Starostlivosť o mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Moderné smery sociálnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím Komplexný rehabilitačný program pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím

Starostlivosť o postihnutých je náročná práca, pretože si vyžaduje nielen nepretržitú kontrolu, ale aj organizáciu všetkých životných procesov. Často je to kvôli potrebe zmeniť celý spôsob života rodiny, ktorý je spojený s psychickými problémami a stresovými situáciami. Ponúkame kvalifikovanú lekársku starostlivosť a kompletnú starostlivosť bez preťaženia rozpočtu. Nemusíte hľadať „lacné“ sestričky a dôverovať prakticky cudzím ľuďom: vaši príbuzní sa u nás budú cítiť pohodlne a bezpečne.

Mladí ľudia so zdravotným znevýhodnením často trpia nielen fyzickými, ale aj psychickými neduhmi, pretože sa len ťažko vyrovnávajú s myšlienkou, že sú iní ako ich rovesníci. V našom penzióne pre seniorov je miesto pre mladých, ktorí si rýchlo zvyknú, nájdu si zaujímavé aktivity a začnú aktívne komunikovať. Poskytujeme vynikajúce možnosti pre pohodlnú zábavu, poskytujeme rehabilitačné aktivity v špeciálne vybavených izbách a domácich majstrov podľa preferencií našich zverencov.

Poskytujeme odbornú starostlivosť o mladých ľudí so zdravotným postihnutím: vytvárame podmienky pre pohodlie a bezpečnosť

Pre mladých ľudí je ťažké prežiť svoju vlastnú „inakosť“ voči rovesníkom. Táto psychická trauma často vedie k rozvoju depresie a exacerbácii iných chronických ochorení. Naši špecialisti vypracujú komplexné opatrenia, ktorých účelom je zlepšenie fyzického a psychického stavu pacienta. Máme vytvorené podmienky pre

Komplexné opatrenia zamerané na rehabilitáciu pacientov,

organizácia života a voľného času oddelení,

Obnovenie duchovnej pohody a harmónie s vonkajším svetom.

Penzión Annushka je:

4 jedlá denne

Starostlivosť o obyvateľov s Alzheimerovou chorobou, Parkinsonovou chorobou a demenciou

Špeciálne podmienky pre hostí pripútaných na lôžko

Priestranné trojlôžkové a štvorlôžkové izby

Dychové cvičenia, liečebný telocvik, ergoterapia

Organizácia voľného času, aktívneho oddychu.

• 4 jedlá denne.
• Starostlivosť o hostí s Alzheimerovou chorobou, Parkinsonovou chorobou a demenciou.
• Špeciálne podmienky pre hostí pripútaných na lôžko.
• Priestranné trojlôžkové a štvorlôžkové izby.
• Dychové cvičenia, liečebný telocvik, ergoterapia.
• Organizácia voľného času, aktívneho oddychu.

Komplexná rehabilitácia v penzióne "Annushka" - plnohodnotná starostlivosť o mladých ľudí so zdravotným postihnutím

Náš penzión je vybavený všetkým potrebným pre pohodlný pobyt pacientov so zdravotným postihnutím:

• priestranné izby s nábytkom a vybavením;
• rampy a zábradlia;
• pomocné dopravné prostriedky: invalidné vozíky, chodítka, barle.

Poskytujeme:

• plné štyri jedlá denne;
• monitorovanie lekárskeho ošetrenia;
• vykonávanie potrebných preventívnych a nápravných postupov;
• pomoc a podpora (v požadovanom rozsahu) pri sebaobsluhe.

Jednou z priorít personálu penziónu "Annushka" je však psychologická rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím, ktorá zahŕňa:

• psychoterapeutická liečba;
• organizovanie spoločenských a zábavných podujatí, sviatkov s účasťou obyvateľov;
• komunikácia s rovesníkmi;
• denné prechádzky, skupinové kurzy terapeutických a dychových cvičení.

"penzión Annushka" pre starších ľudí v moskovskom regióne: postup registrácie

Zavolajte nám alebo požiadajte o spätné zavolanie. *Špecialista vám položí niekoľko otázok, aby predbežne zhodnotil fyzický a psychický stav budúceho zverenca. *Potom vyberieme program ubytovania pre oddelenie a informujeme Vás o cene ubytovania v našom penzióne.

Zavolajte nám
telefón alebo
objednať vrátenie
hovor.

Absolvujte testy (viac o testoch) alebo poskytnite výpis z nemocnice.

Nechajte sa otestovať resp
poskytnúť výpis
z nemocnice.

Uzavrite dohodu - na to budete potrebovať: Váš pas a oddelenie (vrátené po vyhotovení kópií); Zásady CHI oddelenia (vrátené po vytvorení kópie)
Je možné uzavrieť zmluvu s návštevou domova.

Podpíšte zmluvu
(Možno záver
zmluvy o návšteve domu).

Fotogaléria nášho penziónu

Nenechávame mladých ľudí samých v štyroch stenách s problémami a uvedomením si vlastnej fyzickej menejcennosti. Aktívne začlenenie do spoločenského života penziónu umožňuje našim pacientom znovu nadobudnúť sebavedomie, vytvára pozitívnu motiváciu pre ďalší rozvoj a sociálnu adaptáciu.

Naučiť sa viac:

• Podrobné informácie o ubytovaní v súkromnom penzióne pre invalidov.
• Uveďte ceny súkromného penziónu pre osoby so zdravotným postihnutím v regióne Moskva.

Výhody penziónu

Výhody domova dôchodcov

Využitím služieb penziónu pre seniorov získate tieto výhody:

Výborne
umiestnenie

Sme v doprave
dostupnosť pre ľudí
žijúci v Moskve a regióne,
napriek tomu, čo nás obklopuje
malebná príroda.

Organizácia zaujímavého voľného času

V súkromnom penzióne pre nezadaných
starší ľudia zažili
zamestnanci vykonávajú školenia
kreslenie a čítanie.
Organizujeme kolektív
vonkajšie prechádzky a
Všetci spolu hráme spoločenské hry.

Starostlivý a skúsený personál

Náš domov pre ľudí
Staroba
ponúka najlepšie služby
zamestnanci, kvalifikácia
potvrdil
zdokumentované a overené
čas.

Sociálna adaptácia

Žiť s nami, staršími
ľudia necítia
osamelý a spoločenský
neznalý.

Absolútna bezpečnosť

Garantujeme nepretržite
dohľad a zabezpečiť
včasné lekárske
Pomoc.

V súčasnosti sa v Ruskej federácii vykonáva dôsledná práca na sociálnej ochrane zdravotne postihnutých osôb zameraná na zlepšenie ich sociálneho postavenia a zlepšenie kvality života. Podľa spolkového zákona „o sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím“ je osoba so zdravotným postihnutím osoba, ktorá má poruchu zdravia s pretrvávajúcou poruchou telesných funkcií v dôsledku chorôb, následkov zranení alebo porúch vedúcich k obmedzeniu života. a vyvoláva potrebu jeho sociálnej ochrany.

Do kategórie mladých ľudí so zdravotným postihnutím by mali byť zaradené osoby s obmedzenými fyzickými schopnosťami vo veku 14 až 30 rokov. Je zrejmé, že v tomto období života ľudia so zdravotným postihnutím potrebujú najmä sociálnu rehabilitáciu, keďže v tomto veku si každý jednotlivec aktívne osvojuje nové sociálne roly, stáva sa aktívnym subjektom spoločenského života. Úspešnosť vstupu do spoločnosti tejto kategórie mladých ľudí je do značnej miery determinovaná efektívnosťou prebiehajúcich adaptačných a rehabilitačných opatrení.

Na 12. medzinárodnej konferencii o rehabilitácii sa stanovilo, že sociálna rehabilitácia je proces, ktorého účelom bude získanie možnosti plnohodnotného fungovania. Ide o schopnosť jednotlivca konať v rôznych sociálnych situáciách tak, aby úspešne uspokojoval svoje potreby a právo dosiahnuť maximálny úžitok zo svojho začlenenia do spoločnosti. Toto chápanie sociálnej rehabilitácie spájalo tri hlavné aspekty: zlepšenie obsahu sociálnej aktivity; sociálny aspekt akéhokoľvek druhu sociálnej rehabilitácie; skutočná sociálna rehabilitácia.

Sociálna rehabilitácia je najrozsiahlejšou oblasťou a je zameraná na odstránenie, prípadne plnohodnotnejšie vyrovnanie životných obmedzení spôsobených zdravotnými problémami s pretrvávajúcou poruchou telesných funkcií, s cieľom sociálne adaptovať postihnutých, dosiahnuť ich finančnú nezávislosť a integrovať ich. do spoločnosti. Proces sociálnej rehabilitácie je obojstranný a recipročný. Spoločnosť by mala vychádzať v ústrety zdravotne postihnutým, prispôsobovať ich prostredie a motivovať ich k integrácii do spoločnosti. Na druhej strane, ľudia so zdravotným postihnutím by sa sami mali snažiť stať sa rovnocennými členmi spoločnosti.

Pre úspešnú integráciu mladých občanov so zdravotným postihnutím do spoločnosti je potrebné zabezpečiť efektívnu realizáciu rôznych zložiek sociálnej rehabilitácie. Na základe analýzy dokumentov WHO, ako aj regulačných právnych aktov Ruskej federácie vo vzťahu k osobám so zdravotným postihnutím by sa malo rozlíšiť sedem hlavných oblastí sociálnej rehabilitácie: lekárska a sociálna, sociálno-psychologická, sociálna a právna, sociálna a rolová. herné, profesionálne a pracovné, sociálne a domáce, .

Liečebná a sociálna rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím zahŕňa rehabilitačnú terapiu (na báze stacionárneho liečebného alebo rehabilitačného ústavu), často kombinovanú so samotnou liečebnou rehabilitáciou (chirurgická intervencia, protetika, ortotika a pod.).

Medzi aktivity sociálno-psychologickej rehabilitácie patria:

psychodiagnostika a vyšetrenie osobnosti zdravotne postihnutého človeka;

psychologická korekcia a psychoterapia;

psychoprofylaktická a psychohygienická práca;

psychologické školenia;

prilákanie ľudí so zdravotným postihnutím k účasti na skupinách vzájomnej podpory, komunikačných kluboch;

poskytovanie neodkladnej (telefonickej) psychologickej a lekársko-psychologickej pomoci.

Sociálno-právna rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím spočíva v informovaní tejto kategórie občanov o ich právach a povinnostiach, sociálnych výhodách. Výsledkom sociálno-právnej rehabilitácie by malo byť poučenie mladých občanov so zdravotným postihnutím o základoch judikatúry, dôchodkovej legislatíve pre zdravotne postihnutých, právach a výhodách.

Sociálno-rolová rehabilitácia zaberá jedno z najdôležitejších miest v komplexnej sociálnej rehabilitácii mladých ľudí so zdravotným postihnutím, od vstupu do dospelosti si človek so zdravotným postihnutím musí vytvárať správne postoje k manželstvu a rodine a byť pripravený hrať rolu manžela. (rodič). Hlavnými metódami sociálno-rolovej rehabilitácie sú dramatizácia, arteterapia, psychotréningy.

Sociálna rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím spočíva v tom, že si postihnutá osoba osvojí úplné alebo čiastočné obnovenie sebaobslužných zručností a činností v každodennom živote stratených v dôsledku choroby, pri adaptácii na nové životné podmienky. Sociálna rehabilitácia okrem obnovenia sebaobslužných zručností zabezpečuje aj obnovenie osobného stavu, čím sa výrazne skvalitní život nielen rehabilitantovi, ale aj jeho rodine.

Pracovná rehabilitácia Pracovná terapia je jednou z hlavných zložiek rehabilitačného procesu. Hlavným cieľom ergoterapie je náprava fyzického a psychického stavu postihnutých prostredníctvom ich práce, aby získali samostatnosť a samostatnosť vo všetkých aspektoch každodenného života. Pracovná rehabilitácia si zároveň vyžaduje participáciu viacerých štruktúr vrátane úradu ITU, štruktúr zaoberajúcich sa zamestnávaním ľudí so zdravotným postihnutím, vzdelávacích inštitúcií, regionálnej správy a zamestnávateľov, ktorí zamestnávajú ľudí so zdravotným postihnutím, ako aj samotných ľudí so zdravotným postihnutím. Nedostatok dobre koordinovanej interakcie medzi účastníkmi tohto procesu je jednou z prekážok vytvárania efektívneho systému pracovnej rehabilitácie ľudí so zdravotným postihnutím.

Sociálno-kultúrna rehabilitácia je súbor opatrení, ktoré zahŕňajú kultúrny mechanizmus zameraný na návrat, vytváranie psychologických mechanizmov, ktoré prispievajú k neustálemu vnútornému rastu, rozvoju a vo všeobecnosti k obnoveniu kultúrneho statusu zdravotne postihnutého človeka ako človeka. Vstupom do kultúry sa postihnutý stáva súčasťou kultúrnej komunity. Sociálno-kultúrna rehabilitácia je vo všeobecnosti dôležitým prvkom rehabilitačných aktivít, pretože uspokojuje zablokované potreby zdravotne postihnutých ľudí po informáciách, po sociálnych, kultúrnych službách a po prístupných formách tvorivosti. Sociokultúrna aktivita je najdôležitejším socializačným faktorom, ktorý zapája ľudí do komunikácie, koordinácie akcií, obnovuje ich sebaúctu. Metódy sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím môžu byť: terapia hrou, bábková terapia, arteterapia, muzikoterapia, biblioterapia, rozprávková terapia, terapia prírodnými materiálmi.

Význam komplexnej sociálnej rehabilitácie pre mladého zdravotne postihnutého človeka je teda ťažké preceňovať, práve správna a dôsledná realizácia rehabilitačných opatrení umožňuje mladým ľuďom so zdravotným postihnutím čo najúspešnejšie zvládnuť sociálne roly, stať sa plnohodnotnými a aktívnymi členmi spoločnosti. .

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Hostené na http://allbest.ru/

Úvod

Sociálna adaptácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím je jedným z najnaliehavejších problémov modernej sociálnej práce. História vývoja problému zdravotného postihnutia svedčí o prejdení náročnej cesty od fyzického ničenia, neuznávania, izolácie menejcenných členov spoločnosti až po potrebu integrácie osôb so zdravotným postihnutím a vytvárania bezbariérového prostredia pre život. Inými slovami, zdravotné postihnutie sa dnes stáva problémom nielen jedného človeka či skupiny ľudí, ale celej spoločnosti ako celku. Podľa Deklarácie o právach osôb so zdravotným postihnutím je osobou so zdravotným postihnutím každý človek, ktorý si pre nedostatok, či už vrodený alebo nie, nemôže samostatne zabezpečovať, celkom alebo sčasti, potreby bežného osobného a (alebo) spoločenského života. o jeho (alebo jej) fyzických alebo duševných schopnostiach.

V modernej vedeckej literatúre sa problém sociokultúrnej rehabilitácie posudzuje vo viacerých smeroch: terapia hrou, tanečná terapia, arteterapia, muzikoterapia, biblioterapia atď.. Rozpor spočíva v nesúlade medzi existujúcim malým počtom ústavov sociálnych služieb, uniformite rozvinutých programov a pôsobivý počet mladých ľudí, ktorí potrebujú sociokultúrnu rehabilitáciu.

Sociokultúrna rehabilitácia je odhalená v prácach E.I. Kholostová, N.F. Dementieva, Nesterova G.F., Bezukh S.M., Volkova A.N. atď. Z ich prác možno vyzdvihnúť rozpor medzi početnými prístupmi k pracovnej praxi a nedostatočnou formalizáciou čŕt sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Tieto rozpory umožňujú definovať výskumný problém: ako zorganizovať proces sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím tak, aby bol proces socializácie účastníkov tohto združenia úspešný?

Sociálno-kultúrna rehabilitácia je viac-menej vedomá zmena, ktorou prechádza mladý postihnutý človek v dôsledku premeny, zmeny situácie. Životom človeka neustále sprevádzajú zmeny, preto je dôležité, aby bol každý jednotlivec pripravený na kritické obdobia, zlomy, vedomú revíziu svojej životnej pozície v nových okolnostiach. To vytvára reálne predpoklady pre pripravenosť na plnohodnotnú, aktívnu rehabilitáciu.

Preto závislý, sociálne infantilný človek má v súčasných podmienkach života malú šancu nájsť si pre seba miesto. Spoločnosť má záujem premeniť čo najviac mladých ľudí so zdravotným postihnutím zo „sociálnych oddelení“, nezávislých „ľudí príležitostí“. Slobodný a nezávislý človek je ústrednou postavou občianskej spoločnosti.

Cieľom tejto kurzovej práce je identifikovať a zdôvodniť hlavné formy a metódy sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

Predmetom práce budú formy a metódy sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

Predmetom sú charakteristiky foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

Ako hypotéza boli predložené nasledovné predpoklady: bude proces sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím úspešnejší, ak sa zohľadnia tieto znaky: formovanie vlastnej aktivity vo vzťahu k ich životným problémom mladých ľudí? osoby so zdravotným postihnutím; rozvoj optimizmu ako zamerania sa na pozitívne stránky života; formovanie zručností vybrať si priaznivé prostredie pre sebarealizáciu; osvojenie si súhrnu hodnôt, ideálov a noriem správania konkrétnej sociálnej roly; vytvorenie flexibilnej adaptácie na rýchlo sa meniace podmienky prostredia.

1. Podstata realizácie foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mládeže so zdravotným postihnutím

2. Klasifikácia foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mládeže so zdravotným postihnutím

3. Analýza zahraničných a domácich skúseností s realizáciou foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím

Na riešenie stanovených úloh boli použité vzájomne prepojené a komplementárne výskumné metódy: teoretická analýza výskumnej literatúry z oblasti technológie a teórie sociálnej práce, sociálnej pedagogiky, psychológie, analýza domácich skúseností so sociokultúrnou rehabilitáciou mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

jaTeoretické základy realizácie foriem a metód sociológieLiečebná rehabilitácia invalidov

§ 1. Podstata realizáciea metódy sociálno-kultúrnej rehabilitáciemladých ľudí so zdravotným postihnutím

Pojem sociokultúrna rehabilitácia charakterizuje v zovšeobecnenej podobe proces asimilácie jednotlivca od určitého systému vedomostí, noriem, hodnôt, postojov, vzorcov správania, ktoré sú zahrnuté v koncepte kultúry vlastnej sociálnej skupine a spoločnosti. ako celku, a umožňuje jednotlivcovi fungovať ako aktívny subjekt sociálnych vzťahov

Sociálno-kultúrna rehabilitácia je súbor opatrení, ktoré zahŕňajú kultúrny mechanizmus zameraný na návrat, vytváranie psychologických mechanizmov, ktoré prispievajú k neustálemu vnútornému rastu, rozvoju a vo všeobecnosti k obnoveniu kultúrneho statusu zdravotne postihnutého človeka ako človeka. Vstupom do kultúry sa postihnutý stáva súčasťou kultúrnej komunity. Sociálno-kultúrna rehabilitácia je vo všeobecnosti dôležitým prvkom rehabilitačných aktivít, pretože uspokojuje zablokované potreby zdravotne postihnutých ľudí po informáciách, po sociálnych, kultúrnych službách a po prístupných formách tvorivosti. Sociokultúrna aktivita je najdôležitejším socializačným faktorom, ktorý zapája ľudí do komunikácie, koordinácie akcií, obnovuje ich sebaúctu.

Podstata sociálnej rehabilitácie spočíva v tom, že v jej procese sa človek formuje ako člen spoločnosti, do ktorej patrí. Problémy s postihnutím nemožno chápať mimo sociokultúrneho prostredia človeka – rodina, internát a pod. Postihnutie, obmedzené ľudské schopnosti nepatria do kategórie čisto medicínskych javov. Oveľa dôležitejšie pre pochopenie tohto problému a prekonanie jeho dôsledkov sú sociálno-medicínske, sociálne, ekonomické, psychologické a iné faktory. Preto technológie na pomoc zdravotne postihnutým ľuďom – dospelým a deťom – vychádzajú zo sociálno-ekologického modelu sociálnej práce. Podľa tohto modelu ľudia so zdravotným postihnutím pociťujú funkčné ťažkosti nielen v dôsledku choroby, deviácie alebo vývinových nedostatkov, ale aj z dôvodu nevhodnosti fyzického a sociálneho prostredia pre ich špeciálne problémy.

Účelom rehabilitácie je obnovenie sociálneho postavenia zdravotne postihnutého človeka, dosiahnutie materiálnej nezávislosti a jeho sociálnej adaptácie.

Hlavnými zásadami sociálnej rehabilitácie sú: čo najskorší začiatok realizácie rehabilitačných opatrení, nadväznosť a etapy ich realizácie, dôslednosť a komplexnosť, individuálny prístup.

Podstatou rehabilitácie nie je ani tak obnova zdravia, ako obnova možností spoločenského uplatnenia v zdravotnom stave, ktorý má zdravotne postihnutý po liečbe.

Sociálna rehabilitácia zdravotne postihnutých zahŕňa aktivity na sociálnu adaptáciu a sociálnu a environmentálnu rehabilitáciu.

Sociálna adaptácia je systém a proces určovania optimálnych režimov sociálnych a rodinných aktivít osôb so zdravotným postihnutím v špecifických sociálnych a environmentálnych podmienkach a prispôsobovania osôb so zdravotným postihnutím im.

Sociálno-environmentálna orientácia - systém a proces určovania štruktúry najrozvinutejších funkcií zdravotne postihnutého človeka s cieľom následnej selekcie na tomto základe typu sociálnej alebo rodinno-sociálnej aktivity.

Medzi aktivity zamerané na sociálnu adaptáciu patria:

Informovanie a poradenstvo zdravotne postihnutému a jeho rodine;

- „adaptívny“ výcvik postihnutého a jeho rodiny;

Školenie osôb so zdravotným postihnutím: osobná starostlivosť (samoobsluha); osobná bezpečnosť; zvládnutie sociálnych zručností;

Poskytovanie zdravotne postihnutých osôb technickými prostriedkami na rehabilitáciu a výcvik v ich používaní;

Prispôsobenie bývania zdravotne postihnutého jeho potrebám.

Medzi aktivity sociálno-environmentálnej orientácie patria:

Sociálno-psychologická rehabilitácia (psychologické poradenstvo, psychodiagnostika a vyšetrenie osobnosti zdravotne postihnutého, psychologická korekcia, psychoterapeutická pomoc, psychoprofylaktická a psychohygienická práca, psychologické tréningy, prilákanie zdravotne postihnutých do skupín vzájomnej podpory, komunikačné kluby, núdzová (telefonická) psychologická a lekárska a psychologická pomoc ;

Výchova: komunikatívnosť, sociálna samostatnosť, zručnosti pre rekreáciu, voľný čas, telesnú výchovu a šport.

Pomoc pri riešení osobných problémov;

Sociálno-psychologický patronát rodiny.

Opatrenia na sociálnu rehabilitáciu realizuje oddelenie sociálnej rehabilitácie, ktoré je stavebnou jednotkou v zariadení sociálnych služieb pre obyvateľstvo.

Postihnutie detí výrazne obmedzuje ich životnú aktivitu, vedie k sociálnej neprispôsobivosti v dôsledku narušenia ich vývoja a rastu, straty kontroly nad ich správaním, ako aj schopnosti sebaobsluhy, pohybu, orientácie, učenia, komunikácie, práce v budúcnosti.

Problémy so zdravotným postihnutím nemožno uvažovať mimo sociokultúrneho prostredia človeka – rodina, internát a pod. Zdravotné postihnutie, obmedzené ľudské schopnosti nepatria medzi čisto medicínske javy. Sociokultúrna rehabilitácia má veľký význam pre pochopenie tohto problému a prekonávanie jeho dôsledkov.

Sociálno-kultúrna rehabilitácia je vo všeobecnosti dôležitým prvkom rehabilitačných aktivít, pretože uspokojuje zablokované potreby zdravotne postihnutých ľudí po informáciách, po sociálnych, kultúrnych službách a po prístupných formách tvorivosti. Sociokultúrna aktivita je najdôležitejším socializačným faktorom, ktorý zapája ľudí do komunikácie, koordinácie akcií, obnovuje ich sebaúctu.

Sociokultúrna rehabilitácia osobnosti je komplexný proces jej interakcie so sociálnym prostredím, v dôsledku čoho sa formujú kvality človeka ako skutočného subjektu sociálnych vzťahov.

§2. Klasifikácia foriem a metód sociokultúrnej rehabilitáciemladých zdravotne postihnutých ľudí

Formy a metódy sociokultúrnej rehabilitácie sú rôznorodé. Metódy sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím môžu byť: terapia hrou, bábková terapia, arteterapia, muzikoterapia, biblioterapia, rozprávková terapia, terapia prírodnými materiálmi.

1. Terapia hrou.

Používanie obrázkov v hre má množstvo psychologických výhod. Vytvárajú sa najpriaznivejšie podmienky pre osobnostný rast dieťaťa, mení sa postoj k svojmu „ja“, zvyšuje sa miera sebaprijatia. To je uľahčené obmedzením prenosu emocionálnych zážitkov dieťaťa spojených s nízkym sebavedomím, pochybnosťami o sebe, úzkosťou o sebe, klesá napätie a závažnosť skúseností je zastavená. Hra slúži na odhaľovanie a liečenie deformácií vo vývoji dieťaťa. Terapia hrou je cenná v tom, že vrhá tieň na podvedomie a umožňuje vám vidieť, s čím si dieťa v hre spája traumu, problém, minulú skúsenosť, ktorá mu bráni normálne žiť.

2. Arteterapia.

Metóda je založená na využití umenia ako symbolickej aktivity. Aplikácia tejto metódy má dva mechanizmy psychologického korekčného vplyvu. Prvá je zameraná na vplyv umenia prostredníctvom symbolickej funkcie rekonštrukcie traumatickej konfliktnej situácie a hľadania východiska prostredníctvom rekonštrukcie tejto situácie. Druhý súvisí s povahou estetickej reakcie, ktorá umožňuje meniť reakciu prežívania negatívneho afektu vo vzťahu k vytváraniu pozitívneho afektu, ktorý prináša potešenie.

3. Muzikoterapia.

Samostatným druhom psychologickej pomoci môže byť špeciálne organizovaná práca s použitím hudobných diel a nástrojov. Počúvanie klasickej a sakrálnej hudby pomôže dieťaťu precvičiť si zručnosti sociálnej kompetencie: schopnosť zvažovať pocity druhých, nezasahovať do druhých, rešpektovať pocity iných detí, vcítiť sa do iných do hudby a pod.. Využitie muzikoterapie pri práca pomáha vytvárať podmienky pre sebavyjadrenie detí, schopnosť reagovať na vlastné emocionálne stavy.

4. Biblioterapia.

Metóda ovplyvňovania dieťaťa, spôsobovania jeho zážitkov, pocitov prostredníctvom čítania kníh. Biblioterapiu je možné aplikovať individuálnou aj skupinovou formou. Pri individuálnej biblioterapii pacient číta knihy podľa plánu, po ktorom nasleduje rozbor prečítaného. Pri skupinovej biblioterapii je potrebné vyberať členov skupiny aj podľa stupňa erudície a čitateľských záujmov. Najprijateľnejšie je vedenie biblioterapie v skupine 5 - 8 pacientov. Vyberajú sa práce malého rozsahu, ktoré sa čítajú počas skupinovej lekcie.

5. Rozprávková terapia:

Toto je spôsob, ako vychovávať dieťa k špeciálnemu postoju k svetu. Rozprávková terapia je spôsob, ako preniesť potrebné morálne normy a pravidlá na dieťa. Tieto informácie sú zakomponované do folklórnych rozprávok a legiend, eposov, podobenstiev. Najstarší spôsob socializácie a odovzdávania skúseností.

Rozprávková terapia ako rozvojový nástroj. V procese počúvania, vymýšľania a diskusie o rozprávke si dieťa rozvíja fantáziu a kreativitu potrebnú pre efektívnu existenciu. Učí sa základným mechanizmom hľadania a rozhodovania.

Rozprávková terapia ako psychoterapia. Práca s rozprávkou je zameraná priamo na liečbu a pomoc klientovi. Rozprávkový terapeut vytvára podmienky, v ktorých klient pri práci s rozprávkou (čítanie, vymýšľanie, hranie, pokračovanie) nachádza riešenia svojich životných ťažkostí a problémov. Možné sú skupinové aj individuálne formy práce.

Umenie a kultúra sú vynikajúce vzdelávacie a rehabilitačné nástroje, ktoré poskytujú: rozvoj rôznych životne dôležitých kognitívnych zručností; zvýšenie úrovne sebaúcty jednotlivca; tvorivé sebavyjadrenie; rozvoj komunikačných zručností; vytvorenie aktívnej životnej pozície.

Umenie môže urobiť životy mnohých detí so zdravotným postihnutím bohatým a zmysluplným.

Do organizácie veľkých podujatí (festivaly, koncerty, súťaže, divadelné predstavenia, večery oddychu atď.) sa môžu zapojiť aj iní odborníci (sociálni pracovníci, lekári, psychológovia atď.).

Opatrenia na sociálno-kultúrnu rehabilitáciu postihnutých detí môžu zahŕňať:

Amatérske koncerty;

Výstavy výtvarného umenia;

Hudobné a dramatické skupinové kurzy;

Kurzy vokálneho štúdia;

Kurzy v škole počítačovej gramotnosti;

Triedy v škole remesiel;

lekcia v ateliéri kreslenia;

Povolanie v kruhoch vyšívania, umeleckého pletenia, šitia, sochárstva;

Kurzy v choreografickom štúdiu.

Sociokultúrna rehabilitácia by sa mala uskutočňovať tak, aby povzbudzovala ľudí so zdravotným postihnutím k aktívnym formám života.

6. Rehabilitácia metódami telesnej kultúry a športu.

Rehabilitáciu osôb so zdravotným postihnutím metódami telesnej kultúry a športu vykonáva odborník na telesnú kultúru a šport. Medzi jeho úlohy patrí:

Informovanie a poradenstvo zdravotne postihnutým v týchto otázkach;

Výučba telesne postihnutých zručností v oblasti telesnej výchovy a športu;

Poskytovanie pomoci ľuďom so zdravotným postihnutím pri ich interakcii so športovými organizáciami;

Organizovanie a organizovanie tried a športových podujatí;

Malo by sa pamätať na to, že značný počet športov je k dispozícii pre zdravotne postihnutých. Takže postihnutí s patológiou zraku, sluchu, pohybového aparátu sa môžu venovať biatlonu, bowlingu, cyklistike, hádzanej, lyžovaniu, judu, „basketbalu na vozíku“, „volejbalu na vozíku“, jazdectvu, rýchlokorčuľovaniu v sede, atletike (beh).oštep, kladivo, disk, skok do diaľky, skok do výšky), stolný tenis, plávanie, ploché lyžovanie, lukostreľba, hokej v sede, šach, šerm, futbal a pod.

Oddelenie sociálnej rehabilitácie môže využívať tie druhy telesnej výchovy a športu, ktoré je možné organizovať s prihliadnutím na požiadavky na priestory, vybavenie, športové vybavenie a pod. Napríklad na organizovanie súťaží pre ľudí so zrakovým postihnutím sú potrebné nepriesvitné okuliare, lopty na hádzanú a torbal a zariadenia na streľbu pre nevidiacich. Vybavenie pre súťaže športovcov s ochoreniami pohybového aparátu by malo zahŕňať športové protézy, športové invalidné vozíky atď.

Pre telesnú výchovu sú potrebné rôzne simulátory, bežecký pás, bicyklový ergometer.

Všetky telovýchovné a športové aktivity musia prebiehať pod dohľadom rehabilitačného odborníka a sestry.

7. Terapia prírodnými materiálmi.

Na riešenie rehabilitačných problémov sa využívajú rôzne metódy práce s prírodnými materiálmi, ktoré sú súborom úkonov, metód práce, praktických krokov.

Pri výbere materiálov je potrebné brať do úvahy nielen ich fyzikálne vlastnosti, ale zamerať sa aj na ciele lekcie.

Výber materiálov ovplyvňuje priebeh hodiny. Niektoré materiály môžu byť klasifikované ako kontrolované, napríklad kameň, konáre, šišky, iné materiály môžu byť klasifikované ako nekontrolované, napríklad hlina, voda, piesok. Kontrolované materiály sú relatívne konštantné vo svojich vlastnostiach, stabilné, ovládateľné, zatiaľ čo nekontrolované materiály môžu meniť svoje vlastnosti pri zmene podmienok použitia. Napríklad hlina, keď sa do nej pridá voda, zmäkne, bude pružnejšia, viac sa špiní, šmýka sa. Klientovi, ktorý si nie je istý alebo je len unavený, je lepšie ponúknuť kontrolované materiály, bude sa tak cítiť istejšie a pokojnejšie.

Nekontrolované materiály sú veľmi výrazné. Ak sa klient nehanbí vyjadrovať svoje emócie, túžby, je lepšie zvoliť túto konkrétnu skupinu materiálov ako hlavnú.

Práca s vodou Klientovi sú ponúkané nádoby a podnosy rôznych veľkostí, naplnené čistou vodou izbovej teploty. Nádoby môžu byť plastové alebo sklenené. Klientovi sa ponúka, aby spustil prsty, ruky do vody, urobil vlnu, špliechal. Špecialista vie klienta usmerniť pri práci, dať mu rôzne inštrukcie, ukázať, ako má s materiálom interagovať. Požiadajte klienta, aby zobrazil napríklad zvuky príboja, zvuk potoka, kvapky dažďa... Pri práci s vodou môžete použiť farby, zvýraznenie čistej vody tým či oným farebným pigmentom, sledujte, ako sa farba roztiera v priehľadná nádoba, ktorá sa pomaly šíri po celom objeme a farbí všetku vodu. Potom môžete pridať ďalší pigment, uvidíte, čo sa stane, odhadnite farbu, ktorá sa objaví. Môžete púšťať kamene a piesok do vody a sledovať, ako svetlý piesok pomaly klesá v zrnách a kameň rýchlo klesá. Môžete si vybrať materiál, ktorý sa nepotopí vo vode, ako sú suché listy alebo korene. Pozorujte s klientom, ako tieto materiály zostanú na hladine, hojdajúc sa z vĺn. Táto metóda je zameraná najmä na uvoľnenie svalového a psycho-emocionálneho stresu, dosiahnutie stavu relaxácie, duševného pokoja; stimulácia oslabených zmyslových funkcií.

Pracujte s pieskom

Klient dostane možnosť dotknúť sa piesku vo vani, podnose alebo podnose. Špecialista informuje klienta, že môže použiť piesok v čistej forme alebo k nemu pridať ďalšie predmety: kamienky, mušle, šišky atď. Klient si môže piesok presypať z ruky do ruky, čím vytvorí pramienok rôznych veľkostí, hrabať a vykopávať kamene a iné predmety, kresliť na piesok alebo rozložiť vzor kameňov a mušlí. Hlavnými cieľmi metódy je preniesť pozornosť klienta do nového sveta, ktorý si sám vytvára na pieskovom poli, vrátiť ho do stavu hráča, ktorý tvorí slobodne; vytvoriť stabilný komunikačný kanál medzi klientom a odborníkom za účelom riešenia traumatických situácií, odbúrania stresu, zmeny postojov k sebe a iným.

Práca s použitím kameňov Klientovi je ponúknutá tácka alebo tácka s kameňmi rôznych veľkostí, tvarov, farieb, povrchov. Najprv môžete kamene dôkladne preskúmať, vybrať tie, ktoré sú si nejakým spôsobom podobné, napríklad tvarom alebo farbou. Potom z kamienkov vyskladajte vežu alebo mozaiku. Môžete si tiež vybrať veľké kamene a ich udieraním proti sebe počúvať výsledné zvuky. Oddeľte zvuky podľa výšky tónu. Skúste vyťukať nejaké rytmy spolu a oddelene s kameňmi. Kamene sú aktivačným materiálom, preto je práca s nimi zameraná na stimuláciu oslabených zmyslových funkcií a rozvoj motorických funkcií. Pri dlhom pohľade na kamene, štúdiu ich vlastností a interakcii s inými materiálmi, ako je voda a piesok, sa pozoruje relaxačný účinok, ktorý zmierňuje svalový a psycho-emocionálny stres.

Práca s hlinou

Prirodzené vlastnosti hliny, ako je plasticita, schopnosť udržiavať tvar, schopnosť meniť konzistenciu, umožňujú s ňou vykonávať rôzne operácie, ktoré sú dostupné klientom s najrôznejšími zdravotnými poruchami. Pri práci s hlinou sa stimulujú oslabené zmyslové funkcie, rozvíjajú sa motorické funkcie. Klient sa môže rozhodnúť nepoužívať hlinu ako materiál na umeleckú tvorbu. Môžete mu ponúknuť, aby vzal malý kúsok hliny a len ho rozdrvil v rukách. Potom pridajte trochu vody, uvidíte, ako sa zmenia jeho vlastnosti. Potom vyvaľkajte hlinu na stôl, urobte škrtidlo, ohnite ho do krúžku alebo ho rozlomte. Vyrovnajte hlinu, vytvorte tenkú vrstvu, prstami na ňu vložte priehlbiny, urobte odtlačok štetcom, preskúmajte kresbu. Ak má klient túžbu vyformovať niečo z hliny, je potrebné mu v tom pomôcť. Na hline môžete postaviť krajinu. Zároveň ide o veľké množstvo rôznych materiálov, ako sú kamene, mušle, konáre, šišky atď. V krajine môžu byť postavené záhrady, hory, rieky a jazerá. Naplňte celé územie zvieratami, vtákmi, rybami (z ďalších súborov). Pre klientov, ktorí si zvolili neobrázkový spôsob práce s hlinou, je charakteristické, že sa v procese práce aktívne špinia, miesia hlinu, rozpúšťajú ju vodou. Efekt kĺzania na hline je veľmi obľúbený u klientov s narušenými motorickými funkciami, navodzuje dobrú náladu, vyvoláva živé emócie, rozvíja motoricko-vizuálnu koordináciu a tiež umožňuje voľný a ľahký pohyb.

Práca s mušľami

Škrupiny povzbudzujú klienta, aby aktívne skúmal reakcie. Tento materiál možno klasifikovať ako exotický, necharakteristický pre každodenný život, asociatívne sa spája s morom, vodou, pieskom, teplom, relaxom, pozitívnymi emóciami. Škrupiny sú podľa účinku klasifikované ako aktivačné materiály, majú nerovný, viacfarebný, konvexno-konkávny povrch, charakteristický pyramídový alebo elipsoidný tvar, silne priťahujú pozornosť zákazníkov. Mušle môžu byť použité v spojení s pieskom alebo vodou. Môžu sa zvážiť, analyzovať tvar, farbu, zjednotiť do skupín podľa akéhokoľvek znaku. Klientovi môže byť ponúknuté, aby si na jednotlivé prsty nasadil škrupiny, naplnil ich pieskom alebo vodou a použil ich ako naberačku. Zvuk dotyku mušlí je veľmi špecifický, ostrý, zvučný. Mušle sa dajú použiť na vyťukávanie rôznych rytmov alebo len na vydávanie hluku. Takéto cvičenia sú užitočné pre klientov s narušenými percepčnými funkciami.

Práca s kôrou stromov

Kôra podľa povahy povrchu je najrozmanitejšia. V tom spočíva jeho hodnota. Kôra je veľmi vhodná na štúdium textúry, verbálnej definície hmatových vnemov. Klientovi možno ponúknuť, aby sa dotkol kôry rôznych stromov: brezy, dubu, smreka a opísal svoje pocity. Tento typ práce je veľmi užitočný na nadviazanie citového kontaktu, rozvoj expresívnej stránky reči a schopnosti sebapoznania.

Práca s koreňmi rastlín

V práci sa používajú suché vláknité korene, ktoré majú veľké množstvo procesov rôznej dĺžky. Po zaschnutí sa korienky dajú skrútiť do klbka a použiť pri rôznych hrách namiesto obyčajnej gumenej loptičky: hádzať, hádzať medzi seba, kotúľať sa po povrchu, tlačiť rukami, hýbať prúdmi vzduchu. Výhodou koreňového balu je, že lieta pomalšie a ľahko sa zachytí rukami klientov s ochoreniami pohybového aparátu. Korienky sú príjemné na stláčanie v rukách, ich jemná textúra pôsobí relaxačne, zameriava pozornosť klienta na potešenie. Korene je možné skúmať, jednotlivé časti z nich vytiahnuť, sploštiť, skrútiť. Korene sa používajú ako obrazový materiál na výrobu vtáčích hniezd. Mladí klienti si veľmi radi robia hniezda a dávajú do nich vajíčka (okrúhle biele kamene).

Práca s machmi

Machy sú svojimi vlastnosťami veľmi podobné korienkom, no sú oveľa mäkšie a ľahšie sa delia na časti. Nezhromažďujú sa do tesnej gule, ale sú ľahko stlačené, stlačené na povrchu a tvoria mäkký koberec. Klientovi možno ponúknuť, aby vložil ruky do mechu, pohol prstami, opísal svoje pocity. Klient pocíti ľahké brnenie, príjemný pocit sucha, ľahkú masáž rúk. Práca s machmi uvoľňuje svalové a psycho-emocionálne napätie, pôsobí relaxačne, stimuluje oslabené zmyslové funkcie.

Práca s kužeľmi

V práci sú použité šišky zo smreku, borovice alebo cédra rôznych veľkostí. Je lepšie mať veľa šišiek, aby vytvorili celú horu. Klient má záujem takéto hory rozoberať, stavať z kužeľov, váľať ich po povrchu, krútiť v rukách. Ak sa prstom opatrne dotknete okrajov smrekového kužeľa, objavia sa tenké trhavé zvuky. Klientovi môžete ponúknuť hranie kužeľov. Pokúste sa extrahovať zvuky rôznych výšok. Kužele sa aktívne používajú pri stavbe krajiny na hline. Šišky sú veľmi podobné malým kríkom a stromom s hustou korunou. Práca s kužeľmi je zameraná na stimuláciu oslabených zmyslových funkcií, rozvoj motorických funkcií, aktiváciu kognitívnych schopností.

Práca s pobočkami

Konáre patria do skupiny aktivačných materiálov, majú nerovný drsný povrch, rôzne farebné odtiene, upútavajú pozornosť, rozvíjajú koordináciu ruka-oko, hmatovú citlivosť. Práca využíva suché husté konáre stromov, malých kríkov alebo bylinných rastlín. Veľmi zaujímavé sú dlhé tenké konáre s množstvom malých procesov. Klient z takýchto konárov robí krajinárske kompozície, výtlačky a ryhy na kus tenkej hliny. Pri vytváraní krajinnej kompozície môžete na konáre pripevniť malé ovocie z hliny, hniezda z koreňov, suchých listov alebo kvetov a preložiť konáre kameňmi.

Práca s listami

Veľmi tenký, krehký materiál priťahuje pozornosť, pretože má širokú škálu tvarov a farebných odtieňov. V práci sú použité suché a živé listy stromov, kríkov, kvetov. Listy sú zaradené do obrazového procesu nezmenené, môžu si ich klient spájať s rôznymi emóciami, pocitmi, spomienkami, prípadne nadobudnúť nový význam v kontexte hotového diela. Z listov môžete urobiť kytice a opraviť ich hlinou. Listy je možné odtlačiť na rovnú, vlhkú hlinenú dlaždicu jemným stlačením dlaňou. Práca s listami vytvára pozitívne emocionálne pozadie, rozvíja jemné motorické zručnosti a stimuluje zmyslové funkcie.

Práca s kvetmi

Kvety vždy prinášajú pozitívne emócie. Vo väčšine prípadov ich klient s radosťou skúma, ochotne vytvára kompozície. Tento materiál sa môže dotýkať tém osobného a intímneho charakteru, pôsobiť ako metafory pre rôzne vlastnosti, napríklad láskavosť, predstavy o kráse, o vzťahu medzi pohlaviami. Kvety môžu byť použité samostatne, vytvárať kytice na kúsku hliny, alebo spolu s inými materiálmi, ako sú listy, konáre, šišky. Pri práci s kvetmi klient prežíva pocit krásy, tajomna, naladí sa na zvláštny emocionálny tón komunikácie, dosiahne stav relaxácie a duševného pokoja.

Môžeme teda konštatovať, že sociokultúrna rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím je smerom sociálnej rehabilitácie a zahŕňa voľnočasové aktivity (festivaly, koncerty, súťaže), ktorých metódami môžu byť rôzne druhy terapie, ktoré majú pozitívny vplyv na ďalší proces sociálno-kultúrnej rehabilitácie.

II.Moderná praktická realizácia foriem a metód sociokultúryrehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím

§1. Analýza zahraničných a domácich skúseností s realizáciou foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mládeže so zdravotným postihnutím

rehabilitácia postihnutých sociálna kultúrna

V zahraničí av Rusku sa realizuje množstvo programov venovaných sociálno-kultúrnej rehabilitácii mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Zoberme si to na príklade ruských a zahraničných organizácií. V zahraničí možno rozlíšiť dva modely sociálnych služieb pre obyvateľstvo – európsky a americký. V Amerike sa dôraz posúva smerom k samostatnosti, osobnej iniciatíve, oslobodeniu sa spod vplyvu štátnych štruktúr. V Spojených štátoch sa invalidným ľuďom poskytuje predovšetkým dôchodky a úrazové poistenie. Organizovaná lekárska starostlivosť. Pomoc ľuďom so zdravotným postihnutím sa realizuje pomocou špecializovaných organizácií a fondov so zdravotným postihnutím, keďže samosprávy ich lákajú, aby ľuďom so zdravotným postihnutím poskytovali významnú časť zákonom požadovaných služieb.

Medzi hlavné patria: bývanie, doprava, zamestnanie, vzdelávanie, adaptácia, vyplácanie osobitných príspevkov a kompenzácií. Tieto sa poskytujú na vykonávanie činností sociálneho a rehabilitačného charakteru, ktoré pomáhajú zvyšovať kapacitu osoby so zdravotným postihnutím, ako aj na protetiku, odborné vzdelávanie alebo všeobecné vzdelávanie. Veľmi zaujímavá je prax sociálnych služieb pre zdravotne postihnutých a ľudí s telesným postihnutím v UK. Existuje niekoľko typov denných centier prevádzkovaných tímami, ktoré zahŕňajú nielen sociálnych pracovníkov, ale aj psychológov, terapeutov, ošetrovateľský personál, trénerov a učiteľov. Strediská odbornej prípravy pre dospelých a centrá sociálneho učenia pokračujú vo vzdelávaní mladých ľudí s problémami s učením aj po ukončení štúdia. Dôraz je kladený na sebaobsluhu a osvojenie si sociálnych zručností ako nakupovanie, varenie, manipulácia s peniazmi, využívanie verejných priestorov. To umožňuje pacientovi žiť v spoločnosti a spoliehať sa na vlastné sily. Centrá ponúkajú aj hodiny kreslenia, vyšívania, práce s drevom, telesnej výchovy, čítania a písania. Problémy zdravotne postihnutých ľudí riešia sociálni pracovníci spolu s ergoterapeutmi.

Cieľom ergoterapie je náprava fyzického a psychického stavu zdravotne postihnutých prostredníctvom špecifických aktivít zameraných na pomoc zdravotne postihnutým a dosiahnutie ich nezávislosti vo všetkých aspektoch každodenného života. Medzi funkcie ergoterapeuta patrí: hodnotenie stavu osoby so zdravotným postihnutím, terapeutická činnosť (poradenstvo, podpora, výber a inštalácia zariadení, povzbudzovanie, metódy pracovnej terapie), poskytovanie maximálnej nezávislosti postihnutej osobe a zlepšovanie jej kvality. života. Práca ergoterapeuta je mnohostranná. Pomoc a podpora klienta ergoterapeutom je vybraná špeciálne pre každý jednotlivý prípad. Na uľahčenie života existuje množstvo rôznych rehabilitačných spoločností, ktoré na objednávku zdravotne postihnutej osoby (alebo podľa vybraného katalógu) môžu poskytnúť akékoľvek vybavenie, nástroje alebo prostriedky na uľahčenie života (špeciálne sedačky do vane, kruhové lyžice a vidličky ako aj rôzne fyzioterapeutické zariadenia).

Používa sa metóda ako je ergoterapia - terapia dennými aktivitami - forma odbornej sociálnej práce, ktorá existuje vo väčšine krajín sveta a zaujíma významné miesto v tíme odborníkov v oblasti sociálnej práce, zdravotníctva a školstva. Táto terapia je neoddeliteľnou súčasťou komplexnej liečebnej, sociálnej, psychologickej a pedagogickej rehabilitácie. Je nevyhnutnou súčasťou účinnej pomoci ľuďom, ktorí majú ťažkosti v každodenných situáciách. Využitie ergoterapie je pomerne široké – od stimulácie reflexov predčasne narodeného dieťaťa až po zaistenie bezpečnosti a nezávislosti krehkého staršieho človeka.

Pracovná terapia má teda ako smer v sociálnej rehabilitácii dve stránky: rehabilitačnú, zameranú na produktívne činnosti pre vlastnú starostlivosť (umývanie, česanie), a terapeutickú, zameranú na obnovenie stratenej zručnosti pomocou rôznych metód a špeciálneho vybavenia (pletenie, šitie). ).

Ergoterapia je potrebná u dospievajúcich a mladých ľudí s problémami: - rodinná a sociálna adaptácia - závislosť od alkoholu alebo drog, sociopatológia správania, poruchy chuti do jedla - neurologická nedostatočnosť v dôsledku úrazov, poranení mozgu a miechy - ortopedické obmedzenia v dôsledku úrazu alebo choroba – neuropsychiatrické poruchy a ťažkosti s učením

Pracovná terapia u dospievajúcich a mladých dospelých: - zlepší zmyslové a motorické zručnosti - zvýši pohyblivosť, silu a vytrvalosť - uľahčí návyk na protézy a otestuje ich fungovanie - stimuluje zdravé, produktívne vzťahy - osvojí si predprofesionálne a profesionálne zručnosti.

V Rusku Centrum pre zdravotne postihnutých Yuzhnoye Butovo aktívne využíva metódu prírodnej terapie. To pomáha mladým ľuďom so zdravotným znevýhodnením zvládnuť umelecké a tvorivé aktivity v rámci sociokultúrnej práce, ako aj prostriedok na optimalizáciu celého rehabilitačného procesu. Optimalizácia procesu znamená zlepšenie jeho kvality, a to ako z hľadiska efektívnosti, tak aj efektívnosti. Zlepšenie kvality rehabilitačných prác pri použití prírodných materiálov je dané tým, že všetky tieto materiály majú samy o sebe silné stimulačné a aktivačné vlastnosti. Kombinácia rôznych podnetov (zrakové a hmatové vnemy), podporovaná aktívnou (verbálnou alebo neverbálnou) interakciou s odborníkom, aktivuje kognitívne mentálne procesy dieťaťa, reguluje jeho emocionálno-vôľovú sféru, rozvíja a koriguje motorické schopnosti, ktoré je, že komplexne ovplyvňujú jeho rehabilitačný potenciál. Veľký význam sa prikladá takej forme, akou je biblioterapia. Stanovuje určité úlohy pre zamestnancov knižnice. Patria sem: - výchova k pozitívnemu sebahodnoteniu (u mladých ľudí s postihnutím je často podceňovaná), vznik zmyslu pre veselosť; - obnovenie adaptačných schopností jednotlivca, to znamená rozvoj komunikačných zručností a interakcie s vonkajším svetom; - pestovanie pocitu spoločenskej významnosti (namiesto pocitu „spoločenskej nízkej hodnoty“, o ktorom písal L.S. Vygotsky) a na tomto základe stavať perspektívy a životné plány postihnutého dieťaťa so zdravotným postihnutím; - rozvoj literárnych schopností mladých čitateľov; - prekonanie pocitu odcudzenia postihnutého dieťaťa od spoločnosti, prekonanie pocitu nevraživosti okolitého sveta, v dôsledku nevšímavého a niekedy až zanedbávaného prístupu ľudí k deťom s postihnutím; - obnovenie činnosti dieťaťa ako predmetu jeho životnej činnosti; - pomoc pri poskytovaní liečebnej, psychologickej a pedagogickej rehabilitácie, uskutočňovaná úsilím rôznych sociálnych inštitúcií.

Napríklad v Ťumenskej regionálnej vedeckej knižnici. DI. Mendelejev. v novočeboksarskej mestskej knižnici pomenovanej po N. I. Polorussov-Shelebi vznikol klub „Svetlo nádeje“. Dôležitým smerom v činnosti knižnice je masová práca s čitateľom. Kultúrne a voľnočasové aktivity centra zastupuje komunikačný klub „Nadežda“. Klub funguje na báze knižnice od roku 1999, má vlastnú zriaďovaciu listinu, majetok 5 osôb a pracuje podľa plánu. Členmi klubu sú mladí ľudia so zdravotným postihnutím vo veku 20 až 35 rokov. Klub organizuje čitateľské konferencie, prázdniny, večery poézie, večerné stretnutia, okrúhle stoly, diskusie a recenzie. Členovia klubu sú nielen poslucháčmi, ale aj pomocníkmi pri organizovaní stretnutí.

V Rusku existuje regionálna knižnica Kaluga pre nevidiacich. N. Ostrovského. Model sociálno-kultúrnej rehabilitácie zahŕňa tieto činnosti: sociálne, kultúrne, psychologické, pedagogické, odborné, verejné, sociálno-ekonomické, zdravotnícke, fyzické, právne.

Tím krajskej knižnice pre nevidomých spolu s vedúcimi oddelení obcí, s podporou prednostov okresných správ, každoročne organizuje semináre a konferencie zamerané na zvyšovanie odbornej úrovne odborníkov z kultúrnych inštitúcií a odborníkov zo sociálnej sféry.

Semináre zahŕňajú nasledujúce témy:

1. Sociokultúrna aktivita ako prostriedok formovania tolerantného postoja k ľuďom so zdravotným postihnutím.

2. Krajská knižnica pre nevidiacich v systéme sociálnej a kultúrnej rehabilitácie slabozrakých.

3. Voľný čas ako forma formovania tolerantného vedomia v spoločnosti vo vzťahu k postihnutým.

4. Fundraising je dôležitým faktorom v prístupe k informáciám pre osoby s telesným postihnutím.

5. Sebarealizácia osobnosti zdravotne postihnutého človeka prostredníctvom publikačnej činnosti knižnice.

6. Technológie práce kultúrnych inštitúcií a sociálnych služieb so sociálne nechránenými ľuďmi.

7. Duchovné a morálne hodnoty v modernej spoločnosti.

8. Knižnica pre nevidomých ako sociálna inštitúcia pomoci.

Analýza zahraničných a domácich skúseností so sociálno-kultúrnou rehabilitáciou mladých ľudí so zdravotným postihnutím teda dáva dôvod povedať, že rozvoj tejto sféry sociálnej ochrany a podpory sa nepochybne pomerne rýchlo rozvíja takmer vo všetkých priemyselných a postindustriálnych krajinách. Vidíme, že v súčasnosti na území Ruskej federácie existujú určité typy programov, ktoré sa úspešne realizujú, čím pomáhajú mladým ľuďom so zdravotným postihnutím získať ich postavenie v spoločnosti a dať impulz na sebarozvoj. Tieto programy pomáhajú mladým ľuďom so zdravotným postihnutím rýchlo sa adaptovať na spoločnosť a ľahšie komunikovať s inými ľuďmi. Programy pomáhajú znovu nájsť svoje miesto v živote a nájsť nové zamestnanie a zmysel života.

Na sociálno-kultúrnu rehabilitáciu mladých ľudí so zdravotným postihnutím v Rusku aj v zahraničí sa využívajú individuálne a skupinové formy podpory sociálnej integrácie tejto kategórie do spoločnosti. Treba však poznamenať, že západné krajiny sú o niekoľko krokov pred Ruskom, pokiaľ ide o technológie a systém organizácie sociálno-kultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím, čo možno vidieť na príklade organizovania pomocou hier špeciálne vyvinuli vedci pre kategóriu mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Nepochybne pri takomto tempe rozvoja tejto sféry sociálnych služieb pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím sa o pár rokov stane oveľa modernejšou a kvalitnejšou.

V súčasnosti existuje mnoho rôznych foriem sociálno-kultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Patria sem napríklad: fondy, kluby, kolektívne tvorivé záležitosti, rôzne sekcie.

Uvažujme o činnosti klubu na príklade Centra kultúrnej a športovej rehabilitácie pre zrakovo postihnutých Petrohradskej oblastnej organizácie VOC. V oblasti rehabilitácie zrakovo postihnutých prostredníctvom telesnej kultúry a športu sú hlavnými úlohami sektora adaptívno-motorickej rehabilitácie: zlepšovanie zdravotného stavu zrakovo postihnutých, a to aj organizovaním pravidelného vyučovania v športových oddieloch a kluboch; rozvoj činnosti nevidiacich a slabozrakých v oblasti telesnej kultúry a športu propagáciou úspechov nevidiacich športovcov; prilákanie nových, predovšetkým mladých ľudí so zrakovým postihnutím do tried v športových sekciách a kluboch; organizovanie športových súťaží a výcvikových táborov s cieľom zlepšiť úroveň zručností športovcov so zrakovým postihnutím; zabezpečenie účasti zrakovo postihnutých na medzinárodných, celoruských a krajských súťažiach, majstrovstvách a majstrovstvách. Sektor adaptívno-motorickej rehabilitácie organizoval prácu oddielov v 9 športoch: plávanie, športové hry (goalbal, minifutbal), džudo, atletika, lyžovanie, tandemová cyklistika, šach a dáma. Sektor má univerzálnu športovú základňu, ktorá zahŕňa športovú halu a klub šachu a dámy.

Hlavnou úlohou Národného múzea dejín Petrohradu (Leningradu) organizácie VOS je podporovať schopnosti nevidomých ľudí žiť plnohodnotný a pestrý život, byť užitočnými členmi spoločnosti. Aktívna sociokultúrna rehabilitácia sa realizuje v Centre pre rehabilitáciu zdravotne postihnutých v Kolomnej. Využitie humoroterapie v sociokultúrnej rehabilitácii je kľúčom k získaniu pozitívnych emócií, dovolenka slúži na rozšírenie sociálnej skúsenosti (dovolenková terapia). Autobusové zájazdy do iných miest – malé výlety – vám umožnia pocítiť jednotu kolektívu, spoločné názory, nájsť človeka, ktorý je vám duchom blízky a nadviazať s ním užšie vzťahy.

Voľnočasové technológie pre zrakovo postihnutých pôsobia nielen ako zábava, ale aj ako prostriedok rehabilitácie. Medzi nimi: muzikoterapia, rozprávková terapia, divadelné umenie, klubové technológie, knižničná terapia. Zdravotne postihnutí ľudia majú možnosť komunikovať, vyjadrovať sa, prejavovať svoje schopnosti. Trávenie pokojného pasívneho času: čítanie, počúvanie rozhlasového vysielania, komunikácia s inými ľuďmi vo forme večerných a iných rekreačných aktivít.

Zrakovo postihnutých k voľnočasovým aktivitám dodávajú vozidlá centra. Mladí zdravotne postihnutí sa teda zúčastnili „vianočných stretnutí“. Centrum vytvorilo hlavné typy technológií pre voľný čas pre zdravotne postihnutých a ich rodiny. Zdravotne postihnutí ľudia sa venujú umeleckému a úžitkovému umeniu. Pre rehabilitátorov pilotného projektu sa vytvárajú voľnočasové rituály, konajú sa dovolenky, rituály, súťaže atď. Stimul“. Chlapci začali chodiť na športové podujatia - zúčastňujú sa súťaží od mestskej úrovne až po medziregionálne paralympiády, tvorivé súťaže a festivaly, KVN, rodinné večery, predvádzajú vystúpenia nielen v Novokuznecku, ale aj v iných mestách Ruska.

Každoročne sa konajú „sibírske Robinsonády“, kde sú deti v prírodných podmienkach, bývajú v stanoch, starajú sa o seba, zúčastňujú sa športových súťaží, organizujú súťaž v hľadaní pokladu a zábavné štafetové preteky. Hlavný postulát "robinsonády": čo nemôžem urobiť sám, urobíme spolu ako tím. Špecialisti knižnice vypracovali projekt informačného centra „Wings“ pre ľudí so zdravotným postihnutím. V rámci projektu sa uskutočnila séria seminárov na tému „Filozofia nezávislého života“. Výsledok prekonal všetky očakávania: ľudia s telesným postihnutím sa totiž rozhodli dokázať, že bariéry sa dajú prekonať, len treba chcieť. V stenách knižnice N.V. Gogol, uskutočnila sa výstava fotografií „Live ...“ - príbeh o živote ľudí so zdravotným postihnutím v krajine Robinson, a potom sa stala mobilným, vítaným hosťom v rôznych organizáciách miest Kuzbass. Práca mládežníckeho združenia „Stimulus“ sa aktívne vykonáva: v školách vedú „Lekcie láskavosti“ pomocou výberov fotografií. Stavajú tak „most“ medzi obyčajnými ľuďmi a invalidmi.

V komplexnom centre sociálnych služieb pre obyvateľstvo mesta Gayas je vytvorený klub mladých zdravotne postihnutých ľudí, ktorého účelom je v maximálnej možnej miere socializovať zdravotne postihnutých v produktívnom veku. Stredisko vytvorilo skupinu aktívnych mladých ľudí so zdravotným postihnutím v počte 10 ľudí. Z osobnej iniciatívy zamestnancov centra sa konajú stretnutia, rôzne tematické rozhovory, funguje telocvičňa, psychológ. Okrem toho mladí ľudia so zdravotným znevýhodnením, aby sa úplne dostali do spoločnosti, bezplatne navštevujú mestskú výstavnú sieň, plaváreň a kino.

Záver

Sociokultúrna rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím je jedným z najnaliehavejších problémov modernej sociálnej práce. Neustály nárast počtu mladých ľudí so zdravotným postihnutím na jednej strane spôsobuje zvýšenie pozornosti každému z nich bez ohľadu na ich fyzické, duševné a intelektuálne schopnosti, na druhej strane spôsobuje, že spoločnosť zvyšuje hodnotu jednotlivca a potrebu chrániť jej práva. História vývoja problému zdravotného postihnutia svedčí o prejdení náročnej cesty od fyzického ničenia, neuznávania, izolácie menejcenných členov spoločnosti až po potrebu integrácie osôb so zdravotným postihnutím a vytvárania bezbariérového prostredia pre život. Inými slovami, zdravotné postihnutie sa dnes stáva problémom nielen jedného človeka či skupiny ľudí, ale celej spoločnosti ako celku.

Znaky sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím sú: formovanie vlastnej aktivity vo vzťahu k svojim životným problémom; rozvoj optimizmu ako zamerania sa na pozitívne stránky života; formovanie zručností vybrať si priaznivé prostredie pre sebarealizáciu; osvojenie si súhrnu hodnôt, ideálov a noriem správania konkrétnej sociálnej roly; vytvorenie flexibilnej adaptácie na rýchlo sa meniace podmienky prostredia. Pre štruktúrnejšie vnímanie problémov mladého postihnutého možno rozlíšiť dve skupiny faktorov vedúcich k ich vzniku: objektívne, v závislosti od okolitej reality a subjektívne, závislé priamo od najmladšieho postihnutého.

Medzi objektívne patria: negatívne vnímanie mladého postihnutého zo strany spoločnosti; nedostatok túžby zdravých ľudí integrovať mladých ľudí so zdravotným postihnutím do spoločnosti; nízky príjem; nízka úroveň sociálneho zabezpečenia, ochrany a pomoci mladým ľuďom so zdravotným postihnutím; nedostatok vybavenia v obytných a verejných priestoroch pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím; absencia rodičov a príbuzných ako najdôležitejší zdroj morálnej a materiálnej podpory pre mladého postihnutého; vek a vzdelanie; nízky sociálny status.

A medzi tie subjektívne patrí: životná pozícia, ktorá spočíva v pasivite a neusilovaní sa cítiť sa pohybom a aktivitou plnohodnotným členom spoločnosti; psychické uvedomenie si seba samého, podceňovanie svojich možností, skrytý osobný potenciál; nedostatok životných cieľov, postojov; rehabilitačný a adaptačný potenciál mladého postihnutého človeka; odmietnutie zo strany spoločnosti (izolácia, agresivita); chuť učiť sa, pracovať, žiť.

Analýza zahraničných a domácich skúseností so sociálno-kultúrnou rehabilitáciou mladých ľudí so zdravotným postihnutím dáva dôvod povedať, že rozvoj tejto sféry sociálnej ochrany a podpory sa nepochybne pomerne rýchlo rozvíja takmer vo všetkých priemyselných a postindustriálnych krajinách. Na sociálno-kultúrnu rehabilitáciu zdravotne postihnutých ľudí v Rusku aj v zahraničí sa využívajú individuálne a skupinové formy podpory sociálnej integrácie tejto kategórie do spoločnosti. V zahraničí sa praktizujú také formy podpory sociálno-kultúrnej rehabilitácie, ako je pracovná terapia (Veľká Británia), veľký dôraz sa kladie na „Štandardné pravidlá pre zabezpečenie rovnakých príležitostí pre osoby so zdravotným postihnutím“, ktoré prijalo Valné zhromaždenie OSN. dôraz sa kladie na pracovnú terapiu. V Rusku možno vyčleniť také formy, ako sú programy „Sociálna podpora pre zdravotne postihnutých a iné kategórie občanov v ťažkých životných situáciách“ (región Kirov), Regionálna knižnica pre nevidiacich v Kaluge, klub Novocheboksarskaya „Svetlo nádeje“.

Treba si však uvedomiť, že západné krajiny sú v technológiách a systéme organizácie sociálno-kultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím o niekoľko krokov pred Ruskom, čo možno vidieť na príklade organizovania školení pomocou hier špeciálne vyvinutých vedcov pre kategóriu mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Nepochybne pri takomto tempe rozvoja tejto sféry sociálnych služieb pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím sa o pár rokov stane oveľa modernejšou a kvalitnejšou.

Všetky tieto formy sociokultúrnej rehabilitácie formujú u mladých ľudí so zdravotným postihnutím pozitívny vzťah k sebe samému aj k okolitému svetu, aktívnu životnú pozíciu, pozitívne hodnotenie a postoj k svojmu postaveniu a postupne sa rozbieha osobnostný potenciál mladého človeka. aby sa prejavil a bol správne využitý. Treba však brať do úvahy aj to, že sociálno-kultúrnu rehabilitáciu možno úspešne realizovať len komplexom priebežných individuálnych a skupinových aktivít, bezpodmienečne ich včasnou a primeranou aplikáciou.

Bibliografia

1. Abramová G.S. Vývinová psychológia: Učebnica pre vysokoškolákov. - M.: Akademický projekt; Jekaterinburg: Obchodná kniha, 2000. - 624 s.

2. Dementieva A.F. Bezbariérové ​​životné prostredie pre deti so zdravotným postihnutím. - Kursk: KSMU, 1999..

3. Deti s postihnutím: náprava, adaptácia, komunikácia. - M.: "DOM", 1999. - 143 s.

4. Žite s postihnutím, ale nebuďte ním. Zbierka. / Ed. L. L. Konoplin. - Jekaterinburg, 2000.

5. Ignatieva S.A., Yalpaeva N.V. Rehabilitácia detí s rôznymi typmi patológie. - Kursk: KSMU, 2002.

6. Historické skúsenosti sociálnej práce v Rusku / Ed. L.V. Badya - M., 1993.

7. Kozlov A. A. Sociálna práca v zahraničí: Stav, trendy, perspektívy / A. A. Kozlov. - M.: Flinta, 1998.

8. Komplexná rehabilitácia postihnutých. Proc. príspevok pre študentov. vyššie učebnica inštitúcie / Ed. T.V. Zozuly. - M.: "Akadémia", 2005. - 304 s.

9. Mudrik A.V. Úvod do sociálnej pedagogiky. M., 1997.

10. Nesterová G.F. Sociálna práca so seniormi a so zdravotným postihnutím: učebnica pre študentov. priem. Prednášal prof. vzdelanie / G.F. Nesterová, S.S. Lebedeva, S. V. Vasiliev. - M.: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2009. - 288 s.

Podobné dokumenty

Analýza mladých ľudí so zdravotným postihnutím ako objektu sociálnej práce. Štúdium hlavných smerov, foriem, metód sociálnej adaptácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Prehľad skúseností Regionálneho športového a rehabilitačného klubu zdravotne postihnutých Kurgan.

práca, pridané 17.12.2014


Pojem „sociálna rehabilitácia“. Práca kariérového poradenstva s postihnutými. Stanovenie kvóty pre zamestnávanie osôb so zdravotným postihnutím. Vzdelávanie, výchova a vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením. Problémy sociálnej rehabilitácie detí so zdravotným postihnutím, mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

test, pridané 25.02.2011


Pojem a podstata profesionálnej rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí. Skúsenosti s využívaním nových informačných technológií pri profesionálnej rehabilitácii postihnutých ľudí. Vypracovanie modelu pre oddelenie pracovnej rehabilitácie osôb so zdravotným postihnutím.

ročníková práca, pridaná 18.06.2011


Miesto sanácie rodiny a domácnosti osôb so zdravotným postihnutím v sociálnej práci. Smery sociálnej politiky pri riešení problémov zdravotného postihnutia. Proces sociálnej rehabilitácie. Technológie pre prácu s rodinami s postihnutými ľuďmi.

abstrakt, pridaný 20.01.2013


Hlavné úlohy psycho-neurologického zariadenia. Špecifiká sociálnych služieb pre starších občanov a zdravotne postihnutých, s duševnými chorobami rôzneho pôvodu. Rehabilitácia osôb so zdravotným postihnutím. Hodnota individuálneho programu.

certifikačné práce, doplnené 26.12.2009


Analýza problematiky sociálnej opory a rehabilitácie osôb so zdravotným postihnutím. Hlavné smery sociálneho zabezpečenia zdravotne postihnutých. Určenie výšky sociálnej pomoci. Zamestnávanie a vzdelávanie zdravotne postihnutých. Vytváranie prostredia bez bariér.

abstrakt, pridaný 11.03.2013


Súčasný stav zdravotného postihnutia mladých ľudí s mentálnym postihnutím. Analýza a zovšeobecnenie skúseností so sociálnou adaptáciou a integráciou mladých ľudí so zdravotným postihnutím do spoločnosti. Analýza práce sociálneho a pracovného oddelenia na základe Štátnej rozpočtovej inštitúcie "CSRI a DI Nevského okresu".

práca, pridané 21.07.2014


Deti so zdravotným postihnutím. Formy a metódy sociálnej práce s deťmi so zdravotným znevýhodnením. Sociálna práca s rodinami vychovávajúcimi deti so zdravotným znevýhodnením. Sociálno-psychologická rehabilitácia detí so zdravotným znevýhodnením.

práca, pridané 20.11.2007


Sociálna práca s ľuďmi so zdravotným postihnutím v Rusku. Sociálne problémy zdravotne postihnutých a úloha sociálnej práce pri ich riešení. Technológie sociálnej práce s mladými ľuďmi so zdravotným postihnutím. Sociálna rehabilitácia mladých a starších ľudí so zdravotným postihnutím, Volgograd.

ročníková práca, pridaná 5.11.2011


Dlhodobý výskumný program o zmene situácie ľudí so zdravotným postihnutím. Štúdium hlavných problémov a ťažkostí v socializácii postihnutých ľudí. Zvyšovanie úrovne adaptácie postihnutých v štandardných sociokultúrnych podmienkach.

Definícia habilitácie pre zdravotne postihnutých je uvedená vo federálnom zákone č. 181 z 24. novembra 1995. Stanovuje zásady pre výber jednotlivých programov sociálnej, zdravotnej, psychologickej adaptácie a tiež rozlišuje medzi pojmami "habilitácia" a „rehabilitácia“.

Koncepcia rehabilitácie a habilitácie zdravotne postihnutých

3. etapa: Telesná kultúra a rekreačné aktivity

Konajú sa na báze Športovej školy mládeže, krúžkov telesnej kultúry a športu zdravotne postihnutých, zahŕňajú ich zapájanie sa do masových športov a športových prázdnin, súťaží a pod.

Pravidelné športové aktivity priaznivo vplývajú na celkovú fyzickú kondíciu človeka a tiež pomáhajú rýchlejšie sa zotaviť po chorobách a veľkých operáciách.

4. fáza: Sociálna adaptácia

Pomocou sociálnej rehabilitácie budujú vzťahy v rodine a spoločnosti s prihliadnutím na potreby postihnutého.

Obsahuje dva komponenty:

1. Sociálna a environmentálna orientácia. Pomáha zdravotne postihnutému rýchlo sa prispôsobiť novým životným podmienkam s prihliadnutím na jeho zručnosti a schopnosti.

Pomoc psychológov a učiteľov sa poskytuje v týchto prípadoch:

• pri určovaní možností sebarealizácie, ktoré má zdravotne postihnutý človek k dispozícii;
• pomoc pri zápise do vzdelávacích inštitúcií a zamestnaní;
• pomoc pri nadväzovaní kontaktov s príbuznými a inými;
• psychologickú pomoc rodine.

2. Sociálna a domáca habilitácia. Pomáha zvoliť najvhodnejšie tempo spoločenského a rodinného života pre postihnutého. Na to potrebujete:

• naučiť postihnutého obsluhovať sa;
• ukázať rodine najlepšiu možnosť spolužitia a starostlivosti o domácnosť, berúc do úvahy zručnosti osoby so zdravotným postihnutím;
• pripraviť bývanie pre osoby so zdravotným postihnutím.

Veľká pozornosť sa venuje uvedeniu oddelenia do prostredia, kde sú zjednotení rovnako zmýšľajúci ľudia: krúžky, oddiely, tvorivé tímy atď.

Komplexná rehabilitácia

Pri jej realizácii sa niekoľko odborníkov podieľa na pomoci postihnutému obnoviť zručnosti získané pred úrazom.

Komplexnosť je jedným zo zásad rehabilitačných aktivít. Zahŕňa použitie rôznych rehabilitačných opatrení za účasti zdravotníckeho personálu a psychológov, učiteľov, špecialistov na cvičebnú terapiu, právnikov atď. rôznych systémov rehabilitácie, ktoré sa medzi sebou líšia počtom štádií a trvaním liečby.

Voľba sa uskutočňuje v prospech tých rehabilitačných opatrení, ktoré sú najúčinnejšie a zabezpečujú rýchle zotavenie obete.

Vlastnosti rehabilitácie a habilitácie postihnutých detí

Pre deti so zdravotným znevýhodnením existujú určité zvláštnosti pri realizácii rehabilitačných aktivít. Čím skôr sa začnú postupy obnovy, tým rýchlejšie prebehne obnovenie stratených zručností alebo získanie nových.

Na tento účel sa používajú tieto typy rehabilitácie a habilitácie:

1. Lekárska. Zahŕňa masáže, cvičebnú terapiu a iné druhy wellness aktivít.

2. Domácnosť. Pomoc pri osvojovaní si nových zručností a schopností v každodennom živote.

3. Psychologické. Pre deti sú pripravené rôzne vzdelávacie aktivity.

4. Sociokultúrne: exkurzie, divadlá, koncerty a iné voľnočasové aktivity.

Zvláštnosťou takýchto podujatí je ich zložitosť. Je potrebné obnoviť zdravie dieťaťa a maximálne rozvíjať jeho fyzické a duševné schopnosti.

O financovaní habilitačných programov

Nový postup pri určovaní invalidity

Nadobudnutím účinnosti nového zákona sa zmenil postup pri zisťovaní invalidity.

Predtým, najmä v procese vykonávania vyšetrenia a vytvárania skupiny postihnutých, sa používali iba 2 kritériá:

1. Aká je porucha funkcií tela.
2. Ako obmedzená v dôsledku choroby alebo zranenia je zvyčajná úroveň života:

• jedna špecifická funkcia je čiastočne alebo úplne stratená;
• je mozne, aby clovek zvladal samoobsluhu alebo potrebuje pravidelnu lekarsku a domacnost a pod.

Lekárska a sociálna odbornosť sa teraz bude riadiť iba jedným kritériom.

Základom pre stanovenie zdravotného postihnutia osoby je porucha zdravia s II alebo vyššou závažnosťou pretrvávajúceho porušovania funkcií tela. Keď je osoba identifikovaná ako osoba so zdravotným postihnutím, použijú sa kritériá na vytvorenie skupiny so zdravotným postihnutím.

Lekárska a sociálna odbornosť spĺňa aj princíp komplexnosti. Vykonáva sa na základe komplexného posúdenia stavu tela na základe nasledujúcich údajov:

• Klinické a funkčné;
• sociálna domácnosť;
• Profesionál a práca;
• Psychologické.

Ak je osoba oficiálne uznaná za osobu so zdravotným postihnutím, potom je jej nevyhnutne pridelený individuálny rehabilitačný alebo habilitačný program a ten bude nielen predpísaný, ale aj monitorovaný.

Predtým sa za základ brala schopnosť človeka komunikovať a učiť sa, ako aj kontrolovať svoje správanie. Teraz bude na základe výsledkov lekárskeho vyšetrenia poskytnuté objektívne posúdenie straty funkčnosti tela.

Posledné zmeny

V návrhu rozpočtu na rok 2018 bolo vyčlenených 29,3 miliardy rubľov. na nákup rehabilitačných pomôcok pre zdravotne postihnutých. Plánuje sa tiež rozšírenie poskytnutého zoznamu TSR s celkovým objemom až 900 miliónov rubľov.

Úvod

Sociálna adaptácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím je jedným z najnaliehavejších problémov modernej sociálnej práce. História vývoja problému zdravotného postihnutia svedčí o prejdení náročnej cesty od fyzického ničenia, neuznávania, izolácie menejcenných členov spoločnosti až po potrebu integrácie osôb so zdravotným postihnutím a vytvárania bezbariérového prostredia pre život. Inými slovami, zdravotné postihnutie sa dnes stáva problémom nielen jedného človeka či skupiny ľudí, ale celej spoločnosti ako celku. Podľa Deklarácie o právach osôb so zdravotným postihnutím je osobou so zdravotným postihnutím každý človek, ktorý si pre nedostatok, či už vrodený alebo nie, nemôže samostatne zabezpečovať, celkom alebo sčasti, potreby bežného osobného a (alebo) spoločenského života. o jeho (alebo jej) fyzických alebo duševných schopnostiach.

V modernej vedeckej literatúre sa problém sociokultúrnej rehabilitácie posudzuje vo viacerých smeroch: terapia hrou, tanečná terapia, arteterapia, muzikoterapia, biblioterapia atď.. Rozpor spočíva v nesúlade medzi existujúcim malým počtom ústavov sociálnych služieb, uniformite rozvinutých programov a pôsobivý počet mladých ľudí, ktorí potrebujú sociokultúrnu rehabilitáciu.

Sociokultúrna rehabilitácia je odhalená v prácach E.I. Kholostová, N.F. Dementieva, Nesterova G.F., Bezukh S.M., Volkova A.N. atď. Z ich prác možno vyzdvihnúť rozpor medzi početnými prístupmi k pracovnej praxi a nedostatočnou formalizáciou čŕt sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Tieto rozpory umožňujú definovať výskumný problém: ako zorganizovať proces sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím tak, aby bol proces socializácie účastníkov tohto združenia úspešný?

Sociálno-kultúrna rehabilitácia je viac-menej vedomá zmena, ktorou prechádza mladý postihnutý človek v dôsledku premeny, zmeny situácie. Životom človeka neustále sprevádzajú zmeny, preto je dôležité, aby bol každý jednotlivec pripravený na kritické obdobia, zlomy, vedomú revíziu svojej životnej pozície v nových okolnostiach. To vytvára reálne predpoklady pre pripravenosť na plnohodnotnú, aktívnu rehabilitáciu.

Preto závislý, sociálne infantilný človek má v súčasných podmienkach života malú šancu nájsť si pre seba miesto. Spoločnosť má záujem premeniť čo najviac mladých ľudí so zdravotným postihnutím zo „sociálnych oddelení“, nezávislých „ľudí príležitostí“. Slobodný a nezávislý človek je ústrednou postavou občianskej spoločnosti.

Cieľom tejto kurzovej práce je identifikovať a zdôvodniť hlavné formy a metódy sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

Predmetom práce budú formy a metódy sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

Predmetom sú charakteristiky foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

Ako hypotéza boli predložené nasledovné predpoklady: bude proces sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím úspešnejší, ak sa zohľadnia tieto znaky: formovanie vlastnej aktivity vo vzťahu k ich životným problémom mladých ľudí? osoby so zdravotným postihnutím; rozvoj optimizmu ako zamerania sa na pozitívne stránky života; formovanie zručností vybrať si priaznivé prostredie pre sebarealizáciu; osvojenie si súhrnu hodnôt, ideálov a noriem správania konkrétnej sociálnej roly; vytvorenie flexibilnej adaptácie na rýchlo sa meniace podmienky prostredia.

.Podstata realizácie foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím

.Klasifikácia foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím

.Analýza zahraničných a domácich skúseností s realizáciou foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mládeže so zdravotným postihnutím

.Obsah foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mládeže so zdravotným postihnutím.

Na riešenie stanovených úloh boli použité vzájomne prepojené a komplementárne výskumné metódy: teoretická analýza výskumnej literatúry z oblasti technológie a teórie sociálnej práce, sociálnej pedagogiky, psychológie, analýza domácich skúseností so sociokultúrnou rehabilitáciou mladých ľudí so zdravotným postihnutím.

. Teoretické základy pre realizáciu foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie zdravotne postihnutých

§ 1. Podstata realizácie a metód sociálno-kultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím

Pojem sociokultúrna rehabilitácia charakterizuje v zovšeobecnenej podobe proces asimilácie jednotlivca od určitého systému vedomostí, noriem, hodnôt, postojov, vzorcov správania, ktoré sú zahrnuté v koncepte kultúry vlastnej sociálnej skupine a spoločnosti. ako celku, a umožňuje jednotlivcovi fungovať ako aktívny subjekt sociálnych vzťahov

Sociálno-kultúrna rehabilitácia je súbor opatrení, ktoré zahŕňajú kultúrny mechanizmus zameraný na návrat, vytváranie psychologických mechanizmov, ktoré prispievajú k neustálemu vnútornému rastu, rozvoju a vo všeobecnosti k obnoveniu kultúrneho statusu zdravotne postihnutého človeka ako človeka. Vstupom do kultúry sa postihnutý stáva súčasťou kultúrnej komunity. Sociálno-kultúrna rehabilitácia je vo všeobecnosti dôležitým prvkom rehabilitačných aktivít, pretože uspokojuje zablokované potreby zdravotne postihnutých ľudí po informáciách, po sociálnych, kultúrnych službách a po prístupných formách tvorivosti. Sociokultúrna aktivita je najdôležitejším socializačným faktorom, ktorý zapája ľudí do komunikácie, koordinácie akcií, obnovuje ich sebaúctu.

Podstata sociálnej rehabilitácie spočíva v tom, že v jej procese sa človek formuje ako člen spoločnosti, do ktorej patrí. Problémy s postihnutím nemožno chápať mimo sociokultúrneho prostredia človeka – rodina, internát a pod. Postihnutie, obmedzené ľudské schopnosti nepatria do kategórie čisto medicínskych javov. Oveľa dôležitejšie pre pochopenie tohto problému a prekonanie jeho dôsledkov sú sociálno-medicínske, sociálne, ekonomické, psychologické a iné faktory. Preto technológie na pomoc zdravotne postihnutým ľuďom – dospelým a deťom – vychádzajú zo sociálno-ekologického modelu sociálnej práce. Podľa tohto modelu ľudia so zdravotným postihnutím pociťujú funkčné ťažkosti nielen v dôsledku choroby, deviácie alebo vývinových nedostatkov, ale aj z dôvodu nevhodnosti fyzického a sociálneho prostredia pre ich špeciálne problémy.

Účelom rehabilitácie je obnovenie sociálneho postavenia zdravotne postihnutého človeka, dosiahnutie materiálnej nezávislosti a jeho sociálnej adaptácie.

Hlavnými zásadami sociálnej rehabilitácie sú: čo najskorší začiatok realizácie rehabilitačných opatrení, nadväznosť a etapy ich realizácie, dôslednosť a komplexnosť, individuálny prístup.

Podstatou rehabilitácie nie je ani tak obnova zdravia, ako obnova možností spoločenského uplatnenia v zdravotnom stave, ktorý má zdravotne postihnutý po liečbe.

Sociálna rehabilitácia zdravotne postihnutých zahŕňa aktivity na sociálnu adaptáciu a sociálnu a environmentálnu rehabilitáciu.

Sociálna adaptácia je systém a proces určovania optimálnych režimov sociálnych a rodinných aktivít osôb so zdravotným postihnutím v špecifických sociálnych a environmentálnych podmienkach a prispôsobovania osôb so zdravotným postihnutím im.

Sociálno-environmentálna orientácia - systém a proces určovania štruktúry najrozvinutejších funkcií zdravotne postihnutého človeka s cieľom následnej selekcie na tomto základe typu sociálnej alebo rodinno-sociálnej aktivity.

Medzi aktivity zamerané na sociálnu adaptáciu patria:

informovanie a poradenstvo postihnutej osobe a jej rodine;

adaptívny vzdelávanie zdravotne postihnutého a jeho rodiny;

výučba osoby so zdravotným postihnutím: osobná starostlivosť (samoobsluha); osobná bezpečnosť; zvládnutie sociálnych zručností;

poskytovanie zdravotne postihnutých osôb technickými prostriedkami na rehabilitáciu a výcvik v ich používaní;

prispôsobenie bývania postihnutého jeho potrebám.

Medzi aktivity sociálno-environmentálnej orientácie patria:

sociálno-psychologická rehabilitácia (psychologické poradenstvo, psychodiagnostika a vyšetrenie osobnosti zdravotne postihnutého, psychologická korekcia, psychoterapeutická pomoc, psychoprofylaktická a psychohygienická práca, psychologické tréningy, prilákanie zdravotne postihnutých do skupín vzájomnej podpory, komunikačné kluby, núdzová (telefonická) psychologická a lekárska a psychologická pomoc ;

tréning: komunikácia, sociálna samostatnosť, zručnosti pre rekreáciu, voľný čas, telesnú výchovu a šport.

pomoc pri riešení osobných problémov;

sociálno-psychologický patronát rodiny.

Opatrenia na sociálnu rehabilitáciu realizuje oddelenie sociálnej rehabilitácie, ktoré je stavebnou jednotkou v zariadení sociálnych služieb pre obyvateľstvo.

Postihnutie detí výrazne obmedzuje ich životnú aktivitu, vedie k sociálnej neprispôsobivosti v dôsledku narušenia ich vývoja a rastu, straty kontroly nad ich správaním, ako aj schopnosti sebaobsluhy, pohybu, orientácie, učenia, komunikácie, práce v budúcnosti.

Problémy so zdravotným postihnutím nemožno uvažovať mimo sociokultúrneho prostredia človeka – rodina, internát a pod. Zdravotné postihnutie, obmedzené ľudské schopnosti nepatria medzi čisto medicínske javy. Sociokultúrna rehabilitácia má veľký význam pre pochopenie tohto problému a prekonávanie jeho dôsledkov.

Sociálno-kultúrna rehabilitácia je vo všeobecnosti dôležitým prvkom rehabilitačných aktivít, pretože uspokojuje zablokované potreby zdravotne postihnutých ľudí po informáciách, po sociálnych, kultúrnych službách a po prístupných formách tvorivosti. Sociokultúrna aktivita je najdôležitejším socializačným faktorom, ktorý zapája ľudí do komunikácie, koordinácie akcií, obnovuje ich sebaúctu.

Sociokultúrna rehabilitácia osobnosti je komplexný proces jej interakcie so sociálnym prostredím, v dôsledku čoho sa formujú kvality človeka ako skutočného subjektu sociálnych vzťahov.

§2. Klasifikácia foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím

Formy a metódy sociokultúrnej rehabilitácie sú rôznorodé. Metódy sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím môžu byť: terapia hrou, bábková terapia, arteterapia, muzikoterapia, biblioterapia, rozprávková terapia, terapia prírodnými materiálmi.

.Herná terapia.

Používanie obrázkov v hre má množstvo psychologických výhod. Vytvárajú sa najpriaznivejšie podmienky pre osobnostný rast dieťaťa, mení sa postoj k svojmu „ja“, zvyšuje sa miera sebaprijatia. To je uľahčené obmedzením prenosu emocionálnych zážitkov dieťaťa spojených s nízkym sebavedomím, pochybnosťami o sebe, úzkosťou o sebe, klesá napätie a závažnosť skúseností je zastavená. Hra slúži na odhaľovanie a liečenie deformácií vo vývoji dieťaťa. Terapia hrou je cenná v tom, že vrhá tieň na podvedomie a umožňuje vám vidieť, s čím si dieťa v hre spája traumu, problém, minulú skúsenosť, ktorá mu bráni normálne žiť.

.Arteterapia.

Metóda je založená na využití umenia ako symbolickej aktivity. Aplikácia tejto metódy má dva mechanizmy psychologického korekčného vplyvu. Prvá je zameraná na vplyv umenia prostredníctvom symbolickej funkcie rekonštrukcie traumatickej konfliktnej situácie a hľadania východiska prostredníctvom rekonštrukcie tejto situácie. Druhý súvisí s povahou estetickej reakcie, ktorá umožňuje meniť reakciu prežívania negatívneho afektu vo vzťahu k vytváraniu pozitívneho afektu, ktorý prináša potešenie.

.Muzikoterapia.

Samostatným druhom psychologickej pomoci môže byť špeciálne organizovaná práca s použitím hudobných diel a nástrojov. Počúvanie klasickej a sakrálnej hudby pomôže dieťaťu precvičiť si zručnosti sociálnej kompetencie: schopnosť zvažovať pocity druhých, nezasahovať do druhých, rešpektovať pocity iných detí, vcítiť sa do iných do hudby a pod.. Využitie muzikoterapie pri práca pomáha vytvárať podmienky pre sebavyjadrenie detí, schopnosť reagovať na vlastné emocionálne stavy.

.Biblioterapia.

Metóda ovplyvňovania dieťaťa, spôsobovania jeho zážitkov, pocitov prostredníctvom čítania kníh. Biblioterapiu je možné aplikovať individuálnou aj skupinovou formou. Pri individuálnej biblioterapii pacient číta knihy podľa plánu, po ktorom nasleduje rozbor prečítaného. Pri skupinovej biblioterapii je potrebné vyberať členov skupiny aj podľa stupňa erudície a čitateľských záujmov. Najprijateľnejšie je vedenie biblioterapie v skupine 5 - 8 pacientov. Vyberajú sa práce malého rozsahu, ktoré sa čítajú počas skupinovej lekcie.

.Rozprávková terapia:

Toto je spôsob, ako vychovávať dieťa k špeciálnemu postoju k svetu. Rozprávková terapia je spôsob prenosu potrebných morálnych noriem a pravidiel na dieťa. Tieto informácie sú zakotvené vo folklóre<#"justify">6.Rehabilitácia metódami telesnej kultúry a športu.

Rehabilitáciu osôb so zdravotným postihnutím metódami telesnej kultúry a športu vykonáva odborník na telesnú kultúru a šport. Medzi jeho úlohy patrí:

informovanie a poradenstvo zdravotne postihnutej osobe v týchto otázkach;

učenie zdravotne postihnutej osoby zručnostiam telesnej výchovy a športu;

pomoc zdravotne postihnutým ľuďom pri ich interakcii so športovými organizáciami;

organizovanie a vedenie tried a športových podujatí;

Malo by sa pamätať na to, že značný počet športov je k dispozícii pre zdravotne postihnutých. Takže postihnutí s patológiou orgánov zraku, sluchu, pohybového aparátu sa môžu venovať biatlonu, bowlingu, cyklistike, hádzanej, lyžovaniu, judu, basketbal na invalidnom vozíku , volejbal na invalidnom vozíku , jazdecký šport, rýchlokorčuľovanie v sede, atletika (beh, oštep, kladivo, disk, skok do diaľky, skok do výšky), stolný tenis, plávanie, ploché lyžovanie, lukostreľba, hokej v sede, šach, šerm, futbal atď.

Oddelenie sociálnej rehabilitácie môže využívať tie druhy telesnej výchovy a športu, ktoré je možné organizovať s prihliadnutím na požiadavky na priestory, vybavenie, športové vybavenie a pod. Napríklad na organizovanie súťaží pre ľudí so zrakovým postihnutím sú potrebné nepriesvitné okuliare, lopty na hádzanú a torbal a zariadenia na streľbu pre nevidiacich. Vybavenie pre súťaže športovcov s ochoreniami pohybového aparátu by malo zahŕňať športové protézy, športové invalidné vozíky atď.

Pre telesnú výchovu sú potrebné rôzne simulátory, bežecký pás, bicyklový ergometer.

Všetky telovýchovné a športové aktivity musia prebiehať pod dohľadom rehabilitačného odborníka a sestry.

.Terapia prírodnými materiálmi.

Na riešenie rehabilitačných problémov sa využívajú rôzne metódy práce s prírodnými materiálmi, ktoré sú súborom úkonov, metód práce, praktických krokov.

Pri výbere materiálov je potrebné brať do úvahy nielen ich fyzikálne vlastnosti, ale zamerať sa aj na ciele lekcie.

Výber materiálov ovplyvňuje priebeh hodiny. Niektoré materiály možno klasifikovať ako kontrolované, napríklad kameň, konáre, šišky, iné materiály - ako nekontrolované, napríklad hlina, voda, piesok. Kontrolované materiály sú relatívne konštantné vo svojich vlastnostiach, stabilné, ovládateľné, zatiaľ čo nekontrolované materiály môžu meniť svoje vlastnosti pri zmene podmienok použitia. Napríklad hlina, keď sa do nej pridá voda, zmäkne, bude pružnejšia, viac sa špiní, šmýka sa. Klientovi, ktorý si nie je istý alebo je len unavený, je lepšie ponúknuť kontrolované materiály, bude sa tak cítiť istejšie a pokojnejšie.

Nekontrolované materiály sú veľmi výrazné. Ak sa klient nehanbí vyjadrovať svoje emócie, túžby, je lepšie zvoliť túto konkrétnu skupinu materiálov ako hlavnú.

Pracujte s pieskom

Klient dostane možnosť dotknúť sa piesku vo vani, podnose alebo podnose. Špecialista informuje klienta, že môže použiť piesok v čistej forme alebo k nemu pridať ďalšie predmety: kamienky, mušle, šišky atď. Klient si môže piesok presypať z ruky do ruky, čím vytvorí pramienok rôznych veľkostí, hrabať a vykopávať kamene a iné predmety, kresliť na piesok alebo rozložiť vzor kameňov a mušlí. Hlavnými cieľmi metódy je preniesť pozornosť klienta do nového sveta, ktorý si sám vytvára na pieskovom poli, vrátiť ho do stavu hráča, ktorý tvorí slobodne; vytvoriť stabilný komunikačný kanál medzi klientom a odborníkom za účelom riešenia traumatických situácií, odbúrania stresu, zmeny postojov k sebe a iným.

Práca s použitím kameňov Klientovi je ponúknutá tácka alebo tácka s kameňmi rôznych veľkostí, tvarov, farieb, povrchov. Najprv môžete kamene dôkladne preskúmať, vybrať tie, ktoré sú si nejakým spôsobom podobné, napríklad tvarom alebo farbou. Potom z kamienkov vyskladajte vežu alebo mozaiku. Môžete si tiež vybrať veľké kamene a ich udieraním proti sebe počúvať výsledné zvuky. Oddeľte zvuky podľa výšky tónu. Skúste vyťukať nejaké rytmy spolu a oddelene s kameňmi. Kamene sú aktivačným materiálom, preto je práca s nimi zameraná na stimuláciu oslabených zmyslových funkcií a rozvoj motorických funkcií. Pri dlhom pohľade na kamene, štúdiu ich vlastností a interakcii s inými materiálmi, ako je voda a piesok, sa pozoruje relaxačný účinok, ktorý zmierňuje svalový a psycho-emocionálny stres.

Práca s hlinou

Prirodzené vlastnosti hliny, ako je plasticita, schopnosť udržiavať tvar, schopnosť meniť konzistenciu, umožňujú s ňou vykonávať rôzne operácie, ktoré sú dostupné klientom s najrôznejšími zdravotnými poruchami. Pri práci s hlinou sa stimulujú oslabené zmyslové funkcie, rozvíjajú sa motorické funkcie. Klient sa môže rozhodnúť nepoužívať hlinu ako materiál na umeleckú tvorbu. Môžete mu ponúknuť, aby vzal malý kúsok hliny a len ho rozdrvil v rukách. Potom pridajte trochu vody, uvidíte, ako sa zmenia jeho vlastnosti. Potom vyvaľkajte hlinu na stôl, urobte škrtidlo, ohnite ho do krúžku alebo ho rozlomte. Vyrovnajte hlinu, vytvorte tenkú vrstvu, prstami na ňu vložte priehlbiny, urobte odtlačok štetcom, preskúmajte kresbu. Ak má klient túžbu vyformovať niečo z hliny, je potrebné mu v tom pomôcť. Na hline môžete postaviť krajinu. Zároveň ide o veľké množstvo rôznych materiálov, ako sú kamene, mušle, konáre, šišky atď. V krajine môžu byť postavené záhrady, hory, rieky a jazerá. Naplňte celé územie zvieratami, vtákmi, rybami (z ďalších súborov). Pre klientov, ktorí si zvolili neobrázkový spôsob práce s hlinou, je charakteristické, že sa v procese práce aktívne špinia, miesia hlinu, rozpúšťajú ju vodou. Efekt kĺzania na hline je veľmi obľúbený u klientov s narušenými motorickými funkciami, navodzuje dobrú náladu, vyvoláva živé emócie, rozvíja motoricko-vizuálnu koordináciu a tiež umožňuje voľný a ľahký pohyb.

Práca s mušľami

Škrupiny povzbudzujú klienta, aby aktívne skúmal reakcie. Tento materiál možno klasifikovať ako exotický, necharakteristický pre každodenný život, asociatívne sa spája s morom, vodou, pieskom, teplom, relaxom, pozitívnymi emóciami. Škrupiny sú podľa účinku klasifikované ako aktivačné materiály, majú nerovný, viacfarebný, konvexno-konkávny povrch, charakteristický pyramídový alebo elipsoidný tvar, silne priťahujú pozornosť zákazníkov. Mušle môžu byť použité v spojení s pieskom alebo vodou. Môžu sa zvážiť, analyzovať tvar, farbu, zjednotiť do skupín podľa akéhokoľvek znaku. Klientovi môže byť ponúknuté, aby si na jednotlivé prsty nasadil škrupiny, naplnil ich pieskom alebo vodou a použil ich ako naberačku. Zvuk dotyku mušlí je veľmi špecifický, ostrý, zvučný. Mušle sa dajú použiť na vyťukávanie rôznych rytmov alebo len na vydávanie hluku. Takéto cvičenia sú užitočné pre klientov s narušenými percepčnými funkciami.

Práca s kôrou stromov

Kôra podľa povahy povrchu je najrozmanitejšia. V tom spočíva jeho hodnota. Kôra je veľmi vhodná na štúdium textúry, verbálnej definície hmatových vnemov. Klientovi možno ponúknuť, aby sa dotkol kôry rôznych stromov: brezy, dubu, smreka a opísal svoje pocity. Tento typ práce je veľmi užitočný na nadviazanie citového kontaktu, rozvoj expresívnej stránky reči a schopnosti sebapoznania.

Práca s koreňmi rastlín

V práci sa používajú suché vláknité korene, ktoré majú veľké množstvo procesov rôznej dĺžky. Po zaschnutí sa korienky dajú skrútiť do klbka a použiť pri rôznych hrách namiesto obyčajnej gumenej loptičky: hádzať, hádzať medzi seba, kotúľať sa po povrchu, tlačiť rukami, hýbať prúdmi vzduchu. Výhodou koreňového balu je, že lieta pomalšie a ľahko sa zachytí rukami klientov s ochoreniami pohybového aparátu. Korienky sú príjemné na stláčanie v rukách, ich jemná textúra pôsobí relaxačne, zameriava pozornosť klienta na potešenie. Korene je možné skúmať, jednotlivé časti z nich vytiahnuť, sploštiť, skrútiť. Korene sa používajú ako obrazový materiál na výrobu vtáčích hniezd. Mladí klienti si veľmi radi robia hniezda a dávajú do nich vajíčka (okrúhle biele kamene).

Práca s machmi

Machy sú svojimi vlastnosťami veľmi podobné korienkom, no sú oveľa mäkšie a ľahšie sa delia na časti. Nezhromažďujú sa do tesnej gule, ale sú ľahko stlačené, stlačené na povrchu a tvoria mäkký koberec. Klientovi možno ponúknuť, aby vložil ruky do mechu, pohol prstami, opísal svoje pocity. Klient pocíti ľahké brnenie, príjemný pocit sucha, ľahkú masáž rúk. Práca s machmi uvoľňuje svalové a psycho-emocionálne napätie, pôsobí relaxačne, stimuluje oslabené zmyslové funkcie.

Práca s kužeľmi

V práci sú použité šišky zo smreku, borovice alebo cédra rôznych veľkostí. Je lepšie mať veľa šišiek, aby vytvorili celú horu. Klient má záujem takéto hory rozoberať, stavať z kužeľov, váľať ich po povrchu, krútiť v rukách. Ak sa prstom opatrne dotknete okrajov smrekového kužeľa, objavia sa tenké trhavé zvuky. Klientovi môžete ponúknuť hranie kužeľov. Pokúste sa extrahovať zvuky rôznych výšok. Kužele sa aktívne používajú pri stavbe krajiny na hline. Šišky sú veľmi podobné malým kríkom a stromom s hustou korunou. Práca s kužeľmi je zameraná na stimuláciu oslabených zmyslových funkcií, rozvoj motorických funkcií, aktiváciu kognitívnych schopností.

Práca s pobočkami

Konáre patria do skupiny aktivačných materiálov, majú nerovný drsný povrch, rôzne farebné odtiene, upútavajú pozornosť, rozvíjajú koordináciu ruka-oko, hmatovú citlivosť. Práca využíva suché husté konáre stromov, malých kríkov alebo bylinných rastlín. Veľmi zaujímavé sú dlhé tenké konáre s množstvom malých procesov. Klient z takýchto konárov robí krajinárske kompozície, výtlačky a ryhy na kus tenkej hliny. Pri vytváraní krajinnej kompozície môžete na konáre pripevniť malé ovocie z hliny, hniezda z koreňov, suchých listov alebo kvetov a preložiť konáre kameňmi.

Práca s listami

Veľmi tenký, krehký materiál priťahuje pozornosť, pretože má širokú škálu tvarov a farebných odtieňov. V práci sú použité suché a živé listy stromov, kríkov, kvetov. Listy sú zaradené do obrazového procesu nezmenené, môžu si ich klient spájať s rôznymi emóciami, pocitmi, spomienkami, prípadne nadobudnúť nový význam v kontexte hotového diela. Z listov môžete urobiť kytice a opraviť ich hlinou. Listy je možné odtlačiť na rovnú, vlhkú hlinenú dlaždicu jemným stlačením dlaňou. Práca s listami vytvára pozitívne emocionálne pozadie, rozvíja jemné motorické zručnosti a stimuluje zmyslové funkcie.

Práca s kvetmi

Kvety vždy prinášajú pozitívne emócie. Vo väčšine prípadov ich klient s radosťou skúma, ochotne vytvára kompozície. Tento materiál sa môže dotýkať tém osobného a intímneho charakteru, pôsobiť ako metafory pre rôzne vlastnosti, napríklad láskavosť, predstavy o kráse, o vzťahu medzi pohlaviami. Kvety môžu byť použité samostatne, vytvárať kytice na kúsku hliny, alebo spolu s inými materiálmi, ako sú listy, konáre, šišky. Pri práci s kvetmi klient prežíva pocit krásy, tajomna, naladí sa na zvláštny emocionálny tón komunikácie, dosiahne stav relaxácie a duševného pokoja.

Môžeme teda konštatovať, že sociokultúrna rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím je smerom sociálnej rehabilitácie a zahŕňa voľnočasové aktivity (festivaly, koncerty, súťaže), ktorých metódami môžu byť rôzne druhy terapie, ktoré majú pozitívny vplyv na ďalší proces sociálno-kultúrnej rehabilitácie.

. Moderná praktická realizácia foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím

§1. Analýza zahraničných a domácich skúseností s realizáciou foriem a metód sociokultúrnej rehabilitácie mládeže so zdravotným postihnutím

rehabilitácia postihnutých sociálna kultúrna

V zahraničí av Rusku sa realizuje množstvo programov venovaných sociálno-kultúrnej rehabilitácii mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Zoberme si to na príklade ruských a zahraničných organizácií. V zahraničí možno rozlíšiť dva modely sociálnych služieb pre obyvateľstvo – európsky a americký. V Amerike sa dôraz posúva smerom k samostatnosti, osobnej iniciatíve, oslobodeniu sa spod vplyvu štátnych štruktúr. V Spojených štátoch sa invalidným ľuďom poskytuje predovšetkým dôchodky a úrazové poistenie. Organizovaná lekárska starostlivosť. Pomoc ľuďom so zdravotným postihnutím sa realizuje pomocou špecializovaných organizácií a fondov so zdravotným postihnutím, keďže samosprávy ich lákajú, aby ľuďom so zdravotným postihnutím poskytovali významnú časť zákonom požadovaných služieb.

Hlavné sú: bývanie -domáce spotrebiče, doprava, zabezpečenie práce, školenie, adaptácia, vyplácanie osobitných dávok a kompenzácií. Tieto sa poskytujú na vykonávanie činností sociálneho a rehabilitačného charakteru, ktoré pomáhajú zvyšovať kapacitu osoby so zdravotným postihnutím, ako aj na protetiku, odborné vzdelávanie alebo všeobecné vzdelávanie. Veľmi zaujímavá je prax sociálnych služieb pre zdravotne postihnutých a ľudí s telesným postihnutím v UK. Existuje niekoľko typov denných centier prevádzkovaných tímami, ktoré zahŕňajú nielen sociálnych pracovníkov, ale aj psychológov, terapeutov, ošetrovateľský personál, trénerov a učiteľov. Strediská odbornej prípravy pre dospelých a centrá sociálneho učenia pokračujú vo vzdelávaní mladých ľudí s problémami s učením aj po ukončení štúdia. Dôraz je kladený na sebaobsluhu a osvojenie si sociálnych zručností ako nakupovanie, varenie, manipulácia s peniazmi, využívanie verejných priestorov. To umožňuje pacientovi žiť v spoločnosti a spoliehať sa na vlastné sily. Centrá ponúkajú aj hodiny kreslenia, vyšívania, práce s drevom, telesnej výchovy, čítania a písania. Problémy zdravotne postihnutých ľudí riešia sociálni pracovníci spolu s ergoterapeutmi.

Cieľom ergoterapie je náprava fyzického a psychického stavu zdravotne postihnutých prostredníctvom špecifických aktivít zameraných na pomoc zdravotne postihnutým a dosiahnutie ich nezávislosti vo všetkých aspektoch každodenného života. Medzi funkcie ergoterapeuta patrí: hodnotenie stavu osoby so zdravotným postihnutím, terapeutická činnosť (poradenstvo, podpora, výber a inštalácia zariadení, povzbudzovanie, metódy pracovnej terapie), poskytovanie maximálnej nezávislosti postihnutej osobe a zlepšovanie jej kvality. života. Práca ergoterapeuta je mnohostranná. Pomoc a podpora klienta ergoterapeutom je vybraná špeciálne pre každý jednotlivý prípad. Na uľahčenie života existuje množstvo rôznych rehabilitačných spoločností, ktoré na objednávku zdravotne postihnutej osoby (alebo podľa vybraného katalógu) môžu poskytnúť akékoľvek vybavenie, nástroje alebo prostriedky na uľahčenie života (špeciálne sedačky do vane, kruhové lyžice a vidličky ako aj rôzne fyzioterapeutické zariadenia).

Používa sa metóda ako je ergoterapia - terapia dennými aktivitami - forma odbornej sociálnej práce, ktorá existuje vo väčšine krajín sveta a zaujíma významné miesto v tíme odborníkov v oblasti sociálnej práce, zdravotníctva a školstva. Táto terapia je neoddeliteľnou súčasťou komplexnej liečebnej, sociálnej, psychologickej a pedagogickej rehabilitácie. Je nevyhnutnou súčasťou účinnej pomoci ľuďom, ktorí majú ťažkosti v každodenných situáciách. Využitie ergoterapie je pomerne široké – od stimulácie reflexov predčasne narodeného dieťaťa až po zaistenie bezpečnosti a nezávislosti krehkého staršieho človeka.

Pracovná terapia má teda ako smer v sociálnej rehabilitácii dve stránky: rehabilitačnú, zameranú na produktívne činnosti pre vlastnú starostlivosť (umývanie, česanie), a terapeutickú, zameranú na obnovenie stratenej zručnosti pomocou rôznych metód a špeciálneho vybavenia (pletenie, šitie). ).

Ergoterapia je potrebná u dospievajúcich a mladých ľudí s problémami: - rodinná a sociálna adaptácia - závislosť od alkoholu alebo drog, sociopatológia správania, poruchy chuti do jedla - neurologická nedostatočnosť v dôsledku úrazov, poranení mozgu a miechy - ortopedické obmedzenia v dôsledku úrazu alebo choroba – neuropsychiatrické poruchy a ťažkosti s učením

Pracovná terapia u dospievajúcich a mladých dospelých: - zlepší zmyslové a motorické zručnosti - zvýši pohyblivosť, silu a vytrvalosť - uľahčí návyk na protézy a otestuje ich fungovanie - stimuluje zdravé, produktívne vzťahy - osvojí si predprofesionálne a profesionálne zručnosti.

V Rusku Centrum pre zdravotne postihnutých Yuzhnoye Butovo aktívne využíva metódu prírodnej terapie. To pomáha mladým ľuďom so zdravotným znevýhodnením zvládnuť umelecké a tvorivé aktivity v rámci sociokultúrnej práce, ako aj prostriedok na optimalizáciu celého rehabilitačného procesu. Optimalizácia procesu znamená zlepšenie jeho kvality, a to ako z hľadiska efektívnosti, tak aj efektívnosti. Zlepšenie kvality rehabilitačných prác pri použití prírodných materiálov je dané tým, že všetky tieto materiály majú samy o sebe silné stimulačné a aktivačné vlastnosti. Kombinácia rôznych podnetov (zrakové a hmatové vnemy), podporovaná aktívnou (verbálnou alebo neverbálnou) interakciou s odborníkom, aktivuje kognitívne mentálne procesy dieťaťa, reguluje jeho emocionálno-vôľovú sféru, rozvíja a koriguje motorické schopnosti, ktoré je, že komplexne ovplyvňujú jeho rehabilitačný potenciál. Veľký význam sa prikladá takej forme, akou je biblioterapia. Stanovuje určité úlohy pre zamestnancov knižnice. Patria sem: - výchova k pozitívnemu sebahodnoteniu (u mladých ľudí s postihnutím je často podceňovaná), vznik zmyslu pre veselosť; - obnovenie adaptačných schopností jednotlivca, to znamená rozvoj komunikačných zručností a interakcie s vonkajším svetom; - pestovanie pocitu spoločenskej významnosti (namiesto pocitu „spoločenskej nízkej hodnoty“, o ktorom písal L.S. Vygotsky) a na tomto základe stavať perspektívy a životné plány postihnutého dieťaťa so zdravotným postihnutím; - rozvoj literárnych schopností mladých čitateľov; - prekonanie pocitu odcudzenia postihnutého dieťaťa od spoločnosti, prekonanie pocitu nevraživosti okolitého sveta, v dôsledku nevšímavého a niekedy až zanedbávaného prístupu ľudí k deťom s postihnutím; - obnovenie činnosti dieťaťa ako predmetu jeho životnej činnosti; - pomoc pri poskytovaní liečebnej, psychologickej a pedagogickej rehabilitácie, uskutočňovaná úsilím rôznych sociálnych inštitúcií.

Napríklad v Ťumenskej regionálnej vedeckej knižnici. DI. Mendelejev. v novočeboksarskej mestskej knižnici pomenovanej po N. I. Polorussov-Shelebi vznikol klub „Svetlo nádeje“. Dôležitým smerom v činnosti knižnice je masová práca s čitateľom. Kultúrne a voľnočasové aktivity centra zastupuje komunikačný klub „Nadežda“. Klub funguje na báze knižnice od roku 1999, má vlastnú zriaďovaciu listinu, majetok 5 osôb a pracuje podľa plánu. Členmi klubu sú mladí ľudia so zdravotným postihnutím vo veku 20 až 35 rokov. Klub organizuje čitateľské konferencie, prázdniny, večery poézie, večerné stretnutia, okrúhle stoly, diskusie a recenzie. Členovia klubu sú nielen poslucháčmi, ale aj pomocníkmi pri organizovaní stretnutí.

V Rusku existuje regionálna knižnica Kaluga pre nevidiacich. N. Ostrovského. Model sociálno-kultúrnej rehabilitácie zahŕňa tieto činnosti: sociálne, kultúrne, psychologické, pedagogické, odborné, verejné, sociálno-ekonomické, zdravotnícke, fyzické, právne.

Tím krajskej knižnice pre nevidomých spolu s vedúcimi oddelení obcí, s podporou prednostov okresných správ, každoročne organizuje semináre a konferencie zamerané na zvyšovanie odbornej úrovne odborníkov z kultúrnych inštitúcií a odborníkov zo sociálnej sféry.

Semináre zahŕňajú nasledujúce témy:

Sociokultúrna aktivita ako prostriedok formovania tolerantného postoja k ľuďom so zdravotným postihnutím.

Krajská knižnica pre nevidiacich v systéme sociálnej a kultúrnej rehabilitácie slabozrakých.

Voľný čas ako forma formovania tolerantného vedomia v spoločnosti vo vzťahu k postihnutým.

Financovanie je dôležitým faktorom v prístupe k informáciám pre osoby s telesným postihnutím.

Sebarealizácia osobnosti zdravotne postihnutého človeka prostredníctvom publikačnej činnosti knižnice.

Technológie práce kultúrnych inštitúcií a sociálnych služieb so sociálne nechránenými ľuďmi.

Duchovné a morálne hodnoty v modernej spoločnosti.

Knižnica pre nevidomých ako sociálna inštitúcia pomoci.

Analýza zahraničných a domácich skúseností so sociálno-kultúrnou rehabilitáciou mladých ľudí so zdravotným postihnutím teda dáva dôvod povedať, že rozvoj tejto sféry sociálnej ochrany a podpory sa nepochybne pomerne rýchlo rozvíja takmer vo všetkých priemyselných a postindustriálnych krajinách. Vidíme, že v súčasnosti na území Ruskej federácie existujú určité typy programov, ktoré sa úspešne realizujú, čím pomáhajú mladým ľuďom so zdravotným postihnutím získať ich postavenie v spoločnosti a dať impulz na sebarozvoj. Tieto programy pomáhajú mladým ľuďom so zdravotným postihnutím rýchlo sa adaptovať na spoločnosť a ľahšie komunikovať s inými ľuďmi. Programy pomáhajú znovu nájsť svoje miesto v živote a nájsť nové zamestnanie a zmysel života.

Na sociálno-kultúrnu rehabilitáciu mladých ľudí so zdravotným postihnutím v Rusku aj v zahraničí sa využívajú individuálne a skupinové formy podpory sociálnej integrácie tejto kategórie do spoločnosti. Treba však poznamenať, že západné krajiny sú o niekoľko krokov pred Ruskom, pokiaľ ide o technológie a systém organizácie sociálno-kultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím, čo možno vidieť na príklade organizovania pomocou hier špeciálne vyvinuli vedci pre kategóriu mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Nepochybne pri takomto tempe rozvoja tejto sféry sociálnych služieb pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím sa o pár rokov stane oveľa modernejšou a kvalitnejšou.

V súčasnosti existuje mnoho rôznych foriem sociálno-kultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Patria sem napríklad: fondy, kluby, kolektívne tvorivé záležitosti, rôzne sekcie.

Uvažujme o činnosti klubu na príklade Centra kultúrnej a športovej rehabilitácie pre zrakovo postihnutých Petrohradskej oblastnej organizácie VOC. V oblasti rehabilitácie zrakovo postihnutých prostredníctvom telesnej kultúry a športu sú hlavnými úlohami sektora adaptívno-motorickej rehabilitácie: zlepšovanie zdravotného stavu zrakovo postihnutých, a to aj organizovaním pravidelného vyučovania v športových oddieloch a kluboch; rozvoj činnosti nevidiacich a slabozrakých v oblasti telesnej kultúry a športu propagáciou úspechov nevidiacich športovcov; prilákanie nových, predovšetkým mladých ľudí so zrakovým postihnutím do tried v športových sekciách a kluboch; organizovanie športových súťaží a výcvikových táborov s cieľom zlepšiť úroveň zručností športovcov so zrakovým postihnutím; zabezpečenie účasti zrakovo postihnutých na medzinárodných, celoruských a krajských súťažiach, majstrovstvách a majstrovstvách. Sektor adaptívno-motorickej rehabilitácie organizoval prácu oddielov v 9 športoch: plávanie, športové hry (goalbal, minifutbal), džudo, atletika, lyžovanie, tandemová cyklistika, šach a dáma. Sektor má univerzálnu športovú základňu, ktorá zahŕňa športovú halu a klub šachu a dámy.

Hlavnou úlohou Národného múzea dejín Petrohradu (Leningradu) organizácie VOS je podporovať schopnosti nevidomých ľudí žiť plnohodnotný a pestrý život, byť užitočnými členmi spoločnosti. Aktívna sociokultúrna rehabilitácia sa realizuje v Centre pre rehabilitáciu zdravotne postihnutých v Kolomnej. Využitie humoroterapie v sociokultúrnej rehabilitácii je kľúčom k získaniu pozitívnych emócií, dovolenka slúži na rozšírenie sociálnej skúsenosti (dovolenková terapia). Autobusové zájazdy do iných miest – malé výlety – vám umožnia pocítiť jednotu kolektívu, spoločné názory, nájsť človeka, ktorý je vám duchom blízky a nadviazať s ním užšie vzťahy.

Voľnočasové technológie pre zrakovo postihnutých pôsobia nielen ako zábava, ale aj ako prostriedok rehabilitácie. Medzi nimi: muzikoterapia, rozprávková terapia, divadelné umenie, klubové technológie, knižničná terapia. Zdravotne postihnutí ľudia majú možnosť komunikovať, vyjadrovať sa, prejavovať svoje schopnosti. Trávenie pokojného pasívneho času: čítanie, počúvanie rozhlasového vysielania, komunikácia s inými ľuďmi vo forme večerných a iných rekreačných aktivít.

Zrakovo postihnutých k voľnočasovým aktivitám dodávajú vozidlá centra. Mladí zdravotne postihnutí sa teda zúčastnili „vianočných stretnutí“. Centrum vytvorilo hlavné typy technológií pre voľný čas pre zdravotne postihnutých a ich rodiny. Zdravotne postihnutí ľudia sa venujú umeleckému a úžitkovému umeniu. Pre rehabilitátorov pilotného projektu sa vytvárajú voľnočasové rituály, konajú sa dovolenky, rituály, súťaže atď. Stimul“. Chlapci začali chodiť na športové podujatia - zúčastňujú sa súťaží od mestskej úrovne až po medziregionálne paralympiády, tvorivé súťaže a festivaly, KVN, rodinné večery, predvádzajú vystúpenia nielen v Novokuznecku, ale aj v iných mestách Ruska.

Každoročne sa konajú „sibírske Robinsonády“, kde sú deti v prírodných podmienkach, bývajú v stanoch, starajú sa o seba, zúčastňujú sa športových súťaží, organizujú súťaž v hľadaní pokladu a zábavné štafetové preteky. Hlavný postulát "robinsonády": čo nemôžem urobiť sám, urobíme spolu ako tím. Špecialisti knižnice vypracovali projekt informačného centra „Wings“ pre ľudí so zdravotným postihnutím. V rámci projektu sa uskutočnila séria seminárov na tému „Filozofia nezávislého života“. Výsledok prekonal všetky očakávania: ľudia s telesným postihnutím sa totiž rozhodli dokázať, že bariéry sa dajú prekonať, len treba chcieť. V stenách knižnice N.V. Gogol, uskutočnila sa výstava fotografií „Live ...“ - príbeh o živote ľudí so zdravotným postihnutím v krajine Robinson, a potom sa stala mobilným, vítaným hosťom v rôznych organizáciách miest Kuzbass. Práca mládežníckeho združenia „Stimulus“ sa aktívne vykonáva: v školách vedú „Lekcie láskavosti“ pomocou výberov fotografií. Stavajú tak „most“ medzi obyčajnými ľuďmi a invalidmi.

V komplexnom centre sociálnych služieb pre obyvateľov Gaya vytvorené klub mládeže so zdravotným postihnutím, ktorého účelom je v maximálnej možnej miere socializovať ľudí so zdravotným postihnutím v produktívnom veku. Stredisko vytvorilo skupinu aktívnych mladých ľudí so zdravotným postihnutím v počte 10 ľudí. Z osobnej iniciatívy zamestnancov centra sa konajú stretnutia, rôzne tematické rozhovory, funguje telocvičňa, psychológ. Okrem toho mladí ľudia so zdravotným znevýhodnením, aby sa úplne dostali do spoločnosti, bezplatne navštevujú mestskú výstavnú sieň, plaváreň a kino.

Záver

Sociokultúrna rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím je jedným z najnaliehavejších problémov modernej sociálnej práce. Neustály nárast počtu mladých ľudí so zdravotným postihnutím na jednej strane spôsobuje zvýšenie pozornosti každému z nich bez ohľadu na ich fyzické, duševné a intelektuálne schopnosti, na druhej strane spôsobuje, že spoločnosť zvyšuje hodnotu jednotlivca a potrebu chrániť jej práva. História vývoja problému zdravotného postihnutia svedčí o prejdení náročnej cesty od fyzického ničenia, neuznávania, izolácie menejcenných členov spoločnosti až po potrebu integrácie osôb so zdravotným postihnutím a vytvárania bezbariérového prostredia pre život. Inými slovami, zdravotné postihnutie sa dnes stáva problémom nielen jedného človeka či skupiny ľudí, ale celej spoločnosti ako celku.

Znaky sociokultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím sú: formovanie vlastnej aktivity vo vzťahu k svojim životným problémom; rozvoj optimizmu ako zamerania sa na pozitívne stránky života; formovanie zručností vybrať si priaznivé prostredie pre sebarealizáciu; osvojenie si súhrnu hodnôt, ideálov a noriem správania konkrétnej sociálnej roly; vytvorenie flexibilnej adaptácie na rýchlo sa meniace podmienky prostredia. Pre štruktúrnejšie vnímanie problémov mladého postihnutého možno rozlíšiť dve skupiny faktorov vedúcich k ich vzniku: objektívne, v závislosti od okolitej reality a subjektívne, závislé priamo od najmladšieho postihnutého.

Medzi objektívne patria: negatívne vnímanie mladého postihnutého zo strany spoločnosti; nedostatok túžby zdravých ľudí integrovať mladých ľudí so zdravotným postihnutím do spoločnosti; nízky príjem; nízka úroveň sociálneho zabezpečenia, ochrany a pomoci mladým ľuďom so zdravotným postihnutím; nedostatok vybavenia v obytných a verejných priestoroch pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím; absencia rodičov a príbuzných ako najdôležitejší zdroj morálnej a materiálnej podpory pre mladého postihnutého; vek a vzdelanie; nízky sociálny status.

A medzi tie subjektívne patrí: životná pozícia, ktorá spočíva v pasivite a neusilovaní sa cítiť sa pohybom a aktivitou plnohodnotným členom spoločnosti; psychické uvedomenie si seba samého, podceňovanie svojich možností, skrytý osobný potenciál; nedostatok životných cieľov, postojov; rehabilitačný a adaptačný potenciál mladého postihnutého človeka; odmietnutie zo strany spoločnosti (izolácia, agresivita); chuť učiť sa, pracovať, žiť.

Analýza zahraničných a domácich skúseností so sociálno-kultúrnou rehabilitáciou mladých ľudí so zdravotným postihnutím dáva dôvod povedať, že rozvoj tejto sféry sociálnej ochrany a podpory sa nepochybne pomerne rýchlo rozvíja takmer vo všetkých priemyselných a postindustriálnych krajinách. Na sociálno-kultúrnu rehabilitáciu zdravotne postihnutých ľudí v Rusku aj v zahraničí sa využívajú individuálne a skupinové formy podpory sociálnej integrácie tejto kategórie do spoločnosti. V zahraničí sa praktizujú také formy podpory sociálno-kultúrnej rehabilitácie, ako je pracovná terapia (Veľká Británia), veľký dôraz sa kladie na „Štandardné pravidlá pre zabezpečenie rovnakých príležitostí pre osoby so zdravotným postihnutím“, ktoré prijalo Valné zhromaždenie OSN. dôraz sa kladie na pracovnú terapiu. V Rusku možno vyčleniť také formy, ako sú programy „Sociálna podpora pre zdravotne postihnutých a iné kategórie občanov v ťažkých životných situáciách“ (región Kirov), Regionálna knižnica pre nevidiacich v Kaluge, klub Novocheboksarskaya „Svetlo nádeje“.

Treba si však uvedomiť, že západné krajiny sú v technológiách a systéme organizácie sociálno-kultúrnej rehabilitácie mladých ľudí so zdravotným postihnutím o niekoľko krokov pred Ruskom, čo možno vidieť na príklade organizovania školení pomocou hier špeciálne vyvinutých vedcov pre kategóriu mladých ľudí so zdravotným postihnutím. Nepochybne pri takomto tempe rozvoja tejto sféry sociálnych služieb pre mladých ľudí so zdravotným postihnutím sa o pár rokov stane oveľa modernejšou a kvalitnejšou.

Všetky tieto formy sociokultúrnej rehabilitácie formujú u mladých ľudí so zdravotným postihnutím pozitívny vzťah k sebe samému aj k okolitému svetu, aktívnu životnú pozíciu, pozitívne hodnotenie a postoj k svojmu postaveniu a postupne sa rozbieha osobnostný potenciál mladého človeka. aby sa prejavil a bol správne využitý. Treba však brať do úvahy aj to, že sociálno-kultúrnu rehabilitáciu možno úspešne realizovať len komplexom priebežných individuálnych a skupinových aktivít, bezpodmienečne ich včasnou a primeranou aplikáciou.

Bibliografia

1. Abramová G.S. Vývinová psychológia: Učebnica pre vysokoškolákov. - M.: Akademický projekt; Jekaterinburg: Obchodná kniha, 2000. - 624 s.

Dementieva A.F. Bezbariérové ​​životné prostredie pre deti so zdravotným postihnutím. - Kursk: KSMU, 1999..

Deti so zdravotným postihnutím: náprava, adaptácia, komunikácia. - M.: "DOM", 1999. - 143 s.

Žiť s postihnutím, no nebyť ním. Zbierka. / Ed. L. L. Konoplin. - Jekaterinburg, 2000.

Ignatieva S.A., Yalpaeva N.V. Rehabilitácia detí s rôznymi typmi patológie. - Kursk: KSMU, 2002.

Historická skúsenosť sociálnej práce v Rusku / Ed. L.V. Badya - M., 1993.

Komplexná rehabilitácia postihnutých. Proc. príspevok pre študentov. vyššie učebnica inštitúcie / Ed. T.V. Zozuly. - M.: "Akadémia", 2005. - 304 s.

Nesterová G.F. Sociálna práca so seniormi a so zdravotným postihnutím: učebnica pre študentov. priem. Prednášal prof. vzdelanie / G.F. Nesterová, S.S. Lebedeva, S. V. Vasiliev. - M.: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2009. - 288 s.

Základy sociálnej práce: učebnica. Príspevok pre študentov. vyššie učebnica inštitúcie / N.F. Basov, V.M. Bašová, O.N. Bessonová a ďalší; vyd. N.F. Basov. - 3. vydanie, Rev. - M.; Edičné stredisko "Akadémia", 2007. - 288 s.

Základy sociálnej práce: Učebnica / Ed. vyd. P.D. Páv. - 3. vydanie, Rev. a dodatočné - M: INFRA-M, 2006. - 560 s. - (Vyššie vzdelanie).

Špeciálne dieťa. Pomoc pri výskume a skúsenostiach. Problém. 5: vedecko-praktická. So. - M.: Terevinf, 2006. - 208 s.

Panov A.M. Strediská sociálnej rehabilitácie detí so zdravotným znevýhodnením - efektívna forma sociálnych služieb pre rodiny a deti / Rehabilitačné strediská pre deti so zdravotným postihnutím: skúsenosti a problémy. M., 1997.

Príručka o technológiách pre prácu s deťmi so zdravotným postihnutím / Ed. L.G. Guslyakova, M.I. Popkovej. Barnaul-Shumanovka: Vydavateľstvo: AKOO "Asociácia sociálnych učiteľov a sociálnych pracovníkov", 2000.

Psychologická a sociálna podpora chorých detí a postihnutých detí. Učebnica / Ed. CM. Bezuh a S.S. Lebedeva. - Petrohrad, 2006. - 112 s.

Nemov R.S. Kniha o psychológii 1. M. - 1998.

Vypracovanie programu na vytvorenie bezbariérového sociálneho prostredia pre občanov so špeciálnymi potrebami (zdravotne postihnutých ľudí) na území regiónu Samara: správa / Ed. vyd. V.A. Wittich. - Samara: ANO „Rada pre riadenie a rozvoj regiónu Samara“; OOO "Ofort", 2007. - 71 s.

Sociálna práca s mládežou: Učebnica / Ed. d.p.s., prof. N.F. Basov. - 2. vyd. - M.: Vydavateľská a obchodná spoločnosť "Dashkov and K`" 2009 - 328 s.

Sociálna služba obyvateľstvu a sociálna práca v zahraničí. - M., 1994, 78 s. (Inštitút sociálnej práce“ Asociácia sociálnych pracovníkov).

Sociálna adaptácia // Psychologický slovník. M.: Pedagogika-tlač, 2006.

Sociokultúrna rehabilitácia postihnutých: metóda. odporúčania /Min. pracovné a sociálne rozvoj Ruskej federácie, Ros. Ústav kulturológie Min. kultúra Ruskej federácie; pod generálnou redakciou. IN AND. Lomakin. - M.: RIK, 2002. - 144 s.

Technológie sociálnej práce: Učebnica pod všeobecnou. vyd. Prednášal prof. E.I. Slobodný. - M.: INFRA-M, 2001. - 400 s.

25. Technológia sociálnej práce / Spracoval I.G. Zainyšev. - M.: Vydavateľstvo MGSU únie , 1998, 273 s.

Technológia sociálna práca: Proc. príspevok pre študentov. vyššie učebnica inštitúcie / Ed. I.G. Zainyšev. - M.: Humanit. vyd. stredisko VLADOS, 2002. - 240 s.

Firsov M.V., Studenova E.G. Teória sociálnej práce: Proc. príspevok pre študentov. vyššie učebnica prevádzkarní. - M.: Humanit. vyd. stredisko VLA DOS, 2001. - 432s.

Firsov M.V., Shapiro B.Yu. Psychológia sociálnej práce: Obsah a metódy psychosociálnej praxe: Proc. príspevok pre študentov. vyššie školstvo, inštitúcie. - M.: Edičné stredisko "Akadémia", 2002 s. - 192 s.

Kholostova E.I. Sociálna práca s postihnutými. - M.: Inštitút sociálnej práce, 1996.

Kholostova E.I. Sociálna práca so zdravotným postihnutím: Sprievodca štúdiom - 3. vydanie. revidované a dodatočné - M .: Vydavateľská a obchodná spoločnosť "Dashkov a K º", 2009. - 240 s.

Kholostova E.I., Dementieva N.F. Sociálna rehabilitácia: Učebnica. - 4. vyd. - M .: Vydavateľská a obchodná spoločnosť "Dashkov a K º", 2006. - 340 s.

32. Bondarenko G.I. Sociálno-estetická rehabilitácia detí // Defektológia. 1998. Číslo 3.

4. Aktuálne problémy sociálnej práce / Ed. Borodkina O.I., Grigorieva I.A. SPb. , 2005.

33. G. M. Ivaščenko, E. N. Kim. „O skúsenostiach s prácou na sociálno-kultúrnej rehabilitácii detí so zdravotným postihnutím v moskovskom klube „Kontakty-1“. Prezidentský program "Deti Ruska"

Goryacheva T.G. Psychologická pomoc deťom a ich rodinám // Svet psychológie. 1998. Číslo 2.

Dementieva N.F., Boltenko V.V., Dotsenko N.M. atď. „Sociálna služba a adaptácia“. / Metodický. odporúčané - M., 1985, 36. roky. (CIETIN).

Dementieva N.F., Modestov A.A. Penzióny: od charity po rehabilitáciu. - Krasnojarsk, 1993, 195 s.

Yu.Dementieva N.F., Ustinova E.V. Formy a metódy sociokultúrnej rehabilitácie občanov. - M., 1991, 135 s. (CIETIN).

P. Dementieva N.F., Shatalova E.Yu., Sobol A.Ya. Organizačné a metodické aspekty činnosti sociálneho pracovníka. V knihe; Sociálna práca v zdravotníckych zariadeniach. - M., 1992, (Oddelenie problémov rodiny, žien a detí Ministerstva zdravotníctva Ruskej federácie. Centrum univerzálnych hodnôt).

Mateychek "Rodičia a deti" M., "Osvietenie", 1992.

Mudrik A.V. Úvod do sociálnej pedagogiky. M., 1997.

N. F. Dementieva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva „Sociálna práca s rodinou dieťaťa“, Inštitút sociálnej práce, M., 1996

Moderné prístupy k Downovej chorobe, ed. D. Lane, B. Stratford. M., "Pedagogika", 1992.

43. Bashkirova M. M. Fyzická aktivita a šport medzi ľuďmi so zdravotným postihnutím: realita a vyhliadky. // Šport pre všetkých - 1999 - č. 1-2.

44. Sociálne služby pre obyvateľstvo a sociálna práca v zahraničí. -M., 1994, 78 s. (Inštitút sociálnej práce“ Asociácia sociálnych pracovníkov).

Tkacheva VV O niektorých problémoch rodín vychovávajúcich deti // Defektológia. 1998. č

Sociálna služba obyvateľstvu a sociálna práca v zahraničí. - M., 1994,78 s.

Smirnova E.R. Keď je dieťa v rodine postihnuté. Sotsis - 1997 č. 1

Bondarenko R.I. Sociálno-estetická rehabilitácia abnormálnych detí - M .: Vydavateľstvo MGU, 1999

Sociálna práca / vyd. Na túto tému sa vyjadril prof. IN AND. Kurbatov. Séria "Učebnice, učebné pomôcky". - Rostov n / a: "Phoenix", 1999. - 576 s.

Firsov M.V., Studeňová E.G. Teória sociálnej práce: Učebnica pre vysoké školy. Ed. 2. pridať. a správne. M: Akademický projekt, 2005. - 512 s.

51. Belova N.I. Liečebná a sociálna rehabilitácia zdravotne postihnutých: vzdelávací a metodický komplex pre odbor. - M.: Ed. Moskovská univerzita pre humanitné vedy, 2007. - 99 s.

Blinkov Yu.A., Garashkina N.V. Inovácie v prístupoch k rehabilitácii a socializácii detí so zdravotným postihnutím: usmernenia / Ed. R.M. Kulichenko. - Tambov: Vydavateľstvo TSU im. G.R. Derzhavina, 2006. - 56 s.

Vaše dieťa / I.I. Grebešová, N.A. Ananyeva, S.G. Gribakin a ďalší; Pod. vyd. I.I. Grebesheva. - M.: Medicína, 1998. - 384 s.: chor.

Vetrová I.Yu. Problémy sociálnej adaptácie zdravotne postihnutých ľudí // Jaroslavský pedagogický bulletin. - 2005. - č.1.

Aplikácia

Štúdium

Analýza projektu "Systém rehabilitačných služieb pre ľudí so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii"

Projekt si za hlavný cieľ stanovil pomoc pri formovaní systému komplexnej multidisciplinárnej rehabilitácie ako hlavného prostriedku integrácie ľudí so zdravotným postihnutím do aktívneho spoločenského života.

Realizácia úlohy stanovenej pre projekt si vyžiadala zhromaždenie a analýzu aktuálnych informácií o sociálnych, profesionálnych a rehabilitačných skúsenostiach ľudí so zdravotným postihnutím a tých, ktorí s nimi žijú a pracujú, s cieľom identifikovať kľúčové bariéry a prekážky, ktoré stoja v ceste sociálnej integrácii a rehabilitácii a tiež identifikujú body rastu – tie aspekty, ktoré prispievajú k realizácii sociálneho potenciálu alebo o ktoré sa možno oprieť pri prekonávaní sociálneho vylúčenia.

Za týmto účelom sa v rámci projektu uskutočnila prvá rozsiahla sociologická štúdia problematiky zdravotného postihnutia a rehabilitácie postihnutých. Štúdia bola nielen jedinečná pre Rusko, ale zaujala aj svoje právoplatné miesto medzi podobnými štúdiami, ktoré sa predtým uskutočnili v iných krajinách sveta.

Štúdiu pripravilo široké spektrum ruských a európskych odborníkov, uznávaných odborníkov v oblasti sociológie, rehabilitácie a sociálnej politiky.

Pri príprave štúdie sa zohľadnil názor odborníkov Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie a verejných organizácií zdravotne postihnutých.

Štúdia sa uskutočnila v apríli - júni 2008 v štyroch pilotných regiónoch projektu: Kostroma, Moskva, Saratovské regióny a Petrohrad. Pri vykonávaní terénnych prác dostali sociológovia účinnú pomoc od verejných organizácií zdravotne postihnutých (miestnych aj celoruských) a inštitúcií systému sociálnej ochrany obyvateľstva pilotných regiónov. Štúdia zahŕňala všetky typy sídiel Ruskej federácie: mesto federálneho významu, mestá – centrá subjektov Ruskej federácie, mestá – okresné centrá, mestské a vidiecke sídla.

Sociologický výskum zahŕňal tieto typy práce:

všeobecný sociologický prieskum obyvateľstva;

sociologický prieskum zdravotne postihnutých ľudí troch cieľových skupín: zdravotne postihnutí s funkčnými poruchami pohybového aparátu, zdravotne postihnutí so sluchovým postihnutím, zdravotne postihnutí so zrakovým postihnutím;

skupinové rozhovory s postihnutými ľuďmi s duševným zdravím a mentálnym postihnutím;

ohniskové skupiny s rodinnými príslušníkmi detí so zdravotným postihnutím;

poloformalizované pohovory so zamestnávateľmi;

poloformalizované rozhovory so špecialistami pracujúcimi v rehabilitačných a vzdelávacích inštitúciách, federálnych štátnych inštitúciách lekárskej a sociálnej expertízy;

poloformalizované rozhovory s vedúcimi predstaviteľmi verejných organizácií zaoberajúcich sa problémami zdravotne postihnutých.

Získané údaje umožnili vyvodiť závery, ktoré charakterizujú problém zdravotného postihnutia vo všeobecnosti v Rusku.

V tomto článku by sme chceli len načrtnúť niektoré z hlavných problémov, ktoré boli počas štúdie analyzované.

Napriek tomu, že štát v posledných rokoch vynakladá značné úsilie na rozvoj sociálnej sféry, čo viedlo k výrazným pozitívnym zmenám, väčšina ľudí so zdravotným postihnutím a ich rodiny pozitívne zmeny nepociťujú.

Najväčšie sťažnosti respondentov vyvolala činnosť zdravotníckych a sociálnych odborov. Medzi najpálčivejšie problémy, ktoré respondenti uviedli, patria dlhé rady, byrokratické prieťahy a nepriateľský a niekedy ponižujúci prístup zamestnancov ITU.

Slabá organizácia aktivít na vypracovanie a realizáciu individuálnych rehabilitačných programov (IPR). Zlyhanie IRP vedie k tomu, že väčšina zdravotne postihnutých ľudí a ich rodín považuje IRP za prázdnu formalitu. Väčšina ľudí so zdravotným postihnutím vôbec nemá odporúčania pre IRP a len niekoľko respondentov, ktorí majú IRP, zaznamenalo akékoľvek zmeny vo svojom živote v dôsledku ich implementácie.

Pracovné miesta podobné - Sociálno-kultúrna rehabilitácia mladých ľudí so zdravotným postihnutím