Tiivistelmä oppitunnista vanhemmille esikouluikäisille lapsille ”Hämmästyttävä äänimaailma. Kokeilut lapsille: kuinka saada ääni kiinni

Yleensä vanhemmat sanovat, että lapsi ei lausu joitain kirjaimia! Valitettavasti vanhemmat eivät aina ymmärrä eroa sellaisten käsitteiden kuin "ääni" ja "kirjain" välillä. Näitä termejä ei saa sekoittaa!

Ääni - tämä on puhevirran jakamaton vähimmäisyksikkö, jonka korva havaitsee.Venäjän kielellä on 42 puheääntä.

Kirjaimet - Nämä ovat graafisia merkkejä, joilla puheäänet ilmaistaan ​​kirjoitettaessa. Kirjaimia on yhteensä 33.

Lausumme ja kuulemme ääniä, näemme ja kirjoitamme kirjaimia .

Pienten ja keskikokoisten lasten vanhemmille esikouluikäinen tarpeeksi , jos vauva muistaa, että kirjain tarkoittaa ääntä "P", ja oppii sen kuten "P", eikä "er", "L" eikä "el", "SH" eikä "sha" jne.

Vanhempien, vanhempien esikouluikäisten lasten ja ekaluokkalaisten on tiedettävä paljon enemmän äänistä ja kirjaimista.

Äänet on jaettu vokaaliin ja konsonantteihin.

Vokaaliäänteet - kun ne lausutaan, suussa oleva ilma kulkee vapaasti ilman esteitä. Venäjällä on 10 vokaalia ( a, y, o, e, s, e, e. minä, juu, minä). Vokaaliääniä on vain 6 - [a], [o], [y], [ja], [s], [e]. Pointti on, että vokaalit hänen. juu, minä joissakin paikoissa ne edustavat kahta ääntä:

ё - [th "o], e - [th" e], yu - [th" y], i - [th" a].

Vokaaliäänet on merkitty punaisella ympyrällä. Vokaaliäänteet eivät ole kovia ja pehmeitä, eivätkä äänekkäitä ja kuuroja Vokaaliääni voi olla korostettu tai korostamaton. Vokaalit muodostavat tavun. Sanassa on yhtä monta tavua kuin on vokaalia.

Konsonantitääniä - Kun ne lausutaan, suussa oleva ilma kohtaa kielen, hampaiden tai huulten muodostamat esteet.

Konsonanttiäänet ovat :

- kovaa – lausutaan lujasti. Merkitty sinisellä ympyrällä. Esimerkiksi: [p], [k], [d] jne.;

- pehmeä - lausutaan pehmeästi. Merkitty vihreällä ympyrällä.

Esimerkiksi: [p "] = (p), [k"] = (k), [d"] = (d).

Useimmilla konsonanteilla on pari kovuus-pehmeys. Esimerkiksi: [b] - [b "], [t] - [t"], [l] - [l "] jne.

Mutta on konsonanttiääniä, joilla ei ole paria kovuus-pehmeys. Ne ovat joko aina kovia tai aina pehmeitä:

- aina kovat konsonantit - [w], [g], [c];

- aina pehmeät konsonantit - [h "], [u"], [th"];

- soinnilliset konsonantit - lausutaan äänen mukana.

Esimerkiksi: [l], [p], [d], [m] jne. Äänenvoimakkuuden määrittämiseksi sinun on laitettava kätesi "kaulalle" ja kuunnellaan, kuuluuko "kello".

- äänettömät konsonantit - lausutaan ilman äänen osallistumista.

Esimerkiksi: [f], [x] [s], [p] jne.

Mutta on konsonanttiääniä, joilla ei ole paria sonoriteettia - kuuroutta. He ovat joko aina kuuroja tai aina äänekkäitä:

- aina ääneen - [th], [l], [l "], [m], [m"], [n], [n "], [p], [p"];

- aina kuuro - [x], [x "], [c], [h "], [u"].

Sinun tulee tuntea selkeästi äänet ja kirjaimet ja erottaa ne toisistaan!

Muistutus vanhemmille

Kuinka opettaa lapsi kuulemaan ääniä

ja määritä äänen paikka sanassa"

Kyky keskittyä ääneen on erittäin hyvä tärkeä ominaisuus henkilö. Ilman sitä ei voi oppia kuuntelemaan ja ymmärtämään puhetta. On myös tärkeää erottaa, analysoida ja erottaa korvafoneemit (puheemme muodostavat äänet). Tätä taitoa kutsutaan foneemiseksi kuuloksi.

Pieni lapsi ei osaa hallita kuuloaan, ei osaa vertailla ääniä, mutta hänelle voidaan opettaa tämä. Foneemisen kuulon kehittäminen on erityisen tärkeää puheongelmista kärsiville lapsille. Joskus lapsi ei yksinkertaisesti huomaa, että hän ääntää äänet väärin.

Vanhemmat voivat auttaa lastaan ​​ottamaan ensimmäiset askeleet ymmärtämään sanojen äänirakennetta.

Kun aloitat pelit äänianalyysin muodostamisesta, on ymmärrettävä selkeästi työjärjestys, eikä saa hypätä vaiheiden yli.

Yleiset säännöt työskennellä hyvän analyysitaidon muodostamiseksi:

- noudata tiukkaa järjestystä äänianalyysin muotojen esittämisessä:

äänen erottaminen sanasta, ts. tietyn äänen läsnäolon määrittäminen sanassa (onko sellaista ääntä vai ei);

ensimmäisen äänen, viimeisen äänen määritelmä,

äänen paikan määrittäminen (sanan alku, keskikohta, loppu),

täydellinen äänianalyysi;

- tarkkailla henkisten toimien muodostumisjärjestystä: perustuu aineellisia resursseja, puheella, esityksen mukaan;
- seuraa analysoitavaksi tarkoitettujen sanojen esitysjärjestystä.

Harjoittelun aikana on noudatettava tiettyä henkisten toimien muodostumisjärjestystä järkevä analyysi:

1. Lausumme sanan korostaen äänellä haluttu ääni. Esimerkiksi korostamme äänen m sanassa MAK - MMMMMak äänellämme. Lapsi kohottaa ehdollisen symbolin tai taputtaa käsiään kuultuaan sanan tietyllä äänellä.

2. Lapsi valitsee liioitellusti lausutun äänen ja kutsuu sitä erikseen, sanan ulkopuolella.

3. Sitten henkinen toiminta siirtyy puhesuunnitelmaan - lapsi itse lausuu sanan ja erottaa siitä annetun äänen; äänen paikan määrittäminen sanassa, missä se sijaitsee (alku, keskikohta, loppu).
4. Toiminta tapahtuu idean mukaan, henkisesti, kun sanaa ei lausuta, ja lapsi laittaa syrjään kuvia tietyllä äänellä tai keksii sanoja.

Tätä henkisten toimien järjestystä käytetään äänianalyysin perusmuotojen muodostumisvaiheissa.

Kun lapsi hallitsee sanan peräkkäisen analyysin, hänen on aluksi turvauduttava muihin aids: äänikuvion sanat ja sirut.

Kiinnitämme huomionnepelejä , joka edistää foneemisen havainnoinnin ja ääni-tavuanalyysin taitoa.

"Korosta sana"

Pyydä lasta taputtamaan käsiään (taputtelemaan jalkaansa, lyömään polviaan, nostamaan kätensä ylös...), kun hän kuulee sanoja tietyllä äänellä.

Mikä ääni kuuluu kaikissa sanoissa?

Aikuinen lausuu kolmesta neljään sanaa, joista jokaisella on sama ääni (esimerkiksi: lattia, pörrö, tomaatti) ja kysyy lapselta, mikä ääni on kaikissa näissä sanoissa tai millä äänellä kaikki nämä sanat alkavat?

"Äänilaulut"

Aikuinen tarjoaa lapselle säveltämään äänilauluja, kuten: AU - lapset huutavat metsässä, IA - näin aasi huutaa, UA - näin lapsi itkee. Miten olemme yllättyneitä? OOO! (Jne.) Ensin lapsi määrittelee laulun ensimmäisen äänen laulaen sitä vetävästi, sitten toisen.

"Nimeä ylimääräinen sana"

Aikuisen selvästi lausumista neljästä sanasta lapsen on nimettävä se, joka eroaa muista.

Millä äänellä sana alkaa?

Heität pallon vauvalle ja sanot sanan, joka alkaa millä tahansa vokaalilla. Esimerkiksi: haikara, ampiaiset, ankka, kaiku, pakkanen, parempi - painottaen ensimmäistä vokaalia, niin lapsen on helpompi tunnistaa se. Kun vauva kuulee sanan ja ottaa pallon kiinni, hän miettii hetken, mikä on ensimmäinen ääni? Anna hänen toistaa sana itse useita kertoja ja korostaa sinua jäljittelemällä alkuvokaalia. Sitten hän lausuu sen selvästi ja palauttaa pallon sinulle.

"Mikä ääni piilee sanan keskellä?"

Peli on samanlainen kuin edellinen, mutta vokaali on jo sanan keskellä: sali, kovakuoriainen, talo, herra, juusto, maailma jne. Huomio! Ota sanoja, joissa on vain yksi tavu. Älä sisällytä peliin sanoja, kuten metsä, jää, luukku. Niissä kuuluu yksi vokaaliääni, mutta kirjain on kirjoitettu aivan eri tavalla. Ero käsitteiden "ääni" ja "kirjain" välillä on vielä tuntematon lapselle.

Mikä on sana sanan lopussa?

Säännöt ovat samat, vain vokaaliääni on etsittävä sanojen lopusta: ämpäri, jalka, pöydät, ota, karate jne. Stressi osuu jälleen haluttuun ääneen.

Konsonanttiäänet voidaan erottaa samalla tavalla. Sanojen valinnan ehdot ovat samat: äänen tulee kuulostaa selkeältä, ei kuuroilta eikä katoa ääneen lausuttaessa. Sanat voivat olla: unikko, tuoli, vauva, myyrä, tankki, susi, talo, maali jne.

"Puhu sana"

Aikuinen pyytää lasta poimimaan sanan riimiin:

Pudotin salkkuni käsistäni - niin ison oksalla... (kuoriainen).

Ketterä karhu käveli metsän läpi, putosi hänen päälleen ... (kuhmu).

Eräänä iltana kaksi hiirtä veivät Petyalta ... (kirjoja).

Vlad ei kiipeä kuuseen: hänellä on käsissään ... (salkku).

Nyt takaisin, sitten eteenpäin voi uida... (höyrylaiva).

"Ketju"

Muodosta annetusta sanasta sanaketju siten, että jokainen seuraava sana alkaa edellisen viimeisellä äänellä: talo - unikko - kissa - kirves - käsi.

Foneemisen kuulon kehittämiseen tarkoitettuja pelejä suositellaan lapsille kolmen vuoden kuluttua. Hyvä foneeminen korva on välttämätön, jotta lapsi hallitsee kielen äänijärjestelmän, osaavan suullisen ja kirjallisen puheen. Aloita yksinkertaisesta ja siirry vähitellen monimutkaisempiin. Älä ylikuormita lasta ja lopeta peli ajoissa. Ja sitten foneemisen kuulon kehittämisen lisäksi autat vauvaa huomion, muistin, mielikuvituksen, aloitteellisuuden ja ahkeruuden kehittämisessä.

Kehittääksesi lapsen foneemista kuuloa, sinun on työskenneltävä kovasti. Mitä nopeammin aloitat opiskelun, sitä todennäköisemmin lapsellasi ei ole ongelmia koulussa.

Opettaja - puheterapeutti: Tsivileva O.Yu.

Ihmiset elävät äänimaailmassa. Fysiikan näkökulmasta ääni on mekaaninen aalto, joka syntyy värähtelyn seurauksena. Se leviää ilmassa ja vaikuttaa tärykalvoomme ja kuulemme äänen. Sen sisältämä energia mitataan desibeleinä (dB). Lehtien kahina - 10 dB, kuiskaus - jopa 30 dB, kova rock-musiikki - 110 dB. Maailman meluisin eläin on sinivalas. Se lähettää 188 dB:n äänenvoimakkuutta, joka kuuluu 850 km:n säteellä siitä.

Kun ääni kohtaa tiellään esteen, osa äänestä heijastuu siitä ja palaa takaisin. Ja sitten kuulemme heijastuneen äänen - tutun kaiun. Euroopassa Rein-joella on paikka, jossa se kaikuu 20 kertaa. Ja se toimii hyvin vuoristossa. Siellä jopa (tietyissä olosuhteissa) tavallinen itku voi aiheuttaa hämmästyttävän lumivyöryn.

Lyhyesti sanottuna ääni on voimaa. Onko mahdollista nähdä hänet? Yritetään selvittää se järjestämällä tämä yksinkertainen kotikokemus lapsille.

Kokeilu lapsille

1. Sinun on otettava metallikulho. Sitten - leikkaa pala muovipussista, joka on suurempi kuin kulho. Laita tämä aihio pussista kulhoon ja sido se köydellä tai kiinnitä se isolla vahvalla kuminauhalla päälle. Hanki "rumpu".

2. Pyöritä lautasliinoista pieniä palloja ja laita ne "rummun" pinnalle.

3. Aseta kulho lähelle musiikkikeskusta (tai nauhuria tai tietokoneen kaiuttimia). Laita musiikki päälle.

4. Pallot alkavat pomppia, ikään kuin tanssivat.

Kokeen selitys lapsille

Kaiuttimesta tuleva ääni kulkee ilmassa aaltoina ja osuu venytettyyn kalvoon, joka värähtelee ja paperipallot pomppivat ylös. Mitä kovempi ääni, sitä enemmän pallot pomppivat. Mutta huomaa, että sitä epämukavampaa se on korvillesi, jotka havaitsevat ääniaallon.

AT viime aikoina Andrey kuuntelee Baby Monitor -tunteja boomboxillaan. Jotkut ovat täysin kunnossa, mutta jotkut ovat edelleen hänelle käsittämättömiä, rajallisia ... Koska hän kuuntelee viereisessä huoneessa, kuulen myös vähän ...

Kuuntelin oppitunnin äänestä ... Se puhui äänestä tyhjiössä, äänen vaimentamisesta, ääniaaltojen etenemisestä väliaineessa ... Yleisesti ottaen aihe ei ole monimutkainen, mutta käytännössä mitään ei selitetä. Ilmeisesti se on suunniteltu lapsille, jotka tavalla tai toisella ovat jo käsitelleet aihetta koulussa, ja tämä on kuin toistoa ja lujittamista ...

Andrei tiesi jo jotain tietysti äänestä... Sanoin hänelle jotain, kun keskustelimme ukkonen ja salaman kanssa... Mutta jotenkin hyvin pinnallisesti...

Hän kutsui minut luokseen, alkoi kysellä, yrittäen saada selville, mitä hän ymmärsi... Hän ei käytännössä ymmärtänyt mitään... Kuten odotin.

En nukkunut puoli yötä, ajattelin kuinka selittää sen niin ymmärsi... Ei ollut mahdollista päästä eroon kauheista sanoista, mutta siitä huolimatta hän anoi kaikkea parhaansa mukaan. Tässä on dialogi, johon päädyimme...

Andrey, mitä tapahtuu, jos heitän lumipallon sinua kohti?

Ja jos lyön sinua, mitä tapahtuu?

Se satuttaa minua hieman.

Kyllä, lumipallo työntää sinua hieman. Tämä johtuu siitä, että lentävällä lumipallolla on erityinen energia, kineettinen. Sana "kineettinen" ei kuulosta sanalta "elokuva"? Elokuva on liikkuva kuva, ja liike-energia on liikkuvan kehon eli esineen energiaa. Kun keho liikkuu, sillä on jonkinlaista liike-energiaa. Ja kun se seisoo paikallaan, se ei omista. Asia selvä?

Muistatko, että kerroin sinulle energian säilymisen laista?

En muista…

Energian säilymislaki sanoo, että energia ei katoa mihinkään, se vain muuttaa muotoaan. Esimerkiksi kun lumipallo lentää sinua kohti, sillä on kineettistä energiaa. Ja kun hän löi sinua ja pysähtyi - mihin hänen liike-energiansa katosi?

Siirretty minulle?

Melko oikein. Kun lumipallo osuu sinuun, sinua todennäköisesti keinutetaan sivuun (eli sinulla on myös jonkinlaista liike-energiaa), lisäksi takkisi taipuu ja joustaa hieman (tämäkin kuluttaa energiaa), jopa iskusta kehosi ponnahtaa ylös: lihakset huuhtoutuvat pois, ehkä jopa pieni kylkiluu, jos isku on voimakas. Onko selvää, mihin lumipallon liike-energia on kadonnut?

Se on selvää.

Kuvittele, että minulla on kaksi identtistä lumipalloa. Yhden heitän kevyesti sinua kohti, ja se lentää hitaasti. Ja heitän toisen kaikella voimallani, ja se lentää nopeasti. Kumpi lumipallo työntää sinua kovemmin osuessaan?

Nopea!

oikein. Eli liike-energia riippuu nopeudesta. Mitä suurempi nopeus, sitä enemmän energiaa.
Ja nyt toinen esimerkki. Kuvittele, että minulla on yksi kevyt lumipallo ja toinen raskas, tiheä. Ja heitän ne sinulle samalla nopeudella. Kumpi painaa sinua kovemmin?

Raskasta, tietysti!

oikein. Eli kineettinen energia ei riipu vain nopeudesta, vaan myös kehon massasta. Mitä painavampi esine, sitä suurempi on sen liike-energia. Onko selvä?

Kyllä, kaikki on selvää.

Tehdään nyt kokeilu...

Otimme kaksi tennispalloa. Toinen asetettiin lattialle ja toinen rullattiin niin, että se osui ensimmäiseen. Törmäyksen jälkeen molemmat pallot luonnollisesti vierivät.

Törmäyksen jälkeen se rullaa hitaammin!

Melko oikein. Yritetään ymmärtää miksi. Oliko lattialla olevalla pallolla kineettistä energiaa?

oikein. Ja se joka rullasi?

Valvottu.

Mitä tapahtui iskun jälkeen?

Molemmat rullasivat...

Alussa puhuimme energian säilymisen laista. Se energia ei mene minnekään, vaan yksinkertaisesti siirtyy muodosta toiseen. Muistatko?

Mitä sitten tapahtui, kun makaava pallo vierii?

Se tarkoittaa, että se, joka pyöri, antoi hänelle energiaa.

Tarkoittaako tämä, että rullaajalla on enemmän tai vähemmän energiaa kuin alun perin?

oikein! Muistatko, mistä kehon liike-energia riippuu?

Massasta ja nopeudesta.

Luuletko, että pallojen törmäyksen jälkeen pyörineen pallon massa muuttui?

Ei tietenkään!

Joten mikä on muuttunut?

Nopeus! Hän on kutistunut!

oikein! Hyvin tehty! Ja mitä luulet, tuliko törmäyksen jälkeen makaavan pallon nopeus enemmän tai vähemmän kuin vierivän pallon alkunopeus?

Eli törmäyksen jälkeen molemmat pallot vierivät, mutta pienemmällä nopeudella kuin ensimmäinen alun perin. oikein?

Katso nyt Piirrän pallon paperille ja siitä nuolen toiseen palloon) Tässä yksi pallo lentää ja osuu toiseen. Toinen myös lensi Piirrän nuolen toisesta), mutta?..

Hitaammin...

Ja tämä toinen osui kolmatta palloa... ( piirrän) ja kolmas pallo?..

Lensi vielä hitaammin!

Ja jos niin monet pallot törmäävät vuorotellen toisiinsa, niin ennemmin tai myöhemmin mitä tapahtuu?

Pallot eivät enää liiku, ei ole nopeutta!

oikein. Tätä ilmiötä, kun pallot työntää toisiaan vuorotellen, kutsutaan "aaltoksi". Ja sitä tosiasiaa, että ajan myötä aalto lakkaa, kutsutaan aallon vaimenemiseksi.

Muistatko, että ilma koostuu molekyyleistä? Sellaisia ​​pieniä palloja… Ja jos esimerkiksi vedämme kitaran kielestä, se alkaa värähdellä ja työntää ilmamolekyylejä ympärillään. Ja he työntävät viereisiä molekyylejä, niitä seuraavia... Ja niin ääniaalto merkkijonosta leviää. Asia selvä?

- Ja meillä on korvassa tärykalvo. Tämä on niin ohut ja erittäin herkkä kalvo... Ja kun ääniaalto saavuttaa sen, ilmamolekyylit osuvat tärykalvoon ja tämän ansiosta kuulemme äänen.
Missä luulet äänen olevan kovempi - kielen vieressä vai kauempana?

oikein! Molekyylien nopeus pienenee, mikä tarkoittaa, että kineettinen energia on pienempi, mikä tarkoittaa, että ne osuvat tärykalvoon heikommin. Ja jos ollenkaan kaukana merkkijonosta?

Ääntä ei kuulu, koska aalto sammuu ...

Entä jos olisimme avaruudessa, jossa ei ole ilmaa?

Emme kuulisi mitään!

oikein! Koska jos ympäristön (ilman) molekyylejä ei ole, tärykalvolla ei ole mitään lyömistä.

Näin keskustelusta tuli. Ainoa asia, jolle en ole vielä pystynyt keksimään selitystä (tarkemmin sanottuna, mitä en itse oikein ymmärrä, minun pitäisi yrittää selvittää se), on se, miksi emme kuule ultraääniaaltoja ...

Ja keskustelun jälkeen käänsin subwooferin maksimiin ja laitoin tämän kappaleen päälle hyvällä äänenvoimakkuudella ...

Yritimme laittaa käden subwooferin etuosaan ja sivussa olevaan pyöreään reikään (se on nimeltään "vaiheinvertteri", kuten eräs hyvä ystäväni valisti), "tuntimme" ääniaallon... Andryukha vaikuttui.

Kohde: Antaa lapsille käsityksen äänestä fyysisenä ilmiönä; tunnistaa etäisyyden äänensiirron piirteet, korkeiden ja matalien äänten alkuperän syyt, erilaisia ​​käsityksiä ihmisten ja eläinten ääniä.

materiaaleja: 4 muovista tennispalloa, köysi, naru, muovikammat eri tiheydellä ja kokoisilla hampailla, vesiallas, kiviä, erittäin ohutta paperia ja erittäin paksua paperia.

Oppitunnin edistyminen:

Kaverit! Pidätkö musiikin kuuntelusta? Sinulla on luultavasti suosikkikappaleita ja -melodioita! Ja ehkä soitit soittimia? Kuinka upeilta ne kuulostaakaan! Oletko koskaan miettinyt, kuinka ihmiset voivat kuulla ääniä? Mikä on ääni? Miten soittimet tekevät ääniä, miten ne voivat kuulostaa niin kovalta ja kauniilta? Selvitetään mikä on mitä.

Tiedät, että meitä ympäröi ilma. Se jota hengitämme. Ilma itsessään koostuu monista pienistä hiukkasista, joita kutsutaan molekyyleiksi. Mikä tahansa ilman liike on miljoonien molekyylien liikettä. Ilma on läpinäkyvää, joten emme näe sen liikettä, mutta voimme kuulla sen, koska ääni tulee miljoonien molekyylien törmäyksestä!

Kokeillaan kanssasi.

Ota 3 muovista tennispalloa ja aseta ne pöydälle yhdeksi suoraksi. Ota neljäs pallo ja työnnä sitä niin, että se osuu rivin viimeiseen palloon. Mitä tapahtui? Heittämämme pallo törmäsi ulkopalloon ja pysähtyi. Mutta pallo, joka seisoi rivin toisessa päässä, vierii pois. Ilmamolekyylit osuvat toisiinsa kuin pallot kokeessa. Energia siirtyy ketjussa molekyylistä toiseen. Näin syntyy ääniaalto.

Miksi kuulemme ääntä? Katsotaan kuinka venytetty lanka tärisee. Se värähtelee ilmassa, mikä tarkoittaa, että se työntää molekyylejään eri suuntiin. Jokainen molekyyli puolestaan ​​työntää "naapureitaan", niitä - omiaan ja niin edelleen. Työntämällä toisiaan molekyylit "lentävät" korvillesi ja alkavat koputtaa niitä. Syvällä ihmisen korvassa on tärykalvo, ohut kalvo, joka on niin herkkä, että se voi tuntea pienten molekyylien osuvan siihen. Kun ilmamolekyylit osuvat tärykalvoon, kuulemme äänen!

Miten ääni leviää? Heitetään kivi veteen. Mitä me näemme? Aallot juoksivat joka suuntaan. Kun kitaran kieli värähtelee, ääni etenee siitä aivan kuten aallot veteen pudonneesta kivestä. Siksi, kun puhutaan äänen etenemisestä, käytetään termiä "ääniaalto". Äänet ovat kovat ja hiljaiset, korkeat ja matalat. Se riippuu ääniaallon koosta.

Oletko koskaan miettinyt, miksi hyttynen vinkua ja kimalainen suristaa? Tehdään toinen kokeilu - ajetaan muovilevy eri kampajen hampaiden yli. Kuulemmeko saman äänen? Mikä määrää äänen taajuuden?

(Lapset kiinnittävät huomiota hampaiden tiheyteen ja kampakokoon. Kammat, joissa on suuret ja harvat hampaat, antavat matalan, karkean, voimakkaan äänen; kammat, joissa on usein harvat hampaat, ovat ohutta, korkeaa ääntä)

Harkitse hyttysen ja kimalaisen kuvia, määritä niiden koko. Näytä, kuinka hyttynen vinkua: hyttysellä on ohut, korkea ääni, se kuulostaa "zzz". Ja kimaisella on matala, karkea ääni - "zhzhzh", miksi luulet kuulevamme sellaista erilaisia ​​ääniä? Hyttynen räpäyttää pieniä siipiään hyvin nopeasti, usein, joten ääni on korkea. Kimalainen heiluttaa siipiä hitaasti, lentää raskaasti, joten ääni on matala.

Muistetaanpa "Tarina typerästä hiirestä", yksi sen kohdista: "Hauki alkoi laulaa hiirelle, mutta hän ei kuullut ääntä. Hauki avaa suunsa, mutta et kuule mitä se laulaa.” Miksi hiiri ei kuullut haukea? Mikä korvan osa auttaa kuulemaan ääntä? tärykalvo, joka sijaitsee korvan sisällä. Eri elävissä organismeissa tärykalvo on järjestetty eri tavalla. Se voi olla eripaksuinen, kuten paperi.

(Erikoistoimien avulla lapset selvittävät, mikä kalvon paksuus on helpompi saada tärisemään: tuomalla eripaksuisia paperiarkkeja suuhunsa, he "suristavat", määrittävät ohuen paperin tärisevän voimakkaammin. Tämä tarkoittaa, että ohut kalvo poimii äänivärähtelyjä nopeammin)

Äänet ovat erittäin korkeita ja hyvin matalia, joita ihmiskorva ei kuule, mutta erilaisia ​​tyyppejä eläimet kuulevat ne. Esimerkiksi kissa kuulee hiiren, tunnistaa omistajan askeleet; Ennen maanjäristystä eläimet tuntevat maan värähtelyn ennen ihmisiä.

Sen verran mielenkiintoista opimme tänään äänestä. Jos sinulla on kysyttävää, voimme myös tehdä kokeita, lukea populaaritieteellistä kirjallisuutta.