לימוד האות y עם ילדים בגיל הגן. היכרות של ילדים בגיל מבוגר ומכינה עם האות י' ועם הצליל (וקצר)

שחרור 30

שיעור הווידאו בשפה הרוסית לגיל הרך התחיל במשימה מעניינת. מאחר שאותיות רבות כבר נלמדו בבית הספר של שישקין, הציע ואסיליסה לתלמידים לברר אם יש אותיות שלא מופיעות אף פעם בתחילת המילים. זובוק החליט שאין אותיות כאלה, אבל נמש היסס והציע לבדוק, החל מהאות הראשונה של האלפבית.

החיות מיינו בשקידה אות אחר אות והתברר שאין מילים לאותיות "י", "ב", "ב". עכבר שון היה נסער: "כנראה, האותיות האלה מאוד מעליבות - אחרי הכל, מילים לא מתחילות בהן." ואסיליסה הופתעה: "האם אפשר להיות שימושי רק כשאתה לפני כולם?" ושוניה הסכימה: "כמובן, אתה יכול להיות שימושי בכל מקום, ולא רק בתחילת מילה". ואסיליסה הציעה ללמוד את האות "Y", שמתחילה רק שלוש מילים, אבל זה לא הפך אותה לפחות חשובה עבור השפה הרוסית. בתחילה, התלמידים טעו כי האות "אני", אך לאחר מכן, תוך כדי לימוד מדוקדק של האות, הם הבינו שהבדל חשוב הוא "התקתק" הממוקם על האות "Y". ומכתב זה נקרא "וקצר". והצליל "י" חבוי באות זו. ומכיוון שלא ניתן לשיר את הצליל "Y", אז יש לנו עיצור מולנו. זובוק אפילו הופתע: "נכון! האות "אני" היא תנועה, ואחותה "אני קצר" היא עיצור. יש רק שלוש מילים שמתחילות ב-"Y": YOD, YOG, YOGHURT.

בתחילת מילה, האות הזו נדירה, אבל באמצע מילה היא מרגישה נהדר. ומזמינה את התלמידים לשחק איתה משחק. חברי היער השלימו במהירות את המשימה והרימו את ההברות הדרושות. המילים התבררו: חולצה, אגוז, מזלף ואסקי. בסוף השיעור חזרו על האותיות שהמילים אינן מתחילות בהן: "ב", "ב", "י", "י".\

נותר רק לאסוף את האות הנלמדת "וקצר".

"וקצר" - קצר,
זה כל כך ביישן.
אל תפחד, תזכור את העיקר -
כולם באלפבית שווים!

משימות לפיתוח תיקון.

ללמד את הילד להקשיב היטב לדיבור של מבוגר, להבין נכון את ההבניות הלוגיות והדקדוקיות.

למד את ילדך לבטא את הצליל [Y] בצורה נכונה.

שפר את המיומנויות של פעילויות אנליטיות וסינטטיות, פתח את ייצוגי ההברות הקוליים של הילד.

למד לנתח משפטים, למצוא מילות יחס ומילים עם צליל מסוים במשפט.

למד לשנות מילים.

למד לכתוב משפטים קצרים בהכתבה בהתאם לכללי האיות היסודיים.

תרגיל 1. תרגיל דידקטי "מהי הדרך הנכונה?". מבוגר מקריא משפט לילד. הילד מקשיב היטב, קובע אם המשפט מבוטא נכון או לא נכון. אם נעשתה טעות, הילד מתקן אותה.

העגלה נושאת סוס. החתול תפס את העכבר. הסוס מושך את העגלה. העכבר תפס את החתול. הפנס מואר ברחוב. הרחוב מואר בפנס.

משימה 2. היכרות עם הצליל [Y]. מבוגר מזמין את הילד להקשיב לסדרת מילים ולמנות את הצליל האחרון במילים:

דרור, נחל, ברדוק.

מבוגר מציג מול מראה ומסביר לילד את ביטוי הצליל [Y]:

• שפתיים קלות בחיוך;
• השיניים קרובות;
• קצה הלשון מאחורי השיניים התחתונות, החלק האחורי של הלשון מורם לחך הקשה, ויוצר רווח שדרכו עובר זרם האוויר;
• צוואר "עובד".

מאפייןצליל: צליל עיצורים (הלשון יוצרת מחסום לאוויר), קולי, מוצק. ייעוד: עיגול כחול עם פעמון.

משימה 3.תרגיל פונטי.

איך הם צורחים מפחד? - אאוץ! אאוץ! אאוץ!

משימה 4. חשבו על מספר עצמים מצוירים, תנו להם שם, בחרו רק את אלו ששמם יש צליל [Y], קבעו את מקומו של הצליל [Y] במילים:

חולצה, זבוב, ספרים, בית, תה, סככה, שחף, ברדוק.

משימה 5. סיים את המילה בהברה. מהו אותו צליל אחרון בהברה הראשונה של כל המילים?

CA: מאי..., בחור..., תה..., לנבוח..., זאי...

משימה 6. נחשו חידות, קבעו את מקומו של הצליל [Y] בכל מילות החידה, חלקו אותן להברות, העלו משפט עם כל מילה.

מהבאר החמה

מים זורמים דרך האף. (קוּמקוּם)

גדל בשדה, כועס ודוקרני,

מחטים לכל הכיוונים. (קְלִפָּה קַשָׁה)

משימה 7. זכור את סוגי התחבורה שבשמותיהם יש צליל [Y] (חשמלית, טרוליבוס). חלקו מילים להברות, קבעו את מקומו של הצליל [Y] במילים אלו.

משימה 8. מבוגר קורא 3-5 מילים עם הצליל [Y], ועל הילד להקשיב היטב ולחזור על כל המילים באותו רצף.

משימה 9. תן שם למילה הנוספת בסדרה (לפי נוכחות הצליל [Y] במילים):

חולצת טריקו, שחף, אגוז, סַפָּה;טיפש, צעיר, גדול, עִיר.

משימה 10.קלטו כמה שיותר מילים שעונות על השאלה "מה?". מהו אותו צליל אחרון בכל המילים הללו?

עליז, אמיץ, טוב...

משימה 11. זכור כמה שיותר מילים עם הצליל [Y].

תן שם למילים עם הצליל [Y], המורכב

מהברה אחת (מאי,..),

משתי הברות (שפן, ...),

של שלוש הברות (טרוליבוס, ...),

של ארבע הברות (בללייקה, ...).

משימה 12. החלף את הצליל השלישי במילים בצליל [Y]. איזה מילים קיבלת? צור משפטים עם כל זוג מילים:

כוס - שחף, כפה - ..., חוט דיג - ..., נהר - ..., כובע - ..., מידג' - ...

משימה 13. ענה על השאלה: אילו מילים תקבל אם תסיר מהן את הצליל [Y]?

חולצות - פרגים, רייקי - ..., לייקים - ..., ג'יז - ...

משימה 14. למד אוצר מילים:

אה-אה-אה - מאי בקרוב.

אויי-יי-יי - רוח, מכה.

הו-הו-הו - קח אותי איתך.

היי היי היי - שתו קצת מים.

משימה 15.למד שיר ולאחר מכן דקלם אותו על ידי מחיאת כפיים עבור כל הברה.

איזה צליל נשמע לעתים קרובות בשיר?

יוֹד

יו"ד זה טוב, יו"ד זה לא רע.

לשווא אתה צורח: "אוי-אוי-אוי!" -

רואים מעט את הזכוכית.

יוד, לפעמים, כמובן, שורף,

אבל להחלים מהר יותר

פצע מרוח ביוד.

ו' לונין

משימה 16.להמציא משפטים ממילים. (ניתוח משפטים, מציאת מילת יחס ומלה עם הצליל [Y], קביעת מקומם במשפט, הקלטת ערכת משפטים.)

ארנב, שב, שיח, מתחת; שחף, ים, לעוף, מעל; חשמלית, סע, עיר, ליד.

משימה 17. מבוא לאות י'.

הנה אחד קצר, תסתכל.

שלוש מחטים, חוט למעלה.

ו' קובשיקוב

איך עוד נראית האות Y?

משחקי אותיות.הבחנה בין אותיות I - Y.

משימה 18.ניתוח הצליל עצמאי של מילים, כתיבה באותיות דפוס, קריאת מילים:

מאי, תה, קומקום.

המרת מילים באמצעות אותיות אלפבית מפוצלות:

ארנב - חולצה - אגוז - כנופיה - שחף.

כתיבת משפטים בהכתבה, קריאה:

מי שם? זינה כאן. לזינה יש ארנב. דימה כאן. לדימה יש חולצת טריקו. Seema כאן. לסימה יש שחף.

ושוב בשבילך רובריקה ללמוד אותיות. כפי שניחשתם נכון, היום יש לנו עיצור האות "Y". למה עיצור? ולהשמיע קול. אז כמה קל הסאונד? כמובן, זה פוגש מכשולים, הלשון והשיניים מפריעים.

בתחילת מילה תפגשו את הצליל הזה לא כל כך הרבה, אלא באמצע ובסוף המילה כמה שתרצו. אז התחל עם, העלה מילים עם הצליל "Y". לפרוס או לפסל מכתב.

אני רק מציע לעזור לך חומר מעשי: מילת אמנות, משחקים, פתילי לשון, חידות.

האות "Y"

שירים שמחים

יוד זה טוב, יוד זה לא רע. לשווא אתה צורח: "אוי-אוי-אוי!" - רואים מעט בקבוק עם יוד. יוד לפעמים, כמובן, שורף, אבל להחלים מהר יותר פצע מרוח ביוד. ו' לונין ציפור עפה מעל השער, אבל הוא לא יושב על השער. E. Tarlapan יש לי מחט וחוט אני לומדת לתפור מאמא שלי. אם אני דוקר באצבע אמלא את הפצע ביוד.

הו-הו ואי-איי - או או או! – אמר הו-הו. - אני, ידידי, די גדול! אתה הולך, תטייל, הכל יעבור! – אמר אי-איי. G. Vieru כי הפסיק יושבת על כתפיה. ו' קוז'בניקוב יוגי איוון יעזור מי ייתן ויוגי יחיה מעבר לים.

לַהַג

מגפי במצוקה

חוזר מהשיעור.

כל השיעור שוחח עם הג'איי

וחזר הביתה עם מטוש.

פתגמים ואמרות

1. אין לך מאה רובל, אבל יש לך מאה חברים.

2. צרו חברים חדשים, אך אל תאבדו ישנים.

3. אל תפחדו מהקור. לשטוף עד המותניים.

משחקים

המשחק "מי יותר".

חשבו על מילים עם הצליל [y] בהתחלה (יוד, יוגי, יוטה),באמצע (חולצת טריקו, מזלף, נחש),בסוף מילה (מאי, תה, קצה).

המשחק "טרנספורמציה של מילים".

שנה את המילים כך שיצביעו על בקשה, פקודה, קריאה לפעולה: שווה ( תפסיק), שוטף ( שֶׁלִי), בונה ( מערכת), שר
(לָשִׁיר), מחליט ( לְהַחלִיט), משחק ( לְשַׂחֵק), חוזר ( חזור), צף ( לשחות), חושב ( לַחשׁוֹב).

המשחק "איפה הסאונד".

המורה מזמינה את הילדים לקבוע את מיקומה של האות "י" במילים: חזק, ג'וקי, פאק, יוד, סרגל.

המשחק "זהה את הצליל".

מחאו כפיים פעם אחת אם אתם שומעים את הצליל [th] במילים: שועל, האסקי, שחקן, פנים, כיור, זמיר, אוטובוס, טרוליבוס, מספריים, מכונית, נחש, שם, תה.

משחק "תגיד לי מילה".

משחק סקרן.

- מה השם שלך? (אנדרו.)

- מה אתה אוהב לארוחת בוקר? (ביצה.)

- איזה סוג הובלה אתה מעדיף? (חשמלית, טרוליבוס.)

לאן אתה אוהב ללכת ביום החופשי שלך? (למוזיאון.)

במה אתה משתמש כדי לאסוף מים כדי להשקות את הפרחים? (למזלף.)

- איזה פרי אתה אוהב? (איבו.)

– איזה משקה אתה אוהב? (תה.)

המשחק "המכתב אבד".

הכנס את האותיות החסרות במילים:

שא - בה, גיבור -, טראם -, ללמוד - אלה.

המשחק "טרנספורמציה של מילים".

1. הוסף אותיות חסרות למילים:

תשובה: חולצת טריקו, אגוז, ארנב, האסקי, כנופיה;

מזלף, מסילה.

2. שנה כל מילה כך שתכיל את האות "y".

בונה ( בְּנִיָה), ללהק ( מַזלֵף), ארנבת ( אַרנֶבֶת), קורא ( לקרוא), חורף ( חוֹרֶף).

משחק "דוגמניות משעשעות".

המציא מילים לפי התבניות הבאות.

1. - - ה' (מאי, לנבוח, תה, ליילל, להילחם.)

– – ה – – (חולצת טריקו, חולצת טריקו, שחף, ג'יי, אגוז.)

2. - - איי (קָצֶה.)

- - - אה (לשפוך, לשלול.)

– – – – אה (מותאם אישית, אירוע.)

- - - אותה (מוזיאון, ליציאום, ג'וקי, עשב חיטה.)

חידות

ובכן, יקירי, שלכם עצות מעשיותמילא עוד מכתב אחד, זה האות "Y".

היום בשיעור נדבר על המכתב, שאפשר לכנותו נוסע ערמומי. ערמומיות, כי כלפי חוץ היא דומה מאוד לשכנתה בסדר אלפביתי, וגם כי הצליל שלה יודע להסתיר היטב. ומטיילת מהסיבה שבימי קדם או הופיעה באלפבית שלנו או נעלמה, ולכתחילה לא נחשבה כלל לאות. ורק במאה הקודמת היא קיבלה את מקומה הקבוע באלף-בית, ליד התנועות I. זו האות י' (וקצר) והצליל [י']. לפעמים הצליל שהוא מייצג נקרא גם "iot". אז למה היינו צריכים עוד אות I באלפבית שלנו? ראשית, נזכיר את המאפיינים של הצליל [ו]. צליל [ו] תנועות, זה נמתח, זה מושר. כעת נסה לשיר את הצליל [th ']. לא הסתדר? כמובן, כי זה עיצור קצר. זה אומר שבאלפבית שלנו, לתנועות [ו] ולעיצור [ה'] יש תפקידים שונים לחלוטין, אז גם אנחנו צריכים וגם חשובים. היום נדבר על עבודה אחת בלבד של האות י'.

נתחיל בהגדרה של הצליל [th ']. הניחו את הידיים על הגרון או על האוזניים והשמיעו את הצליל [y']. הרגשנו רטט, מה שאומר שזהו צליל מצלצל. ועכשיו זכור עוד טריק אחד של הצליל הזה: הצליל [th '] הוא רק רך, ואין לו זוג קשה. אז הצליל [th '] הוא עיצור, קולי, רך. עכשיו בואו נתרגל לזהות את הצליל הזה במילים.

היום נלך לממלכת הציפורים. נחשו את החידה ושנו את מקום הצליל במילה: בתחילת המילה, באמצע או בסוף.

צ'יק צ'יק!

קפוץ אל הדגנים!

פק, אל תתבייש!

מי זה?

דְרוֹר- צליל [th '] בסוף המילה (איור 1).

ציפור לבנה כנף

טיסה מעל הים.

לראות את הדגים

המקור מספיק.

שחף - צליל [th '] באמצע מילה (איור 2).

מי בלי תווים ובלי חליל

הטוב מכל תצוגות טרילים,

תשובה...

זָמִיר- צליל [th '] בסוף המילה (איור 3).

ציפור אפורה,

ציפור קטנה,

אתה תמיד מסובב את הצוואר.

האם יש צורך בכך?

צוואר- צליל [th '] באמצע מילה (איור 4).

אורז. 4. קודקוד ()

בהתלהבות השמחה של הציפור,

מאמין בתוקף בהצלחה

איזו ציפור צוללת לים

ללא ספק, הטוב ביותר?

גילמוט- צליל [th '] באמצע מילה (איור 5).

זו לא קשת בענן, זו לא להבה!

איזה סוג של ציפור? לְנַחֵשׁ!

משוחח איתנו כל היום

צִבעוֹנִי…

תוּכִּי- צליל [th '] בסוף המילה (איור 6).

אני לא אוהב לחיות בחוסר מעש

אני קם בשעה חמש

ואז אני שותל ארזים עם המקור שלי,

אלון ביער עבות.

עוֹרְבָנִי- צליל [th '] באמצע מילה (איור 7).

רעש ורעש בכל המחוז,

הציפורים מפוחדות.

טורף הופיע בשמיים

מה לאכול, מחפש.

נֵץ- צליל [y '] בתחילת המילה: [yastr'ip] (איור 8).

שמנו לב שהצליל [y '] בתחילת המילה נפגש רק פעם אחת. העובדה היא שבמילים של השפה הרוסית צליל זה נמצא לעתים רחוקות. יש מעט מילים שמתחילות באות י' בשפתנו, ביניהן בעיקר שמות גיאוגרפיים, אבל לא רק. נסה מילים שמתחילות באות Y.

כל ילד מכיר יוד.

אמא מורחת את הפצעים ביוד(איור 9) .

איזה מוצר חלב כל הילדים צריכים לשתות? יוגורט (איור 10).

יוגי לעולם לא יגיד, "אוי!"

"או או או!" - אל תצעק יוגי(איור 11) .

איש צעיר, שלט בעצמך!

זקן, תהיה צעיר!

יורקשייר טרייר, או יורק (איור 12).

אורז. 12. יורקשייר טרייר ()

חשבו כיצד כתובה האות Y.

כי הפסיק

יושבת על כתפיה.

שקול אותיות דפוס. מה הם מזכירים לך? אותיות ii.

האות Y נקראת וקצרה.

Y as ובמחברת שלך.

כדי לא לבלבל את Y עם I,

כתוב סימון למעלה.

קפיצה-קפיצה צולבת

והיא שכבה.

השתנה מבפנים

קיבלתי את האות I.

ואז על האות I

הציפור עפה

הפוך ל-Y (וקצרה) לאות I

מיד רציתי.

איך נראית האות Y?

קם ומתחת לפנס,

אנחנו לא מזהים אותו.

השתנה - תראה

לעברו בגניבה.

פעם זה היה פשוט ו

ועכשיו Y (וקצר).

הסופר ויקטור חמלניצקי הגה סיפור משלו.

בעבר האותיות י' ו-י' הזמינו זו את זו לביקור, אך האות י' תמיד השאירה מקל במסדרון, והאות י' לא הצליחה להבחין בינה לבין שלט רך. וכשהאות י' באה לבקר, היא השאירה את הכובע על הקולב, והמארחת בלבלה את האורח עם האות I. בסוף נמאס להם מהבלבול הזה. אבל מה לגבי תה? ועכשיו הם שותים תה בגן. האות י' שומרת את שרביטו אצלו, והאות י' אסור להוריד את כובעו(איור 13) .

אורז. 13. סיפור על האותיות י' ו-י'

הצליל והאות Y אוהבים לענות על השאלה "מה?". בוא נבדוק. תסתכל על התמונה וספר.

איזה חתלתול (איור 14)?

ג'ינג'י, קטן, מצחיק, רך וכו'.

איזה תיק גב (איור 15)?

בית ספר, חדש, כבד, יפה וכו'.

אורז. 15. תרמיל בית ספר ()

איזה אבטיח (איור 16)?

פסים, מתוקים, ממותקים, טעימים וכו'.

בואו נקרא את המילים: הו, הו, היי- זה עוזר להביע רגשות.

החלפת אות אחת במילה, נקבל מילה נוספת: מאי - לנבוח - גן עדן - נחיל - שלי.

הצליל [th '] תמיד רך. אז, האות Y מציינת את הצליל [y'], שהוא תמיד רך, והתנועות Y מראה את הרכות של העיצור הקודם.

שקול את האותיות הכתובות Y (איור 17, 18).

תראה! תראה

חבר יקר,

עד מה

אנחנו דומים!

יש לנו תכונות משותפות

אתה כמוני

ואני כמוך.

אנחנו כמו אפרוחים.

אולי אנחנו תאומים?

אורז. 17. מכתב כתוב ומודפס ו-()

אורז. 18. אות י' כתובה ומודפסת ()

מה ההבדל? Y יש סימן ביקורת, או ציפור, למעלה.

תרגל את כתיבת האות י'.

כעת נעשה את המשימה הבאה: הקשיבו לשיר ורשום את כל הצלילים [ה'] באותיות י'. רמז: כמה צלילים, כל כך הרבה אותיות.

ליד החדר שלי

וזה מלא חברים

ג'ינג'ר,

אפור,

מְפוּספָּס,

וחסר כנפיים

ובעל כנף

וללא קרניים

וחרמן

וחסר זנב

וזנב...

כמה מכתבים קיבלת? 9. ואיזה בעלי חיים חיים ביער דמיינתם? תגיד לי.

עכשיו בואו נכתוב הכתבה קטנה.

כתוב את האות המייצגת את הצליל הראשון במילה "רומא".

כתוב את האות לצליל האחרון במילה עצלן.

כתוב את האות של הצליל השני במילה יער.

כתוב אות גדולה N.

כתוב את האות הגדולה של השיעור של היום.

אורז. 19. בדוק את עצמך

שיעורי בית

1. תרגל כתיבת אותיות גדולות ואות קטנה Y בכתבה.

2. היזכר ושמות 5 אגדות, שבשמותיהן תהיה אות י'.

3. כתבו סיפור קצר על אוי ואיי.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. שפה רוסית 1. - M.: Astrel, 2011.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. שפה רוסית 1. M.: Ballas, 2012

3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. ספר לימוד בהוראת אוריינות וקריאה: ABC. ספר אקדמי/ספר לימוד, 2014

1. פסטיבל רעיונות פדגוגיים "שיעור פתוח" ()

מטרות:תקן את ההגייה הנכונה של הצליל ה' בדיבור, ללמוד לקבוע את מיקום הצליל במילים, ליצור שם תואר מתוך שם עצם, לתאם שם תואר עם שם עצם, ליצור את היכולת לחבר סיפור תיאורי.

תהליך לימוד

א. רגע ארגוני.

קלינאית התקשורת מציעה לשבת אל מי שעונה:

• מה ההבדל בין צליל לאות?
• מהם הצלילים (תנועות, עיצורים);
• למה הם נקראים תנועות;
• מי יקרא למילה שבה הצליל הראשון הוא תנועות;
• לדבר על עיצורים;
• לחשוב על מילים עיצורים.

II. לימוד חומר חדש.

1. העוזר של המורה משגר בשקט מטוס נייר לכיתה. והוא מראה מפה היכן נמצא החזה עם האוצר. לפי מסלול נתון (לדוגמה: שני צעדים קדימה מהחלון, צעד אחד ימינה, שלושה קדימה וכו'), הילדים מוצאים את החזה.

2. המטפל בתקשורת מציע לנחש את החידה כדי לפתוח את החזה:

"זנב בחצר,
אף בכלבייה.
מי יהפוך את זנבו
הוא ייכנס."

3. ילדים מצלמים מהחזה אחד אחד (חולצה, נחש, מזלף, דבק, חשמלית, ספסל, בלליקה, כוורת, תוכי, דרור, קנקן קפה, יוגורט) ושמים כן ציור, מבטאים את מה שמופיע ב תְמוּנָה.

קלינאי תקשורת.איזה צליל נמצא במילים אלו? (נשמע ה')

4. מאפיין צליל ה' : הצליל הזה עיצורי, קולני, תמיד רך.

5. קבע את מיקום הצליל ה' בכל מילה.

לכל ילד יש "סרגל דיבור" על השולחן. 1 . ילדים עובדים באופן עצמאי, ילד אחד מעיר.

מילות עזר: דבק, נמלה, תוכי, חולצת טריקו, ספסל, דרור, יוד, קומקום, אסם, סרגל, חשמלית, טרוליבוס, דונו, יוגורט, גיבור.

III. היכרות עם המכתב ה'.

1. קלינאית התקשורת מציעה לשקול את המכתב ולענות איך הוא נראה, איזה מכתב.

“יאֵיך ובמחברת שלך
ל ילא להתבלבל איתם ו,
כתוב סימון למעלה."

2. "הדפס" מכתב ה' במחברת.

3. "נחשו את המילה" (האותיות משתנות בגובהן).

אבל ky Mחולצת טריקו

קלינאי תקשורת.המילה שהתקבלה "הדפס" במחברת.

4. ניתוח הצליל של המילה "חולצה".

המילה בלוח מנותחת על ידי ילד אחד. במקביל, כל הילדים פורסים אותו ליד השולחנות. הילד באינטונציה של הלוח מחלק את המילה להברות, מייחד צלילים ברצף, שם אותם במנותק, מאפיין אותם (תנועות, עיצור קשה או רך) ומסמן אותם בשבב המתאים.

קלינאי תקשורת.לאיזה מהסעיפים הללו: "כלים", "רהיטים", "בגדים", "תחבורה", מתייחסת המילה MIKA?

IV. פיזקולטמינוטקה.

חיקוי של הלבשת תנועות: כובעים, צעיפים, מעילים, צעיפים, כפפות. רוכסנים, כפתורים, שרוכים.

V. איחוד ידע בנושא "בגדים":

1. המשחק "מה שוקל? מה שקרים?"

קלינאית התקשורת מחלקה לילדים תמונות של בגדים. על הפלנלגרף יש תמונה המתארת ​​ארון. כל ילד נותן שמות לבגדים שבתמונה שלו, תוך ציון מיקומם בארון (תלו או הניחו על מדף).

• תיאור פריט לבוש אחד לפי הסכימה (1. צבע; 2. חומר; 3. חלקי לבוש; 4. עונתיות של לבוש; 5. למי מיועד הלבוש; 6. פעולות עם לבוש 2. המשימה היא מבוצע בשרשרת (ילד אחד מתחיל, והשני ממשיך).
• קלינאית התקשורת מזמינה את הילדים להקשיב למשפט, למצוא בו טעות ולבטא אותה בצורה נכונה.

א) אוליה / חורף / בעל כובע ומעיל פרווה.
ב) מאשה / קפיץ / מעיל.
ג) בקיץ אניה לבשה שמלה /לבנה/.

VI. סיכום השיעור.

קלינאי תקשורת.על איזה צליל אנחנו מדברים היום? ( ה') זכור את המילים שבהן יש את הצליל הזה.

1 "סרגל דיבור" הוא קלף עם שבבי שכבת-על כדי לקבוע את מיקום הצליל במילה (התחלה, אמצע, סוף)

2 Tkachenko T.A.אם הילד בגיל הגן לא מדבר טוב. - סנט פטרסבורג: תאונה, 1998. - 112 עמ', 33 גיליונות. ill.: אם.