Mozgové bunky v procese tvorivej činnosti. Vedci zistili, ako sa líšia mozgy kreatívnych ľudí a obyčajných ľudí

Čím sa kreatívni ľudia líšia od ostatných? V roku 1960 sa to podujal zistiť psychológ a výskumník kreativity Frank H. Barron. Barron vykonal sériu experimentov na niektorých slávnych mysliteľoch svojej generácie v snahe izolovať jedinečnú iskru tvorivého génia.

Barron pozval skupinu tvorivých osobností, vrátane spisovateľov Trumana Capoteho, Williama Carlosa Williamsa, Franka O'Connora, spolu s poprednými architektmi, vedcami, podnikateľmi a matematikmi, aby strávili niekoľko dní v kampuse Kalifornskej univerzity v Berkeley. Účastníci strávili čas spoznávaním sa pod dohľadom vedcov a vyplňovaním testov o ich živote a práci, vrátane testov, ktoré hľadali známky duševnej choroby a indikátory kreatívneho myslenia.

Barron zistil, že na rozdiel od všeobecného presvedčenia zohráva inteligencia a vzdelanie veľmi skromnú úlohu v kreatívnom myslení. Samotné IQ nedokáže vysvetliť tvorivú iskru.

Namiesto toho výskum ukázal, že tvorivosť má celý rad intelektuálnych, emocionálnych, motivačných a morálnych charakteristík. Ukázalo sa, že spoločné črty ľudí všetkých tvorivých profesií sú: otvorenosť ich vnútorného života; preferencia zložitosti a nejednoznačnosti; nezvyčajne vysoká tolerancia k poruchám a poruchám; schopnosť vytiahnuť poriadok z chaosu; nezávislosť; nezvyčajné; ochota riskovať.

Barron opísal tento mišmaš pekla a napísal, že kreatívny génius je „primitívnejší aj kultivovanejší, deštruktívnejší a konštruktívnejší, niekedy bláznivý, a predsa kategoricky múdrejší ako priemerný človek“.

Tento nový spôsob myslenia tvorivého génia vyvolal niektoré zaujímavé a mätúce rozpory. V následnej štúdii tvorivých spisovateľov Barron a Donald McKinnonovci zistili, že priemerný spisovateľ bol v prvej desiatke celkovej populácie psychopatov. Ale napodiv tiež zistili, že kreatívni spisovatelia majú extrémne vysokú úroveň duševného zdravia.

prečo? Zdá sa, že kreatívni ľudia sú premyslenejší. To viedlo k zvýšeniu sebauvedomenia, vrátane dôverného poznania temnejších a nepríjemnejších častí seba. Možno preto, že sa zaoberajú celým spektrom života, tmavým aj svetlým, autori zabodovali vysoko v tých charakteristikách, ktoré sa naša spoločnosť snaží spájať s duševnými chorobami. Naopak, rovnaká tendencia by ich mohla urobiť uzemnenejšími a uvedomelejšími. Zdá sa, že kreatívni ľudia, ktorí sa otvorene a odvážne postavili svetu, našli nezvyčajnú syntézu medzi zdravým a „patologickým“ správaním.

Takéto rozpory môžu byť presne to, čo dáva niektorým ľuďom intenzívny vnútorný impulz k tvorivosti.

Dnes sa väčšina psychológov zhoduje v tom, že tvorivosť má mnohostrannú povahu. A to aj na neurologickej úrovni.

Na rozdiel od mýtu o „pravom mozgu“ kreativita nezahŕňa oblasť mozgu, dokonca ani jednu hemisféru mozgu. Namiesto toho sa tvorivý proces spolieha na celá mozog. Je to dynamická súhra mnohých rôznych oblastí mozgu, emócií a našich nevedomých a vedomých systémov spracovania.

Predvolená mozgová sieť alebo „sieť predstavivosti“, ako ju nazývame, je obzvlášť dôležitá pre kreativitu. Sieť predstavivosti, ktorú prvýkrát identifikoval neurovedec Marcus Raichle v roku 2001, pokrýva mnohé oblasti na mediálnom (vnútornom) povrchu mozgu v predných, parietálnych a temporálnych lalokoch.

Prostredníctvom tejto siete využívame asi polovicu našej mentálnej kapacity. Najaktívnejšie je, keď robíme to, čo výskumníci nazývajú „sebapoznávanie“: snívanie, premýšľanie alebo iné nechávanie našej mysle blúdiť.

Funkcie siete predstavivosti tvoria jadro ľudskej skúsenosti. Jeho tri hlavné zložky sú: osobné sebauvedomenie, mentálne modelovanie a myslenie dopredu. Umožňuje nám budovať zmysel z našich skúseností, spomínať na minulosť, premýšľať o budúcnosti, predstavovať si pohľady iných ľudí a alternatívne scenáre, chápať príbehy, premýšľať o duševných a emocionálnych stavoch – tak našich, ako aj tých druhých. Kreatívne a sociálne procesy spojené s touto mozgovou sieťou sú tiež rozhodujúce pre prežívanie súcitu, ako aj pre schopnosť porozumieť sebe a vybudovať si lineárny pocit seba samého.

Sieť fantázie však nefunguje sama. Je zapojený do komplexného zväzku s časťami mozgu zodpovednými za našu pozornosť a pracovnú pamäť. Tieto oddelenia nám pomáhajú sústrediť našu predstavivosť tým, že blokujú vonkajšie rozptýlenia a umožňujú nám naladiť sa na naše vnútorné prežívanie.

Možno preto sú kreatívni ľudia takí. Do svojich tvorivých aj mozgových procesov prinášajú zdanlivo protichodné prvky spolu s nezvyčajnými a nečakanými spôsobmi riešenia problémov.
Podľa QzCom

Odhaľovanie niektorých mýtov o mozgu a kreativite

Literatúra a internet sú v poslednej dobe plné rôznych informácií. o ľudskej tvorivosti a práci jeho mozgu.
Ale, bohužiaľ, existuje veľa mylných predstáv a mýtov, ktoré nenašli dostatočné vedecké potvrdenie.

Tu sú niektoré z nich:

1. Rozvoj kreativity a mozgu.

   Všetko závisí od formulácie otázky, pretože rozvoj kreativity a tréning kreativity majú úplne iné významy.
   Vysvetlite: s vekom rozvíjať kreativitu a sila mozgu je čoraz ťažšia, človek sa musí uspokojiť s tým, čo stanovila príroda a čo dostáva počas vzdelávania v prvých 20 rokoch života.
   Príroda má naproti tomu v človeku takmer neobmedzené možnosti – treba sa ich naučiť využívať.
   Mozog je veľmi priestranná a elastická látka, aby bol neustále v dobrej kondícii, musíte ho neustále prinútiť pracovať a nesklame vás. S tréningom mozgu sa dá zaobchádzať rovnako ako s tréningom svalov: trénovať – pracovať, nie – slabnúť.
   Čo sa týka kreativity, nerozvíjajte ju, ale robte skutočnú tvorivú prácu, pretože aj v bežnom živote môžete byť kreatívni. A aby mozog mohol efektívnejšie vykonávať kreatívnu prácu, dajte mu nástroje - kreatívne metódy a techniky.

2. Kreativita závisí od úrovne inteligencie.

   Budem stručný - nie, nezáleží na tom a niekedy môže prekážať príliš silný intelekt a prehnaná batožina vedomostí let tvorivej predstavivosti.
   Nemýľte si však inteligenciu s erudíciou. Pre správnu formuláciu problému a jeho riešenie v konkrétnych podmienkach je často potrebný súbor základných znalostí.

3. Kreativita je len pre kreatívnych ľudí.

   v skutočnosti každý potrebuje kreativitu a to vo všetkých oblastiach ľudskej činnosti, nielen umelcov, dizajnérov, nielen v reklame.
   Napríklad, kreatívne podnikanie- v našej dobe veľmi vzrástla potreba ľudí po krásnych (kreatívnych) riešeniach.

4. Kreativita pracovníkov je podporovaná peniazmi a konkurenciou.

   Nie, len v malej miere a niekedy prekážajú. Tvorivého človeka stimuluje verejné uznanie jeho tvorivých zásluh.

5. Ľavá a pravá hemisféra mozgu.

   Neexistujú absolútne presné a spoľahlivé údaje duševnej činnostičlovek je striktne rozdelený medzi ľavú a pravú polovicu mozgu.

6. Ľudský mozog funguje len na 10%.

   Táto mylná predstava existuje už takmer storočie. Našťastie, alebo možno bohužiaľ, to tak nie je.
   Údaje zo štúdií magnetickej rezonancie mozgu jasne dokazujú, že veľká časť mozgovej kôry je aktívne zapojená do čohokoľvek, čo človek robí.
   Preto sú znalostní pracovníci na konci dňa veľmi unavení.
   Okrem toho mozog spotrebuje veľa energie, počas spánku je smädnejší.

7. Podvedomie.

   Najkrajší mýtus kreativity mozog.
   Tento výraz je vhodné použiť na opísanie práce mozgu, ktorá nie je explicitne pociťovaná, prebieha paralelne s hlavnou myšlienkou alebo vo sne.
   Za seba to nazývam paralelné myslenie , je mi to jasnejšie a cítim to intenzívne tvorivá práca keď sa zdalo, že sa odnikiaľ objaví zaujímavá myšlienka (alebo dokonca niekoľko) a presunie sa vedľa hlavnej, a keď sa zblížia v jednom bode, zrodí sa kreatívny nápad.
   To isté platí pre spánok: keď spíte, mozog pokračuje v práci, najmä ak je „nabitý“ kreatívnou úlohou, ktorú riešite počas dňa.

   Skvelým príkladom takejto literatúry je kniha J. Kehoe „Podvedomie dokáže všetko“. Kniha bude nepochybne poučná pre tých, ktorí sa zaujímajú o tvorivú prácu mozgu, no pre nepripraveného čitateľa bude ťažké rozlíšiť užitočné informácie od autorových dohadov.

V konečnom dôsledku je len na vás, ako sa rozhodnete použiť tú alebo onú informáciu. Hlavná vec je, že by vám to prospelo vo vašej túžbe byť kreatívny muž.
A nezabudni o sugescii a autohypnóze. Ak sa presvedčíte, že rôzne hemisféry vášho mozgu vykonávajú rôzne funkcie a „podvedomie dokáže všetko“, bude to tak.

Kreatívny človek je človek, ktorý dokáže spracovať dostupné informácie novým spôsobom – bežnými zmyslovými údajmi dostupnými nám všetkým. Spisovateľ potrebuje slová, hudobník poznámky, umelec potrebuje vizuálnu stránku a všetci potrebujú určité znalosti o technikách svojho remesla. Kreatívny človek však intuitívne vidí možnosti premeny obyčajných dát na novotvar, ktorý ďaleko prevyšuje pôvodnú surovinu.

Kreatívni jednotlivci si vždy všimli rozdiel medzi procesom zbierania údajov a ich kreatívnou transformáciou. Nedávne objavy mozgových funkcií začínajú osvetľovať aj tento duálny proces. Spoznať, ako fungujú obe strany vášho mozgu, je dôležitým krokom k uvoľneniu vašej kreativity.

Táto kapitola zhodnotí niektoré nové výskumy ľudského mozgu, ktoré výrazne rozšírili naše chápanie podstaty ľudského vedomia. Tieto nové objavy sú priamo aplikovateľné na úlohu odhaliť tvorivé schopnosti človeka.

Spoznajte, ako fungujú obe strany mozgu

Pri pohľade zhora je ľudský mozog ako dve polovice vlašského orecha – dve podobné, zúbkované, zaoblené polovice spojené v strede. Tieto dve polovice sa nazývajú ľavá a pravá hemisféra. Nervový systém človeka je krížovo spojený s mozgom. Ľavá hemisféra ovláda pravú stranu tela, zatiaľ čo pravá hemisféra ovláda ľavú stranu. Ak napríklad utrpíte mozgovú príhodu alebo poranenie ľavej strany mozgu, je najviac postihnutá pravá strana tela a naopak. Kvôli tomuto kríženiu nervových dráh je ľavá ruka spojená s pravou hemisférou, zatiaľ čo pravá ruka je spojená s ľavou hemisférou.

dvojitý mozog

Mozgové hemisféry zvierat sú vo všeobecnosti podobné alebo symetrické vo svojich funkciách. Hemisféry ľudského mozgu sa však z hľadiska fungovania vyvíjajú asymetricky. Najvýraznejším vonkajším prejavom asymetrie ľudského mozgu je veľký rozvoj jednej (pravej alebo ľavej) ruky.

Už jeden a pol storočia vedci vedia, že rečová funkcia a schopnosti s ňou spojené sa u väčšiny ľudí, približne 98 % pravákov a dvoch tretín ľavákov, nachádzajú najmä v ľavej hemisfére. Poznatok, že za rečové funkcie je zodpovedná ľavá polovica mozgu, sme získali najmä z rozboru výsledkov poškodenia mozgu. Bolo napríklad jasné, že poškodenie ľavej strany mozgu s väčšou pravdepodobnosťou spôsobí stratu reči ako rovnako vážne poškodenie pravej strany.

Keďže reč a jazyk úzko súvisia s myslením, rozumom a vyššími mentálnymi funkciami, ktoré odlišujú človeka od množstva iných živých bytostí, vedci 19. storočia nazvali ľavú hemisféru hlavnou alebo veľkou hemisférou a pravú hemisféru tzv. podriadený, alebo malý. Až donedávna prevládal názor, že pravá polovica mozgu je menej vyvinutá ako ľavá, akési nemé dvojča obdarené schopnosťami nižšej úrovne, ovládané a udržiavané verbálnou ľavou hemisférou.

Pozornosť neurológov už od pradávna priťahujú okrem iného funkcie hrubého nervového plexu pozostávajúceho z miliónov vlákien, ktorý krížovo spája dve donedávna neznáme hemisféry mozgu. Toto káblové spojenie, nazývané corpus callosum, je znázornené na schematickom nákrese polovice tela.

Novinárka Maya Pines píše, že teológovia a ďalší záujemcovia o problém ľudskej osobnosti s veľkým záujmom sledujú vedecké výskumy funkcií mozgových hemisfér. Ako poznamenáva Pines, je im jasné, že „všetky cesty vedú k doktorovi Rogerovi Sperrymu, profesorovi psychobiológie na Kalifornskom technologickom inštitúte, ktorý má dar robiť – alebo stimulovať – dôležité objavy.“

Maya Pines "Prepínače mozgu"

Prierez ľudským mozgom (obr. 3-3). Vzhľadom na svoju veľkú veľkosť, obrovský počet nervových vlákien a strategickú polohu ako spojnica dvoch hemisfér má corpus callosum všetky znaky dôležitej štruktúry. Ale tu je záhada - dostupné dôkazy naznačovali, že corpus callosum možno úplne odstrániť bez viditeľných následkov. V sérii pokusov na zvieratách vykonaných v 50-tych rokoch minulého storočia, hlavne na Caltechu Rogerom W. Sperrym a jeho študentmi Ronaldom Myersom, Colvinom Trevartenom a ďalšími, sa zistilo, že hlavnou funkciou corpus callosum je zabezpečiť komunikáciu medzi dvoma hemisférami a realizácia prenosu pamäte a získaných vedomostí. Okrem toho sa zistilo, že ak sa tento spojovací kábel preruší, obe polovice mozgu naďalej fungujú nezávisle od seba, čo čiastočne vysvetľuje zjavný nedostatok účinku takejto operácie na ľudské správanie a mozgové funkcie.

V šesťdesiatych rokoch sa podobné štúdie začali vykonávať na ľudských pacientoch neurochirurgických kliník, ktoré poskytli dodatočné informácie o funkciách corpus callosum a podnietili vedcov, aby postulovali revidovaný pohľad na relatívne schopnosti oboch polovíc ľudského mozgu: obe hemisféry sa podieľajú na vyššej kognitívnej aktivite, pričom každá z nich sa komplementárne špecializuje na rôzne spôsoby myslenia, pričom obe sú vysoko komplexné.

Pretože toto nové chápanie toho, ako funguje mozog, je dôležité pre vzdelávanie vo všeobecnosti a najmä pre učenie sa kresliť, stručne popíšem niektoré z výskumov, ktoré sa často označujú ako „výskum rozdeleného mozgu“. Väčšina týchto experimentov bola vykonaná v Caltech Sperry a jeho študentoch Michael Ganzaniga, Jerry Levy, Colvin Trevarten, Robert Heaven a iní.

Výskum sa zameral na malú skupinu pacientov po komisurotómii alebo pacientov s „rozdeleným mozgom“, ako sa im tiež hovorí. Títo ľudia v minulosti nesmierne trpeli epileptickými záchvatmi postihujúcimi obe hemisféry mozgu. Posledným riešením po zlyhaní všetkých ostatných opatrení bola operácia na elimináciu šírenia záchvatov do oboch hemisfér, ktorú vykonali Phillip Vogel a Joseph Bogep, ktorí prerezali corpus callosum a s ním spojené zrasty, čím izolovali jednu hemisféru od druhej. Operácia priniesla požadovaný výsledok: bolo možné kontrolovať záchvaty, zdravie pacientov bolo obnovené. Napriek radikálnosti chirurgického zákroku nebol vzhľad pacientov, ich správanie a koordinácia pohybov prakticky ovplyvnené a pri povrchnom vyšetrení sa nezdalo, že by ich každodenné správanie neprešlo žiadnymi významnými zmenami.

Tím vedcov z Kalifornského technologického inštitútu následne pracoval s týmito pacientmi a v sérii dômyselných a šikovných experimentov zistil, že tieto dve hemisféry majú rôzne funkcie. Experimenty odhalili novú úžasnú vlastnosť, a to, že každá hemisféra vníma v istom zmysle svoju realitu, alebo, lepšie povedané, každá vníma realitu po svojom. U pacientov so zdravým aj rozdeleným mozgom väčšinu času dominuje verbálna – ľavá – strana mozgu. Vedci z Kalifornského technologického inštitútu však pomocou zložitých postupov a série testov našli dôkazy, že nemá pravá strana mozgu sa spracováva aj sama.

„Hlavná otázka, ktorá vypláva na povrch, je, že sa zdá, že existujú dva spôsoby myslenia, verbálny a neverbálny, reprezentované oddelene ľavou a pravou hemisférou, a že náš vzdelávací systém, podobne ako veda vo všeobecnosti, má tendenciu zanedbávať neverbálnu formu inteligencie. Ukazuje sa, že moderná spoločnosť diskriminuje pravú hemisféru.“

Roger W. Sperry

„Bočná špecializácia mozgových funkcií

v chirurgicky oddelených hemisférach“,

„Údaje naznačujú, že tichá malá hemisféra sa špecializuje na gestalt vnímanie, pričom je primárne syntetizátorom vo vzťahu k prichádzajúcim informáciám. Na druhej strane sa zdá, že verbálna mozgová hemisféra funguje prevažne v logickom, analytickom režime, ako počítač. Jeho jazyk nie je primeraný rýchlej a komplexnej syntéze, ktorú vykonáva malá hemisféra.

Jerry Levy R. W. Sperry, 1968

Postupne sa na základe mnohých vedeckých dôkazov vytvorila predstava, že obe hemisféry využívajú kognitívne režimy na vysokej úrovni, ktoré, hoci sú odlišné, zahŕňajú myslenie, uvažovanie a komplexnú duševnú činnosť. Počas desaťročí od prvej správy Levyho a Sperryho v roku 1968 našli vedci množstvo dôkazov na podporu tohto názoru nielen u pacientov s poranením mozgu, ale aj u ľudí s normálnym, neporušeným mozgom.

Jedáva informácie, zážitky a emocionálne na ne reaguje. Ak je corpus callosum neporušené, spojenie medzi hemisférami spája alebo harmonizuje oba typy vnímania, čím zachováva v človeku pocit, že je jedna osoba, jedna bytosť.

Vedci popri štúdiu vnútorných duševných zážitkov, chirurgicky rozdelených na ľavú a pravú časť, skúmali rôzne režimy, v ktorých obe hemisféry spracúvajú informácie. Hromadné dôkazy naznačujú, že režim ľavej hemisféry je verbálny a analytický, zatiaľ čo režim pravej hemisféry je neverbálny a komplexný. Nové dôkazy, ktoré našla Jerry Levy vo svojej dizertačnej práci, ukazujú, že spôsob spracovania, ktorý používa pravá hemisféra mozgu, je rýchly, komplexný, holistický, priestorový, percepčný a že je zložitosťou celkom porovnateľný s verbálno-analytickým spôsobom ľavá hemisféra. , Levy našiel náznaky, že dva režimy spracovania majú tendenciu sa navzájom ovplyvňovať, čím bránia maximálnemu výkonu, a navrhol, že to môže vysvetliť evolučný vývoj asymetrie v ľudskom mozgu – ako prostriedku na šľachtenie dvoch rôznych spôsobov spracovania. informácie v dvoch rôznych hemisférach.

Niekoľko príkladov testov špeciálne navrhnutých pre pacientov s rozštiepeným mozgom môže ilustrovať fenomén vnímania samostatnej reality každou hemisférou a použitie špecifických spôsobov spracovania informácií. V jednom experimente sa na obrazovke na jeden okamih zobrazili dva rôzne obrázky, pričom oči pacienta s rozštiepeným mozgom boli fixované v strede, takže nebolo možné vidieť oba obrázky jedným okom. Hemisféry vnímali rôzne obrázky. Obraz lyžice na ľavej strane obrazovky smeroval na pravú stranu mozgu a obraz noža na pravej strane obrazovky smeroval do verbálnej ľavej strany mozgu. Keď sa pacienta pýtali, odpovedal rôzne. Ak by sme pacienta požiadali, aby pomenoval, čo blikalo na obrazovke, sebavedomo vyjadrujúca ľavá hemisféra by prinútila pacienta povedať „nôž“. Pacient bol potom požiadaný, aby siahol za záves ľavou rukou (pravou hemisférou) a vybral, čo sa zobrazuje na obrazovke. Potom si pacient zo skupiny predmetov, medzi ktorými boli lyžica a nôž, vybral lyžicu. Ak experimentátor požiadal pacienta, aby pomenoval, čo drží v ruke za závesom, pacient sa na chvíľu stratil a potom odpovedal „nôž“.

Teraz vieme, že dve hemisféry môžu navzájom spolupracovať rôznymi spôsobmi. Niekedy spolupracujú, pričom každá časť prispieva svojimi vlastnými špeciálnymi schopnosťami k spoločnej veci a zaoberá sa tou časťou úlohy, ktorá je najvhodnejšia pre jej spôsob spracovania informácií. V iných prípadoch môžu hemisféry pracovať oddelene – jedna polovica mozgu je „zapnutá“ a druhá je viac-menej „vypnutá“. Okrem toho sa zdá, že hemisféry sú tiež vo vzájomnom konflikte - jedna polovica sa snaží robiť to, čo druhá považuje za svoje léno. Navyše je celkom možné, že každá hemisféra má talent skrývať vedomosti pred druhou hemisférou. Môže sa ukázať, že ako hovorí príslovie, pravá ruka naozaj nevie, čo robí ľavá.

Pravá hemisféra, ktorá vedela, že odpoveď je nesprávna, ale nemala dostatok slov na opravu jasne vyjadrenej ľavej hemisféry, pokračovala v dialógu, čo spôsobilo, že pacient ticho pokrútil hlavou. A potom sa verbálna ľavá hemisféra nahlas spýtala: "Prečo krútim hlavou?"

V ďalšom experimente, ktorý ukázal, že pravá hemisféra funguje lepšie pri riešení priestorových problémov, dostal mužský pacient niekoľko drevených foriem, aby ich umiestnil podľa určitého vzoru. Jeho pokusy urobiť to pravou rukou (ľavým mozgom) vždy zlyhali. Pravá hemisféra sa snažila pomôcť. Pravá ruka odstrčila ľavú, takže muž si musel sadnúť na ľavú, aby ju držal ďalej od hlavolamu. Keď vedci navrhli, aby použil obe ruky, už priestorovo „inteligentná“ ľavá ruka musela odstrčiť priestorovo „nemú“ pravú ruku, aby neprekážala.

Vďaka týmto mimoriadnym objavom za posledných pätnásť rokov teraz vieme, že napriek nášmu obvyklému zmyslu pre jednotu a celistvosť jednotlivca – jedinej bytosti – je náš mozog rozdvojený, pričom každá polovica má svoj vlastný spôsob poznania, svoj vlastný špeciálne vnímanie okolitej reality. Obrazne povedané, každý z nás má dve mysle, dve vedomia, ktoré komunikujú a spolupracujú cez spojovací „kábel“ nervových vlákien, ktorý sa tiahne medzi hemisférami.

Čo sa deje v mozgu umelca, ktorý vytvorí brilantné plátno? Alebo básnik, ktorý vytvára nesmrteľné línie, ktoré sa dotknú sŕdc ľudí o storočie? Bez ohľadu na to, aký tajomný a nepochopiteľný je Boží dar, ktorý zatieňuje génia, vedie ho svojou rukou cez činnosť mozgu. Nič iné nie je dané. Ale kreativita, v tej či onej miere, je vlastná každému človeku. Dieťa skladá bájky, školák pracuje na eseji, študent vykonáva prvý samostatný výskum - to všetko sú tvorivé procesy. Dnes je kreativita v každej práci vítaná a niekedy aj potrebná – toto prevzaté slovo z anglického jazyka sa čoraz častejšie používa na označenie tvorivých schopností.

Pri definovaní kreativity rôzni špecialisti nakoniec dospejú k rovnakému záveru. Kreativita sa chápe ako schopnosť generovať niečo nové, napríklad nezvyčajné nápady, odkloniť sa v myslení od stereotypov a tradičných vzorov a rýchlo riešiť problémové situácie. Samozrejme, schopnosť byť kreatívny alebo tvorivosť je vlastnosť, ktorá je pre človeka užitočná, pretože práve to mu umožňuje prispôsobiť sa svetu okolo seba.

Prvý, kto sa podujal na objektívne štúdium fenoménu kreativity, bol americký psychológ John Gilford. Koncom 50. rokov minulého storočia sformuloval niekoľko kritérií kreativity, ktoré možno hodnotiť psychologickými testami. Hlavnými kritériami sú: plynulosť – jednoduchosť generovania nápadov, flexibilita – jednoduchosť vytvárania asociácií medzi vzdialenými konceptmi a originalita – schopnosť odkloniť sa od stereotypov. Vďaka práci Guilforda a neskôr Torrancea bolo možné hodnotiť kreativitu kvantitatívne aj štatisticky. Americký psychológ E. Torrens je autorom najpoužívanejšieho testu na zisťovanie kreativity.

Verí sa, že kreativita je založená na divergentnom myslení, teda myslení, ktoré sa rozchádza na mnohých cestách. Divergentné myslenie sa zapne, keď sa jeden problém vyrieši rôznymi spôsobmi, z ktorých každý môže byť pravdivý. Zrejme práve mnohorakosť riešení vytvára možnosť nájsť originálne nápady.

Rex E. Jung, docent neurológie, psychológie a neurochirurgie na Univerzite v Novom Mexiku, zdôrazňuje kľúčový znak kreatívneho myslenia: riešenie prichádza vo forme „insight“ (anglické slovo „in-site“ je už všadeprítomné bez prekladu). Eureka! áno! - tieto slová vyjadrujú stav, ktorý nastáva pri náhlom odhade, ktorý sa objaví v mozgu ako záblesk.

Úloha študovať organizáciu mozgu a mozgové mechanizmy tvorivého procesu sa zdá byť nepolapiteľná. Možnosť „veriť v harmóniu s algebrou“ a vo všeobecnosti schopnosť mozgu poznať sám seba sú pochybné. Vedci sa však snažia k tejto náročnej úlohe pristupovať. Ukázalo sa, že aj na štúdium takejto jemnohmotnosti existujú objektívne psycho-fyziologické metódy.

Ako sa študuje kreativita

Jednou z prvých a donedávna hlavnou metódou skúmania činnosti mozgu bola elektroencefalografia – zaznamenávanie elektrickej aktivity mozgu pomocou elektród priložených na pokožku hlavy. Rytmické oscilácie elektrických potenciálov v poradí podľa rastúcej frekvencie sú rozdelené do niekoľkých rozsahov: delta (0,5-3,5 Hz), theta (4-7,5 Hz), alfa (8-13 Hz), beta (13,5-30 Hz) a gama ( nad 30 Hz). Elektroencefalogram (EEG) je súhrnom elektrickej aktivity miliónov neurónov, z ktorých každý sa pri svojej práci vybíja. To je, obrazne povedané, toto je hluk z miliónov fungujúcich elektrických generátorov. Ale v závislosti od funkčného stavu sa tento hluk môže líšiť. Dôležitými indikátormi EEG sú výkon v rôznych frekvenčných rozsahoch alebo ekvivalentne lokálna synchronizácia. To znamená, že v danom bode v mozgu sa nervové súbory začnú synchrónne vybíjať. Priestorová synchronizácia alebo koherencia v určitom rytme ukazuje stupeň konektivity a konzistencie nervových súborov rôznych častí kôry jednej alebo rôznych hemisfér. Koherencia môže byť intrahemisférická a interhemisférická. Vynikajúci neurofyziológ A. M. Ivanitsky nazval oblasti najväčšej priestorovej synchronizácie ohniskami maximálnej interakcie. Označujú, ktoré oblasti mozgu sú viac zapojené do vykonávania určitých činností.

Potom sa objavili ďalšie metódy, ktoré umožnili vyhodnotiť prácu rôznych oblastí mozgu na základe zmien lokálneho prietoku krvi mozgom. Čím aktívnejšie sú neuróny mozgu, tým viac si vyžadujú energetické zdroje – predovšetkým glukózu a kyslík. Preto zvýšenie prietoku krvi umožňuje posúdiť zvýšenie aktivity niektorých oblastí mozgu v procese konkrétnej činnosti.

Funkčné zobrazovanie magnetickou rezonanciou (fMRI) funkčná magnetická rezonancia), ktorý je založený na fenoméne nukleárnej magnetickej rezonancie, je možné študovať stupeň okysličenia krvi v určitej oblasti mozgu. Skener meria elektromagnetickú odozvu jadier vodíkových atómov na excitáciu v konštantnom magnetickom poli vysokej intenzity. Keď krv prúdi mozgom, dodáva kyslík do nervových buniek.

Keďže hemoglobín viazaný a neviazaný na kyslík sa správa v magnetickom poli odlišne, možno posúdiť, ako intenzívne krv dodáva kyslík neurónom v rôznych častiach mozgu. Dnes sa práve pomocou fMRI vo svete realizuje väčšina výskumov súvisiacich s organizáciou vyšších mozgových funkcií.

Lokálny prietok krvi mozgom sa študuje aj pomocou pozitrónovej emisnej tomografie (PET). Pomocou PET sa zaznamenávajú gama kvantá, ktoré vznikajú pri anihilácii pozitrónov vzniknutých pri rozpade pozitrónu beta krátkotrvajúceho rádioizotopu. Pred štúdiou sa do krvi pacienta vstrekne voda označená rádioaktívnym izotopom kyslíka 0-15. PET skener monitoruje pohyb izotopu kyslíka s krvou cez mozog a tak odhaduje rýchlosť lokálneho prietoku krvi mozgom počas konkrétnej aktivity.

Tvorivý proces je energeticky náročný jav a na základe toho možno očakávať, že je sprevádzaný aktiváciou mozgovej kôry, najmä jej čelných lalokov, spojenou s integračnými procesmi (teda so zberom a spracovaním informácií). Ale aj výsledky prvých elektrofyziologických štúdií sa ukázali byť rozporuplné: niektorí zaznamenali pri riešení kreatívnej úlohy zvýšenie aktivity čelných lalokov mozgovej kôry, iní naopak pokles. To isté platí pri hodnotení prietoku krvi mozgom. Niektorí vedci preukázali zapojenie predných lalokov oboch hemisfér do procesu vykonávania úlohy plynulosti, zatiaľ čo v iných štúdiách sa ukázalo, že je to naopak: aktivoval sa iba jeden.

Zložitosť problému však neznamená, že k nemu nemožno pristupovať. Koncom 90. rokov sa začali práce na štúdiu mozgovej organizácie tvorivosti v Inštitúte ľudského mozgu Ruskej akadémie vied pod vedením N. P. Bekhterevovej. Vyznačovali sa starostlivým návrhom experimentu. Študenti a kolegovia Natalye Petrovna k dnešnému dňu získali štatisticky spoľahlivé a hlavne reprodukovateľné údaje.

Na nedávno konanom IV. svetovom kongrese o psychofyziológii v Petrohrade bolo mozgovým mechanizmom tvorivosti venované celé sympózium. Vedci z rôznych krajín prezentovali rôzne metodologické prístupy a rôzne výsledky.

Alfa rytmus – mier alebo kreativita?

Elektrofyziológovia nemajú jednoznačnú predstavu o tom, ktoré EEG rytmy sú primárne spojené s tvorivou činnosťou, napríklad ako sa mení základný rytmus ľudského mozgu, alfa rytmus (8-13 Hz). Dominuje v mozgovej kôre človeka v pokoji so zatvorenými očami a je pre tento stav charakteristický. Akýkoľvek vonkajší podnet vedie k desynchronizácii – potlačeniu alfa rytmu. Zdalo by sa, že tvorivé úsilie mozgu by naň malo pôsobiť rovnakým spôsobom. Ale tu Andreas Fink (Psychologický inštitút Univerzity v Grazi, Francúzsko) prezentoval výsledky merania ukazovateľov alfa-rytmu, keď subjekty riešili kreatívnu úlohu. Úlohou bolo vymyslieť nezvyčajné využitie bežných predmetov a kontrolnou úlohou bolo jednoducho charakterizovať vlastnosti predmetov. Výskumník poznamenáva, že originálnejšie nápady v porovnaní s menej originálnymi boli sprevádzané zvýšením alfa rytmu vo frontálnych oblastiach mozgovej kôry. Zároveň sa v okcipitálnych oblastiach kôry alfa rytmus naopak oslabil. Vymyslieť alternatívne využitie predmetu spôsobí oveľa väčšiu zmenu v alfa rytme ako charakterizácia jeho vlastností.

Vedec ponúka vysvetlenie, prečo sa alfa rytmus zintenzívňuje pri riešení kreatívneho problému. Jeho posilnenie znamená, že mozog je odpojený od bežných vonkajších podnetov prichádzajúcich z okolia a vlastného tela a sústredí sa na vnútorné procesy. Tento stav je priaznivý pre vznik asociácií, rozvoj predstavivosti, generovanie nápadov. A desynchronizácia alfa rytmu v okcipitálnych oblastiach môže odrážať extrakciu z pamäte vizuálnych obrazov potrebných na vyriešenie problému. Vo všeobecnosti pokus o presnú lokalizáciu „zón kreativity“ viedol vedca k záveru, že kreativita nie je viazaná na určité časti mozgu. Skôr je sprevádzaná koordináciou a interakciou medzi prednou a zadnou kortikálnou oblasťou.

Zmeny alfa rytmu pri riešení tvorivých problémov boli hodnotené aj v práci O. M. Razumnikovej (Fyziologický ústav Sibírskej pobočky Ruskej akadémie lekárskych vied, Novosibirsk). Ukázalo sa, že úspešnejšiemu riešeniu zodpovedá zvýšenie počiatočnej sily alfa rytmu, čo odráža prípravu mozgu na prácu. Pri plnení tvorivej úlohy naopak dochádza k desynchronizácii alfa rytmu – jeho štruktúra je narušená a nahradená rýchlejšou aktivitou.

V experimentoch M. G. Starčenka a S. G. Danka v laboratóriu Ústavu ľudského mozgu Ruskej akadémie vied pod vedením N. P. Bekhterevovej subjekty plnili tvorivú úlohu a kontrolnú úlohu, ktorá pozostávala z podobnej činnosti, a to v rámci experimentov, v ktorých sa vykonávali úlohy. ale bez tvorivých prvkov. V najťažšej tvorivej úlohe vedci ponúkli subjektom, aby vymysleli príbeh zo súboru slov, navyše z rôznych významovo nesúvisiacich sémantických polí. Napríklad zo slov: začať, sklo, chcieť, strecha, hora, mlčať, kniha, odísť, more, noc, otvoriť, krava, skončiť, všimnúť si, zmiznúť, huba. Kontrolnou úlohou bolo vymyslieť príbeh zo slov jedného sémantického poľa, napr.: škola, porozumieť, úloha, študovať, lekcia, odpovedať, prijať, napísať, ohodnotiť, opýtať sa, triediť, odpovedať, otázka, rozhodnúť, učiteľ, počúvať . Treťou úlohou bolo obnoviť súvislý text z hotových slov. Štvrtý je v zapamätaní a pomenovaní slov jedným písmenom z prezentovaného súboru slov. Bez zachádzania do detailov môžeme povedať, že tvorivá úloha na rozdiel od riadiacej vyvolala aktivačnú reakciu – desynchronizáciu alfa rytmu.

V ďalších experimentoch v tom istom laboratóriu sa v nasledujúcich testoch skúmala neverbálna, imaginatívna kreativita. Dobrovoľníci dostali dve kreatívne úlohy: nakresliť ľubovoľný obrázok pomocou zadanej sady geometrických tvarov (kruh, polkruh, trojuholník a obdĺžnik) alebo originálnym spôsobom nakresliť zadané predmety (tvár, domček, klaun). V kontrolných úlohách som mal nakresliť vlastný obrázok spamäti a práve geometrické tvary. Výsledky získané Ž. V. Nagornovou svedčia o tom, že figuratívna tvorivá úloha v porovnaní s netvorivou znižovala silu alfa rytmu v časových zónach. A podľa údajov prezentovaných doktorkou biologických vied O. M. Bazanovou (Ústav molekulárnej biológie a biofyziky Sibírskej pobočky Ruskej akadémie lekárskych vied, Novosibirsk) je tvorivé myslenie sprevádzané zvýšením sily alfa rytmu a synchronizácia v rozsahu alfa-1 (8-10 Hz) v pravej hemisfére . Skúmala, či je možné jednotlivé alfa skóre použiť ako indikátor neverbálnej kreativity v Torrensovom teste: nakreslite nedokončenú kresbu. Ukázalo sa, že individuálna priemerná frekvencia alfa rytmu bola spojená s plynulosťou, variácie amplitúdy alfa rytmu korelovali s flexibilitou a individuálna frekvencia bola spojená s originalitou opačne v skupine vysoko- a nízkofrekvenčných. predmetov. Preto, uzatvára autor, tieto dve skupiny využívajú pri riešení úlohy neverbálnej tvorivosti rôzne stratégie.

Je rýchly mozog kreatívny mozog?

Najväčší počet výsledkov poukazuje na súvislosť s tvorivou činnosťou rýchlou elektrickou činnosťou mozgovej kôry. Týka sa to beta, najmä beta-2 rytmu (18-30 Hz) a gama rytmu (viac ako 30 Hz). N.V. Shemyakina pracovala s testom na verbálnu tvorivosť – subjekty vymýšľali koncovky pre známe príslovia a porekadlá. A v jej experimentoch bola tvorivá úloha sprevádzaná zmenou sily vysokofrekvenčného gama rytmu. Úloha pre figuratívnu tvorivosť podľa Zh. V. Nagornovej zvýšila silu beta-2 a gama aktivity v spánkových lalokoch.

Podobné výsledky dosiahli aj pokusy kandidáta technických vied S. G. Danka. Ukázal, že kreatívne myslenie nie je vždy spojené so zložitosťou myslenia. Kreatívnou úlohou bolo vymyslieť vlastný koniec známeho príslovia (napríklad „Lepšie neskoro ako...“) tak, aby sa jeho význam úplne zmenil. V kontrolnej úlohe bolo potrebné zapamätať si existujúcu koncovku. Zadaná bola aj komplikovaná kontrolná úloha, v ktorej bol text príslovia napísaný vo forme anagramov (slová s preskupenými písmenami). Výsledky EEG registrácie potvrdili hypotézu, že kreativita a zložitosť úloh sa prejavujú rôznymi spôsobmi. Indikátor kreatívneho myslenia - zvýšenie sily gama rytmu - bol pozorovaný, keď sa v úlohe objavil kreatívny prvok, ale nebol pozorovaný, keď sa úloha stala ťažšou.

Nie je potrebná pomoc suseda

Ako vzdialené od seba môžu byť oblasti mozgu zapojené do spoločnej tvorivej činnosti, možno posúdiť analýzou priestorovej synchronizácie nervových súborov v rade rôznych rytmov.

V experimentoch M. G. Starčenka pri tvorivej úlohe zostaviť príbeh zo slov rôznych sémantických polí sa posilnila priestorová synchronizácia v predných oblastiach kôry v rámci každej hemisféry a medzi hemisférami. Ale synchronizácia predných oblastí so zadnými sa naopak oslabila.

V úlohe neverbálnej tvorivosti (experimenty Zh. V. Nagornovej) sa priestorová synchronizácia v tvorivej úlohe zmenila vo všetkých EEG rytmoch. V pomalých a stredných rozsahoch sa intrahemisférická a interhemisférická synchronizácia zvýšila. Možno to odráža funkčný stav mozgu, proti ktorému prebieha tvorivá práca. Interakcia predných a okcipitálnych oblastí v pomalom delta rytme môže podľa vedcov odrážať proces extrakcie obrazových vizuálnych informácií z pamäte. V najväčšej miere sa pri tvorbe vlastného obrazu podieľala obrazná pamäť. A zlepšenie priestorovej synchronizácie v rozsahu rytmu theta môže byť spojené s emocionálnymi reakciami pri plnení kreatívnych úloh. Pri rýchlych beta a gama rytmoch je intrahemisférická synchronizácia posilnená, zatiaľ čo interhemisférická synchronizácia je oslabená. Môže to naznačovať menej prepojenú prácu hemisfér v procese neverbálnej tvorivosti, samostatnejšie spracovanie obrazných informácií. Odborníci hovoria, že interhemisférická synchronizácia v predných lalokoch je znížená pri hľadaní vzdialených obrazových asociácií, čo vytvára myšlienku kresby. Je možné, že čelné laloky môžu mať inhibičný účinok na proces neverbálnej tvorivosti. A skutočnosť, že najväčší počet spojení sa vyskytuje v ľavej hemisfére, môže byť spojená so špecifikami vzoru pomocou geometrických tvarov.

V práci D. V. Zacharčenka a N. E. Sviderskej (Ústav vyššej nervovej aktivity Ruskej akadémie vied) vyhodnotili EEG ukazovatele účinnosti Torrensovho testu - dokresliť nedokončenú kresbu. Ukázalo sa, že vysoká miera flexibility a originality je spojená s poklesom miery priestorovej synchronizácie. Čím lepšie je kreatívny test vykonaný, tým silnejšie sú tieto procesy vyjadrené. Tento nezrejmý výsledok sa vysvetľuje takto: mozog potrebuje minimalizovať vonkajšie vplyvy, a to aj z iných častí mozgu, aby sa mohol sústrediť na riešenie kreatívneho problému.

Ukazuje sa, že neuróny v rôznych častiach mozgu sa pri riešení kreatívneho problému nemusia vždy spájať. V prvých fázach synchronizácia práce v pomalšom rytme pomáha mozgu dostať sa do požadovaného funkčného stavu. No počas samotného tvorivého procesu treba niektoré súvislosti eliminovať, aby sa nenechali rozptyľovať vonkajšími vplyvmi a vyhli sa prílišnej kontrole z iných častí mozgu. Zdá sa, že neuróny zapojené do tvorivej úlohy hovoria: "Nezasahuj, dovoľ mi sústrediť sa."

Zóny kreativity – mýtus alebo realita?

Výskumníci získali prvé informácie o lokalizácii tvorivých schopností v mozgu nie v experimente, ale na klinike. Pozorovania pacientov s rôznymi poraneniami mozgu ukázali, ktoré oblasti kôry zohrávajú úlohu vo výtvarnom umení. Parietookcipitálne oblasti ľavej hemisféry sú teda zodpovedné za vizuálnu reprezentáciu objektu. Ostatné zóny spájajú túto reprezentáciu so slovným popisom. Ak sú teda poškodené napríklad zadné úseky ľavej spánkovej kôry, človek vie nakresliť obrázok, ale nedokáže ho nakresliť podľa návodu. Čelné laloky sú zodpovedné za myslenie (extrahovanie sémantického obsahu obrázka) a zostavovanie programu činnosti pre obrázok.

Takto opísal akademik N. P. Bekhtereva stav problému mapovania vyšších mozgových funkcií: „Štúdium organizácie mozgu rôznych typov duševnej aktivity a stavov viedlo k hromadeniu materiálu, ktorý naznačuje, že fyziologické korelácie rôznych typov mentálnych funkcií aktivitu možno nájsť takmer v každom bode mozgu. Od polovice 20. storočia neutíchajú spory o ekvipotenciálnosti mozgu a lokalizácii – predstavy o mozgu ako patchworkovej prikrývke utkanej z najrôznejších centier, vrátane tých najvyšších funkcií. Dnes je jasné, že pravda je uprostred a prijal sa aj tretí, systémový prístup: vyššie funkcie mozgu zabezpečuje štruktúrno-funkčná organizácia s pevnými a flexibilnými väzbami.

Väčšina informácií o priestorovej organizácii tvorivej činnosti v mozgu v Ústave ľudského mozgu bola získaná metódou PET. V pokusoch M. G. Starčenka a kol. Aby vedci dospeli k záveru o zapojení určitých oblastí mozgu do tvorivého procesu, porovnávali PET snímky získané pri plnení kreatívnych a kontrolných úloh. Rozdiel v obraze naznačoval príspevok kortikálnych oblastí k tvorivosti.

Získané výsledky viedli autorov k záveru, že „tvorivá činnosť je zabezpečená systémom veľkého množstva väzieb rozmiestnených v priestore a každý odkaz zohráva osobitnú úlohu a preukazuje určitý charakter aktivácie“. Identifikovali však zóny, ktoré sa zdajú byť viac zapojené do tvorivej činnosti ako iné. Toto je prefrontálny kortex (časť čelného kortexu) oboch hemisfér. Vedci sa domnievajú, že táto oblasť je spojená s hľadaním potrebných asociácií, extrakciou sémantickej informácie z pamäte a udržaním pozornosti. Kombinácia týchto foriem činnosti pravdepodobne vedie k zrodu novej myšlienky. Na kreativite sa samozrejme podieľa frontálny kortex a metóda PET preukázala aktiváciu frontálnych lalokov kortexu oboch hemisfér. Frontálny kortex je podľa doterajších štúdií centrom sémantiky, pravý predný lalok sa považuje za zodpovedný za schopnosť formulovať koncept. A predpokladá sa, že predný cingulárny gyrus je zapojený do procesu výberu informácií.

Zhrnutím údajov rôznych experimentov N. P. Bekhtereva vymenúva niekoľko oblastí mozgovej kôry, ktoré sú viac zapojené do tvorivého procesu. Na navigáciu v topografii mozgovej kôry používajú číslovanie polí pridelených nemeckým anatómom Korbinianom Brodmannom (celkovo sa rozlišuje 53 Brodmannových polí - PB). Údaje PET ilustrujú súvislosť s tvorivou zložkou úloh v strednom temporálnom gyre (BP 39). Možno práve táto zóna poskytuje flexibilitu v myslení a prepojenie fantázie a predstavivosti. Zistila sa aj súvislosť s tvorivým procesom gyrus supramarginalis vľavo (PB 40) a gyrus cingulate (PB 32). Predpokladá sa, že PB 40 poskytuje maximálnu flexibilitu myslenia a PB 32 - výber informácií.

A tu sú údaje poskytnuté Rexom Jungom, odborným asistentom neurológie, psychológie a neurochirurgie na Univerzite v Novom Mexiku. V experimentoch používal testy na vymýšľanie viacnásobného použitia predmetov a na zložité asociácie. Výsledky identifikovali tri anatomické oblasti relevantné pre kreativitu: temporálny lalok, cingular gyrus a anterior corpus callosum. U kreatívnejších subjektov sa zistilo zvýšenie hrúbky predných temporálnych lalokov.

Vpravo a vľavo

Predstavy o tom, ktorá hemisféra mozgu je pre kreativitu dôležitejšia, sa značne líšia. Tradične mnohí odborníci zdieľajú názor, že do tvorivého procesu sa viac zapája pravá hemisféra. Existuje na to úplne logické vysvetlenie, keďže pravá hemisféra je viac spojená s konkrétnym, nápaditým myslením. Tento názor podporujú aj experimentálne dôkazy. Vo väčšine výsledkov získaných počas kreatívneho myslenia sa pravá hemisféra aktivuje vo väčšej miere ako ľavá.

Niektoré informácie o mozgovej symetrii či asymetrii tvorivej činnosti získali vedci z klinických prípadov. Aj keď sú tieto výsledky zmiešané. Popísané sú prípady, keď sa pri excízii corpus callosum (štruktúra zabezpečujúca komunikáciu medzi hemisférami) zo zdravotných dôvodov u pacientov znížila schopnosť tvorivej činnosti. Na druhej strane existujú príklady, keď inhibícia práce ľavej hemisféry uvoľnila umeleckú tvorivú činnosť pacientov, ich kresby sa stali originálnejšími a výraznejšími. A s útlakom pravej hemisféry u tých istých pacientov sa originalita umeleckej tvorivosti prudko znížila. To potvrdzuje predstavu, že ovládajúca ľavá hemisféra brzdí kreativitu pravej.

Z tohto pohľadu možno uvažovať o tvorivých možnostiach pacientov trpiacich schizofréniou, u ktorých sú medzihemisférické spojenia oslabené. Zdá sa, že duševná choroba, ktorá prenáša ľudí do špeciálnej existencionality, odstraňuje niektoré obmedzenia a uvoľňuje nevedomie, ktoré sa môže prejaviť výbuchom tvorivej činnosti. Moderní odborníci však nie sú naklonení preháňať význam schizofrénie v kreativite. Medzi skvelými umelcami, hudobníkmi, mnohí trpeli duševnými chorobami, napríklad Van Gogh, Edvard Munch, ale medzi pacientmi psychiatrických kliník sú skutočne nadaní ľudia stále vzácni.

Pri verbálnej kreativite sa zdá byť situácia ešte komplikovanejšia. Laboratórni pracovníci N. P. Bekhtereva zaznamenali aktiváciu pravého aj ľavého predného laloku počas náročnej tvorivej úlohy zostavenia príbehu zo slov (pozri vyššie). Komplexná verbálna tvorivosť si teda vyžaduje účasť oboch hemisfér.

Andreas Fink na základe výsledkov svojej štúdie poznamenáva, že u kreatívnejších jedincov pri vykonávaní verbálnej tvorivej úlohy nastali veľké zmeny v rozsahu alfa v pravej hemisfére. Tí menej kreatívni nemali také rozdiely.

Kreativita, inteligencia a osobnosť

Problémom korelácie tvorivých schopností s úrovňou inteligencie a psychologickými charakteristikami osobnosti sa zaoberala O. M. Razumnikova (Fyziologický ústav Sibírskej pobočky Ruskej akadémie lekárskych vied, Novosibirsk). Zdôrazňuje, že kreativita je komplexný fenomén, ktorý je determinovaný mnohými psychologickými črtami, akými sú neurotizmus, extraverzia a hľadanie novosti. V prvom rade bolo zaujímavé sledovať, ako miera kreativity súvisí s indexom IQ-inteligencie. V procese tvorivého myslenia musia byť existujúce poznatky a obrazy získané z dlhodobej pamäte, aby mohli slúžiť ako surovina pre nové nápady. Šírka týchto znalostí a rýchlosť výberu informácií (ktoré merajú IQ) zvyšujú možnosť generovania neobvyklých nápadov vďaka hĺbke vhľadu a využívaniu pojmov z rôznych sémantických kategórií. Stratégia hľadania nápadov na základe výberu informácií je určená interakciou rôznych oblastí mozgovej kôry

Osobnostné črty z hľadiska psychofyziológie závisia od špecifických kortikálno-subkortikálnych interakcií. Sú to spojenia „retikulárna formácia-talamus-kôra“, ktoré zabezpečujú aktiváciu mozgu – povaha týchto spojení do značnej miery určuje stupeň extra-introverzie. Interakcie medzi kôrou a limbickým systémom sú zodpovedné za emocionálne reakcie a určujú stupeň neurotizmu.

Cieľom práce bolo overiť hypotézu o vplyve inteligencie a psychologických charakteristík na EEG parametre tvorivej činnosti. Medzi subjektmi sa podľa výsledkov tvorivej úlohy vyčlenila skupina tvorivých a netvorivých. Ale v oboch skupinách boli jedinci s vysokým aj nízkym IQ, s vysokým aj nízkym neurotmi, extroverti aj introverti. Vzťah medzi kreativitou, inteligenciou a typom osobnosti bol nejednoznačný.

Subjekty s vysokou inteligenciou a kreativitou preukázali zvýšenie priestorovej synchronizácie medzi frontálnymi a temporo-parietálno-okcipitálnymi oblasťami v rozsahu beta-2. Zrejme im to pomáha úspešne získať informácie z pamäte a použiť ich na generovanie originálnych nápadov v procese divergentného myslenia. Subjekty s nízkou inteligenciou a vysokou kreativitou takýto obraz nevykazovali. Možno sa ich tvorivé schopnosti realizujú iným mechanizmom.

Vo všeobecnosti sa kreatívni jedinci vyznačujú širokou škálou stupňov inteligencie a psychologických čŕt, čo podľa autorov naznačuje flexibilitu tejto stratégie myslenia.

Kreativita je emocionálna

Mnohé štúdie ukázali, že vykonávanie kreatívnych úloh vyvoláva silnejšie emócie ako dokončenie kontrolných úloh. Potvrdili to tak verbálne odpovede samotných subjektov, ako aj registrácia fyziologických parametrov.

Jan R. Wessel z Inštitútu Maxa Plancka pre neurologický výskum popisuje výsledky záznamov elektromyogramu tváre u subjektov, ktoré riešili problém kreatívnym spôsobom, v porovnaní s tými, ktorí ho riešili bežným spôsobom – vymenovaním možností. V kreatívnych subjektoch v okamihu, ktorý predchádza „vhľadu“ (vhľad), svaly tváre vydávajú silnú emocionálnu reakciu. Vzniká ešte pred realizáciou riešenia a je oveľa silnejšia ako u tých, ktorí problém riešili bežným spôsobom.

Nie je prekvapujúce, že pozitívne emócie stimulujú kreativitu: zvyšujú plynulosť myslenia, urýchľujú extrakciu informácií z pamäte a ich výber, uľahčujú vytváranie asociácií, to znamená, že prispievajú k flexibilite myslenia.

Vplyv pozitívnych a negatívnych emócií na EEG parametre kreatívneho myslenia skúmali N. V. Shemyakina a S. G. Danko. Účastníci museli vymyslieť originálne definície pre emocionálne neutrálne, emocionálne pozitívne alebo negatívne slová z inej sémantickej oblasti. V emocionálne neutrálnych kreatívnych úlohách zaznamenali pokles priestorovej synchronizácie vo vysokofrekvenčnom rozsahu beta-2. Autori to považujú za dôkaz rozptýlenia pozornosti v kreatívnom myslení. Ale s pozitívnymi emóciami sa obraz zmenil a priestorová synchronizácia EEG pri vysokých frekvenciách sa zvýšila.

Kreativita a detekcia chýb

Ďalším zaujímavým aspektom štúdia kreatívneho myslenia je jeho interakcia s detektorom chýb, ktorého mechanizmus objavil N. P. Bekhtereva ešte v 60. rokoch minulého storočia. Zdá sa, že v rôznych častiach mozgu existujú skupiny neurónov, ktoré reagujú na nesúlad medzi udalosťou, akciou a určitou šablónou, matricou. „Odídete z domu a cítite, že sa niečo nedeje – bol to detektor mozgových chýb, ktorý zistil, že ste porušili stereotyp konania a nezhasli ste svetlo v byte,“ vysvetľuje člen korešpondenta Ruskej akadémie vied. Riaditeľ Ústavu ľudského mozgu Ruskej akadémie vied S. V Medvedev. Detektor chýb je považovaný za jeden z riadiacich mechanizmov mozgu. Ako to súvisí s kreativitou?

Hypotéza N. P. Bekhterevovej, ktorú rozvíjajú jej študenti, je nasledovná. V zdravom mozgu detektor chýb chráni človeka pred premýšľaním v stereotypných, triviálnych situáciách v bežnom živote. Pri akomkoľvek tréningu v mozgu sa spolu s pozitívnymi vytvárajú potrebné obmedzenia, ktoré sa implementujú presne pomocou detektora chýb. Ale niekedy sa jeho kontrolná práca môže stať nadmernou. Detektor chýb vám bráni vstúpiť do novosti, prekračovať dogmy a zákony, prekonávať stereotypy, to znamená, že spútava kreatívne myslenie. Koniec koncov, jedným z hlavných prvkov kreativity je odklon od stereotypov.

Činnosť detektora chýb môže byť potlačená mnohými spôsobmi, vrátane alkoholu alebo drog. Nie je náhoda, že mnohí kreatívni ľudia sa uchýlili a uchyľujú k týmto metódam dezinhibície svojich mozgov. Ale môže existovať aj iný spôsob. „V mozgu tvorcu,“ vysvetľuje N. P. Bekhtereva, „nastáva reštrukturalizácia a detektor chýb to nezačne potláčať, ale pomáhať, chrániť ho pred triviálnosťou, „znovuobjavovať koleso“. Kreativita teda pretvára nielen svet, ale aj ľudský mozog.“

Kreativita sa dá rozvíjať

Nie všetci ľudia sú rovnako talentovaní, je to v génoch. Nadaným ľuďom možno závidieť, ale – a to je dobrá správa – môžete rozvíjať a trénovať vlastnú kreativitu. Andreas Fink si to myslí. Hodí sa na to pozitívna motivácia, využitie špeciálnych techník ako brainstorming, relaxačné a meditačné cvičenia, humor a pozitívne emócie a napokon aj umiestnenie človeka do situácií, ktoré podnecujú tvorivé myslenie.

Skupina subjektov bola trénovaná dva týždne a žiadala ich, aby riešili kreatívne problémy. Museli vymýšľať najmä mená, názvy, slogany a pod.. Postupom času sa v úlohách zlepšovali a keďže úlohy boli zakaždým nové, je zrejmé, že to nie je výsledok učenia, ale rozvoj tvorivých schopností . Došlo aj k objektívnym zmenám: keď sa trénovala kreativita, alfa rytmus sa zvýšil v predných lalokoch mozgu.

Pokúsili sme sa veľmi povrchne načrtnúť súčasný stav problému psychofyziológie tvorivosti. Ukázalo sa, že je to ťažké a niekedy protichodné. Toto je len začiatok cesty. Je zrejmé, že postupne, ako sa budú hromadiť poznatky o mozgu, príde štádium zovšeobecňovania a obraz mozgovej organizácie kreativity sa vyjasní. Pointa však nie je len v komplexnosti predmetu skúmania, ale aj v jeho charaktere. „Je možné,“ píše N. P. Bekhtereva, „že žiadne špičkové technológie dneška a zajtrajška nás nezachránia pred nejakou rôznorodosťou výsledkov v dôsledku individuálnych variácií v stratégii a taktike mozgu pri „voľnom lete“ kreativity.

Autor je vďačný riaditeľovi Ústavu ľudského mozgu RAS
Člen korešpondent Ruskej akadémie vied S. V. Medvedev za komplexnú pomoc,
kandidát psychologických vied M. G. Starčenko,
kandidáti biologických vied N. V. Shemyakina a Zh. V. Nagornova -
za pomoc a materiál.

V tomto smere začala pracovať akademička Natalya Petrovna Bekhtereva.

„Neexistuje žiadna všeobecne akceptovaná definícia kreativity, každý výskumník dáva svoju vlastnú,“ povedala novinárom Maria Starchenko, členka skupiny pre štúdium neurofyziológie myslenia a vedomia. „Väčšina sa zhoduje na tom, že kreativita je proces, keď človek vytvára niečo nové, dokáže odmietnuť stereotypné schémy pri riešení problémov, dáva vznik originálnym nápadom a rýchlo rieši problémové situácie.“

Jedným z prístupov k štúdiu tvorivej činnosti je registrácia a analýza elektrickej aktivity mozgu – elektroencefalogram. Na riešenie tohto problému ho využívajú najmä zahraniční výskumníci. Vedci z Ústavu ľudského mozgu Ruskej akadémie vied však študujú kreativitu aj pomocou metódy pozitrónovej emisnej tomografie (PET).

Kreativita s elektródami na hlave alebo v tomografe

„V experimente dávame subjektom testovaciu a kontrolnú úlohu,“ hovorí Maria Starchenko. - Kreatíva testovacej úlohy. Na monitore napríklad prezentujú slová, z ktorých musí subjekt poskladať príbeh. Okrem toho ide o slová z rôznych sémantických skupín, ktoré navzájom nesúvisia. V kontrolnej úlohe musí subjekt poskladať príbeh z významovo príbuzných slov alebo obnoviť text zmenou slovosledu.

Príklad slov pre tvorivú úlohu: „začať, sklo, chcieť, strecha, hora, mlčať, kniha, odísť, more, noc, otvoriť, krava, skončiť, všimnúť si, zmiznúť, huba“. Príklad slov pre kontrolnú úlohu: "škola, porozumieť, úloha, naučiť sa, lekcia, odpovedať, prijať, napísať, ohodnotiť, opýtať sa, triediť, odpovedať, otázka, rozhodnúť, učiteľ, počúvať."

V experimente so štúdiom neverbálnej tvorivosti dostáva subjekt ďalšie úlohy. Kreatívne - nakreslite originálny obrázok z týchto geometrických tvarov. Ovládanie - stačí nakresliť geometrické tvary v náhodnom poradí.

Kreatívny mozog pracuje rýchlejšie...

Elektroencefalogram, ktorý je zaznamenaný od subjektu počas experimentu, sa následne analyzuje. Analýza ukazuje rozdiel v elektrickej aktivite rôznych oblastí mozgu pri vykonávaní kreatívnych a netvorivých úloh. Vedcov zaujíma, ako sa rytmy rôznych frekvencií zvyšujú alebo znižujú, ako aj to, ako sa synchronizuje aktivita na tej či onej frekvencii v odľahlých oblastiach mozgu.

Najväčší počet výsledkov poukazuje na súvislosť s tvorivou činnosťou rýchlej elektrickej aktivity mozgovej kôry. Týka sa to beta rytmu, najmä rytmu beta-2 s frekvenciou 18-30 Hz a gama rytmu (viac ako 30 Hz). To znamená, že pri vykonávaní kreatívnej úlohy (na rozdiel od nekreatívnej) sa rýchla aktivita zintenzívňuje vo väčšine oblastí mozgu.

Rozsah, v akom sa môžu nervové súbory oblastí mozgu vzdialených od seba zapojiť do spoločnej tvorivej činnosti, možno posúdiť analýzou synchronizácie elektrickej aktivity v týchto oblastiach. V experimentoch tvorivá úloha zvýšila priestorovú synchronizáciu v predných kortikálnych oblastiach v rámci každej hemisféry a medzi hemisférami. Ale synchronizácia predných oblastí so zadnými sa naopak oslabila. Je možné, že to oslabilo prílišnú kontrolu tvorivého procesu čelnými lalokmi.

A vyžaduje viac krvi

Druhá metóda – pozitrónová emisná tomografia (PET) – je založená na skutočnosti, že skener registruje gama žiarenie vznikajúce pri rozpade pozitrónu beta rádioizotopu s krátkym polčasom rozpadu. V tkanivách pozitrón reaguje s elektrónom a vytvára gama kvantá. V skutočnosti táto metóda monitoruje rýchlosť lokálneho prietoku krvi mozgom.

Pred štúdiou sa do krvi pacienta vstrekne voda označená rádioaktívnym izotopom kyslíka 15O. PET skener sleduje pohyb izotopu s krvou cez mozog a tak odhaduje rýchlosť lokálneho prietoku krvi mozgom. „Mozgové bunky zapojené do tej či onej činnosti spotrebúvajú viac kyslíka a živín, takže prietok krvi v tejto oblasti sa zvyšuje,“ vysvetľuje Maria Starchenko. "Porovnaním obrazu mozgu zapojeného do tvorivej činnosti s obrazom mozgu počas kontrolnej úlohy získame informácie o tom, ktoré oblasti mozgu sú zodpovedné za tvorivý proces."

Celý mozog je v tej či onej miere zapojený do tvorivej činnosti. Vedci však dokázali identifikovať zóny, ktoré sa na tom zjavne podieľajú viac ako iné. Ide o dve polia v parieto-okcipitálnej časti.

Vynára sa otázka, nakoľko rozdielna je práca mozgu u viac a menej kreatívnych jedincov. Ale doteraz ruskí vedci túto oblasť nepreskúmali. V tejto fáze sa zaujímajú o mechanizmy a vzorce, ktoré sú spoločné pre všetkých. Porovnať ich vo vysoko kreatívnych a málo kreatívnych jedincoch – takú úlohu si dali do budúcnosti.