"Odkiaľ pochádza zvuk?" Konzultácia pre rodičov „Ako naučiť deti zvukovú analýzu slov

Irina Mináková
Výskumná aktivita „Čo je to zvuk, povedz mi?“

Smer: výskumné činnosti.

Predmet:

„Čože to je zvuk, Povedz?»

1. Veková skupina : prípravný vek na školu.

2. Účastníci: deti, učitelia, rodičia žiakov.

3. Trvanie výskumné činnosti: jeden mesiac.

4. Relevantnosť:

IN každodenný život sme obklopení zvuky a zvuky. Pomáhajú nám pochopiť všetko, čo sa okolo nás deje. Zvuky môže byť vyrobený akýmkoľvek predmetom, prírodným objektom alebo osobou. Ak si položíte ruku na hrdlo a niečo poviete, pocítite, ako hlasivky vibrujú.

Donekonečna rozmanitom svete zvuky vzbudzuje u detí živý záujem, zvedavosť a množstvo otázok. Ako vnímame zvuky? Čo je potrebné na distribúciu zvuk? kde sa skrýva? zvuk? Tieto a ďalšie otázky o zvuky a slúžili ako dôvod na komplexnejšie štúdium tejto témy. Experimentovanie s zvuky pre deti prípravnej skupiny.

Veľa experimentov, výskumu, ktoré možno jednoducho nainštalovať doma aj v škôlke, odhaľujú tajomstvá pôvodu zvuky.

5. Novinka:

Vďaka pokusom sa deti dozvedeli, ako počujeme zvuky. Zoznámili sme sa so stavbou ucha. Ušnica riadi zvukové vlny v uchu. Zvuky prejsť cez trubicu nazývanú zvukovod do bubienka.

Zvuky spôsobí, že bubienok a kladivko v strednom uchu vibrujú. Malleus, incus a stapes zosilňujú tieto vibrácie a správanie znie pre slimáka, Kde nervových buniek premieňať vibrácie na správy, ktoré sa posielajú do mozgu. A mozog už rozpozná, čo presne počujeme.

6. Popis praktického dôležitosti:

náš výskum nám pomáha zistiť, Čo? zvuk môžete nielen počuť, ale aj vidieť a cítiť. Na konci projektu sme sa opýtali detí otázka: „Budú im tajomstvá pôvodu užitočné? zvuky?» Odpovede detí boli určite: áno. Koniec koncov, je veľmi dôležité počuť a ​​rozlišovať medzi rôznymi zvuky počuť spev vtákov, šuchot lístia, šum vody a tiež učiť sa: správne čítať a písať. Dozvedeli sme sa aj to, prečo majú muži hustý, drsný hlas, kým ženy, naopak, tenký, jemný.

No a čo to je zvuk?

Väčšina zvuky Zvuky, ktoré počujeme, sú v skutočnosti pohyb vzduchu. Každý zvuk pochádza z vibrácie niečoho. Tieto vibrácie spôsobujú, že vzduch vibruje a vibrácie vzduchu sú prenášané zvuk.

7. Cieľ dieťaťa (alebo deti): Chceme vedieť: odkiaľ pochádza zvuk?

8. Účel vychovávateľov: rozvoj kognitívnej aktivity detí v procese výskumná činnosť rôznych zvukov.

9. Úlohy pre dieťa:

Umožnite dieťaťu, aby si vo svojej mysli vymodelovalo obraz sveta na základe vlastných pozorovaní a skúseností.

Vzbudiť v deťoch záujem o okolitý svet, rozvíjať ich myslenie činnosť

Stimulovať kognitívna aktivita a zvedavosť dieťaťa, schopnosť nadväzovať vzťahy medzi rôznymi javmi.

10. Úlohy pre vychovávateľov:

Posilnite u detí pochopenie tohto pojmu « zvuk» .

Vytvorte si predstavu o vlastnostiach zvuk - hlasitosť, zafarbenie, trvanie.

Rozvíjajte schopnosť porovnávať rôzne zvuky, určiť ich zdroje, závislosť znejúcich objektov od ich veľkosti.

Viesť k pochopeniu príčin zvuky - šírenie zvukových vĺn.

Identifikujte príčiny zvýšeného oslabenia zvuk

Rozvíjať sluchovú pozornosť, fonematický sluch.

11. Problém: keď učili básničku o zvuk, deti sa vyvinuli otázky: "Čože to je zvuk? Odkiaľ pochádza? zvuk?»

Čo? to je zvuk? Povedz!

Zaklopať a zašušťať

Kričať a volať

Zvuk, skús, dobehni!

Aj keď prídeš

Veľmi opatrne

Neuvidíš, nenájdeš,

Ale môžete to počuť.

11. Implementácia:

náš štúdium prebiehala v troch etapách.

I. Určenie úrovne formovania myšlienok deti: O zvuk,

použitie zvuky, o sluchu a spôsoboch jeho zachovania.

Vykonávanie základných experimentov;

Pokúste sa zistiť, ktorá položka sa vyrába zvuk a z čoho je vyrobený;

Určenie pôvodu zvuk a rozdiel medzi hudbou a hlukom

zvuky;

Uznanie zvuky okolitého sveta.

II. Vykonávanie experimentov s hudobnými nástrojmi.

Spoznávanie vrcholov a pádov zvuky;

Určenie závislosti znejúcich objektov od ich veľkosti;

Úvod do charakteristík zvuk - hlasitosť, zafarbenie, trvanie.

III. Príčina výskytu zvuk - šírenie zvukových vĺn,

posilnenie a oslabenie zvuk.

V priebehu mesiaca sme robili rôzne pokusy, pokusy, výskum a uistil sa, Čo? zvuk Môžete nielen počuť, ale aj vidieť a cítiť. Rodičia sa aktívne zúčastňovali v materskej škole a doma, prinášali rôznu literatúru s pokusmi, dopĺňali náš nový materiál výskumné činnosti.

12. Hypotéza: zvuk nemožno vidieť ani cítiť.

Každý počul príslovie: "Je lepšie raz vidieť ako stokrát počuť". Čo však majú robiť deti, ktoré sa chcú dozvedieť o niečom, čo nie je vidieť ani sa ho dotknúť? Aby sme na tieto otázky odpovedali, vykonali sme niekoľko zaujímavých experimentov a dozvedeli sme sa, ako sa tvoria a prenášajú vzduchom. zvuky.

Štúdia #1

"Vidíš zvuk»

Samozrejme, že to nie je možné vidieť zvuk keď sa šíri vzduchom. Ale tento experiment umožní vidieť vibrácie, ktoré sú zvuk.

Materiál: pracovná plocha, guľa, nožnice, sklo, páska, cukor alebo soľ.

Opatrne odrežte a zlikvidujte hrdlo gule.

Zakryte hornú časť pohára guľou. Natiahnite ho ako napnutú kožu na bubne.

Prilepte guľu na sklo lepiacou páskou, aby sa jej okraje nehýbali.

Pohár položte na stôl a posypte niekoľkými zrnkami soli (Sahara) na lopte.

Nakloňte sa k sklu tak, aby bolo 10 cm od vašej tváre, a to nahlas povedať: "Mmmmm!". Skúste to povedať polohlasne a vysokým hlasom.

Záver: Zvuk sa skladá zo zvukových vĺn - vibrácií ktoré cestujú vzduchom. Vibrácie sa šíria zo zdroja vzduchu všetkými smermi. Keď vibrácie vo vzduchu narazia na nejakú prekážku, spôsobia, že bude vibrovať tiež. Kedy zvuk vlny z našich úst dosahujú napätú guľu, rozvibrujú ju. Vidno to podľa toho, ako zrnká cukru alebo soli poskakujú.

Štúdia #2

"hudobná skrinka".

Gitara a husle sú sláčikové nástroje. Pomocou tohto experimentu môžeme pochopiť, ako struny vznikajú zvuky.

Materiál: pracovná plocha, botník s vekom, nožnice, veľké gumičky, hrubé pero, 2 ceruzky rovnakej hrúbky.

Vyrežte okrúhly otvor s priemerom 15 cm smerom k jednému koncu veka škatule. Zakryte krabicu vekom.

Natiahnite niekoľko gumičiek po celej dĺžke škatuľky tak, aby prešli stredom otvoru vo veku.

Umiestnite ceruzky pod gumičky na každej strane krabice. Ceruzky by mali nadvihnúť gumičky tesne nad otvorom vo veku.

Dosiahnite potiahnutím elastických šnúrok zvuk. Manipulujte s nimi silou zvuk zosilnel, a trochu jemnejšie, aby zvuk bol tichší.

Záver: Gumičky fungujú ako struny na gitare. Keď sa ich dotknete, začnú vibrovať. To spôsobuje, že vzduch okolo strún vibruje a tieto vibrácie vnímame ako zvuky. Čím viac struny drnkáme, tým silnejšie sú vibrácie. Silnejšie vibrácie vytvárajú silnejšie zvukové vlny, ktoré znejú hlasnejšie. Krabica pomáha robiť zvuk je hlasnejší, pretože zvuk, vstupujúci do boxu, sa odráža od jeho stien a vychádza zosilnený.

Štúdia #3

"Cíťte zvuk» .

Klarinet, trúbka, flauta sú dychové nástroje, do ktorých musíte fúkať, aby ste sa dostali zvuk. S týmto experimentom môžeme cítiť zvuk.

Materiál: list papiera.

Zrolujte list papiera do trubice.

Povedz to nahlas zvuk: "Ach-ah-ah", potom vyslovujte zvuk tichšie.

Záver: čím silnejší je pohyb vzduchu v trubici a tým hlasnejší zvuk, tým viac cítime vibrácie papiera v rukách. Zvukové vlnyšíri sa zo zdroja vzduchu všetkými smermi a pri náraze na prekážku spôsobia chvenie stien trubice.

Štúdia #4

"Trochu viac hudby"

Tento experiment vám pomôže pochopiť, ako fungujú dychové nástroje. A čo zvuky sú vysoké a nízke.

Materiál: pracovná plocha, kartón 10*10 cm, obojstranná páska, 20 slamiek na koktail, nožnice.

Prilepte dva pásy obojstrannej pásky cez kus kartónu na opačných stranách.

Slamky pritlačte vedľa seba k páske. Konce slamiek by mali byť zarovnané s okrajmi kartónu.

Základy slamiek odrežte diagonálne. Odrežte ich tak, aby prvá slamka mala 10 cm a posledná zostala neporušená.

Prineste výsledný nástroj k perám. Na výrobu fúkajte do slamiek zvuk.

Záver: krátke slamky dávajú vyššie zvuky než tie dlhé. Slamky fungujú ako rúrky. Keď fúkate cez vrcholy, pohybujúci sa vzduch vytvára vibrácie, ktoré sa pohybujú hore a dole cez slamku. Krátke slamky vytvárajú vyššie tóny, pretože rýchlosť vibrácií závisí od dĺžky fajky – čím kratšia fajka, tým rýchlejšie vibrácie.

13. Výsledok: Presvedčili sme sa o tom zvuk Môžete nielen počuť, ale aj vidieť a cítiť. Definované charakteristiky zvuk: hlasitosť, farba, trvanie; dôvody výskytu zvuky a ich zdroje.

Literárne pramene:

1. Svet okolo nás. Prvá učebnica vášho dieťaťa / G. P. Shalaeva. - M.: Filologická spoločnosť SLOVO: Vydavateľstvo Eksmo, 2003.-174 s., il.

2. Vedecké pokusy pre deti / Prel. z angličtiny A. O. Kovaleva. -M.: Eksmo, 2015.-96 s.

Cieľ: Dajte deťom predstavu o zvuku ako o fyzickom jave; identifikovať znaky prenosu zvuku na diaľku, príčiny vzniku vysokých a nízkych zvukov, rozdielne vnímanie zvuky ľudí a zvierat.

Materiály: 4 plastové tenisové loptičky, lano, povraz, plastové hrebene s rôznou frekvenciou a veľkosťou zubov, miska s vodou, kamienky, veľmi tenký papier a veľmi hrubý papier.

Priebeh lekcie:

Chlapci! Rád počúvaš hudbu? Pravdepodobne máte svoje obľúbené piesne a melódie! A možno ste hrali na nejaké hudobné nástroje? Ako úžasne znejú! Premýšľali ste niekedy nad tým, ako môžu ľudia počuť zvuky? čo je zvuk? Ako nástroje vydávajú zvuky, ako môžu znieť tak hlasno a tak krásne? Poďme zistiť, čo je čo.

Viete, že sme obklopení vzduchom. Ten istý, ktorý dýchame. A samotný vzduch pozostáva z mnohých malých častíc nazývaných „molekuly“. Akýkoľvek pohyb vzduchu je pohybom miliónov molekúl. Vzduch je priehľadný, takže jeho pohyb nevidíme, ale môžeme ho počuť, pretože zrážka miliónov molekúl vytvára zvuk!

Urobme s vami experiment.

Vezmime si 3 plastové tenisové loptičky a postavíme ich na stôl do jednej priamky. Vezmite 4. loptičku a zatlačte ju tak, aby trafila poslednú guľu v rade. čo sa stalo? Lopta, ktorú sme hodili, sa zrazila s najvzdialenejšou loptou a zastavila sa. Lopta stojaca na druhom konci radu sa však odkotúľala preč. Molekuly vzduchu do seba v experimente narážajú ako gule. Energia sa prenáša pozdĺž reťazca z jednej molekuly do druhej. Takto to vyzerá zvuková vlna.

Prečo počujeme zvuk? Pozrime sa, ako sa chveje natiahnutá struna. Vo vzduchu vibruje, čo znamená, že tlačí svoje molekuly rôznymi smermi. Každá molekula zasa tlačí svojich „susedov“, ktorí tlačí svojich susedov atď. Vzájomným tlačením sa molekuly „dostanú“ k vašim ušiam a začnú na ne klopať. Hlboko v mužskom uchu je ušný bubienok- tenký film, taký citlivý, že cíti, ako oň bijú drobné molekuly. Keď molekuly vzduchu zasiahnu bubienok, počujeme zvuk!

Ako sa šíri zvuk? Hodíme kamienok do vody. čo vidíme? Vlny sa rozbehli všetkými smermi. Keď struna na gitare vibruje, zvuk sa z nej šíri presne ako vlny šíriace sa z kameňa padajúceho do vody. Preto, keď hovoríme o šírení zvuku, používa sa pojem „zvuková vlna“. Zvuky sú hlasné a tiché, vysoké a nízke. Závisí to od veľkosti zvukovej vlny.

Zamysleli ste sa niekedy nad tým, prečo komár piští a bzučí čmeliak? Urobme ďalší experiment – ​​prejdeme plastovou doskou po zuboch rôznych hrebeňov. Počujeme rovnaký zvuk? Od čoho závisí frekvencia zvuku?

(Deti dbajú na frekvenciu zubov a veľkosť hrebeňov. Hrebene s veľkými a riedkymi zubami majú nízky, hrubý, hlasný zvuk; hrebene s častými riedkymi zubami majú tenký, vysoký zvuk)

Pozrite sa na ilustrácie komára a čmeliaka a určte ich veľkosť. Ukážte, ako komár píska: komár má tenký, vysoký zvuk, znie ako „z-z-z“. A čmeliak má nízky, drsný zvuk - „zh-zh-zh“, prečo si myslíte, že to počujeme rôzne zvuky? Komár veľmi rýchlo a často máva malými krídelkami, takže zvuk je vysoký. Čmeliak pomaly máva krídlami a ťažko letí, takže zvuk je slabý.

Spomeňme si na „Príbeh hlúpej myši“, jednu z jeho pasáží: „Šťuka začala spievať myši, ale nepočula ani zvuk. Šťuka otvára ústa, ale nepočuješ, čo spieva." Prečo myš nepočula šťuku? Ktorá časť ucha vám pomáha počuť zvuk? Bubienok, ktorý sa nachádza vo vnútri ucha. V rôznych živých organizmoch je bubienok inak štruktúrovaný. Môže sa líšiť v hrúbke, ako papier.

(Deti pomocou špeciálnych akcií zistia, ktorá hrúbka membrány sa dá ľahšie rozvibrovať: prinesením kúskov papiera rôznych hrúbok k ústam „bzučia“, čím sa zistí, že tenký papier sa silnejšie chveje. To znamená, že tenká membrána rýchlejšie zachytáva zvukové vibrácie)

Zvuky môžu byť veľmi vysoké a veľmi nízke, čo ľudské ucho nepočuje, ale rôzne typy zvieratá ich počujú. Napríklad mačka počuje myš a rozpozná kroky svojho majiteľa; Pred zemetrasením zvieratá pociťujú vibrácie zeme skôr ako ľudia.

Toľko zaujímavého sme sa dnes dozvedeli o zvuku. Ak máte otázky, môžeme tiež robiť experimenty a čítať populárno-náučnú literatúru.

Viete, ako svojmu dieťaťu vysvetliť samohlásky a spoluhlásky a písmená? A čo tvrdé a mäkké? Využite naše tipy, pretože pred odchodom do školy vášmu dieťaťu neublíži, keď bude vedieť charakterizovať zvuky, pomôže mu to ľahko zvládnuť učivo prvého ročníka.

shkolazhizni.ru

Na začiatku tréningu si musíte byť istí, že dieťa má predstavu o tých orgánoch artikulácie, ktoré sa zúčastňujú rečového procesu (jazyk, pery, zuby). Berúc do úvahy predškolskom veku, je jednoduchšie naučiť sa rozlišovať medzi samohláskami a spoluhláskami zvuky a písmená hravou formou.

Ako vysvetliť dieťaťu zvuky a písmená samohlásky a spoluhlásky

„Niektoré samohlásky a s niekým úplne nesúhlasím...“ Pre dieťa to znie nezvyčajne. K tvojmu domáce vzdelávanie prebehlo efektívne a bez zbytočných problémov, neponáhľajte sa. Dodržujte sľúbené odporúčania.

• Dieťa musí poznať rozdiel medzi zvukom a písmenom.

Počujeme a hovoríme zvuky, vidíme a píšeme písmená.

• Začnite učením samohlások.

Sú oveľa jednoduchšie v artikulácii a ľahšie vnímateľné. Je to jednoduché: môžete ich spievať.

Zvuk M je tiež celkom hodný sólového vystúpenia, je tu však rozdiel: pri vyslovovaní samohlások vzduch voľne vychádza, nič mu neprekáža, jazyk pokojne leží v ústach a so spoluhláskami robí zázraky akrobacie.

• Posilnite hovorené zvuky grafickými obrázkami písmen.

Tu vám môže pomôcť vaša fantázia: môžete písať, vyrezávať, lepiť a rozkladať cestoviny alebo fazuľu.

• Použite zrkadlo.

Upozorňujte bábätko na polohu úst pri vyslovovaní samohlások, všímajte si jazyk a zuby.

• Vymýšľajte spolu s dieťaťom slová, ktoré začínajú „spievajúcimi“ zvukmi, hľadajte ich nielen v ústny prejav, ale aj v knihách, na ulici i doma.

Kam odišiel O? Tu je, prezlečená za zrkadlo. Našli sme písmeno a pomenovali zvuk.

• Používajte hádanky, ktorých odpovede začínajú iba samohláskami.
• Keď začnete študovať spoluhlásky a písmená, všimnite si, že ich je oveľa viac a vyslovujú sa inak.

Keď ich vyslovíme, vzduch sa „lepí“ na prekážku v podobe zubov alebo pier. V tomto prípade je zrkadlo vaším povinným pomocníkom.

• Ponúknite „spievať“ spoluhlásky a upriamte pozornosť dieťaťa na polohu orgánov artikulácie.

Nepokojný jazyk neustále prekáža pri pokuse spievať a zuby sú úplne rozmarné a blízko seba.

Posilňujeme schopnosť rozlišovať medzi samohláskami a spoluhláskami zvuky a písmená

Keď vysvetlíte rozdiel medzi samohláskami a spoluhláskami a písmenami, nezabudnite posilniť svoje zručnosti. A hrať znova.

• Na ceste z MATERSKÁ ŠKOLA Spolu s dieťaťom vymýšľajte slová, ktoré začínajú danou hláskou.
• Nakreslite hárok papiera na štvorce, vyfarbite ich červenou a modrou farbou a požiadajte ich, aby usporiadali písmená z vystrihnutej abecedy do „domov“.
• * Hra „Pozorné uši“. Pokyny sú jednoduché: „Ak sa slovo začína na samohlásku, tlieskajte, ak sa slovo začína na spoluhlásku, dupnite.“
• Vymyslite recept nezvyčajné jedlo, zložky, v ktorých začínajú len určitými zvukmi.
• Pri upratovaní bytu dajte za úlohu najprv odstrániť všetky hračky, ktoré začínajú spoluhláskami.

Dôležitá podmienka! Systematickosť a pokoj.

Váš pozitívny prístup vás nielen naučí rozlišovať medzi samohláskami a spoluhláskami, zvukmi a písmenami, ale vytvorí aj túžbu učiť sa.

Ako vysvetliť dieťaťu tvrdé a mäkké spoluhlásky

Úloha nie je jednoduchá. Ak vaše dieťa pozná písmená, začnite jednoduchým príbehom o tom, ako samohlásky obklopili spoluhlásky a začali im rozkazovať. Áno, áno. Vo vojne je to ako vo vojne. Tieto drzé samohlásky rozhodujú o tom, či bude zvuk spoluhlásky tvrdý alebo mäkký.

Existuje pár rebelov, na ktorých toto pravidlo neplatí.

Ts, Zh, Sh sú len tvrdé a Ch, Shch a Y sú mäkké za každých okolností. Rebelov pridávame na „čierny“ zoznam a umiestňujeme ich úplne hore obľúbené miesto v dome, napríklad na chladničke, aby sa ich slávne mená vryli do pamäti dieťaťa. Nezabudni na mäkké znamenie, ktorý tiež svojim vzhľadom ľahko rozhoduje o osude tvrdých a mäkkých spoluhlások.

Ostatné sú menej šťastné: ak je za spoluhláskou A, O, U, E alebo Y, zvuk je tvrdý a je označený modrou tehlou alebo kruhom, ak je za „zajatcom“ E, E, Ya, Yu alebo I, je mäkký a je označený zelenou farbou.

Neprinieslo vaše úsilie očakávané výsledky? Upozornite na polohu jazyka pri vyslovovaní párových tvrdých a mäkkých spoluhlások.

Ponúknite sa obrátiť pevný zvuk v mäkkom, s použitím rôznych samohlások: pa - pya, sa - sya, pu - pyu, su - syu atď. Podobná hra môže byť komplikované zmenou slov: „roh - uhlie“, „rad - rad“, luk - poklop“ a ďalšie.

Ak po spoluhláske je jej rovnako spoluhláskový brat, zvuk je tvrdý. Napríklad v slove „cukrík“ je za „n“ písmeno „f“. Môžeme s istotou povedať, že v tomto prípade je „n“ ťažké.

Rozvíjaním schopnosti rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami pomáhate dieťaťu rozvíjať sluchovú pozornosť a fonematické uvedomenie, čo je dôležité pri učení dieťaťa čítať a písať. Týmto spôsobom položíte základ úspechu v škole.

Pamätajte, že ruština je jedným z najťažších jazykov. Vysvetliť dieťaťu tvrdé a mäkké spoluhlásky nie je také jednoduché. Preto by ste svojmu dieťatku nemali vyčítať chyby.

Vážení čitatelia! Sme si istí, že teraz viete, ako naučiť dieťa rozlišovať medzi samohláskami a spoluhláskami, tvrdými a jemné zvuky a písmená. Podeľte sa o svoje úspechy a tajné techniky v komentároch.

Obsah programu: rozvíjať fonematické povedomie, naučiť sa rozlišovať zvuky rôzneho pôvodu, obohatiť slovnú zásobu, upevniť genitívny tvar podstatných mien jednotného čísla, rozvíjať pozornosť a predstavivosť detí, vštepovať lásku k prírode.

Vybavenie: detské hudobné nástroje: akordeón, píšťalka, tamburína, bubon, fajka. Predmety: kladivo, noviny, sklo, lyžica (drevená alebo železná), nahrávky zvukov prírody.

Priebeh lekcie

1. Org moment. Zašepkajte: - Deti, počúvajte ticho. Aké ticho je v našej skupine, ani hláska. Oh, počuj, je na ulici za oknom také ticho? čo počuješ? Rozhovor, štebot vtákov, lietadlo... (odpovedajú samotné deti).

2. Nahláste tému lekcie.

Dnes budeme hovoriť o zvukoch. Je ich veľa a všetky sú iné.

3. Úvod do pojmu „zvuk“.

Sú tam zvuky prírody: hukot hromu, zvuk dažďa na streche, šuchot lístia, zvonenie potoka. Existujú zvuky, ktoré vydávajú rôzne predmety: vŕzganie dverí, úder kladiva, štrnganie riadu, šušťanie novín. (Ak je to možné, zobrazia sa všetky zvuky). Tieto zvuky nie sú vždy príjemné. A sú zvuky, ktoré sú veľmi príjemné: sú to zvuky hudby (vypočujte si krátky úryvok).

4. Úvod do detskej slovnej zásoby slovies.

Aby hudba znela, potrebujete hudobné nástroje.

Pred deti sa rozložia hudobné nástroje a upresnia sa ich mená. Potom je dieťa prizvané k stolu a vyberie si nástroj, ktorý sa mu páči. Pomenuje to a hrá. Učiteľ kladie deťom otázky:

Čo hrá Katya? (na potrubí).

Čo robí potrubie? (bodky).

Všetky otázky a odpovede sú postavené analogicky: píšťalka píšťalka, zvonenie tamburíny, bubny, hrkálky, hra na harmonike.

Ako sa to nazýva, keď spolu hrajú hudobné nástroje? Volá sa to orchester. Dnes máme vlastný malý orchester. Poďme sa všetci spolu hrať. Všetky deti hrajú na nástroje.

5. Rozvoj pozornosti. Upevnenie rodového pádového tvaru podstatných mien. Hra "Čo chýba?" Deti položia nástroje na stôl a sadnú si.

Teraz zatvorte oči.

Učiteľ odstráni jeden nástroj zo stola. Zakaždým, keď sa opýta: - Čo chýba? Píšťal... Čo chýba? Bubon... akordeón... tamburína. Chváľte deti za ich pozornosť a snahu.

6. Počas lekcie je možné hrať hru „Hádaj, čo to znie“, aby sa rozvíjalo fonematické povedomie.

Učiteľ za zástenou búcha kladivom, cinká riadom, šuští novinami atď. Ak je pre deti ťažké identifikovať zvuk, zvuk sa deťom ukáže, podľa výberu učiteľa ho deti samé reprodukujú a opäť sa začlení do hry.

7. Relaxácia.

A teraz si predstavíme leto. Svieti jemné slniečko, pofukuje teplý vetrík a my kráčame... Ale kde, mi poviete až po vypočutí nahrávky.

Deti si vyzvú, aby si ľahli na koberec, zavreli oči a pustila sa nahrávka rôznych zvukov prírody.

8. Počúvanie rozhovoru.

Čo ste počuli, čo ste si predstavovali, aké bolo ročné obdobie, boli ste v lese, kto odpočíval pri mori, kde ste počúvali zvuky mora - na začiatku alebo na konci, aké zvuky z lesa sa ti páčilo?

V závislosti od konkrétneho vstupu vymýšľajú rôzne možnosti otázky.

9. Zhrnutie lekcie.

Čo robia naše uši? Čo počujú? Aké sú tam zvuky? Aby som to zhrnul: zvuky prírody, zvuky predmetov, zvuky hudby.

Oznam pre rodičov

„Ako naučiť dieťa počuť zvuky

a určiť miesto zvuku v slove"

Schopnosť sústrediť sa na zvuk je veľmi dobrá dôležitá vlastnosť osoba. Bez toho sa nemôžete naučiť počúvať a rozumieť reči. Je tiež dôležité rozlišovať, analyzovať a rozlišovať podľa sluchových fonémov (zvukov, ktoré tvoria našu reč). Táto zručnosť sa nazýva fonematické uvedomovanie.

malé dieťa nevie ovládať sluch, nevie porovnávať zvuky, ale dá sa to naučiť. Zvlášť potrebné je rozvíjať fonematický sluch u detí s rečovými problémami. Niekedy si dieťa jednoducho nevšimne, že zvuky vyslovuje nesprávne.

Rodičia môžu svojmu dieťaťu pomôcť urobiť prvé kroky k pochopeniu zvukovej štruktúry slov.

Pri spustení hry na tvorbu zvukovej analýzy musíte jasne pochopiť postupnosť práce a nepreskakovať fázy.

Všeobecné pravidlá pracovať na rozvoji schopností analýzy zvuku:

- dodržujte prísnu postupnosť pri prezentovaní foriem zvukovej analýzy:

izolovanie zvuku od slova, t.j. určenie prítomnosti daného zvuku v slove (či už taký zvuk existuje alebo nie);

definícia prvého zvuku, posledného zvuku,

určenie polohy zvuku (začiatok, stred, koniec slova),

úplná analýza zvuku;

- dodržiavať poradie formovania duševných úkonov: na základe materiálne zdroje v reči, v prezentácii;
- dodržiavať postupnosť prezentácie slov určených na analýzu.

Pri výučbe zvukovej analýzy je potrebné dodržiavať určitú postupnosť formovania duševných akcií:

1. Slovo vyslovujeme, pričom ho zvýrazníme hlasom správny zvuk. Napríklad pomocou hlasu zvýrazníme zvuk m v slove MAK – MMMMMMak. Dieťa zdvihne symbol alebo tlieska rukami, keď počuje slovo s daným zvukom.

2. Dieťa identifikuje prehnane vyslovenú hlásku a pomenuje ju izolovane, mimo slova.

3. Potom sa mentálne pôsobenie presúva do rečovej roviny – dieťa samo slovo vysloví a vytiahne z neho danú hlásku; určenie miesta hlásky v slove, kde sa nachádza (na začiatku, v strede, na konci).
4. Akcia prebieha podľa myšlienky, v mentálnej rovine, keď sa slovo nevyslovuje a dieťa odkladá obrázky s daným zvukom alebo vymýšľa slová.

Toto poradie mentálnych akcií sa používa vo fázach formovania základných foriem zvukovej analýzy.

Keď dieťa zvládne sekvenčnú analýzu slova, bude sa musieť najskôr spoľahnúť na ďalšie pomôcok: zvuková schéma slov a čipov.

Predstavujeme vámhry , čo prispeje k rozvoju fonematického vnímania a zručnosti rozboru zvukovej slabiky.

"Zvýraznite slovo"

Vyzvite svoje dieťa, aby tlieskalo rukami (dupalo nohami, udieralo si kolená, zdvihlo ruku...), keď počuje slová s daným zvukom.

"Aký zvuk je vo všetkých slovách?"

Dospelý vysloví tri až štyri slová, z ktorých každé má rovnaký zvuk (napríklad: podlaha, páperie, paradajka) a spýta sa dieťaťa, aký zvuk je vo všetkých týchto slovách, alebo akým zvukom všetky tieto slová začínajú?

"Zvukové piesne"

Dospelý vyzve dieťa, aby zložilo zvukové piesne ako: AU - deti kričia v lese, IA - takto kričí somár, UA - takto plače dieťa. Ako sme prekvapení? OOO! (A pod.) Najprv dieťa určí prvú hlásku v pesničke, zaspieva ju natiahnutú, potom druhú.

"Pomenujte ďalšie slovo"

Zo štyroch slov jasne vyslovených dospelým musí dieťa pomenovať to, ktoré sa líši od ostatných.

"Akým zvukom začína slovo?"

Hodíte loptu dieťaťu a poviete slovo, ktoré začína akoukoľvek samohláskou. Napríklad: bocian, osy, kačica, ozvena, mráz, lepšie - s dôrazom na prvú samohlásku, potom ju bude dieťa ľahšie identifikovať. Keď dieťa počulo slovo a chytilo loptu, bude chvíľu premýšľať, aký zvuk je prvý? Nechajte ho niekoľkokrát zopakovať slovo a napodobňujúc vás, zvýraznite začiatočnú samohlásku. Potom to jasne vysloví a vráti vám loptu.

"Aký zvuk sa skrýva v strede slova?"

Hra je podobná predchádzajúcej, ale samohláska je už v strede slova: hala, chrobák, dom, pane, syr, svet atď. Pozor! Vezmite slová iba s jednou slabikou. Nezahŕňajte do hry slová ako les, ľad, poklop. Obsahujú jednu samohlásku, ale písmeno je napísané úplne inak. Rozdiel medzi pojmami „zvuk“ a „písmeno“ dieťa stále nepozná.

"Čo je to za zvuk na konci slova?"

Pravidlá sú rovnaké, len treba hľadať samohlásku na konci slov: vedro, noha, stoly, beri, karate atď. Dôraz opäť padá na požadovaný zvuk.

Rovnakým spôsobom sa dajú rozlíšiť spoluhlásky. Podmienky pre výber slov sú rovnaké: zvuk by mal znieť čisto, nie hluchý, ani zmiznúť pri vyslovení. Slová môžu byť: mak, stolička, dieťa, krtek, nádrž, vlk, dom, cieľ atď.

"Dohodnúť sa na slove"

Dospelý požiada dieťa, aby si vybralo slovo, ktoré sa rýmuje:

Aktovku som spadol z rúk - bola taká veľká na konári... (chrobák).

Šikovný medveď išiel po lese a... (hrča) naňho spadol.

Jedného večera dve myši ukradli Peťovi... (knihy).

Vlad nevylezie na smrek: v rukách... (aktovka).

Môže plávať tam a späť... (parník).

"reťaz"

Z tohto slova vytvorte reťaz slov takým spôsobom, že každé nasledujúce slovo začína posledným zvukom predchádzajúceho: dom - mak - mačka - sekera - ruka.

Hry na rozvoj fonematického sluchu sa odporúčajú deťom starším ako tri roky. Dobrý fonematický sluch je potrebný na to, aby si dieťa osvojilo zvukový systém jazyka a aby kompetentný ústny a písomný prejav. Začnite s jednoduchými, postupne prejdite na zložitejšie. Nepreťažujte svoje dieťa a dokončite hru včas. A potom okrem rozvoja fonematického sluchu pomôžete bábätku rozvíjať pozornosť, pamäť, predstavivosť, iniciatívu a usilovnosť.

Aby ste u dieťaťa rozvinuli fonematické povedomie, budete musieť tvrdo pracovať. Čím skôr začnete študovať, tým väčšia je šanca, že vaše dieťa nebude mať v škole problémy.

Učiteľ – logopéd: Tsivileva O.Yu.