Sõeluuringu diagnostika, mida see sisaldab. Mis on sõeluuring ja milleks see on mõeldud? Mis analüüs on vastsündinu sõeluuring

Sõeluuring on üks täpsemaid ja kaasaegsemaid uuringuid. Arst võib määrata südame, maksa, mao sõeluuringu, naistel piimanäärmete uurimise, sõeluuringu raseduse patoloogiate väljaselgitamiseks. Iga protseduur peab olema meditsiiniliselt põhjendatud.

Hiljuti on läbi vaadatud kõik elanikkonna kategooriad. Seda protseduuri nimetatakse kliiniliseks läbivaatuseks ja selles osalevad kõik riigi elanikud. Üldine sõeluuring võimaldab varakult avastada paljusid tõsiseid haigusi. Standardprotseduur sisaldab:

• Sõeluuringud ise ehk andmete kogumine patsiendi, tema tervisliku seisundi, krooniliste haiguste, allergiate ja muude organismi iseärasuste kohta, pikkuse ja kehakaalu mõõtmine. Kõik andmed sisestatakse ankeeti ja patsiendi haiguslugu;
• vererõhu mõõtmine;
• Vereproovide võtmine veenist ja sõrmest glükoosi, kolesterooli ja biokeemilise analüüsi analüüsimiseks;
• väljaheidete ja uriini analüüs;
• Südame elektrokardiogramm;
• Fluorograafia;
• Emakakaela P-test ja piimanäärmete uuring naistel.

Analüüside loend võib sisaldada muid uuringuid, kui patsiendi tervislikus seisundis esineb kõrvalekaldeid. Sõeluuringu teeb kokkuvõtte terapeut, kes vaatab kompleksis analüüse ja paneb diagnoosi varjatud haiguste olemasolu või puudumise ning organismi üldseisundi kohta. Ennetavate meetmete tulemusena on võimalik haigusi avastada varases staadiumis ning jälgida mitte ainult iga patsiendi, vaid kogu elanikkonna tervislikku seisundit.

Sõeluuring raseduse ajal

Kui elanikkonna tervisekontroll on uus sündmus ja mitte iga inimene ei läbi seda õigel ajal, siis raseduse ajal soovitavad arstid eranditult kõigil lapseootel emadel läbida kõik testid. Uuring hõlmab vereanalüüsi ja ultraheli ning sageli piisab sellest, et täpselt määrata rasedusaeg, lapse kaal ja suurus, kasvukiirus ja arengupatoloogiad, kui neid on. Kõige olulisem sõeluuring on esimene trimester, mille käigus saab tuvastada mitmeid tõsiseid haigusi, mis ei sobi kokku loote edasise arenguga ja ohustavad ema elu.

Esimese trimestri sõeluuring sisaldab:

• Loote ja emakaõõne ultraheliuuring;
• Naise vereanalüüs inimese kooriongonadotropiini ja rasedusega seotud valgu-A taseme määramiseks.

Esimene etapp on ultraheli diagnostika. See võimaldab jälgida raseduse arengut juba varases staadiumis, määrata emakavälist, külmutatud või mitmikrasedust ning tuvastada kõrvalekaldeid loote arengus.

Uuring viiakse läbi 11-13 rasedusnädalal, kuna hilisemal või varasemal kuupäeval on test vähem informatiivne.

Raseda naise emakaõõne ultrahelidiagnoos võimaldab teil määrata:

• Täpne rasedusaeg kuni üks päev;
• Emakakaela ja emakaõõne seisund;
• Loote asukoht emakaõõnes;
• Loote koksi-parietaalne suurus ja selle kogupikkus;
• Loote pea ümbermõõt ja kahe vanema suurus, samuti ajupoolkerade sümmeetria ja arengutase;
• Lapse kraeruumi paksus ja ninaluu suurus.

Kõik need andmed koos võimaldavad teha täpset diagnoosi ja ennustada raseduse kulgu. Loote suurus esimesel sõeluuringul määrab mitmed tõsised patoloogiad, nagu Downi sündroom, mikro-, makro- ja anentsefaalia, Evardsi sündroom, Patau ja mitmed muud haigused, mis enamikul juhtudel ei sobi kokku eluga.

Ultraheli diagnostika viiakse läbi nii transvaginaalselt kui ka läbi kõhuseina. Kuna esimene uurimismeetod annab täpsema tulemuse, on see eelistatavam esmaseks sõeluuringuks raseduse alguses.

Diagnoosimisel on sama oluline hinnata loote verevoolu ja südamefunktsiooni. Kiire või aeglane südametegevus on enamasti ka patoloogia tunnuseks. Oluline on võimalikult varakult märgata kehva verevoolu nabanööri veresoontes, kuna laps saab hapnikku ja toitaineid ema verest ning nende puudumine mõjutab negatiivselt tema kasvu ja arengut.

Raseduse sõeluuringu teine ​​etapp on üksikasjalik biokeemiline vereanalüüs.

Verd saate annetada alles pärast ultraheli diagnoosimist, kuna ultraheli abil saate täpselt määrata loote vanuse.

See on õige diagnoosi jaoks oluline, kuna hormoonide tase muutub iga päev ja vale kuupäev võib arsti segadusse ajada. Selle tulemusena tunnistatakse analüüsid normile mittevastavateks ja patsient tunnistatakse ekslikuks diagnoosiks. Testi käigus hinnatakse kooriongonadotropiini ja valgu-A kogust veres.

Kooriongonadotropiin on aine, mida toodab loote membraan.

Vastavalt selle olemasolule patsiendi kehas määravad arstid raseduse olemasolu juba selle esimestel nädalatel. Kooriongonadotropiini maksimaalne sisaldus jõuab 13. nädalani ja seejärel väheneb hormooni tase järk-järgult. Sõltuvalt sellest, kas hCG tase on suurenenud või langenud, saavad arstid teha järelduse loote patoloogiate ja eelseisvate loote kandmise raskuste kohta.

Teine hormoon, mille sisaldust hinnatakse esimesel sõeluuringul, on proteiin-A. Sellest sõltub platsenta areng ja organismi immuunsus. Tegelikult ehitab see hormoon naise keha uuesti üles, kohandades seda loote kandmiseks.

Kõigi kolme uuringu tulemuste põhjal tuletatakse MoM indeks, mis näitab patoloogiate ja kõrvalekallete tekkeriski. Koefitsiendi tuletamisel võetakse arvesse ema pikkust, kaalu ja vanust, tema halbu harjumusi ja varasemaid rasedusi. Kogu sõeluuringu käigus kogutud info annab täpse pildi, mille järgi saab arst panna täpse diagnoosi. Seda meetodit on kasutatud enam kui 30 aastat ja see on selle aja jooksul kujunenud üheks kõige täpsemaks uurimismeetodiks.

Kui patsient on ohus, soovitatakse tal läbida sõeluuringud raseduse teisel ja kolmandal trimestril.

Kuid järelkontroll ei ole vajalik, kui naine on terve, noorem kui 35 ning tal ei ole varem olnud probleeme raseduse ja sünnitusega.

Rindade uuring

Rindade sõeluuring ehk mammograafia on naiste jaoks üks olulisemaid.

See võimaldab diagnoosida hea- või pahaloomulisi rinnakasvajaid varajases staadiumis, tuvastada rinnas olevad plommid, piltidel olevad tumedad laigud ning alustada nende ravi võimalikult varakult.

Rindade läbivaatus ei pruugi olla meditsiiniline protseduur. Lihtsaim viis rinnanäärmehaiguste diagnoosimiseks on enesepalpatsioon. Soovitatav on see läbi viia nädal pärast menstruatsiooni lõppu, mil näärmekoed on kõige lõdvemad ja isegi väikesed sõlmed on palpeeritavad. Arstid soovitavad seda teha isegi noortel tüdrukutel ja alates kahekümnendast eluaastast muutub mõlema piimanäärme sõltumatu uurimine kohustuslikuks.

Rindade kliiniline uuring viiakse läbi meditsiiniasutustes. Enamasti viib selle läbi günekoloog rutiinse läbivaatuse käigus.

Uuringu tulemuste põhjal võib arst suunata patsiendi üksikasjalikule piimanäärmete uuringule või otsustada, et ta on terve.

Kolmas ja kõige täpsem sõeluuring on mammograafia. Seda viib läbi mammoloog, kes teeb täpse diagnoosi. Mõnes mõttes sarnaneb mammograafia fluorograafiaga, kuid mitte kogu rindkere ja selle sisemine õõnsus ei lange röntgeniaparaadi "fookusesse", vaid ainult patsiendi rindkere.

Mammogrammile minev naine peab end lahti riietuma ja tugevalt vastu seadet suruma. Paljastunud piimanäärmed surutakse spetsiaalsete plaatidega mõlemalt poolt tihedalt kokku ja laborant teeb pilti. Hiljem edastatakse homogeensete kudede ja suurenenud tihedusega pilt radioloogile või mammoloogile, kes paneb patsiendile täpse diagnoosi.

Mammograafiat tuleks teha regulaarselt, alates vanusest 35-40 – vähemalt kord aastas.

Vanematele naistele soovitatakse pärast menopausi algust teha mammograafia kord kahe aasta jooksul.

Sellel piimanäärmete uurimismeetodil arstide ja teadlaste seas on palju vastaseid. See on tingitud asjaolust, et röntgenkiirgus võib isegi väikestes annustes esile kutsuda rinnavähi arengut. Teine argument rindade uurimise protseduuri vastu on sõeluuringu madal usaldusväärsus. Uuringud on näidanud, et umbes 20% juhtudest on mammograafia valepositiivne, mis põhjustab patsientidel närvivapustusi ja vajaduse teha valusaid biopsiaid. Seetõttu, hoolimata sellest, et enamik arste soovitab haiguste tekkeriski vältimiseks regulaarset mammograafiat, keeldub üha enam patsiente rindade uuringutest, kui see pole hädavajalik.

Sõeluuring südame test

Kui inimesel on kaasasündinud või omandatud südamehaigus, kroonilised haigused, ülekaalulisus, kehv pärilikkus või rutiinse sõeluuringu käigus on leitud kõrvalekaldeid südamelihase talitluses, võib arst soovitada patsiendil teha täiendavaid uuringuid.

Esimene ja üks täpsemaid südamehaiguste diagnoosimise meetodeid on elektrokardiograafia. Seda uuringut on tehtud enam kui viiskümmend aastat ja selle aja jooksul on see suutnud end tõestada kui üks kõige täpsemaid diagnostikameetodeid.

Meetod põhineb elektriliste potentsiaalide erinevuse fikseerimisel pinges ja lõdvestunud lihastes, antud juhul südamelihases.

Tundlikud andurid, mis on paigaldatud patsiendi rindkere vasakule küljele, randmetele ja kõhuseinale, püüavad kinni elundi töö käigus tekkiva elektrivälja ning seadme teine ​​osa fikseerib elektrivälja muutused.

Selle meetodi abil saab tuvastada isegi kõige ebaolulisemaid kõrvalekaldeid normist südame töös.

Teine, täpsem meetod südame töö uurimiseks on ultraheli. Diagnostika jaoks asub patsient horisontaalses asendis, tema rinnale kantakse geel, mis on mõeldud anduri libisemise hõlbustamiseks üle naha ja õhu eemaldamiseks, ning tehakse test. Monitoril näeb arst elundi piirjooni staatikas ja dünaamikas, saab jälgida patoloogiliste muutuste esinemist, lihaste paksenemist või hõrenemist, ebaregulaarset rütmi, mis viitab haiguste esinemisele.

Teine sõeluuringu meetod on transösofageaalne südameuuring.

See uuring on patsiendile vähem meeldiv, kuid tulemuse suure täpsuse ja usaldusväärsuse tõttu on selle meetodi abil soovitatav skriinimine.

Sondi sisestamise vajadus patsiendi söögitorusse on seotud ultraheliuuringute iseärasustega. Seega on ultraheli jaoks mõeldud luu ületamatu takistus ning rinnale ja roietele tiheda raami loovad lihased neelavad osaliselt kiirgust. Tuleb meeles pidada, et meditsiinilistel eesmärkidel kasutataval ultrahelil on väike levimisraadius ja seetõttu on soovitatav läbi viia südame transösofageaalne uuring ka siis, kui patsient kannatab raske rasvumise all.

Sondi sisestamise ajal lamab patsient külili diivanil ning arst rakendab kõrile ja suuõõnde anesteetikumi, sisestab sondi ja uurib selle siseorganeid.

Südame diagnoosimisel söögitoru kaudu muutub elund üksikasjalikumalt nähtavaks, näiteks saate selgelt eristada aordi, suuri veresooni, müokardi kudesid ja südamelihaseid endid. Samamoodi vaadatakse patsiente enne südameoperatsiooni või vajadusel implanteeritud südamestimulaatori parandamist.

Söögitoru kaudu ultraheliuuring on soovitatav kõigi rinnaõõnes, ribide taga asuvate organite haiguse diagnoosimiseks.

Nende hulka kuuluvad magu, maks, kopsud, põrn ja mõnel juhul isegi neerud uuritakse sel viisil.

Kõhuõõne organeid saab sõeluuringu ajal palju lihtsamalt uurida - ultraheli tungib kergesti läbi eesmise kõhuseina kudede kõhuõõnde.

Vanuse ja tervisliku seisundi järgi ettenähtud sõeluuringute õigeaegne läbimine võimaldab igal inimesel säilitada hea tervise. Eriti oluline on lapseootuse ajal terviseprobleemide avastamine ja diagnoosimine, kuna rasedusaegne sõeluuring võib aidata mitte ainult ema, vaid ka loodet. Sama olulised on regulaarsed uuringud vanemas eas, pärast haigusi või operatsioone. Lihtne sõeluuringu protseduur, mida saab teha linnaosa kliinikus, võib tuua inimesele suurt kasu ja hoida tervist.

Sõeluuring on haiguse tunnuste tuvastamine enne, kui tunnete oma seisundis mingeid muutusi, st objektiivsete sümptomite ilmnemist. Sõeluuringud on peamine viis rinnavähi avastamiseks varases staadiumis, kui ravi on soodsa prognoosiga. Sõltuvalt vanusest ja riskitegurite olemasolust võib sõeluuring koosneda teiepoolsest rinna enesekontrollist, regulaarse arstivisiidi käigus läbivaatusest, mammograafiast jne.

Rindade eneseuuring

Nääre eneseanalüüsiga tuleks alustada 20-aastaselt. Siis harjud oma rindade normaalse välimuse ja konsistentsiga ning suudad selles muutusi varakult märgata. Kui leiate muutusi oma rindades, pöörduge niipea kui võimalik oma arsti poole. Pöörake arstivisiidi ajal tähelepanu nendele muutustele ning näidake arstile ka oma enesekontrolli tehnikat, esitage kõiki teid huvitavaid küsimusi.

Arsti läbivaatus

Läbivaatuse käigus uurib arst mõlemat rinda, et otsida sõlmekesi või muid muutusi. See suudab tuvastada muudatused, mis teil endal kahe silma vahele jäid. Samuti uurib ta kaenlaaluseid lümfisõlmi.

Mammograafia

See uuring on näärme röntgenülesvõtete seeria ja praegu on see parim uurimismeetod väikeste kasvajate tuvastamiseks, mida arsti käed palpeerimisel ei tuvasta.

Seda uuringut on kahte tüüpi.

Ülevaade/linastuspildid. Käivitage regulaarselt, kord aastas, sest need võivad olla kasulikud pärast viimast hetktõmmist riistvaras toimunud muudatuste tuvastamiseks.

Diagnostiline hetktõmmis. Teostatakse teie või teie arsti tuvastatud muutuste hindamiseks. Hea visualiseerimine võib nõuda mitut võtet, sealhulgas kahtlase piirkonna täpseid võtteid.

Kuid mammograafia pole täiuslik. Teatud protsenti vähkkasvajatest ei ole röntgenikiirtel nähtavad ja mõnikord saab neid palpatsiooni ajal isegi käsitsi määrata, kuid sellest hoolimata on need röntgenikiirguses nähtamatud. Seda nimetatakse valenegatiivseks tulemuseks. Selliste kasvajate protsent on suurem 40-50-aastastel naistel: selles vanuses naiste rinnad on tihedamad ja tihedama näärmekoe taustal on pildil raskem eristada sõlmelisi moodustisi.

Teisest küljest võivad mammogrammid näidata muutusi, mis näevad välja nagu vähkkasvaja, kuigi tegelikult seda pole, seda nimetatakse valepositiivseteks tulemusteks. Sellised vead põhjustavad tarbetuid biopsiaid, patsiendi stressi ja tervishoiuasutustele suuremaid kulusid. Mammogrammide kirjelduse täpsust mõjutab oluliselt radioloogi kogemus. Kuid vaatamata mõningatele mammograafia kui sõeluuringu meetodi puudustele nõustuvad enamik eksperte, et see on naiste rinnavähi sõeluuringu kõige usaldusväärsem meetod.

Mammograafia ajal asetatakse teie rinnad spetsiaalsete plastplaatide vahele, et hoida neid pildi tegemise ajal paigal. Kogu protseduur võtab vähem kui 30 sekundit. Mammograafia ei ole tavaliselt ebamugav, kuid kui olete millegi pärast mures, rääkige sellest röntgenitehnikule, kes teeb röntgenpildi.

Iga-aastase mammograafia- ja arstivisiidi planeerimisel külastage esmalt oma arsti, et ta tuvastaks uuringu käigus rinnas kahtlased kohad ja kirjutaks saatekirja radioloogile sihipäraseks röntgenuuringuks.

Muud sõelumismeetodid

Mammograafia arvutipõhise pildituvastusega (CAD, Computer-Aided Detection).

Traditsioonilise mammograafiaga vaatab ja kirjeldab teie pilte radioloog, kelle kogemused ja kvalifikatsioon määravad peamiselt diagnoosi täpsuse, eelkõige piltidelt ära jäävate väikeste kasvajate juhtude arvu. Meie puhul palutakse arstil esmalt näidata programmile tema arvates kahtlased piirkonnad, misjärel tõstab programm täiendavalt esile tema seisukohalt kahtlased piirkonnad. Tarkvara ei saa muidugi kunagi asendada arsti intelligentsi, kuid inimese ja arvuti ühine töö võib suurendada kõige varasemas staadiumis avastatud rinnakasvajate arvu.

Digitaalne mammograafia.

See erineb põhimõtteliselt traditsioonilisest mammograafiast röntgenpildi salvestamise viisi poolest. Algusest peale jäädvustab pilti digidetektor (nagu digifoto, ilma filmita) ja hiljem saab arst võimaluse muuta pildi heledust, suurendada selle üksikuid lõike. Spetsialistiga konsulteerimiseks saab digitaalseid pilte edastada pikkade vahemaade taha, näiteks provintsist suurde keskusesse. Digitaalne mammograafia on kõige olulisem 40-50-aastaste naiste jaoks, kuna nende rinnad on tihedamad ja pildi heleduse muutmise võimalus on väga nõutud.

Magnetresonantstomograafia (MRI).

See uurimismeetod võimaldab saada pilti kogu rinna massist, teha virtuaalseid kihtide kaupa lõike. Sel juhul kasutatakse röntgenikiirte asemel võimsat magnetvälja ja raadiosignaali ehk teisisõnu see uuring ei anna kiirguskoormust. MRI-d ei kasutata rinnavähi massilisel sõeluuringul, kuid seda võidakse tellida kahtlaste alade uurimiseks, mis on nende väiksuse tõttu palpatsioonile ligipääsmatud ja mida on traditsioonilisel mammograafial raske näha. MRI ei asenda, vaid täiendab traditsioonilist mammograafiat.

MRI ei ole näidustatud veebipõhiseks rinnavähi sõeluuringuks valepositiivsete tulemuste suure arvu tõttu, mis põhjustavad tarbetuid biopsiaid ja patsiendi stressi. See uuring on kõrgtehnoloogiline ja kallis, pildid nõuavad tõlgendamist kogenud radioloogi poolt.

Viimaste soovituste kohaselt tuleks MRT-d teha kõigil naistel, kellel on esmakordne rinnavähi diagnoos. See võib paljastada täiendava kasvaja samaaegse esinemise samas näärmes või teises rinnas, mida mammogrammidel ei leitud. Siiski pole veel usaldusväärseid andmeid, kas selline uuring vähendab rinnavähi suremust.

Rindade ultraheli.

Meetodit kasutatakse mammogrammil või uuringul nähtavate kahtlaste kahjustuste täiendavaks hindamiseks. Ultraheli kujutise saamiseks kasutatakse kõrgsageduslikke helilaineid, mis tähendab, et see uuring, nagu ka MRT, ei anna kiiritust. Ultraheli abil saab tihedast koest koosnevatest sõlmedest usaldusväärselt eristada mahulisi moodustisi - tsüste, see tähendab vedelikuga õõnsusi. Rindade ultraheliuuringut ei kasutata vähi sõeluuringul valepositiivsete tulemuste suure hulga tõttu – see loob haiguse ilme seal, kus seda pole.

Uued sõelumismeetodid

vooluloputus

Rinnanäärmete erituskanali välisesse avasse, mis asub niplis, sisestab arst õhukese painduva toru, kateetri, mille kaudu ta esmalt süstib spetsiaalset lahust ja seejärel saab rakususpensiooni, mille hulgas võib olla olla ebatüüpilised, vähkkasvajad. Enamik rinnavähki alustab oma kasvu just näärmejuhade valendikust ja tõepoolest: atüüpilised rakud võib avastada loputuses juba ammu enne esimeste kasvajatunnuste tekkimist mammogrammidel.

See meetod on aga uudne ja invasiivne sekkumine, mille puhul pole valenegatiivsete tulemuste protsent täielikult kindlaks määratud ning vähirakkude avastamise ja rinnavähi tekke vahelist seost ei mõisteta täielikult. Kuni nendele küsimustele pole vastatud, ei saa kanalite loputamist massilise sõelumismeetodina soovitada.

Rindade stsintigraafia

Uus tehnoloogia väikseimate kasvajate tuvastamiseks piimanäärmetes. Teile süstitakse intravenoosselt spetsiaalset ainet, radiofarmatseutilist isotoopi, mis jaotub kogu kehas ja koguneb rinnakoesse. Hiljutised uuringud on näidanud, et see meetod aitab tuvastada väikseid kasvajaid, mis jäid mammograafia ja ultraheliga vahele.

Selle meetodiga tuvastatud kahtlasest kahjustusest biopsia võtmine tekitab probleeme, kuid sellesuunalised uuringud on käimas.

See uuring annab kehale väikese kiirguskoormuse; läbivaatus nõuab rinna kompressiooni, nagu mammogrammi puhul. Uue meetodi uuringus osalevad tihedate rindadega naised (sest mammograafia ei ole nende jaoks piisavalt tõhus) ja kõrge riskiga rinnavähki haigestuda naised. Sõltuvalt uuringu tulemustest määratakse selle diagnostilise meetodi koht mitmetes rinnavähi varajase diagnoosimise meetodites. Tõenäoliselt saab meetod tavapärase mammograafia täienduseks.

Selleks, et patsiendid vähem haigestuksid, oleksid terved ning elaksid täielikus kooskõlas iseenda ja välismaailmaga, on vajalik nende tervise pidev jälgimine arsti poolt. Sellega seoses peaksid sellised igavad sõnad nagu "ennetamine" ja "arstlik läbivaatus" saama taas iga eriala arsti töö lahutamatuks osaks.

Inimene haigestub harva üleöö. Ei juhtu nii, et eile oli ta superterve ja täna on ta vaevusi täis. Nende olekute vahel juhtub midagi. Probleem on selles, et kuigi konkreetseid kaebusi pole, pöörduvad patsiendid arsti juurde harva. Ja siin on kogenud arsti sekkumine erinevate haiguste ennetamisel väga oluline aspekt.

Tervisliku seisundi ebakõlade ja kõrvalekallete tuvastamiseks üldtunnustatud normist on vaja taaselustada ennetavad uuringud ja tervisekontrollid, kuid seda kaasaegsemal tasemel.

Sellepärast:

1) kaasaegses meditsiinis on suurenenud sõeldiagnostika ja ennetusmeetmete roll, mis aitavad inimesel õigeaegselt naasta tervislike eluviiside juurde, ära tunda haigus õigel ajal ja kõrvaldada varajaste tüsistuste oht;
2) Lääne ratsionaalses maailmas areneb aktiivselt CHECK UP süsteem - iga-aastased arstiuuringud, samaaegsete diagnostiliste ja laboratoorsete uuringutega, et tuvastada kõrvalekaldeid ja negatiivseid trende.

Sõeluuringud – mis see on?

Kaasaegne ennetusvorm on skriining (inglise keelest screening) – inimeste massiline läbivaatus. Sõna ise on tõlgitud kui "kaitse", "varjestus", "kaitse ebasoodsa eest".

Valdav enamus meie patsientidest ei ole selle mõistega kursis ja mõned pole sellest isegi kuulnud. Kuid paljudel võib keha sõeluuring aidata vältida tõsiseid terviseprobleeme! Ja iga arst peaks meeles pidama, et keha igakülgne arstlik läbivaatus võib aidata "püüda" üleminekut tervisest halvale tervisele või haiguse arengut ning seejärel võtta aktiivseid ja tõhusaid meetmeid selle raviks ja patsiendi tervise taastamiseks. "purustatud" tervis.

"Sõeluuringu" mõiste ametlik tõlgendus on süsteemi tegevuste kogum tervishoid läbi erinevate haiguste varajaseks avastamiseks ja ennetamiseks elanikkonnas.

Sõelumist on kahte tüüpi:

A - massiline (universaalne) sõeluuring, millesse on kaasatud kõik teatud kategooria isikud (näiteks kõik samas vanuses lapsed).

B - riskipatsientidel kasutatav selektiivne (selektiivne) skriining (näiteks pereliikmete sõeluuring päriliku haiguse korral). Või süvauuring, kui haigete vanematel oli “tõsine” haigus ja patsient on samuti kõrge riskiga.

Me ei kaalu võimalust A - need on epidemioloogiliste uuringute küsimused. Lähme variandi B juurde.

Sõeluuringu eelised järgmistel juhtudel:

Võimalus kiiresti navigeerida meditsiiniliste probleemide lahendamisel nii patsientide sümptomite ja kaebuste olemasolul kui ka nende puudumisel ning seejärel määrata piisav sekkumine;
võimaldab sihipäraselt ja täpselt valida eriarstiabi ja kliinilisi läbivaatusi, mida pole alati lihtne teostada ja mis ei ole ohutud;
vähendada taastumisaega ja ravimeid, kontrolldoose, kasutatavate ravimite sobivust ja kvaliteeti;

Tehke kindlaks aluseks olevad protsessid ja sümptomite põhjus. Sageli on patoloogia põhifookus peidetud ja ei "piiksu", kuna see sisaldab kroonilisi protsesse ja degeneratiivseid protsesse.

Kes vajab sõeluuringu diagnostikat?

Kõik täiskasvanud ja lapsed, kes elavad suures või tööstuslinnas, peaksid perioodiliselt läbima keha täieliku arstliku läbivaatuse. Selliste paikade ökoloogiline olukord iseenesest on riskifaktor erinevatele haigustele – see on meie tsivilisatsiooni "edu" hind.

Tööstuse ja tehnoloogia arengu käigus tekkinud suundumus paljude hirmuäratavate haiguste "noorendamise" poole süveneb. Seetõttu tuleks ennetavat sõeluuringut läbi viia kõikides vanuserühmades: lapsed, noorukid, täiskasvanud ja eakad.

Üha sagedamini diagnoositakse noortel üldtunnustatud standardite kohaselt onkoloogilised haigused, mis on tingitud mitte ainult ebasoodsast keskkonnaolukorrast, vaid ka ebatervislikust eluviisist, töö- ja puhkusehäiretest, kehalisest passiivsusest, tasakaalustamata ja küllastunud toitumisest koos kahjulike mõjudega. tooted.

Kuid mitte ainult onkoloogilised haigused pole muutunud "nooremaks"! Kardiovaskulaarsüsteemi, kopsude, maksa, kilpnäärme, rindkere ja teiste organite haigused on muutunud “nooremaks”.

Ja me ei räägi diabeedist, mille risk kasvab iga aastaga.

Laboratoorsete testide sõelumine

Laboratoorsed uuringud on sõeluuringute väga oluline komponent.

Tähtis! Kaasaegses Ukraina laborireaalsuses on juba diagnoositud haiguste ja patsientide "hilise" ravi korral määratud sõeluuringute ja testide suhe 1:9. See tähendab, et ainult umbes 10% pöördub arstide poole ENNE tõsiste kaebuste ilmnemist, mitte PÄRAST!!!

Laboratoorsed uuringud sõeluuringu ajal jagunevad rutiinseteks ja spetsiaalseteks.

Rutiinsed uuringud võimaldavad teil mitte "ära jätta" kõige levinumaid kõrvalekaldeid kehas. Need sisaldavad:

Üldine vereanalüüs;
üldine uriinianalüüs;
biokeemilised vereanalüüsid - üldvalk, maksaanalüüsid, kreatiniin / uurea, vere glükoosisisaldus;
väljaheite test varjatud vere tuvastamiseks.

Spetsiaalsed sõeluuringud on suunatud haiguste ja seisundite leidmisele riskitsoonis, mille tõttu patsient asub. Nende hulgas on kõige levinumad ja olulisemad:

Kolesterool ja selle fraktsioonid - ateroskleroosi riski hindamiseks;
glükeeritud hemoglobiin (HbA1c) + HOMA indeks – prediabeedi kujunemise, glükoositaluvuse häire ja insuliiniresistentsuse hindamiseks;
TSH - välistada kilpnäärme kaasamine "maskeeritud" sümptomitesse;
HbsAg - B-hepatiidi "maskide" välistamiseks;
kortisool - "stressihormoon" - eriti oluline on hinnata selle hormooni kroonilist suurenemist;
eesnäärme spetsiifiline antigeen (PSA, PSA) meestel, kuna selle kõrge sisaldus vereseerumis annab põhjust kahtlustada eesnäärmevähi esinemist;
PAP-test ja HPV (inimese papilloomiviirus) – emakakaelavähi tekkeriski välistamiseks.

Tähtis! Vähimagi kahtluse ja põhjuse korral on vaja määrata sõeluuringu laboratoorsed uuringud koos instrumentaalsete meetoditega.

Pidage meeles, et parem on üle pingutada kui mitte alla teha!

See viiakse läbi lasterühmaga ja selle eesmärk on tuvastada teatud tunnuste rühmaga lapsi, hinnata teatud psühholoogiliste omaduste püsivust antud lasterühmas.

2. Täiustatud psühholoogiline diagnostika , mis viiakse läbi pärast nende laste väljavalimist, kellel on mingeid arengutunnuseid ja kes vajavad täiendavat arendavat või korrigeerivat tööd, s.o psühholoogilist eriabi. Reeglina viiakse see läbi individuaalselt või väikestes rühmades.

3. Dünaamiline uuring , mille abil saab jälgida arengu dünaamikat, treeningute tulemuslikkust, arendavaid ja/või korrigeerivaid meetmeid. Seda saab ühe paranduskuuri jooksul läbi viia mitu korda.

4. Lõplik diagnostika . Seda tüüpi diagnoosi eesmärk on hinnata lapse seisundit parandustöö lõpus.

DIAGNOSTIKA PÕHIMÕTTED

Mis tahes tüüpi diagnostika läbiviimisel peab koolieelse haridusasutuse õpetaja-psühholoog järgima järgmisi põhimõtteid:

- lapse uurimise keerukus ja mitmekülgsus, soov kõigi tema oluliste omaduste arengu hindamisel maksimaalselt arvestada;

- laste uurimine tegevustes ja suhetes tegevuste ja suhete kaudu;

- pedagoogiline orientatsioon: õppimine, diagnoosimine mitte kui eesmärk omaette, vaid kui vahend, mis määrab lapsele parandusliku abi suuna tema probleemidest ülesaamisel;

- kõigi tema saatusega seotud osapoolte ja huvitatud isikute (vanemad, kasvatajad, õpetajad) osalemine lapse arengu uurimisel ja hindamisel;

Et diagnostika tulemused ei moonutaks, peab õpetaja-psühholoog arvestama:

- lapse füüsiline areng ja seisund;

- tema vanuse psühhofüsioloogilised tunnused;

– füüsilise arengu dünaamika (anamnees);

- kuulmise, nägemise seisund;

- motoorse sfääri arengu tunnused;

- üldiste motoorsete oskuste häired (üldine pinge või letargia, liigutuste ebatäpsus; halvatus, parees, nende jääknähtude esinemine);

- liigutuste koordineerimine (kõnnaku iseärasused, žestikulatsioon, raskused vajadusel tasakaalu hoidmisel, raskused liigutuste tempo reguleerimisel, hüperkineesi, sünkineesi, obsessiivsete liigutuste esinemine);

- töövõime tunnused (väsimus, kurnatus, hajameelsus, küllastustunne, ümberlülituvus, sihikindlus, töötempo; vigade arvu suurenemine tunni lõpuks või monotoonsete tegevustega; peavalu kaebused).

PSÜHHOLOOGIA UURIMISE MEETODID

Uurimismeetodeid võib käsitleda nelja põhipositsiooni alusel:

a) mitteeksperimentaalsed psühholoogilised meetodid;

b) diagnostikameetodid;

c) katsemeetodid;

d) kujundavad meetodid.

Praegu on välja töötatud suur hulk diagnostilisi meetodeid, kuid mitte kõik neist ei ole eelkooliealistele lastele rakendatavad. Kõige vastuvõetavamad on: vaatlus, vestlus, eksperiment, küsitlus.

Mitteeksperimentaalsed meetodid:

Vaatlus on üks enim kasutatavaid uurimismeetodeid. Vaatlust saab kasutada iseseisva meetodina, kuid tavaliselt on see orgaaniliselt kaasatud teistesse uurimismeetoditesse, nagu vestlus, tegevusproduktide uurimine, erinevad katsed jne.

Vaatlus ja enesevaatlus on objekti eesmärgipärane, organiseeritud tajumine ja registreerimine ning see on vanim psühholoogiline meetod.

Vaatlust saab teha otse või kasutades vaatlusvahendeid ja tulemuste fikseerimise vahendeid. Nende hulka kuuluvad: heli-, foto- ja videotehnika, spetsiaalsed valvekaardid jne.

Vaatlustulemuste fikseerimine võib toimuda vaatluse käigus või edasi lükata.

Vaatlus on asendamatu meetod, kui on vaja uurida loomulikku käitumist ilma välise sekkumiseta olukorras, kus on vaja saada toimuvast terviklik pilt ja peegeldada üksikisikute käitumist tervikuna. Vaatlus võib toimida iseseisva protseduurina ja seda võib käsitleda kui katseprotsessi kaasatud meetodit. Katseülesande täitmise käigus katsealuste vaatlemise tulemused on uurijale kõige olulisem lisainfo.

Küsimustik , nagu ka vaatlus, on üks levinumaid uurimismeetodeid psühholoogias. Ankeetküsitluste läbiviimisel kasutatakse tavaliselt vaatlusandmeid, mida (koos teiste uurimismeetoditega saadud andmetega) kasutatakse küsimustike koostamisel.

Psühholoogias kasutatakse kolme peamist tüüpi küsimustikke:

- need on küsimustikud, mis koosnevad otsestest küsimustest ja mille eesmärk on tuvastada uuritavate tajutavaid omadusi.

Need on skaala küsimustikud; ankeet-skaalade küsimustele vastamisel ei pea uuritav mitte ainult valima valmisvastustest kõige õigema, vaid analüüsima (punktides hindama) pakutud vastuste õigsust.

Vestlus - üks inimkäitumise uurimise meetodeid, kuna teistes loodusteadustes on subjekti ja uurimisobjekti vaheline suhtlus võimatu. Kahe inimese vahelist dialoogi, mille käigus üks inimene paljastab teise psühholoogilised omadused, nimetatakse vestlusmeetodiks. Vestlust saab läbi viia ka rühmaga, kui kasvataja esitab küsimusi tervele rühmale ja hoolitseb selle eest, et vastused sisaldaksid kõigi rühmaliikmete, mitte ainult aktiivsemate arvamust.

Vestlus võib olla nii standardsem kui ka vabam. Esimesel juhul toimub vestlus rangelt reglementeeritud programmi järgi, range esitlusjärjekorraga, vastused selgelt fikseerides ja tulemusi suhteliselt lihtsalt töödelda.

Teisel juhul ei ole küsimuse sisu ette planeeritud. Suhtlus voolab vabamalt, laiemalt, kuid see raskendab vestluse korraldamist, läbiviimist ja tulemuste töötlemist. See vorm seab õpetajale väga kõrged nõudmised.

On ka vahepealseid vestlusvorme, mis püüavad ühendada mõlema tüübi positiivseid omadusi.

Vestluseks valmistumisel on eeltöö väga oluline.

1. Vestluse juht peaks hoolikalt kaaluma kõiki selle probleemi aspekte, millest ta rääkima hakkab, ja korjama üles need faktid, mida tal võib vaja minna. Vestluse eesmärgi selge väljaütlemine aitab sõnastada selgeid küsimusi ja vältida juhuslikke küsimusi.

2. Ta peab määrama, millises järjekorras ta teemasid tõstatab või küsimusi esitab.

3. Oluline on valida vestluseks õige koht ja aeg. On vaja, et läheduses ei oleks inimesi, kelle kohalolek võiks vestluskaaslase siirust segadusse ajada või, mis veelgi hullem, mõjutada.

Vestlusel, eriti tasuta, peaksite järgima järgmisi soovitusi:

1. Suhtlemist tuleks alustada teemadest, mis vestluskaaslasele meeldivad, et ta hakkaks meelsasti rääkima.

2. Küsimusi, mis võivad vestluskaaslasele ebameeldivad või tekitada kontrollitunnet, ei tohiks koonduda ühte kohta, need peaksid olema ühtlaselt jaotunud kogu vestluse jooksul.

3. Küsimus peaks tekitama diskussiooni, mõtte avardumist.

4. Küsimused peaksid arvestama vestluspartneri vanust ja individuaalseid iseärasusi.

5. Siiras huvi ja lugupidamine vestluspartneri arvamuse vastu, heatahtlik suhtumine vestlusesse, soov veenda, mitte kokkuleppele peale suruda, tähelepanu, kaastunne ja osavõtt pole vähem tähtsad kui oskus rääkida veenvalt ja mõistlikult. Tagasihoidlik ja korrektne käitumine äratab usaldust.

6. Kasvataja peaks olema vestluses tähelepanelik ja paindlik, eelistama kaudseid küsimusi otsestele, mis on vahel vestluskaaslasele ebameeldivad. Vastumeelsust küsimusele vastata tuleks austada, isegi kui see jätab olulise uurimisteabe vahele. Kui küsimus on väga oluline, siis saate vestluse käigus selle uuesti küsida teises sõnastuses.

7. Vestluse tõhususe seisukohalt on parem esitada mitu väikest küsimust kui üks suur.

8. Vestluses õpilastega tuleks laialdaselt kasutada kaudseid küsimusi. Just nende abiga saab kasvataja talle huvipakkuvat teavet lapse elu varjatud aspektide, käitumise alateadlike motiivide, ideaalide kohta.

9. Mingil juhul ei tohi end väljendada hallil, banaalsel või ebakorrektsel moel, püüdes sel moel läheneda vestluskaaslase tasemele – see on šokeeriv.

10. Vestluse tulemuste suurema usaldusväärsuse huvides tuleks olulisemad küsimused erinevates vormides üle korrata ja seeläbi varasemaid vastuseid kontrollida, täiendada, ebakindlust eemaldada.

11. Sa ei tohiks kuritarvitada vestluskaaslase kannatlikkust ja aega. Vestlus ei tohiks kesta kauem kui 30-40 minutit.

Vestluse vaieldamatute eeliste hulka kuuluvad:

Kontakti olemasolu vestluspartneriga, võime arvestada tema vastuseid, hinnata tema käitumist, suhtumist vestluse sisusse, esitada täiendavaid täpsustavaid küsimusi. Vestlus võib olla puhtalt individuaalne, paindlik, maksimaalselt õpilasele kohandatud

Suulised vastused võtavad vähem aega kui kirjalikud vastused.

Vastamata küsimuste arv on märgatavalt vähenenud (võrreldes kirjalike meetoditega).

Õpilased võtavad küsimusi tõsisemalt.

Samas tuleb meeles pidada, et vestluses saame mitte objektiivse fakti, vaid inimese arvamuse. Võib juhtuda, et ta moonutab meelevaldselt või tahtmatult asjade tegelikku seisu. Lisaks eelistab õpilane näiteks sageli öelda, mida temalt oodatakse.

Küsimustik.

Küsimustik kuulub enim tõestatud, praktiseeritumate ja valdatud meetodite hulka. Kuid sellel diagnoosil on üks ühine negatiivne tunnus. Seda kasutatakse ära, kui õpetaja ei võta vaevaks konkreetse pedagoogilise eesmärgi saavutamiseks meetodeid loovalt valida ning ankeedi abil püütakse lastelt endilt uurida, mis on nende kasvatuse mõõdupuu. Seetõttu kasutavad õpetajad sageli vanemate ja laste samaaegset küsitlust ning võtavad arvesse ka nende enda hinnangut.

Küsimustiku hindamise kriteeriumiks on lapse suunatud huvi, tema soovide, püüdluste, kahtluste ja sellest tulenevalt isiklike eluprobleemide tuvastamise mõõdupuu, samuti lapse vaimse abi mõõdupuu: millal küsimustik, olles diagnoosija, aitab lastel end maailmast aru saada ja ärgitab nende positiivset tegevust, avades neile elu uue aspekti või uue väärtusobjekti.

monograafiline meetod. Seda uurimismeetodit ei saa kehastada üheski tehnikas. See on sünteetiline meetod ja see on konkretiseeritud mitmesuguste mitteeksperimentaalsete (ja mõnikord ka eksperimentaalsete) meetodite kogumina. Monograafilist meetodit kasutatakse reeglina vanuse ja individuaalsete omaduste sügavaks ja põhjalikuks uurimiseks.

Diagnostilised meetodid.

Diagnostiliste uurimismeetodite hulka kuuluvad erinevad testid, s.o. meetodid, mis võimaldavad uurijal anda uuritavale nähtusele kvantitatiivse kvalifikatsiooni, samuti mitmesugused kvalitatiivse diagnostika meetodid, mille abil avatakse näiteks uuritavate psühholoogiliste omaduste ja tunnuste erinevad arengutasemed.

Test - standardiseeritud ülesanne, mille tulemus võimaldab mõõta uuritava psühholoogilisi omadusi. Seega on testuuringu eesmärk inimese teatud psühholoogiliste omaduste testimine, diagnoosimine ning selle tulemus on kvantitatiivne näitaja, mis on korrelatsioonis varem kehtestatud asjakohaste normide ja standarditega.

Diagnostikameetodite ja mitteeksperimentaalsete meetodite erinevus seisneb selles, et need mitte ainult ei kirjelda uuritavat nähtust, vaid annavad sellele nähtusele ka kvantitatiivse või kvalitatiivse kvalifikatsiooni ning mõõdavad seda.

Diagnostiliste tööde teostamise meetodid.

Pedagoogiline eksam on suunatud koolieelses eas õpilaste programmimaterjali assimilatsiooni taseme kindlaksmääramisele. Küsitlust saab läbi viia nii programmi kui terviku kui ka osa või alajaotuse kohta. Saadud andmete põhjal tehakse järeldused, ehitatakse üles tööstrateegia, selgitatakse välja tugevad ja nõrgad küljed, töötatakse välja tehnoloogiad soovitud tulemuse saavutamiseks, vormid ja võimalused puuduste kõrvaldamiseks. Pedagoogilise eksami eesmärk on välja selgitada programmi materjali tase, saavutada kõrgeid tulemusi selle assimilatsioonis, parandada õpilaste õpetamise vorme, meetodeid ja meetodeid ning pedagoogiliste tehnoloogiate kasutamise tõhusust.

Pedagoogiline eksam toimub kaks korda aastas: I poolaasta - jaanuar, teine ​​mais (võimalik, et kolmas õppeaasta alguses) Eksam kõigis programmi osades, välja arvatud eriosades (muusikaline ja füüsiline) viivad läbi pedagoogid, eksami ajal on kohal administratsioon, aitab lahendada vastuolulisi küsimusi, viib läbi korduseksami (vajadusel).

Küsitluse tulemusi arutatakse ühisel koosolekul, selgitatakse välja programmimaterjali ebapiisavalt kõrge assimilatsiooni taseme põhjused iga ülesande, alajaotuse, lõigu jaoks iga lapse poolt ning visandatakse õpetajate edasised tegevused õpilastega töötamisel. Koostatud analüüsiaruanne loetakse ette pedagoogilises nõukogus.

Diagnostikal on suur tähtsus õppeprotsessi sihipäraseks ja tõhusaks elluviimiseks. See võimaldab kogu haridus- ja koolitussüsteemi ja selle komponentide kontrolli (seire) ja korrigeerimise kaudu parandada laste kasvatus-, koolitus- ja arenguprotsessi.

Diagnostikatöö korraldamise etapid.

Eesmärkide määratlemine ja ülesannete püstitamine, pedagoogilise diagnostika läbiviimise juhendi väljatöötamine.

Kriteeriumide väljatöötamine saatematerjali assimilatsioonitasemete hindamiseks.

Ülesannete väljatöötamine õpilaste eksamiks.

Diagnostilise uuringu läbiviimise plaani koostamine.

Materjali ettevalmistamine diagnostikaks.

Tabeli - maatriksi "Pedagoogilise küsitluse tulemused" väljatöötamine

Programmimaterjali individuaalse assimilatsiooni dünaamika skeemi täitmine iga õpilase lõikes (võrreldes kahe poolaastaga).

Saadud andmete põhjal analüütilise aruande koostamine selle jaotise programmimaterjali assimilatsiooni kohta.

Õppeasutus annab välja korralduse “Pedagoogilise diagnostika läbiviimise kohta”, milles näidatakse ära käitumise eesmärgid, vastutavad isikud ja läbiviimise aeg.

Diagnostilise ekspertiisi lõpus ja tulemuste kokkuvõtte tegemisel väljastatakse korraldus “Pedagoogilise diagnostika tulemuste kohta”, kus kajastuvad tulemused, järeldused, soovitused, vastutajad, puuduste kõrvaldamise tähtajad.

Nooremate kooliõpilaste psühholoogilise ja pedagoogilise diagnostika spetsiifika.

Mis ta on, noorem koolipoiss, kellel on raske õpetaja käe all uute asjade õppimise tee, kelle õppimishuvi on õpetajal äratada?

Algkooliiga on lapse arenguetapp, mis vastab põhikoolis õppimise perioodile. Selle ajastu kronoloogilised piirid on erinevates riikides ja erinevates ajaloolistes tingimustes erinevad. Neid piire saab tinglikult määratleda vahemikus 6-7 kuni 10-11 aastat, nende täpsustamine sõltub ametlikult aktsepteeritud alghariduse tingimustest.

Lapse kooli vastuvõtmine seab asutusele nooremate õpilastega töötamise ajal mitmeid ülesandeid:

teha kindlaks tema koolivalmiduse tase ning tema tegevuse, suhtlemise, käitumise, vaimsete protsesside individuaalsed omadused, mida tuleb koolituse käigus arvesse võtta;

võimalusel kompenseerida võimalikud lüngad ja tõsta koolivalmidust, vältides seeläbi kooli kohanematust;

kavandada tulevase üliõpilase õpetamise strateegia ja taktika, arvestades tema individuaalseid võimeid.

Nende probleemide lahendamiseks on vaja põhjalikult uurida tänapäeva kooliõpilaste psühholoogilisi omadusi, kes tulevad kooli erineva "pagasiga", mis esindab eelmise vanuseastme - koolieelse lapsepõlve - psühholoogiliste kasvajate kogumit.

Iga vanuseetappi iseloomustab lapse eriline positsioon antud ühiskonnas aktsepteeritud suhete süsteemis. Vastavalt sellele täitub erinevas vanuses laste elu spetsiifilise sisuga: erilised suhted ümbritsevate inimestega ja erilised tegevused, mis viivad teatud arenguetappi. Tahaksin märkida, et L.S. Vygotsky tõi välja järgmised juhtiva tegevuse tüübid:

imikud - otsene emotsionaalne suhtlus;

varane lapsepõlv - manipuleeriv tegevus;

koolieelikud - mängutegevus;

nooremad koolilapsed – õppetegevus;

noorukid on sotsiaalselt tunnustatud ja tunnustatud tegevused;

gümnasistid - õppe- ja kutsetegevus.

Kooliskäimine muudab radikaalselt lapse elu olemust. Alates esimestest koolipäevadest tekib põhiline vastuolu – üha kasvavate nõudmiste vahel, mis esitatakse lapse isiksusele, tema tähelepanule, mälule, mõtlemisele, kõnele ja praegusele arengutasemele. See vastuolu on noorema õpilase arengu edasiviiv jõud. Nõuete kasvades tõmmatakse vaimse arengu tase nende tasemele.

Algkooliiga on kvalitatiivselt ainulaadne etapp lapse arengus. Kõrgemate vaimsete funktsioonide ja isiksuse kui terviku areng toimub selles etapis juhtiva tegevuse (hariduslik - D. B. Elkonini periodiseeringu järgi) raames, asendades selles rollis mängutegevuse, mis toimis juhtiva tegevusena. eelkoolieas. Lapse kaasamine õppetegevusse tähistab kõigi vaimsete protsesside ja funktsioonide ümberkorraldamise algust.

Õige suhtumine õppimisse ei kujune muidugi kohe nooremate õpilaste seas. Nad ei saa veel aru, miks neil on vaja õppida. Kuid peagi selgub, et õpetamine on töö, mis nõuab tugevat tahtejõudu, tähelepanu mobiliseerimist, intellektuaalset tegevust ja enesepiiramist. Kui laps pole sellega harjunud, siis ta pettub, tekib negatiivne suhtumine õppimisse. Selle vältimiseks peaks õpetaja inspireerima last ideega, et õppimine pole puhkus, mitte mäng, vaid tõsine, raske töö, vaid väga huvitav, kuna see võimaldab teil õppida palju uut, meelelahutuslikud, olulised, vajalikud asjad. On oluline, et juba kasvatustöö korraldus tugevdaks õpetaja sõnu.

Algul tekib temas huvi õppetegevuse enda protsessi vastu, mõistmata selle tähtsust. Alles pärast huvi tekkimist oma kasvatustöö tulemuste vastu tekib huvi õppetegevuse sisu, teadmiste omandamise vastu. Just see alus on soodne pinnas nooremas koolilapses kõrge ühiskonnakorralduse õpetamise motiivide kujunemiseks, mis on seotud tõeliselt vastutustundliku suhtumisega õpingutesse.

Huvi teket õppetegevuse sisu vastu, teadmiste omandamine on seotud kooliõpilaste kogemusega rahulolutundega oma saavutustest. Ja seda tunnet tugevdab õpetaja heakskiit, kiitus, kes rõhutab iga, ka kõige väiksemat kordaminekut, väikseimat edasiminekut. Nooremad õpilased kogevad uhkust, erilist jõutõusu, kui õpetaja neid kiidab.

Õpetaja suur hariduslik mõju noorematele tuleneb sellest, et õpetajast saab laste koolis viibimise algusest peale nende jaoks vaieldamatu autoriteet. Õpetaja autoriteet on õppe- ja kasvatustöö kõige olulisem eeldus madalamates klassides.

Toimub aju funktsionaalne paranemine - areneb ajukoore analüütiline ja süstemaatiline funktsioon; ergastus- ja pärssimisprotsesside vahekord muutub järk-järgult: pidurdamise protsess muutub üha tugevamaks, kuigi ergutusprotsess on endiselt ülekaalus, ning nooremad õpilased on väga erutuvad ja impulsiivsed.

Õppetegevus algklassides stimuleerib ennekõike ümbritseva maailma - aistingute ja tajude - vahetute teadmiste vaimsete protsesside arengut. Nooremaid õpilasi eristab taju teravus ja värskus, omamoodi mõtisklev uudishimu.

Nende õpilaste tajumise iseloomulikumaks tunnuseks on madal diferentseeritus, kus nad teevad sarnaste objektide tajumisel eristamises ebatäpsusi ja vigu. Järgmine õpilaste tajumise tunnus põhikooliea alguses on selle tihe seos õpilase tegemistega. Taju sellel vaimse arengu tasemel on seotud lapse praktilise tegevusega. Objekti tajumine lapse jaoks tähendab sellega midagi ette võtta, selles midagi muuta, mingit tegevust sooritada, võtta, puudutada. Õpilaste iseloomulik tunnus on väljendunud emotsionaalne taju.

Õppimise käigus struktureeritakse taju ümber, see tõuseb kõrgemale arengutasemele, omandab sihipärase ja kontrollitud tegevuse iseloomu. Õppimise käigus taju süveneb, muutub analüüsivamaks, eristuvamaks ja omandab organiseeritud vaatluse iseloomu.

Mõned vanuselised tunnused on algklassiõpilaste tähelepanule omased. Peamine neist on vabatahtliku tähelepanu nõrkus. Tähelepanu tahtliku reguleerimise, selle juhtimise võimalused algkooliea alguses on piiratud. Noorema õpilase meelevaldne tähelepanu nõuab n-ö lähedast motivatsiooni. Kui vanemad õpilased säilitavad vabatahtliku tähelepanu ka kauge motivatsiooni olemasolul (võivad sundida end keskenduma ebahuvitavale ja raskele tööle tulevikus oodatava tulemuse nimel), siis noorem õpilane saab end enamasti sundida töötama keskendumine ainult tiheda motivatsiooni olemasolul (väljavaade saada suurepärane hinne, pälvida õpetaja kiitust, teha parimat tööd jne).

Oluliselt parem algkoolieas arenes tahtmatu tähelepanu. Kõik uus, ootamatu, särav, huvitav tõmbab iseenesest õpilaste tähelepanu, ilma nendepoolse pingutuseta.

Algkooliealised mälu ealised iseärasused arenevad õppimise mõjul Tugevneb verbaalse-loogilise, semantilise meeldejätmise roll ja erikaal ning areneb oskus oma mälu teadlikult juhtida ja selle ilminguid reguleerida. Seoses esimese signaalisüsteemi aktiivsuse ealise suhtelise ülekaaluga on noorematel koolilastel visuaal-kujundlik mälu arenenum kui verbaalne-loogiline mälu. Nad jätavad paremini, kiiremini meelde ja hoiavad mälus kindlamalt kindlat teavet, sündmusi, isikuid, objekte, fakte kui määratlusi, kirjeldusi, selgitusi. Nooremad õpilased kipuvad pähe õppima, mõistmata päheõpitud materjali semantilisi seoseid.

Põhikooliealiste kujutlusvõime arendamise peamine suundumus on loova kujutlusvõime paranemine. Seda seostatakse eelnevalt tajutu kujutamisega või kujundite loomisega vastavalt etteantud kirjeldusele, diagrammile, joonisele jne. Taasloov kujutlusvõime paraneb tänu üha õigemale ja täielikumale tegelikkuse peegeldusele. Areneb ka loov kujutlusvõime kui uute piltide loomine, mis on seotud minevikukogemuse muljete teisenemise, töötlemisega, nende kombineerimisega uuteks kombinatsioonideks, kombinatsioonideks.

Õppimise mõjul toimub järkjärguline üleminek nähtuste väliskülje tunnetamiselt nende olemuse tunnetamisele.Mõtlemine hakkab peegeldama objektide ja nähtuste olulisi omadusi ja märke, mis võimaldab teha esimesi üldistusi, tehke esimesed järeldused, tehke esimesed analoogiad, tehke elementaarsed järeldused. Selle põhjal hakkab laps järk-järgult kujundama elementaarseid teaduslikke mõisteid.

Analüütiline ja sünteetiline tegevus algkooliea alguses on veel väga elementaarne, on peamiselt visuaal-efektiivse analüüsi staadiumis, mis põhineb objektide vahetul tajumisel.

Algkooliiga on isiksuse üsna märgatava kujunemise vanus. Seda iseloomustavad uued suhted täiskasvanute ja eakaaslastega, kaasamine tervesse meeskondade süsteemi, kaasamine uut tüüpi tegevusse - õpetusse, mis seab õpilasele mitmeid tõsiseid nõudeid. Kõik see mõjutab otsustavalt uue suhete süsteemi kujunemist ja kinnistamist inimeste, meeskonna, õpetamise ja sellega seotud kohustustega, kujundab iseloomu, tahet, laiendab huvide ringi, arendab võimeid.

Algkoolieas pannakse alus kõlbelisele käitumisele, toimub moraalinormide ja käitumisreeglite assimilatsioon ning hakkab kujunema indiviidi sotsiaalne orientatsioon. Nooremate õpilaste olemus erineb mõne tunnuse poolest. Esiteks on nad impulsiivsed – nad kipuvad tegutsema kohe vahetute impulsside, motiivide mõjul, mõtlemata ja kõiki asjaolusid kaalumata, juhuslikel põhjustel. Põhjuseks on vajadus aktiivse välise tühjenemise järele koos vanusega seotud käitumise tahteregulatsiooni nõrkusega.

Ealine iseärasus on ka üldine tahtepuudus: nooremal õpilasel pole veel palju kogemusi pikas võitluses seatud eesmärgi nimel, raskuste ja takistuste ületamises. Ta võib ebaõnnestumise korral alla anda, kaotada usu oma tugevustesse ja võimatutesse. Sageli esineb kapriissust, kangekaelsust. Nende tavaline põhjus on perekasvatuse puudujäägid. Laps on harjunud, et kõik tema soovid ja nõuded on rahuldatud, ta ei näinud milleski keeldumist. Kapriisus ja kangekaelsus on omapärane vorm lapse protestiks kooli kindlate nõudmiste vastu, vajaduse vastu ohverdada see, mida ta tahab selle nimel, mida ta vajab.

Nooremad õpilased on väga emotsionaalsed. Emotsionaalsus mõjutab esiteks seda, et nende vaimset tegevust värvivad tavaliselt emotsioonid. Kõik, mida lapsed jälgivad, millest nad mõtlevad, mida nad teevad, kutsub neis esile emotsionaalse värvingu. Teiseks ei oska nooremad õpilased oma tundeid ohjeldada, välist ilmingut kontrollida, nad on rõõmu väljendamisel väga otsekohesed ja avameelsed. Lein, kurbus, hirm, nauding või rahulolematus. Kolmandaks väljendub emotsionaalsus nende suures emotsionaalses ebastabiilsuses, sagedastes meeleolumuutustes, kalduvuses mõjutada, rõõmu, leina, viha, hirmu lühiajalistes ja vägivaldsetes ilmingutes. Aastate jooksul areneb üha enam võime oma tundeid reguleerida, oma soovimatuid ilminguid ohjeldada.

Suurepärased võimalused kollektivistlike suhete kasvatamiseks annab algkooliiga. Noorem koolilaps kogub mitme aasta jooksul korraliku kasvatuse korral kollektiivse tegevuse kogemust, mis on oluline tema edasiseks arenguks - tegevuseks meeskonnas ja meeskonnas. Kollektivismi kasvatamisele aitab kaasa laste osalemine avalikes, kollektiivsetes asjades. Siin omandab laps kollektiivse sotsiaalse tegevuse põhikogemuse.

Norm, normi liigid.

Normi ​​- paljudes elusorganisme, sealhulgas inimest käsitlevates teadustes (meditsiin, bioloogia, aga ka sotsioloogia jne) peetakse normiks omamoodi võrdluspunktiks, standardiks, standardiks - võrdluseks muude olukorraga seotud võimalustega. elav objekt (objektid) (mida võib pidada kõrvalekaldeks, patoloogiaks).

Õigusriik on riigi poolt kehtestatud või sanktsioneeritud, oma jõuga tagatud üldsiduv, formaalselt määratletud käitumisreegel, mis tagab ühiskondlikes suhetes osalejate õigused ja kohustused ning on nii seadusliku kui ka õigusvastase käitumise hindamise kriteeriumiks.

Sotsiaalsete normide all mõistetakse üldisi reegleid ja mustreid, inimeste käitumist ühiskonnas, mis on tingitud sotsiaalsetest suhetest ja tulenevad inimeste teadlikust tegevusest.. Sotsiaalsed normid kujunevad ajalooliselt, loomulikult. Nende kujunemise käigus, murdudes läbi avalikkuse teadvuse, fikseeritakse ja taastoodetakse ühiskonnale vajalikes suhetes ja tegudes. Mingil määral on sotsiaalsed normid siduvad neile, kellele need on suunatud, neil on teatud protseduuriline rakendamise vorm ja rakendamise mehhanismid.

Sotsiaalseid norme on erinevaid klassifikatsioone. Kõige olulisem on sotsiaalsete normide jagunemine sõltuvalt nende tekkimise ja rakendamise tunnustest. Selle põhjal eristatakse viit tüüpi sotsiaalseid norme: moraalinormid, tavanormid, korporatiivsed normid, religioossed normid ja õigusnormid.

Moraalinormid on käitumisreeglid, mis tulenevad inimeste ettekujutustest heast ja kurjast, õiglusest ja ebaõiglusest, heast ja halvast. Nende normide elluviimise tagab avalik arvamus ja inimeste siseveendumus.

Kombenormid on nende korduva kordamise tulemusena harjumuseks saanud käitumisreeglid. Tavanormide elluviimise tagab harjumuse jõud. Moraalse sisuga kombeid nimetatakse kommeteks Traditsioonideks peetakse mitmesuguseid kombeid, mis väljendavad inimeste soovi säilitada teatud ideid, väärtusi ja kasulikke käitumisvorme. Teist tüüpi kombed on rituaalid, mis reguleerivad inimeste käitumist igapäevaelus, perekonnas ja ususfääris.

Ettevõtte normid on avalik-õiguslike organisatsioonide kehtestatud käitumisreeglid. Nende elluviimise tagab nii nende organisatsioonide liikmete kui ka ühiskondlike ühenduste endi siseveendumus.

Religioossete normide all mõistetakse erinevates pühades raamatutes sisalduvaid või kiriku kehtestatud käitumisreegleid. Seda tüüpi sotsiaalsete normide elluviimise tagavad inimeste sisemised tõekspidamised ja kiriku tegevus.

Õigusnormid on riigi kehtestatud või sanktsioneeritud käitumisreeglid, kirikunormid aga riigi, mõnikord ka vahetult inimeste poolt kehtestatud või sanktsioneeritud õigused, mille elluviimise tagab riigi võim ja sunnijõud.

Erinevat tüüpi sotsiaalsed normid ei ilmnenud korraga, vaid vastavalt vajadusele üksteise järel.

Ühiskonna arenguga muutusid need aina keerulisemaks.

Teadlased viitavad sellele, et esimest tüüpi sotsiaalsed normid, mis primitiivses ühiskonnas tekkisid, olid rituaalid. Rituaal on käitumisreegel, mille puhul on kõige olulisem selle teostamise rangelt etteantud vorm. Rituaali enda sisu pole nii oluline – kõige olulisem on selle vorm. Rituaalid kaasnesid paljude sündmustega ürgsete inimeste elus. Teame rituaalide olemasolust hõimukaaslaste jahipidamiseks ärasaatmise, juhi ametisse asumise, juhtidele kingituste tegemise jne rituaalidest. Mõnevõrra hiljem hakati rituaale eristama ka rituaalides. Riitused olid käitumisreeglid, mis koosnesid teatud sümboolsete toimingute sooritamisest. Erinevalt rituaalidest taotlesid nad teatud ideoloogilisi (kasvatuslikke) eesmärke ja avaldasid sügavamat mõju inimese psüühikale.

Järgmised sotsiaalsed normid ajas, mis olid inimkonna uue, kõrgema arenguetapi näitajaks, olid kombed. Toll reguleeris peaaegu kõiki primitiivse ühiskonna elu aspekte.

Teist tüüpi sotsiaalsed normid, mis tekkisid primitiivsuse ajastul, olid religioossed normid. Primitiivne inimene, olles teadlik oma nõrkusest loodusjõudude ees, omistas viimastele jumaliku jõu. Algselt oli religioosse imetluse objektiks päriselu objekt – fetiš. Siis hakkas inimene kummardama mis tahes looma või taime – totemit, nähes viimases oma esivanemat ja kaitsjat. Siis asendati totemism animismiga (ladina "anima" - hing), s.o usk vaimudesse, hinge või looduse universaalsesse vaimsusse. Paljud teadlased usuvad, et just animism sai kaasaegsete religioonide tekke aluseks: aja jooksul tuvastasid inimesed üleloomulike olendite seas mitu erilist - jumalad. Nii ilmusid esimesed polüteistlikud (paganlikud) ja seejärel monoteistlikud religioonid.

Paralleelselt tavade ja religiooni normide tekkega kujunesid ürgühiskonnas ka moraalinormid. Nende esinemise aega on võimatu kindlaks teha. Võib vaid öelda, et moraal ilmub koos inimühiskonnaga ja on üks olulisemaid sotsiaalseid regulaatoreid.

Riigi tekkimise ajal tekivad esimesed õigusnormid.

Lõpuks ilmnevad ettevõtte normid viimati.

Kõigil sotsiaalsetel normidel on ühised jooned. Need on üldist laadi käitumisreeglid, st on mõeldud korduvaks kasutamiseks ja toimivad ajas pidevalt seoses isiklikult määramatu ringiga. Lisaks iseloomustavad sotsiaalseid norme sellised tunnused nagu protseduurilised ja sanktsioneeritud. Sotsiaalsete normide protseduuriline olemus tähendab nende rakendamiseks üksikasjaliku reguleeritud korra (korra) olemasolu. Sanktsioonide määramine peegeldab asjaolu, et igal sotsiaalsete normide tüübil on oma ettekirjutuste rakendamiseks teatud mehhanism.

Sotsiaalsed normid määravad inimeste vastuvõetava käitumise piirid seoses nende konkreetsete elutingimustega. Nagu eespool juba mainitud, tagatakse nende normide järgimine tavaliselt inimeste sisemiste tõekspidamistega või neile sotsiaalsete hüvede ja sotsiaalsete karistuste kohaldamisega nn sotsiaalsete sanktsioonide näol.

Sotsiaalse sanktsiooni all mõistetakse tavaliselt ühiskonna või sotsiaalse grupi reaktsiooni indiviidi käitumisele sotsiaalselt olulises olukorras. Sanktsioonid võivad oma sisu järgi olla positiivsed (julgustavad) ja negatiivsed (karistavad). Samuti on formaalsed sanktsioonid (tulevad ametlikelt organisatsioonidelt) ja mitteametlikud (tulevad mitteametlikelt organisatsioonidelt). Sotsiaalsed sanktsioonid mängivad sotsiaalse kontrolli süsteemis võtmerolli, premeerides ühiskonna liikmeid sotsiaalsete normide rakendamise eest või karistades viimastest kõrvalekaldumise, s.o hälbe eest.

Deviantne (hälbiv) on selline käitumine, mis ei vasta sotsiaalsete normide nõuetele. Mõnikord võivad sellised kõrvalekalded olla positiivsed ja viia positiivsete tagajärgedeni. Nii arvas tuntud sotsioloog E. Durkheim, et hälve aitab ühiskonnal saada terviklikumat pilti sotsiaalsete normide mitmekesisusest, viib nende paranemiseni, soodustab sotsiaalseid muutusi, paljastades alternatiive juba olemasolevatele normidele. Enamasti räägitakse aga hälbivast käitumisest kui negatiivsest sotsiaalsest nähtusest, mis on ühiskonnale kahjulik. Pealegi tähendab hälbiv käitumine kitsamas tähenduses selliseid kõrvalekaldeid, mis ei too kaasa kriminaalkaristust, ei ole kuriteod. Üksikisiku kuritegelike tegude kogumil on sotsioloogias eriline nimi - delinkventne (sõna otseses mõttes - kuritegelik) käitumine.

Lähtuvalt hälbiva käitumise eesmärkidest ja suunast eristatakse selle destruktiivset ja asotsiaalset tüüpi. Esimesse tüüpi kuuluvad kõrvalekalded, mis kahjustavad üksikisikut ennast (alkoholism, enesetapud, narkomaania jne), teine ​​​​- inimeste kogukondi kahjustav käitumine (käitumisreeglite rikkumine avalikes kohtades, töödistsipliini rikkumine jne).

Hälbiva käitumise põhjuseid uurides juhtisid sotsiaalteadlased tähelepanu tõsiasjale, et nii hälbiv kui ka delinkventne käitumine on ühiskonnas, kus toimub sotsiaalse süsteemi ümberkujundamine, laialt levinud. Pealegi võib selline käitumine ühiskonna üldise kriisi tingimustes omandada totaalse iseloomu.

Hälbiva käitumise vastand on konformistlik käitumine (ladina keelest conformis – sarnane, sarnane). Konformistiks nimetatakse sotsiaalset käitumist, mis vastab ühiskonnas aktsepteeritud normidele ja väärtustele. Lõppkokkuvõttes on normatiivse reguleerimise ja sotsiaalse kontrolli põhiülesanne ühiskonnas just konformistlikku tüüpi käitumise taastootmine.

.Psühholoogiline diagnoos: mõiste, liigid, funktsioonid.

Psühholoogiline diagnoos (diagnoos, kreeka keelest diagnoos - äratundmine) on psühholoogi tegevuse lõpptulemus, mille eesmärk on kirjeldada ja selgitada inimese individuaalsete psühholoogiliste omaduste olemust, et hinnata tema hetkeseisundit, ennustada edasist arengut ja välja töötada soovitusi, mis on kindlaks määratud. psühhodiagnostilise läbivaatuse ülesandega. Meditsiiniline arusaam diagnoosist, selle kindel sidumine haigusega, normist kõrvalekaldumisega, kajastus ka selle mõiste määratluses psühholoogias. Selles arusaamas on psühholoogiline diagnoos alati avastatud haiguse varjatud põhjuse tuvastamine. Sellised seisukohad (näiteks S. Rosenzweigi (S. Rosenzweigi) töödes) viivad psühholoogilise diagnoosi teema õigusvastase kitsenemiseni, kõik, mis on seotud individuaalsete psühholoogiliste erinevuste tuvastamise ja arvestamisega normis, langeb välja. seda. Psühholoogiline diagnoos ei piirdu väljaselgitamisega, vaid peab hõlmama läbivaatuse käigus saadud andmete kogumi analüüsist tulenevate ettenägelikkust ja soovituste väljatöötamist vastavalt selle eesmärkidele. Psühholoogilise diagnoosimise teema on individuaalsete psühholoogiliste erinevuste tuvastamine nii normaalsetes kui patoloogilistes tingimustes. Psühholoogilise diagnoosi kõige olulisem element on vajadus igal üksikjuhul välja selgitada, miks need ilmingud subjekti käitumises esinevad, millised on nende põhjused ja tagajärjed.

Diagnoositüübid: - Diagnoos, mis näitab teatud isiksuseomaduste ja -omaduste olemasolu / puudumist (rõhumärkide olemasolu / puudumine). - Diagnoos, mis võimaldab leida subjekti või rühma koha vastavalt teatud omaduste raskusastmele. = Võrdluste läbiviimine uuritava valimi piires, pingerida, uuritavate tunnuste kõrge, keskmise ja madala arengutaseme näitajate sisseviimine korrelatsiooni järgi mõne kriteeriumi, standardiga (madal, keskmine või kõrge riskivalmidusaste). Diagnoosi võimalikud tasemed: 1) Sümptomaatiline - individuaalsete omaduste või sümptomite avaldus, mille põhjal tehakse praktilised järeldused 2) Etioloogiline - võtab arvesse mitte ainult tunnuste (sümptomite) olemasolu, vaid ka nende esinemise põhjuseid. . 3) Tüpoloogiline - määrab saadud andmete koha ja olulisuse lapse arengu tervikpildis.

1. Tegevuse, käitumise diagnoosi rakendamine, st subjekti käitumise tunnuste kirjeldamine, analüüs ja iseloomustamine.

2. Tegevuse reguleerimise protsesside diagnoosimise või vaimsete protsesside uurimise rakendamine, mille tõttu tegevus toimub.

3. Reguleerivate mehhanismide diagnoosimise rakendamine, vaimsete protsesside mehhanismid, millest nende kulg sõltub - närviühenduste süsteemide diagnoosimine.

4. Regulatiivsete mehhanismide geneesi diagnoosimine ehk vastus küsimusele, kuidas ja millistel tingimustel kujunes antud indiviidi psüühika.

Tänapäeval on kaasaegne meditsiin juba kaugele ette astunud ja suudab toime tulla paljude haigustega, sealhulgas surmavatega. Siiski on üks hädavajalik tingimus - arstid peavad tuvastama patoloogia varases arengujärgus. Ja see tähendab, et inimene ise peaks olema huvitatud regulaarsest läbivaatusest. Lõppude lõpuks ei öelda asjata: "Ettehoiatus on relvastatud!".

Kasahstanis saavad kõik sõeluuringud läbida ja seda täiesti tasuta. Palusime linnapolikliiniku nr 5 ennetuse ning sotsiaalse ja psühholoogilise abi osakonna juhatajal Natalja Klevtsoval rääkida, mis on sõeluuringud ja mis vanuses neid tuleks teha.

- Natalja Gennadievna, palun rääkige meile, mis on sõeluuring.

- Need on uuringud, mille eesmärk on tuvastada haigused varases staadiumis, samuti tuvastada riskifaktorid, mis soodustavad haiguste teket. Levinumate haiguste õigeaegse diagnoosimise tagamiseks kehtestati meie riigis kohustuslikud sõeluuringud, mida tehakse tasuta arstiabi garanteeritud mahu raames.

Millises vanuses sõeluuringud algavad?

– Uuringuid tehakse mitmes valdkonnas: vereringeelundite haigused, suhkurtõbi, glaukoom, jämesoolevähk*, rinnavähk, emakakaelavähk, C-hepatiit. Näiteks kontrollime kolesteroolitaset alates 25. eluaastast, rinnavähi puhul - vanuses 50 kuni 60 aastat. Täiskasvanud elanikkonna sõeluuringud viiakse läbi etapiviisiliselt - esimeses etapis moodustatakse sihtrühm, seejärel kutsutakse patsiendid uuringutele ringkonnaõdede juurde, samuti saadame kirjad nende ettevõtete tippjuhtidele, kus vajatakse inimesi. sõelumistööd. Hõivatuse tõttu ei saa osad uuringule tulla ning nende inimeste mugavuse huvides on läbivaatuse tuba meie polikliinikus avatud ka laupäeviti.

SEE ON TÄHTIS!

Sõeluuringule sobivad järgmised vanuserühmad
Mehed ja naised vanuses 25, 30, 35, 40, 42, 44, 46, 48, 50, 52, 54, 56, 58, 60, 62, 64:
- kolesterooli ja glükoosi taseme määramine veres;
- elektrokardiograafia (vastavalt näidustustele);
– kardioloogi ja endokrinoloogi läbivaatus (vastavalt näidustustele).
Mehed ja naised vanuses 40, 42, 44, 46, 48, 50, 52, 54, 56, 58, 60, 62, 64, 66, 68, 70:
- silmasisese rõhu mõõtmine.
Naised vanuses 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60:
- emakakaela määrdumise tsütoloogiline uurimine patoloogiliste muutuste välistamiseks;
– sünnitusabi-günekoloogi läbivaatus, kolposkoopia (vastavalt näidustustele).
Naised vanuses 50, 52, 54, 56, 58, 60:
- piimanäärmete röntgenuuring;
– mammoloogi, onkoloogi läbivaatus (vastavalt näidustustele).
Mehed ja naised vanuses 50, 52, 54, 56, 58, 60, 62, 64, 66, 68, 70:
– peidetud vereanalüüs väljaheites käärsoolehaiguste varaseks avastamiseks;
– käärsoole endoskoopiline uurimine (kolonoskoopia) (vastavalt näidustustele).
Mehed vanuses 50, 54, 58, 62, 66:
- söögitoru ja mao endoskoopiline uurimine (esophagogastroskoopia);
– gastroenteroloogi, onkoloogi läbivaatus (vastavalt näidustustele).
Mehed ja naised, kellel on diagnoositud C-hepatiit:
- alfa-fotoproteiini vereanalüüs;
- Maksa ultraheliuuring.

– Kui läbivaatuse käigus tuvastatakse inimesel haigus, mis saab edasi?

- Kui meie uuring viitab mistahes vähiliigi kahtlusele, kutsutakse patsient piirkonna onkoloogi vastuvõtule, seejärel määratakse täiendav uuring piirkondlikus onkoloogiakeskuses. Kui sõeluuringu arst tuvastab vereringesüsteemis patoloogia, saadetakse patsient täiendavale uuringule kardioloogi juurde. Pärast kliinilise diagnoosi tegemist suunab patsiendi kohalik terapeut ambulatooriumi.

Kui kaua võtab sõeluuring aega?

- Paljud inimesed arvavad, et peate pikka aega järjekorras seisma, kuid see pole sugugi nii. Uuringutehnoloogia on välja töötatud. Inimene tuleb kliinikusse ja esimese asjana näeb sõeluuringu terapeut, kes viib läbi küsitluse ja annab saatekirja arstlikule eelkontrollile, mille käigus tehakse kolesterooli ja veresuhkru analüüsid, määratakse silmasisene rõhk glaukoomi avastamiseks. Kõik see tehakse ühes kontoris ja võtab vaid mõne minuti. Kolorektaalse vähi analüüsiks kasutatakse hemokulti testi - see on peitvere väljaheidete immunokromatograafiline uuring, see väljastatakse patsiendile üksikasjalike kasutusjuhistega, hemokulti testi saab teha patsient ise kodus. See kiirmeetod võimaldab teil saada tulemuse 3-5 minuti jooksul ilma meditsiinitöötaja osaluseta. Nii et see ei võta palju aega. Seega arvan, et tasub oma tervisele veidi aega pühendada. Kui kutsume sõeluuringule, ütlevad mõned inimesed: "Ma olen täiesti terve! Mida ma seal tegema peaksin?!" Terve inimene on imeline ja meil, arstidel, on selle üle ainult hea meel. Kuid tõsiasi on see, et sageli esineb varjatud haiguse juhtumeid, mida inimene ei pruugi aastaid teada. Ja selleks ajaks, kui ta meie poole pöördub, on juba hilja. Ja sõeluuringud on hea viis kaitsta end tõsiste tüsistuste eest. Meil oli avastamisjuhtumeid ja pärilikke haigusi, millest patsient ei teadnud. Nüüd, omades teavet, saame regulaarselt jälgida tema tervislikku seisundit. Ja miks mitte kasutada linastusi, eriti kuna need on täiesti tasuta. Lõppude lõpuks maksavad sellised uuringud kliinikutes teile ümmarguse summa.

– Natalja Gennadievna, tänan teid väga huvitava vestluse eest!

Jääb vaid lisada: “Hoolitse oma tervise eest! Mine kliinikusse!"

Tatiana BURDEL

* Jämesoolevähk on jämesoole pahaloomuline kasvaja.