Pahambing na pagsusuri ng mga tradisyonal at makabagong pamamaraan ng pagtuturo sa paaralan. Mga pangunahing benepisyo ng distance learning kumpara sa tradisyonal na face-to-face na pag-aaral Mga Paghahambing ng tradisyonal at e-learning

Osipov Dmitry Alexandrovich

undergraduate, Department of Information Systems, Moscow State Technical University "STANKIN", Moscow

Kryukov Alexander Andrianovich

siyentipikong superbisor, Ph.D. mga. Sci., Prof., Department of Information Systems, FGBOU VPO MSTU "STANKIN", Moscow.

Ang pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon sa nakalipas na mga dekada ay humantong sa kanilang malawakang paggamit sa maraming lugar ng aktibidad ng tao. Ang larangan ng edukasyon ay walang pagbubukod. Sa pagtatapos ng ika-20 siglo, isinilang ang e-learning sa mga bansang Kanluranin at nakatanggap ng impetus para sa mabilis na pag-unlad. Ang paglitaw at aktibong pagpapakalat ng mga elektronikong anyo ng edukasyon ay isang sapat na tugon ng mga sistema ng edukasyon ng maraming mga bansa sa mga proseso ng integrasyon na nagaganap sa mundo, ang kilusan patungo sa lipunan ng impormasyon.

Sa simula ng ika-21 siglo, ang mga teknolohiya ng e-learning ay nagsimulang lumitaw sa Russia sa mabagal na bilis. Tulad ng sa maraming iba pang mga bansa, sa Russia, hanggang kamakailan, ang e-learning ay hindi ginamit sa isang malaking sukat dahil sa isang bilang ng mga layunin na dahilan - pangunahin dahil sa hindi sapat na pag-unlad at malawak na pamamahagi ng mga teknikal na paraan ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon at telekomunikasyon. Sa kasalukuyan, ang mga teknikal na kinakailangan para sa malawakang paggamit ng e-learning sa edukasyon ay nilikha. Bukod dito, sa ilang mga kaso, nagkaroon ng lag sa pagpapatupad ng mga ideya sa e-learning mula sa mga pagkakataong ibinigay ng mga teknikal na paraan. Gayunpaman, bawat taon ang paggamit ng mga elektronikong teknolohiyang pang-edukasyon ay nagiging mas karaniwan.

Sa kasalukuyan, ang e-learning ay ginagamit, bilang panuntunan, para sa pagkuha ng pangalawang mas mataas na edukasyon, karagdagang edukasyon o para sa mga espesyalista sa muling pagsasanay. Parehong sa pagsasanay sa mundo at sa Russian e-learning (e-learning) ay eksaktong napupunta bilang karagdagan sa full-time na edukasyon.

Mga benepisyo ng e-learning

Maraming dahilan para sa pagpapasikat at malawakang paggamit ng mga e-learning system. Una sa lahat, ito ang malinaw na mga pakinabang ng e-learning kaysa sa "klasikal" na mga pamamaraan ng pag-aaral:

1) Heograpikal at temporal na mga pakinabang

Ang paraan ng pag-aaral ng distansya ay nagbibigay-daan sa mga guro at mag-aaral na nasa malayong distansya sa isa't isa, kabilang ang sa iba't ibang lungsod at bansa. Ang paggamit ng mga sistema ng e-learning ay ginagawang mas naa-access ang edukasyon, dahil ginagawang posible na magbigay ng mga serbisyong pang-edukasyon sa isang mas malawak na hanay ng mga mag-aaral. Sa kaso ng corporate training, ang electronic form ay nagbibigay-daan para sa sentralisadong pagsasanay ng mga empleyado sa lahat ng sangay at opisina ng kumpanya, anuman ang distansya mula sa punong tanggapan at mula sa training center nang hindi nakakaabala sa pangunahing aktibidad ng produksyon - halimbawa, sa panahon ng oras na espesyal na inilaan para sa pagsasanay sa araw ng trabaho o sa libreng oras mula sa oras ng trabaho.

Ang pagkakaroon at pagiging bukas ng edukasyon ay nagpapahintulot sa isang modernong espesyalista na mag-aral anumang oras sa panahon ng aktibidad ng buhay, na pinagsasama ang pag-aaral sa pangunahing aktibidad. Ang mga kamakailang pag-aaral ng mga siyentipiko ay nagpakita na ang e-learning ay nakakatipid ng oras ng 35-70% kumpara sa "normal" na pag-aaral. Ang dami ng oras na natipid ay depende sa disiplina na pinag-aralan, gayundin sa format ng materyal.

2) Kahusayan sa ekonomiya

Sa kabila ng mas mataas na halaga ng pagbuo ng ganap na mga kursong elektroniko kumpara sa mga tradisyonal, ang halaga ng pagtuturo sa isang mag-aaral gamit ang electronic form ay mas mababa kaysa sa full-time na edukasyon. Ang kahusayan sa pananalapi ng e-learning ay lalong mahalaga kapag ang isang malaking bilang ng mga mag-aaral ay nakikibahagi sa pagsasanay. Ang e-learning ay mas mura kaysa sa karaniwang format ng pag-aaral, pangunahin dahil sa pagbawas ng mga gastos sa transportasyon, mga gastos sa pamumuhay sa ibang lungsod, ang organisasyon ng mga kurso mismo (pag-upa ng mga lugar para sa mga klase, suweldo ng mga attendant, karagdagang gastos para sa mga guro, atbp. ). Ayon sa karaniwang mga pagtatantya, ang e-learning ay nakakatipid ng hanggang 50-60% ng mga pondo bawat estudyante.

3) Personalization ng pagsasanay, paglahok ng mga taong may kapansanan sa pagsasanay

Ang pagpapakilala ng mga sistema ng e-learning ay nagpapahintulot sa iyo na pagsamahin ang mga pakinabang ng indibidwal na pagsasanay (sa mga tuntunin ng pagiging epektibo nito) at masa (sa mga tuntunin ng ekonomiya nito). Ang software ng sistema ng pagsasanay ay dapat na may kasamang indibidwal na pagbagay ng kurikulum sa mga pangangailangan at katangian ng mga trainees, guro o mga kondisyon sa pag-aaral. Mula sa isang set ng mga independiyenteng kurso sa pagsasanay (modules) posible na bumuo ng isang tiyak na kurikulum na nakakatugon sa mga pangangailangan ng indibidwal o grupo.

Ang e-learning ay bubuo ng mga independiyenteng kasanayan sa trabaho, na lubhang hinihiling sa ating panahon. Tinutukoy mismo ng mag-aaral ang bilis at intensity ng pagkatuto, ang bilang ng mga pag-uulit ng parehong mga module, ang pangangailangang mag-aral ng mga indibidwal na seksyon, atbp. Hindi siya nakatali sa eksaktong oras ng pagsisimula ng aralin at sa guro, ngunit maaaring mag-aral sa isang maginhawang oras para sa kanyang sarili.

Ang sikolohikal na kadahilanan sa pag-aaral ay mahalaga para sa ilang mga mag-aaral. Mula sa isang sikolohikal na pananaw, ang paggamit ng mga elektronikong sistema ng pag-aaral ay maaaring mabawasan ang antas ng nerbiyos ng mga nagsasanay kapag nagsasagawa ng mga aktibidad sa pagkontrol (mga pagsusulit, mga pagsusulit). Bukod pa rito, ang kadahilanan ng pagiging subject ng pagtatasa ay hindi kasama, ang sikolohikal na epekto dahil sa impluwensya ng grupo o ang pag-unlad ng mag-aaral sa ibang mga paksa ay tinanggal.

Ang mga sistemang pang-edukasyon ay nagbibigay ng pantay na pagkakataon para sa edukasyon, anuman ang bilang ng mga katangian ng isang tao - lugar ng paninirahan, estado ng kalusugan, materyal na seguridad. Ang e-learning ay napaka-flexible - maaari itong simulan at ipagpatuloy anumang oras, kahit saan. Maaaring bumuo ng isang indibidwal na kurikulum para sa bawat mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanyang mode at mga pangangailangan sa pag-aaral.

4) Tumaas na pagiging produktibo at intensity ng pagkatuto

Ayon sa istatistika, ang pag-master ng materyal sa klasikal na anyo ay mas mahirap para sa mga mag-aaral. Kaya, sa harapang mga lektura, sa karaniwan, ang mga tagapakinig ay sumisipsip ng hindi hihigit sa 20% ng impormasyon kapag nakikinig lamang at hindi hihigit sa 40% kapag kumukuha ng mga tala. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga kursong e-learning na pataasin ang pagiging epektibo ng pagsasanay ng 60% dahil sa pagkakataong gawin ang nakuhang kaalaman sa pagsasanay. Ang paggamit ng e-learning ay ginagawang posible upang maiwasan ang pagkaluma ng kaalaman at pagkawala ng kwalipikasyon ng mga espesyalista ng kumpanya dahil sa patuloy na pag-update, na mahalaga sa konteksto ng pabago-bagong pagbabago ng mga teknolohiya.

5) Pagpapalawak ng pinag-aralan na impormasyon

Ang paggamit ng parehong sistema ng pagsasanay para sa iba't ibang mga kurso ay humahantong sa pag-iisa ng interface at, bilang isang resulta, sa isang pagbawas sa oras na ginugol ng trainee upang matutunan ang mga patakaran ng pagtatrabaho sa system. Posible rin ang pagpapalawak ng impormasyon dahil sa mga sumusunod na salik:

Ang sistema ng pagsasanay ay maaaring maglaman ng impormasyon sa isang arbitraryong lugar ng paksa;

· ang modular na istraktura ng impormasyon ng gusali ay nagbibigay-daan sa iyo na gumamit ng parehong sistema ng pagsasanay hindi lamang para sa pag-aaral ng distansya, kundi pati na rin para sa muling pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga espesyalista;

· Ang mga sistema ng pag-aaral ay lalong kapaki-pakinabang sa mga lugar ng aktibidad kung saan may mababang kahusayan ng mga tradisyonal na pamamaraan ng paglilipat ng kaalaman sa pamamagitan ng mga lektura;

Ang paggamit ng mga sistema ng pag-aaral ay nagpapahintulot sa iyo na pagsamahin ang asimilasyon ng kaalaman sa pagkuha ng mga kasanayan sa trabaho sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng iba't ibang uri ng impormasyong pang-edukasyon at paggamit ng interactive na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng system at ng mag-aaral;

Ang paggamit ng mga computer graphics, animation, video, sound, at iba pang bahagi ng media ay nagbibigay ng isang natatanging pagkakataon upang gawing visual ang pinag-aralan na materyal hangga't maaari, at samakatuwid ay naiintindihan at hindi malilimutan. Ito ay totoo lalo na sa mga kaso kung saan ang mag-aaral ay dapat matuto ng isang malaking halaga ng emosyonal na neutral na impormasyon - halimbawa, mga tagubilin sa produksyon, mga teknolohikal na mapa, mga dokumento ng regulasyon.

6) Pag-optimize at automation ng proseso ng paglilipat ng kaalaman

Maaaring palayain ng sistema ng pagsasanay ang guro mula sa ilang mga function ng transmitter ng impormasyon, consultant at controller, at sa gayon ay magbakante ng oras para sa indibidwal na karagdagang trabaho sa mga mag-aaral. Sa pamamagitan ng paggamit ng mga pare-parehong pamantayan, posibleng gamitin at gayahin ang pinakamahuhusay na kasanayan sa larangan ng edukasyon. Ang mga paraan ng sistema ng pagsasanay ay maaaring magbigay ng mas madalas na kontrol ng kaalaman, na nag-aambag sa isang pagtaas sa antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon.

Sa kaso ng pagsasanay sa korporasyon, ang sistema ng pagsasanay ay maaaring isama sa sistema ng impormasyon ng korporasyon, na magpapahintulot sa mga tagapamahala o mga opisyal ng tauhan na patuloy na magkaroon ng isang tunay at layunin na pagtatasa ng kaalaman ng kawani.

Mga problema at disadvantages ng e-learning

Ang mabilis na pag-unlad ng isang panimula na bagong direksyon sa larangan ng edukasyon ay hindi maiiwasang humantong sa paglitaw ng isang malaking bilang ng mga problema. Ang bilis ng karagdagang pag-unlad ng mga teknolohiya ng e-Learning ay higit na nakasalalay sa kung gaano matagumpay na malulutas ang mga problemang umiiral ngayon. Ang mga sumusunod na pangunahing problema sa larangan ng mga teknolohiyang e-Learning ay makikilala:

· Ang pagiging kumplikado ng pagpapakilala ng mga elektronikong teknolohiyapag-aaral

Karamihan sa mga developer ng solusyon sa e-learning ay naghahatid ng mga produkto na hindi ganap na nakakatugon sa mga pangangailangan ng mga user, at ang kalidad ng software ay hindi palaging nakakatugon sa mga pamantayan sa lugar na ito. Bilang resulta, madalas na kinakailangan na isali ang karagdagang mga tauhan sa pagwawakas ng mga kurso, halimbawa, mga taga-disenyo ng mga elektronikong aklat-aralin at iba pang mga espesyalista na maaaring magdala ng mga kurso sa kinakailangang form.

· Mga paghihirap sa organisasyon sa pagpaplano, pagpapatupad at pagsuporta sa mga teknolohiya ng e-learning

Ang mga paghihirap na ito ay lumitaw at nag-iiba depende sa mga kadahilanan tulad ng uri at layunin ng programa sa pagsasanay, ang mga pangangailangan ng negosyo, at ang kinakailangang rate ng pagkatuto ng programa.

· Mga teknikal na paghihirap na nagmumula sa pagpapatupad ng mga teknolohiya ng e-learning

Kadalasan, kapag gumagamit ng mga teknolohiyang e-learning, maaaring malikha ang isang makabuluhang pagkarga sa corporate network. Sa ilang mga kaso, ang koneksyon sa Internet ay maaaring hindi sapat na mabilis. Ang isang karagdagang problema ay maaaring ang ilang mga programang pang-edukasyon ay nangangailangan ng koneksyon ng "bulky" na mga module upang ipatupad ang mga kakayahan sa audio at video.

· Ang pangangailangan para sa makabuluhang pamumuhunan sa pananalapi sa kagamitan sa kumperensya

Sa pagtaas ng pagiging kumplikado ng mga teknolohiyang ginagamit sa e-learning, ang mga gastos sa kanilang pagpapatupad ay maaaring, sa halip na i-save ang mga mapagkukunang pinansyal ng negosyo, ay humantong sa kanilang labis na paggasta. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang magsikap upang makamit ang pinakamainam na ratio ng mga gastos at ang resulta na nakuha.

· Masalimuot na pagpaplano

Sa ilang mga kaso, ang mga programang e-learning ay maaaring mangailangan ng mas kumplikadong pagpaplano kaysa sa tradisyonal na mga sesyon sa silid-aralan. Ang pagiging kumplikado ng pagpaplano ay nakasalalay sa kumbinasyon ng mga paraan ng paglalahad ng impormasyon na ginamit, ang bilang ng mga mag-aaral sa virtual na silid-aralan at ang dami ng materyal na pang-edukasyon. Halimbawa, sa isang synchronous na e-learning mode, ang hindi sapat na naisip na pagpaplano at disenyo ay maaaring magdulot ng iba't ibang uri ng mga paghihirap para sa parehong mga trainees at guro.

· Mga problemang nauugnay sa malayang kalikasan ng pag-aaral

Ang ilang mga mag-aaral ay nahihirapang matuto nang walang direktang pakikipag-ugnayan sa guro at iba pang mga mag-aaral. Sa kasong ito, ang paggamit ng mga teknolohiya ng e-learning ay maaaring makapagpalubha sa asimilasyon ng materyal o dagdagan ang tagal ng pagsasanay.

· Ang ilang mga nagsasanay ay nangangailangan ng panlabas na patnubay

Ang halatang bentahe ng e-learning ay ang kawalan ng pangangailangang pumasok sa mga klase. Ang parehong kadahilanan ay nakakarelaks din para sa mga hindi sapat na kamalayan na nagsasanay. Samakatuwid, ang mga mag-aaral na nangangailangan ng isang mahigpit na sistema ng kontrol at ilang mga insentibo para sa pag-aaral ay angkop para sa mga opsyon sa e-course na nangangailangan ng pagkumpleto ng mga partikular na gawain sa loob ng isang tiyak na takdang panahon.

· Ang pagiging kumplikado ng isang tumpak, komprehensibo at layunin na pagtatasa ng pagiging epektibo ng mga teknolohiya ng e-learning

Ang pagsusuri sa pagiging epektibo ng mga teknolohiya ng e-learning ay kadalasang mahirap. Mayroong parehong mga pansariling pamamaraan ng pagtatasa, halimbawa, ang pansariling kasiyahan ng mga nagsasanay sa isang kurso sa pagsasanay, at higit pang mga layunin, na kinabibilangan ng mga praktikal na kasanayang nakuha ng mga nagsasanay at ilang iba pang mga kadahilanan.

Ang iba pang mga problema ay kinabibilangan ng:

· ang problema sa pagtukoy ng katumbas ng mga kursong elektroniko at ang pagkilala sa elektronikong edukasyon kasama ng tradisyonal na full-time na edukasyon;

· problema sa wika kapag nag-aangkat (nagluluwas) ng edukasyon. Ang mga kursong elektroniko na binuo sa isang wika ay mangangailangan ng malaking pamumuhunan sa pananalapi para sa kanilang pagsasalin sa ibang wika, kabilang ang pangangailangang isaalang-alang ang ilan sa mga katangian ng rehiyon (panlipunan, kultural at iba pa) kung saan isasagawa ang pagsasanay gamit ang mga teknolohiyang e-Learning;

· hindi pantay na pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon sa iba't ibang bansa, rehiyon, gayundin sa iba't ibang organisasyon, lalo na sa mga tuntunin ng mga channel ng paghahatid ng data. Ang hindi sapat na bandwidth ng mga channel ng paghahatid ng data ay maaaring seryosong makaapekto sa posibilidad ng paggamit ng mga tool sa e-learning;

kakulangan ng sapat na bilang ng mga sinanay na espesyalista sa larangan ng mga teknolohiyang e-Learning na may sapat na antas ng kakayahan;

Ang mataas na halaga ng pagbuo at pagpapanatili ng up-to-date na mga kursong elektroniko;

pagkakaiba ng oras sa kaso ng e-learning sa malalaking lugar. Nakukuha ng problemang ito ang pinakamalaking kaugnayan kapag gumagamit ng mga tool sa e-Learning na gumagana sa real time;

· isang malaking bilang ng mga hindi patas na paghuhusga at maling kuru-kuro na kasama ng pagsasanay na isinasagawa gamit ang mga teknolohiya ng e-Learning, na nabuo, bukod sa iba pang mga bagay, dahil sa malaking bilang ng mga organisasyong gumagamit ng mga teknolohiya ng e-Learning, ngunit sa parehong oras ay walang naaangkop na kakayahan sa lugar na ito.

Listahanpanitikan:

1. Borzykh A.A., Gorbunov A.S. Mga virtual na mundo, kapaligiran ng impormasyon at ambisyon ng e-Learning // Educational Technology & Society. - 2009. - T. 12. - No. 2.
2. Karpova I.P. Pananaliksik at pag-unlad ng isang subsystem ng kontrol sa kaalaman sa ipinamamahagi na mga awtomatikong sistema ng pag-aaral // Dissertation para sa antas ng kandidato ng mga teknikal na agham sa espesyalidad 05.13.13 - M .: MGIEM, - 2002.
3. Panyukova S.V. Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa edukasyon. - M.: Academy, 2010.
4. Teorya at kasanayan ng pag-aaral ng distansya: Textbook // Ed. E.S. Polat. - M.: Academy, 2004.
5. Ulrich Hoppe H., Ogata H., Soller A. Ang Tungkulin ng Teknolohiya sa CSCL. Mga Pag-aaral sa Technology Enhanced Collaborative Learning - N. Y.: Springer Science + Business Media, 2007.

Sa kasalukuyan, ang mga tool sa computer para sa pagsasagawa ng mga kurso sa pagsasanay ay aktibong binuo. Sa halos lahat ng larangan ng mga disiplinang pang-akademiko, nililikha ang mga elektronikong aklat-aralin, mga manwal at mga tutorial. Ang lumalaking interes sa naturang mga mapagkukunan ay nauugnay sa paglitaw ng mga teknolohiyang multimedia, pati na rin sa pag-unlad ng mga tool sa komunikasyon, ang Internet.

Gayunpaman, ang paglikha at organisasyon ng mga kurso sa pagsasanay gamit ang mga tool sa e-learning, lalo na batay sa mga teknolohiya sa Internet, ay isang mahirap na teknolohikal na metodolohikal na gawain. Kasabay nito, ang malaking gastos sa paggawa para sa pagbuo ng mga tool sa e-learning ay madalas na hindi nababayaran ng kanilang pagiging epektibo dahil sa kanilang mabilis na pagkaluma. Gayunpaman, ang industriya ng mga materyales na pang-edukasyon sa computer ay lumalawak dahil sa kanilang pangangailangan at kahalagahan sa lipunan. Halimbawa, ang mga tool sa pag-aaral ng computer ay kapaki-pakinabang para sa independiyente at indibidwal na gawain, ang mga ito ay napakahalaga para sa isang sistema ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral.

Ang mga pangunahing kadahilanan para sa pagpapatindi ng proseso ng edukasyon sa tulong ng mga electronic manual ay:

1. tumaas na pokus;

2. nadagdagan ang motibasyon;

3. pagpapataas ng kaalamang kapasidad ng nilalamang pang-edukasyon;

4. pag-activate ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng mga nagsasanay;

5. Pagpapabilis ng takbo ng mga aktibidad sa pagkatuto.

Ang isang elektronikong aklat-aralin ay epektibo kapag mayroong:

1. halos instant feedback;

2. ang kakayahang mabilis na maghanap para sa kinakailangang impormasyon ng sanggunian;

3. pagpapakita ng mga halimbawa at modelo (ang manwal ay nagsasabi, nagpapakita, nagpapaliwanag, nagpapakita);

4. kontrol (pagsasanay, pagpipigil sa sarili, pagsubok).

Bumuo tayo ng ilang mga prinsipyo para sa pagbuo ng isang elektronikong aklat-aralin:

1. non-linear at multi-level na presentasyon ng impormasyong pang-edukasyon;

2. tumuon sa personalidad (personality-oriented learning), sa malaya at indibidwal na gawain;

3. pagsasama ng mga linya ng pag-unlad ng aktibidad ng kaisipan ng indibidwal: pagmamasid, aktibidad ng kaisipan at praktikal na aksyon (pagpapakita, pagmomolde, nilalaman ng impormasyon, interaktibidad)

Hindi tulad ng klasikong "papel" na bersyon ng aklat-aralin, ang elektronikong isa ay idinisenyo para sa ibang istilo ng pag-aaral, kung saan walang oryentasyon patungo sa isang pare-pareho, linear na pag-aaral ng materyal.

Ang mga elektronikong tulong ay may sapat na mga pakinabang kumpara sa mga tradisyonal (klasikal). Sa katunayan, pinapayagan ka ng elektronikong literatura na pang-edukasyon na:

1. automation at intensification ng pedagogical work (kapag nagdidisenyo ng mga sistema ng pagsasanay, naghahanda para sa mga klase at pagpili ng materyal na pang-edukasyon alinsunod sa gawain ng pagtuturo, ang pagbuo ng mga materyales sa didactic);

2. pagpapatupad ng mga paraan ng paglalaro ng edukasyon (negosyo, kontrol at pagsubok, atbp.);

3. pagtiyak ng ergonomic na pangangailangan, na ipinahayag sa pagliit ng mental na pagsisikap ng mag-aaral, i.e. paggasta ng enerhiya ng nerbiyos sa bawat yunit ng matatag na nakuhang kaalaman;

4. machine simulation ng mga tunay na bagay (systems) na may figurative at artistic representation (visualization) ng mga dynamic na resulta ng simulation;

5. paggamit ng hypertext at multimedia presentation ng impormasyon;

6. kaginhawaan sa trabaho dahil sa paglikha ng isang friendly na interface, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan ng mag-aaral;

7. kadalian ng pag-imbak ng malalaking hanay ng impormasyon (ang impormasyon ng sanggunian sa isang CD ay tumatagal ng mas kaunting espasyo kaysa sa ilang volume ng isang encyclopedia);

8. pagpapatupad ng mga kinakailangan sa kapaligiran (proteksyon ng mga tract ng kagubatan mula sa deforestation, pagsasara ng mga mapanganib na industriya para sa paggawa ng papel, tinta sa pag-print, atbp.).

Gayundin, ang impormasyong ipinakita sa electronic media ay nakakatipid ng pera at mga gastos sa paggawa sa pamamagitan ng pagbawas sa gastos ng transportasyon at imbakan. Ngunit, sa parehong oras, ang mga gastos ng intelektwal na paggawa ng mga kolektibo ng mga may-akda-tagalikha ng mga elektronikong manwal ay hindi maihahambing na mas mataas kaysa sa paggawa ng tradisyonal na panitikan.

Sa kabila ng hindi maikakaila na mga pakinabang, ang paggamit ng mga tool sa e-learning ay hindi walang tiyak na mga disadvantages. Kabilang sa mga ito ang mga pagkukulang na sanhi ng mga tiyak na tampok ng pagtatrabaho sa impormasyon sa elektronikong media (ang pagbabasa mula sa screen ay hindi gaanong maginhawa kaysa sa isang sheet ng papel, nagiging sanhi ng pagtaas ng pagkapagod ng mga organo ng pangitain, nangangailangan ng naaangkop na teknikal na paraan, atbp.). Higit na makabuluhan ang mga pagkukulang na dulot ng mga pagkakamali sa pagsulat ng mga electronic manual. Ito ay ipinahayag sa kawalan ng:

1. isinasaalang-alang ang mga kinakailangan sa sikolohikal at pedagogical;

2. pag-target (isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mag-aaral, ang kanyang estado ng kalusugan (halimbawa, kapansanan), propesyonal na oryentasyon sa pagsasanay, atbp.);

3. pagkakaisa sa paggamit ng terminolohiya at notasyon;

4. interdisciplinary na koneksyon at hindi sapat na pagpapatuloy ng materyal;

5. isang pinag-isang diskarte sa pagpili ng materyal na naglalarawan.

Ang sitwasyong ito ay lumitaw dahil sa ang katunayan na ang proseso ng masinsinang paglikha ng mga electronic manual ay nagsimula nang medyo kamakailan, at sa maraming aspeto ito ay nagpapatuloy nang kusang, samakatuwid, ang pangkat ng mga developer ng mga produktong pang-edukasyon na software ay hindi palaging kasama ang mga espesyalista sa larangan ng pedagogy at sikolohiya. , ergonomya, gamot, atbp.

Mayroong dalawang tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo

1. reproductive

2. Nagpapaliwanag at naglalarawan.

Ang reproductive method ng pagtuturo ay ginagamit upang mapaunlad ang pagkamalikhain ng mga mag-aaral, itulak sila sa pagkuha ng impormasyong alam na ng mga mag-aaral. Ngunit gayon pa man, hindi lubos na mapapaunlad ng pamamaraang reproduktibo ang pag-iisip ng mga mag-aaral, ang kanilang potensyal na malikhain.

Ang paraan ng pagpapaliwanag at paglalarawan ay binubuo sa katotohanan na ang guro ay nakikipag-usap sa natapos na impormasyon sa pamamagitan ng iba't ibang paraan, at ang mga mag-aaral ay naiintindihan, napagtanto at inaayos ang impormasyong ito sa memorya. Ang guro ay nagbibigay ng impormasyon sa tulong ng binibigkas na salita, ang nakalimbag na salita, visual aid, at praktikal na pagpapakita ng mga pamamaraan ng aktibidad.

Kaya, ang parehong tradisyonal na pamamaraan ay nagsasangkot ng paglipat ng kaalaman para sa mga mag-aaral sa tapos na anyo.

Ang mga pamamaraang ito ay maaaring makilala maraming pagkukulang:

2. Mababang kalayaan ng mga mag-aaral.

3. Pagkalat ng atensyon.

4. Hindi kumpletong pag-unawa sa materyal.

5. Ang kawalan ng kakayahang "mag-isip" at gumawa ng mga desisyon nang nakapag-iisa.

6. Average na dami ng kaalaman.

7. Ang average na bilis sa pag-aaral ng materyal.

Mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo

Kasama sa mga pamamaraang ito aktibo at interactive na mga form, inilapat sa pagtuturo.

Ang mga aktibong porma ay nagbibigay para sa isang aktibong posisyon ng mag-aaral na may kaugnayan sa guro at sa mga tumatanggap ng edukasyon kasama niya. Sa panahon ng mga aralin sa kanilang paggamit, ang mga aklat-aralin, kuwaderno, isang computer ay ginagamit, iyon ay, mga indibidwal na tool na ginagamit para sa pagtuturo.

Salamat kay interactive na pamamaraan, mayroong mabisang asimilasyon ng kaalaman sa pakikipagtulungan sa ibang mga mag-aaral. Ang mga pamamaraang ito ay nabibilang sa mga kolektibong anyo ng pag-aaral, kung saan ang isang grupo ng mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa materyal na pinag-aaralan, habang ang bawat isa sa kanila ay may pananagutan para sa gawaing ginawa.

Nabibilang sila sa:

• malikhaing pagsasanay;
• pangkatang gawain;
• pang-edukasyon, paglalaro ng papel, mga laro sa negosyo;
• mga aralin sa iskursiyon;
• paggamit ng mga materyal na video, ang Internet, visibility;

Ang mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo sa paaralan ay nag-aambag sa pag-unlad ng cognitive na interes sa mga bata, nagtuturo sa pag-systematize at pag-generalize ng pinag-aralan na materyal, talakayin at talakayin

	Tradisyonal	makabago
Target	Pagbuo ng kaalaman, kasanayan	Pag-unlad ng kakayahang mag-isa na mag-pose at makahanap ng mga solusyon sa mga bagong hindi pamantayang problema
Mga anyo ng organisasyon	Pangharap, indibidwal.	Grupo, kolektibo.
Mga pamamaraan ng pagtuturo	Naglalarawan at nagpapaliwanag, impormasyon.	Problematiko, problematic presentation, partially exploratory, research
Pangunahing uri ng aktibidad	Reproductive, reproducing.	Produktibo, malikhain, mapaghamong.
Paraan ng asimilasyon	Pag-aaral, aktibidad ayon sa algorithm	Aktibidad sa paghahanap, pagmuni-muni
Mga Tungkulin ng Guro	Tagapagdala ng impormasyon, tagapangalaga ng mga kaugalian at tradisyon.	Organizer ng kooperasyon. consultant
Posisyon ng Mag-aaral	Ang pagiging pasibo, kawalan ng interes, kawalan ng motibo para sa personal na paglago	Aktibidad, ang pagkakaroon ng motibo para sa pagpapabuti ng sarili, ang pagkakaroon ng interes sa mga aktibidad.

Walang alinlangan, ang mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo ay may mga pakinabang sa mga tradisyonal, dahil nag-aambag sila sa pag-unlad ng bata, nagtuturo sa kanya ng kalayaan sa katalusan at paggawa ng desisyon.

Mga pamamaraan ng pagtuturo

Ang mga pamamaraan ng pagtuturo ay mga paraan ng magkasanib na aktibidad ng isang guro at mga mag-aaral na naglalayong lutasin ang mga problema sa pag-aaral.

Ang mga pamamaraan ng pagtuturo ay nahahati sa tatlong pangkat:

Mga pamamaraan ng organisasyon.

1. pasalitang pamamaraan
; kuwento, pagpapaliwanag, pag-uusap, trabaho gamit ang isang aklat-aralin at isang aklat.
2. Mga visual na pamamaraan:
pagmamasid, pagpapakita ng mga visual aid, mga pelikula at filmstrips.
3. Mga Praktikal na Pamamaraan
: pasalita at nakasulat na pagsasanay, graphic at laboratoryo na gawain

Mga paraan ng pagkontrol.

1.Kontrol sa bibig. Indibidwal o pangharap na survey.

2.Nakasulat na kontrol. Mga pagsusulit, sanaysay, pagtatanghal, pagdidikta, atbp.

3.Kontrol sa laboratoryo, kontrol ng makina. Mga gawain sa laboratoryo, mga pagsusulit, mga talatanungan.

Mga paraan ng insentibo.

Upang mabuo ang mga motibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang buong arsenal ng mga pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay ginagamit. Ang bawat isa sa mga pamamaraan ay hindi lamang nagbibigay-kaalaman at pang-edukasyon, ngunit din ng isang motivational na epekto.

Panimula

KABANATA I Teoretikal na aspeto ng paghahambing ng tradisyonal at e-learning

1. Mga modernong problema ng tradisyonal at e-learning.12-30

2. Kasaysayan ng tradisyonal at e-learning.31-48

3. Mga kinakailangan para sa nilalaman ng e-learning.49-81

Mga konklusyon sa unang kabanata

KABANATA II. Makabagong teknolohiya ng tradisyonal at e-learning

1. Mga anyo at pamamaraan ng e-learning.82-92

2. Ang mga resulta ng eksperimental - eksperimental na gawain ... 93-114

3. Pagbuo ng siyentipikong batayan ng teknolohiyang e-learning.115-124

Mga konklusyon sa ikalawang kabanata

Konklusyon. 125-132

Bibliograpiya... 133-149

Kasaysayan ng tradisyonal at e-learning

Sa pagtatakda ng konteksto ng online na pag-aaral, dapat gumamit ng mga estratehiya na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na maunawaan at bigyang-pansin ang impormasyon at aktibong maalala ito. Ginagamit ng mga mag-aaral ang kanilang sensory system upang sumipsip ng impormasyon sa anyo ng mga damdamin. Kinakailangang gumamit ng mga estratehiya na nagpapalaki sa pagpapakita ng mga sensasyon. Halimbawa, ang naaangkop na layout ng impormasyon sa pahina, mga tampok ng pahina (kulay, graphics, laki ng font, atbp.) at mga paraan ng pagpapakita ng impormasyon (pandinig, visual, animation, video).

Bago ang pagdama at pagproseso ng impormasyon, dapat itong maunawaan ng mga mag-aaral sa antas ng pandama. Nakalista sa ibaba ang mga estratehiyang kailangan para magkaroon ng pag-unawa at interes sa online na pag-aaral.

Ang mahahalagang impormasyon ay dapat ilagay sa gitna ng pahina at dapat itong basahin ng mga mag-aaral mula kaliwa hanggang kanan (para sa alpabetong Latin).

Ang impormasyong pang-edukasyon upang maakit ang atensyon ay dapat na i-highlight sa iba't ibang paraan.

Dapat na maunawaan ng mga mag-aaral ang pangangailangan para sa mga klase upang makapag-focus sa impormasyong natanggap.

Ang paglalahad ng mga materyales ay dapat na angkop sa antas ng kaalaman ng mag-aaral upang madama niya ang kahulugan nito. Ang kumbinasyon ng simple at kumplikadong materyal ay makakatulong sa mag-aaral na umangkop sa iba't ibang antas ng pagkatuto.

Ang mga estratehiyang ito ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na panatilihin ang impormasyon sa pangmatagalang memorya at magkaroon ng kahulugan ng bagong impormasyon. Ang gawain ng mga mag-aaral ay magtatag ng koneksyon sa pagitan ng bago at nakaimbak sa pangmatagalang impormasyon sa memorya.

Ang mga estratehiya ay dapat na mapadali ang pagpapatupad ng mga sumusunod na modelo: - paghahanda ng mga modelong konseptwal na maaaring ilapat ng mga mag-aaral sa kanilang umiiral na mga modelo ng kaisipan, o upang mapanatili ang istruktura, dapat itong gamitin kapag pinag-aaralan ang mga detalye ng aralin; – gumamit ng mga pre-survey upang linawin ang mga inaasahan at buhayin ang umiiral na istruktura ng kaalaman ng mga mag-aaral at magbigay ng pagganyak na maghanap ng mga karagdagang mapagkukunan at makamit ang mga resulta. – Ang impormasyon ay dapat ipadala sa mga tipak upang maiwasan ang pag-apaw ng aktibong memorya. Ang mga materyales sa pagtuturo sa online na pag-aaral ay dapat na 5 hanggang 9 na puntos bawat pahina upang mapadali ang aktibong pagproseso ng memorya; - kung ang aralin ay naglalaman ng maraming puntos, dapat itong ayusin sa anyo ng isang plano ng impormasyon. Ang plano ng impormasyon ay isang pananaw ng pagtatanghal ng mga online na klase, na maaaring mabuo sa tatlong anyo: 1 - linear, 2 - network at

Sa panahon ng aralin, ang bawat aytem ay ipinapakita sa isang pangkalahatang plano ng impormasyon at pagkatapos ay nahahati sa mga sub-item. Sa pagtatapos ng aralin, sa pamamagitan ng pagbibigay-kahulugan sa mga ugnayan sa pagitan ng mga elemento, muling inaayos ang master plan. Para sa layunin ng malalim na pagproseso, dapat makipag-ugnayan ang mga mag-aaral sa katapusan ng bawat aralin upang magbigay ng impormasyon at i-update ito sa plano.

Ang mga epektibong online na klase ay dapat gumamit ng mga pamamaraan na nagbibigay sa mga mag-aaral ng kakayahang maghanap at maunawaan ang impormasyon, magbigay ng mga estratehiya para sa mataas na pagproseso at pag-iimbak ng impormasyon sa pangmatagalang memorya.

Mga kinakailangan para sa nilalaman ng e-learning

Dapat pansinin na kahit na ang mga layunin ng virtual na pag-aaral ay pareho sa mga layunin ng pag-aaral ng distansya, ang mga ito ay mahalagang naiiba.

Ang problema ng paglaki ng mga aplikante para sa mas mataas na edukasyon at ang pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay humantong sa paglitaw ng mga bagong diskarte sa pag-aaral at mga pamamaraan nito.

Isa sa mga pinakabagong pag-unlad sa lugar na ito ay ang virtual na edukasyon. Ang virtual na edukasyon ay lumitaw bilang isang solusyon sa problemang ito at nagbigay ng mga bagong pagkakataon sa buhay at edukasyon,

lalo na para sa mga matatanda. Upang magtatag ng isang sistema ng virtual na edukasyon, maraming mga kadahilanan ang dapat isaalang-alang nang sama-sama at pinagsama sa bawat isa. Ipinakita ng mga paghahambing na pag-aaral at pagsusuri ng virtual learning literature na ang pinakamahalagang bahagi ng sistema ng edukasyon ay binubuo ng:

Teknolohikal na imprastraktura. Kasama ang mga pangunahing sistema ng komunikasyon (fiber-optic, satellite receiver, microprocessors, atbp.), Internet, Internet provider, pagkonekta sa sistema ng edukasyon sa mga network system, atbp.

imprastraktura ng tao. Ang pagpapakilala ng isang virtual na sistema ng pag-aaral ay nangangailangan ng paglahok ng mga kwalipikadong teknikal na tauhan, mga developer ng mga teknikal at pang-edukasyon na proyekto, mga guro, mag-aaral, taga-disenyo, tagapangasiwa, atbp.

Kinakailangan din ang malawak na kaalaman - ang kakayahang gumamit ng PC, mga text editor, kumuha ng siyentipikong kaalaman mula sa web sa halip na walang layunin na mag-browse sa mga web page, mag-apply ng software, multimedia, maghanap ng mga error at itama ang mga ito, atbp.

Dito, walang alinlangan, ang mga bagong diskarte, isang pagbabago sa pang-unawa at pag-unawa sa kabuuan ng mga kadahilanan at ang pagsasaayos ng mga tungkulin, relasyon at pamamaraan ng aktibidad ay may malaking kahalagahan.

pang-edukasyon na imprastraktura. Pagbabago sa paradigm sa pagtuturo at pagkatuto, pagbabago mula sa pinangangasiwaang pag-aaral sa silid-aralan tungo sa isang self-learning system na walang limitasyon sa oras at espasyo, mga bagong paraan ng pagtuturo (synchronous at asynchronous), bagong pedagogical ecology, paglilipat ng pokus mula sa guro patungo sa mag-aaral, paglilipat ng focus mula sa pagtuturo tungo sa pagkatuto, ang pinakabagong mga pamamaraan ng pagtuturo at pagtatasa, atbp.

Pangkultura, panlipunan at pagtukoy sa imprastraktura. Netocratic na kultura (Internet-oriented), pagpapalaki ng isang pandaigdigang mamamayan na may paggalang sa pambansa at lokal na mga halaga, pagbibigay pansin sa digital divide at pagdidirekta ng mga pagsisikap tungo sa isang patas na pamamahagi ng mga proseso ng pagtuturo at pagkatuto, network culture at mga tradisyon, pagbabago ng panlipunang papel ng mas mataas edukasyon, pagbuo ng isang bagong kulturang pedagogical ( kasarinlan at awtonomiya ng mag-aaral) bilang nangingibabaw na kultura ng organisasyon sa mga kapaligiran sa pagtuturo at pag-aaral.

pang-ekonomiyang imprastraktura. E-commerce, kakayahang kumita, ang pinakabagong mga pamamaraan ng paglalaan ng mapagkukunan at badyet, mga bagong modelo ng supply, marketing at pag-unlad ng merkado ng edukasyon, ekonomiya na walang mga tagapamagitan, return on investment, macroeconomics, hindi direktang kahusayan (pagpapalawak ng pagpili ng mga paksang pang-edukasyon, guro, media , presyo, bilis, paraan ng pag-aaral, atbp. para sa mag-aaral).

Pamamahala at pamumuno ng imprastraktura. Pamamahala ng kaalaman (paglilipat ng pagtuon sa pag-aaral ng organisasyon, sa halip na pag-aaral ng indibidwal, pagbuo ng mga paraan upang ilipat ang naipon na kaalaman at karanasan sa pagitan ng mga empleyado ng organisasyon). Ang pagpili ng isang diskarte ng mutual na kooperasyon at malusog na kumpetisyon, bagong pamumuno at mga diskarte sa pamamahala, kabilang ang magkasanib na pamamahala, preventive at dynamic na pamamahala, internasyonal at pandaigdigang diskarte sa mga isyu sa organisasyon, ang pagbuo ng mga patakaran, kurso at mga patakaran sa larangan ng virtual na edukasyon, dahil sa iba't ibang mga kadahilanan tulad ng dami ng trabaho, paraan ng pag-akit ng mga mananaliksik, mga pamamaraan, pag-verify at paglilisensya, mga isyu sa intelektwal na ari-arian, mga pamantayan ng husay at dami, kasiguruhan sa kalidad, pagka-orihinal at pagiging maaasahan ng impormasyon, mga hakbang sa seguridad sa elektroniko, mga katanggap-tanggap na patakaran sa paggamit, atbp.

Administratibong imprastraktura at sistema ng suporta. Electronic na sistema ng pamamahala, sistema ng pang-organisasyon, pang-edukasyon at teknikal na suporta para sa mga mag-aaral, guro at empleyado, pag-access sa mga digital na mapagkukunan, serbisyo, atbp. . Mga Tampok ng e-learning Kung mas mahusay ang disenyo ng isang e-learning program, mas maraming espesyal na katangian ang maaaring ibigay na kapaki-pakinabang sa proseso ng pag-aaral. Sa anumang kaso, ang mga katangiang ito ay dapat isama sa isang makabuluhang anyo sa programang e-learning. Kung mas malaki ang proporsyon ng mga bahagi ng isang partikular na programang e-learning, mas maraming feature at katangian ang maibibigay nito. Ang lawak ng pagiging epektibo ng mga tampok ng e-learning ay lubos na nakasalalay sa tanong ng kanilang pagsasama sa disenyo ng programa. Ang kalidad at antas ng impluwensya ng isang katangian ng e-learning ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa mahahalagang paksa ng krisis sa kapaligiran ng pag-aaral. Ang mga sumusunod ay mga halimbawa ng ilan sa mga katangian ng e-learning. Interaktibidad, realidad, kabuuang kontrol, kaginhawahan, pagsasarili, kadalian ng paggamit, online na suporta, seguridad, pagiging epektibo sa gastos, collaborative na pag-aaral, pormal at impormal na kapaligiran, multidisciplinary, online na pagtatasa, online na paghahanap, global accessibility, intercultural na pakikipag-ugnayan, hindi- diskriminasyon, atbp.

Mga resulta ng eksperimentong gawain

Mga salik na humahadlang sa pagbuo ng e-learning Ang aplikasyon ng mga bagong modelo ng pag-aaral para sa mga taong nakikibahagi sa tradisyonal na paraan sa loob ng ilang taon ay mapupuno ng ilang mga problema at kahirapan. Kasabay nito, iba-iba ang pilosopiya ng edukasyon at pagpapalaki (pedagogy) sa bawat bansa. Bilang resulta, lilitaw ang iba't ibang pamamaraan at diskarte. Ang pagpapalit ng mga modelo ng pag-aaral ay mangangailangan ng pagbabago sa mga pamamaraang ito. Sa kabilang banda, naiiba ang mga bansa sa mga tuntunin ng pag-access sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Ang mga pagkakaibang ito ay maaaring lumikha ng ilang mga hadlang sa pagpapatupad at pagpapatupad ng e-learning.

Virtual na unibersidad Ang virtual na unibersidad ay isang kapaligiran kung saan, sa pamamagitan ng paggamit ng mga kasangkapang multimedia tulad ng PC, Internet, fax, camera, online na software ng komunikasyon, atbp. ipinatupad ang distance e-learning.

Maaaring ipangatuwiran na ang mga konsepto ng "virtual university" at "virtual learning" ay tumutukoy sa mga kurso at edukasyon na naiiba sa tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo. Maaaring ibahagi ang nilalaman ng aralin sa Internet o sa pamamagitan ng video, sa isang two-way na aktibo at interactive na paraan. Pati na rin ang cable at satellite television ay maaaring magsilbi bilang isang media na paraan ng paghahatid ng mga aktibidad na ito.

Ang virtual na unibersidad ay interactive, dynamic at nakasentro sa estudyante. Ang ganitong mga unibersidad ay nagbibigay ng pagkakataong makapag-aral kahit saan, anumang oras at sa buong buhay.

Research Center - Ang sentrong ito ay nagpapaalam sa mga mag-aaral tungkol sa mga aktibidad na pang-agham at paglalathala. Bookshop - nagbibigay-daan sa iyo na bumili ng mga e-book at iba pang materyal na pang-edukasyon gamit ang isang credit card (e-books). Responsable para sa pagpapatupad ng mga serbisyong administratibo, tulad ng pagrehistro ng isang listahan ng mga klase ng seminar, pagsusulit at gawaing laboratoryo.

Mga yunit ng akademiko na nag-aalok ng mga klase, lab, disertasyon, at mga programa sa pagsusulit. Ang e-learning sa Iran ay gumagawa ng mga unang hakbang nito sa larangan ng teknolohiyang pang-edukasyon at distance education. Isa sa pinakamahalagang argumento na pabor sa pangangailangang lumikha ng mga e-learning center sa Iran ay ang limitadong mapagkukunan ng kasalukuyang sistema ng edukasyon ay naging isang partikular na suliraning panlipunan ]19[.

Mga Kalamangan at Kahinaan ng mga Virtual HEI Gaya ng naunang tinukoy, ang isang virtual na HEI ay nagpapadala ng mga klase at curricula nito sa Internet at ang mag-aaral ay hindi kailangang naroroon sa silid-aralan tulad ng sa tradisyonal na edukasyon. Narito ang ilan sa mga pakinabang at disadvantage ng mga unibersidad na ito:

Mga kalamangan. Posibilidad na mag-alok ng mga klase sa isang multimedia na kapaligiran (audio, video, teksto, animation), na natural na makabuluhang nagpapabuti sa kalidad ng nilalaman. Availability ng nilalaman ng aralin mula sa kahit saan at anumang oras, kasama ang posibilidad ng pag-uulit para sa mas mahusay na pagsipsip. Ang kawalan ng mga paghihigpit sa oras at espasyo ay ginagawang posible para sa mga abalang tao, o maging sa mga nasa biyahe, na makatanggap ng edukasyon nang walang anumang problema. Ang koneksyon ng guro sa mag-aaral sa network ay nagbibigay ng pagkakataong pumili ng guro mula sa alinmang bansa sa mundo, tulad ng isang mag-aaral mula sa kahit saan sa mundo ay maaaring makatanggap ng edukasyon. Access sa digital library sa real time. Pagkakataon na ipagpatuloy ang edukasyon para sa mga nahihirapan sa loob ng balangkas ng tradisyonal na edukasyon.

Pag-unlad ng siyentipikong batayan ng teknolohiya ng e-learning

Ang e-learning ay isang komprehensibong sistema ng mga solusyon para sa mga organisasyong gumagalaw sa landas ng mga modernong teknolohiya at pagbabago ng mga pamamaraan at kapaligiran sa pag-aaral.

Sa pangkalahatan, ang mga benepisyo ng e-learning ay maaaring ibuod tulad ng sumusunod: Ang paraan ng pag-aalok ng mga klase sa mga mag-aaral. Walang limitasyon sa oras para sa mga klase. Versatility, coverage, mobility, timeliness, at pagtugon sa mga pangangailangan sa pag-aaral anumang oras. Paglago sa kalidad ng mga klase (batay sa paggamit ng mga kasangkapang multimedia). Paglago sa kahusayan at epekto ng pagsasanay (dahil sa pag-alis ng temporal at spatial na paghihigpit).

Paggamit ng iba't ibang paraan ng mass media. Ang isa sa pinakamahalagang kasangkapan para sa paghahatid ng impormasyon at kaalaman sa isang madla ay ang paggamit ng angkop na media.

Gumagamit ang virtual na pag-aaral ng limang media tulad ng text, sound, image, animation at video bilang pinakamahalagang kasangkapan sa komunikasyon.

Pantay na kakayahang magamit. Ang virtual na pag-aaral ay nagbibigay sa lahat ng kalahok ng pantay na access sa mga mapagkukunang pang-edukasyon. Ibig sabihin, ang isang mahusay na disenyong virtual na aralin ay maaaring gamitin ng mga mag-aaral sa sukat ng isang bansa o mas malawak pa.

Kalawakan ng pagsasanay. Sa kasalukuyan, wala sa mga uri ng pagsasanay ang may potensyal na kumalat sa buong mundo bilang virtual na pagsasanay sa pamamagitan ng Internet. Ang mga heograpikal na hangganan ng pamamahagi ng virtual learning environment ay nag-tutugma sa Internet. Kaya, ang ganitong uri ng edukasyon ay nagbibigay ng potensyal para sa pag-aaral mula sa kahit saan. Ang virtual na pagsasanay sa awtomatikong mode ay magagamit 24 oras sa isang araw. Kaya, ang mga contact sa virtual na edukasyon sa anumang oras ng araw ay maaari nilang suriin ang kanilang mga klase, pagsasanay at pagsusulit upang tumugon sa mga kalahok. Samakatuwid, ang virtual na madla sa pag-aaral ay maaaring dumalo sa mga klase sa anumang oras ng araw, kumpletuhin ang mga takdang-aralin at lumahok sa mga nauugnay na pagsusulit. Kaya, ang isa pang tampok ng virtual na edukasyon ay ang kawalan ng mga paghihigpit sa oras.

Ang e-learning ay may kakayahang ikonekta ang mga guro at mag-aaral mula sa buong mundo, na may maraming mga pakinabang.

Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral. Ang pisikal na presensya ng guro at mga mag-aaral sa silid-aralan ay hindi kinakailangan. Bawasan ang oras ng paglalakbay at mga gastos para sa mga mag-aaral. Posibilidad ng pagtuturo ng malaking bilang ng mga mag-aaral sa klase. Posibilidad ng pagpaparehistro ng aktibidad at pag-unlad ng mga mag-aaral ng guro. Posibilidad ng pagguhit ng iba't ibang modelo ng pagtuturo ng guro. Dali ng komunikasyon.

Pakikipag-ugnayan at pagtutulungan. Ang iba pang mga pakinabang ng virtual na edukasyon sa pamamagitan ng Internet ay ang paggamit ng mga tool para sa komunikasyon, konsultasyon at pakikipagtulungan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral. Halimbawa, karamihan sa mga sistema ng pamamahala ng e-learning ay may mga pasilidad sa email at chat. Gamit ang mga tool na ito, maaari kang magpadala ng mga mensahe, magtanong, at talakayin ang mga siyentipikong artikulo at ulat sa mga kalahok.

distance learning, o sa halip, e-learning (mula sa pangkalahatang tinatanggap na terminong e-learning; sa katunayan, ang mga konsepto ng distance learning at e-learning ay hindi katumbas, ngunit sa Russia ang mga ito ay karaniwang binibigyang-kahulugan sa parehong paraan, kaya gagawin natin hindi lumalabag sa mga tradisyon) ay sumasakop sa isang malakas na posisyon sa modernong sistema ng edukasyon, na organikong umaakma sa full-time na pagsasanay at iba't ibang harapang pagsasanay at kurso. Ang e-learning ay aktibong ginagamit kapwa sa mga institusyong pang-edukasyon at sa mga negosyo at, ayon sa IDC, sa mga tuntunin ng katanyagan, malapit na itong makahabol sa harapan. Ang mga nangungunang analytical na kumpanya sa mundo ay hinuhulaan ang magandang kinabukasan para dito at nangangatuwiran na ang pandaigdigang merkado para sa mga distance learning system ay pinagmumulan ng magagandang pagkakataon para sa mga nagbebenta at mamumuhunan. Sa pinakamahuhusay na mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa mundo, ang mga e-learning center ay nilikha na nagbibigay-daan sa iyong kumpletuhin ang distance learning sa pagkuha ng naaangkop na diploma; Ang mga corporate training center ng mga kumpanya at ahensya ng gobyerno ay aktibong umuunlad, at ang taunang kita sa merkado ng e-learning sa ilang mga bansa ay nasa bilyon-bilyon na.

Ang gayong malaking interes sa e-learning ay ipinaliwanag nang simple. Sa huling dekada, nagkaroon ng mga makabuluhang pagbabago sa merkado ng paggawa: tumaas ang mga kinakailangan para sa mga tauhan, nagsimula nang malawakang ipakilala ang mga teknolohiyang IT sa halos lahat ng mga lugar ng aktibidad, at ang mga tauhan mismo ay naging mas mobile. Ang ganitong mga pagbabago ay nangangailangan ng paglikha ng mga kondisyon para sa tuluy-tuloy, mabilis, nababaluktot, at kasabay ng mataas na kalidad na pagsasanay ng mga tauhan, at dahil ang mga tradisyunal na sistema ng pagsasanay ay hindi nakakatugon sa mga pangangailangang ito, isang paghahanap para sa mga alternatibong sistema ay kinakailangan.

Ang mga pangunahing bentahe ng e-learning kumpara sa tradisyunal na face-to-face na edukasyon

Ang batayan ng prosesong pang-edukasyon sa pag-aaral ng malayo ay ang may layunin at kinokontrol na masinsinang independiyenteng gawain ng mag-aaral, na maaaring nakapag-iisa na matukoy ang pagkakasunud-sunod ng pag-master ng mga paksa, mag-aral sa isang lugar na maginhawa para sa kanyang sarili, sa isang indibidwal na bilis, at sa ilang mga kaso sa isang maginhawang oras para sa kanyang sarili. Samakatuwid, ang pangunahing bentahe ng e-learning ay dapat ituring na isang tiyak na kalayaan sa mga tuntunin ng lokasyon, oras ng pag-aaral at bilis nito, na ginagawang kaakit-akit ang pag-aaral ng distansya para sa mga gumagamit na, para sa isang kadahilanan o iba pa, ay walang pagkakataong mag-aral. full-time, ngunit nais na mapabuti ang kanilang antas ng edukasyon.

Ang isa sa pinakamahalagang bentahe ng e-learning ay ang mas mababang halaga ng edukasyon, na, ayon sa Cedar Group, ay nasa average na 32-45% na mas mababa. Sa mga pambihirang sitwasyon, mayroong isang mas kahanga-hangang pagbaba sa gastos sa kahulugan na ito, ang mga kalkulasyon ng mga espesyalista ng corporate training center na REDCENTER ay interesado. Ang pagkuha bilang batayan ng isang tiyak na kumpanyang may kondisyon na may kabuuang kawani na 280 empleyado, 80 sa mga ito ay sumasailalim sa pagsasanay, ang mga REDCENTER specialist ay gumawa ng mga kalkulasyon at dumating sa konklusyon na, kung maayos na inayos, ang distance learning ay maaaring magastos ng isang kumpanya ng pitong beses na mas mura kaysa sa pagdalo. mga full-time na kurso sa mga katulad na paksa (Fig. . one). Samakatuwid, hindi nakakagulat na ang mga kumpanya ay lalong pinipili ang opsyon sa pagsasanay na ito bilang isang priyoridad para sa pag-unlad ng kawani. Ang sandaling ito ay mahalaga din kapag tumatanggap ng edukasyon sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon kung ang pagbabayad para sa tradisyonal na full-time na edukasyon sa isang komersyal na batayan ay hindi abot-kaya. Totoo, ang mas mababang halaga ng distance learning ay hindi dapat ituring na pangunahing argumento sa pabor nito kapag tumatanggap ng pangunahing edukasyon sa isang akademikong unibersidad. Ang katotohanan ay hindi lahat ng mag-aaral, dahil sa kanilang mga personal na katangian, ay nakakatanggap ng distansyang edukasyon: mayroong isang tiyak na porsyento ng mga tao kung saan ang tanging posibleng paraan ng pag-unawa sa materyal na pang-edukasyon ay ang uri ng edukasyon sa silid-aralan, at ang isang tao ay maaaring hindi may sapat na disiplina at tiyaga sa pagsasaayos ng sariling pag-aaral.

(pinagmulan REDITSENTR, 2005)

Ang isang mahalagang bentahe ng pag-aaral ng distansya ay ang mahusay na kahusayan nito ayon sa Cedar Group, ang oras ng pagsasanay ay nabawasan sa kasong ito ng 35-45%, at ang bilis ng pagsasaulo ng materyal ay tumataas ng 15-25%. Totoo, ang kalamangan na ito ay hindi palaging gumagana ang lahat ay nakasalalay sa materyal na pinag-aaralan at sa paraan ng pagtatanghal nito. Halimbawa, may problemang bumuo ng tamang pagbigkas sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga banyagang wika nang malayuan at hindi pagkakaroon ng sapat na kasanayan sa pakikipag-usap kung ang grammar ng isang wika ay maaaring ma-master nang malayuan, kung gayon ang pakikipag-usap nang harapan ay kinakailangan upang makabisado ang pagsasalita sa bibig. Bilang karagdagan, maraming mga espesyalista, kabilang ang rektor ng IT Academy na si Igor Morozov, ay nagbibigay-pansin sa katotohanan na ang higit na kahusayan sa pag-aaral ay makakamit lamang "na may maingat na pagsasaalang-alang sa mga kadahilanan tulad ng istraktura ng kurso at ang paraan ng paglalahad ng pinag-aralan na materyal. ."

Ang online na pag-aaral ay nagpapabuti sa kalidad ng edukasyon sa pamamagitan ng malawakang paggamit ng mga mapagkukunang pang-edukasyon sa mundo at isang pagtaas sa bahagi ng pag-aaral sa sarili ng materyal, ang huli ay lalong mahalaga, dahil unti-unti nitong tinitiyak ang pagbuo ng mga katangian tulad ng kalayaan, responsibilidad, organisasyon at ang kakayahang makatotohanang masuri ang mga kalakasan ng isang tao at gumawa ng matalinong mga desisyon, nang walang kung ano ang isang matagumpay na karera ay hindi maiisip. Bilang karagdagan, ayon kay Vladimir Tikhomirov (Chairman ng Expert Advisory Council sa e-learning, open education at ang pagpapakilala ng mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon sa ilalim ng Committee on Education and Science ng State Duma ng Russian Federation), awtomatikong nangunguna ang e-learning sa "maagang pag-master ng mga kasanayan sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, na sa hinaharap ay makabuluhang mapabuti ang kahusayan ng paggamit ng kaalaman sa ekonomiya."

Hindi natin dapat kalimutan na ang distance learning ay ang tanging paraan upang makakuha ng edukasyon para sa mga taong, sa ilang kadahilanan (kakulangan ng oras, ang pangangailangan na pagsamahin ang pag-aaral sa trabaho, heograpikal na distansya mula sa unibersidad, atbp.) ay hindi makapag-aral sa unibersidad. karaniwang full-time na paraan.

Sa pangkalahatan, ayon kay Igor Morozov, ang pag-aaral ng distansya ay pinaka-may-katuturan sa mga kasong iyon "kapag ang gawain ay upang sanayin ang isang malaking bilang ng mga empleyado ng isang partikular na organisasyon sa isang minimum na tagal ng panahon, at ang organisasyon mismo ay may isang istraktura na ipinamamahagi sa heograpiya at organisasyon. ang mga pagbabago ay madalas na isinasagawa dito."

Kasabay nito, ang pag-aaral ng distansya at pag-aaral nang harapan ay hindi dapat salungat sa isa't isa sila ay naiiba, ngunit ang mga pantulong na anyo ng edukasyon, sa pagitan ng kung saan "mayroong isang medyo malawak na lugar ng halo-halong mga solusyon na madalas na nagiging maging mas produktibo", naniniwala si Igor Morozov. Sa pagsasagawa, nangangahulugan ito, halimbawa, ang pagdaragdag ng full-time na pangunahing edukasyon sa mga kinakailangang online na kurso o paggamit ng pinagsamang anyo ng edukasyon, kung saan ang isang bahagi ng teoretikal na materyal na mas madaling ma-access para sa sariling pag-aaral ay pinag-aaralan ng mag-aaral nang malayuan. , at praktikal na gawain at ang pagbuo ng kumplikadong teoretikal na materyal ay nagaganap sa silid-aralan sa ilalim ng gabay ng isang guro.

Suporta ng estado

Ang mga dalubhasa ng UNESCO at ang mga pamahalaan ng mga mauunlad na bansa ay sumasang-ayon na posibleng matugunan ang mga kinakailangan ng lipunan ng impormasyon para sa antas ng mga kwalipikasyon ng mga tao sa pamamagitan lamang ng paggamit ng e-learning bilang isang teknolohiya na nagtuturo sa mga mag-aaral sa isang bagong istilo ng edukasyon at nagpapaunlad ng kanilang kasanayan at kakayahan para sa karagdagang panghabambuhay na pag-aaral. Samakatuwid, ang e-learning, na ginagawang posible upang sanayin ang mga kinakailangang tauhan sa kinakailangang dami sa pinakamababang oras at sa pinakamababang gastos, ay kinikilala bilang isang priyoridad sa kurso ng mga reporma sa sistema ng edukasyon sa mga nangungunang bansa tulad ng USA, Great Britain , Canada, Germany, France, atbp., at maging sa UN level.

Ang pinakahuling ulat ng Commission on e-learning sa Pangulo at ng US Congress ay naglilista ng paglikha at pagpapaunlad ng mga mapagkukunang pang-edukasyon sa Internet, ang pagsasanay ng mga guro at administrador ng prosesong pang-edukasyon, at ang pagbuo ng de-kalidad na nilalamang e-learning, kabilang sa mga pangunahing gawain, at $6 bilyon ang inilaan para sa kanilang pagpapatupad.

Ang huling ulat ng European Commission on Education and Culture para sa 2004 ay nagsabi na 77% ng mga unibersidad sa Europa ay mayroon nang mga kinakailangang teknikal na solusyon at naaangkop na mga guro para sa pagsasagawa ng e-learning, at para sa 65% ng mga unibersidad ang pagbuo ng e-learning ay ang pinaka mahalagang priyoridad ng kasalukuyang panahon.

Ang European Parliament ay nagpatibay ng maraming desisyon sa mga isyu sa e-learning, kabilang ang desisyon ng 05.12.2003 No. 2318/2003 / EC sa pag-aangkop ng mga pangmatagalang programa upang epektibong maisama ang mga teknolohiya ng impormasyon at telekomunikasyon sa mga pang-edukasyon na European e-learning system .

Ang ulat ng UN sa estado ng e-learning sa mga bansang sumali sa European Union noong 2004 ay naglalaman ng isang listahan ng mga unibersidad at mga sentro ng pagsasanay na nagpo-promote ng mga solusyon sa e-learning at isinasaalang-alang ang mga pagkakataon para sa pakikipagtulungan sa larangang ito.

Sa Russia, ang mga legal na batayan para sa pagpapakilala ng distance learning ay ang mga batas na "On Education", "On Higher and Postgraduate Professional Education" at ang order ng Ministry of Education ng Russian Federation na may petsang Disyembre 18, 2002 No. , pangalawang at karagdagang propesyonal na edukasyon ng Russian Federation".

Mga lugar ng paggamit ng distance learning

Ngayon, ang pag-aaral ng distansya ay matatag na sumasakop sa angkop na lugar nito sa merkado ng edukasyon at posible na malinaw na tukuyin ang mga lugar kung saan ito ay may kumpiyansa na nakaposisyon bilang isang alternatibo sa tradisyonal na edukasyon. Pangunahing pinag-uusapan natin ang corporate sphere at ang larangan ng edukasyon sa unang e-learning walang katumbas sa mga tuntunin ng paunang pagsasanay ng mga empleyado ng kumpanya, ang kanilang sertipikasyon at advanced na pagsasanay, at sa pangalawang online na pag-aaral ay kaakit-akit sa mga aplikante bilang isang posibleng opsyon para sa pagkuha ng edukasyon.

Ang pag-aaral ng distansya ay nagiging higit at higit na laganap ngayon sa mga istruktura ng gobyerno, kung saan ito ay kailangang-kailangan para sa pag-aayos at pagsuporta sa isang permanenteng sistema ng patuloy na propesyonal na pag-unlad ng mga tagapaglingkod sibil. Bukod sa,

Ang e-learning ay nakakuha ng pagkilala sa iba't ibang mga sentro ng pagsasanay na pangunahin nang dalubhasa sa mga online na kurso sa larangan ng teknolohiya ng impormasyon at negosyo.

Sa mga kumpanya, negosyo at ahensya ng gobyerno, ang online na pagsasanay ay nagbibigay-daan sa paglutas ng mga isyu ng pagsasanay at muling pagsasanay ng mga empleyado, na lalong mahalaga sa konteksto ng pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya, kabilang ang mga teknolohiya ng impormasyon, kapag ang pagsasanay ng isang malaking bilang ng mga empleyado ay madalas na nauugnay sa makabuluhang gastos. Ang kaugnayan ng e-learning ay tumataas nang higit pa kung ang kumpanya ay may malalayong sangay, kapag ang organisasyon ng mga tradisyonal na pagsasanay sa lupa ay hindi lamang nagpapataas ng halaga ng pagsasanay sa halos isang pagkakasunud-sunod ng magnitude, ngunit lumalabas din na teknikal na mas mahirap , kung dahil lamang sa kakulangan ng mga kinakailangang espesyalista sa larangan. Sa pampublikong sektor, sa ganitong kahulugan, mas mahirap ang pagiging malayo ng ilang mga istraktura ay karaniwan dito, at sa pagpapakilala ng anumang teknolohiya o pagbabago sa isa o kahit ilang mga lugar nang sabay-sabay, ang kaukulang retraining ng mga empleyado ay maaaring maging isang napakamahal na gawain sa mga tuntunin ng pagsisikap, pera at oras.

Parehong mahalaga para sa mga kumpanya na mapanatili ang isang tiyak na antas ng pagiging mapagkumpitensya dahil, tulad ng sinabi ni Henri de Geyza (Ang Buhay na Aklat), "ang kakayahang matuto nang mas mabilis kaysa sa mga kakumpitensya ay ang tanging pinagmumulan ng mapagkumpitensyang kalamangan sa kanila." Ang sitwasyong ito ay nagiging sanhi din ng paglitaw ng isang malaking bilang ng mga mamimili ng mga serbisyong pang-edukasyon na interesado sa pag-aaral ng distansya.

Bilang karagdagan, sa isang bilang ng mga industriya (lalo na sa sektor ng serbisyo, sa tingian at pakyawan na kalakalan) mayroong isang mataas na turnover ng mga tauhan, bilang isang resulta kung saan ang mga kumpanya ay patuloy na mayroong maraming mga bagong empleyado na kailangang sanayin, at ang organisasyon ng ang mga ordinaryong pagsasanay sa kasong ito ay talagang mangangahulugan ng pagtatapon ng pera.

Sa mga institusyong pang-edukasyon at mga sentro ng pagsasanay, ginagawang posible ng distansya at pinaghalong mga anyo ng edukasyon na masakop ang mga malalayong rehiyon ng pagsasanay at bawasan ang mga gastos sa direktang pagsasanay.

Ang antas ng katanyagan ng online na pag-aaral para sa iba't ibang mga istraktura at sa iba't ibang larangan ay ibang-iba. Sa corporate business, ang isang malinaw na kagustuhan ay ibinibigay sa mga online na kurso. Sa abot ng mas mataas na edukasyon, karamihan sa mga mag-aaral ay mas gusto ang full-time na pag-aaral upang makakuha ng bachelor's degree, at malayong kumpletuhin ang anumang karagdagang mga kurso. Sa karagdagang edukasyon, ang porsyento ng mga pumili ng online na edukasyon ay tumataas, at sa pag-unlad ng parehong pangunahing at karagdagang mga disiplina (Sloan Consortium, 2005).

Sa iba't ibang mga lugar mayroong isang hindi maliwanag na saloobin patungo sa pag-aaral ng distansya. Sa ngayon, ito ay pinaka-in demand sa corporate sphere bilang kapalit ng mga tradisyonal na pagsasanay at sa larangan ng edukasyon kapag nag-aaral ng mga indibidwal na kurso. Bilang karagdagan, ang opsyon sa pagsasanay na ito ay nakakakuha ng higit at mas malakas na mga posisyon sa sektor ng pananalapi at IT, sa muling pagsasanay ng mga tagapaglingkod sibil, at sa pangangalagang pangkalusugan (Fig. 2).

kanin. 2. Ang antas ng katanyagan ng e-learning sa iba't ibang lugar
(pinagmulan ng Sloan Consortium, 2005)

E-learning sa mundo

Ang pag-unlad ng merkado ng pag-aaral ng distansya sa mundo ay nagpapatuloy nang napakaaktibo, na pinadali, sa isang banda, sa pamamagitan ng pagtaas ng demand para sa mga serbisyong pang-edukasyon, at, sa kabilang banda, sa pamamagitan ng pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon at paglaki sa bilang ng mga Mga gumagamit ng internet.

Ang pinakamalaking bilang ng mga mamimili ngayon ng mga solusyon sa e-learning ay puro sa US at Canada, at sa mga bansang Europeo sa UK, na sinusundan ng Germany, Italy at France. Sa US, mahigit 200 unibersidad at libu-libong kolehiyo ang nag-aalok ng distance learning, at ang bilang ng mga online na kurso ay tumataas ng humigit-kumulang 30-40% taun-taon. Mahigit sa 50 unibersidad ang nag-aalok ng iba't ibang mga programa sa pag-aaral ng distansya sa UK.

Ang bilang ng mga online na kurso na inaalok ng ibang mga institusyon at naka-target sa sektor ng korporasyon ay mas mabilis na lumalaki. Halimbawa, ayon sa kamakailang press release mula sa British Telecom, nag-aalok ang kumpanyang ito ng higit sa 1,700 e-learning program para sa pagsasanay ng mga kawani.

Ang pagtaas ng katanyagan ng e-learning ay medyo matatag. Halimbawa, sa US, ayon sa pinakabagong ulat mula sa Sloan Consortium, kinumpirma ng karamihan sa mga institusyong mas mataas na edukasyon na na-survey ang pagtaas ng bilang ng mga mag-aaral na kumukuha ng isa o higit pang mga online na kurso. Ang bilang ng mga pinuno ng paaralan na kinikilala ang pangako ng online na pag-aaral ay lumalaki din, kahit na mas mabagal sa Estados Unidos sa loob ng tatlong taon ay tumaas ito mula 48.8 hanggang 56% (Larawan 3), habang ang bilang ng mga kalaban ay nanatiling halos hindi nagbabago.

kanin. 3. Ang saloobin ng mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon sa mga prospect ng e-learning
(pinagmulan ng Sloan Consortium, 2005, %)

Sa kabuuan, ayon kay Brandon Hall (http://brandon-hall.com/), sa pagtatapos ng 2003 mayroong humigit-kumulang 100 milyong tagapakinig ng iba't ibang mga programa sa e-learning sa mundo, at ang kabuuang dami ng market ng distance learning. umabot sa $ 9 bilyon. Sa pagtatapos ng 2005, ang bilang ng mga nag-aaral ng distansya ay lumaki sa 130 milyon, at ang kabuuang pandaigdigang merkado ng e-learning, ayon sa paunang pagtatantya ng Gartner, ay umabot sa $33.6 bilyon.

Kasabay nito, ang bahagi ng USA ay sumasakop sa higit sa kalahati ng merkado ng humigit-kumulang 18 bilyong dolyar (data mula sa IDC). Ang isang makabuluhang bahagi ng merkado ay nasa Canada, ngunit sa rehiyon ng Asia-Pacific (kabilang ang Japan), ang merkado ng distansya sa pag-aaral ay nasa simula pa lamang at lumalaki sa isang hindi gaanong bilis halimbawa, sa Japan, ayon sa pagtataya ng IDC, noong 2005- 2009 market paglago ay average 16.6% bawat taon. Para sa paghahambing: sa US corporate sector sa mga mid-sized na kumpanya, ang e-learning market ay lumago ng 30% noong 2005, habang ang mga rate ng paglago sa malalaking kumpanya ay malapit sa 35%.

Ayon sa mga pagtataya, ang positibong dinamika sa pandaigdigang merkado ng e-learning ay magpapatuloy sa 2006 ayon sa Bersin&Associates, ang mga volume ng pag-aaral ng distansya sa 77% ng mga kumpanya ay tataas, habang sa iba ay mananatili silang humigit-kumulang sa parehong antas. Magpapatuloy din ang paglago sa sektor ng edukasyon, bagama't ang mga rate ng paglago, ayon sa ilang mga analyst, ay medyo bababa.

E-learning sa Russia

tandaan namin minsan na imposibleng pangalanan ang eksaktong data na nagpapakilala sa dami ng merkado ng pag-aaral ng distansya ng Russia dahil sa kanilang kawalan. Mayroong ilang mga dahilan para dito. Una sa lahat, ang merkado na ito ay nagsisimula pa lamang na mabuo, kaya ang mga analytical na kumpanya ay hindi isinasaalang-alang ito at, samakatuwid, ay hindi nagsasagawa ng opisyal na pananaliksik tungkol dito. At ang merkado na ito ay hindi rin transparent, dahil ang mga kumpanyang Ruso na nagpapatakbo doon ay hindi hayagang nagpahayag ng kanilang kita. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang hatulan ang mga tampok ng pagbuo ng Russian e-learning market nang hindi direkta, sa pamamagitan ng pagsusuri ng data mula sa iba't ibang mga mapagkukunan.

Ang taong 2004 ay maaaring ituring na isang turning point para sa pag-unlad ng distance learning sa Russia, nang ang mga makabuluhang tagumpay sa isang bilang ng mga proyekto ay naging kapansin-pansin. Noong 2005, ang positibong dinamika ng pag-unlad ng merkado ng e-learning ay nagpatuloy, at sa ngayon ay matagumpay na naipatupad ang malayuang pagsasanay ng mga tauhan sa mga malalaking negosyo tulad ng Russian Railways, SeverStal, Norilsk Nickel, RusAl, VimpelCom , UralSib, Svyazinvest, atbp. Ang mga pagkakataon sa pag-aaral ng distansya ay ginamit upang muling sanayin ang mga empleyado ng State Duma ng Federal Assembly ng Russian Federation, Central Bank of Russia, Vneshtorgbank at ilang iba pang organisasyon.

Noong 2005, nakuha ng Russia ang pansin sa sarili nito sa internasyonal na antas Noong Oktubre 14, 2005, opisyal na inihayag ng International Association ADL (Advanced Distributed Learning) ang matagumpay na pagkumpleto ng mga pagsusulit ng domestic distance learning system na SDT REDCLASS para sa pagsunod sa internasyonal. pamantayang SCORM 1.2. Ang pamantayang ito ay isang pamantayang kinikilala sa buong mundo sa larangan ng e-learning at sinusuportahan ng halos lahat ng nangungunang tagagawa ng mga sistema ng pag-aaral ng distansya, at ang REDCLASS SDT ay naging una at hanggang ngayon ang tanging Russian e-learning system na sertipikado sa buong mundo.

Tulad ng nabanggit sa isa sa mga press release ng ROCIT, sa Russia sa kasalukuyan, humigit-kumulang 40% ng mga unibersidad ang nagbibigay ng pagkakataong makatanggap ng edukasyon nang malayuan. Ang mga nangungunang unibersidad sa Russia at malalaking sentro ng pagsasanay (IT Academy, REDCENTRE, atbp.) ay nag-aalok ng pagtaas ng bilang ng mga kurso sa iba't ibang asignatura, isang aktibong proseso ng lokalisasyon ng mga dayuhang nilalaman mula sa mga nangungunang supplier ay isinasagawa, at ang mga kurso sa distansya ng Russia ay binuo.

Gayunpaman, ang pangunahing kadahilanan na humahadlang sa pag-unlad ng merkado ng e-learning, ayon sa rektor ng IT Academy na si Igor Morozov, ay "ang kakulangan ng mahusay na nilalamang elektronikong wikang Ruso, ang pangangailangan para sa kung saan ay napakataas sa mga malalaking kumpanya. " Bilang karagdagan, ang hindi sapat na binuo na imprastraktura at mga hadlang sa kultura ay malubhang mga hadlang para sa mga rehiyon.

Ang kakulangan ng data ay hindi nagpapahintulot sa amin na tantyahin ang kabuuang bilang ng mga gumagamit ng distance learning sa Russia. Masasabi lang natin na medyo mabilis na lumalaki ang kanilang bilang. Halimbawa, sa Distance Business Learning System for Entrepreneurs (RBSS isang pinagsamang proyekto ng National Business Partnership "Alliance Media" at ang International Institute of Management LINK, http://businesslearning.ru/), ang mga rate ng paglago noong 2005 ay umabot sa higit sa 170%, at sa kabuuan sa oras ng pagsulat, halos 22 libong mga mag-aaral ang nakarehistro dito (Larawan 4).

kanin. 4. Pagbabago sa bilang ng mga user sa RBSS system, noong 2001-2005,
(pinagmulan SBBO, 2005)

Ang impormasyon tungkol sa katanyagan ng distance education sa gitna at sa mga rehiyon ay napakasalungat. Halimbawa, ayon sa data ng IT Academy para sa 2004, 64% (iyon ay, karamihan) ng mga mag-aaral na nag-aaral nang malayuan sa akademyang ito ay kumakatawan sa mga rehiyon, na medyo lohikal dahil sa kalayaan ng e-learning mula sa lugar ng tirahan. Kasabay nito, ayon sa pinakabagong data ng RBSS, lumalabas na halos kalahati ng mga mag-aaral ng distance learning system na ito ay nakatira sa Moscow, St. Petersburg at sa rehiyon ng Moscow. Totoo, at ito ay maaaring ipaliwanag sa pamamagitan ng mas malaking posibilidad ng sentro sa mga tuntunin ng pag-access sa Internet at higit na kamalayan sa mga posibilidad ng e-learning.

Ang masinsinang paglago ng merkado ng IT at ang mabilis na pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon sa maraming mga lugar, kasama ang kahandaan ng mga negosyo para sa pagbabago, ang kakulangan ng mataas na kwalipikadong tauhan at ang medyo mataas na pangangailangang pang-edukasyon ng mga Ruso, ay nagmumungkahi ng mataas na mga rate ng paglago sa distansya ng pag-aaral merkado. Ayon sa mga pagtataya ng IT Academy, ang isang epektibong kumbinasyon ng mga tradisyunal na uri ng edukasyon at ang pinakabagong mga pag-unlad sa larangan ng IT ay magpapahintulot sa market ng distance learning na sakupin ang hindi bababa sa 30% ng kabuuang dami ng edukasyon, at sa ilang mga industriya kahit na. hanggang 75%.

Ang pinaka-maaasahan sa mga tuntunin ng pagpapakilala ng e-learning ay dapat isaalang-alang ang sektor ng korporasyon, mga ahensya ng gobyerno at mga retraining center. Ang sektor ng edukasyon na pinagsasama ang mga institusyong mas mataas na edukasyon ay medyo kawili-wili, kahit na hindi para sa pangunahing edukasyon (ang full-time na edukasyon ay mas gusto para dito), ngunit para sa pagpapatupad ng pinagsamang mga opsyon sa pag-aaral, kapag ang mga full-time na mag-aaral ay mag-aaral ng bahagi ng mga paksa nang malayuan. . Para sa pangunahing edukasyon sa mga unibersidad sa Russia, ang opsyon sa e-learning ay tila hindi pa masyadong maaasahan, lalo na dahil sa makabuluhang pagbaba sa bilang ng mga aplikante. Sa 2010, ang kanilang bilang ay magiging 62% lamang ng antas ng 2005, at hindi mahirap hulaan na mas gusto ng karamihan ng mga aplikante ang pamilyar at matagal nang nabigyang-katwiran na opsyon ng full-time na edukasyon.

Mga prospect para sa pagbuo ng e-learning

Sa hinaharap, at mas tiyak sa 2010, ayon sa mga eksperto mula sa American Educational Research Association, dalawang-katlo ng lahat ng edukasyon ay isasagawa nang malayuan. Malamang, ang forecast na ito ay dapat ituring na masyadong maasahin sa mabuti, ngunit walang alinlangan na ang isang bagay na e-learning ay naging isang karapat-dapat na alternatibo sa tradisyonal at sa ilang mga lugar, lalo na sa korporasyon at gobyerno, ito ay bibigyan ng malinaw na kagustuhan, dahil ito ang tanging paraan upang mabilis na matuto sa kaunting gastos.

Sa larangan ng edukasyon, gayundin sa mga komersyal na sentro ng pagsasanay, ang e-learning ay magpapatuloy na makadagdag sa tradisyonal na opsyon sa pag-aaral nang harapan, at sa karamihan ng mga kaso, ang pinaghalong pag-aaral ay mananatiling pinakaangkop, kapag ang ilang mga kurso, depende sa kanilang mga detalye, ay pinag-aaralan sa tradisyonal na paraan, habang ang iba ay malayo.