Ang mga makabagong teknolohiya bilang isang kasangkapan para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon. Pagtatanghal "Mga modernong teknolohiya bilang isang tool para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon"

Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon at
pedagogical innovations bilang isang tool sa pamamahala
kalidad ng edukasyon

Ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ay isa sa
ang mga pangunahing gawain ng modernisasyon ng Russian
edukasyon.
Ang pinakamahalagang criterion ng pedagogical excellence sa
Isinasaalang-alang ng modernong pedagogy ang pagiging epektibo
gawain ng guro, na ipinakita sa isang daang porsyento
pag-unlad ng mga mag-aaral at ang kanilang parehong interes sa
paksa.
Ang guro ay isang master na marunong magturo sa lahat
mga bata nang walang pagbubukod.

Ang propesyonalismo ng guro ay pinaka-binibigkas
ipinakikita sa mga positibong resulta ng mga iyon
mga mag-aaral na itinuturing na
payag, walang kakayahan, walang kakayahan
mag-aral.

Ang kalidad ng pamamahala ng edukasyon ay nakabatay sa
paglipat mula sa pamamaraan ng pagtuturo tungo sa pagpapatupad sa
proseso ng edukasyon ng mga teknolohiyang pang-edukasyon.

Ang metodolohiya ay isang pedagogical na agham na nagsasaliksik
regularidad ng pagtuturo ng isang tiyak na edukasyon
paksa.
Paraan ng pagtuturo - ang paraan ng paggawa ng guro at
mga mag-aaral na tumutulong sa kanilang master
nabubuo ang kaalaman, kakayahan at kakayahan
pananaw sa mundo ng mga mag-aaral, bumuo ng mga kakayahan.

Pamamaraan
aktibidad ay inireseta
mga guro sa silid-aralan (ano at ano
pagkakasunod-sunod sa estado
kung anong mga tool ang gagamitin
anong mga gawain ang dapat lutasin
ayusin ang isang paglalahat
materyal, atbp.);
may malambot
katangian ng pagpapayo
(may karapatan ang guro sa mas mataas o
sundin ang mas kaunti
payo ng mga metodolohikal na tulong
para sa guro)
pang-edukasyon
teknolohiya
inilarawan ang aktibidad
mga mag-aaral;
nagrereseta ng tiyak
kasunod
mga aktibidad ng mga nagsasanay at
kontrolin ang mga aksyon
guro, umatras mula sa
na sumisira
integridad ng edukasyon
proseso na maaari
hadlangan ang tagumpay
nakaplanong resulta

Maraming kahulugan ang teknolohiya
edukasyon, kung saan sa ilang lawak
binibigyang-diin ang sumusunod na pamantayan
kakayahang gumawa.
Selevko G.K.
(Propesor, Kandidato
pedagogical science)
Kabilang sa mga pamantayang ito ang:
konseptwalidad;
hindi pagbabago;
kakayahang kontrolin;
kahusayan;
reproducibility.

Pamantayan sa paggawa
Konseptwalidad
Hindi pagbabago
Ang bawat teknolohiya ay batay sa
isa o higit pang teorya
(pilosopiko, pedagogical
o sikolohikal).
nailalarawan ang teknolohiya
lohika ng konstruksiyon,
pagkakaugnay ng mga elemento
pagkakumpleto at
nakabalangkas
materyal at aktibidad.

Pamantayan sa paggawa
Kakayahang kontrolin
ang posibilidad ng epektibo
pamamahala ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay
mga mag-aaral sa pamamagitan ng diagnostic
pagtatakda ng layunin;
disenyo ng proseso
pag-aaral; "built-in"
kontrol.
Kahusayan
pagkamit ng binalak
mga resulta na may pinakamainam
paggastos ng pera at oras
para sa edukasyon.
Reproducibility
posibilidad
pagpaparami, paghahatid at
panghihiram ng teknolohiya
ibang mga tagapagturo.

Praktikal na pagpapatupad ng pamamaraan
ay ang lesson plan ng guro, kung saan
inireseta, sa partikular, isang tiyak
pagkakasunod-sunod ng mga yugto, kilos ng guro,
at minsan mga estudyante.

Nilalaman ng teknolohiya
1
diagnostic na pag-target:
pagpaplano ng mga resulta ng pag-aaral sa pamamagitan ng
ang kilos ng mga estudyante nila
master sa isang yugto ng panahon
bahagi ng proseso ng edukasyon
3
sa puso ng bawat
teknolohiya isa o
ilang
pedagogical o
sikolohikal
mga teorya
4
2
tiyak na teknolohiya
isang kadena ng pedagogical at pang-edukasyon
mga aksyon:
humahantong sa inaasahang resulta
posibilidad
teknolohiya ng pagpaparami
ng sinumang guro: teknolohiya
binuo sa layunin
siyentipikong batayan na
independyente sa personalidad ng guro
5
Availability
mga pamamaraan ng diagnostic:
mga tagapagpahiwatig, mga tool
pagsukat ng mga resulta
(input, kasalukuyan, pangwakas
kontrol)

Sa kasalukuyan, maraming inilarawan sa panitikan
mga teknolohiya. Upang mas maunawaan ang kakanyahan ng teknolohiya,
ito ay mahalaga upang ilagay ang mga ito sa pagkakasunud-sunod, upang mahanap ang mga batayan para sa kanilang
sistematisasyon. Tulad ng mga batayan, iba't-ibang
iminumungkahi ng mga may-akda: mga setting ng target, nilalaman
pagkatuto, ang kalikasan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral,
paraan ng pamamahala ng aktibidad na nagbibigay-malay
trainees, saklaw ng aplikasyon.

Mga katangian ng modernong edukasyon
teknolohiyang tumitiyak sa kalidad ng edukasyon
pag-aaral bilang isang function
pagsasaulo
nag-uugnay, static
modelo ng kaalaman
tumutok sa
karaniwang estudyante
panlabas na pagganyak
mga aral
pag-aaral bilang isang proseso ng pag-unlad ng kaisipan,
na nagpapahintulot sa iyo na gamitin ang iyong natutunan
dynamic na nakabalangkas
mga sistema ng aksyong pangkaisipan
naiiba at indibidwal na mga programa sa pagsasanay
panloob na moral-volitional
regulasyon

Ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba ay ginagawang posible na pumili at magdisenyo
pedagogical na proseso ayon sa anumang modelo, kabilang ang may-akda. Kung saan
mahalagang mag-organisa ng isang uri ng diyalogo sa pagitan ng iba't ibang sistema ng pedagogical at
pag-aaral ng mga teknolohiya, pagsubok ng mga bagong anyo sa pagsasanay.

Ang pagiging epektibo ng isang naibigay na teknolohiya ay higit na nakasalalay sa
na partikular na naglalaman ng ilang mga diskarte sa pedagogical
pagsasanay. Sa modernong guro bilang isang technologist ng proseso ng edukasyon
ay dapat na malayang mag-navigate sa isang malawak na hanay ng
makabagong teknolohiya, huwag mag-aksaya ng oras sa pagtuklas na
sikat.
Ngayon imposibleng maging pedagogical
karampatang espesyalista na wala
paggalugad sa buong malawak na arsenal
mga teknolohiyang pang-edukasyon.

teknolohiyang pang-edukasyon:
teknolohiyang nakasentro sa mag-aaral
pagsasanay at edukasyon;
pre-profile na mga teknolohiya sa pagsasanay at
espesyal na pagsasanay;
aktibidad ng proyekto;
adaptive learning system;
edukasyon sa pag-unlad;
pagsasama-sama;
mga paraan ng talakayan ng edukasyon;

Popular at malawakang ginagamit
teknolohiyang pang-edukasyon:
mga teknolohiya sa paglalaro;
walang markang teknolohiya sa pag-aaral;
impormasyon at kompyuter
teknolohiya;
teknolohiya ng aktibidad ng pangkat;
pag-aaral ng problema;
teknolohiya ng pananaliksik sa edukasyon;
iba't ibang uri ng teknolohiya
malayang gawain ng mga mag-aaral.

Ang pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay,
pagtaas ng pang-edukasyon na pagganyak ng mga mag-aaral
at pagtiyak ng kalidad ng edukasyon
nag-aambag din ang mga non-standard form
organisasyon ng sesyon ng pagsasanay:
aralin sa laro,
aralin sa pagsusulit,
aralin sa kompetisyon,
lesson-lecture,
aralin sa iskursiyon,
Knight Tournament,
aralin sa paglalakbay,
teleconference,
aralin sa multimedia,
aralin sa pagganap,
aralin sa kumperensya,
aralin sa debate,
laro ng negosyo,
aralin-KVN,
debate.

Isa sa mga makabagong teknolohiya na nilalayon
upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon ay
interactive na pag-aaral.

Mga kalamangan ng mga interactive na anyo ng edukasyon:
- Natututo ang mga mag-aaral ng bagong materyal hindi bilang
mga passive na tagapakinig, ngunit bilang mga aktibong kalahok
proseso ng pag-aaral;
- ang bahagi ng pag-load ng klase ay nabawasan at ang volume ay nadagdagan
pansariling gawain;
– nakukuha ng mga mag-aaral ang mga kasanayan sa pag-master ng moderno
teknikal na paraan at teknolohiya para sa paghahanap, pagkuha at
pagproseso ng impormasyon;
- bubuo ng kakayahang malayang maghanap ng impormasyon
at tukuyin ang antas ng pagiging maaasahan nito.

Mga kinakailangan
sa pang-edukasyon
mga teknolohiya
sa elementarya
paggamit ng iba't-ibang
walang markang teknolohiya
pagsasanay - walang marka
sistema ng pagmamarka para sa
sa buong inisyal
paaralan, pagtuturo sa mga bata sa sarili at
pagpapahalaga sa isa't isa, kalayaan
sistema ng pagpili ng paaralan
mga pagtatasa;
pagpapalawak ng aktibidad
mga anyo ng edukasyon,
pagpapalagay ng priyoridad
pag-unlad ng malikhain at
aktibidad sa paghahanap sa lahat
mga lugar ng buhay paaralan, kabilang ang
bilang, at sa pagtuturo;

Mga kinakailangan
sa pang-edukasyon
mga teknolohiya
sa elementarya
pagbuo ng isang pang-edukasyon
proseso gamit
mga teknolohiya ng organisasyon
kooperasyong pang-edukasyon -
makabuluhang pagpapalawak ng mga species
pagtutulungan ng mga mag-aaral
karanasan sa komunikasyon sa
magkasanib na aktibidad,
unti-unting paglipat mula sa bibig
sa pagsusulat
komunikasyon, kabilang ang
paggamit ng mga pagkakataon
teknolohiya ng impormasyon;
paggamit ng paglalaro
mga teknolohiyang nagtataguyod
paglutas ng pangunahing edukasyon
mga gawain sa aralin.

Mga kinakailangan
sa pang-edukasyon
mga teknolohiya
sa basic school
pagtaas ng disenyo,
indibidwal at pangkat
mga uri ng aktibidad ng mga mag-aaral;
paggamit ng iba't ibang anyo
modular o
puro pag-aaral;
pagpapalakas ng tungkulin ng malaya
gawain ng mga mag-aaral na may iba't ibang
mapagkukunan ng impormasyon at
mga database;

Mga kinakailangan
sa pang-edukasyon
mga teknolohiya
sa basic school
pagpapakilala ng mga gawi sa lipunan at
panlipunang disenyo;
pagkakaiba-iba ng edukasyon
kapaligiran: workshop, laboratoryo,
library, lecture hall;
paglipat sa imbakan
sistema ng pagmamarka, halimbawa,
paggamit ng teknolohiya
"portfolio".

Mga kinakailangan
sa pang-edukasyon
mga teknolohiya
noong high school
dapat bigyan ng priority
ang mga teknolohiya na
payagan ang pagkakaiba at
upang gawing indibidwal ang pang-edukasyon
proseso sa loob ng isang klase
nang walang paggamit ng pili
pondo;
lubhang mahalagang papel
kumuha ng mga teknolohiya
pag-unlad ng malaya
aktibidad na nagbibigay-malay.

Pagbubuo ng mga kinakailangan sa pagiging karapat-dapat
teknolohiyang pang-edukasyon para sa bawat isa sa tatlo
hakbang, dapat itong isaalang-alang na ang lahat
teknolohiyang ginagamit sa paaralan
edukasyon, dapat may tiyak
pagpapatuloy at walang teknolohiya,
gumagana nang epektibo sa isa lamang
antas ng edukasyon. sistema
kailangan ang teknolohiyang pang-edukasyon
bumuo ayon sa mga pangunahing layunin ng bawat isa
antas ng edukasyon.

Ang pagbabago sa edukasyon ay isang proseso
pagpapabuti ng mga teknolohiyang pedagogical,
isang hanay ng mga pamamaraan, pamamaraan at mga pantulong sa pagtuturo,
isa sa mga mahahalagang bahagi ng edukasyon
aktibidad ng anumang institusyong pang-edukasyon.
Ang mga makabagong pedagogical ay mga inobasyon sa
mga lugar ng pedagogy, may layuning progresibo
pagbabagong nagdudulot sa kapaligiran ng edukasyon
matatag na elemento (mga pagbabago) na nagpapabuti
katangian ng parehong mga indibidwal na bahagi nito at
ang sistema ng edukasyon sa kabuuan.

Mga makabagong pedagogical
masinsinang paraan
pag-unlad
natupad sa gastos
sariling yaman
sistema ng edukasyon
malawak na paraan
pag-unlad
natupad sa gastos
atraksyon ng karagdagang
kapasidad - bagong pondo,
kagamitan, teknolohiya,
pamumuhunan sa kapital, atbp.

Istraktura ng mga proseso ng pagbabago
(R.N. Yusufbekova)
1
paglikha ng bago
sa pedagogy
bago sa pedagogy;
pag-uuri
mga makabagong pedagogical;
mga kondisyon para sa paglikha ng bago;
bagong pamantayan;
sukatan ng kahandaan ng bago
pag-unlad nito at
gamitin;
tradisyon at pagbabago;
yugto ng paglikha ng bago
pedagogy;
mga tagalikha ng bago.
2
pang-unawa,
pag-unlad at pagsusuri
bago
paturo
komunidad;
pagtatasa at mga uri
mga proseso ng pag-unlad
bago;
konserbatibo at innovator
sa pedagogy;
makabagong kapaligiran;
kahandaan
paturo
mga komunidad na tanggapin
at pagsusuri ng bago.
gamitin at
3 aplikasyon
bago
mga pattern;
barayti
pagpapatupad;
gamitin at
aplikasyon.

Inobasyon na naglalayong
tinitiyak ang kalidad ng edukasyon,
dapat na nauugnay sa pagpapakilala
mga pagbabago:
sa layunin, nilalaman, pamamaraan at
teknolohiya, mga anyo ng organisasyon
at sistema ng kontrol;
sa mga istilo ng aktibidad ng pedagogical
at organisasyon ng proseso ng edukasyon;
sa sistema ng kontrol at pagsusuri ng antas
edukasyon;
sa sistema ng financing;
sa suportang pang-edukasyon at pamamaraan;
sa sistema ng gawaing pang-edukasyon;
sa kurikulum at pagtuturo
mga programa;
sa mga gawain ng guro at
mag-aaral.

Mga pagbabago sa edukasyon
1
Intra-subject innovations ipinatupad sa loob ng paksa, na kung saan
pagbabago
dahil sa likas na katangian ng kanyang pagtuturo.
2
Pangkalahatang pamamaraan ng pagpapatupad sa pagsasanay sa pedagogical
di-tradisyonal na teknolohiyang pedagogical,
pagbabago
unibersal sa kalikasan
3
Mga desisyong pang-administratibo na ginawa ng mga tagapamahala sa iba't ibang antas,
pagbabago
na nag-aambag sa mahusay na paggana
lahat ng mga paksa ng aktibidad na pang-edukasyon
4
Ideolohikal
pagbabago
pangunahing prinsipyo ng lahat ng iba pang pagbabago, sanhi ng
pagpapanibago ng kamalayan, mga uso ng panahon

Mga makabagong pedagogical
maaaring may mga ideyang pedagogical,
proseso, paraan, paraan, anyo,
teknolohiya, nilalaman
mga programa, atbp.

ayon sa uri ng aktibidad
paturo,
pagbibigay
proseso ng pedagogical;
managerial,
pagbibigay
pamamahala ng pagbabago
pang-edukasyon
mga institusyon;
sa pamamagitan ng panahon ng bisa
panandalian;
pangmatagalan

Pag-uuri ng mga makabagong pedagogical
sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga pagbabago
radikal, batay sa
panimula bagong ideya at
lumalapit;
pinagsama batay sa
bagong kumbinasyon ng mga kilalang
mga elemento;
binago batay sa
pagpapabuti at karagdagan
umiiral na mga sample at form;
sukat ng pagbabago
lokal (independyente sa bawat isa)
iba pang pagbabago sa indibidwal
mga seksyon o bahagi);
modular (magkakaugnay
grupo ng ilang lokal
pagbabago);
sistematiko (kumpletong muling pagtatayo
sistema sa kabuuan).

mga inobasyon
1. Pagkilala sa pangangailangan para sa pagbabago - pag-unlad
pamantayan at tagapagpahiwatig ng estado ng sistema ng pedagogical,
upang mabago.
2. Pagpapasiya ng pangangailangan para sa reporma - komprehensibo
pagsuri at pagtatasa ng kalidad ng sistema ng pedagogical, pagsasanay
espesyal na toolkit.
3. Maghanap ng mga halimbawa ng mga solusyong pedagogical ng advanced
karakter na maaaring gamitin sa modelo
mga inobasyon.
4. Pagsusuri ng mga siyentipikong pag-unlad na naglalaman ng isang malikhaing solusyon
aktwal na mga problema sa pedagogical.
5. Pagdidisenyo ng makabagong modelo ng pedagogical
sistema sa kabuuan o mga indibidwal na bahagi nito.

Mga yugto ng pag-unlad at pagpapatupad ng pedagogical
mga inobasyon
6. Pagtatakda ng mga layunin, pagtatalaga sa mga responsable, paghahanap ng mga pondo
pagpapasya, pagtatatag ng mga paraan ng kontrol.
7. Pagkalkula ng praktikal na kahalagahan at kahusayan.
8. Pagbuo ng isang algorithm para sa pagpapasok ng mga inobasyon sa pagsasanay -
maghanap ng mga site para sa pag-renew o pagpapalit, pagmomodelo
mga pagbabago, pag-unlad ng programa ng eksperimento, pagsubaybay nito
resulta, pagpapatupad ng mga kinakailangang pagsasaayos, panghuling kontrol.
9. Muling pag-iisip at pag-update ng propesyonal na bokabularyo,
iyon ay, ang pagpapakilala ng mga bagong konsepto sa propesyonal na bokabularyo.
10. Proteksyon ng pedagogical innovation mula sa pagkopya
malikhaing pamamaraan ng isang makabagong guro nang wala ang kanyang malikhain
pagpoproseso.

Paglikha ng lubos na epektibong makabagong
nagbibigay-daan ang mga teknolohiya sa pag-aaral, sa isang banda,
mga mag-aaral upang mapabuti ang kahusayan ng mastering
materyal sa pagtuturo at, sa kabilang banda, mga guro
bigyang pansin ang mga isyu
indibidwal at personal na paglago ng mga mag-aaral,
pamahalaan ang kalidad ng edukasyon, ibigay ang mga ito
malikhaing pag-unlad.

Makabagong pang-edukasyon
pinapataas ng teknolohiya ang pagiging produktibo
gawain ng guro.
Pagsubaybay sa pagiging epektibo ng pagsasanay
bawat mag-aaral at isang sistema ng feedback
ang mga koneksyon ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na matuto
ayon sa kanilang indibidwal
kakayahan at personalidad.
Transposisyon ng pangunahing pag-andar
pagsasanay sa mga tulong sa pag-aaral
nagpapalaya sa oras ng guro
Ano ang maaari niyang bigyang pansin?
mga isyu ng indibidwal at personal
pag-unlad ng mag-aaral.

Ang mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon at mga makabagong pedagogical bilang isang tool para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon

Ang pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon ay isa sa mga pangunahing gawain ng modernisasyon ng edukasyon sa Russia. Ang pinakamahalagang pamantayan ng kasanayan sa pedagogical sa modernong pedagogy ay ang pagiging epektibo ng gawain ng guro, na ipinakita sa isang daang porsyento na tagumpay ng mga mag-aaral at ang kanilang parehong interes sa paksa. Ibig sabihin, ang guro ― ito ay isang master na marunong magturo sa lahat ng mga bata nang walang pagbubukod. Ang propesyonalismo ng guro ay pinakamalinaw na ipinakikita sa magagandang resulta ng mga mag-aaral na itinuturing na ayaw, hindi marunong, hindi matuto.

Ang batayan ng pamamahala ng kalidad ng edukasyon ay ang paglipat mula sa mga pamamaraan ng pagtuturo hanggang sa pagpapakilala ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon.

Paano makilala ang mga konsepto ng "pamamaraan" at "teknolohiyang pang-edukasyon"?

Ang metodolohiya ay isang pedagogical na agham na nagsasaliksik sa mga pattern ng pagtuturo ng isang partikular na asignaturang akademiko. Ang mga pamamaraan ng pagtuturo ay ang mga pamamaraan ng gawain ng guro at mga mag-aaral, sa tulong kung saan nakamit ang karunungan ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, nabuo ang pananaw sa mundo ng mga mag-aaral, at nabuo ang mga kakayahan. Ang konsepto ng "pamamaraan" ay nagpapahayag ng mekanismo para sa paggamit ng isang hanay ng mga pamamaraan, pamamaraan, paraan at kundisyon para sa pagsasanay at edukasyon.

Kung ang mga pamamaraan ay nagrereseta ng mga aktibidad ng guro sa aralin (ano at sa anong pagkakasunud-sunod ang sasabihin, kung ano ang ibig sabihin ng paggamit, kung anong mga gawain ang dapat lutasin, kung paano ayusin ang pangkalahatan ng materyal, atbp.), Pagkatapos sa mga teknolohiyang pang-edukasyon, bilang isang tuntunin, ang mga aktibidad ng mga mag-aaral mismo ay inilarawan.

Kung ang mga pamamaraan ay malambot, nagrerekomenda sa kalikasan (ang guro ay may karapatan na higit pa o mas kaunti na sundin ang payo ng mga pantulong sa pagtuturo para sa guro), kung gayon ang mga teknolohiya ay nagrereseta ng isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga aktibidad ng mga mag-aaral at ang mga aksyon ng kontrol ng guro, paglihis mula sa na sumisira sa integridad ng proseso ng edukasyon, na maaaring pumigil sa pagkamit ng nakaplanong resulta.

Mayroong maraming mga kahulugan ng teknolohiya sa pag-aaral, kung saan, bilang G.K. Kaya, ang mga sumusunod na pamantayan ng paggawa ay binibigyang diin sa isang antas o iba pa. Kabilang sa mga pamantayang ito ang konseptwalidad, pagkakapare-pareho, kakayahang pamahalaan, kahusayan at muling paggawa.

Pamantayan ng konseptwalidad namamalagi sa katotohanan na ang bawat isa sa mga teknolohiya ay batay sa isa o higit pang mga teorya (pilosopiko, pedagogical o sikolohikal). Halimbawa, ang naka-program na pag-aaral ay batay sa teorya ng pag-uugali; edukasyon sa pag-unlad - batay sa mga teorya ng aktibidad sa pagkatuto at makabuluhang paglalahat; integral na teknolohiya - sa ideya ng pagpapalaki ng mga didactic unit, atbp.

Hindi pagbabago nailalarawan sa pamamagitan ng lohika ng konstruksiyon, ang relasyon ng mga elemento, ang pagkakumpleto at istraktura ng materyal at mga aktibidad.

Kakayahang kontrolin— ito ang posibilidad ng epektibong pamamahala ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagtatakda ng layunin ng diagnostic; pagdidisenyo ng proseso ng pag-aaral; "built-in" na kontrol, na nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang mga resulta at ang mismong proseso ng pagpili ng mga paraan at pamamaraan ng pagtuturo.

Kahusayan nagsasangkot ng pagkamit ng nakaplanong resulta na may pinakamainam na halaga ng mga pondo at oras para sa pagsasanay.

Reproducibility nagpapahiwatig ng posibilidad ng pagtitiklop, paglilipat at paghiram ng teknolohiya ng ibang mga guro.

Ang praktikal na pagpapatupad ng pamamaraan ay ang plano ng aralin ng guro, na nag-uutos, sa partikular, ng isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga yugto, mga aksyon ng guro, at kung minsan ay mga mag-aaral.

Kasama sa teknolohiya ang:

Diagnostic na pagtatakda ng layunin: pagpaplano ng mga resulta ng pag-aaral sa pamamagitan ng mga aksyon ng mga mag-aaral na kanilang pinagkadalubhasaan sa isang partikular na bahagi ng proseso ng edukasyon. Ang mga pagkilos na ito ay isinulat gamit ang mga pandiwa: kilalanin, tukuyin, pangalanan, magbigay ng mga halimbawa, ihambing, ilapat, atbp.; ang mga layunin ay maaari ding tukuyin gamit ang isang sistema ng mga multi-level na gawain;

Ang pagkakaroon ng isang tiyak na teknolohikal na kadena ng mga aktibidad sa pedagogical at pang-edukasyon na humahantong sa nakaplanong resulta;

Ang pagkakaroon sa batayan ng bawat teknolohiya ng isa o higit pang pedagogical o psychological theories;

Ang kakayahang kopyahin ang teknolohiya ng sinumang guro, dahil ang teknolohiya ay batay sa layuning siyentipikong batayan na hindi nakadepende sa personalidad ng guro;

Availability ng mga diagnostic procedure na naglalaman ng mga indicator, tool para sa pagsukat ng mga resulta; ang mga pamamaraang ito ay kumakatawan sa input, kasalukuyan, pangwakas na kontrol, na kinakailangan para sa pagwawasto ng kaalaman, kasanayan ng mga mag-aaral at ang proseso ng edukasyon mismo.

Mga katangian ng modernong teknolohiyang pang-edukasyon,

pagtiyak ng kalidad ng edukasyon

Maraming mga teknolohiya ang kasalukuyang inilarawan sa panitikan. Upang mas maunawaan ang kakanyahan ng mga teknolohiya, mahalagang ilagay ang mga ito sa pagkakasunud-sunod, upang makahanap ng mga batayan para sa kanilang systematization. Tulad ng mga batayan, ang iba't ibang mga may-akda ay nagmumungkahi: mga setting ng target, ang nilalaman ng edukasyon, ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral, ang paraan ng pamamahala ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, ang saklaw ng aplikasyon.

Ang pangunahing modernong teknolohiya na naglalayong magbigay ng kalidad na edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng paglipat:

Mula sa pag-aaral bilang isang function ng pagsasaulo hanggang sa pag-aaral bilang isang proseso ng pag-unlad ng kaisipan na nagpapahintulot sa iyo na gamitin ang iyong natutunan;

Mula sa isang purong associative, static na modelo ng kaalaman hanggang sa dynamic na structured system ng mental actions;

Mula sa pagtutuon ng pansin sa karaniwang mag-aaral hanggang sa naiiba at indibidwal na mga programa sa pagsasanay;

Mula sa panlabas na motibasyon ng pagtuturo hanggang sa panloob na moral-volitional na regulasyon.

Sa edukasyong Ruso, ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba ay ipinahayag ngayon, na ginagawang posible na piliin at idisenyo ang proseso ng pedagogical ayon sa anumang modelo, kabilang ang may-akda. Kasabay nito, mahalagang mag-organisa ng isang uri ng diyalogo sa pagitan ng iba't ibang sistema ng pedagogical at mga teknolohiya sa pagtuturo, at subukan ang mga bagong anyo sa pagsasanay.

Ang pagiging epektibo ng isang partikular na teknolohiya ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kung sino ang partikular na naglalaman ng ilang mga diskarte sa pedagogical na kasanayan. Ang isang modernong guro, bilang isang technologist ng proseso ng edukasyon, ay kailangang malayang mag-navigate sa isang malawak na hanay ng mga makabagong teknolohiya, hindi mag-aksaya ng oras upang matuklasan kung ano ang alam na. Ngayon imposibleng maging isang dalubhasang may kakayahang pedagogically nang hindi pinag-aaralan ang buong malawak na arsenal ng mga teknolohiyang pang-edukasyon.

Ang pinakasikat at malawakang ginagamit ay: edukasyong nakasentro sa mag-aaral at teknolohiya sa pagpapalaki, pagsasanay sa pre-profile at mga espesyal na teknolohiya sa pagsasanay, mga aktibidad sa proyekto, adaptive learning system, developmental learning, integration, discussion forms of learning, game technologies, gradeless learning technology, information at mga teknolohiya ng kompyuter, teknolohiya ng aktibidad ng grupo, mga teknolohiya ng laro, pag-aaral na nakabatay sa problema, teknolohiya ng pananaliksik na pang-edukasyon, mga teknolohiya ng iba't ibang uri ng malayang gawain ng mga mag-aaral.

Ang pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay, pagtaas ng pagganyak sa pag-aaral ng mga mag-aaral at pagtiyak sa kalidad ng edukasyon ay pinadali din ng mga hindi pamantayang anyo ng pag-aayos ng isang aralin (laro-laro, kumpetisyon sa aralin, ekskursiyon sa aralin, paglalakbay sa aralin, aralin sa multimedia, lesson-conference, business game, lesson-quiz, lesson-lecture, jousting tournament, teleconference, lesson-performance, lesson-dispute, lesson-KVN, debate).

Isa sa mga makabagong teknolohiya na naglalayong mapabuti ang kalidad ng edukasyon ay ang interactive na pag-aaral.

Ang mga pakinabang ng mga interactive na paraan ng pag-aaral ay halata, dahil:

Ang mga mag-aaral ay nakakabisado ng bagong materyal hindi bilang mga passive na tagapakinig, ngunit bilang mga aktibong kalahok sa proseso ng pag-aaral;

Ang bahagi ng pag-load ng klase ay nabawasan at ang dami ng independiyenteng trabaho ay nadagdagan;

Nakukuha ng mga mag-aaral ang kasanayan sa pag-master ng mga modernong teknikal na paraan at teknolohiya para sa paghahanap, pagkuha at pagproseso ng impormasyon;

Ang kakayahang malayang maghanap ng impormasyon at matukoy ang antas ng pagiging maaasahan nito ay binuo.

Ang mga interactive na teknolohiya ay nagbibigay ng pagkakataon para sa palagian, sa halip na episodic (naka-iskedyul) na mga contact sa pagitan ng guro at mga mag-aaral. Ginagawa nilang mas personal ang edukasyon. Kasabay nito, mahalagang maunawaan na ang paggamit ng mga mapagkukunan ng network ay hindi dapat magbukod ng direktang komunikasyon sa pagitan ng guro at mga mag-aaral at sa pagitan ng mga mag-aaral.

Ang paggamit ng mga interactive na form ay epektibo kung saan ito ay talagang kailangan. Ang anumang teknolohiya ay dapat magkaroon ng ilang partikular na detalye depende sa edad ng mga mag-aaral at sa nilalaman ng materyal na pinag-aaralan.

Sa elementarya, ang mga kinakailangan sa teknolohiya ay maaaring ang mga sumusunod:

Ang paggamit ng iba't ibang mga teknolohiya para sa edukasyong hindi nagbibigay ng marka - isang sistema ng pagtatasa na walang pagmamarka sa buong paaralang elementarya, pagtuturo sa mga bata ng sarili at mutual na pagtatasa, ang kalayaan sa pagpili ng mga paaralan ng sistema ng pagtatasa;

Pagpapalawak ng mga anyo ng edukasyon na nakabatay sa aktibidad, na kinasasangkutan ng priyoridad na pag-unlad ng aktibidad ng malikhain at paghahanap sa lahat ng larangan ng buhay paaralan, kabilang ang pagtuturo;

Pagbuo ng isang prosesong pang-edukasyon gamit ang mga teknolohiya para sa pag-aayos ng kooperasyong pang-edukasyon - isang makabuluhang pagpapalawak ng mga uri ng magkasanib na gawain ng mga mag-aaral, ang kanilang karanasan sa komunikasyon sa magkasanib na mga aktibidad, isang unti-unting paglipat mula sa bibig hanggang sa nakasulat na mga uri ng komunikasyon, kabilang ang paggamit ng mga kakayahan ng mga teknolohiya ng impormasyon;

Ang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro na nag-aambag sa solusyon ng mga pangunahing gawaing pang-edukasyon sa aralin.

Sa elementarya, dapat magbago ang mga kinakailangan. Ang batayan ng mga interes at pangangailangan ng mga kabataan ay ang oryentasyon sa pagsubok ng kanilang mga kakayahan sa iba't ibang lugar: intelektwal, panlipunan, interpersonal, personal. Kaugnay nito, ang teknolohikal na aspeto ng pangunahing paaralan ay dapat na dagdagan ang pagkakaiba-iba ng mga uri at anyo ng organisasyon ng mga aktibidad ng mga mag-aaral. Samakatuwid, ang mga pangunahing kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa yugtong ito ng edukasyon sa paaralan ay maaaring:

Pagtaas ng proyekto, indibidwal at pangkatang aktibidad ng mga mag-aaral;

Paggamit ng iba't ibang anyo ng modular o puro pagsasanay;

Pagpapalakas ng tungkulin ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral na may iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon at mga database;

Pagpapakilala ng panlipunang kasanayan at panlipunang disenyo;

Pagkita ng kaibhan ng kapaligiran sa pag-aaral: workshop, laboratoryo, silid-aklatan, lecture hall;

Ang paglipat sa isang pinagsama-samang sistema ng pagtatasa, halimbawa, ang paggamit ng teknolohiyang "portfolio".

Sa mataas na paaralan, ang pangunahing ideya ay dapat na nauugnay sa isang makabuluhang pagpapalawak ng posibilidad para sa bawat mag-aaral na pumili ng mga programang pang-edukasyon mula sa mga inaalok sa kanya, o sa paglikha ng kanyang sariling indibidwal na programang pang-edukasyon. Kapag pumipili ng mga teknolohiyang pang-edukasyon para sa mataas na paaralan, ipinapayong gabayan ng dalawang pangyayari:

Dapat bigyan ng priyoridad ang mga teknolohiyang iyon na magbibigay-daan sa pagkakaiba-iba at pag-iisa-isa ng proseso ng edukasyon sa loob ng parehong klase nang hindi gumagamit ng mga piling paraan;

Ang isang napakahalagang papel sa yugtong ito ng edukasyon ay nakuha ng mga teknolohiya para sa pagbuo ng independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay.

Kapag bumubuo ng mga kinakailangan para sa pagpili ng mga teknolohiyang pang-edukasyon para sa bawat isa sa tatlong antas, dapat isaalang-alang na ang lahat ng mga teknolohiyang ginagamit sa edukasyon sa paaralan ay dapat magkaroon ng isang tiyak na pagpapatuloy at walang mga teknolohiyang epektibong gumagana lamang sa isang antas ng edukasyon. Ang sistema ng mga teknolohiyang pang-edukasyon ay dapat na binuo na isinasaalang-alang ang mga pangunahing layunin ng bawat yugto ng edukasyon.

Pmga makabagong pedagogical na nakakaapekto sa kalidad ng edukasyon

Ang pagbabago sa edukasyon ay isang proseso ng pagpapabuti ng mga teknolohiyang pedagogical, isang hanay ng mga pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagtuturo, isa sa mga mahahalagang bahagi ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng anumang institusyong pang-edukasyon.

Ang mga inobasyon ng pedagogical ay mga inobasyon sa larangan ng pedagogy, isang may layuning progresibong pagbabago na nagpapakilala ng mga matatag na elemento (mga pagbabago) sa kapaligiran ng edukasyon na nagpapabuti sa mga katangian ng parehong mga indibidwal na bahagi nito at ang sistema ng edukasyon mismo sa kabuuan.

Ang mga makabagong pedagogical ay maaaring isagawa kapwa sa gastos ng sariling mga mapagkukunan ng sistema ng edukasyon (intensive development path), at sa pamamagitan ng pag-akit ng mga karagdagang kapasidad (investment) - mga bagong tool, kagamitan, teknolohiya, pamumuhunan sa kapital, atbp. (malawak na landas sa pag-unlad).

Isinasaalang-alang ang sistema ng mga pangunahing konsepto ng pedagogical innovation, R.N. Tinutukoy ni Yusufbekova ang tatlong bloke sa istraktura ng mga proseso ng pagbabago sa modernong paaralan.

Ang unang bloke ay ang bloke ng paglikha ng bago sa pedagogy. Isinasaalang-alang nito ang mga kategoryang bago sa pedagogy, pag-uuri ng mga inobasyon ng pedagogical, mga kondisyon para sa paglikha ng bago, pamantayan para sa pagiging bago, isang sukatan ng kahandaan ng bago para sa pag-unlad at paggamit nito, mga tradisyon at pagbabago, mga yugto ng paglikha ng bago. sa pedagogy, mga tagalikha ng bago.

Ang pangalawang bloke ay ang bloke ng pang-unawa, mastering at pagsusuri ng bago: ang pedagogical na komunidad, pagsusuri at mga uri ng mga proseso ng mastering ang bago, konserbatibo at innovators sa pedagogy, makabagong kapaligiran, kahandaan ng pedagogical na komunidad upang malasahan at suriin ang bago.

Ang ikatlong bloke ay ang bloke ng paggamit at paglalapat ng bago. Sa bloke na ito, pinag-aaralan ang mga pattern at uri ng pagpapakilala, paggamit at aplikasyon ng bago.

Ang mga inobasyon na naglalayong tiyakin ang kalidad ng edukasyon ay dapat na nauugnay sa mga pagbabago:

- sa mga istilo ng aktibidad ng pedagogical at samahan ng proseso ng edukasyon at nagbibigay-malay;

- sa sistema ng kontrol at pagsusuri ng antas ng edukasyon;

- sa sistema ng financing;

- sa suportang pang-edukasyon at pamamaraan;

- sa sistema ng gawaing pang-edukasyon;

– sa curriculum at curricula;

- sa mga aktibidad ng guro at mag-aaral.

Kaugnay nito, ang lahat ng mga inobasyon sa larangan ng edukasyon ay maaaring uriin bilang mga sumusunod:

1. Mga inobasyon sa loob ng paksa: mga inobasyon na ipinatupad sa loob ng paksa, dahil sa mga detalye ng pagtuturo nito.

2. Pangkalahatang mga makabagong pamamaraan: pagpapakilala sa pagsasanay ng pedagogical ng mga di-tradisyonal na teknolohiyang pedagogical, unibersal sa kalikasan, dahil posible ang kanilang paggamit sa anumang lugar ng paksa.

3. Mga inobasyong pang-administratibo: mga desisyon na ginawa ng mga pinuno ng iba't ibang antas na nag-aambag sa epektibong paggana ng lahat ng mga paksa ng aktibidad na pang-edukasyon.

4. Mga pagbabago sa ideolohiya: ang pangunahing prinsipyo ng lahat ng iba pang mga inobasyon, ay sanhi ng pagpapanibago ng kamalayan, ang mga uso ng panahon.

Ang mga makabagong pedagogical ay maaaring mga ideya ng pedagogical, proseso, paraan, pamamaraan, anyo, teknolohiya, mga programa sa nilalaman, atbp.

Ang mga makabagong pedagogical ay maaaring maiuri bilang mga sumusunod:

1) ayon sa uri ng aktibidad:

- pedagogical, na nagbibigay ng proseso ng pedagogical;

- managerial, na nagbibigay ng makabagong pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon;

2) ayon sa panahon ng bisa:

- panandalian;

- pangmatagalan;

3) sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga pagbabago:

- radikal, batay sa panimula ng mga bagong ideya at diskarte;

- pinagsama, batay sa isang bagong kumbinasyon ng mga kilalang elemento;

- binago, batay sa pagpapabuti at pagdaragdag ng mga umiiral na sample at form;

4) sukat ng pagbabago:

- lokal, iyon ay, independiyente sa bawat isa sa mga pagbabago sa mga indibidwal na seksyon o mga bahagi;

- modular - magkakaugnay na mga grupo ng ilang mga lokal na pagbabago;

- systemic - kumpletong muling pagtatayo ng system sa kabuuan.

Ang mga makabagong pedagogical ay isinasagawa ayon sa isang tiyak na algorithm. Posibleng makilala ang gayong mga yugto ng pag-unlad at pagpapatupad ng mga makabagong pedagogical:

• Pagkilala sa pangangailangan para sa mga pagbabago - pagbuo ng mga pamantayan at mga tagapagpahiwatig ng estado ng sistema ng pedagogical na reporma.
• Pagpapasiya ng pangangailangan para sa reporma - isang komprehensibong pagsusuri at pagtatasa ng kalidad ng sistema ng pedagogical, ang paghahanda ng mga espesyal na tool.
• Maghanap ng mga halimbawa ng mga desisyong pedagogical na may proactive na katangian na maaaring magamit upang magmodelo ng mga inobasyon.
• Pagsusuri ng mga pang-agham na pag-unlad na naglalaman ng mga malikhaing solusyon sa aktwal na mga problema sa pedagogical.
• Pagdidisenyo ng isang makabagong modelo ng sistemang pedagogical sa kabuuan o mga indibidwal na bahagi nito.
• Pagtatakda ng mga gawain, pag-aayos sa mga responsable, paghahanap ng mga solusyon, pagtatatag ng mga paraan ng kontrol.
• Pagkalkula ng praktikal na kahalagahan at kahusayan.
• Pagbuo ng isang algorithm para sa pagpapasok ng mga pagbabago sa pagsasanay - paghahanap ng mga lugar para sa pag-renew o pagpapalit, pagmomodelo ng mga pagbabago, pagbuo ng isang programa ng eksperimento, pagsubaybay sa mga resulta nito, pagpapakilala ng mga kinakailangang pagsasaayos, panghuling kontrol.
• Muling pag-iisip at pag-update ng propesyonal na bokabularyo, iyon ay, ang pagpapakilala ng mga bagong konsepto sa propesyonal na bokabularyo.
• Proteksyon ng pedagogical innovation mula sa pagkopya sa malikhaing pamamaraan ng isang makabagong guro nang walang malikhaing pagproseso nito.

Ang paglikha ng lubos na epektibong mga makabagong teknolohiya sa pag-aaral ay nagbibigay-daan, sa isang banda, ang mga mag-aaral na mapataas ang kahusayan ng pag-master ng materyal na pang-edukasyon at, sa kabilang banda, ang mga guro ay mas bigyang pansin ang mga isyu ng indibidwal at personal na paglago ng mga mag-aaral, pamahalaan ang kalidad. ng edukasyon, at tiyakin ang kanilang malikhaing pag-unlad.

Pinapataas ng makabagong teknolohiyang pang-edukasyon ang pagiging produktibo ng guro. Ang pagsubaybay sa pagiging epektibo ng pagkatuto ng bawat estudyante at isang feedback system ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na sanayin alinsunod sa kanilang mga indibidwal na kakayahan at karakter. Halimbawa, kung natutunan ng isang mag-aaral ang materyal sa unang pagkakataon, ang isa pa, nakaupo sa computer, ay maaaring magsagawa ng materyal nang dalawa o tatlong beses o higit pa. Ang paglipat ng pangunahing tungkulin ng pagtuturo sa pagtuturo ay nangangahulugan na nagpapalaya sa oras ng guro, bilang isang resulta kung saan maaari niyang bigyang pansin ang mga isyu ng indibidwal at personal na pag-unlad ng mga mag-aaral. Para sa makabagong teknolohiya, ang layunin ay tinutukoy nang napakatumpak, kaya ang paggamit ng mga layunin na pamamaraan ng kontrol ay ginagawang posible upang mabawasan ang papel ng subjective na kadahilanan sa kontrol, ang paglikha ng mga makabagong teknolohiya sa pagtuturo ay ginagawang posible upang mabawasan ang pagtitiwala sa pag-aaral. resulta sa antas ng kwalipikasyon ng guro. Lumilikha ang teknolohiya ng mga kinakailangan para sa paglutas ng problema ng pagpapatuloy ng mga programang pang-edukasyon ng paaralan at bokasyonal na edukasyon.

Bibliograpiya

• Gorb V.G. Pagsubaybay sa pedagogical ng proseso ng edukasyon bilang isang kadahilanan sa pagpapabuti ng antas at mga resulta nito. Mga Pamantayan at Pagsubaybay, 2000, No. 5
• Kainova E.B. Pamantayan para sa kalidad ng edukasyon: mga pangunahing katangian at pamamaraan ng pagsukat. - M., 2005
• Leonov K.P. Ang mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon bilang salik sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon.M 2007
• Korochentsev V.V. at iba pa.Pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon bilang pinakamahalagang kasangkapan para sa pamamahala ng edukasyon. Mga Inobasyon sa Edukasyon, 2005, No. 5
• Mayorov A.N. Pagsubaybay sa edukasyon. - St. Petersburg, 1998
• Selevko G.K. Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon: Textbook. - M.: Pambansang edukasyon, 1998. - 256 p.
• Subetto A.I. Ang kalidad ng edukasyon sa Russia: estado, mga uso, mga prospect. - M., 2001

Boldareva Svetlana Alexandrovna,

Head, MDOU "Miner's Nursery-Kindergarten No. 12"

Target: pag-unawa sa pangangailangan at posibilidad ng paggamit ng mga makabagong teknolohiya bilang tagapagpahiwatig ng kakayahan sa pedagogical ng isang modernong guro.

Mga gawain:

• upang i-systematize ang teoretikal na kaalaman tungkol sa sosyo-pedagogical na konsepto sa edukasyon "competency-based approach", "competence": mga kahulugan at nilalaman ng mga konsepto;
• suriin at tukuyin ang epekto ng paggamit ng mga makabagong teknolohiya sa konteksto ng diskarteng nakabatay sa kakayahan sa kalidad ng edukasyon ng mga bata;
• makipagpalitan ng umiiral na karanasan sa pagdidisenyo ng mga paraan upang lumipat sa diskarteng nakabatay sa kakayahan sa pagsasanay sa edukasyon ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon

Kagamitan: computer, projector, screen, music center; pagtatanghal "Mga modernong teknolohiya bilang isang tool para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon"; card para sa larong "Mga kahihinatnan"; leaflet "Mga kundisyon para sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan"; business card, bola, panulat, mga blangkong papel, mga panulat na felt-tip.

Magplano para sa workshop

1. 1. Pagbati. Mga layunin at layunin ng seminar. Pagtatanghal ng plano ng gawain ng seminar.

1. Panimulang bahagi
2. Teoretikal na bahagi
3. Praktikal na bahagi

1. Larong pangnegosyo
2. Ang larong "Problema sa palad"
3. Larong "Mga Bunga"

1. Pagninilay
2. Buod ng seminar

І . Pagbati. Mga layunin at layunin ng seminar. Pagtatanghal ng plano ng gawain ng seminar.

2. Magsanay "Pagtatanghal"

Ang bawat kalahok ay gumuhit ng isang business card sa anumang anyo, kung saan ipinapahiwatig niya ang kanyang pangalan. Ang pangalan ay dapat na nakasulat nang malinaw at sapat na malaki. Ang business card ay nakakabit upang ito ay mabasa.

Ang 3-4 na minuto ay ibinibigay para sa lahat ng mga kalahok na gumawa ng kanilang sariling mga business card at maghanda para sa isang mutual na pagpapakilala, kung saan sila ay nagpapares, at ang bawat isa ay nagsasabi sa kanyang kapareha tungkol sa kanyang sarili.

Ang gawain ay maghanda upang ipakilala ang iyong kapareha sa buong grupo. Ang pangunahing gawain ng pagtatanghal ay upang bigyang-diin ang sariling katangian ng iyong kapareha, upang sabihin ang tungkol sa kanya sa paraang agad na naaalala siya ng lahat ng iba pang mga kalahok. Pagkatapos ang mga kalahok ay umupo sa isang malaking bilog at humalili sa pagpapakilala sa kanilang kapareha, na nagsisimula sa pagtatanghal sa mga salitang: "Para sa ... ang pinakamahalagang bagay ...".

II. Panimulang bahagi

1. Epigraph ng seminar.

Sino ang hindi gustong gumamit ng mga bagong paraan,
dapat maghintay para sa mga bagong problema

Francis Bacon

Francis Bacon - isa sa mga pinakadakilang iskolar ng ika-17 siglo, isang kontemporaryo ni Galileo at isang hinalinhan ni Newton, ang may-akda ng treatise na "Karanasan at Mga Tagubilin Moral at Pampulitika"

Ang guro at mag-aaral ay lumago nang magkasama:
ang pag-aaral ay kalahating pagkatuto. Li Ji

III. Teoretikal na bahagi

Ang programa ng modernisasyon ng nilalaman ng edukasyon ay nakakaapekto sa lahat ng aspeto ng proseso ng edukasyon. Ang gawain nito ay upang makamit ang isang bagong kalidad - isang kalidad na nakakatugon sa mga kinakailangan para sa isang tao sa mabilis na pagbabago ng socio-economic na kondisyon ngayon.

Ayon sa kaugalian, ang buong sistema ng domestic education ay nakatuon sa kaalaman bilang layunin ng pag-aaral (KL). Ang mga pagbabago sa lipunang Ruso sa pangkalahatan at sa partikular na edukasyon ay humantong sa pagbabago sa mga kinakailangan para sa mga mag-aaral. Ang "maalam na nagtapos" ay tumigil sa pagtugon sa mga hinihingi ng lipunan. May pangangailangan para sa isang "mahusay, malikhaing nagtapos" na may mga oryentasyon sa halaga. Ang isang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa pag-aaral ay nilayon upang makatulong sa paglutas ng problemang ito.

Isaalang-alang ang mga konsepto ng "competence" at "competence", na halos magkasingkahulugan.

"Kakayahan" - isang hanay ng mga magkakaugnay na katangian ng isang tao (kaalaman, kakayahan, kasanayan, pamamaraan ng aktibidad), na nagpapahintulot sa iyo na magtakda at makamit ang mga layunin.

"Kakayahan" - isang mahalagang kalidad ng personalidad, na ipinakita sa pangkalahatang kakayahan at kahandaan para sa mga aktibidad batay sa kaalaman at karanasan.

Ang isang mag-aaral ay itinuturing na karampatang ayon sa mga resulta ng aktibidad kung naisasagawa niya ang kanyang natutunan sa pagsasanay, iyon ay, upang ilipat ang kakayahan sa ilang mga sitwasyon sa totoong buhay.

Anong mga pamamaraan at teknolohiya ang dapat na master ng isang modernong guro upang bumuo ng mga pangunahing kakayahan sa mga mag-aaral? Anong mga propesyonal at pedagogical na kakayahan ang dapat taglayin mismo ng guro upang matiyak ang kanyang sariling propesyonal na pagsulong at pag-unlad? Sa ilalim ng anong mga kondisyon lilipat ang mga kakayahan sa antas ng propesyonal na kakayahan? Subukan nating maunawaan ang isyung ito.

IV. Praktikal na bahagi

1. laro ng negosyo

Ang mga kalahok ay nahahati sa tatlong pangkat na "mag-aaral", "mga guro", "mga eksperto"

Ang unang tanong na tatalakayin ay kailan ang isang mag-aaral ay hindi interesado sa pag-aaral? Kailan hindi interesado ang isang guro sa pagtuturo?

Sa loob ng 5 minuto, ang mga kalahok ay mag-brainstorm ng isang listahan ng mga dahilan at magbigay ng isang grupo ng mga "eksperto" na naghahanda ng isang maikling tala para sa madla.

Mula sa mga sagot, tinutukoy ng mga eksperto ang 2-3 pinaka-kaugnay na problema para sa audience na ito at boses ang mga ito.

Ipagpalagay natin na ang mga sumusunod na problema ay naka-highlight:

1. Ang hindi sapat na antas ng kaalaman ng guro sa mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon ay humahadlang sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan sa paksa.
2. Ang pag-unlad ng kakayahan ng mga mag-aaral na independiyenteng lutasin ang mga problema sa iba't ibang larangan ng aktibidad ay imposible nang walang oryentasyong nakatuon sa pagsasanay ng edukasyon.
3. Ang kontradiksyon sa pagitan ng mga pangharap na anyo ng organisasyon ng pag-aaral at "passive" na mga pamamaraan ng pagtuturo, sa isang banda, at ang pangangailangang tiyakin ang aktibidad na nakabatay sa kalikasan ng pag-aaral, sa kabilang banda.

Ang pangalawang tanong para sa talakayan: magiging interesado ba ang guro sa pagtuturo, at ang mag-aaral ay magiging interesado sa pag-aaral, kung ang mga modernong teknolohiya at pamamaraan ng edukasyon ay ginagamit sa proseso ng edukasyon?

Sa loob ng 5 minuto, pipili ang mga kalahok ng hindi bababa sa 3 argumento na, sa opinyon ng mga miyembro ng grupo, ay nagpapatunay sa pagiging epektibo ng teknolohiya na maaaring magpapataas ng interes sa proseso ng pag-aaral.

Mula sa mga sagot, ibinubukod ng mga eksperto ang 2-3 pinaka-epektibong teknolohiya, sa opinyon ng madlang ito, at boses ang mga ito.

Ipagpalagay natin na ang mga sumusunod na teknolohiya ay pinili:

- mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad magbigay ng priyoridad ng pag-aaral ng paksa-paksa, mga diagnostic ng personal na paglago, disenyo ng sitwasyon, pagmomodelo ng laro, ang pagsasama ng mga gawain sa pag-aaral sa konteksto ng mga problema sa buhay na kinasasangkutan ng pag-unlad ng indibidwal sa isang tunay, sosyokultural at pang-edukasyon na espasyo;

- mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan , isang natatanging tampok kung saan ang priyoridad ng kalusugan, i.e. ang karampatang pangangalagang pangkalusugan ay isang kinakailangan para sa proseso ng edukasyon;

- Information Technology payagan ang pag-indibidwal at pag-iba-iba ang proseso ng pag-aaral, upang pasiglahin ang aktibidad ng pag-iisip at kalayaan ng mga mag-aaral;

- mga teknolohiya sa paglalaro nagbibigay-daan sa iyo na pamahalaan ang emosyonal na stress sa proseso ng pag-aaral, mag-ambag sa pag-master ng mga kasanayang kinakailangan para sa cognitive, labor, artistic, sports activities, para sa komunikasyon. Sa proseso ng paglalaro, ang mga bata ay tahimik na nakakabisado kung ano ang mahirap noon;

- mga teknolohiya sa pag-aaral na nagpapaunlad ng problema mag-ambag sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral; pagbuo ng kritikal na pag-iisip at positibong emosyon.

- mga teknolohiya sa disenyo, ang kakanyahan nito ay ang mag-aaral sa proseso ng pagtatrabaho sa proyektong pang-edukasyon ay nauunawaan ang mga tunay na proseso, bagay, nabubuhay sa mga partikular na sitwasyon. Ang batayan ng mga teknolohiya ng proyekto ay ang pamamaraan ng proyekto, na naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, kritikal na pag-iisip, ang pagbuo ng kakayahang nakapag-iisa na bumuo ng kanilang kaalaman, ang kakayahang mag-navigate sa espasyo ng impormasyon.

Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan ay nagpapataw ng sarili nitong mga kinakailangan sa mga guro: ang paghahanap ng mga bagong porma, pamamaraan, teknolohiya sa pagtuturo. Ang guro ay kailangang mag-navigate sa isang malawak na hanay ng mga modernong teknolohiya, ideya, uso, hindi mag-aksaya ng oras sa pagtuklas sa kung ano ang alam na. Ang sistema ng kaalaman sa teknolohiya ay ang pinakamahalagang sangkap at tagapagpahiwatig ng kasanayang pedagogical ng isang modernong guro.

Sa mga guro, ang opinyon ay matatag na itinatag na ang pedagogical na kasanayan ay puro indibidwal, samakatuwid hindi ito maipasa mula sa kamay hanggang sa kamay. Gayunpaman, batay sa ratio ng teknolohiya at kasanayan, malinaw na ang teknolohiyang pedagogical, na maaaring pinagkadalubhasaan, tulad ng iba pa, ay hindi lamang namamagitan, ngunit tinutukoy din ng mga personal na parameter ng guro. Ang parehong teknolohiya ay maaaring isagawa ng iba't ibang mga guro, kung saan ang kanilang propesyonalismo at mga kasanayan sa pedagogical ay maipapakita.

2. Workshop

Ang mga guro ng Center ay gumagamit ng mga makabagong teknolohiya, aktibong pamamaraan ng pagtuturo, mga bagong anyo ng mga klase at mga kaganapan sa kanilang pagsasanay.

Itinuturing naming pinakamatagumpay ang aplikasyon ng N.E. Shchurkova ng mga teknolohiya sa paglalaro. Mayroon kaming ilang karanasan at mga resulta sa direksyong ito.

Laro "Problema sa palad"

Pag-unlad ng laro:

Inaanyayahan ang bawat kalahok na tingnan ang problema na parang mula sa labas, na parang hawak niya ito sa kanyang palad.

Hawak ng facilitator ang isang magandang bola ng tennis sa kanyang palad at tinutugunan ang mga kalahok sa seminar: “Tinitingnan ko ang bolang ito. Ito ay bilog at maliit, tulad ng ating Earth sa uniberso. Ang lupa ay ang tahanan kung saan namumulaklak ang aking buhay. Ano ang gagawin ko sa aking buhay kung mayroon akong ganap na kontrol dito?" (musical accompaniment: music of the universe)

Ang mga kalahok ay salit-salit na humahawak ng isang bagay na sumisimbolo sa problema sa kanilang mga palad at ipinapahayag ang kanilang personal na saloobin dito.

Komentaryo sa pagtatapos ng laro: ang tagumpay ng laro ay posible sa ilalim ng dalawang kundisyon.

Una, ang pagkakaroon ng isang bagay na sumisimbolo sa problema. Maaari itong maging isang kandila, isang bulaklak, isang kulay ng nuwes, isang kono ... - halos anumang bagay, ngunit ang pinakamahalaga, isa na nakakatugon sa mga kinakailangan ng aesthetic na lasa. Ang propesyonalismo ng isang guro ay hindi nakasalalay sa pagpili ng isang paksa, ngunit sa kakayahang ipakita ito sa mga bata. Ang paglalahad ng isang bagay ay hindi materyal, layunin, ngunit sa sosyo-kultural na kahulugan nito. Kandila - apoy, liwanag, isip ng tao, isip. Ang bulaklak ay hindi isang halaman na gumagawa ng oxygen, ngunit ang kagandahan ng mundo.

Pangalawa, maaaring walang "tama" o "mali" na mga sagot dito. Ang pangunahing bagay ay ang paggalaw ng pag-iisip. Ang ating mga problema ay hindi maaaring umiral lamang sa loob natin, kung ang pag-iral ay mauunawaan bilang buhay sa mundo ng mga tao.

Larong “Mga Bunga ” (Annex 2 )

Ang tao, hindi tulad ng mga hayop, ay may posibilidad na asahan ang mga kaganapan, upang mahulaan ang hinaharap sa pamamagitan ng lohikal na mga operasyon, pagsusuri ng mga kaganapan, gawa, salita, aksyon. Ang kakayahang mahulaan ang mga kahihinatnan ay naiimpluwensyahan ng aming karanasan.

Pag-unlad ng laro:

1. Iniuulat ng kalahok ang aksyon

(Ang mga aksyon ay nakasulat sa mga kard: "Nagdala ako at nag-abot ng mga bulaklak sa isang mabuting tao", "Masungit kong kinutya ang isang kasamahan", "Mahilig akong magsinungaling, magpaganda, magbiro, magmayabang", "Nagsimula akong manigarilyo", "Ako nakakita ng wallet ng isang tao at naglaan ng pera para sa sarili ko”, “Marami akong nabasa”, “Nagsimula akong mag-ehersisyo sa umaga”, “Sinabi ko sa isang pangit na babae na pangit siya”, “Nakalimutan ko kung bakit ako papasok sa trabaho”, “ Palagi kong dinadala ang anumang negosyo hanggang sa wakas”).

1. Ang kalahok ay lumilitaw sa turn ang mga Bunga ng nangyari, na nagsasabi: "I

ang iyong kahihinatnan ay ang una, sinasabi ko sa iyo…”.

Ang Consequence-1 ay nagsasabi kung ano ang susunod na "ngayon" pagkatapos gumawa ang kalahok; Nagbabala ang Consequence-2 na inaasahan nito ang paksa "sa isang linggo";

Ang Consequence-3 ay nagpinta ng isang larawan "sa isang buwan";

Ang kahihinatnan-4 ay nahuhulaan ang hindi maiiwasang "sa pagtanda";

Iniuulat ng Consequence-5 ang kinalabasan na makakamit ng kalahok sa katapusan ng buhay.

1. Matapos makinig sa mga hula ng hinaharap, ang kalahok ay gumagawa ng isang desisyon: alinman sa tumanggi siyang gawin ang kanyang ginawa sa hinaharap, o siya ay pinagtibay sa kahalagahan para sa kanyang buhay ng kanyang ginagawa.

Dahil ang nilalaman ng ginagawa ng kalahok ay nakasulat sa card na pipiliin niya mula sa basket, kapag tumanggi siyang kumilos para sa hinaharap, pinupunit ng manlalaro ang card, at kapag inaprubahan niya ang kanyang pagkilos, iniiwan niya ang card sa kanya bilang isang tanda ng "itinalaga" na gawa.

Tanong para sa mga kalahok sa seminar sa pagtatapos ng laro: Ano ang naisip mo sa laro?

V. Pagninilay

1. Alalahanin ang sinabi ng hari ng isang planeta sa engkanto ni Antoine de Saint-Exupery na “Ang Munting Prinsipe”: “Kung utusan ko ang aking heneral na maging isang sea gull, at kung hindi susundin ng heneral ang utos, hindi ito kasalanan niya, pero ako." Ano ang maaaring kahulugan ng mga salitang ito para sa atin? (Mga sagot ng mga guro).

Sa esensya, ang mga salitang ito ay naglalaman ng isa sa pinakamahalagang tuntunin para sa matagumpay na pagtuturo: magtakda ng makatotohanang mga layunin para sa iyong sarili at para sa iyong mga tinuturuan. Dapat itong bigyang-diin na ang anumang mga makabagong pedagogical ay dapat gamitin nang may kakayahan, at ang guro ay dapat palaging magabayan ng prinsipyo: "Ang pangunahing bagay ay hindi makapinsala!"

2. Tanong sa mga kalahok sa seminar:

Ano ang kondisyon para sa pagbuo o pagpapaunlad ng mga kakayahan.

Kaya, nabuo ang mga pangunahing kakayahan, kung (Appendix 3 ):

• aktibo ang pag-aaral;
• mayroong isang oryentasyon ng proseso ng edukasyon patungo sa pagbuo ng kalayaan at responsibilidad ng mag-aaral para sa mga resulta ng kanyang aktibidad (para dito kinakailangan upang madagdagan ang bahagi ng kalayaan ng mga gawa ng isang malikhaing, paghahanap, pananaliksik at eksperimentong kalikasan);
• ang mga kondisyon ay nilikha para sa pagkakaroon ng karanasan at pagkamit ng layunin;
• ang mga naturang teknolohiya sa pagtuturo ay ginagamit, na batay sa kalayaan at pananagutan ng guro para sa mga resulta ng kanilang mga mag-aaral (proyekto pamamaraan, abstract diskarte, pagmuni-muni, pananaliksik, mga pamamaraan ng problema, differentiated pag-aaral, pag-unlad ng pag-aaral);
• mayroong pagtaas sa praktikal na oryentasyon ng edukasyon (sa pamamagitan ng negosyo, mga laro ng simulation, malikhaing pagpupulong, mga talakayan, mga round table);
• Mahusay na pinangangasiwaan ng guro ang pag-aaral at mga aktibidad ng mga mag-aaral. Kahit na si Diesterweg ay nagsabi na "Ang isang masamang guro ay nagpapakita ng katotohanan, ang isang mahusay ay nagtuturo upang mahanap ito", at para dito siya mismo ay dapat magkaroon ng kakayahan sa pedagogical).

VI. Kinalabasan ng workshop

1. Nagsusumikap kaming makahanap ng mga form na makakatulong sa koponan na matagumpay na makabisado ang diskarte ng pag-aaral na nakabatay sa kakayahan. At ang iminungkahing linya ng aksyon ay makakatulong sa amin sa ito: subukan ito sa iyong sarili - mag-alok sa mga mag-aaral - ibahagi sa mga kasamahan - maghanap ng mga taong katulad ng pag-iisip - magsanib pwersa. Kung tutuusin, magkasama lang tayo makakamit ang pinakamagandang tagumpay.

2. Ang larong "Palakpakan sa isang bilog"

Target: mapawi ang stress at pagod, salamat sa lahat ng kalahok para sa kanilang trabaho.

Ang lahat ng mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog. Ang host ay nagsimulang pumalakpak ng kanyang mga kamay at tumingin sa isa sa mga kalahok. Nagsimula na silang pumalakpak pareho. Ang kalahok ay tumingin sa pamamagitan ng facilitator na tumingin sa iba pang kalahok, kasama siya sa laro. Kaya, ang lahat ng mga kalahok ay nagsisimulang pumalakpak.

Bibliograpiya:

1. Mga teknolohiyang pedagogical: isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral ng mga espesyalidad ng pedagogical / na-edit ni V.S. Kukunina. - M.: ICC "Mart": - Rostov n / D, 2006.

2. Shchurkova N.E. Classroom leadership: mga diskarte sa paglalaro. - M.: Pedagogical Society of Russia, 2002, - 224 p.

3. Khutorskoy A.V. Artikulo "Teknolohiya para sa pagdidisenyo ng mga pangunahing kakayahan at kakayahan sa paksa". // Internet magazine na "Eidos".

4. Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.V. Pamamaraan ng kakayahan sa edukasyon. Mga problema, konsepto, kasangkapan. Tulong sa pagtuturo. - M.: APK at PRO, 2003. - 101 p.

"Kakayahan" - isang hanay ng mga magkakaugnay na katangian ng pagkatao (kaalaman, kasanayan, pamamaraan ng aktibidad), na nagpapahintulot sa iyo na magtakda at makamit ang mga layunin. Ang "kakayahan" ay isang mahalagang kalidad ng isang tao, na ipinakita sa pangkalahatang kakayahan at kahandaan para sa mga aktibidad batay sa kaalaman at karanasan.

Ang pangalawang tanong para sa talakayan Magiging interesado ba ang guro sa pagtuturo, at ang mag-aaral na interesado sa pag-aaral, kung ang mga makabagong teknolohiya at pamamaraang pang-edukasyon ay ginagamit sa proseso ng edukasyon? Mangyaring pumili ng hindi bababa sa 3 dahilan na sa tingin mo ay nagpapatunay sa pagiging epektibo ng teknolohiya na maaaring magpapataas ng interes sa proseso ng pag-aaral.

Mga kinakailangan ng diskarteng nakabatay sa kakayahan sa paghahanap ng mga guro ng mga bagong porma, pamamaraan, teknolohiya sa pagtuturo; mag-navigate sa malawak na hanay ng mga modernong teknolohiya, ideya, direksyon; huwag mag-aksaya ng oras upang matuklasan kung ano ang alam na. Ang pagkakaroon ng isang sistema ng teknolohikal na kaalaman ay ang pinakamahalagang sangkap at tagapagpahiwatig ng kasanayan sa pedagogical ng isang modernong guro.

"Problema sa iyong palad" Dalawang kondisyon para sa tagumpay ng laro: Una, ang pagkakaroon ng isang bagay na sumisimbolo sa problema. Ang propesyonalismo ng isang guro ay hindi nakasalalay sa pagpili ng isang paksa, ngunit sa kakayahang ipakita ito sa mga bata. Kandila - apoy, liwanag, isip ng tao, isip. Ang bulaklak ay hindi isang halaman na gumagawa ng oxygen, ngunit ang kagandahan ng mundo. Pangalawa, maaaring walang "tama" at "maling" sagot dito. Ang pangunahing bagay ay ang paggalaw ng pag-iisip.

Institusyon ng estado ng munisipyo ng karagdagang edukasyon

"Bahay ng pagkabata at kabataan"

Mga makabagong teknolohiya

bilang kasangkapan upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon

Akulova Elena Evgenievna,

Deputy Director para sa MMR

Pike 2018

Conduct form : workshop gamit ang isang pangkatang anyo ng trabaho.

Seguridad: handout para sa bawat pangkat, presentasyon

Target: pag-unawa sa pangangailangan at posibilidad ng paggamit ng mga makabagong teknolohiya bilang kasangkapan upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon

Mga gawain

1. Dagdagan ang motibasyon ng mga guro na gumamit ng mga makabagong teknolohiya sa proseso ng edukasyon

2. Mag-ambag sa pagtaas ng pagiging epektibo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon.

3. Lumikha ng mga kondisyon para sa aktibong pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga kalahok ng seminar

Inaasahang resulta: Ang mga guro ng karagdagang edukasyon ay magsasagawa ng praktikal na aksyon batay sa paggamit ng makabagong teknolohiyang pang-edukasyon bilang kasangkapan upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon

Listahan ng ginamit na panitikan:

1. Mga teknolohiyang pedagogical: isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral ng mga espesyalidad ng pedagogical / na-edit ni V.S. Kukunina. - M .: ICC "Mart": - Rostov n / D, 2006.
2. Shchurkova N.E. Classroom leadership: mga diskarte sa paglalaro. - M .: Pedagogical Society of Russia, 2002, - 224 p.
3. Khutorskoy A.V. Artikulo "Teknolohiya para sa pagdidisenyo ng mga pangunahing kakayahan at kakayahan sa paksa". // Internet magazine na "Eidos".
4. Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.V. Pamamaraan ng kakayahan sa edukasyon. Mga problema, konsepto, kasangkapan. Tulong sa pagtuturo. - M.: APK at PRO, 2003. - 101 p.

Pag-unlad ng seminar:

1.Org. sandali. Ang mga kalahok sa seminar ay iniimbitahan na pumili ng mga susi ayon sa form. Nag-aalok kami na kunin ang kanilang mga lugar sa anyo ng napiling key

Nangunguna:Magandang hapon, mahal na mga kasamahan! Nakakatuwang makita ka sa madlang ito, at talagang umaasa ako na ikaw at ako ay magkakaroon ng isang kawili-wili at kapaki-pakinabang na pag-uusap.

Inaanyayahan kita sa palaruan ng pantasya. Ngayon, ang may-ari ng site na ito ay ikaw at ako at ang mga modernong teknolohiyang pedagogical. Ang aming komunikasyon ay magkakaroon ng anyo ng isang workshop "Sino ang gustong maging eksperto sa mga teknolohiyang pedagogical?"

2. Paglikha ng Sitwasyon ng Tagumpay:

Magsimula tayo sa talinghagang ito:

Isang araw, nagpasya ang hari na subukan ang lahat ng kanyang mga courtier upang malaman kung sino sa kanila ang may kakayahang maghawak ng isang mahalagang posisyon ng estado sa kanyang kaharian. Pinalibutan siya ng isang pulutong ng malalakas at matatalinong tao.

"Oh, kayo, aking mga paksa," - "Mayroon akong isang mahirap na gawain, at nais kong malaman kung sino ang makakalutas nito."

Dinala niya ang mga naroroon sa isang malaking kandado ng pinto, napakalaki na hindi pa nakita ng sinuman.

“Ito ang pinakamalaki at pinakamabigat na kastilyo na napunta sa aking kaharian. Sino sa inyo ang magbubukas nito?” tanong ng hari.

Ang ilang mga courtier ay umiling lamang, ang iba, na itinuturing na matalino, ay nagsimulang tumingin sa kastilyo, gayunpaman, hindi nagtagal ay inamin nila na hindi nila ito mabuksan. Dahil nabigo ang marurunong, ang iba sa mga courtier ay walang pagpipilian kundi aminin din na ang gawaing ito ay lampas sa kanilang kapangyarihan, ito ay napakahirap. Isang vizier lamang ang lumapit sa kastilyo. Sinimulan niya itong maingat na suriin at damhin, pagkatapos ay sinubukang ilipat ito sa iba't ibang paraan, at sa wakas, sa isang haltak, hinila ito.

Oh, himala - nagbukas ang kastilyo! Hindi lang ito ganap na nakakabit.

Pagkatapos ay inihayag ng hari: "Makakakuha ka ng isang lugar sa korte, dahil umaasa ka hindi lamang sa iyong nakikita at naririnig, ngunit umaasa sa iyong sariling lakas at hindi natatakot na subukan."

Kaming mga guro na nagtatrabaho ayon sa ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standards ay kailangan ding magpakalakas ng loob at subukang ipatupad ang mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon (hindi lamang para malaman, ngunit gamitin ang mga ito sa aming pagsasanay)

3. Magsanay "Pagtatanghal"

Bago magpatuloy sa teoretikal na bahagi ng seminar, iminumungkahi ko

bawat kalahok upang gumuhit sa anumang anyo ng isang business card sa kanyang kapitbahay, kung saan ipinapahiwatig niya ang kanyang pangalan. Ang pangalan ay dapat na nakasulat nang malinaw at sapat na malaki.

3-4 minuto ang ibinibigay para sa lahat ng kalahok na gawin ang kanilang mga business card at maghanda para sa isang pagpapakilala sa isa't isa

Ang gawain ay maghanda upang ipakilala ang iyong kapareha sa buong grupo.

Ipinakilala nila ang kanilang kapareha, na sinimulan ang pagtatanghal sa mga salitang: "Para kay Elena Evgenievna, ang pinaka-epektibong teknolohiya ay ang teknolohiya....., dahil...".

4. Panimula

Epigraph ng seminar

Sino ang hindi gustong gumamit ng mga bagong paraan,
dapat maghintay para sa mga bagong problema

Francis Bacon

Francis Bacon - isa sa mga pinakadakilang iskolar ng ika-17 siglo, isang kontemporaryo ni Galileo at isang hinalinhan ni Newton, ang may-akda ng treatise na "Karanasan at Mga Tagubilin Moral at Pampulitika"

Ang guro at mag-aaral ay lumago nang magkasama:
ang pag-aaral ay kalahating pagtuturo.

Li Ji

5. Teoretikal na bahagi

Ang programa ng modernisasyon ng nilalaman ng edukasyon ay nakakaapekto sa lahat ng aspeto ng proseso ng edukasyon. Ang gawain nito ay upang makamit ang isang bagong kalidad - isang kalidad na nakakatugon sa mga kinakailangan para sa isang tao sa mabilis na pagbabago ng socio-economic na kondisyon ngayon.

Ayon sa kaugalian, ang buong sistema ng domestic education ay nakatuon sa kaalaman bilang layunin ng pag-aaral (KL). Ang mga pagbabago sa lipunang Ruso sa pangkalahatan at sa partikular na edukasyon ay humantong sa pagbabago sa mga kinakailangan para sa mga mag-aaral. Ang "maalam na nagtapos" ay tumigil sa pagtugon sa mga hinihingi ng lipunan. May pangangailangan para sa isang "mahusay, malikhaing nagtapos" na may mga oryentasyon sa halaga. Ang isang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa pag-aaral ay nilayon upang makatulong sa paglutas ng problemang ito.

Ang isang mag-aaral ay itinuturing na karampatang ayon sa mga resulta ng aktibidad kung naisasagawa niya ang kanyang natutunan sa pagsasanay, iyon ay, upang ilipat ang kakayahan sa ilang mga sitwasyon sa totoong buhay.

Alamin natin ngayon kung ano ang dapat maging guro upang maihanda ang graduate ngayon.

Upang gawin ito, nagtatrabaho kami sa mga pangkat.

6. Praktikal na bahagi

Ehersisyo 1. Ang mga kalahok ng seminar ay nahahati sa tatlong grupo: "mga mag-aaral", "mga guro", "mga eksperto"

Unang tanong para sa talakayan : Grupomga mag-aaral tungkol sa sagutin ang tanong"Kailan ang isang mag-aaral ay hindi interesado sa pag-aaral?"

Grupomga guro sagutin ang tanongKailan hindi interesado ang isang guro sa pagtuturo?

Eksperto sa tungkulin ng administrasyonsagutin ang dalawang tanong

Sa loob ng 5 minuto, mag-brainstorm ang mga kalahok ng isang listahan ng mga dahilan at ipakita ang tugon ng grupo.

Pangalawang tanong para sa talakayan :

mga mag-aaral sagutin ang tanongAnong guro ang gusto mong makita sa iyong mga klase?

mga guro sagutin ang tanong:"Sinong teacher-colleague ang gusto mong makita sa tabi mo? Pagnilayan ang whatman guro ngayon.

Eksperto sagutin ang tanong"Ano ang dapat na isang modernong guro?"

Sa loob ng 5 minuto, sasagutin ng mga kalahok ang tanong at ipakita ang sagot ng pangkat.

Gawain 2 para sa lahat ng pangkat. sa harap mo" maleta" na naglalaman ng mga card na may mga pangalan ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na ginagamit mo sa iyong mga klase. Gamit ang isang teknolohiya bilang halimbawa, sabihin sa amin kung paano ito nakakaapekto sa kalidad ng edukasyon.

Sa loob ng 5 minuto, talakayin ng mga kalahok ang sagot sa tanong at ipakita ang sagot ng pangkat.

Ipagpalagay natin na ang mga sumusunod na teknolohiya ay pinili:

– mga teknolohiyang nakasentro sa mag-aaral magbigay ng priyoridad ng pag-aaral ng paksa-paksa, mga diagnostic ng personal na paglago, disenyo ng sitwasyon, pagmomodelo ng laro, ang pagsasama ng mga gawain sa pag-aaral sa konteksto ng mga problema sa buhay na kinasasangkutan ng pag-unlad ng indibidwal sa isang tunay, sosyokultural at pang-edukasyon na espasyo;

– mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan , isang natatanging tampok kung saan ang priyoridad ng kalusugan, i.e. ang karampatang pangangalagang pangkalusugan ay isang kinakailangan para sa proseso ng edukasyon

– Teknolohiya ng Impormasyon payagan ang pag-indibidwal at pag-iba-iba ang proseso ng pag-aaral, pasiglahin ang aktibidad ng pag-iisip at pagsasarili ng mga mag-aaral

– teknolohiya sa paglalaro nagbibigay-daan sa iyo na pamahalaan ang emosyonal na stress sa proseso ng pag-aaral, mag-ambag sa pag-master ng mga kasanayang kinakailangan para sa cognitive, labor, artistic, sports activities, para sa komunikasyon. Sa panahon ng laro, tahimik na pinagkadalubhasaan ng mga bata ang mahirap noon.

– mga teknolohiyang nagpapaunlad ng problema ang pagsasanay ay nag-aambag sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral; pagbuo ng kritikal na pag-iisip at positibong emosyon.

– mga teknolohiya sa disenyo , ang kakanyahan nito ay ang mag-aaral sa proseso ng pagtatrabaho sa proyektong pang-edukasyon ay nauunawaan ang mga tunay na proseso, bagay, nabubuhay sa mga partikular na sitwasyon. Ang batayan ng mga teknolohiya ng proyekto ay ang pamamaraan ng proyekto, na naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, kritikal na pag-iisip, ang pagbuo ng kakayahang nakapag-iisa na bumuo ng kanilang kaalaman, ang kakayahang mag-navigate sa espasyo ng impormasyon.

Gawain 3

Bago natin simulan ang pag-uusap tungkol sa mga makabagong teknolohiya, tukuyin natin ang konsepto ng "teknolohiya".

Ano ang "teknolohiya", pamamaraan, teknolohikal na proseso?

Gaano kahalaga ang paksang ito ngayon? Ano ang ibig sabihin ng Makabagong Teknolohiya? Ano ang interactive na teknolohiya?

Kaya ano ang "teknolohiya", paano ito naiiba sa pamamaraan?

Teknolohiya - Griyego. ang salita - ay nangangahulugang "kasanayan, sining" at "ang batas ng agham" ay ang agham ng kasanayan.

Ang problema ng mga teknolohiyang pedagogical ay hinarap ng: Selevko, Bespalko, I.P. Volkov, V.M. Monakhov at iba pa.

Sa ngayon, mayroong ilang mga kahulugan ng teknolohiyang pedagogical, pipiliin namin ang pinakadetalyadong isa para sa ngayon:

Pedagogical na teknolohiya ay isang sistematikong paraan ng paglikha, paglalapat at pagtukoy sa buong proseso ng pagtuturo at pagkatuto, na isinasaalang-alang ang teknikal at human resources at ang kanilang pakikipag-ugnayan, na naglalayong i-optimize ang mga anyo ng edukasyon (UNESCO).

Sa ibang salita,Ang teknolohiya ay mga nakapirming sunud-sunod na aksyon na ginagarantiyahan ang pagkamit ng isang naibigay na resulta.

Naglalaman ito ng isang algorithm para sa paglutas ng mga nakatakdang gawain; ang paggamit nito ay batay sa ideya ng kumpletong pagkontrol ng pag-aaral at muling paggawa ng mga siklo ng edukasyon.

Mga pagkakaiba mula sa pamamaraan:

Ang teknolohiya ay hindi isang layunin na kalikasan, maaari itong ipatupad sa anumang paksa, anuman ang nilalaman. Maaaring ipatupad ang teknolohiyaanuman guro (madaling kopyahin, katatagan ng mga resulta). Kasama sa teknolohiya ang isang hanay ng mga pamamaraan, anyo, paraan at pamamaraan.

Ngayon mayroong higit sa isang daang mga teknolohiyang pang-edukasyon. Inuri ito ayon sa mga porma ng organisasyon, ayon sa mga paksa, ng may-akda, ayon sa mga diskarte sa bata, atbp.

Pamamaraan atteknolohiya - hindi kasingkahulugan, bagama't ang dalawang konseptong ito ay minsan ay itinutumbas. Parehong mga anyo ng proseso ng organisasyon.

Teknolohiya - isang terminong orihinal na ginamit bilang isang detalyadong paglalarawan ng proseso ng produksyon. Ang teknolohiya ay isang sunud-sunod na pagtuturo, isang recipe na may eksaktong indikasyon ng mga parameter tulad ng dami, komposisyon, oras, pagkakasunud-sunod, atbp.

Pamamaraan - isang paraan ng pagpapatupad ng "pagtuturo", na nagmumungkahi ng pagkakaiba-iba at isang indibidwal na diskarte sa proseso ng pagpapatupad nito.

Kung ang teknolohiya ay "nagdidikta", kung gayon ang pamamaraan ay "nagrerekomenda". Ang teknolohiya ay walang personal na konotasyon, ito ay tuyo, tulad ng isang mathematical formula.

Ang pamamaraan ay nakatuon sa ilang mga katangian ng tao at isinasaalang-alang ang mga ito.

Magbibigay ako ng halimbawa . Dalawang tao, nang nakapag-iisa sa bawat isa, ay naghahanda ng isang ulam ayon sa parehong recipe, kung saan ang komposisyon ng mga produkto, ang mga proporsyon, at ang pangkalahatang pagkakasunud-sunod ng proseso ng pagluluto (teknolohiya) ay inireseta. Gayunpaman, sa labasan, ang mga pinggan ay may ibang lasa at hitsura. Ito ay pinadali ng ibang diskarte at istilo ng pagluluto (methodology).

Sinabi sa akin na sa parehong produksyon (pinag-uusapan natin ang paggawa ng mga sausage), ang parehong uri ng sausage ay nakuha nang iba depende sa kung sinong technologist ang naka-duty.

tradisyonal na teknolohiya. Paano ito naiiba sa innovation?

* gumuhit ng bahay (pagsubok) - tradisyonal na imahe, pagbabago (bahay sa slide, dapat kopyahin ng mga guro)

Mga tampok ng pamamaraan

Ang tradisyonal na teknolohiya ay pangunahing isang authoritarian pedagogy ng mga kinakailangan, ang pag-aaral ay napakahina na konektado sa panloob na buhay ng bata, kasama ang kanyang magkakaibang mga kahilingan at pangangailangan, walang mga kondisyon para sa pagpapakita ng mga indibidwal na kakayahan, malikhaing pagpapakita ng pagkatao.

regulasyon ng mga aktibidad, sapilitang pamamaraan ng pagsasanay;

sentralisasyon ng kontrol;

oryentasyon patungo sa gitna.

Posisyon: ang bata ay isang subordinate object ng pag-aaral ng mga impluwensya.

Ang posisyon ng guro ay ang kumander, ang tanging taong inisyatiba, ang hukom ("laging tama"); ang nakatatanda (magulang) ay nagtuturo; "may isang bagay para sa mga bata", "striking arrow" na istilo.

Ang mga paraan ng pagkuha ng kaalaman ay batay sa:

komunikasyon ng handa na kaalaman;

huwarang pag-aaral;

inductive logic mula sa partikular hanggang pangkalahatan;

mekanikal na memorya;

pandiwang pagtatanghal;

reproductive reproduction.

Ang proseso ng pag-aaral bilang isang aktibidad sa TT ay nailalarawan sa kakulangan ng kalayaan, mahinang pagganyak. Bilang bahagi ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng bata:

walang independiyenteng pagtatakda ng layunin, ang mga layunin sa pag-aaral ay itinakda ng isang nasa hustong gulang;

ang pagpaplano ng aktibidad ay isinasagawa mula sa labas, na ipinataw sa bata laban sa kanyang kalooban;

ang pangwakas na pagsusuri at pagsusuri ng mga aktibidad ng bata ay hindi isinasagawa sa kanya, ngunit sa pamamagitan ng guro, isa pang may sapat na gulang.

Sa ilalim ng mga kundisyong ito, ang yugto ng pagpapatupad ng mga layuning pang-edukasyon ay nagiging trabaho "sa ilalim ng presyon" kasama ang lahat ng mga negatibong kahihinatnan nito (paghiwalay ng bata mula sa paaralan, edukasyon ng katamaran, panlilinlang, conformism)

Mga kinakailangan para sa isang guro

Ngayon, ang guro ay walang sapat na kaalaman tungkol sa mga umiiral na teknolohiya, kailangan din niya ang kakayahang ilapat ang mga ito sa pagsasanay. Ang pangangailangan para sa mga masters ng pag-aaral ay palaging mataas.

Upang maging kumpiyansa, dapat na makabisado ng guro ang hindi bababa sa tatlong pangunahing magkakaibang teknolohiya: produktibo (nakatuon sa paksa), matipid (nakatuon sa personal), teknolohiya ng pakikipagtulungan

Teknolohiya at pagkakayari

Ang parehong teknolohiya ay maaaring isagawa ng iba't ibang mga gumaganap nang higit pa o hindi gaanong masigasig, eksakto ayon sa mga tagubilin, o malikhaing. Magiging iba ang mga resulta, gayunpaman, malapit sa ilang average na katangian ng istatistikal na halaga ng teknolohiyang ito.

Minsan ang isang master na guro ay gumagamit ng mga elemento ng ilang mga teknolohiya sa kanyang trabaho, nalalapat ang mga orihinal na pamamaraan ng pamamaraan, sa kasong ito ay dapat pag-usapan ang tungkol sa teknolohiya ng "may-akda" ng gurong ito. Ang bawat guro ay isang tagalikha ng teknolohiya, kahit na siya ay makitungo sa paghiram. Ang paglikha ng teknolohiya ay imposible nang walang pagkamalikhain. Para sa isang guro na natutong magtrabaho sa isang teknolohikal na antas, ang pangunahing patnubay ay palaging ang proseso ng pag-iisip sa pagbuo nito.

Mga kundisyon na kinakailangan para sa mastering at pagpapatupad ng mga teknolohiya:

ang pag-unawa ng guro sa ideolohiya ng teknolohiya, ang kahulugan ng pangkat ng lipunan na paglingkuran nito, ang pagtanggap ng guro na ang teknolohiya ay pinagkadalubhasaan, ang pagkakataong "mabuhay" sa teknolohiyang ito, na ipinapasa ito sa kanilang mga damdamin, pangangailangan at halaga; mga. (Ano ito? Para kanino ito? Paano ako komportable na magtrabaho kasama ito?)

isinasaalang-alang ang mga personal na katangian ng guro

pagbibigay ng pagkakataon para sa guro na suriin ang mga resulta ng paggamit ng teknolohiya at, kung kinakailangan, dalhin ang kanilang sarili sa pag-optimize ng teknolohiya

teknolohikal na kakayahan ng guro

Gawain sa mga pangkat: Sa tulong ng pagtanggap sa "Bahay", ayusin ang mga nangungupahan sa mga bahay na "Mga teknolohiya para sa pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral" at "Mga teknolohiya para sa pag-aaral na nakabatay sa problema"

mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad:

Pag-unlad ng pag-aaral

Multilevel na pagsasanay

Ang teknolohiya ng paggamit ng mga paraan ng paglalaro sa pagtuturo: role-playing, negosyo at iba pang uri ng mga larong pang-edukasyon

Teknolohiya sa paglalaro

Kolektibong sistema ng pag-aaral

Collaborative na pag-aaral (pangkat, pangkatang gawain)

Portfolio ng Mag-aaral

Portfolio ng Guro

teknolohiya sa pag-aaral ng problema;

Teknolohiya para sa pag-aaral ng mga problema sa pag-imbento (TRIZ)

Exploratory learning technology

Project based learning technology

Teknolohiya ng Impormasyon at Komunikasyon

Health-saving technology, atbp.

Ang anumang teknolohiyang pedagogical ay dapat na muling gawin at makatipid sa kalusugan.

Mga Teknolohiyang Nakasentro sa Tao kumakatawan sa sagisag ng humanistic na pilosopiya, sikolohiya at pedagogy.

Ang pokus ng mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad ay isang natatanging holistic na tao na nagsusumikap para sa maximum na pagsasakatuparan ng kanyang mga kakayahan (self-actualization), bukas sa pang-unawa ng bagong karanasan, at may kakayahang gumawa ng isang mulat at responsableng pagpili sa iba't ibang sitwasyon sa buhay. . Ito ay ang pagkamit ng gayong mga katangian ng isang tao na ipinahayag ang pangunahing layunin ng edukasyon, sa kaibahan sa pormal na paglipat ng kaalaman at mga pamantayang panlipunan sa isang bata sa tradisyonal na teknolohiya.

Ang kakaiba ng paradigm ng mga layunin ng mga teknolohiyang nakatuon sa personalidaday binubuo sa pagtutuon ng pansin sa mga katangian ng pagkatao, pagbuo nito, pag-unlad nito hindi sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng ibang tao, ngunit alinsunod sa mga likas na kakayahan.

Isang espesyal na lugar sa pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral itinalagamga interactive na teknolohiya

Mga kasamahan , mga interactive na teknolohiya sa pag-aaral - ano ito? Anong mga teknolohiya ang alam mo?

Mga interactive na teknolohiya sa pag-aaral. Kamakailan ay nakakuha ng higit na kahalagahan (mga interactive na museo ng mundo)

1. Magtrabaho nang magkapares

2. Carousel

4. Magtrabaho sa maliliit na grupo

5. Aquarium

6. Isang hindi natapos na alok. (Nanirahan sila - mayroong isang hari at isang reyna, at pagkatapos ay isang araw ...) kasama ang kadena

7. Brainstorm

8. Brownian motion

9. Puno ng Desisyon

10. Papel (negosyo) laro

11. Pagawaan

12. teknolohiya ng ICT

Ang mga interactive na pamamaraan ay nagpapahintulot sa pag-aaral na makipag-ugnayan sa isa't isa; at ang interactive na pagkatuto ay ang pag-aaral na binuo sa pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga mag-aaral, kabilang ang guro. Kasama sa mga ito ang co-education (collective, collaborative learning), at ang mag-aaral at ang guro ay mga paksa ng proseso ng edukasyon. Ang guro ay mas madalas na kumikilos lamang bilang tagapag-ayos ng proseso ng pag-aaral, ang pinuno ng grupo, ang tagalikha ng mga kondisyon para sa inisyatiba ng mag-aaral.

1. "Mikropono". Bilang bahagi ng napagkasunduang tulong, pinapagana ng guro ang mga mahihinang aktibong estudyante sa grupo sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanila ng mikropono: nagsasalita ang may mikropono.

2. "Mahusay na bilog". Isa sa pinakasimpleng paraan ng pakikipag-ugnayan ng grupo. Ang organisasyon nito ay nangangailangan ng mga upuan na nakaayos sa isang malaking bilog. Sumasang-ayon sila na ang mga sagot ay dapat na pakanan, ang paunang lugar ay karaniwang ipinahiwatig, kung saan nagsisimula ang pagtatanghal ng mga punto ng pananaw sa problema. Tinitiyak ng facilitator na nasusunod ang mga patakaran. Itinakda ng guro ang problema na dapat lutasin .. Susunod, sa isang bilog, ang bawat kalahok sa "Big Circle" ay nagtatakda ng kanyang sariling draft na solusyon. Ang grupo ay nakikinig sa kanya nang walang pintas. Ang desisyong ito ay unti-unting naayos sa pisara (o whatman paper). Sa pagkumpleto ng pakikipagtulungan upang bumuo ng isang karaniwang solusyon sa problema, ang proyekto ng bawat isa sa mga kalahok ay inihayag at naaprubahan (kung kinakailangan, naitama) ng lahat ng mga kalahok sa "bilog".

3. Magtrabaho nang magkapares.

4. Aquarium - ilang mag-aaral ang nagsasadula ng sitwasyon sa isang bilog, at ang iba ay nagmamasid at nagsusuri.

5. Hindi natapos na pangungusap - ang una ay nagsisimula, pagkatapos ay nabuo ang balangkas sa kahabaan ng kadena.

6. Brainstorm.

7. Brownian movement - ang paggalaw ng mga kalahok sa buong espasyo upang makalap ng impormasyon sa iminungkahing paksa. (n/r: Maghanap ng mga bagay na bilog)

8. Decision tree - ang mga bata ay hinati sa mga grupo, talakayin ang isyu, gumawa ng kanilang sariling mga guhit, pagkatapos ay lumipat ng mga lugar at tapusin ang pagguhit ng kanilang mga ideya sa kanilang mga kapitbahay.

9. Papel (negosyo) laro.

10. Workshop - pagganap ng mag-aaral

11. Ipakita - teknolohiya

Kawili-wili, kamangha-manghang aksyon.

Mga Katangian:

likas na mapagkumpitensya;

Ang paghahati ng mga kalahok sa mga tagapagsalita, manonood, hurado.

Maaari itong maging spontaneous o pre-planned.

12. ICT technology - interactive na teknolohiya

Ang paggamit ng ICT ay ang resulta ng pagpapatupad ng programa ng Electronic Russia

ICT - ito ay isang pangkalahatang konsepto na naglalarawan ng iba't ibang pamamaraan, pamamaraan at algorithm para sa pagkolekta, pag-iimbak, pagproseso, paglalahad at pagpapadala ng impormasyon.

Sa isang banda, ito computer, sa kabilang - komunikasyon.

Ito ang paggamit ng telebisyonDVD,CD, radyo, mga tablet, media, computer, telepono, mga game console.

Ang modernong proseso ng edukasyon ay hindi maiisip nang walang paggamit ng mga teknolohiyang multimedia, na nagbibigay ng mga natatanging pagkakataon para sa pagpapatupad ng mga malikhaing inisyatiba ng guro at mag-aaral.

Sa pananaw ng paggamit ng ICT sa silid-aralan, tila nararapat na hatiin sila sa apat na pangkat. Tinutukoy ng klase na kabilang sa isang partikular na grupo ang mga teknikal na kondisyon at ang pagkakaroon ng naaangkop na software para sa pagpapatupad nito.

1. Mga klase sa uri ng demonstrasyon - pagtatanghal

Upang maisagawa ito, kailangan mo ng isang computer at isang projector o TV kung saan maaari mong ikonekta ang isang computer. Sa naturang aralin, ang impormasyon ay ipinapakita sa isang malaking screen at maaaring gamitin sa anumang yugto.

Bilang software, ginagamit ang mga materyales ng mga handa na produkto ng software sa CD, na naglalaman ng isang malaking halaga ng larawan, video, audio na impormasyon sa iba't ibang mga paksa. Ang mas sikat ay ang paglikha ng guro ng mga presentasyon para sa kanilang mga klase.

2.klase - mga pagsusulit, pagsusulit.

Ang mataas na bisa ng mga programa sa pagsubaybay ay tinutukoy ng katotohanan na pinapalakas nila ang feedback sa sistema ng guro-mag-aaral. Pinapayagan ka ng mga programa sa pagsubok na mabilis na suriin ang resulta ng trabaho, tumpak na matukoy ang mga paksa kung saan may mga puwang sa kaalaman. Ngayon, ang mga guro mismo ay maaaring bumuo at lumikha ng mga bersyon ng computer ng iba't ibang mga pagsubok at gamitin ang mga ito sa kanilang mga klase.

3. Mga larong pang-edukasyon sa kompyuter.

Ang mga programang pang-edukasyon para sa pangkat ng edad na ito sa merkado ay maaaring uriin bilang mga sumusunod:

1. Mga laro para sa pagpapaunlad ng memorya, imahinasyon, pag-iisip, atbp.

2. "Pakikipag-usap" na mga diksyunaryo ng mga banyagang wika na may mahusay na animation.

3. ART studios, ang pinakasimpleng graphic editor na may mga library ng mga drawing.

4. Mga larong paglalakbay, "rpg".

5. Ang pinakasimpleng mga programa para sa pagtuturo ng pagbasa, matematika, atbp.

Tagagawa ng laro ng website LearningApps.org

4.Physical na minuto, relaxation exercises, posing problema pagkatapos panoorin ang video.

Ngayon, mahal na mga guro, mabubuhay kami kasama mo ng ilang bago o nakalimutang teknolohiya, sa pagsasanay

Mga teknolohiyang pang-edukasyon

1.Kumpol

Ang cluster ay isang graphical na organisasyon ng materyal na nagpapakita ng mga semantic field ng isang partikular na konsepto. Ang salitang "kumpol" sa pagsasalin ay nangangahulugang isang sinag, isang konstelasyon. Bumubuo sila ng mga kumpol sa yugto ng pag-unawa at pagninilay. Ang pamamaraan na ito ay nagpapahintulot sa iyo na mag-systematize ng bagong impormasyon na may kaugnayan sa kanilang mga umiiral na ideya, pati na rin alinsunod sa mga kategorya ng kaalaman. Ang pag-compile ng isang cluster ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na malaya at hayagang mag-isip tungkol sa isang paksa, nakapag-iisa na bumuo ng mga ugnayang sanhi. Ang mga mag-aaral ay nagsusulat ng isang pangunahing konsepto sa gitna ng sheet, at mula rito ay gumuhit ng mga arrow-ray sa iba't ibang direksyon na nag-uugnay sa salitang ito sa iba, mula sa na kung saan naman, ang mga sinag ay nag-iiba pa at higit pa.

Mag-ehersisyo Iminumungkahi ko na ang bawat pangkat ay gumawa ng isang kumpol sa paksang MGA MAKABAGONG TEKNOLOHIYA gaya ng sinasabi ko, gamit ang mga pangalan ng mga teknolohiya at mga keyword

2. Teknolohiya para sa pag-unlad ng kritikal na pag-iisip "Six Hats of Thinking".

Ang "Six Thinking Hats" na paraan ni Edward de Bono ay madaling magamit sa anumang paksa. Ang paggamit ng pamamaraang ito sa silid-aralan ay nagpapaunlad ng kakayahan ng mga mag-aaral na buuin ang impormasyon, sa "Anim na Sumbrero ng Pag-iisip" ang may-akda ay naglalahad ng isang simple ngunit epektibong paraan upang maging isang mas mahusay na palaisip. Hinahati niya ang pag-iisip sa anim na natatanging mga mode, na tinutukoy ng mga sumbrero na may iba't ibang kulay. Ang "pagsusuot" ng sumbrero ay nakatuon sa pag-iisip, ang "pagbabago" ng sumbrero ay nagbabago ng direksyon nito.

Bakit ginagamit ang teknolohiyang ito?

Mayroong tradisyonal na koneksyon sa pagitan ng pag-iisip at mga sumbrero.

"I'm in my hat", "Let's put on our thinking hat" ay karaniwang mga parirala.

Ang sombrero ay nagpapahiwatig ng isang tiyak na papel na gagampanan ng mga bata sa buong aralin.

Ang pamamaraan ay nagpapahintulot sa iyo na alisin ang iyong ego mula sa pag-iisip. At anumang tanong ay tinalakay nang mas ganap at may layunin.

Sa pamamaraang Six Thinking Hats, kung hindi namin gusto ang panukala ng isang tao, alam namin na palagi kaming magkakaroon ng pagkakataon na punahin ang ideyang iyon sa ilalim ng itim at ipahayag ang damdamin sa ilalim ng pula. Gayunpaman, nagiging posible na tuklasin ang ideya gamit ang puti, dilaw, berde.

Card No. 1 Teknolohiya para sa pagpapaunlad ng kritikal na pag-iisip "Anim na sumbrero ng pag-iisip"

Parirala

Dapat pag-aralan ng grupo ang iminungkahing plano mula sa pananaw ng isang kritikal na paraan ng pag-iisip na katangian ng kulay ng napiling sumbrero, ipamahagi ang mga tungkulin - mga sumbrero.

puting sumbrero "Ang mga interactive na teknolohiya ay ang hinaharap" , kasama lamang ang mga katotohanan, mga numero, nang walang argumentasyon - MGA KATOTOHANAN

pulang sumbrero - Maghanda ng isang patunay na panukala"Ang mga interactive na teknolohiya ay ang hinaharap", kabilang ang maraming iba't ibang adjectives hangga't maaari, parehong negatibo at positibo - EMOSYON

Itim na sumbrero - Maghanda ng isang patunay na panukala"Ang mga interactive na teknolohiya ay ang hinaharap" , kasama ang pinakamaraming negatibong feature hangga't maaari - MGA PROBLEMA, KONTRADIKSYON, NEGATIBO

dilaw na sumbrero - Maaraw, kulay na nagpapatibay sa buhay. Ang dilaw na sumbrero ay puno ng optimismo, pag-asa at positibong pag-iisip na nabubuhay sa ilalim nito. Ang mindset ng "kulay ng araw" ay isang patuloy na paghahanap para sa mga positibong aspeto na likas sa isang partikular na sitwasyon, at ang pagbuo ng mga positibong konklusyon. Maghanda ng patunay"Ang mga interactive na teknolohiya ay ang hinaharap" sa pamamagitan ng pagsasama ng maraming positibong katangian hangga't maaari - POSITIBO

Green Hat - Maghanda ng Proof Proposal"Ang mga interactive na teknolohiya ay ang hinaharap" sa pamamagitan ng pagsasama ng maraming inobasyon sa hinaharap hangga't maaari - CREATIVITY

Blue Hat - Ihanda ang iyong text"Ang mga interactive na teknolohiya ay ang hinaharap" , pagsasama ng maraming kawili-wiling ideya hangga't maaari mula sa iba pang miyembro ng grupo - BUOD

3. Mga teknolohiya ng kaso

Teknolohiya ng kaso

Kaso - isang sitwasyon na kinuha mula sa pagsasanay, isang tunay na kaso kung saan sinusuri ang mga teoretikal na ideya. Ang konsepto ng isang kaso ay nagmula sa English case - "circumstances".

Ang mga teknolohiya sa kaso ay hindi isang pag-uulit pagkatapos ng guro, hindi isang muling pagsasalaysay ng impormasyon o mga artikulo, hindi isang sagot sa tanong ng guro, ito ay isang pagsusuri ng isang partikular na sitwasyon, na nagpapapataas sa iyo ng layer ng kaalaman na nakuha at isabuhay ito.

Ang teknolohiya ng kaso ay isang interactive na teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa tunay o kathang-isip na mga sitwasyon, na naglalayong hindi gaanong makabisado ang kaalaman kundi sa pagbuo ng mga bagong katangian at kasanayan sa mga mag-aaral.

Ang isa sa mga pinakamahalagang katangian ng paraan ng kaso ay ang kakayahang gumamit ng teorya, na tumutukoy sa makatotohanang materyal.

Ang gawain ng guro ay turuan ang mga bata nang paisa-isa at bilang bahagi ng isang grupo:

pagsusuri ng impormasyon

ayusin ito upang malutas ang isang ibinigay na problema

tukuyin ang mga pangunahing isyu

bumuo ng mga alternatibong solusyon at suriin ang mga ito

piliin ang pinakamahusay na solusyon at bumuo ng mga programa ng aksyon, atbp.

Ang gawain sa kaso sa aralin ay isinaayos ayon sa sumusunod na alituntunin:

upang malaman ang sitwasyon

pagsusuri at pagtalakay sa solusyon sa mga mini-grupo

pangkalahatang talakayan ng solusyon na iminungkahi ng bawat pangkat at ang pagpili ng pinakamainam;

buod ng guro.

Ang paglikha ng kaso ng mga bata sa anumang paksa ay nangangailangan ng pagsunod sa ilang partikular na kundisyon:

ang kaso ay dapat tumutugma sa katotohanan, iyon ay, ilarawan ang mga katotohanan na may posibilidad na maging

ang kaso ay hindi dapat masyadong malaki, dahil ito ay dinisenyo para sa mga bata, hindi mga matatanda, at ang oras ng pagtatrabaho sa kaso ay limitado ng aralin

ang impormasyong kinakailangan upang malutas ang kaso ay dapat na nakapaloob sa teksto; ang posibilidad na makaakit ng karagdagang o sangguniang literatura ay nababawasan

ang isang kaso ay maaaring maglaman ng ilang alternatibong solusyon

Ang impormasyong kailangan upang lumikha ng mga kaso ay maaaring makuha mula sa mga artikulo sa pahayagan at magasin, fiction, mga paglabas ng balita, mga koleksyon ng istatistikal na datos. Ang bawat kaso ay sinamahan ng isang listahan ng mga tanong para sa pagsusuri nito.

Mag-ehersisyo Sa kantang "Get Together - We Wave to Everyone" may mga salitang "We will say kind words to everyone, we will be glad to anyone ..."

Anong mga pang-uri ang tutulong sa iyo na makilala ang mga taong pinag-uusapan ng mga salita ng kanta?

Gamit ang diksyunaryo ng mga kasingkahulugan, piliin ang mga kasingkahulugan para sa salitapalakaibigan.

Batay sa kaalamang natamo, gumawa ng leaflet-appeal, na humihimok sa mga naninirahan sa ating lungsod na maging palakaibigan.

4. Basket ng mga ideya

Ito ay isang pamamaraan para sa pag-oorganisa ng indibidwal at pangkatang gawain ng mga mag-aaral sa paunang yugto ng aralin, kapag ang kanilang karanasan at kaalaman ay ina-update. Pinapayagan ka nitong malaman ang lahat ng alam o iniisip ng mga mag-aaral tungkol sa paksang tinatalakay. Sa pisara, maaari kang gumuhit ng icon ng basket, kung saan kokolektahin ang lahat ng alam ng lahat ng mag-aaral tungkol sa paksang pinag-aaralan.

Card Technology "Basket of Ideas"

Ang kantang "Hindi masisira ang malakas na pagkakaibigan ..."

Pagsasanay: Magtipon ng isang basket ng mga ideya kung saan ang mga lihim ng tunay na pagkakaibigan ay kokolektahin.

Ang lahat ng impormasyon ay maikling nakasulat sa anyo ng mga abstract ng guro sa "basket" ng mga ideya (nang walang mga komento), kahit na sila ay mali. Sa basket ng mga ideya, maaari kang "magtapon" ng mga katotohanan, opinyon, pangalan, problema, konsepto na may kaugnayan sa paksa ng aralin. Dagdag pa, sa kurso ng aralin, ang mga katotohanan o opinyon, problema o konsepto na ito na nakakalat sa isipan ng bata ay maaaring konektado sa isang lohikal na kadena.

5.Teknolohiya ng laro

Pamilyar kayong lahat at ginagamit ang mga ito sa inyong pagsasanay. Gusto kong pag-isipan ang teknolohiya ng laro GAME "POSTMAN"

Card №5 Mga teknolohiya ng laro Postman laro

Ang pariralang "Anong uri ng mga tao ang nariyan sa ating dakilang bansa ..."

Itugma nang tama ang mga larawan at sobre, at malalaman mo kung kanino nanggaling ang liham.

Basahin ang mga salawikain sa mga sobre

Ang pagkakaibigan ay walang katumbas na kayamanan. Kazakh

Para sa isang estranghero - kalahati, para sa isang kaibigan - lahat ay Armenian

Hindi mo maaaring ipagpalit ang isang malapit na kaibigan sa ginto. Tatar

Hindi ang kaibigang naglalakad sa piging, kundi ang tumutulong sa problema. Mga Bashkir

Ano ang pinahahalagahan ng mga tao ng mga nasyonalidad na ito?

Konklusyon: Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan ay nagpapataw ng sarili nitong mga kinakailangan sa mga guro: ang paghahanap ng mga bagong porma, pamamaraan, teknolohiya sa pagtuturo. Ang guro ay kailangang mag-navigate sa isang malawak na hanay ng mga modernong teknolohiya, ideya, uso, hindi mag-aksaya ng oras sa pagtuklas sa kung ano ang alam na. Ang sistema ng kaalaman sa teknolohiya ay ang pinakamahalagang sangkap at tagapagpahiwatig ng kasanayang pedagogical ng isang modernong guro.

Sa mga guro, ang opinyon ay matatag na itinatag na ang pedagogical na kasanayan ay puro indibidwal, samakatuwid hindi ito maipasa mula sa kamay hanggang sa kamay. Gayunpaman, batay sa ratio ng teknolohiya at kasanayan, malinaw na ang teknolohiyang pedagogical, na maaaring pinagkadalubhasaan, tulad ng iba pa, ay hindi lamang namamagitan, ngunit tinutukoy din ng mga personal na parameter ng guro. Ang parehong teknolohiya ay maaaring isagawa ng iba't ibang mga guro, kung saan ang kanilang propesyonalismo at mga kasanayan sa pedagogical ay maipapakita.

V. Pagninilay

Iminumungkahi kong suriin ang gawain ngayon sa mga pangkat.

- Sa harap mo ay isang "thermometer", piliin ang temperatura ng iyong grupo sa sukat kung saan natutukoy ang halaga ng seminar:

34-walang silbi, walang pag-asa, walang malasakit.

36.6 - kinakailangan, kapaki-pakinabang, kawili-wili, kinakailangan.

38 - nakakatakot, mahirap, hindi kawili-wili, mabigat

At ngayon, gamit ang teknolohiya ng anim na sumbrero, magsasagawa kami ng repleksyon ng seminar

White hat - sabihin kung ano ang ginawa namin ngayon sa seminar

pulang sumbrero - ipahayag ang damdamin

Green na sumbrero - isipin kung saan mo mailalapat ang kaalaman na nakuha

Asul na sumbrero - pangkalahatang konklusyon mula sa seminar

Itim na sumbrero - i-highlight ang mga bahid

Dilaw na sumbrero - ano ang mabuti

VI. Buod ng seminar

- Larong "Palakpakan sa isang bilog"

Target: mapawi ang stress at pagod, salamat sa lahat ng kalahok para sa kanilang trabaho.

Ang lahat ng mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog. Ang host ay nagsimulang pumalakpak ng kanyang mga kamay at tumingin sa isa sa mga kalahok. Nagsimula na silang pumalakpak pareho. Ang kalahok ay tumingin sa pamamagitan ng facilitator na tumingin sa iba pang kalahok, kasama siya sa laro. Kaya, ang lahat ng mga kalahok ay nagsisimulang pumalakpak.