Ang mental retardation ng mga bata. Banayad na mental retardation sa mga bata Sintomas ng mental retardation

Rehabilitasyon at pagsasapanlipunan ng mga batang may mental retardation - ( video)

• ehersisyo therapy) para sa mga batang may mental retardation - ( video)
• Mga rekomendasyon sa mga magulang tungkol sa edukasyon sa paggawa ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip - ( video)

Ang pagbabala para sa mental retardation - ( video)

• Ang isang bata ba ay binibigyan ng grupong may kapansanan para sa mental retardation? -( video)
• Ang pag-asa sa buhay ng mga bata at matatanda na may oligophrenia

Nagbibigay ang site ng impormasyon ng sanggunian para sa mga layuning pang-impormasyon lamang. Ang diagnosis at paggamot ng mga sakit ay dapat isagawa sa ilalim ng pangangasiwa ng isang espesyalista. Ang lahat ng mga gamot ay may mga kontraindiksyon. Kinakailangan ang payo ng eksperto!

Paggamot at pagwawasto ng mental retardation ( paano gamutin ang oligophrenia?)

Paggamot at pagwawasto mental retardation ( mental retardation) ay isang kumplikadong proseso na nangangailangan ng maraming atensyon, pagsisikap at oras. Gayunpaman, sa tamang diskarte, makakamit mo ang ilang positibong resulta sa loob ng ilang buwan pagkatapos ng pagsisimula ng paggamot.

Mapapagaling ba ang mental retardation? i-diagnose ang mental retardation)?

Ang oligophrenia ay walang lunas. Ito ay dahil sa ang katunayan na sa ilalim ng impluwensya ng sanhi ( nakakapukaw ng sakit) ang mga kadahilanan ay nangyayari ang pinsala sa ilang bahagi ng utak. Tulad ng alam mo, ang nervous system lalo na ang gitnang bahagi nito, iyon ay, ang utak at spinal cord) bumuo sa panahon ng prenatal. Pagkatapos ng kapanganakan, ang mga selula ng sistema ng nerbiyos ay halos hindi nahahati, iyon ay, ang kakayahan ng utak na muling makabuo ( pagbawi pagkatapos ng pinsala) ay halos minimal. Kapag nasira ang mga neuron ( mga selula ng nerbiyos) ay hindi na maibabalik, bilang isang resulta kung saan sa sandaling nabuo ang mental retardation ay mananatili sa bata hanggang sa katapusan ng kanyang buhay.

Kasabay nito, ang mga bata na may banayad na anyo ng sakit ay mahusay na tumutugon sa mga therapeutic at corrective na mga hakbang, bilang isang resulta kung saan maaari silang makatanggap ng kaunting edukasyon, matuto ng mga kasanayan sa pag-aalaga sa sarili, at kahit na makakuha ng isang simpleng trabaho.

Nararapat din na tandaan na sa ilang mga kaso, ang layunin ng mga therapeutic na hakbang ay hindi upang pagalingin ang mental retardation bilang tulad, ngunit upang maalis ang sanhi nito, na pipigil sa pag-unlad ng sakit. Ang ganitong paggamot ay dapat isagawa kaagad pagkatapos matukoy ang isang kadahilanan ng panganib ( halimbawa, kapag sinusuri ang ina bago, habang, o pagkatapos ng panganganak), dahil mas mahaba ang epekto ng causative factor sa katawan ng sanggol, mas malalalim na karamdaman sa pag-iisip ang maaari niyang mabuo sa hinaharap.

Ang paggamot para sa sanhi ng mental retardation ay maaaring kabilang ang:

• Para sa congenital infections- may syphilis, impeksyon sa cytomegalovirus, rubella at iba pang mga impeksyon, maaaring magreseta ng mga antiviral at antibacterial na gamot.
• May diabetes sa ina.
• Sa kaso ng mga metabolic disorder– halimbawa, may phenylketonuria ( paglabag sa metabolismo ng amino acid phenylalanine sa katawan) ang pag-aalis ng mga pagkaing naglalaman ng phenylalanine mula sa diyeta ay maaaring makatulong sa paglutas ng problema.
• Sa hydrocephalus- Ang operasyon kaagad pagkatapos ng pagtuklas ng patolohiya ay maaaring maiwasan ang pag-unlad ng mental retardation.

Mga himnastiko ng daliri para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor

Ang isa sa mga karamdaman na nangyayari sa mental retardation ay isang paglabag sa fine motor skills ng mga daliri. Kasabay nito, mahirap para sa mga bata na magsagawa ng mga tiyak na may layuning paggalaw ( tulad ng paghawak ng panulat o lapis, pagtali ng mga sintas ng sapatos, at iba pa). Ang himnastiko ng daliri, ang layunin kung saan ay ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor sa mga bata, ay makakatulong upang iwasto ang pagkukulang na ito. Ang mekanismo ng pagkilos ng pamamaraan ay nakasalalay sa katotohanan na ang madalas na ginagawang paggalaw ng daliri ay "naaalala" ng sistema ng nerbiyos ng bata, bilang isang resulta kung saan sa hinaharap ( pagkatapos ng maraming ehersisyo) maaaring gawin ng bata ang mga ito nang mas tumpak, habang gumugugol ng mas kaunting pagsisikap.

Maaaring kabilang sa himnastiko ng daliri ang:

• Ehersisyo 1 (pagbibilang ng daliri). Angkop para sa mga batang may mahinang mental retardation na natututong magbilang. Una kailangan mong tiklop ang iyong kamay sa isang kamao, at pagkatapos ay ituwid ang 1 daliri at bilangin ang mga ito ( malakas). Pagkatapos ay kailangan mong ibaluktot ang iyong mga daliri pabalik, binibilang din ang mga ito.
• Pagsasanay 2. Una, dapat ibuka ng bata ang mga daliri ng magkabilang palad at ilagay ito sa harap ng isa't isa upang ang mga daliri lamang ang magkadikit. Pagkatapos ay kailangan niyang pagsamahin ang kanyang mga palad ( na hawakan din nila), at pagkatapos ay bumalik sa panimulang posisyon.
• Pagsasanay 3 Sa panahon ng ehersisyo na ito, ang bata ay dapat na tiklop ang kanyang mga kamay sa kastilyo, habang una ang hinlalaki ng isang kamay ay dapat nasa itaas, at pagkatapos ay ang hinlalaki ng kabilang kamay.
• Pagsasanay 4 Una, dapat ikalat ng bata ang mga daliri ng kamay, at pagkatapos ay pagsamahin ang mga ito upang ang mga dulo ng lahat ng limang daliri ay magtipon sa isang punto. Ang ehersisyo ay maaaring ulitin ng maraming beses.
• Pagsasanay 5 Sa panahon ng ehersisyo na ito, kailangan ng bata na i-clench ang kanyang mga kamay sa mga kamao, at pagkatapos ay ituwid ang kanyang mga daliri at ikalat ang mga ito, paulit-ulit ang mga pagkilos na ito nang maraming beses.

Kapansin-pansin din na ang pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga daliri ay pinadali ng mga regular na ehersisyo na may plasticine, pagguhit ( kahit na ang isang bata ay nagpapatakbo lamang ng lapis sa papel), paglilipat ng maliliit na bagay ( halimbawa, maraming kulay na mga pindutan, ngunit kailangan mong tiyakin na ang bata ay hindi lunukin ang isa sa mga ito) at iba pa.

Mga gamot ( gamot, tabletas) na may mental retardation ( nootropics, bitamina, neuroleptics)

Ang layunin ng paggamot sa droga ng oligophrenia ay upang mapabuti ang metabolismo sa antas ng utak, pati na rin pasiglahin ang pag-unlad ng mga selula ng nerbiyos. Bilang karagdagan, ang mga gamot ay maaaring inireseta upang mapawi ang ilang mga sintomas ng sakit, na maaaring ipahayag sa iba't ibang mga bata sa iba't ibang paraan. Sa anumang kaso, ang regimen ng paggamot ay dapat piliin nang paisa-isa para sa bawat bata, na isinasaalang-alang ang kalubhaan ng pinagbabatayan na sakit, ang klinikal na anyo nito at iba pang mga tampok.

Medikal na paggamot para sa mental retardation

Grupo ng droga	Mga kinatawan	Mekanismo ng therapeutic action
Nootropics at mga gamot na nagpapabuti sa sirkulasyon ng tserebral	Piracetam	Pagbutihin ang metabolismo sa antas ng mga neuron ( mga selula ng nerbiyos) ng utak, pinapataas ang rate ng paggamit ng oxygen sa kanila. Makakatulong ito sa pag-aaral at pag-unlad ng kaisipan ng pasyente.
	Phenibut
	Vinpocetine
	Glycine
	Aminalon
	Pantogam
	Cerebrolysin
	Oksibral
bitamina	Bitamina B1	Kinakailangan para sa normal na pag-unlad at paggana ng central nervous system.
	Bitamina B6	Kinakailangan para sa normal na proseso ng paghahatid ng mga nerve impulses sa central nervous system. Sa kakulangan nito, ang gayong tanda ng mental retardation bilang mental retardation ay maaaring umunlad.
	Bitamina B12	Sa kakulangan ng bitamina na ito sa katawan, ang pinabilis na pagkamatay ng mga selula ng nerbiyos ay maaaring maobserbahan ( kabilang sa antas ng utak), na maaaring mag-ambag sa pag-unlad ng mental retardation.
	Bitamina E	Pinoprotektahan ang gitnang sistema ng nerbiyos at iba pang mga tisyu mula sa pinsala ng iba't ibang mga nakakapinsalang salik ( sa partikular, na may kakulangan ng oxygen, may pagkalasing, may pag-iilaw).
	Bitamina A	Sa kakulangan nito, maaaring maputol ang gawain ng visual analyzer.
Antipsychotics	Sonapax	Pinipigilan nila ang aktibidad ng utak, na ginagawang posible na alisin ang mga naturang pagpapakita ng oligophrenia bilang agresibo at binibigkas na psychomotor agitation.
	Haloperidol
	Neuleptil
mga pampakalma	Tazepam	Pinipigilan din nila ang aktibidad ng gitnang sistema ng nerbiyos, na tumutulong upang maalis ang pagiging agresibo, pati na rin ang pagkabalisa, nadagdagan ang excitability at kadaliang kumilos.
	Nozepam
	Adaptol
Mga antidepressant	Trittico	Ang mga ito ay inireseta para sa depresyon ng psycho-emosyonal na estado ng bata, na nagpapatuloy sa mahabang panahon ( higit sa 3 - 6 na buwan na magkakasunod). Mahalagang tandaan na ang pagtitiyaga ng naturang estado sa loob ng mahabang panahon ay makabuluhang binabawasan ang kakayahan ng bata na matuto sa hinaharap.
	Amitriptyline
	Paxil

Dapat tandaan na ang dosis, dalas at tagal ng paggamit ng bawat isa sa mga nakalistang gamot ay tinutukoy din ng dumadating na manggagamot, depende sa maraming mga kadahilanan ( sa partikular, sa pangkalahatang kondisyon ng pasyente, ang pagkalat ng ilang mga sintomas, ang pagiging epektibo ng paggamot, mga posibleng epekto, at iba pa.).

Mga gawain ng masahe para sa mental retardation

Ang masahe sa leeg at ulo ay bahagi ng kumplikadong paggamot sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Kasabay nito, ang buong body massage ay maaaring pasiglahin ang pag-unlad ng musculoskeletal system, mapabuti ang pangkalahatang kagalingan ng pasyente, at mapabuti ang kanyang kalooban.

Ang mga gawain ng masahe para sa oligophrenia ay:

• Pagpapabuti ng microcirculation ng dugo sa mga hagod na tisyu, na mapapabuti ang paghahatid ng oxygen at nutrients sa mga nerve cells ng utak.
• Pagpapabuti ng pag-agos ng lymph, na mapapabuti ang proseso ng pag-alis ng mga toxin at metabolic by-product mula sa tisyu ng utak.
• Pagpapabuti ng microcirculation sa mga kalamnan, na tumutulong upang madagdagan ang kanilang tono.
• Pagpapasigla ng mga nerve endings sa mga daliri at palad, na maaaring mag-ambag sa pag-unlad ng mga pinong kasanayan sa motor ng mga kamay.
• Lumilikha ng mga positibong emosyon na nakakaapekto sa pangkalahatang kondisyon ng pasyente.

Ang epekto ng musika sa mga batang may mental retardation

Ang mga aralin sa musika o pakikinig lamang dito ay may positibong epekto sa kurso ng mental retardation. Ito ang dahilan kung bakit halos lahat ng mga bata na may banayad hanggang katamtamang sakit ay hinihikayat na isama ang musika sa kanilang mga programa sa remedial. Kasabay nito, nararapat na tandaan na sa isang mas matinding antas ng oligophrenia, ang mga bata ay hindi nakakakita ng musika, hindi nauunawaan ang kahulugan nito ( para sa kanila ito ay isang hanay lamang ng mga tunog), at samakatuwid ay hindi nila makakamit ang isang positibong epekto.

Nagbibigay-daan sa iyo ang mga aralin sa musika na:

• Paunlarin ang speech apparatus ng bata (habang kumakanta ng mga kanta). Sa partikular, pinapabuti ng mga bata ang pagbigkas ng mga indibidwal na titik, pantig at salita.
• Paunlarin ang pandinig ng iyong anak. Sa proseso ng pakikinig sa musika o pagkanta, natututo ang pasyente na makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng kanilang tonality.
• Paunlarin ang mga kakayahan sa intelektwal. Upang kumanta ng isang kanta, ang bata ay kailangang magsagawa ng ilang magkakasunod na aksyon nang sabay-sabay ( huminga sa dibdib bago ang susunod na taludtod, hintayin ang tamang himig, piliin ang tamang volume ng boses at bilis ng pagkanta). Ang lahat ng ito ay nagpapasigla sa mga proseso ng pag-iisip na nababagabag sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip.
• Bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay. Sa proseso ng pakikinig ng musika, ang isang bata ay maaaring matuto ng mga bagong instrumentong pangmusika, suriin at kabisaduhin ang likas ng kanilang tunog, at pagkatapos ay matuto ( matukoy) sa kanila sa pamamagitan ng tunog lamang.
• Turuan ang iyong anak na tumugtog ng mga instrumentong pangmusika. Ito ay posible lamang sa isang banayad na anyo ng oligophrenia.

Edukasyon ng mga taong may mental retardation

Sa kabila ng mental retardation, halos lahat ng mga pasyenteng may mental retardation ( maliban sa malalim na anyo) ay maaaring sanayin sa ilang lawak. Kasabay nito, ang mga programa sa pangkalahatang edukasyon ng mga ordinaryong paaralan ay maaaring hindi angkop para sa lahat ng bata. Napakahalaga na piliin ang tamang lugar at uri ng pagsasanay, na magpapahintulot sa bata na mabuo ang kanyang mga kakayahan sa maximum.

Ordinaryo at correctional na mga paaralan, boarding school at mga klase para sa mga mag-aaral na may mental retardation ( Mga rekomendasyon ng PMPK)

Upang ang bata ay umunlad nang mas masinsinan hangga't maaari, kailangan mong pumili ng tamang institusyong pang-edukasyon na pagpapadala sa kanya.

Ang edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring isagawa:

• Sa mga pampublikong paaralan. Ang pamamaraang ito ay angkop para sa mga bata na may banayad na anyo ng mental retardation. Sa ilang mga kaso, ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring matagumpay na makumpleto ang unang 1-2 baitang ng paaralan, habang ang anumang pagkakaiba sa pagitan nila at ng mga ordinaryong bata ay hindi mapapansin. Kasabay nito, nararapat na tandaan na habang lumalaki at bumibigat ang kurikulum ng paaralan, ang mga bata ay magsisimulang mahuli sa kanilang mga kapantay sa akademikong pagganap, na maaaring magdulot ng ilang mga paghihirap ( mababang mood, takot sa pagkabigo, atbp.).
• Sa mga correctional school o boarding school para sa mga taong may kapansanan sa pag-iisip. Ang isang espesyal na paaralan para sa mga batang may mental retardation ay may parehong mga plus at minus. Sa isang banda, ang pagtuturo sa isang bata sa isang boarding school ay nagpapahintulot sa mga guro na bigyan siya ng higit na atensyon kaysa kapag siya ay pumapasok sa isang regular na paaralan. Sa boarding school, ang mga guro at tagapagturo ay sinanay na magtrabaho kasama ang mga naturang bata, bilang isang resulta kung saan mas madaling magtatag ng pakikipag-ugnay sa kanila, makahanap ng isang indibidwal na diskarte sa pagtuturo sa kanila, at iba pa. Ang pangunahing kawalan ng naturang pagsasanay ay ang panlipunang paghihiwalay ng isang may sakit na bata, na halos hindi nakikipag-usap sa normal ( malusog) mga bata. Bukod dito, sa kanilang pananatili sa boarding school, ang mga bata ay patuloy na sinusubaybayan at maingat na inaalagaan, kung saan sila ay nasasanay. Pagkatapos ng pagtatapos mula sa boarding school, maaaring hindi sila handa para sa buhay sa lipunan, bilang isang resulta kung saan kakailanganin nila ang patuloy na pangangalaga sa natitirang bahagi ng kanilang buhay.
• Sa mga espesyal na paaralan o klase ng correctional. Ang ilang mga pampublikong paaralan ay may mga klase para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip kung saan sila ay tinuturuan ng isang pinasimpleng kurikulum. Nagbibigay-daan ito sa mga bata na makatanggap ng kinakailangang minimum na kaalaman, gayundin upang manatili sa mga "normal" na mga kapantay, na nag-aambag sa kanilang pagpapakilala sa lipunan sa hinaharap. Ang paraan ng pagsasanay na ito ay angkop lamang para sa mga pasyente na may banayad na antas ng mental retardation.

Ang direksyon ng bata sa pangkalahatang edukasyon o espesyal ( pagwawasto) ang tinatawag na sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon ay nakikibahagi sa paaralan ( PMPK). Ang mga doktor, psychologist at guro na bahagi ng komisyon ay nagsasagawa ng maikling pakikipag-usap sa bata, habang tinatasa ang kanyang pangkalahatan at mental na estado at sinusubukang kilalanin ang mga palatandaan ng mental retardation o mental retardation.

Sa panahon ng pagsusulit sa PMPK, maaaring tanungin ang isang bata ng:

• Ano ang kanyang pangalan?
• Ilang taon na siya?
• Saan siya nakatira?
• Ang daming tao sa pamilya niya maaaring hilingin na ilarawan nang maikli ang bawat miyembro ng pamilya)?
• Mayroon bang mga alagang hayop sa bahay?
• Anong mga laro ang gusto ng bata?
• Anong uri ng pagkain ang mas gusto niya para sa almusal, tanghalian o hapunan?
• Pwede bang kumanta ang bata sa parehong oras ay maaaring hilingin sa kanila na kumanta ng isang kanta o magsabi ng isang maikling tula)?

Pagkatapos nito at ilang iba pang mga tanong, maaaring hilingin sa bata na tapusin ang ilang simpleng gawain ( ayusin ang mga larawan sa mga pangkat, pangalanan ang mga kulay na nakikita mo, gumuhit ng isang bagay, at iba pa). Kung sa panahon ng pagsusuri, ang mga espesyalista ay nagpapakita ng anumang mga pagkahuli sa pag-unlad ng kaisipan o kaisipan, maaari nilang irekomenda na ipadala ang bata sa isang espesyal na ( pagwawasto) paaralan. Kung ang mental retardation ay hindi gaanong mahalaga ( para sa edad na ito), ang bata ay maaaring pumasok sa isang regular na paaralan, ngunit sa parehong oras ay nananatili sa ilalim ng pangangasiwa ng mga psychiatrist at tagapagturo.

GEF HIA ( pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal

Ang GEF ay karaniwang kinikilalang pamantayan ng edukasyon na dapat sundin ng lahat ng institusyong pang-edukasyon ng bansa ( para sa mga preschooler, mag-aaral, mag-aaral at iba pa). Kinokontrol ng pamantayang ito ang gawain ng isang institusyong pang-edukasyon, materyal, teknikal at iba pang kagamitan ng isang institusyong pang-edukasyon ( anong mga tauhan at ilan ang dapat magtrabaho dito), pati na rin ang kontrol sa pagsasanay, ang pagkakaroon ng mga programa sa pagsasanay, at iba pa.

Ang GEF HVZ ay isang pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan. Kinokontrol nito ang proseso ng edukasyon para sa mga bata at kabataan na may iba't ibang pisikal o mental na kapansanan, kabilang ang para sa mga pasyenteng may kapansanan sa pag-iisip.

Iniangkop ang mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ( AOOP) para sa mga preschooler at schoolchildren na may mental retardation

Ang mga programang ito ay bahagi ng Federal State Educational Standard para sa HIA at kumakatawan sa pinakamahusay na paraan para sa pagtuturo sa mga taong may mental retardation sa mga institusyon at paaralan ng preschool.

Ang mga pangunahing layunin ng AOOP para sa mga batang may mental retardation ay:

• Paglikha ng mga kondisyon para sa edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip sa mga pangkalahatang paaralan ng edukasyon, gayundin sa mga espesyal na boarding school.
• Paglikha ng mga katulad na programang pang-edukasyon para sa mga batang may mental retardation, na maaaring makabisado ng mga programang ito.
• Paglikha ng mga programang pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip upang makatanggap ng preschool at pangkalahatang edukasyon.
• Pagbuo ng mga espesyal na programa para sa mga bata na may iba't ibang antas ng mental retardation.
• Organisasyon ng prosesong pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang pag-uugali at mental na katangian ng mga bata na may iba't ibang antas ng mental retardation.
• Kontrol sa kalidad ng mga programang pang-edukasyon.
• Kontrol ng asimilasyon ng impormasyon ng mga mag-aaral.

Ang paggamit ng AOOP ay nagpapahintulot sa iyo na:

• I-maximize ang mental na kakayahan ng bawat indibidwal na bata na may mental retardation.
• Turuan ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ng pangangalaga sa sarili ( kung maaari), paggawa ng simpleng gawain at iba pang kinakailangang kasanayan.
• Turuan ang mga bata kung paano kumilos sa lipunan at makipag-ugnayan dito.
• Bumuo ng interes sa pag-aaral sa mga mag-aaral.
• Tanggalin o pakinisin ang mga pagkukulang at depekto na maaaring mayroon ang isang batang may kapansanan sa pag-iisip.
• Upang turuan ang mga magulang ng isang batang may kapansanan sa pag-iisip na kumilos nang maayos sa kanya at iba pa.

Ang pangwakas na layunin ng lahat ng mga puntong ito ay ang pinakamabisang edukasyon ng bata, na magpapahintulot sa kanya na mamuno sa pinakakasiya-siyang buhay sa pamilya at sa lipunan.

Mga programa sa trabaho para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip

Batay sa mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ( pagsasaayos sa mga pangkalahatang prinsipyo ng pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip) ang mga programa sa trabaho ay binuo para sa mga bata na may iba't ibang antas at anyo ng mental retardation. Ang bentahe ng diskarteng ito ay ang programa ng trabaho ay lubos na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bata, ang kanyang kakayahang matuto, makakita ng bagong impormasyon at makipag-usap sa lipunan.

Kaya, halimbawa, ang isang programa sa trabaho para sa mga bata na may banayad na anyo ng mental retardation ay maaaring magsama ng pagtuturo ng pangangalaga sa sarili, pagbabasa, pagsusulat, matematika, at iba pa. Kasabay nito, ang mga bata na may malubhang anyo ng sakit ay hindi marunong magbasa, magsulat at magbilang sa prinsipyo, bilang isang resulta kung saan ang kanilang mga programa sa trabaho ay magsasama lamang ng mga pangunahing kasanayan sa pangangalaga sa sarili, pag-aaral na kontrolin ang mga emosyon at iba pang mga simpleng aktibidad. .

Mga pagsasanay sa pagwawasto para sa mental retardation

Ang mga klase sa pagwawasto ay pinipili para sa bawat bata nang paisa-isa, depende sa kanyang mga sakit sa pag-iisip, pag-uugali, pag-iisip, at iba pa. Ang mga klase na ito ay maaaring isagawa sa mga espesyal na paaralan ( mga propesyonal) o sa bahay.

Ang mga layunin ng remedial classes ay:

• Pagtuturo sa iyong anak ng mga pangunahing kasanayan sa paaralan- pagbabasa, pagsusulat, simpleng pagbilang.
• Pagtuturo sa mga bata na kumilos sa lipunan- Ang mga pangkatang aralin ay ginagamit para dito.
• Pag-unlad ng pagsasalita- lalo na sa mga bata na may kapansanan sa pagbigkas ng mga tunog o iba pang katulad na mga depekto.
• Turuan ang iyong anak na pangalagaan ang kanilang sarili- sa parehong oras, dapat tumuon ang guro sa mga panganib at panganib na maaaring naghihintay para sa bata sa pang-araw-araw na buhay ( halimbawa, dapat matuto ang bata na huwag humawak ng mainit o matutulis na bagay, dahil masasaktan ito).
• Paunlarin ang atensyon at tiyaga- lalong mahalaga para sa mga batang may kapansanan sa kakayahang mag-concentrate.
• Turuan ang iyong anak na kontrolin ang kanilang mga emosyon- lalo na kung siya ay may mga sukat ng galit o galit.
• Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor- kung ito ay nilabag.
• Bumuo ng memorya- isaulo ang mga salita, parirala, pangungusap o kahit na mga tula.

Dapat tandaan na ito ay hindi isang kumpletong listahan ng mga depekto na maaaring itama sa panahon ng remedial classes. Mahalagang tandaan na ang isang positibong resulta ay makakamit lamang pagkatapos ng matagal na pagsasanay, dahil ang kakayahan ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip na matuto at makabisado ang mga bagong kasanayan ay makabuluhang nababawasan. Kasabay nito, sa wastong napiling mga ehersisyo at regular na mga klase, ang isang bata ay maaaring umunlad, matuto ng pangangalaga sa sarili, magsagawa ng simpleng gawain, at iba pa.

Mga SIPR para sa mga batang may mental retardation

Ang SIPR ay isang espesyal na programa sa pagpapaunlad ng indibidwal, na pinili para sa bawat partikular na batang may kapansanan sa pag-iisip nang paisa-isa. Ang mga layunin ng programang ito ay katulad ng mga nasa remedial classes at mga inangkop na programa, gayunpaman, kapag nabuo ang SIPR, hindi lamang ang antas ng oligophrenia at ang anyo nito ay isinasaalang-alang, kundi pati na rin ang lahat ng mga tampok ng sakit na mayroon ang bata, ang kanilang kalubhaan, at iba pa.

Para sa pagbuo ng SIPR, ang bata ay dapat sumailalim sa isang kumpletong pagsusuri ng maraming mga espesyalista ( may psychiatrist, psychologist, neurologist, speech therapist at iba pa). Sa panahon ng pagsusuri, matutukoy ng mga doktor ang mga paglabag sa mga pag-andar ng iba't ibang mga organo ( hal. kapansanan sa memorya, kapansanan sa fine motor skills, pagkasira ng konsentrasyon) at suriin ang kanilang kalubhaan. Batay sa data na nakuha, isang SIPR ay bubuo, na idinisenyo upang iwasto, una sa lahat, ang mga paglabag na pinaka-malinaw sa bata.

Kaya, halimbawa, kung ang isang bata na may oligophrenia ay may mga karamdaman sa pagsasalita, pandinig, at konsentrasyon, ngunit walang mga karamdaman sa paggalaw, walang saysay na magreseta sa kanya ng maraming oras ng mga klase upang mapabuti ang mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay. Sa kasong ito, dapat mauna ang mga klase na may speech therapist ( upang mapabuti ang pagbigkas ng mga tunog at salita), mga klase upang mapataas ang kakayahang mag-concentrate at iba pa. Kasabay nito, walang saysay na mag-aksaya ng oras sa pagtuturo sa isang bata na may malalim na anyo ng mental retardation na magbasa o magsulat, dahil hindi pa rin niya madarama ang mga kasanayang ito.

Pamamaraan sa Pagbasa ( pagbabasa) mga batang may mental retardation

Sa isang banayad na anyo ng sakit, ang isang bata ay maaaring matutong magbasa, maunawaan ang kahulugan ng tekstong binasa, o kahit na bahagyang muling ikuwento ito. Sa isang katamtamang anyo ng oligophrenia, ang mga bata ay maaari ding matutong magbasa ng mga salita at pangungusap, ngunit ang kanilang pagbabasa ng teksto ay walang kabuluhan ( nagbabasa sila pero hindi nila maintindihan kung ano). Hindi rin nila maisalaysay muli ang kanilang nabasa. Sa isang malubha at malalim na anyo ng mental retardation, ang bata ay hindi makabasa.

Ang pagtuturo ng pagbabasa sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nagbibigay-daan sa:

• Turuan ang iyong anak na kilalanin ang mga titik, salita at pangungusap.
• Matutong magbasa nang may ekspresyon na may intonasyon).
• Matutong maunawaan ang kahulugan ng binasang teksto.
• Bumuo ng pagsasalita habang nagbabasa ng malakas).
• Lumikha ng mga kinakailangan para sa pag-aaral na magsulat.

Upang magturo ng pagbabasa sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip, kailangan mong pumili ng mga simpleng teksto na hindi naglalaman ng mga kumplikadong parirala, mahabang salita at pangungusap. Hindi rin inirerekomenda na gumamit ng mga teksto na may malaking bilang ng mga abstract na konsepto, salawikain, metapora at iba pang katulad na elemento. Ang katotohanan ay ang isang batang may kapansanan sa pag-iisip ay may mahinang pag-unlad ( o hindi naman) abstract na pag-iisip. Bilang isang resulta, kahit na pagkatapos ng wastong pagbabasa ng isang salawikain, naiintindihan niya ang lahat ng mga salita, ngunit hindi niya maipaliwanag ang kakanyahan nito, na maaaring negatibong makaapekto sa pagnanais na matuto sa hinaharap.

Pag-aaral na magsulat

Tanging ang mga bata na may banayad na antas ng sakit ay maaaring matutong magsulat. Sa katamtamang malubhang oligophrenia, maaaring subukan ng mga bata na kumuha ng panulat, magsulat ng mga titik o salita, ngunit hindi sila makakasulat ng isang bagay na makabuluhan.

Napakahalaga na bago magsimula ang edukasyon, ang bata ay natutong magbasa kahit man lang sa kaunting lawak. Pagkatapos nito, dapat siyang turuan na gumuhit ng mga simpleng geometric na hugis ( bilog, parihaba, parisukat, tuwid na linya at iba pa). Kapag namaster niya ito, maaari kang magpatuloy sa pagsulat ng mga titik at pagsasaulo ng mga ito. Pagkatapos ay maaari kang magsimulang magsulat ng mga salita at pangungusap.

Kapansin-pansin na para sa isang batang may kapansanan sa pag-iisip, ang kahirapan ay hindi lamang sa pag-master ng pagsulat, kundi pati na rin sa pag-unawa sa kahulugan ng nakasulat. Kasabay nito, ang ilang mga bata ay may binibigkas na paglabag sa mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay, na pumipigil sa kanila na makabisado ang sulat. Sa kasong ito, inirerekomenda na pagsamahin ang pag-aaral ng grammar at corrective exercises na nagpapahintulot sa pagbuo ng aktibidad ng motor sa mga daliri.

Matematika para sa mga batang may mental retardation

Ang pagtuturo ng matematika sa mga batang may mahinang mental retardation ay nakakatulong sa pag-unlad ng pag-iisip at panlipunang pag-uugali. Kasabay nito, dapat tandaan na ang mga kakayahan sa matematika ng mga bata na may kamangmangan ( katamtamang antas ng oligophrenia) ay napakalimitado - maaari silang magsagawa ng mga simpleng operasyong matematika ( magdagdag, magbawas), ngunit ang mas kumplikadong mga problema ay hindi kayang lutasin. Ang mga batang may malubha at malalim na mental retardation ay hindi naiintindihan ang matematika sa prinsipyo.

Ang mga batang may mahinang mental retardation ay maaaring:

• Bilangin ang mga natural na numero.
• Alamin ang mga konsepto ng "fraction", "proportion", "lugar" at iba pa.
• Kabisaduhin ang mga pangunahing yunit ng masa, haba, bilis at alamin kung paano ilapat ang mga ito sa pang-araw-araw na buhay.
• Alamin kung paano mamili, kalkulahin ang halaga ng ilang mga item nang sabay-sabay at ang halaga ng pagbabago na kailangan.
• Alamin kung paano gumamit ng mga instrumento sa pagsukat at pagbibilang ruler, compass, calculator, abacus, orasan, kaliskis).

Mahalagang tandaan na ang pag-aaral ng matematika ay hindi dapat binubuo sa banal na pagsasaulo ng impormasyon. Kailangang maunawaan ng mga bata ang kanilang natututuhan at agad na matutunang isabuhay ito. Upang makamit ito, ang bawat aralin ay maaaring magtapos sa isang sitwasyong gawain ( halimbawa, bigyan ang mga bata ng "pera" at makipaglaro sa kanila sa "shop", kung saan kailangan nilang bumili ng ilang bagay, magbayad at kumuha ng sukli mula sa nagbebenta).

Pictograms para sa mga batang may mental retardation

Ang mga pictogram ay isang uri ng mga eskematiko na larawan na naglalarawan ng ilang partikular na bagay o aksyon. Pinapayagan ka ng mga pictogram na makipag-ugnayan sa isang bata na may kapansanan sa pag-iisip at turuan siya sa mga kaso kung saan imposibleng makipag-usap sa kanya sa pamamagitan ng pagsasalita ( halimbawa, kung siya ay bingi, at kung hindi niya naiintindihan ang mga salita ng iba).

Ang kakanyahan ng pamamaraan ng pictogram ay upang iugnay ang isang tiyak na imahe sa isang bata ( larawan) na may ilang partikular na aksyon. Kaya, halimbawa, ang isang larawan ng isang banyo ay maaaring maiugnay sa isang pagnanais na pumunta sa banyo. Kasabay nito, ang isang larawan ng isang paliguan o shower ay maaaring iugnay sa mga paggamot sa tubig. Sa hinaharap, ang mga larawang ito ay maaaring maayos sa mga pintuan ng kani-kanilang mga silid, bilang isang resulta kung saan ang bata ay mas mahusay na mag-navigate sa bahay ( sa pagnanais na pumunta sa banyo, hahanapin niya ang pinto sa kanyang sarili, na kailangan niyang pasukin para dito).

Sa kabilang banda, maaari ka ring gumamit ng mga pictogram upang makipag-usap sa iyong anak. Kaya, halimbawa, sa kusina maaari kang magtago ng mga larawan ng isang tasa ( pitsel) na may tubig, mga plato na may pagkain, prutas at gulay. Kapag ang bata ay nakaramdam ng pagkauhaw, maaari niyang ituro ang tubig, habang ang pagturo sa isang larawan ng pagkain ay makakatulong sa iba na maunawaan na ang bata ay nagugutom.

Ang nasa itaas ay ilan lamang sa mga halimbawa ng paggamit ng mga pictogram, gayunpaman, gamit ang pamamaraang ito, maaari mong turuan ang isang batang may kapansanan sa pag-iisip ng iba't ibang uri ng aktibidad ( magsipilyo ng iyong ngipin sa umaga, gumawa at mag-ayos ng iyong sariling higaan, magtupi ng mga bagay, at iba pa). Gayunpaman, dapat tandaan na ang pamamaraan na ito ay magiging pinaka-epektibo sa banayad na mental retardation at bahagyang epektibo lamang sa katamtamang sakit. Kasabay nito, ang mga batang may malubha at malalim na mental retardation ay halos hindi pumapayag na matuto sa tulong ng mga pictograms ( dahil sa ganap na kakulangan ng associative thinking).

Extracurricular activities ng mga batang may mental retardation

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay mga aktibidad na nagaganap sa labas ng silid-aralan ( tulad ng lahat ng mga aralin), ngunit sa ibang setting at ayon sa ibang plano ( sa anyo ng mga laro, kompetisyon, paglalakbay at iba pa). Ang pagpapalit ng paraan ng paglalahad ng impormasyon sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nagpapahintulot sa kanila na pasiglahin ang pag-unlad ng katalinuhan at aktibidad ng pag-iisip, na paborableng nakakaapekto sa kurso ng sakit.

Ang mga layunin ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay maaaring:

• pagbagay ng bata sa lipunan;
• aplikasyon ng mga nakuhang kasanayan at kaalaman sa pagsasanay;
• pag-unlad ng pagsasalita;
• pisikal ( laro) pag-unlad ng bata;
• pag-unlad ng lohikal na pag-iisip;
• pagbuo ng kakayahang mag-navigate sa hindi pamilyar na lupain;
• pag-unlad ng psychoemotional ng bata;
• pagkuha ng isang bagong karanasan ng bata;
• pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan tulad ng pag hiking, paglalaro sa parke, kagubatan at iba pa).

Homeschooling para sa mga batang may mental retardation

Ang pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring gawin sa bahay. Ang direktang pakikilahok dito ay maaaring gawin ng mga magulang mismo at ng mga espesyalista ( speech therapist, psychiatrist, mga guro na marunong makipagtulungan sa mga ganitong bata, at iba pa).

Sa isang banda, ang pamamaraang ito ng pagtuturo ay may mga pakinabang, dahil ang bata ay binibigyan ng higit na pansin kaysa sa pagtuturo sa mga grupo ( mga klase). Kasabay nito, ang bata sa proseso ng pag-aaral ay hindi nakikipag-ugnay sa mga kapantay, hindi nakakakuha ng kinakailangang mga kasanayan sa komunikasyon at pag-uugali, bilang isang resulta kung saan sa hinaharap ay magiging mas mahirap para sa kanya na sumali sa lipunan at maging bahagi. nito. Samakatuwid, ang pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ng eksklusibo sa bahay ay hindi inirerekomenda. Pinakamainam na pagsamahin ang parehong mga pamamaraan kapag ang bata ay dumalo sa isang institusyong pang-edukasyon sa araw, at sa hapon ang mga magulang ay nagtatrabaho sa kanya sa bahay.

Rehabilitasyon at pagsasapanlipunan ng mga batang may mental retardation

Kung nakumpirma ang diagnosis ng mental retardation, napakahalaga na simulan ang pakikipagtulungan sa bata sa isang napapanahong paraan, na, sa banayad na anyo ng sakit, ay magpapahintulot sa kanya na makibagay sa lipunan at maging isang buong miyembro nito. Kasabay nito, ang espesyal na pansin ay dapat bayaran sa pag-unlad ng mental, mental, emosyonal at iba pang mga pag-andar na may kapansanan sa mga batang may mental retardation.

Mga session kasama ang isang psychologist psychocorrection)

Ang pangunahing gawain ng isang psychologist kapag nagtatrabaho sa isang bata na may kapansanan sa pag-iisip ay ang magtatag ng palakaibigan, mapagkakatiwalaang mga relasyon sa kanya. Pagkatapos nito, sa proseso ng pakikipag-usap sa bata, tinutukoy ng doktor ang ilang mga sakit sa isip at sikolohikal na namamayani sa partikular na pasyenteng ito ( halimbawa, kawalang-tatag ng emosyonal na globo, madalas na pagluha, agresibong pag-uugali, hindi maipaliwanag na kagalakan, kahirapan sa pakikipag-usap sa iba, atbp.). Ang pagkakaroon ng itinatag na mga pangunahing paglabag, sinusubukan ng doktor na tulungan ang bata na mapupuksa ang mga ito, sa gayon ay mapabilis ang proseso ng pag-aaral at pagpapabuti ng kalidad ng kanyang buhay.

Maaaring kabilang sa psychotherapy ang:

• sikolohikal na edukasyon ng bata;
• tumulong sa pag-unawa ng "ako" ng isang tao;
• edukasyong panlipunan ( pagtuturo ng mga tuntunin at pamantayan ng pag-uugali sa lipunan);
• tulong sa pagdanas ng psycho-emotional trauma;
• paglikha ng isang kanais-nais palakaibigan) ang sitwasyon sa pamilya;
• pagpapabuti ng mga kasanayan sa komunikasyon;
• pagtuturo sa isang bata na kontrolin ang mga emosyon;
• pag-aaral ng mga kasanayan upang malampasan ang mahihirap na sitwasyon at problema sa buhay.

Mga klase sa speech therapy ( sa isang defectologist-speech therapist)

Ang mga paglabag at hindi pag-unlad ng pagsasalita ay maaaring maobserbahan sa mga bata na may iba't ibang antas ng mental retardation. Upang itama ang mga ito, ang mga klase ay naka-iskedyul sa isang speech therapist na tutulong sa mga bata na magkaroon ng mga kakayahan sa pagsasalita.

Binibigyang-daan ka ng speech therapy na:

• Turuan ang mga bata na bigkasin nang tama ang mga tunog at salita. Upang gawin ito, ang isang speech therapist ay gumagamit ng iba't ibang mga pagsasanay, kung saan ang mga bata ay kailangang paulit-ulit na ulitin ang mga tunog at titik na kanilang binibigkas ng pinakamasama sa lahat.
• Turuan ang iyong anak na bumuo ng mga pangungusap nang tama. Ito ay nakakamit din sa pamamagitan ng mga sesyon kung saan ang speech therapist ay nakikipag-usap sa bata nang pasalita o nakasulat.
• Pagbutihin ang pagganap ng paaralan ng iyong anak. Ang hindi pag-unlad ng pagsasalita ay maaaring maging sanhi ng mahinang pagganap sa maraming mga paksa.
• Pasiglahin ang pangkalahatang pag-unlad ng bata. Ang pag-aaral na magsalita at magbigkas ng mga salita nang tama, ang bata ay sabay na naaalala ang bagong impormasyon.
• Pagbutihin ang posisyon ng bata sa lipunan. Kung ang isang mag-aaral ay natututong magsalita ng tama at tama, mas madali para sa kanya ang pakikipag-usap sa mga kaklase at pakikipagkaibigan.
• Paunlarin ang kakayahan ng bata na mag-concentrate. Sa panahon ng mga klase, maaaring ipabasa ng speech therapist sa bata ang mas mahabang mga teksto nang malakas, na mangangailangan ng mas mahabang konsentrasyon ng atensyon.
• Palawakin ang bokabularyo ng iyong anak.
• Pagbutihin ang pag-unawa sa sinasalita at nakasulat na wika.
• Bumuo ng abstract na pag-iisip at imahinasyon ng bata. Upang gawin ito, maaaring ipabasa ng doktor ang bata ng malakas na mga libro na may mga engkanto o kathang-isip na kuwento, at pagkatapos ay talakayin ang balangkas sa kanya.

Didactic games para sa mga batang may mental retardation

Sa panahon ng mga obserbasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip, nabanggit na sila ay nag-aatubili na pag-aralan ang anumang bagong impormasyon, ngunit maaari silang maglaro ng lahat ng uri ng mga laro nang may labis na kasiyahan. Batay dito, binuo ang isang pamamaraan para sa didactic ( pagtuturo) laro, kung saan ang guro ay naghahatid ng ilang impormasyon sa bata sa isang mapaglarong paraan. Ang pangunahing bentahe ng pamamaraang ito ay ang bata, nang hindi napagtatanto, ay umuunlad sa pag-iisip, pag-iisip at pisikal, natututong makipag-usap sa ibang tao at nakakakuha ng ilang mga kasanayan na kakailanganin niya sa susunod na buhay.

Para sa mga layuning pang-edukasyon, maaari mong gamitin ang:

• Mga laro ng larawan- Ang mga bata ay inaalok ng isang set ng mga larawan at hinihiling na pumili mula sa kanila ng mga hayop, kotse, ibon, at iba pa.
• Mga Larong Numero- kung alam na ng bata kung paano magbilang, sa iba't ibang bagay ( sa mga cube, libro o laruan) maaari mong ilagay ang mga numero mula 1 hanggang 10 at paghaluin ang mga ito, at pagkatapos ay hilingin sa bata na ayusin ang mga ito.
• Mga laro ng tunog ng hayop- Ang bata ay ipinakita sa isang serye ng mga larawan ng mga hayop at hiniling na ipakita kung ano ang mga tunog na ginagawa ng bawat isa sa kanila.
• Mga laro na nagtataguyod ng pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay- sa maliliit na cube maaari kang gumuhit ng mga titik, at pagkatapos ay hilingin sa bata na mangolekta ng anumang salita mula sa kanila ( pangalan ng hayop, ibon, lungsod, at iba pa).

Mga ehersisyo at physiotherapy ( ehersisyo therapy) para sa mga batang may mental retardation

Ang layunin ng ehersisyo therapy ( mga pagsasanay sa physiotherapy) ay isang pangkalahatang pagpapalakas ng katawan, gayundin ang pagwawasto ng mga pisikal na depekto na maaaring magkaroon ng isang batang may kapansanan sa pag-iisip. Ang isang pisikal na programa sa pagsasanay ay dapat piliin nang paisa-isa o sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga bata na may katulad na mga problema sa mga grupo ng 3-5 tao, na magpapahintulot sa tagapagturo na bigyang-pansin ang bawat isa sa kanila.

Ang mga layunin ng exercise therapy para sa oligophrenia ay maaaring:

• Ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay. Dahil ang karamdamang ito ay mas karaniwan sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip, ang mga pagsasanay upang maitama ito ay dapat isama sa bawat programa ng pagsasanay. Kabilang sa mga pagsasanay, mapapansin ng isa ang pagkuyom at pagtanggal ng mga kamay sa mga kamao, pagkalat at pagsasama-sama ng mga daliri, paghawak ng mga daliri sa isa't isa, salit-salit na pagyuko at pag-unbending ng bawat daliri nang hiwalay, at iba pa.
• Pagwawasto ng mga deformidad ng gulugod. Ang karamdaman na ito ay nangyayari sa mga bata na may malubhang anyo ng oligophrenia. Para sa pagwawasto nito, ginagamit ang mga ehersisyo na nagpapaunlad ng mga kalamnan ng likod at tiyan, mga kasukasuan ng gulugod, mga pamamaraan ng tubig, mga ehersisyo sa pahalang na bar at iba pa.
• Pagwawasto ng mga karamdaman sa paggalaw. Kung ang bata ay may paresis ( kung saan mahina niyang ginagalaw ang kanyang mga braso o binti), ang mga ehersisyo ay dapat na naglalayong bumuo ng mga apektadong paa ( pagbaluktot at pagpapalawak ng mga braso at binti, mga paikot na paggalaw ng mga ito, at iba pa).
• Pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw. Upang gawin ito, maaari kang magsagawa ng mga ehersisyo tulad ng pagtalon sa isang paa, mahabang pagtalon ( pagkatapos tumalon, dapat panatilihin ng bata ang balanse at manatiling nakatayo), paghahagis ng bola.
• Pag-unlad ng mga pag-andar ng kaisipan. Upang gawin ito, maaari kang magsagawa ng mga pagsasanay na binubuo ng ilang magkakasunod na bahagi ( halimbawa, ilagay ang iyong mga kamay sa iyong sinturon, pagkatapos ay umupo, iunat ang iyong mga braso pasulong, at pagkatapos ay gawin ang parehong nang pabalik).

Kapansin-pansin din na ang mga batang may banayad o katamtamang sakit ay maaaring lumahok sa aktibong palakasan, ngunit sa patuloy na pangangasiwa ng isang tagapagturo o iba pang nasa hustong gulang ( malusog) tao.

Para sa sports, ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay inirerekomenda:

• Lumalangoy. Nakakatulong ito sa kanila na matutunan kung paano lutasin ang mga kumplikadong sunud-sunod na problema ( halika sa pool, magpalit ng damit, maglaba, lumangoy, maghilamos muli at magbihis), at bumubuo rin ng isang normal na saloobin sa mga pamamaraan ng tubig at tubig.
• Pag-ski. Paunlarin ang aktibidad ng motor at ang kakayahang i-coordinate ang mga paggalaw ng mga braso at binti.
• Nagbibisikleta. Itinataguyod ang pagbuo ng balanse, konsentrasyon at kakayahang mabilis na lumipat mula sa isang gawain patungo sa isa pa.
• Mga paglalakbay ( turismo). Ang pagbabago ng tanawin ay nagpapasigla sa pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip ng isang pasyenteng may kapansanan sa pag-iisip. Kasabay nito, kapag naglalakbay, nagaganap ang pisikal na pag-unlad at pagpapalakas ng katawan.

Mga rekomendasyon sa mga magulang tungkol sa edukasyon sa paggawa ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip

Ang edukasyon sa paggawa ng isang batang may kapansanan sa pag-iisip ay isa sa mga pangunahing punto sa paggamot ng patolohiya na ito. Kung tutuusin, nakasalalay sa kakayahang maglingkod sa sarili at magtrabaho na nakasalalay kung ang isang tao ay mabubuhay nang nakapag-iisa o kung kakailanganin niya ang pangangalaga ng mga estranghero sa buong buhay niya. Hindi lamang mga guro sa paaralan, kundi pati na rin ang mga magulang sa bahay ay dapat makitungo sa edukasyon sa paggawa ng isang bata.

Ang pag-unlad ng aktibidad sa paggawa sa isang bata na may mental retardation ay maaaring kabilang ang:

• Pagsasanay sa paglilingkod sa sarili- kailangang turuan ang bata na magbihis nang nakapag-iisa, sundin ang mga alituntunin ng personal na kalinisan, pangalagaan ang kanilang hitsura, kumain ng pagkain, at iba pa.
• Pagsasanay sa masipag– mula sa murang edad, ang mga bata ay nakapag-iisa nang maglatag ng mga bagay, magwalis sa kalye, mag-vacuum, magpakain ng mga alagang hayop o maglinis pagkatapos ng mga ito.
• Pagsasanay sa pagtutulungan- kung ang mga magulang ay gagawa ng ilang simpleng gawain ( hal. pamimitas ng mushroom o mansanas, pagdidilig sa hardin), ang bata ay dapat dalhin sa kanya, na nagpapaliwanag at nagpapakita sa kanya ng lahat ng mga nuances ng gawaing isinagawa, pati na rin ang aktibong pakikipagtulungan sa kanya ( halimbawa, atasan siyang magdala ng tubig habang nagdidilig sa hardin).
• Maraming nalalaman na pag-aaral- Dapat turuan ng mga magulang ang kanilang anak ng iba't ibang uri ng trabaho ( kahit sa una ay hindi siya nagtagumpay sa paggawa ng anumang gawain).
• Ang kamalayan sa mga benepisyo ng bata mula sa kanyang trabaho- Dapat ipaliwanag ng mga magulang sa bata na pagkatapos ng pagdidilig sa hardin, tutubo dito ang mga gulay at prutas, na maaaring kainin ng sanggol.

Prognosis para sa mental retardation

Ang pagbabala para sa patolohiya na ito ay direktang nakasalalay sa kalubhaan ng sakit, pati na rin sa kawastuhan at pagiging maagap ng patuloy na therapeutic at corrective measures. Kaya, halimbawa, kung regular at masinsinang nakikipag-ugnayan ka sa isang bata na na-diagnose na may katamtamang antas ng mental retardation, matututo siyang magsalita, magbasa, makipag-usap sa mga kapantay, at iba pa. Kasabay nito, ang kawalan ng anumang mga sesyon ng pagsasanay ay maaaring makapukaw ng isang pagkasira sa kondisyon ng pasyente, bilang isang resulta kung saan kahit na ang isang banayad na antas ng oligophrenia ay maaaring umunlad, na nagiging katamtaman o kahit na malubha.

Ang isang bata ba ay binibigyan ng grupong may kapansanan para sa mental retardation?

Dahil ang kakayahang maglingkod sa sarili at isang buong buhay ng isang bata na may kapansanan sa pag-iisip ay may kapansanan, maaari siyang makatanggap ng isang grupo ng may kapansanan, na magbibigay-daan sa kanya upang tamasahin ang ilang mga pakinabang sa lipunan. Kasabay nito, ang isa o isa pang grupo ng may kapansanan ay nakatakda depende sa antas ng mental retardation at sa pangkalahatang kondisyon ng pasyente.

Ang mga batang may mental retardation ay maaaring bigyan ng:

• Ika-3 pangkat ng kapansanan. Ito ay ibinibigay sa mga bata na may mahinang antas ng mental retardation, na maaaring maglingkod sa kanilang sarili nang nakapag-iisa, ay pumapayag sa pag-aaral at maaaring pumasok sa mga regular na paaralan, ngunit nangangailangan ng mas mataas na atensyon mula sa pamilya, iba at mga guro.
• 2 pangkat ng may kapansanan. Ibinibigay sa mga batang may katamtamang antas ng mental retardation na napipilitang pumasok sa mga espesyal na correctional school. Mahirap silang matutunan, hindi maayos sa lipunan, may kaunting kontrol sa kanilang mga aksyon at hindi maaaring maging responsable para sa ilan sa kanila, at samakatuwid ay madalas na nangangailangan ng patuloy na pangangalaga, pati na rin ang paglikha ng mga espesyal na kondisyon para sa pamumuhay.
• 1 pangkat ng kapansanan. Ito ay ibinibigay sa mga batang may malubha at malalim na mental retardation, na halos hindi marunong matuto o mag-ingat sa kanilang sarili, at samakatuwid ay nangangailangan ng patuloy na pangangalaga at pangangalaga.

Ang pag-asa sa buhay ng mga bata at matatanda na may oligophrenia

Sa kawalan ng iba pang mga sakit at malformations, ang pag-asa sa buhay ng mga taong may kapansanan sa pag-iisip ay direktang nakasalalay sa kakayahang pangalagaan ang sarili o sa pangangalaga ng iba.

Malusog ( sa pisikal na termino) ang mga taong may banayad na antas ng oligophrenia ay maaaring maglingkod sa kanilang sarili, madaling sanayin, at maaaring makakuha ng trabaho, kumita ng pera para sa kanilang kabuhayan. Kaugnay nito, ang kanilang average na pag-asa sa buhay at mga sanhi ng kamatayan ay halos hindi naiiba sa mga nasa malusog na tao. Ang parehong ay maaaring sinabi tungkol sa mga pasyente na may katamtamang oligophrenia, na, gayunpaman, ay pumapayag din sa pag-aaral.

Kasabay nito, ang mga pasyente na may malubhang anyo ng sakit ay nabubuhay nang mas mababa kaysa sa mga ordinaryong tao. Una sa lahat, ito ay maaaring dahil sa maraming malformations at congenital developmental anomalies, na maaaring humantong sa pagkamatay ng mga bata sa mga unang taon ng buhay. Ang isa pang dahilan ng maagang pagkamatay ay maaaring ang kawalan ng kakayahan ng isang tao na kritikal na suriin ang kanilang mga aksyon at ang kapaligiran. Kasabay nito, ang mga pasyente ay maaaring nasa mapanganib na kalapitan sa sunog, gumaganang mga de-koryenteng kasangkapan o lason, mahulog sa pool ( habang hindi marunong lumangoy), nabundol ng kotse ( aksidenteng tumakbo sa kalsada) at iba pa. Kaya naman ang tagal at kalidad ng kanilang buhay ay direktang nakasalalay sa atensyon ng iba.

Bago gamitin, dapat kang kumunsulta sa isang espesyalista.

Ang bata ay hindi tulad ng kanyang mga kapantay - ang kanyang pangkalahatang pag-unlad ay nahuhuli sa pamantayan, hindi niya makayanan ang madaling ibigay sa ibang mga bata. Nakaugalian na ngayon na pag-usapan ang mga naturang bata bilang isang "espesyal na bata". Siyempre, ang mga batang may kapansanan sa intelektwal ay isang malaking pagsubok para sa mga magulang. Nakalulungkot at masakit malaman na ang sanggol ay maaaring maging outcast sa lipunan. Gayunpaman, kadalasan ang mental retardation ay maaaring itama.

Ito ba ay nahuhuli o umuunlad nang iba?

Ang mga bata ay umuunlad sa iba't ibang paraan. Ang mga pamantayan ayon sa kung saan ang diagnosis ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata ay isinasagawa ay sa halip ay di-makatwiran at mga average na tagapagpahiwatig. Kung ang isang bata ay bubuo sa ibang bilis, hindi ito isang dahilan upang maniwala na ang sanggol ay may matinding paglabag sa pag-unlad ng talino. Ang mga kaso kapag sa isang maagang edad ang isang tao ay nagkaroon ng pagkakaiba sa mga pamantayan ng pag-unlad ng kaisipan at intelektwal, at sa isang mas matandang edad nagpakita siya ng mga natitirang resulta sa larangan ng kaalaman ay hindi karaniwan. Kahit na ang pagkaantala sa pagsasalita ay hindi katibayan ng isang bata na nahuhuli - maraming mga bata ang hindi nagsasalita hanggang sa edad na dalawa, ngunit sa oras na ito sila ay bumubuo ng isang passive na bokabularyo - pagkatapos ng dalawa, ang mga naturang bata ay agad na nagsimulang magsalita nang maayos at isang marami. Samakatuwid, kung ang isa o dalawang paglihis mula sa mga pamantayan ng edad ay sinusunod, huwag mag-panic. Kinakailangan na magpatunog ng alarma kapag ang isang kumplikadong mga palatandaan ng mental retardation ay sinusunod.

Tukuyin natin kung ano ang mental retardation. Una sa lahat, ang pag-unlad ng mga bata na may mental retardation ay nangyayari laban sa background ng medyo malakas na mga paglihis sa nakakondisyon na aktibidad ng reflex ng utak. Mayroon silang kawalan ng timbang sa mga proseso ng pagsugpo at paggulo, ang sistema ng senyas ng utak ay gumagana din sa mga kaguluhan. Ito ay lubos na nakakaapekto sa mga kakayahan sa pag-iisip - ang mga bata ay walang o mahinang ipinahayag na pansin, pag-usisa (pagnanasa para sa kaalaman), mayroong isang hindi pag-unlad ng mga interes sa pag-iisip, kalooban.
Ito ay nagkakahalaga ng pagkilala sa pagitan ng mental retardation mismo at mental retardation. Ang mental retardation ay nagpapahiwatig ng mas matinding paglabag sa intelektwal at psycho-emotional sphere. Sa mga malubhang kaso, ang pagwawasto ng mga naturang karamdaman ay halos imposible - pinag-uusapan natin ang mga malubhang kaso ng cretinism, oligophrenia. Ngunit, dapat kong sabihin na sa katunayan ang mga ganitong kaso ay medyo bihira. Ang mga bata na may mental retardation ay nakikilala sa pamamagitan ng isang bilang ng mga tampok, at sa parehong oras, ang pagwawasto ng kanilang pag-unlad ay hindi lamang posible, ngunit medyo matagumpay din: sa ilang mga kaso, ang mga bata ay maaaring makahabol sa kanilang mga kapantay sa kanilang pag-unlad.

Mga sanhi ng mental retardation

Mayroong isang buong hanay ng mga dahilan na, sama-sama o indibidwal, ay maaaring humantong sa mga pagkaantala sa pag-unlad. Kadalasan, ang mga batang may kapansanan sa intelektwal ay nagdurusa sa mga depekto ng kapanganakan sa pandinig, paningin, kasangkapan sa pagsasalita. Sa ganitong mga depekto, sa simula ang mga kakayahan sa intelektwal ng bata ay maaaring nasa loob ng normal na hanay, ngunit hindi sila umunlad mula sa mga unang araw ng buhay dahil sa pagbaba ng pandinig at paningin. Alinsunod dito, nagkaroon ng lag sa mental development. Ang pagwawasto sa kasong ito ay napakatagumpay.

Kadalasan, ang mga sanhi ng mental retardation ay ang matinding kurso ng pagbubuntis, kung saan nagkaroon ng pangmatagalang gutom sa oxygen ng fetus; trauma ng kapanganakan, asphyxia sa kapanganakan; ilang mga nakakahawang sakit at somatic na sakit ng bata sa murang edad, pagkalasing, pinsala sa genetiko dahil sa alkoholismo o pagkagumon sa droga ng mga magulang.

Sa napakalaking porsyento ng mga banayad na kaso ng mental retardation, pagpapalaki, o sa halip ang kumpletong kawalan nito, ay dapat sisihin. Ito ay kilala na ang mental retardation ay nangyayari kung ang mga magulang ay hindi makitungo sa bata, huwag makipag-usap sa kanya; kung sa ilang kadahilanan ang bata sa murang edad ay nahiwalay sa ina. Dito rin, matagumpay ang pagwawasto sa karamihan ng mga kaso.

Pag-unlad ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip

Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nangangailangan ng mas maraming oras upang makuha ang materyal. Ang mga paghihirap sa paghihiwalay sa pangunahing bagay, na may kamalayan sa mga sanhi-at-epekto na mga relasyon, ang mabagal na bilis ng pagkilala sa kilala ay nakakaapekto sa kakayahan sa pag-aaral ng sanggol, pagbagal at pagpapakumplikado sa proseso ng pag-aaral.

Ngunit hindi ito nangangahulugan na ang pag-unlad ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay imposible o hindi kailangan. Sa kabaligtaran, ang mga naturang bata ay dapat na lapitan sa isang espesyal na paraan at ang mga klase sa pag-unlad ay dapat na maingat na binalak, na dapat ay mas matindi. Ngunit ibang uri ng intensity ang kailangan dito.

Una sa lahat, ang mga magulang ay kailangang mag-imbak ng pasensya at pananampalataya sa kanilang anak. Pinakamahalaga, huwag ikumpara ang iyong anak sa ibang mga bata. Kahit na para sa isang malusog na bata na may intelektwal na pag-unlad sa loob ng normal na hanay, ang paghahambing ay nakakapinsala - para sa mga espesyal na bata ito ay lubhang mapanganib! Bilang isang resulta, ang bata ay umatras sa kanyang sarili, nagsisimulang isaalang-alang ang kanyang sarili na walang pag-asa, nahulog sa isang neurosis o nagiging agresibo.

Upang matagumpay na maitama ang lag sa pag-unlad ng intelektwal, dapat na regular na isagawa ang pagsubok. Ang tinatawag na diagnostics ng mental development ng mga bata ay isang hanay ng mga espesyal na pagsusulit-mga pamantayan kung saan ang isang bata ay karaniwang dapat makayanan sa pag-abot sa isang tiyak na edad. Ang mga maliliit na paglihis sa isang direksyon o iba pa ay hindi dapat magdulot ng pag-aalala para sa mga magulang. Kung malinaw na hindi naabot ng bata ang pamantayan, kinakailangan ang mga pagsasanay sa pagwawasto sa lugar na ito. Alalahanin na ang pag-unlad ng kaisipan ay hindi pantay at may pagkakataong mabuo ang talino at psycho-emosyonal na globo sa isang estadong nasa hustong gulang. Ngunit maaaring tumagal ng mga taon upang madaig ang mental retardation, kahit na sa isang mahinang anyo, at ang isa ay dapat na maging handa para dito.

Siyempre, ang pag-unlad ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay isang araw-araw na maingat na gawain na nangangailangan ng malaking pagmamahal, pasensya, pagsasakripisyo sa sarili. Ang mga magulang ay kailangang patuloy na sabihin sa kanilang anak ang tungkol sa mundo, ang pagkakaugnay ng mga bagay, magbigay ng pagkain para sa pag-iisip, hikayatin silang gumamit ng kaalaman sa pagsasanay. Naniniwala ang mga siyentipiko na ang isang bata na may kapansanan sa pag-iisip ay dapat magulat hangga't maaari - ito ay gumising sa pag-usisa at pagnanais para sa kaalaman. Hindi mo dapat isipin kung ano ang hindi mauunawaan ng bata - kailangan mong makipag-usap sa kanya tungkol sa lahat, sabihin sa kanya kung bakit ito nangyayari sa ganitong paraan at hindi kung hindi man, ipakita sa kanya.

Ang pagkagambala ng atensyon, kawalan ng kakayahan at kawalan ng kakayahan na ituon ito sa isang bagay ay isa sa mga pangunahing sanhi ng mental retardation. Patuloy na pagsasanay sa pag-iisip, hinihikayat ito sa lahat ng paraan sa physiological terms (kapag ang proseso ng pagbuo ng utak ay isinasagawa - hanggang 3-6 na taon), maaari mong ibalik ang mga sirang koneksyon at ibalik ang mga ito sa normal. Ang edukasyon ng atensyon ay napakahalaga na ang panuntunan ay nalalapat dito - kung ang bata ay abala sa isang bagay, ang mga klase ay isinasagawa kasama niya, siya ay nakatuon sa laro - hindi mo man lang siya maabala sa pagkain, pagtulog, at iba pa. . Para sa mga batang may mental retardation, napakahalagang protektahan ang umuusbong na pokus at konsentrasyon.

Kaayon ng pagbuo ng mga aktibidad, kapaki-pakinabang na kumuha ng mga gamot na nagpapalakas sa sistema ng nerbiyos at nagpapasigla sa pag-unlad nito. Mula sa puntong ito ng view, isang decoction ng nettle dioecious, eleutherococcus extract, royal jelly, strawberry, blueberries, B bitamina ay kapaki-pakinabang.

Ang banayad na mental retardation sa mga bata ay isang congenital o nakuha sa maagang pagkabata ng estado ng mental retardation o underdevelopment, ang gitnang depekto nito ay isang pagbaba sa mga intelektwal na pag-andar.

Mga sanhi ng mahinang mental retardation sa mga bata

Ang sanhi ng anumang mental retardation ay pinsala sa utak. Ang pinakamalala na mga depekto sa istruktura ay nagpapakita ng kanilang sarili sa hindi pag-unlad ng utak.

Ang mga pangunahing dahilan para sa pag-unlad ng mental retardation sa mga bata ay maaaring mapangkat sa mga pangunahing grupo:

• Heredity (mga sakit sa gene at chromosomal). Kasama sa pangkat na ito ang: iba't ibang mga sindrom (halimbawa, Down, Turner); mga form na nauugnay sa namamana na mga karamdaman ng mga proseso ng metabolic, mga sakit sa neurological;
• Ang pagkakalantad sa mga nakakapinsalang kadahilanan sa panahon ng pag-unlad ng pangsanggol: mga impeksyon sa intrauterine (halimbawa, rubella, toxoplasmosis, atbp.), pagkalasing (pag-inom ng alkohol, mga sangkap na nakakalason sa fetus), hemolytic disease ng fetus, atbp.;
• Mga kadahilanan, ang epekto nito ay naganap sa panahon ng panganganak o sa isang maagang edad (trauma ng kapanganakan, gutom sa oxygen, trauma, impeksyon);
• Pedagogical na kapabayaan, na nagmumula laban sa background ng ganap na mga posibilidad ng utak, ngunit sa kawalan ng isang ganap na pagpapalaki at pagsasapanlipunan;
• Ang pagkakaroon ng ilang mga dahilan nang sabay-sabay, halo-halong mga kondisyon.

Mental retardation sa mga batang wala pang 3 taong gulang, sintomas atsikolohikal na katangian ng mga batang may mental retardation

Ang diagnosis ng mental retardation sa mga bata ay maaaring opisyal na gawin nang hindi mas maaga kaysa sa 7 taon. Gayunpaman, mahalagang maunawaan na may mga sintomas ng banayad na mental retardation sa mga bata, ayon sa kung saan maaaring maghinala ang pagkakaroon nito kahit na sa maagang pagkabata, hanggang sa 3 taon.

Banayad na mental retardation sa mga bata, mga palatandaan:

• Ang bata ay nahuhuli sa pag-unlad ng motor: nagsisimula siyang hawakan ang kanyang ulo, umupo, tumayo, maglakad nang huli. Ang sanggol ay maaaring magkaroon ng nakakahawak na reflex, at sa 1-1.5 taong gulang, ang bata ay hindi pa rin humahawak ng mga bagay (mga laruan, isang kutsara at isang tinidor);
• Ang pagsasalita ay wala o lumilitaw na huli na; ang bata ay nahihirapan sa pagbuo ng isang parirala, magkakaugnay na pananalita. Sa 2-3 taong gulang, ang sanggol ay hindi naiintindihan ng mabuti ang pagsasalita na hinarap sa kanya, hindi maaaring sundin ang mga tagubilin sa elementarya;
• Ang mahinang mental retardation sa mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kawalan ng timbang sa mga proseso ng nervous excitation at inhibition; Ito ay ipinahayag sa sobrang impulsiveness, kawalan ng pagpipigil, excitability, pagkamayamutin, o, sa kabaligtaran, pagkahilo at kabagalan;
• Ang bata ay hindi nagpapakita ng interes sa mundo sa paligid niya, tila sarado sa kanyang sarili; Ang kanyang emosyonal-volitional sphere ay "naubos";
• Walang story game. Ang mga laro ay primitive sa nilalaman, ang mga laruan ay maaaring hindi interesado sa bata o ginagamit niya ang mga ito para sa iba pang mga layunin.

Diagnosis ng mild mental retardation sa mga bata

Ang diagnosis ng mental retardation ay batay sa pagtatatag ng isang mental na depekto, ang pangunahing lugar kung saan ay ang underdevelopment ng intelektwal at mas mataas na mental function, pati na rin ang kawalan ng mga palatandaan ng pag-unlad ng underdevelopment.

Upang matukoy ang kalubhaan ng isang mental na depekto at ang nangungunang link nito, ang mga espesyal na sikolohikal na pamamaraan para sa pagtatasa ng katalinuhan ay ginagamit. Isinasagawa din ang mga neuropsychological diagnostic, na tumutulong hindi lamang upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan ng isang bata na may mental retardation, kundi pati na rin upang makita ang aktwal at potensyal na mga kakayahan nito (yaong mga lakas na posibleng umasa sa ang pagwawasto at paggamot ng mental retardation).

Ang isang banayad na antas ng mental retardation ay dapat na makilala mula sa mga diagnosis na dulot ng sakit sa isip (halimbawa, schizophrenia) at matinding pedagogical na kapabayaan.

Mga tampok ng pag-unlad ng kaisipan at pag-iisip sa mga batang may mental retardation

Ang sinumang bata na may mental retardation ay naiiba sa iba na may parehong diagnosis, dahil sa ang katunayan na ang bawat isa ay may sariling mga katangian ng utak, kawalan ng gulang o kakulangan ng mga istruktura at departamento nito, pati na rin ang mga buo na link.

L.S. Naniniwala si Vygotsky na ang pangunahing depekto ng mental retardation ay pagkawalang-galaw, paninigas ng mga pangunahing proseso ng nerbiyos, pati na rin ang kahinaan ng aktibidad sa pag-orient, na pinagbabatayan ng nabawasan na aktibidad ng bata at kawalan ng interes sa mundo sa paligid niya. Ang pangalawang depekto ay ang hindi pag-unlad ng mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan. Kaugnay nito, kapag ang isang bata ay pumasok sa isang hindi sapat na kapaligiran sa pagtuturo at pagpapalaki, may mga pagkakataon para sa pagbuo ng isang depekto ng antas ng tersiyaryo, ibig sabihin, mga paglabag sa mga katangian ng pag-uugali at emosyonal-volitional.
Bilang karagdagan, ang mga sumusunod na tampok ay maaaring makilala:

• Karamihan sa mga may-akda ay nagpapatunay na ang mga karamdaman sa pag-iisip sa mga naturang bata ay binubuo ng mga kahirapan sa pagbuo ng mga konsepto at paglalahat, kahirapan sa abstract na pag-iisip;
• Ang isang bata na may mental retardation ay hindi gaanong tinuturuan, mahirap para sa kanya na malasahan ang anumang bagong impormasyon;
• Sa paglaki ng bata, ang kahirapan sa pananaw, ang pagiging mababaw ng pag-iisip ay sumasama sa lahat ng nabanggit.

Paggamot at pagwawasto ng mga batang may mahinang mental retardation. Mga tampok ng pagtuturo sa mga batang may mental retardation

Ang pagwawasto ng mga bata na may banayad na mental retardation ay isinasagawa batay sa nangungunang depekto (na nauugnay sa isang paglabag sa iba't ibang mga analyzer, na may frontal insufficiency, na may psychopathic na pag-uugali, atbp.) at sa ilang mga lugar:

1. Tulong sa neurocorrectional. Ang isang mahusay na idinisenyong programa, na isinasaalang-alang ang mga neuropsychological na katangian ng bata, ang kanyang mga lakas, "mapagkukunan" na panig, ay makakatulong sa pagbuo ng:

• mga kasanayan sa motor at coordinating, mahusay na mga kasanayan sa motor;
• ang pagbuo ng mga matatag na interhemispheric na koneksyon, isang pagtaas sa bilis ng pagproseso ng pandama na impormasyon;
• koordinasyon ng kamay-mata, pagpapalakas ng kalamnan ng mata at pagsubaybay sa mata (na mahalaga, lalo na, para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsulat at pagbabasa);
• pagpapalawak ng mga larangan ng pangitain, ang pagbuo ng spatial na pang-unawa, ang pagbuo ng mga pag-andar ng pag-iisip, na kinakailangan para sa asimilasyon ng matematika, ang kakayahang bumuo ng lohikal at gramatika na mga istruktura, magkakaugnay na pananalita;
• pag-unlad ng self-regulation, arbitrariness, atensyon, pagbawas ng pagkahapo;
• pagbuo ng mga pagkakataon para sa "pagpepreno" hindi kanais-nais na pag-uugali;
• pagpapabuti ng pang-unawa ng mga ingay na hindi pagsasalita, pagsasalita mismo, ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga tempo-rhythmic pattern: iyon ay, auditory perception;

1. Espesyal na programa sa pagsasanay sa kindergarten at paaralan. Ang mga batang may banayad na antas ng mental retardation ay may kakayahang makabisado ang mga espesyal na programa batay sa konkretong-visual na pag-aaral, na isinasagawa sa mabagal na bilis, pati na rin ang kakayahang makabisado ang mga simpleng kasanayan sa paggawa.
2. Bukod pa rito, maaaring kailanganin ang tulong ng isang defectologist (pag-unlad ng mga kasanayan sa lipunan, paglilingkod sa sarili, pag-iisip), isang speech therapist, at isang neurologist.

Prognosis para sa isang batang may mahinang mental retardation

Ang pagbabala ng mga bata na may banayad na mental retardation ay depende sa antas ng pinsala o kawalan ng gulang ng utak, sa uri ng nangungunang depekto.

Ang mental retardation sa mga bata, na nagsisimulang magpakita ng mga sintomas sa edad na 3.5 taon, ay maaaring sanhi ng iba't ibang dahilan. Ang mga kadahilanan para sa paglitaw ng patolohiya ng pag-unlad ng intelektwal ay magkakaiba, ngunit kadalasan ito ay:

1. Organic na pinsala sa utak sa panahon ng panganganak.
2. Cerebral palsy.
3. Mga genetic metabolic disorder.
4. Down syndrome (translocation o trisomy ng 21 pares ng chromosome).
5. Neuroinfection, na nagreresulta sa malawak na pinsala sa mga neuron (neurosyphilis, tuberculous meningitis, viral encephalitis).
6. Pagkalasing sa mabibigat na metal at iba pang mga dayuhang sangkap, lalo na sa murang edad.
7. Hydrocephalus.
8. Endocrinopathy (disfunction ng thyroid gland).
9. Impeksyon ng rubivirus sa panahon ng pagbubuntis (rubella).
10. Coma states sanhi ng matagal na hypoxia ng utak.

Sa microcephaly, isang malformation ng intrauterine development, ang dami ng utak ay nabawasan, at, nang naaayon, ang bilang ng mga neuron at mga koneksyon sa pagitan nila ay nabawasan. Ang hydrocephalus ay pamamaga ng utak, na sinamahan ng pagtaas ng presyon sa loob ng bungo. Ang hydrostatic pressure ay nakakasira sa mga neuron at maaari ring humantong sa mental retardation. Ang mga nakaraang impeksiyon ng central nervous system sa ilang mga kaso ay nakakaapekto sa mga kakayahan sa pag-iisip ng bata.

palatandaan

Ang mga palatandaan ng mental retardation sa mga bata ay isang mahinang kakayahang matuto, pati na rin ang kawalan o pagpapahina ng reaksyon ng bata sa mga salita ng mga magulang, pagkawala ng memorya, lohikal na pag-iisip. Ang pagbuo ng mga koneksyon sa pagitan ng mga kaganapan sa buhay ay nasira.

Ang pang-unawa ng impormasyon ay mahirap, na nauugnay sa isang paglabag sa mga proseso ng memorization, panandaliang at pangmatagalang memorya. Ang mga kasanayan sa pagsasalita, pag-uugali at kalinisan ay kulang sa pag-unlad. Sa edad ng paaralan, napakahirap na makabisado ang mga kasanayan sa pagbasa, pagbilang, at pagsusulat.

Mayroong isang lag sa pag-unlad ng kaisipan, ang takbo nito ay maaaring umunlad, bumagsak o maging matatag. Ang emosyonal na globo sa mga batang pasyente, bilang panuntunan, ay hindi apektado, ang mga bata ay nakakaranas ng parehong negatibo at positibong emosyon. Ang kakayahang mag-ingat sa sarili ay nakasalalay sa antas ng kakulangan sa pag-iisip ng indibidwal na bata. Mayroong ilang mga antas ng mental disorder.

Banayad na antas ng mental retardation

Banayad na antas ng mental retardation (code F70 ayon sa ICD-10). Ang ganitong mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng napanatili na kakayahang matuto, ngunit nabawasan ang potensyal ng memorya kumpara sa mga malulusog na bata. Ang isang batang may mahinang mental retardation ay maaaring maling husgahan ang mga kilos at damdamin ng iba, na ginagawang katulad ng sa Asperger ang sakit.

Ang mga bata ay nakakaranas ng mga problema sa panlipunang mga kasanayan (komunikasyon, mga laro sa ibang mga bata) at nakakaramdam ng mababang uri, sila ay umaasa sa kanilang mga magulang. Ang tamang diskarte ng guro sa pagtuturo sa naturang bata ay mapapabuti ang pagbabala ng sakit. Ang mahinang mental retardation, ang mga sintomas na hindi nakakasagabal sa self-service learning, ay maaaring itama sa mga espesyal na paaralan ng ika-8 uri.

Bilang resulta, ang mga lumalaking bata, sa pag-abot sa adulthood, ay may kakayahang magtrabaho at makabisado ang pinakasimpleng mga kasanayan sa housekeeping at pagsusulat. May access sila sa pisikal na paggawa at monotonous na trabaho nang hindi kailangang gumawa ng mga desisyon. Sa pag-abot sa edad na 18, ang estado ay nagbibigay ng mga naturang pasyente ng pabahay.

moderate mental retardation

Ang moderate mental retardation (ICD-10 F71) ay nailalarawan ng hindi gaanong kalayaan mula sa tulong ng ibang tao kaysa sa mild mental retardation. Gayunpaman, ang mga kasanayang panlipunan, kapag naaangkop na nababagay, ay nakikintal din, bagaman ang mga bata ay nananatiling umaasa sa mga magulang at tagapag-alaga.

Sa pagtanda, sila ay may kakayahang magtrabaho, pangunahin ang pisikal, na hindi nangangailangan ng kumplikadong koordinasyon ng mga aksyon. Mga palatandaan ng mental retardation sa mga pasyenteng nasa hustong gulang: ilang pagsugpo sa mga proseso ng pag-iisip, kabagalan sa paggalaw, kawalan ng kritikal na pag-iisip.

Malubhang retardation

Sa malalang kaso (ICD code: F72), ang pagsasalita ng pasyente ay limitado sa ilang dosenang salita upang ipahayag ang kanilang sariling mga pangangailangan. Mayroon ding mga karamdaman sa paggalaw, ang lakad ay discoordinated. Ang proseso ng pagsasaulo ng mga bagay sa paligid ay mahirap at nangangailangan ng paulit-ulit na pag-uulit. Ang mga kasanayan sa pagbibilang ng mga nakikitang bagay ay naitanim. Sa pag-abot sa adulthood, ang mga tao ay hindi ganap na umako ng responsibilidad para sa kanilang sarili at nangangailangan ng pangangalaga na ibinibigay ng neuropsychiatric boarding school.

Ang malalim na kapansanan sa pag-iisip (F73) ay maaaring magpakita ng matinding kapansanan sa motor. Ang mga pasyente ay nahuhuli sa pisikal na pag-unlad, ang kanilang pagsasalita ay hindi nabuo. Ang mga bata ay madalas na dumaranas ng enuresis. Sa pagtanda, ang pangangalaga para sa mga naturang pasyente ay isinasagawa ng mga psycho-neurological boarding school.

Mga diagnostic

Ang mental retardation, ang mga sintomas na kung saan ay katulad ng sa iba pang mga sakit ng psycho-intellectual sphere, ay nangangailangan ng differential diagnosis na may mga sakit tulad ng:

• Asperger's syndrome;
• socio-pedagogical neglect (Mowgli's syndrome) at matinding psychotrauma;
• hepatic encephalopathy.

Paano matukoy ang mental retardation sa isang bata? Gumagamit ang mga psychoneurologist ng iba't ibang paraan upang subukan ang mga intelektwal na kakayahan ng bata: pagtatasa ng mga kasanayan sa sambahayan, pakikibagay sa lipunan. Ang kasaysayan ng pagbubuntis (, rubella sa ina), mga nakaraang neuroinfections, traumatic na pinsala sa utak ay pinag-aaralan.

Ang isang pagsubok para sa mental retardation (IQ) ay isinasagawa, na tumutukoy sa intelligence quotient sa mga puntos. Ang pagtatasa ay ginawa sa pang-unawa ng bata sa mga masining na larawan sa mga larawan, ang kakayahang matuto, kasama. sa pagbibilang at pagsasalita, ang estado ng pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ang antas ng koordinasyon ng mga paggalaw ay nasuri.