לאילו מילים יש סימן בסוף. כללים לכתיבת סימן רך בסוף מילה לאחר שריקה

איות סימן רך בסוף המילים לאחר הלחישה
ברוסית, בסוף המילים, סיבילנטים (Ж, Ш, Ш ו-Ш) אפשריים בשישה חלקי דיבור:

בשמות עצם (NIGHT, WATCHMAN, MANY TASKS),
בשמות תואר (HOT),
בפעלים (WRITE),
בתארים (מהיר),
כינויים (OUR),
חלקיקים (בלבד).

לכל אחד מחלקי הדיבור הללו לשימוש בסימן רך יש כלל מיוחד משלו.

1. אם יש לפנינו שם עצם, אז סימן רך לאחר שריקה מוצב רק כאשר המילה שייכת לגזרת III (NIGHT). שמות עצם I ו-II נטיות עם שריקה בסוף נכתבים ללא סימן רך (MANY CLOUDS, BRICK). אל תשכח ששמות פטרונים ושמות משפחה המסתיימים ב-IC הם שמות עצם של הגזרה השנייה ונכתבים ללא סימן רך. לדוגמה: SERGEEVICH, RURIKOVICH, VOINOVICH.
2. אם המילה עונה על השאלה מה? והוא שם תואר קצר, אז לאחר השריקה בסוף אין צורך בסימן רך (HOT, POWERFUL).
3. פעלים עם שריקה בסוף נכתבים תמיד בסימן רך. לדוגמה: LOOK או LOOK (בצורת גוף שני יחיד בזמן הווה או עתיד), CUT (במצב רוח ציווי), BURN (בצורה בלתי מוגדרת). שימו לב שבפעלים עשוי להופיע סימן רך אחרי הלחישה ולא ממש בסוף המילה, אלא לפני התיקונים הפוסטיים -СЯ או -ТЕ, למשל: BATH, HIDE.
4. בסוף פתגמים, לאחר הלחישה, תמיד כתוב סימן רך (דחיפה, קפיצה, מפה), למעט יוצאים מן הכלל: UZH, MARRIED, UNBELIEVBLE.
5. כינויים עם שריקה בסוף נכתבים ללא סימן רך, למשל: OUR, YOUR.
6. תמיד עם סימן רך, חלקיקים כתובים SHOW, ONLY, BESH.
תרגיל

כבר ידענו זאת ולא מנענו ממנו להסתדר בדרכו; אבל בינינו היה קצין שהועבר אלינו לאחרונה. ("ירו", א.ס. פושקין)

סביב צווארו של פטרוביץ' היה תלוי פקעת משי וחוט, ועל ברכיו היה סמרטוט כלשהו. ("מעיל על", N.V. Gogol)

בדיוק כך הם לקחו וחשדו את אלה לראשונה, עד כמה ביש_ אותם... קוך ופסטריאקובה. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

לבסוף, המסכן הפך, במובן מסוים, לבלתי נסבל_, הוא החליט לטפס בסערה בכל מחיר, אתה מבין. ("נשמות מתות", נ. ו. גוגול)

ביטוי זה אמר שהיא החליטה, מבלי להתלונן, לסבול את אסונה, וכי בעלה הוא הצלב ששלח לה אלוהים. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

השמש רק התחילה לעלות מאחורי העננים; האוויר היה רענן וטלאי. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

ואיך אתה חושב על מה ומי - איזו חוסר חשיבות יכולה להיות הסיבה לאסון של אנשים! ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

הוא ידע שהסיפור הזה תרם להאדרת הנשק שלנו, ולכן היה צורך להעמיד פנים שאינך מטיל בו ספק. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

ברגע שהחל לומר דבר שאינו מספק את מטרת האישום, קיבלו את החריץ, והמים יכלו לזרום לאן שבא להם. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

אומרים שאמו נראתה יפה מאוד, ונראה לי מוזר למה היא התחתנה כל כך ללא הצלחה_, לאדם כל כך חסר חשיבות... ("מסכנים", פ.מ. דוסטויבסקי)

אמרתי לו... אל תבכה בשבילי: אני אשתדל להיות גם אמיץ וגם ישר כל חיי, למרות שאני רוצח. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

כל הקרב כלל רק במה שעשו הקוזקים של אורלוב-דניסוב; שאר החיילים איבדו רק כמה מאות אנשים לשווא. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

הוא ייפול מעצמו כשהוא בשל, אבל אתה תקטוף אותו ירוק, תקלקל את התפוח והעץ, ותדביק את השיניים בעצמך. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

בקצרה, ניקולאי קנה בששת אלפים_ שבעה עשר סוסים כדי לבחור (כפי שאמר) לסיום המקרי של התיקון שלו. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

מעברה השני של הגדר חישק הזקן חישוק ולא ראה את לוין. ("אנה קרנינה", ל.נ. טולסטוי)

מלבד שקר ושקרים, שום דבר לא יכול היה לצאת כעת; ושקר ושקר היו מנוגדים לטבעו. ("אנה קרנינה", ל.נ. טולסטוי)

איש לא הכריז מלחמה, אבל אנשים מזדהים עם סבלם של שכניהם ורוצים לעזור להם, - אמר סרגיי איבנוביץ'. ("אנה קרנינה", ל.נ. טולסטוי)

ועכשיו במוסקבה, שבה כל פגישה היא סכין בלבה, היא חיה שישה חודשים, כל יום מחכה להחלטה. ("אנה קרנינה", ל.נ. טולסטוי)

הגיע הלילה - האם ברכה את בתה ואיחלה לה שינה טובה, אך הפעם לא נתמלאה משאלתה; ליזה ישנה רע מאוד. ("ליזה המסכנה", נ.מ. קרמזין)

אבל לפעמים - אם כי לעתים רחוקות מאוד - קרן זהב של תקווה, קרן של נחמה האירה את חשכת צערה. ("ליזה המסכנה", נ.מ. קרמזין)

ויש מפתח אחד - יש יותר משלושה כאלה, עם זקן משונן, כמובן, לא משידה. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

אל דאגה, אני לא אתן לך, – אמר המשופם בנחישות והלך אחריהם. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

אבל כשאני עוזב, אני מעז לומר שבעתיד אני מקווה שייחסכו לי פגישות כאלה, וכביכול, פשרות. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

נראה היה שהבכי של קתרינה איבנובנה העניה, הצרכנית והיתומה, השפיע חזק על הציבור. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

פניה הצהובות והקמלות הושלכו לאחור, פיה נפתח, רגליה מתוחות בעוויות. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

מִשְׂחָק_! – צעק לוז'ין, כועס עד כדי זעם, – כולכם עפים בפראות, אדוני. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

מרפה טרנטייבנה לא הרפתה, אלא יותר ויותר הטריד את ראש העיר: הוציא את בונפרטה והניח אותו, ואז בסוף הוא היה מותש. ("היסטוריה של עיר", מ.ע. סלטיקוב-שדרין)

כל מה שיורה מתוך אקדח, זה יירה דרך הלב, כל מה שהוא מנופף עם חרב, ואז הראש ירד מהכתפיים. ("היסטוריה של עיר", מ.ע. סלטיקוב-שדרין)

הוא ערך שוב ושוב קמפיינים נגד בעלי הרווחים הנמוכים והיה כל כך להוט למשקפיים שאיש בלעדיו לא ייהרג
לא אמון. ("היסטוריה של עיר", מ.ע. סלטיקוב-שדרין)

"מספיק! - אמר בהחלטיות ובחגיגיות, - לא עוד תעתועים, לא עוד פחדים מעומים, לא עוד רוחות רפאים! .. "(" פשע ועונש ", פ.מ. דוסטויבסקי)

חשבו שהשמיים יקרסו, האדמה תיפתח מתחת לרגליים, שטורנדו יעופו מאיפשהו ותבלע הכל, בבת אחת... ("היסטוריה של עיר", מ.ע. סלטיקוב-שדרין)

הוא התמקח עמם זמן רב, וביקש אלטין וכסף לחיפוש, אך הבנגלרים נתנו פרוטה ובטנם בנוסף. ("היסטוריה של עיר", מ.ע. סלטיקוב-שדרין)

התרגיל הוכן על ידי נ. סולובייבה וב.א. פאנוב ("ליגת בתי הספר").

לפעמים אנחנו חושבים אם יש צורך לשים סימן רך אחרי אלה שחוששים. אנו נקבע עבורכם את הכללים מתי אסור לעשות זאת ומתי יש צורך בהחלט לעשות זאת.

כללים אלו מבוססים על איזה חלק של הדיבור נדון, באיזו גזרה ובאיזה חלק של המילה.

סימן רך לאחר שריקה - כלל קביעת

שמנו סימן רך:

סימן רך לאחר שריקה חייב להיכתב בשמות עצם נקבה אם הם ביחיד במקרי נומינטיביים ומאשימים.

מילים לדוגמה: לילה, פער, בת, שקר, דבר, קרחת.

דוגמה במשפט: המלכה ילדה בליל בן או בת.

2. בפעלים של גוף שני ביחיד, בכפוף לזמן הווה או עתיד בסיומם שלאחר הסיבילנטים.

דוגמה במילה אחת: אתה תעשה, אתה תהפוך, אתה מבשל, אתה זוכר, אתה מאמין, אתה תעשה.

דוגמאות במשפטים: אם אתה יודע, אם אתה מאמין, אז אתה תהיה איתי ולא בקרוב תפסיק לאהוב.

– סיה, השלט הרך נשמר. דוגמא: חוזר, מתאמץ, מתכוון.

3. בפעלים יחידים במצב רוח ציווי בסיומים אחרי סיבילנטים.

דוגמה במילה אחת: גזירה! לאכול! להתחבא!

תוספת: אם הסוף מתווסף לפעלים אלו – סיה, השלט הרך נשמר. להתחבא! אל תסתובב!

דוגמאות במשפטים: ואדיק, אל תהיה טיפש ואל תתחבא!

4. בפעלים רבים ובציווי לפני סיומות - אלה, - אלה.

דוגמא: מריחה - מריחה - מריחה.

דוגמה במשפט: יְלָדִים! אל תבכה!

5. בפעלים של אדם בלתי מוגדר, לרבות לפני הסוף -שיא.

מילים לדוגמה: תנור - לאפות, לשכב - לשכב.

דוגמה במשפט: לנהרות אלה לוקח הרבה זמן לזרום.

6. בתארים יש צורך להזין סימן רך לאחר הלוחשים בסוף המילה.

דוגמא: לגמרי, קפוץ, גב היד, פתוח לרווחה.

דוגמה במשפט: הוא התניע את הסוס בדהירה, ופרץ באוויר עם חרבו.

חריגים: הו, בלתי נסבל, נשוי.

7. בחלקיקים עם סיומת לוחשת: כלומר, אתה מבין, רק אתה.

מילים לדוגמה: כלומר, בלבד.

במשפט: תראה איזה בריון!

מדוע לפעמים סימן רך לא נכתב אחרי אלה שחוששים?

דוגמא: צריח, קלח, אייל, דניס, סכין.

משפט: זריז עף לחלון שלנו.

2. ברבים ובשמות עצם.

דוגמא: עננים, תלולים, כתפיים, גריש, בין, שלוליות.

דוגמה להצעה: לרוע המזל, לא הוגשו היום אגסים לארוחת הבוקר.

דוגמא: עוצמתי, חם, טוב, מעופף, מלודי, יפה.

משפט: הוא היה טוב לב ומראה טוב...

4. בכינויים עם שריקה בסוף.

בהתחשב באמור לעיל, האיות של סימן רך לאחר שריקה שונה בהתאם לגורמים רבים - חלק מהדיבור, גזרה, מספר, כמו גם נוכחות של חריגים לכללים.

מורים ביסודי נותנים לתלמידיהם גרסאות מחורזות של הכללים - לשינון קל יותר.

סימן רך בסוף מילים אחרי שריקה: כלל, דוגמאות

למה את עצובה, נסיכה? למה מבט עצוב?

ולמה תעלולי הבופונים לא משעשעים?

- אה, חלמתי על הנסיך, הוא היה כל כך חתיך,

וקרה לי משהו: אני לא יכול לסבול להתחתן.

שיחה כזו יכולה להתקיים ב-Far Far Away הקסום, אבל עבורנו הדיאלוג הזה מעניין בעיקר בגלל שהוא מכיל דוגמאות שבהן אין סימן רך בסוף פתגמים אחרי אלו שחוששים.

איות נלמד בכיתה ד'

איות מורכב מאוד הקשור לשריקה בסוף ו-b יש ללמוד בכיתות היסוד. ילדים עוברים על נושא זה במהלך חינוכם בבית הספר היסודי: תחילה במהלך לימוד הפועל, ולאחר מכן - שם העצם ותואר. ותמורות נלמדות בשנה האחרונה לחינוך היסודי.

לפיכך לימוד כתיב כתיב "סימן רך בסוף פתגמים לאחר שריקה" כיתה ד'. GEF מספק היכרות עם האיות של המילים הנפוצות ביותר בהן קיים איות זה, אלה כוללים חריגים:

גיבוש המיומנות של הבחנה בין חלקי דיבור

חשוב מאוד לפתח אצל ילדים את היכולת להבחין בין מילים של חלקי דיבור שונים, שכן ערנות האיות שלהם תלויה בכך. ללא מיומנות כזו, התלמידים לא יוכלו לבחור נכון את האיות הרצוי, כולל הסימן הרך בסוף פתגמים לאחר השריקה.

זה יהיה הכי נוח לחלק את המילים לקבוצות לפי חלקי דיבור, זה יעזור לטבלה, שבה, בנוסף לחלק הדיבור והשאלות, עליך לציין את התנאים לבחירת השימוש או אי השימוש ב סימן רך.

תענה על השאלות:

עונה על השאלות: מה?

עונה על השאלות: מה לעשות?

עונה על השאלות: איך?

לא 3 קל. - לא כתוב

זה כתוב (תביעה: נשוי, כבר, בלתי נסבל)

סימן רך בסוף פתגמים לאחר שריקה

הכלל לכתיבת סימן רך במקרה זה מנוסח בפשטות. כדוגמאות לתארים, אנו נותנים מילים המסתיימות בלחישה ועונה על השאלה: איך?

כפי שניתן לראות מדוגמאות אלו, נכתב סימן רך בסוף פתגמים לאחר שריקה, כלל זה אינו חל רק על מילים: נשוי, בלתי נסבל, באמת.

עבודת אוצר מילים

חשוב מאוד שילדים יבינו את המשמעות של פתגמים, אחרת הם פשוט לא יזכרו אותם. אז, יש צורך לבצע עבודת אוצר מילים. ניתן להשתמש במילים נרדפות לשם כך:

היא מתחתנת - הוא מתחתן;

לקפוץ - במהירות, קופץ;

שכיבה - על הגב;

גב היד - בגדול;

פתוח לרווחה - פתוח לרווחה לכישלון;

בלתי נסבל, בלתי נסבל - בלתי אפשרי לסבול, באמת רוצה;

דרך החוצה;

לגמרי - בצפיפות, בצפיפות רבה, הכל ברצף;

כרגע, כרגע.

1. הגדר התאמות בין מילים שיכולות להיות קשורות במשמעותן:

קְפִיצָה;

חזור;

חֲבָטַת גַב הַיָד;

פתוח לרווחה;

בלתי נסבל, בלתי נסבל;

רָחוֹק;

בכל מקום;

1. הירח בין העננים הביט החוצה בביישנות לרגע, ושוב נעלם.
2. קרן זהב נמתחת באביב, נופלת על האחו, מחייה את הכל מסביב.
3. חול הסהרה בוער, הוא חסר רחמים ודליק.
4. בשריקה על פני הגגות שלנו, כמו ברק, חלף במהירות.
5. גב היד פגע בים עם גל של הסירה המסכנה שלי.
6. הקנה גדל ליד הגדה, התינוק קורע אותו לאמו.
7. האלון גדל לגובה ואדיר, יש היום הרבה שלוליות מתחתיו.
8. האב יבקש מהבת לעזור, היא לא יכולה להתמודד לבד.
9. הלילה מתפוגג עם עלות השחר.
10. העיפרון שלי טוב, הוא יצייר לי ציור.

הכתבות בנושא "סימן רך"

הכתבות יאפשרו לך לגבש את הנושא שסקרת ולעבוד על כתיבת סימן רך. הנושא הראשון הוא סימן רך כאינדיקטור לרכות. ילדים עוברים נושא זה בכיתה א' וגם בכיתה ב'. בנוסף, שלט רך יכול להיות גם מפריד, הנושא קצת יותר מסובך וככלל עוסק בכיתה ב'. אבל בכל מקרה, גם המורה וגם ההורים יכולים להשתמש בטקסטים כאלה בבית כדי ללמוד עם הילד כהכתבות או לשליטה בבגידה. איות עם סימן רך חייב להיות תחת קו תחתון.

סימן רך - אינדיקטור של רכות בסוף מילה

b נכתב בסוף מילה כאשר יש צורך להראות את הרכות של הצליל הקודם. לדוגמא: סוס.

איגור הולך לאסוף חומצה. אל המלון. אין כאן דשא. זה אפר. ירק צומח כאן. איגור התיישב על גדם והתחיל לאכול חומצה. (22)

עכשיו יוני. זה יום חם. קצת רוח נושבת. הוא מניע את האבק. הנה באה הדבורה. לקחתי את הגבעול ורודף אחרי הדבורה. והסוס אוכל חומצה. (26)

יוני ויולי חלפו. גם אוגוסט עבר. ספטמבר יצא. הסתיו שוב הגיע. המורה הביאה את הילדים לכיתה. כל תלמיד הביא תיק עבודות. יש מחברת ופריימר. (27)

עכשיו יולי. שווה יום טוב. אייל יוצא מהקערה. הוא מכרסם ירוקים. השיחים נסדקים. זה יכול להיות דוב. האייל רץ לתוך הסבך. (22)

בחצר יש עצי אשוח ואפר. הם מספקים צל. נעים לשבת כאן ביום חם! גדם בולט בסמוך. היה כאן עץ. המערבולת שברה אותה. (24)

האווז מסתובב בחצר כל היום. נמאס לו ללכת. האווז הולך לנוח מתחת לאשוח. שם מסתתר צל. האווז צועד על השורש. (21)

ירד גשם. יש שלוליות ובוץ בכל מקום, אולג נעל נעלי גומי. עכשיו הוא יכול ללכת לכל מקום. רטיבות לא מפחידה אותו. (19)

השנה החדשה הגיעה. הוא הביא שמחה לאנשים. ואז עברו ינואר ופברואר. מרץ ואפריל גירשו את הקור. הנה הירוקים. (עשרים)

הסתיו הופך לצהוב ירוק. אוקטובר מביא נפילת עלים. מפה בהירה מונחת על האדמה. לעתים קרובות יורד גשם. נובמבר כבר כאן, דצמבר מגיע. החורף יגיע שוב. (26)

נובמבר חלף. דצמבר הגיע. בכל מקום יש מפת שלג. הנה שובל של הזאב. הוא בא לחפש טרף. האש הפחידה אותו. החיה רצה לתוך הסבך. (23)

עלות פברואר. יש סופת שלגים מחוץ לחלון. הרוח מרעידה את האפר והצפצפה. השור התיישבה על המדף. הוא מנקר את הקרקר. כאן החלה הרוח לשכך. (21)

עכשיו השעה שבע. הגיע הזמן להאכיל את התרנגולות שוב. הם רצים וצווחקים. אנחנו חייבים שוב לשפוך להם מים ולתת להם אוכל. והתרנגול מנקר את הקרקר. (23)

חמש בבוקר. כל כך מוקדם! מתחילים להאיר. חלק מהשמים הפכו לורודים. הסוס התעורר בתא. אבל התרנגול ממהר לפגוש את הזריחה ולהעיר את כולם. (24)

הסוס מושך את העגלה. יש פחם על העגלה. אבק עף ממנו. הנה פינת הבית. כאן יש צורך להניח את הפחם מהעגלה. (עשרים)

יולי ואוגוסט חלפו. ספטמבר הגיע. הנה הסתיו. הירוקים החלו להצהוב ואדומים. חודש אוקטובר מחליף את האח. נובמבר עוקב אחריו. (22)

זה יום מעונן. התחיל לרדת גשם. הטפטוף פוגע בגג. הגשם ירד. הוא נעץ את האבק על הקרקע. האוויר נעשה צלול. (עשרים)

הכלב לועס עצם. הוא פתח את פיו לרווחה. לכלב פרווה עבה. הפוני תלוי על העיניים. הכלב עליז. איפה העצב? כי יש לו עצם! (24)

הספינה עלתה על שרטון. הוא לא יכול לשחות. יש להציל אותו. הסירה תמשוך את הספינה. בקרוב יוכל להמשיך בדרכו. (עשרים)

איגור פתח את המחברת. הוא רשם הערה. איגור כתב שבע מילים. עכשיו אנחנו צריכים לבדוק. קרא בהברות. אל תתעצלו, בדקו את ההכתבה! (עשרים)

הגשם פסק. הענן נעלם. לכלוך מתייבש. הזמיר שר שוב. הדראק התחבא בירק. היונה מותחת את מקורה. הוא ישתה משלולית. (22)

קרפיונים וגודג'ן חיים באגם. יש כאן דוכן וטכס. כעת פני האגם מכוסים באדוות. יש אווז בר שוחה. ושם צלל הדרייק לתוך הקנים (26)

האייל רץ אל מעמקי היער. יש כאן ביצה. החיה הולכת ללא פחד. לכלוך עף ומכתים את הצמר. הנה החוף. (21)

אפריל הגיע. הגיע הזמן לחפור גינה. אנחנו צריכים לשתול גזר ותפוחי אדמה. אז שמונה מיטות מוכנות. אל תתעצלו להשקות אותם! (19)

אתמול ירד גשם כל היום. ואז הגשם ירד שוב. שוב, החצר לחה ובוצית. עכשיו אנחנו לא יכולים לשחק כדורגל. (22)

איגור הלך לאחו. הוא פגע בגבעול סרפד. הכאב שרף את רגלו. שלפוחית ​​צצה. איגור לא יבכה. אבל אל תשפשפו את השלפוחית. (21)

המורה סיימה את השיעור. מקסים הכניס לתיק שלו מחברת וקלמר. יש פריימר על השולחן. מקסים פתח את הפריימר והחל לקרוא. (עשרים)

מאחורי פברואר. עכשיו מרץ. הכפור נעלם. סופת השלגים שככה. השלג החל להימס. טיפות דופקות. ואז הגיע אפריל. הירק החל לצמוח. (21)

סימן רך - אינדיקטור של רכות בסוף ובאמצע מילה

ב, המציין את הרכות של עיצור, נכתב בסוף או באמצע מילה כאשר יש צורך להראות את הרכות של הצליל הקודם. למשל: תפקיד, חמוסים.

השמיים החלו להתכהות. עננים גדולים צפים. יירד גשם חזק. יצאתי למרפסת. אתה צריך לקחת מטריה. (17)

סבא שלי אוהב לדוג. הוא יושב עם חכה כל היום. המצוף התעוות קלות. זה קרפיון. ואז הגיע המוט. (עשרים)

הילד ויטיה יוצא לטייל ביער האשוח. הגשם הקל החל לרדת שוב. ויטיה תיקח מטריה. (ארבעה עשר)

תלמיד בית הספר איגור מבלה את יוני בדאצ'ה. יש ימים טובים. איגור כותב מכתב לאמו. ואז הילד רץ לטיול. (17)

פטיה וקוסטיה הולכים לגן להסתכל על הפרחים. הנה פרחי הקורנפלור. וזה צבעוני. לילך צומחת במרפסת. (17)

יולי. הימים חמים. יצאנו לטייל ביער האשוח. הם התחילו לאסוף פרחי קורנפלור. אולגה מצאה חומצה. (חֲמֵשׁ עֶשׂרֵה)

הספינה הפליגה לארצות רחוקות. הוא עלה על שרטון. המלחים חייבים להוציא אותו מהמים. (חֲמֵשׁ עֶשׂרֵה)

ספטמבר הגיע. זמן בית ספר. אחי קוזמה הכניס פנקס לתיק שלו. הילד הלך לבית הספר. קוזמה נפגשת שם על ידי המורה. המורה ילמד את קוזמה לכתוב ולספור. קוזמה כבר יודע לקרוא. (29)

צפצפה גדלה על גדת נהר גדול. מאחוריהם טחנה גדולה. ערבה בוכייה מביטה בעצב לתוך המים. מטגנים פליטה בעמודת המים. קולו של דחפור נשמע מרחוק. טיפות קטנות של גשם ירדו. גלים עוברים במים. גשם כבד ירד. הוא מסמר את הגבעולים לקרקע. (43)

כל כך הרבה עבודה בגינה! אנחנו צריכים להשקות, לדשן, לנכש עשבים. הנה גזר, חומצה וצנון מר. וזה תפוח אדמה. (17)

יולי. יום חם. צָהֳרַיִים. צפצפה ואפר מספקים צל. הסוס התחבא בצללים. חיות קטנות רצות בדשא. אלה חמוסים. ארנב יושב על גדם. לארנב יש אוזניים ארוכות.(28)

הילד הקטן יצא מהבית. הכלב וולקה רץ אחריו. כאן תלויים נטיפי קרח ארוכים. הילד מקיש עליהם באצבעו. הם מצלצלים כמו פעמונים. השלוליות כוסו בשכבה דקה של קרח. (28)

יש גדם בקרחת היער. עץ אפר גדל ליד הגדם. אולגה אוהבת לשבת על גדם ולקרוא. בית ציפורים תלוי על עץ אפר. עכשיו יוני. לזרזירים כבר יש אפרוחים. הם אפורים ויפים מאוד. (32)

ימים קפואים. במרפסת יש שלג גדול. גחלים עולות בתנור אבן. החתול ואסקה ישן בפינה. עכברים קטנים חורקים. אבל ואסקה מתעצל מכדי לקום. אולגה כותבת מכתב לאחיה. איגור הקטן מצייר באלבום. (32)

סתָיו. יורד גשם קל. טיפות קטנות דופקות במרפסת. נסטנקה הקטנה מציירת באלבום. הנה צבי, לינקס. זה דוב גדול. חייב להשיג עוד אלבום. זה נגמר. (25)

ימי ספטמבר. השמש מתחממת פחות. בקרוב יהיה גשם חזק. התלמידים צריכים להשקיע יותר זמן בלימודים. נשאר פחות זמן למשחק. (21)

הקור העז חלף. הופיעו נטיפי קרח. ויקטור החולה יושב ליד החלון. הבנים משחקים במרפסת. הם רוצים לרצות את ויטיה. הבנים מפסלים אישה גדולה משלג. יש לה אף גזר ועיני פחם. (31)

עכשיו איגור מבקר בקוזמה. הבנים קוראים לכלב פלמה. הגיע הזמן ללכת ברגל. איגור אחז בידו של אולגה הקטנה. קורנפרחים הופכים לכחולים בשיפון. פעמונים כחולים גדלים באחו. הילדים התיישבו לנוח מתחת לאשוח. יש צל. (33)

ימי הקיץ חלפו. הסתיו הגיע. היום התקצר. הדשא החל להצהיב. רק האשוחית ירוקה. רוח חזקה נושבת. ירד גשם כל היום. רטיבות בכל מקום. הרחובות מלוכלכים. בשדות נקטפו תפוחי אדמה וגזר. (34)

בחורף, הארנבת הייתה לבנה. ימים חמים הגיעו. באביב, החיה החלה להמיס. הוא נעשה אפור. הנה חרמש רץ לתוך יער אשוחים רחוק. אוזניו הגדולות מרצדות בין העשבים. (27)

כפור חמור. אולגה לבשה את המעיל. הילדה לקחה את המחליקים. היא הולכת למשטח ההחלקה של בית הספר. שם, הבנים גולשים במהירות על פני הקרח. הכפור הגדול לא מפחיד אותם. אלסה ואשוח ליד משטח ההחלקה. שושנה יושבת על עץ אלמון. (33)

חוֹרֶף. הבנים לקחו את המחליקים ורצו בהמון אל משטח ההחלקה. הם מחליקים על קרח. הילדים רכבו הרבה זמן. קוזמה הקפיא את הבוהן הגדולה שלו. כואב מאוד! אולגה הקטנה לקחה את קוזמה הביתה. (29)

יָנוּאָר. קר מאוד. אולגה לבשה את המעיל ויצאה למרפסת. בכל מקום שלג גדול. אתה לא יכול ללכת הרבה זמן. אולגה חזרה אל הבית. גחלים עולות בתנור. הגור הקטן בולקה נוגס עצם בפינה. (31)

אולגה אוהבת צבעונים. הם כמו אורות. במרפסת יש ערוגות פרחים גדולות. ילדה יכולה לשבת ולהסתכל על צבעונים במשך שעה. ומשנקה אוהבת פרחים. הם כחולים ויונה. הם מצחיקים מאוד. (32)

המורה אולגה לבובנה מבקשת מתלמידי בית הספר לפתוח אלבומים. הם התחילו לצייר. הילד סשה מצייר דחפור. קוליה מצייר תרני ספינה. בציור של מאשה, צבי רץ. בציור של דאשה, העגור טס לארצות רחוקות. (31)

פגיעת כפור קשה. נטיפי קרח קטנים קישטו את הכרכוב שלנו. מסביב למרפסת משתרעות שלג גדולות. אתה לא יכול לצאת בלי מעיל. הגיע הזמן להוציא את הגלגיליות. ובתנור עצי הסקה מתפצפצים וגחלים צורבים. (28)

ימי יולי חמים. סמיון ומיטה קמו מוקדם. השחר רק התחיל. הבנים הלכו לנהר כדי לדוג אבנית. הם עוברים ביער האשוח. הדרך ארוכה. הנה נהר קטן. לבנים יש מלכוד גדול. הם שמחים. (33)

סבא קוזמה פטרוביץ' שומר על הגן. יש כאן הרבה עצי תפוח. בלילה, לפעמים הסבא צריך לשבת במרפסת או לטייל בגינה. כשהרוח חזקה, סבא לובש מעיל. לצד קוזמה פטרוביץ' נמצא הבולדוג הנאמן אלטאיר. (32)

סימן רך מפריד

החלוקה ב' מראה שהעיצור אינו מתמזג עם התנועה. הוא כתוב אחרי העיצור ולפני התנועות E, E, I, Yu, I. למשל: שמלה, חנית, נמלים, סופת שלגים, קוף.

אנחנו בתפקיד. נטליה סולוביובה תשקה את הפרחים. איליה וסילייב ישטוף את הלוח. מריה וורוביובה תטאטא את הרצפה. המורה שלנו דריה אלכסייבנה אוליאנובה תשמח. (21)

החיפושית חיה במדבר. יש לו הגנה רצינית מפני אויבים. זנב העצם של החיפושית הוא אקדח אמיתי. רק שהוא לא יורה יריות. החיפושית מכה את העבריין בתרסיסים רעילים. (26)

חזיר האדמה חי באפריקה. החיה הזו היא כמו חזיר. אבל זה חל על דובי נמלים. בלילה, החזיר חופר יישובי נמלים. היא תופסת נמלים עם הלשון. (23)

התעוררות על הסלע שטוף השמש. אורטיקריה תהנה. פרפרים אוהבים את החום. החורף היה סוער ועז. הקור שלה חדר למשכן של פרפרים. הכנפיים שלהם דהו. אבל ה"זקנות" מלאות כיף ומשחקות מחבואים! (32)

לאיליה קופייב יש כלבה ביאנקה. הם חברים נהדרים. איליה מרבה לטייל עם ביאנקה. לביאנקה יש אינסטינקטים טובים. כאן נמתחו עקבות הארנבות בשרשרת. והנה השועלים. איפה ביתו של השועל? ביאנקה מביטה ברצינות באיליה. (34)

דמיאן הולך ליער. יער יפה בסתיו. עלים נושרים אל האדמה בזרם זהוב. רק מתחת למחטי האשוח. גרגרי רוואן תלויים באשכולות. סנאי קופץ מרצד בין העצים. הנה מעיין. דמיאן שותה מים בתאווה. (33)

סופת שלגים השתוללה בלילה. פתיתי שלג תלויים כעת על ענפי העצים. איליה עם הכלב בינדוויד נכנס ליער. קולות ציפורים אינם נשמעים. רק ליד מגורי אדם אפשר לשמוע ציוץ דרור. הנה חור שועל מתחת לאשוח. ויש עקבות זאבים. (38)

לעתים קרובות יורד גשם בסתיו. עלים נפלו מהעצים. שירת הזמיר לא נשמעת. בעלי חיים מתכוננים לסערת החורף. הקיפוד מבודד את ביתו מתחת לאשוח. נמלים סוגרות גבעות נמלים. דרורים ומגלנים מתיישבים קרוב יותר לבתים של אנשים. (34)

עקבות חזירים ושועלים נראים בשלג. וארנבת רצה לאורך שביל החיות הזה. אלכסוני הסתתר מפני אויבים טורפים בין העצים. והנה נוצות הציפורים. השועל הוא שתפס את הטרף וקרע אותו לגזרים. (34)

ציידים הולכים ליער לציד. כלב הציד רץ אחריהם. חברים רואים עקבות זאבים על השביל. הם מובילים לתוך גיא אל נחל. והנה עקבות הדובים. אבל חברים מחפשים להקות ציפורים. (33)

סופות החורף נעלמו. ציפורים נושאות קפיץ על כנפיהן. קולות הציפורים משמחים אותנו. שמע טיפות אביביות. בעקבות הירידה העצים התעוררו. בקרוב העלים יהפכו לירוקים על הענפים החשופים של העצים. הנחלים כבר מצלצלים. איזה כיף ורחבה לילדים! (35)

יורד גשם. אחותי נטליה תופרת שמלה לבובה של אקסיניה. סבתא אוליאנה מכינה ריבה. דודה מריה מכינה ארוחה טעימה מאוד. סופיה הקטנה היא מינקס. היא תופסת את הכלב של ויון בזנב. אני קורא לוויון ויוצא למרפסת. (36)

לעתים קרובות יורד גשם בסתיו. העלים על העצים מצהיבים. להקות ציפורים עפות דרומה. יש כפור בלילה. פתיתי שלג יורדים. החורף מגיע עם סופות שלגים וסופות שלגים. (25)

הייתה רוח חזקה בלילה. ובבוקר יורד גשם. השבילים בגן היו מכוסים בבוץ. נחלים זורמים בחריצים מסביב לבית. אבל הזין בחצר העופות שר בשמחה. ובסככה, החזיר אוכל בתאווה מהשוקת. (36)

אנחנו שומעים ציוץ ציפורים מחוץ לחלון. להקת הדרורים הזו עפה אל המאכיל. ומתחת לאשוח, מאחורי גדר חיה נמוכה, נראית להקת עורבים. בראש עץ אורן מכה נקר במקורו בגזע. (29)

ירד גשם חזק במהלך הלילה. שבילי יער ושבילים היו מכוסים בבוץ. יש עקבות של דובים בשביל זה. הם הושיטו יד אל הכוורות. הדוב רצה לקבל את הדבש מבית הדבורים. אבל לכלבים יש אינסטינקטים גדולים. הם רדפו מהשודד. (35)

בסתיו יורד גשם בזבל. העלים נשרו. הרוח מטלטלת בחוזקה את ענפי העצים החשופים. שירת ציפורים לא נשמעת ביערות. כל הזמרים והזמרים התרחקו מסופת החורף דרומה. בסתיו, הדבורים לא עפות מהכוורות. נמלים התחבאו. החורף יגיע בקרוב. סופות השלגים רועשות. (41)

אוגר בר מזל. הוא מצא קן של ציפורים בעלים. יש שתי ביצים גדולות. אוכל מפורסם. גררו לתוך החור וחגוג בבריאות! רק אל תתפוס את הביצה בכפותיך. חֲלַקְלַק! אין לסחוב מאחורי הלחיים. וחבל להפסיק. האוגר הניח את מצחו על הביצה והתגלגל בשמחה לתוך החור שלו., (47)

ינשופים הם עופות דורסים. הטפרים החזקים של ינשוף הם כמו שיניים של מלכודת. הטפרים מחוברים לכפה אחת. ינשופים רואים טוב יותר בלילה. לינשופים יש אוזניים עדינות. הם מוסתרים על הראש מתחת לנוצות. לציפורים אלה נוצות רכות על כנפיהן. הם מאפשרים לך להפוך את הטיסה לשקטה מאוד. (42)

הדוב ראה ערימת נמלים. היא רצתה לאכול את מוראביוב ולטפל בבנה. היא החלה לגרוף את הנמלה השוכנת בכפה. היא חפרה והוציאה את הלשון. נמלים סקרניות תקועים סביב הלשון. לאחר מכן בלע אותם הדוב. התינוק מסתכל על הדוב. דובי רוצה לנסות את המנה הזו. לִלמוֹד! (40)

ישנם סוגים שונים של בתי ציפורים. לנשר יש את הקן הגדול ביותר. הנשר עושה אותו מענפים עבים. הבית הכי יפה ליד הצ'יף. היא טווה אותו על ענפי ליבנה. Chiffchaff מרבה לקשט את ביתה בנייר צבעוני. (33)

לא לכל הזרעים יש כנפיים מעופפות. מי שאין לו כנפיים משלו - הוא מקווה לאחרים. יהיו התפתלויות. ציפור הקמנקה משתופפת על עשבים שוטים. זרעים נצמדים לנוצות. העפרוני יתקל בעשבים השוטים. והזרעים יפלו על הגב, והזרעים יעופו על כנפי אנשים אחרים למקומות חדשים. (44)

אתמול בלילה שמעתי רעש מחוץ לחלון שלי. בבוקר מצאתי שם עקבות של דובים. הם יצאו מהיער בשרשרת. הדוב הגיע למגורי אדם! מקרה חמור. למזלנו הוא לא פגע בנו. נעלתי את מגפי הצייד ולקחתי את האקדח שלי. הכלב פולקן עשה את השביל. הנה יתדות שבורים בגדר. מאחורי הגדר עשבים שוטים. החיה עברה בו. בעשבים נשארו קוביות צמר. (60)

האחים אולג ואוסיפ יצאו לטיול אל שפך נחל גדול. שם זורם הנחל לתוך הנהר שלנו. שדה בקרבת מקום. הוא נזרע עם שיפון. האביב הוא עכשיו. העצים מכוסים בעלים. ציפורים מייצרות קנים. זמירים שרים בלילה. יש גרוש שחור מכה בכנפיו. והנה על האדמה נוצות ציפורים ועקבות. דומה לחתולים. אבל גדול מדי. החתול השחור הזה נפגש עם לינקס. היא קופצת טובה. סליחה ציפור! (61)

התעוררות בחצר הלול. המארחת מזגה דייסת שיבולת שועל. התרנגול אמיץ. הוא הרים את נוצותיו וטלטל את תרנגולי ההודו ואת האווזים. התרנגול עשה את דרכו אל האמבט ואוכל בתאווה. תאכלי, פטיה, לבריאות שלך. האווז הגדול מכה בכנפיו. שני אווזים נלחמים. למטה מנוצות זבובים לגזרים. שתי תרנגולות שותות מים. השלישי הוא צופה בעכבר קטן. תרנגול ההודו עזב את ביתו ובעיקר הולך לארוחה. מאחורי הגדר חיה עומד חזיר שמן ומביט בציפורים בעצב. (72)

סימן רך לאחר שריקה

בשמות עצם נקבים, b נכתבת אחרי הלחישה בסוף המילה. בשמות עצם בזכר, אחרי המילים הלוחשות בסוף, לא נכתבת המילה b. לדוגמא: בת, מוסך.

לינקס מתחמם מתחת לעץ אורן. והתינוק שלה תופס עכבר יער. הלילה מגיע. הלינקס עוזב לטרף. הטורף אינו שובר את שתיקת הלילה. הלינקס לוכד ארנבות ביישניות וצפת כבדה לארוחת צהריים. (שְׁלוֹשִׁים)

בתחילת הסתיו אני אוהב לשוטט ביער. אני אוהב במיוחד לטפס אל השממה. נוף יפה של אגם יער במדבר. קנים מילאו את הבנקים. שתיקה. רק לפעמים שפריץ. מתחת לשורשים של עץ שנפל מכה מפתח. הוא בקושי ממלמל. (39)

הדרך עברה דרך שיפון צפוף. הנה בא עכבר. בכי נשמע בחורשה. הינשוף הזה שר את השיר העצוב שלו. מעיין קר פועם מתחת לשורשי ליבנה זקנה. הלכנו לנהר והקמנו בקתה. הלילה הגיע. שקט מסביב. האגמון לחש בשקט אל הנהר. נתקל לראשונה בזוטה. אבל עד מהרה נתקלתי בחבל, ולדוד שלי היה דניס שמן על הקו. זה חצות. נוף הלילה היה יפה להפליא. בבוקר העירה אותנו קרן השמש הראשונה. הלכנו הביתה. (74)

האם עכבר יכול להיכנס לכפית? אולי. אבל לא עכבר אפור פשוט. המין של העכבר הזה חי באפריקה. יש לה מים בבית - מותרות גדול. הלילה מגיע. העכבר מערם חלוקי נחל מול הכניסה למינק. בשביל מה? אז היא מכינה את המשקה שלה לבוקר. החום מהמינק מתנגש עם צינת הלילה. טל מופיע על האבנים. העכבר שלה שותה. (56)

לאורך כל יולי יש חום ויובש נוראיים. השמש קופחת ללא רחם. חיטה ושיפון עלולים למות. ואנשים מתקשים. חוסך אמבטיה או מקלחת. צעירים הולכים לים. רחצה היא עכשיו מותרות. חברי קוליה טיפס למדבר ובנה שם בקתה. הטבע נחלץ לעזרתנו. עננים כיסו את השמים זרועי הכוכבים בחצות. הסערה החלה. זה היה כאילו נקב חור ברקיע השמים, והוא הניח לו לדלוף. (65)

חורבות הטירה שעל הגבעה עוררו מחשבות עצובות. מגדלים קרסו ופער בחומה. לפני שנים רבות, הנוף היה שונה מאוד. העושר והמותרות שלטו בטירה. היה שומר בשער. דגלים התנופפו מהמגדלים. בטירה זו גר אביר אמיץ. היה חשוב שהוא ייכנס לטירה שלו. השמש שיחקה על שריון האביר. האיש נשא את המגן, החרב והחנית שלו. החצוצרן הכריז על הסביבה בקול חזק של חצוצרה. (66)

הקנגורו נולד עיוור. הוא מחפש את התיק של אמא שלו. הילד נצמד לפרווה בציפורניו. אף אחד לא יבוא לעזור. התינוק זוחל על בטנה של האם ומסובב את ראשו. הפה פעור לרווחה. הגור חזק מאוד. התינוק הוא יותר כמו תולעת. אבל האנרגיה שלו בעיצומה. אמא לא עוזרת לילד שלה. היא שוכבת על הגב או על הצד. הנה התיק. התינוק תפס את הפטמה והשתתק. (66)

העומס האביבי החל. השמש המסה את השלג על השדות. צריח שחור הולך לאורך המיטות בחיפוש אחר משהו לאכול. אבל בקצה מסתתר סחף שלג מכוער. זה נראה כמו ספינה שדלפה. הצוות כבר עלה לחוף. אנחנו יוצאים אל השממה ורואים נוף נפלא. בעלייה לראש הגבעה יש קבוצה של אלונים, מייפל, ליבנה. מתחת לעצים הגדולים אפשר לראות את החורש הקטן. אלה נוער יער. טוב עכשיו לטפס אל השממה, להקשיב לדממת היער. (71)

זה היה לילה כפור ארוך. חצוצרן וכנר יצאו אל החוף מכוסים במפה מושלגת לאורך הכביש המהיר. הם הלכו. לפניהם היה נוף יפהפה. הים הקפוא החשיך מתחת לרקיע הכוכבים. הכוכבים נראו כמו שרטוט מסתורי. הירח היה כמו כדור עגול. הגל ניתז על הלבנה של הסוללה. כפור, כמו קיפוד, גרם לצמרמורת קלה. על החוף, כמו עוגה, עמד הר עם פסגה שטוחה. אלומת המשואה חתכה את החושך. המגדלור הוא שומר ים. צוות הספינה רואה אותה מרחוק ומוצא את החוף. (74)

אחרי הקור של החורף, תחילת האביב היא מותרות. השמש מתחילה לזרוח יותר. קורתו, כמו חרב, פורצת בקור החורף. לילה כפור בא לעזרת החורף. אור קר כוכבים מחליף את השמש ברקיע. הירח מופיע כשומר החורף. לפעמים כפור מתחיל את דיבורו המתפצפץ במהלך היום. אנחנו עצובים. אנחנו מרגישים מרירים. אין ימי אביב. אבל זה שקר! הנוף משתנה יותר ויותר. והנה הצריח הראשון שמחפש זוטת אכיל על הקרקע. כמו רופא נפלא, השמש מרפאה את הטבע מהחורף. (82)

לילה זרק גלימת כוכבים יפה על קמרון השמים. בו, כמו פער, הירח זורח. זה נראה כמו עוגת קלח או פסחא נפלאה. בחצות כדור הארץ דומם. לפעמים עכבר מרשרש בעלים של השנה שעברה. שומר הלילה יזרוק עצי הסקה לתנור. השממה הגדולה ליד הכפר כבר נקייה משלג. שלג אפרפר מונח ביער כמו מלית ישנה. זה מיותר לחלוטין. בלילה, הכפור בא לעזרת החורף. הוא חושב שהוא יכול לעצור את חום האביב. זה שקר! (75)

ליל חורף ביער. איזה שקט! אנחנו עוברים דרך השממה ומטפסים אל השממה. ניתן לראות קנים יבשים בביצה מתחת לשלג. ויש צריף של זרדים. כמיית שלג מושלכת מעליו. אשוחים גדולים וקטנים נראים כמו אמא ובת. בקצה הסמטה יש בקתה. המטפלת גרה שם. הוא מדליק את הכיריים. בחצות אנחנו דופקים על דלתו. הזקן שמח איתנו. הוא מניח את העוגה והגולאש על השולחן. התנור הרוסי הוא פשוט מותרות! (76)

דוקטור סרגיי קירילוביץ' לבדב צפה במשחק הוקי. השעה הייתה כבר חצות. סרגיי קירילוביץ' אכל בורשט וקלאך בתיאבון. בתו אלה ישבה בחדר הסמוך. פתאום היא ראתה עכבר. החיה נשאה פירור לחם. הילדה רעדה. היא קראה לעזרה. סרגיי קירילוביץ' שמע את הבכי של אלה והגיע. העכבר ברח דרך פער קטן בקיר. האב ניחם את בתו. הכל קטנוני! אלה התקלח חם והלך לישון. (73)

השומר גנאדי איבנוביץ' יצא מבקתתו. צמרמורת קלה עברה עליו. היה קר בחוץ. קרוב לחצות. השומר נעל את הדלת במפתח והדליק את הפנס. הקורה הארוכה חתכה את החושך כמו סכין. הוא עשה חור בחושך. השומר לקח צרור עצי הסקה והלך לחמם את התנור. לפתע קול חזק שבר את הדממה. מי טיפס לשממה כזו בליל כפור? מדובר בצעירים מהכפר. הם יצאו לטייל במדבר. יש שם מעלית גדולה. טוב לצאת ממנו על מזחלת. (76)

אני וחבר שלי נסענו לשממה השכנה. יש שם בית ישן. קיסוס עבה עוטף אותו. ליד הביצה צומחים קנים. הנה הבית הישן. קריר ושקט בפנים. אנו חשים רעד קל. לבנה נפלה מהקיר, והופיע פער. הבית בחושך. העכבר חורק. אנחנו מסתובבים בקומה הראשונה. מצאתי דבר מאובק על הרצפה. זוהי סיכה ישנה בלויה. חבר שלי הרים מפתח חלוד מהרצפה. אנחנו עולים במדרגות לקומה השנייה. בעבר שלטה כאן היוקרה. עכשיו זה קשקוש מוחלט. יש קטיפה קרועה, סכין חלודה ורתמת סוס שבורה. אנחנו מביטים דרך החלון בנוף מסביב לבית. (95)

איבן צארביץ' הלך לחפש הרפתקאות. נמאס ממנו המותרות של הארמון. הוא חיבר חרב לחגורתו ועלה על סוסו. המלך יצא במדרגות להיפרד מבנו. חצוצרן ניגן בצעדה על חומת המבצר. שומר הסף הוריד את הגשר. הדרך עוברת בשדות. סביב חיטה, שיפון. כמה זמן, כמה קצר איבן רכב. לפגוש אותו, הנסיך מהממלכה השכנה. אביר לפחות איפה, עם ברבל, איש חזק. הגיבורים החליטו ללכת ביחד. חברים נסעו למדבר. הלילה ירד. הנוף שמסביב הושקע בחושך. הגיע הזמן לנוח. בחרנו שממה קטנה. בריכה משחירה בקרבת מקום, קנים מרשרשים. קיסוס שילב את העצים על החוף. חברים מצאו צריף ועלו לתוכה. לנסיך יש עוגה ולחמניה איתו. הנסיך הוציא לאבש. זה כל המטען שלהם. מפתח בקע מהאדמה הסמוכה. הם לקחו מים. שוב על הכביש בבוקר. (122)

11. מבנה תוכנית העבודה עבור התקן החינוכי של המדינה הפדרלית הרגולציה על מבנה תוכנית העבודה נוצרת בהתאם לחקיקה בתעשייה, אמנת המוסד החינוכי ועוד […]
12. איך לשלוח מכתב ל-Mail.ru נראה שזה יכול להיות קשה בתהליך שליחת מכתב. אך יחד עם זאת, למשתמשים רבים יש שאלה כיצד לעשות זאת. בשעה […]
13. כותרות המגזין שערי חליפין כיצד לערוך חוזה מכר למשכנתא? רישום מקרקעין שנרכשו בעסקה בנקאית מתבצע על פי הסכם […]

שיעור בשפה הרוסית

צִיוּד:

תוכניות תמיכה, כרזות "זה לא מספיק להיות מסוגל לכתוב, אתה חייב להיות מסוגל לחשוב", "טוב להקשיב לנאום טוב", גיליונות עם טקסט לעבודה קבוצתית,קלפים עם משימות ברמות שונות,אגדה "מסע ב", פונוגרם. תמיכת מחשב של השיעור.

במהלך השיעורים

א. רגע ארגוני.

מוֹרֶה. חבר'ה, אני רוצה להתחיל את השיעור של היום במילים האלה...

לקרוא! איך אתה מבין את המילים האלה?

סטודנטים. נכתוב ללא שגיאות, ולשם כך צריך להכיר את הכללים, להיות מסוגלים ליישם אותם ולהיות קשובים.

II. מוֹטִיבָצִיָה.

מוֹרֶה. היום נעשה מסע מדהים ל"ארץ השמות", נלמד על הרפתקאותיה של אות אחת והמפגש שלה עם מילים שונות. שיעור זה אמור לעזור לך לטפס עוד רמה אחת של אוריינות.

III. עדכון ידע שנרכש בעבר.

מוֹרֶה. ואנחנו מתחילים את המסע בשבילים יוצאי דופן. פתחו את המחברות, רשמו את התאריך וסוג העבודה.

מוֹרֶה. תן שם לאותיות שייכתבו. מה אתה יכול להגיד עליהם?

סטודנטים. הם מציינים צלילי שריקה [g], [w] - קשה, [h,], [u,] - רך.

מוֹרֶה. בחר מבין האפשרויות המוצעות את זו שאתה הכי אוהב ורשום אותה במחברת שלך. אז בואו נצא לדרך! למי זה נוח יותר: "לאורך השביל" או "על המהמורות"?

מוֹרֶה. השביל נסלל עבורנו בלחישות, אבל בין אותיות האלפבית הרוסי יש אות אחת מיוחדת. מדענים קוראים לזה מכתב - עוזר. מה זה המכתב הזה? אתה לא יכול לנחש?

סטודנטים. שלט רך.

מוֹרֶה. מה אתה יכול לומר על השלט הרך?

תלמידים: ב - אינו מציין צליל; (דוגמאות: day - [d, en,])

ב - מציין את רכות העיצור הקודם בכתב; (דוגמאות: מלח)

ב - מפריד בין העיצור והתנועה כדי שלא יתמזגו; (דוגמאות: סופת שלגים)

IV. עובדים על חומר חדש.

מסע ל"ארץ השמות" (קריאת אגדה מאת מורה על רקע מוזיקה מלווה ברצועות עם מילים, ילדים קוראים את המילים ברצועות במקהלה).

כַּתָבָה.

– השלט הרך יצא למסע והלכנו איתו.

לפתע הוא מצא את עצמו ביער מסתורי. שם הוא ראה

עומד בכניסה שלום! מי גר כאן? שאל השלט הרך.

– אנחנו, שמות עצם עם שרישות בסוף:

- ומי אתה? שאל השומר.

– אני השלט הרך! בוא נהיה חברים!

– לֹא! בשום מקרה! כולם צעקו פה אחד. השומר אפילו הרים

לעזוב! אנחנו לא נהיה חברים איתך! אחרי הכל, אז החבר'ה יקבלו צמדים! – הצריח התמרמר ונופף בכנפיו.

השלט הרך נעלב, בכה והלך. הוא יצא לשדה שבו

על מה אתה בוכה? היא שאלה.

שלט רך סיפר על עצבותו.

– אל תדאג, אני אהיה חבר שלך!

– ואני, - חרק מהמינק

ושלי השלט הרך היה מאושר ולא שם לב איך גם אני אהיה חבר איתך, - לחש הלילה בשקט.

העכבר התערב.

תן לי לזכור

כגון סימן רך - אנחנו חבר אמיתי.

מוֹרֶה. חבר'ה, כבר ניחשתם למה מילים מסוימות הבריחו את L, בעוד שאחרות קראו לו חבר? (התשובות הן ניחושים של ילדים.)

מוֹרֶה. מה משותף למילים הללו?

סטודנטים. אלו שמות עצם, הם מסתיימים בלחישה.

מוֹרֶה. מה הסוד כאן?

סטודנטים. שמות עצם מבטאים אותו דבר.

מוֹרֶה. לאיזה שתי קבוצות הם חולקו? שקופית מספר 1 (מילים מתוך אגדה ב-2 טורים: f.r. m.r.)

סטודנטים. לשמות עצם בנקבה ובזכר.

מוֹרֶה. בנות, קראו את שמות העצם הנשיים (ב מופיע בשקופית), בנים, קראו את שמות העצם בזכר. אז מה זה ה"סוד" הזה? לעשות מסקנה כשכתוב סימן רך?

סטודנטים. לשמות העצם יש ר. b נכתב לאחר שריקה, ולשמות עצם, מ. לאחר שריקה ב לא כתוב.

מוֹרֶה. בואו נחשוף את ה"סוד". האם ההנחה שלנו נכונה?

סטודנטים. כן זה נכון.

מוֹרֶה. בדוק את עצמך בספר הלימוד. (כלל קריאה עמ' 170).

V. איחוד.

1. עבודה קולקטיבית עם הטקסט.

מוֹרֶה. הלכתי רחוק יותר והגעתי לקרקס ופגשתי שם את החבר'ה (התמיכה נפתחת), מסתכל על מי, אתה תזכור את כלל השיעור שלנו: - מי יסביר איך התמיכה תעבוד? (עבור שמות עצם נקבה, b נכתב אחרי חרש, ועבור מ. שמות עצם, ב לא נכתב אחרי חרשה).

וננסה לנחש מי מהמאמנים יתיידד עם b? מצא תרגיל 450. כתוב שמות עצם ב-2 עמודות - לפי מין: (קורה, דיבור, שומר, מפתח, גלימה, עכבר, עזרה, חבר, תינוק, שיפון, לילה, דבר)

על שרשרת ליד הלוח הכל נמצא במחברת.

2. דקת חינוך גופני.בואו נחפש מילים מנושא השיעור. אולי הם התגלגלו מתחת לכיסא משמאל (נוטה שמאלה ), אולי מתחת לשולחן מימין (נוטה ימינה )? אולי האורחים משמאל ראו, אולי האורחים מימין (סיבובים )?

3. עבודה בקבוצות.

(לכל קבוצה ניתן טקסט מעוות; מילות רמז מפוזרות בכל הכיתה: שיפון ?, עכבר ?, בוכה ?, ינשוף ?, לילה ?, שקט ?, קנה ?.) - (פגש. בזרני)

מוֹרֶה. הכנס את שמות העצם המתאימים למשפטים אלה. תוכלו למצוא אותם בשדה המידע.

טֶקסט.

הדרך עברה... הנה היא רצה... שמעתי בחורשה.... זה... התחיל את השיר. הנה הנהר. הגיע... והדיג התחיל. עומד מסביב... ... לחש עם הנהר. (תלמיד אחד מכל קבוצה קורא את התשובה)

4. מילים הן חידות.

מוֹרֶה. רשום את הרמזים. מציין את סוג שמות העצם. (2 תלמידים במועצה).

– אדם המנגן בכינור (כנר מ.ר.)

– הציפור הראשונה שמגיעה אלינו באביב (צריח מ.ר.)

– ילד קטן (תינוק מ.ר.)

– מרק עם סלק ושאר ירקות (בורשט מ.ר.)

– זה יכול להיות דלת, כינור, מפתח ברגים ואפילו קפיץ (מפתח מ.ר.)

– היכולת לדבר. זה בעל פה ובכתב.

(נקבה דיבור)

(בדיקה הדדית) שורה תחתונה: - הרם יד, מי כתב על "5", על "4"?

4. עבודה עצמאית יצירתית.

מוֹרֶה. קרא את הפתגם. איך אתה מבין את הפתגם הזה?

סטודנטים. קרא את המשפטים. (נפתח סט הצעות, שקופית מס' 2).

אני וחבר שלי(?) יצאנו לדוג.

החבר'ה הלכו ליער.

הדרך לנהר עברה דרך הספל(?).

צרחות וצחוק שברו את דממת היער(?).

הנה הנהר.

בעלי חיים וציפורים פחדו.

זרקנו את החכות שלנו.

קיפוד(?) מרשרש על עלים יבשים.

מוֹרֶה. האם אפשר לקרוא למשפטים האלה טקסט? למה?

סטודנטים. זה בלתי אפשרי, שכן בטקסט המשפטים מחוברים במשמעות ומאוחדים על ידי נושא אחד.

מוֹרֶה. אפשרות 1 - כתוב משפטים בנושא "דיג".

אפשרות 2 - כתוב משפטים בנושא "ביער".

סדרו את המשפטים האלה בסדר הנכון. הרכיבו 2-3 משפטים בעזרת המילים הבאות כדי ליצור טקסט.

תוצאה: - עכשיו בואו נקרא מה התברר שהטקסטים. מהן המילים עם הלחישה בסוף שבהן כתבת ь?

5. שליטה בידע שנרכש.

מוֹרֶה. כדי לבדוק איך למדתם את סוד השיעור: "כתיבת ב", נעבוד על קלפים שלכל אחד מהם 3 משימות. מי שיסיים משימה אחת יקבל ציון "3", שתי משימות - "4", שלוש משימות - "5".

משימה אחת

הכנס היכן שאתה צריך סימן רך:

צריף .., עזרה .., דיבור .., מפתח .., בת .., שושנת העמקים ...

2 משימה

מחקו את המילה הנוספת:

דוקטור?, ספל?, שקט?, דיבור?, חירש?, נוער?.

3 משימה

התאם שמות תואר עם שמות עצם מתאימים עם צביטה בסוף:

עוקצני.., לוהט…. , גומי ... , עף .... , אפל ....,

סוֹלָרִי….

VI. סיכום השיעור. הִשׁתַקְפוּת

מוֹרֶה. כאן הסתיים המסע שלנו. מה חדש למדת על שמות עצם בנקבה ובזכר עם שריקה בסוף?

– מה הכי אהבת בשיעור?
על מה אתה יכול לשבח את עצמך?
- יש לך פסים של צבעים אדומים, כחולים וירוקים על שולחנותיך. מי מכם מאמין שהוא עבד "מצוין" - הראה את הפס האדום, מי עבד "טוב" - הראה את הפס הירוק, ומי חושב שהוא לא עבד במלואו, אז הראה את הפס הכחול.

VII. בחירת שיעורי בית.

תרגיל 454

כתוב מיני-חיבור בנושא "חבר שלי",

שימוש בשמות עצם עם שריקה בסוף.

שפה רוסית, כיתה ה'

נושא: איות b בצורות פועל אחרי סיבילנטים.

מטרה:יצירת ידע על איות ב בצורות פועל

חזור על האיות של המילים עם שריקה בסוף;

לפתח חשיבה ביקורתית;

לחנך מוסר על בסיס אמנות עממית בעל פה.

משימות:ללמד כתיבה ь לאחר שריקה בפעלים; לסדר את הידע של התלמידים באיות לאחר שריקה במילים של חלקי דיבור שונים; לפתח ערנות באיות, פעילות מנטלית של תלמידים, כישורי תקשורת; לטפח תרבות של עבודה חינוכית, להחדיר עניין, אהבה לשפת האם.

צִיוּד:ספרי לימוד, מחברות, מצגת, כרטיסים לעבודה.

סוג שיעור: משולב.

שיטות:שיחת רבייה, מפתחת מידע, חקרנית חלקית.

במהלך השיעורים

1. רגע ארגוני חייכנו אחד אל השני, איחלנו הצלחה נפשית לעצמנו ולחברינו.

השיחה המיוחלת ניתנת -

השיעור מתחיל.

הגיעו צלילים עם אותיות

לעשות סדר בדברים.

שימו לב בנות!

שימו לב בנים!

הכינו את הידיים

מתחו את האצבעות. שקופית 1

פתחו מחברות, רשמו את מספר העבודות בכיתה.

2. חלק עיקרי.

ספר לנו, מה אנחנו יודעים על איות ь אחרי מילים ששורשות בסוף?

ב
ידידותי לא ידידותי
שֵׁם עֶצֶם פי 3. 1. קיים. אדון.
2. קיימים. zh.r. pl. h.r.p.
3. בקצרה. adj.

– איזה חלק בדיבור אינו כלול בטבלה?(פועל)
- הגדירו את נושא השיעור, איך הוא נשמע?(סימן רך לאחר שריקה בפעלים.)

לימוד חומר חדש

– על מנת לענות על השאלה: האם זה כתוב אחרי פעלים ששורשים בסוף, בואו נחשוב!
- קרא בעיון את המשפטים. האם אלו רק הצעות או משהו אחר?(פתגמים)
"הם מכילים חוכמה עממית!"
קבע איזה חלק בדיבור הן המילים המסומנות בקו תחתון, באילו צורות הן עומדות.

אם תרדוף אחרי שני ארנבות, לא תתפוס אחד.

אי אפשר לאפות עוגה בלי בצק.

חשוב לדאוג שוב לשמלה, ולכבד מגיל צעיר.

למדוד שבע פעמים, לחתוך פעם אחת.

(פעלים ב-n.f., ב-2l. יחיד, led כולל)

– לאילו דברים מעניינים שמתם לב באיות של פעלים?(בסוף, אחרי הלוחשים, כתוב ב )
– מה אומר ספר הלימוד שלנו על כתיבת ь בפעלים?
כיצד נוכל להשלים את הכלל הזה?

בואו נסכם: בכל הצורות המילוליות, אחרי הסיבילנטים, כתוב ь.

א) עבודה בקבוצות

חבר'ה, עכשיו, בואו נעשה כמה משימות חוזרות. אני נותן לכל קבוצה קלף עם משימה מסוימת, לאחר השלמת הקלף, הרם את היד.

קבוצה אחת

2 קבוצות

זהה את האיות של המילים עם שריקה בסוף

3 קבוצה

זהה את האיות של המילים עם שריקה בסוף

ב) אימות והכללה

המורה: אז, הקבוצה הראשונה השלימה את הכרטיס שלה. קרא את המשימה.

תלמידים: התלמידים קוראים את המשימה לכרטיס. הם קוראים את המילים, בוחרים את האיות הנכון b לאחר הלחישה. הסבירו את בחירתם.

תלמיד: המילים שניתנו לנו הן שמות עצם f.r., sg. h ו-f.r. pl. ח, וכן מילה אחת (רוק) - מ.ר. בשמות שמות העצם f.r אנו כותבים סימן רך, עבור שמות עצם רבים ושם עצם. מ..ר.- אל תכתוב.

המורה: כל הכבוד חבר'ה! נכונה!

המורה: האם הקבוצה השנייה מוכנה?

תלמידים: מוכנים!

מורה: קרא את המשימה של הכרטיס שלך. הסבר את בחירתך.

תלמידים: קראו את המשימה לכרטיס. היו לנו שמות עצם m.s. + f.s. (לִרְעוֹד). בשמות עצם מ.ר. אנחנו לא כותבים b, אבל יש רעד במילה, מכיוון שהיא zh.r. אנחנו כותבים שלט.

המורה: בסדר חבר'ה! גם אתה עשית עבודה טובה!

מורה: קבוצה 3, קרא איזו משימה הייתה לך. הסבר את בחירת האיות הזה.

תלמידים: היינו צריכים לקבוע את האיות של מילים עם סוף שושן.

המילים שניתנו לנו הן שמות תואר, או ליתר דיוק שמות תואר קצרים עם שריקה בסוף + שם עצם של מילה אחת (חצות). בשמות תואר קצרים שבסוף ב' שורק, לא כותבים את הסימן, אלא במילה חצות כותבים, כיון שזה שם עצם f.r.

ג) שיטת ריבוע חלקית

מוֹרֶה : כל הכבוד, חבר'ה, זכרו את הכללים לכתיבת מילים עם שריקות בסוף שמות העצם zh.r, m.r, zh.r רבים, וכן שמות תואר קצרים. אבל יש לנו חלק אחר של דיבור שיש לו כלל דומה. מה לדעתך החלק הזה של הדיבור?

תלמידים: זה פועל. (ייתכן שלתלמידים יהיו גם גרסאות שגויות שאי אפשר להתעלם מהן, אלא פשוט אומרים: "אולי מישהו חושב אחרת?")

מוֹרֶה: נכון חבר'ה. הבה ננסה לקבוע כלל זה על ידי השלמת משימה מסוימת.

בעבודה בקבוצה, קבעו את הפועל 2 נפשות, יחיד. לאחר שיצר את הפועל הזה, אחד מהקבוצה יוצא וכותב אותו על הלוח. הדגש את הסיום והצימוד.

יחידה רַבִּים

1 ליטר. יושב 1 ליטר אנחנו יושבים

2 ליטר ____________ 2 ליטר. לָשֶׁבֶת

3 ליטר. יושב 3 ליטר. יְשִׁיבָה

יחידה רַבִּים

1 ליטר. תסתכל על 1 ליטר אנחנו מסתכלים

3 ליטר. נראה 3 ליטר. צופה

יחידה רַבִּים

1 ליטר. אני הולך 1 ליטר. בוא נלך

2 ליטר ____________ 2 ליטר. ללכת

3 ליטר. עובר 3 ליטר. ללכת

מורה: האם לאחר השלמת המשימה, מישהו יכול לנסח כלל לכתיבת סימן צורות הפועל?

הידוק ראשוני

– ועכשיו נגבש את הידע החדש שלנו בפועל.

הכתבה חלוקתית

כתוב את הפעלים ב-3 עמודות.
נ.פ. יחידה של 2 ליטר פקודת הטיה

(עבודה נלווית על תנועות בשורש המילה)

שמור לארוחת צהריים
אתה דופק על החלון
לירות לאבקה, לקשט את החדר
גלח את ראשך
מורחים חמאה על הלחם
הרחק מסכנה
התמקם בקצה
חותכים ישר.

פיזמינוטקה

ועכשיו בואו ננוח מעט.
אני אמנה את המילים. אם אתה צריך לכתוב ב' במילה, אתה כורך, אם אתה לא צריך לכתוב ב', בצע מחיאה אחת מעל הראש שלך.
שיפון, צריף, כנר, שינה, חבר, הגן, לבנים, חזק, כתוב, חושב, מאחל לך בהצלחה.
- אם כן, נחזור, כשאנחנו כותבים את הסימן אחרי הלוחשים, כשאנחנו לא כותבים.

הידוק משני

תקרא את הקטע. מאיזה סיפור הגיעו השורות האלה? מי המחבר שלהם?

רוח, רוח! אתה חזק...
אתה רודף אחרי ... להקות עננים ....
אתה מרגש את הים הכחול,
לכל מקום שאתה טס... בשטח הפתוח,
אל תפחד מאף אחד,
חוץ מאלוהים לבד...

– מלא את האותיות החסרות, הסביר את האיות.
- איזו תמונה. vyp. אמצעים המחבר משתמש?(פרסוניפיקציה, מטפורה - "להקת עננים")
- הסבר סימני פיסוק.(שיחה, משפט מורכב, איברים הומוגניים)

עכשיו בואו נשחק קצת. "התוספת הרביעית"

לילה, קרן, דממה, דבר.

לבנה, עוקצנית, עוצמתית, דומה.

בלי עננים נעלמו מהגגות חמש משימות, עכבר זריז.

סיכום:

– מתי כתוב ь אחרי מילים ששורשות בסוף?

התחבר עם שורה כשצריך לכתוב ь.

לְשֶׁעָבַר. zh.r. פי 3 cr.app
לְשֶׁעָבַר. אדון. b vb. נ.פ.
פועל 2 l.s.ch. נ' נטייה חובה.

עבודה עצמאית

– כעת נפנה שוב לחוכמת העם.

הוסף פתגמים. סמן את האיות ь בפעלים.

עם מי תוביל .. סיה, מזה ו... .

התפירה בתיק לא....

המילה היא לא דרור, מעוף... לא...

מה שאתה זורע... אז...

3.סיכום השיעור.

– ועכשיו, בסיום המסע, בואו נסכם את הלקח.
– מה למדנו תוך כדי טיול בעיר ורב?
- מה למדת?
- מי שהתעניין בשיעור והכל ברור - שימי בשוליים (!). אם היו קשיים (?).
אל דאגה, מחר נמשיך בשיחתנו בנושא זה.
- העבר את המחברות שלך קדימה. פתח את היומנים שלך, רשום את שיעורי הבית שלך.

4. שיעורי בית.

קבוצה אחת

זהה את האיות של המילים עם שריקה בסוף

עכבר __ דברים __, אופים __, סיכה __, ליד שלוליות __, מר __, צריח __, סמרטוטים __, נוער __, עננים רבים __, בת_.

2 קבוצות

זהה את האיות של המילים עם שריקה בסוף

קנים __, צריף __, רופא __, מוסך __, צמרמורת __, מעיל גשם __, שעווה איטום __, כדור __, מפתח __, שומר __, חבר __.

3 קבוצה

זהה את האיות של המילים עם שריקה בסוף

__ צפוף, טוב __, צמיג __, חצות __, חורק __, מגושם __, תוסס __, טרי __, קוצני __, מסריח __, חם __.

משימה: הדגש את הסוף, קבע את הצימוד. יוצרים את הצורה של הגוף השני, יחיד. כתוב טופס זה על הלוח.

יחידה רַבִּים

1 ליטר. יושב 1 ליטר אנחנו יושבים

2 ליטר ____________ 2 ליטר. לָשֶׁבֶת

3 ליטר. יושב 3 ליטר. יְשִׁיבָה

יחידה רַבִּים

1 ליטר. תסתכל על 1 ליטר אנחנו מסתכלים

2 ליטר ____________ 2 ליטר. לִרְאוֹת

3 ליטר. נראה 3 ליטר. צופה

יחידה רַבִּים

1 ליטר. אני הולך 1 ליטר. בוא נלך

2 ליטר ____________ 2 ליטר. ללכת

3 ליטר. עובר 3 ליטר. ללכת

משימה: הדגש את הסוף, קבע את הצימוד. יוצרים את הצורה של הגוף השני, יחיד. כתוב טופס זה על הלוח.

יחידה רַבִּים

1 ליטר. יושב 1 ליטר אנחנו יושבים

2 ליטר ____________ 2 ליטר. לָשֶׁבֶת

3 ליטר. יושב 3 ליטר. יְשִׁיבָה

יחידה רַבִּים

1 ליטר. תסתכל על 1 ליטר אנחנו מסתכלים

2 ליטר ____________ 2 ליטר. לִרְאוֹת

3 ליטר. נראה 3 ליטר. צופה

יחידה רַבִּים

1 ליטר. אני הולך 1 ליטר. בוא נלך

2 ליטר ____________ 2 ליטר. ללכת

3 ליטר. עובר 3 ליטר. ללכת

משימה: הדגש את הסוף, קבע את הצימוד. יוצרים את הצורה של הגוף השני, יחיד. כתוב טופס זה על הלוח.

יחידה רַבִּים

1 ליטר. יושב 1 ליטר אנחנו יושבים

2 ליטר ____________ 2 ליטר. לָשֶׁבֶת

3 ליטר. יושב 3 ליטר. יְשִׁיבָה

יחידה רַבִּים

1 ליטר. תסתכל על 1 ליטר אנחנו מסתכלים

2 ליטר ____________ 2 ליטר. לִרְאוֹת

3 ליטר. נראה 3 ליטר. צופה

יחידה רַבִּים

1 ליטר. אני הולך 1 ליטר. בוא נלך

2 ליטר ____________ 2 ליטר. ללכת

3 ליטר. עובר 3 ליטר. ללכת

סימן רך בסוף המילים לאחר הלחישה

1. בפעלים, לאחר שריקה, תמיד כתוב סימן רך,
   לשמות עצם נשיים יש גם 3 גזרות
2. שם עצם: I. p. נקבה: I. p. זכר:
   שקט, שיפון, לילה... פרוטה, בעל, רופא...
   R. p. pl. מספרים: עננים, מטעים...

   שם תואר: (אין) צורה קצרה: בוער, רותח... .

   פועל: ניאופר. צורה: לשמור... (לא)
   גוף שני סג. מספר: יכול...
   פקודה. מצב רוח: מריחה...

   מילת מפתח: בכל מקום, למעט חריגים. לא כולל: כבר, נשוי, בלתי נסבל.

3. אם המילה נמצאת ב-zh ed h, אז סימן b נכתב, במגדרים אחרים לאחר השריקה זה לא כתוב
4. ברוסית משתמשים בסימן הרך:
   אחרי רוב העיצורים כדי לציין את רכותם (שדוד קרן, דם דם, צריח צר, בוקיצה, הם אומרים שומה, מוט ברזל, סוס סוס, שרשרת כנף, חום אש, משקל שלם, פעימה, ספירת ספירה);
   יתר על כן, לפני תנועות, הוא פועל כסימן מפריד; בו זמנית, e, u, i (אופציונלי ו-ו) נקראים ב-iotized; לפעמים גם תנועות אחרות מושמעות (kanyon ka njo n);
   לאחר הלחישה, רכות אינה פירושה (היא קיימת או לא, תלוי באות עצמה), אבל, גם אם אין לה משמעות מפרידה, היא משמשת באופן מסורתי בקטגוריות ידועות של מילים:
   אוֹתָם. ויין. כָּרִית. יחידות ח. שמות עצם נשיים: שיפון, דיו, טוויסט, דבר וכו',
   מצב רוח ציווי של כמה פעלים: לחתוך, להרוס, להסתיר, לקמט (גם ברבים: לחתוך וכו'; בצורה רפלקסיבית: לחתוך, לחתוך וכו');
   בכמה דיאלקטים: פתוח לרווחה, גב היד, רחוק;
   לגוף 2 של פעלים יש סיומת -ש: תן, נגיד, קח, כעס וכו', כולל בצורה רפלקסיבית (תן וכו');
   הצורה הבלתי מוגדרת של חלק הפעלים מסתיימת ב-ch: תנור, הוקיר, גזירה וכו' (גם בצורת החזרה: היזהרו וכו');
   אחרי הגרונית r, k, x, זה נמצא רק בהשאלות (Alighieri, Chianti, Donahue), אבל במילים רוסיות ממש זה בלתי אפשרי (לכן, מצב הרוח הציווי של הפועל לשכב הוא מילה חריגה שאינה מסתיימת ב-b ככלל);
   אחרי ts רכות לא אומרת וגם מתרחשת רק בהשאלות (Zamosc), לפעמים זה מתאים לזה שנפל בהגייה בדיבור ובמילים לועזיות (מהפכנית);
   אחרי й ותנועות, כמו גם בתחילת מילה, השימוש בסימן רך הוא בלתי אפשרי באופן עקרוני.
5. לְשֶׁעָבַר. נקבה - לשים (שיפון, שתיקה), זכר - לא (צריח, קנה)
6. המין הזכרי נכתב ללא "ב" והנקבה ב"ב" לדוגמא: דוקטור מ.פ אל תכתוב סימן רך, אלא הבת בסימן רך. בהצלחה עם הלימודים שלך.
7. 1. אם יש לפנינו שם עצם, אז סימן רך לאחר שריקה מוצב רק כאשר המילה שייכת לגזרת III (NIGHT). שמות עצם I ו-II נטיות עם שריקה בסוף נכתבים ללא סימן רך (MANY CLOUDS, BRICK). אל תשכח ששמות פטרונים ושמות משפחה המסתיימים ב-ICH הם שמות עצם של הגזרה השנייה ונכתבים ללא סימן רך. לדוגמה: SERGEEVICH, RURIKOVICH, VOINOVICH.
   2. אם המילה עונה על השאלה מה? והוא שם תואר קצר, אז לאחר השריקה בסוף אין צורך בסימן רך (HOT, POWERFUL).
   3. פעלים עם שריקה בסוף נכתבים תמיד בסימן רך. לדוגמה: LOOK או LOOK (בצורת גוף שני יחיד בזמן הווה או עתיד), CUT (במצב רוח ציווי), BURN (בצורה בלתי מוגדרת). שימו לב שבפעלים עשוי להופיע סימן רך אחרי הלחישה ולא ממש בסוף המילה, אלא לפני התיקונים הפוסט-תיקונים СЯ או -ТЕ, למשל: BATH, HIDE.
   4. בסוף פתגמים, לאחר שריקה, תמיד כתוב סימן רך (WEAR, JUMP, AWAY), למעט חריגים: UZH, MARRIED, UNBELIEVABLE.
   5. כינויים עם שריקה בסוף נכתבים ללא סימן רך, למשל: OUR, YOUR.
   6. תמיד עם סימן רך, חלקיקים כתובים SHOW, ONLY, BESH.
8. לדוגמה, נקבה בתנור נכתבת לאחר שריקה עם סימן רך. המין הזכרי נכתב ללא סימן רך, למשל, חרב, קורה, מפתח.
9. 75. לאחר הלחישה (zh, h, w, u), האות ь נכתבת רק במקרים הבאים:

   1. בסוף שמות עצם נקבה בהם. ויין. כָּרִית. יחידות שעות, למשל: שיפון, לילה, עכבר.

   2. בסוף יחידת גוף ב'. שעות של זמן הווה ועתיד של הפועל לאחר ה-sh האחרון, למשל:

   3. בסוף הפועל ביחיד. ח מצב רוח ציווי, והאות ב נשמרת לפני -סיה, למשל: מריחה; הסתר הסתר; לאכול.

   4. ברבים. ח מצב רוח ציווי לפני -te, -tes, למשל: מריחת מריחת; הסתר הסתר; לאכול.

   5. בסוף הפועל בצורה בלתי מוגדרת, והאות ב נכתבת לפני -סיה, למשל: חתוך, חתך.

   6. בכל התוארים אחרי w ו-h אחרונים, למשל: לגמרי, לקפוץ, הרחק, וגם בתואר פתוח לרווחה.

   7. בסוף החלקיקים: רואים, כלומר רק רואים.

10. בשמות עצם נקבה של גזרה 3 כתוב (שיפון, בת, כינה, דבר), בשמות עצם בלשון זכר בגזרה 2 לא כתוב (גלימה, סכין, חרב, חגורת מחסנית)
11. ב אחרי שריקה בסוף המילה כתוב:
    1) לשמות עצם נשיים בהם. עמ' יחידות ח.
    2) לפעלים בכל הצורות; בו זמנית, b נשמר ולפני x, אלה
    3) בתארים ב-w, h ובשכבה אחת אחרי w פתוחה לרווחה.
12. בַּעַל. סוג - ללא "ב", נקבה. עם "ב"
13. בַּעַל. סוג - ללא "ב", נקבה. עם "ב"
14. מילים נקבות - עכבר, לילה - סט ומילים זכריות אינן מוגדרות - קני סוף, לבנה
15. עבור אל www.gramota.ru
    זה מלא חוקים! שימושי בהווה ובעתיד!
16. אילו שמות עצם נכתבים בסימן רך
17. כן, זה נכון, לשון זכר כתוב בלי, ב.. והמין הנקבי הוא עם, ב.. למשל, שיפון - אנחנו בוחרים את השאלה זה סירוס, זה נקבה, זה זכר, שיפון זה השיפון שלי ו+ כללים, כדי לקבוע את שם העצם העומד ברבים מ"ל ביחיד, אבל לא בצורת ההתחלה, צריך לשים שם עצם זה בצורת EACHIAL "זה אומר אותו שורש שיפון לכתוב שיפון עם, ב"
18. תנור, ערבות, דיבור, שתיקה, בת