Laste vaimne alaareng. Kerge vaimne alaareng lastel Vaimse alaarengu sümptomid

Vaimse alaarenguga laste rehabilitatsioon ja sotsialiseerimine - ( video)

• harjutusravi) vaimse alaarenguga lastele - ( video)
• Soovitused vanematele vaimse alaarenguga laste tööõpetuse kohta - ( video)

Vaimse alaarengu prognoos - ( video)

• Kas lapsele antakse puudegrupp vaimse alaarengu korral? -( video)
• Oligofreeniaga laste ja täiskasvanute eeldatav eluiga

Sait pakub viiteteavet ainult informatiivsel eesmärgil. Haiguste diagnoosimine ja ravi peaks toimuma spetsialisti järelevalve all. Kõigil ravimitel on vastunäidustused. Vajalik on asjatundja nõuanne!

Vaimse alaarengu ravi ja korrigeerimine ( kuidas ravida oligofreeniat?)

Ravi ja korrigeerimine vaimne alaareng ( vaimne alaareng) on keeruline protsess, mis nõuab palju tähelepanu, vaeva ja aega. Õige lähenemise korral võite aga mõne kuu jooksul pärast ravi algust saavutada mõningaid positiivseid tulemusi.

Kas vaimset alaarengut saab ravida? diagnoosida vaimne alaareng)?

Oligofreenia on ravimatu. See on tingitud asjaolust, et põhjusliku ( haiguse provotseerimine) tegurid kahjustavad teatud ajuosasid. Nagu teate, närvisüsteem eriti selle keskosa ehk pea- ja seljaaju) arenevad sünnieelsel perioodil. Pärast sündi närvisüsteemi rakud praktiliselt ei jagune, see tähendab aju võime taastuda ( taastumine pärast kahjustusi) on peaaegu minimaalne. Kui neuronid on kord kahjustatud ( närvirakud) ei taastu kunagi, mille tagajärjel püsib lapsel elu lõpuni välja kujunenud vaimne alaareng.

Samal ajal reageerivad kerge haigusvormiga lapsed hästi terapeutilistele ja parandusmeetmetele, mille tulemusena saavad nad minimaalse hariduse, omandavad enesehooldusoskusi ja saavad isegi lihtsat tööd.

Samuti väärib märkimist, et mõnel juhul ei ole ravimeetmete eesmärk vaimse alaarengu kui sellise ravimine, vaid selle põhjuse kõrvaldamine, mis takistab haiguse progresseerumist. Selline ravi tuleb läbi viia kohe pärast riskiteguri tuvastamist ( näiteks ema uurimisel enne sünnitust, sünnituse ajal või pärast sünnitust), kuna mida kauem põhjuslik tegur beebi keha mõjutab, seda sügavamad mõttehäired võivad tal tulevikus tekkida.

Vaimse alaarengu põhjuse ravi võib hõlmata järgmist:

• Kaasasündinud infektsioonide korral- süüfilise, tsütomegaloviiruse infektsiooni, punetiste ja muude infektsioonide korral võib välja kirjutada viirusevastaseid ja antibakteriaalseid ravimeid.
• Diabeediga emal.
• Ainevahetushäirete korral- näiteks fenüülketonuuriaga ( aminohappe fenüülalaniini metabolismi rikkumine organismis) fenüülalaniini sisaldavate toitude eemaldamine dieedist võib aidata probleemi lahendada.
• Vesipeaga- operatsioon vahetult pärast patoloogia avastamist võib takistada vaimse alaarengu teket.

Sõrmede võimlemine peenmotoorika arendamiseks

Üks vaimse alaarengu häireid on sõrmede peenmotoorika rikkumine. Samal ajal on lastel raske teha täpseid sihipäraseid liigutusi ( nagu pliiatsi või pliiatsi käes hoidmine, kingapaelte sidumine jne). Seda puudust aitab parandada sõrmevõimlemine, mille eesmärk on laste peenmotoorika arendamine. Meetodi toimemehhanism seisneb selles, et sageli sooritatavad sõrmeliigutused jäävad lapse närvisüsteemile “mäle”, mille tulemusena edaspidi ( pärast mitut treeningut) saab laps neid täpsemalt sooritada, kulutades vähem pingutusi.

Sõrmede võimlemine võib hõlmata järgmist:

• 1. harjutus (sõrmede loendamine). Sobib kerge vaimse alaarenguga lastele, kes õpivad lugema. Kõigepealt peate oma käe rusikasse voltima ja seejärel sirutama 1 sõrm ja need kokku lugema ( valjusti). Seejärel peate oma sõrmed tagasi painutama, lugedes neid ka.
• 2. harjutus. Kõigepealt peaks laps laiali ajama mõlema peopesa sõrmed ja asetama need üksteise ette nii, et ainult sõrmeotsad puudutaksid üksteist. Siis peab ta oma peopesad kokku viima ( mida nad ka puudutavad) ja seejärel tagasi algasendisse.
• 3. harjutus Selle harjutuse ajal peaks laps panema oma käed lossi kokku, samal ajal kui esmalt peaks ühe käe pöial olema peal ja seejärel teise käe pöial.
• 4. harjutus Kõigepealt peaks laps käe sõrmed laiali sirutama ja seejärel kokku viima nii, et kõigi viie sõrme otsad koguneksid ühte punkti. Harjutust saab korrata mitu korda.
• 5. harjutus Selle harjutuse ajal peab laps oma käed rusikasse suruma, seejärel sirutama sõrmed ja sirutama, korrates neid toiminguid mitu korda.

Samuti väärib märkimist, et sõrmede peenmotoorika arendamist soodustavad regulaarsed harjutused plastiliiniga, joonistamine ( isegi kui laps lihtsalt jookseb pliiatsit paberil), väikeste esemete nihutamine ( näiteks mitmevärvilised nupud, kuid peate veenduma, et laps ei neelaks ühte neist alla) ja nii edasi.

Ravimid ( ravimid, pillid) vaimse alaarenguga ( nootroopikumid, vitamiinid, neuroleptikumid)

Oligofreenia medikamentoosse ravi eesmärk on parandada ainevahetust aju tasandil, samuti stimuleerida närvirakkude arengut. Lisaks võib välja kirjutada ravimeid, mis leevendavad teatud haiguse sümptomeid, mis võivad avalduda erinevatel lastel erineval viisil. Igal juhul tuleb raviskeem valida iga lapse jaoks eraldi, võttes arvesse põhihaiguse tõsidust, kliinilist vormi ja muid tunnuseid.

Vaimse alaarengu meditsiiniline ravi

Narkootikumide rühm	esindajad	Terapeutilise toime mehhanism
Nootroopikumid ja ravimid, mis parandavad aju vereringet	Piratsetaam	Parandada ainevahetust neuronite tasemel ( närvirakud), suurendades nende hapnikutarbimise kiirust. See võib aidata kaasa patsiendi õppimisele ja vaimsele arengule.
	Phenibut
	Vinpotsetiin
	Glütsiin
	Aminalon
	Pantogam
	Tserebrolüsiin
	Oksibral
vitamiinid	Vitamiin B1	Vajalik kesknärvisüsteemi normaalseks arenguks ja talitluseks.
	Vitamiin B6	Vajalik närviimpulsside normaalseks edastamiseks kesknärvisüsteemis. Selle puudusega võib progresseeruda selline vaimse alaarengu märk nagu vaimne alaareng.
	Vitamiin B12	Selle vitamiini puudumisega kehas võib täheldada närvirakkude kiiret surma ( sealhulgas aju tasandil), mis võib kaasa aidata vaimse alaarengu progresseerumisele.
	E-vitamiin	Kaitseb kesknärvisüsteemi ja teisi kudesid erinevate kahjulike tegurite põhjustatud kahjustuste eest ( eriti hapnikupuuduse, joobeseisundi, kiiritusega).
	A-vitamiin	Selle puudumisega võib visuaalse analüsaatori töö olla häiritud.
Antipsühhootikumid	Sonapax	Need pärsivad aju aktiivsust, võimaldades kõrvaldada sellised oligofreenia ilmingud nagu agressiivsus ja väljendunud psühhomotoorne agitatsioon.
	Haloperidool
	Neuleptüül
rahustid	Tasepam	Samuti pärsivad nad kesknärvisüsteemi tegevust, aidates kõrvaldada agressiivsust, aga ka ärevust, suurenenud erutuvust ja liikuvust.
	Nozepam
	Adaptol
Antidepressandid	Trittiko	Need on ette nähtud lapse psühho-emotsionaalse seisundi depressiooniks, mis kestab pikka aega ( rohkem kui 3-6 kuud järjest). Oluline on märkida, et sellise seisundi pikaajaline püsimine vähendab oluliselt lapse õppimisvõimet tulevikus.
	amitriptüliin
	Paxil

Tuleb märkida, et iga loetletud ravimi annuse, sageduse ja kasutamise kestuse määrab ka raviarst, sõltuvalt paljudest teguritest ( eelkõige patsiendi üldisest seisundist, teatud sümptomite levimusest, ravi efektiivsusest, võimalikest kõrvaltoimetest jne.).

Vaimse alaarengu massaaži ülesanded

Kaela ja pea massaaž on osa vaimse alaarenguga laste kompleksravist. Samas võib kogu keha massaaž stimuleerida luu- ja lihaskonna arengut, parandada patsiendi üldist enesetunnet, parandada tema tuju.

Oligofreenia massaaži ülesanded on järgmised:

• Vere mikrotsirkulatsiooni parandamine masseeritavates kudedes, mis parandab hapniku ja toitainete kohaletoimetamist aju närvirakkudesse.
• Lümfi väljavoolu parandamine, mis parandab toksiinide ja metaboolsete kõrvalsaaduste eemaldamise protsessi ajukoest.
• Mikrotsirkulatsiooni parandamine lihastes, mis aitab tõsta nende toonust.
• Sõrmede ja peopesade närvilõpmete stimuleerimine, mis võib aidata kaasa käte peenmotoorika arengule.
• Positiivsete emotsioonide loomine, mis mõjutavad soodsalt patsiendi üldist seisundit.

Muusika mõju vaimse alaarenguga lastele

Muusikatunnid või lihtsalt selle kuulamine mõjutavad vaimse alaarengu kulgu positiivselt. Seetõttu julgustatakse peaaegu kõiki kerge kuni mõõduka haigusega lapsi oma raviprogrammidesse muusikat lisama. Samal ajal väärib märkimist, et raskema oligofreenia astmega lapsed ei taju muusikat, ei mõista selle tähendust ( nende jaoks on see vaid helide komplekt) ja seetõttu ei saa nad positiivset mõju saavutada.

Muusikatunnid võimaldavad teil:

• Arendage lapse kõneaparaati (laule lauldes). Eelkõige parandavad lapsed üksikute tähtede, silpide ja sõnade hääldust.
• Arendage oma lapse kuulmist. Muusika kuulamise või laulmise käigus õpib patsient eristama helisid nende tonaalsuse järgi.
• Arendage intellektuaalseid võimeid. Laulu laulmiseks peab laps tegema mitu järjestikust toimingut korraga ( hinga enne järgmist salmi rinnus, oota õiget meloodiat, vali õige helitugevus ja laulukiirus). Kõik see stimuleerib mõtteprotsesse, mis on vaimse alaarenguga lastel häiritud.
• Arendada kognitiivset tegevust. Muusika kuulamise käigus saab laps õppida uusi muusikainstrumente, hinnata ja meelde jätta nende kõla olemust ning seejärel õppida ( määrata) neid ainult heli järgi.
• Õpetage oma last mängima muusikainstrumente. See on võimalik ainult oligofreenia kerge vormi korral.

Vaimse alaarenguga inimeste koolitus

Vaatamata vaimsele alaarengule on peaaegu kõik vaimse alaarenguga patsiendid ( välja arvatud sügav vorm) saab mingil määral treenida. Samas ei pruugi tavakooli üldharidusprogrammid kõigile lastele sobida. Äärmiselt oluline on valida õige koht ja treeningliik, mis võimaldab lapsel oma võimeid maksimaalselt arendada.

Tava- ja paranduskoolid, internaatkoolid ja klassid vaimse alaarenguga õpilastele ( PMPK soovitused)

Selleks, et laps areneks võimalikult intensiivselt, tuleb valida õige õppeasutus, kuhu ta saata.

Vaimselt alaarenenud laste haridust saab läbi viia:

• Riigikoolides. See meetod sobib kerge vaimse alaarenguga lastele. Mõnel juhul saavad vaimse alaarenguga lapsed edukalt läbida kooli esimesed 1-2 klassi, samas kui erinevused nende ja tavaliste laste vahel ei ole märgatavad. Samas väärib märkimist, et kooli õppekava vanemaks saades ja raskemaks muutudes hakkavad lapsed õppeedukuses oma eakaaslastest maha jääma, mis võib tekitada teatud raskusi ( madal tuju, hirm ebaõnnestumise ees jne.).
• Paranduskoolides või vaimselt alaarenenud isikute internaatkoolides. Vaimse alaarenguga laste erikoolil on nii omad plussid kui miinused. Ühest küljest võimaldab lapse internaatkoolis õpetamine õpetajatel talle palju rohkem tähelepanu pöörata kui tavakoolis käies. Internaatkoolis koolitatakse õpetajaid ja kasvatajaid selliste lastega töötamiseks, mille tulemusena on nendega lihtsam kontakti luua, leida individuaalne lähenemine õpetamisele jne. Sellise koolituse peamiseks puuduseks on haige lapse sotsiaalne eraldatus, kes praktiliselt ei suhtle normaalsega ( terved) lapsed. Veelgi enam, internaatkoolis viibimise ajal jälgitakse ja hoolitsetakse laste eest pidevalt, millega nad harjuvad. Pärast internaatkooli lõpetamist võivad nad lihtsalt olla ühiskonnas eluks ette valmistamata, mille tulemusena vajavad nad kogu ülejäänud elu pidevat hoolt.
• Eriparanduskoolides või -klassides. Mõnes riigikoolis on klassid vaimse alaarenguga lastele, kus neile õpetatakse lihtsustatud õppekava. See võimaldab lastel saada vajalikud miinimumteadmised, samuti püsida "normaalsete" eakaaslaste seas, mis aitab kaasa nende ühiskonda tutvustamisele tulevikus. See treeningmeetod sobib ainult kerge vaimse alaarenguga patsientidele.

Lapse suund üldhariduses või eriõppes ( korrigeeriv) koolis tegutseb nn psühholoogilis-meditsiiniline-pedagoogiline komisjon ( PMPK). Komisjoni kuuluvad arstid, psühholoogid ja õpetajad viivad lapsega läbi lühikese vestluse, hinnates tema üldist ja vaimset seisundit ning püüdes tuvastada vaimse alaarengu või vaimse alaarengu tunnuseid.

PMPK eksami ajal võidakse lapselt küsida:

• Mis tema nimi on?
• Kui vana ta on?
• Kus ta elab?
• Kui palju inimesi on tema peres võidakse paluda lühidalt kirjeldada iga pere liiget)?
• Kas kodus on lemmikloomi?
• Millised mängud lapsele meeldivad?
• Millist toitu ta eelistab hommiku-, lõuna- või õhtusöögiks?
• Kas laps oskab laulda samal ajal võidakse paluda neil laulda või öelda lühike riim)?

Pärast neid ja mõnda muud küsimust võidakse lapsel paluda täita mõned lihtsad ülesanded ( korraldage pilte rühmadesse, nimetage värve, mida näete, joonistage midagi jne). Kui läbivaatuse käigus avastavad spetsialistid vaimse või vaimse arengu mahajäämust, võivad nad soovitada lapse saatmist spetsiaalsesse ( korrigeeriv) kool. Kui vaimne alaareng on ebaoluline ( selle vanuse jaoks), võib laps käia tavakoolis, kuid jääda samal ajal psühhiaatrite ja pedagoogide järelevalve alla.

GEF HIA ( föderaalse osariigi haridusstandard

GEF on üldtunnustatud haridusstandard, millest peavad kinni pidama kõik riigi haridusasutused ( koolieelikutele, koolilastele, üliõpilastele ja nii edasi). See standard reguleerib õppeasutuse tööd, õppeasutuse materiaalseid, tehnilisi ja muid seadmeid ( milline personal ja kui palju peaks selles töötama), samuti koolituse kontroll, koolitusprogrammide kättesaadavus jne.

GEF HVZ on föderaalse osariigi haridusstandard puuetega õpilastele. See reguleerib erinevate füüsiliste või vaimsete puuetega laste ja noorukite, sealhulgas vaimse alaarenguga patsientide haridusprotsessi.

Kohandatud üldhariduse põhiprogrammid ( AOOP) koolieelikutele ja vaimse alaarenguga koolilastele

Need programmid on osa riiklikust HIA haridusstandardist ja kujutavad endast parimat meetodit vaimse alaarenguga inimeste õpetamiseks koolieelsetes lasteasutustes ja koolides.

Vaimse alaarenguga laste AOOP peamised eesmärgid on:

• Vaimse alaarenenud laste koolitamiseks tingimuste loomine üldhariduskoolides, samuti eriinternaatkoolides.
• Sarnaste haridusprogrammide loomine vaimse alaarenguga lastele, mida need programmid saaksid omandada.
• Haridusprogrammide loomine vaimse alaarenguga lastele koolieelse ja üldhariduse saamiseks.
• Eriprogrammide väljatöötamine erineva raskusastmega vaimse alaarenguga lastele.
• Haridusprotsessi korraldamine, võttes arvesse erineva vaimse alaarenguga laste käitumis- ja vaimseid iseärasusi.
• Haridusprogrammide kvaliteedikontroll.
• Õpilaste teabe assimilatsiooni kontroll.

AOOP-i kasutamine võimaldab teil:

• Maksimeerige iga vaimse alaarenguga lapse vaimseid võimeid.
• Õpetage vaimselt alaarenenud lastele enesehooldust ( kui võimalik), lihtsate tööde tegemine ja muud vajalikud oskused.
• Õpetage lastele ühiskonnas käitumist ja sellega suhtlemist.
• Arendage õpilastes huvi õppimise vastu.
• Likvideerida või siluda puudujääke ja puudusi, mis vaimse alaarenguga lapsel võivad esineda.
• Vaimselt alaarenenud lapse vanemaid õpetada temaga õigesti käituma ja nii edasi.

Kõigi nende punktide lõppeesmärk on lapse kõige tõhusam harimine, mis võimaldaks tal elada perekonnas ja ühiskonnas kõige täisväärtuslikumat elu.

Tööprogrammid vaimse alaarenguga lastele

Üldhariduse põhiprogrammide alusel ( vaimse alaarenguga laste õpetamise üldpõhimõtete reguleerimine) töötatakse välja tööprogramme erineva raskusastme ja vormiga vaimse alaarenguga lastele. Selle lähenemise eeliseks on see, et tööprogramm võtab maksimaalselt arvesse lapse individuaalseid iseärasusi, tema õppimisvõimet, uue teabe tajumist ja ühiskonnas suhtlemist.

Nii võib näiteks kerge vaimse alaarenguga laste tööprogramm hõlmata enesehoolduse, lugemise, kirjutamise, matemaatika jne õpetamist. Samas ei oska rasket haigusvormi põdevad lapsed põhimõtteliselt lugeda, kirjutada ja arvutada, mille tulemusena jäävad nende tööprogrammidesse vaid elementaarsed enesehooldusoskused, emotsioonide kontrollimise õppimine ja muud lihtsad tegevused. .

Vaimse alaarengu korrigeerivad harjutused

Korrigeerivad klassid valitakse igale lapsele individuaalselt, olenevalt tema psüühikahäiretest, käitumisest, mõtlemisest jne. Neid tunde saab pidada erikoolides ( professionaalid) või kodus.

Parandusklasside eesmärgid on:

• Oma lapsele põhikoolioskuste õpetamine- lugemine, kirjutamine, lihtne loendamine.
• Laste ühiskonnas käitumise õpetamine- selleks kasutatakse rühmatunde.
• Kõne areng- eriti lastel, kellel on helide hääldus või muud sarnased defektid.
• Õpetage oma last enda eest hoolitsema- samal ajal peaks õpetaja keskenduma ohtudele ja riskidele, mis võivad last igapäevaelus varitseda ( näiteks peab laps õppima mitte haarama kuumadest või teravatest esemetest, sest see teeb haiget).
• Arendage tähelepanu ja visadust- eriti oluline nõrgenenud keskendumisvõimega lastele.
• Õpetage oma last oma emotsioone kontrollima- eriti kui tal on viha- või raevuhood.
• Arendada peenmotoorikat- kui seda rikutakse.
• Arendage mälu– jätke meelde sõnad, fraasid, laused või isegi luuletused.

Tuleb märkida, et see ei ole täielik loetelu defektidest, mida saab parandustundide käigus parandada. Oluline on meeles pidada, et positiivset tulemust on võimalik saavutada ainult pärast pikaajalist treenimist, kuna vaimse alaarenguga laste võime õppida ja uusi oskusi omandada väheneb oluliselt. Samal ajal saab laps korralikult valitud harjutuste ja regulaarsete tundidega areneda, õppida enesehooldust, teha lihtsaid töid jne.

SIPR-id vaimse alaarenguga lastele

SIPR on spetsiaalne individuaalne arendusprogramm, mis valitakse iga konkreetse vaimse alaarenguga lapse jaoks individuaalselt. Selle programmi eesmärgid on sarnased parandusklasside ja kohandatud programmide eesmärkidega, kuid SIPR-i väljatöötamisel ei võeta arvesse mitte ainult oligofreenia astet ja selle vormi, vaid ka kõiki lapse haiguse tunnuseid. raskusaste ja nii edasi.

SIPR-i väljatöötamiseks peab laps läbima täieliku läbivaatuse paljude spetsialistide poolt ( psühhiaatri, psühholoogi, neuroloogi, logopeedi ja nii edasi). Läbivaatuse käigus tuvastavad arstid erinevate organite funktsioonide rikkumisi ( nt mäluhäired, peenmotoorika halvenemine, keskendumisvõime halvenemine) ja hinnake nende tõsidust. Saadud andmete põhjal koostatakse SIPR, mille eesmärk on parandada ennekõike need rikkumised, mis on lapsel kõige rohkem väljendunud.

Nii et näiteks kui oligofreeniaga lapsel on kõne-, kuulmis- ja keskendumishäired, kuid liikumishäireid pole, pole mõtet talle ette kirjutada palju tunde, et parandada käte peenmotoorikat. Sel juhul peaksid esiplaanile tõusma tunnid logopeediga ( helide ja sõnade häälduse parandamiseks), tunnid keskendumisvõime tõstmiseks ja nii edasi. Samal ajal pole mõtet raisata aega sügava vaimse alaarenguga lapse lugemise või kirjutamise õpetamisele, kuna ta ei omanda neid oskusi niikuinii.

Kirjaoskuse metoodika ( lugemist) vaimse alaarenguga lapsed

Kerge haigusvormi korral saab laps õppida lugema, mõistma loetud teksti tähendust või isegi osaliselt ümber jutustada. Mõõduka oligofreeniavormi korral saavad lapsed õppida ka sõnu ja lauseid lugema, kuid nende teksti lugemine on mõttetu ( nad loevad, aga ei saa aru mida). Samuti ei suuda nad loetut ümber jutustada. Raske ja sügava vaimse alaarengu vormiga ei saa laps lugeda.

Vaimselt alaarenenud lastele lugemise õpetamine võimaldab:

• Õpetage oma last tähti, sõnu ja lauseid ära tundma.
• Õppige ilmekalt lugema intonatsiooniga).
• Õppige mõistma loetud teksti tähendust.
• Arendage kõnet ette lugedes).
• Loo kirjutamise õppimiseks eeldused.

Vaimselt alaarenenud lastele lugemise õpetamiseks tuleb valida lihtsad tekstid, mis ei sisalda keerulisi fraase, pikki sõnu ja lauseid. Samuti ei ole soovitatav kasutada tekste, milles on palju abstraktseid mõisteid, vanasõnu, metafoore ja muid sarnaseid elemente. Fakt on see, et vaimselt alaarenenud lapsel on halvasti arenenud ( või üldse mitte) abstraktne mõtlemine. Selle tulemusena saab ta isegi pärast vanasõna õiget lugemist kõigist sõnadest aru, kuid ta ei suuda selle olemust selgitada, mis võib tulevikus õppimissoovi negatiivselt mõjutada.

Kirjutama õppimine

Kirjutama saavad õppida ainult kerge haigusastmega lapsed. Mõõdukalt raske oligofreenia korral võivad lapsed proovida pliiatsit kätte võtta, tähti või sõnu kirjutada, kuid nad ei suuda kirjutada midagi tähenduslikku.

Äärmiselt oluline on, et enne haridustee algust õpiks laps vähemalt minimaalsel määral lugema. Pärast seda tuleks teda õpetada joonistama lihtsaid geomeetrilisi kujundeid ( ringid, ristkülikud, ruudud, sirged jooned ja nii edasi). Kui ta seda valdab, saate edasi liikuda tähtede kirjutamise ja nende päheõppimise juurde. Seejärel võite hakata sõnu ja lauseid kirjutama.

Väärib märkimist, et vaimselt alaarenenud lapse jaoks ei seisne raskus mitte ainult kirjutamise valdamises, vaid ka kirjutatu tähenduse mõistmises. Samal ajal on mõnel lapsel käte peenmotoorika väljendunud rikkumine, mis ei lase neil tähte omandada. Sel juhul on soovitatav kombineerida grammatika õppimist ja korrigeerivaid harjutusi, mis võimaldavad arendada sõrmede motoorset aktiivsust.

Matemaatika vaimse alaarenguga lastele

Matemaatika õpetamine kerge vaimse alaarenguga lastele aitab kaasa mõtlemise ja sotsiaalse käitumise arengule. Samas tuleb märkida, et imbetsiilsusega laste matemaatilised võimed ( mõõdukas oligofreenia aste) on väga piiratud - nad saavad teha lihtsaid matemaatilisi tehteid ( liita, lahutada), kuid keerulisemaid probleeme ei ole võimalik lahendada. Raske ja sügava vaimse alaarenguga lapsed ei saa matemaatikast põhimõtteliselt aru.

Kerge vaimse alaarenguga lapsed võivad:

• Loendage naturaalarvud.
• Õppige mõisteid "fraktsioon", "proportsioon", "pindala" ja teised.
• Omandage massi, pikkuse, kiiruse põhiühikuid ja õppige neid igapäevaelus rakendama.
• Õppige ostlema, arvutama korraga mitme kauba maksumust ja vajaliku vahetussumma.
• Õppige kasutama mõõtmis- ja loendamisvahendeid joonlaud, kompass, kalkulaator, aabits, kell, kaalud).

Oluline on märkida, et matemaatikaõpe ei tohiks seisneda teabe banaalses meeldejätmises. Lapsed peavad mõistma, mida nad õpivad, ja õppima seda kohe praktikas rakendama. Selle saavutamiseks võib iga õppetund lõppeda situatsioonilise ülesandega ( Näiteks andke lastele "raha" ja mängige nendega "poes", kus nad peavad ostma mõned asjad, maksma ja müüjalt vahetusraha võtma).

Piktogrammid vaimse alaarenguga lastele

Piktogrammid on teatud tüüpi skemaatilised pildid, mis kujutavad teatud objekte või tegevusi. Piktogrammid võimaldavad teil luua kontakti vaimse alaarenguga lapsega ja õpetada teda juhtudel, kui temaga pole võimalik kõne kaudu suhelda ( näiteks kui ta on kurt ja ka siis, kui ta ei mõista teiste sõnu).

Piktogrammitehnika olemus on seostada lapses teatud kujutis ( pilt) mõne konkreetse toiminguga. Nii võib näiteks tualettruumi pilti seostada sooviga tualetti minna. Samas võib vanni või duši pilti seostada veeprotseduuridega. Edaspidi saab need pildid kinnitada vastavate tubade ustele, mille tulemusena hakkab laps majas paremini orienteeruma ( soovides tualetti minna, leiab ta ise ukse, millest ta selleks sisse peab minema).

Teisest küljest saate lapsega suhtlemiseks kasutada ka piktogramme. Nii saate näiteks köögis hoida pilte tassist ( kann) veega, taldrikud toiduga, puu- ja juurviljad. Kui laps tunneb janu, võib ta osutada veele, samas kui toidupildile osutamine aitab teistel mõista, et laps on näljane.

Ülaltoodud olid vaid mõned näited piktogrammide kasutamisest, kuid seda tehnikat kasutades saate vaimse alaarenguga lapsele õpetada mitmesuguseid tegevusi ( pese hommikul hambaid, tee ja tee endale voodi, voldi asju jne). Siiski tuleb märkida, et see meetod on kõige tõhusam kerge vaimse alaarengu korral ja ainult osaliselt efektiivne mõõduka haiguse korral. Samal ajal ei saa raske ja sügava vaimse alaarenguga lapsed piktogrammide abil õppida ( assotsiatiivse mõtlemise täieliku puudumise tõttu).

Vaimse alaarenguga laste kooliväline tegevus

Klassiväline tegevus on tegevus, mis toimub väljaspool klassiruumi ( nagu kõik õppetunnid), kuid erinevas keskkonnas ja erineva plaani järgi ( mängude, võistluste, reisimise ja nii edasi). Vaimselt alaarenenud lastele teabe esitamise meetodi muutmine võimaldab neil stimuleerida intelligentsuse ja kognitiivse aktiivsuse arengut, mis mõjutab soodsalt haiguse kulgu.

Klassivälise tegevuse eesmärgid võivad olla:

• lapse kohanemine ühiskonnas;
• omandatud oskuste ja teadmiste rakendamine praktikas;
• kõne arendamine;
• füüsiline ( sport) lapse areng;
• loogilise mõtlemise arendamine;
• tundmatutes piirkondades navigeerimise oskuse arendamine;
• lapse psühho-emotsionaalne areng;
• uue kogemuse omandamine lapse poolt;
• loominguliste võimete arendamine näiteks matkates, pargis, metsas ja nii edasi mängides).

Koduõpe vaimse alaarenguga lastele

Vaimselt alaarenenud lapsi saab õpetada kodus. Selles võivad otseselt osaleda nii vanemad ise kui ka spetsialistid ( logopeed, psühhiaater, õpetajad, kes oskavad selliste lastega töötada jne).

Ühest küljest on sellel õpetamismeetodil omad eelised, kuna lapsele pööratakse palju rohkem tähelepanu kui rühmas õpetades ( klassid). Samal ajal ei suhtle laps õppimise käigus eakaaslastega, ei omanda vajalikke suhtlemis- ja käitumisoskusi, mistõttu on tal tulevikus palju keerulisem ühiskonnaga liituda ja osa saada. sellest. Seetõttu ei soovitata vaimselt alaarenenud lapsi ainult kodus õpetada. Parim on kombineerida mõlemat meetodit, kui laps käib päevasel ajal õppeasutuses ja pärastlõunal töötavad vanemad temaga kodus.

Vaimse alaarenguga laste rehabilitatsioon ja sotsialiseerimine

Kui vaimse alaarengu diagnoos leiab kinnitust, on ülimalt oluline alustada lapsega õigeaegselt tööd, mis kergemate haigusvormide korral võimaldab tal ühiskonnas läbi saada ja selle täisväärtuslikuks liikmeks saada. Samal ajal tuleks erilist tähelepanu pöörata vaimse alaarenguga laste vaimsete, vaimsete, emotsionaalsete ja muude funktsioonide arengule.

Seansid psühholoogiga psühhokorrektsioon)

Psühholoogi esmane ülesanne vaimse alaarenguga lapsega töötades on luua temaga sõbralikud, usalduslikud suhted. Pärast seda tuvastab arst lapsega suhtlemise käigus teatud vaimsed ja psühholoogilised häired, mis sellel konkreetsel patsiendil valitsevad ( näiteks emotsionaalse sfääri ebastabiilsus, sage pisaravool, agressiivne käitumine, seletamatu rõõm, raskused teistega suhtlemisel jne.). Olles tuvastanud peamised rikkumised, püüab arst aidata lapsel neist lahti saada, kiirendades seeläbi õppeprotsessi ja parandades tema elukvaliteeti.

Psühhoteraapia võib hõlmata:

• lapse psühholoogiline haridus;
• abi oma "mina" mõistmisel;
• sotsiaalharidus ( ühiskonnas kehtivate käitumisreeglite ja normide õpetamine);
• abi psühho-emotsionaalse trauma kogemisel;
• soodsa loomine sõbralik) olukord perekonnas;
• suhtlemisoskuste parandamine;
• õpetada last emotsioone kontrollima;
• õppimisoskused rasketest elusituatsioonidest ja probleemidest ülesaamiseks.

Logopeedilised tunnid ( defektoloog-logopeediga)

Kõne rikkumisi ja alaarengut võib täheldada erineva raskusastmega vaimse alaarenguga lastel. Nende parandamiseks määratakse tunnid logopeediga, kes aitab lastel kõnevõimet arendada.

Kõneteraapia võimaldab teil:

• Õpetage lapsi hääli ja sõnu õigesti hääldama. Selleks kasutab logopeed erinevaid harjutusi, mille käigus peavad lapsed korduvalt kordama neid häälikuid ja tähti, mida nad kõige halvemini hääldavad.
• Õpetage oma last õigesti lauseid koostama. See saavutatakse ka seansside kaudu, kus logopeed suhtleb lapsega suuliselt või kirjalikult.
• Parandage oma lapse koolitulemusi. Kõne alaareng võib olla paljude ainete kehva soorituse põhjuseks.
• Stimuleerige lapse üldist arengut.Õppides sõnu õigesti rääkima ja hääldama, jätab laps samaaegselt meelde uue teabe.
• Parandada lapse positsiooni ühiskonnas. Kui õpilane õpib õigesti ja õigesti rääkima, on tal lihtsam klassikaaslastega suhelda ja sõpru leida.
• Arendage lapse keskendumisvõimet. Tundide ajal võib logopeed lasta lapsel ette lugeda järjest pikemaid tekste, mis nõuavad pikemat tähelepanu keskendumist.
• Laiendage oma lapse sõnavara.
• Parandada kõne- ja kirjakeele mõistmist.
• Arendage lapse abstraktset mõtlemist ja kujutlusvõimet. Selleks võib arst lasta lapsel ette lugeda muinasjuttude või väljamõeldud lugudega raamatuid ja seejärel temaga süžeed arutada.

Didaktilised mängud vaimse alaarenguga lastele

Vaimselt alaarenenud laste vaatlustel täheldati, et nad ei taha uut teavet uurida, kuid nad saavad mängida igasuguseid mänge suure mõnuga. Selle põhjal töötati välja metoodika didaktiliste ( õpetamine) mängud, mille käigus annab õpetaja lapsele mänguliselt edasi teatud infot. Selle meetodi peamiseks eeliseks on see, et laps, ise seda teadvustamata, areneb vaimselt, vaimselt ja füüsiliselt, õpib suhtlema teiste inimestega ja omandab teatud oskused, mida ta edaspidises elus vajab.

Hariduslikel eesmärkidel saate kasutada:

• Pildimängud- lastele pakutakse komplekti pilte ja palutakse valida nende hulgast loomad, autod, linnud jne.
• Numbrimängud- kui laps juba teab, kuidas lugeda, erinevatel objektidel ( kuubikutel, raamatutel või mänguasjadel) võid kleepida numbrid 1 kuni 10 ja need omavahel segada ning seejärel paluda lapsel need järjekorda seada.
• Loomade helimängud- lapsele näidatakse rida pilte loomadest ja palutakse demonstreerida, milliseid hääli igaüks neist teeb.
• Mängud, mis edendavad käte peenmotoorikat- väikestele kuubikutele saate joonistada tähti ja seejärel paluda lapsel neist mõni sõna koguda ( looma, linnu, linna jne nimi).

Harjutused ja füsioteraapia ( harjutusravi) vaimse alaarenguga lastele

Treeningteraapia eesmärk ( füsioteraapia harjutused) on keha üldine tugevdamine, samuti vaimse alaarenguga lapsel esineda võivate füüsiliste defektide korrigeerimine. Füüsilise treeningu programm tuleks valida individuaalselt või kombineerides sarnaste probleemidega lapsed 3-5-liikmelistesse rühmadesse, mis võimaldab juhendajal igaühele neist piisavalt tähelepanu pöörata.

Oligofreenia harjutusravi eesmärgid võivad olla:

• Käte peenmotoorika arendamine. Kuna seda häiret esineb sagedamini vaimse alaarenguga lastel, tuleks selle parandamiseks mõeldud harjutusi lisada igasse treeningprogrammi. Harjutuste hulgas võib märkida käte rusikateks pigistamist ja lahtiharutamist, sõrmede hajutamist ja kokkuviimist, sõrmeotste üksteisega puudutamist, vaheldumisi kummagi sõrme eraldi painutamist ja lahtipainutamist jne.
• Lülisamba deformatsioonide korrigeerimine. See häire esineb lastel, kellel on raske oligofreenia vorm. Selle korrigeerimiseks kasutatakse harjutusi, mis arendavad selja- ja kõhulihaseid, lülisamba liigeseid, veeprotseduure, harjutusi horisontaalribal ja muud.
• Liikumishäirete korrigeerimine. Kui lapsel on parees ( milles ta liigutab nõrgalt käsi või jalgu), peaksid harjutused olema suunatud kahjustatud jäsemete arendamisele ( käte ja jalgade painutamine ja sirutamine, pöörlevad liigutused nende poolt jne).
• Liikumiste koordinatsiooni arendamine. Selleks saate teha selliseid harjutusi nagu ühel jalal hüppamine, kaugushüpe ( pärast hüpet peab laps säilitama tasakaalu ja jääma püsti), palli viskamine.
• Vaimsete funktsioonide arendamine. Selleks saate teha harjutusi, mis koosnevad mitmest järjestikusest osast ( Näiteks pange käed vööle, istuge maha, sirutage käed ette ja tehke sama tagurpidi).

Samuti väärib märkimist, et kerge või mõõduka haigusega lapsed võivad aktiivselt sportida, kuid ainult juhendaja või teise täiskasvanu pideva järelevalve all ( terved) inimene.

Vaimselt alaarenenud lastele soovitatakse sportimiseks:

• Ujumine. See aitab neil õppida lahendama keerulisi järjestikuseid probleeme ( tule basseini, vaheta riided, pese, uju, pese uuesti ja pane riidesse), samuti kujundab normaalse suhtumise vette ja veeprotseduuride suhtes.
• Suusatamine. Arendada motoorset aktiivsust ning käte ja jalgade liigutuste koordineerimise oskust.
• Jalgrattasõit. Soodustab tasakaalu, keskendumisvõime ja võimet kiiresti ühelt ülesandelt teisele lülituda.
• Reisid ( turism). Maastiku vahetus stimuleerib vaimse alaarenguga patsiendi kognitiivse aktiivsuse arengut. Samal ajal toimub reisides füüsiline areng ja keha tugevdamine.

Soovitused vanematele vaimse alaarenguga laste tööõpetuse kohta

Vaimselt alaarenenud lapse töökasvatus on selle patoloogia ravi üks võtmepunkte. Iseteenindus- ja töövõimest sõltub ju see, kas inimene suudab iseseisvalt elada või vajab ta kogu elu võõraste hoolt. Lapse tööõpetusega peaksid tegelema mitte ainult õpetajad koolis, vaid ka vanemad kodus.

Vaimse alaarenguga lapse sünnitustegevuse areng võib hõlmata:

• Iseteeninduskoolitus- last tuleb õpetada iseseisvalt riietuma, järgima isikliku hügieeni reegleid, hoolitsema oma välimuse eest, sööma jne.
• Raske töö koolitus– juba varakult saavad lapsed iseseisvalt asju laduda, tänavat pühkida, tolmuimejaga imeda, lemmikloomi toita või nende järelt koristada.
• Meeskonnatöö koolitus- kui vanemad lähevad lihtsat tööd tegema ( nt seente või õunte korjamine, aia kastmine), tuleks laps kaasa võtta, selgitades ja demonstreerides talle kõiki tehtud töö nüansse, samuti tehes temaga aktiivselt koostööd ( näiteks juhendage teda aia kastmise ajal vett tooma).
• Mitmekülgne õpe- Vanemad peaksid õpetama oma lapsele erinevaid töid ( isegi kui tal algul ükski töö ei õnnestu).
• Teadlikkus lapse kasust tema tööst- vanemad peaksid lapsele selgitama, et peale aia kastmist kasvavad seal juur- ja puuviljad, mida beebi siis süüa saab.

Vaimse alaarengu prognoos

Selle patoloogia prognoos sõltub otseselt haiguse tõsidusest, samuti käimasolevate ravi- ja parandusmeetmete õigsusest ja õigeaegsusest. Näiteks kui suhtlete regulaarselt ja intensiivselt lapsega, kellel on diagnoositud mõõdukas vaimne alaareng, saab ta õppida rääkima, lugema, eakaaslastega suhtlema jne. Samal ajal võib treeningute puudumine põhjustada patsiendi seisundi halvenemist, mille tagajärjel võib isegi kerge oligofreenia progresseeruda, muutudes mõõdukaks või isegi raskeks.

Kas lapsele antakse puudegrupp vaimse alaarengu korral?

Kuna vaimse alaarenguga lapse eneseteenindusvõime ja täisväärtuslik elu on häiritud, on tal võimalik saada invaliidsusgrupp, mis võimaldab tal ühiskonnas teatud eeliseid nautida. Samal ajal määratakse üks või teine ​​puuderühm sõltuvalt vaimse alaarengu astmest ja patsiendi üldisest seisundist.

Vaimse alaarenguga lastele võib anda:

• 3. puuete rühm. Seda antakse välja kerge vaimse alaarenguga lastele, kes saavad iseseisvalt toime tulla, on õppimisvõimelised ja võivad käia tavakoolis, kuid nõuavad pere, teiste ja õpetajate suuremat tähelepanu.
• 2 puudegrupp. Välja antud mõõduka vaimse alaarenguga lastele, kes on sunnitud käima spetsiaalsetes paranduskoolides. Neid on raske koolitada, nad ei saa ühiskonnas hästi läbi, kontrollivad vähe oma tegusid ega suuda osade eest vastutada ning vajavad seetõttu sageli pidevat hoolt, aga ka elamiseks eritingimuste loomist.
• 1 puuderühm. Väljastatakse raske ja sügava vaimse alaarenguga lastele, kes praktiliselt ei suuda õppida ega enda eest hoolitseda ning vajavad seetõttu pidevat hooldust ja eestkostet.

Oligofreeniaga laste ja täiskasvanute eeldatav eluiga

Teiste haiguste ja väärarengute puudumisel sõltub vaimse alaarenguga inimeste eluiga otseselt enesehoolduse või teiste eest hoolitsemise võimest.

terve ( füüsilises mõttes) kerge oligofreeniaga inimesed saavad end teenindada, on kergesti koolitatud ja saavad isegi tööd, teenides raha oma elatise jaoks. Sellega seoses ei erine nende keskmine eluiga ja surmapõhjused praktiliselt tervete inimeste omadest. Sama võib öelda ka mõõduka oligofreeniaga patsientide kohta, kes on aga ka õppimisvõimelised.

Samal ajal elavad raskete haigusvormidega patsiendid palju vähem kui tavalised inimesed. Esiteks võivad selle põhjuseks olla mitmed väärarengud ja kaasasündinud arenguanomaaliad, mis võivad põhjustada laste surma esimestel eluaastatel. Teine enneaegse surma põhjus võib olla inimese võimetus oma tegevust ja keskkonda kriitiliselt hinnata. Samal ajal võivad patsiendid olla tulekahju, töötavate elektriseadmete või mürkide ohtlikus läheduses, kukkuda basseini ( samas ei oska ujuda), auto alla jääda ( jooksis kogemata teele) ja nii edasi. Seetõttu sõltub nende elu kestus ja kvaliteet otseselt teiste tähelepanust.

Enne kasutamist peate konsulteerima spetsialistiga.

Laps ei ole nagu tema eakaaslased - tema üldine areng jääb normist maha, ta ei tule toime sellega, mis teistele lastele lihtsalt antakse. Nüüd on tavaks rääkida sellistest lastest kui "erilisest lapsest". Loomulikult on vaimupuudega lapsed vanematele suureks proovikiviks. Kurb ja valus on tõdeda, et beebi võib olla ühiskonna heidik. Kuid üsna sageli saab vaimset alaarengut parandada.

Kas see jääb maha või areneb teisiti?

Lapsed arenevad erineval viisil. Normid, mille järgi laste vaimset arengut diagnoositakse, on üsna meelevaldsed ja on keskmised näitajad. Kui laps areneb erinevas tempos, ei anna see põhjust arvata, et beebil on intellekti arengus jämedaid häireid. Juhud, kui varases eas ilmnes inimesel lahknevus vaimse ja intellektuaalse arengu normidega ning vanemas eas teadmiste vallas silmapaistvaid tulemusi, pole haruldased. Isegi kõne hilinemine ei anna tunnistust lapse mahajäämisest - paljud lapsed ei räägi üldse kuni kaheaastaseks saamiseni, kuid sel ajal areneb neil välja passiivne sõnavara - pärast kahte hakkavad sellised lapsed kohe hästi ja palju rääkima. Seetõttu, kui täheldatakse ühte või kahte kõrvalekallet vanusenormidest, ärge paanitsege. Kui täheldatakse vaimse alaarengu tunnuste kompleksi, on vaja helisignaali helistada.

Teeme kindlaks, mis on vaimne alaareng. Esiteks toimub vaimse alaarenguga laste areng aju konditsioneeritud refleksi aktiivsuse üsna tugevate kõrvalekallete taustal. Neil on pidurdus- ja ergastusprotsesside tasakaalustamatus, häiretega töötab ka aju signaalisüsteem. See mõjutab suuresti kognitiivseid võimeid – lastel puudub või on vähe väljendunud tähelepanu, uudishimu (iha teadmiste järele), kognitiivsed huvid, tahe on vähearenenud.
Tasub eristada vaimset alaarengut ennast ja vaimset alaarengut. Vaimne alaareng tähendab intellektuaalse ja psühho-emotsionaalse sfääri jämedamaid rikkumisi. Rasketel juhtudel on selliste häirete korrigeerimine praktiliselt võimatu - me räägime rasketest kretinismi, oligofreenia juhtudest. Kuid pean ütlema, et tegelikult on sellised juhtumid üsna haruldased. Vaimse alaarenguga lapsi eristavad mitmed tunnused ja samal ajal pole nende arengu korrigeerimine mitte ainult võimalik, vaid ka üsna edukas: mõnel juhul saavad lapsed oma arengus eakaaslastele järele jõuda.

Vaimse alaarengu põhjused

On terve rida põhjuseid, mis kõik koos või eraldi võivad põhjustada arengupeetust. Sageli kannatavad vaimupuudega lapsed kuulmis-, nägemis- ja kõneaparaadi sünnidefektide all. Selliste defektide korral võisid lapse intellektuaalsed võimed esialgu jääda normi piiresse, kuid need ei arenenud esimestest elupäevadest peale kuulmise ja nägemise vähenemise tõttu. Sellest lähtuvalt oli vaimses arengus mahajäämus. Parandus on sel juhul väga edukas.

Väga sageli on vaimse alaarengu põhjuseks raske raseduse kulg, mille käigus oli loote pikaajaline hapnikunälg; sünnitrauma, asfiksia sündimisel; mõned lapse varases eas nakkus- ja somaatilised haigused, joobeseisund, alkoholismist või vanemate uimastisõltuvusest tingitud geneetilised kahjustused.

Väga suurel protsendil kergetest vaimse alaarengu juhtudest on süüdi kasvatus või õigemini selle täielik puudumine. Teatavasti tekib vaimne alaareng, kui vanemad lapsega ei tegele, temaga ei räägi; kui laps oli varajases eas mingil põhjusel emast eraldatud. Ka siin on parandus enamikul juhtudel edukas.

Vaimselt alaarenenud laste areng

Vaimselt alaarenenud lapsed vajavad materjali omastamiseks rohkem aega. Raskused peamise isoleerimisel, põhjus-tagajärg seoste teadvustamisega, teadaoleva äratundmise aeglane tempo mõjutavad beebi õppimisvõimet, aeglustades ja raskendades õppeprotsessi.

Kuid see ei tähenda, et vaimse alaarenguga laste areng oleks võimatu või mittevajalik. Vastupidi, sellistele lastele tuleb eriliselt läheneda ja väga hoolikalt planeerida arendavaid tunde, mis peaksid olema intensiivsemad. Kuid siin on vaja teistsugust intensiivsust.

Esiteks peavad vanemad varuma kannatlikkust ja usku oma lapsesse. Mis kõige tähtsam, ärge kunagi võrrelge oma last teiste lastega. Isegi tervele lapsele, kelle intellektuaalne areng on normi piires, on võrdlemine kahjulik – erilistele lastele on see katastroofiliselt ohtlik! Selle tulemusena tõmbub laps endasse, hakkab end lootusetuks pidama, langeb neuroosi või muutub agressiivseks.

Intellektuaalse arengu mahajäämuse edukaks korrigeerimiseks tuleks regulaarselt testida. Laste nn vaimse arengu diagnostika on spetsiaalsete testide-standardite kogum, millega laps peaks teatud vanusesse jõudmisel normaalselt toime tulema. Väikesed kõrvalekalded ühes või teises suunas ei tohiks vanematele muret tekitada. Kui laps selgelt normi ei saavuta, on selles valdkonnas vajalikud korrigeerivad harjutused. Pidage meeles, et vaimne areng on ebaühtlane ja on võimalus arendada intellekti ja psühho-emotsionaalset sfääri täiskasvanuks. Kuid vaimsest alaarengust ülesaamiseks võib kuluda isegi nõrgas vormis aastaid ja selleks tuleb valmis olla.

Loomulikult on vaimse alaarenguga laste arendamine igapäevane vaevarikas töö, mis nõuab suurt armastust, kannatlikkust, eneseohverdust. Vanemad peavad lapsele pidevalt rääkima maailmast, asjade omavahelistest seostest, andma mõtlemisainet, julgustama teadmisi praktikas kasutama. Teadlased usuvad, et vaimse alaarenguga last tuleks võimalikult palju üllatada – see äratab uudishimu ja teadmistehimu. Te ei tohiks isegi mõelda sellele, millest laps aru ei saa - peate temaga kõigest rääkima, rääkima, miks see juhtub nii ja mitte teisiti, näitama talle.

Hajameelne tähelepanu, suutmatus ja suutmatus seda ühele asjale keskenduda on üks peamisi vaimse alaarengu põhjuseid. Treenides pidevalt tähelepanelikkust, julgustades seda füsioloogilises mõttes kõigi vahenditega (kui aju moodustumise protsess on käimas - kuni 3-6 aastat), saate taastada katkenud ühendused ja taastada need normaalseks. Tähelepanu kasvatamine on nii oluline, et siin kehtib reegel - kui laps on millegagi hõivatud, temaga viiakse läbi tunde, ta on keskendunud mängule - ei saa isegi söögi, unega jne segada teda. . Vaimse alaarenguga laste puhul on äärmiselt oluline kaitsta tekkivat fookust ja keskendumisvõimet.

Paralleelselt arendavate tegevustega on kasulik võtta ravimeid, mis tugevdavad närvisüsteemi ja stimuleerivad selle arengut. Sellest seisukohast on kasulik kahekojalise nõgese, eleuterokoki ekstrakti, mesilaspiima, maasikate, mustikate, B-vitamiinide keetmine.

Laste kerge vaimne alaareng on kaasasündinud või varases lapsepõlves omandatud vaimne alaareng või alaareng, mille keskseks defektiks on intellektuaalsete funktsioonide vähenemine.

Laste kerge vaimse alaarengu põhjused

Igasuguse vaimse alaarengu põhjuseks on ajukahjustus. Suurimad struktuurivead väljenduvad aju alaarengus.

Laste vaimse alaarengu peamised põhjused võib jagada põhirühmadesse:

• Pärilikkus (geeni- ja kromosomaalsed haigused). Sellesse rühma kuuluvad: mitmesugused sündroomid (näiteks Downi, Turneri); metaboolsete protsesside pärilike häiretega seotud vormid, neuroloogilised haigused;
• Kokkupuude kahjulike teguritega loote arengu ajal: emakasisesed infektsioonid (näiteks punetised, toksoplasmoos jne), mürgistus (alkoholi tarbimine, lootele toksilised ained), loote hemolüütiline haigus jne;
• tegurid, mille mõju ilmnes sünnituse ajal või varases eas (sünnitrauma, hapnikunälg, trauma, infektsioon);
• Pedagoogiline hooletus, mis tekib aju täisväärtuslike võimaluste taustal, kuid täieõigusliku kasvatuse ja sotsialiseerumise puudumisel;
• Mitme põhjuse olemasolu korraga, segatud tingimused.

Vaimne alaareng alla 3-aastastel lastel, sümptomid javaimse alaarenguga laste psühholoogilised omadused

Laste vaimse alaarengu diagnoosi saab ametlikult teha mitte varem kui 7 aastat. Siiski on oluline mõista, et lastel esinevad kerge vaimse alaarengu sümptomid, mille järgi võib selle esinemist kahtlustada juba varases lapsepõlves, kuni 3 aastat.

Kerge vaimne alaareng lastel, nähud:

• Laps jääb motoorses arengus maha: ta hakkab pead hoidma, istuma, püsti tõusma, hilja kõndima. Beebil võib olla haaramisrefleks ja 1–1,5-aastaselt ei hoia laps ikka veel esemeid (mänguasju, lusikat ja kahvlit) käes;
• Kõne puudub või ilmub väga hilja; lapsel on raskusi fraasi, sidusa kõne koostamisel. 2–3-aastaselt ei saa laps talle adresseeritud kõnest hästi aru, ei saa järgida elementaarseid juhiseid;
• Laste kerget vaimset alaarengut iseloomustab närvisüsteemi ergutamise ja pärssimise protsesside tasakaalustamatus; See väljendub liigses impulsiivsuses, uriinipidamatuses, erutuvuses, ärrituvuses või, vastupidi, letargias ja aegluses;
• Laps ei näita huvi ümbritseva maailma vastu, tundub endas suletud; Tema emotsionaalne-tahteline sfäär on "kurnatud";
• Jutumäng puudub. Mängud on sisult primitiivsed, mänguasjad ei pruugi last huvitada või kasutab ta neid muuks otstarbeks.

Kerge vaimse alaarengu diagnoosimine lastel

Vaimse alaarengu diagnoos põhineb vaimse defekti tuvastamisel, mille peamine koht on intellektuaalsete ja kõrgemate vaimsete funktsioonide alaareng, samuti alaarengu progresseerumise tunnuste puudumine.

Vaimse defekti raskusastme ja selle juhtiva lüli kindlaksmääramiseks kasutatakse intelligentsuse hindamiseks spetsiaalseid psühholoogilisi meetodeid. Samuti tehakse neuropsühholoogilist diagnostikat, mis aitab mitte ainult määrata vaimse alaarenguga lapse kõrgemate vaimsete funktsioonide arengutaset, vaid näha ka tema tegelikke ja potentsiaalseid võimeid (neid tugevusi, millele on võimalik toetuda. vaimse alaarengu korrigeerimine ja ravi).

Kerget vaimset alaarengut tuleb eristada vaimuhaiguse (näiteks skisofreenia) ja raske pedagoogilise hooletuse põhjustatud diagnoosidest.

Vaimse alaarenguga laste vaimse arengu ja mõtlemise tunnused

Iga vaimse alaarenguga laps erineb teisest sama diagnoosiga lapsest selle poolest, et igaühel on oma aju iseärasused, selle struktuuride ja osakondade ebaküpsus või puudujääk, samuti terved sidemed.

L.S. Võgotski arvas, et vaimse alaarengu esmaseks defektiks on inerts, peamiste närviprotsesside jäikus, aga ka orienteerumisaktiivsuse nõrkus, mis on aluseks lapse vähenenud aktiivsusele ja huvi puudumisele ümbritseva maailma vastu. Sekundaarne defekt on kõrgemate vaimsete funktsioonide väheareng. Lapse ebaadekvaatsesse õpetamis- ja kasvatuskeskkonda sattumisel on omakorda võimalused kolmanda taseme defekti, nimelt käitumuslike ja emotsionaalsete-tahteliste omaduste rikkumiseks.
Lisaks saab eristada järgmisi funktsioone:

• Enamik autoreid tõestab, et selliste laste kognitiivsed häired seisnevad raskustes mõistete ja üldistuste kujundamisel, raskustes abstraktsel mõtlemisel;
• Vaimse alaarenguga last õpetatakse halvasti, tal on raske uut teavet tajuda;
• Lapse kasvades ühineb kõige eelnevaga ka maailmavaadete vaesus, mõtlemise pealiskaudsus.

Kerge vaimse alaarenguga laste ravi ja korrigeerimine. Vaimse alaarenguga laste õpetamise tunnused

Kerge vaimse alaarenguga laste korrigeerimine toimub juhtiva defekti alusel (seotud erinevate analüsaatorite rikkumisega, eesmise puudulikkusega, psühhopaatilise käitumisega jne) ja mitmes valdkonnas:

1. Neurokorrektsiooni abi. Hästi läbimõeldud programm, mis võtab arvesse lapse neuropsühholoogilisi omadusi, tema tugevaid külgi, "ressursside" külgi, võib aidata arendada:

• motoorsed ja koordineerivad oskused, peenmotoorika;
• stabiilsete poolkeradevaheliste ühenduste arendamine, sensoorse teabe töötlemise kiiruse suurenemine;
• käe-silma koordinatsioon, silmalihaste tugevdamine ja silmade jälgimine (mis on oluline eelkõige kirjutamis- ja lugemisoskuse kujundamisel);
• vaateväljade laiendamine, ruumitaju kujundamine, mõtlemisfunktsioonide arendamine, mis on vajalik matemaatika assimilatsiooniks, loogiliste ja grammatiliste struktuuride ülesehitamise oskus, sidus kõne;
• eneseregulatsiooni arendamine, omavoli, tähelepanu, kurnatuse vähendamine;
• võimaluste kujundamine soovimatu käitumise "pidurdamiseks";
• kõnevälise müra, kõne enda taju, temporütmiliste mustrite eristamise võime parandamine: see tähendab kuulmistaju;

1. Spetsialiseeritud koolitusprogramm lasteaias ja koolis. Kerge vaimse alaarenguga lapsed on võimelised valdama konkreetse-visuaalsel õppimisel põhinevaid spetsiaalseid programme, mis viiakse läbi aeglases tempos, aga ka oskust omandada lihtsaid tööoskusi.
2. Lisaks võib vaja minna defektoloogi (sotsiaalsete oskuste arendamine, iseteenindus, mõtlemine), logopeedi ja neuroloogi abi.

Kerge vaimse alaarenguga lapse prognoos

Kerge vaimse alaarenguga laste prognoos sõltub aju kahjustuse või ebaküpsuse astmest, juhtiva defekti tüübist.

Laste vaimne alaareng, mis hakkab ilmnema umbes 3,5-aastaselt, võib olla põhjustatud erinevatest põhjustest. Intellektuaalse arengu patoloogia esinemise tegurid on erinevad, kuid enamasti on need järgmised:

1. Orgaaniline ajukahjustus sünnituse ajal.
2. Ajuhalvatus.
3. Geneetilised ainevahetushäired.
4. Downi sündroom (21 kromosoomipaari translokatsioon või trisoomia).
5. Neuroinfektsioon, mille tagajärjeks on ulatuslik neuronite kahjustus (neurosüüfilis, tuberkuloosne meningiit, viiruslik entsefaliit).
6. Mürgistus raskmetallide ja muude võõrainetega, eriti varases eas.
7. Vesipea.
8. Endokrinopaatia (kilpnäärme talitlushäired).
9. Rubiviiruse infektsioon raseduse ajal (punetised).
10. Koomaseisundid, mis on põhjustatud aju pikaajalisest hüpoksiast.

Mikrotsefaalia, emakasisese arengu väärarengu korral väheneb aju maht ja vastavalt väheneb neuronite ja nendevaheliste ühenduste arv. Hüdrotsefaalia on aju turse, millega kaasneb koljusisese rõhu tõus. Hüdrostaatiline rõhk kahjustab neuroneid ja võib põhjustada ka vaimset alaarengut. Varasemad kesknärvisüsteemi infektsioonid mõjutavad mõnel juhul lapse vaimseid võimeid.

märgid

Laste vaimse alaarengu tunnusteks on nõrk õppimisvõime, samuti lapse reaktsiooni puudumine või nõrgenemine vanemate sõnadele, mälukaotus, loogiline mõtlemine. Seoste loomine elus toimuvate sündmuste vahel on katkenud.

Teabe tajumine on keeruline, mis on seotud meeldejätmise, lühi- ja pikaajalise mälu protsesside rikkumisega. Kõne-, käitumis- ja hügieenioskused on vähearenenud. Koolieas on lugemis-, loendamise- ja kirjutamisoskust äärmiselt raske omandada.

Vaimses arengus on mahajäämus, mille kulg võib edeneda, taanduda või olla stabiilne. Noorte patsientide emotsionaalne sfäär reeglina ei mõjuta, lapsed saavad kogeda nii negatiivseid kui ka positiivseid emotsioone. Enesehoolduse võime sõltub konkreetse lapse vaimse puudulikkuse astmest. Psüühikahäireid on mitut astet.

Kerge vaimne alaareng

Kerge vaimne alaareng (kood F70 vastavalt RHK-10). Selliseid lapsi iseloomustab säilinud õppimisvõime, kuid vähenenud mälupotentsiaal võrreldes tervete lastega. Kerge vaimse alaarenguga laps võib teiste tegevusi ja tundeid valesti hinnata, muutes haiguse sarnaseks Aspergeri tõvega.

Lapsed kogevad probleeme sotsiaalsetes oskustes (suhtlemine, mängud teiste lastega) ja tunnevad end alaväärsena, sõltuvad oma vanematest. Õpetaja õige lähenemine sellise lapse õpetamisel parandab haiguse prognoosi. Kerget vaimset alaarengut, mille sümptomid ei sega iseteenindusõpet, saab korrigeerida 8. tüüpi erikoolides.

Tänu sellele on kasvavad lapsed täiskasvanuks saades võimelised töötama ja omandama lihtsaimad majapidamis- ja kirjutamisoskused. Neil on juurdepääs füüsilisele tööle ja monotoonsele tööle, ilma et oleks vaja otsuseid langetada. 18-aastaseks saamisel tagab riik sellistele patsientidele eluaseme.

mõõdukas vaimne alaareng

Mõõduka vaimse alaarengu (ICD-10 F71) tunnuseks on väiksem iseseisvus teiste inimeste abist kui kerge vaimne alaareng. Siiski sisendatakse ka sotsiaalseid oskusi, kui neid on asjakohaselt kohandatud, kuigi lapsed jäävad vanematest ja eestkostjatest sõltuvaks.

Täiskasvanueas on nad töövõimelised, peamiselt füüsilised, mis ei nõua tegevuste keerulist koordineerimist. Vaimse alaarengu tunnused täiskasvanud patsientidel: mõningane mõtlemisprotsesside pärssimine, liigutuste aeglus, kriitilise mõtlemise puudumine.

Tõsine mahajäämus

Rasketel juhtudel (ICD kood: F72) piirdub patsiendi kõne paarikümne sõnaga, et väljendada oma vajadusi. Esineb ka liikumishäireid, kõnnak on koordineerimata. Ümbritsevate objektide meeldejätmine on keeruline ja nõuab korduvat kordamist. Sisestatakse nähtavate objektide loendamise oskusi. Täiskasvanueas ei suuda inimesed enda eest täielikult vastutada ja vajavad neuropsühhiaatriliste internaatkoolide abi.

Sügav vaimne kahjustus (F73) võib kaasneda raskete motoorsete häiretega. Patsiendid jäävad füüsilises arengus maha, nende kõne ei moodustu. Lapsed kannatavad sageli enureesi all. Täiskasvanueas hoolitsevad selliste patsientide eest psühho-neuroloogilised internaatkoolid.

Diagnostika

Vaimne alaareng, mille sümptomid on sarnased teiste psühho-intellektuaalse sfääri haiguste sümptomitega, vajab diferentsiaaldiagnoosi järgmiste haiguste korral:

• Aspergeri sündroom;
• sotsiaalpedagoogiline hooletus (Mowgli sündroom) ja intensiivne psühhotrauma;
• hepaatiline entsefalopaatia.

Kuidas määrata lapse vaimset alaarengut? Psühhoneuroloogid kasutavad lapse intellektuaalsete võimete testimiseks erinevaid meetodeid: majapidamisoskuste hindamine, sotsiaalne kohanemine. Uuritakse raseduse ajalugu (punetised emal), varasemaid neuroinfektsioone, traumaatilisi ajukahjustusi.

Tehakse vaimse alaarengu (IQ) test, mis määrab intelligentsuskoefitsiendi punktides. Hinnatakse lapse kunstiliste kujundite tajumist piltidel, õppimisvõimet, sh. loendamisele ja kõnele, lapse vaimse arengu seisundile. Analüüsitakse liigutuste koordinatsiooni astet.