunin ng edukasyon sa elementarya ay turuan ang bawat bata na makabisado, magbago at gumamit ng malaking halaga ng impormasyon sa mga praktikal na aktibidad sa maikling panahon.

Ang pagkilala sa aralin bilang pangunahing anyo ng pag-aaral, patuloy kaming naghahanap ng mga paraan upang higit pang mapabuti ito.

Mga bahagi ng kalidad ng edukasyon:

ang kalidad ng edukasyon ng mga mag-aaral sa mga lugar na pang-edukasyon;

ang kalidad ng pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa pang-edukasyon ng mga mag-aaral (ang kakayahang magtrabaho kasama ang isang aklat-aralin, teksto, gumuhit ng isang plano, ang kakayahang pag-aralan, gumawa ng konklusyon, atbp.);

ang kalidad ng pagpapalaki ng mga mag-aaral (sinusubaybayan ng mga espesyal na pamamaraan);

ang kalidad ng pag-unlad ng pagkatao ng mga mag-aaral (emosyonalidad, kalooban, interes sa pag-iisip, pagganyak, atbp.);

ang kalidad ng social adaptation (ang kakayahang makahanap ng isang "niche" sa lipunan).

6 slide Sinabi ni Confucius: “Tatlong landas ang humahantong sa kaalaman: ang landas ng pagninilay ay ang pinakamarangal; ang landas ng pagkatalo ay ang pinakamadaling landas; at ang landas ng karanasan ay ang pinakamahirap na landas.” Dapat nating sundan ang tatlong landas nang sabay-sabay. Ito ay isang mahigpit na kinakailangan ng aming propesyon.

Ang pagiging tiyak ng aming aktibidad sa pedagogical ay nakasalalay sa katotohanan na ito ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng pag-aaral, na binubuo ng pagtuturo at pagkatuto.

Ang pag-unawa sa mga bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon, upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon, dapat pamahalaan ng guro:

pagtatakda ng layunin ng mga mag-aaral;

pagganyak para sa kanilang mga aktibidad;

pagbuo ng mga kasanayan ng mga mag-aaral;

paglikha ng feedback "guro - mag-aaral";

paglikha ng mga sitwasyon ng problema;

komportableng kagalingan ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.

Para sa isang propesyonal na nagtatrabaho na guro, ito ay malinaw na ang lahat ng ito ay dapat na sa kanyang larangan ng paningin, sa ilalim ng kanyang managerial impluwensiya.

Metodikal na gawain sa elementarya:

pagsunod sa mga tradisyon at pagpapakilala ng mga pagbabago;

pagtaas ng kakayahan ng guro;

pagbuo at pagpapatupad ng mga pinakabagong teknolohiya ng impormasyon;

pagpapasiya ng mga sanhi ng karaniwang mga paghihirap ng mga mag-aaral at ang kanilang pagwawasto;

pagkilala sa antas ng pagbuo ng sistema ng kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral;

akumulasyon at pag-aayos ng mga indibidwal na tagumpay ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng disenyo ng isang portfolio;

organisasyon ng mga aktibidad sa proyekto na nagpapahintulot sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.

Mga target na lugar:

pagpapabuti ng organisasyon ng proseso ng edukasyon at pagpapabuti ng mga resulta ng pag-aaral;

paglikha ng mga kondisyon para sa pagtaas ng pagganyak para sa pag-aaral, pag-unlad ng sarili, pagsasarili sa paggawa ng desisyon;

tinitiyak ang proseso ng edukasyon sa modernong antas;

paglikha ng mga kondisyon upang matugunan ang mga pangangailangan sa edukasyon ng bata;

pagpapabuti ng sistema ng gawaing pang-edukasyon bilang isang paraan ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon;

tinitiyak ang pisikal na pag-unlad ng mga mag-aaral, ang paggamit ng mga teknolohiyang nakapagliligtas sa kalusugan;

pagpapabuti ng materyal at teknikal na base ng paaralan.

Mga gawain:

pangkalahatan at pagpapakilala sa pagsasanay ng mga nakamit ng advanced na karanasan sa pedagogical;

pagbuo ng mga saloobin patungo sa pag-unlad ng mga modernong teknolohiyang pedagogical, mga diskarte na nagsisiguro sa paghahanda ng isang qualitatively bagong junior schoolchild;

paglikha ng isang pinag-isang sistema ng silid-aralan at mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga guro at mag-aaral, na naglalayong sari-sari na pag-unlad ng proseso ng edukasyon;

organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro sa elementarya, psychologist, speech therapist at mga magulang upang pag-aralan at paunlarin ang mga indibidwal na kakayahan ng mga mag-aaral.

Ang gawain ng guro ay lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon sa silid-aralan para sa pagtutulungan ng magkakasama at mahusay na pamahalaan ang prosesong ito.

7 slide Mga teknolohiya at pamamaraan na ginagamit sa elementarya:

teknolohiya ng edukasyon na nakatuon sa personalidad;

teknolohiya ng pagkita ng kaibhan ng antas;

teknolohiya sa pag-aaral ng laro;

teknolohiya ng system-activity approach (problem-based learning);

aktibidad ng proyekto;

mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;

teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.

1) Isang mahalagang paraan ng pagtaas ng bisa ng aralin ay ang iba't ibang gawain sa aralin. Nabanggit ni K. D. Ushinsky na ang bata ay humihingi ng aktibidad nang walang tigil at pagod hindi sa aktibidad, ngunit sa monotony nito, one-sidedness. Mas natututo ng kaalaman ang mga mas batang mag-aaral kung ang aralin ay papalitan ng iba't-ibang at maikling uri ng trabaho. Gayunpaman, dapat tandaan na ang iba't ibang mga aktibidad ng mga mag-aaral sa kanyang sarili ay hindi nagsisiguro sa kanilang aktibidad, kung hindi dahil sa layunin ng aralin, ay hindi ang pagpapahayag nito.

8 slide 2 ) Sa mga sesyon ng pagsasanay kasama ang mga nakababatang estudyante, kailangan ang mga elemento ng laro. Ang laro, bilang pangunahing aktibidad ng isang preschooler, ay patuloy na sumasakop sa isang mahalagang lugar sa buhay ng mga mas batang mag-aaral, ito ay itinuturing na isang mahalagang bahagi ng pangunahing aktibidad ng mga mas batang mag-aaral - pagtuturo. Ang mga elemento ng laro ay nagpapagana sa aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, nag-aambag sa pagbuo ng kalayaan at inisyatiba, pakikipagkaibigan at tulong sa isa't isa sa trabaho. Ang laro ay isang mahalagang paraan ng pagtaas ng interes ng mga mag-aaral sa pag-aaral.

Sa elementarya, laganap ang didactic o educational games. Mayroon silang nilalamang nagbibigay-malay at naglalayon sa pag-unlad ng kaisipan ng mga mag-aaral.

Gayundin, ang laro ay isa sa pinakamahalagang paraan ng mental at moral na edukasyon ng mga bata; ito ay isang paraan ng pag-alis ng hindi kasiya-siya o ipinagbabawal na karanasan para sa pagkatao ng mag-aaral.

Ang mga laro ay nahahati sa mga malikhaing laro at mga laro na may mga panuntunan. Ang mga creative na laro, naman, ay kinabibilangan ng: theatrical, role-playing at building games. Ang mga larong may mga panuntunan ay didactic, mobile, musikal at nakakatuwang mga laro.

Ano ang kahalagahan ng laro? Sa panahon ng laro, ang mga bata ay nagkakaroon ng ugali ng pag-concentrate, pag-iisip nang nakapag-iisa, pagbuo ng atensyon, pagnanais para sa kaalaman. Dala-dala, hindi napapansin ng mga bata na sila ay natututo: natututo sila, naaalala ang mga bagong bagay, nag-navigate sa mga hindi pangkaraniwang sitwasyon, lagyang muli ang stock ng mga ideya, konsepto, bumuo ng imahinasyon. Kahit na ang pinaka-passive ng mga bata ay kasama sa laro na may malaking pagnanais, na ginagawa ang lahat ng pagsisikap na huwag pabayaan ang kanilang mga kalaro.

Sa lahat ng umiiral na iba't ibang uri ng mga laro, ito ay mga didactic na laro na pinaka malapit na nauugnay sa proseso ng edukasyon.

9 slide 3) Nasa elementarya na, karamihan sa mga mag-aaral ay nagsasagawa ng passive na papel sa proseso ng edukasyon at nagsisimulang mawalan ng interes sa pag-aaral. Samakatuwid, mahalagang paunlarin ang mga kakayahan at suportahan ang mga mithiin ng mag-aaral, hindi para turuan siya, kundi para tulungan siyang matuto at umunlad. Ang kakayahan sa pagpapaunlad ng sarili ay dapat na resulta ng aktibidad na nagbibigay-malay. Ang pinaka-nakabubuo na solusyon sa problema ay ang paglikha ng mga naturang kondisyon sa pagsasanay kung saan ang mag-aaral ay maaaring kumuha ng isang aktibong personal na posisyon at ganap na ipahayag ang kanyang sarili, ang kanyang sariling katangian. Ang kolektibong anyo ng aktibidad na nagbibigay-malay ay nararapat pansin.

Ano ang kinakatawan niya? Ito ay isang anyo kung saan sinasanay ng pangkat ang bawat miyembro nito, at kasabay nito, ang bawat miyembro ng pangkat ay aktibong bahagi sa pagsasanay ng lahat ng iba pang miyembro nito. - magtrabaho nang pares, pangkat.

Ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagkamit ng isang bagong kalidad ng edukasyon. Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado para sa halos lahat ng mga asignaturang pang-akademiko ay nangangailangan ng mga mag-aaral na makabisado ang isang bilang ng mga kasanayan sa pananaliksik, proyekto, impormasyon at komunikasyon, na nangangahulugan ng pagkakaroon ng mga nauugnay na uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa silid-aralan. Posibleng ayusin ang mga naturang aktibidad, kontrolin at suriin ang mga resulta nito lamang sa tulong ng sapat na mga teknolohiyang pang-edukasyon na dapat pagmamay-ari ng isang modernong guro.

Ang batayan ng Pamantayan ay isang system-activity approach,
na nagbibigay ng:

pagbuo ng kahandaan para sa pagpapaunlad ng sarili at patuloy na edukasyon;

pagdidisenyo at pagbuo ng panlipunang kapaligiran para sa pagpapaunlad ng mga mag-aaral sa sistema ng edukasyon;

aktibong pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral;

pagbuo ng proseso ng edukasyon, isinasaalang-alang ang indibidwal na edad, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga mag-aaral.

Itinutuon ng bagong pamantayan ang atensyon ng mga guro sa pangangailangang gumamit ng mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon na makatitiyak sa pag-unlad ng mga mag-aaral. Hindi nagkataon na ang paggamit ng mga advanced na teknolohiya ang nagiging pinakamahalagang pamantayan para sa tagumpay ng isang guro. Salamat sa mga makabagong teknolohiya, ang mga aktibidad ng mga mag-aaral ay ipinakalat sa silid-aralan.

Ang mga dokumento ng Federal State Educational Standard ay bumubuo ng mga kinakailangan para sa guro, kabilang ang:

makapili at makagamit ng moderno

mga teknolohiyang pang-edukasyon

gumamit ng mga teknolohiya sa pagsusuri

makabagong teknolohiya para sa pagdidisenyo ng kapaligirang pang-edukasyon

10 slide Teknolohiya -

ito ay isang detalyadong paraan ng pagsasagawa nito o iyon aktibidad sa loob ng balangkas ng napiling paraan.

Teknolohiyang pedagogical -

ito ay tulad ng isang pagtatayo ng aktibidad ng guro, kung saan ang mga aksyon na kasama dito ay ipinakita sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod at iminumungkahi ang pagkamit ng isang predictable na resulta.

Ang mga pamantayan na bumubuo sa kakanyahan ng teknolohiyang pedagogical:

hindi malabo at mahigpit na kahulugan ng mga layunin sa pag-aaral (bakit at para saan);

pagpili at istraktura ng nilalaman (ano);

pinakamainam na organisasyon ng proseso ng edukasyon (kung paano);

pamamaraan, pamamaraan at mga pantulong sa pagtuturo (sa tulong ng ano);

isinasaalang-alang ang kinakailangang tunay na antas ng kwalipikasyon ng guro (sino);

layunin na pamamaraan para sa pagtatasa ng mga resulta ng pagkatuto (ganun ba).

Teknolohiyang pang-edukasyon:

madaling umaangkop sa proseso ng edukasyon;

nagpapahintulot sa iyo na makamit ang mga layunin na itinakda ng programa at ang pamantayan ng edukasyon para sa isang partikular na asignaturang akademiko;

tinitiyak ang pagpapatupad ng mga pangunahing direksyon ng diskarte sa pedagogical: humanization, humanitarization ng edukasyon at isang diskarte na nakasentro sa mag-aaral;

tinitiyak ang intelektwal na pag-unlad ng mga bata, ang kanilang kalayaan;

nagbibigay ng mabuting kalooban sa guro at sa bawat isa;

isang natatanging tampok ng karamihan sa mga teknolohiya ay isang espesyal na pansin sa sariling katangian ng isang tao, ang kanyang pagkatao;

isang malinaw na pagtuon sa pagbuo ng malikhaing aktibidad.

Mga teknolohiya

Edukasyon sa pag-unlad;

Problema sa pag-aaral;

Multi-level na pagsasanay;

Collective Learning System (CSE);

Teknolohiya para sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento (TRIZ);

Mga pamamaraan sa pagtuturo ng pananaliksik;

Mga pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa proyekto;

Teknolohiya "debate";

Teknolohiya ng modular at block-modular na edukasyon;

Lecture-seminar-test system ng edukasyon;

Teknolohiya para sa pagpapaunlad ng "kritikal na pag-iisip";

Ang teknolohiya ng paggamit ng mga paraan ng paglalaro sa pagtuturo: role-playing, negosyo at iba pang uri ng mga larong pang-edukasyon;

Pagsasanay sa pakikipagtulungan (pangkat, pangkatang gawain);

Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon;

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;

Ang sistema ng makabagong pagtatasa "portfolio";

teknolohiya sa pag-aaral ng distansya

teknolohiya ng pagawaan

pangkatang pagsasanay

Ang mga sumusunod na teknolohiyang pang-edukasyon ay naging laganap:

11 slide

teknolohiya ng komunikasyon

teknolohiya sa paglalaro

teknolohiya ng pananaliksik

(paraan ng mga proyekto, eksperimento, pagmomodelo)

Ano ang teknolohiya at paano ito naiiba sa isang programa at pamamaraan?

Ang programa ay, una sa lahat, isang dokumento na tumutukoy sa mga gawain ng pagpapalaki at ang nilalaman ng edukasyon ng isang preschool na bata.

At ang teknolohiya ay isang toolkit sa tulong kung saan nalutas ang mga gawaing ito.

Ibig sabihin, sinasagot ng programa ang mga tanong na "ano ang gagawin?" at "bakit gagawin?".

At teknolohiya - sa tanong na "paano ito gagawin?".

Ang mga may-akda ng ilang mga programa ay sinusubukan ngayon na magreseta hindi lamang ang mga layunin, layunin at nilalaman ng edukasyon, kundi pati na rin upang sagutin ang tanong na "paano ito makakamit?" - bumuo ng teknolohiya para sa pagpapatupad ng kanilang programa. Ngunit ang guro mismo ay nakakahanap ng sagot sa tanong na "paano ipatupad ang mga gawain sa programa?", i.e. maaaring maging isang developer ng sarili nitong teknolohiya.

Mahal na Mga Kasamahan! Sa konsepto ng Federal State Educational Standard ng pangkalahatang edukasyon, naka-highlight ang isang kultura-historikal na sistema-aktibidad na diskarte sa edukasyon ng mga mag-aaral. Samakatuwid, ang pinaka-epektibo ay ang mga teknolohiyang iyon na naglalayong sa nagbibigay-malay, komunikasyon, panlipunan at personal na pag-unlad ng mag-aaral. Kasabay nito, dapat ding tandaan na ang pagpili ng teknolohiya sa pagtuturo at pagpapalaki ay nakasalalay sa maraming mga kadahilanan (ang edad ng mga mag-aaral, ang kanilang mga kakayahan sa mapagkukunan, ang kahandaan at kahandaan ng guro at ang pagkakaroon ng iba't ibang mga kondisyon, atbp. ). Inirerekomenda namin ang pagbibigay ng priyoridad sa produktibo, malikhain, pananaliksik, mga teknolohiya sa disenyo (nang hindi itinatanggi ang paggamit ng iba).

Anuman ang ipinatupad na mga materyales sa pagtuturo, upang makamit ang isang bagong kalidad ng edukasyon, ang mga bagong pamantayan ay inirerekomenda na gamitin sa proseso ng edukasyon.

teknolohiya ng pamamaraan ng aktibidad - upang mabuo ang proseso ng pag-aaral batay sa mga sitwasyon sa pag-aaral;

teknolohiya ng portfolio;

pang-edukasyon na diyalogo bilang isang tiyak na uri ng teknolohiya;

teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa problema (heuristic);

mga teknolohiya sa pagkakaiba-iba ng antas;

teknolohiya ng komunikasyon

teknolohiya sa paglalaro

mga teknolohiya ng pananaliksik (paraan ng mga proyekto, eksperimento, pagmomodelo)

mga teknolohiya ng karagdagang edukasyon sa mga sumusunod na lugar: palakasan at libangan, masining at aesthetic, siyentipiko at pang-edukasyon, militar at makabayan, mga aktibidad sa proyekto;

mga teknolohiya para sa pagkilala at pagsuporta sa mga batang may likas na kakayahan, atbp.

Pananaliksik at proyekto?

Kadalasan, tinatanong ng mga guro ang tanong na "Paano naiiba ang aktibidad ng pananaliksik sa aktibidad ng proyekto?". Ito ay isang medyo seryosong tanong.

Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga aktibidad ng proyekto at pananaliksik ay ang layunin:

ang layunin ng aktibidad ng proyekto ay ang pagpapatupad ng layunin ng proyekto,

at ang layunin ng aktibidad ng pananaliksik ay upang maunawaan ang kakanyahan ng phenomenon, ang katotohanan, ang pagtuklas ng mga bagong pattern, atbp.

Ang parehong uri ng aktibidad, depende sa layunin, ay maaaring maging mga subsystem ng bawat isa. Ibig sabihin, sa kaso ng isang proyekto, ang isa sa mga paraan ay isang pag-aaral, at, sa kaso ng isang pag-aaral, ang isa sa mga paraan ay maaaring disenyo.

Pangalawa, ang pag-aaral ay nagsasangkot ng paglalagay ng mga hypotheses at teorya, ang kanilang eksperimental at teoretikal na pagpapatunay. Ang mga proyekto ay maaaring walang pananaliksik (malikhain, panlipunan, impormasyon). At mula dito ay sumusunod na ang hypothesis sa proyekto ay maaaring hindi palaging, walang pananaliksik sa proyekto, walang hypothesis.

Pangatlo, ang mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik ay naiiba sa kanilang mga yugto.

Ang mga pangunahing yugto ng aktibidad ng proyekto ay:

Pagpapasiya ng pampakay na larangan at tema ng proyekto, paghahanap at pagsusuri ng problema, pagtatakda ng layunin ng proyekto, pagpili ng pangalan ng proyekto;

Pagtalakay sa mga posibleng opsyon sa pananaliksik, paghahambing ng mga iminungkahing estratehiya, pagpili ng mga pamamaraan, pagkolekta at pag-aaral ng impormasyon, pagtukoy sa anyo ng produkto at mga kinakailangan sa produkto, pagguhit ng isang plano sa trabaho, pagtatalaga ng mga responsibilidad;

Pagpapatupad ng mga nakaplanong teknolohikal na operasyon, paggawa ng mga kinakailangang pagbabago;

Paghahanda at pagtatanggol ng isang pagtatanghal;

Pagsusuri ng mga resulta ng proyekto, pagsusuri ng kalidad ng proyekto.

Mga yugto ng siyentipikong pananaliksik:

Pagbubuo ng problema, pagpapatibay ng kaugnayan ng napiling paksa.

Pahayag ng layunin at tiyak na layunin ng pag-aaral.

Kahulugan ng bagay at paksa ng pananaliksik.

Pagpili ng isang pamamaraan (teknik) ng pagsasagawa ng pananaliksik.

Paglalarawan ng proseso ng pananaliksik.

Pagtalakay sa mga resulta ng pananaliksik.

Pagbubuo ng mga konklusyon at pagsusuri ng mga resulta.

Pang-apat, ang proyekto ay isang ideya, isang plano, pagkamalikhain ayon sa isang plano. Ang pananaliksik ay ang proseso ng pagbuo ng bagong kaalaman, tunay na pagkamalikhain.

Mga teknolohiyang pang-edukasyon ng uri ng aktibidad

(UMK "Planet ng Kaalaman")

problema-dialogical na teknolohiya;

teknolohiya ng mini-study;

teknolohiya ng organisasyon ng mga aktibidad sa proyekto;

teknolohiya para sa pagsusuri ng mga tagumpay sa edukasyon (tagumpay sa edukasyon);

Pag-uuri ng teknolohiya

I. Modernong tradisyonal na edukasyon.

II. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa personal na oryentasyon ng proseso ng pedagogical:

Pedagogy ng kooperasyon;

Makatao-personal na teknolohiya Sh.A. Amonashvili (Amonashvili Shalva Alexandrovich - Academician ng Russian Academy of Education, kilalang guro ng Sobyet at Georgian);

Sistema ng E.N Ilyina: pagtuturo ng panitikan bilang isang paksa na bumubuo ng isang tao (Ilyin Evgeny Nikolaevich - guro ng panitikan, St. Petersburg),

III. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pag-activate at pagpapaigting ng mga aktibidad ng mga mag-aaral:

Mga teknolohiya sa paglalaro;

Problema sa pag-aaral;

Teknolohiya ng komunikasyon na pagtuturo ng dayuhang kultura (Efim Izrailovich Passov - Propesor ng Lipetsk Pedagogical Institute);

G.A. School of Intensive Learning Kitaygorodskaya (Kitaygorodskaya Talina Alexandrovna - Propesor ng Moscow State University na pinangalanang M.V. Lomonosov);

Pag-aaral ng teknolohiya batay sa mga reference signal V.F. Shatalova (Shatalov Viktor Fedorovich - Propesor ng Donetsk Open University).

IV. Mga teknolohiyang pedagogical batay sa pagiging epektibo ng pamamahala at organisasyon ng proseso ng edukasyon:

Teknolohiya ng advanced na pag-aaral na may komentong kontrol S.N. Lysenkova (Lysenkova Sofia Nikolaevna - guro sa pangunahing paaralan, Moscow);

magkakaibang pag-aaral;

Ang pagkakaiba-iba ng antas ng pagsasanay batay sa mga mandatoryong resulta V.V. Firsova (Victor Vasilyevich Firsov - pinuno ng Education for All Center, Moscow);

Kultura-educating teknolohiya ng differentiated pag-aaral ayon sa mga interes ng mga bata I.N. Zakatova (Zakatova Irina Nikolaevna - direktor ng culturological complex, Yaroslavl);

Ang teknolohiya ng indibidwalisasyon ng edukasyon (Inge Unt - Propesor ng Research Institute of Pedagogy ng Estonia, Granitskaya Antonina Sergeevna - Propesor ng Maurice Thorez Institute of Foreign Languages, Shadrikov Vladimir Dmitrievich - Doctor of Psychology, pinuno ng eksperimento sa aplikasyon ng indibidwal na nakatuon sa pag-unlad ng edukasyon).

Programmed learning technology (B.Skinner - American psychologist, V.P. Bespalko);

Grupo at kolektibong pag-aaral (Dyachenko Vitaly Kuzmich - Propesor, Krasnoyarsk);

Mga teknolohiya sa pag-aaral ng kompyuter (bagong impormasyon).

V. Pedagogical na teknolohiya batay sa didactic na pagpapabuti at muling pagtatayo ng materyal:

Pagpapatupad ng teorya ng unti-unting pagbuo ng mga aksyon sa isip (M.B. Volovich);

"Ekolohiya at Dialectics" (Tarasov Lev Vasilievich - propesor);

"Dialogue of Cultures" (Bibler Vladimir Solomonovich - Russian University para sa Humanities, Moscow, Kurganov Sergey Yurievich - guro, Kurgan);

Pinalaki ang mga yunit ng didactic (Erdniev, Purvya Muchkaevich - Academician ng Russian Academy of Education).

VI. Mga teknolohiya sa pag-unlad ng pag-aaral:

Ang sistema ng pagbuo ng edukasyon L.V. Zankov (Zankov Leonid Vladimirovich (1901-1977) - guro at psychologist, akademiko ng Academy of Sciences ng USSR);

Edukasyon sa pag-unlad D.B. Elkonina-V.V. Davydov (Elkonin Daniil Borisovich (1918-1959) - ang pinakatanyag na psychologist ng Sobyet, Davydov Vasily Vasilyevich - akademiko);

Teknolohiya ng self-developing education (Selevko German Konstantinovich - siyentipikong direktor ng paaralan ng may-akda, Rybinsk).

VII. Mga teknolohiyang pedagogical ng pribadong paksa:

Teknolohiya ng maaga at masinsinang pagtuturo ng karunungang bumasa't sumulat (Zaitsev Nikolai Alexandrovich - guro-innovator, akademiko ng Academy of Creative Pedagogy);

Teknolohiya sa pagtuturo ng matematika batay sa paglutas ng problema (Roman Grigorievich Khazankin - guro, Beloretsk);

Pedagogical na teknolohiya batay sa isang sistema ng epektibong mga aralin (Okunev Anatoly Arsenievich - guro ng matematika, St. Petersburg);

Ang sistema ng phased na pagtuturo ng physics (Paltyshev Nikolai Nikolaevich - guro ng physics, Odessa);

Ang paraan ng leveling at pagbuo ng pagtuturo ng computer science (Andreeva Elena Vladimirovna - guro ng computer science, Moscow, Falina Irina Nikolaevna - guro ng computer science, Moscow

Sinuri namin sa antas ng teoretikal ang mga modernong teknolohiyang pedagogical, ang paggamit nito ay nagsisiguro ng mataas na kahusayan ng proseso ng edukasyon. Gusto kong tapusin sa mga salita ni V.P. Bespalko "Anumang aktibidad ay maaaring teknolohiya o sining. Ang sining ay batay sa intuwisyon, ang teknolohiya ay batay sa agham. Nagsisimula ang lahat sa sining, nagtatapos sa teknolohiya, para magsimula muli ang lahat."

4) Proyektong pang-edukasyon "Ang paggamit ng mga modernong kagamitan at teknolohiya sa pagbuo ng kapaligirang pang-edukasyon batay sa pamamaraan ng aktibidad."

5) Ang proyektong "Pag-unlad ng memorya" sa mga aralin ng wikang Ruso.

6) Mga dekada ng paksa sa elementarya.

7) Ang paggamit ng ICT ay nagpapahintulot sa iyo na isawsaw ang iyong sarili sa ibang mundo, tingnan ito sa iyong sariling mga mata. Ayon sa pananaliksik, 1/4 ng materyal na narinig, 1/3 ng nakikita, 1/2 ng nakikita at naririnig, 3/4 ng materyal ay nananatili sa memorya ng isang tao kung ang mag-aaral ay kasangkot sa aktibong mga aksyon sa proseso ng pag-aaral. Pinapayagan ka ng computer na lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapabuti ng proseso ng pag-aaral: pagpapabuti ng nilalaman, mga pamamaraan at mga porma ng organisasyon. Sa aktibong paggamit ng ICT na nasa elementarya, ang pangkalahatang mga layunin ng edukasyon ay mas matagumpay na nakamit, ang mga kakayahan sa larangan ng komunikasyon ay mas madaling mabuo: ang kakayahang mangolekta ng mga katotohanan, ihambing ang mga ito, ayusin, ipahayag ang kanyang mga saloobin sa papel at pasalita , lohikal na pangangatwiran, makinig at unawain ang pasalita at nakasulat na pananalita, magbukas ng bago, gumawa ng mga pagpipilian at gumawa ng mga desisyon.Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

Sa pagbibigay ng mga paaralan ng interactive na kagamitan, nagsimula akong mag-aral at aktibong ipatupad ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa aking trabaho. Salamat sa kakayahang makita at interaktibidad, ang klase ay kasangkot sa gawain, ang pang-unawa ay pinatalas, ang konsentrasyon ng atensyon ay nadagdagan, ang pag-unawa at pagsasaulo ng materyal ay napabuti.

Gumagamit ako ng teknolohiya ng impormasyon sa anumang yugto ng aralin, ito man ay nag-a-update, nagpapakilala ng bagong kaalaman o kontrol, gayundin sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Aktibo akong gumagamit ng mga yari na programa sa computer para sa pagsasanay at lumikha ng sarili kong mga presentasyon. Ang isa sa mga pangunahing lugar ng aplikasyon ng ICT sa aking pagsasanay ay ang paggamit ng mga materyales mula sa mga elektronikong manwal sa mga paksang "Wikang Ruso", "Matematika", "Kapaligiran", "Teknolohiya", ang audio application na "Pagbasa sa panitikan" na ginagamit ko sa ang yugto ng pangunahing pang-unawa ng isang akdang pampanitikan at sa yugto ng pagtuturo ng pagpapahayag ng pagbasa (pagkatapos pag-aralan ang akda)

Sa yugto ng pangunahing pagsasama-sama ng kaalaman, ginagamit ko

interactive na laro

Bago, bisikleta, rolyo, manibela, gulong, dumaan, ikaw, ikot, sila, mabilis, siya, trip, overtake, ako.

Pag-uri-uriin ang mga salita sa mga bahagi ng pananalita (pangngalan, pang-uri, pandiwa, panghalip)

Isang laro "Tulungan ang magkapatid na Elk na bumaba sa lupa!"

Mag-ehersisyo. Pagbukud-bukurin ang mga salita sa mga pangkat batay sa mga panghalip na maaaring palitan ang mga ito.

Siya siya ito sila.

Lawa, mag-aaral, damit, lalaki, puno, amerikana, isketing, soro, lampara, batang lalaki, libro, bandana, estudyante, ulap.

Ang paggamit ng ICT sa iba't ibang mga aralin ay ginagawang posible na lumipat mula sa isang paraan ng pagtuturo na nagpapakita ng paliwanag sa isang nakabatay sa aktibidad, kung saan ang bata ay nagiging aktibong paksa ng aktibidad sa pag-aaral. Nag-aambag ito sa mulat na asimilasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral.

10 slide

Problema sa pag-aaral

Aplikasyon t problema sa pag-aaral ng mga teknolohiya , nagtuturo sa mga bata na magtanong (mga problema) at maghanap ng mga sagot sa kanila - ang pinakamahalagang kadahilanan sa paglago ng kalidad ng edukasyon, isang paraan ng paghahanda para sa pagkamalikhain, trabaho.

Ginagamit ko ang mga paksa at layunin ng aralin at independiyenteng gawain ng mga mag-aaral sa mga yugto ng komunikasyon. Lumilikha ako ng sitwasyon ng problema sa aralin - sorpresa, kahihiyan.

Wikang Ruso. Baitang 2. Paksa: "Pronoun" Pagbubuo ng problema.

Nakuha ng mga bata ang trabaho.

Mag-ehersisyo. Basahin ang mga salita at pagbukud-bukurin ang mga ito sa mga pangkat.

Asul, scooter, umiikot, anchor, aso, nag-aaral, ikaw, pula, sila, malakas, drummer, naglalakad, ako.

Naisulat mo na ba ang lahat ng mga salita? (Hindi)

Bakit hindi nila maisulat ang lahat ng salita? (Dahil sa ilang salita siya, ikaw, sila, ako hindi maaaring maiugnay sa alinman sa mga bahagi ng pananalita na alam namin)

Anong tanong ang kailangan nating sagutin? ? (Anong bahagi ng pananalita ang mga salitang ito?)

Ano ang mga pagpapalagay? (isang sitwasyon ng kahirapan, gumawa ng mga pagpapalagay)

Paano matukoy kung anong bahagi ng pananalita ang mga salitang ito? (Maaaring basahin sa aklat-aralin) Buksan ang iyong aklat-aralin sa p.101 at basahin muna ang tuntunin sa iyong sarili at pagkatapos ay malakas.

Ang paggamit ng teknolohiya ng kompyuter sa pagtuturo ay ginagawang posible ang pagkakaiba-iba ng mga aktibidad sa pag-aaral sa silid-aralan, pinapagana ang interes ng mga mag-aaral, nabubuo ang kanilang mga malikhaing kakayahan, nagpapasigla sa aktibidad ng pag-iisip, at hinihikayat ang mga aktibidad sa pananaliksik. Ginagabayan ko ang aking mga mag-aaral na gumamit ng kompyuter bilang paghahanda sa mga aralin at ulat.

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan Ginagamit ko ang mga ito sa mga aktibidad sa klase at sa mga ekstrakurikular na gawain. Sa aking opinyon, ang pagbuo ng isang responsableng saloobin sa kalusugan ng isang tao ay isang kinakailangang kondisyon para sa tagumpay ng isang modernong tao.

Sa mga aralin na ginugugol ko ang mga sesyon ng pisikal na edukasyon, mga pagsasanay sa motor-speech, mga laro sa libangan sa mga pahinga, mga ehersisyo sa pagpapahinga, mga pagsasanay sa paghinga, lumikha ako ng mga mini-proyekto na "Pang-araw-araw na gawain at kalusugan", "Pag-aalaga ng ngipin", "Pag-iingat ng paningin", "Sa ang mga panganib ng paninigarilyo."

Ang materyal sa pagtuturo ng lahat ng mga paksa sa elementarya para sa anumang programa ay nagbibigay ng pagkakataon para sa guro na bumuo ng malusog na mga kasanayan sa pamumuhay sa silid-aralan, bigyan ang mga bata ng kaalaman tungkol sa katawan ng tao, turuan silang protektahan at palakasin ang kanilang sariling kalusugan.

pinili ko minuto ng pisikal na edukasyon depende sa nangingibabaw na aktibidad sa aralin. Kung ang nangingibabaw na aktibidad ay pagsusulat, pagkatapos ay ginagamit komga pagsasanay upang mapawi ang pangkalahatan o lokal na pagkapagod, mga ehersisyo para sa mga kamay; kung nagbabasa - himnastiko para sa mga mata; pakikinig, pagsasalita - himnastiko para sa pandinig, mga pagsasanay sa paghinga.

Mga aralin sa pagbasa sa panitikan bigyan din ako ng sapat na mga pagkakataon upang itanim sa mga mag-aaral ang isang pakiramdam ng responsibilidad para sa kanilang kalusugan at turuan silang mamuhay ng isang malusog na pamumuhay.

Gumagana ang pagbabasa sa mga paksang "Mahal ko ang kalikasan ng Russia" ("Autumn", "Winter", "Spring", "Summer"), tinuruan ko ang mga bata na makita ang kalikasan bilang isang ospital, bilang isang mapagkukunan ng lakas, kagalakan at kaligayahan.

Kaya sa math class Itinatanim ko sa aking mga mag-aaral ang malusog na mga kasanayan sa pamumuhay sa pamamagitan ng paglutas ng problema sa salita. Ang kanilang nilalaman ay nagpapahintulot sa amin na pag-usapan ang tungkol sa mga nakapagpapagaling na katangian ng mga gulay at prutas, mani at berry. Sinasabi ko sa mga bata na sa pamamagitan ng pagkain ng mga pagkaing ito, binibigyan natin ang ating katawan ng mga kinakailangang bitamina at sa gayon ay nadaragdagan ang kakayahan nitong labanan ang ilang mga sakit sa sarili nitong. Ang mga gawain sa salita ay nagbibigay din ng pagkakataon na makipag-usap sa mga bata tungkol sa positibong epekto ng pisikal na ehersisyo sa kalusugan ng bawat tao.

Sa mga aralin sa wikang Ruso, gumagamit ako ng mga salawikain at kasabihan tungkol sa kalusugan upang itala.

Halimbawa: Alagaan muli ang damit, at kalusugan mula sa murang edad.

May sakit - gumaling, at malusog - mag-ingat.

Ang kalusugan ay mas mahalaga kaysa sa pera: Magiging malusog ako at makakakuha ako ng pera.

wikang Ruso. Baitang 2 "Pronoun"

Gymnastics para sa mga mata . Ginamit ko ang ophthalmic simulator na "Alagaan ang iyong paningin" sa aralin, at nagsagawa ako ng mobile musical physical minute.

Sikolohikal na klima sa silid-aralan.

Ang bawat aralin ay nagsisimula sa sikolohikal na kalagayan ng klase. Pagkatapos ng isang magiliw na pagbati, pag-apruba ng mga pangungusap, nag-aalok ako sa mga bata ng isang "Mood Sheet". Mula sa mga emoticon na nakalarawan dito, dapat silang pumili ng isa na tumutugma sa kanilang mood sa ngayon.

  

Sa pagtatapos ng aralin, iminumungkahi kong pumili muli ng smiley. Bilang isang tuntunin, ang lahat ay nasa mabuting kalagayan sa pagtatapos ng aralin. Ito ay tulad ng isang uri ng ritwal na nagbibigay-daan sa mga mag-aaral pagkatapos ng pahinga upang mas mahusay na umangkop sa pakikipag-ugnayan sa akin, sa aking mga kinakailangan, at tune in sa aralin.

Sa trabaho ko ginagamit ko teknolohiya sa pagkakaiba-iba ng antas

Gumagamit ako ng iba't ibang paraan ng pagkakaiba-iba ng mga gawain: ayon sa antas ng pagkamalikhain, sa antas ng kahirapan; sa dami ng materyal na pang-edukasyon; ayon sa antas ng kalayaan. Madalas akong nagbibigay ng homework differentiated homework.

Indibidwal na magkakaibang gawain sa mga kard.

Card #1

Salungguhitan ang mga panghalip.

Anak, kailan mo nagawang linisin ang lahat? Isang maya ang nakaupo sa isang sanga, nililinis niya ang kanyang mga balahibo.

Nakatira kami sa iisang bahay. Tinutulungan nila akong matuto. Nagsumikap ka sa klase. Ako ay nasa ikalawang baitang.

Card #2

Magsingit ng mga panghalip.

Gumuguhit ako ng Christmas tree, at ____ ano ang iguguhit mo? Bukas ____ tayo ay pupunta sa ilog. Sinong hinihintay mo? Bakit ____ lumipad? Bukas _____ ako ay pupunta sa kagubatan.

Card #3

1. Magsingit ng mga panghalip .

Gumuhit ako ng Christmas tree, at ______ ano ang iguguhit mo? Bukas pupunta tayo sa ilog. Sinong hinihintay mo?

Bakit ______ lumipad? Bukas _____ ako ay pupunta sa kagubatan. _____ ay nagtrabaho nang husto sa klase. ____ Ako ay nasa ikalawang baitang.

Pumili ng alinmang pangungusap at ipamahagi ito sa mga menor de edad na miyembro.

kumakanta ako. Kumakanta sila. Tayo ay kumanta.

______________________________________________________________________

Takdang aralin.

Ehersisyo 1.

Sumulat ng 10 salita mula sa diksyunaryo at palitan ang mga ito ng mga panghalip. Gawain 2.

Isulat ang teksto, palitan ang mga paulit-ulit na pangngalan ng mga panghalip.

Ang agila ang may pinakamalaking pugad. Ang pugad ay gawa sa makapal na sanga. Ang pinakamagandang bahay malapit sa chiffchaff. Ang warbler ay gumawa ng pugad sa isang sanga ng birch. Gawain 3.

Bumuo at sumulat ng ilang pangungusap tungkol sa aralin ngayon gamit ang mga panghalip.

Tagapagpahiwatig ng pagganap ng pagpapatupad:

Ang antas ng pagganyak para sa pag-aaral ay tumataas.

Ang bawat bata ay natututo sa antas ng kanyang mga kakayahan at kakayahan.

Naisasakatuparan ang pagnanais ng malalakas na mag-aaral na umunlad nang mas mabilis at mas malalim sa edukasyon.

Ang malalakas ay pinagtitibay sa kanilang mga kakayahan, ang mahina ay binibigyan ng pagkakataong maranasan ang tagumpay.

Teknolohiya ng paggamit ng mga laro at mga anyo ng laro ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon

Ang paggamit ng mga form ng laro ay nagbibigay-daan sa iyo upang madagdagan ang interes sa paksa. Sa panahon ng laro, ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng ugali ng pag-concentrate, pag-iisip nang nakapag-iisa, pagbuo ng atensyon, pagnanais para sa kaalaman.

Ang mga laro ay nakakatulong sa sikolohikal na pagpapalaya sa silid-aralan. Nadala, hindi napapansin ng mga mag-aaral na sila ay natututo: natututo sila, naaalala ang mga bagong bagay, nag-navigate sa mga hindi pangkaraniwang sitwasyon, nagkakaroon ng mga kasanayan, imahinasyon. Kahit na ang pinaka-passive ng mga mag-aaral ay kasama sa laro na may malaking pagnanais.

Ang pagsasama ng mga didactic na laro at mga sandali ng paglalaro sa aralin ay ginagawang kawili-wili at nakakaaliw ang proseso ng pag-aaral, lumilikha ng masayang mood sa pagtatrabaho sa mga mag-aaral, at pinipigilan ang pagtagumpayan ng mga paghihirap sa pag-master ng materyal na pang-edukasyon.

Ginagamit ko ang mga sumusunod na uri ng laro:

Gumagamit ako ng mga maikling laro upang matuto ng isang partikular na panuntunan, bumuo ng isang kasanayan, atbp. (Ginagamit ko ito sa yugto ng pagpapakilala, pagpapaliwanag, pagsasama-sama, kontrol)

"Kumpletuhin ang salita", "Relay race", "Maghanap ng pares" (kunin ang mga kasingkahulugan para sa mga salita), "Auction" (kumuha ng maraming salita hangga't maaari ayon sa scheme), atbp.

Mga shell ng laro (na kumakatawan sa aralin bilang isang kumpletong laro:lesson-game, lesson-KVN, lesson-travel, lesson-tale )

Halimbawa: "Paglalakbay sa bansa ng Glagolia"

Role-playing games (role-playing, imitasyon ng mga propesyonal na aktibidad, atbp.)

Ang role-playing game ay bubuo ng isang napakahalaga at kinakailangang proseso para sa pag-aaral - imahinasyon.

Halimbawa: wikang Ruso. Baitang 2 Paksa: "Pronoun"

Ginagampanan ng mga bata ang mga papel ng mga fairy-tale character (palaka at daga) mula sa fairy tale na "Teremok"

Nakatayo sa parang Teremok.

Siya hindi mababa, hindi mataas.

Isang palaka ang tumalon sa tore at nagtanong:

- Terem- teremok! Sino ang nakatira sa terem?

- ako , mouse-norushka! AIkaw WHO?

-Aako palaka - palaka.

Sumama ka sa akin!

magingsila mamuhay nang magkasama.

Sabihin ang layunin kung saan ginamit ng may-akda ang mga salitang may salungguhit. Nagpapangalan ba sila ng isang partikular na tao o bagay?

Ano ang ipinahihiwatig ng salitaSiya ? (term)

Sino ang tumatawag sa kanyang sariliako ? (mouse, palaka)

Anong mga pangngalan ang ginagamit sa halip na salitasila ? (daga, palaka)

Isulat lamang ang diyalogo, ilagay ang mga nawawalang salita. Salungguhitan ang mga naka-highlight na salita.

Anong bahagi ng pananalita ang mga salitang: ako, ikaw, tayo, ikaw, siya, siya, ito, sila?

- Ano ang panghalip?

Laro "Alamin ang panghalip"

(ipakpak ang iyong mga kamay kung makarinig ka ng mga panghalip)

Kungako pumili ng bulaklak,

KungIkaw pumitas ng bulaklak

Kung lahat: atako , AtIkaw -

KungKami pumili ng mga bulaklak,

Sila ay walang laman

Mga puno at palumpong...

At hindi magkakaroon ng kagandahan.

Kung pwede langako AtIkaw -

KungKami pumili ng mga bulaklak.

T. Sobakin

Teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa proyekto Ginagamit ko ito sa aking trabaho bilang karagdagan sa iba pang mga uri ng direkta o hindi direktang pagsasanay. Sa pagsasanay ay gumagamit ako ng paksa, mga interdisciplinary na proyekto.

Ang mundo sa paligid: "Hometown", "Cities of Russia", "Red Book", "Propesyon", "Aking family tree". Wikang Ruso: "Parehong nagbibiro at seryoso", "Rhyme", "Nagsusulat kami ng liham kay Santa Claus". Pampanitikan na pagbabasa: "Aking paboritong magasin ng mga bata", ang pahayagan na "Araw ng Tagumpay - Mayo 9"

Matematika: "Matematika sa paligid natin", "Mga pattern at palamuti sa mga pinggan", "Origami" Teknolohiya: "Dekorasyon ng kubo", "Aquarium"

Bilang bahagi ng pagpapatupad ng programang "School - Blooming Garden", natapos ang mga proyekto

"Green Yard", "Bulaklak para sa isang flower bed. Paglilinang ng pampalamuti palm (castor bean)",

"Feeder", atbp.

Ang proyekto ay mahalaga dahil sa kurso ng pagpapatupad nito, natututo ang mga mag-aaral na independiyenteng makakuha ng kaalaman, makakuha ng karanasan sa mga aktibidad na nagbibigay-malay at pang-edukasyon.

Portfolio ng Teknolohiya ay isang mahalagang motivating factor sa pag-aaral. Nilalayon niya ang bata sa isang pagpapakita ng malikhaing paglago, sa tagumpay. Kasama sa portfolio ang pinakamahusay na resulta ng gawain ng mag-aaral. Kasama dito ang mga nakamit na pang-edukasyon sa mga paksa, isang koleksyon ng mga gawa na nagpapakita ng mga libangan ng bata (mga guhit, sketch ng mga eksperimento at obserbasyon, mga sanaysay tungkol sa kanilang mga paglalakbay, mga iskursiyon, mga pagbisita sa mga eksibisyon, pagtatanghal, mga larawan, atbp.).
Ang portfolio ng aking mga mag-aaral ay binubuo ng mga seksyon:"Ako at ang aking pamilya", "Ang pangalan ko", "Family tree", "Ang aking pag-aaral", "Ang aking buhay" "Achievement piggy bank", "Ang aking pagpapahalaga sa sarili".

Kabanata"Ako at ang pamilya" ay dinisenyo upang magbigay ng impormasyon tungkol sa mag-aaral - ang may-akda ng portfolio at ang kanyang pamilya.

« Pangalan ko" - ang bata ay naglalagay ng impormasyon tungkol saano ang ibig sabihin ng pangalan.

"Family tree" - punan impormasyon tungkol sa mga miyembro ng pamilya.

Sa kabanata" Ang pag aaral ko" ang mga lalaki ay nag-post ng kanilang pinakamahusay na mga sanaysay, diktasyon, pagsubok, matagumpay na nakumpleto ang mga pagsubok, proyekto, mga malikhaing gawa (mga tula, mga guhit, mga larawan ng malalaking crafts)
" Buhay ko" dito, ang mga mag-aaral ay naglalagay ng impormasyon, mga larawan, mga guhit na nagsasabi tungkol sa pakikilahok sa mga ekstrakurikular na aktibidad.
“Alkansya ng mga tagumpay” ilagay ang mga sertipiko ng pakikilahok sa mga kumpetisyon, sertipiko at diploma.

"Pagpapahalaga sa sarili" sinusuri ang kanyang mga nagawa at pagkakataon.

Kaya, maaari nating sabihin na ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa silid-aralan ay nagbibigay-daan sa bata na magtrabaho nang malikhain, mag-ambag sa pagbuo ng pag-usisa, dagdagan ang aktibidad, magdala ng kagalakan, bumuo ng pagnanais na matuto sa bata, at samakatuwid, ang kalidad ng tumataas ang kaalaman sa paksa.

Ang pagiging epektibo ng paggamit ng mga modernong teknolohiya:

- pagtaas ng motibasyon para sa pag-aaral;

- 100% pagsasanay sa lahat ng mga paksa;

- positibong dinamika ng kalidad ng kaalaman (ayon sa mga resulta ng diagnostic work);

- pagtaas ng bisa ng pakikilahok sa paaralan, distrito, lungsod at all-Russian na olympiad at kumpetisyon.

Kaya, upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon, kinakailangan:

gumamit ng mga modernong makabagong pamamaraan, mga bagong paraan ng pag-oorganisa at pagsasagawa ng mga sesyon ng pagsasanay sa silid-aralan at sa labas ng oras ng paaralan;

ipagpatuloy ang metodolohikal na pagpapabuti ng mga guro upang mapabuti ang kanilang propesyonalismo;

mas aktibo at mas malawak na gumamit ng mga modernong teknolohiyang pedagogical, ang mga posibilidad ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, ang Internet sa silid-aralan

Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon at
pedagogical innovations bilang isang tool sa pamamahala
kalidad ng edukasyon

Ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ay isa sa
ang mga pangunahing gawain ng modernisasyon ng Russian
edukasyon.
Ang pinakamahalagang criterion ng pedagogical excellence sa
Isinasaalang-alang ng modernong pedagogy ang pagiging epektibo
gawain ng guro, na ipinakita sa isang daang porsyento
pag-unlad ng mga mag-aaral at ang kanilang parehong interes sa
paksa.
Ang guro ay isang master na marunong magturo sa lahat
mga bata nang walang pagbubukod.

Ang propesyonalismo ng guro ay pinaka-binibigkas
ipinakikita sa mga positibong resulta ng mga iyon
mga mag-aaral na itinuturing na
payag, walang kakayahan, walang kakayahan
pag-aaral.

Ang kalidad ng pamamahala ng edukasyon ay nakabatay sa
paglipat mula sa pamamaraan ng pagtuturo tungo sa pagpapatupad sa
proseso ng edukasyon ng mga teknolohiyang pang-edukasyon.

Ang metodolohiya ay isang pedagogical na agham na nagsasaliksik
regularidad ng pagtuturo ng isang tiyak na edukasyon
paksa.
Paraan ng pagtuturo - ang paraan ng paggawa ng guro at
mga mag-aaral na tumutulong sa kanilang master
nabubuo ang kaalaman, kakayahan at kakayahan
pananaw sa mundo ng mga mag-aaral, bumuo ng mga kakayahan.

Pamamaraan
aktibidad ay inireseta
mga guro sa silid-aralan (ano at ano
pagkakasunod-sunod sa estado
kung anong mga tool ang gagamitin
anong mga gawain ang dapat lutasin
ayusin ang isang paglalahat
materyal, atbp.);
may malambot
katangian ng pagpapayo
(may karapatan ang guro sa mas mataas o
sundin ang mas kaunti
payo ng mga metodolohikal na tulong
para sa guro)
pang-edukasyon
teknolohiya
inilarawan ang aktibidad
mga mag-aaral;
nagrereseta ng tiyak
kasunod
mga aktibidad ng mga nagsasanay at
kontrolin ang mga aksyon
guro, umatras mula sa
na sumisira
integridad ng edukasyon
proseso na maaari
hadlangan ang tagumpay
nakaplanong resulta

Maraming kahulugan ang teknolohiya
edukasyon, kung saan sa ilang lawak
binibigyang-diin ang sumusunod na pamantayan
kakayahang gumawa.
Selevko G.K.
(Propesor, Kandidato
pedagogical science)
Kabilang sa mga pamantayang ito ang:
konseptwalidad;
hindi pagbabago;
kakayahang kontrolin;
kahusayan;
reproducibility.

Pamantayan sa paggawa
Konseptwalidad
Hindi pagbabago
Ang bawat teknolohiya ay batay sa
isa o higit pang teorya
(pilosopiko, pedagogical
o sikolohikal).
nailalarawan ang teknolohiya
lohika ng konstruksiyon,
pagkakaugnay ng mga elemento
pagkakumpleto at
nakabalangkas
materyal at aktibidad.

Pamantayan sa paggawa
Kakayahang kontrolin
ang posibilidad ng epektibo
pamamahala ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay
mga mag-aaral sa pamamagitan ng diagnostic
pagtatakda ng layunin;
disenyo ng proseso
pag-aaral; "built-in"
kontrol.
Kahusayan
pagkamit ng binalak
mga resulta na may pinakamainam
paggastos ng pera at oras
para sa edukasyon.
Reproducibility
pagkakataon
pagpaparami, paghahatid at
panghihiram ng teknolohiya
ibang mga tagapagturo.

Praktikal na pagpapatupad ng pamamaraan
ay ang lesson plan ng guro, kung saan
inireseta, sa partikular, isang tiyak
pagkakasunod-sunod ng mga yugto, kilos ng guro,
at minsan mga estudyante.

Nilalaman ng teknolohiya
1
diagnostic na pag-target:
pagpaplano ng mga resulta ng pag-aaral sa pamamagitan ng
ang kilos ng mga estudyante nila
master sa isang yugto ng panahon
bahagi ng proseso ng edukasyon
3
sa puso ng bawat
teknolohiya isa o
ilang
pedagogical o
sikolohikal
mga teorya
4
2
tiyak na teknolohiya
isang kadena ng pedagogical at pang-edukasyon
mga aksyon:
humahantong sa inaasahang resulta
pagkakataon
teknolohiya ng pagpaparami
ng sinumang guro: teknolohiya
binuo sa layunin
siyentipikong batayan na
independyente sa personalidad ng guro
5
Availability
mga pamamaraan ng diagnostic:
mga tagapagpahiwatig, mga tool
pagsukat ng mga resulta
(input, kasalukuyan, pangwakas
kontrol)

Sa kasalukuyan, maraming inilarawan sa panitikan
mga teknolohiya. Upang mas maunawaan ang kakanyahan ng teknolohiya,
ito ay mahalaga upang ilagay ang mga ito sa pagkakasunud-sunod, upang mahanap ang mga batayan para sa kanilang
sistematisasyon. Tulad ng mga batayan, iba't-ibang
iminumungkahi ng mga may-akda: mga setting ng target, nilalaman
pagkatuto, ang kalikasan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral,
paraan ng pamamahala ng aktibidad na nagbibigay-malay
trainees, saklaw ng aplikasyon.

Mga katangian ng modernong edukasyon
teknolohiyang tumitiyak sa kalidad ng edukasyon
pag-aaral bilang isang function
pagsasaulo
nag-uugnay, static
modelo ng kaalaman
tumutok sa
karaniwang estudyante
panlabas na pagganyak
mga aral
pag-aaral bilang isang proseso ng pag-unlad ng kaisipan,
na nagpapahintulot sa iyo na gamitin ang iyong natutunan
dynamic na nakabalangkas
mga sistema ng aksyong pangkaisipan
naiiba at indibidwal na mga programa sa pagsasanay
panloob na moral-volitional
regulasyon

Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba ay ginagawang posible na pumili at magdisenyo
pedagogical na proseso ayon sa anumang modelo, kabilang ang may-akda. Kung saan
mahalagang ayusin ang isang uri ng diyalogo sa pagitan ng iba't ibang sistema ng pedagogical at
pag-aaral ng mga teknolohiya, pagsubok ng mga bagong anyo sa pagsasanay.

Ang pagiging epektibo ng isang naibigay na teknolohiya ay higit na nakasalalay sa
na partikular na naglalaman ng ilang mga diskarte sa pedagogical
pagsasanay. Sa modernong guro bilang isang technologist ng proseso ng edukasyon
ay dapat na malayang mag-navigate sa isang malawak na hanay ng
makabagong teknolohiya, huwag mag-aksaya ng oras sa pagtuklas na
sikat.
Ngayon imposibleng maging pedagogical
karampatang espesyalista na wala
paggalugad sa buong malawak na arsenal
mga teknolohiyang pang-edukasyon.

teknolohiyang pang-edukasyon:
teknolohiyang nakasentro sa mag-aaral
pagsasanay at edukasyon;
pre-profile na mga teknolohiya sa pagsasanay at
espesyal na pagsasanay;
aktibidad ng proyekto;
adaptive learning system;
edukasyon sa pag-unlad;
pagsasama-sama;
mga paraan ng talakayan ng edukasyon;

Popular at malawakang ginagamit
teknolohiyang pang-edukasyon:
mga teknolohiya sa paglalaro;
walang markang teknolohiya sa pag-aaral;
impormasyon at kompyuter
teknolohiya;
teknolohiya ng aktibidad ng pangkat;
pag-aaral ng problema;
teknolohiya ng pananaliksik sa edukasyon;
iba't ibang uri ng teknolohiya
malayang gawain ng mga mag-aaral.

Ang pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay,
pagtaas ng pang-edukasyon na pagganyak ng mga mag-aaral
at pagtiyak ng kalidad ng edukasyon
nag-aambag din ang mga non-standard form
organisasyon ng sesyon ng pagsasanay:
aralin sa laro,
aralin sa pagsusulit,
aralin sa kompetisyon,
lesson-lecture,
aralin sa iskursiyon,
Knight Tournament,
aralin sa paglalakbay,
teleconference,
aralin sa multimedia,
aralin sa pagganap,
aralin sa kumperensya,
aralin sa debate,
laro ng negosyo,
aralin-KVN,
debate.

Isa sa mga makabagong teknolohiya na nilalayon
upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon ay
interactive na pag-aaral.

Mga kalamangan ng mga interactive na anyo ng edukasyon:
- Natututo ang mga mag-aaral ng bagong materyal hindi bilang
mga passive na tagapakinig, ngunit bilang mga aktibong kalahok
proseso ng pag-aaral;
- ang bahagi ng pag-load ng klase ay nabawasan at ang volume ay nadagdagan
pansariling gawain;
– nakukuha ng mga mag-aaral ang mga kasanayan sa pag-master ng moderno
teknikal na paraan at teknolohiya para sa paghahanap, pagkuha at
pagproseso ng impormasyon;
- bubuo ng kakayahang malayang maghanap ng impormasyon
at tukuyin ang antas ng pagiging maaasahan nito.

Mga kinakailangan
sa pang-edukasyon
mga teknolohiya
sa elementarya
paggamit ng iba't-ibang
walang markang teknolohiya
pagsasanay - walang marka
sistema ng pagmamarka para sa
sa buong inisyal
paaralan, pagtuturo sa mga bata sa sarili at
pagpapahalaga sa isa't isa, kalayaan
sistema ng pagpili ng paaralan
mga pagtatasa;
pagpapalawak ng aktibidad
mga anyo ng edukasyon,
pagpapalagay ng priyoridad
pag-unlad ng malikhain at
aktibidad sa paghahanap sa lahat
mga lugar ng buhay paaralan, kabilang ang
bilang, at sa pagtuturo;

Mga kinakailangan
sa pang-edukasyon
mga teknolohiya
sa elementarya
pagbuo ng isang pang-edukasyon
proseso gamit
mga teknolohiya ng organisasyon
kooperasyong pang-edukasyon -
makabuluhang pagpapalawak ng mga species
pagtutulungan ng mga mag-aaral
karanasan sa komunikasyon sa
magkasanib na aktibidad,
unti-unting paglipat mula sa bibig
sa pagsusulat
komunikasyon, kabilang ang
paggamit ng mga pagkakataon
teknolohiya ng impormasyon;
paggamit ng paglalaro
mga teknolohiyang nagtataguyod
paglutas ng pangunahing edukasyon
mga gawain sa aralin.

Mga kinakailangan
sa pang-edukasyon
mga teknolohiya
sa basic school
pagtaas ng disenyo,
indibidwal at pangkat
mga uri ng aktibidad ng mga mag-aaral;
paggamit ng iba't ibang anyo
modular o
puro pag-aaral;
pagpapalakas ng tungkulin ng malaya
gawain ng mga mag-aaral na may iba't ibang
mapagkukunan ng impormasyon at
mga database;

Mga kinakailangan
sa pang-edukasyon
mga teknolohiya
sa basic school
pagpapakilala ng mga gawi sa lipunan at
panlipunang disenyo;
pagkakaiba-iba ng edukasyon
kapaligiran: workshop, laboratoryo,
library, lecture hall;
paglipat sa imbakan
sistema ng pagmamarka, halimbawa,
paggamit ng teknolohiya
"portfolio".

Mga kinakailangan
sa pang-edukasyon
mga teknolohiya
noong high school
dapat bigyan ng priority
ang mga teknolohiya na
payagan ang pagkakaiba at
upang gawing indibidwal ang pang-edukasyon
proseso sa loob ng isang klase
nang walang paggamit ng pili
pondo;
lubhang mahalagang papel
kumuha ng teknolohiya
pag-unlad ng malaya
aktibidad na nagbibigay-malay.

Pagbubuo ng mga kinakailangan sa pagiging karapat-dapat
teknolohiyang pang-edukasyon para sa bawat isa sa tatlo
hakbang, dapat itong isaalang-alang na ang lahat
teknolohiyang ginagamit sa paaralan
edukasyon, dapat may tiyak
pagpapatuloy at walang teknolohiya,
gumagana nang epektibo sa isa lamang
antas ng edukasyon. sistema
kailangan ang teknolohiyang pang-edukasyon
bumuo ayon sa mga pangunahing layunin ng bawat isa
antas ng edukasyon.

Ang pagbabago sa edukasyon ay isang proseso
pagpapabuti ng mga teknolohiyang pedagogical,
isang hanay ng mga pamamaraan, pamamaraan at mga pantulong sa pagtuturo,
isa sa mga mahahalagang bahagi ng edukasyon
aktibidad ng anumang institusyong pang-edukasyon.
Ang mga makabagong pedagogical ay mga inobasyon sa
mga lugar ng pedagogy, may layuning progresibo
pagbabagong nagdudulot sa kapaligiran ng edukasyon
matatag na elemento (mga pagbabago) na nagpapabuti
katangian ng parehong mga indibidwal na bahagi nito at
ang sistema ng edukasyon sa kabuuan.

Mga makabagong pedagogical
masinsinang paraan
pag-unlad
natupad sa gastos
sariling yaman
sistema ng edukasyon
malawak na paraan
pag-unlad
natupad sa gastos
atraksyon ng karagdagang
kapasidad - bagong pondo,
kagamitan, teknolohiya,
pamumuhunan sa kapital, atbp.

Istraktura ng mga proseso ng pagbabago
(R.N. Yusufbekova)
1
paglikha ng bago
sa pedagogy
bago sa pedagogy;
pag-uuri
mga makabagong pedagogical;
mga kondisyon para sa paglikha ng bago;
bagong pamantayan;
sukatan ng kahandaan ng bago
pag-unlad nito at
gamitin;
tradisyon at pagbabago;
yugto ng paglikha ng bago
pedagogy;
mga tagalikha ng bago.
2
pang-unawa,
pag-unlad at pagsusuri
bago
paturo
komunidad;
pagtatasa at mga uri
mga proseso ng pag-unlad
bago;
konserbatibo at innovator
sa pedagogy;
makabagong kapaligiran;
kahandaan
paturo
mga komunidad na tanggapin
at pagsusuri ng bago.
gamitin at
3 aplikasyon
bago
mga pattern;
barayti
pagpapatupad;
gamitin at
aplikasyon.

Inobasyon na naglalayong
tinitiyak ang kalidad ng edukasyon,
dapat na nauugnay sa pagpapakilala
mga pagbabago:
sa layunin, nilalaman, pamamaraan at
teknolohiya, mga anyo ng organisasyon
at sistema ng kontrol;
sa mga istilo ng aktibidad ng pedagogical
at organisasyon ng proseso ng edukasyon;
sa sistema ng kontrol at pagsusuri ng antas
edukasyon;
sa sistema ng financing;
sa suportang pang-edukasyon at pamamaraan;
sa sistema ng gawaing pang-edukasyon;
sa kurikulum at pagtuturo
mga programa;
sa mga gawain ng guro at
mag-aaral.

Mga pagbabago sa edukasyon
1
Intra-subject innovations ipinatupad sa loob ng paksa, na kung saan
pagbabago
dahil sa likas na katangian ng kanyang pagtuturo.
2
Pangkalahatang pamamaraan ng pagpapatupad sa pagsasanay sa pedagogical
di-tradisyonal na teknolohiyang pedagogical,
pagbabago
unibersal sa kalikasan
3
Mga desisyong pang-administratibo na ginawa ng mga tagapamahala sa iba't ibang antas,
pagbabago
na nag-aambag sa mahusay na paggana
lahat ng mga paksa ng aktibidad na pang-edukasyon
4
Ideolohikal
pagbabago
pangunahing prinsipyo ng lahat ng iba pang pagbabago, sanhi ng
pagpapanibago ng kamalayan, mga uso ng panahon

Mga makabagong pedagogical
maaaring may mga ideyang pedagogical,
proseso, paraan, pamamaraan, anyo,
teknolohiya, nilalaman
mga programa, atbp.

ayon sa uri ng aktibidad
paturo,
pagbibigay
proseso ng pedagogical;
managerial,
pagbibigay
pamamahala ng pagbabago
pang-edukasyon
mga institusyon;
sa pamamagitan ng panahon ng bisa
panandalian;
pangmatagalan

Pag-uuri ng mga makabagong pedagogical
sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga pagbabago
radikal, batay sa
panimula bagong ideya at
lumalapit;
pinagsama batay sa
bagong kumbinasyon ng mga kilalang
mga elemento;
binago batay sa
pagpapabuti at karagdagan
umiiral na mga sample at form;
sukat ng pagbabago
lokal (independyente sa bawat isa)
iba pang pagbabago sa indibidwal
mga seksyon o bahagi);
modular (magkakaugnay
grupo ng ilang lokal
pagbabago);
systemic (kumpletong muling pagtatayo
sistema sa kabuuan).

mga inobasyon
1. Pagkilala sa pangangailangan para sa pagbabago - pag-unlad
pamantayan at tagapagpahiwatig ng estado ng sistema ng pedagogical,
upang mabago.
2. Pagpapasiya ng pangangailangan para sa reporma - komprehensibo
pagsuri at pagtatasa ng kalidad ng sistema ng pedagogical, pagsasanay
espesyal na toolkit.
3. Maghanap ng mga halimbawa ng mga solusyong pedagogical ng advanced
karakter na maaaring gamitin sa modelo
mga inobasyon.
4. Pagsusuri ng mga siyentipikong pag-unlad na naglalaman ng isang malikhaing solusyon
aktwal na mga problema sa pedagogical.
5. Pagdidisenyo ng makabagong modelo ng pedagogical
sistema sa kabuuan o mga indibidwal na bahagi nito.

Mga yugto ng pag-unlad at pagpapatupad ng pedagogical
mga inobasyon
6. Pagtatakda ng mga layunin, pagtatalaga sa mga responsable, paghahanap ng mga pondo
pagpapasya, pagtatatag ng mga paraan ng kontrol.
7. Pagkalkula ng praktikal na kahalagahan at kahusayan.
8. Pagbuo ng isang algorithm para sa pagpapasok ng mga inobasyon sa pagsasanay -
maghanap ng mga site para sa pag-renew o pagpapalit, pagmomodelo
mga pagbabago, pag-unlad ng programa ng eksperimento, pagsubaybay nito
resulta, pagpapatupad ng mga kinakailangang pagsasaayos, panghuling kontrol.
9. Muling pag-iisip at pag-update ng propesyonal na bokabularyo,
iyon ay, ang pagpapakilala ng mga bagong konsepto sa propesyonal na bokabularyo.
10. Proteksyon ng pedagogical innovation mula sa pagkopya
malikhaing pamamaraan ng isang makabagong guro nang wala ang kanyang malikhain
pagpoproseso.

Paglikha ng lubos na epektibong makabagong
nagbibigay-daan ang mga teknolohiya sa pag-aaral, sa isang banda,
mga mag-aaral upang mapabuti ang kahusayan ng mastering
materyal sa pagtuturo at, sa kabilang banda, mga guro
bigyang pansin ang mga isyu
indibidwal at personal na paglago ng mga mag-aaral,
pamahalaan ang kalidad ng edukasyon, ibigay ang mga ito
malikhaing pag-unlad.

Makabagong pang-edukasyon
pinapataas ng teknolohiya ang pagiging produktibo
gawain ng guro.
Pagsubaybay sa pagiging epektibo ng pagsasanay
bawat mag-aaral at isang sistema ng feedback
ang mga koneksyon ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na matuto
ayon sa kanilang indibidwal
kakayahan at personalidad.
Transposisyon ng pangunahing pag-andar
pagsasanay sa mga tulong sa pag-aaral
nagpapalaya sa oras ng guro
Ano ang maaari niyang bigyang pansin?
mga isyu ng indibidwal at personal
pag-unlad ng mag-aaral. Teknolohiya ng Laro

Target: pag-unawa sa pangangailangan at posibilidad ng paggamit ng mga makabagong teknolohiya bilang tagapagpahiwatig ng kakayahan sa pedagogical ng isang modernong guro.

Mga gawain:

- upang i-systematize ang teoretikal na kaalaman tungkol sa sosyo-pedagogical na mga konsepto sa edukasyon "competence-based approach", "competence": mga kahulugan at nilalaman ng mga konsepto;
- upang pag-aralan at matukoy ang epekto ng paggamit ng mga modernong teknolohiya sa konteksto ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa kalidad ng edukasyon ng mga bata;
– makipagpalitan ng umiiral na karanasan sa pagdidisenyo ng mga paraan upang lumipat sa isang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa kasanayang pang-edukasyon ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon

Kagamitan:

– computer, media projector, media screen, music center;
- pagtatanghal "Mga modernong teknolohiya bilang isang tool para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon" ( Annex 1 );
- mga card para sa larong "Mga kahihinatnan" ( Appendix 2 );
– mga leaflet “Mga kundisyon para sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan” ( Appendix 3 );
- mga business card, bola, mga panulat, mga blangkong papel, mga panulat na nadama.

Plano ng seminar

1. 
   1. Pagbati. Mga layunin at layunin ng seminar. Pagtatanghal ng plano ng gawain ng seminar.

2. Magsanay "Pagtatanghal"

1. 
   Panimulang bahagi
2. 
   Teoretikal na bahagi
3. 
   Praktikal na bahagi

1. Larong pangnegosyo
2. Ang larong "Problema sa palad"
3. Larong "Mga Bunga"

1. 
   Pagninilay
2. 
   Buod ng seminar

ako.

1. Pagbati. Mga layunin at layunin ng seminar. Pagtatanghal ng plano ng gawain ng seminar.

2. Magsanay "Pagtatanghal"

Ang bawat kalahok ay gumuhit ng isang business card sa anumang anyo, kung saan ipinapahiwatig niya ang kanyang pangalan. Ang pangalan ay dapat na nakasulat nang malinaw at sapat na malaki. Ang business card ay nakakabit upang ito ay mabasa.

Binibigyan ng 3-4 minuto para sa lahat ng kalahok na gawin ang kanilang mga business card at maghanda para sa isang pagpapakilala sa isa't isa, kung saan sila ay nagpapares, at ang bawat isa ay nagsasabi sa kanyang kapareha tungkol sa kanyang sarili.

Ang iyong gawain ay maghanda upang ipakilala ang iyong kapareha sa buong grupo. Kinakailangan na bigyang-diin ang sariling katangian ng iyong kapareha, upang pag-usapan siya upang agad na maalala siya ng lahat ng iba pang mga kalahok. Ipakilala ang iyong kapwa, simula sa mga salitang: "Para sa ... ang pinakamahalagang bagay ...". Halimbawa: Para kay Valentina Arkadyevna, ang pinakamahalagang bagay ay tapusin ng kanyang mga anak ang quarter na may mahusay na pag-unlad.

II. Panimulang bahagi

1. Epigraph ng seminar.

Sino ang hindi gustong gumamit ng mga bagong paraan,
dapat maghintay para sa mga bagong problema

Francis Bacon

Francis Bacon - isa sa mga pinakadakilang iskolar ng ika-17 siglo, isang kontemporaryo ni Galileo at isang hinalinhan ni Newton, ang may-akda ng treatise na "Karanasan at Mga Tagubilin Moral at Pampulitika"

Ang guro at mag-aaral ay lumago nang magkasama:
ang pag-aaral ay kalahating pagkatuto.

Li Ji

III. Teoretikal na bahagi

HINDI. Si Shchurkova ay isa sa mga pinaka iginagalang na siyentipiko sa bansa sa larangan ng edukasyon, ang may-akda ng mga kilalang pantulong sa pagtuturo: "Ang programa ng edukasyon ng mga mag-aaral", "Applied pedagogy of education", "Pedagogical technology", "Edukasyon sa ang silid-aralan", "Pamamahala ng silid-aralan. Mga pamamaraan ng laro, atbp.

Sa mga gawa ni Shchurkova N.E., Selovko G.K. at iba pa, ang mga pagbabago sa mga kinakailangan para sa mga mag-aaral ay isinasaalang-alang. Ang "maalam na nagtapos" ay tumigil sa pagtugon sa mga hinihingi ng lipunan. May pangangailangan para sa isang "mahusay, malikhaing nagtapos" na may mga oryentasyon sa halaga. Ang isang karampatang diskarte sa pag-aaral ay nilayon upang makatulong na malutas ang problemang ito.

Isaalang-alang ang mga konsepto ng "competence" at "competence", na halos magkasingkahulugan.

“Kakayahan" - isang hanay ng mga magkakaugnay na katangian ng isang tao (kaalaman, kakayahan, kasanayan, pamamaraan ng aktibidad), na nagpapahintulot sa iyo na magtakda at makamit ang mga layunin.

“Kakayahan" - isang mahalagang kalidad ng personalidad, na ipinakita sa pangkalahatang kakayahan at kahandaan para sa mga aktibidad batay sa kaalaman at karanasan.

Ang isang mag-aaral ay itinuturing na karampatang ayon sa mga resulta ng aktibidad kung naisasagawa niya ang kanyang natutunan sa pagsasanay, iyon ay, upang ilipat ang kakayahan sa ilang mga sitwasyon sa totoong buhay.

Iminumungkahi kong isaalang-alang mo ang teknolohiyang pang-edukasyon ng laro. Shchurkova N.E. nag-aalok ng isang teknolohikal na algorithm ng laro sa proseso ng edukasyon. Ito ay kinakatawan ng tatlong pangunahing sangkap.

1. Paglikha ng estado ng laro para sa mga kalahok.

2. Organisasyon ng komunikasyon sa paglalaro.

Ang problemang teknolohikal na ito ay nalutas sa tulong ng isang bilang ng mga operasyong pedagogical:

Pagtatatag ng personal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa laro;

Kusang-loob na pagtanggap ng mga bata sa isang papel na ginagampanan;

Pagtatatag ng mga panuntunan sa laro na may bisa sa lahat ng kalahok;

Organisasyon ng komunikasyon "mula sa bata" (dapat na emosyonal na kilalanin ng guro ang kanyang sarili sa mga naglalaro na bata).

Napakahalaga na isama ang tagapagturo mismo sa mapaglarong komunikasyon ng mga bata, ang kanyang pag-ampon ng isang mapaglarong posisyon. Ang paglalaro sa proseso ng edukasyon ay hindi maaaring umiral bilang isang kusang pakikipag-ugnayan ng mga bata; tanging sa pedagogical na partisipasyon ng tagapagturo ang laro ay nagiging pinakamahalagang paraan ng edukasyon. Samakatuwid, ang isang propesyonal na tagapagturo ay dapat na maglaro, makabuluhang bumuo ng kanyang posisyon sa paglalaro sa laro ng isang bata. Mga tipikal na pagpapakita ng posisyon ng paglalaro ng tagapagturo.

Isang mabilis at organikong paglipat mula sa isang tunay na plano ng pag-uugali upang maglaro ng pag-uugali (halimbawa, ganap na seryosong pagsunod sa utos ng isang bata na gumaganap ng isang responsableng papel, pakikilahok sa mga pangkalahatang aktibidad sa paglalaro);

Ang pagpapakita ng isang mabait na saloobin sa mga bata, optimismo, isang pagkamapagpatawa, isang tiyak na panloob na estado ng pagtukoy sa karanasan sa pagkabata, isang uri ng "infantilization" ng pag-uugali ng isang tao;

Manipis na nakatagong gabay ng pedagogical ng paglalaro ng mga bata, hindi mahahalata na mga pahiwatig, tulong, nang hindi umaalis sa papel na ginagampanan.

3. Organisasyon ng aksyon ng laro.

Kaya, ang pangunahing ideya ng teknolohiya ng laro ay naglalayong tiyakin na ang epekto sa edukasyon ay nakakakuha ng hindi direkta, nakatagong mga form para sa mga bata. Ang edukasyon sa laro ay mas epektibo, mas kapana-panabik ito at mas ang guro ay nakikita ng mga bata bilang isang malugod na kalahok sa kanilang laro.

Isaalang-alang ang isang halimbawa ng pag-aayos ng isang laro kasama ang mga matatandang estudyante.

Itinuturing kong pinakamatagumpay ang paggamit ni N.E. Shchurkova ng mga teknolohiya sa paglalaro.

Laro "Problema sa palad"

Pag-unlad ng laro:

Inaanyayahan ang bawat kalahok na tingnan ang problema na parang mula sa labas, na parang hawak niya ito sa kanyang palad.

Hawak ng facilitator ang isang magandang bola ng tennis sa kanyang palad at tinutugunan ang mga kalahok sa seminar: “Tinitingnan ko ang bolang ito. Ito ay bilog at maliit, tulad ng ating Earth sa uniberso. Ang lupa ay ang tahanan kung saan namumulaklak ang aking buhay. Ano ang gagawin ko sa aking buhay kung mayroon akong ganap na kontrol dito?" (musical accompaniment: music of the universe)

Ang mga kalahok ay salit-salit na humahawak ng isang bagay na sumisimbolo sa problema sa kanilang mga palad at ipinapahayag ang kanilang personal na saloobin dito.

Komento sa pagtatapos ng laro: Ang tagumpay ng laro ay posible sa ilalim ng dalawang kundisyon.

Una, ang pagkakaroon ng isang bagay na sumisimbolo sa problema. Maaari itong maging isang kandila, isang bulaklak, isang kulay ng nuwes, isang kono ... - halos anumang bagay, ngunit ang pinakamahalaga, isa na nakakatugon sa mga kinakailangan ng aesthetic na lasa. Ang propesyonalismo ng isang guro ay hindi nakasalalay sa pagpili ng isang paksa, ngunit sa kakayahang ipakita ito sa mga bata. Ang paglalahad ng isang bagay ay hindi materyal, layunin, ngunit sa sosyo-kultural na kahulugan nito. Kandila - apoy, liwanag, isip ng tao, isip. Ang bulaklak ay hindi isang halaman na gumagawa ng oxygen, ngunit ang kagandahan ng mundo.

Pangalawa, maaaring walang "tama" o "mali" na mga sagot dito. Ang pangunahing bagay ay ang paggalaw ng pag-iisip. Ang ating mga problema ay hindi maaaring umiral lamang sa loob natin, kung ang pag-iral ay mauunawaan bilang buhay sa mundo ng mga tao.

- Ang isang tao, hindi tulad ng mga hayop, ay may posibilidad na asahan ang mga kaganapan, upang mahulaan ang hinaharap sa pamamagitan ng mga lohikal na operasyon, pagsusuri ng mga kaganapan, gawa, salita, aksyon. Ang kakayahang mahulaan ang mga kahihinatnan ay naiimpluwensyahan ng aming karanasan.

Pag-unlad ng laro:

Iniuulat ng kalahok ang aksyon

(Ang mga aksyon ay nakasulat sa mga kard: "Nagdala ako at nag-abot ng mga bulaklak sa isang mabuting tao", "Masungit kong kinutya ang isang kasamahan", "Mahilig akong magsinungaling, magpaganda, magbiro, magmayabang", "Nagsimula akong manigarilyo", "Ako nakakita ng wallet ng isang tao at naglaan ng pera para sa sarili ko”, “Marami akong nabasa”, “Nagsimula akong mag-ehersisyo sa umaga”, “Sinabi ko sa isang pangit na babae na pangit siya”, “Nakalimutan ko kung bakit ako papasok sa trabaho”, “ Palagi kong dinadala ang anumang negosyo hanggang sa wakas”).

Ang kalahok ay lumilitaw sa turn ang mga Bunga ng nangyari, na nagsasabi: "I

ang iyong kahihinatnan ay ang una, sinasabi ko sa iyo…”.

Ang Consequence-1 ay nagsasabi kung ano ang susunod na "ngayon" pagkatapos gumawa ang kalahok; Nagbabala ang Consequence-2 na inaasahan nito ang paksa "sa isang linggo";

Ang Consequence-3 ay nagpinta ng isang larawan "sa isang buwan";

Ang kahihinatnan-4 ay nahuhulaan ang hindi maiiwasang "sa pagtanda";

Iniuulat ng Consequence-5 ang kinalabasan na makakamit ng kalahok sa katapusan ng buhay.

Matapos makinig sa mga hula ng hinaharap, ang kalahok ay gumagawa ng isang desisyon: alinman sa tumanggi siyang gawin ang kanyang ginawa sa hinaharap, o siya ay pinagtibay sa kahalagahan para sa kanyang buhay ng kanyang ginagawa.

Tanong sa mga kalahok ng seminar sa pagtatapos ng laro: ano ang naisip sa panahon ng laro?

V. Pagninilay

1. Alalahanin ang sinabi ng hari ng isang planeta sa engkanto ni Antoine de Saint-Exupery na “Ang Munting Prinsipe”: “Kung utusan ko ang aking heneral na maging isang sea gull, at kung hindi susundin ng heneral ang utos, hindi ito kasalanan niya, pero ako." Ano ang maaaring kahulugan ng mga salitang ito para sa atin? (Mga sagot ng mga guro).

Sa esensya, ang mga salitang ito ay naglalaman ng isa sa pinakamahalagang tuntunin para sa matagumpay na pagtuturo: magtakda ng makatotohanang mga layunin para sa iyong sarili at para sa iyong mga tinuturuan. Dapat itong bigyang-diin na ang anumang mga makabagong pedagogical ay dapat gamitin nang may kakayahan, at ang guro ay dapat palaging magabayan ng prinsipyo: "Ang pangunahing bagay ay hindi makapinsala!"

2. Tanong sa mga kalahok sa seminar:

– Ano ang kondisyon para sa pagbuo o pagpapaunlad ng mga kakayahan.

Kaya, ang mga pangunahing kakayahan ay nabuo kung (Appendix 3):

Mahusay na pinangangasiwaan ng guro ang pag-aaral at mga aktibidad ng mga mag-aaral. Sinabi rin ni Diesterweg na "Ang isang masamang guro ay nagpapakita ng katotohanan, ang isang mahusay ay nagtuturo upang mahanap ito", at para dito siya mismo ay dapat magkaroon ng kakayahan sa pedagogical).

VI. Buod ng seminar

1. Nagsusumikap kaming makahanap ng mga form na makakatulong sa koponan na matagumpay na makabisado ang diskarte ng pag-aaral na nakabatay sa kakayahan. At ang iminungkahing linya ng aksyon ay makakatulong sa atin dito: subukan ito mismo - mag-alok sa mga mag-aaral - ibahagi sa mga kasamahan - maghanap ng mga taong katulad ng pag-iisip - magsanib pwersa. Kung tutuusin, magkasama lang tayo makakamit ang pinakamagandang tagumpay.

2. Ang larong "Palakpakan sa isang bilog"

Layunin: mapawi ang stress at pagkapagod, pasalamatan ang lahat ng mga kalahok para sa kanilang trabaho.

Ang lahat ng mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog. Ang host ay nagsimulang pumalakpak ng kanyang mga kamay at tumingin sa isa sa mga kalahok. Nagsimula na silang pumalakpak pareho. Ang kalahok ay tumingin sa pamamagitan ng facilitator tumingin sa iba pang kalahok, kasama siya sa laro. Kaya, ang lahat ng mga kalahok ay nagsisimulang pumalakpak.

Bibliograpiya:

1. Mga teknolohiyang pedagogical: isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral ng mga espesyalidad ng pedagogical / na-edit ni V.S. Kukunina. - M .: ICC "Mart": - Rostov n / D, 2006.
2. Shchurkova N.E. Pamumuno sa silid-aralan: mga diskarte sa paglalaro. - M .: Pedagogical Society of Russia, 2002, - 224 p.
3. Khutorskoy A.V. Artikulo "Teknolohiya para sa pagdidisenyo ng mga pangunahing kakayahan at kakayahan sa paksa". // Internet magazine na "Eidos".
4. Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.V. Pamamaraan ng kakayahan sa edukasyon. Mga problema, konsepto, kasangkapan. Tulong sa pagtuturo. - M.: APK at PRO, 2003. - 101 p.

Appendix 2

Bunga-1	Bunga-4
Bunga-2	Bunga-5
Bunga-3
Inaasahan ng Consequence-4 ang hindi maiiwasan "sa pagtanda"	Ang Consequence-1 ay nagsasabi kung ano ang susunod na "ngayon" pagkatapos gumawa ang kalahok
Iniuulat ng Consequence-5 ang kinalabasan, kung saan ang kalahok ay darating sa katapusan ng buhay	Nagbabala ang Consequence-2 na inaasahan nito ang paksa "sa isang linggo"
	Ang Consequence-3 ay nagpinta ng isang larawan ng "sa isang buwan"

Appendix 3

PAALALA

Mga kondisyon para sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan

Ang mga pangunahing kakayahan ay nabuo kung

• 
  aktibo ang pag-aaral;
• 
  mayroong isang oryentasyon ng proseso ng edukasyon patungo sa pagbuo ng kalayaan at responsibilidad ng mag-aaral para sa mga resulta ng kanyang aktibidad (para dito kinakailangan upang madagdagan ang bahagi ng kalayaan ng mga gawa ng isang malikhaing, paghahanap, pananaliksik at eksperimentong kalikasan);
• 
  ang mga kondisyon ay nilikha para sa pagkakaroon ng karanasan at pagkamit ng layunin;
• 
  ang mga naturang teknolohiya sa pagtuturo ay ginagamit, na batay sa kalayaan at pananagutan ng guro para sa mga resulta ng kanilang mga mag-aaral (proyekto pamamaraan, abstract diskarte, pagmuni-muni, pananaliksik, mga pamamaraan ng problema, differentiated pag-aaral, pag-unlad ng pag-aaral);
• 
  mayroong pagtaas sa praktikal na oryentasyon ng edukasyon (sa pamamagitan ng negosyo, mga laro ng simulation, malikhaing pagpupulong, mga talakayan, mga round table);
• 
  Mahusay na pinangangasiwaan ng guro ang pag-aaral at mga aktibidad ng mga mag-aaral. Sinabi rin ni Diesterweg na "Ang isang masamang guro ay nagpapakita ng katotohanan, ang isang mabuting guro ay nagtuturo upang mahanap ito", at para dito siya mismo ay dapat magkaroon ng kakayahan sa pedagogical.

Terminolohikal na diksyunaryo

"Kakayahan" - isang hanay ng mga magkakaugnay na katangian ng isang tao (kaalaman, kakayahan, kasanayan, pamamaraan ng aktibidad), na nagpapahintulot sa iyo na magtakda at makamit ang mga layunin.

"Kakayahan" - isang mahalagang kalidad ng personalidad, na ipinakita sa pangkalahatang kakayahan at kahandaan para sa mga aktibidad batay sa kaalaman at karanasan.

Mga Aktibidad na Batay sa Kaalaman

Kaalaman, kasanayan, kasanayan

Sa pinaka-pangkalahatang kahulugan "kakayahan" nangangahulugang pagsunod sa mga kinakailangan, itinatag na pamantayan at pamantayan sa mga nauugnay na lugar ng aktibidad at sa paglutas ng isang partikular na uri ng problema, pagkakaroon ng kinakailangang aktibong kaalaman, ang kakayahang kumpiyansa na makamit ang mga resulta at kontrolin ang sitwasyon.

Pati na rin para sa teknolohiya ng pagtuturo, isang katangian ng teknolohiyang pang-edukasyon ay ang kakayahang kopyahin ang chain ng edukasyon at ang sunud-sunod na pagsusuri nito.

Isaalang-alang ang isang halimbawa ng pinakakaraniwang teknolohiyang pang-edukasyon sa mga tuntunin ng aplikasyon - ang teknolohiya ng pag-aayos at pagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon ng grupo (ayon kay N.E. Shchurkova). Ang pangkalahatang layuning pang-edukasyon ng anumang negosyo ng grupo ay ang pagbuo ng isang medyo matatag na relasyon ng isang tao sa kanyang sarili, sa iba, kalikasan, mga bagay.

Ang teknolohikal na kadena ng anumang pang-edukasyon na negosyo ay maaaring katawanin bilang mga sumusunod:

• 
  Yugto ng paghahanda (paunang pagbuo ng saloobin sa kaso, interes dito, paghahanda ng mga kinakailangang materyales)
• 
  Sikolohikal na saloobin (pagbati, pambungad na pananalita)
• 
  Nakapagbibigay kaalaman (paksa) aktibidad
• 
  Pagkumpleto
• 
  Projection para sa hinaharap