Hoitaa vammaisia ​​nuoria. Vammaisten nuorten sosiaalisen kuntoutuksen nykyaikaiset suunnat Kokonaisvaltainen kuntoutusohjelma vammaisille nuorille

Vammaisten hoito on kovaa työtä, koska se vaatii paitsi vuorokauden ympäri tapahtuvaa valvontaa, myös kaikkien elämänprosessien organisointia. Usein tämä johtuu tarpeesta muuttaa perheen koko elämäntapaa, joka liittyy psyykkisiin ongelmiin ja stressaaviin tilanteisiin. Tarjoamme pätevää sairaanhoitoa ja täydellistä hoitoa ilman budjettiylimäärää. Sinun ei tarvitse etsiä "halpoja" sairaanhoitajia ja luottaa käytännössä vieraisiin: sukulaisillasi on mukava ja turvallinen meidän kanssamme.

Vammaiset nuoret kärsivät usein paitsi fyysisistä, myös henkisistä sairauksista, koska heidän on vaikea hyväksyä ajatusta, että he ovat erilaisia ​​kuin ikätoverinsa. Vanhusten täysihoitolassamme on paikka nuorille, jotka tottuvat nopeasti, löytävät kiinnostavaa toimintaa ja alkavat aktiivisesti kommunikoida. Tarjoamme erinomaiset mahdollisuudet mukavaan ajanviettoon, järjestämme kuntoutustoimintaa erityisvarustetuissa huoneissa ja kodin kunnostusta osastojemme toiveiden mukaisesti.

Tarjoamme ammattitaitoista hoitoa vammaisille nuorille: luomme olosuhteet mukavuudelle ja turvallisuudelle

Nuorten on vaikea selviytyä omasta "toisesta" ikätovereitaan. Tämä henkinen trauma johtaa usein masennuksen kehittymiseen ja muiden kroonisten sairauksien pahenemiseen. Asiantuntijamme kehittävät kokonaisvaltaisia ​​toimenpiteitä, joiden tarkoituksena on parantaa potilaan fyysistä ja psyykkistä tilaa. Olemme luoneet edellytykset sille

Potilaiden kuntoutukseen tähtäävät kokonaisvaltaiset toimenpiteet,

Hoitohenkilökunnan elämän ja vapaa-ajan järjestäminen,

Hengellisen hyvinvoinnin ja harmonian palauttaminen ulkomaailmaan.

Majatalo Annushka on:

4 ateriaa päivässä

Hoida Alzheimerin, Parkinsonin ja dementiaa sairastavien asukkaiden hoitoa

Erityisehdot vuodevieraille

Tilavat kolmen ja neljän hengen huoneet

Hengitysharjoitukset, terapeuttiset harjoitukset, ergoterapia

Vapaa-ajan järjestäminen, aktiivinen virkistys.

• 4 ateriaa päivässä.
• Hoida asiakkaita, joilla on Alzheimerin tauti, Parkinsonin tauti ja dementia.
• Erityisehdot vuodevieraille.
• Tilavat kolmen ja neljän hengen huoneet.
• Hengitysharjoitukset, terapeuttiset harjoitukset, ergoterapia.
• Vapaa-ajan järjestäminen, aktiivinen virkistys.

Kattava kuntoutus täysihoitolassa "Annushka" - täysipainoinen hoito vammaisille nuorille

Majatalomme on varustettu kaikella, joka tarvitaan vammaisten potilaiden mukavaan oleskeluun:

• tilavat huoneet, joissa on huonekalut ja mukavuudet;
• rampit ja kaiteet;
• apukuljetusvälineet: pyörätuolit, kävelijät, kainalosauvat.

Me tarjoamme:

• täysi neljä ateriaa päivässä;
• lääketieteellisen hoidon seuranta;
• tarvittavien ehkäisevien ja korjaavien menettelyjen täytäntöönpano;
• apua ja tukea (tarvittavassa määrin) itsepalvelussa.

Mutta yksi täysihoitolan "Annushka" henkilökunnan prioriteeteista on vammaisten nuorten psykologinen kuntoutus, joka sisältää:

• psykoterapeuttinen hoito;
• sosiaalisten ja viihdetapahtumien pitäminen, lomat asukkaiden osallistumiseen;
• viestintä ikätovereiden kanssa;
• päivittäiset kävelyt, ryhmätunnit terapeuttisissa ja hengitysharjoituksissa.

"Annushka täysihoitola" vanhuksille Moskovan alueella: rekisteröintimenettely

Soita meille tai pyydä takaisinsoittoa. *Spesialisti kysyy sinulta muutaman kysymyksen voidakseen arvioida alustavasti tulevan osaston fyysistä ja henkistä tilaa. *Sen jälkeen valitsemme osastolle majoitusohjelman ja ilmoitamme majoituksen hinnasta täysihoitolassamme.

Soita meille
puhelin tai
tilaa palautus
soittaa puhelimella.

Suorita testit (lisätietoja testeistä) tai toimita ote sairaalasta.

Käy testaamassa tai
tarjota ote
sairaalasta.

Tee sopimus - tätä varten tarvitset: Passi ja osastosi (palautetaan kopioiden jälkeen); Osaston CHI-käytäntö (palautettu kopioinnin jälkeen)
Kotikäynnillä on mahdollista tehdä sopimus.

Allekirjoita sopimus
(Mahdollisesti johtopäätös
kotikäyntisopimukset).

Kuvagalleria majatalostamme

Emme jätä nuoria yksin neljän seinän sisään ongelmien ja oman fyysisen alemmuustietoisuuden kanssa. Aktiivinen integroituminen täysihoitolan sosiaaliseen elämään mahdollistaa potilaidemme itseluottamuksen palautumisen, luo positiivisen motivaation jatkokehitykseen ja sosiaaliseen sopeutumiseen.

Oppia lisää:

• Yksityiskohtaiset tiedot majoituksesta yksityisessä vammaisten täysihoitolassa.
• Määritä yksityisen vammaisten täysihoitolan hinnat Moskovan alueella.

Majatalon edut

Hoitokodin edut

Vanhusten täysihoitolan palveluita käyttämällä saat seuraavat edut:

Erinomainen
sijainti

Olemme liikenteessä
ihmisten saavutettavuus
asuu Moskovassa ja alueella,
huolimatta siitä, mikä meitä ympäröi
viehättävä luonto.

Mielenkiintoisen vapaa-ajan järjestäminen

Yksityisessä täysihoitolassa sinkkuille
vanhemmat ihmiset kokeneet
työntekijät järjestävät koulutusta
piirtäminen ja lukeminen.
Järjestämme kollektiivia
ulkoilut ja
Pelaamme kaikki yhdessä lautapelejä.

Välittävä ja kokenut henkilökunta

Kotimme ihmisille
vanhuus
tarjoaa parhaat palvelut
työntekijät, pätevyys
vahvistettu
dokumentoitu ja vahvistettu
aika.

Sosiaalinen sopeutuminen

Asumme kanssamme, vanhusten
ihmiset eivät tunne
yksinäinen ja sosiaalinen
tietämätön.

Ehdoton turvallisuus

Takaamme kellon ympäri
valvoa ja tarjota
oikea-aikainen lääkintä
auta.

Tällä hetkellä Venäjän federaatiossa tehdään johdonmukaista työtä vammaisten sosiaalisen suojelun parissa, jonka tavoitteena on parantaa heidän sosiaalista asemaansa ja parantaa elämänlaatuaan. Liittovaltion lain "Vammaisten sosiaalisesta suojelusta" mukaan vammainen on henkilö, jolla on sairaudesta, vammojen tai vikojen seurauksista johtuva jatkuva kehon toiminnan häiriö, joka johtaa elämänrajoitukseen. ja aiheuttaa hänen sosiaalisen suojelunsa tarpeen.

Vammaisten nuorten luokkaan tulisi kuulua 14–30-vuotiaat henkilöt, joilla on fyysisesti rajoitteita. Ilmeisesti tänä elämänjaksona vammaiset tarvitsevat erityisesti sosiaalista kuntoutusta, koska tässä iässä jokainen yksilö hallitsee aktiivisesti uusia sosiaalisia rooleja, tulee aktiiviseksi sosiaalisen elämän subjektiksi. Tämän luokan nuorten yhteiskuntaan pääsyn onnistuminen riippuu pitkälti meneillään olevien sopeutumis- ja kuntoutustoimenpiteiden tehokkuudesta.

12. kansainvälisessä kuntoutuskonferenssissa todettiin, että sosiaalinen kuntoutus on prosessi, jonka tarkoituksena on saada mahdollisuus täysipainoiseen toimintaan. Tällä tarkoitetaan yksilön kykyä toimia erilaisissa sosiaalisissa tilanteissa tarpeidensa tyydyttämiseksi ja oikeutta saada suurin mahdollinen hyöty osallisuudestaan ​​yhteiskuntaan. Tämä sosiaalisen kuntoutuksen ymmärtäminen yhdisti kolme pääasiaa: sosiaalisen toiminnan sisällön parantaminen; kaikenlaisen sosiaalisen kuntoutuksen sosiaalinen puoli; todellinen sosiaalinen kuntoutus.

Sosiaalinen kuntoutus on laajin alue ja sen tavoitteena on poistaa tai mahdollisuuksien mukaan kompensoida täydellisemmin terveydellisistä ongelmista aiheutuvia elämänrajoituksia, joihin liittyy jatkuva kehon toimintahäiriö, jotta vammaiset sopeutuisivat sosiaalisesti, saavuttaisivat taloudellisen itsenäisyytensä ja integroituvat yhteiskuntaan. Sosiaalisen kuntoutuksen prosessi on kahdenvälinen ja vastavuoroinen. Yhteiskunnan tulee vastata vammaisten tarpeisiin mukauttamalla heidän ympäristöään ja motivoimalla heitä integroitumaan yhteiskuntaan. Toisaalta vammaisten tulisi itse pyrkiä tulemaan tasa-arvoisiksi yhteiskunnan jäseniksi.

Nuorten vammaisten kansalaisten onnistunut integroituminen yhteiskuntaan edellyttää sosiaalisen kuntoutuksen eri osa-alueiden tehokasta toteutusta. WHO:n asiakirjojen sekä Venäjän federaation vammaisia ​​koskevia säädöksiä koskevien analyysien perusteella tulisi erottaa seitsemän sosiaalisen kuntoutuksen pääaluetta: lääketieteellinen ja sosiaalinen, sosiopsykologinen, sosiaalinen ja oikeudellinen, sosiaalinen ja rooli- pelaaminen, ammatillinen ja työ, sosiaalinen ja kotimainen, .

Nuorten vammaisten lääketieteellinen ja sosiaalinen kuntoutus sisältää kuntoutusterapiaa (kiinteän lääketieteellisen tai kuntoutuslaitoksen pohjalta), usein yhdistettynä itse lääketieteelliseen kuntoutukseen (kirurginen interventio, proteesit, ortotiikka jne.).

Sosiaalipsykologisen kuntoutuksen aktiviteetteja ovat mm.

psykodiagnostiikka ja vammaisen persoonallisuuden tutkimus;

psykologinen korjaus ja psykoterapia;

psykoprofylaktinen ja psykohygieeninen työ;

psykologiset koulutukset;

vammaisten houkutteleminen osallistumaan keskinäisiin tukiryhmiin, viestintäkerhoihin;

psykologisen ja lääketieteellis-psykologisen hätäavun tarjoaminen (puhelimitse).

Nuorten vammaisten sosio-oikeudellinen kuntoutus koostuu tiedottamisesta tälle kansalaisryhmälle heidän oikeuksistaan ​​ja velvollisuuksistaan, sosiaalietuuksistaan. Sosiaalisen ja oikeudellisen kuntoutuksen tuloksena tulisi opettaa nuorille vammaisille oikeustieteen perusteet, vammaisten eläkelainsäädäntö, oikeudet ja edut.

Sosiaalisen roolin kuntoutus on yksi tärkeimmistä paikoista nuorten vammaisten monimutkaisessa sosiaalisessa kuntoutuksessa, sillä aikuisikään tullessa vammaisen tulee muodostaa oikeat asenteet avioliittoa ja perhettä kohtaan sekä olla valmis puolison rooliin. (vanhempi). Sosiaalisen roolikuntoutuksen päämenetelmät ovat dramatisointi, taideterapia, psykotreenit.

Nuorten vammaisten sosiaalinen kuntoutus on sitä, että vammainen hankkii kokonaan tai osittain sairauden seurauksena menetetyt itsepalvelutaidot ja -toiminnot, sopeutuminen uusiin elinoloihin. Itsepalvelutaitojen palauttamisen lisäksi sosiaalinen kuntoutus mahdollistaa myös henkilökohtaisen aseman palauttamisen, mikä parantaa merkittävästi kuntouttajan, mutta myös hänen perheensä elämänlaatua.

Työkuntoutus Toimintaterapia on yksi kuntoutusprosessin pääkomponenteista. Toimintaterapian päätavoitteena on vammaisten fyysisen ja henkisen tilan korjaaminen työn kautta, jotta he saavuttaisivat itsenäisyyden ja itsenäisyyden kaikilla arjen osa-alueilla. Samaan aikaan ammatillinen kuntoutus edellyttää useiden rakenteiden, mukaan lukien ITU:n toimiston, vammaisten työllistämiseen osallistuvien rakenteiden, oppilaitosten, aluehallinnon ja vammaisia ​​työllistävien työnantajien sekä vammaisten itsensä osallistumista. Hyvin koordinoidun vuorovaikutuksen puute tämän prosessin osallistujien välillä on yksi esteistä tehokkaan vammaisten ammatillisen kuntoutusjärjestelmän luomiselle.

Sosiokulttuurinen kuntoutus on joukko toimenpiteitä, jotka sisältävät kulttuurisen mekanismin, jonka tavoitteena on paluuta, luoda psykologisia mekanismeja, jotka edistävät jatkuvaa sisäistä kasvua, kehitystä ja yleensä vammaisen kulttuurisen aseman palauttamista ihmisenä. Kulttuuriin liittymällä vammaisesta tulee osa kulttuuriyhteisöä. Yleisesti ottaen sosiokulttuurinen kuntoutus on tärkeä osa kuntoutustoimintaa, sillä se tyydyttää vammaisten tukkeutuneita tiedon, sosiaalisten, kulttuuripalvelujen ja saavutettavissa olevien luovuuden tarpeita. Sosiokulttuurinen toiminta on tärkein sosiaalistumistekijä, joka ottaa ihmiset mukaan kommunikaatioon, toimintojen koordinointiin, palauttaa heidän itsetuntonsa. Nuorten vammaisten sosiokulttuurisen kuntoutuksen menetelmiä voivat olla: peliterapia, nukketerapia, taideterapia, musiikkiterapia, biblioterapia, satuterapia, luonnonmateriaaliterapia.

Kokonaisvaltaisen sosiaalisen kuntoutuksen merkitystä nuorelle vammaiselle on siis vaikea yliarvioida, juuri kuntoutustoimenpiteiden oikea ja johdonmukainen toteuttaminen mahdollistaa vammaisten nuorten hallinnan mahdollisimman onnistuneesti sosiaalisissa rooleissa, tulla täysivaltaisiksi ja aktiivisiksi yhteiskunnan jäseniksi. .

Lähetä hyvä työsi tietokanta on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia.

Isännöi osoitteessa http://allbest.ru/

Johdanto

Vammaisten nuorten sosiaalinen sopeutuminen on yksi nykyaikaisen sosiaalityön kiireellisimmistä ongelmista. Vammaisongelman kehityshistoria todistaa vaikean polun kulkemisesta yhteiskunnan ala-arvoisten jäsenten fyysisestä tuhoamisesta, tunnustamatta jättämisestä, eristäytymisestä tarpeeseen integroida vammaisia ​​ja luoda esteetön elinympäristö. Toisin sanoen vammaisuudesta on nykyään tulossa ei vain yhden henkilön tai ihmisryhmän, vaan koko yhteiskunnan ongelma. Vammaisten oikeuksia koskevan julistuksen mukaan vammainen on henkilö, joka ei synnynnäisen tai ei-puutteen vuoksi pysty itsenäisesti, kokonaan tai osittain, huolehtimaan normaalin henkilökohtaisen ja (tai) sosiaalisen elämän tarpeista. , hänen (tai hänen) fyysisistä tai henkisistä kyvyistään.

Nykyaikaisessa tieteellisessä kirjallisuudessa sosiokulttuurisen kuntoutuksen ongelmaa tarkastellaan usealla eri suunnalla: peliterapia, tanssiterapia, taideterapia, musiikkiterapia, biblioterapia jne. Ristiriita on olemassa olevan pienen sosiaalipalvelulaitosten välisen ristiriidassa, yhtenäisyydessä. kehitetyistä ohjelmista ja vaikuttava määrä sosiokulttuurista kuntoutusta tarvitsevia nuoria.

Sosiokulttuurinen kuntoutus on esitetty E.I.:n teoksissa. Kholostova, N.F. Dementieva, Nesterova G.F., Bezukh S.M., Volkova A.N. jne. Heidän töistään voidaan erottaa ristiriita lukuisten työkäytäntöjen lähestymistapojen ja vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen piirteiden riittämättömän formalisoinnin välillä. Nämä ristiriidat mahdollistavat tutkimusongelman määrittelyn: kuinka organisoida vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen prosessi niin, että tähän yhdistykseen osallistuvien sosialisaatioprosessi onnistuu?

Sosiokulttuurinen kuntoutus on enemmän tai vähemmän tietoinen muutos, jonka nuori vammainen käy läpi muutoksen, tilanteen muutoksen seurauksena. Muutokset seuraavat jatkuvasti ihmisen elämää, joten jokaisen yksilön on tärkeää valmistautua kriittisiin ajanjaksoihin, käännekohtiin, tietoiseen elämänasennon tarkistamiseen uusissa olosuhteissa. Tämä luo todelliset edellytykset valmiudelle täysimittaiseen, aktiiviseen kuntoutukseen.

Siksi riippuvaisella, sosiaalisesti infantiililla ihmisellä on vähän mahdollisuuksia löytää itselleen markkinarako nykyisissä elämänolosuhteissa. Yhteiskunta on kiinnostunut siitä, että mahdollisimman monet nuoret vammaiset muuttuvat "sosiaalisista osastoista", itsenäisistä "mahdollisuuksien ihmisistä". Vapaa ja itsenäinen ihminen on kansalaisyhteiskunnan keskeinen hahmo.

Tämän kurssityön tarkoituksena on tunnistaa ja perustella nuorten vammaisten sosiokulttuurisen kuntoutuksen tärkeimmät muodot ja menetelmät.

Tämän työn kohteena ovat vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muodot ja menetelmät.

Aiheena on nuorten vammaisten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien piirteet.

Hypoteesina esitettiin seuraavat oletukset: toteutuuko vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen prosessi onnistuneemmin, jos seuraavat piirteet otetaan huomioon: oman toiminnan muodostuminen suhteessa nuorten elämänongelmiin vammaiset; optimismin kehittäminen keskittyä elämän myönteisiin puoliin; taitojen muodostuminen suotuisan ympäristön valitsemiseksi itsensä toteuttamiselle; tietyn sosiaalisen roolin arvojen, ihanteiden ja käyttäytymisnormien kokonaisuuden hallitseminen; joustavan sopeutumisen muodostuminen nopeasti muuttuviin ympäristöolosuhteisiin.

1. Vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien täytäntöönpanon ydin

2. Nuorten vammaisten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien luokittelu

3. Ulkomaisten ja kotimaisten kokemusten analysointi vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien toteuttamisesta

Tehtävien ratkaisemiseksi käytettiin toisiinsa liittyviä ja toisiaan täydentäviä tutkimusmenetelmiä: sosiaalityön teknologian ja teorian, sosiaalipedagogian, psykologian tutkimuskirjallisuuden teoreettinen analyysi, kotimaisten kokemusten analysointi vammaisten nuorten sosiokulttuurisessa kuntoutuksessa.

minäSosiologian muotojen ja menetelmien toteuttamisen teoreettiset perusteetVammaisten lääketieteellinen kuntoutus

§ 1. Toteutuksen ydinja sosiokulttuurisen kuntoutuksen menetelmätvammaisia ​​nuoria

Sosiokulttuurisen kuntoutuksen käsite luonnehtii yleistetyssä muodossa prosessia, jossa yksilö omaksuu tietyn tietojärjestelmän, normit, arvot, asenteet ja käyttäytymismallit, jotka sisältyvät sosiaalisen ryhmän ja yhteiskunnan kulttuurin käsitteeseen. kokonaisuutena ja antaa yksilön toimia sosiaalisten suhteiden aktiivisena subjektina

Sosiokulttuurinen kuntoutus on joukko toimenpiteitä, jotka sisältävät kulttuurisen mekanismin, jonka tavoitteena on paluuta, luoda psykologisia mekanismeja, jotka edistävät jatkuvaa sisäistä kasvua, kehitystä ja yleensä vammaisen kulttuurisen aseman palauttamista ihmisenä. Kulttuuriin liittymällä vammaisesta tulee osa kulttuuriyhteisöä. Yleisesti ottaen sosiokulttuurinen kuntoutus on tärkeä osa kuntoutustoimintaa, sillä se tyydyttää vammaisten tukkeutuneita tiedon, sosiaalisten, kulttuuripalvelujen ja saavutettavissa olevien luovuuden tarpeita. Sosiokulttuurinen toiminta on tärkein sosiaalistumistekijä, joka ottaa ihmiset mukaan kommunikaatioon, toimintojen koordinointiin, palauttaa heidän itsetuntonsa.

Sosiaalisen kuntoutuksen ydin on siinä, että sen prosessissa henkilö muodostuu sen yhteiskunnan jäseneksi, johon hän kuuluu. Vammaisongelmia ei voida ymmärtää ihmisen sosiokulttuurisen ympäristön ulkopuolella - perhe, sisäoppilaitos jne. Vammaisuus, rajalliset ihmisen kyvyt eivät kuulu puhtaasti lääketieteellisten ilmiöiden kategoriaan. Paljon tärkeämpiä tämän ongelman ymmärtämiseksi ja sen seurausten voittamiseksi ovat sosio-lääketieteelliset, sosiaaliset, taloudelliset, psykologiset ja muut tekijät. Siksi vammaisten – aikuisten ja lasten – auttaminen perustuu sosiaalityön sosioekologiseen malliin. Tämän mallin mukaan vammaisilla ei ole toiminnallisia vaikeuksia pelkästään sairauden, poikkeaman tai kehityspuutteen vuoksi, vaan myös siksi, että fyysinen ja sosiaalinen ympäristö ei sovellu heidän erityisongelmiinsa.

Kuntoutuksen tarkoituksena on palauttaa vammaisen sosiaalinen asema, saavuttaa aineellinen itsenäisyys ja hänen sosiaalinen sopeutumisensa.

Sosiaalisen kuntoutuksen pääperiaatteet ovat: kuntoutustoimenpiteiden toteuttamisen aloittaminen mahdollisimman varhaisessa vaiheessa, niiden toteuttamisen jatkuvuus ja vaiheet, johdonmukaisuus ja monimutkaisuus, yksilöllinen lähestymistapa.

Kuntoutuksen olemus ei ole niinkään terveyden palauttaminen kuin vammaisen hoidon jälkeen syntyneiden sosiaalisten toimintamahdollisuuksien palauttaminen.

Vammaisten sosiaaliseen kuntoutukseen kuuluu sosiaaliseen sopeutumiseen sekä sosiaaliseen ja ympäristölliseen kuntoutukseen liittyvää toimintaa.

Sosiaalinen sopeutuminen on järjestelmä ja prosessi, jossa määritetään vammaisten optimaaliset sosiaalisen ja perhetoiminnan tavat tietyissä sosiaalisissa ja ympäristöolosuhteissa ja mukautetaan vammaisia ​​niihin.

Sosiaalinen ja ympäristöllinen suuntautuminen - järjestelmä ja prosessi, jolla määritetään vammaisen henkilön kehittyneimpien toimintojen rakenne, jonka tarkoituksena on myöhemmin valita sosiaalisen tai perhe-sosiaalisen toiminnan tyypin perusteella.

Sosiaalisen sopeutumisen aktiviteetteja ovat mm.

Vammaiselle ja hänen perheelleen tiedottaminen ja neuvonta;

- vammaisen ja hänen perheensä "sopeutuva" koulutus;

Vammaisten koulutus: henkilökohtainen hoito (itsepalvelu); henkilökohtainen turvallisuus; sosiaalisten taitojen hallitseminen;

Tarjoamalla vammaiselle henkilölle teknisiä kuntoutusvälineitä ja koulutusta niiden käytössä;

Vammaisten asunnon mukauttaminen heidän tarpeisiinsa.

Sosio-ympäristösuuntautuneisiin toimiin kuuluvat:

Sosiopsykologinen kuntoutus (psykologinen neuvonta, psykodiagnostiikka ja vammaisen persoonallisuuden tutkimus, psykologinen korjaus, psykoterapeuttinen apu, psykoprofylaktinen ja psykohygieeninen työ, psykologiset valmennukset, vammaisten houkutteleminen osallistumaan keskinäisiin tukiryhmiin, viestintäkerhot, hätäapu (puhelimitse) psykologinen ja lääketieteellinen ja psykologinen apu ;

Koulutus: kommunikaatio, sosiaalinen riippumattomuus, virkistys-, vapaa-ajan-, liikunta- ja urheilutaidot.

Apua henkilökohtaisten ongelmien ratkaisemisessa;

Perheen sosiopsykologinen holhoaminen.

Sosiaalisen kuntoutuksen toimenpiteitä toteuttaa sosiaalisen kuntoutuksen osasto, joka on väestön sosiaalipalvelulaitoksen rakenneyksikkö.

Lasten vammaisuus rajoittaa merkittävästi heidän elämänaktiivisuuttaan, johtaa sosiaaliseen sopeutumattomuuteen, joka johtuu heidän kehityksensä ja kasvunsa häiriintymisestä, käyttäytymisen hallinnan menettämisestä sekä kyvystä itsepalveluun, liikkumiseen, suuntautumiseen, oppimiseen, kommunikaatioon ja työskentelyyn. tulevaisuutta.

Vammaisongelmia ei voida tarkastella henkilön sosiokulttuurisen ympäristön ulkopuolella - perhe, sisäoppilaitos jne. Vammaisuus, rajalliset ihmisen toimintakyvyt eivät kuulu puhtaasti lääketieteellisiin ilmiöihin. Sosiokulttuurisella kuntoutuksella on suuri merkitys tämän ongelman ymmärtämisessä ja sen seurausten voittamiseksi.

Yleisesti ottaen sosiokulttuurinen kuntoutus on tärkeä osa kuntoutustoimintaa, sillä se tyydyttää vammaisten tukkeutuneita tiedon, sosiaalisten, kulttuuripalvelujen ja saavutettavissa olevien luovuuden tarpeita. Sosiokulttuurinen toiminta on tärkein sosiaalistumistekijä, joka ottaa ihmiset mukaan kommunikaatioon, toimintojen koordinointiin, palauttaa heidän itsetuntonsa.

Persoonallisuuden sosiokulttuurinen kuntoutus on monimutkainen prosessi sen vuorovaikutuksessa sosiaalisen ympäristön kanssa, jonka seurauksena ihmisen ominaisuudet muodostuvat todelliseksi sosiaalisten suhteiden subjektiksi.

§2. Sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien luokittelunuoria vammaisia

Sosiokulttuurisen kuntoutuksen muodot ja menetelmät ovat erilaisia. Nuorten vammaisten sosiokulttuurisen kuntoutuksen menetelmiä voivat olla: peliterapia, nukketerapia, taideterapia, musiikkiterapia, biblioterapia, satuterapia, luonnonmateriaaliterapia.

1. Peliterapia.

Kuvien käyttämisellä leikissä on monia psykologisia etuja. Luodaan suotuisimmat olosuhteet lapsen henkilökohtaiselle kasvulle, asenne omaan "minään" muuttuu, itsensä hyväksymisen taso nousee. Tätä helpottaa lapsen emotionaalisten kokemusten siirtämisen rajoittuminen, joka liittyy heikentyneeseen itsetuntoon, epäluuloisuuteen, ahdistuneisuuteen itsestään, jännitysten vähenemisestä ja kokemusten vakavuuden pysähtymisestä. Peli paljastaa ja käsittelee vääristymiä lapsen kehityksessä. Leikkiterapia on arvokasta siinä mielessä, että se heittää varjon alitajuntaan ja antaa mahdollisuuden nähdä, mihin lapsi yhdistää trauman, ongelman, aiemman kokemuksen pelissä, mikä estää häntä elämästä normaalisti.

2. Taideterapia.

Menetelmä perustuu taiteen käyttöön symbolisena toimintana. Tämän menetelmän soveltamisessa on kaksi psykologista korjaavaa vaikutusmekanismia. Ensimmäinen on suunnattu taiteen vaikuttamiseen symbolisen toiminnan kautta rekonstruoida traumaattinen konfliktitilanne ja löytää ulospääsy tämän tilanteen rekonstruoinnin kautta. Toinen liittyy esteettisen reaktion luonteeseen, mikä mahdollistaa negatiivisen vaikutuksen kokemisen reaktion muuttamisen suhteessa mielihyvää tuottavan positiivisen vaikutuksen muodostumiseen.

3. Musiikkiterapia.

Erillinen psykologisen avun tyyppi voi olla erityisesti organisoitu työ musiikkiteoksilla ja soittimilla. Klassisen ja pyhän musiikin kuuntelu auttaa lasta harjoittelemaan sosiaalista osaamistaitoja: kykyä ottaa huomioon muiden tunteet, olla häiritsemättä muita, kunnioittaa toisten lasten tunteita, empatiaa toisten kanssa musiikkiin jne. Musiikkiterapian käyttö klo. työ auttaa luomaan olosuhteet lasten itseilmaisulle, kykyyn vastata omiin tunnetiloihinsa.

4. Biblioterapia.

Menetelmä vaikuttaa lapseen, aiheuttaa hänen kokemuksiaan, tunteita lukemalla kirjoja. Biblioterapiaa voidaan soveltaa yksilö- ja ryhmämuodossa. Yksilöllisen biblioterapian avulla potilas lukee kirjoja suunnitelman mukaan, jonka jälkeen analysoidaan luettuaan. Ryhmäbiblioterapiassa on myös tarpeen valita ryhmän jäsenet eruditioasteen ja lukuharrastuksen mukaan. Hyväksyttävin on biblioterapian suorittaminen 5-8 potilaan ryhmässä. Valitaan pienikokoisia teoksia, jotka luetaan ryhmätunnilla.

5. Satuterapia:

Tämä on tapa kasvattaa lapselle erityinen asenne maailmaan. Satuterapia on tapa siirtää tarvittavat moraalinormit ja säännöt lapselle. Tämä tieto on upotettu kansantarinoihin ja legendoihin, eeppoihin, vertauksiin. Vanhin tapa sosialisoitua ja kokemusten siirtoa.

Satuterapia kehitystyökaluna. Satua kuunnellessaan, keksiessään ja keskusteleessaan lapsi kehittää fantasiaa ja luovuutta, joita tarvitaan tehokkaaseen olemassaoloon. Hän oppii etsinnän ja päätöksenteon perusmekanismit.

Satuterapiaa psykoterapiana. Työ sadun parissa on suunnattu suoraan asiakkaan hoitamiseen ja auttamiseen. Satuterapeutti luo olosuhteet, joissa asiakas satua työskennellessään (lukemalla, keksimällä, näyttelemällä, jatkamalla) löytää ratkaisuja elämänsä vaikeuksiin ja ongelmiin. Sekä ryhmä- että yksilötyömuodot ovat mahdollisia.

Taide ja kulttuuri ovat erinomaisia ​​koulutus- ja kuntoutusvälineitä, jotka tarjoavat: erilaisten elintärkeiden kognitiivisten taitojen kehittämisen; nostaa yksilön itsetuntotasoa; luova itseilmaisu; viestintätaitojen kehittäminen; aktiivisen elämänasennon muodostuminen.

Taide voi tehdä monien vammaisten lasten elämästä rikasta ja merkityksellistä.

Kaikki muut asiantuntijat (sosiaalityöntekijät, lääkärit, psykologit jne.) voivat olla mukana suurten tapahtumien (festivaalit, konsertit, kilpailut, teatteriesitykset, lepoillat jne.) järjestämisessä.

Toimenpiteet vammaisten lasten sosiokulttuurista kuntoutusta varten voivat sisältää:

Amatöörikonsertit;

Kuvataidenäyttelyt;

Musiikki- ja draamaryhmätunnit;

Laulu studiotunnit;

Tietokonelukutaidon koulun luokat;

Käsityökoulun luokat;

Oppitunti piirustusstudiossa;

Ammatti piireissä kirjonta, taide neulonta, ompelu, kuvanveisto;

Kurssit koreografisessa studiossa.

Sosiokulttuurinen kuntoutus tulee toteuttaa siten, että se rohkaisee vammaisia ​​aktiiviseen elämänmuotoon.

6. Kuntoutus liikunta- ja urheilumenetelmin.

Vammaisten kuntoutuksen liikunta- ja urheilumenetelmillä suorittaa liikunta- ja urheilualan asiantuntija. Sen tehtäviin kuuluvat:

Vammaisten tiedottaminen ja neuvominen näissä asioissa;

Liikuntakasvatuksen ja urheilun taitojen opettaminen vammaiselle;

Avun tarjoaminen vammaisille heidän vuorovaikutuksessaan urheilujärjestöjen kanssa;

Luokkien ja urheilutapahtumien järjestäminen ja pitäminen;

On syytä muistaa, että vammaisille on tarjolla huomattava määrä urheilulajeja. Joten vammaiset, joilla on näkö-, kuulo-, tuki- ja liikuntaelinten patologia, voivat harrastaa ampumahiihtoa, keilailua, pyöräilyä, käsipalloa, hiihtoa, judoa, "pyörätuolikoripalloa", "pyörätuolilentopalloa", hevosurheilua, istuva pikaluistelua, yleisurheilua. (juoksu). keihäs, vasara, kiekonheitto, pituushyppy, korkeushyppy), pöytätennis, uinti, tasohiihto, jousiammunta, istumakiekko, shakki, miekkailu, jalkapallo jne.

Sosiaalisen kuntoutuksen osastolla voidaan käyttää sellaisia ​​liikunta- ja liikuntamuotoja, jotka voidaan järjestää ottaen huomioon tilojen, laitteiden, urheiluvälineiden jne. vaatimukset. Esimerkiksi näkövammaisten kilpailujen järjestämiseen tarvitaan valonpitäviä laseja, palloja käsipalloon ja torballiin sekä sokeiden ammuntalaitteita. Tuki- ja liikuntaelinsairauksista kärsivien urheilijoiden kilpailuvarusteisiin tulee kuulua urheiluproteesit, urheilupyörätuolit jne.

Liikuntakasvatukseen tarvitaan erilaisia ​​simulaattoreita, juoksumatto, polkupyöräergometri.

Kaikki liikunta- ja liikuntatoiminta tulee suorittaa kuntoutusasiantuntijan ja sairaanhoitajan valvonnassa.

7. Terapia luonnonmateriaaleilla.

Kuntoutusongelmien ratkaisemiseksi käytetään erilaisia ​​luonnonmateriaalien kanssa työskentelymenetelmiä, jotka ovat joukko toimia, työmenetelmiä ja käytännön vaiheita.

Materiaalia valittaessa on välttämätöntä ottaa huomioon niiden fyysiset ominaisuudet, mutta myös keskittyä oppitunnin tavoitteisiin.

Materiaalien valinta vaikuttaa siihen, miten oppitunti etenee. Jotkut materiaalit voidaan luokitella valvotuiksi, esimerkiksi kivi, oksat, käpyjä, muut materiaalit voidaan luokitella hallitsemattomiksi, esimerkiksi savi, vesi, hiekka. Valvotut materiaalit ovat ominaisuuksiltaan suhteellisen vakioita, vakaita, hallittavia, kun taas hallitsemattomat materiaalit voivat muuttaa ominaisuuksiaan käyttöolosuhteiden muuttuessa. Esimerkiksi savi, kun siihen lisätään vettä, muuttuu pehmeämmäksi, joustavammaksi, likaantuu enemmän, liukuu. On parempi tarjota kontrolloituja materiaaleja epävarmalle tai vain väsyneelle asiakkaalle, jolloin hän tuntee olonsa itsevarmemmaksi ja rauhallisemmaksi.

Hallitsemattomat materiaalit ovat erittäin ilmeikkäitä. Jos asiakas ei ole ujo ilmaisemaan tunteitaan, toiveitaan, on parempi valita tämä tietty materiaaliryhmä pääasialliseksi.

Työskentely veden kanssa Asiakkaalle tarjotaan erikokoisia astioita ja tarjottimia, jotka on täytetty puhtaalla huoneenlämpöisellä vedellä. Astiat voivat olla muovia tai lasia. Asiakkaalle tarjotaan laskea sormet, kädet veteen, tehdä aalto, roiskua. Asiantuntija osaa ohjata asiakasta työssä, antaa erilaisia ​​ohjeita, näyttää kuinka vuorovaikutuksessa materiaalin kanssa. Pyydä asiakasta esimerkiksi kuvaamaan surffauksen ääniä, puron ääntä, sadepisaroita... Veden kanssa työskennellessäsi voit käyttää maaleja korostamalla puhdasta vettä yhdellä tai toisella väripigmentillä, katsoa kuinka maali leviää läpinäkyvä astia, joka leviää hitaasti koko tilavuuteen ja värjää kaiken veden. Sitten voit lisätä toisen pigmentin, katsoa mitä tapahtuu, tehdä arvauksia näkyviin tulevasta väristä. Voit vapauttaa kiviä ja hiekkaa veteen katsomalla kuinka kevyt hiekka laskeutuu hitaasti rakeina ja kivi vajoaa nopeasti nopeasti. Voit valita materiaalin, joka ei uppoa veteen, kuten kuivat lehdet tai juuret. Tarkkaile asiakkaan kanssa, kuinka nämä materiaalit pysyvät pinnalla huojuen aalloista. Tämä menetelmä keskittyy pääasiassa lihasten ja psykoemotionaalisen stressin lievittämiseen, rentoutumisen ja mielenrauhan saavuttamiseen; heikenneiden aistitoimintojen stimulointi.

Työskentele hiekalla

Asiakkaalla on mahdollisuus koskettaa hiekkaa kylvyssä, tarjottimessa tai tarjottimessa. Asiantuntija ilmoittaa asiakkaalle, että hän voi käyttää hiekkaa puhtaassa muodossaan tai lisätä siihen muita esineitä: kiviä, kuoria, käpyjä jne. Asiakas voi kaataa hiekkaa kädestä käteen, jolloin syntyy erikokoista valua, kaivaa ja kaivaa kiviä ja muita esineitä, piirrä hiekkaan tai aseta kuvio kivistä ja kuorista. Menetelmän päätavoitteena on kääntää asiakkaan huomio uuteen maailmaan, jonka hän itse luo hiekkakentällä, palauttaa hänet vapaasti luovan pelaajan tilaan; luoda vakaa viestintäkanava asiakkaan ja asiantuntijan välille traumaattisten tilanteiden selvittämiseksi, stressin lievittämiseksi, asenteiden muuttamiseen itseään ja muita kohtaan.

Työskentely kivien käytöllä Asiakkaalle tarjotaan tarjotin tai tarjotin, jossa on erikokoisia, -muotoisia, -värisiä, -pintaisia ​​kiviä. Ensinnäkin voit tutkia huolellisesti kivet, valita ne, jotka ovat jollain tavalla samanlaisia, esimerkiksi muodoltaan tai väriltään. Aseta sitten torni tai mosaiikki kivistä. Voit myös valita suuria kiviä ja kuunnella niitä lyömällä niitä toisiaan vasten. Erottele äänet sävelkorkeuden mukaan. Yritä napauttaa joitain rytmejä yhdessä ja erikseen kivillä. Kivet ovat aktivointimateriaalia, joten niiden kanssa työskentelyn tavoitteena on stimuloida heikentynyttä aistitoimintoja ja kehittää motorisia toimintoja. Kun kiviä tarkastellaan pitkään, tutkitaan niiden ominaisuuksia ja ollaan vuorovaikutuksessa muiden materiaalien, kuten veden ja hiekan, kanssa, havaitaan rentoutusvaikutus, joka lievittää lihasten ja psykoemotionaalista stressiä.

Savityötä

Saven luonnolliset ominaisuudet, kuten plastisuus, kyky säilyttää muoto, kyky muuttaa konsistenssia, antavat sinun suorittaa sen kanssa erilaisia ​​​​toimintoja, jotka ovat asiakkaiden käytettävissä erilaisista terveysongelmista. Kun työskentelet saven kanssa, heikentyneet aistitoiminnot stimuloituvat, motoriset toiminnot kehittyvät. Asiakas voi halutessaan olla käyttämättä savea taiteellisen luomisen materiaalina. Voit tarjota hänelle pienen palan savea ja murskata sen käsissään. Lisää sitten vettä ja katso kuinka sen ominaisuudet muuttuvat. Rullaa sitten savi pöydälle, tee kiristysside, taivuta se renkaaksi tai riko se. Tasoita savi, tee ohut kerros, laita siihen sormilla painaumia, tee sivellinjälki, tutki piirustus. Jos asiakkaalla on halu muovata jotain savesta, häntä on autettava tässä. Voit rakentaa maiseman savelle. Samaan aikaan mukana on suuri määrä erilaisia ​​materiaaleja, kuten kiviä, kuoria, oksia, käpyjä jne. Maisemaan voidaan rakentaa puutarhoja, vuoria, jokia ja järviä. Kannata koko alue eläimillä, linnuilla, kaloilla (lisäsarjoista). Asiakkaille, jotka ovat valinneet ei-kuvallisen tapa työskennellä saven kanssa, on ominaista, että he työskennellessään likaantuvat aktiivisesti, vaivaavat savea, liuottavat sitä vedellä. Liukumisen vaikutus savella on erittäin suosittu motoristen toimintojen asiakkaiden keskuudessa, se luo hyvän mielen, herättää eläviä tunteita, kehittää motoris-visuaalista koordinaatiota sekä mahdollistaa myös vapaan ja helpon liikkumisen.

Työskentely kuorien kanssa

Kuoret kannustavat asiakasta aktiivisesti tutkimaan reaktioita. Tämä materiaali voidaan luokitella eksoottiseksi, arkielämälle epätyypilliseksi, assosiatiivisesti se liittyy mereen, veteen, hiekkaan, lämpöön, rentoutumiseen, positiivisiin tunteisiin. Vaikutuksensa mukaan kuoret luokitellaan aktivointimateriaaleiksi, joilla on epätasainen, monivärinen, kupera-kovera pinta, tyypillinen pyramidi- tai ellipsoidimainen muoto, ja ne kiinnittävät voimakkaasti asiakkaiden huomion. Kuoreja voidaan käyttää yhdessä hiekan tai veden kanssa. Niitä voidaan harkita, analysoida muotoa, väriä, yhdistää ryhmiin minkä tahansa merkin mukaan. Asiakkaalle voidaan tarjota simpukoiden asettamista yksittäisiin sormiin, täyttämistä hiekalla tai vedellä käyttäen niitä kauhana. Koskettavien kuorien ääni on hyvin spesifinen, terävä, äänekäs. Kuoreilla voidaan koputtaa erilaisia ​​rytmejä tai vain tehdä melua. Tällaiset harjoitukset ovat hyödyllisiä asiakkaille, joilla on heikentynyt havaintokyky.

Puunkuoren kanssa työskentely

Kuori on pinnan luonteeltaan monipuolisin. Siinä piilee sen arvo. Kuori soveltuu erittäin hyvin tekstuurin tutkimiseen, tuntoaistien sanalliseen määrittelyyn. Asiakkaalle voidaan tarjota kosketus eri puiden: koivun, tammen, kuusen kuoreen ja kertoa tunteistaan. Tämän tyyppinen työ on erittäin hyödyllinen tunnekontaktin luomiseen, puheen ilmeikkään puolen ja itsetuntemuksen kehittämiseen.

Työskentely kasvien juurien kanssa

Työssä käytetään kuivia kuitujuuria, joilla on suuri määrä eripituisia prosesseja. Kuivuttuaan juuret voidaan kiertää palloksi ja käyttää erilaisissa peleissä tavallisen kumipallon sijaan: heittää ylös, heittää keskenään, rullata pinnalla, työntää käsin, liikkua ilmavirroilla. Juuripallon etuna on, että se lentää hitaammin ja jää helposti tuki- ja liikuntaelinsairauksista kärsivien asiakkaiden käsiin. Juuret ovat miellyttäviä puristaa käsissä, niiden pehmeä rakenne on rentouttava, keskittää asiakkaan huomion nautintoon. Juuret voidaan tutkia, niistä voidaan vetää erillisiä osia, litistää, vääntää. Juuria käytetään kuvamateriaalina lintujen pesien tekemiseen. Nuoret asiakkaat tykkäävät tehdä pesiä ja laittaa niihin munia (pyöreitä valkoisia kiviä).

Työskentely sammaleiden kanssa

Sammalet ovat ominaisuuksiltaan hyvin samankaltaisia ​​kuin juuret, mutta ne ovat paljon pehmeämpiä ja helpommin jakautuvia osiin. Ne eivät keräänny tiiviiksi palloksi, vaan puristuvat helposti kokoon, puristuvat pintaan muodostaen pehmeän maton. Asiakkaalle voidaan tarjota kätensä sammalta, liikuttaa sormiaan, kuvailla tunteitaan. Asiakas tuntee kevyen pistelyn, miellyttävän kuivuuden tunteen, kevyen käsihieronnan. Työskentely sammaleiden kanssa lievittää lihas- ja psykoemotionaalista jännitystä, on rentouttava vaikutus, stimuloi heikentynyttä aistitoimintoja.

Työskentely kartioiden kanssa

Teoksessa on käytetty erikokoisia kuusen, männyn tai setrikäpyjä. On parempi, että kartioita on paljon, jotta ne muodostavat kokonaisen vuoren. Asiakas on kiinnostunut purkamaan tällaisia ​​vuoria, rakentamaan kartioista, vierittämään niitä pinnalle, kiertämään niitä käsissään. Jos kosketat kuusen käpyn reunoja varovasti sormella, syntyy ohuita nykiviä ääniä. Voit tarjota asiakkaalle käpyjen pelaamisen. Yritä poimia eri korkeusääniä. Kartiota käytetään aktiivisesti maisemien rakentamiseen savelle. Käpyjä muistuttavat hyvin pieniä pensaita ja puita, joilla on tiheä kruunu. Käpyillä työskentelyn tavoitteena on stimuloida heikentynyttä aistitoimintoja, kehittää motorisia toimintoja ja aktivoida kognitiivisia kykyjä.

Työskentely sivukonttoreiden kanssa

Oksat kuuluvat aktivointimateriaalien ryhmään, joilla on epätasainen karkea pinta, erilaiset värisävyt, ne kiinnittävät huomiota, kehittävät käsien ja silmän koordinaatiota, tuntoherkkyyttä. Teoksessa käytetään kuivia, tiheitä puiden oksia, pieniä pensaita tai ruohokasveja. Pitkät ohuet oksat, joissa on monia pieniä prosesseja, ovat erittäin mielenkiintoisia. Tällaisten oksien avulla asiakas tekee maisemakoostumuksia, painatuksia ja naarmuja ohuelle savipalalle. Kun luot maisemakoostumusta, voit kiinnittää oksiin pieniä savesta valmistettuja hedelmiä, pesiä juurista, kuivia lehtiä tai kukkia ja peittää oksat kivillä.

Työskentely lehtien kanssa

Erittäin ohut, särkyvä materiaali, herättää huomiota, sillä siinä on monenlaisia ​​muotoja ja värisävyjä. Teoksessa käytetään kuivia ja eläviä puiden lehtiä, pensaita, kukkia. Lehdet sisältyvät kuvaprosessiin muuttumattomina, ne voivat assosioitua asiakkaan toimesta erilaisiin tunteisiin, tunteisiin, muistoihin tai saada uuden merkityksen valmiin teoksen yhteydessä. Lehdistä voit tehdä kimppuja ja kiinnittää ne savella. Lehdet voidaan painaa tasaiselle, kostealle savilaatalle painamalla niitä kevyesti kämmenelläsi. Lehtien kanssa työskentely luo positiivisen tunnetaustan, kehittää hienomotorisia taitoja ja stimuloi aistitoimintoja.

Työskentely kukkien kanssa

Kukat tuovat aina positiivisia tunteita. Useimmissa tapauksissa asiakas tutkii niitä mielellään, luo mielellään sävellyksiä. Tämä materiaali voi koskea henkilökohtaisia ​​ja intiimejä aiheita, toimia vertauskuvina erilaisille ominaisuuksille, esimerkiksi ystävällisyydelle, kauneuskäsityksille, sukupuolten väliselle suhteelle. Kukkia voidaan käyttää yksinään luomaan kimppuja saven päälle tai yhdessä muiden materiaalien, kuten lehtien, oksien, käpyjen kanssa. Kukkien parissa työskennellessään asiakas kokee kauneuden, mysteerin tunteen, virittyy kommunikoinnin erityiseen tunnesävyyn, saavuttaa rentoutuneen ja mielenrauhan tilan.

Siten voidaan päätellä, että vammaisten nuorten sosiokulttuurinen kuntoutus on sosiaalisen kuntoutuksen suunta ja sisältää vapaa-ajan aktiviteetteja (festivaalit, konsertit, kilpailut), joiden menetelminä voivat olla erilaiset terapiamuodot, joilla on positiivinen vaikutus. sosiokulttuurisen kuntoutuksen jatkoprosessi.

II.Sosiokulttuurisen muotojen ja menetelmien nykyaikainen käytännön toteutusnuorten vammaisten kuntoutus

§yksi. Ulkomaisten ja kotimaisten kokemusten analysointi vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien toteuttamisesta

kuntoutusvammaisten sosiaalinen kulttuuri

Ulkomailla ja Venäjällä toteutetaan useita ohjelmia, jotka on omistettu vammaisten nuorten sosiokulttuuriseen kuntoutukseen. Ajatellaanpa tätä venäläisten ja ulkomaisten organisaatioiden esimerkillä. Ulkomailla voidaan erottaa kaksi väestön sosiaalipalvelumallia - eurooppalainen ja amerikkalainen. Amerikassa painopiste on siirtymässä kohti omavaraisuutta, oma-aloitteisuutta, vapautumista valtion rakenteiden vaikutuksesta. Yhdysvalloissa vammaisille tarjotaan ensisijaisesti eläke- ja tapaturmavakuutus. Järjestetty sairaanhoito. Vammaisten auttaminen tapahtuu erikoistuneiden vammaisjärjestöjen ja -rahastojen avulla, koska kunnat houkuttelevat heitä tarjoamaan vammaisille merkittävän osan lain edellyttämistä palveluista.

Tärkeimmät ovat: asuminen, liikenne, työllisyys, koulutus, sopeutuminen, erityisetuuksien ja korvausten maksaminen. Jälkimmäiset on tarkoitettu vammaisen työkykyä lisäävän sosiaalisen ja kuntouttavan toiminnan toteuttamiseen sekä proteeseihin, ammatilliseen koulutukseen tai yleissivistävään koulutukseen. Sosiaalipalvelujen käytäntö vammaisille ja fyysisesti vammaisille Yhdistyneessä kuningaskunnassa on erittäin mielenkiintoinen. On olemassa monen tyyppisiä päiväkeskuksia, joita ylläpitävät ryhmät, joihin kuuluu sosiaalityöntekijöiden lisäksi psykologeja, terapeutteja, hoitohenkilöstöä, kouluttajia ja opettajia. Aikuiskoulutuskeskukset ja sosiaaliset oppimiskeskukset jatkavat oppimisvaikeuksista kärsivien nuorten kouluttamista valmistumisen jälkeen. Painopisteenä on itsehoito ja sosiaalisten taitojen hankkiminen, kuten shoppailu, ruoanlaitto, rahan käsittely ja julkisten tilojen käyttö. Näin potilas voi elää yhteiskunnassa ja luottaa omiin voimiinsa. Keskuksissa on myös piirustus-, käsityö-, puutyö-, liikunta-, lukemis- ja kirjoitustunteja. Vammaisten ongelmia ratkaisevat sosiaalityöntekijät yhdessä toimintaterapeuttien kanssa.

Toimintaterapian tavoitteena on korjata vammaisten fyysistä ja psyykkistä tilaa erityisillä toimilla vammaisten auttamiseksi ja heidän itsenäisyytensä saavuttamiseksi jokapäiväisessä elämässä. Toimintaterapeutin tehtäviin kuuluu: vammaisen tilan arviointi, terapeuttinen toiminta (neuvonta, tuki, laitteiden valinta ja asennus, rohkaisu, toimintaterapian menetelmät), vammaiselle maksimaalisen riippumattomuuden antaminen ja hänen hoidon laadun parantaminen. elämää. Toimintaterapeutin työ on monipuolista. Asiakkaan apu ja tuki toimintaterapeuteille valitaan tapauskohtaisesti. Elämän helpottamiseksi on olemassa monia erilaisia ​​kuntoutusyrityksiä, jotka voivat tarjota vammaisen tilauksesta (tai valitun luettelon mukaan) mitä tahansa elämää helpottavia laitteita, työkaluja tai keinoja (erityiset kylpytuolit, pyöreät lusikat ja haarukat) sekä erilaisia ​​fysioterapialaitteita).

Käytössä on toimintaterapian kaltainen menetelmä - terapia päivittäisillä toimilla - ammatillisen sosiaalityön muoto, joka on olemassa useimmissa maailman maissa ja jolla on tärkeä paikka sosiaalityön, terveydenhuollon ja koulutuksen asiantuntijoiden tiimissä. Tämä terapia on olennainen osa kokonaisvaltaista lääketieteellistä, sosiaalista, psykologista ja pedagogista kuntoutusta. Se on välttämätön osa tehokasta apua ihmisille, jotka kokevat vaikeuksia jokapäiväisissä tilanteissa. Toimintaterapian käyttö on varsin laajaa - keskosen refleksien stimuloinnista heikkoon vanhuksen turvallisuuden ja itsenäisyyden varmistamiseen.

Toimintaterapialla on siis sosiaalisen kuntoutuksen suuntana kaksi puolta: kuntoutus, joka tähtää tuottavaan toimintaan omaan hoitoon (pesu, kampaus) ja terapeuttinen, jolla pyritään palauttamaan menetetty taito erilaisilla menetelmillä ja erikoisvälineillä (neulonta, ompelu). ).

Toimintaterapiaa tarvitaan nuorille ja nuorille, joilla on ongelmia: - perhe- ja sosiaalinen sopeutuminen - alkoholi- tai huumeriippuvuus, käyttäytymisen sosiopatologia, ruokahaluhäiriöt - vammoista johtuva neurologinen vajaatoiminta, aivo- ja selkäydinvammat - tapaturman aiheuttamat ortopediset rajoitukset tai sairaus - neuropsykiatriset häiriöt ja oppimisvaikeudet

Nuorten ja nuorten aikuisten toimintaterapia: - parantaa sensorisia ja motorisia taitoja - lisää liikkuvuutta, voimaa ja kestävyyttä - helpottaa proteeseihin tottumista ja testaa niiden toimintaa - stimuloi terveitä, tuottavia ihmissuhteita - hankkii esiammatillisia ja ammatillisia taitoja.

Venäjällä Yuzhnoye Butovo vammaisten keskus käyttää aktiivisesti luontoterapiamenetelmää. Tämä auttaa vammaisia ​​nuoria hallitsemaan taiteellisen ja luovan toiminnan sosiokulttuurisen työn puitteissa sekä keinona optimoida koko kuntoutusprosessia. Prosessin optimointi tarkoittaa sen laadun parantamista sekä tehokkuuden että tehokkuuden osalta. Kuntoutustyön laadun parantaminen luonnonmateriaaleja käytettäessä johtuu siitä, että kaikilla näillä materiaaleilla itsessään on voimakkaita stimuloivia ja aktivoivia ominaisuuksia. Erilaisten ärsykkeiden (visuaalisten ja tuntoaistien) yhdistelmä, jota tukee aktiivinen (verbaalinen tai ei-verbaalinen) vuorovaikutus asiantuntijan kanssa, aktivoi lapsen kognitiivisia mentaaliprosesseja, säätelee hänen emotionaal-tahtoaluettaan, kehittää ja korjaa motorisia kykyjä, on, ne vaikuttavat kokonaisvaltaisesti hänen kuntoutuspotentiaaliinsa. Biblioterapian kaltaiselle muodolle pidetään suurta merkitystä. Se asettaa tiettyjä tehtäviä kirjaston henkilökunnalle. Näitä ovat: - positiivisen itsetunnon kasvattaminen (vammaisilla nuorilla sitä usein aliarvioidaan), iloisuuden tunteen ilmaantuminen; - yksilön sopeutumiskykyjen palauttaminen eli kommunikaatiotaitojen ja vuorovaikutuksen kehittäminen ulkomaailman kanssa; - sosiaalisen merkityksen tunteen edistäminen ("sosiaalisen alhaisen arvon" tunteen sijaan, josta L. S. Vygotsky kirjoitti) ja vammaisen lapsen tulevaisuudennäkymien ja elämänsuunnitelmien rakentaminen tälle pohjalle; - nuorten lukijoiden kirjallisten kykyjen kehittäminen; - vammaisen lapsen yhteiskunnasta syrjäytymisen tunteen voittaminen, ympäröivän maailman vihamielisyyden tunteen voittaminen, joka johtuu ihmisten välinpitämättömästä ja joskus välinpitämättömästä asenteesta vammaisia ​​lapsia kohtaan; - lapsen toiminnan palauttaminen hänen elämänsä kohteena; - apua lääketieteellisen, psykologisen ja pedagogisen kuntoutuksen järjestämisessä erilaisten sosiaalisten instituutioiden avulla.

Esimerkiksi Tjumenin alueellisessa tieteellisessä kirjastossa. DI. Mendelejev. N. I. Polorussov-Shelebin mukaan nimettyyn Novocheboksarskin kaupunginkirjastoon perustettiin klubi "Toivon valo". Tärkeä suunta kirjaston toiminnassa on massatyö lukijan kanssa. Keskuksen kulttuuri- ja vapaa-ajan toimintaa edustaa viestintäklubi "Nadezhda". Kerho on toiminut kirjaston pohjalta vuodesta 1999, sillä on oma peruskirja, omaisuus 5 henkilöä ja se toimii suunnitelman mukaan. Klubin jäsenet ovat 20-35-vuotiaita vammaisia ​​nuoria. Kerho järjestää lukijatilaisuuksia, lomia, runoiltoja, iltatapaamisia, pyöreitä pöytiä, keskusteluja ja arvosteluja. Klubin jäsenet eivät ole vain kuulijoita, vaan myös avustajia kokousten järjestämisessä.

Venäjällä on Kalugan alueellinen sokeiden kirjasto. N. Ostrovski. Sosiokulttuurisen kuntoutuksen malli sisältää seuraavat toimet: sosiaalinen, kulttuurinen, psykologinen, pedagoginen, ammatillinen, julkinen, sosioekonominen, lääketieteellinen, fyysinen, oikeudellinen.

Sokeiden maakuntakirjaston tiimi järjestää yhdessä kuntien osastopäälliköiden kanssa piirihallintojen päälliköiden tuella vuosittain seminaareja ja konferensseja, joiden tarkoituksena on parantaa kulttuurilaitosten asiantuntijoiden ja sosiaalialan asiantuntijoiden ammattitaitoa.

Seminaarit sisältävät seuraavat aiheet:

1. Sosiokulttuurinen toiminta keinona muodostaa suvaitsevainen asenne vammaisia ​​kohtaan.

2. Sokeiden aluekirjasto näkövammaisten sosiaalisen ja kulttuurisen kuntoutuksen järjestelmässä.

3. Vapaa-aika suvaitsevaisen tietoisuuden muodostumisen muotona yhteiskunnassa suhteessa vammaisiin.

4. Varainhankinta on tärkeä tekijä fyysisesti vammaisten henkilöiden tiedonsaannissa.

5. Vammaisen persoonallisuuden itsensä toteuttaminen kirjaston julkaisutoiminnan kautta.

6. Kulttuurilaitosten ja sosiaalipalvelujen työskentelytekniikat sosiaalisesti suojaamattomien ihmisten kanssa.

7. Hengelliset ja moraaliset arvot modernissa yhteiskunnassa.

8. Sokeiden kirjasto sosiaalisena auttamisinstituutiona.

Siten vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen ulkomaisten ja kotimaisten kokemusten analysointi antaa aihetta väittää, että tämän sosiaalisen suojelun ja tuen alan kehitys on epäilemättä kehittymässä melko nopeasti lähes kaikissa teollisissa ja jälkiteollisissa maissa. Näemme, että tällä hetkellä Venäjän federaation alueella on tietyntyyppisiä ohjelmia, joita toteutetaan menestyksekkäästi, mikä auttaa vammaisia ​​nuoria saamaan asemansa yhteiskunnassa ja vauhdittamaan itsensä kehittämistä. Nämä ohjelmat auttavat vammaisia ​​nuoria sopeutumaan nopeasti yhteiskuntaan ja heidän on helpompi kommunikoida muiden ihmisten kanssa. Ohjelmat auttavat löytämään uudelleen paikkansa elämässä ja löytämään uuden ammatin ja elämän tarkoituksen.

Vammaisten nuorten sosiokulttuuriseen kuntoutukseen sekä Venäjällä että ulkomailla käytetään yksilö- ja ryhmämuotoja, joilla edistetään tämän kategorian sosiaalista integroitumista yhteiskuntaan. Mutta on myös huomioitava, että länsimaat ovat useita askeleita edellä Venäjää teknologian ja vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen järjestämisjärjestelmän suhteen, tämä näkyy esimerkissä järjestämisestä erityisesti pelien avulla. tutkijoiden kehittämä vammaisten nuorten ryhmälle. Epäilemättä tämän kehitysvammaisten nuorten sosiaalipalvelujen alalla tällaisella kehitysvauhdilla siitä tulee muutamassa vuodessa paljon nykyaikaisempi ja parempi.

Tällä hetkellä vammaisten nuorten sosiokulttuurista kuntoutusta on monia erilaisia. Näitä ovat esimerkiksi: rahastot, klubit, kollektiiviset luovat asiat, erilaiset osastot.

Tarkastellaanpa seuran toimintaa VOS:n Pietarin aluejärjestön näkövammaisten kulttuuri- ja urheilukuntoutuskeskuksen esimerkillä. Näkövammaisten fyysisen kulttuurin ja urheilun avulla tapahtuvan kuntoutuksen alalla adaptiivis-motorisen kuntoutuksen alan päätehtävät ovat: näkövammaisten terveyden parantaminen, mukaan lukien järjestämällä säännöllisiä tunteja urheiluosastoilla ja -kerhoissa; sokeiden ja näkövammaisten toiminnan kehittäminen fyysisen kulttuurin ja urheilun alalla edistämällä sokeiden urheilijoiden saavutuksia; uusien, ennen kaikkea näkövammaisten nuorten houkutteleminen urheiluosastojen ja seurojen luokkiin; urheilukilpailujen ja harjoitusleirien järjestäminen näkövammaisten urheilijoiden taitotason parantamiseksi; näkövammaisten osallistumisen varmistaminen kansainvälisiin, koko Venäjän ja alueellisiin kilpailuihin, mestaruuskilpailuihin ja mestaruuskilpailuihin. Mukautuva-motorinen kuntoutussektori organisoi osien työn 9 lajissa: uinti, urheilupelit (maalipallo, minijalkapallo), judo, yleisurheilu, hiihto, tandempyöräily, shakki ja tammi. Sektorilla on yleinen urheilukanta, johon kuuluu urheiluhalli sekä shakki- ja tammikerho.

VOS:n Pietarin kansallismuseon (Leningrad) historian kansallismuseon päätehtävänä on edistää sokeiden kykyä elää täyttä ja monipuolista elämää, olla hyödyllisiä yhteiskunnan jäseniä. Kolomnan vammaisten kuntoutuskeskuksessa toteutetaan aktiivista sosiokulttuurista kuntoutusta. Huumoriterapian käyttö sosiokulttuurisessa kuntoutuksessa on avain positiivisten tunteiden saamiseen, lomat laajentavat sosiaalista kokemusta (lomaterapia). Bussimatkat muihin kaupunkeihin - pienet matkat - antavat sinun tuntea joukkueen yhtenäisyyden, yhteiset näkemykset, löytää hengeltään läheisen henkilön ja luoda läheisempiä suhteita hänen kanssaan.

Näkövammaisten vapaa-ajan teknologiat eivät toimi vain viihteenä, vaan myös kuntoutuksen välineenä. Niistä: musiikkiterapia, satuterapia, teatteritaide, klubiteknologiat, kirjastoterapia. Vammaisilla on mahdollisuus kommunikoida, ilmaista itseään, näyttää kykynsä. Hiljaisen passiivisen ajan viettäminen: lukeminen, radiolähetysten kuuntelu, kommunikointi muiden ihmisten kanssa iltojen ja muiden virkistystoimintojen muodossa.

Näkövammaiset kuljetetaan vapaa-ajan toimintaan keskuksen ajoneuvoilla. Niinpä nuoret vammaiset osallistuivat "joulutilaisuuksiin". Keskus on luonut pääasialliset vapaa-ajan teknologiat vammaisille ja heidän perheilleen. Vammaiset harrastavat taidetta ja taidetta. Pilottiprojektin kuntouttajille luodaan vapaa-ajan rituaaleja, pidetään lomia, rituaaleja, kilpailuja jne. Novokuznetskiin on luotu kaksi VOI:n rakenteellista jaostoa: "Klin" (pyörätuolinkäyttäjien kerho) ja nuorisoyhdistys " Ärsyke". Kaverit alkoivat käydä urheilutapahtumissa - he osallistuvat kilpailuihin kaupunkitasolta alueiden välisiin paralympialaisiin, luoviin kilpailuihin ja festivaaleihin, KVN:ihin, perheiltoihin, järjestävät esityksiä paitsi Novokuznetskissa myös muissa Venäjän kaupungeissa.

Järjestetään vuosittain "Siperian Robinsonadeja", joissa lapset ovat luonnollisissa olosuhteissa, teltoissa, huolehtivat itsestään, osallistuvat urheilukilpailuihin, järjestävät aarteenetsintäkilpailun ja hauskoja viestikilpailuja. "Robinsonadin" pääpostulaatti: mitä en voi tehdä yksin, teemme yhdessä joukkueena. Kirjaston asiantuntijat ovat kehittäneet hankkeen vammaisten tietokeskukselle "Wings". Hankkeen puitteissa järjestettiin seminaarisarja aiheesta ”Itsenäisen elämän filosofia”. Tulos ylitti kaikki odotukset: fyysisesti vammaiset itse asiassa päättivät todistaa, että esteet on mahdollista voittaa, sinun täytyy vain haluta. Kirjaston seinien sisällä N.V. Gogolissa järjestettiin valokuvanäyttely "Live ..." - tarina vammaisten elämästä Robinsonin maassa, ja sitten hänestä tuli liikkuva, tervetullut vieras Kuzbassin kaupunkien eri organisaatioissa. Nuorisoyhdistyksen "Stimulus" työtä tehdään aktiivisesti: he suorittavat "Ystävällisyyden oppitunteja" kouluissa käyttämällä valokuvavalintoja. Tällä tavalla he rakentavat "sillan" tavallisten ihmisten ja vammaisten välille.

Gayasin kaupungin väestön monimutkaiseen sosiaalipalvelukeskukseen on perustettu nuorten vammaisten klubi, jonka tarkoituksena on sosiaalisesti työikäisiä vammaisia ​​mahdollisimman paljon. Keskus muodosti 10 hengen ryhmän aktiivisia vammaisia ​​nuoria. Keskuksen työntekijöiden henkilökohtaisesta aloitteesta järjestetään kokouksia, erilaisia ​​teemakeskusteluja, toimii kuntosali ja psykologi. Lisäksi vammaisille nuorille tarjotaan ilmaisia ​​vierailuja kaupungin messuhalliin, uima-altaaseen ja elokuvateatteriin, jotta ne pääsevät täysin yhteiskuntaan.

Johtopäätös

Vammaisten nuorten sosiokulttuurinen kuntoutus on yksi nykyaikaisen sosiaalityön kiireellisimmistä ongelmista. Vammaisten nuorten määrän tasainen kasvu lisää toisaalta huomiota heistä jokaiseen heidän fyysisistä, henkisistä ja älyllisistä kyvyistä riippumatta, toisaalta saa yhteiskunnan lisäämään vammaisten nuorten arvoa. yksilöä ja tarvetta suojella hänen oikeuksiaan. Vammaisongelman kehityshistoria todistaa vaikean polun kulkemisesta yhteiskunnan ala-arvoisten jäsenten fyysisestä tuhoamisesta, tunnustamatta jättämisestä, eristäytymisestä tarpeeseen integroida vammaisia ​​ja luoda esteetön elinympäristö. Toisin sanoen vammaisuudesta on nykyään tulossa ei vain yhden henkilön tai ihmisryhmän, vaan koko yhteiskunnan ongelma.

Vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen piirteitä ovat: oman toiminnan muodostuminen suhteessa omiin elämänongelmiin; optimismin kehittäminen keskittyä elämän myönteisiin puoliin; taitojen muodostuminen suotuisan ympäristön valitsemiseksi itsensä toteuttamiselle; tietyn sosiaalisen roolin arvojen, ihanteiden ja käyttäytymisnormien kokonaisuuden hallitseminen; joustavan sopeutumisen muodostuminen nopeasti muuttuviin ympäristöolosuhteisiin. Nuoren vammaisen ongelmien rakenteellisempaa käsitystä varten voidaan erottaa kaksi niiden esiintymiseen johtavaa tekijäryhmää: objektiiviset, ympäröivästä todellisuudesta riippuvat ja subjektiiviset, jotka riippuvat suoraan nuorimmasta vammaisesta.

Tavoitteisiin kuuluvat: yhteiskunnan negatiivinen käsitys nuoresta vammaisesta; terveiden ihmisten haluttomuus integroida vammaisia ​​nuoria yhteiskuntaan; pienituloiset; alhainen sosiaaliturva, vammaisten nuorten suojelu ja tuki; asuin- ja julkisten alueiden mukavuuksien puute vammaisten nuorten käyttöön; vanhempien ja sukulaisten poissaolo on tärkein moraalisen ja aineellisen tuen lähde nuorelle vammaiselle; ikä ja koulutusominaisuudet; alhainen sosiaalinen asema.

Ja subjektiivisia ovat: elämänasento, joka koostuu passiivisuudesta eikä pyrkimyksestä tuntea itsensä yhteiskunnan täysivaltaiseksi jäseneksi liikkeen ja toiminnan kautta; psykologinen tietoisuus itsestään, kykyjensä aliarviointi, piilotettu henkilökohtainen potentiaali; elämäntavoitteiden, asenteiden puute; nuoren vammaisen kuntoutus ja sopeutumiskyky; hylkääminen yhteiskunnasta (eristys, aggressiivisuus); halu oppia, työskennellä, elää.

Ulkomaisten ja kotimaisten kokemusten analyysi vammaisten nuorten sosiokulttuurisesta kuntoutuksesta antaa aihetta todeta, että tämän sosiaalisen suojelun ja tuen alan kehitys on epäilemättä kehittymässä melko nopeasti lähes kaikissa teollisissa ja jälkiteollisissa maissa. Vammaisten sosiokulttuuriseen kuntoutukseen sekä Venäjällä että ulkomailla käytetään yksilö- ja ryhmämuotoja, joilla edistetään tämän luokan sosiaalista integroitumista yhteiskuntaan. Ulkomailla harjoitetaan sellaisia ​​sosiokulttuurisen kuntoutuksen edistämisen muotoja, kuten toimintaterapiaa (Iso-Britannia), luotetaan suuresti YK:n yleiskokouksen hyväksymiin ”vammaisten tasa-arvoisten mahdollisuuksien turvaamisen standardisääntöihin”, minkä lisäksi Pääpaino on toimintaterapiassa. Venäjällä voidaan erottaa sellaisia ​​​​muotoja kuin ohjelmat "Sosiaalinen tuki vammaisille ja muille vaikeissa elämäntilanteissa oleville kansalaisryhmille" (Kirovin alue), Kalugan alueellinen sokeiden kirjasto, Novocheboksarskaya -klubi "Toivon valo".

Mutta on myös huomioitava, että länsimaat ovat useita askeleita edellä Venäjää teknologian ja vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen järjestämisjärjestelmän suhteen, tämä näkyy esimerkissä koulutuksen järjestämisestä erityisesti kehittämien pelien avulla. tutkijoita vammaisten nuorten luokkaan. Epäilemättä tämän kehitysvammaisten nuorten sosiaalipalvelujen alalla tällaisella kehitysvauhdilla siitä tulee muutamassa vuodessa paljon nykyaikaisempi ja parempi.

Kaikki nämä sosiokulttuurisen kuntoutuksen muodot muodostavat nuorissa vammaisissa positiivisen asenteen sekä itseään että ympäröivään maailmaan, aktiivisen elämänasenteen, positiivisen arvioinnin ja suhtautumisen omaan asemaansa ja nuoren henkilökohtainen potentiaali alkaa vähitellen. ilmaista itseään ja sitä käytetään oikein. Mutta on myös otettava huomioon, että sosiokulttuurista kuntoutusta voidaan toteuttaa menestyksekkäästi vain jatkuvan yksilö- ja ryhmätoiminnan kokonaisuuden avulla, ilman epäonnistumista niiden oikea-aikaisella ja asianmukaisella soveltamisella.

Bibliografia

1. Abramova G.S. Kehityspsykologia: Oppikirja yliopisto-opiskelijoille. - M.: Akateeminen projekti; Jekaterinburg: Yrityskirja, 2000. - 624 s.

2. Dementieva A.F. Esteetön elinympäristö vammaisille lapsille. - Kursk: KSMU, 1999..

3. Vammaiset lapset: korjaus, sopeutuminen, viestintä. - M.: "DOM", 1999. - 143 s.

4. Elä vamman kanssa, mutta älä ole sellainen. Kokoelma. /Toim. L. L. Konoplin. - Jekaterinburg, 2000.

5. Ignatieva S.A., Yalpaeva N.V. Erityyppisistä patologioista kärsivien lasten kuntoutus. - Kursk: KSMU, 2002.

6. Historiallinen kokemus sosiaalityöstä Venäjällä / Toim. L.V. Badya - M., 1993.

7. Kozlov A. A. Sosiaalityö ulkomailla: asema, trendit, näkymät / A. A. Kozlov. - M.: Flinta, 1998.

8. Vammaisten kokonaisvaltainen kuntoutus. Proc. opintotuki opiskelijoille. korkeampi oppikirja laitokset / Toim. TV. Zozuly. - M.: "Akatemia", 2005. - 304 s.

9. Mudrik A.V. Johdatus sosiaalipedagogiikkaan. M., 1997.

10. Nesterova G.F. Sosiaalityö vanhusten ja vammaisten parissa: oppikirja opiskelijoille. keskim. prof. koulutus / G.F. Nesterova, S.S. Lebedeva, S.V. Vasiliev. - M.: Kustannuskeskus "Akatemia", 2009. - 288 s.

Samanlaisia ​​asiakirjoja

Nuorten vammaisten analyysi sosiaalityön kohteena. Vammaisten nuorten sosiaalisen sopeutumisen pääsuuntien, -muotojen ja -menetelmien tutkimus. Katsaus Kurganin alueellisen vammaisten urheilu- ja kuntoutusklubin kokemuksiin.

opinnäytetyö, lisätty 17.12.2014


Käsite "sosiaalinen kuntoutus". Uraohjaustyö vammaisten parissa. Vammaisten työllistämistä koskevan kiintiön perustaminen. Vammaisten lasten koulutus, kasvatus ja koulutus. Vammaisten lasten, vammaisten nuorten sosiaalisen kuntoutuksen ongelmat.

testi, lisätty 25.2.2011


Vammaisten ammatillisen kuntoutuksen käsite ja ydin. Kokemusta uuden tietotekniikan käytöstä vammaisten ammatillisessa kuntoutuksessa. Vammaisten ammatillisen kuntoutuksen osaston mallin kehittäminen.

lukukausityö, lisätty 18.6.2011


Vammaisten perhe- ja kotikuntoutuksen paikka sosiaalityössä. Sosiaalipolitiikan suunnat vammaisten ongelmien ratkaisemisessa. Sosiaalisen kuntoutuksen prosessi. Tekniikat työskentelyyn vammaisten perheiden kanssa.

tiivistelmä, lisätty 20.1.2013


Psyko-neurologisen laitoksen päätehtävät. Sosiaalipalvelujen erityispiirteet iäkkäille kansalaisille ja vammaisille, joilla on eri alkuperää olevia mielenterveysongelmia. Vammaisten kuntoutus. Yksittäisen ohjelman arvo.

sertifiointityö, lisätty 26.12.2009


Vammaisten sosiaalisen tuen ja kuntoutuksen kysymysten analyysi. Vammaisten sosiaaliturvan pääsuuntaukset. Toimeentulotuen määrän päättäminen. Vammaisten työllistäminen ja koulutus. Ympäristön luominen ilman esteitä.

tiivistelmä, lisätty 11.3.2013


Kehitysvammaisten nuorten vammaisuuden nykytila. Vammaisten nuorten sosiaaliseen sopeutumiseen ja yhteiskuntaan integroitumiseen liittyvien kokemusten analysointi ja yleistäminen. Sosiaali- ja työosaston työn analyysi valtion budjettilaitoksen "Nevskin piirin CSRI ja DI" perusteella.

opinnäytetyö, lisätty 21.7.2014


Vammaiset lapset. Vammaisten lasten kanssa tehtävän sosiaalityön muodot ja menetelmät. Sosiaalityötä vammaisia ​​lapsia kasvattavien perheiden kanssa. Vammaisten lasten sosiopsykologinen kuntoutus.

opinnäytetyö, lisätty 20.11.2007


Sosiaalityö vammaisten parissa Venäjällä. Vammaisten sosiaaliset ongelmat ja sosiaalityön rooli niiden ratkaisemisessa. Nuorten vammaisten sosiaalityön teknologiat. Nuorten ja iäkkäiden vammaisten sosiaalinen kuntoutus, Volgograd.

lukukausityö, lisätty 11.5.2011


Pitkän aikavälin tutkimusohjelma vammaisten tilanteen muutoksesta. Tutkimus vammaisten sosialisoitumisen tärkeimmistä ongelmista ja vaikeuksista. Vammaisten sopeutumistason nostaminen tavallisiin sosiokulttuurisiin olosuhteisiin.

Vammaisten habilitoinnin määritelmä on 24. marraskuuta 1995 annetussa liittovaltion laissa nro 181. Siinä määritellään periaatteet yksittäisten ohjelmien valinnalle sosiaalista, lääketieteellistä ja psykologista sopeutumista varten ja erotetaan myös termit "habilitaatio". ja "kuntoutus".

Kuntoutuksen ja vammaisten kuntoutuksen käsite

Vaihe 3: Liikunta- ja virkistystoiminta

Niitä pidetään Nuorten Liikuntakoulun, liikunta- ja vammaisten liikuntaseurojen pohjalta, mukaan lukien heidän osallistumisensa joukkourheiluun ja urheilulomiin, kilpailuihin jne.

Säännöllinen urheilutoiminta vaikuttaa suotuisasti ihmisen yleiseen fyysiseen kuntoon ja auttaa myös toipumaan nopeammin sairauksien ja isojen leikkausten jälkeen.

Vaihe 4: Sosiaalinen sopeutuminen

Sosiaalisen kuntoutuksen avulla he rakentavat suhteita perheeseen ja yhteiskuntaan vammaisen tarpeet huomioiden.

Sisältää kaksi komponenttia:

1. Sosiaalinen ja ympäristöllinen suuntautuminen. Auttaa vammaista sopeutumaan nopeasti uusiin elinolosuhteisiin ottaen huomioon hänen taitonsa ja kykynsä.

Psykologien ja opettajien apua tarjotaan seuraavissa tapauksissa:

• määriteltäessä vammaisen käytettävissä olevia itsensä toteuttamismahdollisuuksia;
• apu oppilaitoksiin ilmoittautumisessa ja työllistymisessä;
• apua yhteyksien luomisessa sukulaisiin ja muihin;
• psykologista apua perheelle.

2. Sosiaalinen ja kotitalouskoulutus. Auttaa valitsemaan vammaiselle sopivimman sosiaalisen ja perhe-elämän tahdin. Tätä varten tarvitset:

• opettaa vammaista palvelemaan itseään;
• näyttää perheelle paras vaihtoehto avoliittoon ja kodinhoitoon vammaisen henkilön taidot huomioon ottaen;
• valmistaa asuntoja vammaisille.

Osaston esittelyyn kiinnitetään paljon huomiota ympäristöön, jossa samanhenkiset kiinnostuneet ihmiset yhdistyvät: piirit, osastot, luovat tiimit jne.

Kattava kuntoutus

Kun se toteutetaan, useat asiantuntijat osallistuvat auttamaan vammaista palauttamaan ennen loukkaantumista hankitut taidot.

Monimutkaisuus on yksi kuntoutustoiminnan periaatteista. Siinä käytetään erilaisia ​​kuntoutustoimenpiteitä, joihin osallistuvat sekä lääkintähenkilöstö että psykologit, opettajat, liikuntaterapiaasiantuntijat, juristit jne. erilaisia ​​kuntoutusjärjestelmiä, jotka eroavat toisistaan ​​​​vaiheiden lukumäärän ja hoidon keston osalta.

Valinta tehdään niiden kuntoutustoimenpiteiden hyväksi, jotka ovat tehokkaimpia ja varmistavat uhrin nopean toipumisen.

Vammaisten lasten kuntoutuksen ja kuntoutuksen piirteet

Vammaisten lasten kuntoutustoiminnan toteuttamisessa on joitain erityispiirteitä. Mitä nopeammin toipumistoimenpiteet alkavat, sitä nopeammin kadonneiden taitojen palauttaminen tai uusien hankkiminen tapahtuu.

Tätä varten käytetään seuraavia kuntoutus- ja kuntoutustyyppejä:

1. Lääketieteellinen. Sisältää hierontaa, liikuntaterapiaa ja muuta hyvinvointia.

2. Kotitalous. Apua uusien taitojen ja kykyjen hallinnassa jokapäiväisessä elämässä.

3. Psykologinen. Lapsille on tarjolla monenlaista opetustoimintaa.

4. Sosiokulttuurinen: retket, teatterit, konsertit ja muut vapaa-ajan toimet.

Tällaisten tapahtumien erikoisuus on niiden monimutkaisuus. On tarpeen palauttaa lapsen terveys ja kehittää hänen fyysisiä ja henkisiä kykyjään mahdollisimman paljon.

Tietoja habilitaatioohjelmien rahoituksesta

Uusi menettely vammaisuuden määrittämiseksi

Uuden lain voimaantulon myötä vammaisuuden toteamismenettely on muuttunut.

Aiemmin pääasiassa tutkimuksen suorittamisessa ja vammaisuusryhmän perustamisessa käytettiin vain kahta kriteeriä:

1. Mikä on kehon toimintojen häiriö.
2. Kuinka rajoitettu sairauden tai vamman vuoksi tavanomainen elämäntaso:

• yksi tietty toiminto menetetään osittain tai kokonaan;
• onko henkilön mahdollista hoitaa itsepalvelu vai tarvitseeko hän säännöllistä sairaanhoitoa ja kotihoitoa tms.

Nyt lääketieteellistä ja sosiaalista asiantuntemusta ohjaa vain yksi kriteeri.

Vammaisuuden toteamisen perusteena henkilölle on sairaus, jolla on II tai enemmän vakavia pysyviä kehon toimintojen häiriöitä. Kun henkilö on todettu vammaiseksi, sovelletaan vammaisryhmän perusteita.

Myös lääketieteellinen ja sosiaalinen asiantuntemus täyttää monimutkaisuuden periaatteen. Se suoritetaan kehon tilan kattavan arvioinnin perusteella, joka perustuu seuraaviin tietoihin:

• Kliininen ja toiminnallinen;
• sosiaalinen kotitalous;
• Ammatillinen ja työvoima;
• Psykologinen.

Jos henkilö tunnustetaan virallisesti vammaiseksi, hänelle määrätään välttämättä yksilöllinen kuntoutus- tai kuntoutusohjelma, ja sitä ei vain määrätä, vaan myös seurataan.

Aikaisemmin lähtökohtana otettiin ihmisen kyky kommunikoida ja oppia sekä hallita käyttäytymistään. Nyt tehdään objektiivinen arvio kehon toimintakyvyn menetyksestä lääkärintarkastuksen tulosten perusteella.

Viimeiset muutokset

Vuoden 2018 talousarvioesityksessä osoitettiin 29,3 miljardia ruplaa. vammaisten kuntoutuslaitteiden hankintaan. Suunnitelmissa on myös laajentaa toimitettua TSR-luetteloa, jonka kokonaismäärä on enintään 900 miljoonaa ruplaa.

Johdanto

Vammaisten nuorten sosiaalinen sopeutuminen on yksi nykyaikaisen sosiaalityön kiireellisimmistä ongelmista. Vammaisongelman kehityshistoria todistaa vaikean polun kulkemisesta yhteiskunnan ala-arvoisten jäsenten fyysisestä tuhoamisesta, tunnustamatta jättämisestä, eristäytymisestä tarpeeseen integroida vammaisia ​​ja luoda esteetön elinympäristö. Toisin sanoen vammaisuudesta on nykyään tulossa ei vain yhden henkilön tai ihmisryhmän, vaan koko yhteiskunnan ongelma. Vammaisten oikeuksia koskevan julistuksen mukaan vammainen on henkilö, joka ei synnynnäisen tai ei-puutteen vuoksi pysty itsenäisesti, kokonaan tai osittain, huolehtimaan normaalin henkilökohtaisen ja (tai) sosiaalisen elämän tarpeista. , hänen (tai hänen) fyysisistä tai henkisistä kyvyistään.

Nykyaikaisessa tieteellisessä kirjallisuudessa sosiokulttuurisen kuntoutuksen ongelmaa tarkastellaan usealla eri suunnalla: peliterapia, tanssiterapia, taideterapia, musiikkiterapia, biblioterapia jne. Ristiriita on olemassa olevan pienen sosiaalipalvelulaitosten välisen ristiriidassa, yhtenäisyydessä. kehitetyistä ohjelmista ja vaikuttava määrä sosiokulttuurista kuntoutusta tarvitsevia nuoria.

Sosiokulttuurinen kuntoutus on esitetty E.I.:n teoksissa. Kholostova, N.F. Dementieva, Nesterova G.F., Bezukh S.M., Volkova A.N. jne. Heidän töistään voidaan erottaa ristiriita lukuisten työkäytäntöjen lähestymistapojen ja vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen piirteiden riittämättömän formalisoinnin välillä. Nämä ristiriidat mahdollistavat tutkimusongelman määrittelyn: kuinka organisoida vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen prosessi niin, että tähän yhdistykseen osallistuvien sosialisaatioprosessi onnistuu?

Sosiokulttuurinen kuntoutus on enemmän tai vähemmän tietoinen muutos, jonka nuori vammainen käy läpi muutoksen, tilanteen muutoksen seurauksena. Muutokset seuraavat jatkuvasti ihmisen elämää, joten jokaisen yksilön on tärkeää valmistautua kriittisiin ajanjaksoihin, käännekohtiin, tietoiseen elämänasennon tarkistamiseen uusissa olosuhteissa. Tämä luo todelliset edellytykset valmiudelle täysimittaiseen, aktiiviseen kuntoutukseen.

Siksi riippuvaisella, sosiaalisesti infantiililla ihmisellä on vähän mahdollisuuksia löytää itselleen markkinarako nykyisissä elämänolosuhteissa. Yhteiskunta on kiinnostunut siitä, että mahdollisimman monet nuoret vammaiset muuttuvat "sosiaalisista osastoista", itsenäisistä "mahdollisuuksien ihmisistä". Vapaa ja itsenäinen ihminen on kansalaisyhteiskunnan keskeinen hahmo.

Tämän kurssityön tarkoituksena on tunnistaa ja perustella nuorten vammaisten sosiokulttuurisen kuntoutuksen tärkeimmät muodot ja menetelmät.

Tämän työn kohteena ovat vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muodot ja menetelmät.

Aiheena on nuorten vammaisten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien piirteet.

Hypoteesina esitettiin seuraavat oletukset: toteutuuko vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen prosessi onnistuneemmin, jos seuraavat piirteet otetaan huomioon: oman toiminnan muodostuminen suhteessa nuorten elämänongelmiin vammaiset; optimismin kehittäminen keskittyä elämän myönteisiin puoliin; taitojen muodostuminen suotuisan ympäristön valitsemiseksi itsensä toteuttamiselle; tietyn sosiaalisen roolin arvojen, ihanteiden ja käyttäytymisnormien kokonaisuuden hallitseminen; joustavan sopeutumisen muodostuminen nopeasti muuttuviin ympäristöolosuhteisiin.

.Vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien täytäntöönpanon ydin

.Vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien luokittelu

.Ulkomaisten ja kotimaisten kokemusten analysointi vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien toteuttamisesta

.Vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien sisältö.

Tehtävien ratkaisemiseksi käytettiin toisiinsa liittyviä ja toisiaan täydentäviä tutkimusmenetelmiä: sosiaalityön teknologian ja teorian, sosiaalipedagogian, psykologian tutkimuskirjallisuuden teoreettinen analyysi, kotimaisten kokemusten analysointi vammaisten nuorten sosiokulttuurisessa kuntoutuksessa.

. Teoreettiset perusteet vammaisten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien toteuttamiselle

§ 1. Vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen toteutuksen ja menetelmien ydin

Sosiokulttuurisen kuntoutuksen käsite luonnehtii yleistetyssä muodossa prosessia, jossa yksilö omaksuu tietyn tietojärjestelmän, normit, arvot, asenteet ja käyttäytymismallit, jotka sisältyvät sosiaalisen ryhmän ja yhteiskunnan kulttuurin käsitteeseen. kokonaisuutena ja antaa yksilön toimia sosiaalisten suhteiden aktiivisena subjektina

Sosiokulttuurinen kuntoutus on joukko toimenpiteitä, jotka sisältävät kulttuurisen mekanismin, jonka tavoitteena on paluuta, luoda psykologisia mekanismeja, jotka edistävät jatkuvaa sisäistä kasvua, kehitystä ja yleensä vammaisen kulttuurisen aseman palauttamista ihmisenä. Kulttuuriin liittymällä vammaisesta tulee osa kulttuuriyhteisöä. Yleisesti ottaen sosiokulttuurinen kuntoutus on tärkeä osa kuntoutustoimintaa, sillä se tyydyttää vammaisten tukkeutuneita tiedon, sosiaalisten, kulttuuripalvelujen ja saavutettavissa olevien luovuuden tarpeita. Sosiokulttuurinen toiminta on tärkein sosiaalistumistekijä, joka ottaa ihmiset mukaan kommunikaatioon, toimintojen koordinointiin, palauttaa heidän itsetuntonsa.

Sosiaalisen kuntoutuksen ydin on siinä, että sen prosessissa henkilö muodostuu sen yhteiskunnan jäseneksi, johon hän kuuluu. Vammaisongelmia ei voida ymmärtää ihmisen sosiokulttuurisen ympäristön ulkopuolella - perhe, sisäoppilaitos jne. Vammaisuus, rajalliset ihmisen kyvyt eivät kuulu puhtaasti lääketieteellisten ilmiöiden kategoriaan. Paljon tärkeämpiä tämän ongelman ymmärtämiseksi ja sen seurausten voittamiseksi ovat sosio-lääketieteelliset, sosiaaliset, taloudelliset, psykologiset ja muut tekijät. Siksi vammaisten – aikuisten ja lasten – auttaminen perustuu sosiaalityön sosioekologiseen malliin. Tämän mallin mukaan vammaisilla ei ole toiminnallisia vaikeuksia pelkästään sairauden, poikkeaman tai kehityspuutteen vuoksi, vaan myös siksi, että fyysinen ja sosiaalinen ympäristö ei sovellu heidän erityisongelmiinsa.

Kuntoutuksen tarkoituksena on palauttaa vammaisen sosiaalinen asema, saavuttaa aineellinen itsenäisyys ja hänen sosiaalinen sopeutumisensa.

Sosiaalisen kuntoutuksen pääperiaatteet ovat: kuntoutustoimenpiteiden toteuttamisen aloittaminen mahdollisimman varhaisessa vaiheessa, niiden toteuttamisen jatkuvuus ja vaiheet, johdonmukaisuus ja monimutkaisuus, yksilöllinen lähestymistapa.

Kuntoutuksen olemus ei ole niinkään terveyden palauttaminen kuin vammaisen hoidon jälkeen syntyneiden sosiaalisten toimintamahdollisuuksien palauttaminen.

Vammaisten sosiaaliseen kuntoutukseen kuuluu sosiaaliseen sopeutumiseen sekä sosiaaliseen ja ympäristölliseen kuntoutukseen liittyvää toimintaa.

Sosiaalinen sopeutuminen on järjestelmä ja prosessi, jossa määritetään vammaisten optimaaliset sosiaalisen ja perhetoiminnan tavat tietyissä sosiaalisissa ja ympäristöolosuhteissa ja mukautetaan vammaisia ​​niihin.

Sosiaalinen ja ympäristöllinen suuntautuminen - järjestelmä ja prosessi, jolla määritetään vammaisen henkilön kehittyneimpien toimintojen rakenne, jonka tarkoituksena on myöhemmin valita sosiaalisen tai perhe-sosiaalisen toiminnan tyypin perusteella.

Sosiaalisen sopeutumisen aktiviteetteja ovat mm.

vammaiselle ja hänen perheelleen tiedottaminen ja neuvonta;

mukautuva vammaisen ja hänen perheensä koulutus;

vammaisen opettaminen: henkilökohtainen hoito (itsepalvelu); henkilökohtainen turvallisuus; sosiaalisten taitojen hallitseminen;

vammaiselle tarjotaan teknisiä kuntoutusvälineitä ja koulutusta niiden käytössä;

vammaisten asunnon mukauttaminen heidän tarpeisiinsa.

Sosio-ympäristösuuntautuneisiin toimiin kuuluvat:

sosiopsykologinen kuntoutus (psykologinen neuvonta, psykodiagnostiikka ja vammaisen persoonallisuuden tutkimus, psykologinen korjaus, psykoterapeuttinen apu, psykoprofylaktinen ja psykohygieeninen työ, psykologiset koulutukset, vammaisten houkutteleminen osallistumaan keskinäisiin tukiryhmiin, viestintäkerhot, hätäapu (puhelimitse) psykologinen ja lääketieteellinen ja psykologinen apu ;

koulutus: viestintä, sosiaalinen riippumattomuus, virkistys-, vapaa-ajan-, liikunta- ja urheilutaidot.

apua henkilökohtaisten ongelmien ratkaisemisessa;

perheen sosiopsykologinen holhoaminen.

Sosiaalisen kuntoutuksen toimenpiteitä toteuttaa sosiaalisen kuntoutuksen osasto, joka on väestön sosiaalipalvelulaitoksen rakenneyksikkö.

Lasten vammaisuus rajoittaa merkittävästi heidän elämänaktiivisuuttaan, johtaa sosiaaliseen sopeutumattomuuteen, joka johtuu heidän kehityksensä ja kasvunsa häiriintymisestä, käyttäytymisen hallinnan menettämisestä sekä kyvystä itsepalveluun, liikkumiseen, suuntautumiseen, oppimiseen, kommunikaatioon ja työskentelyyn. tulevaisuutta.

Vammaisongelmia ei voida tarkastella henkilön sosiokulttuurisen ympäristön ulkopuolella - perhe, sisäoppilaitos jne. Vammaisuus, rajalliset ihmisen toimintakyvyt eivät kuulu puhtaasti lääketieteellisiin ilmiöihin. Sosiokulttuurisella kuntoutuksella on suuri merkitys tämän ongelman ymmärtämisessä ja sen seurausten voittamiseksi.

Yleisesti ottaen sosiokulttuurinen kuntoutus on tärkeä osa kuntoutustoimintaa, sillä se tyydyttää vammaisten tukkeutuneita tiedon, sosiaalisten, kulttuuripalvelujen ja saavutettavissa olevien luovuuden tarpeita. Sosiokulttuurinen toiminta on tärkein sosiaalistumistekijä, joka ottaa ihmiset mukaan kommunikaatioon, toimintojen koordinointiin, palauttaa heidän itsetuntonsa.

Persoonallisuuden sosiokulttuurinen kuntoutus on monimutkainen prosessi sen vuorovaikutuksessa sosiaalisen ympäristön kanssa, jonka seurauksena ihmisen ominaisuudet muodostuvat todelliseksi sosiaalisten suhteiden subjektiksi.

§2. Vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien luokittelu

Sosiokulttuurisen kuntoutuksen muodot ja menetelmät ovat erilaisia. Nuorten vammaisten sosiokulttuurisen kuntoutuksen menetelmiä voivat olla: peliterapia, nukketerapia, taideterapia, musiikkiterapia, biblioterapia, satuterapia, luonnonmateriaaliterapia.

.Peliterapia.

Kuvien käyttämisellä leikissä on monia psykologisia etuja. Luodaan suotuisimmat olosuhteet lapsen henkilökohtaiselle kasvulle, asenne omaan "minään" muuttuu, itsensä hyväksymisen taso nousee. Tätä helpottaa lapsen emotionaalisten kokemusten siirtämisen rajoittuminen, joka liittyy heikentyneeseen itsetuntoon, epäluuloisuuteen, ahdistuneisuuteen itsestään, jännitysten vähenemisestä ja kokemusten vakavuuden pysähtymisestä. Peli paljastaa ja käsittelee vääristymiä lapsen kehityksessä. Leikkiterapia on arvokasta siinä mielessä, että se heittää varjon alitajuntaan ja antaa mahdollisuuden nähdä, mihin lapsi yhdistää trauman, ongelman, aiemman kokemuksen pelissä, mikä estää häntä elämästä normaalisti.

.Taideterapia.

Menetelmä perustuu taiteen käyttöön symbolisena toimintana. Tämän menetelmän soveltamisessa on kaksi psykologista korjaavaa vaikutusmekanismia. Ensimmäinen on suunnattu taiteen vaikuttamiseen symbolisen toiminnan kautta rekonstruoida traumaattinen konfliktitilanne ja löytää ulospääsy tämän tilanteen rekonstruoinnin kautta. Toinen liittyy esteettisen reaktion luonteeseen, mikä mahdollistaa negatiivisen vaikutuksen kokemisen reaktion muuttamisen suhteessa mielihyvää tuottavan positiivisen vaikutuksen muodostumiseen.

.Musiikkiterapia.

Erillinen psykologisen avun tyyppi voi olla erityisesti organisoitu työ musiikkiteoksilla ja soittimilla. Klassisen ja pyhän musiikin kuuntelu auttaa lasta harjoittelemaan sosiaalista osaamistaitoja: kykyä ottaa huomioon muiden tunteet, olla häiritsemättä muita, kunnioittaa toisten lasten tunteita, empatiaa toisten kanssa musiikkiin jne. Musiikkiterapian käyttö klo. työ auttaa luomaan olosuhteet lasten itseilmaisulle, kykyyn vastata omiin tunnetiloihinsa.

.Biblioterapia.

Menetelmä vaikuttaa lapseen, aiheuttaa hänen kokemuksiaan, tunteita lukemalla kirjoja. Biblioterapiaa voidaan soveltaa yksilö- ja ryhmämuodossa. Yksilöllisen biblioterapian avulla potilas lukee kirjoja suunnitelman mukaan, jonka jälkeen analysoidaan luettuaan. Ryhmäbiblioterapiassa on myös tarpeen valita ryhmän jäsenet eruditioasteen ja lukuharrastuksen mukaan. Hyväksyttävin on biblioterapian suorittaminen 5-8 potilaan ryhmässä. Valitaan pienikokoisia teoksia, jotka luetaan ryhmätunnilla.

.Satuterapia:

Tämä on tapa kasvattaa lapselle erityinen asenne maailmaan. Satuterapia on tapa siirtää tarvittavat moraalinormit ja säännöt lapselle. Tämä tieto on upotettu kansanperinteeseen<#"justify">6.Kuntoutus liikunta- ja urheilumenetelmillä.

Vammaisten kuntoutuksen liikunta- ja urheilumenetelmillä suorittaa liikunta- ja urheilualan asiantuntija. Sen tehtäviin kuuluvat:

vammaisten tiedottaminen ja neuvominen näissä asioissa;

liikuntakasvatuksen ja urheilun taitojen opettaminen vammaiselle;

vammaisten avustaminen heidän vuorovaikutuksessaan urheilujärjestöjen kanssa;

luokkien ja urheilutapahtumien järjestäminen ja pitäminen;

On syytä muistaa, että vammaisille on tarjolla huomattava määrä urheilulajeja. Joten vammaiset, joilla on näkö-, kuulo-, tuki- ja liikuntaelinten patologia, voivat harrastaa ampumahiihtoa, keilailua, pyöräilyä, käsipalloa, hiihtoa, judoa, pyörätuolin koripallo , pyörätuolin lentopallo , hevosurheilu, istuva pikaluistelu, yleisurheilu (juoksu, keihäänheitto, vasara, kiekonheitto, pituushyppy, korkeushyppy), pöytätennis, uinti, tasohiihto, jousiammunta, istumakiekko, shakki, miekkailu, jalkapallo jne.

Sosiaalisen kuntoutuksen osastolla voidaan käyttää sellaisia ​​liikunta- ja liikuntamuotoja, jotka voidaan järjestää ottaen huomioon tilojen, laitteiden, urheiluvälineiden jne. vaatimukset. Esimerkiksi näkövammaisten kilpailujen järjestämiseen tarvitaan valonpitäviä laseja, palloja käsipalloon ja torballiin sekä sokeiden ammuntalaitteita. Tuki- ja liikuntaelinsairauksista kärsivien urheilijoiden kilpailuvarusteisiin tulee kuulua urheiluproteesit, urheilupyörätuolit jne.

Liikuntakasvatukseen tarvitaan erilaisia ​​simulaattoreita, juoksumatto, polkupyöräergometri.

Kaikki liikunta- ja liikuntatoiminta tulee suorittaa kuntoutusasiantuntijan ja sairaanhoitajan valvonnassa.

.Terapia luonnonmateriaaleilla.

Kuntoutusongelmien ratkaisemiseksi käytetään erilaisia ​​luonnonmateriaalien kanssa työskentelymenetelmiä, jotka ovat joukko toimia, työmenetelmiä ja käytännön vaiheita.

Materiaalia valittaessa on välttämätöntä ottaa huomioon niiden fyysiset ominaisuudet, mutta myös keskittyä oppitunnin tavoitteisiin.

Materiaalien valinta vaikuttaa siihen, miten oppitunti etenee. Jotkut materiaalit voidaan luokitella valvotuiksi, esimerkiksi kivi, oksat, käpyjä, muut materiaalit - valvomattomiksi, esimerkiksi savi, vesi, hiekka. Valvotut materiaalit ovat ominaisuuksiltaan suhteellisen vakioita, vakaita, hallittavia, kun taas hallitsemattomat materiaalit voivat muuttaa ominaisuuksiaan käyttöolosuhteiden muuttuessa. Esimerkiksi savi, kun siihen lisätään vettä, muuttuu pehmeämmäksi, joustavammaksi, likaantuu enemmän, liukuu. On parempi tarjota kontrolloituja materiaaleja epävarmalle tai vain väsyneelle asiakkaalle, jolloin hän tuntee olonsa itsevarmemmaksi ja rauhallisemmaksi.

Hallitsemattomat materiaalit ovat erittäin ilmeikkäitä. Jos asiakas ei ole ujo ilmaisemaan tunteitaan, toiveitaan, on parempi valita tämä tietty materiaaliryhmä pääasialliseksi.

Työskentele hiekalla

Asiakkaalla on mahdollisuus koskettaa hiekkaa kylvyssä, tarjottimessa tai tarjottimessa. Asiantuntija ilmoittaa asiakkaalle, että hän voi käyttää hiekkaa puhtaassa muodossaan tai lisätä siihen muita esineitä: kiviä, kuoria, käpyjä jne. Asiakas voi kaataa hiekkaa kädestä käteen, jolloin syntyy erikokoista valua, kaivaa ja kaivaa kiviä ja muita esineitä, piirrä hiekkaan tai aseta kuvio kivistä ja kuorista. Menetelmän päätavoitteena on kääntää asiakkaan huomio uuteen maailmaan, jonka hän itse luo hiekkakentällä, palauttaa hänet vapaasti luovan pelaajan tilaan; luoda vakaa viestintäkanava asiakkaan ja asiantuntijan välille traumaattisten tilanteiden selvittämiseksi, stressin lievittämiseksi, asenteiden muuttamiseen itseään ja muita kohtaan.

Työskentely kivien käytöllä Asiakkaalle tarjotaan tarjotin tai tarjotin, jossa on erikokoisia, -muotoisia, -värisiä, -pintaisia ​​kiviä. Ensinnäkin voit tutkia huolellisesti kivet, valita ne, jotka ovat jollain tavalla samanlaisia, esimerkiksi muodoltaan tai väriltään. Aseta sitten torni tai mosaiikki kivistä. Voit myös valita suuria kiviä ja kuunnella niitä lyömällä niitä toisiaan vasten. Erottele äänet sävelkorkeuden mukaan. Yritä napauttaa joitain rytmejä yhdessä ja erikseen kivillä. Kivet ovat aktivointimateriaalia, joten niiden kanssa työskentelyn tavoitteena on stimuloida heikentynyttä aistitoimintoja ja kehittää motorisia toimintoja. Kun kiviä tarkastellaan pitkään, tutkitaan niiden ominaisuuksia ja ollaan vuorovaikutuksessa muiden materiaalien, kuten veden ja hiekan, kanssa, havaitaan rentoutusvaikutus, joka lievittää lihasten ja psykoemotionaalista stressiä.

Savityötä

Saven luonnolliset ominaisuudet, kuten plastisuus, kyky säilyttää muoto, kyky muuttaa konsistenssia, antavat sinun suorittaa sen kanssa erilaisia ​​​​toimintoja, jotka ovat asiakkaiden käytettävissä erilaisista terveysongelmista. Kun työskentelet saven kanssa, heikentyneet aistitoiminnot stimuloituvat, motoriset toiminnot kehittyvät. Asiakas voi halutessaan olla käyttämättä savea taiteellisen luomisen materiaalina. Voit tarjota hänelle pienen palan savea ja murskata sen käsissään. Lisää sitten vettä ja katso kuinka sen ominaisuudet muuttuvat. Rullaa sitten savi pöydälle, tee kiristysside, taivuta se renkaaksi tai riko se. Tasoita savi, tee ohut kerros, laita siihen sormilla painaumia, tee sivellinjälki, tutki piirustus. Jos asiakkaalla on halu muovata jotain savesta, häntä on autettava tässä. Voit rakentaa maiseman savelle. Samaan aikaan mukana on suuri määrä erilaisia ​​materiaaleja, kuten kiviä, kuoria, oksia, käpyjä jne. Maisemaan voidaan rakentaa puutarhoja, vuoria, jokia ja järviä. Kannata koko alue eläimillä, linnuilla, kaloilla (lisäsarjoista). Asiakkaille, jotka ovat valinneet ei-kuvallisen tapa työskennellä saven kanssa, on ominaista, että he työskennellessään likaantuvat aktiivisesti, vaivaavat savea, liuottavat sitä vedellä. Liukumisen vaikutus savella on erittäin suosittu motoristen toimintojen asiakkaiden keskuudessa, se luo hyvän mielen, herättää eläviä tunteita, kehittää motoris-visuaalista koordinaatiota sekä mahdollistaa myös vapaan ja helpon liikkumisen.

Työskentely kuorien kanssa

Kuoret kannustavat asiakasta aktiivisesti tutkimaan reaktioita. Tämä materiaali voidaan luokitella eksoottiseksi, arkielämälle epätyypilliseksi, assosiatiivisesti se liittyy mereen, veteen, hiekkaan, lämpöön, rentoutumiseen, positiivisiin tunteisiin. Vaikutuksensa mukaan kuoret luokitellaan aktivointimateriaaleiksi, joilla on epätasainen, monivärinen, kupera-kovera pinta, tyypillinen pyramidi- tai ellipsoidimainen muoto, ja ne kiinnittävät voimakkaasti asiakkaiden huomion. Kuoreja voidaan käyttää yhdessä hiekan tai veden kanssa. Niitä voidaan harkita, analysoida muotoa, väriä, yhdistää ryhmiin minkä tahansa merkin mukaan. Asiakkaalle voidaan tarjota simpukoiden asettamista yksittäisiin sormiin, täyttämistä hiekalla tai vedellä käyttäen niitä kauhana. Koskettavien kuorien ääni on hyvin spesifinen, terävä, äänekäs. Kuoreilla voidaan koputtaa erilaisia ​​rytmejä tai vain tehdä melua. Tällaiset harjoitukset ovat hyödyllisiä asiakkaille, joilla on heikentynyt havaintokyky.

Puunkuoren kanssa työskentely

Kuori on pinnan luonteeltaan monipuolisin. Siinä piilee sen arvo. Kuori soveltuu erittäin hyvin tekstuurin tutkimiseen, tuntoaistien sanalliseen määrittelyyn. Asiakkaalle voidaan tarjota kosketus eri puiden: koivun, tammen, kuusen kuoreen ja kertoa tunteistaan. Tämän tyyppinen työ on erittäin hyödyllinen tunnekontaktin luomiseen, puheen ilmeikkään puolen ja itsetuntemuksen kehittämiseen.

Työskentely kasvien juurien kanssa

Työssä käytetään kuivia kuitujuuria, joilla on suuri määrä eripituisia prosesseja. Kuivuttuaan juuret voidaan kiertää palloksi ja käyttää erilaisissa peleissä tavallisen kumipallon sijaan: heittää ylös, heittää keskenään, rullata pinnalla, työntää käsin, liikkua ilmavirroilla. Juuripallon etuna on, että se lentää hitaammin ja jää helposti tuki- ja liikuntaelinsairauksista kärsivien asiakkaiden käsiin. Juuret ovat miellyttäviä puristaa käsissä, niiden pehmeä rakenne on rentouttava, keskittää asiakkaan huomion nautintoon. Juuret voidaan tutkia, niistä voidaan vetää erillisiä osia, litistää, vääntää. Juuria käytetään kuvamateriaalina lintujen pesien tekemiseen. Nuoret asiakkaat tykkäävät tehdä pesiä ja laittaa niihin munia (pyöreitä valkoisia kiviä).

Työskentely sammaleiden kanssa

Sammalet ovat ominaisuuksiltaan hyvin samankaltaisia ​​kuin juuret, mutta ne ovat paljon pehmeämpiä ja helpommin jakautuvia osiin. Ne eivät keräänny tiiviiksi palloksi, vaan puristuvat helposti kokoon, puristuvat pintaan muodostaen pehmeän maton. Asiakkaalle voidaan tarjota kätensä sammalta, liikuttaa sormiaan, kuvailla tunteitaan. Asiakas tuntee kevyen pistelyn, miellyttävän kuivuuden tunteen, kevyen käsihieronnan. Työskentely sammaleiden kanssa lievittää lihas- ja psykoemotionaalista jännitystä, on rentouttava vaikutus, stimuloi heikentynyttä aistitoimintoja.

Työskentely kartioiden kanssa

Teoksessa on käytetty erikokoisia kuusen, männyn tai setrikäpyjä. On parempi, että kartioita on paljon, jotta ne muodostavat kokonaisen vuoren. Asiakas on kiinnostunut purkamaan tällaisia ​​vuoria, rakentamaan kartioista, vierittämään niitä pinnalle, kiertämään niitä käsissään. Jos kosketat kuusen käpyn reunoja varovasti sormella, syntyy ohuita nykiviä ääniä. Voit tarjota asiakkaalle käpyjen pelaamisen. Yritä poimia eri korkeusääniä. Kartiota käytetään aktiivisesti maisemien rakentamiseen savelle. Käpyjä muistuttavat hyvin pieniä pensaita ja puita, joilla on tiheä kruunu. Käpyillä työskentelyn tavoitteena on stimuloida heikentynyttä aistitoimintoja, kehittää motorisia toimintoja ja aktivoida kognitiivisia kykyjä.

Työskentely sivukonttoreiden kanssa

Oksat kuuluvat aktivointimateriaalien ryhmään, joilla on epätasainen karkea pinta, erilaiset värisävyt, ne kiinnittävät huomiota, kehittävät käsien ja silmän koordinaatiota, tuntoherkkyyttä. Teoksessa käytetään kuivia, tiheitä puiden oksia, pieniä pensaita tai ruohokasveja. Pitkät ohuet oksat, joissa on monia pieniä prosesseja, ovat erittäin mielenkiintoisia. Tällaisten oksien avulla asiakas tekee maisemakoostumuksia, painatuksia ja naarmuja ohuelle savipalalle. Kun luot maisemakoostumusta, voit kiinnittää oksiin pieniä savesta valmistettuja hedelmiä, pesiä juurista, kuivia lehtiä tai kukkia ja peittää oksat kivillä.

Työskentely lehtien kanssa

Erittäin ohut, särkyvä materiaali, herättää huomiota, sillä siinä on monenlaisia ​​muotoja ja värisävyjä. Teoksessa käytetään kuivia ja eläviä puiden lehtiä, pensaita, kukkia. Lehdet sisältyvät kuvaprosessiin muuttumattomina, ne voivat assosioitua asiakkaan toimesta erilaisiin tunteisiin, tunteisiin, muistoihin tai saada uuden merkityksen valmiin teoksen yhteydessä. Lehdistä voit tehdä kimppuja ja kiinnittää ne savella. Lehdet voidaan painaa tasaiselle, kostealle savilaatalle painamalla niitä kevyesti kämmenelläsi. Lehtien kanssa työskentely luo positiivisen tunnetaustan, kehittää hienomotorisia taitoja ja stimuloi aistitoimintoja.

Työskentely kukkien kanssa

Kukat tuovat aina positiivisia tunteita. Useimmissa tapauksissa asiakas tutkii niitä mielellään, luo mielellään sävellyksiä. Tämä materiaali voi koskea henkilökohtaisia ​​ja intiimejä aiheita, toimia vertauskuvina erilaisille ominaisuuksille, esimerkiksi ystävällisyydelle, kauneuskäsityksille, sukupuolten väliselle suhteelle. Kukkia voidaan käyttää yksinään luomaan kimppuja saven päälle tai yhdessä muiden materiaalien, kuten lehtien, oksien, käpyjen kanssa. Kukkien parissa työskennellessään asiakas kokee kauneuden, mysteerin tunteen, virittyy kommunikoinnin erityiseen tunnesävyyn, saavuttaa rentoutuneen ja mielenrauhan tilan.

Siten voidaan päätellä, että vammaisten nuorten sosiokulttuurinen kuntoutus on sosiaalisen kuntoutuksen suunta ja sisältää vapaa-ajan aktiviteetteja (festivaalit, konsertit, kilpailut), joiden menetelminä voivat olla erilaiset terapiamuodot, joilla on positiivinen vaikutus. sosiokulttuurisen kuntoutuksen jatkoprosessi.

. Vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien nykyaikainen käytännön toteutus

§yksi. Ulkomaisten ja kotimaisten kokemusten analysointi vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muotojen ja menetelmien toteuttamisesta

kuntoutusvammaisten sosiaalinen kulttuuri

Ulkomailla ja Venäjällä toteutetaan useita ohjelmia, jotka on omistettu vammaisten nuorten sosiokulttuuriseen kuntoutukseen. Ajatellaanpa tätä venäläisten ja ulkomaisten organisaatioiden esimerkillä. Ulkomailla voidaan erottaa kaksi väestön sosiaalipalvelumallia - eurooppalainen ja amerikkalainen. Amerikassa painopiste on siirtymässä kohti omavaraisuutta, oma-aloitteisuutta, vapautumista valtion rakenteiden vaikutuksesta. Yhdysvalloissa vammaisille tarjotaan ensisijaisesti eläke- ja tapaturmavakuutus. Järjestetty sairaanhoito. Vammaisten auttaminen tapahtuu erikoistuneiden vammaisjärjestöjen ja -rahastojen avulla, koska kunnat houkuttelevat heitä tarjoamaan vammaisille merkittävän osan lain edellyttämistä palveluista.

Tärkeimmät ovat: asuminen -kodinkoneet, kuljetukset, työn tarjoaminen, koulutus, sopeutuminen, erityisetujen ja korvausten maksaminen. Jälkimmäiset on tarkoitettu vammaisen työkykyä lisäävän sosiaalisen ja kuntouttavan toiminnan toteuttamiseen sekä proteeseihin, ammatilliseen koulutukseen tai yleissivistävään koulutukseen. Sosiaalipalvelujen käytäntö vammaisille ja fyysisesti vammaisille Yhdistyneessä kuningaskunnassa on erittäin mielenkiintoinen. On olemassa monen tyyppisiä päiväkeskuksia, joita ylläpitävät ryhmät, joihin kuuluu sosiaalityöntekijöiden lisäksi psykologeja, terapeutteja, hoitohenkilöstöä, kouluttajia ja opettajia. Aikuiskoulutuskeskukset ja sosiaaliset oppimiskeskukset jatkavat oppimisvaikeuksista kärsivien nuorten kouluttamista valmistumisen jälkeen. Painopisteenä on itsehoito ja sosiaalisten taitojen hankkiminen, kuten shoppailu, ruoanlaitto, rahan käsittely ja julkisten tilojen käyttö. Näin potilas voi elää yhteiskunnassa ja luottaa omiin voimiinsa. Keskuksissa on myös piirustus-, käsityö-, puutyö-, liikunta-, lukemis- ja kirjoitustunteja. Vammaisten ongelmia ratkaisevat sosiaalityöntekijät yhdessä toimintaterapeuttien kanssa.

Toimintaterapian tavoitteena on korjata vammaisten fyysistä ja psyykkistä tilaa erityisillä toimilla vammaisten auttamiseksi ja heidän itsenäisyytensä saavuttamiseksi jokapäiväisessä elämässä. Toimintaterapeutin tehtäviin kuuluu: vammaisen tilan arviointi, terapeuttinen toiminta (neuvonta, tuki, laitteiden valinta ja asennus, rohkaisu, toimintaterapian menetelmät), vammaiselle maksimaalisen riippumattomuuden antaminen ja hänen hoidon laadun parantaminen. elämää. Toimintaterapeutin työ on monipuolista. Asiakkaan apu ja tuki toimintaterapeuteille valitaan tapauskohtaisesti. Elämän helpottamiseksi on olemassa monia erilaisia ​​kuntoutusyrityksiä, jotka voivat tarjota vammaisen tilauksesta (tai valitun luettelon mukaan) mitä tahansa elämää helpottavia laitteita, työkaluja tai keinoja (erityiset kylpytuolit, pyöreät lusikat ja haarukat) sekä erilaisia ​​fysioterapialaitteita).

Käytössä on toimintaterapian kaltainen menetelmä - terapia päivittäisillä toimilla - ammatillisen sosiaalityön muoto, joka on olemassa useimmissa maailman maissa ja jolla on tärkeä paikka sosiaalityön, terveydenhuollon ja koulutuksen asiantuntijoiden tiimissä. Tämä terapia on olennainen osa kokonaisvaltaista lääketieteellistä, sosiaalista, psykologista ja pedagogista kuntoutusta. Se on välttämätön osa tehokasta apua ihmisille, jotka kokevat vaikeuksia jokapäiväisissä tilanteissa. Toimintaterapian käyttö on varsin laajaa - keskosen refleksien stimuloinnista heikkoon vanhuksen turvallisuuden ja itsenäisyyden varmistamiseen.

Toimintaterapialla on siis sosiaalisen kuntoutuksen suuntana kaksi puolta: kuntoutus, joka tähtää tuottavaan toimintaan omaan hoitoon (pesu, kampaus) ja terapeuttinen, jolla pyritään palauttamaan menetetty taito erilaisilla menetelmillä ja erikoisvälineillä (neulonta, ompelu). ).

Toimintaterapiaa tarvitaan nuorille ja nuorille, joilla on ongelmia: - perhe- ja sosiaalinen sopeutuminen - alkoholi- tai huumeriippuvuus, käyttäytymisen sosiopatologia, ruokahaluhäiriöt - vammoista johtuva neurologinen vajaatoiminta, aivo- ja selkäydinvammat - tapaturman aiheuttamat ortopediset rajoitukset tai sairaus - neuropsykiatriset häiriöt ja oppimisvaikeudet

Nuorten ja nuorten aikuisten toimintaterapia: - parantaa sensorisia ja motorisia taitoja - lisää liikkuvuutta, voimaa ja kestävyyttä - helpottaa proteeseihin tottumista ja testaa niiden toimintaa - stimuloi terveitä, tuottavia ihmissuhteita - hankkii esiammatillisia ja ammatillisia taitoja.

Venäjällä Yuzhnoye Butovo vammaisten keskus käyttää aktiivisesti luontoterapiamenetelmää. Tämä auttaa vammaisia ​​nuoria hallitsemaan taiteellisen ja luovan toiminnan sosiokulttuurisen työn puitteissa sekä keinona optimoida koko kuntoutusprosessia. Prosessin optimointi tarkoittaa sen laadun parantamista sekä tehokkuuden että tehokkuuden osalta. Kuntoutustyön laadun parantaminen luonnonmateriaaleja käytettäessä johtuu siitä, että kaikilla näillä materiaaleilla itsessään on voimakkaita stimuloivia ja aktivoivia ominaisuuksia. Erilaisten ärsykkeiden (visuaalisten ja tuntoaistien) yhdistelmä, jota tukee aktiivinen (verbaalinen tai ei-verbaalinen) vuorovaikutus asiantuntijan kanssa, aktivoi lapsen kognitiivisia mentaaliprosesseja, säätelee hänen emotionaal-tahtoaluettaan, kehittää ja korjaa motorisia kykyjä, on, ne vaikuttavat kokonaisvaltaisesti hänen kuntoutuspotentiaaliinsa. Biblioterapian kaltaiselle muodolle pidetään suurta merkitystä. Se asettaa tiettyjä tehtäviä kirjaston henkilökunnalle. Näitä ovat: - positiivisen itsetunnon kasvattaminen (vammaisilla nuorilla sitä usein aliarvioidaan), iloisuuden tunteen ilmaantuminen; - yksilön sopeutumiskykyjen palauttaminen eli kommunikaatiotaitojen ja vuorovaikutuksen kehittäminen ulkomaailman kanssa; - sosiaalisen merkityksen tunteen edistäminen ("sosiaalisen alhaisen arvon" tunteen sijaan, josta L. S. Vygotsky kirjoitti) ja vammaisen lapsen tulevaisuudennäkymien ja elämänsuunnitelmien rakentaminen tälle pohjalle; - nuorten lukijoiden kirjallisten kykyjen kehittäminen; - vammaisen lapsen yhteiskunnasta syrjäytymisen tunteen voittaminen, ympäröivän maailman vihamielisyyden tunteen voittaminen, joka johtuu ihmisten välinpitämättömästä ja joskus välinpitämättömästä asenteesta vammaisia ​​lapsia kohtaan; - lapsen toiminnan palauttaminen hänen elämänsä kohteena; - apua lääketieteellisen, psykologisen ja pedagogisen kuntoutuksen järjestämisessä erilaisten sosiaalisten instituutioiden avulla.

Esimerkiksi Tjumenin alueellisessa tieteellisessä kirjastossa. DI. Mendelejev. N. I. Polorussov-Shelebin mukaan nimettyyn Novocheboksarskin kaupunginkirjastoon perustettiin klubi "Toivon valo". Tärkeä suunta kirjaston toiminnassa on massatyö lukijan kanssa. Keskuksen kulttuuri- ja vapaa-ajan toimintaa edustaa viestintäklubi "Nadezhda". Kerho on toiminut kirjaston pohjalta vuodesta 1999, sillä on oma peruskirja, omaisuus 5 henkilöä ja se toimii suunnitelman mukaan. Klubin jäsenet ovat 20-35-vuotiaita vammaisia ​​nuoria. Kerho järjestää lukijatilaisuuksia, lomia, runoiltoja, iltatapaamisia, pyöreitä pöytiä, keskusteluja ja arvosteluja. Klubin jäsenet eivät ole vain kuulijoita, vaan myös avustajia kokousten järjestämisessä.

Venäjällä on Kalugan alueellinen sokeiden kirjasto. N. Ostrovski. Sosiokulttuurisen kuntoutuksen malli sisältää seuraavat toimet: sosiaalinen, kulttuurinen, psykologinen, pedagoginen, ammatillinen, julkinen, sosioekonominen, lääketieteellinen, fyysinen, oikeudellinen.

Sokeiden maakuntakirjaston tiimi järjestää yhdessä kuntien osastopäälliköiden kanssa piirihallintojen päälliköiden tuella vuosittain seminaareja ja konferensseja, joiden tarkoituksena on parantaa kulttuurilaitosten asiantuntijoiden ja sosiaalialan asiantuntijoiden ammattitaitoa.

Seminaarit sisältävät seuraavat aiheet:

Sosiokulttuurinen toiminta keinona muodostaa suvaitsevainen asenne vammaisia ​​kohtaan.

Alueellinen sokeiden kirjasto näkövammaisten sosiaalisen ja kulttuurisen kuntoutuksen järjestelmässä.

Vapaa-aika suvaitsevaisen tietoisuuden muodostumisen muotona yhteiskunnassa suhteessa vammaisiin.

Varainhankinta on tärkeä tekijä fyysisesti vammaisten henkilöiden tiedonsaannissa.

Vammaisen persoonallisuuden itsensä toteuttaminen kirjaston julkaisutoiminnan kautta.

Kulttuurilaitosten ja sosiaalipalvelujen työskentelytekniikat sosiaalisesti suojaamattomien ihmisten kanssa.

Hengelliset ja moraaliset arvot modernissa yhteiskunnassa.

Sokeiden kirjasto sosiaalisena auttamisinstituutiona.

Siten vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen ulkomaisten ja kotimaisten kokemusten analysointi antaa aihetta väittää, että tämän sosiaalisen suojelun ja tuen alan kehitys on epäilemättä kehittymässä melko nopeasti lähes kaikissa teollisissa ja jälkiteollisissa maissa. Näemme, että tällä hetkellä Venäjän federaation alueella on tietyntyyppisiä ohjelmia, joita toteutetaan menestyksekkäästi, mikä auttaa vammaisia ​​nuoria saamaan asemansa yhteiskunnassa ja vauhdittamaan itsensä kehittämistä. Nämä ohjelmat auttavat vammaisia ​​nuoria sopeutumaan nopeasti yhteiskuntaan ja heidän on helpompi kommunikoida muiden ihmisten kanssa. Ohjelmat auttavat löytämään uudelleen paikkansa elämässä ja löytämään uuden ammatin ja elämän tarkoituksen.

Vammaisten nuorten sosiokulttuuriseen kuntoutukseen sekä Venäjällä että ulkomailla käytetään yksilö- ja ryhmämuotoja, joilla edistetään tämän kategorian sosiaalista integroitumista yhteiskuntaan. Mutta on myös huomioitava, että länsimaat ovat useita askeleita edellä Venäjää teknologian ja vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen järjestämisjärjestelmän suhteen, tämä näkyy esimerkissä järjestämisestä erityisesti pelien avulla. tutkijoiden kehittämä vammaisten nuorten ryhmälle. Epäilemättä tämän kehitysvammaisten nuorten sosiaalipalvelujen alalla tällaisella kehitysvauhdilla siitä tulee muutamassa vuodessa paljon nykyaikaisempi ja parempi.

Tällä hetkellä vammaisten nuorten sosiokulttuurista kuntoutusta on monia erilaisia. Näitä ovat esimerkiksi: rahastot, klubit, kollektiiviset luovat asiat, erilaiset osastot.

Tarkastellaanpa seuran toimintaa VOS:n Pietarin aluejärjestön näkövammaisten kulttuuri- ja urheilukuntoutuskeskuksen esimerkillä. Näkövammaisten fyysisen kulttuurin ja urheilun avulla tapahtuvan kuntoutuksen alalla adaptiivis-motorisen kuntoutuksen alan päätehtävät ovat: näkövammaisten terveyden parantaminen, mukaan lukien järjestämällä säännöllisiä tunteja urheiluosastoilla ja -kerhoissa; sokeiden ja näkövammaisten toiminnan kehittäminen fyysisen kulttuurin ja urheilun alalla edistämällä sokeiden urheilijoiden saavutuksia; uusien, ennen kaikkea näkövammaisten nuorten houkutteleminen urheiluosastojen ja seurojen luokkiin; urheilukilpailujen ja harjoitusleirien järjestäminen näkövammaisten urheilijoiden taitotason parantamiseksi; näkövammaisten osallistumisen varmistaminen kansainvälisiin, koko Venäjän ja alueellisiin kilpailuihin, mestaruuskilpailuihin ja mestaruuskilpailuihin. Mukautuva-motorinen kuntoutussektori organisoi osien työn 9 lajissa: uinti, urheilupelit (maalipallo, minijalkapallo), judo, yleisurheilu, hiihto, tandempyöräily, shakki ja tammi. Sektorilla on yleinen urheilukanta, johon kuuluu urheiluhalli sekä shakki- ja tammikerho.

VOS:n Pietarin kansallismuseon (Leningrad) historian kansallismuseon päätehtävänä on edistää sokeiden kykyä elää täyttä ja monipuolista elämää, olla hyödyllisiä yhteiskunnan jäseniä. Kolomnan vammaisten kuntoutuskeskuksessa toteutetaan aktiivista sosiokulttuurista kuntoutusta. Huumoriterapian käyttö sosiokulttuurisessa kuntoutuksessa on avain positiivisten tunteiden saamiseen, lomat laajentavat sosiaalista kokemusta (lomaterapia). Bussimatkat muihin kaupunkeihin - pienet matkat - antavat sinun tuntea joukkueen yhtenäisyyden, yhteiset näkemykset, löytää hengeltään läheisen henkilön ja luoda läheisempiä suhteita hänen kanssaan.

Näkövammaisten vapaa-ajan teknologiat eivät toimi vain viihteenä, vaan myös kuntoutuksen välineenä. Niistä: musiikkiterapia, satuterapia, teatteritaide, klubiteknologiat, kirjastoterapia. Vammaisilla on mahdollisuus kommunikoida, ilmaista itseään, näyttää kykynsä. Hiljaisen passiivisen ajan viettäminen: lukeminen, radiolähetysten kuuntelu, kommunikointi muiden ihmisten kanssa iltojen ja muiden virkistystoimintojen muodossa.

Näkövammaiset kuljetetaan vapaa-ajan toimintaan keskuksen ajoneuvoilla. Niinpä nuoret vammaiset osallistuivat "joulutilaisuuksiin". Keskus on luonut pääasialliset vapaa-ajan teknologiat vammaisille ja heidän perheilleen. Vammaiset harrastavat taidetta ja taidetta. Pilottiprojektin kuntouttajille luodaan vapaa-ajan rituaaleja, pidetään lomia, rituaaleja, kilpailuja jne. Novokuznetskiin on luotu kaksi VOI:n rakenteellista jaostoa: "Klin" (pyörätuolinkäyttäjien kerho) ja nuorisoyhdistys " Ärsyke". Kaverit alkoivat käydä urheilutapahtumissa - he osallistuvat kilpailuihin kaupunkitasolta alueiden välisiin paralympialaisiin, luoviin kilpailuihin ja festivaaleihin, KVN:ihin, perheiltoihin, järjestävät esityksiä paitsi Novokuznetskissa myös muissa Venäjän kaupungeissa.

Järjestetään vuosittain "Siperian Robinsonadeja", joissa lapset ovat luonnollisissa olosuhteissa, teltoissa, huolehtivat itsestään, osallistuvat urheilukilpailuihin, järjestävät aarteenetsintäkilpailun ja hauskoja viestikilpailuja. "Robinsonadin" pääpostulaatti: mitä en voi tehdä yksin, teemme yhdessä joukkueena. Kirjaston asiantuntijat ovat kehittäneet hankkeen vammaisten tietokeskukselle "Wings". Hankkeen puitteissa järjestettiin seminaarisarja aiheesta ”Itsenäisen elämän filosofia”. Tulos ylitti kaikki odotukset: fyysisesti vammaiset itse asiassa päättivät todistaa, että esteet on mahdollista voittaa, sinun täytyy vain haluta. Kirjaston seinien sisällä N.V. Gogolissa järjestettiin valokuvanäyttely "Live ..." - tarina vammaisten elämästä Robinsonin maassa, ja sitten hänestä tuli liikkuva, tervetullut vieras Kuzbassin kaupunkien eri organisaatioissa. Nuorisoyhdistyksen "Stimulus" työtä tehdään aktiivisesti: he suorittavat "Ystävällisyyden oppitunteja" kouluissa käyttämällä valokuvavalintoja. Tällä tavalla he rakentavat "sillan" tavallisten ihmisten ja vammaisten välille.

Monimutkaisessa Gayan väestön sosiaalipalvelukeskuksessa luotu vammaisten nuorten kerho, jonka tarkoituksena on sosiaalisesti työikäisiä vammaisia ​​mahdollisimman paljon. Keskus muodosti 10 hengen ryhmän aktiivisia vammaisia ​​nuoria. Keskuksen työntekijöiden henkilökohtaisesta aloitteesta järjestetään kokouksia, erilaisia ​​teemakeskusteluja, toimii kuntosali ja psykologi. Lisäksi vammaisille nuorille tarjotaan ilmaisia ​​vierailuja kaupungin messuhalliin, uima-altaaseen ja elokuvateatteriin, jotta ne pääsevät täysin yhteiskuntaan.

Johtopäätös

Vammaisten nuorten sosiokulttuurinen kuntoutus on yksi nykyaikaisen sosiaalityön kiireellisimmistä ongelmista. Vammaisten nuorten määrän tasainen kasvu lisää toisaalta huomiota heistä jokaiseen heidän fyysisistä, henkisistä ja älyllisistä kyvyistä riippumatta, toisaalta saa yhteiskunnan lisäämään vammaisten nuorten arvoa. yksilöä ja tarvetta suojella hänen oikeuksiaan. Vammaisongelman kehityshistoria todistaa vaikean polun kulkemisesta yhteiskunnan ala-arvoisten jäsenten fyysisestä tuhoamisesta, tunnustamatta jättämisestä, eristäytymisestä tarpeeseen integroida vammaisia ​​ja luoda esteetön elinympäristö. Toisin sanoen vammaisuudesta on nykyään tulossa ei vain yhden henkilön tai ihmisryhmän, vaan koko yhteiskunnan ongelma.

Vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen piirteitä ovat: oman toiminnan muodostuminen suhteessa omiin elämänongelmiin; optimismin kehittäminen keskittyä elämän myönteisiin puoliin; taitojen muodostuminen suotuisan ympäristön valitsemiseksi itsensä toteuttamiselle; tietyn sosiaalisen roolin arvojen, ihanteiden ja käyttäytymisnormien kokonaisuuden hallitseminen; joustavan sopeutumisen muodostuminen nopeasti muuttuviin ympäristöolosuhteisiin. Nuoren vammaisen ongelmien rakenteellisempaa käsitystä varten voidaan erottaa kaksi niiden esiintymiseen johtavaa tekijäryhmää: objektiiviset, ympäröivästä todellisuudesta riippuvat ja subjektiiviset, jotka riippuvat suoraan nuorimmasta vammaisesta.

Tavoitteisiin kuuluvat: yhteiskunnan negatiivinen käsitys nuoresta vammaisesta; terveiden ihmisten haluttomuus integroida vammaisia ​​nuoria yhteiskuntaan; pienituloiset; alhainen sosiaaliturva, vammaisten nuorten suojelu ja tuki; asuin- ja julkisten alueiden mukavuuksien puute vammaisten nuorten käyttöön; vanhempien ja sukulaisten poissaolo on tärkein moraalisen ja aineellisen tuen lähde nuorelle vammaiselle; ikä ja koulutusominaisuudet; alhainen sosiaalinen asema.

Ja subjektiivisia ovat: elämänasento, joka koostuu passiivisuudesta eikä pyrkimyksestä tuntea itsensä yhteiskunnan täysivaltaiseksi jäseneksi liikkeen ja toiminnan kautta; psykologinen tietoisuus itsestään, kykyjensä aliarviointi, piilotettu henkilökohtainen potentiaali; elämäntavoitteiden, asenteiden puute; nuoren vammaisen kuntoutus ja sopeutumiskyky; hylkääminen yhteiskunnasta (eristys, aggressiivisuus); halu oppia, työskennellä, elää.

Ulkomaisten ja kotimaisten kokemusten analyysi vammaisten nuorten sosiokulttuurisesta kuntoutuksesta antaa aihetta todeta, että tämän sosiaalisen suojelun ja tuen alan kehitys on epäilemättä kehittymässä melko nopeasti lähes kaikissa teollisissa ja jälkiteollisissa maissa. Vammaisten sosiokulttuuriseen kuntoutukseen sekä Venäjällä että ulkomailla käytetään yksilö- ja ryhmämuotoja, joilla edistetään tämän luokan sosiaalista integroitumista yhteiskuntaan. Ulkomailla harjoitetaan sellaisia ​​sosiokulttuurisen kuntoutuksen edistämisen muotoja, kuten toimintaterapiaa (Iso-Britannia), luotetaan suuresti YK:n yleiskokouksen hyväksymiin ”vammaisten tasa-arvoisten mahdollisuuksien turvaamisen standardisääntöihin”, minkä lisäksi Pääpaino on toimintaterapiassa. Venäjällä voidaan erottaa sellaisia ​​​​muotoja kuin ohjelmat "Sosiaalinen tuki vammaisille ja muille vaikeissa elämäntilanteissa oleville kansalaisryhmille" (Kirovin alue), Kalugan alueellinen sokeiden kirjasto, Novocheboksarskaya -klubi "Toivon valo".

Mutta on myös huomioitava, että länsimaat ovat useita askeleita edellä Venäjää teknologian ja vammaisten nuorten sosiokulttuurisen kuntoutuksen järjestämisjärjestelmän suhteen, tämä näkyy esimerkissä koulutuksen järjestämisestä erityisesti kehittämien pelien avulla. tutkijoita vammaisten nuorten luokkaan. Epäilemättä tämän kehitysvammaisten nuorten sosiaalipalvelujen alalla tällaisella kehitysvauhdilla siitä tulee muutamassa vuodessa paljon nykyaikaisempi ja parempi.

Kaikki nämä sosiokulttuurisen kuntoutuksen muodot muodostavat nuorissa vammaisissa positiivisen asenteen sekä itseään että ympäröivään maailmaan, aktiivisen elämänasenteen, positiivisen arvioinnin ja suhtautumisen omaan asemaansa ja nuoren henkilökohtainen potentiaali alkaa vähitellen. ilmaista itseään ja sitä käytetään oikein. Mutta on myös otettava huomioon, että sosiokulttuurista kuntoutusta voidaan toteuttaa menestyksekkäästi vain jatkuvan yksilö- ja ryhmätoiminnan kokonaisuuden avulla, ilman epäonnistumista niiden oikea-aikaisella ja asianmukaisella soveltamisella.

Bibliografia

1. Abramova G.S. Kehityspsykologia: Oppikirja yliopisto-opiskelijoille. - M.: Akateeminen projekti; Jekaterinburg: Yrityskirja, 2000. - 624 s.

Dementieva A.F. Esteetön elinympäristö vammaisille lapsille. - Kursk: KSMU, 1999..

Vammaiset lapset: korjaus, sopeutuminen, viestintä. - M.: "DOM", 1999. - 143 s.

Elää vamman kanssa, mutta ei olla sellainen. Kokoelma. /Toim. L. L. Konoplin. - Jekaterinburg, 2000.

Ignatieva S.A., Yalpaeva N.V. Erityyppisistä patologioista kärsivien lasten kuntoutus. - Kursk: KSMU, 2002.

Historiallinen kokemus sosiaalityöstä Venäjällä / Toim. L.V. Badya - M., 1993.

Vammaisten kokonaisvaltainen kuntoutus. Proc. opintotuki opiskelijoille. korkeampi oppikirja laitokset / Toim. TV. Zozuly. - M.: "Akatemia", 2005. - 304 s.

Nesterova G.F. Sosiaalityö vanhusten ja vammaisten parissa: oppikirja opiskelijoille. keskim. prof. koulutus / G.F. Nesterova, S.S. Lebedeva, S.V. Vasiliev. - M.: Kustannuskeskus "Akatemia", 2009. - 288 s.

Sosiaalityön perusteet: oppikirja. Tuki opiskelijoille. korkeampi oppikirja laitokset / N.F. Basov, V.M. Basova, O.N. Bessonova ja muut; toim. N.F. Basov. - 3. painos, Rev. - M.; Kustannuskeskus "Akatemia", 2007. - 288 s.

Sosiaalityön perusteet: Oppikirja / Toim. toim. P.D. Riikinkukko. - 3. painos, Rev. ja ylimääräisiä - M: INFRA-M, 2006. - 560 s. - (Korkeampi koulutus).

Erityinen lapsi. Tutkimus- ja kokemusapu. Ongelma. 5: tieteellis-käytännöllinen. la - M.: Terevinf, 2006. - 208 s.

Panov A.M. Vammaisten lasten sosiaalisen kuntoutuksen keskukset - tehokas sosiaalipalvelumuoto perheille ja lapsille / Vammaisten lasten kuntoutuskeskukset: kokemuksia ja ongelmia. M., 1997.

Käsikirja teknologioista työskentelyyn vammaisten lasten kanssa / Toim. LG Guslyakova, M.I. Popkova. Barnaul-Shumanovka: Kustantaja: AKOO "Sosiaaliopettajien ja sosiaalityöntekijöiden yhdistys", 2000.

Psykologinen ja sosiaalinen tuki sairaille lapsille ja vammaisille lapsille. Oppikirja / Toim. CM. Bezuh ja S.S. Lebedeva. - Pietari, 2006. - 112 s.

Nemov R.S. Psykologian kirja 1. M. - 1998.

Ohjelman kehittäminen esteettömän sosiaalisen ympäristön luomiseksi erityistarpeita omaaville kansalaisille (vammaisille) Samaran alueen alueelle: raportti / toim. toim. V.A. Wittich. - Samara: ANO "Samaran alueen hallinto- ja kehitysneuvosto"; OOO "Ofort", 2007. - 71 s.

Nuorten sosiaalityö: Oppikirja / Toim. d.p.s., prof. N.F. Basov. - 2. painos - M.: Kustannus- ja kauppayhtiö "Dashkov ja K`" 2009 - 328 s.

Väestön sosiaalipalvelu ja sosiaalityö ulkomailla. - M., 1994, 78 s. (Sosiaalityöinstituutti" Sosiaalityöntekijöiden yhdistys).

Sosiaalinen sopeutuminen // Psykologinen sanakirja. M.: Pedagogian lehdistö, 2006.

Vammaisten sosiokulttuurinen kuntoutus: menetelmä. suositukset /min. työ- ja sosiaalinen Venäjän federaation kehitys, Ros. Kulttuuritieteen laitos Min. Venäjän federaation kulttuuri; yleisen toimituksen alaisuudessa. IN JA. Lomakin. - M.: RIK, 2002. - 144 s.

Sosiaalityön tekniikat: Oppikirja yleisen alla. toim. prof. E.I. Yksittäinen. - M.: INFRA-M, 2001. - 400 s.

25. Sosiaalityön tekniikka / Toimittaja I.G. Zainyshev. - M.: MGSU Publishing House liitto , 1998, 273 s.

Tekniikka sosiaalityö: Proc. opintotuki opiskelijoille. korkeampi oppikirja laitokset / Toim. I.G. Zainyshev. - M.: Humanit. toim. keskus VLADOS, 2002. - 240 s.

Firsov M.V., Studenova E.G. Sosiaalityön teoria: Proc. opintotuki opiskelijoille. korkeampi oppikirja laitokset. - M.: Humanit. toim. keskus VLA DOS, 2001. - 432s.

Firsov M.V., Shapiro B.Yu. Sosiaalityön psykologia: Psykososiaalisen käytännön sisältö ja menetelmät: Proc. opintotuki opiskelijoille. korkeampi koulutus, laitokset. - M.: Kustannuskeskus "Akatemia", 2002 s. - 192 s.

Kholostova E.I. Sosiaalityö vammaisten parissa. - M.: Sosiaalialan instituutti, 1996.

Kholostova E.I. Sosiaalityö vammaisten kanssa: Opinto-opas - 3. painos. tarkistettu ja ylimääräisiä - M .: Kustannus- ja kauppayhtiö "Dashkov ja K º", 2009. - 240 Kanssa.

Kholostova E.I., Dementieva N.F. Sosiaalinen kuntoutus: Oppikirja. - 4. painos - M .: Kustannus- ja kauppayhtiö "Dashkov ja K º", 2006. - 340 Kanssa.

32. Bondarenko G.I. Lasten sosioesteettinen kuntoutus // Defektologia. 1998. Nro 3.

4. Sosiaalityön todelliset ongelmat / Toim. Borodkina O.I., Grigorjeva I.A. SPb. , 2005.

33. G. M. Ivaštšenko, E. N. Kim. "Vammaisten lasten sosiokulttuurisen kuntoutuksen työkokemuksesta Moskovan klubissa "Contacts-1". Presidentin ohjelma "Venäjän lapset"

Goryacheva T.G. Psykologinen apu lapsille ja heidän perheilleen // Psykologian maailma. 1998. Nro 2.

Dementieva N.F., Boltenko V.V., Dotsenko N.M. jne. "Sosiaalipalvelu ja sopeutuminen". / Metodista. suositellaan - M., 1985, 36s. (CIETIN).

Dementieva N.F., Modestov A.A. Majatalot: hyväntekeväisyydestä kuntoutukseen. - Krasnojarsk, 1993, 195 s.

Yu.Dementieva N.F., Ustinova E.V. Kansalaisten sosiokulttuurisen kuntoutuksen muodot ja menetelmät. - M., 1991, 135 s. (CIETIN).

P. Dementieva N.F., Shatalova E.Yu., Sobol A.Ya. Sosiaalityöntekijän toiminnan organisatoriset ja metodologiset näkökohdat. Kirjassa; Sosiaalityö terveydenhuoltolaitoksissa. - M., 1992, (Venäjän federaation terveysministeriön perheen, naisten ja lasten ongelmien osasto. Yleismaailmallisten arvojen keskus).

Mateychek "Vanhemmat ja lapset" M., "Valaistuminen", 1992.

Mudrik A.V. Johdatus sosiaalipedagogiikkaan. M., 1997.

N. F. Dementieva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva "Sosiaalinen työ lapsen perheen kanssa", Sosiaalityön instituutti, M., 1996

Nykyaikaiset lähestymistavat Downin tautiin, toim. D. Lane, B. Stratford. M., "Pedagogia", 1992.

43. Bashkirova M. M. Liikunta ja urheilu vammaisten keskuudessa: todellisuus ja tulevaisuudennäkymät. // Urheilua kaikille - 1999 - Nro 1-2.

44. Väestön sosiaalipalvelut ja sosiaalityö ulkomailla. -M., 1994, 78 s. (Sosiaalityöinstituutti" Sosiaalityöntekijöiden yhdistys).

Tkacheva VV Joistakin lapsia kasvattavien perheiden ongelmista // Defektologia. 1998. Nro 1

Väestön sosiaalipalvelu ja sosiaalityö ulkomailla. - M., 1994.78s.

Smirnova E.R. Kun perheen lapsi on vammainen. Sotsit - 1997 nro 1

Bondarenko R.I. Epänormaalien lasten sosioesteettinen kuntoutus - M .: MGU Publishing House, 1999

Sosiaalityö / toim. Prof. IN JA. Kurbatov. Sarja "Oppikirjat, opetusvälineet". - Rostov n / a: "Phoenix", 1999. - 576 s.

Firsov M.V., Studenova E.G. Sosiaalityön teoria: Oppikirja yliopistoille. Ed. 2. lisäys. ja oikein. M: Akateeminen projekti, 2005. - 512 s.

51. Belova N.I. Vammaisten lääketieteellinen ja sosiaalinen kuntoutus: alan koulutus- ja metodologinen kompleksi. - M.: Toim. Moskovan humanistinen yliopisto, 2007. - 99 s.

Blinkov Yu.A., Garashkina N.V. Vammaisten lasten kuntoutuksen ja sosialisoinnin innovaatiot: suuntaviivat / toim. R.M. Kulichenko. - Tambov: Publishing House of TSU im. G.R. Derzhavina, 2006. - 56 s.

Lapsesi / I.I. Grebeshova, N.A. Ananyeva, S.G. Gribakin ja muut; Alla. toim. I.I. Grebesheva. - M.: Lääketiede, 1998. - 384 s.: ill.

Vetrova I.Yu. Vammaisten sosiaalisen sopeutumisen ongelmat // Jaroslavlin pedagoginen tiedote. - 2005. - Nro 1.

Sovellus

Opiskelu

Hankkeen "Vammaisten kuntoutuspalvelujärjestelmä Venäjän federaatiossa" analyysi

Hankkeen päätavoitteekseen asetettiin avustaminen kokonaisvaltaisen monitieteisen kuntoutuksen järjestelmän muodostumisessa pääasialliseksi keinoksi vammaisten integroimiseksi aktiiviseen sosiaaliseen elämään.

Hankkeelle asetetun tehtävän toteuttaminen edellytti ajantasaisen tiedon keräämistä ja analysointia vammaisten ja heidän kanssaan asuvien ja työskentelevien sosiaalisista, ammatillisista ja kuntoutuskokemuksista keskeisten esteiden ja esteiden tunnistamiseksi, seistä sosiaalisen integraation ja kuntoutuksen tiellä ja tunnistaa myös kasvupisteitä - niitä näkökohtia, jotka edistävät sosiaalisen potentiaalin toteutumista tai joihin voidaan luottaa sosiaalisen syrjäytymisen voittamisessa.

Tätä tarkoitusta varten hankkeen puitteissa tehtiin ensimmäinen laajamittainen sosiologinen tutkimus vammaisuuden ja vammaisten kuntoutuksen ongelmista. Tutkimus ei ollut vain ainutlaatuinen Venäjälle, vaan se sijoittui myös muissa maailman maissa aiemmin tehtyjen vastaavien tutkimusten joukossa.

Tutkimuksen laati laaja joukko venäläisiä ja eurooppalaisia ​​asiantuntijoita, tunnustettuja sosiologian, kuntoutuksen ja sosiaalipolitiikan asiantuntijoita.

Tutkimusta laadittaessa otettiin huomioon Venäjän federaation terveys- ja sosiaalisen kehityksen ministeriön ja julkisten vammaisjärjestöjen asiantuntijoiden mielipide.

Tutkimus tehtiin huhti-kesäkuussa 2008 neljällä hankkeen pilottialueella: Kostromassa, Moskovassa, Saratovin alueella ja Pietarissa. Kenttätyötä tehdessään sosiologit saivat tehokasta apua vammaisten julkisilta järjestöiltä (sekä paikallisilta että koko venäläisiltä) ja pilottialueiden väestön sosiaaliturvajärjestelmän laitoksilta. Tutkimus kattoi kaikentyyppiset Venäjän federaation asutukset: liittovaltion merkityksen kaupunki, kaupungit - Venäjän federaation subjektien keskukset, kaupungit - piirikeskukset, kaupunki- ja maaseutukunnat.

Sosiologinen tutkimus sisälsi seuraavan tyyppisiä töitä:

yleinen sosiologinen väestötutkimus;

kolmen kohderyhmän vammaisten sosiologinen tutkimus: vammaiset, joilla on tuki- ja liikuntaelinten toimintahäiriöitä, kuulovammaiset, näkövammaiset;

ryhmähaastattelut mielenterveys- ja kehitysvammaisten vammaisten kanssa;

kohderyhmät, joissa on vammaisten lasten perheenjäseniä;

puolimuodolliset haastattelut työnantajien kanssa;

puolimuodolliset haastattelut kuntoutus- ja koulutuslaitoksissa työskentelevien asiantuntijoiden kanssa, liittovaltion lääketieteellisen ja sosiaalisen asiantuntemuksen laitoksissa;

puolimuodollisia haastatteluja vammaisten ongelmia käsittelevien julkisten organisaatioiden johtajien kanssa.

Saatujen tietojen perusteella oli mahdollista tehdä johtopäätöksiä, jotka kuvaavat vammaisongelmaa yleisesti Venäjällä.

Tässä artikkelissa haluamme vain hahmotella joitakin tutkimuksen aikana analysoituja pääkysymyksiä.

Huolimatta siitä, että valtio on viime vuosina panostanut merkittävästi sosiaalialan kehittämiseen, mikä on johtanut merkittäviin myönteisiin muutoksiin, useimmat vammaiset ja heidän perheensä eivät koe myönteisiä muutoksia.

Vastaajilta eniten valituksia aiheutti lääketieteellisten ja sosiaalisten alan laitosten toiminta. Pahimpia vastaajien mainitsemia ongelmia ovat pitkät jonot, byrokraattiset viivästykset ja ITU:n henkilökunnan epäystävällinen ja joskus nöyryyttävä asenne.

Yksittäisten kuntoutusohjelmien (IPR) kehittämiseen ja toteuttamiseen liittyvien toimintojen heikko organisointi. IRP:n epäonnistuminen johtaa siihen, että suurin osa vammaisista ja heidän perheistään pitää IRP:tä tyhjänä muodollisuutena. Suurimmalla osalla vammaisista ei ole suosituksia IRP:lle ollenkaan, ja vain harvat IRP:tä saaneista vastaajista havaitsevat elämässään muutoksia niiden käyttöönoton vuoksi.

Samanlaisia ​​työtehtäviä kuin - Vammaisten nuorten sosiokulttuurinen kuntoutus