הפרויקט "טוהר הטבע – טהרת הנפש. פרויקט "ניקיון ברחוב שלי" רשימת צורות ושיטות לביצוע הפרויקט

תיאור המצגת בשקופיות בודדות:

1 שקף

תיאור השקופית:

עבודת מחקר CLEANLINES ON MY STREET. מה אני יכול לעשות עם האשפה? הושלם על ידי תלמיד מכיתה ג' של בית הספר התיכון קזצ'ינסקי בולינה סופיה מורה בכיתה Kurguzova N.V.

2 שקופיות

תיאור השקופית:

"יש חוק כה נחרץ: קום בבוקר, רחץ, תעשה סדר - ומיד תעשה סדר בכוכב הלכת שלך" אנטואן דה סנט-אכזופרי "הנסיך הקטן" לאחרונה, השלכות ספונטניות הפכו לתופעה שכיחה בחיינו: ערימות של אשפה מכוערת במקום הכי לא מתאים, דברים חסרי תועלת, פסולת ביתית, קופסאות, בקבוקי פלסטיק, שקיות, מוצרים יומיומיים... "מאיפה כל זה בא?" נושא זה עניין אותי והפך למושא עבודת המחקר שלי.

3 שקופית

תיאור השקופית:

2. מהן מזבלות מסוכנות מזבלה היא כר גידול לזבובים, ציפורים ובעלי חיים משוטטים שמוציאים את הלכלוך. ממזבלות הרוח מעיפה נייר ופסולת קלה אחרת. והמזבלה היא מקור לסכנת שריפה. כאשר הוא מצית, עשן רעיל משריפת פלסטיק, צבעים וכימיקלים ביתיים עלול להרעיל את האוויר למרחקים ארוכים. במזבלות מתרבים מכרסמים בכמות גדולה, שהם נשאים של מחלות זיהומיות. האוויר האטמוספרי, הקרקע ומי התהום סובלים. במהלך העבודה על הפרויקט, מצאתי נתונים מדהימים על כמה זמן ייקח עד שהזבל שלנו ייעלם לחלוטין מעל פני כדור הארץ.

5 שקופית

תיאור השקופית:

3. אז מה אתה צריך לעשות? היום השאלה היא "איפה לשים את האשפה?" הופך להיות חשוב ביותר. בעיה כזו קיימת לא רק במחוז ובאזור שלנו, אלא גם ברחבי רוסיה, כמו גם במדינות אחרות בעולם. זה נפתר בצורה המוצלחת ביותר בכמה מדינות במערב אירופה, ביפן. למרבה הצער, באזורים קטנים כמו שלנו, אין מספיק ציוד מיוחד, אין כספים לתחזק דיור ושירותים קהילתיים. אבל הדבר העצוב ביותר הוא שתושבינו עדיין לא שלטו במיומנויות של טיפול מוכשר בפסולת ביתית. במחוז שצקי ישנם 131 ישובים. ולכל אחד יש מזבלה אחת או יותר. לכן, הדרך הראשונה והעיקרית להתמודד עם אשפה היא ההתנהגות שלנו.

6 מגלשות

תיאור השקופית:

4. מה אני יכול לעשות עם האשפה? במבט ראשון, אולי נראה שפשוט בלתי אפשרי לאדם רגיל לפתור בעיה מורכבת כמו המאבק באשפה. עם זאת, זה לא. אני מאמין שאנחנו צריכים לדבר יותר על הנושא הזה, להשתתף באירועים ציבוריים, כמו ימי ההגנה מפני מפגעים סביבתיים, לחפש חומרים מעניינים ולשתף את הידע שלנו עם אחרים בשעות השיעורים, אירועים ברחבי בית הספר. עבור חבריי לכיתה הכנתי תזכירים מיוחדים "מה אתה יכול לעשות".

7 שקופית

תיאור השקופית:

MEMO מה ​​אתה יכול לעשות? 1. קח עבור הכלל העיקרי "לעולם אל תזרוק עטיפות ממתקים, חבילות ואריזות, פיסות נייר מיותרות לרחוב". את כל זה יש לשים, למשל, בכיס ולזרוק לפח בבית. 2. לעולם אל תשאיר אשפה ביער או על גדת הנהר לאחר מנוחה. 3. אל תהיה אדיש אם אחד החברים מלכלך ברחוב. 4. השתתפות פעילה בימי עבודה קהילתיים ובפעילויות ניקיון אחרות המתקיימות בבית הספר. 5. היו יצירתיים: חשבו היכן תוכלו להשתמש בבקבוקי פלסטיק משומשים, קופסאות קרטון, קסטות ביצי נייר ופסולת ביתית מוצקה אחרת. 6. לשתול לפחות עץ אחד. זה לא רק יקשט את המקום שבו אתה גר, אלא גם יהפוך את האוויר לנקה יותר. 7. אל תשכחו, רחוב הילידים, העיר, הטבע הסובב אותנו - כל זה הוא הבית שלנו, והבית צריך להיות תמיד נקי.

ארגון: MDOU d/s מס' 61

מיקום: אזור וולגוגרד, וולז'סקי

... יש כלל כה נחרץ -

הנסיך הקטן אמר לי מאוחר יותר -

קמתי בבוקר, שטפתי את עצמי,

סידר את -

ומיד עשה סדר בכוכב הלכת שלך.

אנטואן דה סנט-אכזופרי

"נסיך קטן".

רלוונטיות הפרויקט:

העולם השתנה מהותית בעשורים האחרונים. היום כולם יודעים על קיומן של בעיות סביבתיות המאיימות על בריאות האדם, שרוב אוכלוסיית העולם מנותקת מהטבע, כי היא מתגוררת בערים בין מבני אספלט ובטון מזוין. כן, והטבע "מדוכא" עוד ועוד: ערים צומחות, יערות נכרתים, בריכות ואגמים טובעים. הגידול המהיר של תחבורה ומתקנים עירוניים - תורם לפליטת פסולת מסוגים שונים, זיהום אוויר. שימוש בלתי סביר במשאבי טבע, בילוי המוני בחיק הטבע - כל זה מוביל להרס הטבע: זיהום אוויר, קרקע ומים, הרס של צמחים, שבירת עצים, שיחים.

אנחנו מנסים להכניס פיסת טבע לדירות שלנו, מרגישים את הסכנה להישאר בלי לתקשר איתה. נמאס לנו מזרם האנשים והמכוניות, המחשב והטלוויזיה, ולכן יש רצון לצאת מהעיר, להתפעל מנופים יפים, להאזין לרשרוש יער, ליהנות מהשקט.

המציאות האובייקטיבית עצמה אינה יוצרת באופן אוטומטי אישיות אקולוגית, יש צורך לשלוט באופן פעיל בתוכן התרבות האקולוגית על ידי כל אדם. עלינו להכניס ילדים צעירים לעולם הטבע, ללמד אותם את תרבות התקשורת עם צמחים ובעלי חיים.

מחר כדור הארץ יהיה מה שאנחנו יוצרים אותו היום. האדם, המגן על הטבע, עושה מעשה נעלה ובכך מאציל את עצמו. הוא מאציל את רגשותיו - חסד, כבוד ואהבה לכל החיים עלי אדמות, כי טוהר הטבע הוא טוהר הנשמה.לכן הפיתוח של פרויקט "טוהר הטבע - טהרת הנפש" הופך לרלוונטי.

גידולו של ילד מודרני ויכולותיו הקוגניטיביות הוא בראש סדר העדיפויות, המשימה החשובה ביותר של הפדגוגיה לגיל הרך, במיוחד בתנאים מודרניים, שכן המדינה זקוקה לאנשים בעלי הרגלים יצירתיים ובריאים, בעלי ערכים מסוימים.

סיכונים:

עניין נמוך של ההורים;

חוסר רצון של ההורים להשתתף בפרויקט.

דרכים להתגבר על סיכונים:

בחר את האחראים על היישום של אזורים בודדים.

הזמינו את ההורים להשתתף באופן פעיל בפרויקט עם ילדיהם.

עריכת מפגשי הורים, התייעצויות להבהרת המשימות של פרויקט סביבתי.

מסקנות:

פרויקט זה אמור להפוך לדחף רב עוצמה לפיתוח היוזמה היצירתית של צוותים פדגוגיים לגיל הרך העוסקים בבעיות ילדות.

חינוך לתרבות אקולוגית הוא תהליך מורכב וארוך שצריך להתבצע בצורה מכוונת, שיטתית, שיטתית, בשיתוף עם המשפחה והמורים של מוסדות החינוך לגיל הרך.

הפרויקט יעמיק את הידע של ילדים והורים על אופי ארץ מולדתם, יעורר בהם יסודות של חינוך פטריוטי, אהבה וכבוד לטבע.

ילדים יהוו מערכת ערכים מסוימת, רעיון של אדם כחלק מהטבע, על תלות חייהם, בריאותם במצבו.

שם הפרויקט	"טוהר הטבע הוא טוהר הנשמה."
סוג וסוג הפרויקט	לטווח ארוך, מורכב.
מפתחי ליבה	צוות המורים של ה-DOW.
מבצעי פרויקטים	צוות המורים של המוסד החינוכי לגיל הרך, תלמידים והורים.
מטרת הפרויקט: משימות: ציר זמן יישום: שלבים יישומים: עקרונות יישום הפרויקט:	ליצור רצון יציב בגילאי הגן יחס זהיר לטבע המבוסס על חינוך למודעות סביבתית ויחס מוסמך לטבע באופן כללי. א. משימות בריאות: 1. להגן ולחזק את בריאות התלמידים. 3. למדו את הילדים כיצד לקיים אינטראקציה נכונה עם הטבע. 4. ליצור את היכולת להשתמש באופן רציונלי במשאבי הטבע להתפתחות הרמונית של הפרט. II. משימות חינוכיות: 1. ליצור בילדים רעיונות על הטבע החי והדומם, מערכות היחסים ביניהם. 2. לפתח את הדמיון, הדיבור, הפנטזיה, החשיבה, יכולת הניתוח, השוואה והכללה של ילדים. 3. לפתח עניין ואהבה לארץ המולדת, לגבש רעיונות לילדים לגבי הבעיות הסביבתיות של ארץ הולדתם. 4. לפתח את הספירה הרגשית-חושית של הפרט כאחד ממרכיבי התרבות האקולוגית. III. משימות חינוכיות: 1. ליצור מיומנויות של התבוננות והתנסות בתהליך החיפוש והפעילות הקוגניטיבית. 2. ליצור בילדים יחס זהיר, אחראי, מיטיב רגשית כלפי העולם הטבעי, כלפי יצורים חיים בתהליך תקשורת איתם. ליצור יחס טוב לכל היצורים החיים, פעילויות להגנת הסביבה. 3. ליצור מיומנויות, כישורים ורצונות עבודת צוות כדי לתאם את רצונותיהם, השקפותיהם, הצעות עם ילדים אחרים. 4. ליצור חוויה חיובית של האינטראקציה של הילד עם העולם החיצון והשפעתה על בריאות הגיל הרך. בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית, הפרויקט מבוסס על העקרונות המדעיים של בנייתו: 1. עקרון ההתפתחות משקף את הכוונה של חיפוש ופעילות קוגניטיבית לחינוך אקולוגי ומשפר בריאות של הילד. 2. עקרון הבידול והאינדיבידואליזציה כרוך ביצירת תנאים לביטוי מלא של היכולות של כל ילד ועבודה חינוכית בזמן. 3. עקרון ההתאמה לטבע מצביע על כך שהתהליך החינוכי תואם הן לטבע הפנימי והן לתנאים החיצוניים. 4. עקרון התקשורת הדיאלוגית כתנאי חיוני לאינטראקציה בין נושאי חיפוש ופעילות קוגניטיבית, המשקף את הקשר בין פתיחות הדדית והדדית, כנות, הבנה הדדית של המחנך והילד, ומקרין גישה להטמעה סבירה. . 5. עקרון הנגישות מקנה יישום של עבודה סביבתית ופנאי, תוך התחשבות במאפייני הגיל, המוכנות וכן במאפיינים האישיים וההתפתחות הנפשית של ילדים. 6. עקרון העקביות. השגת המטרה מובטחת על ידי פתרון מכלול בעיות של אוריינטציה משפרת בריאות, חינוכית וחינוך עם תכנים מתאימים, המאפשרים קבלת תוצאה צפויה. 7. עקרון העקביות הוא להגביר בהדרגה את הדרישות בתהליך הפעילות.
רשימת צורות ושיטות ליישום הפרויקט: משמעות מעשית: תוצאות צפויות: רשימת תוכניות התורמות לאפקטיביות של יישום הפרויקט מערכת ארגון בקרה ביצוע פעילויות הפרויקט	פעילות אקולוגית, חיפוש וחינוכית. תצפיות וטיולים אקולוגיים. סיפורים סביבתיים. קריאה אינפורמטיבית. - "שיעורי חסד". תחרויות וחידונים, KVN אקולוגי. פעולות סביבתיות. פעילות יצרנית. פעילות נסיונית. פעילות מחקרית. שמירה על לוח שנה של הטבע. תערוכות ותערוכות אקולוגיות. יום (שבוע) של יצירתיות אקולוגית. דרמטיזציה ותיאטרליזציה. אקולוגי, נייד, דידקטי, משחקי סימולציה, משחקי טיולים. חגים ובידור חינוכיים לסביבה. הפרויקט נועד להיות מובן על ידי ילדים, שהאדם הוא חלק מהטבע, לכל אחד מאפיינים אישיים, בעיות, תחומי עניין, יכולות משלו. שיתוף הילדים בהרקת התהליך החינוכי, קידום אורח חיים בריא, כולל כל ילד, בפעילויות עם אלמנטים של יצירתיות ופעילות גופנית יובילו להבנת העולם מסביב, להבנה רוחנית, רגשית, של תפיסת הטבע. השתתפות בפרויקט זה "טוהר הטבע - טוהר הנפש", ניתן לפתח את התחום הרגשי-רצוני, את האינטראקציה של משתתפי הפרויקט, את הבנת ה"אני" של האדם כחלקיק מהטבע. לחנך ילדים לדאוג לבריאותם זו הבנה של הבעיה: "אני" בריא הוא אומה בריאה. לתלמידים: שיתוף כל ילד בפעילויות יצירתיות. היווצרות מוטיבציה חיובית לטבע. שליטה במיומנויות וביכולות של תרבות אקולוגית ופעילויות להגנת הסביבה היווצרות המיומנויות הראשוניות של התנהגות מוסמכת ובטוחה מבחינה סביבתית בטבע. הרחבת סיכויים לפיתוח חיפוש ופעילות קוגניטיבית של ילדים. יחס אחראי של ילדים לסביבה, לבריאותם. פיתוח יוזמה, כושר המצאה, עצמאות אצל ילדים. שיפור הסביבה מפתחת הנושא. למורים: ארגון חיפוש פדגוגי באמצעות יישום תוכניות חדשניות. העלאת הרמה התיאורטית והמקצועיות של המורים. הכנסת טכנולוגיות חדשניות, צורות מודרניות ושיטות עבודה חדשות בכיוון האקולוגי והפנאי. שיפור הסביבה מפתחת הנושא צמיחה אישית ומקצועית. הבנה עצמית. להורים: הגברת רמת המודעות הסביבתית. יישום גישה הוליסטית לשיפור הילדים באמצעות הטבע. גיבוש גישה משמעותית לשמירה על בריאותם ובריאות הילד. התוכנית של E. S. Evdokimova "חינוך של וולזשאן קטן" תוכנית S. Nikolaeva "אקולוגית צעירה" תוכנית "ילדות" בדיקה. השתתפות בתחרויות עירוניות. תערוכת רישומים, אומנות. מועצת ההורים מפקחת על ביצוע הפעילויות. פגישה כללית.

שלב 1 - הכנה - עיצוב:

ללמוד את הבקשות של הורים, גננות,

לימוד ספרות, מסמכים,

יצירת צוות אסטרטגי ליישום הפרויקט,

לימוד היכולות והצרכים של כל משתתפי הפרויקט (ניטור, תשאול וכו')

חלוקת אחריות בין חברי קבוצת העבודה,

הכנת חומר.

תַאֲרִיך	עבודה עם ילדים	עבודה עם הורים
	איזה סוג אדמה עדיף לשתול צמח?" פעילויות מחקר: מה צריך צמח? צפייה במצגת, שיחה "מהן החיות?" GCD "איך להתנהג ביער?". צפייה בטבע מתעורר תוך כדי הליכה. מקשיבים לקול הטיפות, שירת הציפורים.	פגישת הורים "טוהר הטבע – טהרת הנפש" במטרה למשוך הורים להשתתף בפרויקט. לנהל שיחה עם ההורים (עם תשאול ראשוני) "הגן על הטבע".
	עבודת התלמידים בפינת אופי הקבוצה. פעילות נסיונית: איזה סוג אדמה עדיף לשתול צמח?" צפו במצגת, שיחה "בעלי חיים וצמחים נדירים ובסכנת הכחדה".	ייעוץ "איך לעשות תצפיות בטבע". איסוף חומרי פסולת: בקבוקי פלסטיק, צמיגים ישנים (לעיצוב האתר)
	פעילות נסיונית: "אדם וצמח". NOD "על יופיו של הטבע סביבנו". השתתפות בקמפיין "שתול עץ משלך". טיול בריאות אקולוגי לפארק. מצגת "הספר האדום הוא סמל לתקווה". שיחה, דיון. הכנת מזרקות וערוגות פרחים עם סידורי פרחים עשויים מחומר פסולת.	שיתוף הורים בעבודה משותפת עם ילדים באתר. קמפיין "פריחת הגן האהוב עליך". שיעורי בית: התבוננות בשינויי האביב בטבע (ציוץ ציפורים, הופעת דשא, פרחים ראשונים, שמש זוהרת). התייעצויות "אקולוגיה ביתית" - "אקולוגיה של הדירה". היכרות עם כרטיסים יום חופש.
	GCD "למה חיות נעלמות?" ציור סיפור על פי הציור "אנו שותלים פרחים באדמה" תצפית בטיול אחר פרחים: לבחון, להריח, להתפעל.	שיעורי בית: התבוננות בחרקים, ציפורים. עיצוב העיתון "יום הגנת הסביבה"
	GCD על צמחים ובעלי חיים נדירים הרשומים בספר האדום. דוגמנות של בעלי חיים נדירים בסכנת הכחדה הרשומים בספר האדום. קריאת סיפורת: "אחו הזהב" מ' פרישווין. השתתפות תלמידים בנחיתת העבודה "אנחנו בעד חצר נקייה".	שולחן עגול. פיתוח "כללי התנהגות בסביבה" שיעורי בית: התבוננות בצמיחה של צמחים. אוסף צמחי מרפא. שלח את שלך רשמים בתמונה.
	NOD "בואו נדבר על עבודתו של גנן, על פרחים, חרקים", - "מי שאוהב פרחים לא יכול להיות רשע." דוגמנות "שמורה לבעלי חיים" באמצעות חומר טבעי. יצירת מתווה "עתיד העיר שלנו". שינון שירי "צמח עצים", "בואו נהיה ידידותיים כדי להגן על הטבע!" אלכסיי ארשוב.	רישום תמונה - הדוכן "יש לנו מנוחה במקומות האהובים בעיר שלנו". אסיפת הורים "יש לנו מנוחה במקומות האהובים עלינו בעירנו".
סֶפּטֶמבֶּר	GCD "כללי התנהגות בסביבה: ברחוב, בטבע, בבית ובארץ". שיעור - המשחק "בואו נשים את החיות שלנו בשמורה". ציור זיהום סביבתי - מים, אדמה ואוויר. GCD על "מערכות יחסים בטבע האדם - צמחי בעלי חיים". ציור "שריפות יער". השתתפות בתחרות העיר "פנים הטבע" במועמדות "טבע ופנטזיה". משחק תפקידים "עיתונאים" תצפיות בטיול לשינויי הסתיו המתמשכים בטבע המקומי.	רכישת פוסטרים, עלונים עם תוכן סביבתי. משימה: לראות איך ירקות גדלים, לערב ילדים בקטיף בארץ. השתתפות הורים יחד עם ילדים בפעולות העירייה "לא לזבל!" אחרי הכל, כדור הארץ אינו מזבלה!; "בואו נעשה את החצרות נקיות ונוחות יותר. השתתפות בתערוכות: "סתיו פנטזיות, "מתנות הסתיו".

שלב 3 - גמר:תחקיר הפרויקט (נובמבר - דצמבר 2016)

שיעור אחרון "כוכב הלכת שלנו בסכנה".

הצגת הפרויקט "כוכב הלכת שלנו בסכנה".

חג אקולוגי "יום הולדת ליער".

ראיון עם תלמידים "מה התלמידים חושבים על העולם מסביב?" (שלח לארגון העולמי של OMEP).

השתתפות בתחרות העיר של פרויקטים עירוניים "יוזמה חברתית" עיצוב נוף של אתר גן הילדים של קבוצת SOLNYSHKO.

הערכת תוצאות ודיווח:

תוצאות האבחון הראו שרמת ההתפתחות של התלמידים בתום העבודה על הפרויקט הפכה להרבה יותר גבוהה. כאשר מלמדים ילדים, נעשה שימוש בכל צורות ושיטות העבודה הזמינות.

הודות לעבודה המורכבת בפרויקט, לילדים יש יחס אחראי לסביבה ולבריאותם. הכישורים והיכולות של תרבות אקולוגית ופעילויות הגנת הטבע של תלמידים הפכו גבוהים בהרבה. רבים מהחבר'ה למדו למצוא פתרונות בעצמם במצבים קשים, אפילו נתנו עצות לאחיותיהם, אחיהם והוריהם הגדולים.

משפחות של תלמידים לא עמדו מנגד, עזרה רבה הייתה מהם. הורים החלו לגלות עניין כנה בחיי הגן, להביע התפעלות מהתוצאות והתוצרים של פעילות הילדים ולתמוך רגשית בילדם. על ידי מתן סיוע רב ביישום הפרויקט, עלתה משמעותית רמת המודעות הסביבתית בקרב ההורים.

העבודה על הפרויקט העשירה משמעותית את סביבת הקבוצה. אנו מאמינים שבזכות יישום הפרויקט ניתן היה להגביר את יעילות התהליך החינוכי בכללותו, שכן העבודה שבוצעה כיסתה מקטעים ותחומי גידול וחינוך שונים של הילד.

פעילויות משותפות הפגישו מורים, הורים וילדים, התיידדו עם משפחות, הפכו את אווירת התקשורת לבטוחה יותר, חמה וידידותית יותר.

הניסיון ביישום פרויקט זה הוצג במועצה הפדגוגית, שם זכה להערכה רבה והמלצות להפצה, בתוך גן הנסיון, והוחלט להשתתף בתחרות העירונית של פרויקטים מוכווני עשייה ויצירתיות "חיים שניים של דברים וחומרים" במועמדות "יוזמה חברתית - פרויקט" «עיצוב נוף של חלקה בגן של קבוצת SOLNYSHKO».

פעילות נסיונית: "באיזו אדמה עדיף לשתול צמח?" עזר לתלמידים לזהות את תכונות כדור הארץ.

פעילויות מחקר:מה צריך צמח? הובילו את הילדים למסקנה לגבי הצורך בלחות, חום ואור לצמיחת צמחים ותלות התפתחותם באור השמש.

בעבודה על הניסוי "אדם וצמח", החבר'ה הבינו עד כמה צמח זקוק לטיפול אנושי.

האישונים שמחו על הנבט החדש שהופיע, צפו בהנאה בתנועת הצמחים המושיטים יד אל האור וטיפלו בהם.

טיפול בצמחי ביתהרחיב באופן משמעותי את הרעיונות של ילדים על חיות בר. החבר'ה הפכו יותר שומרי מצוות, הם רכשו את הכישורים לגדל ולטפל בצמחים. למד על תפקידם של צמחים בתוך הבית.

ב-GCD "בואו נדבר על עבודתו של גנן, על פרחים, חרקים", "מי שאוהב פרחים, הוא לא יכול להיות רשע" תלמידים למד על סוגים שונים של פרחים(שדה, גן, רקפות), איך פרחים משפיעים על אדם, על הקשר בין פרחים לחרקים.

תלמידים שנעשו בעניין סיפור אחר תמונה"שתילת פרחים באדמה".

על הדוגמה של שן הארי, עקבנו אחר הצמיחה והרבייה של הצמח הזה, והרכיבו אותו סיפור דיאגרמה.

יישום"פרחים ראשונים".

הכנת פרחיםמחומרים שונים.

צִיוּר"פרחים באזורנו".

דוּגמָנוּתבעלי חיים נדירים בסכנת הכחדה הרשומים ב "ספר אדום".

דוּגמָנוּת "מקלט לבעלי חיים"באמצעות חומר טבעי.

עיסוק - משחק "בואו נשים חיות נדירות בסכנת הכחדה בשמורה שלנו".

ציור מאת תלמידים של "צפיות זיהום סביבתי - מים, קרקע ואוויר», "שריפות יער".

הורים יחד עם הילדים הכינו בהנאה רבה מלאכות נפלאות עבור תערוכה "פנטזיות סתיו".

האבות של תלמידינו הכינו מאכילים נוחים כדי שבימי החורף הקרים, אני והחבר'ה נוכל להאכיל את הציפורים החורפות.

תערוכת צילומים,שהוכן לאסיפת ההורים "אנו נחים במקומות האהובים עלינו בעירנו" עזר למשפחות התלמידים לדבר על היכן הם אוהבים להירגע, אילו תצפיות הם עורכים בפארק, בערבות, במאגרי המים ובקוטג' הקיץ שלהם.

שיחה חמה עבור "שולחן עגול"וכוס תה עזר להורים, יחד עם מורים, להתפתח "כללי התנהגות בסביבה".

נחיתת עבודה "אנחנו בעד חצר נקייה",תחת המוטו: על ידי סיוע לטבע, אנו עוזרים לעצמנו!

קידום"שתול את העץ שלך."

הכנת מזרקות וערוגות עם סידורי פרחים מפסולת עץ על ידי תלמידים חוֹמֶר,עזר לעניין ילדים ביצירת ערוגת פרחים, גרם להם להראות יצירתיות, דמיון, להביע את הרעיונות שלהם ליצירת ערוגות פרחים באתר שלנו.

קידום"הפריח את הגן האהוב עליך."

יחד עם ההורים שלי יצרנו גדרות דקורטיביות לערוגות וערוגות פרחים מבקבוקי פלסטיק.

ומצמיגים ישנים הם בנו חיות, תכונות למשחקים וכיף, והם היו מאוד מרוצים מההמצאה שלהם.

האתר הפך לפינה ירוקה ונעימה, אליה שואפים החבר'ה להגיע במהירות לתקשורת נעימה, על מנת ליהנות מהדשא הראשון שמופיע, פרחים בהירים בערוגה, לצפות בצמיחת צמחים, להקשיב לציוצי הציפורים, כיף לשחק ביחד.

תוכנית האתר של הקבוצה שלנו"שמש" לאחר הפעולות.

בשמחת יום השנה לעיר, בעזרת פריסת "עתיד העיר שלנו", שנעשו במו ידיהם מפסולת, התלמידים שלנו שיתפו ילדים מקבוצות אחרות והורים על התוכניות והחלומות שלנו, דיברו על מה אנחנו יכולים לעשות כדי להפוך את עיר הולדתנו לטובה ונקייה יותר.

ההורים החליטו לתמוך בילדים ולקחו חלק מבצעי עיר "אין זבל! אחרי הכל, כדור הארץ הוא לא מזבלה!"; "בואו נעשה את החצרות נקיות ונוחות יותר."בובות מטריושקה בהירות, מכוניות בעיצובים שונים, עצי דקל גבוהים, פרחים יפים בצורה יוצאת דופן והרבה דברים מעניינים הופיעו בחצרות העיר בגני שעשועים.

העיקר שהכל נעשה באהבה, מרוצה ומופתע.

עַל טיול בריאות אקולוגי לפארקהתלמידים התחרו בהנאה, שיחקו במשחקי חוץ, התפעלו מהיופי של הטבע, דיברו על עצים, ניקו את הקרחת מזבל, והכי חשוב, זכרו ש"למען העיר כל עץ יקר,לכן, בתחילת האביב, הם החליטו לשתול שתילים חדשים בפארק.

תלמידי הקבוצה מבצעים בהתלהבות מלאכות מחומרים טבעיים. הם הפכו ל הזוכים בתחרות העיר "פנים הטבע"במועמדות "טבע ופנטזיה".

המחנכת של קבוצה מס' 10 גליצ'קינה ג' נ' זכתה במקום 3 וזכתה בתעודת כבוד לתחרות העירייה של פרויקטים מוכווני פרקטיקה ויצירתיות "החיים השניים של דברים וחומרים" במועמדות "יוזמה חברתית - פרויקט" "נוף" עיצוב אגף הגנים של קבוצת SOLNYSHKO”.

בשיעור האחרון "כוכב הלכת שלנו בסכנה"החבר'ה דיברו על הגורמים לסכנה לכוכב הלכת שלנו, ועל מה שצריך לעשות כדי לשמור על הטבע שלנו, זכרו את כללי ההתנהגות בסביבה. ורוב הדבר העיקרי כְּלָלמה, אתה תמיד צריך להתחיל עם עצמך, עם הרחוב שלך, עם שלך ערים. ואז הפלנטה שלנו תהיה נקייה.

כזיכרון לשיחה חסויה, המורה נתנה נבטים - צמחי עתיד כדי שישתלו אותם וידאגו להם באהבה.

הנבטים הללו יגדלו יחד עם האישונים, ויקירנו

כדור הארץ לפרוח!החלומות והמעשים שלנו, העבודה המשותפת של מורים, הורים ותלמידים הפכו לכוכבים קטנים בשמי הלילה של הוולז'סקי, המסוגלים להצית את תושבי העיר, לא להישאר אדישים לבעיות הסביבתיות של עירנו.

בונדרנקו ת.מ. חינוך אקולוגי לילדים בגילאי 5-6. מדריך מעשי. Voronkevich OA "ברוכים הבאים לאקולוגיה" - טכנולוגיה מודרנית של חינוך סביבתי לגיל הרך. פסיוקובה ל.ב. שיחות תמונה. שיעורי אקולוגיה. חומר הדגמה A4, 2014 פעילות מחקר על טיולים. פעילויות אקולוגיות עם ילדים בני 5-7, "אָנוּ". התוכנית לחינוך סביבתי לילדים / N. N. Kondratiev et al. - St. Petersburg: Childhood-Press, 2003.2. גוליצינה נ.ש. חינוך אקולוגי של ילדים בגיל הרך. טיולים בטבע: דבש חינוכי. קצבת ו.א. שישקין, תשס"ג. תכנון פרספקטיבה של עבודה עם ילדים בני 3-7: מדריך מתודולוגי. - מ .: פסיפס-סינתזה, 2006.3. איבנובה A.I. אקולוגיה חיה: התכנית לחינוך סביבתי לגיל הרך. - M .: TC Sphere, 2009. Kameneva L.A., Kondratieva N.N. עולם הטבע והילד. Kolomina N.V. חינוך ליסודות התרבות האקולוגית בגן הילדים. תרחישי שיעור. Polomoshnova O.Yu. על חינוך סביבתי בית ספר יסודי לגיל הרך פלוס לפני ואחרי. - 2008. - מס' 2. - ש' 47-49. קוסטיוצ'נקו מ.פ.

חברים, יש לי חדשות טובות בשבילכם!

היום אנחנו שוב עושים צעד ענק לקראת הגברת האוריינות להגנה עצמית במדינה.

כלומר, אנו מציגים בפניכם את החוברת השלישית שלנו "גז בעין".

הוא מוקדש למגוון כלי נשק הגז המודרניים, כגון מחסניות גז ומכשירי גז (רובי אירוסול).

ואם החוברת על הסכין לא הייתה כל כך ייחודית, אבל היו לה מתחרים קשורים בצורה של מדריכים לאקדחי קרב, אז לעבודה הזו אין אנלוגים.

לכן אני מבקש מכולם את המקסימום מחדש. זה החוברת שלא רק החברים שלך צריכים לקרוא, אלא גם נשותיך, אחיותיך, האמהות שלך.

1016 322 98 ER 9.8498

נתקלתי היום בסרטון מעולה. על זה, בנות שיושבות על צעיר מספרות כמה סיפורים מגניבים על איך ולמה הם ביצעו את הרצח.

הסרטון מסתדר לבד, אבל אני לא זורק אותו בשביל זה.

זו הדגמה נהדרת של מה שאני מדבר עליו בסמינרים שלנו. כל אחד יכול להיות תוקפן. והוא יכול להרוג אותך.

אף אחד לא מפחד מילדה בת 14. ויש מספיק מהם בסרטון והם כלואים על רצח. מודע, בעיצוב, כמו שאומרים.

יש כמה כללים בסיסיים לכך. לא תמיד תוכל לשמור אותם, אבל אתה צריך להתאמץ.

1) כל קשר עם אנשים לא מוכרים צריך להתבצע במרחק בטוח.

מכה שאדם חוטף לפתע מבלי לצמצם את המרחק תהיה קשה מאוד להדוף או לחסום. הלהיט הראשון שאתה מחמיץ יכול להיות האחרון שלך.

המרחק צריך להישמר הן על ידי שינוי במרחב והן בקשה בנאלית לא להתקרב אליכם. זוהי בקשה אלמנטרית, שעל תוצאות ההפרה נדון מעט בהמשך.

2) כל אדם לא מוכר הוא תוקף פוטנציאלי חמוש.

כלי נשק בקרב מופיעים מהר יותר ממה שאתה ממצמץ. כאן היכו אותך באגרוף ועכשיו כמה חודרים מסכין.

אל תסמוך עליי. ספרינג עם חבר שברגע נוח לעצמו ייצא מהכיס ויישם פריסת סכין. פשוט תן לו לבלות שעה לפני כן באימונים לחילוץ מהיר עם מכה.

תופתעו בצורה לא נעימה. במיוחד אם לא עשית קרב סכינים בעבר.

3) תחילה תקוף.

אז המצב. זר ניגש אליך ומתחיל ללמוד משהו. אתה לוקח 1-2 צעדים אחורה ומבקש לא להתקרב, אבל מוכן לענות על שאלות. אדם אינו נבוך מתגובה כזו והוא מתקרב שוב. בשביל מה?

למה לגשת לבן שיח מוזר, זר שמבקש לא להתקרב אליו? הייתי לוקח עוד צעד אחורה מזה.

אני רואה 2 אפשרויות לעשות את זה. מולך תוקפן, או מולך אידיוט קליני. 50 עד 50. חבל אחוז. האם אתה מוכן לקחת סיכונים?

אם לא, אז זה הרגע שבו הגיע הזמן להפגין תוקפנות. אחת הבנות בסרטון עשתה טירדה על "העולם האכזר" והיא צודקת. העולם אכזרי ועלינו להיות קשוחים יותר כך שאנחנו לא נכפשים, אלא נשארים בחוק ככל האפשר. לכן אני ממליץ על מיכל גז.

בנוסף, ההחלטה להחיל אותו באופן מיידי או פשוט להדגים ולהתריע על הכוונה להזהיר היא בידכם.

התוקפן הפוטנציאלי נעצר. כולם חיים. האם זה עומד בסטנדרטים המקובלים? בְּקוֹשִׁי. האם זה מספק רמה גבוהה של אבטחה?

4) מה אם העולם האידיאלי של הפסקה הקודמת הוא בלתי אפשרי?

אם לא ניתן לשמור איתך זר בקשר מרחוק, התגייס.

כל תשומת הלב שלך צריכה להיות מופנית לאדם איתו אתה בקשר ולסביבתך, שכן ייתכן שהוא לא לבד. ואם הוא יחליט לתקוף - התגובה שלך צריכה להיות כמה שיותר מהירה, קשוחה והחלטית. כי אם הוא התחיל ראשון, אתה כבר מאחר.

זו האמת הלא נעימה של החיים, חברים. היו ערניים, זכרו ש"כולם משקרים" ונסו לא להיות פרנואידים! ;)

548 138 92 ER 5.2019

ממש ביומיים האחרונים בציבורים שונים, לבד או בעזרת מנויים, נתקלתי בחבורה של משחקים בנושאים שכתבתי עליהם.

בהקשר זה, תפסו את כל החוברות הקיימות היום, שנכתבו במסגרת הפרויקט שלנו.

אני מאוד מקווה שיותר ויותר אנשים יקראו אותם בכל פעם, ויהיה פחות זבל.

465 132 18 ER 4.0479

ליוטישה בוער משטויות כאלה.

למה, כשמדברים על מדינות המזרח, למשל, אנחנו לא נבוכים מהשמות המסורתיים שלהן, ויותר מכך, אנחנו אוהבים את העובדה שהן משמרות את התרבות שלהן. אנחנו יוצאים לטיולי תיירות כדי לראות אותם, ללמוד דברים חדשים.

אבל כשאותו דבר מתחיל על אדמתנו, מרה מתחילה מיד לזרום מאיפשהו, מדברים על פיגור וכדומה?

למה כל כך הרבה בושה וחוסר כבוד לתרבות שלהם? לדם שלך?

איך אתה יכול לא לכבד את ההיסטוריה והזהות שלך כל כך, אבל באותו הזמן יש לך תביעות קבועות לשפר את איכות החיים, בהתייחסות לאותה אירופה הסלאבית?
נסה לדבר על שמות בהקשר הזה בצ'כיה או בפולין. תראה איך הם מגנים על הווייתם, למה הם הולכים בשביל זה ולמה זה מוביל.

כל עוד ישוטטו ברוסיה מצבי רוח של אוטו-רוספוביה יומיומית ותרבותית כזו, במדינה הזו כולם יחיו עד אוזניהם בחרא, נקרע על ידי כוחות-על מצד אחד, ומצד שני על ידי המוני השכנים הטובים הקרובים ביותר. נושאים איתם את התרבות שלהם.

מהמסורת מגיע כבוד עצמי. כוח מגיע מכבוד עצמי. ובעוד שאין כוח, החלש יכרסם על ידי כל העוברים בסביבה...

נדז'דה סולדטובה
פרויקט "ניקיון הוא המפתח לבריאות"

מוסד חינוכי עירוני אוטונומי לגיל הרך

"DSKV מס' 29"

פּרוֹיֶקט

« ניקיון הוא המפתח לבריאות»

מוּכָן

מְחַנֵך:

Soldatova N. V.,

G. Sukhoi Log, 2016

נוף פּרוֹיֶקט: אינפורמטיבי- בריאות

חברים פּרוֹיֶקט: מחנכים, ילדים בגיל הרך, הורים

קבוצת היעד פּרוֹיֶקט: פּרוֹיֶקטמיועד לילדים בגיל הרך

ציר זמן יישום: טווח קצר

רלוונטיות פּרוֹיֶקטוזיהוי בעיות:

החיים המודרניים מציבים בפנינו בעיות חדשות רבות, ביניהן ברצוני להדגיש את השימור והחיזוק שלהן בריאות הילדים.

בתהליך העבודה עם ילדים בגיל הגן, יש צורך לשאוף לכך שיישום כללי ההיגיינה האישית יהפוך להם טבעי, וכישורי ההיגיינה משתפרים כל הזמן עם הגיל.

המשימה העיקרית שלנו היא ליצור את הכישורים התרבותיים וההיגייניים הפשוטים ביותר אצל ילד בגיל הגן. (סדר, שירות עצמי).

יצירת הרגלים ומיומנויות מתבצעת בהשפעה פדגוגית ישירה של מבוגרים ושל הסביבה כולה.

חינוך מיומנויות תרבותיות והיגייניות משחק תפקיד מכריע בהגנה בְּרִיאוּת, לתרום להתנהגות הנכונה בחיי היומיום, במקומות ציבוריים.

בסופו של דבר, לא רק בריאות הילדאלא גם כל מי שמסביב.

לפיכך, החינוך של מיומנויות תרבותיות והיגייניות הוא די חריף, ולכן היצירה של זה הפרויקט יאפשר:

לפתח מיומנויות טיפול עצמי;

להרחיב את ZUN בתחום ההיגיינה;

הגנה וחיזוק בריאות הילדים.

יַעַד פּרוֹיֶקט: היווצרות מיומנויות KHN ומיומנויות שירות עצמי בילדים בגיל הרך

משימות:

1. לפתח CGN, ליצור את הכישורים ההתנהגותיים הפשוטים ביותר בזמן אכילה, כביסה;

2. לטפח את ההרגל לשמור על המראה שלך, את היכולת להשתמש נכון בסבון, לשטוף ידיים ופנים; יבש עם מגבת לאחר כביסה, השתמש במסרק ומטפחת;

3. ליצור מיומנויות התנהגות עבור שולחן: השתמש נכון בכפית, מזלג, מפית; התנהג בצורה מסודרת ליד השולחן, אל תדבר בזמן האוכל;

4. צרו רעיונות ראשוניים לגבי ערך בריאות בחייהם של אנשים, מה בריאות מתחילה בניקיון;

5. להעלות בילדים את הצורך בהיגיינה וסדר בחיי היום יום.

שלבי יישום פּרוֹיֶקט:

אני במה: הכנה

עריכת תכנית עבודה, פיתוח תוכן פּרוֹיֶקט, לימוד הספרות הדרושה, מבחר יצירות אמנות, שירים לתינוקות, חידות, משחקי מילים, עזרים ויזואליים.

שלב שני: בסיסי

יישום תכנית העבודה, פעילות חינוכית משותפת עם ילדים, הורים לפתרון המשימות.

שלב III: סופי

סיכום העבודה בנושא זה, מצגת פּרוֹיֶקט, תערוכת ספרים במוסד חינוכי לגיל הרך.

תוכנית פעולה ליישום פּרוֹיֶקט:

p / n הכנה גמר ראשי

1 ארגון סביבה מפתחת נושא.

פיתוח וכתיבה פּרוֹיֶקט- התייעצות עבור הורים:

"גיבוש מיומנויות תרבותיות והיגייניות אצל ילדים בגיל הרך"

"על התועלת פעילויות פנאי במוסד החינוכי לגיל הרך»

תזכורת להורים איך ללמד ילד להתלבש באופן עצמאי

- התייעצות: "עצתו של איבולית" - "ביקור אצל ד"ר פיליולקין"משחק תפקידים.

2 אוסף ספרות בנושא מבחר יצירות אמנות (חרוזים, חידות, משחקי מילים)בנושא תערוכת ספרים מתוצרת עצמית "בוא נדבר על טוֹהַר» .

3 עריכת תוכנית עבודה קריאת סיפורת סִפְרוּת:

1. קריאה "על ידיים ורגליים שובבות"

2. ק צ'וקובסקי "מוידודיר", "איבולית", "צער פדורינו"

3. ר' סף "סַבּוֹן"

4. א ברטו "ילדה מלוכלכת".

צופה בסרטים מצוירים

יצירת ארונות תיקים טכנולוגיות מצילות בריאות.

יצירת חומר אמנותי ומילולי אינדקס קלפים של חומר אמנותי ומילולי.

משחקים עם ילדים:

1. משחקי תפקידים: "בוא נעשה לי את השיער", "טניה הצטננה"

2. משחק - ניסוי: "כפפות סבון"

3. משחק - המצב "וודיצ'קה, קצת מים!"

עבודת משק בית בקבוצה. "בוא נעשה סדר בדברים ו ניקיון בקבוצה שלנו» אינדקס קלפים של עבודה ביתית.

שיחות עם ילדים בנושאים:

1. « ניקיון הוא המפתח לבריאות»

2. "כללי היגיינה אישית"

3. "ויטמינים שאני אוהב להיות אני רוצה בריא»

4. "סיפורו של המיקרוב!"

טיולים:

למכבסת הגן

למשרד הרפואי

תוצאות צפויות פּרוֹיֶקט:

לילדים:

גיבוש מיומנויות תרבותיות והיגייניות;

- אורח חיים בריא.

להורים:

קבלת ייעוץ לגבי היווצרות מיומנויות תרבותיות והיגייניות;

חיזוק הקשר בין ההורים לגן.

לאנשי חינוך:

הגדלת הידע והמיומנויות של ילדים בגיל הגן על CGD;

חיזוק הקשר עם ההורים.

פרסומים קשורים:

פרויקט קצר מועד "ניקיון הוא המפתח לבריאות!"פרויקט קצר מועד "ניקיון הוא המפתח לבריאות!" מחנכת: הלבה א.א מטרת הפרויקט: גיבוש מיומנויות תרבותיות והיגייניות בילדים.

תקציר של שיעור אורח חיים בריא "ניקיון הוא המפתח לבריאות"סיכום השיעור בנושא: "ניקיון הוא המפתח לבריאות!" הוכן על ידי המורה צווטקובה יו. ו. ז'לזנודורוז'ני 2017.

תקציר פעילות העבודה "ניקיון הוא המפתח לבריאות"סיכום פעילות העבודה: עבודה כלכלית ומשקית. נושא: "ניקיון הוא המפתח לבריאות". הידור: קורובה דריה סרגייבנה.

שעת מועדון "ניקיון הוא המפתח לבריאות"נושא: "ניקיון הוא המפתח לבריאות" מטרות: 1. להרחיב את אופקיהם של ילדים לגבי פריטי היגיינה אישית, לגבי ניקיון וניקיון; 2. לתרום.

משימות: חינוכיות: - לגבש רעיונות לגבי היסודות ההיגייניים של חיים בטוחים, פיתוח: - לפתח מיומנויות.

(מצב החיים)

טכנולוגיה "שנת לימודים 2008-2009" (חיסכון בבריאות):

חינוך הפטריוטיות, רגשות האהבה למולדת, כבוד למסורות ההיסטוריות העשירות ביותר שלה היא אחת הבעיות הדוחקות ביותר של החברה המודרנית. כל פעיל חייב להכיר את ההיסטוריה של מולדתו, את העבר ההרואי של עמו, להיות בעל עמדה אזרחית משלו, להיות מוכן למלא את חובתו האזרחית ולהגן על האינטרסים של המולדת.

לכל אחד מאיתנו יש את ארץ המולדת שלו - יוצאת דופן ומדהימה. וכל אחד רואה בו משהו משלו, מיוחד. לאדם יש כוח מדהים - הכוח להשפיע במה שהוא נוגע בו. מגע של פרפר או טביעת רגל של מכונית, יצירת ערוגה או מזבלה ברחוב... הבחירה היא שלך!

יַעַד:הפעלת העשייה של עמותות ציבוריות לילדים לחינוך סביבתי של הדור הצעיר.

משימות:

· סיוע בטיפוח תחושת החובה והנכונות להגן על המולדת, ההגנה על עושרה הטבעי, התרבותי והאינטלקטואלי;

גיבוש תחושת פטריוטיות (אזרחות) באמצעות מעורבות בעבודה פעילה.

הוראה:

שיפור שטח בית הספר;

גינון, חסות על מונומנטים היסטוריים ותרבותיים;

שיפור שטחי גן ילדים, מקלט, בית יתומים, שטחים ליד בתים לנכים, ותיקים, גמלאים בודדים וכו'.

זיהוי מטמנות, קטעי נחלים מזוהמים וכו', עבודה מול מוסדות, חברות, אוכלוסייה: תורנות, עלונים, שיחות וכו'.

טכנולוגיית RDS:

ניתוק אקולוגי - עמותת תלמידי בית ספר שהביעו מרצונם רצון לבצע פעילויות מועילות חברתית בתחום הגנת הסביבה. יצירת צוותים אקולוגיים יזמה במסגרת כיוון "המעורבות האזרחית" של התנועה הרוסית של תלמידי בית הספר.

אחד השותפים העיקריים בפעילות של צוותים אקולוגיים הם מרכזים ביולוגיים וסביבתיים לילדים. משלחות אקולוגיות הופכות לאחת מצורות העבודה הפופולריות של מרכזים כאלה. קחו חלק עם החולייה האקולוגית שלכם במשלחת.

יַעַד:שיפור המצב הסביבתי באמצעות יישום תעמולה סביבתית, פעילויות חינוכיות ומעשיות של הצוות הסביבתי, שיתוף התלמידים בפתרון בעיות חברתיות משמעותיות באמצעות השתתפות בפרויקטים ובתוכניות סביבתיות.

משימות:

· השתתפות בתוכניות ופרויקטים אקולוגיים עירוניים, אזוריים, כלל-רוסיים;

· השתתפות במערך החינוך והחינוך הסביבתי, ביצוע עבודה לקידום ידע בתחום הגנת הסביבה;

· עבודות להגנת הסביבה בשטח חצר בית הספר, השטח הצמוד, בעירייה.

הוראה:

יישום מניות של RDSh "תוצרת בזהירות", "יום היער" וכו'.

ארגון וביצוע משלחות אקולוגיות;

ביצוע עבודות הקשורות להשבחה וגינון של שטחים סמוכים;

מחקר פליאו-אקולוגי;

גידול חומר שתילה;

- גינון שטחי בית הספר והשטחים שהוקצו לבית הספר.

האם אתה אוהב ציפורים ולא אדיש לגורלן של ציפורים במזג אוויר קר? לאחר מכן קחו חלק בקמפיין הכל-רוסי "עשוי בזהירות", ביוזמת תלמידי בית ספר - משתתפים במפגש האקולוגים הצעירים של בית הספר הרוסי לילדים.

במהלך פעולה זו, המשתתפים יכירו את ההיסטוריה של מסורות רוסיה של עזרה לציפורים, ויוכלו גם להתאמן בהכנת בתי ציפורים ומאכילים.

יַעַד:יצירת תנאים להיווצרות תרבות אקולוגית בקרב תלמידי בית הספר.

משימות

· היכרות עם ההיסטוריה של מסורות רוסיות של עזרה לציפורים;

ייצור בתי ציפורים;

· שילוב תלמידי בית ספר בפעילויות מוכוונות סביבתיות.

הוראה:

- ייצור בכיתה, בבית הספר, בבית - בתי ציפורים ומאכילים בעיצובים שונים מחומרים שונים;

ביצוע הצגה חגיגית של בתי ציפורים ומאכילים מיוצרים;

הצבת מאכילים ובתי ציפורים בשטח בית הספר, בפארקים ובכיכרות.

טכנולוגיית Profstart:

תחבושות ידועות לאנושות מאז ימי קדם. אנשים מהמערכת הקהילתית הפרימיטיבית לבשו בדי חלציים שהגנו על גופם של גברים מפני פציעה במהלך הציד. גברים מצריים עתיקים לבשו בדים הנקראים שנטי, כונו בגדי חלציים לנשים calaziris.הצללית בבגדי האישה התחלפה ללא הרף, התרחבה עד לתחתית, בהדרגה הפך בגד החלציים לחצאית. נשות רומא ומצרים ענדו סרטי ראש כקישוט. הדרגות הגבוהות יותר של הכמורה (ארכימנדריטים, ארכי-כוהנים, בישופים) עונדות סרט ראש הנקרא מיטר. מאז ימי קדם, אנשים השתמשו בסוגים שונים של חבישות בנוכחות פצעים חתכים, דקירות, פצעים.

מאוחר יותר, על מנת להבחין בין דרגות שונות, החלו להשתמש בסרטי זרוע. תחבושות החלו ללבוש תפקיד מיוחד בבית הספר בעת ארגון החובה. לתחבושת למלווה יש צורה מלבנית. הגזרה של המוצר מורכבת משני חלקים עיקריים ועניבות. הפרטים העיקריים עשויים משינץ בצבע אחד או סאטן אדום, והעניבות עשויות צמה. סרטי זרוע אלו עונדים התורנים בכיתה, בבית הספר.

יַעַד:ארגון חובה סביב בית הספר על ידי תלמידים ופעילי ארגון הילדים.

משימות:

לעמוד בכללי הגנת העבודה,

בטיחות ובטיחות אש, כללי התנהגות; לעמוד בכללי התקנון הפנימי של בית הספר;

שימו לב למשטר השיעורים והפעילויות מחוץ לבית הספר.

הוראה:

הקמת מחלקה תורנית מקרב פעילי ותלמידי בית הספר;

עריכת תכנית משרות לתורנים;

חובה לפני תחילת השיעורים, בהפסקות, במהלך אירועים ציבוריים;

שמירה על הסדר הציבורי בבית הספר

פרויקט "ChiP: ניקיון וסדר". טפסי יישום.
טכנולוגיה "שנת לימודים 2008-2009" (חיסכון בבריאות)	שעה היא אירוע שמודיע למשתתפים בכל נושא. פוטו-קרוס - תחרות צלמים, מרוץ עם מסגרות נושאיות וזמן. המשתתפים המוכשרים והפעילים ביותר מקבלים פרסים בטקס הענקת הפרסים שמתקיים לאחר כל פוטוקרוס. אומנות נלקחת בחשבון לקביעת הזוכים; מְקוֹרִיוּת; מְהִירוּת; עמידה במשימה. כיכר (שדרת) ניקיון - אירוע הנערך ברחוב על מנת לשמור על ניקיון וסדר. פנורמה הוא אירוע שמכסה נושא בצורה רחבה ובסקירה כללית. חודשי - מחזור אירועים המתקיים בפרק זמן השווה לחודש.
טכנולוגיה "RDSH"	מרתון משלחות אקולוגיות הוא מחזור של אירועים המוניים המאוחדים על ידי נושא משותף. שם הספורט מצדיק התגברות על מסלול מסוים מתחילתו ועד סופו, נוכחות מכשולים, אופי תחרותי. כנס - מתקיים בצורת מפגשים (מדעיים, קורא, סופי). טיפוח חומר שתילה
טכנולוגיה "Profstarty"	מדריך נחיתה - מדריך אירועים. עיתון-ברק הוא סוג מיוחד של אירוע המכיל הודעות חירום על כל אירוע חשוב הדורש מחשבה דחופה, המחייב החלטה מהירה. שיחה-דיון - שיחה עם מרכיבי דיון